Актуально про туризм. Визначення "обличчя з обмеженими можливостями здоров'я" Паспорт та копія

Чинний

(зі змінами на 14 грудня 2016 року)

Про освіту осіб з обмеженими можливостями здоров'я у місті Москві

МІСТА МОСКВИ

Про освіту осіб з обмеженими можливостями здоров'я у місті Москві

Документ із змінами, внесеними:
(Офіційний сайт Московської міської Думи www.duma.mos.ru, 07.07.2014);
(Офіційний сайт Московської міської Думи www.duma.mos.ru, 26.12.2016).
____________________________________________________________________

Цей Закон регулює відносини, пов'язані з реалізацією права осіб з обмеженими можливостями здоров'я на освіту будь-якого рівня та спрямованості відповідно до їх здібностей та можливостей, з метою соціальної інтеграції зазначених осіб, включаючи набуття ними навичок самообслуговування, підготовки до трудової, у тому числі професійної, діяльності та сімейного життя.

Розділ 1. Загальні положення

Стаття 1. Сфера дії цього Закону

Дія цього Закону поширюється на:

1) дітей-інвалідів, інших осіб, які не визнані в установленому порядку дітьми-інвалідами, але мають тимчасові або постійні обмеження можливостей здоров'я та потребують створення спеціальних умов навчання (виховання), а також інвалідів та інших осіб з обмеженими можливостями здоров'я у віці старше 18 років, які навчаються за основними професійними освітніми програмами початкової професійної, середньої професійної та вищої професійної освіти;

2) батьків (законних представників) осіб, зазначених у пункті 1 цієї статті;

3) педагогічних та інших працівників, що беруть участь у вихованні та навчанні осіб з обмеженими можливостями здоров'я, а також педагогічних працівників з числа осіб з обмеженими можливостями здоров'я;

4) органи виконавчої влади міста Москви, державні освітні установи міста Москви (далі - державні освітні установи) та недержавні освітні організації, відповідних посадових осіб та керівників, а також об'єднання юридичних осіб, громадські та державно-громадські об'єднання, які здійснюють діяльність у галузі освіти.
(Пункт у редакції, набраної чинності з 15 липня 2014 року Законом міста Москви від 25 червня 2014 року N 37 .

Стаття 2. Основні поняття

Для цілей цього Закону застосовуються такі основні поняття:

1) обмеження можливостей здоров'я - будь-яка втрата психічної, фізіологічної або анатомічної структури або функції або відхилення від них, що тягнуть за собою повне або часткове обмеження здатності або можливості здійснювати побутову, соціальну, професійну або іншу діяльність способом та в обсязі, які вважаються нормальними для людини за інших рівних вікових, соціальних та інших факторах. Залежно від ступеня можливості компенсації або відновлення, обмеження можливостей здоров'я може бути тимчасовим або постійним;

2) спеціальні умови навчання (виховання) – спеціальні освітні програми та методи навчання, підручники, навчальні посібники, дидактичні та наочні матеріали, технічні засоби навчання колективного та індивідуального користування (включаючи спеціальні), засоби комунікації та зв'язку, сурдопереклад при реалізації освітніх програм, адаптація освітніх установ та прилеглих до них територій для вільного доступу всіх категорій осіб з обмеженими можливостями здоров'я, а також педагогічні, психолого-педагогічні, медичні, соціальні та інші послуги, що забезпечують адаптивне середовище освіти та безбар'єрне середовище життєдіяльності, без яких освоєння освітніх програм особами з обмеженими можливостями здоров'я неможливе (утруднено);

3) інклюзивна освіта - спільне навчання (виховання), включаючи організацію спільних навчальних занять, дозвілля, різних видів додаткової освіти, осіб з обмеженими можливостями здоров'я та осіб, які не мають таких обмежень;

4) рання допомога - сімейно-орієнтована комплексна психолого-педагогічна та медико-соціальна допомога дітям дитячого та раннього дитячого віку, у яких виявлено порушення у розвитку різних функцій або відхилення від них, а також ризики їх виникнення у більш старшому віці, та які перебувають у кризових ситуаціях сім'ям, які виховують таких дітей.

Стаття 3. Забезпечення державних гарантій права осіб з обмеженими можливостями здоров'я на здобуття освіти

1. Органи виконавчої міста Москви створюють умови для отримання особами з обмеженими можливостями здоров'я освіти будь-якого рівня в державних освітніх установах відповідно до федерального законодавства, законів та інших нормативних правових актів міста Москви шляхом:
Законом міста Москви від 25 червня 2014 року N 37 .

1) проведення безкоштовного обстеження психолого-медико-педагогічною комісією;

2) здійснення безкоштовної кваліфікованої психолого-медико-педагогічної корекції обмежень можливостей здоров'я (далі - корекція обмежень можливостей здоров'я) з моменту їх виявлення незалежно від ступеня вираженості відповідно до медичного висновку та (або) висновку психолого-медико-педагогічної комісії;

3) створення у державних освітніх закладах спеціальних умов навчання (виховання) для осіб з обмеженими можливостями здоров'я відповідно до психолого-педагогічними та медичними показаннями (протипоказаннями), медичним висновком та (або) висновком психолого-медико-педагогічної комісії;

4) створення умов для реабілітації та абілітації осіб з обмеженими можливостями здоров'я з використанням методів фізичної культури та спорту відповідно до федерального законодавства, законів та інших нормативних правових актів міста Москви на підставі рекомендацій індивідуальної програми реабілітації або абілітації або медичного висновку;
Законом міста Москви від 14 грудня 2016 року N 47 .

5) надання можливості з урахуванням медичних рекомендацій та (або) рекомендацій психолого-медико-педагогічної комісії здобути освіту в державних освітніх установах будь-якого типу та виду у формах, передбачених федеральним законодавством, законами та іншими нормативними правовими актами міста Москви;

6) забезпечення інвалідів, у тому числі дітей-інвалідів, комп'ютерною технікою, засобами зв'язку та програмним забезпеченням при отриманні освіти вдома з використанням дистанційних освітніх технологій;

7) забезпечення інвалідів, у тому числі дітей-інвалідів, відповідно до медико-соціальних показань транспортних послуг на період здобуття освіти для відвідування державних освітніх установ;

8) надання можливості користування послугами сурдоперекладачів, помічників на підставі рекомендацій індивідуальної програми реабілітації або абілітації чи медичного висновку;
(Пункт у редакції, набраної чинності з 6 січня 2017 року Законом міста Москви від 14 грудня 2016 року N 47 .

9) надання можливості навчатися за додатковими освітніми програмами та отримувати додаткові освітні корекційні послуги;

10) надання можливості освоювати основні та додаткові професійні освітні програми з урахуванням індивідуальних психофізичних особливостей та можливостей на основі вибору профілю праці;

11) забезпечення працевлаштування після закінчення навчання відповідно до здобутим освітою та (або) професійною підготовкою в порядку, встановленому федеральним законодавством, законами та іншими нормативними правовими актами міста Москви;

12) забезпечення інших правий і гарантій відповідно до федеральним законодавством, законами та інші нормативними правовими актами міста Москви.

2. Органи виконавчої влади Москви забезпечують організацію інформаційно-просвітницької роботи з громадянами з метою формування позитивних уявлень про осіб з обмеженими можливостями здоров'я та недопущення їх дискримінації у всіх сферах життя.
Законом міста Москви від 25 червня 2014 року N 37 .

3. Органи виконавчої влади міста Москви реалізують спільні програми та заходи, спрямовані на охорону здоров'я громадян, профілактику інвалідності, вдосконалення виховання та навчання осіб з обмеженими можливостями здоров'я, їх соціальну адаптацію на підставі індивідуальної програми реабілітації чи абілітації чи медичного висновку, забезпечення безперешкодного доступу осіб з обмеженими можливостями здоров'я до об'єктів соціальної, транспортної та інженерної інфраструктури міста Москви. Для координації цієї діяльності, обміну інформацією та досвідом можуть створюватися міжвідомчі комісії.
(Частина в редакції, що введена в дію з 15 липня 2014 року Законом міста Москви від 25 червня 2014 року N 37 Законом міста Москви від 14 грудня 2016 року N 47 .

4. Організаційною основою політики міста Москви щодо забезпечення державних гарантій права осіб з обмеженими можливостями здоров'я на здобуття освіти є державні програми міста Москви.
(Частина у редакції, введеній у дію з 15 липня 2014 року Законом міста Москви від 25 червня 2014 року N 37 ).

Стаття 4. Участь батьків (законних представників) у вихованні та навчанні осіб з обмеженими можливостями здоров'я

Органи виконавчої влади Москви створюють умови, що забезпечують можливість батькам (законним представникам) осіб з обмеженими можливостями здоров'я:
(Абзац у редакції, що введена в дію з 15 липня 2014 року Законом міста Москви від 25 червня 2014 року N 37 .

1) обирати освітню установу (з урахуванням медичного висновку та (або) висновку (рекомендацій) психолого-медико-педагогічної комісії);

2) обирати форми здобуття освіти (з урахуванням медичного висновку та (або) висновку (рекомендацій) психолого-медико-педагогічної комісії);

3) бути присутнім при обстеженні дитини психолого-медико-педагогічною комісією, обговорювати результати обстеження, знайомитися з висновком та оспорювати його у центральній (міській) психолого-медико-педагогічній комісії та в суді;

4) брати участь у розробці та реалізації індивідуального навчального плану, індивідуальних програм виховання та навчання;

5) відвідувати за погодженням з адміністрацією освітнього закладу заняття у відповідній освітній установі з метою участі у процесі виховання та навчання особи з обмеженими можливостями здоров'я;

6) отримувати консультації з питань виховання та навчання дитини з обмеженими можливостями здоров'я за місцем здобуття ним освіти, а також у психолого-медико-педагогічних комісіях та установах, які надають психолого-педагогічну та медико-соціальну допомогу;

7) брати участь в управлінні освітньою установою;

8) отримувати відшкодування витрат на навчання дитини в сім'ї у розмірах, що визначаються нормативами фінансових витрат на одного того, хто навчається в державній освітній установі відповідного типу та виду;

9) користуватися іншими правами та гарантіями відповідно до федерального законодавства, законів та інших нормативних правових актів міста Москви.

Глава 2. Організація виховання та навчання осіб з обмеженими можливостями здоров'я

Стаття 5. Форми організації освітнього процесу для осіб з обмеженими можливостями здоров'я, які навчаються за основними та додатковими загальноосвітніми програмами початкової загальної, основної загальної, середньої (повної) загальної освіти

1. Органи виконавчої міста Москви створюють у державних освітніх установах умови для інклюзивної освіти осіб з обмеженими можливостями здоров'я.
(Частина у редакції, введеній у дію з 15 липня 2014 року Законом міста Москви від 25 червня 2014 року N 37 ).

2. Для осіб з обмеженими можливостями здоров'я, які не мають змоги здобувати інклюзивну освіту, у державних освітніх установах відкриваються класи (групи) компенсуючого навчання, спеціальні (корекційні) класи (групи).

3. Для осіб з обмеженими можливостями здоров'я, які не мають можливості навчатися за очною формою навчання, створюються умови для здобуття освіти в інших формах, у тому числі з використанням дистанційних освітніх технологій.

4. Організація діяльності класів (груп) для осіб з обмеженими можливостями здоров'я щодо реалізації освітніх програм, включаючи визначення правил прийому, граничної наповнюваності класів (груп), вимог до змісту освіти та організації освітнього процесу, надання прав, соціальних гарантій та заходів соціальної підтримки учням та працівникам, здійснюється відповідно до федерального законодавства, законів та інших нормативних правових актів міста Москви.

5. З метою подолання учнями обмежень можливостей здоров'я здійснюється корекція таких обмежень.

6. Корекція обмежень можливостей здоров'я здійснюється безпосередньо державною освітньою установою, якщо кількість осіб з обмеженими можливостями здоров'я, які навчаються за очною формою навчання, становить понад шість осіб. Якщо кількість таких учнів становить менше шести осіб, корекція обмежень можливостей здоров'я здійснюється на основі договору державного освітнього закладу, в якому навчаються особи з обмеженими можливостями здоров'я, з державною освітньою установою для дітей, які потребують психолого-педагогічної та медико-соціальної допомоги, або спеціальним (Корекційною) освітньою установою. Орієнтовна форма договору затверджується уповноваженим Урядом Москви органом виконавчої влади Москви.
(Частина у редакції, введеній у дію з 15 липня 2014 року Законом міста Москви від 25 червня 2014 року N 37 ).

Стаття 6. Дошкільні освітні установи, які здійснюють корекцію обмежень можливостей здоров'я, та спеціальні (корекційні) освітні установи

1. Органи виконавчої міста Москви створюють особам з обмеженими можливостями здоров'я дошкільні освітні установи, здійснюють корекцію обмежень можливостей здоров'я, і навіть спеціальні (корекційні) освітні установи.
(Частина у редакції, введеній у дію з 15 липня 2014 року Законом міста Москви від 25 червня 2014 року N 37 ).

2. Дошкільні освітні установи, які здійснюють корекцію обмежень можливостей здоров'я, створюються для осіб з:

1) порушеннями слуху - глухих, слабочуючих і пізнооглохлих;

2) порушеннями зору - сліпих, слабозорих і пізноосліплих, з косоокістю та амбліопією;

3) порушеннями мови - загальним недорозвиненням мови різної етіології, недорозвиненням фонетико-фонематичної сторони мови, заїканням та іншими порушеннями мови;

4) порушення опорно-рухового апарату;

5) затримкою психічного розвитку різного генезу;

6) розумовою відсталістю, у тому числі з вираженою розумовою відсталістю;

7) складними дефектами, у тому числі зі сліпоглухотою;

8) розладами емоційно-вольової сфери та поведінки;

9) іншими порушеннями у розвитку.

3. Спеціальні (корекційні) освітні установи створюються для глухих, слабочуючих і пізнооглохлих, сліпих, слабозорих та пізноосліплих дітей, дітей з тяжкими порушеннями мови, порушеннями опорно-рухового апарату, затримкою психічного розвитку, для розумово відсталих дітей та дітей з іншими обмеженнями можливостей здоров'я .

4. Дошкільні навчальні заклади, які здійснюють корекцію обмежень можливостей здоров'я, а також спеціальні (корекційні) навчальні заклади можуть створюватися для спільного навчання осіб з різними обмеженнями здоров'я, якщо таке навчання не перешкоджає успішному освоєнню освітніх програм і відсутні відповідні медичні протипоказання.

5. У дошкільних освітніх закладах, які здійснюють корекцію обмежень можливостей здоров'я, а також у спеціальних (корекційних) освітніх установах здійснюється цілеспрямована робота з корекції обмежень можливостей здоров'я учнів, вихованців та їх соціальної інтеграції при реалізації основних та додаткових загальноосвітніх програм, додаткових освітніх програм та програм допрофесійної підготовки.

6. У дошкільних освітніх закладах, які здійснюють корекцію обмежень можливостей здоров'я, а також у спеціальних (корекційних) освітніх закладах можуть відкриватися групи короткочасного перебування або створюватися спеціальні освітні підрозділи для здійснення за профілем установи корекції обмежень можливостей здоров'я та соціальної інтеграції осіб з обмеженими можливостями здоров'я, які навчаються в інших освітніх установах, в умовах медичної організації, що надає медичну допомогу в стаціонарних умовах, вдома, а також здобувають освіту в інших формах (крім очної).
Законом міста Москви від 14 грудня 2016 року N 47 .

7. Фахівці дошкільних освітніх закладів, які здійснюють корекцію обмежень можливостей здоров'я, та спеціальних (корекційних) освітніх закладів надають консультаційну допомогу педагогічним працівникам інших освітніх закладів та батькам (законним представникам) осіб з обмеженими можливостями здоров'я з питань їх виховання та навчання. Порядок надання такої допомоги визначається уповноваженим Урядом Москви органом виконавчої міста Москви.
(Частина у редакції, введеній у дію з 15 липня 2014 року Законом міста Москви від 25 червня 2014 року N 37 ).

Стаття 7. Навчання вдома

1. Для осіб, за станом здоров'я тимчасово або постійно не відвідують освітні установи, за згодою їхніх батьків (законних представників) органами виконавчої влади Москви створюються умови для навчання вдома.
(Частина у редакції, введеній у дію з 15 липня 2014 року Законом міста Москви від 25 червня 2014 року N 37 ).

2. Навчання вдома здійснюється освітніми установами на підставі медичного висновку. Перелік захворювань, наявність яких дає право на вдома, визначається відповідно до нормативних правових актів Російської Федерації.

3. Навчання вдома організується на основі договору між органами виконавчої влади міста Москви, які здійснюють управління у сфері освіти, освітньою установою, які навчаються та (або) її батьками (законними представниками). Орієнтовна форма договору про навчання вдома затверджується уповноваженим Урядом Москви органом виконавчої влади міста Москви.
(Частина у редакції, введеній у дію з 15 липня 2014 року Законом міста Москви від 25 червня 2014 року N 37 ).

4. Особам, які навчаються вдома з використанням дистанційних освітніх технологій, на період здобуття освіти надаються комп'ютерна техніка, засоби зв'язку та програмне забезпечення за рахунок коштів бюджету міста Москви.

5. Корекція обмежень можливостей здоров'я осіб, які навчаються вдома, здійснюється на основі договору з державною освітньою установою для дітей, які потребують психолого-педагогічної та медико-соціальної допомоги, або спеціальною (корекційною) освітньою установою. Орієнтовна форма договору затверджується уповноваженим Урядом Москви органом виконавчої влади Москви.
(Частина у редакції, введеній у дію з 15 липня 2014 року Законом міста Москви від 25 червня 2014 року N 37 ).

Стаття 8. Навчання та виховання в умовах медичної організації, яка надає медичну допомогу у стаціонарних умовах

(Частина в редакції, яка введена в дію з 6 січня 2017 року Законом міста Москви від 14 грудня 2016 року N 47 .

1. Органи виконавчої влади Москви створюють особам з обмеженими можливостями здоров'я, які перебувають на тривалому (більш ніж 21 день) лікуванні в медичних організаціях, які надають медичну допомогу в стаціонарних умовах, умови для навчання та виховання відповідно до освітніх програм відповідного рівня.
(Частина у редакції, введеній у дію з 15 липня 2014 року Законом міста Москви від 25 червня 2014 року N 37; у редакції, введеній у дію з 6 січня 2017 року Законом міста Москви від 14 грудня 2016 року N 47 .

2. Організаційні питання навчання та виховання, передбачених цією статтею, регулюються договором між медичною організацією, що надає медичну допомогу в стаціонарних умовах та державною освітньою установою, що реалізує освітні програми відповідного рівня та розташованою, як правило, у безпосередній близькості до цієї медичної організації.
(Частина в редакції, яка введена в дію з 6 січня 2017 року Законом міста Москви від 14 грудня 2016 року N 47 .

3. Орієнтовна форма договору про організацію навчання та виховання в умовах медичної організації, що надає медичну допомогу в стаціонарних умовах, затверджується уповноваженим Урядом Москви органом виконавчої влади міста Москви.
(Частина у редакції, введеній у дію з 15 липня 2014 року Законом міста Москви від 25 червня 2014 року N 37; у редакції, введеній у дію з 6 січня 2017 року Законом міста Москви від 14 грудня 2016 року N 47 .

4. Корекція обмежень можливостей здоров'я осіб, які навчаються в умовах медичної організації, що надає медичну допомогу в стаціонарних умовах, здійснюється на основі договору з державною освітньою установою для дітей, які потребують психолого-педагогічної та медико-соціальної допомоги, або спеціальною (корекційною) освітньою установою .
(Частина в редакції, яка введена в дію з 6 січня 2017 року Законом міста Москви від 14 грудня 2016 року N 47 .

5. Приблизна форма договору з державною освітньою установою для дітей, які потребують психолого-педагогічної та медико-соціальної допомоги, або спеціальним (корекційним) освітнім закладом затверджується уповноваженим Урядом Москви органом виконавчої влади міста Москви.
(Частина у редакції, введеній у дію з 15 липня 2014 року Законом міста Москви від 25 червня 2014 року N 37 ).

Стаття 9. Навчання осіб з обмеженими можливостями здоров'я, які мешкають в організаціях стаціонарного соціального обслуговування

(Назва в редакції, яка введена в дію з 6 січня 2017 року Законом міста Москви від 14 грудня 2016 року N 47 ).

1. З метою здійснення комплексної медико-соціальної та професійної реабілітації осіб з обмеженими можливостями здоров'я, які проживають в організаціях стаціонарного соціального обслуговування, у їх структурі за рішенням уповноваженого Урядом Москви органу виконавчої влади міста Москви створюються структурні підрозділи та (або) спеціальні класи (групи) , що реалізують освітні програми відповідного рівня, та майстерні трудового навчання у порядку, встановленому федеральним законодавством, законами та іншими нормативними правовими актами міста Москви.
(Частина у редакції, введеній у дію з 15 липня 2014 року Законом міста Москви від 25 червня 2014 року N 37; у редакції, введеній у дію з 6 січня 2017 року Законом міста Москви від 14 грудня 2016 року N 47 .

2. Організація стаціонарного соціального обслуговування здійснює корекцію обмежень можливостей здоров'я осіб, що проживають у ньому, надає консультативно-діагностичну та методичну допомогу їх батькам (законним представникам) з медичних, соціальних, правових та інших питань, розробляє індивідуально-диференційовані програми навчання, що реалізуються ним самостійно або із залученням державних освітніх установ, які реалізують освітні програми відповідного рівня.
(Частина в редакції, яка введена в дію з 6 січня 2017 року Законом міста Москви від 14 грудня 2016 року N 47 .

3. Орієнтовна форма договору про організацію навчання в умовах організації стаціонарного соціального обслуговування затверджується уповноваженим Урядом Москви органом виконавчої влади міста Москви.
(Частина у редакції, введеній у дію з 15 липня 2014 року Законом міста Москви від 25 червня 2014 року N 37; у редакції, введеній у дію з 6 січня 2017 року Законом міста Москви від 14 грудня 2016 року N 47 .

4. З урахуванням потреб осіб з обмеженими можливостями здоров'я в організаціях стаціонарного соціального обслуговування організуються постійна, п'ятиденна та денна форми перебування.
(Частина в редакції, яка введена в дію з 6 січня 2017 року Законом міста Москви від 14 грудня 2016 року N 47 .

Стаття 10. Професійна освіта та працевлаштування осіб з обмеженими можливостями здоров'я

1. Органи виконавчої влади міста Москви створюють умови особам з обмеженими можливостями здоров'я для отримання в державних освітніх установах початкової професійної, середньої професійної, вищої професійної, додаткової професійної освіти, професійної підготовки відповідно до рівня загальноосвітньої або професійної підготовки, що є у них, шляхом формування державних завдань на підготовку кадрів та забезпечення освітнього процесу адекватними матеріально-технічними, дидактичними та методичними засобами навчання з урахуванням специфіки обмежень можливостей здоров'я даних осіб та медичних показань до навчання та праці.
(Частина у редакції, введеній у дію з 15 липня 2014 року Законом міста Москви від 25 червня 2014 року N 37 ).

2. Державні освітні установи початкової професійної, середньої професійної та вищої професійної освіти здійснюють психолого-медико-педагогічну корекцію обмежень можливостей здоров'я учнів, спрямовану на відновлення чи компенсацію порушених функцій.

3. При освоєнні основних та додаткових професійних освітніх програм з використанням дистанційних освітніх технологій інвалідам, у тому числі дітям-інвалідам, які навчаються за основними професійними освітніми програмами початкової професійної, середньої професійної та вищої професійної освіти, на період здобуття освіти надаються комп'ютерна техніка, засоби зв'язку та програмне забезпечення за рахунок коштів бюджету міста Москви.

4. Органи виконавчої влади міста Москви вживають заходів щодо працевлаштування осіб з обмеженими можливостями здоров'я після закінчення навчання відповідно до здобутої освіти та (або) професійної підготовки в порядку, встановленому федеральним законодавством, законами та іншими нормативними правовими актами міста Москви, шляхом надання послуг з професійної орієнтації та адаптації, створення додаткових робочих місць для інвалідів та спеціалізованих організацій, які застосовують працю інвалідів, резервування та квотування робочих місць для інвалідів з урахуванням варіантів трудового прогнозу осіб з обмеженими можливостями здоров'я, надання субсидій підприємствам та організаціям, які застосовують працю інвалідів.
(Частина у редакції, введеній у дію з 15 липня 2014 року Законом міста Москви від 25 червня 2014 року N 37 ).

Стаття 11. Психолого-медико-педагогічні комісії

1. З метою виявлення дітей з обмеженими можливостями здоров'я та (або) відхиленнями у поведінці, проведення їх комплексного обстеження та підготовки рекомендацій щодо надання їм психолого-медико-педагогічної допомоги та організації їх виховання та навчання уповноваженим Урядом Москви органом виконавчої влади міста Москви створюються центральні (міська) та територіальні (окружні) психолого-медико-педагогічні комісії.
(Частина у редакції, введеній у дію з 15 липня 2014 року Законом міста Москви від 25 червня 2014 року N 37 ).

2. Порядок організації та основні напрями діяльності психолого-медико-педагогічних комісій визначаються відповідно до федерального законодавства.

3. Рекомендації щодо створення (зміни) спеціальних умов навчання (виховання), що містяться у висновку психолого-медико-педагогічної комісії, є обов'язковими для виконання державними освітніми установами та недержавними освітніми організаціями, в яких навчаються особи з обмеженими можливостями здоров'я.

Стаття 12. Комплексна психолого-педагогічна та медико-соціальна допомога

Державні освітні установи для дітей, які потребують психолого-педагогічної та медико-соціальної допомоги, спеціальні (корекційні) освітні заклади та дошкільні освітні заклади, що здійснюють корекцію обмежень можливостей здоров'я, надають особам з обмеженими можливостями здоров'я та їхнім батькам (законним представникам) комплексну психолого- педагогічну та медико-соціальну допомогу, спрямовану на:

1) виявлення, психолого-медико-педагогічну діагностику та корекцію обмежень можливостей здоров'я;

2) розробку індивідуальних навчальних програм та організацію індивідуальних та (або) групових занять, спрямованих на формування навичок самообслуговування, спілкування, елементарних трудових навичок у осіб зі складними та (або) важкими обмеженнями можливостей здоров'я;

3) здійснення психолого-педагогічної підтримки осіб з обмеженими можливостями здоров'я та їх батьків (законних представників);

4) консультативно-діагностичну та методичну допомогу батькам (законним представникам) осіб з обмеженими можливостями здоров'я з медичних, соціальних, правових та інших питань;

5) інформаційну та методичну підтримку педагогічних та інших працівників освітніх установ, у яких навчаються особи з обмеженими можливостями здоров'я;

6) реалізацію комплексної системи заходів щодо соціальної адаптації та професійної орієнтації осіб з обмеженими можливостями здоров'я.

Стаття 13. Служба ранньої допомоги

1. З метою надання комплексної психолого-педагогічної та медико-соціальної допомоги особам з обмеженими можливостями здоров'я у дитячому та ранньому дитячому віці з моменту виявлення у них порушень розвитку різних функцій або ризиком їх виникнення у більш старшому віці у державних освітніх закладах, у яких створено необхідні умови може створюватися служба ранньої допомоги.

2. Основними напрямками діяльності служби ранньої допомоги є:

1) проведення психолого-медико-педагогічного обстеження дітей у дитячому та ранньому дитячому віці;

2) надання комплексної корекційно-розвивальної допомоги дітям дитячого та раннього дитячого віку;

3) надання консультативної допомоги батькам (законним представникам) з питань виховання та навчання дітей та організація психолого-педагогічної підтримки сім'ї дитини з обмеженими можливостями здоров'я дитячого та раннього дитячого віку.

3. Уповноважені Урядом Москви органи виконавчої влади Москви здійснюють інформування населення про служби ранньої допомоги та надані ними послуги.
(Частина у редакції, введеній у дію з 15 липня 2014 року Законом міста Москви від 25 червня 2014 року N 37 ).

Стаття 14. Особливості прийому осіб з обмеженими можливостями здоров'я до державних закладів освіти

1. Прийом осіб з обмеженими можливостями здоров'я у державні освітні установи здійснюється відповідно до загального порядку, встановленого федеральним законодавством, законами та іншими нормативними правовими актами міста Москви для прийому громадян до державних освітніх установ, з урахуванням особливостей, встановлених цим Законом.

2. Державна освітня установа немає права відмовити особам з обмеженими можливостями здоров'я у прийомі навчання у зв'язку з наявністю вони таких обмежень, крім випадків, встановлених федеральним законодавством і законами міста Москви.

3. Відмова у прийомі особи з обмеженими можливостями здоров'я до державного освітнього закладу може бути оскаржено у порядку, встановленому федеральним законодавством, законами та іншими нормативними правовими актами міста Москви.

Стаття 15. Порядок перекладу та зміни форми здобуття освіти осіб з обмеженими можливостями здоров'я

1. Особа з обмеженими можливостями здоров'я переводиться в іншу освітню установу або на іншу форму здобуття освіти на підставі висновку психолого-медико-педагогічної комісії та за згодою батьків (законних представників) неповнолітньої дитини у разі неосвоєння нею освітньої програми в обраній освітній установі та за обраною формі. Питання перекладі розглядається, зазвичай, після закінчення навчального року, якщо раніше термін відповідає інтересам учня, вихованця.

2. Спільне виховання та навчання осіб з обмеженими можливостями здоров'я та осіб, які не мають таких обмежень, не повинно негативно впливати на результати навчання останніх. У разі встановлення психолого-медико-педагогічною комісією неможливості спільного навчання осіб з обмеженими можливостями здоров'я, які успішно освоюють освітні програми, та осіб, які не мають таких обмежень, на підставі рішення органу самоврядування освітньої установи орган виконавчої влади міста Москви, який здійснює управління у сфері освіти, за погодженням з батьками (законними представниками) неповнолітніх дітей та з урахуванням рекомендацій психолого-медико-педагогічної комісії вживає заходів щодо продовження особами з обмеженими можливостями здоров'я навчання в іншій освітній установі або за іншою формою здобуття освіти.
(Частина у редакції, введеній у дію з 15 липня 2014 року Законом міста Москви від 25 червня 2014 року N 37 ).

Стаття 16. Підсумкова атестація осіб із обмеженими можливостями здоров'я

1. Підсумкова атестація осіб з обмеженими можливостями здоров'я проводиться відповідно до федерального законодавства, законів та інших нормативних правових актів міста Москви в обстановці, що виключає вплив негативних факторів на стан здоров'я таких осіб, і організується з урахуванням особливостей їх психофізичного розвитку та індивідуальних можливостей.

2. З метою реалізації права осіб з обмеженими можливостями здоров'я на здобуття середньої професійної та вищої професійної освіти уповноважені Урядом Москви органи виконавчої влади міста Москви забезпечують учням з обмеженими можливостями здоров'я за їхньою письмовою заявою можливість участі в єдиному державному іспиті, що проводиться у порядку, встановленому федеральним законодавством, і створюють їм організаційно-технологічні умови з урахуванням їх психофізіологічних особливостей і рекомендацій федерального органу виконавчої, здійснює функції з контролю та нагляду у сфері освіти.
(Частина у редакції, введеній у дію з 15 липня 2014 року Законом міста Москви від 25 червня 2014 року N 37 ).

3. Особам з обмеженими можливостями здоров'я, які навчалися за індивідуальними навчальними планами та не освоїли освітню програму загальної освіти або освітні програми для учнів, вихованців з обмеженими можливостями здоров'я, включаючи освітні програми спеціальних (корекційних) освітніх установ, видається свідоцтво про закінчення освітньої установи, якому зазначаються навчальні предмети за роками навчання, програми яких освоєно. Категорії учнів, вихованців, яким видається свідоцтво про закінчення освітнього закладу, та порядок видачі свідоцтва визначаються нормативними правовими актами Російської Федерації.

Стаття 17. Взаємодія органів виконавчої влади міста Москви, державних освітніх установ, недержавних освітніх організацій, інших організацій, об'єднань юридичних осіб, громадських та державно-громадських об'єднань під час створення умов виховання та навчання осіб з обмеженими можливостями здоров'я

(Назва у редакції, що введена в дію з 15 липня 2014 року Законом міста Москви від 25 червня 2014 року N 37 ).

Взаємодія органів виконавчої влади Москви з організаціями у сфері освіти осіб з обмеженими можливостями здоров'я здійснюється на основі принципів:
(Абзац у редакції, що введена в дію з 15 липня 2014 року Законом міста Москви від 25 червня 2014 року N 37 .

1) забезпечення повної та рівної участі осіб з обмеженими можливостями здоров'я в здобутті освіти, соціальному розвитку та працевлаштуванні відповідно до їх здібностей та можливостей;

2) залучення громадських організацій інвалідів та організацій, які використовують працю інвалідів, до прийняття рішень у галузі виховання та навчання осіб з обмеженими можливостями здоров'я, розроблення програмної документації, використання посилювальних та альтернативних методів, способів та форматів спілкування, навчальних методик та матеріалів для надання підтримки особам з обмеженими можливостями здоров'я у якісному освоєнні навчального матеріалу;

3) створення ефективної системи навчання та професійної підготовки педагогічних працівників, які беруть участь у навчанні (вихованні) осіб з обмеженими можливостями здоров'я, в галузі корекційної педагогіки, спеціальної психології, особливостей психофізичного розвитку осіб з обмеженими можливостями здоров'я, методик та технологій організації освітнього та реабілітаційного процесу таких осіб;

4) стимулювання участі організацій, об'єднань юридичних осіб, громадських та державно-громадських об'єднань у забезпеченні матеріально-технічних умов освітнього процесу осіб з обмеженими можливостями здоров'я, виробництві для них спеціалізованого навчального, реабілітаційного, медичного обладнання, технічних засобів навчання, створення робочих місць та цільове працевлаштування осіб із обмеженими можливостями здоров'я.

Глава 3. Фінансове та матеріально-технічне забезпечення освіти осіб з обмеженими можливостями здоров'я

Стаття 18. Фінансування освіти осіб із обмеженими можливостями здоров'я

1. Фінансування державних освітніх установ, у яких навчаються особи з обмеженими можливостями здоров'я, здійснюється за рахунок коштів бюджету міста Москви на підставі індивідуального штатного розкладу відповідно до фінансових нормативів витрат, що затверджуються Урядом Москви на черговий фінансовий рік. До фінансових нормативів витрат включаються витрати на створення спеціальних умов навчання (виховання) осіб з обмеженими можливостями здоров'я.

2. Витрати забезпечення інвалідів, зокрема дітей-інвалідів, транспортними послугами на період здобуття освіти відвідування державних освітніх установ відшкодовуються у порядку, визначеному Урядом Москви.

3. Компенсація витрат батькам (законним представникам) на самостійне навчання дитини з обмеженими можливостями здоров'я вдома відповідно до індивідуальної програми навчання здійснюється у порядку, встановленому нормативними правовими актами міста Москви, у розмірі витрат на навчання (виховання) дитини у державній освітній установі на відповідного ступеня освіти.

4. Компенсація витрат батькам (законним представникам) на навчання особи з обмеженими можливостями здоров'я в недержавному освітньому закладі (організації) здійснюється у розмірі витрат на його навчання у державній освітній установі у порядку, що визначається нормативними правовими актами міста Москви.

Стаття 19. Матеріально-технічне забезпечення спеціальних умов навчання (виховання)

1. Органи виконавчої влади міста Москви створюють у державних освітніх установах, які здійснюють навчання осіб з обмеженими можливостями здоров'я, умови, що забезпечують можливість для безперешкодного доступу таких осіб до будівель та приміщень освітньої установи, організації їх перебування та навчання у цій установі: візуальні, звукові та тактильні засоби інформації, поручні, пандуси, спеціальні ліфти, спеціально обладнані навчальні місця, спеціалізоване учбове, реабілітаційне, медичне обладнання, а також обладнання та технічні засоби навчання індивідуального та колективного користування, у тому числі для організації корекційних та реабілітаційних кабінетів, організації навчання з використанням дистанційних освітніх технологій, організації спортивних та масових заходів, харчування, забезпечення медичного обслуговування, оздоровчих та лікувально-профілактичних заходів, господарсько-побутового та санітарно-гігієнічного обслуговування, виконання інших функцій, необхідних для повноцінного навчання (виховання) осіб з обмеженими можливостями здоров'я та здійснення корекції обмежень можливостей здоров'я.
(Частина у редакції, введеній у дію з 15 липня 2014 року Законом міста Москви від 25 червня 2014 року N 37 ).

2. Видання підручників та навчальних посібників, у тому числі цифрових освітніх ресурсів, дидактичних та наочних матеріалів, необхідних для навчання (виховання) осіб з обмеженими можливостями здоров'я, здійснюється за рахунок коштів бюджету Москви незалежно від тиражу.

Стаття 20. Заходи соціальної підтримки педагогічних та інших працівників, які беруть участь у навчанні (вихованні) осіб з обмеженими можливостями здоров'я

1. Органи виконавчої влади Москви створюють умови для спеціальної підготовки педагогічних та інших працівників, які беруть участь у навчанні (вихованні) осіб з обмеженими можливостями здоров'я, у сфері корекційної педагогіки, спеціальної психології, особливостей психофізичного розвитку дітей з обмеженими можливостями здоров'я, методик та технологій організації освітнього та реабілітаційного процесу для таких дітей.
(Частина у редакції, введеній у дію з 15 липня 2014 року Законом міста Москви від 25 червня 2014 року N 37 ).

2. Педагогічним та іншим працівникам державних освітніх установ, що у навчанні (вихованні) осіб з обмеженими можливостями здоров'я, встановлюються доплати гаразд, що визначається Урядом Москви.

3. Педагогічні працівники, які здійснюють навчання осіб з обмеженими можливостями здоров'я з використанням дистанційних освітніх технологій, забезпечуються засобами комп'ютерної техніки, зв'язку та програмним забезпеченням.

4. Педагогічний працівник з обмеженими можливостями здоров'я за наявності відповідного висновку установи медико-соціальної експертизи має право мати помічника.

5. Створення необхідних умов викладацької діяльності педагогічного працівника з обмеженими можливостями здоров'я здійснюється у порядку, встановленому федеральним законодавством, законами та іншими нормативними правовими актами міста Москви.

Глава 4. Заключні та перехідні положення

Стаття 21. Відповідальність за порушення вимог цього Закону

Особи, винні у порушенні вимог цього Закону, несуть відповідальність відповідно до законодавства міста Москви.

Стаття 22. Набрання чинності цим Законом

1. Цей Закон набирає чинності через 10 днів після його офіційного опублікування, крім частини 3 статті 10, частин 2-4 статті 18, частини 3 статті 20 цього Закону.

2. Частина 3 статті 20 цього Закону набирає чинності через 10 днів після його офіційного опублікування щодо педагогічних працівників, які здійснюють навчання осіб з обмеженими можливостями здоров'я з використанням дистанційних освітніх технологій за основними та додатковими загальноосвітніми програмами, та з 1 січня 2011 року - у щодо педагогічних працівників, які здійснюють навчання осіб з обмеженими можливостями здоров'я з використанням дистанційних освітніх технологій за основними та додатковими професійними освітніми програмами.

3. Частина 3 статті 10 та частини 2-4 статті 18 цього Закону набирають чинності з 1 січня 2011 року.

Стаття 23. Перехідні положення

1. До створення у державних освітніх установах умов, передбачених частиною 1 статті 19 цього Закону, з метою організації системи інклюзивної освіти органами виконавчої влади міста Москви, які здійснюють управління у сфері освіти, відповідно до потреб населення у наданні відповідних освітніх послуг визначається державна освітня установа (установи) на території адміністративного округу (району) міста Москви, умови здійснення освітнього та реабілітаційного процесу у якому найбільш наближені до визначених цим Законом.
(Частина у редакції, введеній у дію з 15 липня 2014 року Законом міста Москви від 25 червня 2014 року N 37 ).

2. При здійсненні інклюзивної освіти до створення у державній освітній установі умов, передбачених частиною 1 статті 19 цього Закону, з метою забезпечення балансу інтересів учнів з обмеженими можливостями здоров'я та учнів, які не мають таких обмежень, а також умов для успішної трудової діяльності педагогічних працівників рішенню уповноваженого Урядом Москви органу виконавчої влади міста Москви, з урахуванням рекомендацій психолого-медико-педагогічної комісії в класі (групі) може встановлюватися менша наповнюваність, а співвідношення в класі (групі) осіб з обмеженими можливостями здоров'я та осіб, які не мають таких обмежень, що навчаються за очною формою навчання визначається таким чином, щоб спільне навчання не перешкоджало успішному освоєнню ними освітніх програм.
(Частина у редакції, введеній у дію з 15 липня 2014 року Законом міста Москви від 25 червня 2014 року N 37 ).

3. Надання субсидій, передбачених частиною 4 статті 10 цього Закону, здійснюється у порядку, встановленому нормативними правовими актами міста Москви відповідно до закону міста Москви про бюджет міста Москви на відповідний фінансовий рік та плановий період.

4. До набрання чинності частиною 2 статті 18 цього Закону органи виконавчої влади міста Москви створюють умови транспортного обслуговування інвалідів, у тому числі дітей-інвалідів, на період здобуття освіти з метою забезпечення можливості їх доставки до державних освітніх установ до початку навчальних занять місцю проживання після закінчення навчальних занять.
(Частина у редакції, введеній у дію з 15 липня 2014 року Законом міста Москви від 25 червня 2014 року N 37 ).

5. Забезпечення учнів та педагогічних працівників з обмеженими можливостями здоров'я послугами помічників, сурдоперекладачів здійснюється відповідно до індивідуальних штатних розкладів державних освітніх установ у межах коштів на забезпечення основної діяльності.

Мер Москви
Ю.М.Лужков

Редакція документа з урахуванням
змін та доповнень підготовлена
АТ "Кодекс"

Останніми роками значну увагу приділяють проблемам дітей із особливими можливостями здоров'я (ОВЗ). Що це таке та як їх вирішити? Спробуємо розібратися.

Обмежені можливості здоров'я (ОВЗ). Що це таке?

У наукових джерелах літератури описано, що людина з ОВЗ відрізняється певними обмеженнями у повсякденній життєдіяльності. Йдеться про фізичні, психічні або сенсорні дефекти. Тому людина не може виконувати ті чи інші функції або обов'язки.

Цей стан буває хронічним чи тимчасовим, частковим чи загальним.

Звичайно, фізичні обмеження накладають значний відбиток на психологію. Зазвичай інваліди прагнуть ізоляції, відрізняються заниженою самооцінкою, підвищеною тривожністю та невпевненістю у своїх силах.

Тому роботу необхідно розпочинати з дитячого віку. Значну увагу в рамках інклюзивної освіти має бути приділено соціальній адаптації інвалідів.

Триланкова шкала обмежених можливостей

Це – британський її варіант. Шкала була прийнята у вісімдесятих роках минулого сторіччя Всесвітньою організацією охорони здоров'я. Вона включає наступні ступені.

Перша - зветься "недуга". Йдеться про будь-яку втрату або аномалію (психологічну/фізіологічну, анатомічну структуру або функцію).

Другий ступінь має на увазі пацієнтів з дефектами і втратою здатності виконувати таку діяльність, яка вважається нормальною для інших людей.

Третій ступінь – недієздатність (інвалідність).

Види овз

У затвердженій класифікації порушень основних функцій організму виділено низку типів. Зупинимося на них докладніше.

1. Порушення психічних процесів. Йдеться про сприйняття, увагу, пам'ять, мислення, мовлення, емоції і волю.

2. Порушення у сенсорних функціях. Це - зір, слух, нюх та дотик.

3.Порушення функцій дихання, виділення, обміну речовин, кровообігу, травлення та внутрішньої секреції.

4. Зміни статодинамічної функції.

Діти-інваліди, які належать до першої, другої та четвертої категорій, це більша частина із загальної кількості. Їх відрізняють ті чи інші відхилення та порушення розвитку. Тому таким дітям потрібні особливі, специфічні методи навчання та виховання.

Психолого-педагогічна класифікація дітей, які належать до системи спеціальної освіти

Розглянемо це питання докладніше. Оскільки від цього залежатиме вибір прийомів та методів навчання та виховання.

Діти, які мають порушення у розвитку. Вони відстають у психічному та фізичному розвитку через те, що є органічна поразка центральної нервової системи та порушення функціонування аналізаторів (слухового, зорового, рухового, мовного).
Діти, які мають відхилення у розвитку. Відрізняються переліченими вище відхиленнями. Але вони обмежують їхні можливості меншою мірою.

Діти з ОВЗ, діти-інваліди мають значні порушення у розвитку. Вони користуються соціальними посібниками та пільгами.

Існує також педагогічна класифікація порушень.

Вона складається з наступних категорій.

Діти з порушеннями:

слуху (пізнооглохлі, слабочуючі, глухі);
зору (слабозорі, сліпі);
мови (різні ступені);
інтелекту;
затримкою психомовного розвитку (ЗПР);
опорно-рухового апарату;
емоційно-вольовий сфери.

Чотири ступеня порушення здоров'я

Залежно від того, який ступінь порушення функцій та можливостей адаптації, можна визначити ступінь порушення здоров'я.

Традиційно виділяють чотири ступені.

Перший ступінь. Розвиток дитини з ОВЗ відбувається на тлі легкого та помірного порушення функцій. Ці патології можуть бути свідченням визнання інвалідності. Проте, зазвичай, який завжди це відбувається. Більше того, при правильному навчанні та вихованні дитина може повністю відновити всі функції.

Другий ступінь. Це третя група інвалідності у дорослих. У дитини існують виражені порушення у функціях систем та органів. Незважаючи на лікування, вони продовжують обмежувати його соціальну адаптацію. Тому такі діти потребують особливих умов навчання та життя.

Третій ступінь порушення здоров'я. Вона відповідає другій групі інвалідності у дорослого. Спостерігається велика вираженість порушень, які значно обмежують можливості дитини на її життєдіяльності.

Четвертий рівень порушення здоров'я. Вона включає різко виражені порушення функцій систем і органів, через які відбувається соціальна дезадаптація дитини. Крім цього, можна констатувати незворотний характер поразок і часто неефективність заходів (лікувальних та реабілітаційних). Це перша група інвалідності у дорослого. Зусилля педагогів та лікарів націлені зазвичай на те, щоб не допустити критичного стану.

Проблеми розвитку дітей з ОВЗ

Це особлива категорія. Діти з ОВЗ відрізняються наявністю фізичних та психічних відхилень, які сприяють формуванню порушень загального розвитку. Це загальноприйнята позиція. Але необхідно розібратися в цьому питанні докладніше.

Якщо говорити про дитину з незначними ОВЗ, що це таке ми вже визначили, необхідно зазначити, що при створенні сприятливих умов, можна уникнути більшої частини проблем з розвитком. Багато порушень не є обмежувачами між дитиною та навколишнім світом. Грамотний психолого-педагогічне супроводження дітей з ОВЗ дозволить їм опанувати програмний матеріал і навчатися разом з усіма у загальноосвітній школі, відвідувати звичайний дитячий садок. Вони можуть вільно спілкуватися зі своїми ровесниками.

Проте, діти-інваліди з серйозними порушеннями потребують спеціальних умов, особливої освіти, виховання та лікування.

Соціальна політика держави у галузі інклюзивної освіти

У Росії її останніми роками розробляються певні напрями соціальної політики, пов'язані зі збільшенням кількості дітей із ОВЗ. Що це таке і які проблеми вирішуються, розглянемо трохи згодом. Поки ж зазначимо таке.

Базові положення соціальної політики спираються на сучасні наукові підходи, наявні матеріально-технічні засоби, детально розроблений юридичний механізм, загальнонаціональні та суспільні програми, високий рівень професійної підготовки фахівців та інше.

Незважаючи на зусилля та прогресивний розвиток медицини, кількість дітей з обмеженими можливостями стабільно зростає. Тому основні напрями соціальної політики спрямовані на вирішення проблем їх навчання у школі та перебування у дошкільній установі. Розглянемо це докладніше.

Інклюзивна освіта

Навчання дітей з ОВЗ має бути спрямоване на те, щоб створювати сприятливі умови для реалізації рівних можливостей із ровесниками, здобуття освіти та забезпечення гідного життя в сучасному суспільстві.

Однак реалізація даних завдань повинна здійснюватися на всіх щаблях, починаючи від дитячого садка та закінчуючи школою. Зупинимося нижче цих стадіях.

Створення «безбар'єрного» освітнього середовища

Базова проблема інклюзивної освіти – створити «безбар'єрне» освітнє середовище. Основне правило - доступність її для дітей з ОВЗ, вирішення проблем та труднощів соціалізації.

В освітніх установах, які забезпечують їх супровід, необхідне дотримання загальнопедагогічних вимог до технічного обладнання та обладнання. Особливо це стосується здійснення побутових потреб, формування компетентності та соціальної активності.

Крім цього, особлива увага має приділятися вихованню та навчанню таких дітей.

Проблеми та труднощі інклюзивної освіти

Незважаючи на роботу, що навчається і виховання дітей з ОВЗ не все так просто. Існуючі проблеми та труднощі інклюзивної освіти зводяться до наступних позицій.

По-перше, колектив дітей не завжди приймає дитину з ОВЗ за "свою".

По-друге, педагоги що неспроможні освоїти ідеологію інклюзивного освіти, і є труднощі під час реалізації методів навчання.

По-третє, багато батьків не хочуть, щоб їх діти, що нормально розвиваються, ходили в один клас з "особливою" дитиною.

По-четверте, не всі інваліди здатні адаптуватися до умов звичайного життя, не вимагаючи додаткової уваги та умов.

Діти з ОВЗ у дошкільній установі

Діти з ОВЗ у ДНЗ – це одна з основних проблем неспеціалізованого дитячого садка. Оскільки процес взаємоадаптації дуже складний для дитини, батьків та педагогів.

Пріоритетною метою інтегрованої групи є соціалізація дітей із ОВЗ. Їх дошкільний заклад стає початковою щаблем. Діти, які мають різні можливості та порушення розвитку, повинні навчитися взаємодіяти та спілкуватися в одній групі, розвивати свій потенціал (інтелектуальний та особистісний). Це стає однаково важливим для всіх дітей, тому що дозволить кожному з них максимально розсунути межі навколишнього світу.

Діти з обмеженими можливостями здоров'я у школі

Пріоритетне завдання сучасної інклюзивної освіти – посилити увагу до соціалізації дітей-інвалідів. Необхідна затверджена адаптована програма для дітей із ОВЗ для навчання у загальноосвітній школі. Однак матеріали, що є в даний час, розрізнені і не об'єднані в систему.

З одного боку, інклюзивна освіта в загальноосвітній школі починає з'являтися, з іншого боку, посилюється неоднорідність складу учнів з урахуванням рівня їхнього мовного, розумового та психічного розвитку.

Подібний підхід призводить до того, що суттєво ускладнюється адаптація як умовно здорових дітей, так і дітей з ОВЗ. Це призводить до додаткових, нерідко непереборних труднощів під час реалізації індивідуального підходу педагога.

Тому діти з ОВЗ у шкільництві не можуть просто навчатися нарівні з іншими. Для сприятливого результату потрібне створення певних умов.

Основні напрямки роботи у системі інклюзивної освіти

Для повноцінного розвитку дитини з ОВЗ у школі необхідно працювати за такими напрямами.

По-перше, для того, щоб вирішити проблеми, рекомендується в освітньому закладі створити групу психолого-педагогічного супроводу. Її діяльність полягатиме в наступному: вивчати особливості розвитку дітей з ОВЗ та їх особливих потреб, складати індивідуальні освітні програми, розробляти форми супроводу. Ці положення повинні фіксуватися у спеціальному документі. Це – індивідуальна карта психолого-педагогічного супроводу розвитку дитини з ОВЗ.

По-друге, необхідне постійне коригування прийомів та методів навчання та виховання.

По-третє, групою супроводу має ініціюватися перегляд навчальної програми з урахуванням оцінки стану дитини та динаміки її розвитку. У результаті створюється адаптований варіант для дітей з ОВЗ.

По-четверте, необхідне регулярне проведення корекційно-розвивальних занять, націлених на підвищення мотивації, розвиток пізнавальної діяльності, пам'яті та мислення, пізнання своїх особистісних характеристик.

По-п'яте, одна з необхідних форм роботи – робота із сім'єю дитини-інваліда. Основною метою її є організація допомоги батькам у процесі засвоєння практичних знань та умінь, необхідних при вихованні та навчанні дітей з ОВЗ. Крім цього, рекомендується:

активно залучити сім'ю до роботи освітнього закладу, забезпечуючи психолого-педагогічне супроводження;
проводити консультування батьків;
навчити сім'ю доступним їм прийомам та методам надання допомоги;
організувати зворотний зв'язок батьків з освітньою установою та ін.

У цілому нині, слід зазначити, що інклюзивне освіту у Росії лише починає розвиватися.

Забезпечення доступного освітнього середовища для студентів з обмеженими можливостями здоров'я у РМАТ

Організація навчальної діяльності студентів із обмеженими можливостями здоров'я. З метою комплексного супроводу освітнього процесу для студентів з обмеженими можливостями здоров'я наказом ректора від 25 серпня 2017 р. № 1097/1 передбачено обов'язки щодо організації педагогічного супроводу освітнього процесу (обов'язки тьютора).

РМАТ забезпечує супровід вступних випробувань для абітурієнтів з обмеженими можливостями здоров'я (у разі наміру вступити до Академії). Під час проведення вступних випробувань створюються спеціальні умови, які включають можливість вибору форми вступних випробувань (письмово чи усно), можливість використовувати технічні засоби, допомогу помічника, і навіть збільшення тривалості вступних випробувань.

Для навчання осіб з обмеженими можливостями здоров'я за потреби розробляються індивідуальні навчальні плани та індивідуальні графіки навчання. При складанні індивідуального навчального плану враховуються особливості та потреби конкретного учня.

Форма проведення поточної та підсумкової атестації для тих, хто навчається з обмеженими можливостями здоров'я, встановлюється з урахуванням індивідуальних психофізичних особливостей (усно, письмово на папері, письмово на комп'ютері, у формі тестування тощо); у разі потреби надається додатковий час для підготовки відповіді на заліку або іспиті.

Вибір місць проходження практик для осіб з обмеженими можливостями здоров'я здійснюється з урахуванням вимог їх доступності, а також рекомендацій медико-соціальної експертизи щодо умов та видів праці.

Під час навчання осіб з обмеженими можливостями здоров'я використовуються електронні засоби, що полегшують прийом-передачу інформації у доступних формах залежно від нозологій.

Безбар'єрне середовище. У РМАТ забезпечується доступне освітнє середовище для студентів з обмеженими можливостями здоров'я. Територія відповідає умовам безперешкодного, безпечного та зручного пересування маломобільних студентів, забезпечується доступ до будівель та споруд.

У навчальних будинках забезпечується вхід, доступний для осіб з порушенням опорно-рухового апарату. Безперешкодний доступ до навчального корпусу №1 за адресою Московська обл., м.о. Хімки, мкрн Східня, вул. Горького, д. 7 забезпечує вхід, обладнаний пандусом та поручнями. Біля входу до будівлі встановлено тактильну вивіску освітньої організації з режимом роботи. Вхідні двері відзначені попереджувальним знаком для людей з вадами зору. Широкі коридори та дверні отвори дозволяють безперешкодно пересуватися на візках.

У будівлі обладнано мобільний підйомний пристрій для безперешкодного переміщення осіб з ОВЗ, крісло-каталка.

В аудиторії, призначеної для тих, хто навчається з обмеженими можливостями здоров'я, перші столи в ряду біля вікна і в середньому ряду призначаються для тих, хто навчається з порушеннями зору і слуху, є система індукційної петлі для людей з вадами слуху.

Для учнів, що пересуваються в кріслі-колясці, виділяються 1-2 перших столи в ряду біля дверного отвору.Для студентів з обмеженими можливостями здоров'я спеціально обладнана санітарно-гігієнічна кімната на першому поверсі.

Інформація про небезпеку або важливі заходи передається через систему сигналізації та оповіщення.

ПОЛОЖЕННЯ, РЕГЛАМЕНТУЮЧІ РОБОТУ ІЗ НАВЧАЛЬНИМИ З ОВЗ І ІНВАЛІЛНІСТЮ

	Положення про навчання осіб з обмеженими можливостями здоров'я у Російській міжнародній академії туризму
	Особливості проведення вступних випробувань для осіб з обмеженими можливостями здоров'я та інвалідів

Розділ 1. Загальні положення

Стаття 1. Сфера дії цього Закону

Дія цього Закону поширюється на:

2) батьків (законних представників) осіб, зазначених у пункті 1 цієї статті;

4) органи державної влади міста Москви, державні освітні установи міста Москви (далі - державні освітні установи) та недержавні освітні організації, відповідних посадових осіб та керівників, а також об'єднання юридичних осіб, громадські та державно-громадські об'єднання, які здійснюють діяльність у галузі освіти.

Стаття 2. Основні поняття

Для цілей цього Закону застосовуються такі основні поняття:

Стаття 3. Забезпечення державних гарантій права осіб з обмеженими можливостями здоров'я на здобуття освіти

1. Органи державної влади міста Москви створюють умови для одержання особами з обмеженими можливостями здоров'я освіти будь-якого рівня в державних освітніх установах відповідно до федерального законодавства, законів та інших нормативних правових актів міста Москви шляхом:

1) проведення безкоштовного обстеження психолого-медико-педагогічною комісією;

4) створення умов для реабілітації осіб з обмеженими можливостями здоров'я з використанням методів фізичної культури та спорту відповідно до федерального законодавства, законів та інших нормативних правових актів міста Москви на підставі рекомендацій індивідуальної програми реабілітації або медичного висновку;

8) надання можливості користування послугами сурдоперекладачів, помічників на підставі рекомендацій індивідуальної програми реабілітації чи медичного висновку;

2. Органи державної влади міста Москви забезпечують організацію інформаційно-просвітницької роботи з громадянами з метою формування позитивних уявлень про осіб з обмеженими можливостями здоров'я та недопущення їхньої дискримінації у всіх сферах життя.

3. Органи державної влади міста Москви реалізують спільні програми та заходи, спрямовані на охорону здоров'я громадян, профілактику інвалідності, вдосконалення виховання та навчання осіб з обмеженими можливостями здоров'я, їхню соціальну адаптацію на підставі індивідуальної програми реабілітації чи медичного висновку, забезпечення безперешкодного доступу осіб з обмеженими можливостями здоров'я до об'єктів соціальної, транспортної та інженерної інфраструктури міста Москви. Для координації цієї діяльності, обміну інформацією та досвідом можуть створюватися міжвідомчі комісії.

4. Організаційною основою політики міста Москви щодо забезпечення державних гарантій права осіб з обмеженими можливостями здоров'я на здобуття освіти є міські цільові програми.

Стаття 4. Участь батьків (законних представників) у вихованні та навчанні осіб з обмеженими можливостями здоров'я

Органи державної влади міста Москви створюють умови, які забезпечують можливість батькам (законним представникам) осіб з обмеженими можливостями здоров'я:

7) брати участь в управлінні освітньою установою;

Глава 2. Організація виховання та навчання осіб з обмеженими можливостями здоров'я

Стаття 5. Форми організації освітнього процесу для осіб з обмеженими можливостями здоров'я, які навчаються за основними та додатковими загальноосвітніми програмами початкової загальної, основної загальної, середньої (повної) загальної освіти

1. Органи державної влади міста Москви створюють у державних освітніх установах умови для інклюзивної освіти осіб з обмеженими можливостями здоров'я.

5. З метою подолання учнями обмежень можливостей здоров'я здійснюється корекція таких обмежень.

6. Корекція обмежень можливостей здоров'я здійснюється безпосередньо державною освітньою установою, якщо кількість осіб з обмеженими можливостями здоров'я, які навчаються за очною формою навчання, становить понад шість осіб. Якщо кількість таких учнів становить менше шести осіб, корекція обмежень можливостей здоров'я здійснюється на основі договору державного освітнього закладу, в якому навчаються особи з обмеженими можливостями здоров'я, з державною освітньою установою для дітей, які потребують психолого-педагогічної та медико-соціальної допомоги, або спеціальним (Корекційною) освітньою установою. Орієнтовна форма договору затверджується уповноваженим органом виконавчої влади Москви в галузі освіти.

Стаття 6. Дошкільні освітні установи, які здійснюють корекцію обмежень можливостей здоров'я, та спеціальні (корекційні) освітні установи

1. Органи державної влади міста Москви створюють особам з обмеженими можливостями здоров'я дошкільні освітні установи, котрі здійснюють корекцію обмежень можливостей здоров'я, і навіть спеціальні (корекційні) освітні установи.

2. Дошкільні освітні установи, які здійснюють корекцію обмежень можливостей здоров'я, створюються для осіб з:

1) порушеннями слуху - глухих, слабочуючих і пізнооглохлих;

2) порушеннями зору - сліпих, слабозорих і пізноосліплих, з косоокістю та амбліопією;

4) порушення опорно-рухового апарату;

5) затримкою психічного розвитку різного генезу;

6) розумовою відсталістю, у тому числі з вираженою розумовою відсталістю;

7) складними дефектами, у тому числі зі сліпоглухотою;

8) розладами емоційно-вольової сфери та поведінки;

9) іншими порушеннями у розвитку.

6. У дошкільних освітніх закладах, які здійснюють корекцію обмежень можливостей здоров'я, а також у спеціальних (корекційних) освітніх закладах можуть відкриватися групи короткочасного перебування або створюватися спеціальні освітні підрозділи для здійснення за профілем установи корекції обмежень можливостей здоров'я та соціальної інтеграції осіб з обмеженими можливостями здоров'я, які навчаються в інших освітніх закладах, в умовах стаціонарного лікувального закладу, вдома, а також здобувають освіту в інших формах (крім очної).

7. Фахівці дошкільних освітніх закладів, які здійснюють корекцію обмежень можливостей здоров'я, та спеціальних (корекційних) освітніх закладів надають консультаційну допомогу педагогічним працівникам інших освітніх закладів та батькам (законним представникам) осіб з обмеженими можливостями здоров'я з питань їх виховання та навчання. Порядок надання такої допомоги визначається уповноваженим органом виконавчої влади міста у сфері освіти.

Стаття 7. Навчання вдома

1. Для осіб, за станом здоров'я тимчасово або постійно не відвідують освітні установи, за згодою їхніх батьків (законних представників) органами державної влади міста Москви створюються умови для навчання вдома.

3. Навчання вдома організується на основі договору між органами державної влади міста Москви, які здійснюють управління у сфері освіти, освітньою установою, які навчаються та (або) її батьками (законними представниками). Орієнтовна форма договору про навчання вдома затверджується уповноваженим органом виконавчої влади Москви в галузі освіти.

5. Корекція обмежень можливостей здоров'я осіб, які навчаються вдома, здійснюється на основі договору з державною освітньою установою для дітей, які потребують психолого-педагогічної та медико-соціальної допомоги, або спеціальною (корекційною) освітньою установою. Орієнтовна форма договору затверджується уповноваженим органом виконавчої влади Москви в галузі освіти.

Стаття 8. Навчання та виховання в умовах стаціонарного лікувального закладу

1. Органи державної влади міста Москви створюють особам з обмеженими можливостями здоров'я, які перебувають на тривалому (понад 21 день) лікуванні в стаціонарних лікувальних закладах, умови для навчання та виховання відповідно до освітніх програм відповідного рівня.

2. Організаційні питання навчання та виховання, передбачених цією статтею, регулюються договором між стаціонарною лікувальною установою та державною освітньою установою, що реалізує освітні програми відповідного рівня та розташованою, як правило, у безпосередній близькості до стаціонарної лікувальної установи.

3. Орієнтовна форма договору про організацію навчання та виховання в умовах стаціонарного лікувального закладу затверджується уповноваженим органом виконавчої влади Москви в галузі освіти.

4. Корекція обмежень можливостей здоров'я осіб, які навчаються в умовах стаціонарного лікувального закладу, здійснюється на основі договору з державною освітньою установою для дітей, які потребують психолого-педагогічної та медико-соціальної допомоги, або спеціальною (корекційною) освітньою установою.

5. Приблизна форма договору з державною освітньою установою для дітей, які потребують психолого-педагогічної та медико-соціальної допомоги, або спеціальним (корекційним) освітнім закладом затверджується уповноваженим органом виконавчої влади міста Москви в галузі освіти.

Стаття 9. Навчання осіб з обмеженими можливостями здоров'я, які мешкають у стаціонарних установах соціального обслуговування

1. З метою здійснення комплексної медико-соціальної та професійної реабілітації осіб з обмеженими можливостями здоров'я, які мешкають у стаціонарних установах соціального обслуговування, в їх структурі за рішенням уповноваженого органу виконавчої влади міста у сфері соціального захисту населення створюються структурні підрозділи та (або) спеціальні класи (групи), що реалізують освітні програми відповідного рівня, та майстерні трудового навчання у порядку, встановленому федеральним законодавством, законами та іншими нормативними правовими актами міста Москви.

2. Стаціонарна установа соціального обслуговування здійснює корекцію обмежень можливостей здоров'я осіб, що проживають у ньому, надає консультативно-діагностичну та методичну допомогу їх батькам (законним представникам) з медичних, соціальних, правових та інших питань, розробляє індивідуально-диференційовані програми навчання, що реалізуються ним самостійно або із залученням державних освітніх установ, які реалізують освітні програми відповідного рівня.

3. Орієнтовна форма договору про організацію навчання в умовах стаціонарної установи соціального обслуговування затверджується уповноваженим органом виконавчої влади Москви в галузі освіти.

4. З урахуванням потреб осіб з обмеженими можливостями здоров'я у стаціонарних установах соціального обслуговування організуються постійна, п'ятиденна та денна форми перебування.

Стаття 10. Професійна освіта та працевлаштування осіб з обмеженими можливостями здоров'я

1. Органи державної влади міста Москви створюють умови особам з обмеженими можливостями здоров'я для отримання в державних освітніх установах початкової професійної, середньої професійної, вищої професійної, додаткової професійної освіти, професійної підготовки відповідно до рівня загальноосвітньої або професійної підготовки, що є у них, шляхом формування державних завдань на підготовку кадрів та забезпечення освітнього процесу адекватними матеріально-технічними, дидактичними та методичними засобами навчання з урахуванням специфіки обмежень можливостей здоров'я даних осіб та медичних показань до навчання та праці.

4. Органи державної влади міста Москви вживають заходів щодо працевлаштування осіб з обмеженими можливостями здоров'я після закінчення навчання відповідно до здобутої освіти та (або) професійної підготовки у порядку, встановленому федеральним законодавством, законами та іншими нормативними правовими актами міста Москви, шляхом надання послуг з професійної орієнтації та адаптації, створення додаткових робочих місць для інвалідів та спеціалізованих організацій, які застосовують працю інвалідів, резервування та квотування робочих місць для інвалідів з урахуванням варіантів трудового прогнозу осіб з обмеженими можливостями здоров'я, надання субсидій підприємствам та організаціям, які застосовують працю інвалідів.

Стаття 11. Психолого-медико-педагогічні комісії

1. З метою виявлення дітей з обмеженими можливостями здоров'я та (або) відхиленнями у поведінці, проведення їх комплексного обстеження та підготовки рекомендацій щодо надання їм психолого-медико-педагогічної допомоги та організації їх виховання та навчання уповноваженим органом виконавчої влади Москви в галузі освіти створюються центральна (міська) та територіальні (окружні) психолого-медико-педагогічні комісії.

Стаття 12. Комплексна психолого-педагогічна та медико-соціальна допомога

1) виявлення, психолого-медико-педагогічну діагностику та корекцію обмежень можливостей здоров'я;

Стаття 13. Служба ранньої допомоги

2. Основними напрямками діяльності служби ранньої допомоги є:

1) проведення психолого-медико-педагогічного обстеження дітей у дитячому та ранньому дитячому віці;

2) надання комплексної корекційно-розвивальної допомоги дітям дитячого та раннього дитячого віку;

3. Уповноважений орган виконавчої влади міста Москви у сфері освіти та уповноважений орган виконавчої влади міста Москви у сфері охорони здоров'я здійснюють інформування населення про служби ранньої допомоги та надані ними послуги.

Стаття 14. Особливості прийому осіб з обмеженими можливостями здоров'я до державних закладів освіти

Стаття 15. Порядок перекладу та зміни форми здобуття освіти осіб з обмеженими можливостями здоров'я

2. Спільне виховання та навчання осіб з обмеженими можливостями здоров'я та осіб, які не мають таких обмежень, не повинно негативно впливати на результати навчання останніх. У разі встановлення психолого-медико-педагогічною комісією неможливості спільного навчання осіб з обмеженими можливостями здоров'я, які успішно освоюють освітні програми, та осіб, які не мають таких обмежень, на підставі рішення органу самоврядування освітньої установи орган державної влади міста Москви, який здійснює управління у сфері освіти, за погодженням з батьками (законними представниками) неповнолітніх дітей та з урахуванням рекомендацій психолого-медико-педагогічної комісії вживає заходів щодо продовження особами з обмеженими можливостями здоров'я навчання в іншій освітній установі або за іншою формою здобуття освіти.

Стаття 16. Підсумкова атестація осіб із обмеженими можливостями здоров'я

2. З метою реалізації права осіб з обмеженими можливостями здоров'я на здобуття середньої професійної та вищої професійної освіти органи державної влади міста Москви, які здійснюють управління у сфері освіти, забезпечують учням з обмеженими можливостями здоров'я за їхньою письмовою заявою можливість участі в єдиному державному іспиті, що проводиться в порядку, встановленому федеральним законодавством, і створюють їм організаційно-технологічні умови з урахуванням їх психофізіологічних особливостей і рекомендацій федерального органу виконавчої, здійснює функції з контролю та нагляду у сфері освіти.

Стаття 17. Взаємодія органів державної влади міста Москви, державних освітніх установ, недержавних освітніх організацій, інших організацій, об'єднань юридичних осіб, громадських та державно-громадських об'єднань під час створення умов виховання та навчання осіб з обмеженими можливостями здоров'я

Взаємодія органів державної влади міста Москви з організаціями у сфері освіти осіб з обмеженими можливостями здоров'я здійснюється на основі принципів:

Глава 3. Фінансове та матеріально-технічне забезпечення освіти осіб з обмеженими можливостями здоров'я

Стаття 18. Фінансування освіти осіб із обмеженими можливостями здоров'я

Стаття 19. Матеріально-технічне забезпечення спеціальних умов навчання (виховання)

1. Органи державної влади міста Москви створюють у державних освітніх установах, які здійснюють навчання осіб з обмеженими можливостями здоров'я, умови, що забезпечують можливість для безперешкодного доступу таких осіб до будівель та приміщень освітньої установи, організації їх перебування та навчання у цій установі: візуальні, звукові та тактильні засоби інформації, поручні, пандуси, спеціальні ліфти, спеціально обладнані навчальні місця, спеціалізоване учбове, реабілітаційне, медичне обладнання, а також обладнання та технічні засоби навчання індивідуального та колективного користування, у тому числі для організації корекційних та реабілітаційних кабінетів, організації навчання з використанням дистанційних освітніх технологій, організації спортивних та масових заходів, харчування, забезпечення медичного обслуговування, оздоровчих та лікувально-профілактичних заходів, господарсько-побутового та санітарно-гігієнічного обслуговування, виконання інших функцій, необхідних для повноцінного навчання (виховання) осіб з обмеженими можливостями здоров'я та здійснення корекції обмежень можливостей здоров'я.

Стаття 20. Заходи соціальної підтримки педагогічних та інших працівників, які беруть участь у навчанні (вихованні) осіб з обмеженими можливостями здоров'я

1. Органи державної влади міста Москви створюють умови для спеціальної підготовки педагогічних та інших працівників, які беруть участь у навчанні (вихованні) осіб з обмеженими можливостями здоров'я, у сфері корекційної педагогіки, спеціальної психології, особливостей психофізичного розвитку дітей з обмеженими можливостями здоров'я, методик та технологій організації освітнього та реабілітаційного процесу для таких дітей.

Глава 4. Заключні та перехідні положення

Стаття 21. Відповідальність за порушення вимог цього Закону

Стаття 22. Набрання чинності цим Законом

3. Частина 3 статті 10 та частини 2-4 статті 18 цього Закону набирають чинності з 1 січня 2011 року.

Стаття 23. Перехідні положення

1. До створення у державних освітніх установах умов, передбачених частиною 1 статті 19 цього Закону, з метою організації системи інклюзивної освіти органами державної влади міста Москви, які здійснюють управління у сфері освіти, відповідно до потреб населення у наданні відповідних освітніх послуг визначається державна освітня установа (установи) на території адміністративного округу (району) міста Москви, умови здійснення освітнього та реабілітаційного процесу у якому найбільш наближені до визначених цим Законом.

2. При здійсненні інклюзивної освіти до створення у державній освітній установі умов, передбачених частиною 1 статті 19 цього Закону, з метою забезпечення балансу інтересів учнів з обмеженими можливостями здоров'я та учнів, які не мають таких обмежень, а також умов для успішної трудової діяльності педагогічних працівників рішенню уповноваженого органу виконавчої влади Москви в галузі освіти, з урахуванням рекомендацій психолого-медико-педагогічної комісії в класі (групі) може встановлюватися менша наповнюваність, а співвідношення в класі (групі) осіб з обмеженими можливостями здоров'я та осіб, які не мають таких обмежень, які навчаються за очною формою навчання, визначається таким чином, щоб спільне навчання не перешкоджало успішному освоєнню ними освітніх програм.

4. До набрання чинності частиною 2 статті 18 цього Закону органи державної влади міста Москви створюють умови транспортного обслуговування інвалідів, у тому числі дітей-інвалідів, на період здобуття освіти з метою забезпечення можливості їх доставки до державних освітніх установ до початку навчальних занять та місцю проживання після закінчення навчальних занять.

Мер Москви

Ю.М. Лужків

Закон м. Москви від 28 квітня 2010 р. N 16 "Про утворення осіб з обмеженими можливостями здоров'я в місті Москві"

Інформація про працевлаштування випускників

Код	Найменування професії, спеціальності, напрями підготовки	Рік 2015		Рік 2016		Рік 2017
Код	Найменування професії, спеціальності, напрями підготовки	Кількість випускників		Кількість випускників	Кількість працевлаштованих випускників	Кількість випускників	Кількість працевлаштованих випускників
030600.62	Історія	1	1
030301.65	Психологія	1	1
035700.62	Лінгвістика	1	1
050100.62	Педагогічна освіта: інформатика	1	1
080400.62	Управління персоналом	1	1
050100.68	Педагогічна освіта: історична освіта	1	1
050720.65	Фізична культура	1	1
030300.62	Психологія	1	1
070901	Живопис/ Станковий живопис			1	1
44.03.05	Педагогічна освіта/ Історія та суспільствознавство			1	1
44.03.02				1	1
44.03.03	Спеціальна (дефектологічна) освіта/ Спеціальна психологія			2	2
06.03.01.	Біологія / Біоекологія					1	1
44.03.02.	Психолого-педагогічну освіту/Психологія та соціальна педагогіка					1	1
44.03.02.	Психолого-педагогічну освіту/Психологія та соціальна педагогіка					1	1
45.03.02.	Лінгвістика/ Теорія та методика викладання іноземних мов та культур (німецька+англійська мови)					1	1
44.03.01.	Педагогічна освіта/Інформатика					1	1
38.03.03.	Управління персоналом/ Управління персоналом організації					1	0

Московський державний обласний університет є одним із передових ВНЗ Підмосков'я. Ми здійснюємо прийом та навчання студентів з обмеженими можливостями здоров'я/інвалідів (з порушенням опорно-рухового апарату, зору, слуху, з іншими захворюваннями).

Створення інклюзивного \ безбар'єрного середовища в МГОУ базується на ідеях інклюзивної, гуманістичної, доступної для всіх освіти. Нижче опишемо умови, створені в МГОУ.

Освітня діяльність зазначених категорій студентів здійснюється відповідно до:

Федеральним законом від 29.12.2012 р. № 273-ФЗ «Про освіту в Російській Федерації»;
наказом Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 05.04.2017 р. № 301 «Про затвердження порядку організації та здійснення освітньої діяльності за освітніми програмами вищої освіти – програмами бакалаврату, програмами спеціалісту, програмами магістратури»;
методичні рекомендації щодо організації освітнього процесу для навчання інвалідів та осіб з обмеженими можливостями здоров'я в освітніх організаціях вищої освіти, у тому числі оснащеності освітнього процесу від 08.04.2014 р. № АК-44/05вн.

У нашому університеті Ви можете здобути освіту за великим спектром спеціальностей, детальніше ознайомитися з факультетами та напрямками підготовки можна за посиланням:

Наявність обладнаних навчальних кабінетів та інших об'єктів. У кожному корпусі МГОУ є навчальні аудиторії, пристосовані для тих, хто навчається з ОВЗ та інвалідністю. Вони досить широкий дверний отвір, є пандус (для потокових аудиторій), аудиторії підключені до безкоштовної мережі wi-fi, також є спеціалізовані навчальні столи для студентів з порушеннями опорно-рухового апарату, спеціальні комп'ютери). Бібліотеки МГОУ оснащені системою віддаленого доступу, яка доступна для людей з вадами зору, аналогічно створений і електронний каталог. МГОУ має гуртожиток, що знаходиться у безпосередній близькості від навчального корпусу (підходить для студентів із труднощами пересування). Їдальня обладнана спеціалізованою кнопкою виклику (для інваліда-візочника), пандусом та тактильними позначеннями.

У МГОУ є обладнання для створення спеціальних умовдля студентів з інвалідністю різних нозологій, також навчальні корпуси є архітектурно доступними (падуси, ліфт, спеціальні туалетні кімнати, апарат для корекції мовлення, апарат звукопідсилюючий, брайлівський портативний дисплей, принтер з рельєфно-крапковим шрифтом, слуховий апарат, комплекс , комплекс для людей з вадами зору, Тактильні піктограми, Інформаційний термінал).

Доступ до навчальних корпусів.Встановлено пандус, автоматичні двері, ліфт.

Доступ до інформації.На перших поверхах встановлені інформаційні термінали для інвалідів, крім того, у МГОУ створено електронне освітнє середовище, яке дозволяє проводити дистанційні заняття, та забезпечує доступ до всіх навчальних матеріалів.

Студенти-інваліди навчаються на різних факультетах: Спеціальної педагогіки та психології; історії, політології та права; психології; юридичному факультеті та ін.

Щороку наші випускники — інваліди працевлаштовуються за фахом чи продовжують навчання за магістерськими програмами.

Крім того, у МГОУ функціонує центр комплексного супроводу студентів з ОВЗ та інвалідів, який надає повноцінну підтримку студенту (інформаційну, допомогу у пошуку роботи, оформленні документації, створення спеціальних освітніх умов, психологічну підтримку тощо).

Викладачі МГОУ регулярно проходять підвищення кваліфікації у сфері роботи зі студентами з обмеженими можливостями здоров'я, відвідують навчальні семінари та стажування.

З 1996 року в МГОУ працює факультет спеціальної педагогіки та психології, який готує фахівців з логопедії, олігофренопедагогіки, спеціальної психології для роботи з дітьми-інвалідами та дітьми з ОВЗ.

Університет став базою для створення Асоціації спеціалістів із роботи з дітьми з обмеженими можливостями здоров'я Московської області.

Таким чином, наш університет доступний для всіх.