Сюжетният план на историята кавказкият затворник 6 части. План на урока Морални поуки от историята „Кавказкият затворник“

План на урока, базиран на историята на L.N. Толстой "Кавказкият затворник"

Тема: Л.Н. Толстой. "Кавказки пленник". две житейски позиции. Жилин и Костилин. (2-ри урок)

Цели:

Формиране на способността за събиране на материал за характеризиране на героите, развиване на умения за сравнителни характеристики, умения за анализ на текст.

Покажете хуманистичната насоченост на творбата. Доведете учениците до извода и осъзнаването, че човек, дори по време на война, трябва да остане човечен.

Оборудване: Портрет на Л.Н. Толстой, илюстрации към произведението.

По време на часовете:

аз. Организиране на времето.

средата на XIXвек, Кавказ, има тежък кървава война, цар Николай I изпраща своите войски да завладеят кавказките земи. Живеещите там планински народи оказват упорита съпротива на царските войски. По стръмни планински пътища, в гори и клисури, при пресичане на реки планинците устройват засади, пленяват руски войници и офицери.

Кажи ми за какво работата идвареч? (Разказът на Л.Н. Толстой "Кавказкият затворник")

За днешния урок трябваше да съставите цитат на разказа. Нека проверим какво имаш.

II. Преглед домашна работа. Обсъждане на планове.

Примерен план:

"Няма да се предам"

— Джигит, жигит, Урус!

"... Славата премина за Жилин, че той е господар."

— Трябва да бягаме.

— Не е хубаво да напускаш другар.

— Жилин се събра с последни сили.

Чий план ви хареса най-много и защо? (ученикът отговаря с доказателства)

III. Работа по темата на урока .

Нека се опитаме да обобщим всичко, което успяхме да научим от историята и да го обсъдим в последния урок, както и днес, когато обсъждаме планове (отговори на учениците).

Говорихме с вас, че Л.Н. Толстой показва какво разделя хората в живота и какво ги обединява.Прекъсва връзката враждебност към някой друг, неразбираем, различен, независимо дали става дума за положението на противниците във война, различни религииили различни националности.свържете се но хората имат чувства, присъщи на всеки човек, присъщи на природата му от самото начало: доброта, способност за съчувствие, милост, уважение към друг човек. Следователно идеята на историята може да се формулира по следния начин: между хората винаги има точки на контакт, които ви позволяват да видите човек в друг, да го уважавате, да му съчувствате, да се борите с враждебността и недоверието.

Друга идея е свързана с тази идея: смел човек, който уважава себе си и другите, който не се предава дори в трудности безнадеждна ситуациядостойни за уважение и свобода. Изразява се същата идеяв опозиция на образите офицери. При същите условия един герой -Жилин - проявява воля, смелост, чувство достойнство, находчивост, устойчивост, активно се бори. И другият -Костилин - подчинява се на обстоятелствата, чака външна помощ, страда, проявява егоизъм, бездейства.Жилина уважаван не само от приятели, но и от врагове, той е спасен от плен благодарение на своята находчивост, смелост, доброта към хората.Костилин но той не заслужава уважение, той е слаб (не физически, а духовно), прилежно е изчакал да бъде платен откупа за него, имал е късмет, че е оцелял.

Нека прочетем епизодите от историята, които характеризират и двата героя, и да ги използваме сравнителни характеристики. Аз ще ви задавам въпроси, а вие ще отговаряте на тях в текст. А на дъската и в тетрадката ще изнесем таблета и ще дадем примери от текста.

Как се държахаЖилин иКостилин по време на нападението на татарите? (Жилин: „Той извади сабята си, пусна коня право към червения татарин ... Той се втурна, отхвърли татарите ...“ Костилин: „... току-що видя татарите - навита до крепостта с всички силата му" .)

Как се отнасяха планинците към затворникаЖилин за първи път?(„... те скърцат, радват се, започнаха да стрелят с камъни по него.“ )

Защо отношението се промениЖилин в плен? (Той не се страхуваше да каже на татарите, че не може да плати необходимия откуп, той отстояваше позицията си и дори поиска добра поддръжка, така че блоковете да бъдат премахнати)

Как се характеризират татаритеЖилина иКостилин ? ( Те се противопоставят: Жилин е наречен джигит, казват му: „Всички сте ядосани, но другарят ви е кротък“).

Как се държи всеки от пленените офицери? (Жилин: показва издръжливост, смелост, самочувствие. Именно за тези качества го уважават планинците. Костилин: веднага се съгласява с откупа; търпеливо чака да бъде платено; покорен на съдбата, неактивен)

Какви глаголи използва Толстой, за да характеризира героите? (Жилин: гледайки навън, опитвайки се да разбере как да избяга; разходки, свирки, ръкоделие. Костилин пишеше, чакаше, отегчен; седи, спи)

какЖилин подготвям се за бягане? Какви действия е предприел? ("...като дойде нощта, утихна в селото, та копае в плевнята си. Само ако — мисли си той — това е добро място за мен да знам кой път да поема. )

Как се държатЖилин иКостилин по време на бягството от селото?(„Жилин отбелязва от звездите по кой път да върви“, „... събу ботушите си, отиде бос“, „Костилин беше на себе си ... влачен“, „... не е добре да напуснеш другар.“ „... Костилин ... преряза всичките си крака над камъните и изостава“, „... падна от страх“, „Как Костилин ще крещи ...“. )

Каква фраза характеризираЖилина като другар, приятел?(„... не е добре да напускаш другар.“ )

Какво мислите, ако беше абсолютно невъзможно да избягате, как би се държал Жилин? (все пак бих помислил за бягство и ще се опитам да дам най-доброто от себе си)

Защо мислите, че второто бягствоЖилин успешен? (приятелство, любов към татарско момиче помогна)

Как лекуватЖилин планинци, Дина,Костилин ? („Войник Урус, корош Урус“, планинците ще се доверят, молят да излекува болния татарин, „Очите блестят като звезди; тя извади две питки със сирене от ръкава си, хвърли ги към него“, „Когато Дина плаче, тя покри се с ръце ...”, „Какво крещиш „В края на краищата татарът е близо ...”)

Смятате ли, че такива качества, които Жилин притежава, са необходими само в екстремна ситуацияили в Ежедневието? (Човек във всяка ситуация трябва да остане човечен ).

Наблюдавали ли сте как се държат различни хора в една и съща ситуация?

Нека да разгледаме какво сме направили. (Жилин действа, не се отказва, не приема обстоятелствата. Костилин Неактивен, пасивно чакащ съдбата си ).

Защо мислите, че сравнихме тези двама герои? (Да разберем защо хората в една и съща ситуация се държат различно.)

IV. речникова работа .

Нека помислим, случайно или не, дали Толстой е дал на героите си такива фамилни имена? За да направите това, ние записваме какво означават еднокоренните думи: вена и патерица.

Вената е сухожилие, здрав завършек на мускулите; жилав, двужилен - силен, силен, издръжлив човек.

Патерицата е пръчка, която служи за опора на куци, безкраки, хора с болни крака.

- Направете заключение. (Фамилията характеризира Костилин като слаб човек, който се нуждае от подкрепа и подкрепа. Фамилията Жилин го характеризира като силен, издръжлив, който не се нуждае от съчувствие)

Вярно е, че с помощта на "говорещи" фамилни имена авторът дава на героите допълнителна характеристика и изразява отношението си към тях.

V. Работа с илюстрации .

Помислете за илюстрациите към историята, кажете ми какви епизоди са илюстрирани? Кажете им или ги прочетете.

С какви средства художниците са изобразили героите от историята?

Идеите ви за героите съвпадат ли с изображенията в илюстрациите? Какви герои си представяте?

VI. Обобщение на урока.

Всяко произведение е замислено и написано от автора с определена цел. "Кавказкият затворник", написан от L.N. Толстой като протест срещу националната вражда. Авторът показва, че между народите няма вътрешна вражда. Всяка нация има свои собствени традиции, към които трябва да се отнася с уважение човек от различна националност. Има враждебност, породена от войната, но има и уважение към смелостта, самочувствието, самочувствието на друг, непознат. И дори на война човек трябва да бъде човечен.

VII. Подготовка за домашен състав: Жилин и Костилин: различни съдби". Обсъждане на план за писане на есе.

VII. Домашна работа .

Напишете есе на тази тема.

"Кавказкият затворник" - история, която понякога се нарича история. Написано от Лев Николаевич Толстой. Работата ни разказва за руски офицер, който е бил заловен от горците. Разказът е публикуван за първи път в списание "Заря" през 1872 г. Това е едно от най-популярните произведения на великия руски писател, издържало много преиздания. Заглавието на разказа е препратка към стихотворение със същото имеПушкин. В тази статия ще произведем Жилин и Костилин. Това са двамата главни герои, противопоставянето на чиито личности е в основата на творбата. Описание на Жилин и Костилин вижте по-долу.

Сюжетът на разказа

Историята е базирана отчасти на истинско събитие, което се случи по време на службата на Толстой в Кавказ (50-те години XIX годиниТой пише в дневника си през юни 1853 г., че почти е бил заловен, но се е държал добре в този случай, макар и прекалено чувствителен. Лев Николаевич, заедно с приятеля си, веднъж по чудо избягаха от преследването. Лейтенант Толстой също трябваше да спасява другарите си от плен.

Писма за откуп, написани от двама служители

Историята се развива по времето на Жилин, офицер, служещ във флота. Майка му изпраща на сина си писмо с молба да я посети и той напуска крепостта с конвоя. По пътя той го изпреварва заедно с Костилин и се натъква на конни „татари“ (тоест мюсюлмански планинци).

Те застрелват коня, а самият офицер е пленен (другарят му бяга). Жилин е отведен в планинско село, след което са продадени на Абдул-Мурат. "Как се срещнаха Жилин и Костилин след това?" - ти питаш. Оказа се, че по това време Костилин, колега на Жилин, който също беше хванат от татарите, вече беше в плен с Абдул-Мурат. Абдул-Мурат кара руските офицери да пишат писма до дома, за да получат откуп за тях. Жилин посочва грешен адрес на плика, осъзнавайки, че във всеки случай майката няма да може да събере необходимата сума.

Жилин и Костилин в плен

Костилин и Жилин живеят в плевня, слагат подложки на краката си през деня. Жилин се влюбва в местните деца, особено в Дина, 13-годишната дъщеря на Абдул-Мурат, за която прави кукли. При разходки из околностите и селото този офицер се чуди как да избяга в руската крепост. През нощта копае в обора. Дина понякога му носи парчета агнешко или питка.

Бягство на двама офицери

Когато Жилин научава, че жителите на това село са разтревожени от смъртта на свой съселянин, загинал в битка с руснаците, той най-накрая решава да избяга. Заедно с Костилин офицерът пълзи в тунела през нощта. Те искат да стигнат до гората, а след това до крепостта. Но поради факта, че дебелият Костилин е тромав, те нямат време да изпълнят плановете си, татарите забелязват младите хора и ги връщат обратно. Сега те са поставени в яма и вече не премахват блоковете през нощта. Дина понякога продължава да носи храна на офицера.

Второто бягство на Жилин

Осъзнавайки, че техните поробители се страхуват, че руснаците скоро могат да дойдат и затова могат да убият своите пленници, Жилин при падането на нощта веднъж моли Дина да вземе дълга пръчка. С нейна помощ той изпълзява от дупката. Костилин, отпуснат и болен, остава вътре. Той се опитва, включително и с помощта на момичето, да разбие ключалката на блоковете, но не успява. На разсъмване, след като си проправи път през гората, Жилин отива при руските войски. Впоследствие Костилин, с подкопано до крайност здраве, е изкупен от плен от своите другари.

Характеристики на главните герои ("Кавказкият затворник", Толстой)

Жилин и Костилин са руски офицери. И двамата участват във войната за присъединяването на Кавказ към Русия. Жилин получава писмо от майка си, в което тя моли сина си да я посети преди смъртта си, за да се сбогува. Без да мисли два пъти, той тръгва на път. Но беше опасно да отиде сам, тъй като по всяко време татарите можеха да го хванат и убият. Вървяхме в група и затова много бавно. Тогава Жилин и Костилин решават да продължат сами. Жилин беше благоразумен и предпазлив. След като се увери, че пистолетът на Костилин е зареден и има сабя в ножницата, Жилин реши да види дали татарите се виждат, след като се изкачиха на планината. Изкачвайки се по-високо, той забеляза враговете си. Татарите бяха много близо и затова видяха Жилин.

Този смел офицер смяташе, че ако успее да изтича до пистолета (който Костилин имаше), офицерите ще бъдат спасени. — извика той на приятеля си. Но страхливият Костилин избяга, страхувайки се за собствената си кожа. Той направи нещо подло. В начина, по който се срещнаха Жилин и Костилин, може да се види подигравката на съдбата над последния. В крайна сметка и двамата бяха заловени и тук се срещнаха отново. Главният мюсюлмански планинец каза, че трябва да се плати откуп от 5000 рубли и тогава те ще бъдат освободени. Костилин веднага написа писмо до дома с молба да получи пари. И Жилин отговори на планинците, че ако го убият, няма да получат нищо и им нареди да чакат. Изпратил писмото си умишлено на друг адрес, защото офицерът съжалил майка му, която била тежко болна, а в семейството нямало такива пари. В допълнение към майка си Жилин нямаше други роднини.

Сравнителните характеристики на Жилин и Костилин могат да бъдат допълнени, като се посочи как тези герои прекарват времето си в плен. Жилин реши, че може и трябва да избяга. През нощта копаеше тунел, а през деня правеше кукли за Дина, която носеше храна в замяна.

Костилин, от друга страна, бездействаше цял ден и спеше през нощта. И ето че дойде времето, когато подготовката за бягството беше завършена. Двамата полицаи избягали. Те силно ожулиха краката си по камъните и Жилин трябваше да носи отслабения Костилин върху себе си. Поради това те бяха заловени. Този път полицаите бяха хвърлени в дупка, но Дина извади пръчка и помогна на приятеля си да избяга. Костилин се страхуваше да избяга отново и остана с планините. Жилин успя да стигне до своя. Костилин беше изкупен само месец по-късно.

Както можете да видите, Лео Николаевич Толстой показва в историята си "Кавказкият затворник" смелостта и смелостта на Жилин и слабостта, страхливостта и мързела на неговия другар. Сравнителните характеристики на Жилин и Костилин са противоположни, но изградени на контраст. За да предаде по-добре идеята си, авторът използва редица техники. Прочетете повече за тях.

Анализ на заглавието на историята "Кавказкият затворник"

Интересно е да се анализира самото заглавие на разказа - "Кавказки пленник". Жилин и Костилин са двама герои, но името е дадено единствено число. Толстой може би е искал да покаже с това, че само човекът, който не се отказва пред възникналите трудности, може да бъде истински герой, а активно действа. Пасивните хора се превръщат в бреме за другите в живота, не се стремят към нищо и не се развиват по никакъв начин. По този начин авторът показва, че не всичко в нашия живот зависи пряко от обстоятелствата и всеки човек е творец на собствената си съдба.

Имената на главните герои

Обърнете внимание и на имената на героите, които не са взети от автора случайно, което също трябва да се отбележи при съставянето сравнителни характеристикиЖилин и Костилин. Започвам да чета тази работа, все още не знаем героите на главните актьории научавайте само имената им. Но веднага имаме чувството, че Лев Николаевич симпатизира повече на Жилин, отколкото на Костилин. Последният, както смятаме, има "накуцващ" характер, а Жилин е силен, "жилав" човек, със силен характер. Костилин, от друга страна, се нуждае от помощта на външни хора, той е нерешителен, зависим. По-нататъшно развитиепотвърди предположенията ни. Значението на тези римувани фамилни имена е съвсем различно. И така, Жилин е описан като човек с малък ръст, пъргав и силен. Напротив, Костилин е с наднормено тегло, тежък на краката си, пасивен. През цялата работа той прави само това, което пречи на приятел да изпълни плана си.

Заключение

По този начин тези два героя са противоположни, както се вижда от описанието на Жилин и Костилин от автора. Основната разлика между тези двама служители е, че единият е трудолюбив, активен човек, който вярва, че може да намери изход от всяка ситуация, а вторият е страхливец, мързеливец, глупак. Жилин успя да се вкорени във враждебна среда, което помогна на този офицер да излезе от плен. Такъв случай би разстроил друг човек, но този офицер не е такъв. След края на историята той не се прибра у дома, а остана да служи в Кавказ. И Костилин, едва жив, беше освободен от плен срещу откуп. Толстой не каза какво се случи с него след това. Вероятно не е счел за нужно дори да споменава бъдеща съдбатакъв нищожен човек в произведението си "Кавказкият пленник". Жилин и Костилин - различни хора, и затова съдбите им са различни, въпреки еднаквите житейски обстоятелства. Именно тази идея искаше да ни предаде Лев Толстой.

Самуил Маршак отбеляза, че произведението "Кавказкият затворник" (Толстой) е венецът на всички книги за четене и каза, че в цялата световна литература е невъзможно да се намери по-съвършен пример за история, разказ за детско четене. Описание на Жилин и Костилин, техните герои помагат на образованието по-младото поколение, личностно развитие, защото показва как човек трябва да се държи в трудни ситуации. Съдбата на Жилин и Костилин е много поучителна.

внимание!
Ако забележите грешка или печатна грешка, маркирайте текста и натиснете Ctrl+Enter.
Правейки това, ще безценна ползапроект и други читатели.

Благодаря за вниманието.

В средата на миналия век в Кавказ се води тежка кръвопролитна война. Цар Николай I изпраща своите войски да завладеят кавказките земи. Живеещите там планински народи оказват упорита съпротива на царските войски. По стръмни криволичещи пътища, в гори и клисури, при пресичане на реки планинците устройват засади, пленяват руски войници и офицери. Руските конвои се движеха от една крепост в друга само под силна охрана.

Лев Николаевич Толстой по това време беше военна службав кавказката армия, участва във военните действия на руснаците (войски.

Веднъж, след като се отдалечи от отряда си, той почти беше заловен. Писателят е спасен от беда от своя спътник и приятел, чеченецът Садо. Така беше.

Малко преди този инцидент Садо купи млад кон, който се оказа добър кон. Приятели - Толстой и Садо, според кавказкия обичай, размениха коне. Садо даде на Толстой своя кон, а той му даде своя силен пейсер.

И така, когато чеченците започнаха да изпреварват приятели, Толстой лесно можеше да се измъкне от тях на бърз кон, но не би се съгласил да остави другар в беда за нищо на света. Садо имаше пистолет, но се оказа незареден. Садо обаче не се изненада. Той заплашително насочи пистолета си към приближаващите го преследвачи и им се развика. И те искаха да заловят Садо и Толстой живи и затова не стреляха. Те бяха особено ядосани на своя съплеменник Садо, който беше приятел с руски офицер.

Преследвани от чеченците, Толстой и Садо се приближиха толкова много до крепостта Грозни, че часовият видя преследването и вдигна тревога.

От крепостта веднага се появиха конни казаци; чеченците, преследвайки Толстой и Садо, се върнаха и се впуснаха в планините. В памет на този инцидент Садо даде на Толстой своята сабя. Сега се съхранява в Московския музей на Лев Толстой.

По време на кавказка война, който продължи повече от двадесет години, списанията и вестниците охотно публикуваха истории за руски офицери и войници, заловени от планинците, особено ако тези истории бяха записани от думите на хора, които бяха заловени.

Толстой се срещна с такива хора, попита за подробностите от живота им в плен.

Събитията от Кавказката война са запечатани от Толстой в разказите „/ Кавказки пленник“, „Набег“ и „Сечене на гората“, написани през годините на службата му в армията.

Половин век по-късно писателят се завръща в кавказка темаи написал чудесен разказ „Хаджи Мурат”.

В тези произведения Толстой строго осъден царско правителствоза жестокостта, с която води войната за анексията на Кавказ. Царските войски опустошават и опожаряват селата, предизвикват омразата на планинските племена. В същото време в разказа "Хаджи Мурад" и в разказите за Кавказката война писателят осъжда лидера на планинците Шамил и неговите сподвижници, които не са по-ниски от царските генерали в своята жестокост.

Толстой се противопоставя на националните раздори, срещу онези, които насъскват една нация срещу друга.

В „Кавказкият пленник“ Толстой разказва как храбрият руски офицер Жилин бил пленен от ногайските татари и отведен в селото. Жителите на селото гледаха затворника със страх. „Като да гледаш звяра“, казва Толстой. И един стар планинец, случи се, „веднага щом види Жилина, той ще хърка и ще се обърне“. Той почти застреля затворника, защото се приближи до шаклата му. Седем сина на този старец загинаха във войната, а той самият уби осмия, когато синът отиде при руснаците. Този старец "беше първият конник", победи много руснаци, беше богат.

Джигитите като този старец мразеха не само руснаците, но и всички други „езичници“, които бяха чужди на мюсюлманската религия. Заслепен от омраза, старецът поиска незабавни репресии срещу затворника.

Обикновените планинци се отнасяха към Жилин по различен начин. Те скоро свикнаха с него, започнаха да го ценят за неговия весел, общителен характер, за неговия ум.

Героинята на историята, младата Дина, също се страхуваше от Жилин в началото. Ето как го описва писателят.

Бащата нареди на Дина да донесе вода, за да напие пленника. Дина донесе тенекиена кана, сервира вода и „седи, отваря очи, гледа Жилин, как пие - като какво животно“. И когато Жилин се напи и й даде кана - "как скача като дива коза". Но с всеки нова срещаСтрахът на Дийн изчезна. Доброто и симпатично момиче се привърза към затворника с цялото си сърце, съжаляваше го и му помагаше с каквото може.

Дина спаси Жилин, когато той беше заплашен с екзекуция след неуспешно бягство. Чувството на съжаление и любов към добър, невинен човек помогна на Дина да преодолее страха си. Рискувайки живота си, тя освободи Жилин от плен.

(Учениците често наричат ​​„Кавказкия затворник“ история „за Жилин и Костилин“. Наистина, офицер Костилин е бил спътник на Жилин и негов другар в плен. Това е тежък, тромав, страхлив човек, по чиято вина Жилин е заловен. той също се провали и първото бягство на пленници от селото.

Сравнявайки действията им, поведението им в трудни моменти, характерите им и дори външен видедното и другото, виждаме, че всички симпатии на „писателя са на страната на Жилин - прост, честен, смел и непоколебим човек в беда, смело вървящ към опасностите.

А на хора като Костилин не може да се разчита за нищо. Те ще пуснат своя другар Трудно времеи се унищожават. На излизане от плен Костилин беше напълно изтощен и започна да убеждава Жилин: „Върви сам, защо трябва да изчезнеш заради мен.“ Няма съмнение, че на мястото на Жилин той би постъпил точно така. И той, въпреки че беше ядосан на Костилин и беше не по-малко уморен от него, отговори твърдо и решително: „Не, няма да отида, не е добре да оставяш другар.“ Той вдигна изтощения Костилин на раменете си и продължи напред с тежко бреме. Това е единственият начин, по който истинските воини могат да го направят.

Историята "Кавказкият затворник" е написана с невероятно майсторство. Съдържа шест малки глави, всяка от които не повече от десет страници. И колко много научаваме от него! Пред очите ни се издигат не само епизодите от Кавказката война, но и животът на планинското село. Не много от художниците на словото са в състояние да опишат природата по начина, по който Толстой е могъл. В творбите му природата живее един живот с хората.

Спомнете си описанието на онази нощ, когато Жилин бяга от плен за втори път: „Жилин идва, всички сенки се държат. Той бърза, а месецът излиза още по-бързо; върховете на главата вече бяха осветени отдясно. Започна да се приближава към гората, месец излезе иззад планините - бял, светъл, точно като през деня. Всички листа се виждат на дърветата. Тихо, светло в планината; как всичко умря. Само се чува - реката долу шуми.

Всичко се движи в картината, нарисувана от Толстой: луната, светлината от нея, сенките, които се движат по склоновете на планините, реката, която шуми под планината.

С няколко цветни щрихи Толстой знае как да създаде запомнящи се портрети на своите герои. Ето я Дина - с нейните черни очи, които светят в мрака, "и блестят като звезди", с ръчичките "тънки като клонки", с нейните призиви, радостен смях. Ето го Жилин - фин, сръчен, нисък на ръст, много жизнен, пъргав, бърз. И ето неговият нещастен спътник Костилин - "тежък, пълен мъж ...".

Езикът на "Кавказкия затворник" прилича на езика народни приказкии миналото. Фразите тук често започват с глагол, със сказуемо, последвано от съществително, предмет: „Жилин отиде напред ...“, „Той искаше да стане ...“, „Едно момиче се затича - тънко, тънко . ..” и т.н. Изграждайки фрази по този начин, писателят не само постига бързина в предаването на събитията, но и прави езика на историята близък до разговорния.

"Кавказкият пленник" е написана от Толстой за "АБВ" - образователна книга за деца, която той публикува през 1872 г. „Искам образование за хората“, каза Толстой. През 1859 г. той открива училище за селски деца в имението си Ясна поляна. В същото време с негова помощ още двадесет и трима основни училищав селата на провинция Тула, околностите на Ясна поляна.

Ставайки учител, Толстой осъзнава, че за хората селски училищанеобходими са добри учебници и наръчници.

"ABC" на Толстой беше добра образователна книга, според която няколко поколения руски деца се научиха да четат и пишат. „ABC“ се състои от четири книги. Всяка от тях съдържа басни, приказки, увлекателни истории. Толстой включи много гатанки в "ABC" (пословици, поговорки. Писателят се опита да гарантира, че съдържа възможно най-много интересни и поучителни материали. За да направи това, той направи много физика, математика, астрономия и други науки, получи запознати с "гръцки, индийски, арабска литературадокато изучавате приказки, имаше исторически традиции на много народи.

Толстой се увери, че в неговата "ABC", както каза, "всичко е красиво, кратко, просто и, най-важното, ясно". Кавказкият затворник напълно отговаряше на тези изисквания и писателят беше много доволен от него. Разказът е написан с такова художествено съвършенство, че още с първите редове напълно завладява вниманието на читателя. Запознат в ученически годинис героите на тази история ги помним цял живот. Такава е силата на истинското, велико изкуство.

К. Ломунов

източници:

• Толстой Л. Н. Кавказкият затворник. История. Ориз. Й. Петрова. Чечено-ингушско книгоиздателство, Грозни, 1978 г. 48 с.

Анотация:В тази книга ще прочетете за приключенията на смелия и умен руски офицер Жилин, който бил заловен от планините и успял да избяга от плен.

Тази история е толкова чудесно написана, че всеки, който я е прочел в детството, помни нейните герои до края на живота си.

Поемата „Кавказкият затворник“ е написана през 1820-1821 г. и е публикувана през 1822 г. През 1829 г. поетът говори за ранната си поема по следния начин: „Всичко е слабо, младо, незавършено; но много се отгатва и се изразява правилно.

Литературно направление и жанр

Това е второто стихотворение след "Руслан и Людмила" и първото романтична поема. Пушкин си постави три задачи.

1. Изобразете нов романтичен герой, близо вътрешен святавторът и неговите съвременници: „Исках да обрисувам това безразличие към живота и неговите удоволствия, тази преждевременна старост на душата, която стана отличителни белези 19 век."
2. Намерете и опишете романтичен фон - ярки снимкиприродата на Кавказ и живота на планинския народ на черкезите. Тези цветни картини бяха противопоставени на ежедневието.
3. намирам нов езики нов стил: романтичен, чувствен, но пълен с мистериозни пропуски.

Пушкин се дава най-трудно изображение на затворник. Той описва млад мъж, уморен от живота, безразличен, загубил любовта. Но в същото време робът копнее за свобода с цялото си сърце. Това са преживяванията на младия Пушкин, несправедливо обвинен и страдащ от несподелена любов. Тъй като авторът се опита да комбинира противоположни качества в един образ, образът на кавказкия затворник остана неясен: „Кавказкият затворник е първият неуспешен опит на характера, с който се справих насила.“

Черкезката е неразделна романтична героиня, неумолимо красива и непревземаема. Първоначално тя е водена от съжаление, след това се влюбва в затворник и след като се влюби, тя е готова на всичко: „Забравете свободата, забравете родината си.“ Когато разбира, че пленникът обича друг, тя гордо напуска любовника си, но му помага да избяга, намирайки сили да умре, да се измъкне от пътя на този, който я е пренебрегнал.

Пленникът и черкезката имат различни представи за щастието. Пленникът избяга в Кавказ от несподелена любов, той все още беше нещастен на свобода. Той няма да стане щастлив и да избяга: неговата противоречива природа няма да позволи. За една черкезка смисълът на живота е в любовта.

Образът на лирическия герой

Лирическият герой в стихотворението се появява още в посвещението. Пушкин смята себе си за истински романтичен геройоцелели след клевети и изгнание. В първата и втората част читателят вижда какво се случва през очите на лирическия герой. "Кавказкият затворник" - най-много лирическа поемаПушкин. Епичният сюжет постоянно се редува с описания на природата на Кавказ, живота на планинците и дискусии за съдбата и характерите на героите.

В епилога лирически геройприпомня руснаците, воювали в Кавказ, като романтични герои.

Тема, сюжет, композиция

Стихотворението е посветено на Н. Н. Раевски, приятел на Пушкин, син на герой от войната от 1812 г. Раевски подкрепя Пушкин през 1820 г., когато поетът е обвинен, в резултат на което е заточен на юг.

Поемата се състои от две части и епилог. Бележките към поемата са съставени от самия Пушкин. Те имат исторически или етнографски характер.

Първата част описва залавянето на руснака, живота му в селото и помощта на млада черкезка. Във втората част се случва обяснение между черкезката и пленника. Черкезката признава любовта си, а затворникът излива страданието си: „Виждате следата от нещастна любов ...“. Черкезката му помогна да избяга, но самата тя не искаше да си тръгне: „Ти обичаше друг! .. Намери я, обичай я ...” Момичето не вижда смисъл от живота и се дави в реката.

Темата на стихотворението е традиционна за романтиците: вътрешна и външна свобода, несподелена любов. В известен смисъл не всички герои са свободни. Бащата и братът искат да дадат черкезката за жена на немилия в друго село. Дори черкезите не са свободни, под натиска на руснаците, дори казакът не може да спи спокойно, а момата не може да пее на брега на селото, защото "чеченецът ходи през реката".

Размер и рима

Стихотворението е написано в ямбичен тетраметър с почти задължителен пиров в третата, понякога във втората строфа. Благодарение на пропускането на акцента ритъмът става мелодичен. Пушкин постига същото чрез несистематично редуване на пръстени, кръстосани и съседни рими с ясно редуване на женски и мъжки рими.

пътеки

Въпреки че зрелият Пушкин смята образа на затворника за слаб, той винаги е бил доволен от поетичните достойнства на стихотворението. За описание на героите, природата и живота на планинците се използват постоянни и просто романтични епитети: безделни черкези, млад затворник, смъртен сън, пустинни равнини, монотонни върхове, презряна суета, искрена клевета, мъглив, неподвижен поглед, пустинен свят (метафоричен епитет).

Когато се описва природата, има персонификации: „Облечете спящите върхове с воал от облаци на Кавказ“.

Сравненията правят образа точен: черкезката е бледа като сянка, дните минават като сянка, пленникът гасне като димен пламък.

• "Кавказкият затворник", резюме на частите от поемата на Пушкин
• "Бавачка", анализ на поемата на Александър Пушкин