Форми девіантної поведінки. Девіантна поведінка

Поняття девіантної поведінки

Під девіантною (від латів. deviatio - відхилення) поведінкою в сучасній соціології мається на увазі, з одного боку, вчинок, дії людини, що не відповідають офіційно встановленим або фактично склалися в даному суспільстві нормам або стандартам, а з іншого - соціальне явище, виражене в масових формах людської діяльності, що не відповідають офіційно встановленим чи фактично сформованим у даному суспільстві нормам чи стандартам.

Вихідним розуміння девіантного поведінки служить поняття соціальної норми, яка сприймається як межа, міра допустимого (дозволеного чи обов'язкового) у поведінці чи діяльності людей, які забезпечують збереження соціальної системи. Відхилення від соціальних норм можуть бути:

позитивні, спрямовані на подолання застарілих норм чи стандартів та пов'язані з соціальною творчістю, що сприяють якісним змінам соціальної системи;

негативні- дисфункціональні, що дезорганізують соціальну систему та ведуть її до руйнування, що призводять до девіантної поведінки.

Девіантна поведінка - свого роду соціальний вибір: коли цілі соціальної поведінки незрівнянні з реальними можливостями їх досягнення, індивіди можуть використовувати інші засоби, щоб досягти своїх цілей. Наприклад, деякі індивіди у гонитві за ілюзорним успіхом, багатством чи владою обирають соціально заборонені кошти, інколи ж і протизаконні і стають або правопорушниками, або злочинцями. Іншим видом відхилення від норм є відкрита непокора та протест, демонстративне неприйняття прийнятих у суспільстві цінностей та стандартів, властиві революціонерам, терористам, релігійним екстремістам та іншим подібним групам людей, які активно борються проти суспільства, всередині якого перебувають.

У всіх цих випадках девіація виступає результатом нездатності чи небажання індивідів адаптуватися до суспільства та його вимог, інакше кажучи, свідчить про повний чи відносний провал соціалізації.

Девіантна поведінка поділяється на п'ять типів:

Делінкветне

Адиктивне

Патохарактерологічна

Психопатологічний

На основі гіперздібностей

1) Делінкветное поведінка- поведінка, що відхиляється в крайніх своїх проявах, що представляє умовно-каране діяння. Відмінності делінкветної поведінки від кримінальної поведінки кореняться в тяжкості правопорушень, ця поведінка може виявлятися в пустощі і бажанні розважитися. Підліток «за компанію» та з цікавості може кидати з балкона важкі предмети у перехожих, одержуючи задоволення від точності потрапляння до «жертви». Основою делінкветної поведінки є психічний інфантилізм.

2) Адиктивний тип - це прагнення до відходу від реальності шляхом штучної зміни свого психічного станучерез прийом деяких речовин або з постійною фіксацією уваги на певних видах діяльності з метою розвитку та підтримки інтенсивних емоцій. Життя бачиться їм нецікавим та одноманітним. Їхня активність, переносимість труднощів повсякденному життізнижена; є прихований комплекс неповноцінності, залежність, тривожність; прагнення говорити неправду; звинувачувати інших.

3) Патохарактерологічний тип девіантної поведінки розуміється поведінка, обумовлена ​​патологічними змінами характеру сформувалися у процесі виховання. До них відносяться так звані розлади особистості. У багатьох осіб спостерігається підвищений рівень домагань, тенденції до домінування та панування, впертість, уразливість, нетерпимість до протидії, схильність до самозвинувачення та пошуки приводів для розрядки афективної поведінки.

4) Психопатологічний тип девіантної поведінки ґрунтується на психологічних симптомах та синдромах, які є проявами тих чи інших психічних розладів та захворювань. Різновидом цього є саморуйнівне поведінка. Агресія прямує на себе, всередину самої людини. Аутодеструкція проявляється у вигляді суїцидної поведінки, наркотизації, алкоголізації.

5) Заснований на здібностях тип девіантної поведінки

Це особливий типвідхиляється Виходить за рамки звичайного, здібності людини значно і істотно перевищує середньостатичні здібності

Форми девіантної поведінки

Девіантна поведінка відносно, тому що порівнюється тільки з культурними нормами цієї групи. Наприклад, злочинці вважають нормальним видом заробітку вимагання, проте більшість населення вважає таку поведінку девіантною. Це стосується деяких видів соціальної поведінки: в одних суспільствах вони вважаються девіантними, в інших немає. Все різноманіття форм поведінки, що відхиляється, можна поділити на три групи: власне девіантне, делінквентне і кримінальне (злочинне).

До основних форм девіантної поведінки у широкому значенні Я. І. Гілінський та В. С. Афанасьєв відносять:

1) пияцтво та алкоголізм;

2) наркотизм;

3) злочинність;

4) самогубство;

5) проституцію;

6) гомосексуалізм.

У вузькому розумінні під девіантною поведінкою маються на увазі такі відхилення, які не спричиняють ні кримінального, ні навіть адміністративного покарання, інакше кажучи, не є протиправними. Сукупність протиправних вчинків, чи злочинів, отримала у соціології особливу назву – делінквентне поведінка. Обидва значення – широке і вузьке – однаково використовуються у соціології.

Мертоном

Однією з визнаних у сучасній соціології є типологія девіантної поведінки, розроблена Р. Мертоном у руслі уявлень про девіацію як наслідок аномії, тобто. процесу руйнування базових елементів культури, насамперед у аспекті етичних норм.

Типологія девіантної поведінки Мертона ґрунтується на уявленнях про девіацію як розрив між культурними цілями та соціально схвалюваними способами їх досягнення. Відповідно до цього він виділяє чотири можливі типи девіації:

інновація, що передбачає згоду з цілями суспільства та заперечення загальноприйнятих способів їх досягнення (до «інноваторів» належать повії, шантажисти, творці «фінансових пірамід», великі вчені);

ритуалізм, пов'язаний із запереченням цілей даного суспільства та абсурдним перебільшенням значення способів їх досягнення, наприклад бюрократ вимагає, щоб кожен документ був ретельно заповнений, двічі перевірений, підшитий у чотирьох примірниках, але при цьому забувається головне - мета;

ретретизм (або втеча від дійсності), що виражається у відмові і від соціально схвалених цілей, і від способів їх досягнення (пропійці, наркомани, бомжі тощо);

бунт, що заперечує і цілі, і способи, але прагне їх заміні на нові (революціонери, які прагнуть до корінної ломки всіх суспільних відносин).

Єдиним типом недевіантної поведінки Мертон вважає конформне, що виражається у згоді з цілями та засобами їх досягнення. У типології Мертона акцентується на тому, що девіація не є продуктом абсолютно негативного відношеннядо загальноприйнятих норм та стандартів. Наприклад, злодій не відкидає соціально схвалювану мету - матеріальне благополуччя, може прагнути до неї з такою ж завзятістю, як і юнак, стурбований службової кар'єрою. Бюрократ не цурається загальноприйнятих правил роботи, але виконує їх занадто буквально, доходячи до абсурду. Водночас і злодій, і бюрократ – девіанти.

Деякі причини девіантної поведінки мають не соціальний характер, а біопсихічний. Наприклад, схильність до алкоголізму, наркоманії, психічні розлади можуть передаватися від дітей. У соціології девіантної поведінки виділяється кілька напрямів, які пояснюють причини виникнення. Так, Мертон, використовуючи поняття «аномія» (стан суспільства, в якому старі норми та цінності вже не відповідають реальним відносинам, а нові ще не утвердилися), причиною девіантної поведінки вважав неузгодженість цілей, що висуваються суспільством, та засобів, які вони пропонують для них досягнення. У рамках напряму, що базується на теорії конфлікту, стверджується, що соціальні зразки поведінки є такими, що відхиляються, якщо вони засновані на нормах іншої культури. Наприклад, злочинець сприймається як носій певної субкультури, конфліктної стосовно панівному у суспільстві типу культури. Ряд сучасних вітчизняних соціологів вважає, що джерелами девіації є соціальна нерівність у суспільстві, відмінності у можливостях задоволення потреб для різних соціальних груп.

Між різними формами девіантної поведінки існують взаємозв'язки, у своїй одне негативне явище посилює інше. Наприклад, алкоголізм сприяє посиленню хуліганства.

Маргіналізація є однією із причин девіацій. Головною ознакою маргіналізації є розрив соціальних зв'язків, причому в «класичному» варіанті спочатку рвуться економічні та соціальні зв'язки, а потім і духовні. Як характерну рису соціальної поведінки маргіналів можна назвати зниження рівня соціальних очікувань та соціальних потреб. Наслідком маргіналізації є примітивізація окремих сегментів суспільства, що виявляється у виробництві, побуті, духовному житті.

Інша група причин девіантної поведінки пов'язана з поширенням різноманітних соціальних патологій, зокрема зростанням психічних захворювань, алкоголізму, наркоманії, погіршенням генетичного фонду населення.

Бродяжництво і жебракування, що є особливий спосіб життя (відмова від участі у суспільно корисній праці, орієнтація лише на нетрудові доходи), набули останнім часом широкого поширення серед різних видів соціальних відхилень. Соціальна небезпека соціальних девіацій цього роду полягає в тому, що бродяги та жебраки нерідко виступають у ролі посередників у розповсюдженні наркотиків, чинять крадіжки та інші злочини.

Девіантна поведінка у суспільстві має деякі особливості. Ця поведінка все більше стає ризиковою та раціональною. Основна відмінність девіантів, які свідомо йдуть на ризик, від авантюристів - опора на професіоналізм, віра не в долю і випадок, а в знання та усвідомлений вибір. Девіантна ризикова поведінка сприяє самоактуалізації, самореалізації та самоствердження особистості.

Нерідко девіантне поведінка пов'язані з аддикцією, тобто. із прагненням уникнути внутрішнього соціально-психологічного дискомфорту, змінити свій соціально-психічний стан, що характеризується внутрішньою боротьбою, внутрішньоособистісним конфліктом. Тому девіантний шлях обирають передусім ті, хто не має легальної можливості для самореалізації в умовах соціальної ієрархії, що склалася, чия індивідуальність придушується, особистісні прагнення блокуються. Такі люди не можуть зробити кар'єру, змінити свій соціальний статус, використовуючи легітимні канали соціальної мобільності, через що вважають неприродними та несправедливими загальноприйняті норми порядку.

Якщо той чи інший вид девіації набуває стійкого характеру, стає нормою поведінки для багатьох, суспільство має переглянути принципи, що стимулюють поведінку, що відхиляється, або провести переоцінку соціальних норм. Інакше поведінка, яка вважалася девіантною, може стати нормальною.

- Сукупність дій і вчинків, що відхиляються від правил, прийнятих суспільством. Проявляється агресивністю, садизмом, злодійством, брехливістю, бродяжництвом, тривожністю, депресією, цілеспрямованою ізольованістю, спробами суїциду, гіпертовариством, віктимністю, фобіями, порушеннями харчової поведінки, залежностями, нав'язливістю. Види девіацій розглядаються як окремі психічні розлади та як симптоми певного синдрому, захворювання. Діагностика виконується клінічними та психологічними методами. Лікування включає застосування медикаментів, психокорекцію, психотерапію, соціально-реабілітаційні заходи.

Причини девіантної поведінки підлітків

Причини девіацій у підлітків можуть бути об'єднані у дві великі групи. Перша – особливості соціального середовища:

Другою групою причин, що призводять до формування девіантної поведінки підлітків, є медико-біологічні фактори. Фізіологічною основоювідхилень служать:

• Обтяжена спадковість.Розвитку девіацій сприяють знижені захисні механізми, обмежені пристосувальні функції особистості Дані особливості спостерігаються при наслідуванні розумової недостатності, аномальних характеристик характеру, схильності до алкоголізму, наркоманії.
• Патологія центральної нервової системи.Біологічна неповноцінність нервових клітинмозку розвивається при тяжких захворюванняхна перших роках життя, черепно-мозкових травмах. Вона проявляється емоційною нестійкістю, зниженням адаптивних можливостей.
• Особливості пубертатного періоду.Гормональна перебудова організму, активне дозрівання відділів кори головного мозку, формування вищих психічних функційможе проявлятися загостренням характерологічних характеристик, асоціальними вчинками.

Патогенез

Патогенез девіантної поведінки підлітків складний. Розвиток девіацій ґрунтується на стані дезорієнтації в системі суспільних цінностей та норм. Період вікової кризи характеризується гострою потребою самовизначення, самовираження. Відсутність сприятливого соціального стану, стійкої системи цінностей, підтримки значних осіб(однолітків, дорослих) призводить до утворення патологічних поведінкових патернів. Найчастіше в основі лежить бажання привернути увагу, довести свою значимість, самостійність, незалежність, силу. Вчинки часто мають протиправний, антиморальний характер.

Класифікація

Існує кілька варіантів класифікацій девіантної поведінки підлітків. У межах медичного підходу поширена типологія, запропонована У. Д. Менделевичем – російським психіатром , психотерапевтом , патопсихологом. Вона ґрунтується на способах взаємодії з реальністю, характером порушення суспільних норм:

• Делінквентний тип. Включає в себе дії, вчинки, що трактуються як злочинні: крадіжка, розбій, насильство.
• Адиктивний тип.Формується прагнення уникнути реальності, підтримувати інтенсивні емоції. Штучним шляхом підлітки домагаються зміни психічного стану: використовують хімічні речовини (алкоголізм, наркоманія, токсикоманія), фіксують увагу певних стимулах, діях (транс, мастурбація).
• Патохарактерологічний тип.Поведінка зумовлюють патологічні риси характеру, сформовані у процесі виховання. Ця група включає акцентуації характеру, психопатії (істероїдна, шизоїдна, епілептоїдна та ін.).
• Психопатологічний тип.Поведінкові реакції підлітка – прояв психопатологічних синдромів та симптомів психічного захворювання. Приклад: апатія – симптом депресії, гіпоманія – прояв біполярного розладу.
• Гіперздатності.Обдарованість, талант, геніальність виявляються діями, що відхиляються від нормальних.

Симптоми девіантної поведінки підлітків

Підліткові девіації немає чітко вираженої стадійності. Розвиток йде від поодиноких вчинків, що відхиляються, до регулярних повторюваних дій, організованої діяльності, спосіб життя. Прогрес може тривати кілька тижнів, місяців, років.

Основний клінічний прояв девіантної поведінки підлітків – складності соціальної адаптації: часті конфлікти з вчителями, однокласниками, зміна друзів, відданість поганим компаніям». Громадська дезадаптація проявляється відходами з дому, відмовою від школи, прогулами уроків, захопленням інтернетом, комп'ютерними іграми. Навчальна діяльністьдається важко, зацікавленість заняттями відсутня, успішність низька. Характерна неуважність, низька концентрація уваги, відсутність вольових здібностей. Захоплення часто змінюються, справи залишаються недоведеними остаточно.

У емоційно-особистісній сфері чітко виражена інфантильність – низький рівень відповідальності, контролю над своєю поведінкою, організації господарсько-побутової сфери життя. Це проявляється неохайністю, запізненнями, невмінням скласти план роботи, діяти згідно з ним. Переважає емоційна нестійкість, часта зміна настрою. Залежно від типу девіації є фобії, депресії, спалахи агресивності, істерики, впертість, імпульсивні руйнівні вчинки. Самооцінка часто неадекватна, компенсується обмежувальною поведінкою (замкнутістю), жорстокістю, напускною байдужістю.

На фізіологічному рівні поведінка, що відхиляється, супроводжується порушеннями сну, апетиту, денною сонливістю, зниженням функцій імунної системи, дисменореєю, психосоматичними реакціями. Підлітки мають недостатню або надмірну масу тіла, схильні до інфекційних захворювань, функціональних розладів (головний біль, підвищення температури, перепади артеріального тиску, порушення травлення).

Варто зазначити, що незвичайні здібності також є ознаками девіації, але рідко розглядаються як патологічні симптоми. Обдаровані геніальні підлітки не викликають занепокоєння з боку суспільства, не потребують лікарської допомоги. Спеціальні умовирозвитку організовуються навчально-виховними установами.

Ускладнення

За відсутності лікарської, психотерапевтичної та педагогічної допомоги девіантні реакції підлітків стають способом життя. Найбільш несприятливими варіантами є організована злочинність, алкоголізм, проституція. Підлітки та молодь з цих груп найбільш схильні до насильницької смерті, захворюваності соціально значущими інфекціями (туберкульозом, ВІЛ, ЗПСШ), летальним кінцем. Ускладненням девіацій є самогубства. Мимовільний відхід із життя є результатом емоційної нестійкості, імпульсивності, відсутності професійної допомоги.

Діагностика

Діагностика девіантної поведінки підлітків виконується психіатром та медичним психологом. Процес постановки діагнозу ґрунтується на низці клінічних та психологічних методів:

• Спостереження, розмова.Лікар-психіатр опитує пацієнта: з'ясовує умови проживання, особливості сімейних взаємин, звички, хобі. Оцінює загальний стан, особливості емоційної сфери, відповіді на поведінку.
• Опитування батьків, родичів.Психіатр вислуховує скарги людей, які близько контактують з пацієнтом. Думка інших людей важлива, оскільки критика до власним станому девіантних підлітків часто знижена.
• Психологічне тестування.Клінічний психолог пропонує підлітку відповісти на запитання тестів, особистісних опитувальників. Часто використовується Мінесотський багатофакторний опитувальник особистості (MMPI), патохарактерологічний діагностичний опитувальник (ПДО), опитувальник Айзенка, шкала тривожності. Результат дає змогу визначити домінуючі особливості особистості, характерологічні риси.
• Проектні методики.Використовуються клінічним психологомвиявлення витіснених емоцій – агресії, страху, тривоги. Представлені малюнковими тестами, тестом Сонді, тестом Розенцвейга.

Дані спеціальних діагностичних методів доповнюються документацією інших фахівців, які взаємодіють із підлітком. При постановці діагнозу психіатр враховує характеристики шкільних вчителів, дільничного уповноваженого поліції, витяги з амбулаторної картки педіатра , дитячого невролога та лікарів інших спеціальностей

Лікування девіантної поведінки підлітків

Лікування соціальних девіацій потребує комплексного підходу, Що включає фармакологічну, психокорекційну, психотерапевтичну допомогу Підлітковий психіатр складає план лікування, що включає:

• Психотерапію.Сеанси спрямовані усвідомлення підлітком особливостей характеру, навчання поведінкових методів саморегуляції. Виконується аналіз конфліктних ситуацій, можливі варіанти дій, реакцій. Психотерапевтичні зустрічі рекомендовані батькам відновлення повноцінних відносин.
• Психокорекцію.Мета занять – стабілізувати емоційний стан, Розвинути функції уваги, мислення. Результат підвищує ефективність психотерапевтичної роботи, впевненість у своїх силах, пробуджує інтерес до навчання (передумова для соціальної реабілітації).
• Фармакотерапію.Застосування медикаментозних засобів є додатковим методом лікування, показане пацієнтам із біологічною схильністю до девіацій: які мають психотичні розлади, неврологічні патології. Специфічних препаратів на лікування асоціального поведінки немає. Застосування літію, антипсихотичних лікарських засобів, антиконвульсантів зменшує агресію. Ізольоване застосування фармакотерапії є неефективним.

Паралельно із лікарською, психологічною допомогою виконується соціально-педагогічна реабілітація. Заходи організовуються на базі освітніх установ соціальними педагогами, педагогами-предметниками, шкільними психологами. Перспективним способом лікування форм поведінки, що відхиляються, є групова психотерапія. Зустрічі передбачають моделювання частих проблемних ситуацій. В ході рольових ігорпідлітки навчаються методів вирішення конфліктів, спостерігають за власними реакціями та їх результатами, навчаються вибудовувати продуктивні відносини з однолітками.

Прогноз та профілактика

У більшості випадків при комплексному лікуванні девіантна поведінка підлітків має сприятливий прогноз – молоді люди мають гнучкість пристосувальних механізмів, реабілітаційні та психотерапевтичні заходи дають позитивний результат. Великих зусиль вимагають випадки, коли девіація розвивається і натомість неврологічного та/або психотичного захворювання. Профілактика ґрунтується на ранньому виявленні патологічних внутрішньосімейних відносин, проблем із навчанням.

Девіантне поведінкою називають міцно усталену форму поведінки з явними ознаками відхилення загальноприйнятих соціальних норм. Здібно заподіяти шкоду індивіду та оточуючим. Часто супроводжується дезадаптацією у соціумі.

Що можна вважати відхиляється або девіантною поведінкою? Те, що є ненормальним? Але що буде ненормальним? Складність діагностування посилюється багатосторонніми поглядами на проблему норми та патології в різних наукових галузях. У різних джерелахзустрічаються терміни «поведінка, що відхиляється», «девіантна поведінка» або «розлади поведінки (девіації)». У цій статті використовуватиметься в основному термін девіантної поведінки. Усі ці терміни у Росії тотожні.

Проблема девіацій вивчається психіатрами, психологами, філософами, освітянами, соціологами. Якщо вживання наркотиків як форма девіації викликає психологічну залежність, з цим працюватимуть психологи. Але у наркомана формується і фізична залежність, тобто. хвороба – наркоманія, це сфера медицини.

Але тоді в чому буде основна проблема наркомана? У психологічній залежності чи треба боротися насамперед із хворобою? Як можна позбавити людину фізичних страждань, не вникаючи в її особливості психіки? Чи буде зрозумілим механізм патогенезу при односторонньому підході? Девіантна поведінка – це не патологіяі не суто медичний термін. Чи так ненормальні в сенсі психічного здоров'явбивці чи маніяки, наркомани чи алкоголіки? Або в них спочатку психіка з народження була з «недоліком»? На жаль, питань тут набагато більше, ніж відповіді.

Поводження, що відхиляється, виражає психологічний статус особистості на осі «соціалізація-дезадаптація-ізоляція» (Є.В. Змановська).

Спроби дослідників пошуку чогось ненормального в поведінці, що відхиляється, з подальшою рубрифікацією в «нормальну» і «ненормальну» за тими чи іншими ознаками, ведуть по суті в нікуди, вони нескінченно спірні. Якщо врахувати, що у різних науках ці поняття можуть ще й суперечити один одному при порівнянні. Люди з девіаціями можуть бути психічно здоровими, а можуть серйозні патології психіки.

Що є причинами поведінки, що відхиляється? Поки що точно невідомо, але зазвичай виділяються вплив соціального середовища та особистісні особливості індивіда. Медичні передумови розглядаються переважно за наявності патологічних змін у психіці. Існує кілька підходів у спробах класифікувати девіантну поведінку. Розглянемо найпоширеніші.

Девіантна поведінка з погляду соціологів - це соціальне явище. У рамках соціального підходурозрізняють такі девіації:

• Прагнення скоєння злочинів чи правопорушень.
• Надмірне вживання алкоголю чи алкоголізм як такої.
• Залежність від вживання психоактивних речовин, наркоманія.
• Прагнення скоєння самогубства.
• Догляд з дому на тривалий термін, бродяжництво.
• Поведінка, що суперечить нормам моралі, моральності та етики.
• Заняття проституцією.
• Хуліганство.
• Прихильність до релігійних сектів доходить до фанатизму.

Юристи вважають поведінкою, що відхиляється, всі дії, за які людину можна притягнути до відповідальності перед законом. Виходячи зі ступеня потенційної небезпеки для суспільства виділяють такі форми поведінки, що відхиляється:

• Правопорушення – це невиконання моральних та правових норм, вимог законодавства про належну поведінку людини.
• Провини - це ухилення або пряма відмова від виконання норм і правил, прописаних у різних нормативно-правових актах (крім КК РФ), які не становлять серйозної небезпеки для суспільства. У вигляді покарання провини передбачені заходи дисциплінарного чи громадського впливу.
• Злочини – це найнебезпечніша форма, за дії, які трактуються як злочинні, людини притягають до кримінальної ответственности.

У кримінальній та цивільній сферахРосійського законодавства представлені класифікації девіантних форм поведінки з погляду права. Якщо повернутися до соціальних аспектів розгляду проблеми, то насамперед потребує розгляду поняття соціальної дезадаптації, оскільки саме різні форми дезадаптації спричиняють прояв девіацій.

Дезадаптація – прояв зниження здібностей слідувати вимогам суспільства з обов'язковим відчуттям їх як особистісно значимих, і навіть неможливість висловлювати свою індивідуальність за умов соціального середовища.

Соціальна дезадаптація проявляється у зниженні навченості, у постійних чи частих невдачах у сімейного життя, міжособистісні відносини з оточуючими, секс, здоров'я, часті розбіжності із законом.

В особистісних проявах дезадаптації розглядають:

• Нігілістичні погляди на соціальні вимоги, постійна опозиція та протест.
• Заперечення своєї провини навіть за очевидних доказів, постійні претензії до оточуючих.
• Постійна емоційна напруга.
• Невміння контролювати свій стан, продуктивно впоратися з негативними емоціями.
• Низькі комунікативні навички.
• Думкові та поведінкові реакції, неадекватні зовнішнім проявам (когнітивні спотворення реальності)

Очевидними ознаками соціальної адаптації у дітей та підлітків будуть вживання наркотичних засобів, алкоголізація, проституція, бродяжництво, часті конфлікти із законом, піроманія, сексуальні девіації, інтернет залежність, гемблінг (залежність від азартних ігор), суїцидальні спроби, вступ до релігійних сектів і т.д.

Медичний підхід

Медична класифікація девіацій побудована з обов'язковим урахуванням віку та наявності психопатологічних критеріїв. Поведінкові особливості розглядаються з погляду клінічних проявів та діагностичних критеріїв, відповідних їм.

Медики виділяють такі поведінкові розлади: залежність від хімічних речовин, порушення харчової поведінки (неконтрольоване обжерливість, булімія, анорексія, депресії після пологів, вживання вітамінів або стероїдів у зайвій кількості, манії (підпали, злодійство, ігри тощо), порушення в сексуальній сфері неорганічної природи (вуйаєризм, ексбеціонізм, садизм) , педофілія і т.д.).

Також група поведінкових розладів, властивих саме підліткам:

• Прояви агресивної поведінки (що значно перевищують звичайну впертість або незгоду з правилами) вдома та у міжособистісних відносинах з близькими.
• Несоціалізований розлад. Такі підлітки агресивно поводяться з іншими дітьми, які не здатні до комунікації. Через це не можуть увійти до соціальних груп і вибудувати нормальні відносини.
• Соціалізоване розлад поведінки. Підлітки вибудовують взаємини у соціальній групі, в стилі поведінки переважає агресія.

Також медицина виділяє змішаний розлад поведінки та емоцій (F92) – агресивну та асоціальну поведінку підлітків за наявності у них депресії, тривоги та інших афективних порушень. Психіатра у будь-якому разі при діагностиці чекають великі труднощі, тому йому потрібно займатися своєю справою – спостерігати та аналізувати психічні розлади, акуратніше використовувати свої діагностичні критерії при спробах паралельно проникати у суміжні дисципліни.

Психологічний підхід

Є.В. Змановська запропонувала класифікацію, ґрунтуючись на вигляді порушуваної норми та наступних негативних наслідків девіацій:

1. Антисоціальна (делікатна) поведінка. Сюди включається будь-яка форма поведінки (дії чи бездіяльності) несе шкоду суспільству різною мірою до притягнення до відповідальності перед законом. У дорослих проявляється у протиправних та злочинних діях, що тягнуть за собою кримінальну чи цивільні види відповідальності. Такі підлітки займаються крадіжками, грабують, здійснюють акти вандалізму, вступають у бійки без особливих причинАле б'ються жорстоко, легко переступають через закон і норми моралі. Діти від 5 до 12 років крадуть, мучать чи знущаються з тварин, виявляють недитячу жорсткість у відносинах з однолітками та молодшими дітьми.
2. Асоціальна поведінка. Це постійне цілеспрямоване недотримання суспільних і морально-етичних і моральних норм, що становлять загрозу міжособистісним відносинам. Такі підлітки та діти рано вступають у статеві зв'язки, часто змінюють партнерів, займаються проституцією, схильні й до інших порушень у сексуальній сфері (вуайєризм, спокуса, ексбеціонізм та ін.).

Часто саме такі підлітки залишають непристойні написи та малюнки на стінах, у ліфтах. Роблять шрамування, татуювання, тематика визначається включеністю до різних субкультур. Серед дітей така поведінка найчастіше виявляється у виходах з дому, постійним прагненням до брехні, лихослів'я, нерідко вимагання, жебракування.

1. Аутодеструктивна (саморуйнівна) поведінка. Виражається у поведінці, що відхиляється від норм медицини та психології. Прикладами є різні види залежностей. Або такі девіанти шукають ризику для свого життя у різних видах діяльності – швидкій їзді, екстремальних видах спорту та захопленнях.

Специфіка аутодеструктивної поведінки полягає у взаємозв'язку форми поведінки та групових цінностей. Тобто. поведінка підлітка то, можливо продиктовано впливом соціальної групи, де він інтегрований. Виявляється в самопорізах, шрамуванні, татуюванні, патологічному обжерливості або відмові від їжі та прагненні схуднути, вживанні наркотичних речовин, комп'ютерної залежності. Іноді у суїцидальній поведінці. У дітей як варіант проявляється у тютюнокурінні чи токсиокоманії. Але аутодеструктивна поведінка зазвичай не характерна для дітей.

Після розгляду різних підходів до рубрикації девіантної поведінки можна побачити багато спільного між медичними та психологічними підходами. Але будь-яка класифікація є умовною. Насправді часто всі ці форми девіантної поведінки поєднуються у різних варіаціях чи перетинаються. Тому кожний випадок розглядається індивідуально.

Класифікація за структурою девіантної поведінки

В.Д. Менделевич поділили девіації на індивідуальніі групові. У першому випадку маються на увазі різні психопатії (розлади особистості) та інші форми поведінки, що класифікуються як клінічні форми, залежність від зовнішніх впливів при формуванні девіацій відсутня.

Але найчастіше ми стикаємося з груповими девіаціями. В основі виникнення лежить принцип тиску групи та прояви лояльності та толерантності до такого виду відносин. Інакше кажучи, групи правил зазвичай мовчки приймаються всіма і виконуються. Також слід пам'ятати, що підлітки схильні до реакції групування та прагнення відповідати стандартам цієї групи.

Девіації можуть бути тимчасовими, постійними, стійкими та нестійкими. Тимчасові зазвичай нетривалі і припиняються, коли підліток виходить із групи. Постійні тривалі та мало залежать від зовнішніх стимулів. У випадку зі стійкою девіацією ми матимемо справу з однією формою міцно усталеного виду поведінки, що відхиляється. Основною рисою нестійкою є часта зміна девіацій і нетривалість її існування.

Можна зустрітися зі стихійноїі спланованою девіацією, структурованоюі неструктурованою. Стихійні виникають раптово та під впливом емоцій та зовнішніх обставин. Сплановані завжди мають заздалегідь продуманий план та чітко окреслені. При підготовці до них індивід відчуває задоволення та емоційне піднесення. При структурованій ролі заздалегідь розписані, хто і що робить. При неструктурованій ієрархії у взаєминах відсутня організація на низькому рівні, зв'язки слабкі, дії непродумані.

Розрізняють ще експансивніі неекспансивні, альтруїстичніі егоїстичні. При експансивних девіантах вторгаються в життя інших людей, посягають на їх свободу і права - сексуальні девіації, агресія, адикція відносин. При неекспансивному індивід впливає він (харчові адикції, спортивні). Егоїстичні націлені отримання задоволення. Альтруїстичні спрямовані на інших людей та самопожертву. Іноді проявляються за деяких видів суїцидальної поведінки.

Креативність як позитивна форма девіації

Людина не в змозі постійно дотримуватися всіх норм і правил. Гармонійний розвиток особистості передбачає активну діяльність, творчу спрямованість. На думку В.А. Петровського якщо його «можуть притягувати небезпеку, невизначеність успіху, незвідане», то індивід поєднує у собі творчий потенціала його поведінка можна назвати ідеальною. Його дії вважаються надситуативною активністю.

Прогрес у науці та культурі завжди зобов'язує творчого індивіда діяти поза клішованої поведінки. Його прагнення до нових вражень та переживань називають пошуковою активністю. Це не властиве звичайній пересічній людині. Йому цікаві радше гарантії стабільності, безпеки. Йому не потрібна новизна у почуттях. Він дотримується всіх норм і правил, тим і живе.

Девіанти не можуть жити у стані спокою та стабільності, їм завжди потрібна гострота відчуттів та щось нове. Їхня пошукова активність в результаті носить саморуйнівний характер. У нормальній творчості задоволення приносить сам процес. Отримання негативного результатукаже досліднику, що треба шукати інші шляхи. У девіанта лише одна мета – отримання задоволення від результату.

Основою креативності служить дивергентне мислення – здатність розв'язувати завдання різними способами, постійний пошук альтернативних рішень. Креативне мисленнядивовижне гнучке. Там де звичайні людизнаходять одне чи два рішення, креативні знайдуть нескінченна безліч. Вони не звикли задовольнятися одним рішенням. Можуть легко переходити від одного аспекту проблеми до іншого. Такі люди завжди пропонують оригінальні та несподівані рішення, завжди можуть дивитися на проблему «під різними кутами». Якщо девіанта вдається поставити «на шлях істинний», він нерідко виявляє потенціал до високого особистісного зростаннята творчий початок.

Коротко про деякі види девіантної поведінки

Деліквентна поведінка. Це протиправна поведінка, яка загрожує безпеці суспільству. Індивід, схильний до цього типу поведінки буде деліквентом, а дії, які вони роблять деліктами. По суті, деліквентна поведінка спрямована проти державних норм і правил, виражених у законодавчих актах.

У психології деліквентна поведінка трактується як будь-яка протиправна дія, що порушує суспільні підвалини та порядок і зовсім не обов'язково тягне за собою кримінальну відповідальність і не обов'язково є злочином. Чому одні люди легко дотримуються закону, а інші ні?

Також згадуються дані про статеві відмінності при скоєнні злочину – жінки частіше вбивають дітей, крадуть у магазинах, займаються проституцією, чоловіки частіше крадуть, грабують, завдають тілесних ушкоджень, вбивають, викрадають автомобілі, чинять сексуальне насильство. Наявністю психопатологій вчинення протиправної дії чи злочину навряд можна пояснити. Хоча це питання відкрите для обговорення.

Залежна поведінка (адиктивна). Чи є серйозною соціальною проблемою вже багато років. Через нього може бути втрачена повністю або частково працездатність, погіршується фінансове та соціальне положення, проблеми в сім'ї, особисті стосунки, секс, провокує скоєння злочинів. Найчастіше зустрічаючими об'єктами залежності є психоактивні речовини, В тому числі алкоголь, їжа, ігри, секс, інтернет, покупки, релігія, релігійні секти.

Ступінь виразності різна – іноді зовнішні ознакивідсутні, часом можливі біологічна та психологічна залежність, серйозні порушення соціальної адаптації чи навіть ізоляції, а також ознаки психопатологій Всі види адикцій можуть поєднуватися один з одним або переходити з однієї форми до іншої. Адикція як процес циклічна.

Суїцидальна поведінка. Суїцид – це самогубство, тобто. усвідомлене позбавлення життя. Чи є суїцидальна поведінка патологічною? Навряд чи. У наші дні цей вид поведінки не сприймається як ознака психічного захворювання. Зазвичай це поведінка психічно здорової людини. Зрозуміло, є й інші погляди.

Суїцидальна поведінка – це дії людини, спрямовані на самогубство чи подання самогубства. У його структурі виділяють безпосередньо суїцидальні дії та суїцидальні прояви (думки, почуття, висловлювання чи натяки). Вирізняють справжній суїцид – коли людина цілеспрямовано позбавляє себе життя, але цьому передує депресивні стани, пригнічений настрій. Навколишні часто навіть не здогадуються про те, що відбувається. Демонстративний суїцид – не пов'язаний із справжнім бажанням піти з життя, спрямований на привернення уваги до себе, смерть настає лише випадково. Прихований суїцид – заняття екстремальними видами спорту, бажання служити в гарячих точках, інша діяльність, пов'язана з постійним ризиком для життя. Суїцидальна поведінка найбільш поширена серед підлітків та дорослих. Діти це проявляється рідко.

Агресія не є окремою формою девіантної поведінки. Але вона тісно пов'язується з різними формами девіацій за рахунок деструктивності (руйнівності), яка своєю чергою є ознакою девіантної поведінки. І всі форми девіантної поведінки – деліквентної, залежної чи суїцидальної обов'язково несуть у собі агресію, спрямовану або себе, або оточення.

Приклад девіантної поведінки:

Андрій Р., 21 рік. З 10 років виховується у дитячому будинку. Батько помер у в'язниці, коли Андрію було 12 років, був засуджений за пограбування. Мати позбавлена ​​батьківських прав, веде асоціальний спосіб життя, страждає на алкоголізм. Андрій характеризується як слабохарактерний та ведений підліток. Легко піддається чужому впливу, курить сигарети з 11 років, сформувалася залежність від тютюнокурії через 4 роки (на думку психіатра, що спостерігає). Алкоголь вживає епізодично. Неодноразово помічений у вживанні так званого «спайсу» та куріння марихуани. До виховних розмов ставиться спокійно, з глузуванням. Говорив відверто неодноразово, що хоче сісти до в'язниці, вважаючи, що це підніме його авторитет серед однолітків. У стані алкогольного сп'яніння скоїв крадіжку велосипеда. Який згодом продав. Не виявляв жодного інтересу до навчання, часто прогулював школу. Легко вплутується в бійки зі сторонніми при найменшому торканні його інтересів.

Насилу закінчив 9 класів. У ПТУ було відправлено практично насильно. Фізично розвинений добре, якийсь час захоплювався паркуром, неодноразово показував свої здобутки перед іншими вихованцями дитячого будинку, стрибав з даху гаражі з попутним «сальто», постійно прагнув до ризику, забирався на високі огорожі чи дахи та звідти стрибав. Андрій мав неодноразові переломи.

Серед однолітків особливою повагою чи авторитетом не мав, але вони його й не відкидали. Залишивши дитячий будинок у 18 років уже через півроку було засуджено за розповсюдження та продаж наркотичних речовин. Через 1,5 роки було випущено на волю. Але буквально ще за півроку засуджено знову, цього разу за розбійний напад у групі осіб. Жодного жалю до зробленого не відчуває. Вважає, що черговий висновок лише додасть гостроти життя, як він зізнався, бо на волі жити йому нудно. Інтереси парубка звужені, цінність власного життя зовні заперечується. Профілактичні заходи, зокрема психотерапія, жодного позитивного впливу не мали.

Тут спостерігається залежність від тютюнопаління, є ознаки деліквентної поведінки. Інтерес до життя практично відсутній, схильність до невиправданого ризику життям та здоров'ям. Потрібна комплексна терапія.

Тести на виявлення різних форм девіантної поведінки

Для виявлення форм девіацій можна використати тести. Але слід обережно ставитись до їх результатів. Вони є очевидним діагностичним критерієм. Швидше, лише як спосіб підтвердити свої підозри. Для виявлення хімічної залежності чи алкогольної можна використовувати тест RAFT. Тест на алкоголізм університету штату Мічиган (MAST) виявляє ранні стадії алкоголізму. Тест Фагерстрьом - визначає ступінь залежності від нікотину. Способи тестування вибираються в залежності віку, статі та поведінки.

Профілактика девіантної поведінки

Вона вибудовується лише на рівні соціальної політики держави. Повинна проводитися починаючи з раннього дитинствау всіх сферах організації профілактики - соціальному, правовому, психологічному, педагогічному.

Форми психопрофілактичної роботи:

• Вплив на суспільство та соціальне середовище в цілому. Об'єкт роботи – сім'я, клас (чи інша соціальна група), окремий індивід. Вплив на формування негативної думки про девіантну поведінку. Використання соціальної реклами як методу впливу. Позитивний впливмедійних засобів інформації, вибір грамотної політики коштів масової інформації.
• Інформування. Читання спеціальної літератури, проведення лекцій, бесід. Інформація повинна бути диференційована за статтю, віком та іншими характеристиками. Відмова від переважання залякуючої інформації.
• Навчання навичкам успішної комунікації через тренінги та колективні заняття.
• Організація замінних варіантів діяльності девіантної поведінки. Сюди включають виховання стійких інтересів до соціально схвалюваних форм діяльності. А також позитивно впливають на самооцінку та розвиток особистості (спорт, мистецтво, пізнання).
• Турбота про своє здоров'я, як стиль поведінки та життєва позиція. Людина повинна усвідомлювати значущість свого здоров'я, нести за це відповідальність і прагнути гармонії з навколишнім світом і собою.
• Особистісний ріст. Це тренує несприйнятливість до негативним впливомта покращує адаптаційні можливості індивіда.
• Зменшення негативних наслідківвід девіацій, що вже виникли, недопущення рецидиву.

Зрозуміло, профілактика має бути комплексною, послідовною, диференційованою та своєчасною.

Жодне суспільство не здатне змусити всіх своїх індивідів постійно діяти відповідно до своїх норм, іншими словами, в будь-якому суспільстві існує девіантна поведінка.

Девіантна (відхиляється) поведінка - вчинок, діяльність суб'єкта, що не відповідає офіційно встановленим або фактично сформованим у даному суспільстві нормам, стереотипам, зразкам. Девіація набуває різноманітних різні форми. Терористи-злочинці, пустельники, аскети, хіпі, грішники та святі – все це відхилення від прийнятих у суспільстві норм.

Ознаки девіантної поведінки

1) Відхиляється поведінка особистості - це поведінка, яка відповідає загальноприйнятим чи офіційно встановленим соціальним нормам.

2) Девіантна поведінка та особистість, що його виявляє, викликають негативну оцінку з боку інших людей (соціальні санкції).

3) Девіантна поведінка завдає реальних збитків самої особистості або оточуючим людям. Таким чином, девіантна поведінка деструктивна чи аутодеструктивна.

4) Девіантну поведінку можна охарактеризувати як стійко повторювану (багаторазову чи тривалу).

5) Девіантна поведінка має узгоджуватися з загальною спрямованістюособи.

6) Девіантна поведінка у межах медичної норми.

7) Девіантна поведінка супроводжується явищами соціальної дезадаптації.

8) Девіантна поведінка має виражену індивідуальну та віково-статеву своєрідність.

Термін «девіантна поведінка» можна застосовувати до дітей не молодше 5 років.

« Ядром» девіантної поведінки у класифікації Ф. Патаки є:

Злочинність

Алкоголізм

Наркоманія

Самогубство

- «Преддевіантний синдром» - комплекс певних симптомів, що призводять людину до стійких форм девіантної поведінки. А саме:

1. афективний тип поведінки;
2. сімейні конфлікти;
3. агресивний тип поведінки;
4. ранні антисоціальні форми поведінки;
5. негативне ставлення до навчання;
6. низький рівень інтелекту.

Форми поведінки, що відхиляється від норми.

Насильство означає застосування тим чи іншим суб'єктом різних формпримусу (аж до збройного впливу) щодо інших суб'єктів (класів, соціальних та інших груп, індивідів) з метою придбання або збереження економічного та політичного панування, завоювання прав та привілеїв, досягнення інших цілей.

Форми вияву насильства різноманітні.

• Фізичне насильство
• Психічне насильство
• Сексуальне насильство
• Емоційне насильство

Наркоманія, токсикоманія

Абстиненція - це стан, що виникає внаслідок раптового припинення прийому (введення) речовин, що викликають токсикоманічну залежність.

Пияцтво трактується як непомірне споживання алкоголю, яке поряд із загрозою здоров'ю особистості порушує її соціальну адаптацію.

Алкоголізм характеризується патологічним потягом до спиртного, що супроводжується соціально-моральною деградацією особистості.

Однією з форм антисоціальної поведінки, спрямованої проти інтересів суспільства загалом чи особистих інтересів громадян, є правопорушення.

Усі правопорушення поділяються на злочини та провини.

Злочин - це найбільш небезпечна форма девіантної поведінки людини, що виражає конфлікт у формі антагонізму між індивідуальними, груповими та суспільними інтересами.

Правопорушення у формі провини проявляються у зухвалій манері поведінки, кепському, забіякуватості, дрібному крадіжці, пияцтві, бродяжництві. Провини регулюються нормами різних галузей права: адміністративним, цивільним, трудовим та інших.

Злочинність є однією з найбільш актуальних проблем сучасного російського суспільства.

Для корекції порушень поведінки дітей середнього шкільного віку необхідно визначити тип і причини порушення поведінки, при цьому необхідно враховувати вікові особливості дітей,

Вікові особливості дітей 13-15 років

Важливість даного періоду життя людини пояснюється тим, що в цей час закладаються основи моральних і соціальних установок особистості.

1) відбуваються численні якісні зрушення, які мають характер ломки колишніх: особливостей, інтересів та відносин (ця ломка відбувається найчастіше бурхливо, несподівано, швидкоплинно);
2) зміни у цьому віці супроводжуються:

а) суб'єктивними труднощами підлітка (внутрішні переживання, сум'яття, фізіологічні труднощі),
б) труднощі для батьків та педагогів у вихованні підлітків (упертість, грубість, негативізм, дратівливість тощо).

Психологи називають цей вік - "час 5 НЕ"

НЕ хочуть навчатися як можуть.
НЕ хочуть слухати порад.
НЕ прибирають за собою.
НЕ роблять домашніх справ.
Не приходять вчасно.

Біологічний чинник у розвитку підлітка.

У цей період відбуваються такі зрушення: ендокринні зміни, стрибок у зростанні, перебудова моторного апарату, дисбаланс у зростанні серця та кровоносних судин(Серце росте швидше, ніж кровоносна система в цілому і це призводить іноді до збоїв у середньо-судинній системі).
Як наслідок:
- формується статевий потяг,
- різкі змінистанів, реакцій, настрою (неврівноваженість, дратівливість, збудженість, періодична млявість, апатія, астенічність – слабкість),
- незручність, незграбність, недостатня координація рухів, метушливість, бурхливий і безпосередній вираз емоцій.

Головна потреба цього віку – потреба у спілкуванні з однолітками. Спілкування - це пізнання себе через інших, пошук самого себе, увага до своєї внутрішнього життя, самоствердження особистості Оскільки спілкування превалює, відбувається колосальне зниження мотивації вчення. Інтерес у підлітків лише не до навчальної діяльності.

Статеві відмінності у спілкуванні:
- хлопчики менш товариські,
- Дівчата тягнуться до хлопчиків старших за себе.

Емоції та почуття підлітка.

Емоційна сфера має колосальне значення у житті підлітка. Розум відходить другого план. Симпатії до людей, вчителів, навчальних предметів, обставин життя складаються виключно на хвилі емоцій як негативних, так і позитивних. У цьому віці вони люблять «купатися» у своїх емоціях – смутку, самотності, гніві, почутті провини, ейфорії. Підлітки винятково бурхливо і безпосередньо висловлюють свої емоції, часто бувають винятково нестримані.

Взаємини із дорослими.
а) відбувається «відчуження» від дорослих: менше близькості та довіри у відносинах з батьками, помітно намагаються не брати участь у сімейних справах;
б) демонстративність поведінки: скандали, примхи, грубість стосовно дорослим. Все це – прихована вимога визнати їх дорослість та права. Підліток розуміє, що його дорослість ще хитка, але через демонстративність компенсує цю невпевненість.
в) відстоювання справедливості. Підлітки у повсякденному житті викривають дорослих у несправедливості – дорослі вимагають те, що самі не виконують. Це пов'язано з тим, що в цьому віці моральний розвиток набуває нового сенсу, що виходить за рамки реального життя (справедливість, кохання, дружба, щирість). Вихід із цієї ситуації для батьків – не пасивно погоджуватися з претензіями дітей, а висловлювати та аргументовано відстоювати власну позицію.

Девіантною людина стає поступово.Основними етапами

становлення девіантної поведінки є:

Виникнення протиріччя між соціальними нормами та особистістю;

Прояв незгоди, заперечення соціальних вимог дитиною;

Прояв протизаконних дій (дрібне хуліганство, обман, крадіжки тощо);

Рецидиви протизаконних процесів;

Нагромадження досвіду асоціальної поведінки (насильство, хуліганство, проституція та ін.);

Включення до групи з асоціальною поведінкою;

Порушення законів;

Вчинення злочину

Сім'я як чинник негативного формування особистості:

а) аморальна обстановка в сім'ї: пияцтво, сварки, бійки, грубість у взаєминах, нечесність тощо, що створює негативний прикладдля наслідування, формує відповідний світогляд;

б) проблеми складу сім'ї: неповні сім'ї, сім'ї з однією дитиною, багатодітні сім'ї, дистантні сім'ї та ін., що веде до нестачі педагогічного впливу на дитину, формування її особи з боку лише одного з батьків, або до надмірної уваги та потурання в процесі виховання.

Ці негативні чинники впливу сім'ї сприяють створенню в дитини негативного ставлення до будинку, сім'ї, батькам, спонукають його прагнути піти з дому і значну частину часу проводити взагалі поза ним. У цих умовах формується категорія «дітей вулиці», бездоглядних та безпритульних.

Цьому сприяють: агресивна обстановка в будинку, брутальність по відношенню до дитини; тривала неувага до його інтересів та проблем, навчання його звертатися з чимось до батька (батьків), бачити в ньому (в них) опору, небажання спілкуватися з ним (ними); переключення батьків на свої особисті проблеми та надання дитини самій собі протягом тривалого часу; перекладання виховання дитини на дідуся і бабусю без відповідної їх підтримки (з віком люди похилого віку виявляються нездатними забезпечувати необхідне виховний впливна онуків, що і призводить до їхньої бездоглядності); недоліки виховання, відсутність у дитини здорових інтересів, захоплень, посидючості та ін.

Фактори середовищного (вулиці, міста, «зграї» тощо) впливу на людину в процесі її розвитку.

Негативні захоплення в домашній обстановці, непедагогічне використання можливостей гри у розвитку дитини та ін.

Негативний вплив найближчого оточення, і насамперед антипедагогічну поведінку батьків, дорослих, однолітків та ін.

Негативний вплив засобів, особливо телебачення, відеопродукції.

Є й інші фактори середовища, що негативно позначаються на виховання людини.

Д. Недоліки у вихованні дитини:

а) помилки сімейного виховання;

б) тепличні умови, усунення дитини від будь-яких життєвих проблем, будь-який активної діяльності, що сприяють формуванню черствості, інфантильності та нездатності співпереживати людським труднощам та трагедіям, долати життєві складності у критичній ситуації;

в) помилки та недогляди в процесі навчання та виховання в освітній установі, особливо в дитячому садкута школі;

г) негативні моральні орієнтиривиховання;

д) навчення дитини певним негативним моделям життя та діяльності (самореалізації в житті). У умовах особистість починає ідентифікувати себе з героями різних пригод, «приміряти він» різні види діяльності.

Особливо цьому сприяє телебачення, кіно, відеофільми, які є свого роду «підручниками» різних форм злочинної діяльності;

е) середові негативні «очікування» по відношенню до дитини, підлітка з неблагополучної сім'ї, що має негативне товариське оточення, порушує дисципліну та ін. Такі очікування, часто в прямій або непрямої форміпровокують дитину до правопорушення;

ж) залучення дитини, підлітка до спиртних напоїв, наркотиків, куріння, азартних ігор;

з) відсутність єдності та узгодженості у виховній діяльності батьків у сім'ї, у взаємодії сім'ї та школи, сім'ї, школи та адміністративних органів по роботі з дітьми та підлітками тощо;

і) недоліки системи перевиховання, виправлення правопорушників та подальшої адаптації їх у повсякденному житті ( соціальному середовищі).

Негативна особистісна позиціясамої дитини:

а) відхилення у самооцінці підлітка: завищена - веде до виникнення надмірної амбіції та самомобілізації, яка у поєднанні з аморальною здатністю самовираження призводить до правопорушень; занижена – народжує невпевненість у собі, поведінковий дуалізм, роздвоєність особистості та створює проблеми для неї

у колективі, стримує самовираження;

б) байдужість до моральних цінностей та самовдосконалення. Часто це пов'язано з відсутністю морального прикладуі несформованістю потреби бути кращими;

в) негативно реалізована потреба у самоствердженні та суперництві у підлітків з відхиленням у поведінці, нездорове суперництво. Ці потреби, їх спрямованість у підлітковому віцізумовлюють спрямованість підлітка до самоактивності;

г) складність формування у дитини, підлітка, юнака потреби та активного бажання самовиправлення;

Описав основні групи факторів, що зумовлюють формування негативної, відхиляє поведінки дітей, необхідно визначити і найбільше важливі напрямкипедагогічної діяльності з їхньої профілактики та подолання.

Девіантна поведінка (англ. deviation - відхилення) - дії, що не відповідають офіційно встановленим або фактично склалися в даному суспільстві (соціальній групі) моральним і правовим нормам і призводять до порушника (девіанту) до ізоляції, лікування, виправлення чи покарання. Синонімами терміна «девіантна поведінка» є - «поведінка, що відхиляється», «девіація», «адиктивна поведінка» (Б.Г. Мещеряков, В.П. Зінченко, 2002).

В академічній літературі під терміном «девіантна поведінка» розуміється цілий рядповедінкових розладів – від незначних порушень загальноприйнятих норм у суспільстві до тяжких психопатичних порушень. Широке тлумачення цього терміна виявляється у протилежних тенденціях - під «девіантною поведінкою» розуміють:

• - систему вчинків, які відхиляються від загальноприйнятої чи мається на увазі норми, чи це норми психічного здоров'я, права, культури чи моралі (И.С. Кон);
• - соціальні явища, що виражаються у відносно масових та стійких формах людської діяльності, Що не відповідають тим же критеріям (Я.І. Гілінський);
• - специфічний спосіб зміни соціальних і очікувань у вигляді демонстрації особистістю ціннісного ставлення до них (Ю.А. Клейберг).

Складність проблеми визначення поняття «Девіантна поведінка підлітка» полягає в тому, що поряд з цим терміном у науці та практиці вживаються інші – іноді як синоніми, іноді – для демонстрації нюансів: поведінка деліквентна, адиктивна, дезадаптивна, асоціальна, антисоціальна, неадекватна, важка, деструктивна, акцентована поведінка та ін.

З іншого боку, парадоксальність феномену девіантної поведінки полягає і в протилежних способах її реалізації - позитивних («обдарованих»), які служать розвитку суспільства, і в негативних проявах, що руйнують суспільні норми, цінності та ідеали, про межі, прояви яких судити дуже важко.

У різних науках, що вивчають проблеми поведінки, що відхиляється, описуються різноманітні варіанти його трансляції, які характеризуються як патологічні. Для одних – це суїцид, проміскуїт, проституція, різні форми адикцій, сексуальні інверсії; для інших - злочин, соціальна дезадаптація, антисоціальна, деліквентна та асоціальна поведінка; для третіх – психічні розлади. Також розглядаються особливі варіанти складної поведінки у підлітковому віці - це ситуаційно-особистісні реакції, властиві переважно підліткам та характерологічні проблеми цього періоду.

Поняття "девіантна (відхиляється) поведінка" пов'язане з поняттям норма. В.Д. Менделевич підкреслює, що девіація – це межа між нормою та патологією, крайній варіант норми. Вчені П.Б. Ганнушкін, Л.С. Виготський, В.Т. Кондрашенки справедливо зазначають, що не існує точних меж між нормальною та ненормальною поведінкою.

Визначень норми існує багато. Норму визначають як ідеал, вимога, розпорядження, зразок поведінки, міра висновку про щось і міра оцінки, межа, середньостатистичний показник, інструмент регулювання та контролю, функціональний оптимум і т.д.

Поведінка людини детермінована інтраперсональними (установки, мотивація, потреби, діяльність) та інтерперсональними особливостями. Тому для встановлення меж нормальної поведінки потрібні не тільки біологічні та соціальні, але й вікові критерії норми. Представники гуманістичної психології, Вивчаючи проблему девіантної поведінки індивіда, закликають враховувати й індивідуальні норми. Індивідуальна норма є «краще, що у конкретному віці для конкретної людини за відповідних умов розвитку» і «бере до уваги одиничність індивіда, але з відбиває деяких властивостей, властивих більшості людей, подій» .

Норма поведінки - поняття міждисциплінарне, а це привносить додаткові труднощі, оскільки у кожній галузі знань вироблено власні поняттяпро норму. Наприклад, у медицині норма – це абсолютно здорова людина; у педагогіці - слухняний та встигаючий з усіх предметів учень; у соціальному житті – відсутність злочинів, у психології – відсутність аномалій.

Необхідно враховувати, як зазначає Ю.А. Клейберг , ціла низка факторів: ситуативність, фактор часу, неузгодженість нормативних структур різних соціальних систем, Розповсюдженість.

Погодимося з А.Ю. Єгоровим, С.А. Ігумновим у тому, що девіантна поведінка має імпліцитний та експліцитний характер реалізації, може бути тимчасовими та постійними, стійкими та нестійкими. Тому в галузі «девіантної психології» не можна досягти повної об'єктивності, оскільки саме поняття «девіантний» і «норма» є продуктом суб'єктивного оцінного судження.

Отже, зазначені визначення мають односторонній характер розуміння аналізованого явища, який враховує лише особливості суспільних нормативів. Хоча, спираючись на поняття поведінки, як «взаємодія живої істоти з навколишнім середовищем, опосередкована її зовнішньою та внутрішньою активністю», можна констатувати, що індивід є суб'єктом по відношенню до суспільних норм. Оцінити поведінку як окремий процес недостатньо, слід вивчати носія цього процесу – особистість. Особистість постає як воєдино пов'язана сукупність внутрішніх психічних умов, якими переломлюються всі зовнішні впливу.

Вивчивши наукову літературуз проблеми девіантної поведінки підлітків, ми знайшли два визначення, які характеризують поведінку підлітків, що відхиляється. Перше (А.А. Північний, Н.М. Іовчук), при поясненні поведінки, що відхиляється, розглядає це як «взаємодія дитини з мікросоціальним середовищем, що порушує її розвиток і соціалізацію внаслідок відсутності адекватного обліку середовищем особливостей його індивідуальності і виявляється її поведінковою протидією, запропонованою моральною та правовим громадським нормативам». Друге (В.Е. Каган) - дотримується традиційного розуміння девіантної поведінки, як відхиляється від будь-яких норм; однак вимагає обережності при висновку про девіантну поведінку підлітка, бо: 1) судження про нього виносять дорослі, з різних причин так чи інакше перебувають в опозиції до дитинства та психосоціальних витрат розвитку, і самі є активними трансляторами девіантних форм; 2) критеріями для судження про девіантну поведінку часто є норми та очікування найближчого оточення, від якого дитина прямо залежна і в якому права дитини не дотримуються або зневажаються.

Основним критерієм відповідності нормам та очікуванням стає покірність дорослим. Л.Б. Шнейдер погоджується із В.Є. Каганом і стверджує, що на практиці педагоги нерідко стикаються не з відхиляється, а з неприйнятною, відкидається, відхиляється дорослою поведінкою. «Треба остерігатися змішувати «добрий» зі «зручним...», - писав Януш Корчак. Дитина для дорослого має бути (курсив І.М.) зручна, вона (дорослий) послідовно крок за кроком, прагне приспати, придушити, винищити все, що є волею і свободою дитини, стійкістю її духу, силою її вимог» . Відомо також, що у людських спільнотах вибухи девіантної поведінки супроводжують кризові періодиі є їх чіткими індикаторами, причому першими та сильніше реагують найбільш соціально залежні групи та індивіди, нездатні самостійно забезпечити своє існування.

Дж.К. Коулмен попереджає і вважає за необхідне відмовитися від стереотипного ставлення буденної свідомості до підліткового віку як до патогенного і криміногенного періоду в житті людини. У очах дорослих поведінка меншості стає загальною характеристикою всіх підлітків, т. е. свідомо чи мимоволі, формується якийсь «соціонормативний канон» поведінки, має антисоціальну спрямованість.

О. Кернберг пропонує піддавати диференційному аналізу девіантну поведінку підлітків. Він застерігає від двох крайніх небажаних позицій під час роботи з підлітками: занадто об'єктивної оцінки пубертатна, коли відхилення у поведінці підлітка вважаються нормою і, будь-які прояви підлітковості оцінюються як прийнятні; і надміру упередженого ставлення до підлітка, як у кожен його вчинок привноситься елемент патології.

Психологи, педагоги, психіатри, соціологи (М. Раттер, Л.С. Виготський, І.С. Кон, М.І. Бердяєв, А.Б. Добрович, А.Є. Личко, В.А. Сухомлинський, В.Н. Соколова, Г.Я. Юзефович) наголошували, що емоційні розлади, порушення поведінки у підлітковому віці є варіантом нормальної поведінки. Це – невід'ємна частина процесу розвитку.

Слід підкреслити, що з позицій самого підлітка деякі вікові та особистісні особливості дозволяють вважати поведінку, яку розглядають дорослі як відхиляється, «нормальними» ігровими ситуаціями, що відображають прагнення до надзвичайних ситуацій, пригод, завоювання визнання, випробування меж дозволеного. Пошукова активність підлітка служить розширенню меж індивідуального досвіду, мінливості поведінки і, отже, життєздатності та розвитку людського суспільства. Х. Ремшмідт зазначає, що в період дорослішання важко провести кордон між нормальною та патологічною поведінкою.

Сучасні дослідники в галузі педагогіки та профілактики девіантної поведінки виділяють такі об'єкти залежностей: психоактивні (ПАР) речовини (легальні та нелегальні наркотики); алкоголь (у більшості класифікацій належить до першої підгрупи); їжа; ігри; секс; релігія та релігійні культи.

Відповідно до перерахованих об'єктів ми виділимо такі форми залежної поведінки у сучасної молоді, що вимагають негайної педагогічної профілактики в сучасних школах. Це так звані хімічні залежності: куріння; токсикоманія; наркозалежність; лікарська залежність; алкогольна залежність.

Особливістю девіантної поведінки, що виявляється у старшокласників, є те, що вона не тільки завдає реальної шкоди самої особистості молодої людини або оточуючим її людям, а й тимчасові рамки цієї шкоди становлять набагато менший термін, ніж у людей старшого віку, з психологією, що вже сформувалася. поглядами життя. Для молодої людини це призводить до дестабілізації існуючого порядку, заподіяння моральної шкоди, фізичному насильствута болю, погіршення здоров'я. У крайніх своїх проявах девіантна поведінка становить безпосередню загрозу життю молодої людини, наприклад, суїцидальна поведінка, насильницькі злочини, вживання «важких» наркотиків. Психологічним маркером шкоди є страждання, яке переживає сам юнак чи дівчина і оточуючі їх близькі люди. Ця ознака означає, що поведінка молодої людини, що відхиляється, є руйнівною: залежно від форми - деструктивною або аутодеструктивною.

З визначення «девіантної поведінки» випливає, що така поведінка виявляється у порушенні моральних і правових норм, отже, крім терміна «девіантна поведінка», ще одним ключовим поняттям у нашій роботі є «норма».

На думку Ю.А. Клейберг, загалом поняття норми є досить дискусійним. У перекладі з латинської «норма» - правило, зразок, припис. У природничих та суспільних науках норма розуміється як межа, міра допустимого для збереження та зміни систем. Соціальні норми є одним із видів існуючих норм (поряд з технічними, біологічними, естетичними, медичними та ін.). Специфічною особливістю соціальних норм і те, що вони регулюють сферу взаємодії людей. Соціальна норма - сукупність вимог і очікувань, які висуває соціальна спільність (група, організація, клас, суспільство) до своїх членів з метою регулювання діяльності та відносин.

Норма є ключовим поняттям вивчення будь-яких девіацій. Оскільки поведінка, що відхиляється - це поведінка, що відхиляється від соціальних норм, отже, останні також розглядаються в нашому дослідженні.

Відповідно до Г.І. Колесниковой, соціальна норма - це явище групової свідомості як поділених групою уявлень і найчастіших суджень членів групи про вимоги до поведінки з урахуванням їх соціальної ролі, створюють оптимальні умови буття, із якими ці норми взаємодіють і, відбиваючи, формують особистість старшокласника.

Вирізняють такі види соціальних норм: правові; моральні; етичні.

Правові норми передбачають покарання їх порушення. Оформлені як юридичних документів, поділяючих види порушень на цивільно- і кримінальні дії.

Моральні та етичні норми Г.І. Колесникова розкриває як норми, що відбиваються на мовному рівні та зумовлені соціальними та культурними особливостями.

Існує думка, що девіантна поведінка неповнолітніх – це перехідні, нерозгорнуті варіанти поведінкової психічної патології. П.Б. Ганнушкін має на увазі у поведінковій патології такі ознаки: схильність до дезадаптації; тотальність; стабільність.

Схильність до дезадаптації. Наявність у поведінці молодої людини неадаптивних патернів поведінки. Поділяють схильність до дезадаптації, спрямовану «від себе» і впливає міжособистісні відносини, і дезадаптацію, орієнтовану «на себе». Проблеми в міжособистісних відносинах молодої людини виражаються в незадоволеності, уразливості, конфліктності, соціально-психологічної ізоляції. Орієнтованість дезадаптації «на себе» виражається у підлітка низькою самооцінкою, неприйняттям якихось своїх якостей і як наслідок незадоволеністю собою.

Тотальність. Передбачає прояв девіантної поведінки юнака у більшості сфер його діяльності.

Стабільність. Девіантна поведінка не миттєво, а пролонгована в часі.

На думку дослідників, з погляду соціально-нормативного критерію, провідним показником нормальності поведінки молодої людини є рівень її соціальної адаптації. При цьому нормальна, успішна адаптація характеризується оптимальною рівновагою між цінностями та особливостями індивіда, а також правилами та вимогами навколишнього соціального середовища.

Підлітковий вік є фактором ризику для розвитку девіантної поведінки. У цьому віці поведінка, що відхиляється, пояснюється наступними індивідуально-психологічними особливостями: незавершеністю процесу формування особистості, відсутністю власних механізмів подолання труднощів, недостатністю усвідомленого і підвищеного статевого потягу, імпульсивністю, низьким самоконтролем, невмінням послабити нервово-психічну напругу, навіюваністю, безком життєвого досвідута практичних умінь, імпульсивним характером реагування на фруструючу ситуацію. Підліток не встигає усвідомити зміни, що відбуваються з ним, і адаптуватися до них, в результаті з'являється невпевненість, недовіра до людей, підвищена конфліктність, схильність до депресій, спотворене уявлення про себе, невдачі супроводжуються жорстокою, агресивною поведінкою стосовно навколишнього світу. Депривація потреб у підлітковому віці яскраво виражена та подолати її через відсутність синхронності у психічному та соціальному розвитку підлітка дуже важко

Таким чином, підліткові індивідуально-психологічні властивості можуть бути каталізаторами розвитку поведінки, що відхиляється, але вони не фатальні. Зарубіжні та вітчизняні дослідники сходяться на думці, що генезою девіантної поведінки підлітків є інтеграція об'єктивних та суб'єктивних факторів, що призводять до формування стійких психологічних властивостей, що детермінують вчинення аморальних вчинків.

Актуальним є аналіз філософських, соціологічних та психологічних відповідей на питання. Чи є відхилення у поведінці ознакою психічного захворювання, чи це психологічна особливість перехідного віку чи просто дефект виховання? Що характеризує «зсередини» підлітків з поведінкою, що відхиляється? Коли і чому особливості особистості перевищують «поріг допустимого», викликаючи розлади поведінки?

Під девіантною поведінкою підлітка, ми розуміємо, імпульсивну або навмисно повторювану реакцію (від пізньолат. re - проти та action - дію) підлітка на інтеракцію з різними умовамисередовища, з одного боку, обумовлену певним соціально-історичним, культурно-територіальним рівнем розвитку, з іншого боку, його интраперсональными особливостями.

Отже, усе, що стосується девіантному поведінці неоднозначно, щоб девіантне поведінка можна було прийняти як педагогічного чи психологічного поняття. Практично це означає, що термін девіантна поведінка може і повинен використовуватися психологією/педагогікою лише у трансдисциплінарному діалозі; самій же педагогіці/психології релевантно (доцільно) об'єднувати у своїх визначеннях факт порушення із зазначенням причин і соціальних проявів цього порушення, поділяючи у своїй, власне соціально чи психологічно детерміноване поведінка.