Какво значи социализация. Какво е социализация на личността

От раждането си човек е заобиколен от различни хора, така че може да се твърди, че той е част от социалното взаимодействие. През живота си той придобива различен опит, адаптира се към живота в обществото, в резултат на което настъпва социализацията на индивида. Има няколко вида, които се различават един от друг.

Какво е лична социализация?

Този термин се разбира като процес на усвояване от човек на социален опит от обществото, към което принадлежи, и активното прилагане и увеличаване на броя на социалните връзки. През целия живот хората не само възприемат социалния опит, но и го адаптират към собствените си концепции и ценности. Личната социализация е вид опит, който се състои от много компоненти, например нормите и ценностите на социалната среда и работната култура на различни дейности.

Социализация на личността - психология

Човек има нужда да принадлежи към обществото, тоест да се идентифицира с хората, които го заобикалят. Социализацията на индивида в психологията възниква в резултат на изпълнение на изискванията на обществото, което налага разработването на собствена линия на поведение в различни ситуации и ще зависи от концепциите и характера на човека. Формирането на социално-психологически тип се случва по време на контакт с обществото и влиянието на микро- и макросредата, както и културата и различни ценности.

Личната социализация е двустранен процес, който се изразява в това, че човек не само се адаптира към определени условия и норми, но и формира свои собствени. Хората се стремят да станат част от група, за да разберат какво е „ние“ и да се отърват от самотата. Взаимодействието с другите дава самочувствие и сили за влияние върху социалния живот.

Какво допринася за социализацията на индивида?

Човек се влияе от редица фактори, които формират у него ценности, концепции и отношение към света.

Процесът на социална адаптация започва в ранна детска възраст, когато родителите възпитават както физически, така и умствени умения.
Обучението се провежда от детската градина до гимназията. В резултат на това се натрупват различни знания, благодарение на които се познават света, обществото и т.н.
Самоконтролът в социализацията на индивида е от голямо значение, тъй като човек трябва да притежава качества за правилна реакция в различни ситуации. Важна е психологическата защита на човека, която допринася за по-доброто разбиране на различията между вътрешния и външния свят.

Видове социализация на личността

Има няколко вида социализация, които зависят от различни фактори. Механизмите на социализация на индивида могат да бъдат разделени на две групи:

Първичен- внушаване на възприемането на обществото в детството. Детето се социализира, като се фокусира върху културната позиция на семейството, в което се отглежда, и върху възприемането на света от възрастните около него. От това можем да заключим, че родителите формират първия социален опит на детето си.
Втори- нямат срок и продължават до навлизането на човек в определена социална група. С възрастта детето започва да попада в различни формации, например в детска градина или спортни секции, където научава нови роли и въз основа на това се научава да възприема себе си от различна гледна точка. Струва си да се отбележи, че социализацията и личността често са изправени пред някои несъответствия, например семейните ценности не съответстват на интересите на избраната група и тогава човек преминава през самоидентификация и прави избор въз основа на опит и чувства.

Полово-ролева социализация на личността

Този тип се нарича също полова социализация и включва усвояването от човек на особени различия между мъжа и жената. Налице е приемане на съществуващите модели на поведение, норми и ценности и на двата пола, както и влиянието на обществото и социалната среда с цел насаждане на редица правила и стандарти. Това продължава през целия живот. Концепцията за социализация на личността по отношение на пола идентифицира следните механизми за нейното осъществяване:

Социално приемливото поведение ще се насърчава, а отклоненията от нормата ще се наказват.
Човек избира модели за подражание на пола, подходящи за него в близки групи, тоест в семейството, сред връстници и т.н.

Семейна социализация на личността

Детето се научава да възприема света не само чрез прякото влияние на възрастните, тоест чрез образование, но и чрез наблюдение на поведението на хората наоколо. Важно е да се отбележи, че често развитието и социализацията на личността в семейството се натъква на несъответствие между поведенческите модели на родителите и изискванията, които те предявяват към детето. Пример е забраната за пушене, но в същото време един от родителите или други членове на семейството има такъв лош навик. Основните фактори за социализация на индивида са:

Съставът и структурата на семейството, тоест как роднините взаимодействат помежду си.
Положението на детето в семейството, например, то може да бъде внук на баба, брат на сестрата, син на бащата и доведен син на мащехата. Доказано е, че социализацията на дете, отгледано в пълно семейство и самотна майка е различна.
Избраният стил на родителство, така че родителите и бабите и дядовците могат да възпитават различни ценности в детето.
Не по-малко важен за социализацията на личността е морално-творческият потенциал на семейството.

Професионална и трудова социализация

Когато човек се заеме с работа, настъпва промяна или коригиране на неговия характер и поведение по време на дейността. Характеристиките на социализацията на индивида в трудовата сфера се изразяват във факта, че адаптацията се извършва както в рамките на екипа, така и в професионалната стратификация. За подобряване на собствения статус е от голямо значение наличието и развитието на трудови умения.

Субкултурна групова социализация

Всеки човек трябва да овладее социалните роли, които са свързани с културата на средата, в която е живял, учил, работил, общувал и т.н. Същността на социализацията на индивида се основава на факта, че всеки регион има свои отличителни черти, поради които се формира обществото. Ако се съсредоточим върху социализацията на субкултурната група, тогава ще се вземат предвид националност, религиозна принадлежност, възраст, сфера на дейност и други фактори.

Функции на социализацията на личността

За човека и обществото като цяло социализацията е важна и нейните основни функции включват:

Нормативно-регулаторна.Всичко, което заобикаля човека, в по-голяма или по-малка степен го засяга. Те включват: семейство, държавна политика, религия, образование, икономика и т.н.
Лично трансформиращ.Процесът на социализация на индивида възниква, когато човек общува с други хора, показвайки своите индивидуални черти и отделяйки се от „стадото“.
Ценностна ориентация.Тази функция е свързана с първата в представения списък, тъй като човек се придържа към ценностите, които са характерни за неговата непосредствена среда.
Информация и комуникация.По време на общуването с различни хора човек получава информация, която в една или друга степен влияе върху формирането на начина му на живот.
Творчески.С правилното социално образование човек ще се стреми да създава и подобрява света около себе си. Изправен пред различни проблеми, той ще намери решения въз основа на собствените си знания и опит.

Етапи на социализация на личността

Процесът на формиране на личността в обществото протича на няколко етапа:

Детство.Доказано е, че на тази възраст личността се формира от около 70%. Учените са установили, че до седемгодишна възраст детето разбира собственото си „Аз“ много по-добре, отколкото в по-големите години.
Юношеството.През този период настъпват повечето физиологични промени. От 13-годишна възраст повечето деца се стремят да поемат колкото се може повече отговорности.
Младост.Описвайки етапите на социализация на индивида, заслужава да се отбележи, че този етап е най-интензивен и опасен и започва на 16-годишна възраст. През този период човек взема важни решения в каква посока да продължи, от кое общество да стане част и т.н.
пълнолетие.От 18-годишна възраст за повечето хора основната работа е в посока работа и личен живот. Човек се учи чрез работа и сексуален опит, а също и чрез приятелство и други области.

- сложен организъм, в който всички клетки са тясно свързани помежду си и ефективността на живота на обществото като цяло зависи от дейността на всяка от тях.

В тялото новите клетки заемат мястото на остарелите клетки. Така в обществото всяка секунда се раждат нови хора, които все още не знаят нищо; няма правила, няма норми, няма закони, по които живеят родителите им. Те трябва да бъдат научени на всичко, за да станат независими членове на обществото, активни участници в неговия живот, способни да възпитат ново поколение.

Процесът на усвояване от индивид на социални норми, културни ценности и модели на поведение на обществотокъм която принадлежи се нарича социализация.

То включва предаване и овладяване на знания, умения, ценности, идеали, норми и правила на социално поведение.

В социологическата наука е обичайно да се отделя два основни типа социализация:

първичен - усвояване на норми и ценности от детето;
вторично - усвояването на нови норми и ценности от възрастен.

Социализацията е набор от агенти и институции, които оформят, насочват, стимулират, ограничават развитието на човек.

Агенти за социализацияса специфични хоратаотговорен за преподаването на културни норми и социални ценности. Институти на социализацията — институциикоито влияят на процеса на социализация и го направляват.

В зависимост от вида на социализацията се разглеждат първични и вторични агенти и институции на социализация.

Първични агенти за социализация- родители, братя, сестри, баби и дядовци, други роднини, приятели, учители, ръководители на младежки групи. Терминът "първичен" се отнася до всичко, което съставлява най-близкото и непосредствено обкръжение на човека.

Агенти на вторична социализация- представители на администрацията на училище, университет, предприятие, армия, полиция, църква, служители на медиите. Терминът „вторични“ описва онези, които са във втория ешелон на влияние, оказвайки по-малко важно въздействие върху дадено лице.

Първични институции на социализацияе семейство, училище, група връстници и др. Второстепенни институциие държавата, нейните органи, университети, църква, медии и др.

Процесът на социализация се състои от няколко етапа, етапи

Етап на адаптация (раждане - юношество). На този етап има безкритично усвояване на социалния опит, основният механизъм на социализация е имитацията.
Появата на желание да се разграничи от другите е етапът на идентификация.
Етапът на интеграция, въвеждане в живота на обществото, което може да се осъществи както успешно, така и неуспешно.
етап на раждане. На този етап възпроизвеждането на социалния опит, въздействието върху околната среда.
Стадий след раждане (напреднала възраст). Този етап се характеризира с предаване на социалния опит на нови поколения.

Етапи на процеса на социализация на индивида според Ериксън (1902-1976):

Младенческа възраст(от 0 до 1,5 години) На този етап основната роля в живота на детето се играе от майката, тя храни, грижи, дава обич, грижа, в резултат на което детето развива основно доверие в света . Динамиката на развитие на доверието зависи от майката. Липсата на емоционална комуникация с бебето води до рязко забавяне на психологическото развитие на детето.

етап на ранно детство(от 1,5 до 4 години). Този етап е свързан с формирането на самостоятелност и независимост. Детето започва да ходи, научава се да се контролира при извършване на актове на дефекация. Обществото и родителите привикват детето към спретнатост, спретнатост, започват да се срамуват за "мокри гащи".

етап на детството(от 4 до 6 години). На този етап детето вече е убедено, че е личност, тъй като бяга, знае как да говори, разширява зоната на овладяване на света, детето развива чувство за предприемчивост, инициативност, която е заложена в играта. Играта е важна за детето, тъй като формира инициативата, развива креативността. Чрез играта детето овладява отношенията между хората, развива психологическите си способности: воля, памет, мислене и др. Но ако родителите силно потискат детето, не обръщат внимание на неговите игри, тогава това се отразява негативно на развитието на детето, допринася за консолидирането на пасивност, несигурност и вина.

Етап на ранно детство(от 6 до 11 години). На този етап детето вече е изчерпало възможностите за развитие в семейството и сега училището въвежда детето в знания за бъдещи дейности, пренася технологичния етос на културата. Ако детето успешно овладява знания, то вярва в себе си, е уверено, спокойно. Неуспехите в училище водят до чувство за малоценност, неверие в собствените сили, отчаяние, загуба на интерес към ученето.

Етап на юношество(от 11 до 20 години). На този етап се формира централната форма на его идентичност (лично „Аз”). Бързият физиологичен растеж, пубертетът, загрижеността за това как изглежда пред другите, необходимостта да намери своето професионално призвание, способности, умения - това са въпросите, пред които е изправен тийнейджърът, и това вече са изискванията на обществото за самоопределение.

Младежки етап(от 21 до 25 години). На този етап търсенето на партньор в живота, сътрудничеството с хората, укрепването на връзките с всичко става актуално за човек, човек не се страхува от деперсонализация, той смесва своята идентичност с други хора, има усещане за близост, единство, сътрудничество, интимност с определени хора. Въпреки това, ако дифузията на идентичността премине към тази възраст, човекът се изолира, изолацията и самотата се фиксират.

етап на зрялост(от 25 до 55/60 години). На този етап развитието на идентичността продължава през целия живот, усеща се влиянието на други хора, особено на децата: те потвърждават, че имат нужда от вас. На същия етап човек инвестира себе си в добра, любима работа, грижи се за децата и е доволен от живота си.

стадий на старостта(над 55/60 години). На този етап се създава пълна форма на его-идентичност въз основа на целия път на развитие на личността, човек преосмисля целия си живот, осъзнава своето „Аз“ в духовни размисли за годините, които е живял. Човек „приема“ себе си и живота си, осъзнава необходимостта от логичен завършек на живота, проявява мъдрост, отделен интерес към живота в лицето на смъртта.

На всеки етап от социализацията човек се влияе от определени фактори, чието съотношение на различните етапи е различно.

Като цяло има пет фактора, които влияят на процеса на социализация:

биологична наследственост;
физическа среда;
култура, социална среда;
групов опит;
индивидуален опит.

Биологичното наследство на всеки човек осигурява „суровините“, които след това се трансформират в характеристики на личността по различни начини. Благодарение на биологичния фактор има огромно разнообразие от индивиди.

Процесът на социализация обхваща всички слоеве на обществото. В нейните рамки усвояване на нови норми и ценности, които да заменят старитеНаречен ресоциализацияи загубата на умения за социално поведение от човек - десоциализация. Отклонението в социализацията се нарича отклонение.

Моделът на социализация се определя от, Какво общество, отдадено на ценноститекакъв тип социални взаимодействия трябва да се играят. Социализацията е организирана по такъв начин, че да осигури възпроизвеждането на свойствата на социалната система. Ако основната ценност на обществото е свободата на личността, то създава такива условия. Когато на човек му бъдат предоставени определени условия, той се научава на самостоятелност и отговорност, на уважение към своята и чуждата индивидуалност. Това се проявява навсякъде: в семейството, в училище, в университета, на работа и пр. Освен това този либерален модел на социализация предполага органично единство на свобода и отговорност.

Процесът на социализация на човек продължава през целия му живот, но протича особено интензивно в младостта. Тогава се създава основата на духовното развитие на личността, което повишава значението на качеството на образованието, повишава отговорността. общество, което задава определена система от координати на образователния процес, която включваформиране на мироглед, основан на общочовешки и духовни ценности; развитие на творческо мислене; развитие на висока социална активност, целеустременост, потребности и способност за работа в екип, стремеж към ново и способност за намиране на най-доброто решение на житейските проблеми в нестандартни ситуации; необходимостта от постоянно самообразование и формиране на професионални качества; способност за самостоятелно вземане на решения; уважение към законите, моралните ценности; социална отговорност, гражданска смелост, развива чувството за вътрешна свобода и достойнство; възпитание на националното самосъзнание на руския гражданин.

Социализацията е сложен, жизненоважен процес. От него до голяма степен зависи как индивидът ще успее да реализира своите наклонности, способности, да се осъществи като.

Социализацияпроцесът на усвояване и усвояване от индивида на културни ценности, социални норми, нагласи, модели на поведение, необходими за успешно функциониране в дадено общество. Съдържанието на процеса на социализация епревръщането на човека от биологично същество в социално същество, т.е. формиране и формиране на личността.Социализацията не е краткосрочен, а дългосрочен процес, който продължава през целия живот на индивида и включва редица етапи: детство, младост, зрялост, старост. Най-интензивната социализация се случва в детството и юношеството.

Разграничете първичната и вторичната социализация.

Първична социализацияобхваща периода от раждането до формирането на зряла личност.

Вторична социализация -процесът на развитие на социално зряла личност, свързан главно с овладяването на професия.

Наричат се индивиди, групи и социални институции, чрез които се осъществява социализацията агенти на социализацията.

Агенти на първична социализацияличността е непосредствената среда, която има пряко въздействие върху нея: семейство, родители, приятели, връстници, учители, треньори и др.

Вторична социализацияизвършвани от лица, свързани с официални бизнес отношения, ръководители на институции, организации, официални представители на държавата и нейните органи.

В процеса на социализация индивидът преминава през две фази: социална адаптация(адаптиране на индивида към определени социално-икономически условия, действащи като среда на неговия живот) и интериоризация(по-сложен процес, което означава включване на социални норми и ценности във вътрешния свят на човек). Освен това всеки път в нова социална среда човек трябва да се отучи от нещо и обратно, да се учи отново на нещо. Следователно процесът на социализация включва два етапа: десоциализация - отвикване от стари ценности, норми, роли и правила на поведениеи следващия, по-важен етап - ресоциализация, т.е. преподаване на нови ценности и роли, които да заменят недостатъчно усвоените преди това или неподходящи за новата ситуация.

американски социолог Ървин Гофман(1922-1982) идентифицира следното признаци на ресоциализация в екстремни условия:

изолация от външния свят:
постоянна комуникация с едни и същи хора;
загубата на предишната идентичност, която се случва чрез ритуала на обличане;
отвикване от стари навици, ценности, обичаи и привикване към нови.

Нива и агенти на социализация

Социализацията като процес на самоидентификация продължава практически през целия живот на индивида. Детството се счита за период на най-интензивна социализация, но възрастните също са принудени постоянно да се адаптират към променящите се социални условия (промяна на социалния статус, местоживеене, работа, социален кръг и т.н.), да свикнат с нови социални роли ( брак, раждане на дете, заемане на нова длъжност и др.).

В това отношение има две динамични нива на социализация:

първични, възникващи в сферата на междуличностните отношения в малки групи, на които индивидът е изложен в детството, ставайки член на обществото;
вторични, възникващи на ниво големи социални групи, с помощта на които вече социализиран индивид се интегрира в нови сектори на обществото.

Агенти за социализация, като са в пряко взаимодействие с човек, играят решаваща роля за това как човек расте, как ще протече неговото формиране. В социологическата литература терминът "агенти на социализация" също означава канали, които осигуряват социализацията на човек. Например по отношение на децата и юношите родителите, братята и сестрите, роднините, връстниците, съседите и учителите действат като агенти на социализация. В младостта броят на агентите включва също съпруг, колеги, приятели и т.н. По отношение на ролята си в социализацията агентите се различават в зависимост от това колко значими са за даден човек, как е изградено взаимодействието с тях, в каква посока и с какви средства влияят на индивида. В същото време при индивиди от различни възрасти социализацията е двупосочна. Не само по-възрастното поколение предава норми и ценности на младите, но и младежите, които лесно се адаптират към променените социални условия, учат по-възрастните.

Тъй като социализацията се разделя на два вида - първична и вторична, до момента нейните агенти се делят на първични и вторични.

Първични агенти на социализацията

Основни агентисоциализация е най-близкото обкръжение на индивида – родители, близки и далечни роднини, семейни приятели, връстници, учители, лични треньори, семейни лекари, лидери на младежки групи, спорт, а в съвремието и такива агенти на първична социализация като медиите, в т.ч. интернет, набират сила и т.н. Родителите и приятелите на същата възраст играят специална роля сред агентите на първичната социализация. Родителите искат детето им да се стреми да бъде като възрастните и от връстниците си да се учи да бъде дете. Родителите го наказват за погрешни решения, лошо поведение, нарушаване на моралните принципи, нормите на поведение, а връстниците му са или безразлични към грешките му, или ги одобряват. Връстниците изпълняват важна функция: те улесняват прехода от състоянието на детска зависимост към зряла възраст, учат ви да бъдете лидер, да постигнете господство над другите, т.е. което е трудно за преподаване от родителите. Затова родителите често гледат на връстниците на децата си като на конкуренти в борбата за влияние в процеса на социализация на децата си.

Семейството е най-важният агент на социализацията, тъй като съставлява първата и най-близка социална среда на детето, което само влиза в една по-голяма социална среда и носи нейния отпечатък. Именно с помощта на семейството детето се вписва в обществото. Семейството ще му даде име и ще го включи в родословие, което датира от няколко поколения. Така именно в семейството се формира първичната социална същност на индивида. Социалното положение на родителите определя социалния статус на детето през първите 20 години от живота му. Професията на родителите определя културното и образователно ниво на семейството. В семейството детето се запознава с правилата на поведение в обществото и общуването с други хора, със стереотипите за полова роля, преминава през процеса на полова идентификация.

В същото време семейството е социалната институция, която може да окаже негативно влияние върху процеса на социализация. Ниският социален статус на родителите, алкохолизъм, конфликти и раздори, тяхното подчинено положение на работа, социално изключване, непълнота на семейството (отсъствие на един от родителите), насилие на родители с деца - всичко това оставя отпечатък върху характера, светоглед и социално поведение на детето, в крайна сметка отчитат неговия социален статус и онези социални роли, които то трябва да изпълнява сега или които ще трябва да изпълнява в бъдеще.

Причините за нарастване на депресията в юношеството са свързани с много фактори, включително материалното неблагоприятно положение на семейството и конфликтните отношения в семейството и с другите, както и наследственото предразположение. Развитието на това заболяване при юноши може да доведе до трагичен изход - самоубийство (в Русия се регистрира висок процент на самоубийства сред юноши и млади хора).

Така именно семейството е в центъра на всички проблеми, свързани с психическото, физическото и социалното здраве на младите хора. Разбира се, тук няма пряка твърда връзка, тъй като социализацията зависи и от други агенти, както и от личните качества на индивида, вродените черти на неговата личност и други обстоятелства. Следователно децата, подложени на жестоки наказания, могат да израснат садисти, но могат да станат хуманни хора, активни борци срещу жестокостта.

Спортът като средство за социализацияима положително въздействие върху формирането на физически и духовно здрав човек. Според изследователите трябва да се обърне повече внимание на спорта в контекста на неговата социализираща функция. Има много причини, поради които децата не обръщат достатъчно внимание на физическите дейности, сред които: натоварването в училище и съответно липсата на време, ниската спортна мотивация на децата, липсата на спортни секции в района на пребиваване и др.

Развитието на спорта в обществото и укрепването на неговата позиция като средство за социализация на подрастващото поколение са една от най-важните области за подобряване на обществото. Известно е, че спортът осигурява здравословен режим на живота на човека, зарежда го с енергия и изисква от занимаващите се със спорт да ограничат негативните стилови навици (пиене на алкохол, тютюнопушене и др.). Накратко, спортът дисциплинира човек, формира сила на волята, целенасоченост и целенасоченост, а също така е ключът към здравата умствена дейност на човек, жизнерадост и жизнерадост. Процесът на социализация чрез спорт се различава от процеса на социализация в семейството, училището, формиране на положителна насоченост към поддържане, консолидиране и излъчване на определени социални ценности и нагласи, които формират жизненоважна за съвременните младежи култура на поведение на самосъхранение. .

Училището като агент на социализациятакоренно различен от семейството, тъй като е емоционално неутрална среда, където детето се третира не като единствено и любимо, а обективно, в съответствие с реалните му качества. В училище детето научава на практика какво е съревнование, успех и провал, научава се да преодолява трудностите или свиква да се отказва пред тях. По време на училищния период на социализация детето развива самочувствие, което в много случаи остава с него за цял живот. Тъй като училището е част от по-голяма социална система, то обикновено отразява доминиращата култура с нейните ценности и предразсъдъци. Така френският социолог П. Бурдийо показа, че сериозна пречка за детето в училище е принадлежността на родителите към непрестижен клас, непрестижна професия, бедност и т.н. В училище детето започва да разбира какво е социална несправедливост.

Социализацията в процеса на възпитание в семейството и училището има двояк характер - не само регулиран и целенасочен, но и неконтролиран, спонтанен. Разбира се, важни знания се придобиват в класната стая в училище, много от които са с пряко социално значение. Ученикът обаче усвоява не само материала на урока и не само онези социални правила, които са декларирани от учителя в процеса на обучение и възпитание. Ученикът обогатява своя социален опит чрез действително преживяното или наблюдавано преживяване на социално взаимодействие между учители и ученици, както помежду им, така и в социалната група. Този опит може да бъде както положителен, т.е. съвпадат с целите на образованието (в този случай това е в съответствие с целенасочената социализация на индивида) и отрицателни.

Интернет като средство за социализация на младежтаима силно въздействие върху личността и нейното морално състояние: виртуалният свят, в който попада младият човек, му дава допълнителна свобода да изразява своите емоции, чувства, житейски позиции, настроения, възгледи, да преодолява различни видове вътрешни и външни конфликти, които възникват в реалния живот в семейните отношения, отношенията с връстниците. Интернет, засилвайки процеса на опосредствана комуникация, оказва влияние върху психическото състояние на индивида по отношение на формирането на интернет зависимост.

Особено внимание заслужава такъв проблем на влияние върху социализацията на индивида, като разпространението на игри с елементи на насилие в глобалните мрежи. По-специално, има случаи, когато тийнейджъри, под въздействието на тези жестоки онлайн игри, застреляха свои съученици. По този начин средата, функционираща в глобални мрежи, може да окаже значително влияние върху формирането на негативни психологически и поведенчески нагласи на подрастващите, което актуализира призива към основните агенти на социализацията, преди всичко към семейството.

Вторични агенти на социализация

Агенти на вторична социализация -това са официални организации, официални институции: администрация на училище, университет, предприятие, армия, полиция, църкви, държави, медийни работници, партийни лидери и др. Ако агентите на първичната социализация влияят най-силно на човек през първата половина от живота, въпреки че тяхното влияние продължава през целия живот, тогава агентите на вторичната социализация (те се наричат също социализационни институции) преобладават през втората половина от живота на човека и, като правило изпълняват една или две социални функции ( например в медиите това е информация и индоктринация).

Сред агентите на вторичната социализация специална роля принадлежи на средствата за масово осведомяване, преди всичко на телевизията. Тяхното влияние върху всички групи от населението е огромно: под въздействието на медиите за кратко време може да настъпи истинска революция в масовото съзнание, ценностните системи и идеологическите стереотипи, въведени в това съзнание в продължение на десетилетия, могат да се сринат. Филмите и особено телевизионните сериали внушават на хората стереотипи на поведение, които те не могат да видят в семейството и най-близкото обкръжение - сцени от "красивия живот" на богати и безделни, физически привлекателни хора, както и сцени на насилие, които изобилстват в модерното телевизия. С всичко това положителната образователна роля на медиите, която надхвърля. Благодарение на съвременните медии празнината във възможностите за разширяване на кръгозора, която отделя хората от богатите слоеве и представителите на бедните, жителите на милионни градове и населението на отдалечени села и труднодостъпни географски региони, до голяма степен се компенсира.

В индустриалните общества важен фактор за социализация е трудовата дейност, която осигурява социалната интеграция на индивида в света на възрастните, помага да намерят своето място и да бъдат признати в социалната система, т.е. придава на индивида социална значимост, дава му чувство за престиж. За мнозина професията е основно средство за самоидентификация.

Социализацията на работното място е предимно вторична социализация, засягаща възрастни, вече формирани хора. Това създава трудности, свързани предимно с необходимостта да се намери правилният баланс между вече интернализирани ценности и ценностите, които работата изисква да следва. Например, хората, възпитани в дух на независимост и независимост на преценката, често изпитват затруднения поради необходимостта да показват видимо признаци на подчинение на висшестоящите по време на работа. Хората, които ценят творческата инициатива, често са лоши изпълнители, а добрите изпълнители често нямат инициатива. Обикновено възрастен е критичен към ценностите, които му предлага работата, и приема не всички от тях, а само тези, които му се струват приемливи. Във връзка с това френският социолог Е. Шейн разграничава три типа реакция на индивида към индустриалната социализация:

протест - отхвърляне на всички ценности и норми;
творчески индивидуализъм - приемане само на основни ценности и норми;
конформизъм - безусловно приемане на всички ценности и норми, преобладаващо творчество.

СОЦИАЛИЗАЦИЯ НА ЛИЧНОСТТА

Социализация на личността- процес на формиране на социални качества, свойства, ценности, идеали, норми и принципи на социално поведение, овладяване на знания, умения и способности, благодарение на които човек става способен участник в социални отношения, институции и общности, способен да реализира своите способности и наклонности, а обществото осигурява самообновяване на живота си чрез замяна на по-старите поколения с ново поколение.

Процесът на социализация протича в непрекъснатото и интензивно взаимодействие на два компонента на процеса на развитие на личността: от една страна, това са деиндивидуализираната социална група, класа, етнически, професионален и др. стандарти, модели на ролево поведение, които предписват определен тип поведение на човек и се поддържат от различни форми на социален контрол, а от друга страна, това е автономна, независима личност, съдържаща потенциалната възможност за собствена позиция , оригиналност, която се проявява в процеса на търсене, избор и изпълнение на социални роли.

За обществото успехът на процеса на социализация е своеобразна гаранция дали представителите на новото поколение ще могат да заемат мястото на по-старите поколения в системата на социални взаимодействия, да възприемат техния опит, умения, ценности. Социализацията, с други думи, осигурява самообновяването на социалния живот. Неизправностите в системата на социализация не само пораждат конфликти между поколенията, но и водят до дезорганизация на социалния живот, до разпадане на обществото, загуба на неговата култура и цялост.

Трябва да се отбележи, че типът, моделът на процеса на социализация се определя от това какви ценности е ангажирано обществото, какъв тип социални взаимодействия трябва да се възпроизведат. В общество, което зачита свободата на индивида, неговата индивидуалност, отворено за иновации, творческа инициатива, социализацията е организирана по такъв начин, че да осигури възпроизвеждането на тези свойства на социалната система. Самата личност в процеса на своето формиране се предоставя на значителна свобода, научава се на самостоятелност и отговорност, уважение към себе си и другите. Това се проявява навсякъде както в реални житейски ситуации, така и в процеса на възпитание в семейството, организация на обучението в училище, университет и т.н. Освен това такъв хуманистично-либерален модел на социализация предполага органичното единство на свободата и строгата отговорност на индивида за това как е използвал тази свобода. За да си представим процеса на социализация на индивида, нека започнем от началната точка.

Новороденото има всички биологични предпоставки да стане способен участник в социалните взаимоотношения и взаимодействия. Но човек не притежава нито една социална собственост от раждането си. Социалният опит, ценностите, чувството за съвест и чест не са генетично кодирани или предавани.

Дали тези предпоставки изобщо ще се реализират, в какви социални качества и свойства ще се въплъщават зависи от средата, в която ще се развива дадения организъм. Извън социалната среда човешкото тяло не се превръща в личност. Науката е натрупала много примери, които разказват за съдбата на деца (например Маугли), които по една или друга причина се оказват извън социалните връзки. В резултат на това организмът на индивида се развива, но не придобива дори елементарни социални свойства (реч, мислене, да не говорим за чувство на съвест, срам и др.). (Такива хора в социологията се наричат див).

Това е едната страна на връзката между биологичния организъм и социалната среда, която е важна за процеса на социализация. Има и друг. Засяга етапите на формиране и развитие на духовния свят на индивида, формите и условията на усвояване на неговите социални изисквания, очаквания, ценности.

американски изследовател Л. Колбергпредложено теория за моралното развитие на личността.

Той открои три основни нива на морално съзнание на индивида:

1. "Доморал"Нивата съответстват на следните етапи:

а) детето се подчинява, за да избегне наказанието;

б) детето се ръководи от егоистични съображения за взаимна изгода (подчинение в замяна на някакви конкретни облаги и награди).

2. "Конвенционален"нивото съответства на етапа:

а) моделът на "добро" дете, водено от желание за одобрение от другите и срам пред тяхното осъждане;

б) настройка за поддържане на установения ред и правила (добре е да отговаря на правилата).

3. Ниво "автономен морал"отговарят на етапа:

а) тийнейджърът осъзнава относителността, условността на моралните правила и изисква тяхната логическа обосновка, опитвайки се да я сведе до принципа на полезността;

б) "релативизмът" от предишния етап се заменя с признаването на по-висш закон, съответстващ на интересите на мнозинството. Само след това

в) формират се стабилни морални принципи, чието спазване се осигурява от собствената съвест, независимо от външни обстоятелства и разумни съображения.

Резултатите свидетелстват за наличието на устойчива естествена връзка между нивото на моралното съзнание на човека, от една страна, и неговата възраст и интелигентност, от друга. Броят на децата, стоящи на "предморално" ниво, рязко намалява с възрастта. За юношеството най-типичната ориентация е към мнението на значимите други или към спазването на формални правила (конвенционален морал). В юношеството започва постепенен преход към автономен морал, който като правило изостава много от развитието на абстрактното мислене; последното върви много по-бързо от моралното съзряване.

По същество говорим за постепенно формиране на собственото „Аз” на индивида. Този процес се основава на прехода от духовния свят на детството, охраняван, контролиран, регулиран от възрастните (т.е. външно регулирано поведение) към идеологическия и морален образ на независим човек, развиващ се на основата на лично убеждение, саморегулация, самоуправление. Външно това преструктуриране на духовния свят може да се прояви в повишена критичност, съчетана със срамежливост, искреност и подчертана самоувереност, желанието да се обсъждат "философски", вечни въпроси - противоречивото единство на чертите на децата и възрастните. Чрез съмнения, чрез висока критичност човек се опитва да разбере света, себе си, да се убеди със сигурност в справедливостта на вдъхновените от него ценности и идеи.

Безпомощността на детето, зависимостта му от средата ви карат да мислите, че процесът на социализация протича с чужда помощ. Такъв, какъвто е. Помощници са хора и институции. Те се наричат агенти на социализацията.

Агенти за социализация- хора и институции, отговорни за преподаването на културни норми и усвояването на социалните роли.

Те включват:

Агенти на първична социализация

Родители, братя и сестри, баби и дядовци, близки и далечни роднини, бавачки, семейни приятели, връстници, учители, треньори, лекари, ръководители на младежки групи; първичната социализация включва семейство, роднини и приятели;

Агенти на вторична социализация

Представители на администрацията на училище, университет, предприятие, армия, полиция, църква, държава, служители на телевизия, радио, преса, партии, съдилища и др.

Тъй като социализация се подразделят на два вида:

- първичен

- втори

доколкото агентите на социализацията се делят на първични и вторични.

Първиченсоциализацията се отнася до непосредствената среда на човек и включва предимно семейството и приятелите, а вторичната се отнася до опосредстваната или формална среда и се състои от въздействията на институциите и институциите.

Ролята на първичната социализация е важна в ранните етапи от живота, а на вторичната - в по-късните етапи.

Първичната социализация се извършва от тези, които са свързани с вас чрез близки лични отношения (родители, приятели), а вторичната - от тези, които са формално свързани с бизнес отношения. Същият учител, ако няма доверителна връзка между него и ученика, се оказва сред агентите не на първичната, а на вторичната социализация. Полицаят или полицаят винаги действа като вторичен социализатор.

Агенти вторисоциализационно влияние в тясна посока, изпълняват една или две функции. Училището дава знания, предприятието - средствата за съществуване, църквата - духовно общуване и т.н. Напротив, агентите на първичната социализация са универсални, те изпълняват много различни функции: бащата играе ролята на поминък, пазител , възпитател, учител, приятел. Връстниците действат като партньори в играта.

Една от най-важните характеристики на процеса на социализация е фактът, че се извършва социализацияне само през детството и юношеството, но и през целия живот на възрастен, непрекъснатопродължавайки да овладяват нови статуси и роли за себе си и социалните качества, които изискват.

Процесът на придобиване, изясняване, развитие на социални свойства, качества на човека всъщност не познава възрастови граници. Моралното развитие на този или онзи индивид може да се забави на определен етап, но самият процес на социализация никога не завършва. Социализацията се извършва най-интензивно в детството и юношеството, но развитието на личността продължава както в средна възраст, така и в напреднала възраст, въпреки че, разбира се, се запазва някаква база, основа, формирана в младостта.

Отвикване от стари ценности, норми, роли и правила на поведение се нарича десоциализация.

Нарича се следващият етап на обучение на нови ценности, норми, роли и правила на поведение, които да заменят старите ресоциализация.

Десоциализацията и ресоциализацията са две страни на един и същи процес, а именно социализация за възрастни или продължителна социализация.

Въпреки че процесът на социализация продължава в тази възраст, той се променя значително. Сега на преден план излиза десоциализацията (отхвърлянето на старото) и ресоциализацията (придобиването на новото). Понякога човек попада в такива екстремни условия, когато десоциализацията е толкова дълбока, че разрушава моралните устои на личността, а ресоциализацията е повърхностна. Не е в състояние да възстанови цялото богатство от изгубени ценности, норми и роли. Именно с нея се сблъскват онези, които попадат в затвори и колонии, психиатрични болници, а в някои случаи и тези, които служат в армията.

Известният американски социолог Ървинг Гофман, който внимателно изследва тези, както той се изрази, "тотални институции", идентифицира следните признаци на ресоциализация в екстремни условия:

Изолация от външния свят (високи стени, решетки, специални пропуски и др.);

Постоянна комуникация с едни и същи хора, с които индивидът работи, почива, спи;

Загуба на предишната идентификация, която се случва чрез ритуала на обличане (събличане на цивилни дрехи и обличане на специална униформа);

Преименуване, замяна на старото име с "номер" и получаване на статус: войник, пленник, болен;

Замяна на старата среда с нова, безлична;

Отвикване от стари навици, ценности, обичаи и привикване към нови;

Загуба на свобода на действие.

В такива условия индивидът е не само дезориентиран, но и морално деградирал.

Десоциализацията може да бъде толкова дълбока, че положителната ресоциализация вече няма да помогне - основите на личността ще бъдат разрушени.

Друга важна характеристика на процеса на социализация е осъществяване на социализацията на индивида като умишлено, под формата на изрична функция (например чрез образователни институции), толкова неволно, като скрита (латентна) функция на социалните институции. В първия случай човек директно "свиква" с всяка социална роля, срещайки нейните трудности и имитирайки всякакви трудности. Във втория случай говорим за факта, че действителното функциониране на системата от социални ценности оказва решаващо, макар и непреднамерено въздействие върху формирането на личността.

Освен това трябва да се подчертае, че процесът на социализация е придобиването от човек на неговата индивидуалност, неговото индивидуално-конкретно социално лице. По този начин процесът на социализация не се свежда до пасивна адаптация, адаптиране на личността към социалните условия, придобиване на определени стандартни черти от нея. Тя е резултат от взаимодействието на външни (социални), вътрешни (биогенетични, вродени и духовни) фактори и собствената активно трансформираща дейност на индивида. Въз основа на вродени качества и придобити познания за норми и ценности, човек, разчитайки на характеристиките на собствения си темперамент, прави себе си, като негово собствено постижение и избор, и създава себе си като индивидуалност и уникална цялост.

Формирането на човешката личност е сложен и продължителен процес, в който участват много фактори. Как протича детството на детето, кой участва в неговото възпитание, внушава умения, знания и умения, до голяма степен зависи от неговата адаптация в обществото и превръщането му в пълноправен член на обществото.

Основният аспект във формирането на личността е социализацията, чрез която човек влиза в социалната структура и усвоява нормите на поведение в определена социална група. Каква е тази концепция? И какво влияе върху процеса на социализация?

В руската реч терминът "социализация"идва от латински. В древен Рим под думата социалисразбрах "публичен" . В социалната психология терминът започва да се използва през 50-те и 60-те години на миналия век в трудовете на Албърт Бандура, Джон Колман и други психолози.

В различни научни школи думата има различни дефиниции, тъй като като феномен се счита за многоизмерен и ви позволява да се съсредоточите върху различни области на психологията.

На теория социализацията е процес, при който човек придобива уменията, необходими му за пълноценно съществуване в обществото.

Адаптирането към социалната структура протича през целия живот на човека, тъй като светът около него е в постоянно движение и промяна. С промените, които се случват около човек, той трябва да промени себе си, за да се чувства по-комфортно в новите условия.

В своето развитие човек преминава през два етапа на социализация. Първичното се простира до формирането му като възрастен. През този период семейството е от първостепенно значение, с помощта на което децата придобиват представа за нормите и ценностите на социалния живот. Вторичният етап се провежда в зряла възраст и е придружен от преструктуриране на личността в съответствие със съществуващите условия.

В допълнение към социализацията, в психологията има такова нещо като ресоциализация, при която се елиминира предишният модел на поведение и се придобиват нови умения.

Социализацията при детето настъпва от момента на раждането и започва да се развива в най-ранните етапи на неговия растеж и съзряване. Смята се, че в детството личността се формира с 70%.

Усвояването на умения и модели на поведение през този период се извършва с помощта на така наречените агенти, тоест институции, групи или индивиди, които участват в обучението. Това са родители, приятели, детски градини, училища, съседи. Социализацията при децата е процес на усвояване на социални ценности и усвояване на тези правила и норми на поведение, които се използват активно от неговата среда.

В педагогиката социализацията се разбира като пълно интегриране на индивида в обществото, по време на което човек се адаптира към социалната система. Този процес се разглежда като навлизане в средата чрез адаптиране към културни и психологически норми, ценности, правила на поведение.

Сред механизмите, чрез които човек получава социален опит, могат да се откроят убеждаване, принуда, предложение и редица други. Най-важният от тях е механизмът за идентификация, при който с развитието на детето започва да се чувства пълноправен член на обществото.

Процесът на социализация е доста сложен и подложен на множество влияния, вариращи от глобални фактори (планета, космос, свят) до така наречените микрофактори, които включват семейство, квартал, религиозна среда, възпитание.

В първите години след раждането на бебето неговата адаптация към обществото се влияе от индивиди - родители, баби и дядовци, бавачки. От около 3-годишна възраст детските градини, други образователни институции, лекарите, възпитателите, децата в групата на детската градина започват да играят своята роля в социализацията на човек. От 8-годишна възраст до пълнолетие интернет и телевизията оказват огромно влияние върху детето.