Lớp 2 em đọc truyện cổ tích gì? IOD “Thăm cổ tích” ở nhóm em thứ 2

Tổng kết trò chơi GCD trong nhóm 2 “Thăm truyện cổ tích”.

Mục tiêu : củng cố kiến ​​thức của trẻ về các tác phẩm đã đọc trước đây.

Nhiệm vụ :1) Tăng cường khả năng đoán truyện cổ tích quen thuộc cho trẻ

2) Phát triển nhận thức thính giác và khả năng biểu đạt ngữ điệu; phát triển khả năng lắp ráp một bức tranh từ các bộ phận.

3) Nuôi dưỡng tình yêu đối với tác phẩm văn học, dân gian.

Thiết bị: đồ chơi (thỏ, cáo, gấu), ghi âm nhạc cổ tích, lá thư của nữ hoàng trong truyện cổ tích, câu đố trên một tờ giấy riêng, tranh cắt ghép truyện cổ tích (3 chiếc.), tranh truyện cổ tích nhân vật.

Tiến độ của bài học:

Giáo viên tập hợp bọn trẻ trên thảm và nói rằng có một vị khách đã đến gặp họ. Một vị khách bước vào âm nhạc tuyệt vời.

G: Xin chào các bạn! Tôi rất vui được gặp bạn, tôi là trợ lý của nữ hoàng trong truyện cổ tích và bà ấy đã gửi cho bạn một lá thư, chúng ta hãy đọc nó nhé.

“Xin chào các em, các cô gái và các chàng trai, có một vấn đề ở vương quốc của tôi, tất cả các câu chuyện cổ tích đều quên tên, hãy giúp tôi trả mọi thứ về vị trí của nó!”

G: Này các bạn, chúng tôi có thể giúp gì được không? (câu trả lời của trẻ em) Vậy thì hãy cùng bạn đến một vùng đất huyền diệu. (trẻ em lần lượt trở thành đoàn tàu và lên đường)

G: và đây là trạm đầu tiên: “Zaykino”, nhìn các bạn, đây là nhiệm vụ đầu tiên, câu đố, hãy cùng đoán xem.

Anh ấy đã bỏ bà ngoại

Và anh ấy đã rời bỏ ông nội của mình,

Và con cáo đã khôn ngoan hơn

Và cô ấy đặt nó lên mũi (Kolobok)

Một cô gái đang ngồi trong giỏ phía sau Mishka

Không hề hay biết, anh đã bế cô về nhà.

Anh muốn ngồi trên gốc cây và ăn một chiếc bánh thơm ngon,

Nhưng Masha ngồi trong hộp và lặng lẽ nói:

“Đừng ngồi trên gốc cây và đừng ăn bánh.

Mang nó cho bà, mang nó cho ông nội ”(Masha và chú gấu)

Có một con dê trong câu chuyện cổ tích này
Biệt danh là Dereza.
Và họ cũng nói,
“Sói và Bảy người...! (TRẺ EM)

G: Làm tốt lắm các bạn, chúng ta đã giải được câu đố rồi, hãy cùng các bạn đi đến trạm tiếp theo nhé. (họ đi đến trạm tiếp theo “Lisichkino”, trên bàn có 3 bức tranh được cắt thành 4 phần)

G: Các bạn nhìn xem, ở đây cũng có nhiệm vụ, các bạn cần ghép một câu chuyện cổ tích từ các bức tranh và đặt tên cho nó. (trẻ sưu tầm truyện cổ tích và kể tên).

G: thật là những đứa trẻ thông minh! Chúng ta đã hoàn thành nhiệm vụ và bây giờ tôi khuyên bạn nên nghỉ ngơi một chút.

Tập thể dục.

Hai con gấu

Hai con gấu đang ngồilắc lư từ chân này sang chân khác

Trên một cành mỏng.

Một người đang đọc báođọc báo

Người khác khuấy bộtkhuấy bột

Một cái nhìn trộm, hai cái nhìn trộm -vỗ tay

Cả hai đều rơi vào bột mì.nhảy lên

G: Bạn đã nghỉ ngơi chưa? Đi thôi! (Họ đến ga cuối cùng “Medvedevo”). Bây giờ bạn phải nhớ các nhân vật trong truyện cổ tích. (Những hình ảnh mô tả các nhân vật trong truyện cổ tích được trình chiếu. Trẻ gọi tên anh hùng, anh ta đến từ câu chuyện cổ tích nào và lặp lại các động tác của anh ta.

ếch trong truyện cổ tích “Teremok” - chúng nhảy như ếch;

ông nội trong truyện cổ tích “Củ cải” - kéo “củ cải”

con sói trong truyện cổ tích “Ba chú heo con” - thổi như sói

G: các bạn đã hoàn thành hết nhiệm vụ và trả lại tên cho tất cả các câu chuyện cổ tích! Làm tốt lắm, cả xứ sở thần tiên cảm ơn bạn, cảm ơn bạn! Và bây giờ là lúc để quay trở lại. (các em lần lượt đứng lên đi xuống thảm)

Sự phản xạ.

Mèo và chuột"

Chuột mèo DAC Scratch

(ngón tay của cả hai bàn tay nắm chặt thành nắm đấm)

Tôi đã giữ nó, tôi đã giữ nó, tôi đã để nó đi

(đồng thời thả nắm đấm ra)

Chuột chạy, chạy

(các ngón tay của cả hai tay di chuyển đồng thời dọc theo mặt bàn)

Cô ấy vẫy đuôi, cô ấy vẫy

(ngón trỏ của cả hai tay di chuyển từ bên này sang bên kia)

Tạm biệt chuột, tạm biệt!

(đồng thời uốn cong tay về phía trước và xuống)

"Chỉ ngón tay của bạn"

Chỉ ngón tay của bạn

(trẻ nắm chặt tay phải thành nắm đấm)

thỏ rừng,

(duỗi ngón giữa và ngón trỏ)

một quyển sách,

(hai lòng bàn tay mở úp vào nhau)

Chuột và

(lòng bàn tay đặt trên đỉnh đầu)

Hạt

(nắm chặt nắm tay)

ngón trỏ

Mọi thứ đều được biết rõ nhất.

(duỗi ngón trỏ lên trên, uốn cong và duỗi ra)

Dự án “Thế giới huyền diệu của truyện cổ tích”

(nhóm trẻ)

Bản đồ công nghệ dự án

Loại dự án : nhóm, nghệ thuật và thẩm mỹ.

Người tham gia dự án : trẻ em thuộc nhóm trẻ thứ hai, giáo viên, giám đốc âm nhạc, phụ huynh.

Khoảng thời gian : ngắn hạn - 2 tuần

Sự liên quan.

Truyện cổ tích là loại hình nghệ thuật dân gian truyền miệng phổ biến nhất. Và trong thời đại công nghệ phát triển, khi việc đọc các tác phẩm văn học, trong đó có truyện cổ tích, đã được thay thế bằng các trò chơi trên máy tính, máy tính bảng, điện thoại và xem phim hoạt hình, khả năng tiếp thu của trẻ em đối với kho tàng tinh thần của con người, nền văn hóa của họ ngày càng giảm sút. và kinh nghiệm lịch sử. Sự liên quan nằm ở chỗ dự án này kết hợp các phương tiện và phương pháp để phát triển khả năng sáng tạo và kỹ năng giao tiếp của trẻ em.

Vấn đề xã hội hiện đại: giới thiệu cho trẻ em văn hóa dân gian truyền thống Nga. Được biết, trong nghệ thuật dân gian truyền miệng, không nơi nào khác, những nét đặc sắc của tính cách Nga, những giá trị đạo đức vốn có, những tư tưởng về cái thiện, cái đẹp, lòng dũng cảm, sự cần cù, lòng trung thành vẫn được bảo tồn. Chúng ta có thể thấy tất cả những điều này trong truyện dân gian Nga. Truyện cổ tích là tài liệu dạy phát triển lời nói cho trẻ lứa tuổi mầm non tiểu học.

Trẻ em biết rất ít truyện dân gian Nga.

Mục tiêu của dự án: tạo điều kiện cho trẻ làm quen với nghệ thuật dân gian truyền miệng qua truyện cổ tích thông qua các loại hình hoạt động.

Mục tiêu dự án:

giáo dục:	Giới thiệu và củng cố kiến ​​thức cho trẻ em về truyện dân gian Nga. Phát triển mong muốn được giống như những nhân vật tích cực trong truyện cổ tích.
giáo dục:	Làm phong phú vốn từ vựng của trẻ, phát triển khả năng nói. Phát triển lời nói biểu cảm thông qua việc trẻ tham gia vào các vở kịch, kịch múa rối và kịch trên bàn.
Nhà giáo dục:	Nuôi dưỡng niềm yêu thích với truyện cổ tích; thấm nhuần cho trẻ những quy tắc ứng xử an toàn bằng ví dụ về truyện cổ tích. Phát triển khả năng lắng nghe người lớn và thực hiện các hành động phù hợp do giáo viên gợi ý.

Kết quả mong đợi:

Mối quan tâm đến nghệ thuật dân gian truyền miệng - truyện cổ tích - đã được hình thành.

Trẻ có ý tưởng và kiến ​​thức về nhiều câu chuyện dân gian Nga và biết nội dung của chúng.

Các em có khả năng phân biệt thiện và ác thông qua việc bắt chước hình ảnh các anh hùng trong truyện cổ tích; mô tả hành động, hành vi; bày tỏ cảm xúc và hiểu được cảm xúc của người khác.
- Trẻ tự tin hơn khi tham gia đóng kịch truyện cổ tích.

Làm giàu từ vựng.

Sản phẩm dự án:

Thiết kế triển lãm sách thiếu nhi “Truyện cổ tích yêu thích của chúng ta”

Cùng phụ huynh sáng tác cuốn sách “Phác họa câu chuyện cổ tích yêu thích”

Lapbook “Thăm truyện cổ tích”

Trình bày dự án tại hội đồng sư phạm

Các giai đoạn thực hiện dự án

Giai đoạn 1: chuẩn bị (phát triển dự án)

Xác định vấn đề và mức độ phù hợp của dự án;

Thiết lập mục tiêu và mục tiêu;

Xác định hình thức và phương pháp làm việc;

Thu thập thông tin, tài liệu, tài liệu bổ sung;

Lập các giai đoạn và kế hoạch thực hiện dự án; - tạo RPPS:

Mang truyện dân gian Nga đến trung tâm sách

Tạo trò chơi giáo dục dựa trên dự án

Trang bị thêm mặt nạ cho trung tâm âm nhạc và sân khấu để dàn dựng các câu chuyện cổ tích và các trò chơi ngoài trời.

Chọn file thẻ: “Trò chơi ngón tay dựa trên truyện cổ tích”; “Câu đố về các anh hùng trong truyện cổ tích”, “Trò chơi ngoài trời dựa trên truyện cổ tích”

Giai đoạn 2: thực hành (thực hiện dự án)

Khu giáo dục	Các hình thức làm việc với trẻ em
Phát triển xã hội và giao tiếp	Trò chơi giáo khoa: “Kể truyện cổ tích theo cốt truyện”, “Anh hùng trong truyện cổ tích nào”, “Tìm bóng ai”, “Thiện ác trong truyện cổ tích” Trò chơi âm nhạc và mô phạm “Cho thấy đó là ai” (tương quan âm nhạc với các nhân vật trong truyện cổ tích, dạy trẻ bắt chước các động tác) Tình huống giáo dục “Bạn thuộc thể loại truyện cổ tích nào?” (để hình thành niềm yêu thích của trẻ đối với truyện cổ tích, tạo mong muốn được lắng nghe truyện cổ tích).
Phát triển nhận thức	Quan sát tranh minh họa truyện cổ tích Xem bất kỳ câu chuyện cổ tích nào mà trẻ em lựa chọn Cuộc trò chuyện “Điều gì đã xảy ra với kolobok đi dạo mà không hỏi ý kiến?” (quy tắc ứng xử an toàn) Hoạt động lao động: “Hãy cho Chanterelle thấy chúng tôi làm việc như thế nào”
Phát triển lời nói	OOD để phát triển lời nói “Những câu chuyện yêu thích” Trình diễn nhà hát trên bàn "Kolobok"; dàn dựng truyện cổ tích “Củ cải”, “Teremok”
Phát triển nghệ thuật và thẩm mỹ	OOD cho mô hình "Gà trống" CHHL: đọc truyện cổ tích trẻ em yêu thích xuyên suốt dự án; đoán câu đố về các anh hùng trong truyện cổ tích. Trò chơi "Người tạo tiếng ồn" Hoạt động chung của giáo viên và trẻ: Xây dựng “Túp lều cho Chanterelle” Dàn dựng truyện cổ tích “Sân bà nội” cùng với đạo diễn nhạc kịch.
Phát triển thể chất	Bài tập thở "Gà", "Ngỗng đang bay" Các trò chơi ngoài trời: “Gấu gấu trong rừng”, “Cáo ranh mãnh”, “Ngỗng-ngỗng”

Làm việc với phụ huynh:
Giới thiệu với phụ huynh về chủ đề của dự án	Có sự tham gia của phụ huynh: làm việc cùng với trẻ và giáo viên. cho việc thiết kế cuốn sách “Phác họa về một câu chuyện cổ tích được yêu thích”
Nâng cao năng lực sư phạm của phụ huynh trong việc nuôi dạy trẻ lứa tuổi mầm non thông qua nghệ thuật dân gian truyền miệng.	Tư vấn ở góc thông tin: "Giá trị của việc đọc sách trong gia đình" "Câu chuyện cô kể cho trẻ em"

Giai đoạn 3: cuối cùng (tóm tắt)

Dựa trên kết quả làm việc với phụ huynh, việc thiết kế cuốn sách “Phác họa truyện cổ tích yêu thích”

Triển lãm sách thiếu nhi “Truyện cổ tích chúng ta yêu thích”

Cùng phụ huynh sáng tác cuốn sách “Phác họa câu chuyện cổ tích được yêu thích”

Biên kịch truyện cổ tích “Sân bà ngoại” phối hợp với đạo diễn âm nhạc.

Xây dựng cuốn sổ tay “Thăm truyện cổ tích”

Sách đã sử dụng:

Chương trình giáo dục phổ thông chủ yếu của giáo dục mầm non là chương trình giáo dục “Từ khi sinh ra đến trường”, ed. KHÔNG. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva

“Chúng tôi sống ở Urals” Tolstikova O.V.

“Phương pháp làm việc với truyện cổ tích” Ryzhova L.V.

“Kịch bản truyện cổ tích cho các hoạt động tương tác với trẻ em” Uleva E.A.

“Ghi chú của các lớp học chuyên đề phức tạp. Nhóm thiếu niên thứ hai." Golitsina N.S.

“Lớp học phát triển giao tiếp và xã hội cho trẻ 3-5 tuổi.” Kolomiychenko L.V., Chugava G.I., Yugova L.A.

“Giáo dục xã hội và đạo đức cho trẻ từ 2 đến 5 tuổi. Ghi chú của lớp." Miklyaeva N.V., Miklyaeva Yu.V., Akhtyan A.G.

“Phương pháp dự án trong giáo dục mầm non.” Bộ công cụ. Kochkina N.A.

Phần: Làm việc với trẻ mẫu giáo

Mục tiêu:

1. Dạy trẻ nhận biết truyện cổ tích từ các mảnh ghép, hình minh họa, mô hình.
2. Phát triển hoạt động lời nói tích cực và khả năng tiến hành đối thoại với người lớn.
3. Tăng cường khả năng trả lời câu hỏi bằng những câu đơn giản.
4. Phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng, khả năng diễn đạt của lời nói.
5. Hãy nuôi dưỡng mong muốn được nghe và thưởng thức những câu chuyện cổ tích, mong muốn giúp đỡ các anh hùng trong truyện cổ tích.

Vật liệu: Nhân vật sân khấu trên bàn: chuột, thỏ, cáo, sói, gấu, ếch; hai cuốn sách gấp 60x40; mô hình các anh hùng trong truyện dân gian Nga, truyện cổ tích “Teremok” trên tờ giấy dày; vài cuốn sách nhỏ trong bộ truyện dân gian Nga; ghi âm nhạc.

Tiến độ các lớp học

Nhà giáo dục: Xin chao cac em! Tôi biết bạn rất yêu thích truyện cổ tích! Bạn có muốn đến thăm một xứ sở thần tiên?

Âm nhạc đang chơi.

Nhà giáo dục: Bạn nghe không, âm nhạc gọi chúng ta đến vùng đất huyền diệu của Truyện cổ tích. Các con ơi, hình như có ai đó đang khóc.

(Thầy hơi mở cuốn sách gấp nằm trên bàn, trên mép sách có một con Chuột.)

Nhà giáo dục:Ồ, đây là ai vậy?

Những đứa trẻ: Chuột.

Nhà giáo dục: Hãy hỏi Chuột chuyện gì đã xảy ra?

Cô giáo, các em: Chuột, tại sao bạn lại khóc, chuyện gì đã xảy ra vậy?

Thầy (chuột): Tôi chạy thật nhanh, thật nhanh khỏi con mèo đáng sợ và không để ý rằng đuôi của tôi đã chạm vào thứ gì đó và làm gãy nó. Ông nội và bà nội đã khóc. Nhưng tôi đã quên mất mình đến từ câu chuyện cổ tích nào.

Nhà giáo dục: Các bạn ơi, hãy nói cho Chuột biết cô ấy đến từ câu chuyện cổ tích nào?

Những đứa trẻ:"Gà mái đá".

Nhà giáo dục: Câu chuyện cổ tích bắt đầu như thế nào: “Ngày xửa ngày xưa…”

Trẻ em (tiếp):"...ông và bà"

(Giáo viên mở một mảnh cuốn sách gấp.)

Nhà giáo dục: Họ đã có ai?

Những đứa trẻ: Gà mái rỗ.

Nhà giáo dục: Con gà mái rỗ đã đẻ quả trứng gì?

Những đứa trẻ: Vàng.

Nhà giáo dục:Ông nội đã làm gì?

Những đứa trẻ:Ông nội đánh mãi mà không gãy.

Nhà giáo dục: Và người phụ nữ?

Những đứa trẻ: Người phụ nữ đánh, đánh nhưng không gãy.

Nhà giáo dục: Ai đã làm vỡ quả trứng?

Những đứa trẻ: Chuột.

Nhà giáo dục: Chuyện đã xảy ra như thế nào?

Những đứa trẻ: Chuột chạy, vẫy đuôi, quả trứng rơi xuống vỡ tan.

Nhà giáo dục: Gà Mái Rỗng đã nói gì với ông bà?

Những đứa trẻ:Đừng khóc, ông ơi, đừng khóc, bà ạ. Tôi sẽ đẻ cho bạn một quả trứng mới, không phải quả trứng vàng mà là một quả đơn giản.

Thầy (chuột): Hoan hô! Tôi nhớ lại câu chuyện cổ tích mà tôi đến từ đâu! Cảm ơn các em đã giúp đỡ tôi. Đối với điều này tôi muốn cung cấp cho bạn một trò chơi. Bây giờ tôi sẽ biến bạn thành những con chuột nhỏ và chúng ta sẽ chơi.

Karamba-baramba
Hãy quay lại chính mình
Ở những con chuột nhỏ
Hãy biến đổi bản thân một cách nhanh chóng!

Phút giáo dục thể chất.

Đến bãi đất trống, tới đồng cỏ
Tôi mời chuột.
Này những chú chuột nhỏ, hãy cười lên nhé
Rẽ phải, rẽ trái,
Vỗ tay
dậm chân vui vẻ
Cùng nhau xoay quanh những con chuột
Và ngồi xuống lặng lẽ.

Thầy (chuột): Bạn đã biến thành trẻ em một lần nữa. Cảm ơn! Tạm biệt! Tôi ở trong câu chuyện cổ tích của mình.

(Giáo viên đóng sách)

Âm nhạc đang chơi.

Nhà giáo dục:Âm nhạc gọi chúng ta đến một câu chuyện cổ tích khác.

(Giáo viên mở cuốn sách khác)

Nhà giáo dục: Ngôi nhà vẫn đứng vững nhưng không có ai trong đó... Tôi nghĩ rằng các loài động vật đã từng sống ở đây. Đây là loại nhà gì?

Những đứa trẻ: Teremok

Nhà giáo dục: Hãy hỏi ai sống trong đó?

Trẻ em (câu):"Ai, người sống trong ngôi nhà nhỏ..."

Không ai trả lời.

Nhà giáo dục: Các con ơi, nhìn này, có một lá thư nào đó ở đây: “Bà phù thủy độc ác đã bỏ bùa chúng ta. Xin hãy giúp tôi biến thành động vật."

(Giáo viên lấy ra một bảng có sáu hình tròn)

Nhà giáo dục: Ai là người đầu tiên chạy đến Teremok?

Những đứa trẻ: Chuột

Nhà giáo dục: Con chuột trông như thế nào, màu gì? (giáo viên vẽ xong đuôi, tai, mõm, râu, mắt).

(Bằng cách tương tự, cuộc trò chuyện tương tự được thực hiện đối với từng nhân vật trong truyện cổ tích: ếch, cáo, sói, gấu, thỏ).

Nhà giáo dục: Bây giờ, để những chiếc cốc biến thành động vật, bạn cần phải nói những lời kỳ diệu:

Karamba-baramba,
Hãy biến đổi bản thân một cách nhanh chóng!

Nhà giáo dục: Con chuột đã nói gì khi chạy đến Teremok?

Những đứa trẻ: Có ai sống ở Teremochka không?)

Nhà giáo dục: Và rồi cô ấy phi nước đại...

Những đứa trẻ:ếch (đồng thanh)

Nhà giáo dục: Anh ta nhảy theo con ếch...

Những đứa trẻ: thỏ (đồng thanh)

Nhà giáo dục: Và rồi cô ấy đến...

Những đứa trẻ: con cáo (điệp khúc)

Nhà giáo dục:Đối với cáo...

Những đứa trẻ: sói (đồng thanh)

Nhà giáo dục:Đằng sau con sói...

Những đứa trẻ: gấu (điệp khúc)

Nhà giáo dục: Con gấu hỏi thế nào?

Nhà giáo dục (đối với động vật): Cảm ơn các em vì sự giúp đỡ của các em. Chúng tôi cung cấp cho bạn một trò chơi. Đứng thành vòng tròn.

Phút giáo dục thể chất

Giống như động vật của chúng tôi
Những bàn chân đang vui vẻ gõ cửa.
Và đôi chân tôi mỏi nhừ
Vỗ tay.
Rồi ngồi xổm
Động vật nhảy múa gần đó
Họ sẽ bắt đầu chạy như thế nào?
Không ai có thể bắt được chúng.

Nhà giáo dục: Nhưng từ đâu đó một chiếc hộp xinh đẹp xuất hiện. Làm thế nào để chúng ta mở nó? Hãy hỏi: “Mở hộp!” Không mở. Chúng ta đã quên mất câu thần chú: “Chiếc hộp, hãy mở ra”. (Trẻ nói đồng thanh)

(Hộp mở ra, bên trong có sách dành cho trẻ em, cô giáo đưa cho trẻ)

Nhà giáo dục: Bạn có thích cuộc hành trình của mình vào một câu chuyện cổ tích không?

MKDOU "Trường mẫu giáo Otradnensky"

Dự án “Thế giới truyện cổ tích”

Người hoàn thành: nhà giáo dục

2ml. các nhóm

Volodina N.S.

Altmishova T.V.

Vị trí. Otradnoe 2017

Dự án “Thế giới truyện cổ tích”

Loại dự án: lâu dài, tập thể.

Thời gian thực hiện dự án: 3 tháng

Những người tham gia : trẻ em nhóm 2, giáo viên nhóm, phụ huynh học sinh.

Mục tiêu: phát triển khả năng nói và sáng tạo của trẻ dựa trên việc làm quen với tiểu thuyết.

Nhiệm vụ: cải huấn và giáo dục; sửa chữa và phát triển; cải huấn và giáo dục.

Sự liên quan của dự án : Hiện nay, đất nước ta đang trải qua một trong những giai đoạn lịch sử khó khăn. Và mối nguy hiểm lớn nhất mà xã hội chúng ta ngày nay phải đối mặt không phải là việc tái cơ cấu nền kinh tế và thay đổi hệ thống chính trị mà là sự hủy hoại cá nhân. Giá trị vật chất thường lấn át giá trị tinh thần nên quan niệm của trẻ về lòng nhân ái, lòng nhân hậu, sự rộng lượng, bao dung, quyền công dân, lòng yêu nước bị bóp méo.
Trong thời đại công nghệ phát triển, khi đọc các tác phẩm văn học, trong đó có truyện cổ tích, đã bị thay thế bởi các trò chơi trên máy tính, máy tính bảng và điện thoại, xem phim hoạt hình với các nhân vật như “Xì trum”, “Fixies”, “Smeshariki”, “siêu anh hùng”, sự phát triển của trẻ em về sự giàu có tinh thần của con người, kinh nghiệm văn hóa và lịch sử của họ đang bị suy giảm.

Sự liên quan của chủ đề: giới thiệu cho trẻ em về văn hóa dân gian truyền thống của Nga. Thông qua nghệ thuật dân gian truyền miệng, đứa trẻ không chỉ nắm vững ngôn ngữ mẹ đẻ của mình mà còn nắm vững vẻ đẹp và sự ngắn gọn của nó, làm quen với văn hóa của dân tộc mình và có những ấn tượng về nó. Trong nghệ thuật dân gian truyền miệng, không nơi nào khác, những nét đặc sắc của tính cách Nga, những giá trị đạo đức vốn có, những tư tưởng về cái thiện, cái đẹp, lòng dũng cảm, sự cần cù, lòng trung thành vẫn được bảo tồn. Chúng ta có thể thấy tất cả những điều này trong truyện dân gian Nga. Truyện cổ tích là tài liệu dạy phát triển lời nói cho trẻ lứa tuổi mầm non tiểu học.
Dự án này sẽ giúp phát triển khả năng nói và trí tưởng tượng của trẻ, ảnh hưởng đến sự phát triển tinh thần và dạy các tiêu chuẩn đạo đức nhất định.
Vấn đề dự án :

Khó khăn ở trẻ trong việc phát triển lời nói mạch lạc, trình tự câu chuyện về các sự kiện trong cuộc đời, khả năng kể lại các tác phẩm văn học và sáng tác truyện dựa trên tranh.

Khả năng sáng tạo của trẻ kém phát triển.

Mục tiêu: phát triển niềm yêu thích của trẻ đối với truyện dân gian Nga và truyện cổ tích của các nhà văn nước ngoài, tạo điều kiện cho trẻ vận dụng tích cực truyện cổ tích trong hoạt động của trẻ.
Kết quả dự kiến :

Hình thành hứng thú đọc tiểu thuyết.

Tăng mức độ phát triển của lời nói văn học.

Phát triển khả năng trải nghiệm lòng từ bi, sự thông cảm và niềm vui.

Hình thành thái độ của trẻ đối với sách không chỉ là trò giải trí mà còn là nguồn khơi dậy hứng thú nhận thức.

Kết quả mong đợi:
1. Trẻ sẽ được làm quen với truyện dân gian Nga và truyện cổ tích của các nhà văn nước ngoài.
2. Học sinh sẽ tăng hứng thú kể chuyện cổ tích và xem tranh minh họa.
3. Thông qua việc bắt chước hình ảnh các anh hùng trong truyện cổ tích, trẻ sẽ học cách phân biệt thiện và ác, mô tả đặc điểm hành động, hành vi; bày tỏ cảm xúc và hiểu được cảm xúc của người khác.
4. Tỷ lệ trẻ phát triển khả năng nói và vốn từ vựng sẽ tăng lên.
5. Các hoạt động chung sẽ giúp cha mẹ và con cái gần nhau hơn.
6. Số lượng phụ huynh tham gia các hoạt động chung sẽ tăng lên.

Kế hoạch thực hiện dự án.
1. Làm quen với các tác phẩm: “Củ cải”, “Kolobok”, Gà Ryaba”, “Aibolit”, “Teremok”, v.v.
2. Nghe ghi âm truyện cổ tích dành cho trẻ em.
3. Kiểm tra tranh minh họa dựa trên truyện cổ tích.

4. Trò chơi giáo khoa. “Kể bằng hình ảnh: Teremok” “Kể bằng hình ảnh: Củ cải”, “Kể bằng hình ảnh: Kolobok”, “Kể bằng hình ảnh: Ở làng”, “Kể bằng hình ảnh: thiên nhiên quê hương”, “Cùng chơi truyện cổ tích “Người Ba chú heo con”, “Lotto. Những anh hùng trong truyện cổ tích Nga”, “Từ điển chuyên đề bằng hình ảnh. Nhân vật cổ tích yêu thích: Con sói và những đứa trẻ.”

5. Làm mẫu theo chủ đề “Kolobok”.
6. Sách tô màu dựa trên hình minh họa cho những câu chuyện cổ tích mà bạn yêu thích.

7. Vẽ các nhân vật trong truyện cổ tích: bánh bao, củ cải, dấu chân con vật.

8. Làm rạp hát trên bàn dựa trên truyện cổ tích “Kolobok”. (có sự tham gia của phụ huynh).
9. Trình diễn sân khấu trên bàn dựa trên truyện cổ tích “Củ cải”, “Kolobok”, “Ryaba Hen”.

10. Trò chơi - kịch dựa trên tác phẩm.

11. Xây dựng “Kế hoạch cải thiện sân chơi trẻ em” với chủ đề: “Vùng đất huyền diệu của những chú lùn”.

12. Cùng phụ huynh học sinh cải tạo sân chơi trẻ em
13. Tư vấn cha mẹ “Vai trò truyện cổ tích trong việc nuôi dạy con cái”

14. Tổ chức triển lãm sách “Chuyện hay” cùng phụ huynh học sinh.
15. Giải trí “Hành trình vào thế giới cổ tích”
16. GCD chủ đề “Thăm quan cổ tích.”

Thời gian thực hiện dự án. Giai đoạn 1 (dự bị) -
01.06.17-30.06.17
Giai đoạn 2 (chính) -
01.07.17-31.07.17
Giai đoạn 3 (cuối cùng) -
01.08.17-31.08.17
Đơn vị thực hiện dự án:
1. Giáo viên lớp 2 lớp 5 “Người lùn”.
2. Trẻ em thuộc nhóm trẻ thứ hai số 5 “Người lùn”.
3. Phụ huynh học sinh.

Kế hoạch thực hiện dự án: Giai đoạn 1 (dự bị) 01/06/17-06/30/17

Chuẩn bị sách minh họa với những câu chuyện dân gian Nga.

Trang trí góc sách.

Lựa chọn các trò chơi mô phạm, ngoài trời và ngón tay.

4. Nói chuyện với trẻ về những gì trẻ có thể đọc, mua sách ở đâu, trẻ biết những nhà văn nào.

5. Ôyêu cầu của trẻ “Qua những trang truyện cổ tích”;

6. Hỏi cha mẹ “Vai trò của truyện cổ tích trong việc nuôi dạy con cái.”

7. Xác định chủ đề, mục tiêu, mục đích, nội dung của dự án, dự đoán kết quả;
8. thảo luận về dự án với những người tham gia, làm rõ các cơ hội, kinh phí cần thiết để thực hiện dự án, xác định nội dung hoạt động của tất cả những người tham gia dự án.

GCD : “Truyện dân gian Nga” Kolobok. Gà Ryaba. Morozko. Công chúa Ếch. Vasilisa Người đẹp. Khavroshechka nhỏ bé. Theo lệnh của pike. Truyện dân gian Nga về động vật và truyện cổ tích. truyện cổ tích từ tuyển tập của Afanasyev A. Con chim lửa và Công chúa Vasilisa. Sa hoàng biển cả và Vasilisa Thông thái (và những người khác) Tolstoy L. Ba con gấu Ershov P. Chú ngựa lưng gù nhỏ Pushkin A. Câu chuyện về Sa hoàng Saltan, con trai ông, người anh hùng vinh quang và dũng mãnh Guidon Saltanovich và Công chúa Thiên nga xinh đẹp

Giai đoạn 2 (nền tảng "Thông tin-sáng tạo" ) 01/07/17-07/31/17

Trò chơi giáo dục: “Kolobok”, “Cáo và thỏ”, “Rùa”, “Nấm”

Giải trí dành cho thiếu nhi nhóm thiếu nhi số 2 “Hành trình đến đồng cỏ mùa hè”

Tham dự một buổi biểu diễn sân khấu

GCD: Barto A. Đã sưu tầm các tác phẩm gồm 3 tập. Uspensky E. Crocodile Gena và những người bạn của ông. Kỳ nghỉ ở Prostokvashino Chukovsky K. Aibolit. Barmaley. Bibigon. Moidodyr. Bay Tsokotukha. Lú lẫn. Tokmakova I. Những bài thơ. Chúc vui vẻ, Ivushkin. Ở đất nước "Không nơi nào và Không nơi nào".

Trò chơi ngoài trời: “Người khổng lồ lùn”, “Những chiếc lá vâng lời”, “Tìm chiếc lá giống nhau”, “Cây em yêu thích”, “Ai chạy đến bạch dương nhanh hơn”, “Biển động”, “Bong bóng”, “Quả bóng” , “Qua” -kva-kva."

Trò chơi giáo khoa:"Hành trình qua những câu chuyện dân gian Nga""Hộp truyện cổ tích""Giúp Kolobok"« Kể chuyện bằng hình ảnh"

Xem truyện dân gian Nga

Các buổi biểu diễn ở trường mẫu giáo “Teremok theo cách mới”, “Aibolit”

Nội dung hoạt động của giáo viên:

Với bọn trẻ:
-cuộc trò chuyện “Tôi biết những câu chuyện cổ tích nào”;
-làm quen với truyện cổ tích “Kolobok”, “Củ cải”, “Teremok”, “Aibolit”;
-kiểm tra minh họa cho truyện cổ tích;
- tổ chức và tiến hành các lớp học mẫu về chủ đề này;
- tổ chức và tiến hành các lớp học vẽ về chủ đề này;
- dàn dựng các câu chuyện cổ tích “Kolobok”, “Củ cải”, “Teremok”, “Aibolit”, “Hen Ryaba”.
Với cha mẹ:
- tư vấn “Vai trò của truyện cổ tích trong việc nuôi dạy trẻ”;
- trực quan và thông tinhợp tác “Đọc gì và đọc như thế nào cho trẻ ở nhà”;
Nội dung hoạt động của phụ huynh :

Hỗ trợ tổ chức cải tiến sân chơi trẻ em theo chủ đề (cảnh quan, cùng trẻ làm các đồ trang trí khác nhau).

Hỗ trợ sản xuất trang phục trẻ em cho các hoạt động sân khấu, v.v.

Hỗ trợ tổ chức cuộc thi ảnh “Chúng ta gọi là quê hương”.

Giai đoạn 3 (cuối cùng) 01.08.17-31.08.17

Trò chơi giao tiếp. “Người anh hùng trong câu chuyện cổ tích nào?”, “Ai là người kỳ quặc?”, “Tên cây là gì?”, “Tìm và đặt tên”, “Nó là gì”, “Tìm cây giống nhau”, “Nắng và mưa.”,“Cậu bé phá tổ chim”, “Chiếc túi tuyệt vời”.

Trò chơi nhập vai có cốt truyện: “Nước ép trái cây dành cho động vật rừng”,“Thăm cáo”, “Nấu cháo gà trống”.

Giải trí ở nhóm đàn em thứ 2 “Chúng ta đã lớn rồi”

3. Cha mẹ và con cái cùng làm việc :

Đọc truyện dân gian Nga do giáo viên gợi ý ở nhà.

Chuẩn bị trang phục cho hoạt động sân khấu

Chuẩn bị sân chơi cho trẻ em cho cuộc thi sân chơi toàn vườn

Kết quả dự án: thực hiện hệ thống các biện pháp nhằm phát triển sức khỏe và thể chất của trẻ em, giáo dục đạo đức, nghệ thuật và thẩm mỹ, phát triển trí tò mò và hoạt động nhận thức, hình thành các kỹ năng văn hóa, vệ sinh và lao động.

1. Trẻ làm quen với các tác phẩm của các tác giả thiếu nhi, lời nói trở nên biểu cảm, trẻ bắt đầu quan tâm đến nhau hơn và thể hiện sự quan tâm đến những người xung quanh.
2. Học sinh vận dụng kiến ​​thức đã học vào sáng tạo.
3. Phát triển tính sáng tạo, tính tò mò ở trẻ.
4. Cha mẹ tích cực tham gia giới thiệu cho con nghe truyện dân gian Nga.

5. Hình ảnh trẻ em trong mùa hè.

6. Đã hoàn thiện thiết kế chuyên đề sân chơi trẻ em.

7. Giải trí về chủ đề “Hành trình vào thế giới cổ tích”;

GCD về chủ đề “Thăm truyện cổ tích”, đọc cho trẻ em (Plyatskovsky M. Con bọ muốn trở nên to lớn”, “Sư tử con câm”, “Người trợ lý”, “Chú chó con Tyavka học cách gáy như thế nào”, “Cuộc thi sắc đẹp”, “Vịt con Kryachik mất bóng như thế nào”, “ Hoa cúc tháng Giêng”, “Nhiệm vụ khó khăn”, Bianchi V. “Những câu chuyện về động vật” (“Đỉnh chuột”, “Cuộc diễu hành động vật”, “Cuộc săn đầu tiên” và những người khác, Kipling R. “Voi con”, “Yêu cầu của Kangaroo”, "Rikki-Tikki-Tavi", Lindgren A. “Đứa trẻ và Carlson, sống trên mái nhà. Carlson đã trở lại. Carlson lại chơi khăm,” Uspensky E. “Giới thiệu về cậu bé”).

triển lãm tranh vẽ “Đồ chơi em yêu thích”, “Người hùng trong truyện cổ tích em yêu thích”;

một cuộc triển lãm sách được tổ chức: “A Good Fairy Tale”.

khảo sát lặp lại trẻ em và bảng câu hỏi của phụ huynh;

kịch hóa truyện cổ tích “Con gà mái Ryaba”, “Aibolit”, “Teremok”, “Củ cải”

trình diễn rạp hát trên bàn dựa trên truyện cổ tích “Củ cải”, “Kolobok”, “Ryaba Hen”.

phân tích kết quả thu được.

Báo cáo dự án.

Trong thời gian nghỉ hè từ ngày 1 tháng 6 năm 2017. cho đến ngày 31 tháng 8 năm 207, chúng tôi, những người thầy của Volodin N.S. và Altmishova T.V. Cùng với giám đốc âm nhạc E.I, họ đã thực hiện một dự án trong nhóm đàn em thứ 2 “Ryabinka”.
Trong suốt thời gian này, một khối lượng lớn công việc đã được thực hiện với phụ huynh học sinh của chúng tôi và tất nhiên là với trẻ em.
Giai đoạn đầu tiên của dự án của chúng tôi là chuẩn bị, trong đó chúng tôi tiến hành khảo sát và đặt câu hỏi cho các bậc cha mẹ về chủ đề “Vai trò của truyện cổ tích trong việc nuôi dạy con cái”, sau đó, theo phân tích của các câu hỏi này, các khuyến nghị đã được đưa ra cho các bậc cha mẹ và buổi tư vấn đã được tổ chức về chủ đề “Đọc sách cho trẻ em thường xuyên hơn”. Ở giai đoạn này của dự án, chúng tôi đã xác định mục tiêu, mục đích và dự đoán kết quả của dự án.
Giai đoạn II là chính, hiệu quả và ý nghĩa nhất. Ở đây vai trò đã được trao cho công việc thực tế. Theo đúng mục tiêu và mục đích đã đề ra, chúng tôi đã giới thiệu cho trẻ em những câu chuyện dân gian Nga “Củ cải”, “Teremok”, “Kolobok”, “Ryaba Hen”, v.v. Chúng tôi nghe bản ghi âm của những câu chuyện cổ tích dành cho trẻ em. Chúng tôi chơi các trò chơi giáo dục dựa trên truyện dân gian Nga, giải các câu đố và ghép các câu đố lại với nhau. Cùng với các bậc phụ huynh, chúng em tổ chức cuộc thi vẽ sáng tạo với chủ đề “Người hùng trong truyện cổ tích mà em yêu thích”. Điều hiệu quả nhất trong công việc của chúng tôi là các hoạt động sân khấu. Cùng với giám đốc âm nhạc, chúng tôi đã dàn dựng các vở kịch cổ tích. Suy cho cùng, chỉ thông qua việc bắt chước hình ảnh các anh hùng, trẻ mới học được cách phân biệt thiện và ác, mô tả đặc điểm hành động, hành vi của các anh hùng, bày tỏ cảm xúc và hiểu được cảm xúc của người khác. Vốn từ vựng của trẻ đã tăng lên.
Giai đoạn III là giai đoạn cuối cùng. Chúng tôi tổng kết xem liệu chúng tôi có đạt được mục tiêu hay không, dự án có mang lại kết quả hay không, liệu có cần thiết phải thực hiện các dự án tương tự trong tương lai hay không, v.v. Và chúng tôi đi đến kết luận rằng các hoạt động của dự án rất hiệu quả trong công việc của họ. Không chỉ học sinh mà cả phụ huynh cũng tham gia tại đây, điều này giúp gắn kết họ lại gần nhau hơn. Tỷ lệ trẻ phát triển ngôn ngữ ngày càng tăng. Niềm yêu thích kể chuyện cổ tích của trẻ tăng lên và chúng trở nên giàu cảm xúc hơn.
Vào tháng 4, chúng tôi đã tham gia một hội thảo khu vực về chủ đề hoạt động của dự án. Và như sự kiện cuối cùng, họ đã trình chiếu một vở kịch về câu chuyện cổ tích “Ryaba Hen”.

Hình ảnh báo cáo công việc của dự án:

Thiết kế triển lãm sách “Truyện cổ tích hay”

Tổ chức cuộc thi ảnh “Chúng ta gọi quê hương”

Vẽ nhân vật yêu thích của bạn từ truyện cổ tích hay “Kolobok”

Kiểm tra các hình ảnh minh họa dựa trên truyện cổ tích, trò chơi giáo khoa. “Hãy kể cho tôi nghe từ những bức ảnh

Kịch hóa truyện cổ tích "Kolobok"

Hoạt động sân khấu. "Aibolit"

Xây dựng “Kế hoạch cải thiện sân chơi trẻ em” với chủ đề: “Vùng đất huyền diệu của người lùn”.

Tại sao chúng ta cần truyện cổ tích?
Một người tìm kiếm điều gì ở họ?
Có lẽ là lòng tốt và tình cảm.
Có lẽ tuyết của ngày hôm qua.
Trong truyện cổ tích, niềm vui chiến thắng
Một câu chuyện cổ tích dạy chúng ta yêu thương.
Trong truyện cổ tích, các loài động vật trở nên sống động,
Họ bắt đầu nói chuyện.
Trong truyện cổ tích, mọi thứ đều công bằng:
Cả sự bắt đầu và sự kết thúc.
Hoàng tử dũng cảm dẫn dắt công chúa
Chắc chắn là ở lối đi.
Bạch Tuyết và nàng tiên cá,
Lão lùn, chú lùn tốt bụng -
Thật đáng tiếc khi chúng ta rời xa câu chuyện cổ tích,
Giống như một ngôi nhà thân yêu ấm cúng.
Đọc truyện cổ tích cho trẻ em!
Dạy chúng biết yêu thương.
Có lẽ trên này ánh sáng
Mọi người sẽ dễ sống hơn .

Văn học

1. “Cho trẻ làm quen với tiểu thuyết” tự động V.V. Chương trình Gerbova và các khuyến nghị về phương pháp luận Moscow-Sintez, M., 2008 Dành cho các lớp có trẻ 2 - 7 tuổi, tái bản lần thứ 2 có sửa đổi và mở rộng

2. “Thể dục giải trí” (3 -7 tuổi) tự động L.I. PenzulaevaDành cho trẻ từ 3 - 7 tuổi. Nhà xuất bản Khảm - Tổng hợp, Matxcơva 2010Tổ hợp thể dục nâng cao sức khỏe

3. “Bộ sưu tập trò chơi ngoài trời” tự động E.Ya. StepanenkovaKhu vực giáo dục"Văn hóa thể chất". Nhà xuất bản Mozaika-Sintez, M. 2011 Cẩm nang làm việc với trẻ 2 - 7 tuổi dành cho giáo viên các cơ sở mầm non

4. « Phát triển hoạt động trò chơi” tự động N.F. Gubanova. Hệ thống công việc ở nhóm mẫu giáo thứ hai (3+) Mozaika-Sintez, Moscow 2009, 2010

Davydova, O.I.Làm việc với phụ huynh ở trường mẫu giáo [Văn bản] / O.I. Davydova, L.G. Bogoslavets, A.A. Mayer. – Matxcơva: Sfera, 2005. – 144 tr.

Doronova, T.N.Những hướng công việc chính của cơ sở giáo dục mầm non nhằm nâng cao văn hóa tâm lý, sư phạm của phụ huynh [Văn bản] / T.N. Doronova // Giáo dục mầm non. - 2004. - Số 1. - P.63.

Evdokimova, E.S.Hỗ trợ sư phạm cho gia đình trong việc nuôi dạy trẻ mẫu giáo [Văn bản] / E.S. Evdokimova. – Matxcơva: Sfera, 2005. – 96 tr.

Zvereva, O.L.Giao tiếp giữa giáo viên và phụ huynh trong cơ sở giáo dục mầm non: Khía cạnh phương pháp luận [Văn bản]/ O.L. Zvereva, T.V. Krotova. – Matxcơva: Sfera, 2005. – 80 tr.

Công nghệ tiết kiệm sức khỏe cho giáo dục mầm non [Văn bản]/ Ed. T.S. Ykovleva. – Matxcova: Nhà xuất bản trường học, 2006. – 233 tr.

Morgunova, O.N.Công tác giáo dục thể chất và y tế trong cơ sở giáo dục mầm non [Văn bản]/ O.N. Morgunova. – Voronezh: IKMA, 2005 – 127 tr.

Shiryaeva, tôi.Làm cứng trẻ em [Văn bản]/ I. Shiryaeva // Trẻ mẫu giáo - 2001. - Số 6. - P.26-27.

Bederkhanova V.P. “Hoạt động thiết kế chung như một phương tiện phát triển của trẻ em và người lớn.” Sách dành cho giáo viên mầm non. M., 1995

Vinogradova N.F., Kulikova T.A. "Trẻ em, người lớn và thế giới xung quanh." M., 1993

Davydova O.I. Làm việc với phụ huynh các cơ sở giáo dục mầm non, 2005.

Doronova T.N. Trường mầm non và gia đình. M., 2001

“Truyện dân gian Nga” trong arr. K. Ushinsky, A. Makarov. – M., 2003

A. Barto Bài thơ “Tôi đang lớn” dành cho trẻ em. M., 2012

A. Koltsov, A. Pleshcheev, A. Tolstoy Tập thơ “Ở quê hương” Nhà xuất bản: “Văn học thiếu nhi. Mátxcơva", 2002

V. Bianchi “Truyện và truyện cổ tích.” Ed. "Samovar", 2011

Đọc văn học thúc đẩy sự phát triển đạo đức và nhận thức đúng đắn của trẻ về thế giới xung quanh, đồng thời phát triển khả năng chú ý và tính kiên trì. Điều quan trọng là chọn sách theo độ tuổi, giải thích cho trẻ hành động của các nhân vật và hậu quả của những hành động đó.

Tải xuống:

Xem trước:

Danh sách tài liệu đọc gần đúng dành cho trẻ em lớp 2.

văn hóa dân gian Nga

Bài hát, vần điệu trẻ, bài thánh ca.“Finger-boy…”, “Zainka, dance…”, “Đêm đã đến…”, “Magpie, magpie...?,” “Con đi, đi gặp bà, tới ông nội ...”, “Tili-bom! Tili-bom!..."; “Giống như con mèo của chúng tôi…”, “Con sóc đang ngồi trên xe đẩy…”, “Ay, kachi-kachi-kachi”, “Chúng tôi sống với bà…”, “Chicky-chicky-chickalochka.. .”, “Kisonka-murysenka…”, “Zarya-zaryanitsa…”; “Cỏ kiến…”, “Có ba con gà mái ngoài đường…”, “Bóng tối, bóng tối…”, “Gà mái đá…”, “Mưa, mưa, nữa.. .”, “Ladybug..,” “Vòng cung cầu vồng…”.

Truyện cổ tích. "Kolobok", arr. K. Ushinsky; “Sói và những chú dê con”, arr. A.N. Tolstoy; “Mèo, gà trống và cáo”, arr. M. Bogolyubskaya; “Ngỗng thiên nga”; "Cô gái tuyết và con cáo"; “Cá bống tượng - thùng đen, móng trắng”, arr. M. Bulatova; "Con cáo và con thỏ", arr. V. Dahl; “Sợ hãi có đôi mắt to”, arr. M. Serova; "Teremok", arr. E. Charushina.

Văn hóa dân gian của các dân tộc trên thế giới

Bài hát. “The Ship”, “The Brave Men”, “Little Fairies”, “The Three Trappers” tiếng Anh, arr. S. Marshak; “Thật là ầm ĩ”, chuyển ngữ. từ tiếng Latvia S. Marshak; “Mua hành…”, dịch. với rượu scotch N. Tokmakova; “Cuộc trò chuyện của những con ếch”, “Hoopoe bất hợp tác”, “Cứu giúp!” làn đường từ tiếng Séc S. Marshak.

Truyện cổ tích. “Mitten”, “Goat-dereza” bằng tiếng Ukraina, arr. E. Blaginina; “Hai chú gấu tham lam”, tiếng Hungary, arr. A. Krasnova và V. Vazhdaeva; “Những con dê bướng bỉnh”, tiếng Uzbek, arr. Sh. Sagdully; “Thăm Mặt trời”, dịch từ tiếng Slovak. S. Mogilevskaya và L. Zorina; "Cáo bảo mẫu", chuyển thể. từ tiếng Phần Lan E. Soini; “The Brave Well Done”, chuyển thể. từ tiếng Bulgaria L. Gribova; “Pykh”, tiếng Belarus, arr. N. Myalika; “Con gấu rừng và con chuột nghịch ngợm”, tiếng Latvia, arr. Y. Vanaga, mỗi. L. Voronkova; "Gà trống và cáo", chuyển thể. với rượu scotch M, Klyagina-Kondratieva; "Con lợn và con diều", truyện cổ tích của người dân Mozambique, trans. từ Bồ Đào Nha Yu Chubkova.

Tác phẩm của các nhà thơ và nhà văn Nga

Thơ. K. Balmont. "Mùa thu"; A. Khối. "Thỏ"; A. Koltsov. “Gió thổi…” (trích bài thơ “Bài hát Nga”); A. Pleshcheev. “Mùa thu đã đến…”, “Mùa xuân” (viết tắt); A. Maikov. “Bài hát ru”, “Chim én đã lao tới…” (từ các bài hát Hy Lạp hiện đại); À, Pushkin. “Gió, gió! Bạn thật hùng mạnh!..”, “Ánh sáng của chúng tôi, ánh nắng của chúng tôi!.”, “Một tháng, một tháng…” (từ “Câu chuyện về nàng công chúa đã chết và bảy hiệp sĩ”); S. Cherny. “Nhà thuyết giáo”, “Giới thiệu về Katyusha”; S. Marshak. “Sở thú”, “Hươu cao cổ”, “Ngựa vằn”, “Gấu Bắc cực”, “Đà điểu nhỏ”, “Chim cánh cụt”, “Lạc đà”, “Nơi chim sẻ ăn tối” (từ loạt phim “Những đứa trẻ trong lồng”); “Câu chuyện thầm lặng”, “Câu chuyện về chú chuột thông minh”; K. Chukovsky. “Sự nhầm lẫn”, “Mặt trời bị đánh cắp”, “Moidodyr”, “Con ruồi Tsokotukha”, “Nhím cười”, “Cây thông Giáng sinh”, “Aibolit”, “Cây thần kỳ”, “Rùa”; S. Grodetsky, “Đây là ai?”; V. Berestov. “Gà mái với gà con”, “Bò”; N. Zabolotsky. “Con chuột đánh nhau với con mèo như thế nào”; V. Mayakovsky. “Cái gì tốt, cái gì xấu?”, “Trang nào cũng có voi hoặc có sư tử cái”; K. Balmont, “Muỗi-Makariki”; P. Kosyak. "Cô ấy là tất cả"; A. Barto, P. Barto. “Cô gái béo ngậy”; S. Mikhalkov. "Bài hát của những người bạn"; E. Moshkovskaya. "Tham"; I. Tokmakova. "Con gấu".

Văn xuôi. K. Ushinsky. “Gà trống cùng gia đình”, “Vịt”, “Vaska”, “Fox-Patrikeevna”; T. Alexandrova. "Gấu Burik"; B. Zhitkov. “Chúng tôi đã đến sở thú như thế nào”, “Chúng tôi đến sở thú như thế nào”, “Ngựa vằn”, “Voi”, “Con voi tắm như thế nào” (từ cuốn sách “Những gì tôi thấy”); M. Zoshchenko. -Con chim thông minh”; G. Tsyferov. “Giới thiệu về bạn bè”, “Khi không có đủ đồ chơi” từ cuốn sách “Giới thiệu về con gà, mặt trời và chú gấu nhỏ”); K. Chukovsky. “Như vậy và không như vậy”; D. Mamin-Sibiryak. “Câu chuyện về chú thỏ dũng cảm - tai dài, mắt xếch, đuôi ngắn”; L. Voronkova. “Masha bối rối”, “Đang có tuyết” (từ cuốn sách “Trời đang có tuyết”); N. Nosov “Bước”; D, Kharms. "Con nhím dũng cảm"; L. Tolstoy. “Con chim làm tổ…”; “Tanya biết các chữ cái…”; “Varya có một cái siskin…”, “Mùa xuân đã đến…”; V. Bianchi. “Gấu con tắm”; Yu Dmitriev. "Túp lều xanh"; S. Prokofiev. “Masha và Oika”, “Khi bạn có thể khóc”, “Câu chuyện về một con chuột xấu tính” (từ cuốn “Những cỗ máy cổ tích”); V. Suteev. “Ba chú mèo con”; A. N. Tolstoy. “Nhím”, “Cáo”, “Gà trống”.

Tác phẩm của các nhà thơ và nhà văn từ các nước khác nhau

Thơ. E. Vieru. "Con nhím và cái trống", chuyển. với khuôn. Y. Akima; P. Voronko. "Con nhím ranh mãnh", chuyển thể. từ tiếng Ukraina S. Marshak; L. Mileva. "Đôi chân nhanh nhẹn và bộ quần áo màu xám", chuyển thể. từ tiếng Bulgaria M. Marinova; A. Milne. "Ba con cáo nhỏ", chuyển thể. từ tiếng Anh N. Slepakova; N. Đã ghi bàn. "Bút chì", dịch. từ tiếng Ukraina 3. Alexandrova; S. Kapugikyan. “Ai uống xong sớm hơn”, “Masha không khóc” chuyển ngữ. từ tiếng Armenia T. Chi tiêu; A. Bosev. "Mưa", chuyển thể. từ tiếng Bulgaria I. Maznina; “The Finch Sings”, chuyển thể. từ tiếng Bulgaria I. Tokmakova; M. Karem. "Con mèo của tôi", chuyển thể. đến từ Pháp M. Kudinova.

Văn xuôi. D. Bisset. “Con ếch trong gương”, bản dịch, từ tiếng Anh. N. Shereshevskaya; L. Muur. "Gấu trúc nhỏ và người ngồi trong ao", chuyển thể. từ tiếng Anh O. Obraztsova; Ch. Yancharsky. “Trò chơi”, “Xe tay ga” (từ cuốn sách “Những cuộc phiêu lưu của Mishka Ushastik”), trans. từ tiếng Ba Lan V. Prikhodko; E. Bekhlerova. "Lá bắp cải", chuyển thể. từ tiếng Ba Lan G. Lukina; A. Bosev. “Ba”, dịch từ tiếng Bungari. V. Viktorova; B. Potter. "Ukhti-Tukhti", dịch. từ tiếng Anh O. Obraztsova; J. Capek. “A Hard Day”, “Into the Forest”, “Yarinka's Doll” (từ cuốn sách “Những cuộc phiêu lưu của chó và mèo”), trans. . tiếng Séc G. Lukina; O. Alfaro. "Anh hùng Dê", chuyển thể. từ tiếng Tây Ban Nha T. Davityants; O. Panku-Yash. "Chúc ngủ ngon, Dooku!", dịch. từ người Romania M. Olsufieva, “Không chỉ ở trường mẫu giáo” (abbr.), trans. từ người Romania T. Ivanova.

Danh sách mẫu để học thuộc lòng

“Cậu bé ngón tay…”, “Giống như con mèo của chúng tôi…”, “Dưa chuột, dưa chuột…”, “Những con chuột nhảy theo vòng tròn…”, tiếng Nga. lời khuyên. bài hát; A. Barto. “Gấu”, “Bóng”, “Thuyền”; V. Berestov. "Gà trống"; K. Chukovsky. “Cây Giáng sinh” (viết tắt); E. Ilyina. “Cây Giáng sinh của chúng tôi” (viết tắt); A. Pleshcheev. “Bài ca nông thôn”; N. Sakonskaya. “Ngón tay của tôi đâu?”