Gyenes Blocks е система от логически игри за най-малките, децата от средната и подготвителната група. Конспект на урока по темата: Часове по математика с блокчета Gyenesh

План и конспект на урок по математика в средната група

Пътешествие с Мики Маус до вълшебна страна

Програмно съдържание

1. Да се развие у децата способността да класифицират и обобщават фигури според три свойства (по цвят, форма и размер).

2. Упражнение за броене на предмети от по-голям набор в рамките на шест.

3. Упражнение в количествено броене в рамките на шест.

4. Консолидирайте представите на децата за геометричните фигури.

1. Научете се да назовавате геометрични фигури, описвайте техните свойства.

2. Да се научи да използва в речта думи, които характеризират количествени и пространствени отношения.

1. Повишаване на познавателната активност на децата поради привлекателността на процеса на обучение, неговата емоционална мотивация, сюжет.

2. Развиване на възприятие, внимание, способност за анализиране и сравняване на обекти според независимо избрани свойства, за обобщаване.

3. Развийте комбинаторика, пространствено мислене.

4. Продължете да учите да действате според устните инструкции на учителя.

Методически похвати

Внасяне на колет от Мики Маус

Четене на писмо с покана за вълшебна страна.

Полет върху вълшебно килимче.

Задачи No1,4

На вратите към залата има изображение на замък с 4 геометрични фигури, едната от които се различава по цвят и размер. Децата са поканени да намерят допълнителна фигура на кодовата ключалка, да я отворят.

Децата влизат в града на геометричните фигури.

Задача №1

На пода има схематично изображение на града с геометрични фигури: логично дърво е очертано с помощта на цветни панделки. Блоковете Gyenes са разделени по размер, цвят и форма. Под всяко блокче има картина-животно.

На децата се разказва за принципа на класифициране на фигури, символичното обозначаване на техните свойства, след което те са поканени да намерят жилищен блок според посочените свойства или сами да назоват свойствата на посочения блок.

Децата отиват в Града на майсторите. Среща ги Палочкин-Считалочкин.

Физминутка:

Децата се носят на лодка по реката, правят склонове.

Децата плават в тайнствената гора, срещат свраката с лъскава торбичка в човката.

Задача 3.4

В чантата има писмо от мечка и лисица с молба да ги събере от фигурите, които злият магьосник е разпръснал из гората, готови изображения на животни. 2 магнитни дъски.

Децата събират фигури, класифицират ги по цвят, поставят ги в редица на магнитна дъска, преброяват броя на фигурите на „снимката“ и на дъската, правят изображения на мечка и лисица.

Обобщение на урока.

Анализ на работата на децата от името на Мики Маус.

Летене на вълшебно килимче в детската градина.

Обобщение на урока

Учителят носи колет на групата. Деца играят на килима.

Мики Маус ни изпрати пакет! И също има писмо.

Нека го прочетем:

„Момчета, каня ви да ме посетите - вълшебна земя. Ще ви покажа много интересни неща"

Да приемем ли поканата на Мики Маус?

Да станем, да вземем летящия килим, да кажем заклинание:

О, летящ килим!

Полетете!

Музика-летеше.

Летим над града, над полята летим. Дръжте килима здраво. Може да падне, ако го пуснем.

Отиват в музикалната зала.

Ето ни в една вълшебна страна. Нека сложим спретнато килима до него.

Ох! Има ключалка на вратата. Магия.

Вероятно, за да го отворите, трябва да кажете и заклинание. Но Мики Маус не ни писа нищо.

Да помислим как да го отворим?

*Детски предложения.

Нека разгледаме по-отблизо ключалката. Какво е нарисувано тук? И с една дума?

Нека помислим, може би трябва да щракнете върху някаква фигура, за да отворите ключалката? Кое?

Как се различават тези цифри? Каква фигура липсва тук? Не като всички останали?

* Изключително малка фигура! Всички фигури са големи, но тази фигура е малка.

Каква е тази фигура?

*Малък червен кръг!

Или всички фигури са жълти, но тази част е червена. Различава се от другите по цвят. И какво друго?

* Стойност. Тя е малка, докато другите фигури са големи.

Натискай, Катя, бързо!

Тук вратата е отворена!

Елате в магическата страна! Ето го и Мики Маус!

М: Здравейте момчета! Какви добри хора сте, че успяхте да отворите вратата към една вълшебна страна! Досетих се! Трябва да сте магьосници.

М: Искам да те поканя в града на геометричните фигури.

Защо мислите, че този град се казва така?

Какво виждате тук:

Вижте, това е главният път в тази страна.(Посочва с показалка) А отдясно и отляво са областите. Как мислите, това (вдясно) е площта на какви фигури?

Малък или голям? (показва символ: малък, след това голям)

Сега сме в областта на малките фигури. Както във всеки град и тук има улици.Улиците имат имена. Тук дори има знаци:

коя улица е това цвят?

*Синьо, жълто и червено.

Нека сега да преминем към областта на големите фигури. Къде е червената улица? Син? Жълто? Покажи знака към жълтата улица.

На всяка улица има къщи и всяка къща има адрес. Каква е тази фигура? Всички къщи са с различна геометрична форма. Ако стоят в областта на големите фигури, тогава какви са всички по размер?

*голям!

На червената улица има фигури - какъв цвят са къщите?

*червен.

Какво ще кажете за жълтото? Синьо? (посочвам с показалец)

Кой живее в тези къщи? Искаш ли да знаеш? Слушай, ще ти кажа.

Саша, намери ми кръгла къща, тя стои на жълтата улица в района на големите къщи. Къде има такава къща?

Вземете тази фигурка. Кой живее там?

Затворете къщата, оставете го да почива там.

И сега, Анечка ще намери къща.

Син площад, на синя улица в района на малките къщи.

Кой живее там?

Наташа, в района на малките къщи на Червената улица, намерете правоъгълна къща.

Кой живее тук?

Отворете всяка къща. Кой живее там? Обяснете къде е къщата. На коя улица? В кой район са къщите? Каква е формата на къщата? Триъгълна.

М: Искаш ли да знаеш къде живея?

Мики Маус живее в района на големи къщи на Червената улица, в квадратна къща.

*Няма никой.

Точно така, защото Мики Маус вече е с нас.

Хареса ли ви градът на геометричните фигури? Да отидем по-нататък - в града на майсторите. На Палочкин-Считалочкин.

(Поставям децата около маси, върху които лежат пръчици за броене в тави).

Трябва да вземем ножовка и шперплат,

вземете пирони и чук.

Няма значение, че не сме инженери,

Часът мина и къщата е готова!

PS: Здравейте момчета, радвам се да ви видя в нашия град. На масата има клечки. Пребройте 6 пръчици и ги поставете пред себе си. И ще видя какво мислиш. На масата има 6 пръчки за всеки. Поставете допълнителните пръчици обратно в тавата.

Вчера имах рожден ден. Дадоха ми подаръци: писмо, лък и телевизор.

Направете моите подаръци от вашите пръчици: писмо, лък и телевизор.

Какво получи?

*телевизия.

Получихте ли лък?

(Децата проектират по идея. Мостра може да се покаже само при затруднение за отделни деца.)

P-S: Имам и подарък за вас. Взема 6 големи гимнастически пръчки.

PS: Колко пръчици имам? Какъв размер са? Ще направя лодка от тези големи пръчки. И ще се носиш по реката.

Ето колко голяма се оказа лодката.

Да се качим в лодката. Кажете сбогом на Palochkin-Schitalochkin!

Звучи фонограмата на течението на реката.

Бърза река, силно течение. Разклаща нашата лодка. Наклон надясно, наляво!

Ето, ние отплавахме в мистериозната гора. Да излезем от лодката и да се разходим по ръба на гората.

Вижте, свраката пристигна! Сврака, сврака белоглава, какво ни донесе? (Свраката има лъскава торбичка в човката си)

Получавам писмо:

Аз съм непохватна мечка, весела и рошава

Живял тихо в гората

Сприятели се с лисица.

И злият магьосник веднъж

съсипа всички ни.

Вие помагате

съберете ни от фигурите!

Ето снимка на мечка и лисица. (Вадя го от чантата)

Разходете се из гората и потърсете фигурките. Трябва да разочароваш лисицата и мечката!

Децата поставят фигури върху магнитна дъска. В 2 реда. - Седнете на поляната, вижте снимката.

Нека преброим колко фигури има в изображението на мечката.

Какъв цвят са фигурките?

* кафяво

Как се наричат тези фигури?

* квадрати и правоъгълници.

И колко фигури намерихме?

*6. Намерени са всичките 6 фигури.

Нека направим мечка от снимката.

Сега пребройте колко фигури има в изображението на лисица?

Показва фигурите по-долу. Колко открихме? Намерихте ли всичко или все още трябва да търсите? Да потърсим 1 фигурка. И кой видя каква фигура липсва?** Търсим оранжев триъгълник.

Е, разочаровахме горските животни, браво!

Момчета, време е да се върнем в детската градина. Останахме в една вълшебна страна. Да кажем сбогом на Мики Маус!

*Довиждане!

ММ: Довиждане! Беше интересно с теб. Знаете фигурите, знаете как да броите, дори как истински магьосници са разочаровали малки животни. Много добре! Лети повече! Пиши ми писма и рисувай!

Да летим у дома на нашия килим - самолета. Да тръгваме. Грабни килима.

Да кажем заклинание:

О, летящ килим!

Полетете!

Музика - отлетя към групата.

Описание на материала:

Предлагам ви резюме на директни образователни дейности за деца от средната група (4-5 години) по темата: „Блокове Gyenesh“.

Този материал ще бъде полезен за възпитателите на средната група. Това резюме развива вниманието, мисленето, паметта. Разширява пространственото представяне. Подобряване на двигателните умения.

Обобщение на пряко образователни дейности в средната група в FEMP въз основа на развиващата игра по темата: „Блокове Gyenesh“.

Интегриране на образователни области:Познание / Комуникация / Социализация / Художествено слово.

2. Затвърдете способността да показвате посоки: нагоре, напред, назад, наляво, надясно.

3. Укрепване на способността за разграничаване и правилно назоваване на кръг, квадрат, триъгълник, разпознаване на тези фигури, въпреки разликата в цвета и размера.

4. Култивирайте доброжелателно отношение към ближния по време на отговорите.

Задачи:

Разработване:За консолидиране на способността да се показват посоки: нагоре, надолу, напред, назад, наляво, надясно.

Реч:За консолидиране на способността за разграничаване и правилно назоваване на кръг, квадрат, триъгълник, за разпознаване на тези фигури, въпреки разликата в цвета и размера. Дайте пълен отговор на въпроса на учителя

Образователни: За да възпитате у децата приятелско отношение към приятел по време на отговори, не подканвайте и не прекъсвайте.

Демо материал: Играчка кукла Маша. Кошница, поднос.

Раздаване:Блокчета Gyenes: по 5 броя (големи, малки) различни по цвят и размер.

Методически методи:

1. Игрова ситуация: Идва куклата на гости Маша от приказката Маша и мечока.

2.Физкултурна минутка.

Загряването започва. Станете и изправете гърба си.

Наклонете наляво и надясно. И го повториха отново.

(Накланя се настрани.)

Сядаме на сметката. Едно две три четири пет.

Това е правилната работа - Тренирайте мускулите на краката.

(Клекнал.)

И сега треперещи ръце. Ние го правим с нас.

(Дърпане с ръце пред гърдите.)

Напредък на GCD:

1.- Момчета, искам да ви запозная с нашия гост. Това е момичето Маша от приказката Маша и Мечока.

Спомняте ли си какво се случи в тази история? (отговорите на децата)

Маша изпече различни пайове със сладко, с картофи, с извара.

Всички бяха в различни размери, различни форми и различни цветове.

Всички пайове са объркани и Маша не може да го разбере.

Нека й помогнем. Питки със сладко Маша иска да остави мечката (кръгла форма)

А Маша иска да занесе останалите пайове на баба си и дядо си.

Можем ли да помогнем на Маша?

Децата седят на маси.

Всеки има пайове в чиниите, вижте ги и ми кажете с каква форма са? Размер? Цветове?

А сега сложете всички пити (кръгла форма) за мечката в тавата.

Какъв цвят пайове запазихте за мечката?

Каква форма са те?

Колко пити имаш?

Сега сложете големите баници за баба и дядо в кошницата.

Какви пайове сложихте в кошницата си? (голям)

И какъв цвят са? Форми?

Какви пайове са останали в чиниите ви? (малък)

Колко? Направете сметката.

Какъв цвят са те? Форми?

Физминутка.

Сега сложете всички пайове в кошницата, с изключение на кръглите.

Какви пайове сложихте? (квадратни, триъгълни)

Мечката ще занесе тези пайове на баба и дядо.

Какво направи Маша, когато сложи пайовете в кошницата?

Точно така, тя също седна в кошницата и сложи питите отгоре.

Погледнала мечката, няма никой, взела кошницата и отишла в селото.

Какво ви хареса в приказката? Какво научи, докато играеш? Виж, Маша изпече пайове и за теб. Маша лекува деца. Появява се мечката Топтижка. Момчетата на нашето мече зайче Степашка поканиха на рожден ден, но Топтижка не знае как да отиде да го посети. Нека да построим влак заедно и тогава мечката няма да закъснее да посети зайчето.

2.- Изградете влак от 4 вагона, така че да са подредени от най-малкия до най-големия вагон.

Колко вагона има в нашия влак?

Не всички гости се качиха на нашия влак, така че нека добавим още 1 ремарке към влака.

Да преброим. Колко вагона имаше? Бройте до 5 (попитайте 2-3 деца)

Какъв цвят е най-късият трейлър?

Какъв цвят е дългият трейлър?

Какъв цвят е трейлъра в средата?

Какво представлява жълтият вагон?

Кой е най-малкият вагон?

3. Физическа минутка.

4. Мечето Топтижка дойде при зайчето Степашка за рождения му ден и реши да му подари торта, но нека да му помогнем да я украси. Тортата на мечката е двуетажна.

Поставете голяма „торта“ (кръг) пред вас. Украсете голямата "торта" с 4 малки червени кръга и 3 големи квадрата.

Колко малки червени кръгчета?

Колко големи квадратчета?

Поставете малка "торта" пред вас.

Украсете го така. В средата сложете 1 голям жълт триъгълник по краищата на малки квадратчета.

Колко малки квадратчета?

5. Мечето също реши да даде сладки на зайчето, но по пътя изпусна кутията и сладките се счупиха.

Нека помогнем да го сглобим. Имате кутии на масата и има начупени бисквитки.

Съберете го и ще го дадем на Степашка. (децата събират изрязани квадрати.)

6. Вие сте добри приятели. Помогнахме на мечката Топтижка да зарадва зайчето Степашка. Имаха забавна почивка. Нека поздравим Степашка и да играем с него в играта с кръгъл танц „Хляб“.

Предайте му вашите желания.

Деца, кажете ми кой ви дойде на гости? Как се казва приказката? Какво изпеко Маша? Хареса ли ви приказката?

Какво ви хареса в приказката? Какво научи, докато играеш? Виж, Маша изпече пайове и за теб. Маша лекува деца.

1. Децата, заедно с учителя, стоят в кръг. Избира се водач, който хвърля топката на свой ред, който е в кръга, нарича число от 1 до 10. Този, който хване топката, трябва да назове съседите на посоченото число (директното броене е повече с едно), ( обратното броене е по-малко с единица.)

2. Момчета, сега ще отидем на автобуса "Пътуване до зоологическата градина", но преди да можете да заемете място в автобуса, трябва да си купите билет. Учителят раздава билети с геометрични фигури. Децата намират столове с еднаква геометрична форма и сядат на масите.

3. Децата работят на маси. Всяко дете има карти с изображение на геометрични фигури. Ориентация на листа.

Как се казва геометричната фигура, разположена в горния десен ъгъл?

Какъв цвят?

Как се казва геометричната фигура, разположена в левия ъгъл?

Какъв цвят?

Намерете синята геометрична фигура;

Как се нарича?

В кой ъгъл е?

Назовете геометричната фигура, разположена в центъра;

Какъв цвят е тя?

4. Физ. минута.

Отиваме на поляната. (въртя се в кръг)

И ние разпознаваме животните.

Е, по-скоро "Едно, две, три!"

Бързо покажете звяра (децата замръзват в позата на звяра)

Учителят показва карта с нарисувани кръгове.

Скачащо зайче, толкова пъти, колкото съм нарисувал на картата с кръг.

Кимни, глава на слон толкова пъти, колкото е нарисувано на моята карта с кръгове.

Стъпкайте мечката толкова пъти, колкото е нарисувано на моята карта с кръгове. и т.н. Децата изпълняват задачата на учителя.

5. И сега ще продължим пътуването си (работа на маси с пръчици на Kuisener.)

Постройте влак от десет вагона, като използвате пръчките на Kuizener. Влакът започва с голямо ремарке и завършва с малко.

Колко вагона има общо нашият влак? (брои до десет направо.)

Кажи ми какъв цвят е четвъртият трейлър?

Кажете ми какво представлява жълтият трейлър?

Какъв цвят е шестата кола?

Какъв е редът на черния трейлър?

Какъв цвят е колата вляво от червената?

Какъв му е номерът? Броя.

6. Игра "В ред, изправи се!"

Преди играта можете да преброите, така че децата да запомнят номера си (Можете да вземете пръчките.) Учителят дава на децата пръчки от едно до десет, взема една за себе си. Под музиката децата тичат около групата по хаотичен начин. По сигнал на учителя те застават в редица. Мястото в редицата съответства на мястото на номера (и големината на пръчката.) "Застанете в ред!" Можете да създадете проблемна ситуация: учителят може да е на грешното място. Децата, заедно с учителя, проверяват правилността на заданието. Помислете, ако нещо не е наред, коригирайте грешката.

Деца, кажете ми какви игри играхме с вас? Какво повторихме? Каква игра ви хареса?

Защо я хареса? Какво научи, докато играеш? И на мен ми беше приятно да играя с теб.

„Човешкият ум е белязан от такава ненаситна възприемчивост към знанието, че е като бездна...“
Я.А. Коменски.

Интерес!Вечният двигател на всички човешки търсения, неугасимият огън на една любознателна душа. Един от най-вълнуващите въпроси на образованието за учителите остава: Как да събудим постоянен познавателен интерес, как да събудим жажда за труден процес на познание?

Всеки учител е особено загрижен за децата, които са безразлични към всичко. Ако детето няма интерес към случващото се в класната стая, няма нужда да учи нови неща. - това е проблем за всички. Проблемът за учителя: много е трудно да се преподава на някой, който не иска да учи. Проблемът за родителите: ако няма интерес към знанието, празнотата ще бъде запълнена с други, далеч не винаги безобидни интереси. И най-важното е, че това е нещастието на детето: не само му е скучно, но и трудно, а оттам и трудните отношения с училището, с родителите, с връстниците си и със себе си. Невъзможно е да се поддържа самочувствие, самоуважение, ако всички наоколо се стремят към нещо, радват се на нещо, а той сам не разбира нито стремежите, нито постиженията на своите другари, нито какво другите очакват от него.

За съвременната образователна система проблемът за умственото възпитание (а възпитанието на познавателната активност е една от задачите на умственото възпитание) е изключително важен и актуален. Според прогнозите на учените третото хилядолетие е белязано от информационна революция. Знаещите, активни и образовани хора ще бъдат оценени като истинско национално богатство, тъй като е необходимо компетентно да се ориентирате в непрекъснато нарастващия обем от знания. Вече незаменима характеристика на готовността за учене в училище е наличието на интерес към знанието, както и способността за произволни действия. Тези способности и умения „израстват“ от силни когнитивни интереси, поради което е толкова важно да ги формирате, да ги научите да мислят творчески, нестандартно и сами да намират правилното решение.

Познавателният интерес е средство за привличане към ученето, средство за активиране на мисленето на децата, средство да ги накара да се тревожат и да работят ентусиазирано.

Как да "събудим" познавателния интерес на детето? Направете ученето забавно.

Същността на забавлението е новост, необичайност, изненада, странност, несъответствие с предишни идеи. Развлекателното учене изостря емоционалните и умствени процеси, които ви карат да се вглеждате по-внимателно в предмета, да наблюдавате, гадаете, запомняте, сравнявате, търсите, обяснявате.

Каква е целта на забавлението?

Първоначален тласък на познавателния интерес;
Поддръжка на емоционалната памет, средство за запомняне;
Един вид разреждане на напрегната ситуация в класната стая, средство за превключване на емоции, внимание, мисли;
Средства за повишаване на емоционалния тонус за пасивни деца.

По този начин урокът ще бъде информативен и забавен, ако децата по време на него:

Помислете (анализирайте, сравнете, обобщете, докажете);
Те са изненадани (радват се на успехи и постижения, новост);
Внимателен (целенасочен, упорит, показва воля за постигане на резултати);
Те фантазират (предвиждат, създават самостоятелни нови образи).

Предлагаме ви примери за такъв забавен урок и дидактична игра, които допринасят за развитието на познавателния интерес и активността на децата в предучилищна възраст.

Резюме на урока по FEMP с използване на логически блокове Gyenesh в средната група.

Програмни задачи:

1. Формирайте елементарни математически представяния:

да научи децата да сравняват обекти и геометрични фигури според две или повече свойства:
упражняване на редно и количествено броене в рамките на 5;
развиват способността за сравняване на обекти с помощта на измервания;
формират идеи за пространство (дясно, ляво) и време (дни от седмицата, време на деня);
развиват способността да идентифицират различни свойства на обекти, да ги назовават, абстрахират и запазват в паметта.

2. Развиване на основните методи на логическото мислене (формиране на способността за наблюдение, сравняване, обобщаване, класифициране) за развитие на речта като средство и форма на умствена дейност.

3. Да се култивира любопитството, интересът към пътуването като форма на познание за света наоколо.

Напредък на урока

болногледач: Днес, момчета, дойде пакет в нашата детска градина. Чудя се какво има в него? (Учителят изважда Петрушка и писмо с гатанка).

Магданоз:

Не съм лесно момче
Любопитен, палав
Искам всичко да хвана, да знам
ще играеш ли с мен

болногледач: Всичко за теб, магданоз, да играеш. Много е важно да учиш, за да знаеш и можеш много.

Магданоз:Вече знам всичко.

Педагог:Тогава ми помогни да реша загадката. А вие, момчета, слушайте внимателно:

„Тя ще те научи никога да не скучаеш
И формата, и числата, и цвета за разграничаване,
Проблеми за решаване
И брой нещата
Но как да го нарека с една дума?

Магданоз:Ами не - това не го знам.

Педагог:Тогава ви каня да отидете на интересно пътешествие: изпълнявайте различни задачи, играйте и намерете правилния отговор на загадката. Искате ли да пътувате?

Вижте необичайния влак - да се качим на него. ( вагони - високи столове, върху които са прикрепени геометрични фигури)

За да получите билет, дайте правилния отговор:

Пребройте колко вагона има?

Каква е формата на първия трейлър? 3-ти?

Какъв е номерът на кръгъл вагон?

Каква е формата на колата между 1-ва и 3-та?

Много добре! Вземете билет и заемете място във вагона със същата форма.

(Учителят слага шапката на диригента)

болногледач: Внимание! Проверка на билети!

Какъв цвят е вашият билет?

Какъв е вашият билет?

Показвайте само сини билети.

Децата са насядали.

Докато децата пътуват, можете да проведете всяка речева игра по темата за влака.

Свирката свири.

Магданоз:Защо спряха?

Педагог:вилица. ( Стрелки наляво и надясно. Две песни: дясна широка, лява тясна)

В каква посока сочи тази стрелка? А другият?

И на кой път да тръгнем? Еднакви ли са или различни?

Как да проверя?

Децата сравняват мярката с мярката.

Педагог:Какво междурелсие ще отговаря на ширината на нашия влак?

Децата слагат мярка на колелата на импровизирания влак и откриват коя ширина на коловоза е подходяща.

Децата стоят едно до друго като влак. Динамична пауза.

болногледач: гара Лесная. Излезте на ръба, вижте и мъдра сова ни чака на едно дърво. Тя знае всички числа, знаеш ли?

Децата мислят. Директно и обратно броене.

Педагог:Момчета, вижте, на тази поляна растат гъби, горски плодове, цветя. Те не растат отделно, а заедно, на групи. Намерете в поляната група предмети, които отговарят по брой на числото 3? 5? (Учителят проверява верността на отговорите).

Магданоз:Хайде да играем! Станете в кръг, игра с топка "Назовете дните от седмицата", "Време от деня".

Педагог:Бизнесът пред удоволствието! В горска поляна живее таралеж. И моли за нашата помощ. Трябва да му помогнем да събере само ядливи гъби в кошницата. Таралежът ще ни подскаже как да разпознаем ядливата гъба.

Задачата се изпълнява с блокчета Gyenesh. На децата се дават карти с кодирани фигури. Децата „четат“ кодирането и намират блока, от който се нуждаят (ядлива гъба) и го поставят в кошница с таралеж.

Магданоз:Колко време вървим през гората, всички трябва да са гладни. Нека почерпим нашите животни с нещо!

Педагог:Ох! Докато бяхме във влака, се разходихме по пътеките на приказната гора - всички лакомства бяха смесени. Да видим какво имаме в кофата тук? Кого да храним?

Педагог:Може би сега можете да познаете за какво беше гатанката (прочита отново)

Ако децата се затрудняват - напомняКъде бяхме днес и какво правихме?

Какво ни помогна да се справим с всички задачи? Познания по математика.

Педагог:Браво момчета! Сега ние с Петрушка ще ви наградим с най-добрата оценка, която се дава в училище.

Учителят раздава медальони с числото пет на децата.

Дидактическа игра за по-големи предучилищни деца в две версии:

да решават математически примери;
използвайки логически блокове на Gyenesch.

Сюжет на играта: Един ден ураган удари страната на приказните герои. Силен вятър откъсна номерата от всички къщи. И сега пощальоните не могат да доставят пощата на правилния адрес. Прасчо Наф-Наф чака телеграма от брат си, жабата - Жаба поздравления от мишката - Нарушения, а котката Матроскин чака пакет от чичо Фьодор. Но пощальонът Печкин сам, как да няма време да доставя писма и пощенски картички навреме. Нека момчета да помогнем на пощальоните да доставят писма и телеграми до получателите. За правилното доставяне на пощата трябва да бъдат изпълнени определени условия.

Материал на играта: снимки, изобразяващи къщи, поща, пощальон Печкин; карти с математически примери за събиране и изваждане и карти със схеми за кодиране на свойствата на блока.

Образователни игрови задачи:

Научете се визуално да решавате прости задачи със събиране и изваждане. Когато решавате проблеми, научете се да използвате знаците плюс и минус на действията;
Развиват способността да заменят и моделират свойствата на обектите с помощта на схеми за тяхното кодиране и декодиране;
Развийте логическо мислене;
Култивирайте независимост при вземането на решения.

На магнитната дъска има снимки на къщи. Едната къща е поща, до нея е пощальонът Александър Иванович Печкин. Останалите къщи: Наф-Нафа, теремок, къща от село Простоквашино. Под къщите има карти с математически примери, като се реши кои деца ще определят номера (адреса) на къщата, подобно на пощенския номер.

Хайде да играем! Мислим!Пощальонът Печкин ще достави писмо до къщата, чийто номер не съвпада (различен) с номера на пощенската станция. И за това, за да разберете номера на къщата, трябва да решите пример, резултатът е номерът. Остава само да сравните номера на къщата и пощата, пликът е фиксиран на желания адрес. Условията могат да бъдат променяни по желание на преподавателя.

За да проведете втората версия на играта, имате нужда от набор от "Логически блокове на Gyenesh"

Условията ще бъдат както следва: Пощальонът Печкин ще достави писмо до къщата, чийто номер на къща съвпада с номера на пощата. И номерът на къщата се обозначава с блок, който е кодиран в схемата на картата. Съвпадението или несъответствието може да бъде по един, два, три признака, в зависимост от способността на децата да използват блокове.

Трябва да се помни: преходът от предучилищно детство към училищно образование е не само промяна в начина на живот на детето, но и сериозна психологическа промяна в неговото съзнание. Формирането на познавателна дейност още в предучилищна възраст трябва да бъде подготвителен етап, който осигурява постепенен преход от предучилищни към училищни форми и методи на обучение и да стане основа за функционирането на активна, разнообразна личност.

Макушина Галина Сергеевна

Възпитател първа квалификационна категория

МБДОУ "Детска градина № 37"

Тема "Пътуване до приказната страна"

Цел:Развивайте когнитивни и творчески способности

Задачи:

1. Да се формира способността на децата да кодират и декодират (четат) информация за блокове с помощта на символни карти.

2. Фиксирайте идеята за свойствата на геометричните фигури: цвят, форма, размер, дебелина.

3. Научете се да свързвате стандарта със стандарта на формата (използвайте заместващ обект (блок)).

4. Развийте логическото мислене.

5. Развийте зрителното възприятие и координацията око-ръка.

6. Поддържайте интерес към математическите дейности.

7. Изградете умения за сътрудничество, помагайте си взаимно.

Формата:подгрупа

Методи:словесно (въпроси, разговор), игра (въображаема ситуация, дидактическа игра), изследователски метод

Финансови средства:Блокчета Gyenes, пръчици Cuisiner.

Обръчи (синьо, червено, жълто), тави (синьо, червено, жълто), карти със символи (кодове), снимки с шаблон на чаши (половин лист А4), снимки, изобразяващи предмети, животни за правене на снимки, декориращи кафене.

Време: 20 минути

Напредък на урока:

Сценично име. Формата.	Сценични задачи	Дейност на учителя	Детски дейности	време
1. Ритуал на посрещане	Създаване на положителна емоция настроение за работа. Формиране на чувство за самочувствие, групово единство	Изхвърляме „не искам“, „не мога“ и „не знам как“! Приканваме „Мога всичко“, „Ще науча“ и „Мога всичко“. Ще бъдем магьосници, ако искаме Нека сами да фантазираме и да си представяме чудеса.	Децата влизат в групата, поздравяват учителя, застават в кръг и произнасят думите на рефлексивното обучение „Невъзможното е възможно“ в унисон, придружавайки речта с движения	1 минута
2. Съобщение на темата на урока. Игрова ситуация "Влак".	Заинтересувайте децата	На вратата се чука: Кой дойде при нас? Пинокио. Момчета, Пинокио ни кани в приказна страна. Ще отидем ли с Пинокио? Как можете да пътувате до приказната страна? В една приказна страна предлагам да отидем на вълшебен влак.	Стоят в кръг, поздравяват, слушат, отговарят на въпроси.
		Нека построим вълшебно влакче, седнем във вагоните и отидем в приказна страна. пристигнахме Всичко. Ние сме в приказната страна.	Децата се подреждат едно след друго, изобразявайки влак с вагони. Отиват на музиката.
		Кой живее в страната на фантазиите? Предлагам да се превърнете в магьосници. Искам да.	Детски отговори
		Нека опитаме тогава! 1.2.3 обърнете се и се превърнете в магьосник.
		Всичко, сега вие сте магьосници. Вижте, в една приказна страна - има магически материал - блокове. Но те някак си не са ясни, всички са смесени. Предлагам ви да го оправите. как?	Детски отговори
3. Постановка на задачата за разлагане на блоковете по три критерия. D \ и "Ръсел блокове в три обръча"	Развивайте логическо мислене	Вижте, има три обръча. Какво мислите, как можете да сортирате блоковете? След отговорите на децата заключава: по цвят. (в син обръч - син, в червен - червен, в жълт - жълт), Освен това, как можете да сортирате? Сортирани по форма. Вижте тук за всички квадрати (триъгълници, кръгове, правоъгълници. Как иначе могат да бъдат сортирани (по размер) по деца. По дебелина. Наредих го! Ставай, да видим какво имаме. Съвсем друг въпрос. Как подредихме блоковете.	Децата правят заключения и подреждат блокове по цвят (форма, размер, дебелина).
4. Поставяне на задачата за декодиране на блоковете. D \ и "Печем бисквитки"	Развийте логическото мислене, способността да намирате блокове според дадени знаци, начертани върху карти със символи.	Слагат ред. Какво правят в кафенето? (те се хранят). Добре. Какво можете да ядете в кафенето? Откъде да вземем всички тези сладки? Ние сме магьосници. Не съм забравил. Назовахте много сладкиши, които можете да поръчате в кафене. Предлагам да печете бисквитки. Съгласен! Но за да бъдат бисквитките различни за всеки, Пинокио подготви тези карти - символи. Преминете, прегледайте уликите си и изберете своя блок бисквитка. (втори вариант: украсете тортите с горски плодове. Всяка има различни форми на торти: кръг, квадрат, триъгълник и карти - символи, според коитодецата намират горски плодове за тортата си).	Отговори на въпроси. (Бисквитки, бонбони, сладолед, торти) Децата разглеждат своите карти със символи (цвят, дебелина, форма), правят заключение. От обръчите децата вземат необходимите фигурки (блокчета - бисквитки, или блокчета - горски плодове за украса на тортата) и ги нареждат в тави.
5. Постановка на проблема. Творческа задача.		Много добре. Бисквитките бяха изпечени. какво ще пием От какво? И откъде да ги вземем? Така че нямаме време да отидем до магазина, вече сме дошли в кафенето. От какво се правят чашите за чай?	Отговори на деца (чай). Отговори на децата (в кръгове) Детски отговори (купете в магазина). Отговори на деца (да се направи) Отговори на деца (от пръчки).
6. Самостоятелна продуктивна дейност на децата D \ и "Направете чаша от цветни пръчици на Kuizener"	Изпълнение на плана в производствената дейност Развитие на способността за съпоставяне на пръчки с картина върху схематично изображение на чаша. (възможност за избор на пръчици според размера на снимката)	От цветни пръчици - вдясно. Учителят помага при необходимост.	Децата работят под нежна музика (Поставят от пръчици чаши, отпечатани върху контурен лист А4).
7. Самостоятелна дейност на децата	Развийте способността да избирате блокове според даден модел.	Добре. Подредиха нещата, изпекоха бисквитки, направиха чаши. Но нещо липсва в нашето кафене, някак си не е удобно. Какво може да украси нашето кафене. Как можете да украсите? Пинокио е подготвил снимки за вас. Сега можете да изберете всяка снимка, която харесвате, и да направите същата красива картина от нашите магически блокове.	Детски отговори. Децата по желание избират образец на картината (гъсеница, кораб, цвете и т.н.) и блокове, поставят картина от блоковете (върху пробата или до нея).
		Нека сега да погледнем отвън. Момчета, когато се възхищавате на картините, можете да видите много добре отдалеч, не можете да видите малки детайли отблизо, елате всички тук. (държи Пинокио). Защо мислиш, че ти се получи? Защото всички работихте много усърдно! Имаме добро кафене. Ти харесваш	Детски отговори Децата изпълняват задачата
8. Финал: анализ, размисъл, сбогуване.	Развийте способността на децата да разказват, да консолидират способността да облекат фантазиите си в думи, последователна история. Практикувайте словообразуване. Изразете настроението си с думи, изпитайте чувство на удовлетворение от свършената работа	Хареса ти да си магьосник. Какви магически неща направи. Какво ви хареса най-много днес? Помниш ли? Какво причини затруднението?	Детски отговори.

Програмно съдържание:

За консолидиране на идеи за геометрични фигури, способността да ги различавате и назовавате (кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник).

Да се затвърди идеята, че геометричните фигури могат да бъдат с различни размери (големи - малки).

Да се консолидира способността за съпоставяне на формата на обекти с геометрични фигури.

Подобрете способността да определяте посоката от себе си.

Подобряване на способността да се прави разлика между дясната и лявата ръка.

Фиксирайте резултата в рамките на 5.

За консолидиране на способността за групиране на обекти според 2 характеристики (количество, размер)

Укрепване на способността за разбиране на конвенциите.

За консолидиране на способността за декодиране на информацията, показана на картата.

Укрепване на способността да се правят прости изводи, логически заключения.

Развитието на когнитивните процеси на възприятие, памет, внимание, въображение.

Упражнение в способността за съгласуване на съществителни имена с прилагателни.

Упражнение в способността за съгласуване на числителни със съществителни.

Развивайте фразовата реч, когато отговаряте на въпроси.

Фиксиране в речта на прилагателни, обозначаващи цветове, размери, дебелина.

Координация на речта с движението.

Развитие на обща и фина моторика.

Да култивира способността да се чуват един друг, желанието да се притече на помощ на тези, които са в беда.

Материал:

Ръководство "Коли" - малка кола е вързана за молив с конец.

Навивайки конеца около молива, детето движи пишещата машина. За всяко дете.

Наръчникът "Река" - сини панделки (река), карти, изобразяващи обекти с различни геометрични форми, блокове Gyenes, контейнери за блокове.

Бенефис "Дърво" - дърво с голи клони, на ствола на което е нарисувано тъжно лице, което в края се заменя с весело; до голите клони са нарисувани големи и малки кръгове в рамките на 5 в различни комбинации (3 големи и 2 малки, 4 малки и 1 голям и т.н.); карти с листовки в същите комбинации като кръгове.

Наръчник "Гора" - табели за маркиране на коловози; табели към блокове Gyenes (2 цвята и техните зачертани варианти); кръгли блокчета Gyenes според броя на децата; коледни елхи.

Наръчник "Животни" - А4 пликове от черен картон; жълти щипки за пране; изображението на животни по броя на децата, направено по аналогия с ръководството "Nelepitsy" за Gyenesh блокове; Gyenes блокове;

Жълт кръг, жълти щипки.

Писмо, плик с тъжно лице.

Балон.

Почерпка, кошница.

Напредък на урока:

ддецата влизат в групата и забелязват балон с плик, завързан на връв.

Да, тази топка донесе писмо! Как мислите, как да разберете откъде идва и към кого е адресирано? (Прочетете адреса).

Учителят чете обръщението: „Деца от 5-та група от животни от приказната гора“.

Момчета, какво мислите, какви новини има в това писмо? Как позна? (Пликът има тъжно лице). Нека скоро го отворим и разберем какво се е случило в Приказната гора!

Учителят отваря плика и чете писмото:

Ние сме горски животни

Живял - не тъгувал.

В приказна гора

Те поведоха хоро!

Но злата баба-таралеж

Омагьоса всички

И сега в гората

Скучно, тъжно...

Мили деца,

Вие ни помагате

От магически фигури

По-скоро събирайте!

И какво ще правим? (Нуждаете се от помощ; победете Баба Яга; отидете в Приказната гора; ...)

Мислите ли, че Баба Яга ще ни позволи да стигнем толкова лесно до гората? (Не). Мисля също, че тя ще ни изгради различни препятствия по пътя. Но ще ви кажа една малка тайна: всеки път, когато преминем нейното препятствие, тя ще губи част от силата си и след като намерим и съберем животните от магическите фигури, тя напълно ще изчезне!

И така, готови ли сте да отидете в Приказната гора и да я освободите от магьосничеството на Баба Яга? (Да!).

2. Как можем да стигнем до Приказната гора? (С кола). Тъй като отиваме в Приказната гора, тогава ще имаме вълшебни коли - бързи коли, малки, но много бързи!

Стартирайте двигателите си и да тръгваме!

Търкаля се, излъчвам с пълна скорост,

Аз самият съм шофьор, аз самият съм мотор!

Натискам педала

И колата се втурва в далечината!

3. Пристигнахме! Вече изминахме половината път със скоростни коли, но те няма да продължат - има река напред. Как можем да го пресечем? (..., над моста) Какво мислите, че се случи с всички мостове: те са напълно чупливи, направени не от тухли, а от предмети! Кой превърна тухлите в предмети? (Баба Яга омагьосана). Какво ще се случи, ако минем по толкова крехък мост? (...) Това е първото препятствие на Баба Яга - тя не иска да се преместим от другата страна на реката и затова е омагьосала всички мостове! Кой ще ги разочарова? (Ние самите!) Как можем да направим това? (Вземете тухли, които съответстват на формата на предмета, и го поставете отгоре).

Децата сами изграждат свой мост.

Ето мостовете и готови! Мислите ли, че са издръжливи? (Да, тъй като всички GF отговарят на формата на обекта). Тогава да отидем от другата страна! Ние с теб преминахме първото препятствие на Баба Яга - развеяхме мостовете - и нейната сила намаля!

Тук двигателят е включен

Перката се завъртя. Ротационни движения на ръцете пред вас.

Издигайки се до облаците Ръцете горе.

И шасито го нямаше.Алтернативно повдигане на колене.

Ръцете отстрани - в полет

Изпращане на самолет!Групово бягане.

Тук сме подготвили парашут. Имитация на поставяне на парашут.

бутане! Отскок! Клекнете, скочете.

Да летим, приятелю!Ръцете и краката встрани.

Парашутите се отвориха Свържете ръцете си над главата.

Децата се приземиха меко.Клекнете.

5. Ето ни в Приказната гора! Тук наистина е тъжно! Защо мислите, че това дърво е тъжно? (без листа). Какво се случи тук, защо всички дървета вече са облечени в листа, а в Приказната гора дърветата са все още голи? (Хитростите на Баба Яга). Какво да направите, как да помогнете на дървото? (Вземете клони с листа). Кой позна как да избере правилния? (Пребройте броя на големи / малки кръгове и намерете клон със същия брой големи / малки листа).

Децата изпълняват задачата.

Много добре! Какво красиво дърво! Виж, вече не е тъжен, а усмихнат и благодарен! Вие и аз се сблъскахме с поредното магьосничество на Баба Яга и нейната сила намаля още повече!

6. Сега да отидем в гората да търсим животни! Но трябва да внимавате, Баба Яга е поставила капани по пътеките! Тези магически топки (блокове Gyenes с кръгла форма) ще ни помогнат да не се хванем в тях. Как ще ни помогнат? (Покажете къде да завиете - надясно или наляво).

Децата вървят по пътеките в съответствие с избраната форма на топка.

Много добре! Заобиколихме друго препятствие на Баба Яга - не паднахме в нейните капани - и тя имаше много малко останала сила!

7. Учителят посочва черни пликове с щипки:

О, момчета, какво има? (Животните се затварят тук!) Аз също мисля, че тук животните се затварят на щипки-ключалки! Кой ще си спомни какво трябва да направим, за да ги разочароваме? (Сглобете от магически фигури). Тук имаме магически фигури. Но как да разберем кое животно кое е? (Заешки уши стърчат, меча лапа, ...)

Децата махат щипките, изваждат изображения на животни и подреждат блоковеGyenesспоред иконите. Прозвучава кратък звукнов сигнал, изобразяващ изчезналнОвентоест Баба Яга.

Много добре! Разочаровахме животните и Баба Яга напълно загуби силите си и изчезна! Сега Fairy Forest е освободена от нейното заклинание!

8. И да подарим на жителите на Приказната гора нещо мило и топло?! Например имам този кръг. В какво можем да го превърнем? (В слънцето). И какво ще ни помогне да превърнем кръг в слънце? (Щипки)

Децата правят слънце. Учителят премахва животните и на тяхно място открадва лакомство в кошница.

Нека закачим слънцето над гората, за да не е тъжно никога повече там. (Учителят окачва слънцето на завесата на прозореца). Нека покажем нашето красиво слънце на животните! О, къде отидоха? (Те избягаха в гората, скриха се в норка, ...). А в знак на благодарност, че спасихте Приказната гора от Баба Яга, ви оставиха лакомство!

Момчета, да отидем да разкажем на Мария Ивановна за нашето приключение?!