Беше приета Концепцията за географско образование в Руската федерация. Концепцията за географското образование е в центъра на дискусиите Концепцията за развитие на географското образование
Първите изявления на Сергей Кравцов като министър на образованието на Руската федерация се оказаха предпазливи. По-специално той обяви приемственост в работата на министерството, което очевидно не се отнася за приемането на GEF за общо образование, което беше активно насърчавано от предишното ръководство. Сергей Кравцов смята, че в това отношение "трябва да си вземем почивка". Как професионалната общност реагира на това? Публикуваме мненията на експерти и педагози!
За първи път учителят по физика Сергей Иванов се натъкна на наказателни точки в училище в Кемерово в годината, когато беше приета резолюцията за новата система на заплатите. След това, на нова работа в Тюмен, открива в листовете за оценка няколко критерия с наказателни точки - например за наличие на неуспеващи ученици или основателни оплаквания от родители. „Тази система поражда ли небрежност и не е ли психологически натиск върху учителя? – пита учителят.
Конвенцията за правата на детето, която е ратифицирана от 154 страни, забранява експлоатацията на детски труд. Въпреки забраните това срамно за 21 век явление процъфтява. Още повече, че в света все още няма единно законово проверено и социално обосновано понятие „детски труд“. Арсений Риков разбра проблема от международен мащаб.
Тери Гилиъм многократно е наричан "режисьорът с най-голямо въображение в историята на киното". Неговите картини включват 12 маймуни, Кралят рибар, Братя Грим и Имагинариума на доктор Парнас. В ексклузивно интервю за Учительская газета британският режисьор говори за работата си през 90-те години, тъй като през този период най-накрая се оформя безпогрешният стил на майстора.
В началото на ноември в сградата на Ломоносов на Московския държавен университет Ломоносов се проведе Вторият общоруски конгрес на учителите по география.
В конгреса взеха участие повече от 550 учители по география, методисти, преподаватели по висше образование, представители на регионалните клонове на Руското географско дружество, Руската асоциация на учителите по география от всички региони на нашата страна.
От района на Калуга на конгреса работи ръководителят на катедрата по география на KSU. К. Е. Циолковски О. И. Алейников, учител от село Нижни Праски, Козелски район, Калужка област, победител в конкурса "Учител на годината - 2016" в Калужска област Б. М. Сергеев и наш сънародник, учител по география в Кременската гимназия, заместник-председател на Асоциацията на учителите по география на Калужката област Е.А. Краснов.
Организатори на Втория общоруски конгрес на учителите по география бяха Московският държавен университет „Ломоносов“, Министерството на образованието и науката на Руската федерация, Руското географско дружество, Руската академия на образованието и Руската асоциация на учителите по география. Основната тема на конгреса беше обсъждането на Концепцията за развитие на географското образование в Русия.
Откривайки конгреса, ректорът на Московския държавен университет, академик на Руската академия на науките В.А. В същото време географията е била и остава предмет, който формира съзнанието на човека и неговото отношение към живота. Географията като наука формира съзнанието и отношението на човека към живота. Всяка секунда от живота си ние сме в тази среда – в средата на природата, в средата на човека и всичко това изисква задълбочено изучаване, фундаментални познания.
Президент на Руската асоциация на учителите по география, ръководител на катедрата по икономическа и социална география, доктор на педагогическите науки, професор на Московския държавен педагогически университет A.A.
регионални клонове на RAUG.
Ръководителят на Федералната служба за надзор в образованието и науката С. С. Кравцов отбеляза, че малък процент от завършилите избират географията за преминаване на USE, а през 2016 г. само около 18 000 ученици, или 3% от участниците в USE, преминаха USE. Тази учебна година е планирана общоруската проверка на работата по география в 11 клас на доброволни начала.
Първият вицепрезидент на Руското географско дружество, президентът на Географския факултет на Московския държавен университет на името на М. В. Ломоносов, академик на Руската академия на науките Н. С. Касимов също говори за работата на регионалните клонове на Руското географско дружество към обсъждат основните положения на тази концепция.
След пленарната сесия, в рамките на единадесет кръгли маси, се проведе дискусия по основните положения на проекта на Концепция за развитие на географското образование в Руската федерация: модернизиране на съдържанието на географското образование, проблеми на методите на преподаване на география , системата за допълнително образование и училищна география, географското образование и популяризиране на географията, системата за оценка на качеството на географското образование и др.
Във втория и последен ден от конгреса, пленарната сесия, която също беше открита от ректора на Московския държавен университет В. А. Садовничий, беше изнесена от президента на Руското географско дружество С.К. Той отбеляза важността на участието на научната, експертната и педагогическата общност в работата по проекта на Концепцията и ролята на Руското географско дружество за популяризиране на географията сред младежта. С. К. Шойгу също напомни на всички делегати и участници в конгреса за провеждането на Всеруската географска диктовка на 20 ноември 2016 г. и призова всички да вземат активно участие в нейната подготовка и провеждане.
Ролята на предмета география за формирането на личността и общата гражданска идентичност и необходимостта от създаване на добре оборудвани кабинети по география в училищата отбеляза министърът на образованието и науката на Руската федерация О. Ю. Василиева. Тя също така подкрепи инициативата за въвеждане на задължителен изпит по география в 9 и 11 клас и подчерта важността на провеждането на общоруски тестове по география в общообразователните институции.
В заключение първият вицепрезидент на Руското географско дружество, академик на Руската академия на науките Н. С. Касимов прочете резолюцията на Конгреса за приемане на Концепцията за географско образование. В резултат на работата делегатите и участниците в конгреса го приеха единодушно.
Географията е важен предмет в учебната програма на съвременното училище, който позволява на учениците да формират разбиране за целостта на съвременния свят, да изучават природата в съвкупността от природни комплекси, различни сектори на икономиката, икономиката и
географски особености и глобални проблеми. Да се надяваме, че изминалият конгрес ще помогне на училищната география да възвърне предишния си висок статус, а нашите ученици да се превърнат в най-вълнуващия, полезен и актуален учебен предмет.
Представената концепция е написана професионално, отразява всички аспекти на географското образование. Екипът, съставил този проект, познава от първа ръка проблемите на географското образование. Авторите на проекта задълбочено са анализирали и проучили този въпрос.
Концепцията показва значението на географското образование, проблемите на изучаването и преподаването на география. Концепцията съдържа целите и задачите на проекта. Представени са основните насоки за изпълнение на Концепцията и очакваните резултати.
Всичко е написано добре, "гладко" и правилно. НО не надценявайте географското образование и превъзнасяйте този предмет като предмет, който решава всички проблеми на образователната и икономическата сфера.
Опасността е, че "накарай един официален да се моли на Бог, той ще си нарани челото". Може да възникне ситуация, създадена с въвеждането на предмета безопасност на живота (във всички класове), физическо възпитание за 3 часа седмично, социални науки (като предмет, който учи всичко). Такива изкривявания могат да доведат до разочарование в любим предмет (география).
С въвеждането на 1 час седмично в 5 клас и 1 час седмично в 6 клас (според GEF в момента), не е препоръчително да се въвеждат 2 часа седмично в 6 клас (ако в 5 клас остане 1 час) . Смятам, че учениците трябва да се явят на изпит по география по желание и то не всички без изключение.
Отделят средства за развитие на детски, любителски туризъм.
Обратна връзка за концепциятаза развитието на географското образование в Руската федерацияЧурляев Ю.А. Доцент ВИРО, учител по география Лицей 9 Воронеж
|
Оставете вашия коментар, благодаря! Коментари за „Понятието географско образование. Проект."
|
Сегашната тенденция на нашето време е развитието на концептуални подходи към изучаването на различни училищни предмети. Вече са утвърдени концепции по руски език, литература, национална история и математика. Започна обсъждането на проекта за концепция на географското образование.
Междуведомствена работна група под егидата на Руското географско общество и Министерството на образованието и науката на Руската федерация разработи проект на Концепция за развитие на географското образование в Руската федерация (наричана по-нататък Концепцията). Това е система от възгледи за основните принципи, приоритети, цели, задачи и основни насоки за развитие на училищното географско образование и просвета.
Според авторите на проектодокумента съвременната система на географско образование не отговаря на нуждите на времето и се нуждае от съществена корекция. Проектът на концепцията съдържа предложения за разработване на нов стандарт за училищно географско образование и изисквания към структурата на учебно-методическия комплекс; дадени са препоръки за провеждане на конкурс и създаване на нови редици учебници по география; организиране на курсове за повишаване на квалификацията на учители.
На 18 юли 2016 г. в Руската академия на образованието се проведе експертен семинар „География“, на който беше обсъден проектът на „Концепции за развитие на географското образование в Руската федерация“.
В процеса на обсъждане на документа активно се включи група от експерти, участници в семинара, състояща се от методисти, учители, университетски преподаватели. В дискусията участваха и авторите на учебници и учебни помагала по география, издадени от Обединената издателска група „ДРОФА” – „ВЕНТАН-ГРАФ”.
Въз основа на резултатите от семинара беше направен изводът, че представеният проект се нуждае от сериозно подобрение. Каква е същността на коментарите и предложенията на експертите?
Документът не отговаря на жанра
Първо, никой не поставя под въпрос значението на такъв документ като концепция.
— Това е много важен, необходим и отговорен документ. Тя се основава на задълбочен анализ, размисъл, прогноза, проект на основните насоки на развитие в бъдещето“, убеден е Михаил Рижаков, академик на Руската академия на образованието и главен редактор на списание „География в училище“. .
В същото време експертите отбелязват, че тази концепция не съответства на декларирания жанр.
Мария Иванова, заместник-декан на Географския факултет по научните изследвания на Пермския държавен национален изследователски университет, и нейните колеги от университета твърдят, че „материалът, представен за обсъждане на уебсайта на Руското географско дружество, може да се нарече „Концепция за развитие на географското образование в Руската федерация" до голяма степен конвенции." Причината е, че не е в съответствие с действащата нормативна уредба; няма ясна структура; няма практически резултати въз основа на очакваните резултати.
С други думи, представеният проект не отговаря на изискванията, които се прилагат към жанра на концепцията.
Ходене в кръг
Експертите критикуват авторите на представения проект, че при разработването на документа не са взели предвид опита на създателите на предишни документи, като например „Концепцията за съдържанието на географското обучение в 12-годишно училище“ от 2000 г. Основното предимство на Концепцията от 2000 г., доцентът на Московския държавен педагогически университет Елена Беловолова смята, че нейните разработчици разглеждат училищната география като предмет, който формира у учениците цялостна, системна, социално ориентирана представа за Земята като планета от хора.
- Без сериозен анализ, направен преди вас в областта, която ви интересува, нищо добро не може да излезе. И вие ще бъдете обречени да повтаряте отдавна известното, да „вървите в кръг“, което демонстрира обсъжданият текст на проекта“, заявява М. Рижаков.
Утопични предложения
Авторите на проекта на Концепция посочват, че „системата за географско образование и просвета, която се развива в Русия в продължение на много години, в момента е в състояние на деградация, което се проявява по-специално в постоянното намаляване на броя на отделените часове за обучението по география в основно и средно училище“. М. Рижаков смята, че „намаляването на часовете по география показва, на първо място, че училищните администрации не виждат голяма полза от изучаването на тази дисциплина. Ситуацията се утежнява още повече от факта, че географията има „конкуренти” в лицето на предмети като социални науки, безопасност на живота, икономика, екология, в рамките на които се изучават много теми, представени в курса по география.
Според експерти основните насоки за реализиране на предложената от авторите концепция са чисто механични и административни. Това е запазване на хорариума по предмета география в размер на 2 часа седмично във всеки клас (от 6 до 9 клас); въвеждане на курса „География на родния край” за 8-9 клас по 1 час седмично във всеки клас; включването на географията като задължителен предмет на основно и напреднало ниво във всички профили на гимназията и др. М. Рижаков отбелязва, че авторите на документа забравят, че „в съответствие с Федералния закон „За образованието в Руската федерация“ и Федералния държавен образователен стандарт, съдържанието на образованието (образователен план, учебни програми, насоки и др.) се определя от участниците в образователния процес независимо.
Някои предложения на авторите на проекта на Концепция доц. от катедра „Безопасност на живота и природни науки“ и.д. Надежда Романова нарича декана на Природогеографския факултет на Амурския хуманитарен и педагогически държавен университет утопичен. И това е на първо място въвеждането на задължителни OGE и USE по география. Според нея това е невъзможно да се осъществи, тъй като в този случай ще се наложи въвеждането на задължителни изпити и по други учебни предмети.
- Мнозина ще възразят: съветските ученици издържаха 7-9 задължителни изпита по различни предмети и се справиха средно с повече от „задоволително“. Сега е малко вероятно обществото да предприеме такава стъпка, отбелязва Н. Романова.
Вместо козметични мерки - кардинални решения
Експертите са убедени, че трябва да се върви по обратния път. Необходимо е да се промени структурата и съдържанието на училищния курс по география, а не да се ограничава само до козметични мерки „в мащаба на предмета“.
- Авторите дори не задават въпроси: необходими ли са сега курсовете, които са в училищната програма? - заявява М. Рижаков. — Отговарят ли на нуждите на съвременното общество? Изучават ли се в правилната последователност или трябва да бъдат заменени с други? Но сегашната структура на курса по география е създадена преди повече от половин век. Струва ми се, че отдавна е остарял.
Доцентът на катедрата по методика на преподаване на география, заместник-декан на Географския факултет по учебно-методическата работа на Московския педагогически държавен университет Александър Летягин отбелязва, че е необходимо да се обсъди въпросът за промяна на структурата на географските курсове в основния училище. Изглежда, че най-оптималният вариант на такава структура може да бъде следната последователност от курсове: 5-6 клас - "Начален курс по география", 7-8 клас - "География на собствения регион" и "География на Русия", 9 клас - "География на света".
Татяна Стрелникова, доцент от катедрата по естествени науки и математика на Липецкия регионален "ИРО", има собствена визия за структурата на училищния курс по география. Тя предлага в 5. клас да се изучава пропедевтичният курс „История на географските открития“, леко да се увеличи обемът на учебния материал по астрономия, който вече не се изучава като отделен курс в 11. клас, в съдържанието на 6. клас. курс. Според Т. Стрелникова е важно да се запазят 2 часа седмично от 6 до 9 клас и да се въведат задължителни 2 часа седмично в 10-11 клас.
Но не броят на часовете е основният фактор за успешното изучаване на предмета, а промяната на вектора на преподаване - от препредаване и възпроизвеждане на знания към разбиране на различни географски явления.
- Съвременното географско обучение в училище насочва учениците към наизустяване на много елементи. Разбира се, познаването на географската номенклатура и понятия е необходимо в определени граници, но цялото образование трябва да се гради не на принципа на запомняне и възпроизвеждане, а на принципа на логическото мислене, на дейностен, практически ориентиран подход, на принцип на обвързване на определени географски обекти с определени проблеми или явления, разсъждава Т. Стрелникова.
Начини за модернизация
Александър Летягин предлага следните начини за модернизиране на училищното географско образование: 1) интегриране на знанията за природата, съществуването на човека в определени природни условия и човешката дейност; 2) премахване на остарели учебни материали и включване в съдържанието на географски курсове и образователни дейности на съвременни знания, използвайки най-новите източници на географска информация (данни от дистанционно наблюдение на Земята, системи за глобално позициониране, цифрови и лазерни устройства и инструменти); 3) увеличаване на броя на практическата работа, включително на земята.
Стрелникова Т. смята, че е необходимо да се интересуват учениците от получаване на географски знания и за това има много методи.
Първо, много е важно визуално да показвате света на децата в уроците по география (филми, видео, аудиозаписи).
Второ, учебникът трябва да бъде не просто книга за четене, а наръчник за самостоятелна работа, размисъл, формиране на общообразователни и специални умения.
На трето място, необходимо е да се засили краеведският подход в изучаването на географията - максимално внимание към собствения регион (като се започне от непосредствената околност на училището и се стигне до територията на своя регион (регион)).
Четвърто, екологизирането на курсовете по география, основаващи се на възпитанието на любов и уважение към Земята като дом, в който живеем. Основният принцип е: мисли глобално, действай локално.
Пето, използвайте диференциран подход към преподаването. Това е ясно разделение на географското съдържание на нива: за запознаване, основно ниво, задълбочено изучаване. Освен това е необходимо в учебния процес да се включат специализирани и специализирани курсове, блокове и др., като за целта трябва да се разработят алтернативни програми и учебници.
И накрая, в съдържателната част на гимназиалния курс Т. Стрелникова предлага да се намали материалът по секторни и регионални въпроси, като се обърне повече внимание на изучаването на проблемни, дори философски въпроси (природни ресурси, енергетика, световни икономически отношения, геополитика, проблеми на бедността, глада, населението, градското развитие, тероризма, наркоманията, геоекологията, проблема за устойчивото развитие и др.).
В същото време всички експерти отбелязват необходимостта от разумно опростяване на училищния курс по география.
По-добре да е лесно и интересно, отколкото трудно и неразбираемо.
— Нека споделя интересно наблюдение: когато бях в училище, географията се смяташе за един от най-лесните предмети, — казва М. Рижаков. - Подготовката за него не изискваше много усилия, нямаше изоставащи в тази дисциплина. Мисля, че причината за предпочитанията на днешните деветокласници, които избират OGE по география, е разбираема - подготовката за изпит по география е по-лесна от всяка друга. Но се страхувам, че много скоро ситуацията ще се промени към по-лошо. Връстниците на моята внучка, която учи в осми клас в едно от най-добрите училища в Москва, казват, че това е много труден предмет, материалът е претоварен, често неразбираем дори за добрите ученици, а учителите обясняват по такъв начин начин, по който нищо не става по-ясно. Смятам това явление за много тревожно, защото е по-добре да е лесно и интересно, отколкото трудно и неразбираемо.
Като цяло експертите смятат, че при избора на съдържанието на училищния курс по география е необходимо да се премахнат определени теми, да се намали броят на изучаваната номенклатура, определения, което ще доведе до повишаване на качеството на знанията на учениците.
Как да решим проблемите с персонала?
Сред проблемите на съвременното географско образование авторите на проекта за концепция акцентират върху кадровите проблеми.
Ниският престиж на професията на учител по география и в резултат на това изключително ниските нива на прием на завършилите училище в педагогическите университети за тази специалност. В резултат получаваме нискоквалифициран педагогически персонал.
В текста на проекта на Концепция са изброени цели, които могат да бъдат постигнати чрез прилагане на основните положения на документа: удвояване на броя на кандидатите в географските специалности на университетите до 2021 г.; увеличаване на конкуренцията в географските факултети на педагогическите университети с 10% до 2021 г. и с 25% до 2025 г. Надежда Романова смята, че е нереалистично да се постигнат тези цифри, поне за провинциалните университети.
- От три години не сме набирали кандидати в нашия факултет - през цялото това време нямаше държавна поръчка за учители по география. Да, учителите по география са много необходими в отдалечените селски училища, но общините трябва да плащат за тяхното целево обучение по договор (средната цена на бакалавърска степен в нашия университет е 84 хиляди рубли на година, плюс таксите за общежития, разходите, свързани с пътуването до място на тренировка и обратно). И не всеки студент ще подпише споразумение за целево договорно обучение. Дори и с тези мерки за подкрепа на млади специалисти, които отиват да работят в селата на Хабаровския край (осигуряване на повдигане, безплатно жилище на мястото на работа, специални условия за възнаграждение за първите три години работа), не всеки е готов да живее в сурови климатични условия. Ако се създадат еднакви условия за качествено преподаване на география във всички региони на Русия (осигуряване на учебници, кадри, ресурси), тогава ще работим по-ефективно и географията ще стане една от водещите учебни дисциплини“, убедена е Надежда Романова. .
Концепцията се нуждае от подобрение
Какъв е изводът от всичко това?
Михаил Рижаков предлага да пренапише концепцията и да обособи три основни блока в нея: училищна и университетска география и образователни дейности в тази област. И във всеки блок посочете посоката на развитие.
- Що се отнася до училищния курс, тук са необходими кардинални промени в структурата и съдържанието, - продължава академикът на Руската академия на образованието. — За да се разбере какви точно промени ще са необходими, е необходимо да се проведат сериозни изследвания. Убеден съм, че ако се включат сериозни учени, изявени професионалисти, учители по практика, тогава е възможно да се изготви такава концепция, която ще служи дълго време на настоящите и бъдещите поколения учители по география.
Въз основа на резултатите от семинара участниците формулираха практически изводи и предложения за целевите групи: Министерството на образованието и науката на Русия; регионални и общински органи на образованието; сдружения на учители по предмети; ръководители на образователни организации.
Активно участие в тази работа взеха авторите на учебници и помагала по география, издадени от съвместната издателска група "Дрофа" - "Вентана-Граф". Така Оксана Климанова и Александър Летягин работиха в група, която подготви предложения за обсъждания проект на Концепция на Министерството на образованието и науката.
Експертите препоръчаха да се стесни обхватът на документа (предучилищно, начално, основно и средно образование) и да се направи съответната промяна в заглавието му - „Концепция за развитие на общото географско образование в Руската федерация“, както и да се приведе съдържанието му в съответствие със заглавието на документа.
Проектът на Концепцията, според експертите, трябва да формулира национална идея за развитие на общото географско образование и да определи приоритетите за неговото развитие. Важно е да се покаже необходимостта и значението на получаването на основни географски знания и умения за живот в съвременното общество.
Участниците в семинара подчертаха необходимостта от обособяване на самостоятелна предметна област „География“ и недопустимостта на включването на учебната дисциплина „География“ на нивата на основното и средното общо образование в предметните области „Обществени дисциплини“ или „Природонаучни дисциплини“. ".
Според водещия научен сътрудник на Центъра за развитие на образованието на Руската академия на образованието Юлия Соловьова, изминалият семинар е подготовка за предстоящия Всеруски конгрес на учителите по география, на който ще продължи обсъждането на проекта на Концепцията (Вс. -Руски конгрес на учителите по география ще се проведе през есента на 2016 г.).
Каним всички заинтересовани специалисти да участват в тази работа!
Краят на август 2016 г. се оказа много богат на събития, свързани с дискусията в Руската федерация. И във всяко едно от събитията активно участие взеха специалисти от съвместната издателска група „ДРОФА” – „ВЕНТАН-ГРАФ”.
24 август
V августовски форум на университетския педагогически актив на RUDN
На 24 август на базата на Руския университет за приятелство на народите се проведе 5-ти августовски форум на педагогическите активисти на RUDN. В работата се включиха над 1500 учители по различни предмети. Изказвания имаха видни дейци на науката, педагогиката и образователното книгоиздаване.
Специалисти от обединена група "ДРОФА" - "ВЕНТАН-ГРАФ" проведоха майсторски класове. В секция география беше представен нов продукт – безплатно интерактивно приложение в платформата. „Този проект е насочен основно към подготовка за OGE и Единния държавен изпит, а именно за развиване на картографски умения и способности“, отбелязва Ирина Леонидовна Солодова, методист по география. – Приложението съдържа както тестове, така и задачи, които симулират работа с контурни карти. Проектът непрекъснато се развива, съдържанието се актуализира и попълва.
25 август
Конференция "Състояние и перспективи за развитие на географското образование"
На следващия ден, 25 август, се проведе традиционната августовска конференция на учителите по география в Москва „Състоянието и перспективите за развитие на географското образование“. Учители в столицата и университетски преподаватели бяха поканени да се запознаят предварително с основната тема на дискусия - проекта на Концепция за развитие на географското образование в Руската федерация.
Срещата се проведе в централата на Руското географско дружество. Доклади за съвременния етап в развитието на географията и географското образование изнесоха известни учени и методисти. Сред тях са авторите на учебници и издателска група "ДРОФА" - "ВЕНТАН-ГРАФ":
- Александър Иванович Алексеев , професор в Московския държавен университет М. В. Ломоносов
- Ирина Ивановна Баринова , професор МИОО
- Елвира Василиевна Ким , старши преподавател МИОО
26 август
Общоруски семинар "Модернизация на съвременното географско образование"
На 26 август в Руския университет за приятелство на народите се проведе общоруският семинар „Модернизация на съвременното географско образование“. Събитието беше организирано от РУДН и списание "География в училище" с подкрепата на Руската асоциация на учителите по география и с участието на издателската група ДРОФА - ВЕНТАНА-ГРАФ.
Гости на срещата бяха учители от Москва и Московска област, Санкт Петербург, Пермска област, Свердловска, Оренбургска, Волгоградска, Тулска, Белгородска област и други региони на страната.
С приветствено слово към участниците в семинара се обърна главният редактор на сп. „География в училище“ Михаил Викторович Рижакови президент на Руската асоциация на учителите по география Александър Александрович Лобжанидзе, който подчерта колко е важно съдържанието и методите на обучение да бъдат съобразени с изискванията на времето.
Изнесени бяха презентации по актуални за учителите теми като приемственост в изучаването на предмета в училище и отразяване в учебниците на геополитическите и социални проблеми на съвременното общество. Основната тема на семинара беше обсъждането на проекта на Концепция за географско образование.
Концепцията за географско образование е това, което ще определи географското образование в обозримо бъдеще
Както следва от проекта, Концепцията „представлява система от възгледи относно основните принципи, приоритети, цели, задачи и основни насоки за развитие на географското образование и просвета в Руската федерация, както и определя механизмите, инструментите, ресурсното осигуряване, целите и очакваните резултати от неговото прилагане . Концепцията корелира с предварително разработени стратегически документи - Исторически и културен стандарт, Концепции за развитие на математическото образование, обучението по руски език и литература, Държавната програма „Патриотично възпитание на гражданите за 2016–2020 г.“ и заедно с тях, има за цел да подобри системата на образованието и просветата в Руската федерация, адаптирането й към нуждите на съвременното общество".
„Концепцията за географско образование е това, което ще определи географското образование в обозримо бъдеще“, обяснява Вероника Николаевна Холина, един от организаторите на семинара „Модернизация на съвременното географско образование“, ръководител на катедрата по регионална икономика и география на Руския университет за приятелство на народите, автор на линията учебни материали на издателската група DROFA - VENTANA-GRAF. – Затова всяка дума в този документ привлече голямото внимание на участниците в дискусията. Всеки от разделите на концепцията беше обсъден в работните групи. Бяха изготвени конкретни предложения, които да направят географското образование важно за всички участници в образователния процес, интересно за учители и ученици и полезно в живота. Много бих искал мнението на професионалната общност да бъде чуто от тези, които вземат решенията.”
Предвижда се приемане на Концепцията на конгрес на учителите по география 2–4 ноември 2016 г. Конгресът се организира от Руското географско дружество и Географския факултет на Московския държавен университет. М. В. Ломоносов. Ще се определи и срокът, в който издателствата ще трябва да направят реални промени в публикуваните учебни материали по география или да създадат нови - в съответствие с утвърдените на конгреса изисквания за съдържанието и методите на обучение.
Към днешна дата съвместната издателска група "ДРОФА" - "ВЕНТАНА-ГРАФ" произвежда няколко реда учебници и помагала по география за всички класове, като се вземат предвид спецификите на образователните организации:
- (5–9 клас)
- (5–9 клас)
Как да започнете като преподавател?
Дистанционно обучение по английски език
Правилни и неправилни английски глаголи