Valeria Meshcheryakova Volim engleski. Tehnika Meshcheryakova "Engleski za djecu"

Meshcheryakova Valeria Nikolaevna je autor jedinstvenog kursa I love English za podučavanje engleskog za djecu uzrasta od dvije do deset godina. Ova metodologija se suštinski razlikuje od one koja se predaje u savremenim srednjim školama. Posebnost je u tome što se učenje odvija kroz različite igre uz maksimalno moguće uranjanje u jezičku sredinu, gdje percepcija informacija sluhom, slušanje, obavlja jednu od najvažnijih funkcija u procesu učenja.

Efikasno i progresivno

Djeca uče u ovom programu sa posebnim interesovanjem i željom zbog činjenice da tokom nastave pjevaju pjesme, čitaju pjesme, skečeve i potpuno „izgube“ cijeli čas. Metodologija Valerije Meshcheryakove osigurava da djeca lako percipiraju nove informacije u učionici. Promišljen pristup domaćem zadatku: mladi učenici (i njihovi roditelji) treba da slušaju audio lekcije u trajanju od deset do petnaest minuta svakog dana. Audio tekstove snimili su izvorni govornici, tako da učenicima omogućavaju da razviju svoje razumijevanje. Svi materijali u ovoj tehnici rade na akumulaciji značajnog pasivnog vokabulara i razvijanju osjećaja za jezik.

Bitna razlika između ovog engleskog i onoga što uči škola je, prvo, to što se ne uči i razumije sam jezik, već sam govor. Drugo, učenje počinje slušanjem i govorom u prvim časovima bez učenja pravila ili vokabulara.

Još jedna neobična karakteristika ove tehnike je izostanak ispravljanja dječijih govornih grešaka od strane nastavnika tokom nastave. Umjesto toga, uvode se višestruka ponavljanja informacijskih blokova kako bi se savladala ispravna verzija govora. To se radi kako bi se spriječilo nastajanje psiholoških i jezičkih barijera.

Metodologija Meščerjakove „Engleski za decu“: faze učenja

Tehnika je pogodna za podučavanje djece uzrasta od dvije (tri) do devet (deset) godina i zanimljiva je i prilično efikasna. Mora se reći da trening dovodi do stvarnih i uspješnih rezultata.

Meshcheryakova I love English metoda se sastoji od nekoliko uzastopnih i međusobno povezanih koraka u učenju i savladavanju:

Nulta faza, uglavnom zasnovana na slušanju i pamćenju, je da mogu da pevam.
Prva faza, poboljšanje razumijevanja slušanja i formiranje engleskog govora je da mogu govoriti.
Druga faza, unapređenje prethodno stečenih vještina i podučavanje čitanja, je da znam čitati. Razumijevanje čitanja odvija se pomoću jedinstvene tehnike čitanja u boji zasnovane na prethodno proučenom materijalu, zbog čega se ovaj proces savladava s lakoćom.
Treća faza, poboljšanje svih prethodnih vještina i podučavanje pisanja, je da znam pisati.
Četvrta faza - Ja mogu analizirati - uči vas da analizirate govor tokom njegovog formiranja.

Detaljno ćemo analizirati neke od glavnih faza kako bismo razumjeli koja je metodologija Valerije Meshcheryakove.

Slušam

Prvi i uvodni korak za onu djecu koja uče jezik od samog početka je nulti nivo koji mogu pjevati. Asimilacija i učenje se odvijaju kroz pjevanje, odnosno kroz šablonsko ponavljanje i pamćenje fraza. To se dešava čak i bez početnog razumijevanja prijevoda riječi. Samo razumevanje se dešava u pozadini. Dijete uči da nesvjesno (pasivno) razumije značenje stranog govora čestim i redovnim slušanjem audio časova. A aktivno učenje jezika postiže se već na časovima licem u lice sa nastavnikom, koji akumulirani „pasivni” vokabular prenosi u „aktivnu” kategoriju. U ovom uzrastu osoba može lako savladati jezik(e) na ovaj način, odnosno uz pravi pristup i organizovanu obuku.

English Meshcheryakova definira cilj ove faze - djetetovo ovladavanje i percepciju govora sluhom. Nastava se izvodi sa djecom u muzičkoj i igrivoj formi. Materijal koji se koristi u metodologiji su tekstovi sa živopisnim, svijetlim ilustracijama i snimljene pjesme u izvođenju izvornih govornika.

Engleski jezik po metodi Meščerjakove omogućava pomoć i učešće roditelja u procesu učenja. Njihove akcije su veoma važne. Odrasli trebaju djeci omogućiti svakodnevni pristup slušanju audio zapisa. Na šta treba obratiti pažnju (i roditelji i nastavnici koji uče po ovom sistemu)? U ovoj fazi, fonetske greške koje dijete čini zbog nezrelog govornog aparata odrasli ne ispravljaju, djetetu jasno i uočljivo. U ovom slučaju mentori pokušavaju da što više puta ponove tačno određene glasove ili riječi kako bi djeca zapamtila jedinu ispravnu opciju. Kada se govori, gestovi i izrazi lica se koriste što je više moguće kako bi se razumio govor u djetetovom umu.

Formiranje govora

Sljedeća faza je prva i osnovna – ja mogu govoriti, budući da je formiranje usmenog govora jedan od glavnih zadataka u razumijevanju jezika. U ovoj fazi dijete počinje da koristi fraze, riječi i klišeje koji su već zapamćeni i „utisnuti“ u svijest (u prethodnoj fazi kroz uzastopno ponavljanje i slušanje) kada gradi svoj govor.

Sličnu lekciju izvodi u obliku igre, a dijete gradi svoj govor manje-više smisleno. Metodologija Meshcheryakove osigurava da djeca već u ovoj fazi postignu razumijevanje zahvaljujući dobro osmišljenim i pripremljenim materijalima i ispravnom predstavljanju informacija:

Vizuelna podrška za audio zapise u obliku sinteze knjige i bojanke sadrži ilustrovanu sliku za lekciju, u kojoj dijete ispunjava potrebne zadatke. Glavni zadatak malog učenika koji prolazi obuku je da sakupi ove popunjene bojanke iz lekcije u lekciju sa ciljem da sastavi čitavu knjigu.
Jezički informacijski blokovi na disku se ponavljaju mnogo puta u svrhu nesvjesnog i nevoljnog pamćenja. Tokom lekcije, nastavnik namjerno rekreira situacije u kojima se ove strukture koriste i pojačavaju.
Jednostavno i pravovremeno praćenje djetetovog sticanja znanja. Svaki četvrti čas je kontrolni čas, tokom kojeg nastavnik ocjenjuje obavljene zadatke sa “za” i “protiv” kako bi dijete shvatilo koliko je uspješno u izvršavanju određenih zadataka.
Mora se reći da su sami audio časovi sadržajno dobro osmišljeni i ne preopterećuju dječju svijest i pažnju. Jedna lekcija traje deset do petnaest minuta. Tokom cijele sedmice, dijete jednom dnevno sluša određenu lekciju. Ali što više, to bolje. Slušanje je moguće i uz nepotpunu koncentraciju, ali u pozadini, kao usput. A prije probne lekcije radi sa zadacima u svojoj bojanki najviše petnaest minuta.
Treba reći nekoliko riječi o motivaciji. Metoda Meshcheryakova uključuje neku vrstu procjene i odobravanja od strane nastavnika da učenik pravilno izvršava zadatke kroz nacrtane slike (u obliku srca i cvijeća). Sistem podsticaja je dobro osmišljen: čak su razvijene i diplome za odlična postignuća. Također, dijete može dobiti poklon u ime junaka iz bajke sa kojim se bavilo dok je ispunjavao zadatke za lekciju koju je završio.

Pitanje prioriteta

Dešava se da nastavna metoda Meshcheryakove nije prva metoda koju su roditelji i njihova djeca koristili i koristili. Drugim riječima, već imaju određenu informacijsku bazu. Ali postoji i želja (ili potreba) da se nastavi sa učenjem jezika koristeći drugačiji, na primjer, efikasniji I love English sistem. prema metodi Meščerjakove, uključuje proučavanje i ovladavanje znanjem i vještinama nužno linearno, uzastopno i u fazama (0, 1, 2, 3, 4). Međutim, možete nastaviti primjenjivati svoje postojeće znanje i početi učiti od nivoa I can speak, uz jedini i potreban uslov - svakodnevno slušanje audio lekcija.

Trening čitanja

Faza Ja mogu čitati razvija kod djeteta vještine pravilnog čitanja bez pamćenja i nabijanja raznih bezbrojnih pravila za izgovor određenih slova ili slovnih kombinacija. Tehnika Meščerjakove („Engleski za decu“) predstavlja laganu i jedinstvenu tehniku čitanja boja.

Djeca i učitelji rade prema priručniku u kojem su sve riječi, fraze i tekstovi istaknuti određenim bojama i različitim fontovima. Tokom procesa učenja, djeca lako razumiju i nakon toga čitaju ove „markere“. Prilikom takvog čitanja ne dolazi do jezičke ili semantičke distorzije. U tom procesu dijete vidi ispravan grafički pravopis riječi, ali istovremeno identifikuje odgovarajući zvučno-slovni izgovor kroz boju bez zabune s transkripcijom. Ova tehnika vam omogućava da odmah počnete pravilno čitati i djeci i roditeljima koji ne znaju engleski, ali pružaju kontrolu nad izvršavanjem zadataka.

Metoda Meščerjakove ne predviđa proučavanje abecede na ovom nivou. Ovo se smatra neprikladnim i neblagovremenim: svako se uvodi kada za to postoji potreba. Objašnjenje je da imena slova ne samo da ne pomažu, već često sprečavaju djecu da nauče pravilno i tečno čitati engleski. Zašto je poznavanje abecede korisno? Po pravilu, za ispravan pravopis i za traženje novih jezičkih jedinica u rječniku. Čak ni u ovoj fazi (da bi se razumjelo značenje riječi) još nije potreban rječnik.

Rad na času prema priručniku izvodi se usmeno, pri čemu nastavnik beleži pojedinačne tačke i vežbe na tabli. Kao domaći zadatak, dijete radi pismene vježbe koje su obrađene na času, a također samostalno radi sa dodatnim vježbama za učvršćivanje proučenog gradiva. Potrebno je naglasiti da je formulacija domaće zadaće data u priručniku na ruskom jeziku kako bi se osiguralo da svi učesnici u procesu učenja (učenici i njihovi roditelji) u potpunosti razumiju šta je potrebno uraditi. Ovo je stvoreno namjerno radi funkcionalnosti, jer se čitanje riječi i tekstova na engleskom tek sada razumije i razumije u ovoj fazi (ja mogu čitati).

Učenje u igri

Engleski jezik po metodi Meščerjakove uči se na igriv način. Lekcije su strukturirane u obliku igara koje se redovno i često mijenjaju. To vam omogućava da proces učenja učinite zanimljivim i uzbudljivim, jer se glavna aktivnost djeteta u razumijevanju svijeta oko sebe odvija direktno kroz igre. Radoznalost i uzbuđenje stvaraju harmonične uslove za pamćenje, ponavljanje, asimilaciju i konsolidaciju informacija. Pozitivne emocije i poticaj djece aktiviraju njihove mentalne kognitivne procese kao rezultat razvoja. Osim toga, igra je svojevrsna zamišljena i umjetno stvorena situacija koja motivira da se stečeno znanje koristi u pravo vrijeme. Zadatak nastavnika je da stvori neophodne uslove za razvoj engleskog govora i potrebu za korišćenjem obrađenog materijala.

Igra je pokretač procesa razvoja. Kao odličan alat za učenje i izoštravanje djetetove mentalne aktivnosti, čini lekciju zanimljivom i privlačnom.

Uloga roditelja

Metoda Meshcheryakova uključuje, kao što je ranije spomenuto, redovno i svakodnevno slušanje audio lekcija od strane djece (koje su snimili izvorni govornici). Za uspješno usvajanje jezika potrebno je odgovarajuće okruženje, a audio snimci su svojevrsno okruženje. Redovno slušanje ovih lekcija (kratko u vremenu) osigurava uspjeh u savladavanju ove tehnike. Štaviše, zavisnost rezultata učenja od redovnosti kućnog slušanja je linearna. Drugim riječima, što više dijete sluša audio lekciju, više je razumije. Što je razumljivije, to mu se više sviđa. Što mu se više sviđa, to mu je više drago što ga ponovo sluša i ide na čas engleskog. I obrnuto.

Bilo bi sjajno kada bi roditelji pomogli svom djetetu da stvori neku vrstu rituala za slušanje lekcija (na primjer, prije spavanja u krevetu ili na putu do/iz škole). Stvaranje dodatne motivacije kod roditelja doprinijelo bi i efikasnijem učenju stranog jezika.

Slušanje ovog audio materijala je općenito zanimljiva i uzbudljiva aktivnost, djeci se sviđa. Međutim, postoji nekoliko grešaka koje roditelji prave, zbog kojih će njihovo dijete htjeti da prestane da sluša audio lekcije i časove engleskog:

Naredbe zamjene direktne akcije: "Umjesto da gledate crtane filmove, bolje je učiti engleski." Ovo je veoma grub i netaktičan uticaj na dječiju svijest i psihu. To najčešće izaziva unutrašnje proteste i nevoljkost da se dalje razvija u ovom pravcu. Na svoj način, ovo je neka vrsta negativnog programa koji je roditelj kreirao u podsvijesti svog djeteta.
Rijetko i neredovno (ili nikakvo) slušanje audio časova. U direktnim časovima sa nastavnikom postaje teško djeci koja ne slušaju nastavu kod kuće ili to rade rijetko. Bilo kakve poteškoće kod djeteta uzrokuju gubitak interesa za aktivnosti.

Uloga nastavnika

Nastavnik u učionici je ključna figura u uspješnom i efikasnom procesu učenja. Nije dovoljno znati gradivo i strani jezik. Morate imati puno kvaliteta. Ako uzmemo starosnu granicu za djecu koja koriste ovu metodu, onda nastavnik treba da bude govornik, psiholog, glumac i masovni zabavljač, kako bi proces učenja bio što uspješniji i korisniji. Osim toga, učitelj je osoba koja voli i razumije djecu, koja sa njima može govoriti istim jezikom, ali u isto vrijeme komunicira s njima i uči ih drugom, stranom jeziku. Eto kako je sve zanimljivo i teško! Uz nastavnika koji na pristupačan način, s ljubavlju i interesovanjem izvodi nastavu, djeca rado odlaze na nastavu i savladavaju gradivo bez većih poteškoća, to se dešava automatski. Mnogo zavisi od nastavnika!

Podrazumeva se da nastavnik mora biti vešt u različitim metodama i tehnikama predavanja svog predmeta. Što se tiče naše teme, sve je to divno razradila i osmislila autorka ovog programa kursa V. N. Meshcheryakova Metodologija je jedinstvena i po mnogo čemu se razlikuje od kursa školske nastave. U skladu s tim, postoji puno nijansi koje učitelj treba ne samo znati, već i u potpunosti savladati sve suptilnosti. U tu svrhu postoji program obuke nastavnika koji je posebno razvio centar Valerije Nikolajevne, koji stručno razvija i certificira kako se nastava mora izvoditi da bi se engleski pravilno učio koristeći metodologiju Meščerjakove.

ORGANIZACIJSKI OBLIK

Individualna preduzetnica Olga Viktorovna Gončarova je zvanični distributer u Ruskoj Federaciji i inostranstvu metodologije Valerije Meščerjakove „Volim engleski“, delujući na osnovu glavnog ugovora o distribuciji između Individualnog preduzetnika V.N. Meshcheryakova. - proizvođač originalnih metodičkih i nastavnih sredstava na engleskom jeziku s jedne strane i samostalni preduzetnik O.V. Gončarova. . - distributer, s druge strane.

Organizacioni i pravni oblik prodavnice je IP Goncharova O.V. Potvrda br.311169025200012 od 09.09.2011.

Direktor trgovine i metodološkog centra - Olga Viktorovna Goncharova

Web stranica www.eng-shop.ru predstavlja autorske edukativne i metodičke priručnike Valerije Meshcheryakove o podučavanju engleskog za djecu predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta, autorske kurseve o pripremi nastavnika za rad s djecom koristeći ove priručnike, kao i knjige i nastavna sredstva autora drugih autora, koji su kreirani kao dodatni materijal za nastavu s djecom po metodama Valerije Meshcheryakove.

O METODOLOGIJI VALERIJE MESCHERYAKOVE VOLIM ENGLESKI

Tehnika Valerije Meshcheryakove razvija se od 1994. godine. Počelo je sa pojedinačnim kasetama koje je autor svakodnevno snimao za svoje učenike, a sada je metoda učenja engleskog jezika I LOVE ENGLISH najpopularnija i najefikasnija na tržištu obrazovnih usluga.

Tehnika se pojavila na tržištu u obliku kompleta priručnika 1998. godine. Postepeno razvijajući se, tehnika je postajala sve traženija. Jasna struktura i metode rada sa djecom, koje je u praksi razradio sam autor, dale su odlične rezultate i to nije moglo promaknuti pažnji nastavnika i roditelja. Učinkovitost tehnike očituje se u specifičnom pokazatelju: djeca počinju tečno govoriti u zagarantovanom vremenskom okviru i u zagarantovanoj glasnoći. Naravno, kao iu svim drugim procesima, garancija rezultata se može postići samo uz 100% poštovanje metodoloških principa i pravila za organizaciju procesa, koje nastavnici savladavaju na V.N. vlasničkim kursevima. Meshcheryakova.

Aktivna promocija metodologije počela je 2004. godine nakon što je u Moskvi organizovala Metodološki centar Valerije Meščerjakove (organizator i voditelj Centra Olga Viktorovna Gončarova)

POZITIVNE I ODLIKE KARAKTERISTIKE V.N. METODE MESCHHERYAKOVA

Roditelji su oslobođeni dugotrajnih pokušaja da pomognu svojoj djeci „da urade domaći“ - jednostavno uključite disk na 10-15 minuta svaki dan. Ne morate ništa drugo da radite. Ako ne znate engleski, ovo nije prepreka, već prilika da počnete da ga učite sa svojim djetetom.

Nastavnici usvajaju veoma efikasnu i pogodnu tehniku. Jasno strukturiran materijal predstavljen u priručnicima i dostupnost kompleta vizuelnih pomagala oslobađa nastavnika od rutinskog rada na pisanju nastavnih planova i odabiru dodatnih materijala. Kompleti imaju SVE! Učitelj se može fokusirati isključivo na kreativan rad i uživati u nastavi kao i djeca!

Kao rezultat toga, nastavnik prima djecu koja govore engleski za kratko vrijeme. Za roditelje je ovo najsnažnija motivacija da se obrate vama, kao profesoru engleskog, u vezi sa pitanjem efektivnog podučavanja njihove djece engleskog.

Djeca se neće bojati govoriti engleski, ali će to raditi sa zadovoljstvom. Kada pohađaju engleski jezik po metodi Valerije Meshcheryakove, djeca dobijaju 100% pozitivan emocionalni naboj, kao da prisustvuju uzbudljivom zabavnom događaju. Radostne aktivnosti za djecu su zdravlje vaše djece – psihičko i fizičko

Menadžeri (organizatori, administratori, investitori) dječijih centara.

Dostupnost nastavnika u vašoj obrazovnoj ustanovi koji su upoznati sa metodama podučavanja djece engleskog jezika prema V.N. Meshcheryakova. - snažan motivacioni faktor za roditelje da investiraju u vaš jezički centar (školu, grupu).

Ko nas kontaktira:

Nastavnici dječijih centara i kurseva jezika.

Budući i sadašnji organizatori modernih dečjih centara u kojima nije najvažnije zaraditi, već pružiti kvalitetnu uslugu, za šta će dobiti zahvalnost roditelja u vidu dobre uplate.

Roditelji koji razumiju važnost kvalitetnog obrazovanja i ranog razvoja djece. Kupovinom naših originalnih priručnika ne samo da se zahvaljuju autoru i cijelom našem timu na stvaranju visoko učinkovitog proizvoda, već na taj način pružaju podršku za daljnji razvoj.

Distribucija metodologije:

Naše pogodnosti koriste djeca širom Rusije, baltičkih država, Bjelorusije, Kazahstana i Ukrajine.

Budući planovi.

Izrada audio kurseva na drugim stranim jezicima. Već sada možete se upoznati s eksperimentalnim priručnicima na francuskom i njemačkom jeziku. Očekuje se da će španski priručnik biti objavljen. U razvoju - japanski.

Izdavanje dodatnih obrazovnih i metodičkih priručnika, kako originalnih tako i kreiranih od strane nastavnika koji rade po metodici Valerije Meshcheryakove.

Proširivanje geografije predstavništava metodologije.

Majstorski kursevi o metodologiji za nastavnike i roditelje.

Video prezentacije i programi podrške nastavnicima koji rade po metodici i za roditelje.

Na početku časa svi se pozdravljaju: djeca, učiteljica, smiješne igračke, pa čak i prsti. Prsti počinju da pjevaju i govore različitim glasovima, veliki prst je učitelj, mali prsti su djeca. “Ko nije stigao da pokaže sve prste, ko ih je ostavio kod kuće?” Djeca doživljavaju neopisivo oduševljenje i radosno se uključuju u predloženu igru. Igre prstiju su dobri pomagači za pripremu djetetove ruke za pisanje i razvoj koordinacije. A kako bi se govor razvijao paralelno sa razvojem fine motorike, na nastavi se koriste rime, brojalice i pjesmice.

Čas se izvodi uglavnom na engleskom jeziku, što podsjeća na lutkarsku predstavu: sve dječje igračke govore i pjevaju pjesme. Odjednom se kuca na vrata i treba da postavite pitanje ko je tu, pogodite koji je gost danas došao (medved, tigar, mačka, miš, pas itd.), pozovite ga da uđe, saznajte kako se gost zove , koliko ima godina i kako mu je posao.
Vježbe izvode učiteljica ili sama djeca „Ruke gore! Ruke dolje! - peva učitelj, podižući dlanove prema gore.

Učiteljica je lukava mačka, a djeca hrabri miševi koji imitiraju mačku riječima “hoda”, “hop”, bježe uz riječ “trči”, a mačka ih uhvati.

Učitelj postavlja djecu na maksimalno rastojanje od igračaka (ili slika): - Hajde da provjerimo kako naš magični dvogled radi! (Djeca stavljaju zamišljeni dvogled na oči.) - Šta vidite? - Vidim petla i psa...

Čas je trajao četrdeset pet minuta, ali u tom periodu djeca su uspjela mnogo toga, a nisu bila tužna ni jednog minuta.

Mislim da se mnogi ljudi pitaju kakav je to tajni sistem sticanja znanja? A u ovom članku ćemo vam detaljno reći na koje divne načine učimo djecu i kako počinju tečno govoriti engleski još prije osnovne škole.

Prepoznatljive karakteristike kursa engleskog jezika “I love English”

Autor kursa pod nazivom „Volim engleski“ je Valeria Nikolaevna Meshcheryakova, ona takođe razvija priručnike za nastavnike, gde nastavnicima daje lekcije o tome kako dete naučiti jezik uz pomoć dijaloga, muzičkih kompozicija, pisanja i čitanja, kako bi savladali živi kolokvijalni govor. Ovaj kurs je savršen za djecu od tri do deset godina, za svaku starosnu grupu koristi se poseban nivo.

Nivo 0: “Ja znam da pjevam” - za djecu od 3 do 5 godina. Deca uče da percipiraju engleski na sluh, prate komande učitelja, igraju i pevaju pesme na engleskom.

Faza 1: “Ja mogu govoriti” - za djecu od 5 do 7 godina. Djeca stiču vještine engleskog govora. Vokabular raste na 500 jedinica.

Faza 2: "Ja znam čitati" - za djecu od 7 do 8 godina. Djeca uče čitati koristeći poznati jezički materijal koristeći originalnu metodu čitanja u boji.

Faza 3: „Ja znam pisati“ - za djecu od 8 do 9 godina. Djeca uče pisati na engleskom i gramatički pravilno graditi rečenice.

Faza 4: „Ja mogu analizirati“ - za djecu od 9 do 10 godina. Razvija se vještina analize usmenog i pismenog jezičkog materijala.

Velika uloga u English Meshcheryakova daju se direktno učitelju, posebno ako on podučava najmlađu djecu. On treba da bude ne samo dobar učitelj, već i inspirator, glumac, psiholog i pevač. Iz tog razloga, autor posebnu pažnju posvećuje obuci nastavnika. Naši nastavnici redovno pohađaju seminare Valerije Meshcheryakove, na kojima se odvija intenzivno uranjanje tokom pet dana, razmjenjuju se iskustva sa kolegama i stiču jedinstvena znanja u savladavanju metodike. Takav sistem nastave omogućava nastavniku da bolje razumije dijete tokom časa i pomaže mu da lakše nauči gradivo. Nakon obuke, svi nastavnici prolaze kroz certifikaciju i dobivaju certifikate, osim toga, komunikacija s Valerijom Meshcheryakovom i drugim nastavnicima se nastavlja nakon obuke.

Suština English Meshcheryakova

Prema V. N. Meshcheryakova, „U ruskim školama, po tradiciji, strani jezik se smatra isključivo predmetom učenja, tako da djeca nisu navikla da ga doživljavaju kao sredstvo komunikacije. Neki ljudi pogrešno vjeruju da su govorne vještine dovoljne za komunikaciju i pokušavaju da se istaknu u učenju raznih usmenih tema. Ali važno je ne zaboraviti da je komunikacija dvosmjeran proces. Osim sposobnosti govora, potrebno je i vladanje slušanjem, odnosno sposobnost razumijevanja sagovornika, posebno ako je riječ o komunikaciji na stranom jeziku. Međutim, ova važna vještina se vrlo malo praktikuje u školama. Razlog tome je nedostatak jezičnih laboratorija, kao i nedostatak želje kod roditelja za proučavanjem tehnologije, uz potcjenjivanje važnosti ove vještine.”

. „Do osam ili devet godina djetetov mozak je dizajniran tako da se svaki novi strani jezik može „utisnuti“ u njega, formirajući nešto poput drugog jezičnog centra. Većina djece u ovom uzrastu može imati poteškoća kada im se zamoli da prevedu frazu sa svog maternjeg jezika na strani jezik, ali lako koriste ovu frazu kada im se neko obrati na engleskom.

Neka djeca uzrasta od tri do pet godina nisu svjesna značenja riječi “prevesti”. Kada im se neko obrati na ruskom, oni odgovaraju na tom jeziku, a kada na engleskom odgovaraju na engleskom.

Ova tehnika je vrlo bliska prirodnoj metodi savladavanja stranog jezika. To znači da djeca ubrzano ponavljaju proces učenja maternjeg jezika. U početku svako dijete pokušava jednostavno slušati odraslu osobu, pokušavajući ga razumjeti, nakon čega počinje govoriti i tek nakon toga - čitati i pisati.

Proces obuke za priručnike uključuje četiri koraka. Nivo nule - "Ja mogu pjevati" - uči sposobnosti da čuje i razumije; prva faza je „mogu da govorim“, druga faza je „mogu da čitam“, treća faza je „ja mogu da pišem“, četvrta faza je „ja mogu da analiziram“. Ceo kurs se može završiti za 3-5 godina, odnosno do osme ili devete godine. Sve zavisi od toga koliko često će se časovi održavati.

Svaka lekcija se izvodi na engleskom jeziku

Audio materijale izgovaraju izvorni govornici engleskog jezika

Engleski se često koristi za obavljanje drugih zadataka

U procesu učenja učestvuju i roditelji

Kako je strukturiran obrazovni proces? Zamislite: učiteljica govori engleski, audio snimci su takođe na engleskom, a istovremeno govore engleski - sve to pomaže da strani jezik postane dio života djece.

Ubrzo počinju slobodno da govore i misle na ovom jeziku. Takođe nije iznenađujuće što djeca obučena po ovom sistemu savladavaju engleski kao da im je maternji jezik.

Uloga roditelja u pravilnoj organizaciji obrazovanja

Valeria Meshcheryakova izjavljuje slogan: “DJECA NAM NIŠTA DUŽNA!!!”

Ne možete natjerati dijete da uči engleski, dijete mora biti zainteresirano! Pristup bi trebao biti takav da vaše dijete ima „novog prijatelja“ - na početku treninga ovo je audio disk „I CAN SING“: smiješne pjesme, smiješni likovi, igrice koje su izgovarali izvorni govornici engleskog jezika, a koje su se puštale na času sa učiteljicom.

Audio lekcije English Meshcheryakova Morate slušati dnevno ne više od 10 - 15 minuta. Nastavu možete slušati bilo gdje: na putu do vrtića (škole), za vrijeme obroka, prije spavanja, čak i ako disk može biti pozadina ugodnog provoda. Ni u kom slučaju ne pravite tipičnu grešku većine roditelja: „Sada je Vrijeme je da učim engleski, ugasi crtiće, idemo slušati disk!” Mislite li da će se vaše dijete rado odazvati na vaš poziv? Da li biste bili uzbuđeni da idete na sljedeći čas engleskog? Ne brinite ako se disk samo reproducira u pozadini, mozak vašeg djeteta mlađeg od 9 godina vrlo je prijemčiv za svaku informaciju izvana, radi takozvana metoda imprintinga, tj. "utiskivanje" slika jezika, svih informacija će se sigurno deponovati u desnoj hemisferi djetetovog mozga.

Valeria Meshcheryakova upoređuje vokabular sa santom leda, gdje je podvodni dio pasivni dio, te iste audio lekcije koje trebate slušati kod kuće svaki dan 10-15 minuta, a površinski dio je aktivni dio, ono što vaše dijete kaže u razredu u interakciji sa nastavnikom i vršnjacima i gostima časa. Zadatak nastavnika na lekciji je da transformiše pasivni rečnik u aktivni.

Ako roditelji ipak pogreše, Meščerjakova ima „plan spasa“ i za ovaj slučaj: potrebno je uključiti audio lekciju pre spavanja, jer će svako dete od dva zla – slušanje audio lekcije ili spavanje – odaberite prvo (ovo je također mali trik). Dječju pažnju neće ometati nešto strano, nakon čega će zaspati, a informacije će mu se dugo čuvati u pamćenju.

Razvoj inovativnih vlastitih metoda

Valeria Meshcheryakova redovno razvija nešto novo i zaista voli svoj posao. Osnovala je istoimeni centar za podučavanje engleskog jezika, objavljuje priručnike za nastavnike za svaki nivo kursa, organizuje originalne seminare na kojima velikodušno prenosi svoja iskustva, drži otvorene lekcije i analizira lekcije kolega koji uče po njenoj metodologiji. To ukazuje na njen visok nivo odgovornosti! Metoda čitanja u boji, koju je Valeria Nikolaevna predstavila u svom priručniku "Ja znam čitati", također je od velikog interesa. Hajde da to ukratko opišemo.

Kako dijete koje ne poznaje fonetiku može naučiti vještinu pravilnog čitanja?

U početku se čini da je to teško izvodljivo, jer u engleskoj fonetici postoji mnogo različitih čitanja i kombinacija slova. Isto slovo se može čitati na različite načine, u slučaju samoglasnika zavisi da li je slovo zatvoreno ili otvoreno. Suglasnici se čitaju kao zvučni, neki od njih kao bezvučni. Što se tiče zvukova, postoje neutralni zvukovi, a neki se uopće ne čitaju. Specijalizirani tekstovi predstavljaju ova slova u različitim bojama prema načinu na koji se izgovaraju. Konkretno, neutralni zvuci su označeni žutom bojom, a bijeli zvukovi uopće nisu čitljivi, crni zvuci su bezglasni, a crveni su zvučni.

Djetetu je lako zapamtiti koja boja se odnosi na koji zvuk. Tada počinju koristiti metodu sličnosti, a vremenom će prelaziti sa obojenih boja na crno-bijele. Dakle, bez pojma o pravilima, moguće je naučiti čitati čak i teške tekstove.

Ako vam je ova tehnika zanimljiva, onda sa zadovoljstvom poželimo dobrodošlicu vama i vašoj djeci u naš Dječiji klub „Profesor“!

Danas sam naučio o tehnici Meshcheryakove. Ono što je iznenadilo je da su mala djeca već govorila engleski, razumjela šta im učiteljica govori, ponašala se vrlo slobodno, smijala se, igrala, kao da uopšte nisu na času. Čak imam i kompleks: čini mi se da učim gramatiku, crtam tablice s pravilima, ali ovdje djeca vode dijaloge tako lako i bez ikakvih tablica. Sama Meščerjakova uopšte nije izgledala kao učiteljica i kao da se neka vesela Meri Popins „broj dva” spustila na kišobran.

Čas engleskog za djecu Meshcheryakova počinje veselim pozdravima, u kojima učestvuju svi: učiteljica, djeca, igračke, pa čak i vrata. Sve se to ne priča, već pjeva. Prsti su počeli da broje, i to s razlogom: prsti pjevaju i pričaju na različite glasove, tu je prst - učiteljica i prsti - djeca. "Ko nije pokazao sve prste, ko ih je zaboravio kod kuće?" Djeca se smiju i zabavljaju. Tada se učiteljica iznenada sjeti da je zaboravila da se predstavi i počinje upoznavanje po imenu.

Čas se izvodi uglavnom na engleskom jeziku i podsjeća na lutkarsku predstavu: sve životinje igračke govore i pjevaju pjesme. Onda se odjednom zakuca na vrata i treba pitati ko je tamo i pozvati ga unutra, tada počinje punjenje: Metodologija Mogu otpjevati "Ruke gore!" Ruke gore!" - peva učiteljica, a deca odmah dižu ruke uvis.

Zatim slijedi igra mačke i miša. Učiteljica se pretvara u mačku, a djeca u miševe.

"Ja sam siva!" - viču djeca i vrišteći bježe. Na kraju lekcije svi se opraštaju. Čas je trajao 15 minuta, ali su za to vrijeme djeca uspjela dosta toga i nije im bilo dosadno ni jednog minuta.

Zanimalo me: kakva je ovo tehnika? I čak sam postao malo zavidan - nisu nas tako učili. Od prvih časova punili smo sveske nizom slova i pamtili standardne fraze, a mnogi su jezik znali lošije od ove predškolske djece.

Karakteristike kursa engleskog jezika “Volim engleski”

Sistem Meshcheryakova Valeria Meshcheryakova je autorica kursa pod nazivom „Volim engleski“ i priručnika za nastavnike, u kojima im daje lekcije o tome kako djecu naučiti jeziku kroz pjesme, dijaloge, čitanje i pisanje, kako bi na kraju savladala govorni engleski uživo. Kurs je pogodan za djecu od 2 do 9 godina, svaki uzrast koristi svoj sistem. Svi časovi su bazirani na tipu dječijih televizijskih programa: “Laku noć, djeco” i “ABVG Dayka”

U kursu je velika uloga data učitelju, posebno za malu djecu. On mora biti ne samo učitelj, već i umjetnik, zabavljač, pjevač, psiholog. Stoga je autor prvenstveno zainteresovan za obuku samih nastavnika.

Metoda dubokog ronjenja

Metoda dubokog uranjanja Meshcheryakova je uvjerena da se danas nastava engleskog jezika u vrtićima i školama provodi pogrešno. Dokaz za to je da djeca ne znaju da govore kada završe školu. Svoju obuku ne zasniva na teoriji, već na praksi, prvenstveno na audio lekcijama. Trening se zasniva na tehnici dubokog uranjanja:

nastava se izvodi samo na engleskom jeziku
snimke u audio materijalima prave izvorni govornici
Engleski se koristi za druge zadatke
U obuci učestvuju i roditelji

Pa kako se to zapravo događa? Zamislite: nastavnik govori engleski, ostali poslovi koji nisu vezani za jezik se rade na engleskom, audio snimak je na engleskom, a govorni engleski - sve to dovodi do toga da jezik postaje dio života djece. Postepeno počinju tečno govoriti i razmišljati. Nije iznenađujuće da djeca koja se podučavaju po ovom sistemu govore engleski kao svoj maternji jezik.

Uloga roditelja u obrazovanju djece

Kada se Meščerjakova obrati roditeljima, ona vedra, vedra slika Meri Popins odleti od nje, a pred nama je opet stroga učiteljica. I jasno je zašto: roditelji su u stanju da sve pokvare i svaki nagon u korijenu. Stoga ću ovdje dati neke od njenih savjeta.

Djeca brzo uče, a roditelji često zaostaju za djecom, što je loše:

prvo će djeca, uvidjevši primjer svojih roditelja i poštujući ih, odlučiti: pa pošto sami roditelji ne znaju engleski, zašto bih onda ja to znao.
drugo, znajući jezik, moći ćete sami učiti svoju djecu.

Video poruka roditeljima

Kako pravilno sprovesti obuku

Djeci bi trebalo biti zanimljivo, neprihvatljivo je nagovaranje ove vrste: „Hajde, odmah ugasi 'tenkove' i sjedni da učiš engleski!"

Ne dozvolite da se pojave nerazumljiva mjesta, to će se gomilati i dijete neće htjeti da uči.

Audio lekcije trebate slušati neprekidno svaki dan, bez ostavljanja cijelog materijala za sedmicu jedan dan prije testa (kontrolni zadatak - svaka 4 lekcije)

Nastavu možete slušati bilo gdje, čak i na putu do vrtića (škole).

U početku se preporučuje jednostavno tri puta lagano preslušati cijeli kurs, bez dovršavanja zadataka. Nemojte misliti da se djeca ničega neće sjetiti. To će im usaditi primarni pasivni vokabular do dubine njihove podsvijesti. Meščerjakova daje zanimljivo poređenje vokabulara sa santom leda, u kojoj je podvodni deo (pasivni rečnik) često manji od površinskog (aktivni rečnik). A zadatak učitelja je da izvuče podvodni pasivni dio i pretvori ga u aktivni.

Ako roditelji zabrljaju, Meshcheryakova nudi ovu opciju spašavanja:

uključite audio lekciju prije spavanja, jer će svako dijete izabrati drugo od dva zla - spavanje ili slušanje - (tako mali trik). Ništa mu ne odvlači pažnju, nakon toga će zaspati, a sve informacije će mu biti pohranjene u dugotrajnoj memoriji.

Razvoj novih vlasničkih metoda

Autor stalno razvija nešto novo, i zaista voli jezik i svoj rad. Osnovala je istoimeni centar za podučavanje jezika i objavila priručnike za nastavnike posebno kako bi ih naučila njenoj metodi podučavanja engleskog jezika koristeći audio lekcije. Kako odgovorna osoba!Zanimljiva je njena tehnika čitanja u boji, opisana u priručniku „Ja mogu čitati“. Ukratko ću to opisati.

Kako djeca koja ne znaju fonotehniku mogu naučiti pravilno čitati?

Ovo izgleda kao nemoguć zadatak. Uostalom, u engleskoj fonetici postoji mnogo različitih kombinacija slova i neslaganja. Isto slovo se različito čita, na primjer, za samoglasnike ovisi u kojem se slogu, otvorenom ili zatvorenom, nalazi slovo. Suglasnici se čitaju kao zvučni, neki kao bezvučni. Što se tiče zvuka: postoje neutralni zvukovi, neki uopće nisu čitljivi. U posebnim tekstovima sva slova su obojena različitim bojama, ovisno o tome kako se izgovaraju. Na primjer, žute su neutralne, bijele su nečitljive, crne su dosadne, a crvene su zvučne.