Розробка шкільних досліджень. Завантажити роботу на тему: Науково-дослідна робота студентів та шляхи її вдосконалення

ВСТУП

Тема роботи та обґрунтування вибору теми

Пропонована до уваги читача дослідницька робота присвячена …
Чи замислювалися ви колись над тим, чому…? Я звернув увагу на … / замислився над цим питанням, коли …
Мені завжди було цікаво, чому …
Бажання дізнатися… з'явилося у мене ще у дитинстві. Мене зацікавило...
Тема нашої роботи: "...". Я вибрав саме цю тему для дослідження, бо …
У майбутньому я хотів би пов'язати своє життя з… тому вже зараз цікавлюсь… і вибрав… як тему свого дослідження.
Я зацікавилася … після того, як одного разу …
Коли я… мене вразило / мені стало цікаво…

Актуальність

… стало сьогодні невід'ємною частиною нашого життя. Ми використовуємо … не замислюючись …
Актуальність теми нашої роботи визначається тим, що нині …
У сучасному світі … має велике значення, оскільки …
В останні роки ми часто чуємо та вживаємо слово …
Багато хто цікавиться/захоплюються/замислюються…
Сьогодні проблема … є однією з найактуальніших, бо …
Питання... останніми роками опиняється у фокусі дослідницької уваги...
Тема є предметом жвавих дискусій.
Пояснюється це тим, що … впливає на наше здоров'я/настрій/успішність
Проблема … привертає до себе пильну увагу вчених та громадськості через те, що …
Останнім часом з'явилося... і люди стали все частіше замислюватися над тим...
Напевно, кожна людина хоча б один раз у житті замислювалася над тим…
… завжди викликало у людей безліч запитань…
На сьогоднішній день існує два протилежні погляди на дану проблему.
Сьогодні точаться суперечки / немає єдиної думки з цього питання.

Новизна

На сьогоднішній день існують роботи, присвячені… загалом. Однак, ми вирішили вивчити цю тему на прикладі свого класу/школи і в цьому полягає новизна нашого дослідження.

Мета роботи

Мета роботи – з'ясувати, чому …
Основна мета роботи – відповісти на запитання … / довести, що …

Завдання

Для досягнення поставленої мети нам необхідно вирішити такі завдання:
Для досягнення цієї мети ми ставимо собі наступні завдання:
Завдання роботи:
До завдань роботи належать:
Вивчити літературу на тему
З'ясувати значення термінів …
Знайти приклади … у … / зібрати матеріал … / вивчити склад … / виміряти рівень …
Провести опитування / експеримент / спостереження
Порівняти/ зіставити /проаналізувати отримані результати
Зробити висновки про …

ГЛАВИ

Перший розділ (теоретичний)
Основні терміни та поняття, історія питання

Ключові поняття нашого дослідження – це ….
… називається …
На офіційному сайті … ми знайшли таке визначення терміна … «…»
Іванов В.В. у книзі … визначає поняття … як …
Петров В.В. розуміє під терміном …
Сидоров С.С. розглядає … як …
Андрєєв А.А. у книзі «…» дає таке визначення …
… – це …
Сайт … пропонує наступне визначення поняття …
У статті Іванова «…» у журналі «…» говориться, що …
Прийнято вважати, що …
Загальновідомим вважається …
Спочатку звернемося до історії питання…
Історія питання докладно висвітлена на сторінках сучасних енциклопедій, наприклад…, а також на сайті… Вперше….
З книги … ми дізналися, що …
Як пише Іванов І.І. … у статті … "…", …
На думку Іванова В.В. …
Можливо, це пов'язано...
Крім того, …
Цікаво, що …
Поширеною є думка, що …
При цьому необхідно наголосити, що …

Другий розділ – опис дослідження

Для того, щоб з'ясувати… ми вирішили провести опитування… серед учнів/батьків нашого класу. Опитування проводилося за допомогою анкетування/опитування у соціальних мережах. В опитуванні взяли участь … учнів та … батьків.
Респондентам було поставлено такі питання: …
Дослідження проводилося на матеріалі …
Як матеріал для дослідження ми взяли ….
Джерелом прикладів стали …
Результати анкетування представлені у таблиці 1.
На малюнку 2 ви можете бачити …
На малюнку 3 представлені …
В даному випадку ми бачимо … / маємо справу з …
При цьому не можна не відзначити.
Привертає увагу той факт, що …
Діаграма показує …

ВИСНОВКИ, ВИСНОВОК

Висновки з глав

На підставі всього сказаного вище ми можемо констатувати …
Все вищесказане дає можливість зробити такі висновки: …
Таким чином, ми бачимо …
Отже …
Очевидно, що …
Як видно з усього, сказаного вище.
З вищесказаного випливає, що …
Підбиваючи підсумки сказаного вище необхідно відзначити наступне …
Підсумовуючи розділ 2 необхідно підкреслити …
Підбиваючи проміжні підсумки, ми можемо сказати, що …
В результаті проведеного дослідження ми з'ясували, що …
Наприкінці слід зазначити …
Проведене дослідження дозволило нам зробити такі висновки.
Головний висновок, який я зробив: …
У ході проведеного дослідження було виявлено/встановлено, що …
Таким чином, ми переконалися…
Все сказане вище доводить, що …
На підставі вищесказаного логічно припустити, що …
Все сказане вище переконує нас у тому, що …
Найбільш правдоподібною нам здається версія..., тому що...
Знайдені та проаналізовані нами приклади дозволяють виявити таку закономірність: …

Висновок
Перспективи подальшого дослідження

Перспективи подальшого дослідження проблеми ми бачимо у докладнішому / детальному вивченні …
У перспективі було б цікаво...
На наш погляд було б цікаво вивчити/досліджувати/розглянути…
Крім …, розглянутих у цій роботі, на нашу думку було б цікаво вивчити …
Робота розглядає лише один із аспектів проблеми. Дослідження у цьому напрямі можуть бути продовжені. Це могло бути вивчення не тільки … але і …

Призначення роботи

Дослідження може бути корисним та цікавим учням шкіл, які захоплюються … , а також усім, хто цікавиться …
Результати нашого дослідження могли б допомогти хлопцям у …
Робота може представляти інтерес для …
Результати дослідження можуть бути використані вчителями при підготовці уроків/конкурсів/вікторин на тему ….
Робота може бути використана для проведення подальших досліджень.
Своєю роботою я хотів привернути увагу однокласників до проблеми…
Практична значущість дослідження полягає в тому, що його результати лягли в основу розроблених мною правил … / Пам'ятки … для …

Що дала робота самому досліднику

У процесі написання роботи я дізнався/ навчився/ відкрив для себе/ з'ясував...
Робота допомогла мені зрозуміти / усвідомити / вирішити проблему / по-новому подивитись …
У процесі роботи над дослідженням я набув досвіду… Думаю, що отримані мною знання дозволять мені уникнути помилок / допоможуть правильно…
Результати дослідження змусили мене замислитися.
Найбільше складнощів викликало у мене…
Дослідження докорінно змінило мою думку / уявлення про …

З проведенням науково-дослідної роботи студенти виконують у СНДЛ організаційні та управлінські функції, набуваючи одночасно відповідних навичок. Схема комплексної програми науково-дослідної роботи студентів за період навчання представлена ​​на рис. 1. Важливу роль в активізації науково-технічної творчості студентів відіграють організаційно- ...

... : - посилити взаємодію з управлінськими структурами системи додаткової освіти Ставропольського краю, зі спеціалізованими освітніми установами; - визначити конкретні заходи щодо активізації роботи з обдарованою молоддю через олімпіади різного рівня, конкурси професійної майстерності, наукові конференції; щороку проводити віртуальний аукціон «Алло! Ми шукаємо таланти...

Об'єм основного тексту дисертації складає … сторінок. ГЛАВА I ТЕОРИТИЧНІ АСПЕКТИ ВИЗНАЧЕННЯ СУЧАСНИХ МЕТОДІВ ОЦІНКИ ІННОВАЦІЙНОГО ПОТЕНЦІАЛУ НАУКОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УНІВЕРСИТЕТСЬКОГО КОМПЛЕКСУ 1.1. Теорія інновацій та інноваційного потенціалу наукової діяльності Дослідження цієї проблеми є доцільним розпочати з характеристики змісту поняття «...

Присвячений історії споживчої кооперації Росії. Він набув масового характеру серед студентів університету та філій. Висновок У результаті проведеного дослідження на тему: «Досвід молодіжного підприємництва в науково-технічній сфері» можна зробити низку висновків: 1. Вирішальною умовою національної безпеки та успішного розвитку сучасної Росії є забезпечення її...

Муніципальна бюджетна освітня установа

Реченська середня загальноосвітня школа

імені професора Н.Д.Колесова

Олексіївського муніципального району

Волгоградській області

Номінація: «Земляки-герої»

Дослідницька робота

Тема: «Слід у історії».

Роботу виконала:

Холодова Олена –

учениця 10 класу

МБОУ Реченська ЗОШ

Керівник:

Шехматова Наталія Олександрівна –

вчитель географії

хутір Реченський

2014 р

1. Вступ: С.3-4

Мета дослідження

Завдання дослідження

Методи дослідження

Місце, терміни та тривалість дослідження.

2.Результати дослідження: С. 5 – 14

Глава I

Глава II. "Н.Д.Колесов - це Великий Громадянин своєї країни ..."

Глава III. Військова сторінка у житті Миколи Колесова.

Глава IV. Довга дорога у науці.

Глава V. «Річка впадає в історію…»

3. Висновок. С.14 – 15

4. Список використаних джерел та літератури. С.16

5. Додаток. С.17-19

Вступ

актуальність теми дослідження :

У кожному місті, селі є люди, про які хочеться розповісти всім. Проект «Земляки – герої» є реалізацією цього бажання. Я хочу, щоб нічого не зникло безвісти, щоб залишилася пам'ять у наших серцях про людину, яка залишила значний слід в історії нашої держави, моєї малої батьківщини.
Підлітковий вік є особливим становлення особистості. Борг учня - знання історії малої батьківщини, знання та пам'ять про своїх земляків, їхні справи. А ті, хто цікавиться історією рідного краю, веде ретельну роботу з подальшого її вивчення. «Інтереси людини формуються головним чином його дитинстві», - писав академік Д. З. Лихачов. Він вважав, що «якщо в дитини є інтерес до життя інших людей, до історії своєї країни, до літератури та мистецтва, якщо йому хочеться зробити щось хороше, то він і виросте доброю, порядною, корисною для Росії людиною».

Мета дослідження:

Розповісти про людину цікавої долі, яка прославила своєю працею, майстерністю свою малу батьківщину.

Завдання дослідження :
1. Проаналізувати різні види джерел інформації на тему дослідницької роботи.
2. Вивчити біографію, життя та діяльність нашого земляка, ім'я якого носить наша школа.

Гіпотеза дослідження :
Можу припустити, що знання сучасної історії малої батьківщини та людей, які її прославили, може якісно підвищити рівень патріотизму у підлітків, позитивно вплинути на формування їхньої особистості.

Об'єкт та предмет дослідження :
Об'єкт дослідження: Колесов Микола Дмитрович, його особистий приклад, внесок у розвиток сучасного суспільства.
Предмет дослідження: біографія земляка, його громадська та трудова діяльність.

Методи дослідження:
Аналіз джерел інформації, спостереження; бесіди, обробка одержаних результатів.

Місце, терміни та тривалість дослідження:

МБОУ Реченська ЗОШ, хутір Реченський Олексіївський район Волгоградська область.

2012 – 2013 навчальний рік – початок 2013 – 2014 навчального року. 1,5 року.

Результати дослідження:

Глава I . Короткий біографічний нарис.

КОЛІСІВ МИКОЛА ДМИТРІЙОВИЧ

11.12.1925 р. – 17.04.2012 р.

Доктор економічних наук, професор

Заслужений діяч науки РФ

Дійсний член Академії гуманітарних наук

Почесний професор Санкт-Петербурзького

Почесний професор Луганського аграрного

державного університету (Україна)

Почесний лікар Волгоградського

державного університету (Росія)

Почесний доктор Будапештського університету (Угорщина)

Почесний доктор Празького університету (Чехія)

Людина може зробити зі свого життя, що хоче,

і надати їй стільки цінності для себе та для інших,

скільки дозволяють йому власні сили

Ст фон Гумбольдт.

Воістину унікальна людина жила в нашому селі, вона була захисником Вітчизни, великим вченим, чудовим батьком і просто добрим сусідом.

Його біографія змушує нас замислюватися про сенс життя, про призначення людини у цьому світі.

Народився 11 грудня 1925 року на хуторі Річка Олексіївського району Волгоградської області.

У 1943 р. закінчив школу і добровольцем пішов на фронт. У складі 4-го Українського фронту автоматником, сапером та розвідником стрілецької дивізії брав участь у звільненні України; був двічі поранений. У січні 1944 р. після важкого поранення у розвідці на Перекопі втратив ногу, був демобілізований.

З серпня 1944 р. працював бджолярем у рідному колгоспі.

У 1945-1959 pp. навчався на відділенні політичної економії економічного факультету Ленінградського університету, у 1950–1953 pp. - В аспірантурі.

З 1953 р. - викладач, потім доцент (1955-1963), завідувач кафедри (1963-1995), професор (1995-2010) кафедри політичної економії (з 1991 р. - кафедри економічної теорії та економічної політики) Ленінградського (Санкт-Петербурзького) ) університету. У 1964 р. захистив дисертацію на здобуття наукового ступеня доктора економічних наук, у 1965 р. присвоєно вчене звання професора.

У 1975-1990 pp. - голова Головної ради Міністерства вищої та середньої спеціальної освіти РРФСР з політичної економії.

Обирався секретарем парткому Ленінградського університету (1963-1965), членом пленуму Василеострівського РК КПРС, депутатом райради. Протягом кількох років очолював Раду ветеранів війни та праці університету.

Похований на Волківському православному цвинтарі.

[http://ua.wikipedia.org]

Глава ІІ. «Н.Д. Колесов – це Великий Громадянин своєї країни…»

Біографія Колесова Миколи Дмитровича говорить про його масштабне значення у сфері науки та освіти, в економіці країни та політичному статусі.

Проте важливий статус цієї чудової людини не лише в рамках країни, а й у окремо взятому суспільстві людей, чи то колеги по роботі, чи то односельці у рідному хуторі.

Безперечний факт, що кожен, кому судилося вперше побачити його і поспілкуватися з ним, відчували якесь потрясіння від незвичайної сили його особистості. І це потрясіння, кажуть, є таким, що сприймається майже сенсаційно.

М'яка іронія, тонкий гумор, нестандартність мислення, дослідницька глибина наукових праць, сміливість та оригінальність пропонованих підходів до вирішення поставлених завдань, уміння знайтись у будь-якій ситуації, мудрість керівника, що стимулює творчу свободу своїх учнів, живий інтерес до життя у всіх його проявах, мужність та сила духу – це Н.Д. Колесов. А творчі сили М. Д. Колесова величезні.

«Про що б Колесов не говорив, чи то обговорення будь-яких наукових проблем чи політико-ідеологічних казусів, чи просто складнощів життя, його судження ґрунтовні без афектуючих наскоків, іноді, здається, навіть занадто просто це у нього розкладається по поличках, але в У результаті відчувається всіма його величезний інтелект і невтішна мудрість. І слухачі його, самі не розуміючи, як це сталося, відкривають для себе цілі світи знань та почуттів, через які проступає його ясна за своєю чесністю позиція дуже твердої у своїх принципах світорозуміння людини. Такий Колесов скрізь: в особистій бесіді, аудиторії, начальницьких кабінетах...» [Спогади учнів та колег, МИКОЛА ДМИТРІЙОВИЧ КОЛІСІВ, І.М. Шабуніна ]

Чарівність особистості Н.Д. Колесова захоплює кожного, хто хоч одного разу спілкувався з ним, слухав його співи, оповідання, анекдоти, приказки.

«Микола Дмитрович вирізнявся чудовими людськими якостями. Як і всяка велика людина, він був добрий, чуйний, завжди допомагав і словом і ділом». Саме так каже кожен односельець Колесова на його маленькій батьківщині у х. Реченському.

Нам дійсно пощастило жити поряд з такою унікальною людиною, ми надовго запам'ятаємо його зустрічі в нашій школі з учнями, а розповіді про Велику Вітчизняну війну, що зачаровують, залишаться в нашій пам'яті на довгі десятиліття. (Додаток)

Глава III . Військова сторінка у житті Миколи Колесова

Коли розпочалася Велика Вітчизняна війна, Миколі Колесову йшов шістнадцятий рік. Він не міг піти на фронт, куди в перші дні пішов солдатом його батько.

Навесні 1943 року вчорашній школяр, якому ще не виповнилося й сімнадцяти років, вдягнув солдатську форму. Спочатку був запасний полк, розуміння нелегкої, але життєво необхідної, солдатської науки. Лише у вересні Н.Д. Колесов потрапив до діючої армії, на 4-й Український фронт.

Автоматчик Колесов ходив у розвідку, хоробро бився з німецько-фашистськими загарбниками. Звільняв від ворога Донецьку, Дніпропетровську та Харківську області, Крим. За бойові нагороди нагороджений орденами Вітчизняної війни, Червоної Зірки, медалями. Не викине Микола Дмитрович із пам'яті розвідку з боєм на Перекопі у січні сорок четвертого. Як розповідав він нам під час зустрічі, треба було на передовій ворога взяти «мови». Фашистам вдалося виявити жменьку сміливців і відкрити по них автоматний вогонь. Небагато кроків зробив тоді розвідник Колесов землею, змішаною з металом і кров'ю. У вухах щось тріснуло, загуло. Сліпуче блиснуло перед очима. І померкло світло. Його підібрали бойові товариші.

Прокинувся на ношах у польовому шпиталі. «А потім, - розповідав на зустрічі з учнями Микола Дмитрович, - носилки зі мною та ще одним тяжко пораненим підчепили під крила «кукурудника» і – до шпиталю. Можливо з того часу тому і вважаю літак найкращим видом транспорту. У будь-яке відрядження своєю країною чи закордоном вирушаю я літаком».

Лікарі врятували життя розвідника. Але у рідні краї – у хутір Реченський Олексіївського району – повернувся без лівої ноги.

Взявся за роботу, про яку й не думав у минулому. У батьківському саду несподівано уподобав собі місце рій бджіл. Микола Дмитрович дав притулок його, взяв мед. У правлінні колгоспу довідалися про це і в зиму надіслали інваліда другої групи Колесова на курси бджолярів. Весною він уже клопотав біля вуликів. Далі Микола Дмитрович розповідав: «На перемогу ми чекали. А того дня я був на пасіці, збирав мед. Погода стояла – диво. Було дуже сонячно, від квітучих садів аромат стояв п'янкий. О одинадцятій ранку до мене на пасіку прибіг односельець. Крикнув: "Перемога!". Було мені тоді дев'ятнадцять років».

Глава IV . Довга дорога у науці

Перервана війною мрія – після десятирічки вчитися далі – не давала спокою. І він, прочитавши в газеті оголошення про прийом до Ленінградського державного університету, поїхав.

Успішно склав іспити та був зарахований на відділення політичної економії.

Як найкращого випускника, Н.Д. Колесова залишили після закінчення курсу в аспірантурі. Він захистив дисертацію на науковий ступінь кандидата економічних наук, почав викладати на цій кафедрі. Пізніше захистив докторську дисертацію. Очолив кафедру політичної економії університету – одну із найстаріших та найбільших у країні. За час навчання та роботи М. Д. Колесов склався у великого вченого, відомого своїми працями не тільки в СРСР, а й за його межами. Він - автор понад 300 наукових праць, у тому числі близько 50 монографій. Його книги та підручники публікувалися у багатьох центральних видавництвах: Політвидаві, Соцекгізі, Видавництвах «Економіка», «Думка», «Вища школа», статті – у провідних соціально-економічних журналах: «Питання філософії», «Питання економіки», «Комуніст» , «Економіст», «Економічні науки», «Міжнародне життя» та ін. Його книги та статті перекладалися багатьма іноземними мовами (англійська, іспанська, німецька, французька, угорська, польська та ін.), ряд робіт був перекладений мовами народів Азії та Африки: китайська, японська, в'єтнамська, арабська, хінді, суахілі та ін. Наприклад, робота Н. Д. Колесова «Нариси економічної теорії» була видана 16 іноземними мовами, а робота «Політична економія у питаннях та відповідях» - на 17. Його ім'я увійшло вітчизняні та іноземні енциклопедії. (ДодатокI)

Про міжнародне визнання наукових заслуг Н. Д. Колесова свідчить і такий факт: Комітет з Нобелівських премій звернувся до нього з пропозицією висунути на присудження Нобелівської премії вченого, який досяг видатних результатів в економічній науці.

У 2005 році в Санкт-Петербурзі йому було присуджено премію в номінації «Найвідомішому професору» Величезна кількість привітань з ювілеями від провідних вишів країни та світу зберігалася у Миколи Дмитровича та переданих тепер школі. (ДодатокII)

У Волгоградському державному університеті працює багато учнів та друзів Н.Д. Колесова. Ректор Волгоградського державного університету професор О. В. Іншаков оцінив роботу вченого: «Н.Д. Колесов – творець однієї з найплідніших наукових шкіл радянської економічної науки. Під його керівництвом підготовлено та захищено 207 кандидатських та 80 докторських дисертацій. Це унікально для Росії взагалі. За своєю суттю створення такої великої школи – своєрідний рекорд передачі своїх знань і формування нових у наступного покоління вчених». (Вісник Волгогр. держ. ун-ту. 2006. Сер. 6. Вип. 9. С. 7). (ДодатокIII)

Серед учнів Миколи Дмитровича – президенти, губернатори, міністри, чемпіони світу, академіки, професори... (ДодатокIV)

Після зустрічі з учнями нашої школи Н.Д. залишив дуже багато своїх книг, фотографій, вирізок із газет. І ось що ми прочитали в одній із них. "Наставник Анатолія Карпова" Газета "Правда Бурятії" від 10 лютого 1979 року. «Наприкінці минулого року мені довелося у службовому відрядженні пожити у Новосибірському Академмістечку. Мені пощастило із сусідом за номером. Він виявився дуже душевною людиною, з великою ерудицією, багатою та цікавою біографією.

Знайомлячись, він назвав своє прізвище – Микола Дмитрович Колесов. Я одразу згадав його підручник, за яким навчався в університеті. Пригадав і іншу книгу вченого – «Політична економія соціалізму у питаннях та відповідях», написану живою, популярною мовою, яку ми, студенти, дуже любили. Нині професор Колесов – загальновизнаний голова ленінградської школи політекономів СРСР. Але, незважаючи на свої звання, Микола Дмитрович - скромна людина, уважний співрозмовник, захоплюючий оповідача і взагалі приваблива особистість», - писав Анатолій Карпов. А далі автор статті: «Дослідний педагог одразу вловив неабиякий інтерес юнака до наук. Залучала його завзятість у оволодінні знаннями, гаряче бажання самому збагнути тонкощі, докопатися до суті складних питань. І тоді Микола Дмитрович став приділяти студентові свого часу. Так поступово складалася дружба між знаменитим професором та талановитим учнем. І коли настав час писати дипломну роботу, Анатолій Карпов звернувся за порадою до Колесова. Робота Анатолія Карпова була успішно захищена, але лише одна людина, його науковий керівник Микола Дмитрович Колесов, знав, як важко народжувалася перша наукова праця майбутнього вченого. Нерідко Н.Д. питають: «Вам доводилося грати з Анатолієм у шахи?» "А як же! Ми часто з ним грали, просиджуючи до глибокої ночі або в університеті, або в мене вдома, або в нього. Анатолій подарував мені на згадку шахівницю». Якось студенти сфотографували один із сеансів, і вранці стінна газета помістила цікаву фотографію з дружнім текстом. Фотограф зняв момент, коли я, програючи, почав усміхатися, а Карпов усе ще грав, за звичкою обхопивши голову руками. Жартівна текстовка гласила: «Чемпіон світу, студент Карпов, у скрутному становищі: виграти чи здати партію професору Колесову перед завтрашнім іспитом?». Під час зустрічі з учнями школи Микола Дмитрович передав нам на згадку ці фотографії. (ДодатокV)

Глава V . «Річка впадає в історію…»

Кафедра, яку очолював Микола Дмитрович Колесов, стала кузнею перепідготовки кадрів, підвищення кваліфікації професорсько-викладацького складу багатьох вишів країни. Підвищували свої знання під безпосереднім керівництвом Н.Д. Колесова викладачі та волгоградських вузів: сільськогосподарського, медичного, інженерно-будівельного інститутів, пізніше Волгоградського державного університету.

Але щоліта видатного професора, відомого на всю країну вченого, тягло на свою батьківщину, на берег улюбленого Хопра. І ось, що писала газета «Волгоградська правда» від 11 серпня 1981:

«У рідному хуторі». Завідувач кафедри політичної економії Ленінградського університету, науковий керівник чемпіона світу з шахів О.Карпова, професор Н.Д. Колесов свою відпустку проводить у рідному хуторі Реченському Олексіївського району, де щодня зустрічається зі спеціалістами, полеводами та тваринниками місцевого колгоспу «Шлях до комунізму», розповідає про розвиток економіки СРСР».

І щороку із приїздом на батьківщину до батьківського дому Н.Д. Колесова з усіх куточків неосяжної країни з'їжджалися вдячні учні, колеги, друзі. І навряд чи є ще таке маленьке село у нашій області, де можна було зустріти стільки ректорів, професорів одночасно. (ДодатокVI)

Багато учнів нашої школи та шкіл району надійшли та закінчили економічний факультет ВолДУ та ЛДУ. Але й після закінчення вишів Микола Дмитрович запрошував їх для участі у різних наукових конференціях по всій країні.

Наприкінці свого життя Микола Дмитрович вирішив для своїх дітей та онуків збудувати на своїй батьківщині новий будинок та посадити фруктовий сад. На жаль, добудувати будинок він не встиг. Але його діти щоліта приїжджають на батьківщину свого батька та добудовують будинок. Не забувають його та друзі, приїжджаючи до його будинку, обов'язково відвідують улюблене місце на березі Хопра.

Вдячні земляки, пам'ятаючи і цінуючи заслуги Миколи Дмитровича, ще за його життя досягли, щоб сільська школа носила його ім'я. Рішенням Олексіївської районної Думи Волгоградської області від 29.11.2011 року №13/119 Муніципальна освітня установа Реченська середня загальноосвітня школа стала носити ім'я професора Колесова Миколи Дмитровича. І тепер кожен випускник може пишатися рідною Реченською середньою школою імені професора Н.Д. Колесова.

Висновок

Красивого на землі багато, вся земля гарна.

Справа не в красі, справа, напевно, у тому,

Що дає батьківщина кожному з нас у дорогу?

У світі все пов'язано. Вивчаючи історію свого краю, школи, я познайомилася з дивовижною людиною, яка народилася на цій землі. Життя і трудова діяльність Миколи Дмитровича Колесова гідні захоплення та схиляння, весь досвід його роботи показує, що навіть на селі людина може стати відомою та успішною. Саме тому мені хотілося розповісти про цю дивовижну людину.

Що час висуває своїх героїв. Мій герой – герой і військових дій та герой мирного часу. У мирний час героями можна назвати людей, які залишають після себе, а може й за життя щось важливе, завдяки чому їх пам'ятатимуть нащадки. Виконуючи свою роботу, я відкрила багато нового: вивчила історію свого краю, багато цікавого дізналася про життя мого земляка. Ця чудова людина своєю щоденною працею приносила користь багатьом людям, працюючи на благо свого краю та процвітання всієї країни. Обов'язок кожної людини шанобливо ставитися до історії рідного села, краю, Росії, навчитися зберігати пам'ять про земляків. Ми повинні допомогти собі знайти шлях до добра, справедливості, милосердя, відчувати гордість і громадянську гідність. Завтра ми розпочнемо життя, і доля Росії буде в наших руках. Ми повинні знати історію нашої країни, її особливості та розуміти риси національного російського характеру. Завдання нинішнього молодого покоління - не перетворюватися на байдужих, байдужих людей, не допускати у собі симптомів сучасної хвороби – «грошової шизофренії». Робити правильні орієнтири у житті допомагають прості люди, такі, як Колесов Микола Дмитрович.
Я дуже рада, що в ході своєї роботи змогла поспілкуватися з цією чудовою людиною, вона має чому повчитися. У нашому краї багато цікавих людей, про долі яких можна розповісти, але це мої плани на майбутнє. Надалі я планую продовжити роботу в цьому напрямку. Багато чого ще не відкрито, тому мені є над чим працювати.

Список використаних джерел та літератури.

Вісник ВолДУ. Серія 6. Вип. 9. 2006

Тиваненко О. «Наставник Анатолія Карпова» Газета «Правда Бурятії» № 35 від 10 лютого 1979 р.

Санкт - Петербурзький державний університет.

Микола Дмитрович Колесов. Бібліографічний покажчик. Санкт - Петербург, 1995р.

Інтернет-ресурси: [http://ua.wikipedia.org]

додаток

I Зустрічі у школі

II Праці Н.Д.Колесова

Вітання від провідних вишів країни

III Виступи Н.Д. Колесова на конференціях.

IV Н.Д. Колесов з М.М.Загорулько Н.Д.Колесов, Д.Н.Колесов з

Кудріним

V Н.Д.Колесов та Анатолій Карпов

VI На річці Хопер У рідному домі

Муніципальний казенний загальноосвітній заклад

«ПОСПІЛІХІНСЬКА СІЛЬСЬКА СЕРЕДНЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА»

Поспеліхінський район

Алтайський край

Напрямок: мистецтво

Секрети паперового листа

Науково-дослідна робота

Науковий керівник: Красікова Наталія Володимирівна,

вчитель початкових класів МКОУ «Поспеліхінсая ССОШ»

Учасники проекту: учні 2 класу

МКОУ «Поспеліхінська СОШ»

Поспеліхінський район

2013 рік

Етапи роботи над проектом …………...3

Вступ…………………………………5

Глава 1. Історія питання.……………...6

Глава 2. Дослідження властивостей буму…..7

Глава 3. Практична часть………........

3.1.Виготовлення паперу……….....8

Висновок ………………………..…….9

Список джерел та літератури….….10

Додаток…………..…..……………..11

Етапи роботи над проектом

Діяльність учнів

Діяльність вчителя

1 ЕТАП. Підготовка

Проведення вступної бесіди з метою формування первинного уявлення про об'єкт, що вивчається;

формування інтересу до цієї теми;

створення умов та можливостей для подальшої дослідницької діяльності.

Актуалізація знань

Створення проблемної ситуації:

Припущення дітей

На уроках технології та навколишнього світу, починаючи з 1 класу, ми знайомилися з папером, його видами. До того ж діти займаються у гуртку «Чарівний папір» та роблять багато виробів – орігамі, аплікації, з пап'є-маше та інші гарні вироби.

-А чому для виготовлення різних виробів ми використовуємо різного виду папір?

-А як ви вважаєте, чи можна самим виготовити папір, що для цього потрібно знати?

Вислухати дітей та систематизувати припущення у формі плану дослідження: - історія виникнення паперу,

Як люди раніше обходилися без неї і на чому писали, які види паперу існують, з чого роблять папір?

2 ЕТАП. Організація проектної та дослідницької роботи

Планові роботи

Вибір теми та мети проекту (через проблемну ситуацію), визначення кількості учасників проекту

Обговорення теми з учителем, постановка мети, формулювання завдань, висування гіпотези

Подання заздалегідь підготовлених пам'яток про порядок виконання роботи для кожного учня. Допомога у постановці мети, завдань, формулюванні гіпотези

Визначення джерел інформації.

Планування методів її збору.

Планування підсумкового продукту (форми подання результату)

Висунення ідей, висловлювання припущень, визначення термінів роботи (поетапно), розподіл обов'язків серед членів команди

Вироблення плану дій (як зробити?)

Визначення основних методів

Дослідницька діяльність

Збір інформації, проведення досліджень, підтвердження гіпотези.

Основні методи дослідження: пошук інформації, аналіз літератури, спостереження, порівняння, експеримент та узагальнення результатів.

Збір інформації про історію виникнення паперу, способи його виготовлення.

Дослідження паперу, фіксування результатів як таблиць, фотографій, записів.

Проектна робота - виготовлення паперу в домашніх умовах.

Спостереження, поради, опосередковане керівництво діяльністю, організація та координування окремих етапів проекту.

Результати та висновки

Аналіз інформації. Формулювання висновків. Оформлення результатів

Аналіз інформації. Оформлення результатів у вигляді презентації

Спостереження, поради, допомога в оформленні роботи

3 ЕТАП. Подання готового продукту (презентація)

Подання результату роботи на шкільній та районній конференції науково-дослідних робіт.

Звіт, відповіді на запитання слухачів, полеміка. Відстоювання своєї точки зору, формулювання остаточних висновків

Коригування готової роботи, формулювання питань як від рядового учасника

4 ЕТАП. Оцінка процесів та результатів роботи

Оцінка роботи

Участь в оцінці шляхом колективного обговорення та самооцінок

Оцінювання зусиль учнів, креативності мислення, якості використання джерел, потенціал продовження роботи з обраного напряму

Вступ.

Актуальність:Папір грає величезну роль життя людей. Її відкриття - диво, одне з найбільших винаходів людства. З'явившись одного разу, папір міцно утвердився на Землі і, не знаючи конкурентів, переможно йде через століття.

Ми всі тією чи іншою мірою повсякденно стикаємося з папером та виробами з нього. Дружба, яка почалася з нею у дитинстві, не припиняється все життя. Вдома, на вулиці, у магазині, у школі ми раді цій зустрічі. З папером пов'язані багато наших дій. Вона потрібна і для побутових потреб, і для того, щоб написати листа, і для творчої роботи. На уроках технології та навколишнього світу, починаючи з 1 класу, ми знайомилися з папером, його видами. До того ж діти займаються у гуртку «Чарівний папір» та роблять багато виробів – орігамі, аплікації, з пап'є-маше та інші гарні вироби. Діти запитали, а чому для виготовлення різних виробів використовується різний папір? І тоді діти зацікавилися, а з чого взагалі її роблять, хто вигадав папір, які види паперу існують, як люди раніше обходилися без нього і на чому писали?

Ми почали шукати інформацію в енциклопедіях, пізнавальних книгах, інтернеті, побували з хлопцями в нашій бібліотеці, де нам запропонували книги, в яких дуже цікаво розповідається про папір, його походження. Для хлопців відкрився цілий паперовий світ.

Із джерел літератури, інтернету діти дізналися, що папером називають матеріали, виготовлені переважно із спеціально оброблених рослинних волокон, пов'язаних між собою силами поверхневого зчеплення у листову форму.

Об'єктом нашого дослідженнястав папір.

Предмет дослідження:властивості паперу

Ціль:спробувати виготовити папір у домашніх умовах

Завдання:

1. Вивчити історію виникнення паперу.

2. Дослідити та проаналізувати властивості паперу.

3. Виготовити папір у домашніх умовах.

Гіпотеза:При виготовленні творчих робіт ми використовуємо яскравий, кольоровий, гладкий, новий папір. Цікаво, а чи можна самому зробити папірв домашніх умовах?

Методи дослідження: пошук інформації, аналіз літератури, спостереження, порівняння, експеримент та узагальнення результатів.

Глава 1.

Історія питання

У давнину люди рідко їздили з однієї країни в іншу, і кожному народу доводилося вигадувати різні речі. Так було й із матеріалом для письма. Писати люди навчилися набагато раніше, ніж винайшли папір. Писали на сирих керамічних плитах. На дощечках, залитих воском. Єгиптяни вигадали писати на папірусі. Інші пристосувалися писати на шкірі тварин – пергаменті. На Русі писали бересту.

Папір винайшов у Китаї приблизно 105 року Цай Лунь. Він знайшов спосіб робити її з волокнистої внутрішньої частини кори тутового дерева. Виготовляли її тоді так: довго розтирали кору дерев, уривки шовкової вати, ганчір'я, старі рибальські сіті подрібнювали і кидали в чан з водою, збовтували, доки не виходила однорідна, водяниста, кашоподібна маса, яку черпали бамбуковою сіткою. Осад, що залишився лежати гладким шаром на сітці, просушували. Пізніше хтось здогадався, як покращити якість паперу, додавши до нього крохмаль.

Торгові каравани з далеких країн приїжджали до Китаю за товарами і як найбільшу цінність купували папір. Китайці суворо зберігали свою таємницю і 800 років ніхто не зміг її довідатися. Але одного разу араби розбили китайське військо та захопили бранців. У полонених китайців вони випитали спосіб виготовлення паперу.

Робили папір вручну із застосуванням найпримітивнішої техніки. За день отримували трохи більше 100–120 кілограмів. З розвитком друкарства паперу потрібно все більше. Ганчір'я, збором якого займалися тисячі людей, не вистачало. І тут вирішили випробувати дерево. Досвід вдався – деревину розщепили на окремі волокна та перетворили їх на паперову масу. З того часу і виробляють папір з дерева.

Зараз папір роблять приблизно так само, тільки все це виконують машини. Паперові машини випускають паперову стрічку завширшки кілька метрів зі швидкістю 600-750 метрів за хвилину.

І ось з'явився папір - простий, доступний для письма матеріал, виготовлений із сировини рослинного походження.

Розділ 2.

Дослідження властивостей паперу

Ми спробували дослідити папір, щоб з'ясувати, які властивості визначають його зовнішній вигляд, якість та призначення. А для цього провели такі досліди:

Досвід №1.Вологостійкість паперу

Висновок:з виконаного досвіду видно, що різний папір має різні властивості. Одна добре вбирає воду (серветка, папір паперу, газетний папір), а інша більш вологостійка (калька, шпалерний папір, картон).

Досвід №2.Горючість паперу

Висновок: весь папір горить Але в різних паперів різна швидкість горіння. Картон за відведений час згорів не повністю, шпалерний папір виділяв багато їдкого диму і не згорів, паперова серветка, папір паперу, калька, газетний папір згоріли вщент.

Досвід №3.М'якість паперу

Висновок:картон, писчий папір, шпалерний папір, калька, газетний папір не м'які, а серветка м'яка приємна на дотик.

Досвід №4.Міцність паперу

Висновок:різний папір має різну міцність. Картон міцний, шпалерний папір менш міцний, письмовий і газетний папір добре рветься, санітарно-гігієнічний не міцний.

Результати дослідницької роботи представлені у вигляді таблиці.

Розділ 3.

Практична частина

3.1 Виготовлення паперу

Озброївшись отриманими знаннями та необхідними матеріалами, ми разом з дітьми спробували провести досвід, у результаті якого ми мали вийти папір власного виробництва, але різної якості. Наша робота проходила у кілька етапів :

1 етап:Як основу для першого аркуша паперу ми взяли кольорові серветки, а для виготовлення другого аркуша використовували газетний папір. Подрібнили їх (можна порвати на дрібні шматочки руками або нарізати ножицями, чим дрібніше, тим краще)

2етап:Ми залили ці обрізки водою (у значення не має), краще, якщо вода буде теплою.

3етап:Додаємо в нашу суміш чайну ложку клею ПВА, а в першу суміш ще й столову ложку крохмалю, щоб лист був еластичним і міг гнутися.

4етап:Ми перемішали цю суміш блендером, вийшла рідка кашка.

5 етап:Викладаємо кашку на сітку (викладаємо тонким рівним шаром). Для цього найкраще в ємність, на якій стоїть екран (піднос, лист і т.п.) налити води так, щоб вона покривала сітку з масою. Ми розрівняли кашку і потім злили всю воду.

6 етап:Після цього промокуємо наш «аркуш» паперу тканиною доти, доки він не стане майже сухим.

7 етап:Настав час для остаточного сушіння. Ми залишили лист для природного звушка.

Після остаточного сушіння у нас вийшов дуже красивий і еластичний (за рахунок крохмалю) папір ручної роботи, зроблений з серветок, і папір - менш привабливий, але більш твердий (без крохмалю), виготовлений з газетних обрізків.

Висновок

Таким чином, мети, поставленої нами на самому початку роботи, було досягнуто: хлопцям вдалося виготовити папір у домашніх умовах.

Так, приємно відчути себе одним із творців паперового листа. "Рукотворний" папір не схожий на папір машинного вироблення: нерівномірний по товщині, менш гладкий, занадто тендітний - такий папір не підійде для друку. Але папір ручного виготовлення має одну незаперечну гідність - вона ексклюзивна.

За довгі століття людина, спираючись на різні властивості паперу, вигадала безліч способів її застосування:у багатьох галузях промисловості, медицині, а також у побуті:

Папір для друку - вид паперу, що широко використовується,відрізняється високоюгладкістю, білизною; добре вбираєдрукарську фарбу(Газетна, друкарська, обкладинкова, етикеточна та ін).

Декоративна- папір, що має пофарбовану гладку поверхню, або поверхню, зовні схожу на оксамит, мармур, шкіру. Цей папір застосовується для обробки книжкових палітурок, оформлення книжково-журнальної продукції.

Папір для письма, малювання - відрізняється малою поглинаючою здатністю і високою гладкістю(писальна, зошитова, поштова, копіювальна, креслярська, ватман, паперова калька, малювальна та ін.)

Пакувальний та обгортковий папір- папір для пакування продуктів.

Світлочутливий папір- фотографічний папір.

Поглинаючий папір- Промокальна та ін.

Але крім побутових, господарських та виробничих потреб папір активно використовується у творчості.Вивчаючи літературу, діти зіткнулися з незвичайними можливостями звичайного паперу. За допомогою такого звичного для них аркуша паперу люди створюють справжні витвори мистецтва. І тоді діти зацікавилися, чи можна з паперу, власного виробництва створити творчу роботу, використовуючи різні техніки?Знайти відповідь на поставлене запитання ми запланували у своєму подальшому дослідженні у рамках гуртка «Чарівний папір».

Список використаної літератури

Глен Веччіоне. Зроби сам! 100 найцікавіших самостійних наукових проектів. - М.: «Видавництво АСТ»: ТОВ «Видавництво Астрель», 2004

Даль В. І «Тлумачний словник живої мови».- М.: ОЛМА-ПРЕС, 2002.

Стівен У. Моє «Цікаві досліди з папером» - М.: АСТ: Астрель, 2007

http://www.calculate.ru/book/bumaga/klassifikaciya_i_vidi_bumagi/ Калкулейт

http://www.nkj.ru/archive/articles/16858/ Наука та життя

http://www.koshkindom.com.ua/html/produkt/bumaga.html Кошкін будинок