Апн СССР. Академия на педагогическите науки на СССР

Учредителната конференция се състоя на 21 февруари 1961 г. в Дома на приятелството с чуждите народи. Конференцията на представители на съветските обществени организации реши да създаде агенция за пресата за масови обществени организации, наречена „Новости“.

Висш орган на управление на агенцията е конференцията на организациите-учредители на агенцията, свиквана най-малко веднъж на пет години. Конференцията изслуша докладите на борда, одобри или промени устава.

На 3 април 1961 г. е приет уставът на агенцията. В съответствие с устава APN имаше за цел „чрез широко разпространение на правдива информация за СССР в чужбина и запознаване на съветската общественост с живота на народите на чужди страни, да насърчава взаимното разбирателство, доверие и приятелство между народите във всички възможни случаи. начин."

Мотото на APN: „Информация в полза на мира, в полза на приятелството между народите“.

Правна характеристика на публичния характер на APN е, че съветските държавни органи не носят отговорност за дейността, финансовите задължения и други действия на агенцията, точно както APN не носи отговорност за искове, отправени към съветската държава и други съветски организации .

Публичният статут на APN даде възможност да се използват различни видове обмен на материали и информация в отношенията с други чуждестранни печатни органи, както безплатно, така и на търговска основа, като се таксуват за своите материали или в съответствие с договор, или на основа на правила и закони, съществуващи в определена страна.

Коментари, статии, репортажи, интервюта бяха характерни жанрове на журналистическите материали на АПН.

В авторския актив на агенцията имаше повече от 7 хиляди души. За APN са работили известни журналисти като Генрих Боровик, Владимир Симонов, Генадий Герасимов, Владимир Познер, Владимир Молчанов, Виталий Третяков и много други. Наред със съветските автори, чуждестранни писатели, журналисти и общественици сътрудничат на агенцията.

Световноизвестни са творбите на фотографите на APN Борис Кауфман, Макс Алперт, Валери Шустов, Дмитрий Донской, Владимир Родионов, Игор Уткин, Александър Макаров, Юрий Абрамочкин, Владимир Вяткин.

Списанията на агенцията бяха публикувани на различни езици в 110 страни по света и повечето от тях бяха доста популярни.

Въпреки това, бестселърът на агенцията беше най-малкият от тях, джобният формат "Спутник", сборник на всичко най-добро, публикувано от местната журналистика.

Както си спомня Владимир Познер, който дълги години е работил за Sputnik, дайджестът беше първото съветско издание, което чуждестранни фирми отпечатваха, продаваха и изпращаха чрез абонамент на своя отговорност и риск.
(APN от Совинформбюро до РИА Новости, ФГУП Издателство РИА Вести, 2001 г., стр. 31, 36)

Представителства на APN бяха разположени в повече от 120 страни по света, обществени клонове и кореспондентски пунктове - във всички съюзни републики и основни икономически региони на СССР.

Агенцията издава 60 илюстровани вестника и списания на 45 езика с еднократен тираж от 4,3 милиона копия.

APN имаше собствено издателство "Новости". Издателство APN публикува повече от 200 книги и брошури с общ тираж около 20 милиона екземпляра годишно.

Заедно с SSOD APN публикува вестник „Московски новини“. „Московски новини“ започва да излиза на руски език през 1980 г. под егидата на Агенция „Новости“ (APN). С разпадането на СССР тиражът на вестника започва да пада, през 2000-те години. "МН" няколко пъти смени собственици и главни редактори.

През 2008 г. публикуването на изданието е преустановено. Година по-късно марката Moskovskiye Novosti беше прехвърлена на РИА Новости, която в момента публикува английска и арабска версия на вестник The Moscow News. През февруари 2011 г. ще излезе първият брой на обновеното издание на "МН".

APN издава бюлетини: "За Съветския съюз", "Международна информация", "Наука и техника", "Култура и изкуство", "Спорт" (всички от 1962 г.), "Младежта - живот и проблеми", ежедневен преглед на Съветската преса на английски "Daily review" ("Дейли ревю", от 1963 г.) и др.

Годишно фотослужбата на APN подготвя повече от 120 000 фотоистории за пресата (повече от 2 милиона разпечатки). Редакторите на телевизионните новини в сътрудничество с чуждестранни телевизионни компании заснеха телевизионни филми за СССР.

През 1989 г. в APN е открит телевизионен център, който по-късно е преобразуван в телевизионна компания TV-Novosti.

От 1961 до 1980 г. агенцията се намира на площад Пушкин (сега там се намира Федералната агенция за преса и масови комуникации). Сградата на булевард Зубовски е построена специално за APN, чиито служители се преместиха в нова сграда веднага след края на XXII Олимпийски игри в Москва.

Ръководители на АПН по различно време са Борис Бурков (1961-1970), Иван Удалцов (1970-1975), Лев Толкунов (1975-1983), Павел Наумов (1983-1986), Валентин Фалин (1986-1988), Алберт Власов (1988).-1990).

На 27 юли 1990 г., в съответствие с указа на президента на СССР Михаил Горбачов „За създаването на информационна агенция „Новости“, на базата на АПН е създадена информационна агенция „Новости“ (IAN), която през септември 1991 г. е преобразувана в Руска информационна агенция "Новости".

Материалът е подготвен по информация на РИА Новости

Тема: Пренатално развитие и неонаталитет.

Основните етапи на пренаталното развитие.

Триместър	месечен цикъл	седмици	Дължина и тегло на тялото	Основни резултати от разработката
Първият	зародишен	1-2		Разцепване на оплодена яйцеклетка (зигота) и образуване на бластоциста ("ембрион"). Бластоциста потъва в стената на матката. Започват да се формират структури, които осигуряват хранене и защита на развиващия се организъм.
ембрионален	3-4	0,6 см	Появяват се зачатъците на главния и гръбначния мозък. Сърцето, мускулите, гръбначният стълб, ребрата и храносмилателният тракт започват да се развиват.
5-8	2,5 см	Формират се множество външни соматични структури (лице, ръце, крака, пръсти на ръцете и краката) и вътрешни органи. Кожната чувствителност започва да се развива и ембрионът придобива способността да реагира с движения на подходящи стимули.
фетален	9-12	7,6 см; по-малко от 30гр	Бързо увеличаване на размера на плода. Началото на функционирането на нервната система, органите, мускулите и образуването на връзки между тях. Появата на нови поведения - ритане, смучене на палеца, отваряне на устата, предварителни дихателни движения. Външните полови органи са оформени така, че по тях лесно да се определи пола на плода.
Второ		13-24	30,5см; 0,8 кг	Плодът продължава да расте бързо. В средата на настоящия период майката може да усети движенията на плода. Кожата на плода е покрита с първичен косъм - лануго (от лат. lapug - мъх, мъх) и защитен слой от восъчен секрет на кожните жлези, които предпазват кожата. До края на 24-та седмица се формират всички мозъчни неврони. Очите стават чувствителни към светлина, а плодът вече реагира на звук.
трето		25-38	50,8 см; 3,4 кг	Дете, родено през този период, е жизнеспособно. Плодът продължава да расте. Белите дробове постепенно узряват. Поради бързото развитие на мозъка се разширява обхватът на усещанията на плода и формите на неговото поведение. В средата на този период се образува подкожен мастен слой. От тялото на майката към плода се предават антитела, които го предпазват от болести. По правило малко преди раждането плодът се обръща с главата надолу.

НОВОРОДЕНО.

Какво преживява бебето при раждането си?. Въпреки наличието на много съвременни методи за медицинска помощ, раждането си остава силно стресиращо събитие. Въпреки това, доносените бебета са оборудвани с всичко необходимо, за да преживеят безопасно това събитие. В последните минути от раждането тялото на бебето произвежда голямо количество адреналин и норепинефрин - хормони на стреса. Внезапното отделяне на адреналин компенсира недостига на кислород и подготвя новороденото да диша през белите дробове. Почти в същия момент, когато бебето е в ярко осветената, шумна и сравнително студена родилна зала, се чува първият му плач. Първите вдишвания се дават на бебето трудно, тъй като течността, която е изпълнила белите дробове, трябва да бъде изхвърлена и милиони микроскопични алвеоли трябва да бъдат напълнени с въздух. Но след няколко минути повечето новородени установяват нормално дишане, обикновено придружено от силен плач.

Изпитва ли новороденото болка? В кръвоносната му система циркулират големи количества естествени болкоуспокояващи, наречени бета андорфини.Може би затова повечето бебета веднага след раждането са необичайно висока активност и податливост. Много експерти смятат, че този период на повишена активност, който продължава малко повече от час, е идеалното време за първи контакт на детето с родителите му.

Външен вид и размери. Средно едно доносено новородено тежи от 2,5 до 4,3 kg и е високо от 48 до 56 см. Кожата на бебето може да бъде покрита с гладък, сиренест слой, който се развива по време на феталния период, за да предпази кожата на плода. Може също да е покрито с фини косми, които падат през първия месец. За известно време главата на бебето може да изглежда деформирана и удължена поради процес, наречен "конфигурация".Поради конфигурацията подвижните кости на черепа, свързани само с хрущял, се доближават една до друга при преминаване през родовия канал. Като цяло гледката на новороденото може да е малко шокираща за новите родители, които очакват да видят пълничко бебе с гладка кожа, подобно на онези 3-4-месечни ангелчета, които показват в рекламите.

Периодът на адаптация към новите условия на живот. Въпреки външната безпомощност, доносените новородени са жизнеспособни същества, които вече са направили първата стъпка към адаптирането към новите условия на живот, преминавайки от пълна зависимост от майка си към независимо независимо съществуване. Четирите основни области на адаптация са дишане, кръвообращение, храносмилане и терморегулация. През този първи месец на адаптация към новите условия бебето се нарича новородено.

Традиционният символ на началото на живота на новото човешко същество е първият плач на новороденото при раждането. Този звук бележи и важна стъпка в развитието на бебето, тъй като с първите глътки въздух дробовете му се подуват за първи път и основният орган на собствената дихателна система на детето започва да работи. В първите дни след раждането новороденото има пристъпи на кашлица и кихане, което предизвиква безпокойство у неопитни майки, въпреки че в този случай кашлицата и кихането изпълняват само важната функция за прочистване на дихателните пътища на бебето от слуз и околоплодна течност.

Преходът към белодробно дишане води до важни промени във функционирането на кръвоносната система на новороденото. Сърцето вече не трябва да изпомпва кръв към плацентата за аерация. Вместо това кръвта се изпомпва към белите дробове, за да насити с кислород и да премахне въглеродния диоксид. От този момент нататък кръвоносната система престава да бъде фетална и се превръща в система на напълно независим организъм. Този преход на дихателната и кръвоносната система към самостоятелно функциониране започва веднага след раждането, но продължава още няколко дни. Липсата на кислород за няколко минути по време на раждане или през първите дни на адаптация към новите условия може да доведе до необратими увреждания на мозъка.

По време на пренаталния период хранителните вещества, както и кислородът, се прехвърлят на бебето през плацентата от тялото на майката, но след раждането на новороденото трябва да започне да функционира собствената му храносмилателна система. Този процес обаче е по-дълъг и по-постепенен от мигновените и драматични промени, които настъпват в дихателната и кръвоносната системи. Друга постепенна адаптация протича в терморегулаторната система на новороденото. Матката винаги е поддържала постоянна температура на кожата на плода, но след раждането кожата на детето трябва постоянно да работи, осигурявайки изолация дори от незначителни промени в температурата на околната среда. Ето защо в първите дни от живота на бебето има смисъл да се увива по-топло. Те скоро стават по-способни да задържат собствената си телесна топлина поради значителния слой мазнини, който се натрупва през първите седмици от живота.

Резултат по Апгар. Не всички новородени са естествено надарени с еднакво количество жизненост, необходима за адаптиране към драстичните промени, свързани с раждането, така че е много важно да идентифицирате слабостите възможно най-рано. През последните години беше постигнат значителен напредък в тази посока. Едно време бебетата се смятаха за здрави, просто защото изглеждаха по този начин. Едва когато през 1953 г. Вирджиния Апгар разработи стандартната скала за оценка, лекарите успяха бързо да определят здравословното състояние на новородените.

Оценката се извършва 1 минута след раждането и се повтаря след 5 минути. Измерва се пулсът и се оценява характерът на дишането (обикновено - вик), мускулният тонус (степен на флексия, активност на движенията), рефлекторната възбудимост (гримаса, плач), цветът на кожата е фиксиран (нормално - розов). Максималният резултат, който може да бъде отбелязан по скалата на Апгар е 10, а резултат от 7 или повече се счита за нормален. Резултат под седем точки показва, че някои системи на тялото на детето все още не функционират напълно и той се нуждае от повишено внимание и постоянно наблюдение. Ако резултатът е под четири точки, е необходима незабавна връзка с животоподдържащи системи.

Задачи за самостоятелна работа (вариативна част):

Упражнениекъм всяко ИУ по възрастови периоди.

Прочетете UE и/или литература по темата.
Попълнете колоните на таблицатав съответствие с изучавания материал (1 точка за всяко резюме - таблица за всеки възрастов период, съставена към момента на започване на темата).
След изучаване на темата в урока подготви се за тестада овладеете материала по тази тема, който ще се проведе в следващия урок (4 точки)

Обобщена таблица по възрастови периоди.

Име на възрастов период	Възрастови граници на периода	Социална ситуация на развитие	Водеща дейност	неоплазма възраст	Развитие на когнитивната сфера	Развитие на емоционално-волевата сфера	Личностно развитие

Подобна информация.

Академията на педагогическите науки на СССР е научна институция, която обединява учени в областта на педагогиката, психологията и други науки, както и общественици. Създадена е с указ на Съвета на народните комисари на СССР през 1943 г. в Москва като Академия на педагогическите науки на РСФСР. През 1966 г. тя е преобразувана в Академията на педагогическите науки на СССР, за да обедини научните и педагогическите сили на страната и да координира научните изследвания. Експлоатиран до 1991г.

Президенти на Академията на педагогическите науки: В. П. Потемкин (1943-1946); I.A.Kairov (1946-1967); В. М. Хвостов (1967-1971); В. Н. Столетов (1972-1981); M. I. Кондаков (1981-1987); В. Г. Костомаров (1990-1991).

Академията на педагогическите науки проведе психолого-педагогически изследвания с цел подобряване на образователния процес в образователни институции от различен тип. На Академията на педагогическите науки бяха възложени следните задачи:

Осигуряване на участието на творчески работещи учители в научни изследвания,

Обобщаване и разпространение на опит в развитието на образованието и педагогическите науки в СССР и в чужбина,

Координация в страната на научни изследвания в приоритетни области на развитие на педагогическата наука и образование, комуникация с Академията на педагогическите науки на СССР, браншови и републикански академии,

Осъществяване на директни връзки с чуждестранни научни институции

Създаване на научни проблемни съвети в различни области на развитие на педагогическата наука. Организиране на научни конференции и срещи.

Публикувани резултати от научни изследвания, публикувани научни и научно-педагогически списания; формира обучението и повишаването на квалификацията на научни и педагогически кадри.

Върховният орган беше общото събрание на членовете на академията, което се събираше 3 пъти годишно. Президентът е избиран за 5 години.

Катедри: методология; теория и история на педагогиката; общо и професионално образование; психология, физиология на развитието и дефектология; философия, социология. Образование и култура.

Руската академия на образованието е държавна академия на науките, която обединява учени, работещи в областта на образованието и педагогиката. От 1992 г. е наследник на Академията на педагогическите науки на СССР. Николай Никандров е президент на Руската академия на образованието от 1997 г.

Руската академия на образованието включва 278 членове (академици и членове-кореспонденти), както и отделни структурни звена и организации:

* Президиум

*Катедра по философия на образованието и теоретична педагогика:

*Институт по теория на възпитанието и педагогика

*Институт за педагогически иновации

*Институт по управление на образованието

*Катедра по психология и възрастова дефектология:

*Психологически институт на името на L.G. Shchukina

*Институт за развитие на предучилищното образование

*Институт по възрастова физиология

*Институт по корекционна педагогика

*Отдел за средно общо образование:

*Институт по електронно програмиране и средства за обучение

*Институт за развитие на образователните системи

*Център по експериментална психодидактика

*Институт за стратегически изследвания в образованието

*Отдел за професионално образование:

*Институт по педагогика и психология на професионалното образование

*Институт за педагогическо образование

*Институт за образование на възрастни

*Институт по информатизация на образованието

*Научно-образователен център на Руската академия на образованието

*Отдел по образование и култура:

*Държавен изследователски институт по семейство и образование

*Институт за художествено образование

*Институт по социални и педагогически проблеми на селското училище

*Център за социология на образованието

*Регионални отдели и институции на Руската академия на образованието

*Образователни институции на Руската академия на образованието

*Университет на Руската академия за образование

*Организация на научното обслужване и социалната сфера

*Научно-педагогическа библиотека на името на KD Ushinsky.

Руската академия на образованието днес:

През отчетната година основните изследвания на Академията се извършват в рамките на одобрената Правителствена програма за фундаментални изследвания. В допълнение към повишената отчетност; това означаваше необходимостта от оптимален баланс между планирането наведнъж, т.е. отчитане на предложенията на самите институции и изследвания и планиране отгоре, когато в основата са поставени реалните интереси на образователната система и всички компоненти. Сред указанията на правителството има и такива, които са насочени директно към Академията. Става дума за усилията на Академията да анализира качеството на обучението на учениците по всички учебни предмети, както и за необходимостта от представяне на препоръки към Министерството на образованието за актуализиране на програми за повишаване на квалификацията и преквалификация на учители.

Академията ще трябва да продължи и до голяма степен да завърши работата, която ще има трайно и положително въздействие върху цялата руска образователна система. Говорим за стандартите за общо образование за всички училищни степени, за ролята на Академията в провеждането на експеримент за въвеждане на курс върху основите на религиозната култура и светската етика и в актуализирането на учителското образование.

APN СССР), научен. институция, обединяваща учени в областта на педагогиката, психологията и други науки, както и народни водачи. образование. Създаден по пощата. Съветът на народните комисари на СССР от 6 окт. 1943 г. в Москва като Академия на пед. Науки на РСФСР. За да се съчетаят научно-пед. национални сили и изследователски координационен пост. Централният комитет на КПСС и Съветът на министрите на СССР от 1 август. 1966 г. се преобразува в Академията на педагогическите науки на СССР. Работих до края. 1991 г.

Президенти на АПН: В. П. Потемкин (1943-46), И. А. Каиров (1946-67), В. М. Хвостов (1967-71), В. Н. Столетов (1972-81), М. И. Кондаков (1981-87), В. Г. Костомаров (1990-91) .

Задачите и структурата на академията, правата и задълженията са валидни. членове (академици) и членове-кореспонденти се определят от Хартата. APN на СССР действаше към Министерството на образованието на RSFSR, Министерството на образованието на СССР. След 1987 г. се отчита пред държавата. към СССР според Нар. образование.

APN проведе психо-пед. изследвания с цел подобряване на учителите-обучават. процес в акаунта. институции от различни Тип; на APS бяха възложени задачи: осигуряване участието на творчески работещи учители в науч. изследвания; обобщаване и разпространение на опита в развитието на образованието и пед. наука в СССР и в чужбина; координация в страната на изследвания в приоритетни области на развитие на пед. наука и прилагането на науч. връзки с АН на СССР, клон и респ. академии, науч за вас и други орг-ции; осъществяване в рамките на своята компетентност на преки връзки с чужбина. научен институции, създаването на науч. проблемни съвети за разл. насоки на развитие на пед. наука, научни организации. конференции и срещи. Публикувани резултати от изследвания, публикувани научни трудове. и научно-популярни списания; наградени с награди и медали на Академията; провежда обучение и повишаване на квалификацията на науч.-пед. рамки.

По-висок орган АПН - Общо събрание на членовете на академията, което се свиква 3 пъти годишно за обсъждане на проблемите на развитието на пед. наука, решения на важни организации. въпроси, избор на нови членове. Членовете на академията бяха избрани учени, творчески работещи учители, преподаватели, народни дейци. образование и култура. Дейността на академията в междусесийните периоди се ръководеше от Президиум, избиран от Общото събрание за срок от 5 години, включващ президента, 3-ма заместник-председатели, гл. научен секретар, членове на Президиума в брой, определен от Общото събрание.

Структурата на APN се променя няколко пъти. APN (1990) включва 69 пълноправни членове и 78 пълноправни членове; катедри: методика, теория и история на педагогиката, общ и проф. образование; психология, физиология на развитието и дефектология; философия, социология, образование и култура; 20 Н.-и. ин-тов (някои от тях с клонове) в Москва, Санкт Петербург, Казан, Иркутск, Ташкент, Алма-Ата, Томск. Академията отговаряше за 17 бивши сперим. уч. институции (над 11 хиляди студенти и около 1000 учители). Според плановете на APN, ок. 700 опитни учители и Св. 1000 основни училища. Под APN беше създаден Vses. Институт за преквалификация и повишаване на квалификацията научно-пед. и ръководни кадри. образование. През 1990 г. Св. 670 души, включително Св. 480 души редовна, в докторантура - 12 души. Когато APN имаше държава. научно-пед. б-ка им. К. Д. Ушински (виж в статията Педагогически библиотеки), която функционира като научна и практическа. център на пед. информация, Vses. кореспондентска математика. училищен, научен архив и худож.-пед. музей на играчките (Загорск). Към Президиума на АПН действаше редакционно-издателска къща. съвет. Издателство Дейностите на академията се осъществяваха предимно. чрез издателство "Педагогика". APN издава списанията Sov. Педагогика”, „Въпроси на психологията”, „Семейство и училище”, „Рус. език в нац училище”, „Дефектология”, съвмест. от Академията на науките на СССР - журн. "Квантов".

APN присъди награди на Академията, включително тях. Н. К. Крупская (от 1969 г.) и тях. К. Д. Ушински (от 1946 г.). APN редовно организира Vses. пед. четения и конкурси на учителски доклади.

Академия на педагогическите науки на RSFSR
Академия на педагогическите науки на СССР
Руска академия за образование

РАО - Държавна академия на науките на Руската федерация, обединяваща учени, работещи в областта на образованието и педагогиката

Академията на педагогическите науки на RSFSR е основана през 1943 г.
1966 г. - преобразува се в Академия на педагогическите науки на СССР към Министерството на образованието на СССР
1992 г. - РАО става наследник на съюзната академия
Председатели на APN на RSFSR:
- 1943-46 - В. П. Потемкин
- 1946-50 - И. Ф. Свадковски
- 1950-66 - I.A.Kairov
Президенти на APN на СССР:
- 1967-71 - В. М. Хвостов
- 1972-81 - В. Н. Столетов
- 1981-87 - М. И. Кондаков
- 1987-88 - И. Д. Зверев (действащ)
- 1989-90 - В. Д. Шадриков (действащ)
- 1990-91 - В. Г. Костомаров
Президенти на RAO:
- 1992-97 - А. В. Петровски
- от 2013 г. - L.A. Verbitskaya

Съединение

На 19 декември 2011 г. се проведе годишната среща на Руската академия на образованието
А. В. Петровски е назначен за президент-организатор на Руската академия на образованието през 1992 г
- 1992-97 - първият президент А. В. Петровски
- 1997-2013 - Н. Д. Никандров
- От октомври 2013 г. - президент Людмила Вербицкая
РАО има 278 членове (академици и член-кореспонденти), както и отделни структурни звена и организации.
- Президиум
- Катедра по философия на образованието и теоретична педагогика
- Институт по теория и история на педагогиката
  - Катедра по психология и физиология на развитието
  - Психологически институт на името на L.G. Shchukina (PI RAO)
  - Институт за развитие на предучилищното образование
  - Институт по възрастова физиология
  - Институт по корекционна педагогика
  - Отдел за средно общо образование
  - Институт за съдържание и методи на обучение
  - Институт за образователни изследвания на надареността
  - Институт за развитие на образователните системи
  - Федерална държавна научна институция "Институт за научна и педагогическа информация"
  - Институт по управление на образованието
  - Институт за стратегически изследвания в образованието
  - Отдел за професионално образование
  - Институт по педагогика и психология на професионалното образование
  - Институт за обучение на учители и обучение на възрастни
  - Институт по информатизация на образованието
  - Отдел за образование и култура
  - Държавен изследователски институт по семейство и образование
  - Институт за художествено образование
  - Институт по социални и педагогически проблеми на селското училище
  - Институт по социология на образованието (до 2008 г. - Център за социология на образованието; директор - V.S.Sobkin)
  - Институт за културни изследвания на образованието (директор - Т. В. Темиров)
  - Регионални клонове и институции на Руската академия на образованието
  - Образователни институции на Руската академия на образованието
  - Университет на Руската академия за образование
  - Организации на научното обслужване и социалната сфера
  - Научно-педагогическа библиотека на името на K.D.Ushinsky