Що таке наукове дослідження? Що таке дослідження? Дослідження – це наукове пізнання предметів та явищ навколишнього світу. Наука – це особлива

ДОСЛІДЖЕННЯ- поняття, що означає зазвичай спеціалізований вид наукового пізнання у межах природничої науки. Але сьогодні ми говоримо про І. в гуманітарних та соціальних науках, про філософські та методологічні І., про прикладні та міждисциплінарні І. Ретроспективно про І. можна говорити, починаючи з античної науки(«Початки» Евкліда, роботи Архімеда та Птолемея). Проте у другій половині 20 ст. у зв'язку з необхідністю управління науковими роботами та їх оцінки (більшість сучасних наукових робіт повинні бути проведені в задані терміни, якісно та при обмежених ресурсах) стало формуватися нове поняття наукового І. У цьому сенсі наукове І. є спеціалізованим видом наукової діяльності, яка організована так, що стають можливими і оцінка та управління пов'язаною з цією діяльністю наукової роботи. Аналіз робіт Архімеда показує, що перші зразки наукових І. створювалися, коли антична наука відокремилася від філософії та склалися стандартні способинаукового пізнання та рішення теоретичних завдань. З листа Архімеда «Послання до Ератосфена про механічних теоремах» бачимо, що геометричні способи докази раніше сформульованих теорем давно є загальноприйнятими, а автор пропонує додати до них новий метод- Механічний. Той самий аналіз показує, що наукове І. у сенсі Архімеда передбачає: науковий пошук (на нього, як бачимо з листа, пішло кілька років); постановку у межах наукової теорії (геометрії) нового завдання(довести таке положення); побудова ідеального об'єкта, що відповідає цій задачі та виділеному об'єкту вивчення; зведення в ході доказу до побудованого ідеального об'єкта більш складних випадків; теоретичний опис виділеної предметної області(особливо це видно на роботі «Про плаваючі тіла»); нарешті, організацію всієї роботи відповідно до ідеалів античної наукової строгості (так, хоча знання, що містяться в роботі «Про плаваючі тіла», описують умови стійкості кораблів, тобто, на наш погляд, відносяться до технічної науки, Архімед отримує їх тим самим способом, як і математичні знання, оскільки в ідеалі античної науки не було розрізнення математичних, природних і технічних наук). Сьогодні ми розрізняємо не лише математичні, природничі, технічні та гуманітарні науки, а й науки філософські та навіть паранауки. Результатом наукової роботи на даний час є не лише нове теоретичне знанняабо теоретичне пояснення (опис) певного явища, а й побудова нової концепції(теорії), різного роду прикладні І. («монодисциплінарні» та «комплексні»), методологічні І. та розробки (критика, рефлексія, програмування, проектування і т. д.), конституювання (в аспекті інтелектуального, знання) нових практик , наукова рефлексія практик, що склалися, спрямована, напр., на їх вдосконалення, та інші роботи. У зв'язку з цим наукові І. диференціюються і набувають різної структури. Поясненняв теорії певного явища є, мабуть, найбільш типовим видом наукового І. Найчастіше цікаве дослідника явище існує в емпіричному шарі (тобто це феномен практики). Щоб ввести явище в теорію, його, як правило, спочатку проблематизують. Потім, вже під кутом даних проблем, феномен схематизують, описують. У результаті він перетворюється на форму емпіричних знань (емпіричних закономірностей). Наступний крок - побудова ідеального об'єкта, який, з одного боку, може бути витлумачений як теоретичне уявлення схематизованого феномену, а з іншого - як такий, що задовольняє принципи обраної теорії. Щоб ввести побудований ідеальний об'єкт у теорію (при цьому він часто уточнюється і перебудовується), необхідні спеціальні міркування та процедури відомості, що іноді включають побудову нових схем об'єкта. Паралельно дослідник теоретично пояснює виділений феномен і знімає проблеми, що відносяться до нього. Другий тип - монодисциплінарне та комплексне прикладне І. У першому випадку для вирішення поставленого дослідником практичного завдання використовується певна існуюча теорія. Щоб вирішити монодисциплінарну прикладну задачу, спочатку необхідно у вибраній теорії створити теоретичне уявлення, що описує явище, що цікавить дослідника. За характером ця частина наукового І. відноситься до попереднього типу, але має одну особливість. Тому що І. тут націлено на рішення прикладного завдання, Проблематизація та ідеальний об'єкт будуються так, щоб забезпечити це рішення. Потім на основі побудованого ідеального об'єкта і теоретичних пояснень, що спираються на нього, дослідник створює схемита уявлення, які використовуються безпосередньо для вирішення прикладного завдання. У разі комплексного прикладного І. він звертається до кількох теоретичних дисциплін і тому змушений інтегрувати (конфігурувати) запозичені з них теоретичні уявлення. Для цього дослідник будує «диспозитні схеми» (конфігуратори), які об'єктивуються і тлумачаться як зображення нової ідеальної дійсності (напр., таким чином було отримано багато психологічних і педагогічних понять - діяльності, установки, гештальту, освіти, дисципліни, змісту навчання і інші). Побудова нової теорії (концепції, науки) – теж досить поширений тип І. Нерідко ця робота починається з критики існуючих, незадовільних теорій та концепцій, а також методологічної проблематизації. Наступний крок - формулювання нового підходу та методології вивчення, на основі яких далі формуються предмет та об'єкт вивчення. Формування предмета та об'єкта вивчення дозволяє перейти до побудови ідеальних об'єктів, а потім – нової теорії. Процес побудови і розгортання теорії включає також аналіз контприкладів(дивись роботи І. Лакатоса) та обґрунтування теорії. Оскільки можна назвати, щонайменше, чотири ідеали наукового пізнання (античний, природничо, гуманітарний та соціальний), структура роботи для різних видівнаук значно відрізняється. Якщо дослідник орієнтується на перший ідеал, він прагне теорії вирішити сформульовані ним проблеми і теоретично описати феномени, що утворюють сформований предмет, - і тільки. Реалізуючи ідеал природної науки, він змушений експериментально підтверджувати свої теоретичні побудови та орієнтувати їх на технічні додатки (прогнозування явищ, що вивчаються, та управління ними). Поділяючи ідеал гуманітарної науки, вчений прагне, по-перше, реалізувати своє бачення дійсності, по-друге, так пояснити цю дійсність, щоб у ній знайшлося місце для нього самої та іншої людини. У цьому вчений-гуманітарій ні експериментально підтверджувати свої теоретичні побудови. Нарешті, дослідник, який розділяє ідеал соціальної науки, має бути стурбований побудовою такої теорії, яка відповідала б його розумінню характеру соціальної діїта природи соціальної дійсності. Як самостійний науковий І. може виступити не повністю весь зазначений тут склад робіт, а якась одна його частина, напр., методологічна проблематизація і критика, або експериментальне обґрунтування теорії, або побудова нового ідеального об'єкта, або обґрунтування теорії, або дозвіл контрприкладів і т.д. Це пов'язано з тим, що кожна така частина спільної роботиможе вимагати значних інтелектуальних зусиль та організації та має бути певною мірою методично відрефлектована. Якщо говорити про пред'явлення наукового І., то, крім уже відомих, що стали значною мірою формальними моментів (вказівку на проблему, завдання, методи, інколи новизну, впровадження), слід зазначити таке. Нині часто важливо як успішно провести наукове І., а й публічно продемонструвати реальний спосібвирішення наукового завдання, а також співвіднести свій підхід з існуючими в науковій культурі. Для цього потрібно і те, й інше відрефлектувати у зрозумілій формі. Специфічною особливістю сучасної наукової роботи все частіше є кооперація дослідника з методологом та організатором (нерідко ці три постаті поєднуються в одній особі). Методолог допомагає досліднику здійснювати правильну проблематизацію, аналізує засоби та методи його роботи, допомагає намітити нові способи мислення та діяльності. Організатор наукової роботи структурує її так, щоб робота могла бути здійснена у намічені терміни та якісно. Кооперація дослідника з філософом здійснюється лише у точках екзистенційної чи культурної кризи, що, втім, притаманно нашого тривожного часу глобальних криз, змін і реформ. Рішення сучасних методологічних та філософських проблемпередбачає проведення також спеціальних І. Подібні І., орієнтовані на філософію чи методологію, можна назвати філософськими чи методологічними. Теоретично можна мислити навіть релігійні та езотеричні в. В.М. РозінІ. - один із видів наукового пізнання, спрямований на виробництво нового знання. Процес І. здійснюється у вигляді комплексу різноманітних пізнавальних процедур. У методології наукивиділяють два взаємопов'язані між собою рівні І.: емпіричний та теоретичний. У межах першого рівня зазвичай встановлюються основні характеристики об'єктів, що вивчаються, і форми їх взаємодії між собою, що забезпечує реалізацію описової функції науки. Емпіричне пізнання, на відміну від теоретичного, передбачає обов'язковість безпосереднього контакту вченого та тих фрагментів дійсності, з якими його діяльність пов'язана. Тому до основних форм емпіричного І. належать процедури спостереження, експериментута предметного моделювання. У Останнім часомУсе більше значеннянабуває процедура вимірювання, що входить до різного ступеняу кожну з цих форм. Завдяки здійсненню безлічі пізнавальних актів, що становлять зміст емпіричного пізнання, встановлюються так звані «факти науки», які є узагальненнярезультатів, отриманих різними дослідникамита багаторазово перевірених незалежними експертами. Встановлені факти стають емпіричним базисом різних теорій, що становлять основний зміст другого рівня наукового пізнання Хоча всі процедури емпіричного І. пов'язані з безпосереднім взаємодією вченого та об'єкта його уваги, вони не зводяться, однак, до простого чуттєвого сприйняття людиною явищ навколишнього світу. І спостереження, і експеримент, і предметне спостереження - всі вони передбачають обов'язкове оформлення у мові відповідних наукових дисциплін, що впливає спосіб їх подання у системах знання. При цьому процедура спостереження будується таким чином, щоб зробити вплив дослідника на явища, що спостерігаються, мінімальним. Тоді як експеримент, що представляє собою особливу форму спостереження, передбачає активне втручання вченого в процеси, що вивчаються, необхідно створення таких пізнавальних ситуацій, в яких виявляється можливим фіксувати сторони і властивості об'єктів, в інших умовах не виявляються. Предметне моделювання здійснюється у вигляді спостереження або експерименту, спрямованих не на об'єкт, який цікавить вченого, а на якийсь інший, що має схожість з ним у значущих, з точки зору дослідника, параметрах і тому заміщає його в пізнавальних процедурах. Теоретичний рівень І. пов'язаний із встановленням законів,що регулюють поведінку об'єктів вивчення, та з поясненням сутності виявлених явищ дійсності. У його рамках реалізуються дві інші найважливіші функціїнауки: поясненняі прогнозування.На цьому рівні емпіричні факти та залежності, встановлені раніше, використовуються як елементи для побудови абстрактно-теоретичної моделі відповідної предметної області, що забезпечує розуміння глибинної природи всіх фактів, що становлять зміст цієї галузі. Однак часто буває так, що при спробі систематизувати факти, що є в розпорядженні вченого, виявляються якісь прогалини у знаннях, що не дозволяють вирішити поставлене завдання. Тому однією з найважливіших складових теоретичного І. є проблема.Її формулювання є постановкою пізнавальної задачі, питання, відповідь який дозволяє визначити характер систематизації відомих даних і пояснення їх сутності. Проблема задає спрямованість пошукової діяльності вчених і є певним критерієм, що дозволяє відбирати тільки ті отримані рішення, які співвідносні з контекстом поставленого завдання. Передбачувана відповідь на питання, яке міститься в проблемі, називається гіпотезою.Методологія науки висуває цілий рядвимог, що визначають способи побудови гіпотез та вибору одного з існуючих варіантів. Найбільш важливі з них - це простота передбачуваного рішення, можливість його емпіричної перевірки та здатність передбачати нові факти, ще невідомі науці. Прийняті вченими гіпотези та наслідки з них, що пройшли дослідну перевірку, входять до структури теоретичних систем, що характеризують як конструктивні особливостідосліджуваних об'єктів, і способи людського взаємодії із нею. Ефективність такої взаємодії багато в чому визначається реалізацією прогностичної функції теоретичного рівня. Дійсно, знаючи закони, що регулюють здійснення якихось подій насправді, дослідник може описувати можливі результати ще не здійсненої в реальності людської взаємодії з певними об'єктами. Тим самим людський вплив на навколишній світможе усвідомлено регулюватися так, що здійснення подій, сприятливих для людей, стимулюватиметься, а небезпечні чи небажані наслідки можна буде блокувати. Теоретичне пізнаннявключає і такі форми дослідження, як планування дослідницьких процедур, що здійснюються і на емпіричному, і на самому теоретичному рівні; визначення подальших напрямів наукового пошуку; конструювання нових мовних засобів, що використовуються при реалізації пізнавальних функцій; запровадження норм та ідеалів, що визначають специфіку кожного етапу пізнавальної діяльностіі всього наукового пізнання загалом. З цього випливає, що якщо емпіричне І. забезпечує вихідну основу науки, то теоретичне виявляється фактором, який організує весь комплекс пізнавальних засобів і процедур в єдину систему. Звичайно, навряд чи можна говорити про абсолютне домінування теоретичного рівня над емпіричним, але про зростаюче значення першого з цих рівнів свідчить і та обставина, що сьогодні ступінь зрілості якоїсь наукової дисципліни істотно визначається і тим, яку увагу її представники приділяють аналізу підстав самої цієї дисципліни та виявлення закономірностей її організації та розвитку. Тому, характеризуючи природу наукового І., слід мати на увазі її принципову синтетичність, оскільки різні форми та рівні наукового пізнання взаємно доповнюють та обґрунтовують одна одну. С.С. Гусєв

Дослідження- буквально « прямування зсередини», процес наукового вивчення чогось.

У всі часи накопичення знань було надзвичайно важливим для людства, бо людина, на відміну від тварин, виживає за рахунок знань про природу та здатність змінювати навколишній світ під свої потреби. Світ, що оточує нас, нескінченно складний, різноманітний і розвивається дуже динамічно. Людські знання про нього поповнюються безперервно. Процес пізнання Світу та окремих об'єктів природи може тривати нескінченно довго. Спеціальна освітау конкретних науках швидко застаріває. Знання завжди є відносними та ніколи не бувають вичерпними.

ДОСЛІДЖЕННЯнаукове - процес вироблення нових знань, одне із видів пізнавальної діяльності.
Характеризується: об'єктивністю, відтворюваністю, доказовістю, точністю.
Має два рівні - емпіричний та теоретичний.
Найбільш поширеним є поділ досліджень на фундаментальні, прикладні, кількісні,якісні, унікальні та комплексні. Великий словник енциклопедії. 2000.

Дослідження може бути визначено, як розвиток знань чи систематичне розслідування з метою встановлення фактів.
Основна мета прикладних досліджень (на відміну від фундаментальних досліджень) - знаходження, інтерпретація та розвиток методів та систем щодо вдосконалення людських знань у безлічі наукових галузейнашої планети та Всесвіту.

Наукове дослідження ґрунтується на застосуванні наукового методу, що задовольняє цікавість. Таке дослідження надає наукову інформаціюта теорії для пояснення природи та властивостей навколишнього світу. Таке дослідження може мати практичне застосування.
Наукові дослідження можуть фінансуватися державою, некомерційними організаціями, комерційними компаніями та приватними особами. Наукові дослідження можуть бути класифіковані відповідно до їх академічного та прикладного характеру.
Сила науки багато в чому залежить від досконалості методів дослідження, від того, наскільки вони валідні і надійні, як швидко та ефективно дана галузь знань здатна сприйняти та використовувати у себе все найновіше, передове, що з'являється у методах інших наук.

Методи та прийоми наукового дослідження
Будь-яка наука заснована на фактах. Вона збирає факти, зіставляє їх і робить висновки - встановлює закони тієї сфери діяльності, яку вивчає. Способи одержання цих фактів називаються методами наукового дослідження.
Метод наукового дослідження- система розумових та (або) практичних операцій (процедур), які націлені на вирішення певних пізнавальних завданьз урахуванням певної пізнавальної мети.
Методологія- Це вчення про методи пізнання та перетворення дійсності.
Метод- Це система регулятивних принципів перетворюючої, практичної або пізнавальної, теоретичної діяльності.
Термін метод («metodos»)походить від грецького слова, З етимологічної точки зору близько за значенням до слів «шлях, дослідження, спосіб тлумачення». Метод- сукупність певних принципів та законів, що регулюють теоретичну та практичну діяльністьлюдини, а також способів, що використовуються для досягнення мети - пізнати дійсність та її практичну зміну
Метод конкретизується у методиці. Методика- Це конкретні прийоми, засоби отримання та обробки фактичного матеріалу. Вона похідна від методологічних принципіві ґрунтується на них.
Види методів наукового дослідження:
Теоретичні методи дослідження
Абстрагування- метод дослідження, що полягає в ізольованому розгляді одного виділеного параметра при врахуванні всіх інших.
Аналіз- метод дослідження, що передбачає таку розумову операцію, коли він досліджуваний процес чи явище поділяються на складові їх спеціального і поглибленого самостійного вивчення.
Аналогія- розумова операція, коли він підбирається подоба, прототип.
Дедукція- розумова операція, яка передбачає розвиток міркування від загальних закономірностейдо приватних фактів.
Індукція- мисленнєва операція, заснована на логіці узагальнення приватних фактів.
Класифікація - теоретичний методвивчення об'єктів, що вивчаються, фактів, заснований на впорядковуванні явищ по відношенню один до одного.
Конкретизація- процес, обернений абстрагування, передбачає перебування цілісного, взаємопов'язаного, багатостороннього об'єкта.
Моделювання- метод дослідження, що передбачає побудову моделі.
Узагальнення- Одна з важливих розумових операцій, в результаті якої виділяються та фіксуються щодо стійкі властивості об'єктів та їх відносин.
Синтез- розумова операція, під час якої з виявлених елементів та фактів відновлюється цілісна картина.
Порівняння- метод дослідження, що передбачає зіставлення об'єктів з метою виявлення їх подібності та відмінностей, загального та особливого.
Емпіричні методи дослідження
Бесіда- Метод дослідження, що передбачає особистий контакт із відповідальним.
Спостереження- найбільш інформативний метод дослідження, що дозволяє побачити з боку процеси та явища, що вивчаються, доступні для сприйняття.
Обстеження- це вивчення досліджуваного об'єкта з тією чи іншою мірою глибини та деталізації, що визначається цілями та завданнями дослідження
Досвідчена робота- метод внесення попередніх змін, інновацій у процес у розрахунку на отримання більш високих його результатів.
Експеримент- загальний емпіричний метод дослідження, в основі якого суворий контроль за об'єктами, що вивчаються в керованих умовах.

Вибір і застосування методів і різних методик дослідницької роботи визначаються і випливають і з природи явища, що вивчається, і з завдань, які ставить перед собою дослідник. У науці метод часто визначає долю дослідження. При різних підходах з одного й того самого фактичного матеріалу можуть бути зроблені протилежні висновки. Характеризуючи роль правильного методуу науковому пізнанні, Ф. Бекон порівнював його зі світильником, що висвітлює мандрівникові дорогу в темряві. Він образно сказав: навіть кульгавий, що йде дорогою, випереджає того, хто біжить без дороги.Не можна розраховувати на успіх у вивченні будь-якого питання, йдучи хибним шляхом: не тільки результат дослідження, а й шлях до нього, що веде до нього, повинні бути істинними.
Порівняння є встановлення відмінності та подібності предметів. Порівняння- Це не пояснення, але воно допомагає з'ясування. У науці порівняння постає як порівняльний чи порівняльно-історичний метод. Спочатку виник у філології, літературознавстві, він потім став успішно застосовуватися в інших галузях знання. Порівняльно-історичний метод дозволяє виявити генетичну спорідненість тих чи інших тварин, мов, народів, релігійних вірувань, художніх методів, закономірностей розвитку суспільних формацій тощо.
Процес пізнання відбувається так, що ми спочатку спостерігаємо загальну картину предмета, що вивчається, зокрема залишаються в тіні. За такого погляду на речі не можна пізнати їх внутрішній структурі та сутності. Для вивчення деталей ми повинні розглянути складові предмета, що вивчається. Аналіз - це уявне розкладання предмета на складові його частини або сторони. Будучи необхідним прийомоммислення, аналіз є лише одним із моментів процесу пізнання. Неможливо пізнати суть предмета лише розкладаючи його на елементи, з яких він складається. Хімік, за словами Гегеля, містить шматок м'яса в свою реторту, піддає його різноманітним операціям і потім каже: я знайшов, що воно складається з кисню, вуглецю, водню і т.д. Але ці речовини вже не суть м'ясо.
У кожній області знання є ніби свою межу членування об'єкта, за яким ми переходимо у світ інших властивостей та закономірностей. Коли шляхом аналізу зокрема достатньо вивчено, настає наступна стадія пізнання — синтез — уявне об'єднання у єдине ціле розчленованих аналізом елементів. Аналіз фіксує переважно те специфічне, що відрізняє частини друг від друга. Синтез розкриває те істотно загальне, що пов'язує частини у єдине ціле.
Аналіз та синтезперебувають у єдності: у кожному своєму русі наше мислення так само аналітично, як і синтетично. Аналіз, що передбачає здійснення синтезу, центральним своїм завданням має виділення суттєвого.
Аналіз та синтез є основними прийомами мислення, що мають свою об'єктивну основу і в практиці, і в логіці речей: процеси з'єднання та роз'єднання, творення та руйнування становлять основу всіх процесів світу.
Думка людська, як промінь прожектора, кожен Наразівихоплює і висвітлює тільки якусь частину дійсності, а все інше для нас ніби тоне у темряві. У кожний момент часу ми усвідомлюємо лише щось одне. Але й воно має багато властивостей, зв'язків. І ми можемо пізнавати це «одне» тільки в Спадкоємному порядку: концентруючи увагу на одних властивостях та зв'язках і відволікаючись від інших.
Абстрагування- це уявне виділення будь-якого предмета у відволіканні від його зв'язків з іншими предметами, будь-якої властивості предмета у відволіканні від інших його властивостей, будь-якого відношення предметів у відволіканні від самих предметів.
Абстрагування складає необхідна умовавиникнення та розвитку будь-якої науки та людського мисленнявзагалі. Воно має свою межу: не можна, як то кажуть, безкарно абстрагувати полум'я пожежі від того, що горить. Вістря абстракції, як і лезо бритви, можна, за влучним висловом Б. Рассела, все відточувати і відточувати, поки від неї нічого не залишиться. Питання про те, що в об'єктивній дійсності виділяється абстрагуючою роботою мислення і від чого мислення відволікається, у кожному конкретному випадку вирішується в прямій залежності насамперед від природи об'єкта, що вивчається, і тих завдань, які ставляться перед дослідженням.
Як результат процесу абстрагування виступають різні поняттяпро предмети («рослина», «тварина», «людина» тощо), думки про окремі властивості предметів та відносини між ними, що розглядаються як особливі «абстрактні предмети» («білизна», «обсяг», «довжина») , "тепломісткість" і т.п.).
Важливим прикладом наукового пізнання світу є ідеалізація як специфічний виглядабстрагування. Абстрактні об'єкти не існують і нездійсненні насправді, але для них є прообрази реальному світі. Ідеалізація- Це процес утворення понять, реальні прототипи яких можуть бути зазначені лише з тим чи іншим ступенем наближення. Прикладами понять, що є результатом ідеалізації, може бути: «точка» (об'єкт, який має ні довжини, ні висоти, ні ширини); «пряма лінія», «коло», «точковий електричний заряд», «Абсолютно чорне тіло" та ін.
Введення в процес дослідження ідеалізованих об'єктів дає можливість здійснювати побудову абстрактних схем реальних процесів, необхідних більш глибокого проникненняу закономірності їхнього протікання.
Завданням будь-якого пізнання є узагальнення- Процес уявного переходу від одиничного до загального, від менш загального до більш загального. У процесі узагальнення відбувається перехід від одиничних понять до загальних, від менш загальних понятьдо більш загальних, від одиничних суджень до загальних, від суджень меншої спільності до міркувань більшої спільності, від менш загальної теорії до більш загальної теорії, щодо якої менш загальна теоріяє її окремим випадком. Ми не змогли б впоратися з великою кількістю вражень, що напливають на нас щогодини, щохвилини, щомиті, якби безперервно не об'єднували їх, не узагальнювали і не фіксували засобами мови. Наукове узагальнення - це не просто виділення та синтезування подібних ознак, але проникнення в сутність речі: розсуд єдиного в різноманітному, загального в одиничному, закономірного у випадковому.
Прикладами узагальнення може бути такі: уявний перехід від поняття «трикутник» до поняття «багатокутник», від поняття « механічна формаруху матерії» до поняття «форма руху матерії», від поняття «ялина» до поняття «хвойна рослина». У природі самого розуміння фактів лежить аналогія, що пов'язує нитки невідомого з відомим. Нове може бути осмислене, зрозуміле лише через образи та поняття старого, відомого. Перші літаки були створені за аналогією з тим, як поводяться у польоті птахи, повітряні змії та планери.
Аналогія— це правдоподібне ймовірне висновок про схожість двох предметів у будь-якій ознакі на підставі встановленої їхньої подібності в інших ознаках. При цьому висновок виявиться тим більш правдоподібним, чим більше подібних ознак у предметів, що порівнюються, і чим ці ознаки істотніші.
Незважаючи на те, що аналогії дозволяють робити лише ймовірні висновки, вони грають величезну рольу пізнанні, і у ньому, оскільки є основою уяви і ведуть до утворення гіпотез, тобто. наукових припущень і припущень, які під час додаткового дослідження та докази можуть перетворитися на наукові теорії. Аналогія про те, що вже відомо, допомагає зрозуміти те, що невідомо. Аналогія про те, що є щодо простим, допомагає пізнати те, що є складнішим. Найбільш часто використовують аналогію як метод так званої теорії подоби, яка широко застосовується при моделюванні.
Одна з характерних риссучасного наукового пізнання полягає у зростанні ролі методу моделювання. Моделювання- Це практичне або теоретичне оперування об'єктом, при якому предмет, що вивчається, заміщається яким-небудь природним або штучним аналогом, через дослідження якого ми проникаємо в предмет пізнання. Наприклад, досліджуючи властивості моделі літака, ми цим пізнаємо властивості самого літака.
Модель являє собою засіб та спосіб вираження рис та співвідношень об'єкта, прийнятого за оригінал. Модель - це імітація одного або ряду властивостей об'єкта за допомогою деяких інших предметів та явищ. Модель може бути будь-який об'єкт, що відтворює необхідні особливості оригіналу. Якщо модель та оригінал — однаковою фізичної природи, то маємо справу з фізичним моделюванням. Фізичне моделюваннязастосовується як прийом експериментального дослідження на моделях властивостей будівельних конструкцій, будівель, літаків, суден, як спосіб виявлення недоліків у роботі відповідних систем та знаходження шляхів їх усунення. Коли явище описується тієї ж системою рівнянь, як і моделюваний об'єкт, таке моделювання називається математичним. Якщо деякі сторони об'єкта, що моделюється, представлені у вигляді формальної системи за допомогою знаків, яка потім вивчається з метою перенесення отриманих відомостей на сам моделюється об'єкт, то ми маємо справу з логічно-знаковим моделюванням.
Моделювання грає величезну евристичну роль, будучи причиною нової теорії. Моделювання отримує широке застосування тому, що воно дає можливість здійснювати дослідження процесів, характерних для оригіналу, за відсутності самого оригіналу. Це часто буває необхідно через незручність дослідження самого об'єкта і з багатьох інших міркувань: дорожнечу, недоступності, неоглядності його і т.п.

Істотне значення у пізнавальній діяльності має такий метод, як формалізація- Узагальнення форм різних за змістом процесів, абстрагування цих форм від їх змісту. Будь-яка формалізація неминуче є деяким огрубінням реального об'єкта.
Невірно думати, що формалізація — метод лише математики, математичної логіки та кібернетики. Вона пронизує всі форми практичної та теоретичної діяльності, відрізняючись лише рівнями. Наша звичайна мова висловлює найслабший рівень формалізації. Крайнім полюсом формалізації є математика та математична логіка, Що вивчає форму міркувань, відволікаючись від змісту
Процес формалізації міркувань у тому, що, по-перше, відбувається відволікання якісних характеристик предметів; по-друге, виявляється логічна формасуджень, у яких зафіксовано твердження щодо цих предметів; по-третє, саме міркування із площини розгляду зв'язку предметів перетворюється на площину дій із судженнями з урахуванням формальних відносин з-поміж них. Використання спеціальної символіки дозволяє усунути багатозначність слів звичайної мови.
У формалізованих міркуваннях кожен символ суворо однозначний; символи дозволяють записувати коротко і економно вирази, які в звичайних мовахвиявляються громіздкими і тому важко розуміти. Застосування символіки полегшує виведення логічних наслідків із цих посилок, перевірку істинності гіпотез, обґрунтування суджень науки тощо. Методи формалізації абсолютно необхідні для розробки таких науково-технічних проблемта напрямів, як комп'ютерний переклад, проблематика теорії інформації, створення різноманітних автоматичних пристроїв для управління виробничими процесами та ін.
Формалізація не є самоціллю. Вона потрібна зрештою для вираження певного змісту, щодо його уточнення і розкриття. Формалізація - це лише один (аж ніяк не універсальний) з прийомів пізнання.
Як методи дослідження виділяються індукція- процес виведення загального становищаз низки приватних (менш загальних) тверджень, одиничних фактів; дедукція, навпаки, - процес міркування, що йде від загального до приватного або менш загального. Зазвичай розрізняють два основні види індукції: повну та неповну. Повна індукція- Висновок будь-якого загального судження про всі предмети деякої множини (класу) на підставі розгляду кожного елемента цієї множини. Зрозуміло, що сфера застосування такої індукції обмежена об'єктами, кількість яких звичайно і практично доступна для огляду.
Насправді найчастіше застосовують форми індукції, які передбачають висновок про всі предмети класу виходячи з пізнання лише частини предметів даного класу. Такі висновки називаються висновками неповної індукції. Вони тим ближчі до дійсності, чим глибші, суттєві зв'язки розкриваються. Неповна індукція, заснована на експериментальних дослідженняхі включає теоретичне мислення (зокрема, дедукцію), здатна давати достовірне (або практично наближається до достовірного) висновок. Вона має назву наукової індукції.
За словами де Бройля, індукція, оскільки вона прагне розсунути вже існуючі межі думки, є справжнім джерелом дійсного наукового прогресу. Великі відкриття, стрибки наукової думки створюються, зрештою, індукцією — ризикованим, але важливим творчим методом.
Використання позалогічних методів дослідженнярозширює палітру натураліста. Раціональні норми та принципи дослідження доповнюються інтуїтивними підходами та іншими нераціоналістичними компонентами. Людський мозокможе звільнитися від формалізованої, рутинної логічної діяльності, надавши її комп'ютерам і, використовуючи свої ще цілком зрозумілі можливості, вгадувати закономірності навколишнього Світу.
Чим більше ми дізнаємося, тим ширшим стає межа ще невідомого. Можна впевнено стверджувати, що Світ неосяжно складний. А наш мозок (інструмент пізнання) явно обмежений у своїх можливостях, отже, повна, вичерпна картина Світу сучасній людиніне доступна. Недосконалість органів чуття людини компенсується технічними засобамиОднак, знання залишаються лише наближеним чином реальності, тому що ніяке відображення не несе в собі всієї інформації про об'єкт

Що таке дослідження? Дослідження – це наукове пізнанняпредметів та явищ навколишнього світу. Наука – це особлива формапізнання навколишнього світу, внаслідок якої виникає наукове знання. Ознаки наукового знання: об'єктивність; доказовість; логічність;

Що означає «об'єктивність»? Об'єктивність – незалежність фактів і висновків від свідомості автора дослідження, і навіть від інших людей. Наукове знання неможливо ігнорувати, з ним неможливо не зважати, його неможливо відкидати. Наукове значенняможе бути спростовано лише внаслідок наукового дослідження та появи нового об'єктивного знання.

Що означає «доказовість»? Будь-яке наукове твердження має бути доведене. Доказами можуть бути: результати спостережень; результати експериментів; результати розрахунків та обчислень Наукове затвердження обов'язково має бути перевірено та підтверджено на практиці. До отримання доказів будь-яке знання – лише припущення.

Що означає «логічність»? Будь-яке наукове твердження має бути узгоджене з раніше сформульованими науковими твердженнями. Нова закономірність, нове твердження або включає раніше сформульовані закономірності як окремі випадки, або пояснює причини помилок, які у раніше сформульованих закономірностях.

Що означає «перевірюваність»? Будь-яке об'єктивне, доведене та логічне наукове твердження може бути перевірено на практиці. Для цього наукового твердження обов'язково має бути спосіб перевірки практично. Результатом перевірки може стати підтвердження цього твердження, і його спростування. Якщо такого способу перевірки немає, то твердження науковим немає.

Принцип чесності У будь-якому науковому твердженні є слабкі місця. Наявність слабких місць- Результат того, що в будь-якому дослідженні не можна «осягнути неосяжне». Наукове твердження має вказувати на наявність слабких місць або проблем, які ще чекають на своє дослідження.

«Бритва Оккама» При поясненні будь-якого факту чи явища слід спочатку вибирати найімовірніші з погляду практичного досвідупричини. Не слід шукати складних і малоймовірних пояснень і причин, якщо є простіші і вірогідніші пояснення та причини. Складні та малоймовірні пояснення та причини слід «відрізати» як бритвою. Автор цього принципу філософ Вільям Оккам ().

З чого розпочинається дослідження? Будь-яке дослідження починається з визначення: об'єкта дослідження – процесу чи явища навколишнього світу, невідомого чи з невідомими властивостями, тому цікаве для дослідника; предмета дослідження – невідомої властивостіоб'єкт дослідження і тому цікаве для дослідника. Дослідження не може не мати об'єкта. Дослідження може бути безпредметным.

Проблемні питання Інтерес до об'єкта та предмета дослідження неминуче породжує питання: Що це? Питання виникає при виявленні чогось нового чи невідомого; "Чому так?" Питання виникає за відсутності явних причин процесу чи явища; "Чи так це?" Питання виникає за наявності сумнівів у поясненні процесу чи явища «Чи може бути інакше?» Питання виникає за наявності припущень про інший варіант розвитку процесу чи існування явища.

Що таке проблема? Наявність питань свідчить про наявність проблеми. Проблема - це: завдання, способи вирішення якої невідомі або відомі не повністю; протиріччя між необхідністю дізнатися щось і відсутністю знання на даний момент. Якщо проблему не визначено, проводити дослідження безглуздо. Якщо проблему визначено, можна висувати гіпотезу.

Що таке «гіпотеза»? Гіпотеза – це припущення, що потребує доказів. Гіпотеза має: спиратися на факти; перевірятися дослідним шляхом; поєднуватися з іншими науковими знаннями у цій галузі; пояснювати факти, які стали предметом дослідження бути простою і очевидною, не посилатися на незрозуміле та недостовірне

Яка мета дослідження? Метою дослідження є підтвердження гіпотези. Гіпотезу необхідно доводити для того, щоб вирішити проблему та відповісти на питання, що спричинили проведення дослідження. Результатом доказу гіпотези є пояснення причин, властивостей чи умов існування предмета дослідження. Пояснення має ознаки теорії предмета, що досліджується.

Що таке теорія? Теорія – це наукове знання предмет дослідження. Ознаки теорії: • результат роздумів над предметом; система достовірних знаньпро предмет; описує та пояснює предмет; спирається на докази Щоб дати теоретичне пояснення предмета необхідно застосувати спеціальні методидослідження.

Що таке способи дослідження? Метод дослідження – це спосіб вивчення предмета на підтвердження гіпотези. Основними методами дослідження є: спостереження – цілеспрямоване вивчення предмета у його природній обстановці рахунок та вимір – визначення кількісних характеристикпредмета або порівняння їх з еталоном опис - фіксація ознак предмета, отриманих в результаті спостережень або вимірювань порівняння - зіставлення предмета з іншими предметами експеримент - вивчення властивостей предмета в штучно створеній обстановці

Наукове дослідження можна визначити як цілеспрямоване пізнання. Проводити дослідження означає вивчати, пізнавати закономірності, систематизуючи факти.

Наукове дослідження має поряд відмінних ознак: наявність чіткої сформульованої мети; прагнення відкриття невідомого; систематичність процесу та результатів; обґрунтування та верифікація отриманих висновків та узагальнень.

Слід відрізняти наукове та повсякденне пізнання. Наукове пізнання на відміну звичайного передбачає використання спеціальних методів дослідження. У зв'язку з цим виникає необхідність постійного пошуку нових методів вивчення недосліджених об'єктів.

Що таке методи дослідження

Методи дослідження - це способи досягнення мети в науковій роботі. Наука, що займається вивченням даних методів, називається “Методологія”.

Будь-яка діяльність людини залежить не тільки від об'єкта (на що спрямована) та дійової особи(Суб'єкта), але і від того, яким чином вона здійснюється, які засоби та способи застосовуються. У цьому полягає суть методу.

У перекладі з грецької «метод» означає «спосіб пізнання». Правильно обраний метод сприяє швидшому і точному досягненню мети, служить особливим компасом, який допомагає досліднику уникнути більшості помилок, прокладаючи свій шлях.

Відмінність методу від методики та методології

Дуже часто відбувається плутанина у поняттях методу та методики. Методика є системою способів пізнання. Наприклад, під час проведення соціологічного дослідження, можуть поєднуватися кількісні та якісні методи. Вся сукупність цих методів буде методикою дослідження.

Поняття методики близьке за значенням до процедури дослідження, його послідовності, алгоритму. Без якісної методикинавіть правильно підібраний спосіб не дасть оптимального результату.

Якщо методика – це спосіб здійснення методу, то методологія – це вчення про методи. У широкому значенніметодологія є

Класифікація методів наукового дослідження

Усі методи наукового дослідження поділяються на кілька рівнів.

Філософські методи

Найбільш відомими серед них є найдавніші методи: діалектичний та метафізичний. Крім них до філософським методамвідносяться феноменологічний, герменевтичний, інтуїтивний, аналітичний, еклектичний, догматичний, софістичний та інші.

Загальнонаукові методи

Аналіз процесу пізнання дозволяє виділити методи, у яких будується як наукове, а й будь-яке повсякденне людське пізнання. До них належать методи теоретичного рівня:

1. Аналіз – розчленування єдиного цілого деякі частини, боку й якості подальшого їх детального вивчення.
2. Синтез – з'єднання окремих елементів у єдине ціле.
3. Абстрагування – уявне виділення будь-яких істотних властивостей предмета, що розглядається, при одночасному відволіканні від ряду інших властивих йому ознак.
4. Узагальнення - встановлення об'єднує властивості предметів.
5. Індукція – спосіб побудови загального висновку з урахуванням відомих окремих фактів.

Приклади методів дослідження

Наприклад, вивчаючи властивості певних рідин, виявляють, що їм властива властивість пружності. Спираючись на той факт, що вода і спирт - це рідини, роблять висновок, що всі рідини мають властивість пружності.

Дедукція- Спосіб побудови приватного висновку, спираючись на загальне судження.

Наприклад, відомо два факти: 1) всі метали мають властивість електропровідності; 2) мідь – метал. Можна зробити висновок про те, що мідь має властивість електропровідності.

Аналогія- Такий метод пізнання, при якому знання ряду загальних ознакдля об'єктів дозволяє зробити висновок про їхню подібність і за іншими ознаками.

Наприклад, науці відомо, що світові властиві такі властивості, як інтерференція та дифракція. Крім цього раніше було встановлено, що звук має ті ж властивості і пов'язано цього з його хвильовою природою. На основі цієї аналогії було зроблено висновок про хвильову природу світла (за аналогією зі звуком).

Моделювання- Створення моделі (копії) об'єкта вивчення з метою його дослідження.

Крім методів теоретичного рівня, виділяють методи емпіричного рівня.

Класифікація загальнонаукових методів

Методи емпіричного рівня

Метод	Визначення	приклад
Спостереження	Дослідження, що спирається на органи чуття; сприйняття явищ	З метою вивчення однієї із стадій розвитку дітей Ж.Піаже спостерігав за маніпулятивними іграми дітей із певними іграшками. На основі спостереження їм було зроблено висновок про те, що здатність дитини складати предмети одна в одну виникає пізніше, ніж необхідні для цього моторні навички.
Опис	Фіксація відомостей	Антрополог записує всі факти з життя племені, не впливаючи на нього.
Вимірювання	Порівняння за загальними ознаками	Визначення температури тіла за допомогою термометра; визначення ваги за допомогою врівноваження гир на важелях; визначення відстані за допомогою радіолокатора
Експеримент	Дослідження, що ґрунтується на спостереженні в умовах, створених спеціально для цього	На жвавій міській вулиці зупинялися групи людей у ​​різних кількостях (2,3,4,5,6 тощо) і дивилися вгору. Поруч зупинялися перехожі і починали дивитися вгору. З'ясувалося, що відсоток тих, хто приєднався, значно зростав при досягненні експериментальної групи 5 осіб.
Порівняння	Дослідження, засноване на вивченні подібностей та відмінностей предметів; зіставлення одного предмета з іншим	Зіставлення економічних показниківбазового року з минулим, на основі чого робиться висновок про економічні тенденції

Методи теоретичного рівня

Метод	Визначення	приклад
Формалізація	Розкриття сутності процесів за рахунок їх відображення у знаково-символічному вигляді	Моделювання польоту на основі знань основних характеристик літального апарату
Аксіоматизація	Застосування аксіом для побудови теорій	Геометрія Евкліда
Гіпотетико-дедуктивний	Створення системи гіпотез та виведення з цього висновків	Відкриття планети Нептун було засноване на висуванні кількох гіпотез. В результаті їх аналізу було зроблено висновок, що Уран не є останньою планетоюСонячної системи. Теоретичне обґрунтування знаходження нової планетиу певному місці, підтвердилося потім емпіричним шляхом

Конкретно-наукові (спеціальні) методи

В будь-який наукову дисциплінузастосовується сукупність певних методів, що належать до різних «рівень» методології Прив'язати будь-який метод до певної дисципліни досить складно. Тим не менш, кожна дисципліна спирається на низку методів. Наведемо деякі з них.

Біологія:

• генеалогічний - вивчення спадковості, складання родоводів;
• історичний – визначення взаємозв'язку між явищами, які мали місце протягом довгого часу (мільярди років);
• біохімічний – вивчення хімічних процесіворганізму та ін.

Юриспруденція:

• історико-правовий – здобуття знань про юридичну практику, законодавство в різні періодичасу;
• порівняльно-правовий – пошук та вивчення подібностей та відмінностей між державно-правовими інститутами країн;
• правосоціологічний метод – дослідження дійсності у сфері держави й права із застосуванням анкетування, опитувань тощо.

У медицині виділяють три основні групи методів дослідження організму:

• лабораторна діагностика – вивчення властивостей та складу біологічних рідин;
• функціональна діагностика – дослідження органів щодо їх проявів (механічних, електричних, звукових);
• структурна діагностика – виявлення змін у будові організму.

Економіка:

• економічний аналіз – вивчення складових частиндосліджуваного цілого;
• статистико-економічний метод - аналіз та обробка статистичних показників;
• соціологічний метод – анкетування, опитування, інтерв'ювання тощо.
• розрахунково-конструктивний, економічне моделюванняі т.д.

Психологія:

• метод експерименту - створення таких обставин, які провокують прояв будь-якого психічного явища;
• метод спостереження – шляхом організованого сприйняття явища пояснюють психічне явище;
• біографічний метод, порівняльно-генетичний метод тощо.

Аналіз даних емпіричного дослідження

Емпіричне дослідження спрямоване отримання емпіричних даних – даних, отриманих шляхом досвіду, практики.

Аналіз таких даних відбувається у кілька етапів:

1. Опис даних. На цьому етапі описуються узагальнені результати за допомогою показників та графіків.
2. Порівняння. Відбувається виявлення подібностей та відмінностей двох вибірок.
3. Вивчення залежностей. Встановлення взаємозалежностей (кореляційний, регресійний аналіз).
4. Зменшення обсягу. Вивчення всіх змінних за наявності їх у великій кількості, виявлення найінформативніших.
5. Угруповання.

Підсумки будь-якого проведеного дослідження – аналіз та інтерпретація даних – оформлюються на папері. Спектр таких дослідницьких робітдосить широкий: контрольні роботи, реферати, доповіді, курсові роботи, тези, дипломні роботи, дисертації, монографії, підручники та ін. Лише після всебічного вивчення та оцінки отриманих висновків, результати досліджень використовуються на практиці.

Замість ув'язнення

А. М. Новіков та Д. А. Новікова в книзі “ ” у методах теоретичного та емпіричного дослідженнявиділяє також методи-операції (спосіб досягнення мети) та методи-дії (вирішення конкретного завдання). Така конкретизація невипадкова. Більш жорстка систематизація наукового пізнання підвищує його ефективність.

Методи дослідження, як вони єоновлено: Лютий 15, 2019 автором: Статті.Ру

Що таке дослідження? Навіщо його проводять, яка потрібна інформація, і де її можна отримати? На ці питання слід відповісти по порядку, почавши з визначення даного слова.

Визначення

Що таке дослідження? Перш ніж детально розібрати дане поняттята його складові слід звернутися до кількох словників за роз'ясненням.

Отже, із джерела «Великий енциклопедичний словник» слід, що це процес, який включає збирання нових знань, поділяється на два рівні - емпіричний і теоретичний.

Подивимося на інше джерело, словник Д. Н. Ушакова, щоб зрозуміти, що таке дослідження. Тут термін представлений у різних напрямках. Це і аналіз кризи в економіці, і в медицині, а також - науковий твір, де на порядку денному стоїть якесь питання чи розбір у суспільному розвиткові.

Дані досліджень

Для отримання якоїсь інформації, яку надалі досліджують, необхідно мати необхідні дані. Вони спочатку збираються, потім обробляються і наприкінці аналізуються. Усе це здійснюється у кілька етапів:

• виявлення проблеми чи ситуації;
• розуміння, звідки це сталося, як розвивалося, із чого складається;
• встановлення місця існування проблеми у системі знань;
• пошук шляху, а також засобів та можливостей, що дозволить вирішити ситуацію за допомогою нових знань.

Для проходження всіх етапів необхідний об'єкт дослідження, методологія (включає цілі, підхід, орієнтир та пріоритети) та ресурси. Зрештою потрібно отримати якийсь результат, який виражається у розробці програми чи запуску проекту, у створенні рекомендації чи моделі.

Яскравим прикладом можуть бути лабораторні дослідження, де вчені вивчають хворобу, з якою треба боротися. Хіміки намагаються створити ліки, лаборанти експериментують на тваринах і т. д., доки не буде отримано противірусний засіб, який може врятувати багато життів.

Класифікація

У будь-якій сфері науки проводяться свої вивчення, чи то медицина, психологія, економіка чи маркетинг. Для кожного напряму існує класифікація видів досліджень.

Виділяють фундаментальні, де головною метою є здобуття нових знань, а також прикладні, які потрібні для того, щоб вирішити наукове завдання.

Вивчати можна емпіричним методом, Т. е. проводити спостереження, або ґрунтуючись на якомусь досвіді, або на основі аналізу та теоретичних знань.

Далі виділяють такі види, як кількісні та якісні. Все залежить від того, що потрібно вивчити. Наприклад, якщо потрібно дослідити поведінку людей у ​​тій чи іншій ситуації, і результат треба порахувати, це кількісний метод. Якісний потрібен тоді, коли важливо зрозуміти, чому людина вчинила так, а не інакше. Тут же можна додати й іншу категорію - точкові та повторні лабораторні дослідження та інші, виходячи із частоти проведення. Буває не достатньо інформації про стан об'єкта, тому через якийсь проміжок часу знову проводять вивчення предмета.

Наступна категорія – використання різних джерелінформації - вторинних та первинних. Наприклад, проводиться опитування, де дізнається думка різних людей, тобто це дані з першоджерела. найчастіше проводять тоді, коли не вистачає якихось відомостей чи частина їх застаріли.

Наприклад, як об'єкт виступає група осіб, яка протягом якогось часу їсть той самий продукт щодня, і вчені з'ясовують, як цей продукт впливає на організм.

Основні характеристики

Зупинившись на якійсь категорії досліджень або його вигляді, наступним етапом потрібно визначити мету, яка поділяється на три групи: описова, аналітична та розвідувальна.

Найчастіше описовий вид використовується, коли потрібно вивчити людей, і навіть визначити характеристики, якими вони різняться між собою. Розвідувальний метод потрібен для масштабного дослідження, А точніше, як попередній етап. Аналітичний вигляд є найглибшим, і, крім опису об'єкта чи явища, встановлює причини, що у основі досліджуваного явища.

Після всієї отриманої інформації можна легко відповісти, що таке дослідження і для чого воно потрібне. Але варто пам'ятати, що гарне вивченнябудь-якого питання вимагає великих грошових витрат, щоб отримати достовірні відомості, створити програму, розробити метод чи скласти рецензію.