Конспект на възли за запознаване с литературно произведение. Обобщение на GCD за запознаване с художествена литература с помощта на методи за моделиране „Вълшебният свят на приказките

Светлана Сухова
Резюме на отворения GCD за запознаване с измислицав средна група„През страниците на приказките на К. И. Чуковски“

Цел: Запознаване на децата със словесното изкуство през прекрасен святприказки

К.И. Чуковски. (Консолидиране на знанията за творчеството детски писателК.И. Чуковски)

Задачи:

Образователни: Припомнете с децата името и съдържанието на произведенията на К. И Чуковски, С който срещнах предида събуди у децата радостта от срещата с любимите хора герои от приказките да се научи да разбира хумора на творбите му. Да се ​​формира способността да се определя съдържанието литературенпроизведения по откъси от книги и илюстрации.

Образователни: Развийте интерес към илюстровани издания на познати произведения. Развивайте се творческо въображение, за участие в предложения възпитател « страхотно» ситуации. Развийте вниманието, зрителната и слуховата памет.

възпитатели: Култивирайте любов към приказки, да се научат да възприемат съдържанието на произведението, да съпреживяват героите. Накарайте децата да искат да правят добри дела, Помогни на другите.

Активиране и обогатяване речник: покер, корито.

Интегриране на образователни региони: Развитие на речта, артистично- естетическо развитие, когнитивно развитие, физическо развитие.

предварителна работа: Четене на произведенията на К.И. Чуковски -"Айболит", "Мойдодир",

"Fly Tsokotukha", "Телефон", "Хлебарка", „Скръбта на Федорино“; дизайн на книжна изложба, книги-юбилеи на К.И. Чуковски; запомняне на откъси от произведения; гледане на m / f въз основа на произведенията на К. И. Чуковски.

Оборудване: Изложба на книги " Приказният свят К. И. Чуковски”, портрет на К.И. Чуковски, рисунки на деца по произведения на K.I. Чуковски, телефон, голямата книга приказки с украсени страници: изображенията са включени страници-"малък комар с фенерче", „силуети, изобразяващи шапка с червен кръст, очила, лекарства); неща - възглавница, одеяло, чаршаф с малки размери; пъзел- "Мойдодир"; Костюм на Fedora - кърпа, престилка, чехли, черпак, гевреци; музикален декор: телефонно обаждане, страхотна музика, музика на буря и вятър; медали за деца „Познавач приказки» .

Последователност на работа

Етюд "Поздравления"

Добро утро деца! Много се радвам да те видя любезни лица, лъчезарни очи!А сега да поздравим гостите и да им пожелаем добро утро!

(децата поздравяват).

Сега нека се усмихнем заедно надясно. Усмихни се наляво, усмихни се на нашите гости. И гостите ще ни се усмихнат в отговор. Чудесен!

„Влизане в ситуацията“

Мили деца, днес ви каня на приказен святлитература на един писателкойто обичаше децата и приказки. Той също обичаше различни животни, големи и малки, мили и не много добри, но приказкинаписа - разбира се за малки деца. Познахте ли какво разказвач аз говоря? (отговорите на децата).

Какъв вид Приказките на чуковски знаете? (отговорите на децата)

Ти харесваш приказки на корней чуковски, защо? (защото са мили, забавни, интересни.)

« литературно изследване»

„Добри книги е написал дядо Корней-

Отгледа възрастни и деца.

Там ще са нашите внуци и деца

игрова ситуация "Телефонни гатанки"

Телефонът звъни повикване: (учителят води диалог)- Кой говори? Слон. -Където? - От камила. -Какво ти е необходимо? - Шоколад. Момчета, какво приказките ни повикаха? (отговори деца: "Телефон")

Момчета, какво мислите, че учи това история? (отговори на децата ... - учи ви да разбирате хумора, развеселява.)

Телефонът звъни повикване: „Доведете ми децата си, днес ще ги ям на вечеря!“

Момчета, от какво е това? приказките ни повикаха? (отговори деца: "Хлебарка"). А каква е природата на хлебарката, как мислите? (отговори деца: зло, страшен, червенокоса, мустаката, злодей, чудовище и др.). А можете ли да ми го изобразите, да го предадете с мимики, жестове? (деца показват).

О, как мога страшени нашите гости ще бъдат уплашени. страшени страхотен да е добър? (Не).

Какво мислите, че това учи история? (отговори на деца ... - тя учи да бъдем смели, да не се страхуваме от никого., тогава нека се усмихваме един на друг и винаги да бъдем само мили.

Речева моторна гимнастика: "Не е лесно да си мил" (с елементи на пръстова гимнастика)

„Не е лесно да бъдеш мил,

Добротата не зависи от растежа,

Добротата не зависи от цвета,

Добротата не е меденка, не е бонбон,

Добротата никога не остарява

Добротата ще те стопли от студа,

Ако добротата грее като слънце

Възрастни и деца се радват.

Колко прекрасно си играхме с теб и станахме още по-добри с теб.

игрова ситуация « вълшебна книга приказки»

(Звучи като страхотна музика.)

Момчета, обърнете внимание колко ярка светлина излъчва един от тях. Учителка с деца се приближава до изложбата и привлича вниманието към голяма книга приказки.

болногледач: Пред нас е голяма книга приказки, отвори и прочети: (звучи музика на вятъра)„Имало едно време в една книга приказки имаше буря, беше силен вятъри смесих всичко там, а сега и героите приказките разбъркаха страниците сиМожем ли да им помогнем да го разберат?

Децата се съгласяват.

Учителят показва на децата илюстрация с картинка"комар с фенерче",

Откъде мислите това страница, от това, което приказки? (отговорите на децата - "Fly Tsokotukha"и някой може да се сети разкажете репликите от тази приказка: „Изведнъж отнякъде долита комарче, а в ръката му свети малко фенерче.“, "Пеперуда красота, яжте сладко ..."може би някой друг може да добави. браво момчета

Виж тук, още един страница с изображение, но само ... потупа силен вятър страница, а на него се виждат само силуети. (атрибути)

Учителят се позовава на деца: Какво виждаш тук? (червен кръст на шапката, очила, лекарства. На кого принадлежи всичко)

деца: това страница от приказка"Айболит".

Някой желае ли разкажете откъси от историята? (« любезен докторАйболит! Той седи под едно дърво. Елате при него да се лекувате, И крава, и вълчица, И буболечка, и червей, И мечка!” и т.н.)

Момчета, и с това избягали страници възглавница, одеяло, чаршаф ... Познахте от какво са приказки? (отговори деца: Одеялото избяга, Чаршафът отлетя, И възглавницата, като жаба, избяга от мен, „Трябва, трябва да си мия лицето сутрин и вечер“…) Деца, но кога главен геройизбяга от това приказки, той се разпадна на пъзели, предлагам ви да го сглобите.

Игрово упражнение „Събирайте пъзела "Мойдодир"

(децата събират пъзел на килима, оказва се - Moidodyr). Браво момчета, свършихте работата.

„Появата на Fedora и решаването на проблемни ситуации“

Момчета, някой ни дойде на гости, сега, моля, сложете пъзела в кутия и аз ще отида да посрещна госта.

Фьодор излиза с черпак и плач: -Ох, ох, ох! Ох, ох, ох! Прибери се! Хей, тъпи чинели, защо скачате като катерици? Здравейте момчета! разбра ли кой съм (точно така, аз съм Федора Егоровна). Аз към теб в Детска градинаудари с страници от тази книга.

Не видя ли, че чиниите ми не минаха оттук? (отговорите на децата)

Защо избягаха от мен? (отговорите на децата)

Какво да правя, как да съм, как да върна съдовете? Децата предлагат варианти.

- Федора: О, благодаря за съвета, ето франзели за обяд. (Няма, няма да обидя ястията. Ще, ще обичам и уважавам ястията!). Довиждане момчета, изтичах да изчистя чиниите.

Заключителна част

Момчета, затворихме последния страница от нашата книга. Хареса ли ви нашето пътуване? приказки? (отговорите на децата). Какво харесвате или помните най-много? (отговорите на децата)

Мисля, че ще продължим запознанството си с приказки К. И. Чуковски. Днес бяхте много активни, изобретателни и отлично показахте знанията си в литература. Искам да ти дам всичко медал: „Познавач приказки» . Днес бяхте страхотни, можете да си ръкопляскате.

GCD за запознаване с художествена литература

Възрастова група: Подготвителна

Тема: Владимир Иванович Дал "Старецът е едногодишен"

Форма на работа: групова

Видове дейности на децата в НОД: комуникативни, когнитивни, игрови, двигателни.

Предварителна работа:

Гатанки за сезоните;

Четене на разказа на К. Д. Ушински "Четири желания";

Разговори за сезоните: зима, пролет, лято, есен;

Работа в кът от природата според сезоните, месеците;

Разглеждане на илюстрацията.

Оборудване:

Карти - 12 бр.;

Комбинирайте оформление;

Проектор, дъска.

Цел: запознаване с новия литературен жанр приказка-мистерия.

Да се ​​даде представа за нов литературен жанр - приказка-мистерия;

Обогатете речника на децата с нови думи: задушно, знойно, жътва, сърп;

Развийте способността за разграничаване литературни жанрове: приказка, гатанка;

Да консолидира способността да сравнява, обобщава и прави изводи;

Да систематизира знанията на децата за годишния цикъл, за принадлежността на месеците към определен сезон, за броя на седмиците в месеца, за дните, които съставляват една седмица;

Развийте способността за работа в групи.

1. Мотивиране на децата към дейности

Дидактическа игра „Разберете какво е? "(позната на децата игра)

В ръцете на карта с изображение на триъгълник е гатанка, кръг е приказка. Аз ще прочета текста, а вие ще покажете съответната карта.

1. Галене, галене

Дразни хапки.

Той седи на верига и пази къщата.

2. Кози, деца!

Отвори, отвори!

Майка ти дойде, мляко донесе!

Млякото тече по прореза, от прореза покрай копитото.

От копитото до сиренето.

3. Шуба - игли,

Свийте се - остро е,

Не можете да го вземете с ръка.

4. Една вдовица имала дъщеря, тя също имала доведена дъщеря. Доведената дъщеря е усърдна, красива, но дъщерята не е добра на лице и е ужасен мързелив човек. Вдовицата много обичаше дъщеря си и й прощаваше всичко, но принуждаваше доведената си дъщеря да работи много и се хранеше много зле.

Хайде да играем още една игра "Кажи ми дума"

Днес сме с вас

Познах всичко (гатанки)

Не бързайте да търкаляте шейната,

И слушайте по-добре (приказки)

2. Поставяне на цели Момчета, ще ви прочета произведение, написано от Владимир Иванович Дал преди повече от 100 години.

Имам такъв проблем: не мога да разбера към кой жанр литературно произведение принадлежи.

Можем ли да го разберем заедно, можете ли да помогнете?

Визуална мултимедия (презентация)

Презентация на V. I Dal "Старец-годишен"

Дал много обичаше и уважаваше руския език, съставяше речници. Пише стихове, разкази, приказки за деца и възрастни.

Четене на произведение.

3. Съвместна работа за намиране на начини за дейност Словесно (разговор, въпроси към децата, обяснение)

Според вас към кой жанр принадлежи това произведение?

Така е, момчета. Прави сте, тази работа наистина е едновременно приказка и мистерия.

Така че тук има и фантастика - вълшебни птици, старец-годишен. Това е мистерия, тъй като трябва да разберете имената на трудни птици. Ще ви кажа една тайна, оказва се, че има такъв жанр като приказка-мистерия. Работата на Владимир Иванович Дал, с която се срещнахме, също е приказка-мистерия. Благодаря ви, че помогнахте да я разберете.

(Разговор за четене)

Кой е старецът?

Какво е той?

(Магьосникът, който контролира сезоните, месеците, следи техния ред.

Мъдър, мил, сериозен. И понякога е весел, има много грижи и успява да направи всичко)

И какви птици излетяха от ръкава на стария едногодишен мъж? (месеци)

Кой може да каже колко месеца в годината?

Към кое време на годината принадлежат първите три птици?

Как го познахте говорим сиза зимата (диша студ, слана)

Какви са зимните месеци?

Това е първата загадка, която решихте.

Кои други три птици летяха? Можете ли да назовете месеците?

Кой беше внимателен? Кои са знаците за пролетта в текста? (снегът започна да се топи, на поляната се появиха цветя)

Това е втората загадка, която е разгадана.

Кои са следващите три птици? (летни месеци)

речникова работа

Какво означават думите горещо? (горещо, горещо време)

Знойно? (интензивна топлина от загрят от слънцето въздух)

Задушно? (горещ, горещ, застоял въздух, който ограничава дишането)

Как разбирате израза да жънеш ръж? (отрежете стъблата на растенията до корен)

Какво мислите и кога, в кой месец селяните започнаха да жънат ръж? (през август)

Колко от вас знаят как се жъне ръжта преди? (покажи сърп)

И какво се използва сега по време на жътва? (покажете разположението на комбайна)

Физминутка "Разходка"

На пистата, на пистата

Скачаме на десния крак

И по същия път

Скачаме на левия крак

Да тичаме по пътеките

Ще стигнем до поляната.

На поляната, на поляната

Скачаме като зайчета.

Спри се! Хайде малко да си починем!

И ще се приберем пеша.

Да седнем, имаме още неразгадани загадкина една годишна възраст.

Коя беше последната тройка, която излетя от ръкава на Стареца-едногодишен? (есенни месеци)

Можете ли да назовете тези месеци?

Колко птици е пуснал общо годишният старец? (12 птици - месеци)

Защо точно 12 птици?

Точно така, защото всеки сезон има три месеца.

Кой сезон харесвате? Защо този сезон (Слайдшоу на сезоните)

Да, всички сезони са добри по свой начин.

Какви са четирите крила на всяка птица? (4 седмици)

Какви са седемте пера във всяко крило? (дни от седмицата)

Назовете ги?

И има още една мистерия в тази работа, какво означава, че всяко перо има едната половина бяла, другата черна? (смяната на нощта и деня)

И така, към какъв жанр принадлежи това произведение? Точно така, това е приказка-мистерия, оказва се, че има такъв жанр. В света има много приказки-мистерии, ще се опознаете повече.

Защо мислите, че Дал е написал такава мистериозна история?

На какво искаше да ни научи?

Точно така, трябва да знаете имената на месеците, сезоните, дните от седмицата, да можете да използвате календара. Всеки сезон е красив по свой начин, трябва да помним, че е включен промяната ще дойдеСледващият е още по-добър от предишния.

3. Самостоятелна работадеца за апробиране на методи на дейност Игра (отгатване и отгатване на гатанки, рисуване на предмети)

Вербален (измисляне на приказка)

Игра "Нарисувай предмет"

4. Рефлексия (обобщаване) -Какви нови и интересни неща научихте днес?

Какво ти хареса?

Сега помислете и ми кажете кой свърши добра работа днес?

Какво можете да кажете на вашите приятели, родители.

Цел:развитие у децата на интерес към детската художествена литература чрез решаване на задачи от образователни области"Развитие на речта", " когнитивно развитие”, „Социално и комуникативно развитие”.

Задачи.

Образователни:

• да формират първоначални идеи за професията на ветеринарен лекар, използвайки пример литературен геройд-р Айболит;
• затвърдят знанията за дивите и домашните животни;
• обогатяват речников запасдеца с думите: лекувай, лекувай, куца;
• да фокусирате вниманието на децата върху това как чрез промяна на височината, темпото и силата на гласа може да се предаде емоционално състояние: болка, мъка, радост;
• да научи да разбира и показва особеностите на поведението на животните в играта-драматизация;
• да запознае децата с работата на илюстраторите В. Сутеев, М. Соловьов.

Разработване:

• развиват способността да отговарят на въпросите на учителя с пълен отговор;
• да развият способността да предават емоционалното състояние на героите на приказката с изражения на лицето, жестове, движения при драматизиране на откъс от приказката „Доктор Айболит“;
• развиват вниманието, паметта, въображението;
• развийте способността за съчувствие.

Образователни:

• да култивира отзивчивост, състрадание;
• възпитава уважение към професията на ветеринарен лекар.

Конспект на GCD за запознаване с художествена литература в средната група „Четене и драматизация на откъс от приказката на K.I. Чуковски "Доктор Айболит"

Напредък на GCD

В групата се появяват котка, зайче и кученце с превързани лапи.

Играчки:Здравейте момчета! Помогнете ни, не знаем към кого да се обърнем за помощ!

Педагог:Какво ти се е случило?

Играчки:Бягахме, играехме и се наранихме.

Педагог:Момчета, съгласни сте да помогнете на децата! (Отговори на децата) Как можем да им помогнем? (отговори на децата) Към кого да се обърнат? (Отговори на деца). Момчета, знаете ли името на лекар, който лекува животни? (Ако децата се затрудняват да отговорят, учителят се обажда сам). Лекарят, който лекува животни, се нарича ветеринарен лекар (моли децата да повторят).

Педагог:Момчета, познавате ли най-известния ветеринарен лекар, лекувал животни, тази снимка ще ви послужи като намек. (На статива окачвам илюстрации на В. и М. Соловьов за приказката „Доктор Айболит“) (Отговори на деца).

Педагог:Кого виждате на снимката? Назовете животните, лекувани от д-р Айболит? Как иначе можете да се обадите на д-р Айболит? Какви действия извършва д-р Айболит? Как можете да познаете от снимката, че животното изпитва много болка? (отговорите на децата)

Педагог:Момчета и вие сте наши гости, сега ще ви припомня откъс от тази приказка.

(Четем откъс от приказката от думите „Добър доктор Айболит! Той седи под едно дърво“ до думите „И тя се смее и вика: „Е, благодаря ти, Айболит!“)

Педагог:А сега ще играем с вас. Нека се опитаме да покажем д-р Айболит и животните, които дойдоха при него за лечение (Ние разпределяме ролите).

Педагог:Само всички думи трябва да се произнасят ясно и изразително.

Обсъждаме с децата как лисица, куче пазач, заек могат да дойдат и да кажат думите си, как д-р Айболит е изследвал животните, какви действия е извършвал в същото време, какви действия могат да извършват животните.

Пасажът е сценичен. Повтаряме 2-3 пъти.

Учителят отбелязва напредъка на децата след всеки изигран пасаж.

Педагог:Някой от вас има ли домашни любимци? (отговорите на децата)

Педагог:Болни ли са вашите домашни любимци? Водили ли сте ги на ветеринар? Знаете ли името на болницата за животни? (Отговори на деца, ако на децата им е трудно, предлагам)

Възпитател, имайки предвид играчките - зайче и кученце: Сега разбирате към кого и къде трябва да се обърнете, за да излекувате лапите си?

Кажете сбогом на играчките.

След края на GCD можете да поканите деца да играят ролева игра"Ветеринарна клиника" с играчки, които дойдоха на гости.

Възпитател на общинската държавна предучилищна образователна институция на град Новосибирск „Детска градина № 36 комбиниран тип"Търсене" Богатова Елена Евгениевна

Вашето внимание е поканено резюме на GCD за деца на 5-6 години за запознаване с художествена литература. Тема: Литературна викторина „Какво чудо са тези приказки“. тази работаполезни за преподавателите старша група. Работата е насочена към формирането на по-големи деца в предучилищна възраст образна реч: способност за разбиране преносен смисълпоговорки, образни изрази със съответната литературна или речева ситуация.

Седни на пън

Яжте пай ("Маша и мечока")

12. Червеното момиче е тъжно:

Тя не обича пролетта

Тя е тежка към слънцето

Горката сълзи лее. (Снежна девойка)

13. Няма река или езеро -

Къде да пием вода?

Много вкусна вода

В дупката на копитата! ("Сестра Альонушка")

6 състезание. Пословици и поговорки.

1. Каква поговорка се вписва в приказката "Havroshechka"? (Когато се появи, ще реагира.)

2. Коя приказка е подходяща за поговорката „Мързелив и мързелив твърде мързелив? ("Айога")

3. Коя приказка е подходяща за поговорките „Силното приятелство не се реже с брадва“, „Лоши приятели, ако до дъждовен ден“? ("Мишка Vostrotail")

4. За кой герой в приказката на Владимир Одоевски може да се приложи поговорката "Каквото посееш, това ще пожънеш"? (Ръкоделница, Ленивец)

II част. Драматизация на любима приказка. Учителят дава задача на отборите, изберете костюми и покажете приказка. След като децата изберат приказка, учителят им помага да се облекат. Драматизацията на приказката се извършва първо от един екип, след това от друг. След поредното представление на приказката се провеждат физически минути. В края на драматизацията учителят хвали всички за техния талант, старание и умение да изобразят всеки герой с различни изразни средства.

Теремок в открито поле

Не беше нито нисък, нито висок. (седнете, изправете се с протегнати ръце)

Там живееха различни животни,

Те живееха заедно, не скърбяха. (лък)

Има мишка (ръце пред вас на пръсти)

И жабата (седни)

Зайче (скача)

С лисица - приятелка (усукана "опашката")

Сив вълк - щракване със зъби (показват „уста“ с ръце)

Те знаеха много за приятелството. (лък)

Но попаднах на теремок

Клубно крако (изобразява мечка)

Той смаза кулата

С огромната си лапа. (от камера до камера)

Животните бяха много уплашени

Бързо избяга (бяга на място)

И тогава се събраха отново

Да построи нова кула. (седят на столове)

Хижата на Заюшкин.

В ликова колиба

Заекът живееше на ръба. (скачане)

И в ледената колиба -

Лисица в планината. (завъртяна опашка)

Разтопен през пролетта

Хижа в планината (покажете покрива с ръцете си)

Лисицата избяга

До заека на ръба. (бяга с махаща опашка)

Изгони зайчето

от ликова хижа(от камера до камера)

Да, тя започна да живее

В колиба на ръба (ръкопляскане)

И не вълк (ръцете показаха "уста")

И няма мечка (показва).

Не можах да помогна.

Петел смел

Прогони лисицата (тупай с крака)

Така петелът остана

При заека в колибата. (скачане)

В ликовата колиба

Хижа на ръба. (покажете покрива с ръцете си)

Учителят: На този наш литературна викторина дойде към своя край. Казваме сбогом на приказката, но не се сбогуваме с нея. Много благодаря на всички участници.

Електронна книга "най-добър майсторкласове по ръкоделие.

За да получите книгата, трябва само да въведете вашия EMAIL и NAME във формата по-долу.

След това кликнете върху бутона "Вземете книга".

«Майсторски класове» © 2011-2017.
Всички статии в сайта са авторски, копирането е строго забранено. При частично цитиране е необходима директна индексирана връзка към уебсайта на майсторските класове.

(група с обща ориентация на развитието от 6 до 8 години)

Съставител: Efimik N.N., възпитател в град Raduzhny, 2017 Общинска автономна предучилищна образователна институцияЦДГ No16 "Снежинка"

Програмно съдържание: да научи децата как да съставят и използват модела при преразказване на приказки. Практикувайте да пишете кратки разкази. Затвърдете знанията на децата за жанрови особеностиприказки. За формиране на образна реч: чувствителност към образна системаезикът на приказката, способността за възпроизвеждане и разбиране на образни изрази.

Предварителна работа. Четене на приказки, разговор за тяхното съдържание.

Напредък на GCD:

болногледач (AT): Момчета, искам да започна нашата среща с тези думи:

В света има много приказки
Тъжно и смешно.
И живейте в света
Не можем без тях.

Вероятно вече се досетихте за какво ще говорим днес?

деца. Относно приказките

Да, момчета, днес ще говорим за приказки, помнете добре познатите и

Нека се опитаме да напишем нови истории. Но първо, нека да отговорим какво е приказка?

Детски отговори

V .: Да, момчета, приказката е кратка история, история. Но историята не е проста, в приказката винаги има магия и морален урок. Нека си припомним приказките, които знаем, техните имена и магията на тези приказки.

1. Няма река или езерце.
Да пия вода.
Много вкусна вода
В дупката от копитото.

Каква е тази приказка?

Деца: приказка "Сестра Альонушка и брат Иванушка".

Каква магия се случва в тази приказка?

Детски отговори

2. Добре, чуйте втората гатанка.

Имаше едно момиче
В чаша за цветя.
И там беше това момиче
Не повече от един нокът.

Накратко
Това момиче спеше
И малко глътка
Спаси ме от студа.

Каква е тази приказка?

Деца: "Палечка" Г. Х. Андерсен.

Каква беше магията в тази история?

Детски отговори

В: Чуйте третата гатанка.

Стрела полетя
И влезе в блатото.
И в това блато
Някой я хвана

Тя се сбогува
Със зелена кожа.
Моментално стана веднага
Красива, хубава.

И сега за какво приказката вървиреч?

Деца: руски народна приказка"Жабата принцеса".

И каква магия се случва в тази приказка?

Детски отговори

А сега задачата е по-трудна. Какви приказки ни учат на такъв морален урок „Работата храни, а мързелът разваля“?

Деца: „Малка хаврошечка“, „Мороз Иванович“, „Крилат, космат, да

масло".

Въпрос: Какви приказки дават такъв морален урок „Нямайте сто рубли, но имайте сто приятели“?

Деца: "Лисицата и заекът", "Ряпа", "Зимуване", " Бременските музиканти“, „Дванадесет

месеца".

V: Знам; че много от вас обичат сами да измислят приказки. Искам да ви поканя да излезете с зимна приказка. И за да ви е по-лесно, нека се превърнем за минута в магьосник „Виждам всичко“. Едно две три. са се обърнали. Да отидем в зимната гора. Едно две три!

(Публикувана е илюстрация със зимен пейзаж).

Въпрос: Какво мислите, че видя магьосникът в зимната гора?

Деца: сняг, зелен смърч, животни, птици.

Правилно. Той видя

Снегът е бял като...

Искрящо като...

Тъмнозелен смърч, като ...

Стволът на бреза е пъстър, като .....

Опашката на вълка е сива, като ......

Очи на таралеж като...

Лапите на зайчето са като...

А сега нека се превърнем в магьосник "Мога само да чуя всичко." Какво чу в зимната гора в силен студ.

Деца: Скърцането на снега, пукането на дърветата в студа, воят на виелица.

Много добре!

Снегът в гората скърца като ...

Снежинките се сипят тихо...

О, виелицата вие като...

Вятърът свири като...

Дърветата скърцат от вятъра като...

А сега нека се превърнем в магьосник "Аз само усещам всичко." Момчета какво

бих усетил ръцете ти, лицето ти в зимната гора.

Деца: Студен вятър, бодлива слана.

Снегът е мек като...

Вятърът е пронизващ като...

Вятърът е студен като...

Кората на елхата е груба, като ....

А сега нека си припомним с какви думи обикновено започват приказките.

Деца: "Имало едно време ...", "В определено царство, в определено състояние ...".

С какви думи завършват приказките?

Деца: „Това е краят на приказката и всеки, който слушаше, беше добър“, „Те започнаха да живеят в добро и да не познават мъката“.

V .: Приказките са интересни с това, че използват приказни думи. Например,

казва не красиво момиче, червено момиче; че неприятностите не се случиха, но

се случи; не тъжно, а тъжно. Дори в приказките има различни герои по характер: добри и зли. Но доброто винаги побеждава злото и всички приказки завършват добре. Искам всеки от вас да измисли своя интересна зимна приказка, с различни герои, но краят на всички приказки трябва да е мил.

(Децата измислят приказки и ги разказват).

V .: Момчета, всичките ви приказки бяха интересни по съдържание, с различни герои и наистина ги харесах.

А сега, момчета, ще ви разкажа моята приказка, а вие я запишете, тоест всеки

начертайте ключ към него.

(Учителят разказва история).

В .: Един ден момичето отиваше на разходка в гората. Излязла в горската поляна и чула, че някой плаче жално. Момичето се скри зад едно дърво и гледаше. Тя каза още, че в гората трябва да се държи много внимателно, за да не се изплашат животните птици, за да не им се нарани. И тогава тя видя, че бебето плаче, което имаше тънки крака, огромни очи и малка трепереща опашка. Той тъжно дръпна: Мамо! Майко! Изведнъж една катерица скочи на дъбов клон и попита:

Какво стана? Изгубен си?

Да, загубих майка си.

А майка ти каква е? Тя има ли пухкава червена опашка?

Не, бебето плака горчиво.

Иззад един дъб излезе мечка и каза:

Може би майка ви носи рунтаво кафяво кожено палто?

Не, бебето продължи да плаче.

Чу се шумолене и изпод пъна се изтърколи таралеж. Тя е заета

се намръщи и каза:

Знам, че майка ти има тръни на гърба?

Не, бебето продължи да реве.

Храстите се размърдаха и оттам изскочи заек. Тя попита:

Значи майка ти има скосени очи и дълги уши?

Не, хлапето изведнъж се засмя.

Къде сте виждали такава майка: с пухкава опашка, в кафяво рошаво палто, с игли на гърба, с наклонени очи и с дълги уши.

Да, - засмяха се всички горски майки.

А каква е твоята майка?

Майка ми е най-красивата. Тя е светлокафява с бели петна по гърба. Тя има малка глава и големи красиви очи, тънки крака и малка конска опашка.

Знаем, знаем - изреваха горските майки.

Хубаво е бебето да познава знаците на майка си.

И тогава един разтревожен елен изтича на поляната. Бебето изтича при майка си. Тя нежно облиза челото му с влажния си език. Колко щастлива беше тази среща за всички горски майки! И най-вече се зарадва момичето, което се прибра с усмивка.

Момчета, вие слушахте историята, а сега помислете как можете да я изобразите.

действия и характери.

(Децата правят индивидуални "съвети" към модела за тази приказка. След това листата се събират, поставят се на дъските и учителят подрежда кои модели са се оказали най-сполучливи и защо. Според един от моделите, приказката е преразказана отново).

V .: Момчета, бяхте страхотни днес! Когато се приберете, не забравяйте да кажете на родителите си какво говорихме. И още на теб домашна работа: Подгответе разказ за майка си. В крайна сметка, ако се случи да се изгубите като елен, ще трябва да разкажете за това.