Mulakan dalam sains. "Penggunaan kaedah pengajaran moden dalam penyediaan OGE dalam bahasa Rusia." docx - kelas induk "Penggunaan kaedah pengajaran moden dalam penyediaan OGE dalam bahasa Rusia

Pengalaman kerja seorang guru matematik Kovalenko Galina Ivanovna mengenai topik: "Pendekatan moden untuk menganjurkan penyediaan pelajar untuk OGE dalam matematik."

PENGENALAN …………………………………………………………………………………2
1. Persediaan psikologi pelajar untuk OGE………………………………2

2. Bentuk dan kaedah menjalankan sesi latihan………………………3

3. Penggunaan ICT dalam pelajaran matematik sebagai persediaan menghadapi OGE ...... 4

4.Menggunakan pendekatan yang berbeza apabila

persediaan untuk OGE…………………………………………………………..6

5. Memantau kualiti persediaan pelajar menghadapi peperiksaan………..7

6. Pengiraan lisan adalah salah satu teknik penting dalam menyediakan pelajar untuk OGE dalam matematik……………………………………………………………….8

7. Kumpulan masalah "Bentuk dan kaedah menjalankan sesi latihan dalam menyediakan pelajar untuk matematik OGE"…………………………………………………………………………………… …………….9

PENUTUP ……………………………………………………………………………..9

KESUSASTERAAN …………………………………………………………………………….10

LAMPIRAN…………………………………………………………………10

PENGENALAN

Matlamat utama pendidikan matematik sekolah adalah pembangunan intelek dan pembentukan kualiti pemikiran pelajar yang diperlukan untuk kehidupan penuh dalam masyarakat. Setiap pelajar dalam proses pembelajaran harus mempunyai peluang untuk menerima persediaan penuh untuk peperiksaan akhir, menguasai jumlah pengetahuan, kemahiran dan kebolehan yang diperlukan untuk kejayaan lulus OGE dan pendidikan lanjut di sekolah. Perkembangan OGE dan USE dalam matematik ditentukan oleh tugas utama yang dihadapi oleh pendidikan berkaitan dengan hala tuju strategik pembangunan sosio-ekonomi Rusia sehingga 2020: "Keutamaan tugas negara adalah untuk menyediakan tahap asas pengetahuan matematik dan sains semula jadi yang berkualiti tinggi untuk semua graduan sekolah, bukan sahaja saintis masa depan, tetapi juga pekerja mahir masa depan. Pendidikan matematik dan sains semula jadi yang kukuh, sifat asasnya adalah kelebihan daya saing Rusia. dalam pengajaran matematik dan Sains semula jadi kita mesti memanfaatkan potensi yang ada dan tradisi Rusia, menambah mereka dengan yang terkini pencapaian saintifik, moden teknologi pendidikan»

1. Persediaan psikologi pelajar untuk OGE.

asas peperiksaan negeri ialah satu bentuk baharu pensijilan akhir. Untuk berjaya lulus, pelajar mesti bersedia bukan sahaja secara praktikal, tetapi juga dari segi psikologi. Pertama sekali, dalam pelajaran mereka, membuat keputusan tugas biasa Saya menekankan kemungkinan penyelesaian mereka oleh setiap pelajar - situasi kejayaan. Menjadi guru kelas Pelajar gred 9, saya menjalankan aktiviti kokurikulum bersama-sama dengan ahli psikologi sekolah, yang membantu pelajar mengatasi ketakutan pelajar sebelum peperiksaan dan bersedia untuk peperiksaan dengan betul.

Bagaimanakah anda boleh membuat seorang kanak-kanak percaya pada dirinya sendiri, pada hakikat bahawa sentiasa ada harapan untuk kebolehlarutan apa-apa keadaan? Ya, cuma tunjukkan kepadanya bahawa dia mampu menyelesaikan tugasan ini jika dia menggunakan algoritma atau penaakulan logik tertentu. Di dalam bilik darjah saya cuba mewujudkan suasana yang selesa, saling memahami. Saya menggunakan kerjasama guru-murid dan murid-murid. Dalam pelajaran saya, saya memastikan bahawa mana-mana kanak-kanak harus difahami dan didengari oleh guru dan rakan pelajar: pengajaran harus berlangsung dalam "suasana yang mudah, supaya kanak-kanak dan guru boleh bernafas dengan bebas dalam pelajaran." Guru memerlukan kedua-dua kemahiran, dan kesabaran yang tinggi, dan kasih sayang kepada pelajar. Sikap mesra terhadap pelajar menghilangkan ketakutan mereka terhadap masalah pembelajaran: kanak-kanak itu tidak seharusnya takut membuat kesilapan, tanya guru jika dia mendengar sesuatu atau tidak faham.

Persediaan psikologi pelajar boleh seperti berikut: menyusun strategi dan taktik tingkah laku semasa persediaan untuk peperiksaan; kemahiran belajar mengawal kendiri, mengawal diri, meningkatkan keyakinan diri, dalam kebolehan mereka.

Kaedah untuk mengendalikan kelas pada persediaan psikologi pelajar adalah pelbagai: perbincangan kumpulan, kaedah permainan, teknik meditasi, soal selidik, kuliah mini, kerja kreatif, refleksi lisan atau bertulis mengenai topik yang dicadangkan. Kandungan kursus perlu ditumpukan soalan seterusnya: bagaimana untuk membuat persediaan untuk peperiksaan, tingkah laku semasa peperiksaan, cara untuk melegakan tekanan neuropsychic, bagaimana untuk menahan tekanan. Bekerja dengan pelajar dijalankan atas permintaan pelajar - dengan seluruh kelas atau secara terpilih.

2. Bentuk dan kaedah mengendalikan sesi latihan.

Tetapi peningkatan beban mental dalam pelajaran matematik juga membuatkan kita berfikir bagaimana untuk mengekalkan minat kanak-kanak terhadap bahan yang dipelajari dan aktiviti mereka sepanjang pelajaran. Untuk menyelesaikan masalah ini, dalam kerja saya menggunakan pelbagai jenis dan bentuk aktiviti pelajar di dalam bilik darjah, bentuk bukan tradisional menjalankan sesi latihan.

Bentuk Tersuai penganjuran pelajaran membolehkan saya merangsang aktiviti pelajar, untuk mendedahkan daya kreatif, peluang tersembunyi setiap pelajar. Saya membentuk minat kognitif terhadap mata pelajaran tersebut dalam kalangan kanak-kanak melalui penggunaan pelbagai bentuk, teknik dan kaedah pengajaran yang mempengaruhi personaliti pelajar. Kesan pendidikan yang positif dicapai dengan menggabungkan kandungan intelek dengan kebaharuan bentuk menjalankan pelajaran: pelajaran pembelajaran rakan sebaya, pelajaran perundingan, pelajaran kuliah, dan lain-lain. Dalam proses pembelajaran, saya mencapai persepsi sedar oleh pelajar tentang bahan yang dipelajari, pemerolehan kemahiran pemikiran logik, perkembangan imaginasi dan intuisi, memahami hubungan pengetahuan yang diperoleh, mekanisme kesilapan dan mengatasinya. Saya membangunkan pemerhatian, pemikiran dan tindakan praktikal dalam kalangan pelajar, dan bukan sahaja operasi tertentu dan helah. Dalam kerja saya, sebagai satu cara untuk membentuk kualiti seperti itu dalam diri pelajar, saya menggunakan pelbagai bentuk dan kaedah menjalankan sesi latihan, pelbagai aktiviti, dan mewujudkan situasi masalah.

Bagi meningkatkan keberkesanan pengajaran matematik untuk mengembangkan kreativiti pelajar dan mengembangkan keperluan untuk aktiviti kreatif Saya menggunakan peruntukan asas dan prinsip pendidikan perkembangan yang boleh diterima di sekolah menengah:

Pengetahuan, kemahiran dan kebolehan kekal sebagai asas, asas maklumat yang diperlukan untuk perkembangan potensi pelajar.

Tahap kesukaran yang tinggi bahan pendidikan yang dimaksudkan.

Dalam proses pembelajaran, guru mengembangkan pemerhatian, pemikiran dan tindakan praktikal, dan bukan secara khusus operasi dan teknik yang diperlukan dalam mata pelajaran akademik terpencil.

Pembelajaran berlaku dengan pantas tanpa "mengunyah" apa yang pelajar sudah tahu (Namun, laju laju lulus bahan bukanlah satu penghujung dengan sendirinya, ia bukan kaedah yang dipercepatkan. Ini adalah salah satu daripada keadaan psikologi perkembangan. Guru tidak seharusnya kembali secara lisan kepada bahan lama, tetapi mempertimbangkannya dalam hubungan dan hubungan baru, supaya bagi pelajar dia bertindak sebagai orang baru yang masih tidak diketahui)

Kesedaran belajar, i.e. "Kesedaran kanak-kanak yang semakin meningkat tentang proses pembelajaran itu sendiri: bagaimana pengetahuan yang diperoleh disambungkan, apakah mekanisme kesilapan dan cara mengatasinya."

3. Penggunaan ICT dalam pelajaran matematik sebagai persediaan menghadapi OGE.

Penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi memungkinkan untuk meningkatkan keberkesanan pelajaran dan minat pelajar terhadapnya: persembahan slaid yang dibangunkan secara bebas oleh saya dan pelajar, digital sumber pendidikan, bahan perpustakaan media sekolah dan kemungkinan Internet. Saya menggunakan Bank Terbuka Masalah Matematik, yang menyediakan matlamat untuk menyokong kerja guru dan kerja bebas pelajar dalam menyediakan peperiksaan di peringkat asas.

Menurut kajian, 1/4 daripada bahan yang didengar, 1/3 daripada apa yang dilihat, 1/2 daripada apa yang dilihat dan didengar, ¾ daripada bahan kekal dalam ingatan seseorang jika pelajar terlibat dalam tindakan aktif dalam proses pembelajaran.

Teknologi penggunaan alat ICT dalam pendidikan mata pelajaran adalah berdasarkan:

digunakan oleh peserta proses pendidikan beberapa model kandungan rasmi;

aktiviti guru menguruskan cara ini;

meningkatkan motivasi dan aktiviti pelajar, disebabkan oleh sifat interaktif komputer.

Keupayaan komputer boleh digunakan dalam pendidikan mata pelajaran dengan cara berikut:

penggunaan bahan diagnostik dan kawalan;

pelaksanaan tugas bebas dan kreatif di rumah;

menggunakan komputer untuk pengiraan, memplot graf;

mencipta pelajaran menggunakan program "Notebook", "PowerPoint"

Memandangkan komponen visual-figuratif pemikiran memainkan peranan yang sangat penting dalam kehidupan manusia, penggunaannya dalam mempelajari bahan menggunakan ICT meningkatkan keberkesanan pembelajaran:

grafik dan animasi membantu pelajar memahami pembinaan matematik logik yang kompleks;

peluang yang diberikan kepada pelajar untuk memanipulasi (meneroka) pelbagai objek pada skrin paparan membolehkan kanak-kanak mengasimilasikan bahan pendidikan dengan paling banyak kegunaan penuh organ deria dan hubungan komunikasi otak.

Komputer boleh digunakan pada semua peringkat proses pembelajaran: apabila menerangkan bahan baru, menyatukan, mengulangi, mengawal, manakala untuk pelajar ia melaksanakan pelbagai fungsi: guru, alat kerja, objek kajian, pasukan bekerjasama.

Komputer membolehkan anda meningkatkan motivasi pembelajaran melalui dialog aktif antara pelajar dan komputer, kepelbagaian dan warna-warni maklumat. Dalam amalan, prinsip kejayaan dilaksanakan

(komputer membolehkan anda membawa penyelesaian sebarang masalah, berdasarkan memerlukan bantuan).

Apabila menggunakan komputer dan memperkenalkan ICT dalam pelajaran, keupayaan umur dan keperluan pendidikan pelajar, spesifik perkembangan pemikiran dan proses mental lain dalam konteks maklumat aktiviti pendidikan. Di sini tugas itu diselesaikan - asas komunikasi rasional dan berkesan pelajar dengan komputer, sebagai alat utama masyarakat maklumat baru, diletakkan. Menggunakan PowerPoint dalam pelajaran matematik membantu:

- merangsang proses pembelajaran, seperti persepsi dan kesedaran maklumat;

- meningkatkan motivasi pelajar;

– pembangunan kemahiran kerja berpasukan dan kognisi kolektif di kalangan pelatih;

- pembangunan dalam pelajar pendekatan pembelajaran yang lebih mendalam, dan, oleh itu, memerlukan pembentukan pemahaman yang lebih mendalam tentang bahan yang dipelajari;

– pelaksanaan pendekatan yang berbeza;

- pembentukan kecekapan komunikatif dan pendidikan-kognitif pelajar;

– pembangunan kemahiran pengkomputeran pelajar;

– pembentukan kemahiran kawalan diri, kawalan bersama dan pembelajaran kendiri;

– pelaksanaan komunikasi antara mata pelajaran;

- kemasukan pelajar dalam semua saluran persepsi maklumat.

Permohonan teknologi maklumat bantuan:

mewujudkan motivasi positif kepada pelajar dalam mempelajari bahan baharu;

mengembangkan minat kognitif dalam subjek;

pertama memantapkan pengetahuan pelajar;

semak kekuatan pemerolehan pengetahuan.

Aplikasi pembentangan yang dibuat dalam persekitaran PowerPoint. Persembahan bukan standard bahan dalam bentuk persembahan elektronik meningkatkan kualiti mana-mana pelajaran. Apabila mempelajari bahan baru, ia membolehkan anda menggambarkan bahan pendidikan dengan pelbagai cara visual. Ini boleh jadi: slaid tanpa teks; pembentangan yang hanya terdiri daripada teks, jika ini adalah pelajaran syarahan; rangka pelajaran. Dalam hal ini, pembentangan terdiri daripada tajuk pelajaran, objektif, konsep kunci dan kerja rumah.

4 .Menggunakan pendekatan yang berbeza dalam menyediakan OGE.

Untuk meningkatkan tahap latihan dan kualiti pengetahuan pelajar membolehkan penggunaan pemantauan ZUN, penggunaan diagnosis diri, penilaian kendiri. Semua ini memungkinkan untuk menjalankan kerja individu dengan pelajar dengan lebih berkesan untuk menghapuskan jurang dalam pengetahuan mereka. Bagi setiap pelajar gred 9 terdapat pemantauan prestasi kerja diagnostik untuk setiap tugas. Untuk mengatur penyediaan pelajar sekolah untuk peperiksaan, berdasarkan hasil kerja diagnostik pertama, 3 kumpulan pelajar telah dikenalpasti:

kumpulan pertama - pelajar yang menetapkan sendiri matlamat untuk mengatasi had yang lebih rendah (8 tugasan);

kumpulan kedua - pelajar yang menetapkan sendiri matlamat untuk lulus peperiksaan dengan markah "4".

kumpulan ketiga - pelajar yang menetapkan matlamat - untuk mendapat markah yang tinggi.

Bagi setiap kumpulan, prinsip mengatur persediaan untuk OGE boleh ditentukan.

Kumpulan pertama. Bagi kumpulan ini, adalah perlu untuk mengatasi ambang 8 mata, yang dijaringkan secara keseluruhan untuk menyelesaikan tugasan ketiga-tiga modul, dengan syarat sekurang-kurangnya 3 mata dalam modul "Algebra", sekurang-kurangnya 2 mata dalam "Geometri " modul dan sekurang-kurangnya 2 mata dalam modul "Matematik Sebenar" . Kami mengenal pasti kedudukan yang kuat dan lemah bagi penyediaan matematik setiap satu dan bekerja dengan kedudukan yang kukuh (kami menyatukan apa yang telah diperolehi), menambah tugas yang boleh dilaksanakan daripada kedudukan yang lemah. Kami menjalankan pembangunan bermakna kemahiran asas matematik. Tujuan kerja ini adalah untuk mencari penyelesaian bagi tugasan yang dipilih dan menanam keyakinan kepada pelajar bahawa mereka boleh melakukan had yang lebih rendah.

Kumpulan kedua. Untuk kumpulan ini, anda perlu yakin mendapat 16-22 mata , dengan syarat bahawa daripada mereka 12-16 jumlah mata dalam algebra, 5-8 jumlah mata dalam geometri.

Kami bekerja dengan kedudukan yang lemah, sentiasa mengekalkan kedudukan yang kukuh di bawah kawalan dengan melaksanakan tugas yang sesuai (kami mencapai pencapaian apa yang tidak berjaya). Tujuan kerja adalah untuk membentuk kemahiran pemeriksaan diri dan mencapai hasil yang mampan (pada tahap yang diharapkan) dalam bekerja dengan tugas di mana pelajar lebih berjaya, untuk mengulang topik yang memungkinkan untuk menyelesaikan tugas yang paling sukar.

Kumpulan ketiga. Untuk kumpulan ini, kami membangunkan keupayaan untuk menyelesaikan tugas bahagian 2 dengan yakin untuk mendapat 23-38 mata , dengan syarat bahawa daripada mereka 17-23 jumlah mata dalam algebra, 9-15 jumlah mata dalam geometri. . Kami kerap menyelesaikan tugas yang membangunkan kebolehan kreatif pelajar untuk menyelesaikan masalah dengan tahap kerumitan yang meningkat. Tujuan kerja adalah untuk membangunkan kemahiran dan kebolehan yang membolehkan untuk mendapatkan markah tertinggi.

Saya menggunakan ini dalam kerja harian saya. pembezaan tahap. Pada kerja yang dibezakan setiap pelajar mempunyai peluang untuk menguasai bahan pendidikan, bergantung kepada kebolehan dan ciri-ciri individu keperibadiannya, apabila usahanya untuk menguasai bahan ini dan aplikasi pengetahuan yang kreatif diambil sebagai kriteria untuk menilai aktiviti pelajar.

5. Memantau kualiti persediaan pelajar menghadapi peperiksaan.

Perhatian khusus dalam proses aktiviti institusi pendidikan dalam menyediakan pelajar untuk OGE diduduki dengan memantau kualiti dan pembelajaran dalam subjek. Pemantauan - pengesanan, diagnostik, ramalan hasil aktiviti, menghalang penilaian yang menyalahi undang-undang sesuatu peristiwa, fakta mengikut satu ukuran (penilaian). Pemantauan kualiti pendidikan adalah "penjejakan" dan, pada tahap tertentu, sistem kawalan dan kawal selia berhubung dengan kualiti pendidikan.

Saya menjalankan pemantauan kualiti secara sistematik dan menyeluruh. Ia termasuk parameter berikut: kawalan gred semasa, gred untuk kerja kawalan, gred untuk kerja bebas, keputusan percubaan dan diagnostik OGE. Saya menganalisisnya, membawanya untuk perbincangan di mesyuarat pentadbiran dan pengeluaran, dan membawanya kepada perhatian ibu bapa. Pemantauan menyediakan keupayaan untuk meramal gred untuk OGE. Dalam kerja saya, saya berpandukan analisis keputusan OGE dalam matematik, dibentangkan dalam laporan analisis FIPI "Keputusan peperiksaan utama negeri ( analisis ringkas keputusan peperiksaan kerja-kerja OGE)", dan kerja diagnostik dalam format OGE, yang membuat beberapa kesimpulan berkaitan isu utama persediaan untuk OGE yang manakah harus ditumpukan. Pertama sekali, sejumlah besar ralat pengiraan telah diperhatikan, yang dibuat dalam melaksanakan tugas asas dan tahap tinggi kesukaran; kesilapan yang berkaitan dengan kejahilan sifat darjah, punca kuasa dua; dengan ketidakupayaan untuk menggunakan kaedah piawai untuk menyelesaikan persamaan dan ketaksamaan yang paling mudah; kurang teliti membaca teks, dsb.

Saya memberi perhatian kepada teknik melaksanakan kerja peperiksaan:

Latihan dalam kawalan ketat masa yang berterusan.

Belajar untuk menilai kesukaran objektif dan subjektif tugasan dan, dengan itu, pilihan yang munasabah bagi tugasan ini.

Belajar untuk menganggar had keputusan dan penggantian minimum sebagai kaedah semakan yang dijalankan serta-merta selepas menyelesaikan tugasan.

Mengajar penerimaan "pergerakan lingkaran" pada ujian.

6. Pengiraan lisan adalah salah satu teknik penting dalam menyediakan pelajar untuk OGE dalam matematik.

Sehubungan dengan pengenalan PENGGUNAAN wajib dan GIA dalam matematik, terdapat keperluan untuk mengajar pelajar sekolah menengah untuk menyelesaikan masalah dengan cepat dan cekap di peringkat asas. Pada masa yang sama, peranan pengiraan lisan dan pengiraan secara umum meningkat dengan luar biasa, kerana tidak dibenarkan menggunakan kalkulator dan jadual semasa peperiksaan. Ambil perhatian bahawa banyak operasi pengiraan yang kita cenderung untuk menulis dalam perjalanan penyelesaian terperinci tugasan dalam ujian tidak memerlukan ini sama sekali. Anda boleh mengajar pelajar melakukan transformasi mudah (dan tidak begitu) secara lisan. Sudah tentu, ini memerlukan penganjuran pembangunan kemahiran sedemikian kepada automatisme.

Untuk mencapai ketepatan dan kelancaran pengiraan lisan, transformasi dan penyelesaian masalah sepanjang tahun pengajian di peringkat pertengahan dan senior, pada setiap pelajaran, adalah perlu untuk memperuntukkan 5-7 minit untuk latihan pengiraan lisan yang disediakan oleh program setiap kelas.

Latihan lisan diaktifkan aktiviti mental pelajar memerlukan asimilasi sedar bahan pendidikan; apabila ia dilakukan, ingatan, pertuturan, perhatian, kelajuan tindak balas berkembang. Latihan lisan sebagai peringkat pelajaran mempunyai tugas mereka sendiri:

1) pembiakan dan pembetulan pengetahuan, kemahiran dan kebolehan pelajar yang diperlukan untuk mereka aktiviti bebas dalam bilik darjah atau persepsi sedar tentang penerangan guru;

2) memantau keadaan pengetahuan pelajar;

3) automasi kemahiran pengiraan dan transformasi yang paling mudah.

Latihan lisan harus sesuai dengan topik dan tujuan pelajaran dan membantu untuk mengasimilasikan apa yang sedang dipelajari. pelajaran ini atau bahan yang dilindungi sebelum ini. Agar kemahiran pengiraan lisan sentiasa dipertingkatkan, perlu diwujudkan keseimbangan yang betul dalam penggunaan kaedah pengiraan lisan dan bertulis, iaitu: mengira secara bertulis hanya apabila sukar untuk mengira secara lisan.

Amalan telah menunjukkan bahawa kerja sistematik dengan CS menyumbang kepada peningkatan ketara dalam produktiviti pengiraan dan transformasi. Mengurangkan masa untuk melaksanakan operasi seperti menyelesaikan persamaan kuadratik, ketaksamaan linear dan ketaksamaan darjah ke-2, pemfaktoran, fungsi plot, transformasi ungkapan yang tidak rasional lain. Operasi ini bergerak dari kategori tugas bebas ke dalam kategori tambahan dan menjadi alat (“jadual darab”) untuk menyelesaikan masalah yang lebih kompleks.

7. Kumpulan masalah "Bentuk dan kaedah menjalankan sesi latihan dalam menyediakan pelajar untuk OGE dalam matematik"

Mengusahakan masalah "Pendekatan moden untuk menganjurkan penyediaan pelajar untuk OGE dalam matematik", saya adalah ketua kumpulan masalah sekolah "Bentuk dan kaedah menjalankan sesi latihan dalam menyediakan pelajar untuk OGE dalam matematik". Tujuan kerja adalah untuk meningkatkan tahap metodologi guru matematik sekolah dalam persediaan untuk OGE dan untuk meningkatkan kualiti latihan pelajar dalam matematik dan keputusan OGE. Isu yang dibincangkan dalam mesyuarat latihan yang berkesan pelajar untuk peperiksaan utama negeri, cadangan metodologi FIPI, SKIPKRO dan lain-lain tentang persediaan untuk OGE sedang dikaji. Pengalaman menangani isu ini telah didengari pada mesyuarat majlis metodologi daerah pada Mac 2015.

KESIMPULAN

Mengaplikasikan pendekatan yang disenaraikan di atas untuk mengatur persediaan pelajar untuk OGE dalam matematik, saya berjaya meningkatkan prestasi akademik dan kualiti pengetahuan dalam mata pelajaran tersebut. Semua pelajar saya berjaya melepasi OGE dalam matematik pada tahun 2015. Saya mengambil bahagian aktif dalam kerja persatuan metodologi serantau guru matematik, membuat pembentangan, berkongsi pengalaman saya dengan rakan sekerja muda. Jadi, pada Ogos 2014, prestasi " Transformasi inovatif dalam Pengajaran Matematik”, menjalankan pelajaran terbuka sebagai sebahagian daripada kerja seminar daerah untuk menyediakan pelajar menghadapi Peperiksaan Negeri Bersatu, keberkesanan pelajaran terbuka mengikut keputusan peperiksaan perbandaran adalah 99%.

kesusasteraan

Babansky Yu.K. Aktiviti dan kemandirian murid dalam pembelajaran / M.Yu. Babansky - M., Pedagogi, 1989.

Bespalko V.P. Komponen teknologi pedagogi / Bespalko V.P. - M., 1989.

Krasnovsky E.A. Pengaktifan pengetahuan pendidikan / Krasnovsky E.A. // Pedagogi Soviet. - 1989. - No. 5.

Elkonin D. B. Karya pedagogi terpilih. / Ed. V.V. Davydova, V.P. Zinchenko.-M., 1989.

Schukina G.I. Pengaktifan aktiviti kognitif dalam proses pendidikan / Schukina G.I. - M., 1979.

Lampiran

Pelan kerja

kumpulan masalah: "Bentuk dan kaedah menjalankan sesi latihan dalam menyediakan pelajar untuk OGE dalam matematik."

Objektif:

meningkatkan tahap metodologi guru matematik sekolah dalam penyediaan GIA.

meningkatkan kualiti latihan pelajar dalam matematik dan keputusan GIA.

2. Pertukaran pengalaman dalam menyediakan pelajar untuk

tahun akademik 2013-2014.

1. Perbincangan rancangan kerja kumpulan bermasalah bagi tahun akademik.

2.Kajian dokumen undang-undang dan cadangan untuk

persediaan untuk GIA.

1. Bentuk dan kaedah mengendalikan sesi latihan di

menyediakan pelajar untuk GIA dalam matematik

2. Analisis hasil kerja diagnostik dalam matematik

dalam bilik darjah sekolah.

3. Cara rasional untuk menyelesaikan tugasan bahagian 2

Pelajaran praktikal:

melawat pelajaran terbuka algebra kelas 9;

Analisis kendiri dan analisis pelajaran terbuka;

kepada OGE di dalam bilik darjah.

2. Pertukaran pengalaman dalam menyelesaikan tugasan bahagian 2.

Pemantauan keputusan dalam proses penyediaan pelajar untuk GIA.

Keputusan peperiksaan percubaan matematik dalam darjah 9.

tahun akademik 2014-2015.

1. Keputusan GIA dalam matematik bagi tahun 2014.

2Kelulusan rancangan kerja kumpulan bermasalah bagi tahun akademik 2010-2011.

1. Penggunaan sumber Internet dan ICT sebagai persediaan untuk

2. Keputusan peperiksaan percubaan matematik dalam darjah 9.

Kelas induk: "Bentuk dan kaedah menjalankan sesi latihan dengan

menyediakan pelajar untuk OGE dalam matematik.

1. Mempelajari versi demo OGE dalam matematik 2015.

2. Merumuskan hasil kerja kumpulan masalah.

Setiap guru berminat untuk membolehkan pelajar mendapat persediaan berkualiti tinggi untuk peperiksaan matematik. Dalam kelas di mana saya bekerja, adalah mungkin untuk membahagikan lelaki kepada mereka yang boleh menguasai matematik, tetapi tidak mahu; mereka boleh menguasai matematik, tetapi perlu bekerja lama dan keras; tidak boleh menguasai berdasarkan kebolehan mereka (ZPR). Oleh itu, dalam kerja saya, saya cuba mencari bentuk, kaedah dan teknologi pengajaran yang paling berkesan. Tugas utama saya ialah memastikan graduan berjaya lulus peperiksaan negeri bersatu dalam matematik.

Sebagai persediaan untuk pensijilan akhir semua pelajar, saya secara bersyarat membahagikan kepada kumpulan berikut, yang komposisinya mungkin berubah:

Kumpulan 1 - kanak-kanak yang memerlukan bantuan berterusan.
Kumpulan 2 - kanak-kanak yang boleh mengatasi sendiri.
Kumpulan 3 - kanak-kanak yang mampu mengatasi bahan dalam masa yang singkat dengan kualiti yang baik dan membantu orang lain.

Mengambil bahagian dalam kerja komuniti rangkaian guru matematik, saya berkenalan dengannya alat bantu mengajar"Bukan dua di OGE", yang disediakan oleh pengarang Mikhail Isaakovich Alperin dan Sergey Ernestovich Nokhrin GAOU DPO "Institut Pembangunan Pendidikan" di Yekaterinburg.

Mula bekerja pada metodologi ini "Bukan dua di OGE" pada peringkat akhir persediaan untuk OGE (kerana jenis pelajar sekolah ini, sebagai peraturan, melupakan semua yang mereka pelajari dalam seminggu);
Keteraturan kelas (tugas dilakukan oleh pelajar setiap hari);
Berikan tugasan pada 1-2 daripada pelbagai topik;
Anda tidak boleh memberikan terlalu banyak tugas, idealnya, kerja itu harus mengambil masa tidak lebih dari 10-15 minit, i.e. 5-6 tugasan pada satu masa;
Tugasan untuk setiap pelajar memberi tugasan mereka sendiri untuk mengehadkan penipuan.

Kaedah persediaan untuk pensijilan akhir ini boleh diterima oleh pelajar sekolah yang tidak tahu dan tidak mahu mengetahui matematik, i.e. hanya untuk sekolah yang beroperasi dalam keadaan buruk, di mana pelajar belajar di dalam kelas, yang sekolah adalah komunikasi dengan rakan sebaya atau masa berkhidmat supaya ibu bapa tidak memarahi, atau ini adalah pelajar dengan Level rendah motivasi dan ketidakupayaan.

Tetapi saya menggunakan prinsip metodologi ini semasa membuat persediaan untuk PENGGUNAAN dalam matematik untuk pelajar yang telah peringkat pertengahan persiapan.

Saya akan memberikan contoh aplikasi metodologi "Not two to the OGE" pada tugasan 1 USE dalam matematik. Murid diminta menyiapkan satu tugasan. Penyelesaiannya dilampirkan pada tugas, i.e. petunjuk tentang teori mana yang perlu diingat, cara menerapkannya secara konsisten. Melaksanakan setiap item susunan penyelesaian yang dicadangkan, pelajar mengingati bahan teori dan membangunkan algoritma khusus untuk menyelesaikan tugas.

Selepas menyelesaikan semua tugas dengan petunjuk, beberapa lagi tugasan serupa ditawarkan, tetapi untuk pelaksanaan bebas lengkap tanpa penyelesaian khusus.

Metodologi "Not two at the OGE" boleh digunakan untuk mengatur kerja dengan pelajar berprestasi rendah, bukan sahaja dalam gred akhir. Kaedah ini juga berfungsi untuk pelajar dengan tahap yang berbeza latihan dalam mana-mana kelas.

Pemilihan tugas No. 1 KIM USE dalam matematik (peringkat profil)

No 1. Buku nota berharga 40 rubel. Apakah bilangan terkecil buku nota sedemikian yang boleh dibeli dengan harga 750 rubel selepas harga dikurangkan sebanyak 10%?

1. Berapakah peratusan harga buku nota selepas pengurangan 10%?

100 - 10 = 90 (%)

2. Cari harga buku nota selepas harga dikurangkan sebanyak 10%:

40:100.90 = 36 (gosok)

3. Berapa banyak buku nota yang boleh anda beli untuk 750 rubel?

750: 36 = 20 (rehat 30)

20 buku nota boleh dibeli dan 30 rubel. perubahan akan kekal.

Jawapan: 20 buku nota.

Tugas untuk persediaan.

Cari kos buku nota selepas harga dikurangkan sebanyak 10% jika harga asalnya ialah 50 rubel.
Cari kos buku nota selepas penurunan harga sebanyak 15%, jika harga asalnya ialah 20 rubel.
Cari kos buku nota selepas harga dikurangkan sebanyak 20% jika harga asalnya ialah 40 rubel.

No. 2. Kedai membeli pasu bunga pada harga borong 120 rubel setiap satu dan menjualnya dengan markup 20%. Apakah bilangan terbesar periuk sedemikian yang boleh anda beli di kedai ini untuk 1000 rubel?

1. Berapakah peratusan harga pasu bunga selepas markup?

100 + 20 = 120 (%)

2. Cari harga pasu bunga selepas markup:

120:100.120 = 144 (gosok)

3. Berapa banyak pasu bunga yang boleh anda beli untuk 1000 rubel?

1000: 144 = 6 (selebihnya 136)

6 pasu bunga boleh dibeli dan 136 rubel. perubahan akan kekal.

Jawapan: 6 periuk.

Tugas untuk persediaan.

Cari kos pasu bunga dengan markup 10% jika harga asalnya ialah 100 rubel.
Cari kos pasu bunga dengan markup 15% jika harga asalnya ialah 200 rubel.
Cari kos pasu bunga dengan markup 20% jika harga asalnya ialah 400 rubel.

#3 Satu gulung kertas dinding sudah cukup untuk menutup jalur dari lantai ke siling dengan lebar 1.6 m.

1. Cari perimeter bilik untuk menentukan bilangan jalur kertas dinding yang diperlukan selebar 1.6 m.

(2.3 + 4.2) . 2 = 13 (m)

2. Cari bilangan jalur kertas dinding yang diperlukan untuk menutup dinding dari lantai ke siling?

13: 1.6 = 8.125 (keping)

8 jalur keseluruhan, i.e. 8 gulung dan 0.125 daripada gulung kesembilan, i.e. Anda memerlukan 9 gulung kertas dinding.

Jawapan: 9 gulung.

Tugas untuk persediaan.

Cari perimeter segi empat tepat dengan dimensi 2.2 dan 3.5.
Cari perimeter segi empat sama dengan sisi 4.7 cm.
Cari perimeter segi empat sama jika ia sama dengan perimeter segi empat tepat dengan sisi 5.6 cm dan 7.5 cm.

#4 Seorang pelari berlari 50m dalam 5 saat. Cari kelajuan purata pelari jarak jauh. Berikan jawapan anda dalam kilometer sejam.

1. Berapa km dalam 50 m?

Tukar m kepada km (1 m = 0.001 km): 50 . 0.001 = 0.05 (km)

2. Apakah bahagian satu jam ialah 5 saat?

Tukar saat kepada jam (1 saat = 1/3600 h): 5 . 1/3600 = 1/720 (j)

3. Cari purata kelajuan pelari (v = s: t):

0.05: 1/720 = 36 (km/j)

Jawapan: 36 km/j

Tugas untuk persediaan.

Tukar kepada km: 10 m; 24 m; 240 sm; 5000 cm; 10 dm; 7 dm.
Tukar kepada jam: 2 min; 10 minit; 36 min; 2 saat; 10 saat; 36 saat; 72 saat.
Cari kelajuan pelari itu jika dia berlari sejauh 10 m dalam 5 saat.
Cari kelajuan pelari itu jika dia berlari sejauh 100 m dalam masa 5 minit. Berikan jawapan anda dalam meter sejam.
Cari kelajuan pelari itu jika dia berlari sejauh 100 m dalam 5 saat. Berikan jawapan anda dalam kilometer sesaat.
Cari kelajuan pelari itu jika dia berlari sejauh 100 m dalam 36 saat. Berikan jawapan anda dalam kilometer sejam.

№ 5 Pesakit diberi ubat untuk diambil 0.5 g 3 kali sehari selama 21 hari. Dalam satu pakej terdapat 10 tablet ubat 0.5 g setiap satu. Berapakah bilangan bungkusan terkecil yang akan mencukupi untuk keseluruhan rawatan?

1. Berapa gram ubat yang terkandung dalam satu tablet?

1 tablet mengandungi 0.5 g ubat

2. Berapakah bilangan tablet sehari yang perlu diambil oleh pesakit?

Pesakit mengambil 0.5 g 3 kali sehari, satu tablet - 0.5 g ubat, jadi anda perlu mengambil 3 tablet dalam 1 hari.

3. Berapakah bilangan tablet yang perlu diambil dalam 21 hari?

21 . 3 = 63 (tablet) - diperlukan untuk keseluruhan rawatan

4. Berapakah bilangan pek pil yang perlu saya beli sekiranya terdapat 10 biji pil dalam satu pek?

63: 10 = 6 (baki 3), anda memerlukan 6 pek keseluruhan dan daripada 7 pek 3 tablet, jadi sejumlah 7 pek.

Jawapan: 7 pek.

Tugas untuk persediaan.

Doktor mengarahkan pesakit untuk mengambil 0.5 g ubat setiap hari. Satu tablet mengandungi 0.25 g ubat. Berapakah bilangan tablet sehari yang perlu diambil oleh pesakit?
Pesakit membeli sebungkus ubat dalam jumlah 10 keping 0.5 g setiap satu.Berapa gram ubat itu dalam bungkusan itu?
Pesakit ditetapkan untuk mengambil ubat 2 kali sehari untuk 0.25 g. Satu tablet mengandungi 0.25 g ubat. Berapakah bilangan tablet yang perlu diambil oleh pesakit dalam masa 2 hari?
Pesakit ditetapkan untuk mengambil ubat 2 kali sehari untuk 0.5 g. Satu tablet mengandungi 0.25 g ubat. Berapakah bilangan tablet yang perlu diambil oleh pesakit dalam masa 2 hari?
Berapa pek kapsul yang perlu dibeli oleh pesakit jika dia mengambil 4 kapsul sehari, rawatan berlangsung selama 3 hari, dan terdapat 6 kapsul dalam satu pek?
Satu pakej mengandungi 10 tablet dengan ubat. Berapa hari 2 pek cukup untuk pesakit jika doktor menetapkan untuk mengambil 3 tablet sehari selama 7 hari?
Adakah tiga pek ubat (10 tablet dalam satu pek) mencukupi untuk pesakit untuk kursus rawatan selama 7 hari, 3 tablet sehari?

№6 Coklat berharga 35 rubel. Ahad di pasaraya tawaran istimewa: setelah membayar dua coklat, pembeli menerima tiga (satu - sebagai hadiah). Apakah bilangan coklat terkecil yang anda boleh dapatkan dengan membelanjakan tidak lebih daripada 200 rubel pada hari Ahad?

1. Berapa banyak wang yang anda perlu bayar untuk dua coklat?

35 . 2 = 70 (rubel)

2. Berapa banyak coklat yang boleh anda beli untuk 200 rubel?

200: 35 = 5 (coklat)

3. Berapa kalikah 2 dalam 5?

5: 2 = 2 (kali), i.e. tawaran istimewa terpakai untuk 4 coklat.

4. Berapakah bilangan coklat yang akan diberikan kepada pembeli sebagai hadiah?

Untuk 4 coklat - 2 sebagai hadiah, itu bermakna 2 coklat.

5. Berapakah jumlah coklat yang akan dibeli, dan berapa banyak yang akan diberikan sebagai hadiah?

Dibeli - 5 coklat, sebagai hadiah - 2 coklat, jumlah - 7 coklat.

Jawapan: 7 biji coklat.

Tugas untuk persediaan.

Berapa banyak yang perlu anda bayar untuk dua coklat jika harga satu ialah 40 rubel?
Semasa tempoh promosi terdapat tawaran istimewa: apabila membeli dua coklat, yang ketiga adalah percuma. Berapa banyak coklat boleh dibeli dalam dua hari promosi?
Semasa tempoh promosi terdapat tawaran istimewa: apabila membeli dua bar coklat pada harga 30 rubel setiap satu, bar coklat ketiga adalah percuma. Berapakah yang perlu anda bayar untuk coklat jika pelanggan membeli 3 coklat?
Semasa tempoh promosi terdapat tawaran istimewa: apabila membeli dua coklat, yang ketiga adalah percuma. Berapa banyak coklat yang saya boleh dapat secara percuma semasa tempoh promosi jika saya membeli 6 coklat?
Semasa tempoh promosi terdapat tawaran istimewa: membeli dua coklat pada harga 30 rubel setiap satu, yang ketiga adalah percuma. Berapa banyak coklat yang anda boleh beli untuk 120 rubel dan berapa banyak coklat yang anda boleh dapatkan secara percuma?

No 7 Pemasangan dua meter air (sejuk dan panas) berharga 2300 rubel. Sebelum pemasangan meter, air dibayar 1,900 rubel sebulan. Selepas pemasangan meter, bayaran bulanan untuk air mula menjadi 1,300 rubel. Dalam tempoh berapa bulan penjimatan bil air akan melebihi kos pemasangan meter jika tarif air tidak berubah?

1. Apakah perbezaan antara bil air bulanan sebelum dan selepas pemasangan meter?

1900 - 1300 = 600 (rubel)

2. Berapa kali lebih penjimatan bil air berbanding kos pemasangan meter?

2300: 600 = 3(rehat 500) - hampir 4 kali.

Ini bermakna dalam masa 4 bulan penjimatan dalam membayar air akan melebihi kos pemasangan meter.

Jawapan: 4 bulan.

Tugas untuk persediaan.

Berapa banyak rubel kos membayar bil utiliti untuk bulan itu meningkat, jika sebelum kenaikan harga adalah 1200 rubel, dan selepas kenaikan itu mula berharga 1550 rubel?
Apakah penjimatan semasa membayar air, jika kos air adalah 600 rubel, dan kini 450 rubel?
Dalam berapa bulan pemasangan meter gas akan dibayar jika penjimatan sebulan adalah 200 rubel, dan kos pemasangan ialah 1200 rubel?
Kos meter gas dengan pemasangan ialah 3200 rubel. Apakah penjimatan dalam membayar gas selepas memasang meter, jika meter membayar dalam 8 bulan?

№8 Rumah yang didiami Yana mempunyai 9 tingkat dan beberapa pintu masuk. Terdapat 6 pangsapuri di setiap tingkat. Yana tinggal di pangsapuri nombor 55. Di pintu masuk manakah Yana tinggal?

1. Berapakah bilangan pangsapuri yang terdapat dalam satu pintu masuk bangunan tempat tinggal Yana?

6. 9 = 54 (pangsapuri) dalam satu pintu masuk (dalam yang pertama).

2. Di manakah pangsapuri Yana?

Yana mempunyai apartmen nombor 55, bermakna dia terletak di tingkat satu, pintu masuk kedua.

Jawapan: dalam kedua.

Tugas untuk persediaan.

Berapakah tingkat yang terdapat dalam sebuah rumah jika ia mempunyai satu pintu masuk dan hanya 48 pangsapuri?
Berapakah bilangan pangsapuri di satu tingkat bangunan lapan tingkat dengan hanya 56 pangsapuri?
Berapakah bilangan pintu masuk dalam bangunan empat tingkat jika hanya terdapat 60 pangsapuri di dalamnya, dan terdapat 3 pangsapuri di satu tingkat?

Pospelova E.N. 1

Kerzhentseva T.V. 1

1 Belanjawan perbandaran institusi pendidikan"Sekolah menengah Pyatnitskaya di daerah Volokonovsky di wilayah Belgorod"

Teks kerja diletakkan tanpa imej dan formula.
Versi penuh kerja tersedia dalam tab "Fail Kerja" dalam format PDF

1. Pengenalan.

peperiksaan matematik masuk GUNAKAN borang dan OGE, dengan persediaan yang betul, semua orang boleh lulus. Formula kejayaan adalah mudah - tahap penerimaan yang tinggi, motivasi dan guru yang cekap. Walau apa pun, berlarutan GUNAKAN pilihan dan OGE adalah perlu, tetapi ia mesti digabungkan dengan latihan asas, membentuk pengetahuan dan kemahiran sistemik.

Dalam OGE dan USE dalam matematik, terdapat soalan dan tugasan yang rumit. Mereka selalunya tidak dapat diselesaikan dengan cepat walaupun oleh pakar yang berpengalaman. Tugas-tugas ini tidak kelihatan pada pandangan pertama dan terdapat sedikit daripada mereka, tetapi ia semestinya disertakan oleh pembangun dalam USE. Walau bagaimanapun, walaupun dalam tugasan yang tidak standard seperti itu, corak boleh dibezakan, yang membolehkan pelajar yang bersedia dengan betul dapat mengenali aliran pemikiran penyusun dan sering menggunakan jenis tugas rumit.

Tugas rumit dan khusus hanyalah sebahagian daripada apa yang dipanggil khusus Peperiksaan Negeri Bersepadu dan OGE dalam matematik. Kesediaan dari segi khusus membayangkan pengetahuan tentang nuansa dan ciri peperiksaan. Ciri-ciri ini termasuk ketepatan reka bentuk tugas, taktik dan strategi untuk menyelesaikan dalam menghadapi kekurangan masa yang diperuntukkan untuk peperiksaan, serta ketidakpedulian yang cetek. Ini dan banyak ciri lain membentuk intipati kekhususan. Seorang guru matematik yang mengetahui dengan baik apa yang akan dihadapi oleh pelajar dalam peperiksaan, sebagai tambahan kepada asas, menumpukan sebahagian besar masanya di dalam kelas untuk menyelesaikan soalan khusus untuk peperiksaan dan peperiksaan.

Untuk persediaan yang berkesan untuk peperiksaan dan OGE, latihan diperlukan. Bawa penyelesaian masalah kepada automatisme. lihat satu-satunya varian yang mungkin jawapan antara empat yang dicadangkan.

OGE dan Peperiksaan Negeri Bersatu adalah langkah serius dalam kehidupan setiap graduan yang sedang mempertimbangkan pilihan masa depannya, berusaha untuk memenuhi dirinya dalam situasi sosio-budaya baru, meneruskan pendidikan dan menguasai kemahiran profesional.

Persediaan untuk lulus peperiksaan dalam matematik harus melalui pemerolehan dan pembangunan pengetahuan matematik tertentu. Hanya ini akan memastikan graduan berjaya lulus peperiksaan.

Terdapat beberapa cara untuk bersedia menghadapi peperiksaan:

Persediaan untuk peperiksaan di sekolah dalam bilik darjah dan aktiviti kokurikulum;

Bersedia untuk peperiksaan sendiri, termasuk menggunakan Internet.

Pentadbiran sekolah kami membuat kesimpulan bahawa hanya pendekatan bersepadu untuk menyediakan pelajar untuk Peperiksaan Negeri Bersepadu dan OGE menyumbang kepada peningkatan kecekapan dan kualiti keputusan peperiksaan dalam borang ujian. Dengan pendekatan bersepadu, kami memahami kerjasama bermatlamat pihak pentadbiran, guru mata pelajaran, pelajar dan ibu bapa mereka.

Dalam aktiviti penerangan institusi pendidikan kami sebagai persediaan untuk Peperiksaan Negeri Bersepadu dan OGE, kami menyerlahkan tiga arah: kerja maklumat dengan guru, dengan pelajar, dengan ibu bapa.

1) Memaklumkan guru pada mesyuarat pengeluaran:

Dokumen kawal selia untuk Peperiksaan Negeri Bersepadu dan OGE;

Mengenai kemajuan persiapan peperiksaan dan OGE di sekolah, di daerah dan wilayah.

2) Penyertaan dalam rancangan kerja persatuan metodologi sekolah (SHMO) isu-isu berikut:

Menjalankan percubaan USE dan OGE, perbincangan keputusan percubaan USE dan OGE;

Ciri psikologi pelajar 9.11.

1) Organisasi kerja maklumat dalam bentuk mengarahkan pelajar:

Peraturan kelakuan semasa peperiksaan;

Peraturan untuk mengisi borang;

2) Pendirian maklumat untuk pelajar: peraturan, borang, peraturan untuk mengisi borang, sumber Internet untuk Isu USE dan OGE.

3) Mengadakan sesi latihan mengisi borang.

4) Percubaan USE dan OGE intra-sekolah dalam pelbagai mata pelajaran.

1) Perjumpaan ibu bapa:

Memberitahu ibu bapa tentang GUNAKAN prosedur dan OGE, ciri-ciri persediaan untuk bentuk ujian lulus peperiksaan. Memaklumkan tentang sumber Internet;

Memaklumkan tentang keputusan peperiksaan percubaan dalam sekolah dan OGE;

Mata peperiksaan, soalan menjalankan peperiksaan dan OGE.

2) Kaunseling individu ibu bapa.

2. Persediaan menghadapi peperiksaan di sekolah.

Bahagian 2.1. Pengiraan lisan adalah salah satu teknik penting dalam menyediakan pelajar untuk Peperiksaan Negeri Bersepadu dan OGE dalam matematik.

Dalam metodologi matematik, kaedah pengiraan lisan dan bertulis dibezakan. Kerja lisan di dalam bilik darjah telah sangat penting- ini adalah perbualan guru dengan pelajar kelas atau individu, dan penaakulan pelajar semasa melaksanakan tugas tertentu, dsb. Antara jenis kerja lisan ini, yang dipanggil latihan lisan. AT sekolah rendah mereka dikurangkan terutamanya kepada pengiraan, jadi nama "pengiraan mental" diberikan kepada mereka, walaupun dalam program moden kandungan latihan lisan sangat pelbagai dan besar disebabkan oleh pengenalan bahan algebra dan geometri, serta disebabkan oleh perhatian yang besar kepada sifat tindakan pada nombor dan kuantiti.

Kepentingan dan keperluan latihan lisan adalah hebat dalam pembentukan kemahiran pengiraan dan dalam peningkatan pengetahuan penomboran, dan dalam pembangunan kualiti peribadi pelajar. Penciptaan sistem pengulangan tertentu bahan yang dipelajari sebelum ini memberi peluang kepada pelajar untuk menguasai pengetahuan pada tahap kemahiran automatik. Pengiraan lisan tidak boleh menjadi peringkat rawak pelajaran, tetapi harus dalam hubungan metodologi dengan topik utama dan bersifat bermasalah.

Walau bagaimanapun, pengiraan mental sebagai peringkat pelajaran masih digunakan terutamanya di sekolah rendah atau di gred 5-6, mempunyai matlamat utama pembangunan kemahiran pengiraan. Sehubungan dengan pengenalan Peperiksaan Negeri Bersepadu wajib dan OGE dalam matematik, adalah perlu untuk mengajar pelajar sekolah menengah untuk menyelesaikan masalah dengan cepat dan cekap di peringkat asas. Pada masa yang sama, peranan pengiraan lisan dan pengiraan secara umum meningkat dengan luar biasa, kerana tidak dibenarkan menggunakan kalkulator dan jadual semasa peperiksaan. Ambil perhatian bahawa banyak operasi pengiraan yang kita cenderung untuk menulis dalam perjalanan penyelesaian terperinci masalah tidak memerlukan ini sama sekali dalam rangka kerja ujian. Anda boleh mengajar pelajar melakukan transformasi mudah (dan tidak begitu) secara lisan. Sudah tentu, ini memerlukan penganjuran pembangunan kemahiran sedemikian kepada automatisme.

Latihan lisan mengaktifkan aktiviti mental pelajar, memerlukan asimilasi sedar bahan pendidikan; apabila ia dilakukan, ingatan, pertuturan, perhatian, kelajuan tindak balas berkembang.

Jika dalam gred 5-6, pengiraan mental melakukan tindakan dengan nombor: integer, pecahan sepunya, perpuluhan, kemudian dalam kelas senior - ini boleh menjadi operasi yang sama sekali berbeza, kemahiran yang mesti dibawa ke automatisme. Sebagai contoh, dalam pelajaran matematik kami menggunakan pengiraan mental pada topik:

1) Tulis nombor dalam bentuk piawai dan tindakan bersama mereka.

2) Rumus darab diringkaskan.

3) Penyelesaian persamaan linear termudah.

4) Tindakan dengan ijazah.

5) Graf fungsi linear.

1) Ketaksamaan linear dan selang berangka.

2) Penyelesaian ketaksamaan linear termudah.

3) Menyelesaikan persamaan kuadratik menggunakan teorem Vieta dan kes khas.

4) Menyelesaikan persamaan kuadratik dengan cara yang rasional.

5) Aritmetik punca kuasa dua dan sifatnya.

1) Penyelesaian ketaksamaan darjah ke-2.

2) Transformasi graf fungsi.

3) Formula pengurangan.

4) Rumus trigonometri.

5) Nilai fungsi trigonometri.

1) Pengiraan derivatif.

2) Ketaksamaan trigonometri termudah.

3) Rumus trigonometri.

4) Persamaan trigonometri termudah.

5) Fungsi songsang kepada trigonometri.

6) Transformasi graf fungsi.

1) Pengiraan antiderivatif.

2) Sifat logaritma.

3) Persamaan eksponen termudah dan ketaksamaan.

4) Protozoa persamaan logaritma dan ketidaksamaan.

Amalan telah menunjukkan bahawa kerja sistematik dengan aritmetik mental menyumbang kepada peningkatan ketara dalam produktiviti pengiraan dan transformasi.

Bahagian 2.2. Penggunaan ICT dalam pelajaran matematik sebagai persediaan menghadapi Peperiksaan Negeri Bersepadu dan OGE.

Keupayaan komputer boleh digunakan dalam pendidikan mata pelajaran dengan cara berikut:

penggunaan bahan diagnostik dan kawalan;

pelaksanaan tugas bebas dan kreatif di rumah;

menggunakan komputer untuk pengiraan, memplot graf.

Penggunaan teknologi maklumat membantu:

mewujudkan motivasi positif kepada pelajar dalam mempelajari bahan baharu;

mengembangkan minat kognitif dalam subjek;

pertama memantapkan pengetahuan pelajar;

semak kekuatan pemerolehan pengetahuan.

Pada pelajaran penyatuan pengetahuan, adalah baik untuk menggunakan program - simulator untuk mengusahakan pengetahuan teori dan membangunkan kemahiran praktikal.

Bahagian 2.3. Cara-cara persediaan menghadapi peperiksaan dan peperiksaan.

Persediaan untuk peperiksaan sendiri.

Adalah sangat penting untuk membuat persediaan untuk peperiksaan sendiri. Ini tidak memerlukan banyak usaha. Tidak perlu tergesa-gesa ke mana-mana, tanya seseorang. Cukuplah sekadar mempunyai kemahuan. Duduk dan selesaikan KIMS untuk bersedia untuk OGE dan PENGGUNAAN.

Guru yang berpengalaman menasihati kanak-kanak dan ibu bapa untuk memberi perhatian kepada subjek ini lebih awal, bermula dari darjah 5. Langkah pertama ialah melawat halaman rasmi FIPI di Internet. Di laman web ini, guru, ibu bapa, serta pelajar akan menemui banyak perkara informasi berguna. Dari sana, anda juga boleh memuat turun versi demo bagi pilihan OGE dalam matematik atau belajar sendiri? Ramai orang berfikir: "Bagaimana untuk bersedia untuk OGE dalam matematik?" Adakah mungkin untuk melakukan ini sendiri atau adakah anda memerlukan bantuan tutor? Hanya seorang pelajar boleh menjawab soalan ini, bergantung pada sensasi dalaman. Tetapi pandangan ibu bapa dari luar juga akan berguna. Lagipun, setiap ibu bapa yang bertanggungjawab tahu mata pelajaran mana yang mudah untuk anaknya di sekolah, dan mana yang sukar.

Jika graduan masa depan tidak mempunyai peluang untuk belajar dengan tutor, maka dia mempunyai soalan: "Bagaimana untuk mempersiapkan peperiksaan dalam matematik sendiri?" Jangan panik. Semua yang anda perlukan untuk menyediakan, anda boleh mencari dengan mudah di Internet. Mula-mula, muat turun koleksi tugas latihan. Kedua, enjin carian Yandex, bersama-sama dengan guru berbakat dari Moscow, menyediakan projek untuk graduan Yandex USE. Di sini, kanak-kanak akan mencari webinar dan ujian untuk diri mereka sendiri, dengan bantuan yang mana mereka boleh membuat persediaan yang baik untuk peperiksaan. Ketiga, untuk mempraktikkan topik, anda boleh memasukkan tutorial video di portal YouTube, di mana guru dan kanak-kanak menyiarkan video mereka dengan penyelesaian tugas tertentu. Seperti yang anda lihat, adalah lebih mudah untuk graduan hari ini untuk membuat persediaan untuk peperiksaan, kerana ada Pilihan OGE matematik. Faktor ini sangat memudahkan nasib pemeriksa! Maklumat visual Semua orang tahu bahawa matematik dan algebra adalah mata pelajaran di mana kanak-kanak perlu menghafal sejumlah besar formula, ungkapan, dan sebagainya. Anda boleh menulis maklumat yang diperlukan dalam buku nota khas atau membeli manual khas, di mana formula yang diperlukan telah dipilih dan dicetak untuk anda berjaya lulus peperiksaan matematik. Lebih banyak anda melihat di sana, lebih banyak formula yang lebih cepat akan diingati. Ibu bapa harus melayan anak-anak mereka dengan perhatian khusus, pemahaman dan kepekaan dalam tempoh ini. Berdiam diri di rumah apabila anak belajar atau bersiap untuk peperiksaan. Dalam soalan tentang penyediaan, tunjukkan bukan kawalan ketat, tetapi rasa ingin tahu semula jadi, dan juga tawarkan bantuan anda yang boleh dilaksanakan.

Jadi, kami telah mempertimbangkan persoalan bagaimana untuk menyediakan OGE dalam matematik. Kami menumpukan perhatian anda pada fakta bahawa penyediaan boleh menjadi bebas atau dengan bantuan tutor.

Apakah itu Kursus Dalam Talian Jarak Jauh?

Akses kepada persekitaran pendidikan sepanjang masa;

Webinar daripada guru terbaik;

Analisis terperinci semua bahagian peperiksaan;

Penyelesaian masalah, analisis kesilapan biasa;

Kemasukan interaktif dan ujian akhir;

Ujian untuk setiap topik yang diliputi;

Tugasan kerja rumah pada akhir setiap pelajaran diikuti dengan taklimat.

digunakan dalam medium institusi pendidikan kaedah persediaan menghadapi peperiksaan dan peperiksaan adalah jauh dari ideal. Oleh itu, Internet ditawarkan pada pilihan beberapa kategori kursus, daripada jangka panjang, direka untuk setahun, kepada intensif mingguan. Jadi, kursus jangka panjang ditujukan untuk graduan yang mempunyai masalah maksimum dengan penyediaan dan yang memerlukan banyak masa untuk mempelajari bahan secara bebas untuk setiap pelajaran. Dalam jangka masa panjang kursus kelas diadakan pada selang seminggu - pada masa ini tidak ada masalah untuk mempelajari bahan dan menyediakan kerja rumah. Untuk tahun ini, pelajar jangka panjang kursus terima bahan teori dan amali dalam jumlah yang mencukupi untuk berjaya lulus peperiksaan, walaupun tahap awal persediaan pelajar berada pada tahap yang rendah. Kursus ekspres, sebagai peraturan, dipilih oleh graduan yang pada asasnya mengetahui subjek itu, tetapi ingin berlatih tambahan menyelesaikan tugas di bahagian yang berlainan dalam peperiksaan.

Faedah melatih diri

Pengeluaran tunai minimum. Seorang graduan perlu membeli bahan pendidikan untuk dirinya sendiri. Kelas boleh diadakan apabila boleh.

Kelemahan latihan kendiri termasuklah

Tiada kawalan ke atas pelaksanaan tugas yang betul.

Sekiranya terdapat bahan yang tidak dapat difahami, maka tidak ada cara untuk mengetahui maklumat yang diperlukan. Oleh kerana kekurangan kawalan, sebagai peraturan, kecekapan latihan yang rendah.

Tips untuk persediaan menghadapi peperiksaan

Walau bagaimanapun, adalah perlu untuk mengambil kira ciri-ciri individu graduan itu sendiri. Jika pelajar mempunyai tumpuan untuk belajar sendiri, maka dengan mengatur kelas dengan betul, anda boleh mencapainya keputusan baik. Untuk melakukan ini, anda boleh mengikuti beberapa petua:

Mulakan persediaan dari hari-hari pertama musim luruh.

Sediakan pelan latihan khusus, di mana ia perlu untuk menetapkan semua momen latihan, memandangkan latihan termasuk kelas serentak dengan beberapa mata pelajaran.

Pilih masa yang sesuai untuk anda berlatih. Untuk tempoh kelas, matikan rangsangan luar.

Rancang kelas sendiri, jangan belajar di bawah tekanan, iaitu kehadiran motivasi dalaman untuk bersedia menghadapi peperiksaan.

Beri persediaan masa tertentu, kelas hendaklah sistematik.

Sediakan rancangan khusus untuk menjawab setiap soalan teori, tambahkan rajah rujukan yang akan membantu anda mengingati bahan tersebut.

Bukan sahaja untuk menghafal bahan secara mekanikal, tetapi untuk membina sambungan logik yang akan membantu anda memahami dan mengingati bahan tersebut.

Membantu tutor membuat persediaan untuk peperiksaan.

Fikirkan tentang peperiksaan apa yang boleh anda sediakan sendiri, di mana anda memerlukan bantuan berterusan seorang tutor, dan dalam kes apa yang anda boleh dapatkan dengan perundingan berasingannya. Jangan abaikan apa yang sekolah sediakan secara percuma: daftar untuk kelas yang berkaitan dalam mata pelajaran anda; jangan lupa untuk berlatih di simulator Internet dan melihat ke dalam buku rujukan. Jangan abaikan guru anda, walaupun anda melihat bahawa mereka boleh berbuat sedikit untuk membantu anda. Percayalah walaupun sokongan manusia yang sederhana daripada guru sekolah boleh bermakna.

Pilihan yang memihak kepada kelas dengan tutor harus sedar. Pada dasarnya, tutor adalah jurulatih peribadi untuk persediaan menghadapi peperiksaan. Dia membantu, membimbing, memberi inspirasi, menunjukkan gerakan istimewa, tetapi dia tidak boleh menjadi juara untuk anda.

Perlu diingat bahawa jika kerja penyediaan untuk OGE dalam matematik akan dilakukan dengan tutor, ini bermakna ia akan menjadi sistematik. Adakah anda juga boleh membuat persediaan untuk ujian secara tetap tanpa bantuan luar?

Jika anda tahu subjek itu dengan baik, dan terdapat kesukaran hanya dalam beberapa topik - jangan ragu untuk mengambil tutor dari kalangan guru mata pelajaran sekolah mereka yang memimpin di sekolah menengah - mereka akan lebih dekat dengan topik persediaan untuk peperiksaan. Dengan mereka, anda hanya boleh menyelesaikan tugas latihan dan memberi perhatian kepada kawasan masalah.

Jika anda mempunyai masalah besar dengan subjek yang dipilih, ambil tutor yang baik dengan pengalaman 10 tahun atau lebih - pelajar dan guru pemula tidak akan dapat membantu anda kerana sedikit pengalaman mereka. Seorang profesional yang baik akan mempunyai masa untuk menjalani keseluruhan program dengan anda dari dan ke.

Ingat: tutor mengajar - pelajar belajar.

Semasa anda belajar, bertanggungjawab untuk mempelajari bahan tersebut. Aktif dalam kelas. Jangan main-main buat kerja rumah. Untuk pengetahuan menjadi benar-benar milik anda, ia mesti dilalui melalui diri anda sendiri. Berusaha untuk pengetahuan untuk menjadi sebahagian daripada pandangan dunia anda.

Sebagai tambahan kepada persediaan sebenar untuk peperiksaan, minta guru bekerjasama dengan anda tentang istilah asas kursus. Selalunya, pelajar tidak memahami maksud perkataan tertentu dalam tugasan, dan oleh itu sukar untuk menyelesaikan tugasan itu sendiri. Dapatkan buku nota khas untuk soalan dan tulis semua yang menyebabkan sekurang-kurangnya kesukaran yang minimum. Tutor bukanlah medium dan tidak selalu dapat menghargai kedalaman kejahilan anda. Jangan mengabaikan masalah: jika anda tidak tahu apa itu logaritma atau objek langsung, tidak faham bagaimana participle berbeza daripada participle, atau bagaimana punca darjah dikira, jangan ragu untuk mengatakannya secara langsung. Anda mungkin perlu kembali kepada perkara asas - tetapi ia tidak menakutkan. Tugas anda adalah untuk menjelaskan intipati untuk diri sendiri.

Sekiranya anda tidak memahami penerangan guru, minta dia mengulanginya dengan kata lain. Jika anda sama sekali tidak mengasimilasikan cara beliau menyampaikan bahan, cari guru lain. Anda memerlukan pengetahuan dan sedikit jurang yang mungkin. Di kalangan tutor pasti ada seseorang yang boleh membantu anda.

Latihan berlaku dalam persekitaran yang selesa.

Tutor mematuhi rentak individu, yang paling sesuai untuk pelajar itu sendiri.

Jika tutor adalah pekerja universiti, maka tingkatkan kelas anda dengannya Ingatlah bahawa pendidikan anda, perkembangan anda dan kemasukan anda adalah terutamanya tugas peribadi anda, dan bukan tutor yang paling cemerlang boleh memaksa anda untuk minum dari sumber pengetahuan jika anda tidak mahu.

Peperiksaan Negeri Bersepadu dan OGE dengan bantuan tutor

Menganjurkan kerja penyediaan peperiksaan dengan bantuan tutor mempunyai banyak kelebihan.

Kelebihan tersebut termasuk

Penyediaan program individu untuk setiap individu pelajar. Tutor mesti mengetahui tahap pengetahuan seseorang siswazah dan, berdasarkan keputusan yang diperoleh, sentiasa boleh menyesuaikan kelas dan prosedur penyediaannya.

Kecekapan yang baik bagi kelas tersebut, kerana tutor mempunyai kesusasteraan yang diperlukan, bahan tambahan.

Dari tutor terdapat peluang untuk mendapatkan maklumat tentang prosedur untuk menjalankan peperiksaan, yang akan membantu anda menavigasi peperiksaan itu sendiri dengan betul.

Kelemahan latihan tersebut ialah

Kos pelajaran yang tinggi.

Persediaan untuk peperiksaan termasuk keperluan untuk menyediakan beberapa mata pelajaran pada masa yang sama, yang memberi kesan ketara kepada kos yang terpaksa dibayar oleh ibu bapa pelajar untuk kelas. Ia adalah perlu untuk membayar bukan kepada tutor yang berasingan, tetapi kepada beberapa sekali gus.

Keletihan yang kuat, kekurangan masa lapang kerana masa yang dihabiskan di jalan raya dan dalam kelas.

Bukan mudah untuk mencari tutor profesional yang boleh memotivasikan pelajar untuk bekerja, dan bukan hanya akan membuat tugasan untuknya.

3.Memantau kualiti pendidikan.

Salah satu tugas yang kami selesaikan dalam pelajaran matematik ialah menyediakan pelajar dalam gred 9 dan 11 untuk pensijilan akhir dalam bentuk baru dan dalam bentuk peperiksaan negeri bersatu, jadi kami cuba mencari cara penganjuran sedemikian proses pendidikan yang akan mempercepatkan, memperhebatkan lagi perkembangan pelajar dan pada masa yang sama mengambil kira kemampuan masing-masing.

Perhatian khusus dalam proses aktiviti institusi pendidikan dalam menyediakan pelajar untuk Peperiksaan Negeri Bersepadu dan OGE diduduki dengan memantau kualiti pendidikan dalam mata pelajaran yang akan diambil oleh pelajar dalam bentuk dan mengikut GUNAKAN bahan dan OGE. Pemantauan - pengesanan, diagnostik, ramalan hasil aktiviti, menghalang penilaian yang menyalahi undang-undang sesuatu peristiwa, fakta mengikut satu ukuran (penilaian). Pemantauan kualiti pendidikan adalah "penjejakan" dan, pada tahap tertentu, sistem kawalan dan peraturan berhubung dengan kualiti pendidikan.

Pemantauan kualiti haruslah sistematik dan menyeluruh. Ia harus merangkumi parameter berikut: kawalan gred semasa dalam mata pelajaran yang dipilih oleh pelajar dalam bentuk Peperiksaan Negeri Bersepadu dan OGE, gred untuk ujian, gred untuk kerja bebas, keputusan peperiksaan percubaan dalam sekolah dan OGE. Guru menganalisisnya, menyerahkannya untuk perbincangan di mesyuarat pentadbiran dan pengeluaran, dan membawanya kepada perhatian ibu bapa. Pemantauan menyediakan keupayaan untuk meramal gred pada USE dan OGE akhir.

Analisis prestasi tugas OGE dalam matematik:

pelajar

Elemen kerja

mata

Zharkov Andrey

Kovalenko Karina

Mezentseva Xenia

Korshunova Anastasia

Kulichenko Evgeniya

Schwartz Anna

selesai (nombor)

Analisis Unsur:

		Selesai	Gagal (%)

Modul "Algebra"
	Operasi dengan pecahan biasa dan perpuluhan
	Meletakkan Nombor Nyata pada Garis Nombor
	Pengiraan anggaran.
	Tindakan dengan darjah.
	Bekerja dengan carta. Mewujudkan pergantungan graf dan fungsi
	Penyelesaian persamaan.
	Penyelesaian masalah teks.
	Gambar rajah. Ciri statistik kuantiti.
	Menentukan kekerapan pukulan relatif.
	Membaca carta. Bekerja dengan data berangka grafik.
	Urutan. Janjang aritmetik.
	pecahan ungkapan rasional dengan nilai pembolehubah yang diberikan
	Permohonan pengiraan matematik dalam menyelesaikan masalah dalam fizik. Kerja formula.
	Penyelesaian ketidaksamaan.
modul geometri
	Mencari perimeter atau luas segi empat tepat.
	Mencari sudut ketupat yang tertulis dalam bulatan.
	Mencari jarak dari titik ke titik tengah segmen.
	Mencari luas rajah daripada lukisan.
	Mencari sudut segitiga.
	Soalan teori tentang geometri.

Kesimpulan: Pada tahun akademik akan datang, teruskan usaha untuk menyediakan OGE di dalam bilik darjah, perundingan dan selepas waktu persekolahan (dalam kumpulan kecil dan secara individu). Teruskan pemantauan sebagai persediaan untuk OGE dalam matematik.

merangsang aktiviti kognitif pelajar sebagai cara pembangunan diri dan kesedaran diri individu;

Gunakan pengindividuan dan pembezaan pembelajaran pelajar;

Kawalan pengetahuan pelajar dilaksanakan dalam bentuk tugasan ujian;

Mendidik pelajar dalam sikap positif terhadap aktiviti pembelajaran;

Menjalankan pergaulan antara keluarga dan sekolah agar tersusun tindakan bersama untuk menyelesaikan kejayaan latihan dan meningkatkan kualiti pengetahuan pelajar.

Kesimpulan.

Matematik adalah sains yang menarik dan kompleks, jadi tiada peluang harus dilepaskan untuk menjadikannya lebih mudah diakses.

Peranan matematik yang semakin meningkat dalam kehidupan moden telah membawa kepada fakta bahawa untuk penyesuaian kepada masyarakat moden dan penyertaan aktif ia memerlukan anda untuk celik matematik. Literasi matematik merujuk kepada keupayaan pelajar untuk:

mengenali masalah yang timbul dalam realiti sekeliling, rumuskan masalah ini dalam bahasa matematik; menyelesaikan masalah ini menggunakan pengetahuan dan kaedah matematik; menganalisis kaedah penyelesaian yang digunakan; mentafsir keputusan yang diperoleh dengan mengambil kira masalah yang ditimbulkan; merumus dan merekod keputusan akhir penyelesaian masalah yang dikemukakan

kesusasteraan.

1. Generalova N.S. Sastera: panduan untuk persediaan peperiksaan dan ujian berpusat. - M.: Peperiksaan, 2010.

2. Generalova N.S. Nikulina M.Yu. kesusasteraan: latihan diri untuk peperiksaan negeri bersatu. - M.: Peperiksaan, 2011.

3. Zinin S.A. KEGUNAAN 2012. Sastera. Bank persekutuan bahan peperiksaan. - M.: Eksmo, 2012.

4. Denishcheva L.O. KEGUNAAN dalam Matematik 2016. [Teks] / L.O. Denishchev //Matematik di sekolah. - 2016. - No. 1.

5. Peperiksaan negeri bersatu 2015 [Teks] / Bahan pengukur kawalan: Matematik / L.O. Denishcheva, E.M. Boychenko, Yu.A. Glazkov dan lain-lain - ed ke-2. - M.: Pendidikan, 2015. - 127 p.

6. Peperiksaan negeri bersatu 2017. Matematik. [Teks] / Bahan pendidikan dan latihan untuk persediaan pelajar / FIPI - M .: Pusat Intelek, 2017. - 272 p.

7. Bahan peperiksaan biasa: O-39 36 pilihan / ed. I.V.Yashchenko. - M .: Rumah penerbitan " pendidikan negara", 2018. - 240 p.- (OGE. FIPI - sekolah)

Dalam penerbitan ini, anda boleh mendapatkan nasihat daripada guru pengamal matematik tentang menyediakan pelajar gred 9 untuk kejayaan lulus OGE dalam matematik.

Untuk berjaya lulus peperiksaan, pelajar gred sembilan perlu sistem tertentu persiapan.

Dalam menyediakan pelajar untuk cikgu OGE perlu:

membangunkan kemahiran mengawal diri dalam diri pelajar;
untuk membentuk keupayaan untuk menyemak jawapan untuk kebolehpercayaan;
mengamalkan kemahiran pengkomputeran secara sistematik;
untuk membentuk keupayaan untuk bergerak daripada rumusan lisan hubungan antara kuantiti kepada matematik;
untuk mengajar menjalankan penaakulan berasaskan bukti dalam menyelesaikan masalah;
untuk mengajar cara membina hujah semasa menjalankan bukti;
belajar menulis penaakulan matematik, bukti, memberi perhatian kepada ketepatan dan kesempurnaan justifikasi yang dijalankan.

Beberapa helah menarik ditawarkan:

Latihan Lisan Wajib dan Peraturan Kiraan Pantas

Memandangkan tidak dibenarkan menggunakan kalkulator dalam peperiksaan, pelajar perlu diajar cara melakukan transformasi mudah (dan tidak begitu) secara lisan. Sudah tentu, ini memerlukan penganjuran pembangunan kemahiran sedemikian kepada automatisme.

Untuk mencapai ketepatan dan kelancaran pengiraan lisan, adalah perlu untuk memperuntukkan 5-7 minit pada setiap pelajaran sepanjang tahun pengajian untuk latihan dalam pengiraan lisan yang disediakan oleh program setiap kelas.

Latihan lisan harus sesuai dengan topik dan tujuan pelajaran dan membantu untuk mengasimilasikan bahan yang dipelajari dalam pelajaran ini atau yang telah dibahas sebelumnya. Masa untuk melaksanakan operasi seperti menyelesaikan persamaan kuadratik, ketaksamaan linear dan ketaksamaan darjah ke-2, pemfaktoran, mengubah ungkapan tidak rasional dan lain-lain dikurangkan. Operasi ini beralih daripada kategori tugas bebas kepada kategori tugas tambahan dan menjadi alat ("jadual pendaraban") untuk menyelesaikan masalah yang lebih kompleks.

Buku yang disunting oleh Lysenko F.F., Kulabukhov S.Yu. membantu dalam mengatur pengiraan lisan. Pengiraan lisan dan pengiraan pantas. Latihan latihan untuk kursus 7-11 gred "(Rostov-on-Don: LEGION-M. - 2010).

Teknik mengira pantas juga penting, seperti:

nombor kuasa dua berakhir dengan 5;
pendaraban dengan 25, dengan 9, dengan 11;
mencari kerja nombor dua digit, yang nombor yang sama puluh, dan hasil tambah unit ialah 10;
pembahagian nombor tiga digit yang terdiri daripada digit yang sama dengan nombor 37;
mengekstrak punca kuasa dua.

Faedah yang ada:

Rachinsky S.A. 1001 tugasan untuk aritmetik mental di sekolah.
Perelman Ya. Skor cepat. Dalam rangka kerja aktiviti projek Adalah menarik untuk bekerjasama dengan pelajar dalam menyusun buku rujukan. Ini mengembangkan kebolehan individu mereka. Penggunaan kaedah projek membawa kepada hakikat bahawa pengulangan, dan oleh itu persediaan untuk peperiksaan, berjalan secara beransur-ansur, seolah-olah "tersembunyi", tetapi membawa kepada pengetahuan yang kukuh dan keperluan yang diperlukan. kehidupan nanti kemahiran.

Pada masa yang sama, ia diperhatikan:

Kaedah projek untuk menyusun direktori.

Tahap kebebasan dan aktiviti pelajar yang tinggi.

Mengalihkan penekanan dalam pembelajaran daripada pengajaran kepada pembelajaran.

Dengan peningkatan tahap kerumitan aktiviti pelajar, tahap kreativiti dan kualiti kerja yang dilakukan juga meningkat.

Memutuskan tugas yang sukar yang mana tiada algoritma khusus, pelajar membentuk kebebasan dan kesanggupannya sendiri untuk menyelesaikan masalah yang kompleks dalam kehidupan sebenar.

Penting dalam aktiviti projek yang bertujuan untuk menyediakan OGE adalah keupayaan untuk melaksanakan tugas berskala besar yang memerlukan kesabaran dan perhatian.

Kualiti seperti tanggungjawab, ketelitian, keupayaan untuk membawa kerja bermula hingga akhir, untuk melindungi dan menegakkan terbentuk. pendapat peribadi. Sifat-sifat ini sentiasa dihormati dan dihargai dalam masyarakat.

Contohnya ialah projek untuk menyusun buku panduan yang menyatukan topik: “ Persamaan kuadratik”, “Teorem Vieta”, “Ketaksamaan kuadratik”, “Fungsi kuadratik”.

Penggunaan kerja kumpulan dalam pelajaran matematik sebagai persediaan untuk OGE

Pakar psikologi telah lama membuktikan bahawa orang belajar dengan baik apa yang mereka bincangkan dengan orang lain, dan paling ingat apa yang mereka terangkan kepada orang lain.

Pelajar di bawah bimbingan guru membuat kumpulan 3-4 orang.

Algoritma tindakan pelajar.

Tugas peringkat wajib (bahagian 1)

Selepas menyelesaikan tugas bahagian 1, mereka membandingkan penyelesaian dengan jawapan dan antara satu sama lain.

Mereka bekerja pada pepijat.

Mereka menerima versi tugasan bahagian 1 yang berbeza dan hanya melaksanakan tugasan di mana kesilapan telah dibuat. Setiap kumpulan menerima tugasan dan membuat persediaan sendiri. Pada masa yang sama, pelajar tidak tahu siapa yang akan melakukan tugasan di papan hitam.

Tugasan 2 bahagian

Wakil setiap kumpulan menyelesaikan tugasan dengan teratur, mungkin hanya mereka yang dapat menyelesaikannya.

Selebihnya pelajar menyemak tugasan, bertanya soalan, menilai. Keseluruhan kumpulan menerima penilaian.Setiap kumpulan membuat persediaan secara bebas pada minggu tersebut. Semakan dijalankan pada elektif.

Tugas peningkatan kerumitan

Tugas di papan hitam dilakukan oleh pelajar yang mengatasinya sendiri.

Selebihnya pada masa yang sama mempunyai peluang untuk memahami kesukaran yang dihadapi dalam melaksanakan tugas-tugas ini.

Sekiranya terdapat beberapa orang pelajar yang telah menyelesaikan tugasan, maka semakan boleh dijalankan dalam bentuk pertempuran matematik.

Fokus pada Geometri

Apabila peperiksaan percubaan diadakan pada bulan April, mereka mendapati banyak kertas yang terdapat hampir banyak markah yang tidak memuaskan tepatnya dalam geometri. Adalah dinasihatkan untuk menyediakan buku rujukan mengenai topik "Segitiga", "Segiempat", "Bulatan". Kemudian laksanakan satu set tugas jenis yang berbeza kesukaran dalam topik ini (ambil tugasan daripada bank terbuka)

Sebagai contoh, mengenai topik "Lilitan" pertimbangkan soalan:

Terdapat 8 tugasan dalam geometri dalam kertas peperiksaan. Sejak geometri di sekolah diluluskan bersama prinsip sisa, jadi perhatian khusus mesti diberikan kepadanya.
Dengan pendekatan ini, bilangan tugasan yang diselesaikan oleh pelajar dan disemak dalam kumpulan oleh satu sama lain meningkat dengan ketara.
garis lurus, segmen dan sudut yang berkaitan dengan bulatan;
sifat sudut tertulis dan pusat;
sudut antara kord, tangen dan sekan;
sifat kord;
hubungan antara panjang kord, segmen tangen dan sekan;
sifat lengkok dan kord, panjang lengkok dan kord, luas bulatan dan bahagiannya;
susunan dua bulatan bersama.

Mengenai topik "Segitiga" pertimbangkan soalan:

tanda kesamaan segi tiga;
ketaksamaan segi tiga;
menentukan jenis segi tiga;
4 titik indah segi tiga;
teorem sinus;
teorem kosinus;
kawasan segi tiga;
tanda-tanda persamaan segi tiga;
segi tiga bertulis dan berbatas.
Mengenai topik "Quadangles" pertimbangkan soalan:
segi empat bertulis dan berbatas, sifat dan kawasannya;
segi empat selari dan sifatnya;
trapezium dan sifatnya;
segi empat tepat, sifat dan cirinya;
rombus, sifat dan cirinya;
segi empat sama, sifat dan tandanya.

Kewibawaan guru

Keputusan yang baik diperoleh apabila guru memalsukan "jalan buntu" dalam proses menyelesaikan masalah. Dalam kes ini, pelajar sepatutnya dapat mencari tempat dari mana pilihan "jalan buntu" pergi, supaya, kembali kepadanya, mereka boleh mencari penyelesaian lain.

Kaedah menunjukkan kepada guru pencarian mental untuk menyelesaikan masalah adalah sangat berkesan. Guru harus bersedia untuk mendedahkan kepada pelajar aliran pemikirannya semasa dia bersiap untuk pelajaran, walaupun pemikiran ini tidak betul. Adalah dinasihatkan untuk membentangkan kepada pelajar gambaran keseluruhan pencarian penyelesaian, sehingga menunjukkan nota draf mereka.

Buku teks disyorkan untuk bahagian ini: Balayan E.N. "Geometri. Tugas pada lukisan siap sedia untuk GIA dan Peperiksaan Negeri Bersepadu. 7-9 darjah. Ia mengandungi maklumat teori dalam geometri untuk kursus asas sekolah dan latihan dalam jadual pada semua topik geometri dalam gred 7-9.

Jika guru bercadang untuk menjalankan ujian ujian diagnostik pada topik tertentu (dan ini munasabah), maka prinsip berikut mesti dipatuhi: tugas sebelumnya yang diselesaikan dengan betul menyediakan pemahaman tentang maksud yang seterusnya. Dan saya juga ingin mengatakan tentang percubaan OGE pada bulan April, yang diadakan atas inisiatif Jabatan Pendidikan, sebuah pusat metodologi. Keputusannya sangat rendah, kerana pengetahuan dan kemahiran masih belum menjadi kemahiran dalam menyelesaikan masalah matematik. Kemudian bermula perbandingan negatif keputusan di OGE sebenar dan pada percubaan. Perbandingan sebegini, saya kira, bukanlah penunjuk untuk menilai kerja seorang guru dan kekotoran prestasi kertas peperiksaan. Terdapat 1.5 bulan sebelum peperiksaan, dalam tempoh inilah pelajar gred 9 cuba mengukuhkan kemahiran mereka, mengikuti peperiksaan. Lebih-lebih lagi, ini adalah tempoh apabila semua bahan program telah dipelajari sepenuhnya, dalam tempoh inilah seseorang boleh menyelesaikan sepenuhnya secara individu tugas-tugas yang menyebabkan kesukaran dalam kalangan pelajar.

Peralihan kepada ujian komprehensif adalah munasabah hanya pada akhir tahun (April-Mei), apabila semua topik telah dipelajari dan pelajar telah mengumpul rizab pendekatan biasa kepada jenis tugas utama.

Persediaan untuk OGE dalam darjah 9 bermula pada awal tahun.

Bekerja dengan ibu bapa.

Untuk pelajar dan ibu bapa mereka pada bulan September kami mengadakan bersama Perjumpaan ibu bapa di mana kita bercakap tentang organisasi dan menjalankan OGE dalam matematik di darjah 9 dan kemudian cara persediaan menghadapi peperiksaan Untuk mendapatkan markah tertinggi , menjaringkan bilangan mata maksimum.

Pada mesyuarat pertama, kami memperkenalkan ibu bapa kepada dokumen undang-undang, struktur peperiksaan, perubahan yang telah berlaku pada tahun akademik ini, prosedur untuk menjalankan peperiksaan, dan sistem penilaian.

Perjumpaan ibu bapa diadakan sekali setiap suku tahun. Dengan ramai ibu bapa, bersama-sama dengan anak-anak, selalunya perlu bertemu dan bekerja secara individu.

Semasa membuat persediaan untuk OGE, anda harus mengetahui spesifikasi kelas dan tahap pengetahuan dalam subjek tersebut.

Untuk membuat persediaan untuk OGE, saya membahagikan semua pelajar kepada 2 kumpulan (anda boleh menjadi 3), sebelum setiap saya menetapkan tugas saya sendiri.


Pelajar yang mesti menyelesaikan tugasan peringkat asas dan mencapai "3" pada peperiksaan.	Pelajar yang mesti menyelesaikan tugasan asas dan lanjutan.

1) mesti mempelajari keseluruhan teori; 2) belajar menyelesaikan semua jenis tugas peringkat asas; 3) pada kerja kawalan, ujian dan ujian tidak hapus kira. 4) jika "2" diterima, maka bersenam (tetapi tidak lebih daripada 2 kali)	1) mesti mempelajari keseluruhan teori; 2) belajar menyelesaikan semua jenis tugasan mana-mana topik dengan cara yang berbeza; 3) dapat menjelaskan mengapa anda membuat keputusan sedemikian; 4) dapat menyelesaikan masalah untuk persamaan, peratusan, janjang; 5) mengetahui teori geometri dan dapat menyelesaikan masalah dengan parameter. 6) jika anda mendapat "2", "3" atau "4", kemudian bersenam (tetapi tidak lebih daripada 1 kali); 7) menghadiri kursus elektif; 8) menyelesaikan semua tugas tambahan.

Memegang kelas tambahan sebagai persediaan untuk OGE:

perundingan untuk pelajar lemah (penyelesaian 1 bahagian);
perundingan untuk lelaki yang kuat (menyelesaikan tugas bahagian ke-2);
perundingan individu

Pada pelajaran pertama, saya memperkenalkan pelajar kepada dokumen undang-undang, saya mengarahkan mereka tentang peraturan pelaksanaan Kims. Saya berkenalan dengan kandungan karya, ciri-ciri mereka. Dalam beberapa kelas, kami melaksanakan tugas secara kolektif, dengan penjelasan penuh dan menulis di papan, kami menyelesaikan beberapa ujian (bahagian 1). Pada masa yang sama, saya cuba membiasakan mereka dengan cara membaca tugasan dengan betul, membaca soalan tugasan beberapa kali. Saya cuba memanggil setiap pelajar ke papan pada masa yang sama.

Kemasukan sistematik dalam lisan kerja tugas dari OGE bank terbuka tugas bahagian 1.

Kemasukan dalam kajian bahan pendidikan semasa tugasan yang sepadan dengan tugas peperiksaan. Pada setiap pelajaran, kami menyelesaikan dan menganalisis tugasan bukan sahaja dari buku teks, tetapi juga tugasan yang sepadan dengan topik tugasan dari Kims.

Penggunaan bahan KIM dalam kerja rumah.

Pada separuh pertama tahun ini, saya menetapkan kerja rumah dari bank terbuka tugas KIM: 4-5 tugasan daripada pilihan. Tugas-tugas yang menyebabkan kesukaran dianalisis di papan tulis.

Kemasukan tugas peperiksaan dalam kandungan kawalan semasa.

Dalam kawalan dan kerja ujian Saya memasukkan tugasan daripada bank tugasan terbuka. Saya memastikan bahawa lelaki itu menyelesaikan tugas di mana mereka melakukan kesilapan (kadang-kadang anda perlu menyelesaikan kesilapan itu beberapa kali sehingga tugas itu diselesaikan dengan betul).

Semasa pengulangan terakhir dan kajian bahan baru, bermula dari gred 5 atau 6, lelaki itu mengisi dan digunakan di dalam bilik darjah dan di rumah buku peraturan(masing-masing mempunyai buku nota sendiri), di mana formula utama, peraturan, dll. ditulis. Dia membantu dalam menyelesaikan tugasan, dan dengan penggunaan sistematik formula dan algoritma penyelesaian, mereka diingati dengan lebih cepat.

Menjalankan pengulangan tematik sepanjang tahun.

Dalam koleksi untuk persediaan untuk OGE, terdapat banyak tugas mengenai topik tertentu, contohnya, "Persamaan". Bersedia untuk pelajaran, guru perlu mencari tugasan mengenai topik ini dalam sumber yang berbeza, yang memerlukan banyak masa. Di samping itu, adalah mudah untuk mengulangi bahan topik apabila tugasan terletak di satu tempat. Penyelesaian yang paling optimum ialah ujian tematik.

Untuk melakukan ini, dari tugas bank tugas terbuka, anda boleh membuat tugas untuk prototaip (ujian tematik) dan mengisi jadual berdasarkan keputusan ujian:

dan lain-lain. Kami menyusun jadual yang sama mengenai topik geometri.

Bagi setiap pelajar, saya mengumpul folder dengan tugasan, di mana saya secara beransur-ansur menambah ujian tematik dan pilihan demo, kertas peperiksaan percubaan yang kawan-kawan tulis.

Pengulangan bahan teori dalam pelajaran umum menggunakan teknologi komputer.

Pelajaran menggunakan pembentangan adalah hebat dan berkesan dalam bekerja dengan maklumat. Terutama jika ini adalah pelajaran pengulangan dan generalisasi bahan topik tertentu. Penyampaian adalah visual dan ekspresif, ia adalah alat didaktik dan motivasi yang sangat baik yang menyumbang kepada hafalan bahan pendidikan yang lebih baik. Dengan penggunaannya yang sistematik, produktiviti latihan meningkat. Dengan bantuan pembentangan, anda boleh meningkatkan jumlah pengulangan bahan dan kerja yang dilakukan. Dalam kerja saya, saya menggunakan pembentangan dan pembentangan saya yang dibuat oleh rakan sekerja dan dibentangkan di pelbagai tapak pendidikan di Internet:

Komuniti guru dalam talian
Rangkaian Guru Kreatif
Perayaan idea pedagogi"Pelajaran awam"
Tapak maklumat dan metodologi

Kami memulakan pengulangan sistematik bahan pendidikan dari suku ke-4.

Ulangan akhir boleh dibina semata-mata atas pembangunan kemahiran yang diperlukan untuk mendapatkan markah positif pada peperiksaan.

Saya mengambil contoh kertas peperiksaan daripada pelbagai koleksi untuk persediaan menghadapi OGE (tahun lepas dan baru dengan bahan geometri)

Di samping itu, kanak-kanak boleh menguji pengetahuan mereka dengan menyelesaikan kertas sampel dalam mod on-lain, serta kertas kerja yang disiarkan di laman web StatGrad dan SdamGIA.

Penggunaan pembentangan komputer dalam pelajaran matematik dan dalam persediaan untuk peperiksaan membuka peluang besar:

komputer boleh mengambil alih fungsi kawalan pengetahuan,

membantu menjimatkan masa di dalam bilik darjah untuk menyelesaikan masalah peperiksaan,

banyak menggambarkan bahan,

detik sukar difahami untuk ditunjukkan dalam dinamik,

mengulangi apa yang menyebabkan kesukaran,

membezakan pelajaran mengikut ciri-ciri individu pelajar,

cepat mengulang bahan teori.

Terutamanya pembentangan ini membantu dengan pengulangan akhir bahan teori tentang geometri.Bahagian 1 kerja mengandungi 5 tugasan geometri. Sangat sukar untuk memberikan tugas jenis 13, yang mengandungi banyak bahan teori. Pembentangan membantu untuk melihat jawapan kepada soalan secara visual.

Mengikut kajian, ¼ daripada bahan yang didengar, 1/3 daripada apa yang dilihat, ½ daripada apa yang dilihat dan didengar, ¾ daripada bahan itu kekal dalam ingatan seseorang jika pelajar terlibat dalam tindakan aktif dalam proses pembelajaran.

Kerja sistematik untuk mengisi borang. Terdapat banyak masalah dengan mengisi borang, oleh itu, pelajar lebih awal mula mengerjakannya, semakin kecil kemungkinan mereka membuat kesilapan dalam reka bentuk. Dalam kelas tambahan, kami menganalisis semua kesilapan yang dibuat semasa melaksanakan kerja diagnostik. Saya menarik perhatian anda kepada fakta bahawa setiap nombor dan tanda ditulis dalam sel yang berasingan, dengan ejaan nombor yang betul, kepada fakta bahawa mereka tidak menulis nama dalam jawapan, tidak meletakkan tanda%, tidak menerima perpuluhan. atau pecahan tak wajar, dsb. jawapan dalam buku nota dan pada papan tulis tulis dalam sel.

Keputusan sebilangan besar ujian. Dari akhir bulan September, di dalam bilik darjah, di kelas tambahan dan di rumah, anda boleh mengedarkan sejumlah besar ujian untuk menyelesaikan, sebaik-baiknya pilihan yang berbeza. Jawapan kemudiannya disemak dan tugasan di mana kesilapan dibuat, huraikan.

Penyediaan penyelesaian tugas bahagian kedua boleh dimulakan dari suku ke-2.

Untuk melakukan ini, anda boleh menggunakan kelas tambahan terlebih dahulu, yang mana kanak-kanak yang lebih bersedia boleh dijemput. Boleh diberi kerja rumah daripada 2 bahagian.

Sudah tentu, persediaan untuk pelajaran, perundingan, menjalankan kelas tambahan memerlukan banyak masa dan usaha, tetapi jika anda mengatur aktiviti anda dengan betul dan menarik minat pelajar untuk mendapatkan penilaian positif, maka semua kerja yang dilakukan akan membawa hasil yang diinginkan.

Tidak ada jalan mudah menuju sains. Tetapi adalah perlu untuk menggunakan setiap peluang untuk memastikan kanak-kanak belajar dengan minat, supaya kebanyakan remaja mengalami dan menyedari aspek menarik dalam matematik, peluang untuk penambahbaikan. keupayaan mental, dalam mengatasi kesukaran dan berjaya lulus peperiksaan.

Kaedah, penerimaan dan cara dalam penyediaan

kepada OGE dalam bahasa Rusia.

Ilmu barulah menjadi ilmu

apabila ia diperoleh dengan usahanya

fikir, bukan ingatan.

L.N. Tolstoy

DanPenilaian akhir merupakan ujian pertama yang benar-benar serius terhadap keberkesanan aktiviti pembelajaran murid di bawah bimbingan guru. Persediaan untuk pensijilan akhir sentiasa merupakan proses yang bertanggungjawab. Dan keputusan kami bergantung pada seberapa cekap ia akan dibina.

Kehidupan telah lama membuktikan bahawa kejayaan seseorang tidak ditentukan oleh jumlah pengetahuan, tetapi oleh keupayaan untuk menerapkannya. Kemungkinan besar, inilah sebab peralihan dari bentuk tradisional peperiksaan ke peperiksaan dalam bentuk baru, tugas utamanya adalah untuk memastikan penyediaan graduan untuk peringkat pendidikan seterusnya.

tugas utama guru - untuk mengajar untuk belajar, untuk menjadikan pelajar mampu dan bersedia untuk menimba ilmu sendiri, oleh itu kedudukan kami adalah pembantu guru, rakan kongsi guru. Saya berpendapat bahawa ini menentukan pilihan strategi dan taktik guru dalam sistem penyediaan OGE, pendekatan untuk mengatur proses interaksi dengan kedua-dua pelajar dan ibu bapa.

Pada masa ini, komuniti pedagogi telah mengumpul beberapa pengalaman dalam menjalankan dan menyediakan OGE. Proses ini adalah intensif buruh. Untuk berjaya lulus peperiksaan dalam bahasa Rusia dalam bentuk baru, tidak cukup untuk menulis dengan betul, anda perlu memahami sangat spesifik peperiksaan.

Analisis kerja menunjukkan bahawa objek kawalan bukanlah pengetahuan, kemahiran dan kebolehan individu, tetapi kompleks mereka sepadan dengan satu atau kecekapan yang lain. Tugas yang ditawarkan kepada pelajar pada pensijilan akhir menguji semua jenis kecekapan:

linguistik;

komunikatif.

Setiap guru secara beransur-ansur mengembangkan gaya mereka sendiri untuk menyediakan peperiksaan.

Dari pengalaman saya, saya boleh menyerlahkan perkara berikutbidang pekerjaan latihan mata pelajaran pelajar kepada OGE:

pembangunan motivasi dan penetapan matlamat;

pembentukan keupayaan untuk menyelesaikan tugas peringkat yang berbeza;

pembangunan kawalan diri;

membina keyakinan dan harga diri yang positif.

Tugas guru:

kekalkan tetap kerja psikologi dengan pelajar, kerana pelajar yang cukup bersedia dari segi ZUN pun boleh menunjukkan keputusan yang tidak cukup tinggi. Sebagai contoh, disebabkan kebimbangan yang berkaitan dengan prosedur OGE itu sendiri;

menilai pengetahuan, kemahiran dan kebolehan pelajar dengan betul sepanjang tempoh pendidikan mengikut ciri dan keupayaan individu mereka;

mengatur kerja bernas yang sistematik dari gred 5 hingga 9 di sekolah utama untuk mengajar subjek;

bekerjasama rapat dengan ibu bapa.

Persediaan untuk lulus OGE semestinya berbeza daripada ulangan tradisional kurikulum sekolah dalam bahasa Rusia dan harus diberi tumpuan sepenuhnya bentuk tertentu peperiksaan dan pada sistem pengesahan tertentu.

Semua bidang dan tugas ini saling berkait rapat dan ketiadaan sekurang-kurangnya satu daripadanya boleh membawa kepada hasil yang positif.

Sistem kerja sebagai persediaan untuk OGE termasuk:

Suasana psikologi pelajar:

Peperiksaan negeri utama bukan sahaja ujian pengetahuan, tetapi juga sejenis ujian sosial dan kesediaan psikologi warga sekolah kepada keadaan kehidupan moden yang sentiasa berubah. Dalam hal ini, kestabilan psikologi pelajar gred sembilan merupakan salah satu faktor utama yang menyumbang kepada kejayaan pensijilan dalam bentuk OGE. Sebab yang paling penting untuk keseronokan graduan ialah:

keraguan tentang kesempurnaan dan kekuatan ilmu;

keraguan dalam kebolehan sendiri;

ketidakupayaan untuk menganalisis, menumpukan perhatian dan mengagihkan perhatian;

keletihan, kebimbangan, keraguan diri.

Untuk menyelesaikan masalah ini, seorang guru-psikologi Zimina I.V. terlibat, yang mengajar pelbagai teknik auto-latihan dan kelonggaran.

organisasi kerja maklumat sebagai persediaan untuk EGE.

Kerja maklumat adalah syarat penting untuk pembentukan kestabilan psikologi pelajar. Sebagai persediaan untuk OGE, komunikasi rapat dengan ibu bapa adalah perlu. Adalah perlu untuk memaklumkan ibu bapa tentang struktur dan kandungan bahan kawalan dan pengukuran, tentang perubahan dalam struktur KIM, tentang prosedur untuk menjalankan peperiksaan, kriteria penilaian, kemajuan penyediaan untuk OGE dan tahap kesediaan setiap siswazah.

Sebagai sebahagian daripada kerja maklumat di pejabat, pendirian telah direka yang mencerminkan maklumat umum dari OGE tentang bahasa Rusia, dan versi demonstrasi KIM tahun-tahun lepas, arahan untuk melaksanakan kerja, cadangan untuk graduan, senarai rujukan dan alamat laman web juga dibentangkan di gerai.

Penciptaan asas metodologi

Kami membeli manual, yang pengarangnya adalah pembangun bahan kawalan dan pengukur. Saya menggunakan latihan daripada buku yang disunting oleh Senina« Persediaan untuk OGE». Sepanjang tahun kami bekerja dengan pelajar berdasarkan buku Tsybulko« Latihan latihan untuk menyediakan OGE (36 pilihan)». Saya mula bekerja untuk mempersiapkan OGE dengan pelajar gred 5 mengikut buku oleh Bogdanova« Tugas ujian dalam bahasa Rusia».

Tutorial mengandungi pilihan untuk kertas peperiksaan untuk menyediakan pensijilan akhir dalam bahasa Rusia dalam bentuk baru dalam gred ke-9, berstruktur mengikut spesifikasi 2016, yang diluluskan oleh FIPI dan Perkhidmatan Persekutuan untuk Penyeliaan Pendidikan dan Sains Rusia Persekutuan, dan disediakan dengan jawapan. Manual ini membolehkan anda mengatur kerja hadapan dengan berkesan di dalam bilik darjah, kerja bebas di rumah, dan melaksanakan pendekatan yang berbeza dan individu.

ICT dalam sistem penyediaan untuk OGE.

Saya secara aktif menggunakan ICT (sumber pendidikan digital, serta sumber Internet), yang berkesan membantu pelajar bersedia untuk kedua-dua pelajaran dan peperiksaan.

Penggunaan teknologi baru memungkinkan untuk mempelbagaikan dan menggabungkan kaedah dan cara kerja sebagai persediaan untuk pensijilan akhir pelajar, meningkatkan motivasi untuk belajar dan meningkatkan asimilasi bahan baru, dan memungkinkan untuk mengubah kawalan diri secara kualitatif. dan kawalan ke atas hasil pembelajaran.

Ujian Internet juga menyumbang kepada pengenalan teknologi ujian dan menyediakan bantuan penting dalam persediaan untuk OGE.

Kami menjalankan latihan dan kerja diagnostik dalam talian dan di rumah.

Saya mengesyorkan kepada pelajar dan ibu bapa mereka terlebih dahulu daripada semua tapakGIA-9, FIPI, « terkehadapan dalam GIA (OGE) dan Peperiksaan Negeri Bersepadu ».

Dalam kerja saya tentang penyediaan graduan gred 9, saya menggunakan program yang dipanggil« Persediaan untuk OGE», tempat saya melukis semua 34 jam mengikut topik. Di samping itu, saya melakukan kerja tambahan selepas sekolah dengan semua pelajar darjah 9.

Saya membina kerja saya untuk menyediakan OGE secara berperingkat. Pada awal tahun, saya memperkenalkan pelajar kepada arahan untuk peperiksaan, menyediakan memo untuk peperiksaan lebih awal, memperkenalkan mereka kepada borang dan memberitahu mereka cara membuat halaman tajuk. Dalam kelas pertama sebagai persediaan untuk OGE, kami mengusahakan pembentangan yang ringkas. Untuk ini saya menggunakan bahan« Bekerja pada ringkasan». Saya mengajar graduan kaedah dan teknik pemampatan teks (mampatan teks). Jadi, sebagai contoh, saya menunjukkan kepada kanak-kanak 2 teks: satu keseluruhan, dan satu lagi diubah (iaitu, dipermudahkan, dimampatkan), dan pelajar mesti menentukan teknik yang digunakan untuk memudahkan dan memampatkan teks. Kemudian anak-anak buat sendiri. Selepas mereka belajar bekerja dari helaian, termasuk rakaman audio untuk mendengar keseluruhan teks. Kemudian kami mendengar dalam perenggan dan juga dalam ayat (kerana terdapat ramai pelajar yang lemah dalam kelas), dan kemudian kami menulis. Kemudian, apabila semua orang telah menguasai, memahami kandungan teks, kami menghidupkan keseluruhan teks 2 kali. Pertama, mereka menulis secara terperinci, dan kemudian mereka memprosesnya mengikut peraturan pemampatan teks.

Pada masa yang sama, pada awal tahun, saya menjalankan ujian diagnostik untuk Bahagian II peperiksaan untuk mengenal pasti jurang dalam pengetahuan ejaan dan sintaksis. Dan kemudian, berdasarkan diagnosis, saya membina rancangan untuk mengulangi topik utama dalam semua bahagian bahasa Rusia. Saya mengambil beberapa kelas untuk memahami teks, serta mengulangi cara ekspresi pertuturan. Selepas mengulangi setiap topik, saya menjalankan ujian (iaitu, beberapa tugas ujian mengikut pilihan). Seterusnya, kami mempunyai pengulangan ejaan awalan dan akhiran, tugas latihan mengenai topik ini. Kemudian kami mengulangi sintaks, i.e. frasa dan asas tatabahasa ayat. Dalam kerja ini, saya menggunakan kaedah mencari pilihan yang betul - asas tatabahasa. Saya menunjukkan ayat dan 4 variasi asas tatabahasa untuknya. Kita perlu mencari yang betul.

Melalui tahun sekolah Saya bekerja dengan pelajar yang bermotivasi rendah. Bagi setiap pelajar tersebut, saya menyimpan jurnal penguasaan bahan peperiksaan.

Sejak separuh tahun kedua saya telah menjalankan ujian kedua-dua bahagian ujian dan ringkasan. Tahun akademik ini ini ujian kami habiskan pada bulan Disember. Selepas menjalankan dan menyemak kerja, saya menulis analisis, di mana saya mengenal pasti pelajar yang kurang menguasai bahan mengenai beberapa topik kertas peperiksaan. Kehadiran kanak-kanak seperti itu di dalam kelas dijelaskan oleh fakta bahawa ramai di antara mereka memasuki gred 9 secara langsung dari institusi pendidikan lain yang mempunyai tahap celik huruf yang rendah, atau kanak-kanak yang sering ponteng kelas kerana sakit. Dalam pelajaran seterusnya, kami mengusahakan kesilapan yang dibuat dalam ujian.

Pada masa yang sama, dari separuh kedua tahun ini, kami mula bekerja pada komposisi. Tugasan ini ialah 15 (I), 15 (II), 15 (III).

Kerja-kerja penaakulan esei juga dijalankan secara berperingkat: mula-mula kita belajar membina tesis, kemudian bahagian utama, dan akhirnya kesimpulan. Saya menunjukkan kepada pelajar klise ucapan Saya mengajar cara menggunakannya dengan betul dalam teks. Untuk melakukan ini, kami membuat jadual« Klise ucapan untuk tesis, isi utama dan kesimpulan». Perkara yang paling penting ialah mengajar kanak-kanak mencari hujah dalam teks dan menggunakannya dengan betul dalam esei. Untuk ini saya berikan selesai karangan dengan teks dengan hujah. Tugas pelajar adalah untuk mencari kesilapan dalam menyusun karangan-penaakulan dan dalam pemilihan hujah yang betul daripada teks. Dan kemudian tulis semula esei dalam versi yang betul. Secara selari, saya sedang mengusahakan pengulangan ejaan untuk meningkatkan tahap literasi praktikal.

Selepas itu, saya memperkenalkan pelajar kepada klasifikasi kesalahan tatabahasa dan pertuturan, kerana. ramai kanak-kanak mengelirukan mereka. Untuk menyatukan, saya memberi tugas kepada pelajar untuk mencari kesalahan tatabahasa dan pertuturan dalam teks dan membetulkannya.

Pada penghujung tahun akademik, saya menjalankan ujian dalam ketiga-tiga bahagian kertas peperiksaan.

Sistem sedemikian membantu saya menyelesaikan masalah utama kaedah moden mengajar bahasa Rusia - pembentukan tiga jenis kompetensi pelajar:

bahasa;

linguistik;

komunikatif.

Kerja pelbagai berterusan sebagai persediaan untuk OGE dalam bahasa Rusia membantu kedua-dua guru dan pelajar untuk mengatasi ketidakselesaan psikologi semasa kawalan akhir pengetahuan. Setiap guru yang kreatif dalam proses pembelajaran membangunkan sistem sendiri bekerja dengan pelajar dalam persediaan mereka untuk OGE, tetapi kita semua mempunyai satu persamaan - kita memerlukan hasil.

Dan ia bukan sahaja penghantaran berjaya lulusan peperiksaan bahasa Rusia, tetapi juga pendidikan seseorang yang menghormati Bahasa ibunda, yang memiliki ucapan bertulis dan lisan, seorang yang cekap. Dan, nampaknya saya, perkara yang paling penting dalam mana-mana metodologi, dalam mana-mana kerja adalah keinginan, kesedaran tentang kepentingan kerja sedemikian oleh pelajar sendiri dan kerja keras bersama-sama dengan guru.