Sentensi changamano yenye subordination yenye usawa. Usanifu sambamba wa vishazi vidogo katika sentensi changamano

Huzingatia muundo wa vishazi na sentensi. Wakati huo huo, ujenzi na uakifishaji wa aina mbalimbali za sentensi changamano, hasa zenye sehemu tatu au zaidi za utabiri, kwa kawaida husababisha ugumu fulani. Wacha tuchunguze, kwa kutumia mifano maalum, aina za NGN zilizo na vifungu kadhaa vya chini, njia za kuunganisha sehemu kuu na ndogo ndani yao, na sheria za kuweka alama za uandishi ndani yao.

Sentensi changamano: ufafanuzi

Ili kueleza wazo waziwazi, tunatumia sentensi mbalimbali zinazojulikana na ukweli kwamba zina sehemu mbili au zaidi za utabiri. Wanaweza kuwa sawa kuhusiana na kila mmoja au kuingia katika uhusiano wa utegemezi. SPP ni sentensi ambayo sehemu ya chini iko chini ya sehemu kuu na inaunganishwa nayo kwa kutumia viunganishi vidogo na/au Kwa mfano, “ [Styopka alikuwa amechoka sana jioni], (KWANINI?) (kwani alitembea angalau kilomita kumi wakati wa mchana)" Hapa na chini sehemu kuu imeonyeshwa, na sehemu inayotegemea inaonyeshwa na sehemu za pande zote. Ipasavyo, katika SPP zilizo na vifungu kadhaa vya chini, angalau sehemu tatu za utabiri zinajulikana, mbili ambazo zitategemea: " [Eneo, (NINI?) (ambalo sasa tulikuwa tunapitia), lilijulikana sana na Andrei Petrovich], (KWANINI?) (tangu nusu nzuri ya utoto wake ilipita hapa)" Ni muhimu kuamua kwa usahihi sentensi ambapo koma inapaswa kuwekwa.

SPP yenye vifungu kadhaa vya chini

Jedwali na mifano itakusaidia kuamua ni aina gani za sentensi ngumu zilizo na sehemu tatu au zaidi za utabiri zimegawanywa.

Aina ya utiishaji wa sehemu ya chini kwa sehemu kuu	Mfano
Mfuatano	Wavulana walikimbilia mtoni, maji ambayo tayari yalikuwa yame joto vya kutosha, kwa sababu kulikuwa na moto sana siku chache zilizopita.
Sambamba (isiyo ya sare)	Msemaji alipomaliza kuzungumza, kimya kilitawala ukumbini, huku wasikilizaji wakishtushwa na mambo waliyosikia.
Homogeneous	Anton Pavlovich alisema kwamba uimarishaji utafika hivi karibuni na kwamba tulihitaji tu kuwa na subira kidogo.
Na aina tofauti za utii	Nastenka aliisoma tena barua hiyo, iliyokuwa ikitetemeka mikononi mwake, kwa mara ya pili, akafikiri kwamba sasa angelazimika kuacha masomo yake, kwamba matumaini yake ya maisha mapya hayajatimia.

Wacha tuone jinsi ya kuamua kwa usahihi aina ya utii katika IPS na vifungu kadhaa vya chini. Mifano hapo juu itasaidia na hili.

Uwasilishaji thabiti

Katika sentensi" [Wavulana walikimbilia mtoni] 1, (maji ambayo tayari yalikuwa yamepata joto la kutosha) 2, (kwa sababu kulikuwa na joto sana siku chache zilizopita) 3"Kwanza, tunachagua sehemu tatu. Kisha, kwa kutumia maswali, tunaanzisha mahusiano ya semantic: [... X ], (ambayo... X), (kwa sababu...). Tunaona kwamba sehemu ya pili imekuwa sehemu kuu ya tatu.

Hebu tutoe mfano mwingine. " [Kulikuwa na vase iliyo na maua ya mwituni kwenye meza], (ambayo watu walikuwa wamekusanya), (walipoenda kwenye matembezi msituni)" Mpango wa IPS hii ni sawa na wa kwanza: [... X ], (ambayo... X), (wakati...).

Kwa utii wa homogeneous, kila sehemu inayofuata inategemea ile iliyotangulia. SPP kama hizo zilizo na vifungu kadhaa vya chini - mifano inathibitisha hii - inafanana na mnyororo, ambapo kila kiunga kinachofuata kinaunganishwa na ile iliyo mbele.

Sambamba (tofauti) chini ya chini

Katika kesi hii, vifungu vyote vya chini vinahusiana na kifungu kikuu (kwa sehemu nzima au neno ndani yake), lakini jibu maswali tofauti na hutofautiana katika maana. " (Mzungumzaji alipomaliza kuzungumza) 1, [kimya kilitawala ukumbini] 2, (wasikilizaji walishtushwa na yale waliyosikia) 3 ". Wacha tuchambue SPP hii na vifungu kadhaa vya chini. Mchoro wake utaonekana kama hii: (wakati...), [... X], (tangu...). Tunaona kwamba kifungu cha kwanza cha chini (kinakuja kabla ya kuu) kinaonyesha wakati, na pili - sababu. Kwa hiyo, watajibu maswali tofauti. Mfano wa pili: " [Vladimir hakika alihitaji kujua leo] 1, (wakati treni kutoka Tyumen inafika) 2, (ili kukutana na rafiki yake kwa wakati) 3" Kifungu cha kwanza cha chini ni maelezo, cha pili ni malengo.

Utiisho wa Homogeneous

Hii ndio kesi wakati inafaa kuteka mlinganisho na ujenzi mwingine unaojulikana wa kisintaksia. Kwa ajili ya kubuni ya PP na wanachama wa homogeneous na vile PP na vifungu kadhaa vya chini, sheria ni sawa. Kwa kweli, katika sentensi " [Anton Pavlovich alizungumza juu ya] 1, (hiyo uimarishaji utafika hivi karibuni) 2 na (kwamba unahitaji tu kuwa na subira kidogo) 3» vifungu vidogo - 2 na 3 - rejea neno moja, jibu swali "nini?" na zote mbili ni za ufafanuzi. Kwa kuongeza, wameunganishwa kwa kila mmoja kwa kutumia umoja Na, ambayo haijatanguliwa na koma. Hebu tufikirie hili kwenye mchoro: [... X ], (nini...) na (nini...).

Katika SPP zilizo na vifungu kadhaa vya chini vilivyo na utii wa homogeneous kati ya vifungu vya chini, viunganishi vyovyote vya uratibu wakati mwingine hutumiwa - sheria za uakifishaji zitakuwa sawa na wakati wa kuunda washiriki wenye usawa - na kiunganishi cha chini katika sehemu ya pili kinaweza kukosekana kabisa. Kwa mfano, " [Alisimama dirishani kwa muda mrefu na kutazama] 1, (magari yalipokuwa yakienda nyumbani moja baada ya jingine) 2 na (wafanyakazi wakipakua vifaa vya ujenzi) 3».

NGN yenye vifungu kadhaa vya chini vilivyo na aina tofauti za utii

Mara nyingi, sentensi changamano huwa na sehemu nne au zaidi. Katika kesi hii, wanaweza kuwasiliana na kila mmoja kwa njia tofauti. Wacha tuangalie mfano uliotolewa kwenye jedwali: " [Nastenka alisoma tena barua hiyo kwa mara ya pili, (ambayo ilikuwa inatetemeka mikononi mwake) 2, na akafikiria] 1, (kwamba sasa angelazimika kuacha masomo) 3, (kwamba matumaini yake ya maisha mapya hayakuwa kuwa kweli) 4" Hii ni sentensi yenye usawazishaji (heterogeneous) (P 1,2,3-4) na homogeneous (P 2,3,4) subordination: [... X, (ambayo...),... X], (ambayo...), (ambayo... ). Au chaguo jingine: ". [Tatyana alikuwa kimya njia yote na akatazama tu dirishani] 1, (nyuma ambayo vijiji vidogo vilivyo karibu viliangaza) 2, (ambapo watu walikuwa wakizunguka) 3 na (kazi ilikuwa ikiendelea) 4)". Hii ni sentensi changamano yenye mfuatano (P 1,2,3 na P 1,2,4) na yenye usawa (P 2,3,4): [... X ], (baada ya hapo...), ( wapi...) na (... ).

Alama za uakifishaji kwenye makutano ya viunganishi

Kupanga katika sentensi ngumu, kawaida inatosha kuamua kwa usahihi mipaka ya sehemu za utabiri. Ugumu, kama sheria, ni uandishi wa NGN na vifungu kadhaa vya chini - mifano ya skimu: [... X ], (wakati, (ambayo...),...) au [... X ], [... X ], (kama (naye...), basi ...) - wakati viunganishi viwili vya chini (maneno ya kuunganishwa) yanaonekana karibu. Hii ni tabia ya uwasilishaji mfululizo. Katika hali kama hiyo, unahitaji kuzingatia uwepo wa sehemu ya pili ya kiunganishi mara mbili katika sentensi. Kwa mfano, " [Kitabu kilichofunguliwa kilibaki kwenye sofa] 1, (ambayo, (ikiwa kulikuwa na wakati) 3, Konstantin bila shaka angesoma hadi mwisho) 2". Chaguo la pili: " [Naapa] 1, (kwamba (nitakaporudi nyumbani kutoka safarini) 3, hakika nitakutembelea na kukuambia juu ya kila kitu kwa undani) 2 ". Wakati wa kufanya kazi na SPP kama hizo na vifungu kadhaa vya chini, sheria ni kama ifuatavyo. Ikiwa kifungu kidogo cha pili kinaweza kutengwa na sentensi bila kuathiri maana, koma huwekwa kati ya viunganishi (na/au maneno shirikishi); ikiwa sivyo. , haipo. Wacha turudi kwenye mfano wa kwanza: " [Kulikuwa na kitabu kwenye sofa] 1, (ambacho ilibidi nimalize kukisoma) 2". Katika kesi ya pili, ikiwa kifungu kidogo cha pili kitatengwa, muundo wa kisarufi wa sentensi utavunjwa na neno "hilo".

Kitu cha kukumbuka

Msaidizi mzuri katika kusimamia SPP na vifungu kadhaa vya chini ni mazoezi, utekelezaji wake utasaidia kuunganisha ujuzi uliopatikana. Katika kesi hii, ni bora kufuata algorithm.

Soma sentensi kwa uangalifu, tambua misingi ya kisarufi ndani yake na uonyeshe mipaka ya sehemu za utabiri (sentensi rahisi).
Angazia njia zote za mawasiliano, bila kusahau kuhusu viunganishi vya kiwanja au vilivyo karibu.
Anzisha miunganisho ya kisemantiki kati ya sehemu: kufanya hivi, kwanza tafuta kuu, kisha uulize maswali kutoka kwayo hadi kwa vifungu vidogo.
Tengeneza mchoro, ukionyesha kwa mishale utegemezi wa sehemu kwa kila mmoja, na uweke alama za uakifishaji ndani yake. Hamisha koma kwenye sentensi iliyoandikwa.

Kwa hivyo, usikivu katika ujenzi na uchanganuzi (pamoja na uakifishaji) wa sentensi ngumu - SPP iliyo na vifungu kadhaa vya chini haswa - na utegemezi wa sifa zilizoorodheshwa hapo juu za ujenzi huu wa kisintaksia utahakikisha ukamilishaji sahihi wa kazi zilizopendekezwa.

IPP ni sentensi ambayo sehemu zake zimeunganishwa kwa viunganishi vidogo.
Viunganishi vilivyo chini- nini, kwa sababu, ikiwa, ingawa, hivyo kwamba, jinsi gani, lini, ili, tangu na wengine wengi.

SPP yenye utiisho wa homogeneous

Sentensi ambayo vifungu vyote vidogo ni vya sehemu moja kuu na kujibu maswali sawa (kwa hivyo ni vifungu vya aina moja)

Mifano:

Niliondoka wakati kila mtu alikuwa tayari amelala na wakati kulikuwa na baridi
Niliondoka huku kila mtu akiwa tayari amelala na kulikuwa na baridi

Niliondoka - > lini? (wakati kila mtu alikuwa amelala na ilipokuwa baridi)

Kumbuka: Katika Kirusi, neno sawa halihitaji kurudiwa, hivyo mfano 1 na mfano 2 ni sentensi sawa.

IPS yenye utiifu unaofuatana

Katika aina hii ya SPP, sentensi rahisi huunda aina ya mnyororo: Kutoka kwa sentensi kuu tunauliza swali la kifungu cha 2 cha chini, kutoka kwa pili tunauliza swali la 3.

Katika mifano ifuatayo, maswali ya kifungu kinachofuata yatawekwa kwenye mabano.

Mifano:

Na Nikolai akaenda kufanya kazi (kwa nini?) Ili hakuna mtu atakayesema kwamba haipendi kazi yake (ni yupi?), Ambayo hakuipenda sana.

SPP yenye koma kwenye makutano ya viunganishi 2 ina utiaji chini unaofuatana.

Mifano:

Alisema baba akija tutaenda mbugani. (Pendekezo linajadiliwa hapa chini.)

Uchambuzi: Alisema (nini?) -> twende mbugani (lini?) -> baba akija.

SPP na utii sambamba

Aina hii ya SPP ina vifungu vya chini ambavyo
a) Wanapokea maswali kutoka sehemu moja kuu, lakini maswali haya ni tofauti (kwa hivyo vifungu vidogo vitakuwa vya aina tofauti.)
b) Ni vifungu vya chini vya aina moja, hupokea maswali sawa, lakini yanahusiana na maneno tofauti (hii inatumika kwa vifungu vya sifa.)

Mifano:

a) Ingawa hustahili, nitakupa A ikiwa utafanya vyema kwenye mtihani.
b) Ninapenda kutazama bahari, ambayo huleta msukumo, na anga, ambayo haina mawingu. (maswali yanaulizwa kutoka kwa nomino tofauti katika moja kuu.)

Daima kuna kiunganishi cha chini ndani ya kifungu kidogo.

Mfano: Andrey hakukumbuka mahali alipoweka diary. (kuhusu nini?)

Kutoka kwa kifungu kikuu hadi kifungu kidogo tunatoa swali kila wakati. Kifungu cha chini kila mara hutenganishwa na kifungu kikuu kwa koma.

1. Daima kuna kiunganishi cha chini ndani ya kifungu kidogo.
2. Kutoka sehemu kuu tunauliza swali la chini.
3. Kifungu cha chini kila mara hutenganishwa na kifungu kikuu kwa koma.

Kuwa na vitu vya chini, vimegawanywa katika vikundi kadhaa. Kuna watatu kati yao kwa jumla. Katika hotuba kunaweza kuwa na usemi changamano na utiishaji wa homogeneous wa vifungu vidogo, tofauti tofauti (sambamba) na mfululizo. Zaidi katika makala tutazingatia vipengele vya mojawapo ya makundi haya. Je! ni sentensi gani changamano yenye utiifu wa vifungu vidogo?

Habari za jumla

Utiishaji usio na usawa wa vifungu vya chini (mifano ya miundo kama hii itatolewa hapa chini) ni usemi ambao kila sehemu inarejelea kipengele kikuu au neno maalum ndani yake. Chaguo la mwisho hutokea ikiwa sehemu ya ziada inasambaza tu sehemu fulani ya kuu. Sentensi zilizo na utiaji homogeneous wa vishazi vidogo zina idadi ya vipengele. Kwa hivyo, vipengele vya kuenea ni vya aina moja, yaani, hujibu swali moja. Kawaida huunganishwa kwa kila mmoja kwa kuratibu viunganishi. Ikiwa zina thamani ya kuhesabia, basi muunganisho sio wa muungano, kama ilivyo kwa washiriki wasio na usawa. Hii, kwa ujumla, ndio maana ya utiishaji wa vifungu vidogo.

Mawasiliano katika muktadha

1. Wavulana watulivu walilitunza gari /1 hadi lilipopita nje ya makutano /2, hadi vumbi lililoinua likatoweka /3, hadi yenyewe ikageuka kuwa mpira wa vumbi /4.

Mara moja hospitalini, alikumbuka jinsi walivyoshambuliwa ghafla na Wanazi, na jinsi kila mtu alivyokuwa amezungukwa, na jinsi kikosi hicho kiliweza kufika kwao.

3. Ikiwa viunganishi "iwe ... au" vinatumika kama miundo ya kurudia (katika mfano inaweza kubadilishwa iwe kama), vifungu vya homogeneous vinavyohusishwa nao vinatenganishwa na koma.

Haikuwezekana kujua ikiwa ulikuwa moto au ikiwa mwezi ulikuwa unaanza kuchomoza. - Haikuwezekana kuelewa ikiwa ni moto, ikiwa mwezi ulianza kuchomoza.

Miundo yenye uunganisho wa pamoja

Sentensi iliyo na utiaji mwingi wa homogeneous wa vifungu vidogo hupatikana katika lahaja kadhaa. Kwa hiyo, labda pamoja, kwa mfano. Kwa sababu hii, wakati wa kufanya uchambuzi, hakuna haja ya kuteka mara moja muhtasari wa jumla au kukimbilia kuweka alama za uakifishaji.

Uchambuzi wa Muktadha

Utiishaji usio na usawa wa vifungu vya chini huchambuliwa kulingana na mpango fulani.

1. Unapoangazia misingi ya kisarufi, hesabu idadi ya vipengele rahisi vilivyojumuishwa katika muundo.

2. Wanataja maneno yote na washirika na, kwa kuzingatia hili, huweka vifungu vidogo na kifungu kikuu.

3. Kipengele kikuu kinafafanuliwa kwa wale wote wa ziada. Matokeo yake, jozi huundwa: kuu-chini.

4. Kulingana na ujenzi wa mchoro wa wima, asili ya utii wa miundo ya chini imedhamiriwa. Inaweza kuwa sambamba, mfululizo, homogeneous, au kwa pamoja.

5. Mchoro wa usawa unajengwa, kulingana na ambayo alama za punctuation zimewekwa.

Uchambuzi wa pendekezo

Mfano: Mzozo ni kwamba ikiwa mfalme wako yuko hapa kwa muda wa siku tatu, basi unawajibika bila shuruti kutekeleza ninayokuambia, na ikiwa hatakaa, basi nitatekeleza amri yoyote utakayoniamuru.

1. Sentensi hii changamano ina saba rahisi: Mzozo ni /1 kwamba /2 ikiwa mfalme wako atakuwa hapa kwa siku tatu /3 basi unawajibika bila masharti kutekeleza kile /2 ninachokuambia /4 na / ikiwa hatakaa /5 basi nitatekeleza. agizo lolote /6 utakalonipa /7.

1) mzozo ni;

2) ikiwa mfalme wako atakuwa hapa kwa siku tatu;

3) kitu... unawajibika bila masharti kufanya hivyo;

4) nitakuambia nini;

5) ikiwa hatakaa;

6) basi amri yoyote itatekelezwa na mimi;

7) ambayo utanipa.

2. Kifungu kikuu ni cha kwanza (mzozo ni), vingine ni vifungu vidogo. Sentensi ya sita tu ndiyo inayoibua swali (basi nitatekeleza agizo lolote).

3. Sentensi hii changamano imegawanywa katika jozi zifuatazo:

1->2: mzozo ni kwamba... basi unawajibika bila masharti kufanya hivi;

2->3: unawajibika kufanya hivi bila masharti ikiwa mfalme wako yuko hapa kwa siku tatu;

2->4: unawajibika bila masharti kufanya kile ninachokuambia;

6->5: Nitatekeleza amri yoyote ikiwa haitabaki;

6->7: Nitatekeleza amri yoyote mtakayonipa.

Ugumu unaowezekana

Katika mfano uliotolewa, ni vigumu kuelewa ni aina gani ya sentensi ya sita. Katika hali hii, unahitaji kuangalia kiunganishi cha kuratibu "a". Katika sentensi ngumu, tofauti na kiunganishi kinachojumuisha, inaweza kuwa iko karibu na sentensi inayohusiana nayo. Kulingana na hili, ni muhimu kuelewa ni mambo gani rahisi muungano huu unaunganisha. Kwa kusudi hili, sentensi zenye upinzani pekee ndizo zimesalia, na zilizobaki zinaondolewa. Sehemu hizo ni 2 na 6. Lakini kwa kuwa sentensi ya 2 inahusu vifungu vidogo, basi 6 inapaswa pia kuwa hivyo, kwa kuwa imeunganishwa na 2 kwa kuunganisha kuratibu. Ni rahisi kuangalia. Inatosha kuingiza kiunganishi ambacho kina sentensi ya 2 na kuiunganisha na 6 na ile kuu inayohusiana na 2. Mfano: Mzozo ni kwamba amri yoyote itatekelezwa na mimi. Kwa msingi wa hii, tunaweza kusema kwamba katika visa vyote viwili kuna utii wa usawa wa vifungu vya chini, tu katika 6 kiunganishi "nini" kimeachwa.

Hitimisho

Inabadilika kuwa sentensi hii ni ngumu na vifungu vya chini vinavyohusiana moja kwa moja (sentensi 2 na 6), sambamba (3-4, 5-7) na mfuatano (2-3, 2-4, 6-5, 6-7) . Kuweka alama za punctuation, unahitaji kuamua mipaka ya vipengele rahisi. Katika kesi hiyo, mchanganyiko unaowezekana wa vyama vya wafanyakazi kadhaa kwenye mpaka wa mapendekezo huzingatiwa.

Ni katika robo ya tatu tu ambapo wanafunzi wa darasa la tisa wanafahamiana na mada "Aina za utii wa vifungu vya chini katika sentensi ngumu," lakini wanajiandaa kwa mitihani tangu mwanzo wa mwaka wa shule.

Wacha tujaribu kujua kazi ya 13 katika sehemu ya majaribio ya OGE. Ili kutazama, wacha tugeukie hadithi ya A.P. Chekhov "Masomo Mpendwa".

Hebu tukumbuke maneno ya kazi hii: “Kati ya sentensi___, tafuta sentensi changamano cutii wa homogeneous. Andika nambari ya ofa hii." Badala ya maneno yaliyoangaziwa kwa herufi nzito, kunaweza kuwa na maneno yafuatayo: “ kwa utiifu tofauti tofauti (sambamba)."au" pamoja na utiifu mfululizo».

Hebu tufafanue kaida ambazo zitatusaidia katika kuchambua muundo wa sentensi changamano (SPP iliyofupishwa). Ili kuonyesha sehemu kuu tunatumia mabano ya mraba, kwa sehemu ya chini - mabano ya pande zote (). Tutaanza kuchora michoro ya pendekezo la mstari na wima.

Kwanza, hebu tufanye mazoezi ya kuchora michoro ya IPS na kifungu kimoja cha chini. Tafadhali kumbuka kuwa nafasi ya kifungu kidogo inaweza kuwa tofauti: kihusishi, uingiliano na uwekaji. Viambishi awali katika neno "nafasi" tayari vina kiashirio cha nafasi ya kifungu kidogo katika sentensi.

Hebu tuangalie mifano.

1. Kihusishi cha kifungu cha kielezi cha lengo: (Ili kurahisisha kupumua) 1, [hufanya kazi katika vazi la kulalia kila wakati] 2.

2. Ufafanuzi wa wakati wa chini wa kielezi: [Siku iliyofuata jioni, (wakati saa ilionyesha dakika tano hadi saba) 2, Alisa Osipovna alikuja] 1.

3. Msimamo wa wakati wa chini wa kielezi: [Vorotov alihisi hivi kwa nguvu] 1, (wakati, baada ya kuondoka chuo kikuu na digrii ya mgombea, alichukua kazi ndogo ya kisayansi) 2.

Katika mfano wa kwanza, tulipata kifungu cha chini mwanzoni mwa sentensi, cha pili - katikati, cha tatu - mwishoni mwa sentensi.

Hebu tueleze kwamba sentensi ngumu katika maandishi inaweza kuwa na matukio mbalimbali ya matatizo, na ikiwa hutambui, unaweza kuchanganyikiwa, kwa hiyo tutaelezea matatizo haya katika kila mfano. Kwa hivyo, katika sentensi ya tatu, kifungu cha chini kinachanganyikiwa na hali tofauti, iliyoonyeshwa na kishazi shirikishi (kifupi DO).

Amua ikiwa kuna aina yoyote ya matatizo katika mifano mitatu ifuatayo. Je, kifungu cha chini kinachukua nafasi gani ndani yao?

2) Sura yake ilikuwa baridi, kama biashara, kama ya mtu ambaye alikuja kuzungumza juu ya pesa.

3) Ikiwa pendekezo hili la kushangaza lingetolewa kwa mtoto mdogo, labda angekasirika na kupiga kelele.

Ulipaswa kugundua kuwa katika sentensi mbili za kwanza kifungu cha chini kiko katika hali ya awali, na katika mfano wa mwisho kiko katika utangulizi.

Kwa hivyo, wacha tujaribu nguvu zetu za uchunguzi.

2. [Mwonekano wa uso wake ulikuwa baridi, kama biashara, kama mtu] 1, (aliyekuja kuzungumzia pesa) 2.

3. (Kama pendekezo hili la ajabu lilitolewa kwa mtoto mdogo) 1, [basi, pengine, yeye Ningekuwa na hasira Na alipiga kelele] 2 .

Michoro ya mstari ni rahisi sana.

Sasa hebu tujue ni aina gani ya matatizo tuliyokumbana nayo hapa. Sentensi ya kwanza ina matumizi tofauti, yanayoonyeshwa na nomino sahihi, na vihusishi vya homogeneous. Katika pili - hali tofauti, iliyoonyeshwa na kifungu cha kulinganisha, na ufafanuzi wa homogeneous ni katika sehemu kuu. Na mwishowe, sentensi ya tatu ina neno la utangulizi na viambishi vya homogeneous katika sehemu kuu.

Hatutaanzisha shida hizi zote kwenye michoro, kwani vitabiri vya homogeneous tu vinachukua jukumu kuu katika muundo wa IPP, lakini bado tutazikumbuka.

Sasa hebu tufahamiane na aina za utii katika NGN, ambazo zina sehemu kadhaa za chini.

Ni ngumu kusema ni aina gani inayojulikana zaidi; uwezekano mkubwa, mchanganyiko anuwai na kesi zilizochanganywa zinawezekana, wakati aina kadhaa za utiishaji zinaweza kuwa katika SPP moja. Lakini hautaona mifano kama hiyo kwenye mtihani.

Wacha tuchambue pendekezo:

Na pia akamwuliza ikiwa alitaka chai au kahawa, ikiwa hali ya hewa ilikuwa nzuri nje.

Katika sentensi hii, kutoka kwa sehemu kuu hadi vifungu viwili vya chini vya maelezo, tunauliza swali moja "kuhusu nini?", Vifungu hivi vidogo vinaweza kubadilishwa kwa urahisi na kila mmoja, ni sawa na washiriki wa sentensi moja na wameunganishwa na sentensi. sehemu kuu kwa kutumia kiunganishi LI.

[Na pia akamuuliza] 1, (angependa chai au kahawa) 2 , (hali ya hewa ni nzuri nje) 3 .

Ili kulinganisha aina mbili za mipango, tunatoa zote mbili: mstari na wima.

MPANGO wa SPP wenye utiifu sawa:

Njia hii ya utii kawaida huitwa homogeneous. Iwapo kungekuwa na vifungu vidogo viwili vilivyo na muundo sawa, basi moja ya viunganishi vya LI ingeachwa ili kuepuka marudio. Lakini ni rahisi sana kurejesha.

Wacha tuangalie pendekezo lingine:

Sasa tunapata sehemu kuu na ndogo na kuchora michoro.

[Mchana mmoja wa msimu wa baridi, (wakati Vorotov alikaa ofisini kwangu na wamefanya kazi) 2, mtu wa miguu aliripoti] 1, (kwamba msichana fulani alikuwa akimuuliza) 3.

MPANGO wa SPP wenye utiishaji tofauti tofauti (sambamba):

Hapa, kutoka kwa sehemu kuu, tunauliza maswali mawili tofauti: mtu wa miguu aliripoti "lini?" na "kuhusu nini?" Sehemu za chini hazina usawa tena, zina maana tofauti: moja yao ni ya kielezi, nyingine ya maelezo. Njia hii inaitwa sambamba.

Sasa hebu tuangalie mfano wa mwisho.

Mara moja tu usoni mwake mshangao ulimtokea alipojua kwamba alikuwa amealikwa kufundisha si watoto, bali mtu mzima na mnene.

Tunafikia hitimisho kwamba vifungu vidogo pia hujibu maswali tofauti: kulikuwa na mshangao "wakati gani?", Aligundua "kuhusu nini?". Tunauliza maswali haya sio kutoka kwa sehemu kuu, lakini kwa mtiririko: kutoka kwa kifungu kidogo cha kwanza hadi kifungu kidogo cha pili.

[Ni mara moja tu ambapo mshangao ulitokea usoni mwake] 1, (alipogundua) 2, (kwamba alialikwa kufundisha sio watoto, A mtu mzima, mtu mnene) 3 .

NGN SCHEME na utiaji chini mfululizo:

Njia hii ya uwasilishaji inaitwa mfuatano.

Kwa uchunguzi wa kibinafsi, tunatoa mapendekezo matano. Tafadhali kumbuka kuwa unaweza kukutana na aina mchanganyiko ya utii ikiwa kuna zaidi ya sehemu mbili za chini.

Kujijaribu

1) Alisa Osipovna, na usemi wa baridi, kama biashara, akamjibu kwamba alikuwa amemaliza kozi katika shule ya kibinafsi ya bweni na alikuwa na haki ya mwalimu wa nyumbani, kwamba baba yake alikuwa amekufa hivi karibuni na homa nyekundu, mama yake alikuwa hai na alifanya. maua...

2) Aliomba msamaha na kusema kwamba angeweza kusoma kwa nusu saa tu, kwani angetoka darasani moja kwa moja hadi kwenye mpira.

3) Na Vorotov, akiangalia aibu yake, aligundua jinsi ruble ilivyokuwa mpendwa kwake na jinsi ingekuwa vigumu kwake kupoteza mapato haya.

4) Yeye, inaonekana, hakutaka waungwana wake wajue kwamba alikuwa na wanafunzi na kwamba alitoa masomo kwa lazima.

Dokezo!

Hapa viunganishi vimeangaziwa kwa rangi, na matatizo yote yako katika italiki:

1. [Alice Osipovna na baridi, kama biashara alimjibu kwa usemi] 1, (kwamba alimaliza kozi katika shule ya kibinafsi ya bweni) 2 na (ana haki za mwalimu wa nyumbani) 3, (kwamba baba yake alikufa hivi karibuni kwa homa nyekundu) 4, (mama yake ni hai ) 5 na (hutengeneza maua) 6...

2. [She aliomba msamaha Na sema] 1, (kwamba anaweza kusoma kwa nusu saa tu) 2, (kwani atatoka darasani moja kwa moja hadi kwenye mpira) 3.

3. [Na Vorotov, kuangalia aibu yake, alielewa] 1, (jinsi ruble ilikuwa ya kupendeza kwake) 2 na (ingekuwa vigumu kwake kupoteza mapato haya) 3.

4. [Halo, inaonekana, hakutaka] 1, (ili waungwana wake wajue) 2, (kwamba ana wanafunzi) 3 na (kwamba anatoa masomo kwa lazima) 4.

Sasa hebu tusome tena hadithi nzima.

A.P. Chekhov

Wapendwa Masomo

Kwa mtu aliyeelimika, kutojua lugha ni usumbufu mkubwa. Vorotov alihisi hii sana wakati, baada ya kuacha chuo kikuu na digrii ya mgombea, alianza kufanya kazi ndogo ya kisayansi.

Inatisha! - alisema bila kupumua (licha ya miaka ishirini na sita, yeye ni mzito, mzito na ana shida ya kupumua). - Ni ya kutisha! Bila lugha mimi ni kama ndege asiye na mbawa. Acha tu kazi yako.

Na aliamua kwa gharama yoyote kushinda uvivu wake wa asili na kusoma Kifaransa na Kijerumani na akaanza kutafuta walimu.

Alasiri moja ya majira ya baridi kali, wakati Vorotov alikuwa ameketi katika ofisi yake na kufanya kazi, mtu wa miguu aliripoti kwamba mwanamke mdogo alikuwa akimuuliza.

Uliza," Vorotov alisema.

Na mwanamke mchanga, aliyevalia mavazi ya kisasa, aliingia ofisini. Alijitambulisha kama mwalimu wa Ufaransa, Alisa Osipovna Anket, na akasema kwamba alitumwa Vorotov na mmoja wa marafiki zake.

Nzuri sana! Kaa chini! - alisema Vorotov, akihema na kufunika kola ya vazi lake la kulalia na kiganja chake. (Ili iwe rahisi kupumua, daima anafanya kazi katika vazi la usiku.) - Pyotr Sergeich alikutuma kwangu? Ndiyo, ndiyo ... nilimuuliza ... nimefurahi sana!

Alipokuwa akijadiliana na mlle Anket, alimtazama kwa haya na kwa udadisi. Alikuwa Mfaransa halisi, mrembo sana, angali mchanga sana. Kwa kuzingatia uso wake uliopauka na uliolegea, nywele fupi zilizopindapinda na kiuno chembamba isivyo kawaida, hangeweza kupewa zaidi ya miaka 18; akitazama mabega yake mapana, yaliyokua vizuri, macho mazuri ya nyuma na makali, Vorotov alifikiria kwamba labda alikuwa na umri wa miaka 23, labda hata 25; lakini tena ilianza kuonekana kwamba alikuwa na umri wa miaka 18 tu. Uso wake ulikuwa wa baridi, kama wa mtu aliyekuja kuzungumzia pesa. Hakutabasamu kamwe, hakukunja uso, na mara moja tu usoni mwake mshangao ulimtokea, alipogundua kuwa alikuwa amealikwa kufundisha sio watoto, lakini mtu mzima, mnene.

Kwa hivyo, Alisa Osipovna," Vorotov alimwambia, "tutasoma kila siku kutoka saba hadi nane jioni. Kuhusu hamu yako ya kupokea ruble kwa kila somo, sina chochote cha kupinga. Kulingana na ruble - kwa hivyo kulingana na ruble ...

Na pia akamuuliza ikiwa alitaka chai au kahawa, ikiwa hali ya hewa ni nzuri nje, na, akitabasamu kwa asili, akipiga kitambaa kwenye meza na kiganja chake, aliuliza kwa urafiki ni nani, alihitimu kutoka shuleni na jinsi alivyoishi.

Alisa Osipovna, na usemi baridi, kama biashara, akamjibu kwamba alikuwa amemaliza kozi katika shule ya kibinafsi ya bweni na alikuwa na haki ya mwalimu wa nyumbani, kwamba baba yake alikuwa amekufa hivi karibuni na homa nyekundu, mama yake alikuwa hai na akitengeneza maua. kwamba yeye, Mlle Anket, alikuwa akisoma katika shule ya kibinafsi hadi wakati wa chakula cha mchana.

Aliondoka, akiacha nyuma harufu nyepesi, yenye maridadi sana ya mavazi ya mwanamke. Vorotov hakufanya kazi kwa muda mrefu baadaye, lakini alikaa mezani, akipiga kitambaa cha kijani na mikono yake na kufikiri.

"Inapendeza sana kuona wasichana wakijipatia kipande cha mkate," aliwaza. - Kwa upande mwingine, haifurahishi sana kuona kwamba umaskini hauwaachii hata wasichana warembo na warembo kama huyu Alisa Osipovna, na pia anapaswa kupigania uwepo. Shida!..”

Yeye, ambaye hajawahi kuona wanawake wema wa Kifaransa, pia alifikiri kwamba Alisa Osipovna aliyevaa vizuri, na mabega yaliyokuzwa vizuri na kiuno nyembamba sana, kwa uwezekano wote, alikuwa akifanya kitu kingine badala ya masomo yake.

Siku iliyofuata jioni, wakati saa ilionyesha dakika tano hadi saba, Alisa Osipovna alikuja, pink kutoka baridi; Alifungua Margot, ambayo alikuja nayo, na akaanza bila utangulizi wowote:

Sarufi ya Kifaransa ina herufi ishirini na sita. Herufi ya kwanza inaitwa A, ya pili B...

"Samahani," Vorotov alimkatisha, akitabasamu. - Lazima nikuonye, mademoiselle, kwamba kwangu kibinafsi itabidi ubadilishe njia yako kidogo. Ukweli ni kwamba najua Kirusi, Kilatini na Kigiriki vizuri ... Nilisoma isimu linganishi, na inaonekana kwangu kwamba tunaweza, kumpitisha Margot, moja kwa moja kuanza kusoma mwandishi fulani.

Na akamweleza yule mwanamke Mfaransa jinsi watu wazima wanavyojifunza lugha.

“Mmoja wa marafiki zangu,” akasema, “akitaka kujifunza lugha mpya, aliweka injili za Kifaransa, Kijerumani na Kilatini mbele yake, akazisoma sambamba, na kuchanganua kila neno kwa bidii, na hivyo basi? Alifikia lengo lake katika chini ya mwaka mmoja. Tutafanya vivyo hivyo. Hebu tuchukue mwandishi fulani tusome.

Mfaransa huyo alimtazama kwa mshangao. Inavyoonekana, pendekezo la Vorotov lilionekana kuwa la ujinga na la upuuzi kwake. Ikiwa pendekezo hili la kushangaza lingetolewa kwa mtoto mdogo, basi labda angekasirika na kupiga kelele, lakini kwa kuwa kulikuwa na mtu mzima na mnene sana hapa, ambaye hakuweza kupigiwa kelele, aliinua mabega yake waziwazi na kusema:

Unavyotaka.

Vorotov alipekua kwenye kabati lake la vitabu na akachomoa kitabu cha Kifaransa kilichoharibika.

Je, hii ni nzuri? - aliuliza.

Haijalishi.

Katika kesi hiyo, hebu tuanze. Mungu akubariki. Tuanze na kichwa... Memoires.

Kumbukumbu,” mlle Anket alitafsiri.

Kumbukumbu ... - Vorotov mara kwa mara. Akitabasamu kwa asili na kupumua sana, alicheza na memoires ya neno kwa robo ya saa na kiasi sawa na neno de, na Alisa Osipovna amechoka. Alijibu maswali kwa uvivu, alichanganyikiwa na, inaonekana, hakuelewa mwanafunzi wake vizuri na hakujaribu kuelewa. Vorotov alimuuliza maswali, na wakati huo huo akatazama kichwa chake cha rangi ya shaba na kufikiria: "Nywele zake sio za kawaida, zinapinda. Ajabu! Anafanya kazi kuanzia asubuhi hadi usiku na bado anaweza kukunja nywele zake.”

Saa nane kamili aliamka na, akisema "au revoir, monsieur" kavu, baridi (kwaheri, bwana - Mfaransa), akaondoka ofisini, na harufu hiyo ya upole, hila, ya kusisimua ikaachwa. Mwanafunzi tena hakufanya chochote kwa muda mrefu, akaketi mezani na kufikiria.

Siku zilizofuata, aliamini kuwa mwalimu wake alikuwa mwanadada mtamu, mzito na nadhifu, lakini hakuwa na elimu na hajui kufundisha watu wazima; na aliamua kutopoteza muda, akaachana naye na kumwalika mwalimu mwingine. Alipofika kwa mara ya saba, alichukua bahasha iliyo na rubles saba kutoka mfukoni mwake na, akiishikilia mikononi mwake, aliona aibu sana na akaanza kama hii:

Samahani, Alisa Osipovna, lakini sina budi kukuambia ... nimewekwa katika hali ngumu ...

Akiitazama bahasha hiyo, yule Mfaransa alikisia ni jambo gani, na kwa mara ya kwanza wakati wa masomo yote, uso wake ulitetemeka, na usemi wa baridi, kama biashara ukatoweka. Aliona haya kidogo na, akiinamisha macho yake, akaanza kunyoosha kidole cheni yake nyembamba ya dhahabu kwa woga. Na Vorotov, akiangalia aibu yake, aligundua jinsi ruble ilikuwa ya kupendeza kwake na jinsi ingekuwa ngumu kwake kupoteza mapato haya.

“Lazima nikwambie...” alinung’unika huku akiona aibu zaidi, na kitu kikazama kifuani mwake; haraka akaiweka bahasha mfukoni na kuendelea:

Samahani, nitakuacha kwa dakika kumi ...

Na kujifanya kuwa hataki kumkatalia hata kidogo, bali aliomba tu ruhusa ya kumwacha kwa muda, aliingia kwenye chumba kingine na kukaa humo kwa dakika kumi. Na kisha akarudi kwa aibu zaidi; aligundua kwamba angeweza kueleza kuondoka kwake kwa muda mfupi kwa njia yake mwenyewe, na alijisikia vibaya.

Masomo yalianza tena.

Vorotov alifanya kazi bila hamu yoyote. Akijua kwamba hakuna manufaa yoyote yatakayokuja kutokana na masomo hayo, alimpa Mfaransa huyo uhuru kamili, bila kumuuliza chochote au kumkatisha. Alitafsiri, kama alivyotaka, kurasa kumi katika somo moja, lakini hakusikiliza, akapumua kwa nguvu, na bila la kufanya, akatazama kichwa chake kilichopinda, kisha shingoni mwake, kisha kwa mikono yake nyeupe nyeupe, akivuta harufu ya mavazi yake...

Alijipata akiwaza mawazo mabaya, na aliona aibu, au aliguswa, kisha akahisi huzuni na kero kwa sababu alikuwa na tabia ya baridi sana, ya ukweli, kama na mwanafunzi, bila kutabasamu na kana kwamba anaogopa. anaweza kumgusa kwa bahati mbaya. Aliendelea kufikiria: angewezaje kumtia ujasiri, kumjua kwa ufupi, kisha kumsaidia, basi aelewe jinsi anafundisha vibaya, maskini.

Alisa Osipovna mara moja alikuja darasani akiwa amevalia vazi la kifahari la waridi na shingo ndogo, na harufu kama hiyo ilitoka kwake hivi kwamba ilionekana kana kwamba amefunikwa na wingu, kana kwamba lazima umpulizie tu na angeruka au kutawanyika. kama moshi. Aliomba msamaha na kusema kwamba angeweza tu kusoma kwa nusu saa, kwa kuwa angetoka darasani moja kwa moja hadi kwenye mpira.

Alimtazama shingoni na nyuma yake, akiwa wazi karibu na shingo, na ilionekana kwake kwamba alielewa kwa nini wanawake wa Kifaransa wana sifa ya kuwa viumbe vya frivolous na kwa urahisi kuanguka; alikuwa akizama kwenye wingu hili la harufu, uzuri, uchi, na yeye, bila kujua mawazo yake na labda hakupendezwa nao, aligeuza kurasa hizo haraka na kutafsiri kwa kasi kamili:

"Alikuwa akitembea barabarani na akakutana na bwana mmoja aliyemfahamu na kusema: "Unakimbilia wapi, ukiona uso wako umepauka sana, inaniumiza."

Memoires ilikuwa imekamilika kwa muda mrefu, na sasa Alice alikuwa akitafsiri kitabu kingine. Mara moja alikuja darasani saa moja mapema, akijitetea kwa kusema kwamba alipaswa kwenda kwenye ukumbi wa michezo wa Maly saa saba. Baada ya kumuona ameondoka baada ya darasa, Vorotov alivaa na pia akaenda kwenye ukumbi wa michezo. Alienda, kama ilionekana kwake, kupumzika tu na kufurahiya, na hakuwa na mawazo juu ya Alice. Hakuweza kuruhusu mtu mzito, akijiandaa kwa kazi ya kitaaluma, ngumu kupanda, kuacha kazi yake na kwenda kwenye ukumbi wa michezo tu kukutana na msichana asiyejulikana, asiye na akili, mwenye akili ...

Lakini kwa sababu fulani, wakati wa mapumziko, moyo wake ulianza kupiga; bila kugundua, mvulana alikimbia kuzunguka ukumbi na kando ya korido, akimtafuta mtu bila subira; na alichoka wakati muda wa mapumziko ulipoisha; na alipoona vazi la waridi alilozoea na mabega mazuri chini ya tulle, moyo wake ulizama, kana kwamba kutoka kwa maonyesho ya furaha, alitabasamu kwa furaha na kwa mara ya kwanza maishani mwake alipata hisia za wivu.

Alice alikuwa akitembea na wanafunzi wawili wabaya na ofisa. Alicheka, alizungumza kwa sauti kubwa, inaonekana alitania; Vorotov hajawahi kumuona kama hii. Ni wazi, alikuwa na furaha, maudhui, dhati, joto. Kutoka kwa nini? Kwa nini? Kwa sababu, labda, watu hawa walikuwa karibu naye, kutoka kwa mduara sawa na yeye ... Na Vorotov alihisi pengo mbaya kati yake na mzunguko huu. Aliinama kwa mwalimu wake, lakini yeye nodded coldly kwake na haraka kutembea nyuma; yeye, inaonekana, hakutaka waungwana wake wajue kwamba alikuwa na wanafunzi na kwamba alitoa masomo kwa lazima.

Baada ya kukutana kwenye ukumbi wa michezo, Vorotov aligundua kuwa alikuwa katika upendo ... Wakati wa masomo yaliyofuata, akimla mwalimu wake mwenye neema kwa macho yake, hakupigana tena na yeye mwenyewe, lakini alitoa kasi kamili kwa mawazo yake safi na machafu. Uso wa Alisa Osipovna haukuacha kuwa baridi, saa nane kamili kila jioni alisema kwa utulivu "au revoir, monsieur," na alihisi kuwa hakumjali na angebaki kutojali na hali yake haikuwa na tumaini.

Wakati mwingine katikati ya somo alianza kuota, tumaini, kupanga mipango, kiakili alitunga tamko la upendo, alikumbuka kuwa wanawake wa Ufaransa ni wapumbavu na wanasikika, lakini ilikuwa ya kutosha kwake kutazama uso wa mwalimu ili mawazo yake yaende mara moja. kama vile mshumaa unavyozimika wakati kuna upepo mashambani, unaupeleka kwenye mtaro. Mara tu yeye, akiwa amelewa, akapotea kwenye delirium, hakuweza kusimama na, akimzuia njia wakati anatoka ofisini baada ya darasa kwenye barabara ya ukumbi, akisonga na kigugumizi, alianza kutangaza upendo wake:

Wewe ni mpendwa kwangu! Mimi... nakupenda! Acha niongee!

Na Alice aligeuka rangi - labda kutokana na hofu, akigundua kwamba baada ya maelezo haya hataweza tena kuja hapa na kupokea ruble kwa somo; alitoa macho ya hofu na kunong'ona kwa sauti kubwa:

Lo, hii haiwezekani! Usizungumze, tafadhali! Ni haramu!

Na kisha Vorotov hakulala usiku kucha, akiteswa na aibu, akijilaumu, akifikiria sana. Ilionekana kwake kwamba kwa maelezo yake alikuwa amemtukana msichana huyo, kwamba hatamjia tena.

Aliamua kutafuta anwani yake katika meza ya anwani asubuhi na kumwandikia barua ya kuomba msamaha. Lakini Alice alikuja bila barua. Mwanzoni alijisikia vibaya, lakini kisha akafungua kitabu na kuanza kutafsiri haraka na kwa busara, kama kawaida:

- "Ah, bwana mdogo, usiyararue maua haya kwenye bustani yangu ambayo ninataka kumpa binti yangu mgonjwa ..."

Bado anatembea hadi leo. Vitabu vinne tayari vimetafsiriwa, lakini Vorotov hajui chochote isipokuwa neno "memoires," na anapoulizwa juu ya kazi yake ya kisayansi, anatikisa mkono wake na, bila kujibu swali, anaanza kuzungumza juu ya hali ya hewa.

ni sentensi changamano gani yenye utiifu wa vifungu vidogo? na kupata jibu bora zaidi

Jibu kutoka Fun_lady[guru]

1) [Lakini inasikitisha kufikiria] (ujana ule tulipewa bure), (kwamba walimdanganya kila wakati), (kwamba alitudanganya)... (A. Pushkin) - [kitenzi], (muungano huo), (muungano huo), (muungano huo)...

Chanzo: Yandex

Jibu kutoka Bi.M11[mpya]

Jibu kutoka Vlad Nusratov[mpya]
2. Baba aliniambia /1 kwamba hajawahi kuona mkate wa namna hiyo /2 na /kwamba mavuno ya sasa ni mazuri sana/3. Sentensi hii ni ngumu. Inajumuisha tatu rahisi. Ya kwanza kabisa ni jambo kuu, zile zinazofuata ni za chini au za ziada. Zote zinarejelea kihusishi kimoja “kilichosema.” Inaonyeshwa na kitenzi katika sentensi ya kwanza. Unaweza kuwauliza swali moja - "nini?" Kila kifungu kidogo kinahusishwa na kiunganishi "nini," ambacho ndicho kikuu. Wameunganishwa kwa kila mmoja kwa kuunganisha "na". Inafuata kutoka kwa hii kwamba ujenzi wa usemi ulitumia utii wa usawa wa vifungu vya chini - Soma zaidi kwenye FB.ru:

Jibu kutoka FrillDX[bwana]
Um, hapa ndipo kifungu kikuu kinauliza swali sawa kwa vifungu vyote vilivyo chini

Jibu kutoka Regkremgg[mpya]
Vishazi vidogo vidogo vya homogeneous ni sentensi ambamo 1).swali kwa kifungu kidogo huulizwa kutoka kwa kifungu kikuu au kutoka kwa neno katika kifungu kikuu. 2).Wanajibu swali moja. 3).Zimeunganishwa ama kwa kuratibu viunganishi au kwa kiimbo.

Jibu kutoka Maxim Dondukov[mpya]
Vifungu vya chini ambavyo vimeambatanishwa moja kwa moja na kifungu kikuu vinaweza kuwa sawa.
1. Vishazi vya chini vya homogeneous, kama vile washiriki wenye usawa, vina maana sawa, hujibu swali moja na hutegemea neno moja katika sentensi kuu. Vifungu vya chini vya homogeneous vinaweza kuunganishwa kwa kila mmoja kwa kuratibu viunganishi au bila viunganishi (tu kwa msaada wa kiimbo). Kwa mfano:

2) [Dersu alisema] (kwamba haya si mawingu, lakini ukungu) na (kwamba kesho itakuwa siku ya jua na hata moto) (V. Arsenyev). [kitenzi], (nini) na (nini).

Jibu kutoka Ekaterina Lavrenova[amilifu]
Vifungu vya chini ambavyo vimeambatanishwa moja kwa moja na kifungu kikuu vinaweza kuwa sawa.
1. Vishazi vya chini vya homogeneous, kama vile washiriki wenye usawa, vina maana sawa, hujibu swali moja na hutegemea neno moja katika sentensi kuu. Vifungu vya chini vya homogeneous vinaweza kuunganishwa kwa kila mmoja kwa kuratibu viunganishi au bila viunganishi (tu kwa msaada wa kiimbo). Kwa mfano:
1) [Lakini inasikitisha kufikiria] , (ujana huo tulipewa bure), (kwamba walimdanganya kila wakati), (kwamba alitudanganya)... (A. Pushkin) - [kitenzi] , (kiunganishi hicho), (kiunganishi nini), (kiunganishi nini)...
2) [Dersu alisema] (kwamba haya si mawingu, lakini ukungu) na (kwamba kesho itakuwa siku ya jua na hata moto) (V. Arsenyev). [kitenzi], (nini) na (nini).
Vishazi vyenye homogeneous, kama vile vishazi vyenye usawa, vina maana sawa, hujibu swali moja na hutegemea neno moja katika kifungu kikuu. Vifungu vya chini vya homogeneous vinaweza kuunganishwa kwa kila mmoja kwa kuratibu viunganishi au bila viunganishi.

Jibu kutoka Yotanislav Karpov[mpya]
1. Uwasilishaji wa homogeneous

2.Sambamba kuwa chini

3. Uwasilishaji thabiti

Jibu kutoka Ksenia Bulankina[guru]
swali sawa linaulizwa kwa vifungu vidogo, kisha kwa kifungu kimoja kikuu

Jibu kutoka Johnny Miller[mpya]
Sawa na washiriki wa sentensi moja. Kifungu cha chini kinaweza kuamua na kiunganishi cha chini, na swali la kuunganisha vile litaulizwa kutoka kwa sehemu kuu.

Jibu kutoka Maxim Verevkin[mpya]
1. Uwasilishaji wa homogeneous
[Lakini inasikitisha kufikiria] (ujana ule tulipewa bure), (kwamba walimdanganya kila wakati), (kwamba alitudanganya)... (A. Pushkin) - [kitenzi], (kiunganishi hiyo), (kiunganishi hicho) , (kiunganishi hicho)...
Vishazi vyenye homogeneous, kama vile vishazi vyenye usawa, vina maana sawa, hujibu swali moja na hutegemea neno moja katika kifungu kikuu. Vifungu vya chini vya homogeneous vinaweza kuunganishwa kwa kila mmoja kwa kuratibu viunganishi au bila viunganishi (tu kwa msaada wa kiimbo).
2.Sambamba kuwa chini
(Ikiwa ningekuwa na maisha mia), [hawangekidhi kiu yote ya ujuzi], (ambayo inanichoma) (V. Bryusov) - (kiunganishi ikiwa), [nomino], (v. neno ambalo).
Vishazi tofauti vina maana tofauti, hujibu maswali tofauti, au hutegemea maneno tofauti katika sentensi.
3. Uwasilishaji thabiti
[Aliogopa sana”], (alipojua), (kwamba baba alikuwa amebeba barua) (F. Dostoevsky) -, (v. wakati kitenzi.), (v. kwamba).
vifungu vidogo vinaunda mnyororo: kifungu cha kwanza cha chini kinarejelea kifungu kikuu (kifungu cha shahada ya 1), kifungu cha pili cha chini kinarejelea kifungu cha chini cha digrii ya 1 (kifungu cha digrii ya 2), nk.