Sammendrag av en generell leksjon i den forberedende gruppen «Vokaler er vakre. Sammendrag av en leseferdighetstime "Vokaler og konsonanter" (forberedende gruppe) Oppsummering av vokaler og konsonantlyder forberedende gruppe
Åpen leseferdighetstime i forberedelsesgruppen
Mål: introduser bildet av bokstaven Vv.Oppgaver: klargjøre uttalen av lyder (в) (вь); introdusere lydens posisjon i et ord; lære å høre og skille lyder ved mykhet og hardhet; forbedre barnas evne til å resonnere, tydelig uttrykke tankene deres; styrke evnen til å dele ord i stavelser; lage setninger og "skriv" det grafisk; utføre lydanalyse; utvikle fonemisk hørsel, oppmerksomhet, hukommelse, finmotorikk; dyrke initiativ, selvstendighet og aktivitet.
Materialer og utstyr: blå, grønne, røde flagg; blå, grønne, røde firkanter; lærte bokstaver; blå, grønne, røde lokk; stavelsestabell; individuelle kort med bilder (løve, ugle, ulv), et kort med bildet av bokstaven "Вв", enkle og fargede blyanter; notatbøker; bokstaver og tall.
Fremdrift av leksjonen:
Organisering av tid.Lærer: Gutter, se hvor mange gjester som kom til timen vår i dag. La oss ønske dem velkommen.
Jeg elsker barnehagen min
Det er fullt - fullt av gutter.
Kanskje er det hundre av dem, kanskje to hundre.
Det er godt når vi er sammen!
Repetisjon av dekket materiale.
Lærer: Gutter, hva er en bokstav? Hva er lyd? Hvilke lyder er det? Hvordan er vokaler forskjellig fra konsonanter? Hvilke typer vokaler finnes det? Hvilke typer konsonanter finnes?
Hvilke farger representerer vokaler og konsonanter? (frontalundersøkelse).
Lærer: Gutter, vinden spredte alle bokstavene. Vi må ordne bokstavene etter lyder. Et bord med et rødt flagg samler bokstaver som representerer vokaler. Det grønne flaggbordet samler bokstaver som representerer alltid myke konsonanter og alltid harde konsonanter. Tabellen med blått flagg samler bokstaver som representerer harde og myke konsonanter. (barn jobber ved tavlen).
Lærer: Alle fullførte oppgaven. Bra gjort!
Didaktisk spill "Fang lyden"
Ord: vind, sykkel, vase, høygaffel, ulv, bølge, løve, spurv, kost, vår, gaffel, årer, vulkan, hår, kråke, syltetøy. (barn legger ut lydstigen i par).
Nytt materiale.
Lærer: Hva har alle ordene til felles? La oss si dem. Hvordan uttaler vi disse lydene? Når vi uttaler det, hva gjør leppene og tennene våre? tunge, luftstrøm? Underleppen nærmer seg overtennene, mellom dem er det et lite hull som en luftstrøm kommer ut gjennom, overleppen er hevet. Hvis en luftstrøm møter en hindring, hva betyr den lyden? (dette er en konsonantlyd)
Synger stemmen vår når vi uttaler denne lyden? Hvilken konsonantlyd er dette? (dette er en konsonantlyd)
Har denne lyden en "myk bror"? (det er en myk lyd [v"])
Kjennetegn på lyder. Lydene [v-v"] er konsonanter, det er harde og myke, stemte.
(barn bøyer fingrene). Hvem har lydene [v-v"] i etternavnet?
Vi introduserer bokstaven Vv. Hvilke elementer består en bokstav av? Hvordan ser brevet ut? Hva skriver vi med stor bokstav?
Resept i luften. Skriver på håndflaten.
Hva er temaet for leksjonen? Hva skal vi lære?
Lesing etter pensumtabellen.
Fingergymnastikk
Jeg skal snart på skolen.
Jeg finner venner der.
Jeg vil lære å lese, skrive og raskt telle riktig.
Dette er den typen vitenskapsmann jeg vil være,
Men jeg glemmer ikke barnehagen min.
Arbeid i en notatbok.
Lærer: Skriv stor og liten bokstav B. Fremhev de bokstavene du skrev vakkert.
Arbeid med individuelle kort (antall stavelser, plassering av lyd i et ord, lydanalyse)
Som er kald om høsten
Går du rundt dyster og sulten? (ulv)
Flyr hele natten -
fanger mus.
Og det vil bli lett
flyr inn i hulen for å sove. (ugle)
Sterk, truende og vakker,
Han rister på sin mektige manke.
Og som han knurrer! Nei, ikke forgjeves
Han er kongen av dyrene! (en løve)
Fysisk trening.
Vi er morsomme søta (hender på beltet, svaiende)
Mirakeldukker, tumblere (fortsett å svinge)
Vi danser og synger (knebøy)
Vi har det veldig gøy med å hoppe og klappe)
Lage setninger fra de gitte ordene. Skissere et forslagsdiagram.
Det er striper på bordet. Hver stripe har et ord skrevet på seg. Barna jobber i grupper. Barn setter ord i riktig rekkefølge for å lage en setning.
Tilbud:
1. Våren har kommet.
2. Barn leker på gaten.
3. Sasha og Egor vanner trærne.
4. Skyer svever over himmelen.
5. Solen skinner sterkt.
6.Natasha og Sveta samler blader.
Lærer: Godt gjort, folkens, tegn nå et diagram over forslaget ditt.
(barn tegner diagrammer på tavlen).
Spill "Decipherer".
Lærer: Vinden blandet sammen alle bokstavene, hvis vi samler dem riktig, får vi et ord.
(barn jobber i par).
Oppsummering av leksjonen.
Lærer: Likte du leksjonen? Hvilke nye og interessante ting lærte du? Hvilken oppgave forårsaket vanskeligheter? Vi har et kryptert ord igjen på tavlen. La oss lese den. Bra gjort!
Lær å skille vokaler og konsonanter og skille disse lydene på gehør. Øv på å dele ord inn i stavelser. Lær på egenhånd, formuler ord skjematisk.
Vær i stand til å lytte nøye til svarene fra kameratene dine, hjelpe dem i tilfelle vanskeligheter, legge merke til tale- og logiske feil og vennligst og konstruktivt rette dem.
Nedlasting:
Forhåndsvisning:
Programinnhold:
Lær å skille vokaler og konsonanter og skille disse lydene på gehør. Øv på å dele ord inn i stavelser. Lær på egenhånd, formuler ord skjematisk.
Vær i stand til å lytte nøye til svarene fra kameratene dine, hjelpe dem i tilfelle vanskeligheter, legge merke til tale- og logiske feil og vennligst og konstruktivt rette dem.
Ordforrådsarbeid: vokaler, konsonanter, stavelse.
Materiale: sjetonger for hvert barn, et diagram med ord for hvert barn, bilder (mus, hus, valmuer, mus, bil, rødt og blått hus).
Individuelt arbeid:Vova, Galya, Dima - uttal tydelig hver lyd i ordet.
Fremdrift av leksjonen:
Barn står i ring på teppet.
Jeg har en ball i hendene, og jeg inviterer deg til å spille "ordkjede"-spillet.
Den som mottar ballen sier ordet til siste lyd.
Du navnga bare ord basert på lyden som var den siste i ordet, men så viste det seg å være den første.
Hvem visste hva disse lydene var?
(vokaler og konsonanter).
Det er bra hvor oppmerksom du er på meg.
Barn bodde i en munter eventyrby, blant dem var den smarteste ungen ved navn Znayka.
(Læreren setter 2 hus og Znayka på staffeliet).
Kom og stå slik at alle kan se helten vår.
Znayka bestemte seg for å dra på tur og ta med seg vennene sine.
Hvem er venner?
Trenger du å vite mye for å reise?
Znayka forberedte spørsmål til oss. Hvis du svarer, tar han deg med.
Vi kommuniserer med deg, vi snakker. Hva består talen vår av? (fra forslag).
Hva består forslagene av? (setninger består av ord).
Hva er ord laget av? (ord består av lyder)
Hvilke lyder er det? (vokaler og konsonanter)
Hvilke vokallyder kjenner du til? (a, o, y, e, i, e, e)
Gjett hvilket slott de bor i? (i rødt)
Hvilken farge er de angitt med? (de er angitt i rødt)
Hvorfor kalles de vokallyder? (fordi de strekker seg, synger)
Ja, dette er melodiøse og klangfulle lyder. La oss huske ordene om vokallyder:
Vokaler strekker seg
Med en ringende sang:
Og - og - og - og,
De kan gråte
Og stønne:
Å – å – å – ååååååååå
Kan laste ned i
Vugger til Alyonku
A-a-a-a
Kan være som et ekko inn
Skogen roper:
Å! -åå! -åå!
Kan fly
Høyt opp i det blå:
U - a - og - y.
Barn imiterer ord med ansiktsuttrykk, gester og intonasjon.
Alle Znaykas spørsmål ble besvart, og han tar deg med seg.
Vet du hvor?
Vi møtte Znayka og ble hans venner. Men Znaykas naboer som bor i det røde huset har ingen venner, og Znayka bestemte seg for å hjelpe dem med å finne kamerater. Skal vi hjelpe ham?
Stå etter hverandre, ikke heng etter, la oss gå på veien:
Stien er ikke nær
Lang reise.
Men du kan ikke vende deg bort fra stien,
Det er en elv til venstre (se)
Til høyre er en bor (se)
Vær forsiktig langs stien
Vi skal.
(Barn følger læreren i en kjede gjennom gruppen)
Se til venstre, høyre og det du ser fremover. La oss komme nærmere (Barn nærmer seg staffeliet som et bilde av et blått slott henger på, stiller seg opp i en halvsirkel)
Hva ser du? (låse)
Hvordan kan du ellers si det? (palass, hus, hytte)
La oss sakte ta en titt på hvem som bor der? (Læreren setter bilder på staffeliet: et hus, en bil, en hammer)
Si ordene. Hva har de til felles? (lyd "m")
- "M" hvilken lyd er dette? (konsonant, hard, stemt)
Lyden "M" kom ut av porten (en blå brikke vises) og begynte å møte vennene våre.
Først hilste han med lyden "A" og stavelsen "MA" viste seg
Så med lyden "O" fikk vi stavelsen "MO"
Så ble jeg kjent med vokallyden "I" og stavelsen ble... "MI"
Snakket med lyden "U" og stavelsen viste seg å være "MU"
Den siste lyden som kom var "E" og stavelsen "ME" viste seg (hele denne tiden blir røde brikker erstattet med den blå brikken)
Vårt nye bekjentskap likte godt vennene våre, og han inviterte oss til å besøke ham. (Bildet endres på staffeliet og et "vindu" vises)
Se hvilke vakre blomster som vokser på vinduet. (En del av bildet "Valmuer" vises)
Hva er dette? Lyden "M" sier at det er "MA".
Navnet han blomstene riktig? (Andre halvdel av bildet er utstilt)
Fortell meg den andre delen av ordet "KI"
Si ordet i deler ("MA-KI")
Hvem andre bor i huset? (Bilder vises: mus, bjørn, bil)
Hvordan finne ut hvor mange ord det er i hvert av disse ordene?
Hvor mange vokallyder er det i ordet mus?
Hvor mange stavelser? Navngi det.
Hvor mange vokallyder er det i ordet bjørn?
Hvor mange stavelser? Hva er den første stavelsen? Hva er den andre stavelsen?
Hvor mange vokallyder er det i ordet bil?
Hva med stavelser?
Nevn 1 stavelse, 2 stavelse, 3 stavelse.
Er det en sammenheng mellom vokallyder og stavelser?
Hvilken? (Antall vokallyder i et ord er lik antall stavelser)
Hva hjelper til med å bestemme antall stavelser i et ord? (Konsonanter)
Husk regelen:
Det er like mange stavelser som det er vokallyder i et ord.
Hvordan kan du ellers bestemme antall stavelser i et ord?
Plasser baksiden av hånden på haken og si ordet «hjem». Har du kjent haken falle når du uttaler "O"-lyden?
La oss leke:
La oss raskt dele oss i to lag. Den ene vil stå på min høyre side, den andre på min venstre side.
Jeg nevner ord, hvis ordet har én stavelse, klapper førstelaget, hvis det er to stavelser, tråkker andrelaget. For riktig svar får laget en chip.
Så flink og oppmerksom du er i dag.
Jeg lekte med deg, og nå spiller dere «lydgåter» med hverandre
Finn deg et par og gå til bordene, sett deg overfor hverandre og på diagrammet med sjetonger, legg ut ordet du har i tankene. Din venn må gjette dette ordet.
Ruslan, hvilket ord fant Timur på?
Timur, fant han ordet riktig?
Hvor mange stavelser er det i et ord?
Gjettet du Timur hvilket ord Ruslan krypterte?
Karina, hvor mange stavelser er det i ordet ditt?
Albina, bevise at Karina riktig bestemte antall stavelser i et ord?
Kom til meg.
Vi begynte å leke i det blå slottet.
La oss sørge for at vi hjalp vokalene med å finne venner?
Hvilke venner har vokallydene våre laget?
Hva skjedde som et resultat av vennskapet deres? (stavelser).
Vokaler kan danne stavelser, men kan du danne ord?
La oss leke:
Jeg vil navngi den første stavelsen, og du fortsetter å danne et ord, fra to stavelser, og deretter fra tre stavelser.
Hva husker du fra turen vår?
Hvordan følte du deg på slutten av turen?
Kommunal pedagogisk førskoleinstitusjon
Barnehage "Ryabinushka"
Åpen leksjonssammendrag
Som forberedelse til lese- og skriveopplæring
Notater om leseferdigheter
(for barn i eldre førskolealder 6-7 år)
Emne: Lydene er vokaler og konsonanter.
Mål: Introduser barna til konsepter
vokaler - konsonanter og deres grafiske representasjon.
Oppgaver:
Pedagogisk:
Lær å skille vokallyder etter øret -
konsonanter,
Introduser førskolebarn med en skjematisk fremstilling av lyder i skrift, med en ny regel for å bestemme antall lyder i ord: like mange vokaler i et ord, like mange stavelser;
Lær å jobbe med ordmodeller, bestemme begynnelsen, midten og slutten av et ord, og isoler lyder fra ord.
Pedagogisk: utvikle oppmerksomhet, hukommelse, fonemisk hørsel, tale, logisk tenkning.
Pedagogisk: dyrke en stabil kognitiv interesse for faget.
Type leksjon: Lære nytt stoff.
Leksjonsskjema: aktivitet - spill.
Utstyr: diagrammer av modeller av lyder, ord; en plakat med illustrasjoner for spillet "The Fourth Wheel", en plakat med bokstaver, kort for individuelt arbeid; for barn: fargeblyanter.
Timeplan:
Jeg . Org. øyeblikk.
II . Oppdatering av kunnskap
IV . Forklaring av nytt materiale.
V . Konsolidering.
VI . Oppsummering.
Fremdrift av leksjonen.
Jeg . Org. øyeblikk. ( Hilsen, sjekke oppmøtet til studenter, skape en psykologisk stemning for pedagogiske aktiviteter og aktivere oppmerksomhet).
I dag i klassen, gutter, vil du finne mange interessante oppgaver, nye oppdagelser, og hjelperne dine vil være: oppmerksomhet, oppfinnsomhet og oppfinnsomhet.
II . Oppdatering av kunnskap.
Barn liker du å reise? (svar) Hvor vil du reise?
I dag skal vi til planeten med lyder og bokstaver.
Hvem tror du bor på denne planeten? (bokstaver og lyder)
Men ikke bare lyder og bokstaver bor der, ord bor der, spill du liker å spille, eventyr.
Men før vi legger ut på veien, la oss sjekke hvilken kunnskap vi har forberedt for reisen.
Quizspill.
Barna får et spørsmål, og for riktig svar får barna en chip. Dette betyr at de er klare til å reise.
Hvor mange bokstaver er det i det russiske alfabetet? (33 bokstaver)
Hvordan skiller lyder fra bokstaver? (lyder uttales og høres, og bokstaver blir sett og skrevet)
Hvordan finne ut hvor mange stavelser det er i et ord? (antall ganger du åpner munnen, antall stavelser; antall ganger du klapper, antall stavelser).
I løpet av vår leksjonsreise vil vi bli kjent med hvilke lyder det er, hvordan de skiller seg fra hverandre, og hvordan de kan betegnes.
III . Lære nytt stoff.
Du og jeg vet at ord, når de snakkes, består av lyder. Tror du at du allerede har lært å isolere individuelle lyder fra ord? Vil du teste deg selv?
– Fint. Men først, finn ordet selv der vi skal lytte til lydene. Dette ordet er navnet på fuglen som er beskrevet i setningene. Mens du lytter til dem, avgjør hvor mange setninger jeg skal si.
Noen ganger kan du se en stork på taket av et hus. Fuglen har reir der .
– Navngi den første lyden i dette ordet i refreng. Og nå - den siste. Tror du vi uttaler disse lydene likt eller annerledes? La oss se på. Si den første lyden igjen, men veldig stille... Nå høyere..., enda høyere... Hva skjer med munnen din? (Åpner.) Prøv å lukke munnen tett og uttal denne lyden...
Skjedd?! Hvorfor gikk det ikke? Vil du at jeg skal forklare?
Luft hjelper oss å uttale lyder. Når vi sier lyden [a], passerer luft fritt uten å møte hindringer. Sjekk... Men de lukket munnen, dannet en barriere - og lyden kom ikke ut. Lyder under uttalen som luft passerer fritt, uten å møte hindringer, som gjennom et tomt rør, kalte forskere vokaler
m jeg. (Begrepet uttales unisont.)Vokaler de ble navngitt fordi de alltid snakker med en stemme; fra ordetstemme ( stemme ) og navnet på lydene ble til -vokaler .
Forskere kom opp med sin egen betegnelse for vokallyder: inne i lydikonet ble de enige om å plassere et bilde av et tomt rør, som viser at luft passerer fritt uten å overvinne noen hindringer.
– La oss nå lytte til den siste lyden i ordet stork: stork-t-t-t. Si det igjen og prøv å legge merke til: passerer luften også fritt eller møter den en hindring? Hvor er denne barrieren, hva skapte den - pass på dere selv, dere kan se på hverandre... La oss sjekke. Prøv å uttale lyden uten at tungen din berører noe... Skjedd?
Lyder der luften møter en hindring kalles konsonanter. (Begrepet gjentas unisont.) Slike lyder alene kan ikke danne et ord, siden det vil være svært vanskelig å uttale. Prøv å si med meg, for eksempel:
[krtshk]... Og nå: poteter.
Konsonantlyder i russisk tale går alltid ved siden av vokaler - det er derfor de er konsonanter. Vi vil betegne dem som følger:
Hva er de to andre lydene av ordet? (Etter å ha observert om en hindring dukker opp eller ikke,konklusjon).
Gutter, vær oppmerksom. At dette ordet har to vokaler og to stavelser. Vokallyder danner en stavelse. Det er like mange stavelser i et ord som det er vokaler.
Fysisk trening.
Det var en gang en liten nisse.
Med stor caps.
Han var en reisende - en dverg.
Han red på en frosk.
Hoppende galopp. Kwa-kwa.
Og han fløy på en øyenstikker -
Wow, høyt.
Flot nedover elven i en tekopp.
Glug-glugg, Glug-glugg.
Han red på en skilpadde.
Topp-topp, topp-topp.
Og etter å ha tråkket alle stier,
Gnomen svingte seg i et nett.
Kach-kach, kach-kach.
Morgenen kommer – nissen skal ut på tur igjen.
IV . Konsolidering.
Så, folkens, la oss gjenta hva som er forskjellen mellom vokallyder og konsonanter?
Se på ordet modell.
Hva kan du si om dette ordet? (den har én stavelse, fordi det er én vokal, to konsonanter).
Kom på ord som passer til dette diagrammet, hvem er størst? (katt, hus, kreft, søvn...).
La meg minne deg på at vi er på planeten av lyder og bokstaver, og i tillegg til lyder og bokstaver, lever forskjellige spill her. Vi skal spille dem nå.
1. Tren for å gjenkjenne lydene til vokaler - konsonanter.
Spill "Hvem er mer oppmerksom."
Jeg navngir ordet - du bestemmer den første lyden: vokal eller konsonant. Finn riktig diagram og vis det. Den som ikke gjør feil vinner.
Ord:vannmelon, snegle, fly, gjerde, ekko, stol, bil, bille, glass, snurrebrett, hus.
2. En øvelse for å utvikle oppmerksomhet, fonemisk hørsel og hukommelse.
Og nå inviterer bokstavene oss til å spille et nytt spill. Jeg skal vise deg en plakat med bokstaver, og du prøver å huske alt du ser på den. Så snart jeg fjerner det, forteller du meg hvilke bokstaver du husker. Den som navngir flest bokstaver vinner.
(se vedlegg nr. 2)
Hvilken bokstav mangler? Hvorfor? (bokstaven Ш, siden det er en konsonant, og resten er vokaler)
Helt rett. Så vi leker med det.
Spill "Tenn lysene."
På diagrammet av ordmodellen bestemmer vi lydens plass i ordet: i begynnelsen, i midten, på slutten av ordet; Avhengig av plasseringen av lyden i ordet, tenner vi et lys i det tilsvarende vinduet.
Ord:pels, katt, dusj, hytte, lue, ape, grøt, Shura, skjerf.3. Oppgave for utvikling av auditiv hukommelse, lydanalyse.
Innbyggerne på planeten av lyder og bokstaver spurte oss følgende problem: gjett hvilket bilde som er det odde i hver rad.Huske: du må ta hensyn til den første lyden av hvert ord i den navngitte serien. Forklar svaret ditt. (se vedlegg nr. 1)
4. Gåte-overraskelse.
Løs det som er tegnet på bildet: du må male over alle figurene med vokalbokstaver. Hvis du gjør alt riktig, får du et bilde. (se vedlegg nr. 3)
Hva fikk du? (telefon).
V . Oppsummering.
Vår reise er nå avsluttet. Hva nytt har du lært? Hva likte du spesielt?
Vedlegg nr. 1.
Vedlegg nr.
Vedlegg nr. 3.
Marine Babajanyan
Leksjonssammendrag for den forberedende gruppen "Vokallyder"
Plan- leksjonsnotater« Vokallyder» V
forberedende gruppe om taledannelse
(Utvikling god talekultur)
Oppgaver: Tydeliggjøre og konsolidere artikulasjon vokallyder; lære å fremheve vokallyd i begynnelsen, midten, slutten av et ord; konsolidere begrepet stavelse rolle vokaler; vise en meningsfull rolle vokaler; utvikle fonemisk persepsjon, oppmerksomhet, hukommelse; dyrke observasjon av språklige fenomener.
Mål:
1. Lær barna å oppføre lyd- bokstavanalyse av ord, skrive med blokkbokstaver, komme opp med ord for en gitt lyd. Tren barn i å lese, legge ut ord fra bokstaver. Lær å lytte nøye til læreren og følg instruksjonene hans korrekt.
2. Konsolidere barnas kunnskap om vokaler.
3. Utvikle fantasi, oppmerksomhet, hukommelse og evnen til å tenke logisk. Utvikle håndmotorikk og fonemisk hørsel.
4. Berik og aktiviser barnas ordforråd.
5. Dyrk interesse for det grunnleggende om russisk leseferdighet og et ønske om å studere på skolen.
Forarbeid:
1. Bli kjent vokaler;
2. Å memorere et dikt av V. Berestov "Om vokaler» ;
3. Felles lesing av ABC-ene med barn;
4. Spill med bokstaver.
Fremdrift av leksjonen
Lærer: Hei folkens! Jeg spør de barna hvis navn begynner med vokallyder, og så de barna hvis navn begynner med konsonanter.
Barn sier navnet sitt og bytter på å sitte ved skrivebordet.
Samtale om materialet som dekkes.
Lærer: La oss huske!
– Hva kan lages av lyder?
Barn: Fra lyder Du kan danne stavelser og ord.
Lærer: Hva kan lages av stavelser?
Barn: Du kan danne ord fra stavelser.
Lærer: Hva kan lages av ord?
Barn: Ord kan brukes til å lage setninger.
Lærer: Og fra forslagene?
Barn: Du kan lage en tekst fra setninger.
Lærer: Det er forskjellige lyder - vokaler og konsonanter.
Dette lyden synges alltid,
Dette lyd flyter som en sang.
Lyd, fly fritt,
Så folkens, i dag skal vi jobbe med vokallyder.
Lærer: Hvilken lyder Kan du synge med stemmen din slik at luften kommer fritt ut, uten hindringer?
Barn: O, U, Y, A, I. Dette er vokallyder!
Definisjon av start og slutt vokal lyd.
Lærer: Navn vokal:
a) som ordet begynner med
stork (A, øre (U, esel (O, aster (A, frost)) (Og, ekko (E).
b) som ordet slutter med...
nål (A, baller (Y, ugle (A, kino (Å, lys)) (OG).
Utvalg vokallyd fra midten av et ord.
Lærer: Anrop vokal som er i midten ord:
Sønn (Y, valmue (A, com (Å, eik (U, ordfører)) (E).
Lærer: Ta nå opp kort med bokstaver som samsvarer med de navngitte lyder.
Lærer: Hva kalte du?
Barn:Kalt lyder.
Lærer: Hva ble vist?
Barn: Viste bokstaver.
Lærer: Før du er ordene du rømte fra vokaler. Hjelp meg å sette henne tilbake på plass. Hvilket brev stakk av?
– Hvilke ord fikk du?
- Hva mener de?
B...K (Ah, tank) B...K (Å, side)
B...K (Y, okse) B...K (U, bøk)
– Hva skjer hvis du endrer én bokstav i et ord?
Barn: Betydningen av ordet vil endre seg.
Dele inn ord i stavelser
Lærer: Gutter, med hjelp vokaler, kan vi bestemme hvor mange stavelser det er i et ord. (Forsterk konseptet med stavelsesrollen vokaler) .
Lærer: Jeg skal nevne ordene som må deles inn i stavelser. Kuber (3, pote (2, parfyme (2) , ben(2, bil (3) , gate (3, melon (2) , melk (3) , støvler (3) , vei (3) .
Barn deler de foreslåtte ordene inn i stavelser.
Lærer: Hvor mange vokallyder i disse ordene?
Barn navngir mengden vokaler i et ord.
Barn:
Hver av elevene vet dette -
Hvor mye i et ord vokaler, så mange stavelser.
Lærer: Så du og jeg lærte at ord er delt inn i deler - stavelser. Det er like mange stavelser i et ord som det er i det vokallyder.
Viktig i ordet vokal -
Alle rundt vet dette.
Han er med leker med konsonanter,
De er forent til stavelser.
Vi deler ord inn i stavelser
La oss gå langs stiene sammen!
Arbeid med individuelle ark.
Lærer: Gutter foran deg er ordene du trenger å finne vokaler.
Øvelse "Hvor er den rette? lyd?"
"A" - Buss, ruka
"O" - bro, vindu
"Jeg" - Ira, Iris (fuglediagram brukes)
"E" - Ekko, poet
"U" - And, hånd
"Y" - SÅPE. tabeller
Lærer:Neste oppgave er for de "oppmerksomme øynene". Kryss det ut på kort vokallyder, A vokaler understrek med rød blyant.
Arbeid i styret. (Oppmerksomhetsoppgave)
Lærer: Gutter, dere må finne et par for hver bokstav og koble dem med en linje.
Lærer: La oss gjøre det igjen! Hvilken lyder kalles vokaler?
Barn:vokaler synges, er det ingen hindring for deres uttale.
Lærer: Hva skjer hvis du endrer én bokstav i et ord?
Barn: Hvis du endrer en bokstav i et ord, endres betydningen av ordet.
Lærer: Hvordan å bruke vokaler Kan du bestemme antall stavelser i et ord?
Barn: Hvor mange i et ord vokaler, så mange stavelser.
Publikasjoner om emnet:
Oppsummering av en leseferdighetstime i den forberedende gruppen «Lyder [z, z']. Bokstavene z, z'" Didaktisk mål: å utvikle barnas kunnskap om lydene [z], [z"] og bokstavene Z z Type undervisning: kjennskap til nye lyder og hovedbokstaven.
Sammendrag av en leseferdighetstime i den forberedende skolegruppen "Konsonantlyder [m], [m'], bokstav M" Emne: Konsonantlyder [m], [m,], bokstav EM Mål: 1. Pedagogisk: Lære barn å identifisere den første konsonantlyden i et ord; introdusere.
Mål for leksjonen.
Materialer og utstyr:
Barna og læreren går inn i hallen.
Lærer:
Gutter, i dag skal vi til lydenes fantastiske land. Hvilke lyder er det?
Barn: Vokaler og konsonanter.
Lærer: I dette landet, lyder live i to slott.
Læreren leder barna til tavlen med låser
Lærer: Gutter, hva høres live ut i dette slottet?
Peker på det røde slottet
Barn: Vokallyder.
Lærer:
Barn: Fordi vi betegner dem med en rød firkant.
Lærer: Hvorfor er døren i dette slottet åpen?
Barn: Fordi vokallyder kan synges og trekkes ut og luften kommer ut uten hindring.
Lærer: Gutter, hva høres live ut i dette slottet?
Peker på det blågrønne slottet
Barn: Konsonanter
Lærer: Hvorfor bor de i dette slottet?
Barn: Fordi vi betegner dem med blå og grønne firkanter.
Lærer: Hvorfor er døren til dette slottet stengt?
Barn: Fordi konsonantlyder ikke kan synges eller trekkes ut, og luften kommer blokkert ut.
Lærer: Hvilke hindringer møter en konsonantlyd når den forlater slottet?
Barn: Lepper (P), tunge (N), tenner (S).
Lærer: Gutter, hvilke konsonanter angir vi med en blå firkant?
Barn: Harde konsonanter.
Lærer: Hvilke konsonanter betegner vi med en grønn firkant?
Barn: Myke konsonanter.
Lærer: Hvilken vokallyd myker konsonantlyder?
Barn: Vokalen lyder "jeg".
Lærer: Gutter, nå skal vi spille spillet "Colorful Trucks". De passasjerene hvis navn begynner med harde konsonanter vil "gå" i den blå lastebilen, og de passasjerene hvis navn begynner med myke konsonanter vil "gå" i den grønne lastebilen.
Barnesete passasjerer.
Lærer: Og i dette eventyrlandet bor det en snill trollkvinne.
Trollkvinnen går inn til musikken (med en mappe i hånden), går rundt i hele salen og stiller seg midt i salen.
Lærer: Hei snille trollkvinne.
Enchantress: Hei barn, hei gjester.
Barn: Hallo.
Enchantress: Velkommen til lydenes fantastiske land.
Jeg har et spill til deg:
Jeg starter spillet nå.
Jeg starter, og du fullfører,
Svar unisont!
Spill "Si ordet"
Han helbreder syke dyr,
Og en dag en flodhest
Han dro ham ut av sumpen.
Han er berømt, berømt
Dette er legen... (Aibolit).
Som en båt på bølgen.
Han er en god venn for husmødre,
Elektrisk jern).
På en uke ble han grå.
Og om to dager
Hodet mitt er skallet.
Jeg legger den i lommen
Tidligere...(løvetann).
Som vår onkel Evdokim:
Lage stoler og bord
Mal dører og gulv.
I mellomtiden, søster Tanyushka
Jeg skal lage det selv... (Leker).
I en sjokoladeskjorte
Den ber bare om å bli hentet.
Hva er dette? ... (Eskimo).
Skogtelegrafisten banker på:
"Flott, kompis svarttrost!"
og tegn:...(Hakkespett).
Ondt grønt skip!
Den som svømmer mot meg,
Han vil svelge alle... (Krokodille).
Ben ser ut som søyler
Han er stor som et fjell,
Fant du ut hvem det er? ... (Elefant).
Enchantress:Å, folkens, så flinke dere er. Hvor bra gjorde du det. Gutter, jeg elsker virkelig å leke med lyder, så jeg tok med spillet mitt – her er det.
Viser en mappe med ordene "Flerfargede kurver" skrevet på.
Lærer: God trollkvinne, du vil sannsynligvis at vi skal spille spillet ditt også. Gutter, lurer du på hva slags spill dette er?
Barn: Ja.
Lærer: La oss leke. Og du trollkvinne, sett deg ned, sett deg og se på oss.
Spill "Fargerike kurver".
Lærer: Gutter, dere må legge bilder i den røde kurven med navnene som lyden "K" er i begynnelsen av ordet, i den gule kurven - de bildene med navnene som lyden "K" er i midten av ordet. Og i grønt - de bildene i navnene som lyden "K" er på slutten av ordet.
Lærer: Godt gjort gutter. Lyder danner stavelser, og stavelser danner ord. Ord betegner objekter (bord, stol), tegn (gult, stort), handlinger (hopp, løp). Hvordan er ord forskjellig fra stavelser?
Barn: Ord er store og forståelige, men stavelser er små og uforståelige.
Lærer: Gutter, ord, som du og meg, elsker å reise. Og de reiser rundt i landet med et magisk tog.
Læreren tar barna til veggen med toget.
Lærer: Se på togvognene, hva ser du på dem?
Barn: Tall, tall.
Lærer: Disse tallene indikerer at passasjerer hvis navn har 1 stavelse vil reise i den første vognen. Passasjerer hvis navn har 2 stavelser vil reise i den andre vognen; Den tredje vognen vil inneholde passasjerer hvis navn har 3 stavelser.
Barn legger dyr i vogner.
Lærer: Vognene våre er alle opptatt. Alle dro på tur. Hvorfor står vi? Sett deg i vognene, så reiser vi.
Barna sitter.
Lærer: Lukk øynene og forestill deg at du kjører tog.
Inkluderer lydopptak.
Utenfor vinduet blinker skoger, jorder, byer forbi... Men toget stoppet ved elven. Vi går alle av toget. Å, for en strålende sol! Så vanskelig å se. (Lukker øynene). La oss prøve å blinke.
Barn blunker først med det ene øyet og deretter det andre.
Lærer: Gutter, hvordan kan vi krysse elven vår?
Barn: Vi må svømme over den.
Kroppsøvingsminutt.
Vi gikk raskt ned til elven,
De bøyde seg ned og vasket seg.
En to tre fire -
For en herlig forfriskning!
Og nå svømte vi sammen,
Du må gjøre dette manuelt:
Sammen - en gang er dette brystsvømming,
Den ene, den andre er en kanin.
Vi svømte alle alene.
Vi er som en delfin.
Barn utfører passende bevegelser.
Lærer: Vel, så vi krysset elven vår. Se, det er et tre, og små dyr sitter rundt det og vet ikke hva de skal gjøre. La oss hjelpe dem.
Barn: La oss.
Læreren ringer fem barn og deler ut bilder med dyr.
Lærer: Plasser en fugl hvis navn begynner med lyden "C" på et tre. Plasser en fugl hvis navn begynner med lyden "D" på en trestamme. Plasser en fugl hvis navn begynner med lyden "U" under treet til høyre. Plasser et dyr hvis navn begynner med lyden "K" under treet til venstre. Fest et insekt hvis navn begynner med lyden "O" over treet.
Barn fullfører oppgaven.
Lærer: Godt gjort gutter.
Et barn løper inn iført en trollkvinnes kjole og gråter.
Lærer:Å, folkens, se på en annen trollkvinne, men bare en liten en.
Lille trollkvinne: Jeg er ingen trollkvinne, jeg bare lærer.
Lærer: Hva skjedde med deg?
Lille trollkvinne: Den onde nissen gjorde lyder til bokstaver, og tok bort ett eller flere elementer fra hver av dem.
Lærer: Gutter, la oss hjelpe bokstavene med å finne de manglende elementene. Men først, fortell meg hvordan bokstaver skiller seg fra lyder?
Barn: Vi hører og uttaler lyder, vi leser og skriver bokstaver.
Barn gjenoppretter bokstaver.
Lille trollkvinne: Takk skal du ha. Jeg vet ikke hva jeg skulle gjort uten deg. Og for det faktum at du hjalp meg, gir jeg deg dette spillet.
Gir den til læreren og går.
Lærer: Gutter, la oss spille spillet "Hvilken?" Hvilken? Hvilken?". Legger ut et demonstrasjonsbord på tavlen.
Lærer: Jeg skal navngi gjenstandene som er tegnet på bildet, og du forteller meg hva dette objektet kan være. For eksempel, hva slags ost? Hva er svaret ditt?
Barn: Osten er gul, salt, smakfull...
Lærer: Godt gjort, ikke sant.
Spillet fortsetter.
Lærer: Reisen vår nærmer seg slutten. La oss si farvel til lydenes eventyrland og den gode trollkvinnen. Og vi skal lese diktene som vi har laget for henne.
1. barn:
Vokalene trekkes til den ringe sangen.
De kan gråte og skrike.
I den mørke skogen roper og roper,
Men de vil ikke plystre og beklage.
2. barn:
Og konsonantene er enige om å rasle, hviske, plystre,
Til og med snøft og knirk,
Men jeg vil ikke synge for dem.
3. barn:
Bokstavikoner, som soldater på parade,
Stillet opp i streng rekkefølge.
Alle står på et konvensjonelt sted,
Og alt heter Alfabet.
4. barn:
Oldefars tider falt brevene i en klar rekkefølge
Bygg som en struktur, men det er ikke enkelt, det kalles ABC.
Det er ingen grunn til å plage moren din,
Ingen grunn til å riste bestemor:
"Les, vær så snill!"
Du trenger ikke å tigge søsteren din:
"Vel, les en annen side!"
Ingen grunn til å ringe, ingen grunn til å vente,
Enchantress: Dere gjorde meg glad. Og jeg vil gi deg gaver.
Han tar ut store fargede bokstaver på et bånd og legger dem rundt halsen til hvert barn. Og han går.
Lærer: Så reisen til lydenes fantastiske land er avsluttet. Som et minnesmerke vil du ha fargede bokstaver donert av den gode trollkvinnen. Du kan "gjenopplive" dem ved å gjøre dem om til morsomme mennesker, dyr og planter. Vet du hvordan?
Barn: Nei.
Lærer: Vi må tegne ferdig øynene, flettene, hestehalene... Jeg la ut tusjer og blyanter på bordene i gruppen.
Grishkina Vera Alexandrovna
Sammendrag av en leseferdighetstime "Vokaler og konsonanter" (forberedende gruppe) Oppsummering av vokaler og konsonantlyder forberedende gruppe
Program for å overvinne optisk dysgrafi Nattergalen har stilnet i skogen
Irkutsk State Transport University (Irkutsk)