Lekcije francuskog šta je značenje naslova priče. O čemu je Rasputin pisao u svom autobiografskom djelu i zašto se priča zove "Francuske lekcije"

PREDMET: Značenje naslova V. Rasputinove priče "Francuske lekcije".

CILJ ČASA: objasni značenje naslova priče, saznaj koje značenje je autor stavio u riječ "lekcije"

ZADACI: otkriti sadržaj pojmova “duhovne vrijednosti”, “duhovno pamćenje”.

Skinuti:

Pregled:

Čas književnosti u 6. razredu

PREDMET : Značenje naslova V. Rasputinove priče "Francuske lekcije".

CILJ ČASA : objasni značenje naslova priče, saznaj koje značenje je autor stavio u riječ "lekcije"

ZADACI : otkriti sadržaj pojmova “duhovne vrijednosti”, “duhovno pamćenje”.

SLAJD br. 1: Na ekranu se nalazi slajd: Rasputinov portret, tema lekcije, ilustracija koja prikazuje jabuke u kutiji za paket.

Organiziranje vremena.
Reč učitelja.

U prošloj lekciji ste se upoznali sa tekstom priče V. Rasputina „Francuske lekcije“.

Danas ćemo pokušati da shvatimo zašto je autor svoje delo nazvao upravo ovako: „Francuske lekcije”, a upoznaćemo se i sa pojmovima kao što su duhovne vrednosti, „duhovno pamćenje” i moral.

Prisjetimo se šta smo naučili o našem glavnom liku, koje su nam se karakterne osobine posebno dopale (Savjestan, odgovoran, uporan, pošten, pošten).

Reci mi, zašto se heroj stideo da ide u školu posle borbe? (plaši se da ne izgleda nepouzdano)

Kako ga je dočekala Lidija Mihajlovna? (prvo se našalila, a onda je shvatila zašto je njen učenik pretučen)

Kako je dječaku izgledala Lidija Mihajlovna? (stvorenje iz bajke)

Kako je izgledao junak?(pročitano) str.134.

Koju je likovnu i izražajnu tehniku autor koristio pri opisu izgled dečak i učitelj? (opozicija, antiteza)

Zašto heroj krši svoju riječ da neće igrati za novac? (Stvarno sam htela da jedem)

Šta je Lidija Mihajlovna odlučila da uradi kada je još jednom videla dečakovu slomljenu usnu?

a) prvo me pozvala kod nje da učim francuski

b) zatim poslao paket (pokaži hematogen) pročitao stranicu 143

Zašto je Lidija Mihajlovna pokušala da pomogne heroju? (vidio sam njegove sposobnosti)

Na koji je sledeći korak odlučila Lidija Mihajlovna? pročitajte str.151

Razgovarali smo o kontrastu između izgleda Lidije Mihajlovne i heroja. A s kim je Rasputin suprotstavio Lidiju Mihajlovnu u liku?

Pokušajmo sada sastaviti rječnik ljubaznih riječi kojima bismo mogli okarakterizirati Lidiju Mihajlovnu i zapisati koje smo osobine karaktera primijetili kod reditelja.

Rječnik dobrih kvaliteta Direktor

Ljubaznost, razumijevanje Bešćutnost

Osetljivost, pravičnost, nepažnja

Formalizam odziva

Poštovanje dece Bešćutnost

Mercy

Velikodušnost

Saosećanje, saosećanje

Zašto Lidija Mihajlovna nije ništa objasnila direktoru? (on ne bi razumio)

Zašto je Lidija Mihajlovna pomogla ovom učeniku? (spasila ga je, pomogla mu, jer je bio talentovan, ali naš junak to tada nije shvatio)

Lidija Mihajlovna odlazi, opraštajući se od junaka (scena iz filma).

I nakon nekog vremena heroj prima paket. Dječak je prepoznao jabuke koje nikada nije vidio. Lidija Mihajlovna mu je otvorila drugačiji svijet, svijet u kojem ljudi mogu vjerovati jedni drugima, podržavati i pomagati i dijeliti tugu. ublažiti usamljenost. Nikada nije sanjao o jabukama. Odmah ih je prepoznao, a sada je saznao i da nije sam, da u svijetu ima dobrote, saosjećanja, ljubavi, a to su duhovne vrijednosti.

Otvorimo stranicu 113.

Evo predgovora za priču, koju je napisao sam Rasputin. To su misli odrasle osobe, njegovo duhovno pamćenje. (pročitati)

Sada razmislite zašto se priča zove "Francuske lekcije", a naslov predgovora će vam pomoći u tome.

I što je najvažnije: priča je autobiografska, učiteljica je zaista postojala, ali se nije sjećala o čemu je Rasputin pisao. Zašto? (jer prava dobrota nikada ne zahtijeva vraćanje) Pročitajte str.113

Mislite li da smo postigli cilj naše lekcije, objasnili značenje naslova priče?

Ispunili smo ciljeve lekcije:

Razgovarali smo o tome stanje uma heroj

Razgovarali smo o tome koje kvalitete je imala Lidija Mihajlovna

Razgovarali o tome šta su duhovne vrijednosti i duhovno pamćenje

Rasputin je rekao: „Čitalac uči iz knjiga ne život, već osećanja. Književnost je obrazovanje osećanja. I iznad svega dobrota, čistoća, plemenitost.”

Znate, i mi smo danas dobili paket. Šta mislite šta je u tome (jabuke) Zaista želim da vam ove jabuke postanu komad dobrote, da nakon naše lekcije postanete milostiviji, ljubazniji prema onima oko sebe?

D/z: Mini-esej „Učitelj 21. veka“.

Esej na temu „Značenje naslova priče „Francuske lekcije” V. Rasputina” 3.00 /5 (60.00%) 2 glasa

"Francuske lekcije" Značenje naslova priče V. G. Rasputina
Radnja se odvija u poslijeratnih godina. Zato mi savremenih čitalaca Teško je shvatiti koliko je u to vrijeme bio težak život, koliko je ljudima bilo teško. Glavni lik priče je siromašan, izgladnjeli, bolestan dječak. Slika ovog heroja je kolektivna, odnosno nije jedini, ima mnogo sličnih njemu - cijela zemlja. Mnogi su živjeli na ovaj način: nakon rata porodice su ostale bez muških očeva, a pored glavnog lika u porodici je bilo mnogo više djece. Majka je iscrpljena životom, ne može prehraniti svoju djecu. Ali, shvativši da njena djeca treba da imaju bolju budućnost, šalje sina da uči. Majka se nada da će njen sin diplomirati i da će moći da se izdržava bolji život. Uostalom, prije ovoga se ništa dobro nije dogodilo u životu njihove porodice.

Heroj je imao sreće. On je talentovan i sposoban dečko, to svi primećuju, zato je poslat na studije u grad. Dečaku je veoma teško na novom mestu: nikome nije potreban, nema prijatelja, nema ko da se brine o njemu, a osim toga, stalno su ga tukli. Osim toga, postoji stalna glad, vrtoglavica, a hrana mu se često krade. Dječakov život je pun prepreka i poteškoća. U ovom teškom vremenu poslijeratnog perioda, svi su se trudili da prežive i spasu svoju djecu, pa pomoć nije bilo gdje čekati. Ali snalažljiv dječak pronalazi izlaz iz ove situacije. Počinje da se kocka za novac kockanje za novac mu daje priliku da kupi mleko za lečenje. Zbog njegovih čestih dobitaka, počinju da ga tuku. Mlada profesorica francuskog Lidia Mihajlovna priskače u pomoć glavnom liku. Ona vidi koliko je dječakova želja da uči i živi, da živi dostojanstveno, pa počinje da mu pomaže svime što može. Ali dječak, naviknut na teške uslove života, nije mogao prihvatiti pomoć potpunog stranca. Tada učitelj odlučuje da vara i smišlja igru za novac, čineći sve što je moguće da dječak pobijedi.
Nevjerovatan čin mladog učitelja uvelike je pomogao dječaku. Pokazuje ljubaznost, saosećanje i želju da se pomogne. Značenje naslova priče je da svako od nas treba da razmisli o svojoj važnosti za drugu osobu kojoj je potrebna pomoć. Uostalom, upravo su te „lekcije francuskog“ odigrale veliku ulogu u dječakovom životu, pomogle mu da stane na noge, ojača u teškom, okrutnom poslijeratnom svijetu, a svojim postupkom učiteljica je dječaku naučila lekciju u humanizmu i saosećanju. Ona je junaku i svima koji čitaju ovu priču pokazala da čak i u takvim teške godine, kada je život svima bio težak, apsolutno svima, čovjek ima priliku pomoći drugima, pružiti ruku pomoći i možda svojim djelovanjem potpuno promijeniti život ove osobe.

Autorova djela su uvijek svojevrsni dnevnik, koji bilježi najskrivenije misli, iskustva i događaje koji su mu se dogodili u životu. Priča o Valentinu Rasputinu, o kome razgovaraćemo, V u većoj meri, od ostalih njegovih djela, autobiografska je. Hajde da saznamo zašto. Priča se zove “Lekcije francuskog”. Zasnovan je na prava priča- kao tinejdžer, pisac je bio primoran da napusti svoj dom kako bi nastavio školovanje na srednjoj školi srednja škola: u mom rodnom selu postojala je samo osnovna škola. Nije slučajno što je priča ispričana u prvom licu. Čak ni ime učiteljice - Lidija Mihajlovna - nikako nije izmišljeno.

Poslijeratno djetinjstvo

Glavni lik priče „Lekcije francuskog“, baš kao nekada Valentin Rasputin, završio je u gradu i nastanio se kod tetke. Bilo je to 1948. godine, vrijeme gladi. Ovdje je dječaku bilo jako teško, oskudne zalihe koje mu je majka slala iz sela nestale su za nekoliko dana: jedno od tetkine djece steklo je naviku da nosi hranu. Često se junak morao zadovoljiti samo kipućom vodom. Bilo mu je još teže da se odvoji od porodice, a u blizini nije bilo nijedne osobe koja je bila spremna reći dječaku ljubazna riječ. Dječak je bolovao od anemije i trebala mu je najmanje čaša mlijeka svaki dan. Majka mu je ponekad slala male pare za to isto mlijeko, a dječak ga je kupovao na pijaci. Jednog dana odlučio je da uloži novčiće u igru zvanu „čika“, koju je dugo vježbao i konačno počeo pobjeđivati. Trebao mu je samo rublja da kupi mlijeko, pa je dječak, nakon što ga je osvojio, napustio igru. Momci su pobedili opreznog i srećnog igrača. Ova okolnost dala je poticaj događajima koji su promijenili razmišljanje junaka. I čitalac počinje da shvata zašto se priča zove „Lekcije francuskog“.

Izvanredan učitelj

Lidija Mihajlovna - mlada lijepa žena porijeklom sa Kubana. Junaku je izgledala kao nebesko biće. Sve na njoj ga je oduševilo i iznenadilo: tajanstveni jezik koji je učila, nezemaljski miris njenog parfema, njena mekoća, sloboda i samopouzdanje. Uopšte nije izgledala kao učiteljica i činilo se da je bila zbunjena: zašto je ovdje?

Ljudsko učešće

Lidija Mihajlovna je brzo i pažljivo pregledala svakog učenika kako bi se uvjerila da je s djecom sve u redu. Nije ni čudo što je odmah primijetila modrice i ogrebotine na dječakovom licu. Saznavši da igra za novac, nije odvukla dječaka do reditelja, kao što je to uobičajeno, već je odlučila da s njim popriča od srca do srca. Kada je čula da dijete kupuje mlijeko, a ne slatkiše, razmišljala je o tome. Razgovor je završio tako što je dječak obećao da se više neće kockati za novac. Ali glad ga je natjerala da ponovo lovi na sličan način. Ponovo su ga tukli. Učiteljica je shvatila da dječak preživljava najbolje što je mogao. Zaista mu je htjela nekako pomoći. Na časove, Lidia Mihajlovna je počela da poziva svog štićenika u svoj dom, komunicirala je s njim na prijateljski i saosećajni način i pokušavala da ga nahrani. Ali bilo je nemoguće smestiti plašljivog i ponosnog dečaka za stolom. Tada je učiteljica ostavila paket hrane u školi na dječakovo ime, kao od njegove majke. Sadržao je testeninu, šećer i hematogen. Neobični set odao je dobročinitelja: dječak je pogodio od koga je paket i odlučno je odbio da ga uzme. Želeći da olakša život djetetu, Lidia Mihajlovna čini pedagoški "zločin": igra se "zida" sa učenikom za novac, pokušavajući da "prevari" ne u svoju korist. Ovaj vrhunac u priči čini Rasputinovu priču veoma dramatičnom i humanom.

Časovi francuskog

Paralelno sa ovim odnosima, obilježenim dubokim moralnim sadržajem, između nastavnika i učenika, odvija se učenje. francuski. Dječak je uspio sve osim izgovora. Ali svakodnevna nastava probudila je njegovo interesovanje i sposobnost za jezik. Namjerni heroj je savladavao poteškoće korak po korak. Postepeno, umjesto mučenja, časovi jezika su mu postali zadovoljstvo. Ali, naravno, ovo nije jedini odgovor na pitanje zašto se priča zove “Lekcije francuskog”.

Nauka ljubaznosti

Živo saosećanje, milosrđe bez formalizma - to je ono što je obogatilo unutrašnji svet Heroj je ovaj neverovatan učitelj. Formalno, kockanje sa studentom za novac je nemoralan čin, ali kada shvatimo zašto mlada žena to radi, dobija sasvim drugačiji duhovni smisao. Sjećajući se učiteljice, Rasputin je napisao da je imala neku vrstu posebne nezavisnosti koja ju je štitila od licemjerja. Nije imala potrebu da drži edukativne monologe o plemenitosti, poštenju i dobroti. Samo što je sve što je radila postalo lako i prirodno. najbolje lekciježivot za svoje mlade štićenike.

Bilo je, naravno, i drugih u autorovom životu dobri učitelji. Ali sjećanje iz djetinjstva na profesora francuskog, koji je, uz mudrost stranog dijalekta, otkrivao suptilnosti koje nisu propisane u udžbenicima etike, zauvijek je odredilo duhovni sastav pisca. Zato se priča i zove "Lekcije francuskog".

Igrače je uhvatio direktor, Lidija Mihajlovna je otpuštena i otišla je svojoj kući na Kuban. Ubrzo je dječak dobio paket s rumenim Antonovskim jabukama ispod tjestenine.

Kako objašnjavate naslov priče?

Ime ima široko značenje. Lidija Mihajlovna je u školi predavala časove francuskog. Pozvala je mladog heroja u svoj dom na dodatne časove francuskog, puno pričala i pokušavala da ga počasti večerom. Lekcije su se isplatile, jer je bio sposoban dječak. Oni ne samo da su pomogli u prevazilaženju obrazovnog jaza, već su razvili interesovanje za jezik, primorali ih da samostalno pogledaju u rečnik, u daleke edukativnih tekstova. Zapravo, autor, nazivajući lekcije francuskog, podrazumijeva lekcije dobrote i humanosti, čija je svrha da na neki način pomognu dječaku, da ga psihički zagriju.

Ukratko opišite događaje iz ove priče i bitnih elemenata njegova zavera.

Priča opisuje autobiografske događaje iz 1948.

Junak priče, učenik petog razreda, nakon mature u selu osnovna škola je upućen u regionalni centar na nastavak studija. Živio u stanu. U selu je vladala glad, a majka mu je vrlo štedljivo pomagala u hrani, a i tada su nešto ukrali ili gazdarica ili njena gladna djeca.

Biti sposobno dijete, dobro je učio, ali se nije dobro slagao sa francuskim jezikom zbog izgovora. Ove preliminarne informacije o životu i studijama tinejdžera čine izlaganje priče.

Dječak je volio igre koje su razvijale spretnost i precizne pokrete. U područnom centru djeca su se igrala za novac, koji su odrasli proganjali. Narator se pridružuje društvu starijih tinejdžera, savršeno savladava njihovu igru i počinje sam zarađivati za hranu. Ovdje počinje radnja. Njegovi uspjesi ljute njegove drugove, pa je dva puta pretučen. Razrednica i profesorica francuskog Lidija Mihajlovna saznaje za njegovo kockanje za novac, razgovara s njim i saznaje razloge njegovog učešća u igri kockanja. Ona pokušava nekako pomoći dječaku, pažljivo, ne narušavajući njegovo dostojanstvo. Shvativši njegovu sposobnost učenja, ona ga poziva kući na dodatne časove jezika. Sažaljevajući dječaka, ona pokušava da ga posadi za stol za večeru, ali stidljivi i istovremeno jako ponosni dječak odbija poslastice, izjavljujući da je sit. Dodatne lekcije ne samo da pomažu u premošćivanju praznina u znanju i izgovoru, već i razvijaju ukus za jezik, želju za samostalnim učenjem, čitanjem udaljenih tekstova u udžbeniku i gledanjem u rečnik.

Očajnički želeći da pomogne dečaku, uključujući i neuspešno poslat paket sa testeninom i hematogenom, koji se ne može kupiti u selu, Lidija Mihajlovna odlučuje se na ekstreman korak. Ona ga zainteresuje za igru za novac, koji, uprkos svojoj „nepedagoškoj“ prirodi, postaje instrument ljubaznosti. Dječak pošteno osvaja svoje kopejke i rublje da kupi mlijeko koje mu je potrebno za anemiju. Igra takođe zbližava tinejdžera i njegovog učitelja.

Epizode igre su ključni momenti priče. Rasplet dolazi neočekivano. Direktor škole Vasilij Andrejevič, učitelj i upravnik škole koji živi u drugoj polovini kuće, pogođen je bukom u stanu Lidije Mihajlovne i zatiče je kako se igra sa dečakom. "Ne mogu odmah da navedem vašu akciju", rekao je bez daha. - To je zločin. Zlostavljanje. Seduction. I opet, opet... Dvadeset godina radim u školi, sve sam video, ali ovo... - I podigao je ruke iznad glave.” Lidija Mihajlovna je otišla u rodni kraj Krasnodar region. Junak je više nije video.

Pa, izvoli. Možda ga samo treba malo dotjerati. Priča “Pouke francuskog” je autobiografsko djelo. U priči „Francuske lekcije“ V. Rasputin govori o hrabrosti dečaka koji je sačuvao čistotu svoje duše, nepovredivost svojih moralnih zakona, neustrašivo i hrabro, kao vojnik, noseći svoje dužnosti i svoje modrice. Dječaka privlači bistrina, integritet i neustrašivost njegove duše, ali mu je mnogo teže živjeti, mnogo teže odoljeti nego učitelju: mali je, sam je na stranom mjestu, je stalno gladan, ali se ipak nikada neće pokloniti ni Vadiku ni Ptahu, koji su ga krvavo pretukli, a ne pred Lidijom Mihajlovnom koja mu želi najbolje. Dječak organski spaja svijetlu, veselu bezbrižnu prirodu djetinjstva, ljubav prema igri, vjeru u dobrotu ljudi oko sebe i djetinjaste, ozbiljne misli o nevoljama koje je donio rat.

Pisac se prisjeća sebe, jedanaestogodišnjeg dječaka koji je preživio rat i poslijeratne nedaće života. Odrasli se pred djecom često stide zbog loših djela, svojih i tuđih grešaka i poteškoća. U ovoj priči pisac govori ne samo o lekcijama morala, o lekcijama humanosti koje mlada učiteljica daje na način koji nije nimalo po pravilima, već i o hrabrosti Lidije Mihajlovne koja se nije plašila. strašnog reditelja. Nakon što sam pročitao priču Valentina Rasputina, shvatio sam da nikada ranije nisam čitao ništa slično. Kako zanimljiv komad!

Prije toga sam nailazio na moralizirajuće priče gdje je sve bilo jasno i razumljivo: ko je dobar, a ko loš. Ali ovdje je sve pomiješano. Ljubazan, pametan, talentovan momak, ali igra za novac. Ali ovo mu je potrebno da bi preživeo u gladnim posleratnim godinama („...osvojiću samo rublju...

Kupujem mleko...”). Učitelj, pedagog, vaspitač se igra sa svojim učenicima za novac. Šta je ovo: zločin ili čin dobrote i milosrđa? Ne postoji definitivan odgovor. Život postavlja mnogo složenije probleme nego što ih čovjek može riješiti.

I postoji samo bijelo i crno, dobro i loše. Svijet je raznobojan, u njemu ima mnogo nijansi. Lidija Mihajlovna je neobično ljubazna i covjek od srca. Pokušala je na sve "poštene" načine da pomogne svom talentovanom učeniku: htjela ga je nahraniti, kao slučajno, rekavši da je spreman za večeru, i poslala paket, ali "naš heroj" nije htio dobiti pomoć.

On to smatra ponižavajućim za sebe, ali ne odbija da zaradi novac, a onda učitelj namjerno čini "zločin" s pedagoške tačke gledišta, igrajući se s njim za novac. Lidija Mihajlovna sigurno zna da će je pobijediti, dobiti „njegovu dragocjenu rublju, kupiti mlijeko“ koje mu je tako potrebno. Tako se ispostavilo da to uopšte nije „zločin“, već dobro delo. Zašto direktor škole ništa nije razumio? Najvjerovatnije, Lidia Mikhailovna nije ništa objasnila niti se opravdala, ponosna je. Tri dana kasnije Lidija Mihajlovna je otišla.

“Dan ranije me je dočekala nakon škole i otpratila me kući. „Ići ću kod sebe na Kuban“, rekla je opraštajući se, „A ti uči mirno, niko te neće dirati za ovaj glupi incident... Ja sam kriva... Usred zime, posle Arijevski praznici, dobio sam mail iz školskog paketa...

U njemu je bilo testenine i tri crvene jabuke... Ranije sam to video samo na slici, ali sam pretpostavio da su to one.” Divna priča, jedna od onih koje se ne zaboravljaju.

I kako možeš ovo zaboraviti! Ova priča uči ljude saosećanju. I to da ne samo da moramo saosjećati sa osobom koja prolazi kroz teškoće, već mu pomoći koliko god je to moguće, a da pritom ne uvrijedimo njegov ponos. A ako svako od nas pomogne barem jednoj osobi, onda život postaće svetliji i čistiji.

Kako preuzeti besplatni esej? . I link do ovog eseja; Zamoljeni smo da odgovorimo na pitanja: zašto se priča zove lekcije francuskog? Šta je smisao ovog rada? već u vašim obeleživačima.

> Zamoljeni smo da odgovorimo na pitanja: zašto se priča zove lekcije francuskog? Šta je smisao ovog rada?

Dodatni eseji na ovu temu