Основна комунікативна ознака – образність (виразність, експресивність). Мовні засоби виразності

15.1. Напишіть твір-міркування, розкриваючи зміст висловлювання російського лінгвіста Людмили Олексіївни Введенської: «Виразність може створюватися засобами мови всіх її рівнів».

Мова складається з різних рівнів, які тісно взаємопов'язані один з одним та створюють разом одну велику злагоджену систему. У російській мові виділяються наступні рівні- фонетичний, що складається зі звуків мови; морфемний рівень, він складається із морфем; лексичний рівень, який складається зі слів та фразеологізмів та синтаксичний рівень, його складають словосполучення та речення.

Кожен із цих рівнів беруть участь у тому, щоб зробити мову і мовлення багатшими та виразнішими. У російського лінгвіста Людмили Олексіївни Введенської є висловлювання: «Виразність може створюватися засобами мови всіх її рівнів».

Візьмемо для прикладу пропозицію «Пробігаючи ранком через сад, Зося на ходу привітно кинула мені: «День добрий!» — і я збентежено промимрив їй услід: «День добрий…» Фраза Зосі показує читачеві, що вона дівчина іншої національності, написання та звучання цієї фрази дає зрозуміти, що вона полька; оповідача ж їй відповідає своєю рідною російською мовою.

Незамінним засобом створення виразності є фразеологізми, вони можуть надати мовлення барвистість: «Змовкнувши на півслові, я залився фарбою і, відразу згадавши садна, поспішно відвернувся, проте виразно почув, як у мене за спиною вона тихо сказала: «Ще!»

15.2. Поясніть, як ви розумієте сенс фрази з прочитаного тексту: «Не знаю, що могла вона відчувати, не розуміючи мови, але обличчя в неї було зосереджене, схвильоване, наче вона щось переживала, а відкриті очі широко напружено дивилися на мене».

Наприкінці уривка є пропозиція: «Не знаю, що могла вона відчувати, не розуміючи мови, але обличчя в неї було зосереджене, схвильоване, наче вона щось переживала, а відкриті широко очі напружено дивилися на мене». Оповідач продекламував рядки з вірша Сергія Єсеніна, стоячи, як він думав, на самоті, в яблуневому саду. Він був одухотворений, ніщо в цьому світі не було для нього на той момент значуще цих рядків: "Я читав з виразом і любов'ю, насолоджуючись кожним рядком і в душі радіючи, що вартового ще немає і мені ніхто не заважає".

Зося була зачарована чудовим читанням віршів, хоч вона й не розуміла їхнього сенсу. Але її серце цілком могло зачепити мелодійність, звучність і сила цих рядків. Дівчина була вкрай здивована, що людина, яка зовсім недавно похмуро і серйозно працювала за столом, раптом перетворилася на поета, охопленого чимось невловимо прекрасним: «Можливо, її захопила прониклива мелодійність, прекрасне, подібне до музики, звучання єсенинських віршів чи вона , що в них говорилося, — не знаю».

15.3. Як ви розумієте значення словосполучення СПРАВЖНЕ МИСТЕЦТВО?

Справжнє мистецтво - це те, за допомогою чого людина може відчути себе єдиним цілим із природою, зі світом. Мистецтво ніби відриває нас від реальності, яка часто буває похмурою, і підносить вище, до вічного. Звуки музики чи читання віршів російських класиків здатне надихнути і зробити нас кращими і чистішими. Чудові картини радують око, а античні скульптури дають відчути всю велич людини.

Головний герой тексту самовіддано декларує вірші Єсеніна, він забув про весь світ і людей, на той момент був тільки він і ці неземні рядки. Це мистецтво, яке торкнулося як оповідача, а й Зосі. Вона теж була охоплена цими чарами: «Не знаю, що могла вона відчувати, не розуміючи мови, але обличчя в неї було зосереджене, схвильоване, наче вона щось переживала, а відкриті широко очі напружено дивилися на мене».

Справжнє мистецтво здатне поєднати людей, які розуміють всю його глибину та красу.

Мій батько – художник. Справді талановитий, він працює над картинами душі, заспокоєння. Це для нього не спосіб заробити, а можливість бути причетним до прекрасного та дарувати його іншим. Хтось виплескує свої пориви через музику, хтось через співи тощо. Тато ж малює, і здається, що кисть продовження його руки. Я щаслива, що хоча б дещиця його таланту дісталася і мені, і я мрію невпинно над собою працювати, щоб так само творити шедеври та дарувати оточуючим радість.

Виразність мови посилює ефективність виступу: яскрава мова викликає інтерес у слухачів, підтримує увагу до предмета розмови, впливає не тільки на розум, а й на почуття, уяву слухачів. Слід зазначити, що у науці немає єдиного визначення поняття «виразність мови». Вчені вважають, що виразність може створюватися засобами мови всіх її рівнів.

Тому в літературі виділяють виразність вимовну, акцентологічну, лексичну, словотвірну, морфологічну, синтаксичну, інтонаційну, стилістичну.

Ряд дослідників наголошує, що виразність усного мовленнябагато в чому залежить від ситуації спілкування. Б.М. Головін називає низку умов, від яких залежить виразність мови окремої людини. До них відносить: самостійність мислення, діяльності свідомості автора промови; небайдужість, інтерес автора до того, про що він говорить або пише, і до тих, для кого він говорить чи пише; гарне знання мови, її виразних можливостей; гарне знання властивостей та особливостей мовних стилів; систематичне та усвідомлене тренування мовних навичок; вміння контролювати своє мовлення, помічати, що у ній виразно, що шаблонно і сіро; свідомий намір автора мови говорити та писати виразно, психологічна цільова установка на виразність.

До засобів образотворчості та виразності мови також слід віднести порівняння – образний вираз, побудований на зіставленні двох предметів або станів, що мають загальна ознака, епітети – художні визначення, інверсія – зміна нормального порядку слів у реченні зі смислової і стилістичної метою.

Підвищує виразність мови така стилістична фігура як повтори, використання прийомів ходів запитання, прямий і непрямої мови, риторичних питань, фразеологічних зворотів, а також прислів'їв та приказок.

Усі перелічені стежки, постаті, прийоми далеко ще не вичерпують всього різноманіття виразних засобів російської промови, але вдаючись до них, слід забувати, що це «родзинки мови», хороші лише тому випадку, коли здаються несподіваними для слухача, припадають до місця і на час. Їх немає сенсу заучувати, а необхідно ввібрати в себе, розвиваючи та вдосконалюючи мовну культуру, смак та чуття.

Ми повинні цінувати все різноманіття мови. Правильність нашої мови, точність мови, чіткість формулювань, вміле використання термінів, іноземних слів, вдале застосування образотворчих та виразних засобів мови, прислів'їв та приказок, крилатих слів, фразеологічних виразів, багатство індивідуального словника – це запорука ефективності спілкування, що визначає затребуваність людини у суспільстві, його конкурентність, перспективи та можливості.

Запитання для самоконтролю

1. Які основні комунікативні якості хорошої мови?

2. Як слід розуміти точність мови?

3. Як слід розуміти багатство мови?

4. Як слід розуміти чистоту мови?

5. Як можна працювати над виразністю мови?

Виразність мови посилює ефективність виступу: яскрава мова викликає інтерес у слухачів, підтримує увагу до предмета розмови, впливає не тільки на розум, а й на почуття, уяву слухачів. Слід зазначити, що у науці немає єдиного певного поняття «виразність мови». Вчені вважаю, що виразність може створюватися засобами мови всіх її рівнів. Тому в літературі виділяють виразність вимовну, акцентологічну, лексичну, словотвірну, морфологічну, синтаксичну, інтонаційну та стилістичну.

Ряд дослідників підкреслює, що виразність мовлення багато в чому залежить від ситуації спілкування. Б. Н. Головін називає низку умов, від яких залежить виразність мови окремої людини. До них він відносить:

самостійність мислення, діяльності створення автора мови;

гарне знання мови, її виразних можливостей;

гарне знання властивостей та особливостей мовних стилів;

систематичне та усвідомлене тренування мовних навичок;

вміння контролювати своє мовлення, помічати, що у ній виразно, що шаблонно і сіро;

Перш ніж говорити про образотворчі засоби мови, що допомагає зробити мову образною, емоційною, слід уточнити, які властивості має слово, які можливості воно містить у собі. Слова є назвами предметів, явищ, дій тощо. проте слово має і естетичної функцією, воно здатне непросто назвати предмет, дію якості, а й створити образне уявлення про них. Слово дає можливість використовувати його у прямому значенні, безпосередньо пов'язуючи з певними предметами, назвами яких воно є. І в переносному значенні, що означає факти дійсності не безпосередньо, а через ставлення до відповідних прямих понять. З поняттям переносного вживання слова пов'язані такі художні засоби виразності мови як метафора, метонімія, синекдоха, які широко використовуються в ораторських виступах та усному спілкуванні. Метафора заснована на перенесенні найменувань за подібністю. Метафора утворюється за принципом уособлення, уречевлення, відволікання тощо. У ролі метафор можуть виступати різні частини мови: дієслово, іменник, прикметник. Для надання виразності мовлення метафори мають бути оригінальними, незвичайними, викликати емоційні асоціації. Метонімія на відміну метафори заснована на суміжності. Якщо при метафорі два однаково званих предмети або явища повинні бути чимось схожим один на одного, то при використанні метонімії слова, які отримали одну назву, повинні розумітися не просто як сусідні, дещо ширші - тісно. пов'язані другз другом. Як приклад метонімії можна навести вживання слів аудиторія, клас, завод, колгосп позначення людей. Синекдоха - троп, сутність якого полягає в тому, що називається частина замість цілого, використовується однина замість множинного або, навпаки, ціле замість частини, множина - замість єдиного.

До засобів образотворчості та виразності мови також слід віднести порівняння – образне вираження, побудоване на зіставленні двох предметів або станів, що має загальну ознаку, епітети – художні визначення, інверсія – зміна звичайного порядку слів у реченні зі смисловою та стилістичною метою.

Підвищує виразність мови така стилістична фігура як повтори, використання прийомів ходів запитання-відповідей, використання прямої і непрямої мови, риторичних питань, фразеологічних зворотів, а також прислів'їв і приказок.

Всі перелічені стежки, фігури, прийоми далеко не вичерпують всього різноманіття виразних засобів російської мови, але вдаючись до них не слід забувати, що всі ці «родзинки мови» гарні лише в тому випадку, коли здаються несподіваними для слухача, припадають до місця та часу . Їх немає сенсу заучувати, а необхідно ввібрати в себе, розвиваючи та вдосконалюючи мовну культуру, смак та чуття.

Виразні можливості граматики.

Виразність та її основні умови

Під виразністю мови розуміються такі особливості її структури, які дозволяють посилити враження від сказаного (написаного), викликати й підтримати увагу й інтерес у адресата, впливати як з його розум, а й у почуття, уяву. Іншими словами, виразність мови – це таке комунікативна якість, яке відбиває навмисне посилення говорящим (пишучим) враження від сказаного (написаного).
Однією з основних умов виразності є самостійність мислення автора мови, що передбачає глибоке та всебічне знання та осмислення предмета повідомлення. Знання, витягнуті з якихось джерел, мають бути освоєні, перероблені, глибоко осмислені. Це надає промовистому (пишучому) впевненість, робить його промову переконливою, дієвою. Якщо автор не продумує як слід зміст свого висловлювання, не осмислює тих питань, які викладатиме, його мислення не може бути самостійним, а мова – виразною.
Виразність мови залежить від ставлення автора до змісту висловлювання. Внутрішня переконаність того, хто говорить у значимості висловлювання, інтерес, небайдужість до його змісту надає мові особливого емоційного забарвлення.
При безпосередньому спілкуванні істотні також взаємовідносини того, хто говорить і слухає, психологічний контакт між ними, який виникає насамперед на основі спільної розумової діяльності: адресант і адресат повинні вирішувати одні й ті самі проблеми, обговорювати однакові питання: перший – викладаючи тему свого повідомлення, другий – стежачи за розвитком його думки. У встановленні психологічного контакту важливим є ставлення до предмета мови як того, хто говорить, так і слухача, їх зацікавленість, небайдужість до змісту висловлювання.
Крім глибокого знання предмета повідомлення, промовистість мови передбачає також вміння донести знання до адресата, викликати в нього інтерес та увагу. Це досягається ретельним та вмілим відбором мовних засобів з урахуванням умов та завдань спілкування, що у свою чергу вимагає гарного знаннямови, її виразних можливостей та особливостей функціональних стилів.
Засобом тренування мовних навичок є уважне читаннязразкових текстів (художніх, публіцистичних, наукових), пильний інтерес до їхньої мови та стилю, уважне ставлення до мови людей, які вміють говорити виразно, а також самоконтроль (уміння контролювати та аналізувати свою мову з точки зору її виразності).
До виразних засобів мови зазвичай відносять стежки та стилістичні постаті. Однак виразні можливостімови цим не обмежуються; у мовленні засобом виразності здатна стати будь-яка одиниця мови всіх її рівнів (навіть окремий звук), а також невербальні засоби(жести, міміка, пантоміміка).

Фонетичні засоби виразності. Благозвучність мови

Як відомо, звучне мовленняє основною формою існування мови. Звуковою організацією мови, естетичною роллюзвуків займається особливий розділстилістики – фоніка. Фоніка дає оцінку особливостям звукового ладу мови, визначає характерні для кожного національної мовиумови милозвучності, досліджує різноманітні прийоми посилення фонетичної виразностіпромови, вчить найбільш досконалому, художньо виправданому та стилістично доцільному звуковому виразу думки.
Звукова промовистість мови полягає в її милозвучності, гармонії, у використанні ритму, рими, алітерації (повторення однакових або подібних приголосних звуків), асонансу (повторення голосних звуків) та інших засобів.
Насамперед фоніку цікавить звукова організація поетичної мови, в якій значення фонетичних засобівособливо велике.
У нехудожній мові фоніка вирішує завдання найбільш доцільної звукової організації мовного матеріалу, що сприяє точному виразу думки, оскільки правильне використанняфонетичних засобів мови забезпечує швидке (і без перешкод) сприйняття інформації, виключає різночитання, усуває небажані асоціації, що заважають розумінню висловлювання.
Для швидкості розуміння велике значеннямає милозвучність мови, тобто. таке поєднання звуків, яке зручне для вимови (артикуляція) та приємне для слуху (музикальність). Одним із шляхів досягнення звукової гармонії вважається певне чергування голосних та приголосних звуків. При цьому у більшості поєднань приголосних містяться звуки [м], [н], [р], [л], що мають високу звучність.
Однак милозвучність мови часто може порушуватися. Причин цьому кілька:
скупчення приголосних звуків: лист бракованої книги: [стбр]; конкурс дорослих будівельників: [рсвзр], [хстр]. Зазвичай при збігу приголосних в мовленні в таких випадках розвивається додаткова "складова", з'являється складовий голосний: [рубъл'], [м"етер] і т.д.
скупчення голосних звуків. Голосні породжують милозвучність лише у поєднанні з приголосними. Збіг кількох голосних звуків у лінгвістиці називається зяянням; воно спотворює звуковий лад російської мови та ускладнює артикуляцію: У Тані та у Олі.. [ІІУО].
повторення однакових поєднань звуків чи однакових слів: ...Вони спричиняють аварію відносин (Н. Воронов); Індикація – це реєстрація будь-якої інформації; Перевірка, проведена комісією, спричинила великі проблеми.
випадкова рима в прозовому мовленні: У зв'язку з усуненням виміру зазору в розділі четвертому поспіль вилучено; Коли почали думати, що робити, щоб ліквідувати вогкість у свинарнику, згадали раптом про забутий запарник.
Естетичне сприйняття текстів порушується при вживанні мови. дійсних дієприкметниківсьогодення і минулого часу типу, що тягнеться, тягнеться, морщиться, морщиться, скрегоче, тому що вони здаються неблагозвучними.

Лексика та фразеологія як основне джерело виразності мови

Виразні можливості слова пов'язані насамперед із його семантикою, із застосуванням у переносному значенні. Загальна їх назва всіх різновидів переносного вживання слів – стежки (грецьк. tropos – поворот; оборот, образ).
Найбільш поширеними видами тропів є метафора, уособлення, епітет, алегорія, метонімія, синекдоха, гіпербола, літота, перифраз. Типова функція тропів декоративна, або образотворча, інакше кажучи, основне призначення тропів пов'язують із створенням образів.
Здатність слова мати одне, а кілька значень узуального характеру, і навіть можливість оновлення його семантики, його незвичайного, несподіваного переосмислення і є основою лексичних образних засобів . Новиною та свіжістю асоціативних зв'язків, що лежать в основі метафоричних переносів, характеризується, перш за все, поетична мова: Життя принюхується єхидно музичною ніздрею мустанга (А. Вознесенський); Небо, що отелився, лиже червоного телиця (С. Єсенін). Тропеїзація значною мірою характерна і для публіцистичної мови.
Особливо виразна лексика з емоційно-експресивним забарвленням. Вона впливає на наші почуття, викликає емоції: На цей раз душка Лапідус вирішив дати прийом на честь московської срібної молоді, екстравагантністю якої він так перейнявся на "Альбо-моді" (з газет).
Виразність мови досягається за рахунок мотивованого, цілеспрямованого зіткнення слів різної функціонально-стильової та емоційно- експресивного забарвлення: «По-друге, президент підписав пакет указів про “реальний перехід країни до ринкової економіки” І вбив тим самим осиновий кіл у держпланівську систему» (з газет).
Як засоби виразності використовуються полісеманти, омоніми, синоніми, антоніми, пароніми, лексика обмеженого вживання, архаїзми, неологізми і т.д.: Уста і губи - суть їх не одна. І очі – зовсім не дивачки! Одним доступна глибина, іншим… – глибокі тарілки (А. Марков).
Синоніми можуть виконувати функцію зіставлення і протиставлення понять, що позначаються ними. При цьому увага часто звертається не на те спільне, що характерно близьким предметам чи явищам, а на різницю між ними: Нікітіну хотілося... не просто думати, а розмірковувати (Ю. Бондарєв).
В якості виразного засобуСтворення контрасту, різкого протиставлення використовуються в мові антоніми. Вони лежать в основі створення антитези (грец. antithesis – протиставлення) – стилістичної фігури, побудованої на різкому протиставленні слів з протилежним значенням: Не скуштувавши гіркого, не впізнаєш і солодкого (прислів'я) Золото платять за підлість. За мужність – лише свинцем (Б. Мозолевський).
Чималі виразні можливості мають слова-пароніми. Навмисне "зіткнення" паронімів в одному контексті (парономазія) служить засобом створення гумору, іронії, сатири: Був культ особистості, а зараз культ готівки (з газет).
Яскравим засобом виразності у художній та публіцистичній промові є індивідуально-авторські неологізми (окказіоналізми), які привертають увагу читача (або слухача) своєю несподіванкою, незвичністю. Наприклад: Зникла танкофобія. Наші солдати б'ють "тигрів" прямим наведенням (І. Еренбург).
Підсилюють промовистість мови лексичні повтори (гемінація, діафора, діада, хіазм). Вони допомагають виділити у тексті важливе поняття, глибше вникнути зміст висловлювання, надають промови емоційно-експресивну забарвлення: Ось поїзд пропускає самоскиди, ось самоскиди пропускають поїзд…Сади, сади, сади, сади, сади… Поля, поля, поля, поля, поля… (Б. Рахманин).
Живим і невичерпним джереломвиразності мови є фразеологічні поєднання, що характеризуються образністю, експресивністю і емоційністю, що дозволяє як назвати предмет чи явище, а й висловити певне ставлення щодо нього: “Ахиллесова п'ята нашої економіки”, “Не по плечу чужа одяг” (назви публіцистичних статей).
Фраземи часто використовують у трансформованому вигляді чи незвичайному лексичному оточенні, що дозволяє збільшити їх виразні можливості. Прийоми використання та творчої переробки фразеологічних зворотів у кожного художника слова індивідуальні та досить різноманітні: заміна одного з компонентів, розширення чи скорочення складу, контамінація двох фразеологічних одиниць, Вживання у прямому значенні та ін: "Курчатова сліпота", "Дві сторони платівки", "Обіцяного Врубеля три роки чекають", "Довгий ящик" (назви публіцистичних статей).
Збільшує виразні можливості фразеологізмів їхня здатність вступати один з одним у синонімічні відносини. Зведення фразем в синонімічний рядабо одночасне вживання лексичних та фразеологічних синонімів значно посилює експресивне забарвлення мови: Ми з вами не пара... Гусак свині не товариш, п'яний тверезому не рідня (А. Чехов); Вони цілими днями чухають язики, перемивають кісточки ближнім (з розмовної мови).

Виразні можливості граматики

Граматичні засоби виразності менш значні і менш помітні проти лексико-фразеологическими.
Граматичні форми, словосполучення та речення співвідносяться зі словами і тією чи іншою мірою залежать від них. З цієї причини на перший план висувається виразність лексики та фразеології, виразні можливості граматики відсуваються на другий план.
Основними джерелами мовної виразностіу сфері морфології є форми певної стилістичного забарвлення, синонімія та випадки переносного вживання граматичних форм.
Різноманітні експресивні відтінки можна передати, наприклад, використовуючи одну форму числа іменників замість іншої. Так, форми одниниіменників у збиральному значеннішвидко передають узагальнену множинність. Таке вживання форм однини супроводжується появою додаткових відтінків, найчастіше - негативних: Москва, спалена пожежею, французу віддана (М.Лермонтов).
Експресивність властива формам множинизбиральних імен, що вживаються метафорично для позначення не конкретної особи, а типізованого явища:
Ми всі дивимося на наполеони (А. Пушкін)
Молчаліни блаженствують у світі (А. Грибоєдов)
Узуальне чи окказиональное застосування множини іменників singularia tantum може бути засобом висловлювання зневаги: На курси надумав бігати, електрику вивчати, кисні всякі! (В. Вересаєв).
Багатством та різноманітністю емоційних та експресивних відтінків характеризуються займенники. Наприклад, займенники якийсь, хтось, якийсь, вжиті при назві особи, вносять у мову відтінок зневажливості (якийсь лікар, якийсь поет, Іванов).
Невизначеність значення займенників служить засобом створення жарту, комізму: При дружині його був астраханський оселедець. Я думаю – з чого б це дамі з нашим смердючим оселедцем по Європі тягатися? Різав їй черево (не дамі, звичайно, а оселедці), так звідти, мама дорога, діамант за діамантом – так і посипалися, наче таргани (В. Пікуль “Честь маю”).
Особливі експресивні відтінки створюються протиставленням займенників ми – ви, наш – ваш при підкресленні двох таборів, двох думок, поглядів тощо:
Мільйони вас. Нас – темряви, і темряви, і темряви. Спробуйте, воювати з нами! (А. Блок);
Великими виразними можливостями мають дієслівні категоріїта форми з їх багатою синонімікою, експресією та емоційністю, здатністю до переносного вживання.
Можливість вживання однієї дієслівної формизамість іншої дозволяє широко користуватися мовою синонімічними замінами одних форм часу, виду, способу чи особистих форм дієслова іншими.
Додаткові смислові відтінки, що з'являються при цьому, збільшує експресію виразу. Так, для позначення дії співрозмовника можуть використовуватися форми 3-ї особи однини, що надає вислову зневажливий відтінок: Він ще сперечається!; 1-ї особи множини Ну, як відпочиваємо? − у значенні 'відпочиваєш, відпочиваєте' з відтінком співчуття або особливої зацікавленості; інфінітива з часткою з відтінком бажаності: Тобі б відпочити трохи; Вам би відвідати його. Минулий час досконалого виглядупри вживанні у значенні майбутнього виражає особливу категоричність судження чи необхідність переконати співрозмовника у неминучості дії: − Слухай, відпусти ти мене! Висади кудись! Зник я зовсім (М. Горький).
Чимало експресивних форм способів: Нехай завжди буде сонце!; Хай живе мир у всьому світі! Додаткові смислові та емоційно-експресивні відтінки з'являються при вживанні одних форм способу у значенні інших. Наприклад, умовний спосібу значенні наказового має відтінок чемного, обережного побажання: Ти б сходив до брата; дійсний спосібу значенні наказового висловлює наказ, що не допускає заперечення, відмови: Завтра подзвониш!; інфінітив у значенні наказового способу виражає категоричність: Зупинити гонку озброєнь!; Заборонити випробування атомної зброї!
Посилення експресії дієслова в наказовому способісприяють частки так, нехай, ну, а, -ка та ін: Ну-ка, солодко друже. // Розсуди-но у простоті (А. Твардовський).
Виразні можливості синтаксису пов'язані насамперед із використанням стилістичних фігур (у самому загальному визначенніфігури – перетворення синтаксичних структур): антитези, градації, інверсії, паралелізму, еліпсису, замовчування, полісиндетону, асиндетону, парцеляції, сегментації, анафори, епіфори та ін.
Виразні можливості "маніпуляцій" з синтаксичними конструкціями, як правило, тісно пов'язані з словами, що наповнюють їх, з їх семантикою і стилістичним забарвленням. Так, стилістична фігура антитезу, як зазначалося вище, часто створюється шляхом використання слів-антонімів, тобто лексичною основою антитези є антонімія, а синтаксичною – паралелізм конструкції: Сильніше той, хто менше любить, Хто більше любить, той слабший… Хто більше любить, той багатший, хто менше любить, той бідніший (В. Солоухін); Легка справа – важко писати та говорити, але легко писати та говорити – важка справа (В. Ключевський)
Нанизування синонімічних слів може призводити до градації, коли кожен наступний синонім посилює (або послаблює) значення попереднього: Вона [німкеня] була там, у ворожому світі, який він не визнавав, зневажав, ненавидів (Ю. Бондарєв); Але переважна більшість екранних персонажів Леоніда Неведомського уособлюють порядність, шляхетність, лицарство (з газет).
В основі анафори та епіфори лежать лексичні повтори: Трубач грає гімн, трубач потіє в гамі, трубач хрипить своє і кашляє, хрипучи (Б. Окуджава); Жив та був один глечик, Він хотів досягти вершин, Але не зміг досягти вершин, Тому що він глечик (Н. Глазков).
Повторення службових слів представляє фігуру полісиндетону, навмисний пропуск спілок − фігуру асиндетону: Ох, літо червоне! Любив би я тебе, Коли б не заново, та комарі, та мухи (А Пушкін); …ось уже Тверською Візьком мчить через вибоїни. Миготять повз будки, баби, Хлопчаки, лавки, ліхтарі, Палаци, сади монастирі, Бухарці, сани, городи, Купці, халупи, мужики, Бульвари, вежі, козаки, Аптеки, магазини, моди (А. Пушкін).
Ще з часів Стародавню Греціювідомий особливий семантичний тип словосполучень - оксюморон, одні дослідники вважають його стежкою, інші - стилістичною фігурою, що полягає у поєднанні двох понять, що суперечать один одному, логічно виключають одне інше: гарячий сніг, потворна краса, правда брехні, дзвінка тиша). Оксюморон дозволяє розкрити сутність предметів чи явищ, підкреслити їхню складність і суперечливість. Наприклад:
Охопило
Солодкий розпач
Біль захоплення,
По очах твоїх,
Широко відкритим,
Як прощання,
Побачив себе я
Молодий.
(В. Федоров)
за влучному визначеннюА. З. Пушкіна, “мова невичерпним у поєднанні слів”, отже, невичерпні та її виразні можливості. Відновлення зв'язків між словами веде до оновлення словесних значень. В одних випадках це проявляється у створенні нових, несподіваних метафор, в інших – у майже непомітному зрушенні словесних значень.
Таке зрушення може створюватися не ближніми, а далекими зв'язками слів, окремими частинами тексту чи всім текстом загалом. Так побудовано, наприклад, вірш А.С. Пушкіна "Я вас любив", що є взірцем виразності мови, хоча в ньому використані в основному слова, що не мають яскравого експресивного забарвлення і семантичних конотацій, і всього одна перифраза: Любов ще, можливо, // У душі моєї згасла не зовсім.
Синтаксис російської мови, крім того, має у своєму розпорядженні безліч емоційно і експресивно забарвлених конструкцій. Так, різноманітними модально-експресивними значеннями характеризуються інфінітивні пропозиції, що мають забарвлення розмовності: Вам не бачити таких битв (М.Лермонтов)
Емоційно-оцінне ставлення до змісту висловлювання можна висловити за допомогою окличних речень: Яким красивим здається мені життя, коли я зустрічаю в ньому неспокійних, небайдужих, захоплених, шукаючих, щедрих душею людей! (В. Чивіліхін); пропозицій з інверсією: Долі відбувся вирок! (М. Лермонтов), сегментованих та парцелованих конструкцій: Зима – це так довго, так нескінченно; Там, де ми житимемо, ліс справжній, не те що наш гай... З грибами, з ягодами (В. Панова) та ін.
Пожвавлює розповідь, дозволяє передати емоційно-експресивні особливості мови автора, яскравіше показати його внутрішній стан, Відношення до предмета повідомлення пряме і невласне-пряме мовлення. Вона більш емоційна, виразна та переконлива, ніж непряма. Наприклад порівняємо уривок із розповіді А.П. Чехова “Дорогі уроки” у першій та другій редакціях:
(I) Воронов наказав просити, і менше, ніж за хвилину, до кабінету увійшла молода, дуже пристойно та вишукано одягнена панночка.
(II) - Проси, - сказав Воронов. І в кабінет увійшла молода, за останньою модою, вишукано одягнена панночка.
Виразні можливості синтаксичних (як та інших) засобів мови актуалізуються завдяки різним стилістичним прийомамвикористання їх у мовленні. Питання, наприклад, є засобом виразності, якщо вони не тільки містять спонукання до отримання інформації, але і виражають різноманітні емоційно-експресивні відтінки: Хіба це ранок?; То ти не прийдеш?; Знову цей неприємний дощ?; пробуджують в адресата інтерес до повідомлення, змушують замислитися над поставленим питанням, наголошують на його значущості: Чи далеко відпливеш на хвилі кризи?
Привернення уваги адресата та посилення впливу мови на його почуття сприяють риторичні питання, що широко використовуються в публічних виступах. По суті, риторичне питанняє використання запитальної граматичної конструкціїу вторинної функції - функції повідомлення: риторичне питання містить у собі негативну чи ствердну відповідь: Хіба немає в нас творчості, що б'є через край? Хіба у нас немає розумної, багатої, гнучкої, розкішної мови, багатшої і гнучкішої, ніж будь-яка з європейських мов?
У практиці ораторського мистецтвавиробився особливий прийом використання запитальних пропозицій− питально-відповідний хід (що говорить ставить питання і сам на них відповідає): Як же ці звичайні дівчата ставали незвичайними солдатами? Вони були готові до подвигу, але були готові до армії. І армія, своєю чергою, не була готова до них, тому що в більшості дівчат йшли добровільно (С. Олексійович). Питання-відповідь діалогізує монологічне мовлення, робить адресата співрозмовником мовця, активує його увагу. Діалогізація пожвавлює оповідання, надає йому виразності.
Як засоби мовної виразності в певної ситуаціїнавмисно використовуються відступи від норм літературної мови: вживання в одному контексті одиниць різного стилістичного забарвлення, зіткнення семантично непоєднуваних одиниць, ненормативні утворення граматичних форм, ненормативна побудова речення та ін. В основі такого вживання лежить свідомий вибір мовних засобів, що базується на глибокому знанні мови.
Домогтися мовної виразності можна лише за правильному співвідношенні основних аспектів промови – логічного, психологічного (емоційного) і лінгвістичного, що визначається змістом висловлювання і цільової установкою автора.

Виразність мови– це якість, здатна підтримувати увагу та інтерес слухача чи читача, впливати як на розум, а й у почуття, уяву. Виразне мовленняпосилює ефективність впливу виступу на адресата.

Існують різні підходидо опису цієї якості. Вчені вважають, що виразність може створюватися засобами мови всіх її рівнів. Сприяє створенню виразності насамперед фонетична сторонапромови: дикція (чітка вимова звуків), голос (сила, темп, тембр), інтонація (висота, паузи).

Традиційна лінгвістична основавиразності – наявність у мові образотворче-виразних засобів лексичного рівня(тропів) та синтаксичного рівня (стилістичних фігур).

Стежки– це слова і мовні звороти, що вживаються в переносному значенні, що називають один предмет (явище, процес, властивість) для позначення іншого.

Основні види стежок: епітет, порівняння, метафора, метонімія, синекдоха, гіпербола, літота, уособлення, алегорія, перифраза.

Епітет(від грец. epitheton – додаток). Художнє, образне визначення, вид стежка. Веселий вітер, мертва тиша, сива старовина, чорна туга.При розширювальному тлумаченні епітетом називають не тільки прикметник, що визначає іменник, але іменник-додаток, а також прислівник, що метафорично визначає дієслово. Мороз-воєвода, бродяга-вітер, старий-океан; гордо риє Буревісник(Гіркий); Петроград жив у ці січневі ночі напружено, схвильовано, зло, шалено(О.М. Толстой). Постійний епітет. Епітет, що часто зустрічається в народному поетичній творчості, що переходить з одного твору до іншого. Море-синє, поле чисте, сонце червоне, хмари чорні, добрий молодець, зелена трава, червона дівчина.

Порівняння.Стежка, що полягає у уподібненні одного предмета іншому на підставі загальної у них ознаки. Порівняння виражається: а) орудним відмінком. Сніговий пил стовпом стоїть у повітрі(Горбат);

б) формою порівняльного ступеняприкметника чи прислівника. Ти всіх миліший, всіх дорожчий, російська, суглиниста, жорстка земля(Сурков); в) оборотами з порівняльними спілками. Внизу, як дзеркало сталеве, синіють озера струменя(Тютчев). Білі, ньому гори снігові, йдуть на захід хмари(Лермонтов). Місяць зійшов сильно багряний і похмурий, наче хворий(Чехів); г) лексично (за допомогою слів подібний, схожийі т.д.). Її любов до сина була подібна до божевілля(Гіркий). Пірамідальні тополі схожі на траурні кипариси(Серафимович).

Метафора(грец. metaphora – перенесення). Вживання слова у переносному значенні на основі подібності у будь-якому відношенні двох предметів або явищ. «Дворянське гніздо»(пряме значення слова гніздо- "житло птиці", переносне - "людське співтовариство"), крило літака(СР: крило птиці), золота осінь(СР: Золотий ланцюг).На відміну від двочленного порівняння, у якому наводиться і те, що порівнюється, і те, з чим порівнюється, метафора містить лише друге, що створює компактність та образність вживання слів. Метафора - один з найбільш поширених тропів, так як подібність між предметами або явищами може бути заснована на різних рисах. Ніс корабля, ніжка столу, зоря життя, ллється мова, сталеве перо, стрілка годинника, дверна ручка, аркуш паперу.

Метонімія(грец. metonymia – перейменування). Вживання назви одного предмета замість назви іншого предмета на підставі зовнішнього чи внутрішнього зв'язку між ними; різновид стежка. Зв'язок може бути: а) між предметом та матеріалом, з якого предмет зроблено. Чи то на сріблі- на золоті їдав(Грибоєдов); б) між вмістом та вмістом. Ну, з'їж ще тарілочку, мій любий(Крилів); в) між дією та знаряддям цієї дії. Перо його помсту дихає(А.К. Толстой); г) між автором та його твором. Читав охоче Апулея, а Цицерона не читав(Пушкін); д) між місцем та людьми, які перебувають на цьому місці. Але тих був наш бівач відкритий(Лермонтов).