Триз у дитячому садку. триз-технології в дитячому садку

Теорія Рішення Винахідницьких Задач (ТРВЗ) - це наука про розвиток систем та про ефективне мислення взагалі, у будь-якій галузі творчості. Ще ТРВЗ називають прикладною діалектикою, а іноді називають: Загальною Теорією Сильного Мислення або Загальною Теорією Творчості. Головна відмінність ТРИЗівського мислення від інших видів мислення - це свідоме управління процесом мислення, це мислення за алгоритмами, це мислення за законами та правилами. Якщо ми навчимося керувати розумом, то керуватимемо і нашим життям.

Цілі ТРВЗ як педагогічної технології, збігаються з тими, що пропонує педагогіка напрямки цієї галузі, це як уже говорилося:

1. Розвиток у дитини природної потреби пізнання навколишнього світу, закладеної природою.

2. Формування системного діалектичного мислення (сильного мислення), що базується на законах розвитку.

3. Формування навичок самостійного пошуку та отримання потрібної інформації.

4. Формування навичок роботи з інформацією, яку дитина отримує з навколишньої дійсності стихійно або внаслідок цілеспрямованого навчання.

5. Виховання певних якостей особистості

6. Розвиток уяви, фантазії та творчих здібностей.

Ідеологічна основа пов'язана з діалектичними поглядами: еволюція системи освіти відбувається відповідно до об'єктивних законів розвитку систем; компоненти усвідомлених та керованих технологій мислення можуть бути сформовані в результаті спеціально організованої навчальної діяльності.

Психологічна основа - розуміння процесу творчого мислення як єдності та взаємодії логічного та емоційно-образного компонентів.

Форма навчання – навчальний діалог на основі суб'єкт-суб'єктних відносин. Оскільки в результаті навчання прийомам ТРВЗ потрібна активна позиція і учня та вчителя, то в основі взаємодії між ними можлива лише педагогіка співпраці.

У процесі використання ТРВЗ-технології у навчальній діяльності, у учнів повинні формуватися такі знання та вміння:

Системне та асоціативно-подібне мислення.

· Застосовувати знання про системи, їх властивості та функції для опису різних об'єктів;

· Використовувати знання про властивості та функції систем для вирішення простих винахідницьких завдань;

· Встановлювати взаємозв'язки між різними системами;

· Виявляти різні властивості систем у різних взаємодіях та надсистемах;

· прогнозувати зміни систем у часі (лінія минуле – сучасне – майбутнє);

· Визначати, що і як можна дізнатися про систему;

· Працювати з різними видами інформації;

Розвиток уяви.

· Використовувати різні методи для створення казок;

· Отримувати фантастичні ідеї різними способами;

· Змінювати властивості, функції, структуру систем за допомогою прийомів фантазування;

· Застосовувати прийоми фантазування для вирішення простих винахідницьких завдань;

Методика розв'язання задач.

· Виділяти і формулювати протиріччя;

· Виділяти суперечливі властивості;

· Знаходити частина системи, в якій виникло протиріччя;

· Виділяти взаємозв'язки та взаємодії, що викликають протиріччя;

· Формулювати ідеальне рішення;

· Мобілізувати ресурси;

· прогнозувати наслідки запропонованих змін;

· Вирішувати прості винахідницькі завдання за схемою;

· Підбирати інформацію для навчальних завдань;

· Формулювати завдання;

· Пояснювати різні явища.

Давайте розберемося з процесуальною стороною явища. Що необхідно враховувати педагогу під час використання ТРВЗ-технології.

Вчитель сам повинен підбирати вправи і формувати заняття, але обов'язково з урахуванням вікових особливостей своїх дітей та матеріалу, що викладається в школі. Наприклад, для дітей молодшого віку – розвиток казкової фантазії та образного мислення, а для старших – більше логіки, законів та абстракцій.

Досвідчені викладачі та розробники ТРВЗ-педагогіки (А.А. Гін, А.А. Нестеренко, Г. І. Іванов та ін.) дають наступні рекомендації щодо ведення занять:

1) Готуватися до кожного заняття з максимальною серйозністю, програваючи подумки весь його хід.

2) Прагнути створення атмосфери вільної розмови, не тиснути авторитетом, не перебивати дітей. Частіше захоплюватися їх відповідями і, за необхідності, відповіді дітей повторювати, непомітно змінюючи зміст у потрібний бік. На заняттях має бути розкута обстановка рівноправних людей та висока активність дітей.

3) Бажано створити під час уроків ТРВЗ обстановку певної винятковості ( " Ми всі майбутні таланти! " ) і навіть таємничості. Встановити цікаві традиції. Наприклад, нагородження за оригінальні ідеї.

4) Завдання слід подавати у вигляді пригодницької чи фантастичної ситуації.

5) При розборі розв'язання задач завжди підкреслювати елементи ТРВЗ - Протиріччя, Ідеальне Кінцеве Рішення, Ресурс, що містяться в них.

6) Чи не висловлювати рішення самому, а підводити до нього дітей. Якщо у дітей не виходить на уроці, поставити завдання додому для самостійного вирішення.

7) Діти люблять вирішувати завдання, які їм не під силу. Не треба боятися давати їм такі завдання, нехай вони їх не вирішать, але це чудова нагода рости. "Розум народжується в боротьбі".

8) Досить високий темп занять, який дозволяє відволікатися і навчає інтенсивно думати тривалий час.

9) Включення "розрядних вставок" та "сеансів" загального сміху, хоча б один раз за заняття. Вже тільки за це любитимуть заняття!

10) За один урок робити кілька перемикань від одного виду діяльності до іншого.

11) На заняттях треба багато фантазувати та вирішувати багато цікавих та корисних, з погляду дітей, завдань. Заняття “по ТРВЗ” це уроки мудрості та щастя творчості. Перш за все, треба створити у учнів мотивацію та бажання розвивати своє мислення.

12) Захистити учнів від необдуманих інертних рішень як вигуків, дати час подумати над можливим розв'язанням завдання, і лише потім давати алгоритм її решения.

Колись створена в СРСР Теорія вирішення винахідницьких завдань (ТРВЗ) майже втратила свою популярність у 90-ті роки минулого століття. Але зараз технології ТРВЗ знову набирають популярності у науці, промисловості і навіть у гуманітарних дисциплінах. Сьогодні «радянську теорію винахідництва» Генріха Альтшуллера вивчають в університетах різних країн світу і поступово вона знову повертається у вітчизняну наукову та освітню діяльність.

Пройшовши запропоновані в даному тренінгу заняття з ТРВЗ, ви зможете отримати базові знання для вирішення винахідницьких завдань. Ви дізнаєтеся про складові елементи, методи, прийоми, програми теорії Альтшуллера, познайомитеся з прикладами використання ТРВЗ. І найголовніше, наші уроки навчать вас застосовувати навички ефективного винахідництва у вашій діяльності.

Що таке ТРВЗ?

Теорія вирішення винахідницьких завдань(ТРВЗ) є набором алгоритмів та методів, створених радянським винахідником Генріхом Альтшуллером та його послідовниками, для вдосконалення творчого процесу вчених.

ТРИЗ- не є тільки, хоча вона містить рекомендації щодо вдосконалення творчого процесу. Теорія Альтшуллера спрямовано рішення так званих винахідницьких завдань. Винахідницька задача - складне завдання, на вирішення якої необхідно виявити і вирішити протиріччя, що у глибині завдання, тобто. виявити першопричину (корінь проблеми) та усунути цю причину. Для цього потрібні спеціальні вміння та технології, які будуть розглянуті в уроках нашого online-курсу.

Застосування ТРВЗ

Головним завданням ТРВЗ, на думку автора цієї теорії, є допомога вченим-винахідникам швидко знаходити вирішення творчих завдань із різних галузей знань. ТРВЗ дозволяє вирішувати багато творчих завдань. Відповідно до думки людей, які вивчили теорію Альтшуллера, знання ТРВЗ дає такі переваги (за інформацією книги «Основи ТРВЗ»):

Вміння виявити суть задачі;
Уміння правильно визначити основні напрями пошуку, не упускаючи багато моментів, повз які зазвичай проходиш;
Знання, як систематизувати пошук інформації щодо вибору задач та пошуку напрямків рішень.
Навчитися шукати шляхи відходу від традиційних рішень;
Уміння мислити логічно, алогічно та системно;
Значно підвищити ефективність творчої праці;
Скоротити час рішення;
Дивитися на речі та явища по-новому;
ТРВЗ дає поштовх до винахідницької діяльності;
ТРВЗ розширює кругозір.

Деякі люди стверджують, що теорія вирішення винахідницьких завдань може бути корисною лише в точних науках. Частково це правда: теорія створювалася і була ув'язнена саме під технічне застосування. Але знання ТРВЗ, безсумнівно, допоможе застосування у гуманітарних науках та у бізнесі, через те, що основа методики ТРВЗ універсальна для будь-яких творчих завдань.

Як цьому навчитися

Якщо ви намагалися розібратися в ТРВЗ самостійно, то, напевно, зіткнулися з низкою проблем.

По перше , навчальні матеріали ТРВЗ потрібно адаптувати під сьогоднішні завдання, у тому числі не лише технічні, а й гуманітарні.
По-друге , методики ТРВЗ, викладені у безлічі підручників, слабо структуровані для вивчення цієї теорії.

Цей тренінг, що складається з декількох уроків-конспектів, спрямований на виклад основ ТРВЗ та можливостей застосування цієї теорії для вирішення будь-якої творчої задачі.

Ціль даного курсу- структурувати матеріал, розкласти всі елементи ТРВЗ по поличках, об'єднати у єдину систему. Головна ідея занять та уроків даного розділу сайту 4brain – зробити ТРВЗ доступним для всіх. Навчання Теорії вирішення винахідницьких завдань має бути зрозумілим та захоплюючим. Ключове завдання наших занять – дати базу знань, а також посилання на необхідні матеріали для поглиблення у різні області ТРВЗ.

Бажаєте перевірити свої знання?

Якщо ви хочете перевірити свої теоретичні знання на тему курсу і зрозуміти, наскільки він вам підходить, можете пройти наш тест. У кожному питанні правильним може бути лише один варіант. Після вибору одного з варіантів, система автоматично переходить до наступного питання.

Уроки ТРВЗ

Теорія винахідництва, створена Генріхом Альтшуллером, і потім доповнена його учнями і послідовниками сформувала досить сувору структуру. Класична структура ТРВЗ, яка наводиться на більшості спеціалізованих сайтах та книгах, виглядає так:

Закони про розвиток технічних систем.
Алгоритми вирішення винахідницьких завдань: алгоритми, прийоми та методики.
Методи аналізу ТРВЗ: вепольний аналіз, ФСА, диверсійний аналіз, системний аналіз та інші.
Методи творчого розвитку особистості та колективів.
Інформаційний фонд, що складається з численних таблиць, додатків, списків, що допомагають у технічній творчості.

Заняття даного онлайн-курсу спрямовані на освоєння цих базових частин «теорії винахідництва». Кожен урок відповідає певній складовій ТРВЗ. План занять виглядає так:

Скільки часу займе навчання?

Загалом у ТРВЗ немає спеціальних вправ, які потрібно використовувати для розвитку навички успішного вирішення винахідницьких завдань. Хоча у ТВВЗ є окремий напрямок з розвитку креативної уяви та винахідництва у творчих колективах, на нашому сайті даному напрямку присвячений окремий розділ «Творче мислення».

Тому навчання ТРВЗ пов'язане з вивченням та запам'ятовуванням алгоритмів та методик, а також їх удосконаленням та практичним застосуванням. ТРВЗ можна вчитися все життя, постійно шліфуючи власні алгоритми. А ось ознайомитись з базовими методами можна за 1-2 тижні інтенсивного або за 1 місяць помірного вивчення.

… хотілося б застерегти від думки, що складається, що варто тільки познайомитися з ТРВЗ - і миттєво підвищиться ефективність Вашої роботи. Все не так просто. Для оволодіння ТРВЗ необхідно вкласти багато праці, як із вивченні будь-якої іншої науки. Довести застосування ТРВЗ до автоматизму потребує ще більших зусиль. Але сподіваюся, вас це застереження не зупинить.

Бажаємо вам успіхів у освоєнні ТРВЗ!

Теорія вирішення винахідницьких завдань

ТРВЗ - теорія вирішення винахідницьких завдань- галузь знань, що досліджує механізми розвитку технічних систем з метою створення практичних методів вирішення винахідницьких завдань. « Мета ТРВЗ: спираючись на вивчення об'єктивних закономірностей розвитку технічних систем, дати правила організації мислення за багатоекранною схемою. » Автор ТРВЗ - Генріх Саулович Альтшуллер.

Робота над ТРВЗ була розпочата Г. С. Альтшуллером та його колегами у 1946 році. Перша публікація - в 1956 році - це технологія творчості, заснована на ідеї про те, що «винахідницька творчість пов'язана зі зміною техніки, що розвивається за певними законами»і що «Створення нових засобів праці має, незалежно від суб'єктивного до цього ставлення, підкорятися об'єктивним закономірностям».Поява ТРВЗ була викликана потребою прискорити винахідницький процес, виключивши з нього елементи випадковості: раптове та непередбачуване осяяння, сліпий перебір та відкидання варіантів, залежність від настрою тощо. Крім того, метою ТРВЗ є покращення якості та збільшення рівня винаходів за рахунок зняття психологічної інерції та посилення творчої уяви.

Основні функції та сфери застосування ТРВЗ:

вирішення винахідницьких завдань будь-якої складності та спрямованості;
прогнозування розвитку технічних систем;
пробудження, тренування та грамотне використання природних здібностей людини у винахідницькій діяльності (насамперед образної уяви та системного мислення);
вдосконалення колективів (у тому числі творчих) у напрямку їхнього ідеалу (коли завдання виконуються, але на це не потрібно жодних витрат).

Історія

Г. С. Альтшуллер почав винаходити з раннього віку. У 17 років він отримав своє перше авторське свідоцтво (9 листопада), а до 1950 число винаходів перевалило за десять. Широко поширена думка, що винаходи приходять несподівано, з осяянням, але Альтшуллер, будучи вченим та інженером, став метою виявити, як робляться винаходи, і чи є у творчості свої закономірності. Для цього він за період з 1946 по 1971 р. досліджував понад 40 тисяч патентів та авторських свідоцтв, класифікував рішення за 5-ти рівнями винахідливості та виділив 40 стандартних прийомів, що використовуються винахідниками. У поєднанні з алгоритмом вирішення винахідницьких завдань (АРІЗ) це стало ядром ТРВЗ.

Спочатку «методика винахідництва» мислилася як склепіння правил типу «вирішити завдання - отже знайти і подолати технічну суперечність».

Надалі Альтшуллер продовжив розвиток ТРВЗ і доповнив його теорією розвитку технічних систем (ТРТС), явно сформулювавши основні закони розвитку технічних систем. За 60 років розвитку, завдяки зусиллям Альтшуллера, його учнів та послідовників, база знань ТРІЗ-ТРТС постійно доповнювалася новими прийомами та фізичними ефектами, а АРІЗ зазнав кількох удосконалень. Загальна ж теорія була доповнена досвідом упровадження винаходів, зосередженим у його життєвій стратегії творчої особистості (ЖСТЛ). Згодом цієї об'єднаної теорії було дано найменування загальної теорії сильного мислення (ОТСМ).

Структура та функції ТРВЗ

Основи ТРВЗ

Винахідницька ситуація та винахідницьке завдання

Коли технічна проблема постає перед винахідником вперше, вона зазвичай сформульована розпливчасто і не містить у собі вказівок на шляху вирішення. У ТРВЗ така форма постановки називається винахідницькою ситуацією. Головний її недолік у тому, що перед інженером виявляється надто багато шляхів та методів вирішення. Перебирати їх все трудомістко і дорого, а вибір шляхів навмання призводить до малоефективного методу спроб і помилок.

Тому перший крок на шляху до винаходу - переформулювати ситуацію таким чином, щоб саме формулювання відсікало безперспективні та неефективні шляхи вирішення. При цьому постає питання, які рішення ефективні, а які – ні?

Г. Альтшуллер припустив, що найефективніше розв'язання проблеми - таке, яке досягається «само собою», лише за рахунок наявних ресурсів. Таким чином він прийшов до формулювання ідеального кінцевого результату (ІКР): «Якийсь елемент (X-елемент) системи або навколишнього середовища самусуває шкідливий вплив, зберігаючи здатність виконувати корисний вплив».

На практиці ідеальний кінцевий результат рідко можна досягти повністю, проте він служить орієнтиром для винахідницької думки. Чим ближче рішення до ІКР, тим краще.

Отримавши інструмент відсікання неефективних рішень, можна переформулювати винахідницьку ситуацію на стандартну міні-завдання: «згідно з ІКР, все має залишитися так, як було, але або має зникнути шкідливу, непотрібну якість, або з'явитися нова, корисна якість». Основна ідея міні-завдання у тому, щоб уникати суттєвих (і дорогих) змін та розглядати насамперед найпростіші рішення.

Формулювання міні-завдання сприяє більш точному опису задачі:

З яких елементів складається система, як вони взаємодіють?
Які зв'язки є шкідливими, такими, що заважають, які - нейтральними, і які - корисними?
Які частини та зв'язки можна змінювати, і які – не можна?
Які зміни призводять до покращення системи, і які – до погіршення?

Протиріччя

Після того, як міні-завдання сформульована та система проаналізована, зазвичай швидко виявляється, що спроби змін з метою покращення одних параметрів системи призводять до погіршення інших параметрів. Наприклад, збільшення міцності крила літака може призводити до збільшення його ваги, і навпаки – полегшення крила призводить до зниження його міцності. У системі виникає конфлікт, протиріччя.

ТРВЗ виділяє 3 види протиріч (у порядку зростання складності вирішення):

адміністративне протиріччя: «Треба покращити систему, але я не знаю як (не вмію, не маю права) зробити це». Ця суперечність є найслабшою і може бути знято або вивченням додаткових матеріалів, або прийняттям/зняттям адміністративних рішень.

технічна суперечність: «Покращення одного параметра системи призводить до погіршення іншого параметра». Технічне протиріччя - і є постановка винахідницького завдання. Перехід від адміністративної суперечності до технічного різко знижує розмірність задачі, звужує поле пошуку рішень і дозволяє перейти від методу проб і помилок до алгоритму вирішення винахідницького завдання, який пропонує застосувати один або кілька стандартних технічних прийомів, або (у разі складних завдань) вказує на одне чи кілька фізичних протиріч.

фізична суперечність: «для поліпшення системи, якась її частина має бути у різних фізичних станах одночасно, що неможливо».Фізична суперечність є найбільш фундаментальною, тому що винахідник упирається в обмеження, зумовлені фізичними законами природи. Для вирішення задачі винахідник повинен скористатися довідником фізичних ефектів та таблицею їх застосування.

Інформаційний фонд

Він складається з:

прийомів усунення протирічі таблиці їх застосування;
системи стандартів на вирішення винахідницьких завдань(Типові рішення певного класу завдань);
технологічних ефектів(фізичні, хімічні, біологічні, математичні, зокрема, найбільш розроблені з них в даний час - геометричні) та таблиці їх використання;
ресурсів природи та технікита способів їх використання.

Система прийомів

Аналіз багатьох тисяч винаходів дозволив виявити, що при всьому різноманітті технічних суперечностей більшість їх вирішується 40 основними прийомами.

p align="justify"> Робота зі складання списку таких прийомів була розпочата Г. С. Альтшуллером ще на ранніх етапах становлення теорії рішення винахідницьких завдань. Для їх виявлення знадобився аналіз понад 40 тисяч авторських свідоцтв та патентів. Прийоми ці і зараз представляють винахідників велику евристичну цінність. Їхнє знання багато в чому дозволяє полегшити пошук відповіді.

Але ці прийоми показують лише напрямок і область, де можуть бути сильні рішення. Конкретний варіант рішення вони не видають. Ця робота залишається за людиною.

Система прийомів, що використовується в ТРВЗ, включає простіі парні (прийом-антиприйом).

Прості прийомидозволяють вирішувати технічні протиріччя. Серед простих прийомів найпопулярніші 40 основних прийомів.

Речово-польовий (вепольний) аналіз

Основна стаття: Вепольний аналіз

Вепіль(Речовина + поле) - модель взаємодії в мінімальній системі, в якій використовується характерна символіка.

Альтшуллер розробив методи для аналізу ресурсів. Декілька з відкритих ним принципів розглядають різні речовини та поля для вирішення протиріч та збільшення ідеальності технічних систем. Наприклад, система телетекст використовує телевізійний сигнал для передачі даних, заповнюючи невеликі проміжки часу між телевізійними кадрами в сигналі.

Ще одна техніка, яка широко використовується винахідниками, полягає в аналізі речовин, полів та інших ресурсів, які не використовуються, які знаходяться в системі або поруч з нею.

АРІЗ - алгоритм вирішення винахідницьких завдань

Алгоритм вирішення винахідницьких завдань (АРІЗ)- покрокова програма (послідовність дій) з виявлення та вирішення протиріч, тобто вирішення винахідницьких завдань (близько 85 кроків).

власне програму,
інформаційне забезпечення, що харчується з інформаційного фонду
методи управління психологічними факторами, що входять складовою до методів розвитку творчої уяви (РТВ).

Альтернативні підходи

Існують і інші підходи, які допомагають винахіднику розкрити свій творчий потенціал. Більшість цих методів є евристичними. Всі вони були засновані на психології та логіці, і жоден з них не претендує на роль наукової теорії.

Метод фокальних об'єктів
Метод контрольних питань

Критика ТРВЗ

Після смерті Г. С. Альтшуллера, ТРВЗ зазнала застою у розвитку. У ньому, а також у складності практичного застосування теорії, на думку критиків винні такі проблеми:

Немає методологи вирішення завдань, попри спроби сформувати її з деяких закономірностей розвитку техніки.
Спотворення діалектичного підходу через запровадження деяких нових понять.
Поява нових модифікацій АРІЗ ускладнювало алгоритм замість усунення допущених неточностей.
Не було знайдено придатних реальних завдань механізмів переходів від сформульованого протиріччя на його вирішення.
Безліч інструментів ТРВЗ були перебором варіантів незважаючи на декларацію відмови від них.
Використання у вепольному аналізі фізичних полів, існування яких не доведено.
Неможливість впровадження ТРВЗ у виробництво через сильну залежність від особистого вибору людини.

Сучасна ТРВЗ

Сучасна ТРВЗ включає кілька шкіл, що розвивають класичну ТРВЗ і додають нові розділи, відсутні в класиці. Глибоко опрацьоване технічне ядро ТРВЗ (прийоми, АРІЗ, вепольний аналіз) залишається практично незмінним, і діяльність сучасних шкіл спрямована в основному на переосмислення, реструктурування та просування ТРВЗ, тобто має більше філософський та рекламний, ніж технічний характер. У зв'язку з цим сучасні школи ТРВЗ нерідко дорікають (як з боку, так і взаємно) у безплідності та марнослівності. ТРВЗ активно застосовується в галузі реклами, бізнесу, мистецтва, раннього розвитку дітей і так далі, хоча спочатку був розрахований на технічну творчість.

Класична ТРВЗ є загальнотехнічною версією. Для практичного використання в техніці необхідно мати безліч спеціалізованих версій ТРВЗ, що відрізняються між собою номенклатурою та змістом інформаційних фондів. Деякі великі корпорації застосовують елементи ТРВЗ, адаптовані до своїх сфер діяльності.

В даний час відсутні спеціалізовані версії ТРВЗ для стимуляції відкриттів у галузі наук (фізики, хімії, біології тощо).

Головна перешкода у розвитку ТРВЗ – відсутність методології аналізу вихідної проблемної ситуації, діагностування та прогнозування проблем як джерела постановки цілей удосконалень соціотехнічних систем. На подолання цього недоліку спрямовано розробку сучасної методології футуродизайну - «проектування рішень, адекватних Майбутньому».

Однією із тенденцій технічного прогресу є загострення боротьби за авторські права розробників продукції. Тому зростає попит на інноваційну діяльність персоналу та, відповідно, на методичне та програмне забезпечення цих робіт. Під цим кутом зору необхідно розширювати базу даних з повним діапазоном теоретичних підходів. Тим часом спадкоємці Альтшуллера відкидають будь-які відхилення від позиції в першоджерелі. Вони мають право наполягати на своєму трактуванні імені «ТРВЗ» і при тому діяти в гуманітарне середовище, до педагогіки з мистецтвом аж до мемуарів. Альтернативою є лояльність до нових підходів, що підтримують на плаву ТРВЗ як бренд теоретичних розробок. Нові аспекти моделювання інноваційного процесу можуть, щоб уникнути надлишкових суперечок, знайти нове ім'я, тим більше, що ТРВЗ складається зі слів, відомих до народження Г. С. Альтшуллера.

Див. також

ТРВЗ/АРІЗ:

Еволюція технічних систем:

Розвиток творчої особи:

Психологічна інерція (інерція мислення) та методи її усунення:
- Оператор РВС - Оператор розмір-час-вартість (РВС),
- Метод моделювання маленькими чоловічками (ММЧ),

Тезаурус

Інформаційний фонд:

Список стандартних технічних прийомів
Реєстр науково-фантастичних ідей
Таблиці застосування технічних прийомів та фізичних ефектів

Головний виробничий процес (ГПП):

Виріб
Робочий орган (РВ), інструмент
Конфліктна пара
Оперативний час
Оперативна зона
Ікс-елемент

Організації

Бібліографії

Короткий анотований список книг. Н. Н. Хоменко, Д. Кучерявий

Примітки

Альтшуллер, Г. С. (1991). ЗНАЙТИ ІДЕЮ. Введення в теорію вирішення винахідницьких завдань. - 2-е вид., Дод. - Новосибірськ: Наука. ISBN 5-02-029265-6; - с. 58-59
Альшуллер Г. С., Шапіро Р. Б. Про психологію винахідницької творчості// Питання психології. – 1956, № 6. – с. 37-49.
Альтшуллер Г. С. Творчість як наука. 2 видавництва, доповн.– Петрозаводськ: Скандинавія, 2004. – с.208
http://www.trizland.ru/trizba/pdf-books/zrts-01-history.pdf
Структура та функції ТРВЗ
Серія статей «Закони розвитку систем», § 6, Володимир Петров
Книга «Базовий курс ТРВЗ». Петров
Структурний речовинно-польовий аналіз ТРВЗ, навчання, проблема, творчість, ідея, завдання, креативний успіх, методика та мислення
Алгоритм вирішення винахідницьких завдань ТРВЗ, навчання, проблема, творчість, ідея, завдання, креативний успіх, методика та мислення
Прийоми ТРВЗ | Роботи | Офіційний Фонд Г. С. Альтшуллера (автора ТРВЗ-РТВ-ТРТЛ) | www.altshuller.ru
Розробка | парні прийоми
TRIZ-CHANCE ТРИЗ-ШАНС Чи знаємо ми геометрію?
ТРВЗ - теорія вирішення винахідницьких завдань
ТРВЗ у бізнесі. Бізнес-куб Семенової.
Найпростіші прийоми винахідництва
Парні прийоми
Розширена система стандартів
Узагальнені моделі вирішення винахідницьких завдань

ТРВЗ (теорія вирішення винахідницьких завдань)

ДЕВІЗ ТРИЗ:
«Дозвіл протиріч – ключ до творчого мислення.
Засіб роботи із дітьми – педагогічний пошук.
Якщо дитина не ставить питання, то педагог задає її сам: «Що було б, якщо ...»
Заняття – не форма, а пошук істини»

ТРВЗ – теорія вирішення винахідливих завдань. Засновником є Генріх Саулович Альтшуллер. Головна ідея його технології полягає в тому, що технічні системи виникають і розвиваються не як абияк, а за певними законами: ці закони можна пізнати і використовувати для свідомого - без безлічі порожніх проб - рішення винахідницьких завдань. ТРВЗ перетворює виробництво нових технічних ідей на точну науку, оскільки рішення винахідницьких завдань будується на системі логічних операцій.
Технологія Г.С. Альтшуллера протягом багатьох років успішно використовувалася у роботі з дітьми на станціях юних техніків, де й з'явилася її друга частина – творча педагогіка, а потім і новий розділ ТРВЗ – теорія розвитку творчої особистості.
В даний час прийоми та методи технічного ТРВЗ з успіхом використовуються в дитячих садках для розвитку у дошкільнят винахідницької кмітливості, творчої уяви, діалектичного мислення.
Мета ТРВЗ - не просто розвинути фантазію дітей, а навчити мислити системно, з розумінням процесів, що відбуваються. Дати в руки вихователям інструмент з конкретного практичного виховання у дітей якостей творчої особистості, здатної розуміти єдність та суперечність навколишнього світу, вирішувати свої маленькі проблеми.
Вихідним становищем концепції ТРВЗ до дошкільнику є принцип природовідповідності навчання. Навчаючи дитину, педагог має йти з його природи. А також положення Л. С. Виготського про те, що дошкільник приймає програму навчання тією мірою, якою вона стає його власною.
Програма ТРВЗ для дошкільнят – це програма колективних ігор та занять із докладними методичними рекомендаціями для вихователів. Всі заняття та ігри передбачають самостійний вибір дитиною теми, матеріалу та виду діяльності. Вони вчать дітей виявляти суперечливі характеристики предметів, явищ і вирішувати ці протиріччя. Вирішення протиріч – ключ до творчого мислення.
Основним засобом роботи із дітьми є педагогічний пошук. Педагог не повинен давати дітям готові знання, розкривати перед ними істину, він має вчити її шукати. Навчання вирішення творчих винахідливих завдань здійснюється у кілька етапів.
У першому етапі заняття даються не як форма, бо як пошук істини і суті. Дитину підводять до проблеми багатофункціонального використання об'єкта.
Наступний етап – це «таємниця подвійного» чи виявлення протиріч у об'єкті, явищі, коли щось у ньому добре, щось погано, щось шкідливо, щось заважає, щось потрібно.
Наступний етап – вирішення протиріч. Для вирішення протиріч існує ціла система ігрових та казкових завдань. Наприклад, завдання: «Як можна перенести воду у решете?» Вихователь формує протиріччя, вода має бути у решете, щоб її перенести, і води не повинно бути, тому що у решете її не перенести – витікає. Дозволяється суперечність зміною агрегатного стану речовини – води. Вода буде в решете в зміненому вигляді (лід) і її не буде, тому що лід – це вода. Розв'язання задачі – перенести у решете воду у вигляді льоду.
На етапі винахідництва основне завдання: навчити дітей шукати та знаходити своє рішення. Винахідництво дітей виявляється у творчої фантазії, у міркуванні, у вигадуванні чогось нового. Для цього дітям пропонується низка спеціальних завдань. Наприклад, придумайте новий навчальний стілець, на якому хотілося б сидіти. Придумайте нову іграшку та ін.
Наступний етап роботи за програмою ТРВЗ – це вирішення казкових завдань та вигадування нових казок за допомогою спеціальних методів. Вся ця робота включає різні види дитячої діяльності - ігрову діяльність, мовленнєву, малювання, ліплення, аплікацію, конструювання і т.д.
На останньому етапі, спираючись на отримані знання, інтуїцію, використовуючи оригінальні розв'язання проблем, малюк навчається знаходити вихід із будь-якої складної ситуації. Тут вихователь лише спостерігає, дитина розраховує на власні сили, свій розумовий та творчий потенціал. Ситуації можуть бути різні, з будь-якої галузі людської діяльності. Діти ставляться і експериментальні ситуації, де необхідно швидко приймати рішення.
Програма ТРВЗ дає вихователям та дітям методи та інструменти творчості, які освоює людина незалежно від свого віку. Володіючи єдиним інструментом, діти та дорослі можуть легше порозумітися, зрозуміти один одного.

Основні положення ТРВЗ
Основні функції ТРВЗ
1.Рішення творчих та винахідницьких завдань будь-якої складності та спрямованості без перебору варіантів.
2. Прогнозування розвитку технічних систем (МС) та отримання перспективних рішень (у тому числі й принципово нових).
3. Розвиток якостей творчої особистості.

Принципи побудови занять з ТРВЗ.
- Мінімум повідомлення інформації, максимум міркувань.
- Оптимальна форма організації обговорення проблемних ситуацій – мозковий штурм.
- Системний підхід (все у світі взаємопов'язане, і будь-яке явище має розглядатися у розвитку).
- включення у процесі пізнання всіх доступних для дитини розумових операцій та засобів сприйняття (аналізаторів, причинно-наслідкових висновків та висновків, зроблених самостійно; предметно-схематичної наочності).
- Обов'язкова активізація творчої уяви.
Таким чином, ТРВЗ, з одного боку, – цікава гра, з іншого – розвиток розумової активності дитини через творчість. Що дає творчість дитині?
- Дає змогу проявити себе.
- Прагнення отримувати нову інформацію про навколишнє.
- Розвиває потребу у пізнавальній діяльності.
- дає можливість бачити, творити.
- Сприяє розвитку аналітичних здібностей.
- Формувати вміння розвивати та доводити свою точку зору. Цьому допоможуть прийоми та методи ТРВЗ.
При проведенні занять можна застосовувати такі форми роботи з дітьми: бесіду, сюжетно-рольові та дидактичні ігри, прослуховування музики, інсценування та моделювання ситуацій, виконання практичних робіт. Важливу роль виконують схеми, таблиці, умовні позначення та інші засоби подачі інформації. Як ілюструючий матеріал використовуються казки, загадки, прислів'я, твори дитячих письменників. Велике місце займають вірші, підібрані в такий спосіб, щоб мораль, і навіть укладений у яких висновок не «випручувалися» перед, а «ховалися» всередині ситуації, нерідко змішаної. Майстерність педагога у тому, щоб дати дітям самим побачити цю мораль і зробити відповідний висновок.
В результаті виділяються такі позитивні сторони ТРВЗ:
- У дітей збагачується коло уявлень, зростає словниковий запас, розвиваються творчі здібності.
- ТРВЗ допомагає формувати діалектику та логіку, сприяє подоланню сором'язливості, замкнутості, боязкості; Маленька людина вчиться відстоювати свою думку, а потрапляючи у важкі ситуації самостійно шукати оригінальні рішення.
- ТРВЗ сприяє розвитку наочно-образного, причинного, евристичного мислення; пам'яті, уяви, впливає інші психічні процеси.
Основні етапи методики ТРВЗ
1. Пошук суті
Перед дітьми ставиться проблема, яку треба вирішити. І всі шукають різні варіанти вирішення, те, що є істиною.
2. «Таємниця подвійного» – виявлення протиріч: добре-погано
Наприклад: сонце – це добре та погано. Добре-гріє, погано-може спалити
3. Вирішення протиріч (за допомогою ігор та казок).
Наприклад: парасолька потрібна велика, щоб сховатися під ним від дощу, але вона потрібна і маленька, щоб носити її в сумці. Вирішення цієї суперечності – складна парасолька.
Методи
1. Метод мозкового штурму
2.Метод каталогу
3.Метод фокальних об'єктів
4. Метод системний аналіз
5. Метод морфологічного аналізу
6. Метод золотої рибки
9. Моделювання маленькими чоловічками
10. Метод проб та помилок
11. Мислення за аналогією
19. Типові прийоми фантазування

Завдання для роздумів:
Як перенести воду в решеті (змінити агрегатний стан-заморозити воду);
Як швидко вирости (зміна часу)
Як урятувати колобка від лисиці?
ТРВЗ рекомендує проводити з дітьми бесіди на такі теми:
1) історичні: як винайшли колесо, літак, вилку, олівець та ін.?
2) на прогулянках: хто мама вітру, хто його друзі, про що шепоче вітер, про що сперечається вітер із сонцем?
3) Прийом емпатії: що відчуває цей кущик? Чи відчуває біль дерево?

Ознаки творчих здібностей:
Рухливість мислення
Швидке орієнтування
Нестандартний підхід до вирішення завдань
Перенесення характеристики одних явищ, предметів, ситуацій за іншими умовами

Що таке ТРВЗ? ТРВЗ-технології в дитячому садку.

Теорія вирішення винахідницьких завдань

Вихователь: Попова М.В.

2017 – 2018

Сьогодні є багато методик виховання дитини всебічно розвиненою особистістю. Одна з них – ТРВЗ. Що таке може означати ця абревіатура? Це теорія вирішення винахідницьких завдань. Що це за методика?

Що таке ТРВЗ???

Ця абревіатура розшифровується як "теорія вирішення винахідницьких завдань". Що вона є? Це наука у тому, як сучасна людина має вирішувати завдання. Теорія була розроблена радянським вченим Генріхом Альтшуллером. Хто він такий? Це письменник-фантаст та винахідник-інженер в одній особі. Ця людина вивів теорію, а потім і підтвердив її на практиці, що якщо поглянути на будь-яку проблему, то рішення до неї можна знайти тим самим способом. Тобто, роблячи однаковий алгоритм дій, можна вирішити всі завдання. Якщо вже в 40-х роках минулого століття було розроблено таку чудову допомогу, то чому ж сьогодні перед людиною постають якісь непереборні перепони? Справа в тому, що не всі викладачі знають, що таке ТРВЗ. Адже всі ми чули про скорочення, але як багато людей на землі їм володіє? Те саме стосується і систем вивчення мов. Є багато різних посібників та курсів, але чомусь лише мала частина наших співвітчизників володіє досконало двома-трьома мовами.

Навіщо було створено ТРВЗ?

Основна мета теорії вирішення винахідницьких завдань – знайти одне-єдине рішення. Для багатьох піарників та креативників це може здатися дивним. Усього одне рішення? Але, як відомо, найкраща ідея – завжди найпростіша і лежить на поверхні. Перш ніж була розроблена теорія ТРВЗ, люди вважали, що для знаходження оптимального рішення потрібно обстежити проблему вздовж і впоперек, провести мозковий штурм і знайти 100500 різних варіантів вирішення. Але якщо подумати, то в результаті завжди залишали один варіант, причому той, для реалізації якого знадобиться найменша кількість витрат, як фізичних, так і матеріальних.

Принципи ТРВЗ

Винахід. Завдяки їм людина покращує світ, у якому живе. А як відомо, ми живемо за законами, які вже створені природою. Люди покращують систему багатьма способами. Ті, які найкраще вписуються в повсякденне життя, залишаються, інші з часом просто забуваються.
Завжди є суперечності. Цей принцип найпростіше зрозуміти на прикладі. Ефективність будь-якого механізму буде прямо пропорційна його обсягу, саме так довго думали інженери, які збирали комп'ютери. І справді, ще 10 років тому найпотужнішими обчислювальними машинами були ті пристрої, які мали дуже важкі габарити. Але з винаходом нових способів зберігання даних розмір комп'ютера зменшилися. Протиріччя зникло.
Для кожної проблеми є своє рішення. Все залежатиме від ресурсів, які має людина або система. Пояснимо на прикладі. Дорослі хочуть дати дітям якнайбільше інформації. Але дитячі книжки завжди маленькі. Як же виходить стиснути оповідання? Завдяки картинкам та віршам можна скоротити частину тексту.

На кого розрахована система

Що таке ТРВЗ, ми з'ясували, а тепер треба зрозуміти, кого ж можна навчати цій теорії. Як і більшість експериментів цей вчені ставили на дітях. Адже ні на кому іншому не можна перевірити успішність нового способу виховання. Тому діти дошкільного віку ставали піддослідними кроликами. Коли система ТРВЗ показала, що вчені не помилилися, і дітей вдалося навчити мислити систематично, з ними продовжували займатися і в шкільному віці. Тут вирішувалися вже складніші завдання. Дітям давалися завдання, але ні наведень, ні підказок не було.

А також система ТРВЗ цілком непогано себе зарекомендувала як програму удосконалення дорослих людей. Зрозуміло, що мозок у юному віці пластичний, але варто розуміти, що людина здатна сприймати нову інформацію в будь-якому віці. Тому сьогодні людина будь-якої вікової групи має можливість займатися за системою ТРВЗ. Причому це можна робити як удома, так і у спеціальних закладах, які проводять курси, семінари та інтенсиви.

Скільки часу займає навчання

Теорія вирішення винахідницьких завдань – це ціла наука. Причому за аналогією з фізикою або хімією можна сказати, що вчити її слід все життя. Як же так, адже в дитячому садку та школі дітей тренують вправами, а вступаючи до вищого навчального закладу, людина вже не практикує ТРВЗ постійно? Все, що в нього осіло на підкірці, тим і користується.

Саме так і живе багато людей у нашій країні. Але якщо провести паралелі з мовою, наприклад з англійською, стає зрозуміло, що цілком можна вивчити його за 10 років. Але якщо потім не застосовувати мову на практиці, знання швидко випаруються. Тому відповісти на питання про те, за скільки часу можна навчитися застосовувати ТРВЗ, можна так: освоїти основи будь-яка доросла людина здатна за місяць, а ось відточувати на практиці отримані знання доведеться не один рік.

ТРВЗ у дитячому садку

Теорія вирішення винахідницьких завдань має ту саму структуру. Щоб її зрозуміти, потрібно розбити її на пункти та ілюструвати прикладами. Перший етап – перед дітьми ставиться завдання, і вони мають без допомоги дорослих її вирішити. Як може виглядати завдання? Вона має бути сформульована як короткого питання, у якому можна знайти відповідь. Приклади: як можна з'ясувати, яка зараз година, якщо на руці немає годинника; як знайти найрозумнішу людину у світі? Чи можна навіть загадати стандартну загадку: як засунути слона в холодильник? ТРВЗ у дитячому садку має на увазі знаходження протиріч. Наведемо приклад. Сонце – це добре, воно дає землі світло та тепло. Але якщо не буде дощу, то почнеться посуха, яка потім може перетворитись на пожежу. Завершальним етапом є вирішення протиріч. Коли поставлено завдання, наприклад: чи йде дощ, що потрібно зробити? Знайдено протиріччя: взяти парасольку, але вона занадто велика і не міститься в рюкзаку. Залишається тільки зробити логічний висновок: слід взяти доладну парасольку, яка і від дощу захистить, і в сумку відмінно поміститься.

Які ігри проводити з хлопцями

ТРВЗ у дитячому садку – це не уроки. Нові знання подаються хлопцям у формі гри. Одна з них називається "Маша-розпуста". Дитина підходить до колоди карток, на яких намальовані предмети, що використовуються у господарстві. Наприклад, ножі, вилки, ложки чи міксер. Витягає картку, а там ножа. Він пояснює групі, що ніж втрачено. Тепер дитина повинна поскаржитися на те, що вона не знає, чим різатиме хліб. А група має запропонувати вирішення проблеми. Наприклад, хліб можна нарізати ліскою, лінійкою чи відламати рукою. А можна розпиляти його ножівкою або розколупати вилкою. Ще один приклад завдань ТРВЗ - це гра в теремок. Завдання дітей – навчитися бачити загальні ознаки різних предметів. Кожному з хлопців видається картка, де намальований предмет. Одна дитина стає ведучим і забирається у будиночок. У руках він тримає картку із зображенням, наприклад, гітари. До нього підходить товариш, у руках якого картинка вудки. Ведучий озвучує умови: я впущу тебе в будинок, якщо ти назвеш спільні ознаки між мною та собою. Дитина з картинкою вудки починає перераховувати, як і гітара, і вудка робляться з дерева, в обох цих предметів є нитки і волосіні тощо.

Як шукати відповіді

ТРВЗ для дошкільнят – це не тільки спосіб вирішувати уявні проблеми, але ще й шлях до розвитку фантазії. Тому коли в побутовій ситуації потрібно швидко дійти якогось висновку, дитина це зможе зробити з легкістю. Яким чином? Чим більше людина вирішує всіляких завдань, тим більше в голові залишиться аналогій, завдяки яким можна буде швидко знаходити відповіді. Наприклад, якщо дитина вже вирішувала завдання про те, що хліб можна нарізати не тільки ножем, а й лінійкою або ложкою, то в поході він зможе швидко зорієнтуватися, коли під рукою не виявиться чогось ріжучого. Головне завдання ТРВЗ - це не вирішувати завдання заради самого вирішення, а знаходити відповіді на життєві питання.

Завдання з готовим рішенням

ТРИЗ-ігри в саду користуються популярністю. Але не всі вихователі можуть швидко вигадати дітям відповідні завдання. Тому ми пропонуємо такий варіант. Керамічний кухоль добре зберігає тепло, але й швидко нагрівається. Потрібно придумати, як зробити так, щоб, не змінюючи матеріалу, виготовити предмет того ж виду, але з умовою, що його зручно тримати в руках. Діти можуть пропонувати використовувати різні обгорткові матеріали, підсклянники або в'язаний «одяг». Варто сказати, що у виробництві такі гуртки будуть дуже дорогими, тому що людині, крім столового приладу, доведеться купувати ще додаткові предмети. Варто чекати доти, поки якійсь дитині не спаде на думку ідея приробити до кухля ручку. Ця відповідь буде правильною. Адже ручка виготовляється з того ж матеріалу, що й кухоль, отже, на виробництві не буде жодних зайвих витрат. Заняття з елементами ТРВЗ можна вигадувати швидко, варто лише потренуватися. Ось приклади. Як переміщати крісло квартирою, щоб воно не залишало слідів на поверхні? Як швидко розморозити їжу?

Що дає система

Після проведення місяця занять ТРВЗ у підготовчій групі вже можна побачити перші результати. Діти починають цікавитися навколишнім світом та намагатися вирішити парадокси. І це прагнення похвальне. Технологія ТРВЗ у ДОП з ФГОС з кожним роком набирає обертів. Якщо й надалі дошкільна освіта застосовуватиме цю теорію та освоюватиме її на практиці, то, можливо, наступне покоління дітей зросте геніями. А що можна отримати від тренінгу ТРВЗ? Здатність поглянути на проблеми під іншим кутом і знаходити рішення там, де його не було видно. Причому більше не потрібно витрачати години на колективний мозковий штурм, одна людина завдяки своїй силі уяви цілком здатна впоратися навіть із найскладнішим завданням.