Γράμμα και ήχος και σημειώσεις μαθήματος. Ήχος και γράμμα "Ν"

Διορθωτικές και αναπτυξιακές εργασίες.

Διδάξτε στο παιδί να προσδιορίζει εάν ένα ηχητικό αντικείμενο είναι μακριά ή κοντά και να αναπαράγει ηχητικά σύμπλοκα με φωνή διαφορετικής ισχύος.

Μάθετε να πλοηγείστε σε ένα φύλλο χαρτιού.

Μάθετε στο παιδί να προφέρει καθαρά τους ήχους [N], [N"], να τους διαφοροποιεί με το αυτί και την προφορά.

Διδάξτε το παιδί να διατηρεί μια σειρά από λέξεις στη μνήμη, να βρίσκει τη λέξη που λείπει σε μια σειρά.

Παρουσιάστε το παιδί σας στις προθέσεις πάνω, πάνω,να φτιάξετε προτάσεις με αυτές τις προθέσεις.

Μάθετε να αναλύετε και να μεταμορφώνετε λέξεις.

Συνεχίστε να μαθαίνετε να αναλύετε σύντομο κείμενο, βρείτε μια πρόταση με προθέσεις.

Ασκηση 1. Διδακτικό παιχνίδι"Μακριά - κοντά" (ανάπτυξη ακουστικής προσοχής και φωνητικής δύναμης).

Ο ενήλικας καλεί το παιδί να προσδιορίσει εάν το αντικείμενο που ηχεί είναι μακριά ή κοντά και στη συνέχεια να αναπαράγει ηχητικά σύμπλοκα με μια φωνή διαφορετικής ισχύος (δυνατή, ήσυχη).

Τα παιδιά φωνάζουν: AU (ήσυχα, δυνατά). Ο σκύλος γαβγίζει: ΑΒ (δυνατά), av-av (ήσυχα). Μια γάτα νιαουρίζει, μια αγελάδα γκρινιάζει, ένας βάτραχος κράζει κ.λπ.

Εργασία 2. Ένας ενήλικας διδάσκει σε ένα παιδί να πλοηγείται σε ένα φύλλο χαρτιού: δείχνει τη μέση, επάνω και κάτω, δεξιά και αριστερή γωνία ενός φύλλου χαρτιού. Στη συνέχεια ζητά από το παιδί να βάλει το τσιπ στη μέση, στα δεξιά πάνω γωνιά, στην κάτω αριστερή γωνία του φύλλου κ.λπ.

Εργασία 3.Ένας ενήλικας δείχνει μια εικόνα ενός καναπέ και ζητά από το παιδί να ολοκληρώσει τον τελευταίο ήχο στη λέξη: Αυτή είναι μια ντίβα...(ο ήχος [Ν] τονίζεται από τη φωνή).

Ένας ενήλικας δείχνει μπροστά σε έναν καθρέφτη και εξηγεί στο παιδί την άρθρωση του ήχου [N]:

Τα σφουγγάρια είναι δωρεάν.

τα δόντια είναι ορατά, αλλά όχι κλειστά.

η άκρη της γλώσσας πιέζεται στα πάνω δόντια.

ο αέρας περνά μέσα από το στόμιο.

ο λαιμός «δουλεύει».

Σύμβολο ήχου: οδηγούμε το άλογο: «Αλλά...».

Χαρακτηριστικό γνώρισμαήχος: σύμφωνος ήχος, σκληρός, ηχητικός. Ονομασία: μπλε κύκλος με κουδούνι.

Εργασία 4. Φωνητική άσκηση"Αλογα." Το παιδί «πηδά» σε ένα άλογο: «Μα-αλλά...» Μετά σταματά και «ταΐζει» το άλογο: «Να-να...».

Εργασία 5.Διδακτικό παιχνίδι «Χτυπήστε τα χέρια σας αν ακούσετε τον ήχο [N]»:

n, p, b, n, m, m, n...; να, πα, αν, αυτός, εμείς, καλά...; Νατάσα, Μάσα, γάλα, μύτη, πόδια, ελέφαντας, σπίτι, μπάνιο, αυτοκίνητο.

Εργασία 6. Επαναλάβετε μετά τον ενήλικα τη σειρά συλλαβών: na-no-nu-ny; an-on-un-in...

Εργασία 7.Ο ενήλικας καλεί το παιδί να ακούσει και να αναπαράγει μια σειρά λέξεων (3-5 λέξεις) με τον ήχο [Ν], χωρίς να αλλάξει τη σειρά των λέξεων που ακούγονται.

Εργασία 8. Το παιδί καλείται να επιλέξει από έναν αριθμό σχεδιαζόμενων αντικειμένων (10 αντικείμενα) εκείνων των οποίων τα ονόματα περιέχουν τον ήχο [N], να καθορίσει τη θέση του ήχου σε κάθε λέξη (αν είναι δύσκολο, χρησιμοποιήστε μια κάρτα και έναν μπλε κύκλο με ένα κουδούνι).

Εργασία 9. Επικολλήστε στο σημειωματάριό σας εικόνες με εικόνες αντικειμένων των οποίων τα ονόματα περιέχουν τον ήχο [H].

Εργασία 10. Ταίριαξε λέξεις-αντικείμενα με τη λέξη φορούν: φούστα, κάλτσεςκαι τα λοιπά.

Εργασία 11. Μάθετε καθαρά ρητά:

Na-na-na - μια λάμπα δίπλα στο παράθυρο.

Λοιπόν, καλά, καλά, τραβάω το έλκηθρο.

He-he-he είναι ένα τηλέφωνο.

Το An-an-an είναι ένα τύμπανο.

Το In-in-in είναι ένα κατάστημα.

Εργασία 12. Εισαγωγή στις Προθέσεις πάνω, πάνω.

Ο ενήλικας καλεί το παιδί να κάνει τις ακόλουθες ενέργειες: βάλτε την κούκλα σε μια καρέκλα, βάλτε ένα βιβλίο στον καναπέ, βάλτε ένα φλιτζάνι στο τραπέζι... και εξηγεί τη σημασία της πρόθεσης στο,δείχνει το διάγραμμα προθέσεων. Τότε ο ενήλικας ρωτά: «Τι έκανες; (Βάλτε την κούκλα στο τραπέζι, βάλτε το βιβλίο στον καναπέ...) Ποια είναι η ίδια πρόθεση σε όλες αυτές τις προτάσεις; (Στο)

Ο ενήλικας καλεί το παιδί να κάνει τις ακόλουθες ενέργειες: σήκωσε το χέρι του πάνω από το κεφάλι του, σήκωσε την κούκλα πάνω από το τραπέζι... Στη συνέχεια ο ενήλικας εξηγεί τη σημασία της πρόθεσης πάνω από,δείχνει ένα διάγραμμα προθέσεων και ρωτά: «Τι έκανες; Τι σήκωσες το χέρι σου;...Ποια είναι η ίδια πρόθεση σε όλες αυτές τις προτάσεις;». (Πάνω από)

Φτιάξτε προτάσεις με βάση τις εικόνες:

Η γάτα κοιμάται... (στο παράθυρο).

Το αγόρι κάθεται... (σε μια καρέκλα).

Ο ήλιος λάμπει... (πάνω από το σπίτι).

Ένα πουλί πετά... (πάνω από ένα δέντρο)...

Επιλέξτε την επιθυμητή πρόθεση (στο, παραπάνω):

Το αεροπλάνο πετάει... μέσα στο δάσος. Η γιαγιά κοιμάται... στον καναπέ.

Φτιάξε προτάσεις με βάση υποστηρικτικές λέξεις.

Κορίτσι, κάτσε, καρέκλα, επάνω. Πουλί, μύγα, δέντρο, πάνω.

Εργασία 13.Παρουσιάζοντας τον ήχο [N"].

Μαζεύω σχετικές λέξειςΠαρεμπιπτόντως ουρανός(στερέωμα, ουράνιος, nebushko). Ποιος είναι ο ίδιος πρώτος ήχος σε όλες αυτές τις λέξεις;

Σύμβολο ήχου: ένα κορίτσι κουνάει το δάχτυλό της: «Όχι, όχι!»....

Χαρακτηριστικό γνώρισμαήχος: σύμφωνο, απαλό, με φωνή. Ονομασία: πράσινος κύκλος με κουδούνι.

Εργασία 14. Διδακτική άσκηση“Χτυπήστε τα χέρια σας αν ακούσετε τον ήχο [H”]”:

n, v, p, n...; vi, ni, an, ak...;

Νίνα, κλωστές, Κίρα, φράχτη, Βίκα, ζελέ, φως, σκύλος.

Εργασία 15. Από έναν αριθμό σχεδιαζόμενων αντικειμένων, επιλέξτε αυτά των οποίων τα ονόματα περιέχουν τον ήχο [H"], καθορίστε τη θέση του ήχου σε κάθε λέξη (αν είναι δύσκολο, χρησιμοποιήστε μια κάρτα και έναν πράσινο κύκλο με ένα κουδούνι).

Παιχνίδια "Τι έχει αλλάξει;", "Τι έχει εξαφανιστεί;".

Εργασία 16. Επικολλήστε στο σημειωματάριό σας εικόνες με εικόνες αντικειμένων των οποίων τα ονόματα περιέχουν τον ήχο [H"].

Εργασία 17. Μάθετε καθαρά ρητά:

Όχι, όχι, όχι - καλέστε, τηλεφωνήστε.

En-en-en - ζεστή μέρα.

Εργασία 18. Διαφοροποίηση ήχων [N] - [N"] Ονομάστε τον πρώτο ήχο σε λέξεις:

Νίνα, κλωστές, νότες, κάλτσα, ουρανός.

Ονομάστε τον τελευταίο ήχο στις λέξεις:

ποτήρι, καναπές, μέρα, φράχτη, τηλέφωνο, ζελέ, τσέπη...

Διδακτική άσκηση «Πες το αντίθετο»:

na-na-na - nya-nya-nya; εμείς-..., καλά-..., αλλά-...; nya-nya-nya - na-na-na; Δεν-...

Μαντέψτε τους γρίφους, ονομάστε τον πρώτο ήχο στους γρίφους:

Στο ένα δάχτυλο

Ο κάδος είναι ανάποδα. (Δακτυλήθρα)

Όλη μου τη ζωή κάνω αγώνες,

Αλλά δεν μπορούν να φτάσουν ο ένας τον άλλον. (Πόδια)

Το μπλε σεντόνι καλύπτει όλο τον κόσμο. (Ουρανός)

Ονομάστε την επιπλέον λέξη της σειράς (με βάση την παρουσία των ήχων [Ν] και [Н"]):

πόδια, ουρανός,μύτη, τρύπα.

Αντιστοιχίστε τις προτεινόμενες λέξεις με αντίθετες έννοιες και ονομάστε τον πρώτο ήχο σε αυτές:

προς τα αριστερά - (στα δεξιά), ψηλά - ..., κάτω - ..., πάνω - ..., στεγνό - ...

Διδακτική άσκηση «Δώστε δώρα στη Νίνα και τη Νάτια» (θυμηθείτε λέξεις με τους ήχους [Ν] και [Ν 5]).

Φτιάξτε προτάσεις για τη Νίνα και τη Νάτα χρησιμοποιώντας προθέσεις πάνω, πάνω.Στις προτάσεις, βρείτε λέξεις με τους ήχους [N] και [N"]:

Ένα αεροπλάνο πετά στον ουρανό. Η Νατάσα έχει μια όμορφη κούκλα.

Ο ρινόκερος έχει κέρατο. Η Κάτια έσπασε το νήμα.

Εργασία 19. Παρουσιάζοντας το γράμμα Ν.

Το Ν είναι σαν πετεινό.

Υπάρχει κάπου για να καθίσει το κοτόπουλο.

V. Kovshikov

Με τι άλλο μοιάζει το γράμμα Η;

Παιχνίδια με γράμματα.

Εργασία 20.Ανάλυση Λέξεων Η δική μας Νίνα(σχεδιάζοντας διαγράμματα από κύκλους, διάταξη γραμμάτων χωρισμένο αλφάβητο, ανάγνωση, αντιγραφή, γραφή από υπαγόρευση με κεφαλαία γράμματα).

Μετατρέψτε λέξεις χρησιμοποιώντας χωρισμένα γράμματα αλφαβήτου.

Τι πρέπει να γίνει για να γίνει η λέξη «σημείωση» «να μετατραπεί» στη λέξη «Νάτα»; και τα λοιπά.

σημείωση - Nata; σημείωση - σημειώσεις? ιτιά - Ιβάν...

Ανάγνωση και ανάλυση κειμένου, εύρεση προτάσεων με προθέσεις u.

ΝΑΤΑ ΚΑΙ ΝΙΝΑ

Η Νίνα και η Νάτα είναι στο σπίτι. Εδώ είναι η Νάτα. Η Νίνα είναι εδώ. Η Νίνα έχει παρτιτούρες. Βαμβάκι της Νάτας. Εδώ, η Νάτα, σημειώνει. Ορίστε, Νίνα, βαμβάκι.

Αφηρημένη συνεδρία λογοθεραπείαςστην μεγαλύτερη ομάδα περιέχει εκπαιδευτικά παιχνίδια και εργασίες με θέμα «Ήχος [n]» και σας επιτρέπει να διαμορφώσετε φωνητικές-φωνητικές έννοιες παιδιών με γενική υπανάπτυξηομιλία. Εκτός από τα κλασικά μέσα, προτείνεται η χρήση στιγμή έκπληξη, εισαγωγή του ήρωα, ηχογράφηση, που προκαλεί θετικό κίνητρο και ενδιαφέρον για τη δραστηριότητα στα παιδιά. Αυτό το μάθημαΘα ενδιαφέρει τους λογοθεραπευτές, τους λογοπαθολόγους και τους εκπαιδευτικούς.

Περίληψη ενός μαθήματος σχετικά με το σχηματισμό φωνητικών-φωνητικών εννοιών στην ανώτερη ομάδα για παιδιά με γενική υπανάπτυξη ομιλίας.

Θέμα: «Ήχος [Ν]. Ταξίδι στην πριγκίπισσα Nesmeyana"

Στόχος:

• Εισαγωγή στα παιδιά στον ήχο [n].

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:

• εισαγάγετε τα παιδιά στον ήχο [n] και τη μέθοδο χαρακτηρισμού του με βάση τα αρθρικά και ακουστικά χαρακτηριστικά.
• διευκρινίστε την άρθρωση του ήχου [n].
• Συνεχίστε να διατυπώνετε την έννοια του "σύμφωνου ήχου".
• μάθετε να τονίζετε καθαρά τον ήχο [n].
• μάθουν να αναγνωρίζουν ήχους [n].
• διδάσκουν ανάλυση και σύνθεση συλλαβών προς τα εμπρός και προς τα πίσω.

Διορθωτικά και αναπτυξιακά:

• αναπτύξουν οπτική και ακουστική προσοχή;
• αναπτύσσω φωνητική επίγνωση;
• να αναπτύξουν τον συντονισμό του λόγου με την κίνηση.

Εκπαιδευτικός:

• διδάξτε να ακούτε τα άλλα παιδιά, να μην διακόπτετε.
• αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας, ανεξαρτησίας, πρωτοβουλίας.

Εξοπλισμός:

• "Zvukovichok" (σύμβολο συμφώνων ήχων (σκληρό, φωνητικό)), προφίλ άρθρωσης ήχου [n], εικόνα ιστορίας“Princess Nesmeyana”, ατομικοί καθρέφτες, μολυβοθήκες ήχου (για κάθε παιδί), “ιπτάμενο χαλί”, ηχογράφηση.

Πρόοδος του μαθήματος:

Οργάνωση χρόνου.

Ο λογοθεραπευτής καλεί τα παιδιά στο γραφείο, τα καλεί να πουν ένα γεια στους καλεσμένους και να πάνε στο χαλί.

Λογοθεραπευτής: Παιδιά, κοιτάξτε, έχουμε ένα νέο χαλί στην ομάδα μας. Αλλά αυτό δεν είναι ένα συνηθισμένο χαλί, αλλά ένα ιπτάμενο χαλί. Θέλετε να πάτε ένα ταξίδι με αυτό;

Στη συνέχεια, βολευτείτε, κλείστε τα μάτια σας και θα ξεκινήσουμε το ταξίδι μας.

Παίζει μουσική.

Το χαλί ανεβαίνει ομαλά και αργά, μεταφέροντάς μας στον ουρανό. Σπίτια, χωράφια, δάση και ποτάμια επιπλέουν πολύ πιο κάτω... Κι εσύ κι εγώ πετάξαμε στη χώρα των παραμυθιών. Ανοίξτε τα μάτια σας και σηκωθείτε αργά. Κοίτα ποιος μας χαιρετάει. Αναγνωρίζετε την ηρωίδα του παραμυθιού;

Παιδιά: Tsarevna-Nesmeyana.

Λογοθεραπευτής: Έτσι είναι! Κάτσε στις καρέκλες σου.

2. Κύριο μέρος.

Λογοθεραπευτής: Παιδιά, ακούστε προσεκτικά την ιστορία για την πριγκίπισσα.

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν μια πριγκίπισσα. Ήταν τόσο βρυχηθμός, τόσο ουρλιαχτός. Δεν χαμογέλασα ποτέ στη ζωή μου, δεν γέλασα ποτέ. Έτσι την αποκαλούσαν πριγκίπισσα Νεσμεγιάνα. Η Νεσμεγιάνα κάθεται στο θρόνο και γκρινιάζει: [n]-[n]-[n]. Παιδιά, πάρτε τους καθρέφτες και δείξτε πώς γκρίνιαζε η Νεσμεγιάνα.

Παιδιά: Προφέρετε τον ήχο [n], παρατηρώντας την άρθρωση στον καθρέφτη.

Λογοθεραπευτής: Παιδιά, έχετε ήδη μαντέψει σε ποιον ήχο θα μυηθούμε;

Παιδιά: Θα εξοικειωθούμε με τον ήχο [n].

Λογοθεραπευτής: Έτσι είναι! Ας δούμε πώς προφέρουμε τον ήχο [n]. (Ο λογοθεραπευτής τοποθετεί ένα διάγραμμα της άρθρωσης του ήχου [n] στον πίνακα.) Τα χείλη είναι ανοιχτά. Τα δόντια είναι κοντά μεταξύ τους. Η άκρη της γλώσσας πιέζεται στα πάνω δόντια. Παιδιά, τι συναντά ο εκπνεόμενος αέρας στο στόμα σας;

Παιδιά: Ο αέρας συναντά ένα φράγμα στο στόμα.

Λογοθεραπευτής: Εάν ο αέρας συναντήσει ένα φράγμα στο στόμα, μπορούμε να τραγουδήσουμε τον ήχο [n];

Παιδιά: Όχι.

Λογοθεραπευτής: Τι ονομάζουμε ήχους που δεν μπορούν να τραγουδηθούν;

Παιδιά: Συμφωνώ.

Λογοθεραπευτής: Έτσι είναι! Ο ήχος [n] είναι σύμφωνος ήχος. Τώρα βάλτε το χέρι σας στο λαιμό και προφέρετε τον ήχο [n]. Τρέμει ο λαιμός;

Τι είναι λοιπόν ο ήχος [n];

Παιδιά: Ο ήχος [n] κουδουνίζει.

Λογοθεραπευτής: Έτσι είναι! Παιδιά, δείτε τι συμβαίνει στα χείλη μας όταν προφέρουμε τον ήχο [n];

Παιδιά: Τα χείλη δεν χαμογελούν.

Λογοθεραπευτής: Τι είναι λοιπόν ο ήχος [n];

Παιδιά: Ο ήχος [n] είναι σκληρός.

Λογοθεραπευτής: Τι χρωματικό κύκλο χρησιμοποιούμε για να υποδείξουμε έναν συμπαγή σύμφωνο ήχο; Τι σημαίνει το κουδούνι;

Παιδιά: Δηλώνουμε έναν σκληρό σύμφωνο ήχο με μπλε κύκλο. Ένα κουδούνι δείχνει ότι ο ήχος χτυπάει.

Λογοθεραπευτής: Μπράβο! Ας επαναλάβουμε όλοι για τον ήχο [n]. Πώς μοιάζει; Και η συσκευή αναπαραγωγής ήχου θα μας βοηθήσει.

Παιδιά: Επαναλάβετε τα χαρακτηριστικά του ήχου.

Λογοθεραπευτής: Μπράβο! Παιδιά, η Nesmeyana δεν μας κοιτάζει καν, αλλά βρυχάται περισσότερο από ποτέ. Ας παίξουμε το παιχνίδι "Πώς είσαι;" και ας δείξουμε στη Νεσμεγιάνα ότι πρέπει να ζει κανείς με χαρά.

Λογοθεραπευτής: Μπράβο! Παιδιά, ελάτε στη νταντά της Νεσμεγιάνα και ας την κάνουμε να γελάσει, πιάστε τον ήχο [n] με λέξεις. Ας παίξουμε το παιχνίδι «Πιάσε τον ήχο [n]». Θα προφέρω τις λέξεις, όταν ακούσετε τον ήχο [n] - χτυπήστε τα χέρια σας.

Πριγκίπισσα, βρυχηθμοί, χαμόγελα, κλάματα, πρίγκιπας, θρόνος, θόρυβος, Νεσμεγιάνα, γκρίνιες, κραυγές.

Παιδιά: Κάντε την εργασία.

Λογοθεραπευτής: Μπράβο! Αλλά η Νεσμεγιάνα εξακολουθεί να βρυχάται, να βρίζει και να σέρνει τις νταντάδες από τις πλεξούδες. Οι νταντάδες έφυγαν τρέχοντας. Η Νεσμεγιάνα έμεινε μόνη.
Είναι νύχτα έξω. Κοιτάξτε την εικόνα "Princess Nesmeyana". Ονομάστε λέξεις με τον ήχο [n]. Πού κρύβεται ο ήχος [n], στην αρχή, στη μέση ή στο τέλος;

Παιδιά: Ονομάστε λέξεις με τον ήχο [n], προσδιορίστε τη θέση του ήχου στις λέξεις.

Λογοθεραπευτής: Μπράβο! Παιδιά, η Νεσμεγιάνα κάθεται μόνη, δακρυσμένη, ιδιότροπη. Οι πρίγκιπες του εξωτερικού ήρθαν κοντά της. Περπατούν μπροστά της, αστειεύονται, και τους δίνει καθήκοντα: «Ό,τι λέω, δείξε το στο διάγραμμα» (an, in, na). Οι πρίγκιπες δεν μπορούν να ολοκληρώσουν το έργο της. Μπορείς;

Παιδιά: Κάντε διαγράμματα συλλαβών χρησιμοποιώντας ηχητικές μολυβοθήκες.

Λογοθεραπευτής: Μπράβο παιδιά! Η Νεσμεγιάνα χάρηκε που ολοκληρώσατε το έργο της και χαμογέλασε. Η Nesmeyana συνειδητοποίησε ότι είναι καλύτερο να ζεις με χαρά παρά να είσαι λυπημένος και λυπημένος. Ας χαρίσουμε και χαμόγελα ο ένας στον άλλο. Και τώρα ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στην ομάδα.

Καθίστε στο μαγικό μας ιπτάμενο χαλί και κλείστε τα μάτια σας.

Παίζει μουσική.

Το χαλί ανεβαίνει ομαλά και αργά, μεταφέροντάς μας στον ουρανό. Πολύ πιο κάτω, χωράφια, δάση και ποτάμια επιπλέουν... Σταδιακά, το μαγικό χαλί αρχίζει να κατεβαίνει και να προσγειώνεται στην ομάδα μας. Ανοίξτε τα μάτια σας, σηκωθείτε αργά.

3. Περίληψη του μαθήματος.

Λογοθεραπευτής: Παιδιά, σας άρεσε το ταξίδι; Τι ήχο συναντήσαμε στα ταξίδια μας; Τι σας άρεσε περισσότερο; Ποιο ήταν το πιο δύσκολο πράγμα;

Παιδιά: Απαντήστε σε ερωτήσεις.

Gerasimova Tatyana Sergeevna,
δάσκαλος λογοθεραπεύτρια,
ΜΔΟΥ «Νηπιαγωγείο Νο. 67»,
πόλη Γιαροσλάβλ

Glushkova Natalya Alekseevna
Τίτλος εργασίας:δάσκαλος λογοθεραπεύτρια
Εκπαιδευτικό ίδρυμα:ΜΒΔΟΥ Νο 21 νηπιαγωγείο"Κουδούνι"
Τοποθεσία:Πόλη Iskitim, περιοχή Novosibirsk
Όνομα υλικού:αφηρημένη
Θέμα:Ήχοι "n και n", γράμμα N
Ημερομηνία έκδοσης: 08.01.2017
Κεφάλαιο:προσχολική εκπαίδευση

Θέμα. Ήχοι n, n." Γράμμα ν. Σκοπός: Να διευκρινιστεί η προφορά των ήχων "N", "N", μάθετε να απομονώνετε ήχους από τη σύνθεση μιας λέξης, να διαφοροποιείτε τους ήχους σύμφωνα με σκληρότητα-μαλακότητα; εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με το γράμμα "N" να είναι σε θέση να συσχετίσει ένα γράμμα με τους ήχους "N", "N". ΑΝΑΓΝΩΣΗ συλλαβικός πίνακας; ανάλυση και σύνθεση συλλαβών. ασφαλής σωστή χρήσηπροθέσεις NA, OVER; ανάγνωση λέξεων και προτάσεων. Πρόοδος του μαθήματος 1. Οργανωτική στιγμή. - Μια φορά κι έναν καιρό ήταν μια πριγκίπισσα. Ήταν τόσο βρυχηθμός, τόσο ουρλιαχτός. Δεν χαμογέλασα ποτέ στη ζωή μου, δεν γέλασα ποτέ. Δηλαδή την έλεγαν πριγκίπισσα...; (Νεσμεγιάνα.) Η Νεσμεγιάνα κάθεται στο θρόνο και γκρινιάζει: μετά [n]-[n]-[n], μετά [n]-[n]-[n]. Δείξτε πώς γκρίνιαζε η Νεσμεγιάνα. Προφορά ήχων:
[n
] Χείλη ανοιχτά. Τα δόντια είναι ορατά, κοντά μεταξύ τους, αλλά όχι κλειστά. Το μπροστινό μέρος του πίσω μέρους της γλώσσας πιέζεται στα πάνω δόντια. Το ρεύμα αέρα είναι αδύναμο και περνάει από τη μύτη. Η φωνή λειτουργεί.
[ny
] Η άκρη της γλώσσας είναι χαμηλωμένη, στηρίζεται στα κάτω δόντια. Η γλώσσα είναι πιο τεντωμένη. 2. Άρθρωση και ηχητικά χαρακτηριστικά των ήχων. Παρατηρήστε την άρθρωση του ήχου στον καθρέφτη και χαρακτηρίστε τον: ήχος [n] - σύμφωνο, σκληρό, ηχητικό. [н] - σύμφωνο, απαλό, ηχητικό. 3. Διαφοροποίηση ήχων [n] - [nn]. - Άκου τη λέξη. Προσδιορίστε ποιος ήχος είναι στη λέξη: [n] ή [nn]. Φακοί "Ανάβουν" για αυτούς τους ήχους. Πριγκίπισσα χρήματα που ουρλιάζει τέλος χαμόγελο Nesmeyana πρίγκιπας νταντά νύφη κλαψουρίζει 4. «Ασθένεια κίνησης». - Οι νταντάδες ήρθαν στη Νεσμεγιάνα και ας την κουνήσουμε: Την λικνίζουμε κι εμείς. Τα παιδιά προφέρουν συλλαβές με σταδιακή άνοδο και πτώση της φωνής τους. 5. Απομόνωση ήχων [n], [nn] από τη σύνθεση λέξης. Ονομάστε λέξεις με τον ήχο [n], [nn] στην αρχή της λέξης. στη μέση; στο τέλος μιας λέξης. 6. Εργασία «Επιλέξτε τη λέξη αντίστροφα», ξεκινώντας με τους ήχους [n], [nn]. ψηλά - ... αριστερά - ... επάνω - ... προς τα εμπρός - ... τακτοποιημένα - ... παλιά - ... απόκρυψη - .. χύστε έξω - ... αφαιρέστε - ... αλεσμένα - ... ημέρα - .. τέλος - .. 7. Ενισχύστε με τα παιδιά τη σωστή χρήση των προθέσεων ON, OVER. Αν ένα αντικείμενο είναι πάνω από κάτι λέμε μικρή λέξηΣΤΟ. Και λέμε την πρόθεση OVER όταν ένα αντικείμενο βρίσκεται πάνω από ένα άλλο και δεν το αγγίζει. "Εισαγάγετε τη λέξη που λείπει, προσδιορίστε τον αριθμό των λέξεων στην πρόταση." Υπενθυμίστε στα παιδιά ότι οι προθέσεις ON, OVER είναι επίσης λέξεις.
Η γάτα κοιμάται…… στο παράθυρο. Το αεροπλάνο πετάει……. δάσος. Ο ήλιος λάμπει...... σπίτι. Το αγόρι κάθεται……. καρέκλα. 8. Σωματική άσκηση. Α) «Πόδια» Χτυπήστε τα χέρια σας, Αφήστε τα πόδια να χορέψουν, Αφήστε τα πόδια να χορέψουν κατά μήκος της επίπεδης διαδρομής. Σταυρώστε τα πόδια σας - κατεβείτε και περιμένετε την εντολή. Και όταν λέω: «Σήκω», μην τους βοηθάς με το χέρι σου. σι)Γυμναστική δακτύλων . «Ποιος μπορεί να γυρίσει πίσω την μπάλα πιο γρήγορα;» 9. Ενισχύστε τον κανόνα γραφήςκεφαλαίο γράμμα : Όλα τα ονόματα γράφονται μεκεφαλαία γράμματα
. Ήχοι [N], [N"], [N] - [N"]. Γράμμα Ν Διορθωτικές και αναπτυξιακές εργασίες. Διδάξτε στο παιδί να προσδιορίζει εάν ένα ηχητικό αντικείμενο είναι μακριά ή κοντά και να αναπαράγει ηχητικά σύμπλοκα με φωνή διαφορετικής ισχύος. Μάθετε να πλοηγείστε σε ένα φύλλο χαρτιού. Διδάξτε στο παιδί να προφέρει καθαρά τους ήχους [N], [N"], να τους διαφοροποιεί με το αυτί και την προφορά. Διδάξτε στο παιδί να διατηρεί μια σειρά λέξεων στη μνήμη, να βρει τη λέξη που λείπει σε μια σειρά. Παρουσίασε το παιδί στο Προτάσεις πάνω, πάνω και συνθέστε προτάσεις με αυτές τις προθέσεις Μάθετε να αναλύετε και να μεταμορφώνετε λέξεις, να βρείτε μια πρόταση με προθέσεις. Εργασία 1 της ακουστικής προσοχής και της φωνητικής δύναμης και στη συνέχεια αναπαράγετε ηχητικά συμπλέγματα με διαφορετικές φωνές διδάσκει στο παιδί να πλοηγείται σε ένα φύλλο χαρτιού: δείχνει τη μεσαία, την επάνω και την κάτω, δεξιά και αριστερή γωνία του φύλλου χαρτιού Στη συνέχεια ζητά από το παιδί να βάλει το τσιπ στη μέση, στην επάνω δεξιά γωνία, στην κάτω αριστερή γωνία του φύλλου, κ.λπ. Εργασία 3. Ένας ενήλικας δείχνει μια εικόνα ενός καναπέ και ζητά από το παιδί να ολοκληρώσει τον τελευταίο ήχο στη λέξη: Αυτή είναι μια ντίβα... (ο ήχος [Ν] τονίζεται στη φωνή ). Ένας ενήλικας δείχνει μπροστά σε έναν καθρέφτη και εξηγεί στο παιδί την άρθρωση του ήχου [N]: τα χείλη είναι ελεύθερα. τα δόντια είναι ορατά, αλλά όχι κλειστά. η άκρη της γλώσσας πιέζεται στα πάνω δόντια. ο αέρας περνά μέσα από το στόμιο. ο λαιμός «δουλεύει». Σύμβολο ήχου: οδηγούμε το άλογο: «Αλλά...».
Χαρακτηριστικά του ήχου: σύμφωνος ήχος, σκληρός, ηχητικός. Ονομασία: μπλε κύκλος με κουδούνι. Εργασία 4. Φωνητική άσκηση «Άλογα». Το παιδί «πηδά» σε ένα άλογο: «Μα-αλλά...» Μετά σταματά και «ταΐζει» το άλογο: «Να-να...». Εργασία 5. Διδακτικό παιχνίδι «Χτυπήστε τα χέρια σας αν ακούσετε τον ήχο [N]»: n, p, b, n, m, m, n...; να, πα, αν, αυτός, εμείς, καλά...; Νατάσα, Μάσα, γάλα, μύτη, πόδια, ελέφαντας, σπίτι, μπάνιο, αυτοκίνητο. Εργασία 6. Επαναλάβετε μετά τον ενήλικα τη σειρά συλλαβών: na-no-nu-ny; an-on-un-in... Εργασία 7. Ένας ενήλικας καλεί το παιδί να ακούσει και να αναπαράγει μια σειρά λέξεων (3-5 λέξεις) με τον ήχο [N], χωρίς να αλλάξει τη σειρά των λέξεων που ακούγονται. Εργασία 8. Ζητείται από το παιδί να επιλέξει από έναν αριθμό σχεδιαζόμενων αντικειμένων (10 αντικείμενα) εκείνα των οποίων τα ονόματα περιέχουν τον ήχο [N], να καθορίσει τη θέση του ήχου σε κάθε λέξη (αν είναι δύσκολο, χρησιμοποιήστε μια κάρτα και ένα μπλε κύκλος με ένα κουδούνι). Εργασία 9. Επικολλήστε στο σημειωματάριο εικόνες με εικόνες αντικειμένων των οποίων τα ονόματα περιέχουν τον ήχο [H]. Εργασία 10. Επιλέξτε λέξεις-αντικείμενα για τη λέξη βάλε: φούστα, κάλτσες κ.λπ. Εργασία 11. Μάθετε καθαρά ρητά: Να-να-να - μια λάμπα δίπλα στο παράθυρο. Λοιπόν, καλά, καλά, τραβάω το έλκηθρο. He-he-he είναι ένα τηλέφωνο. Το An-an-an είναι ένα τύμπανο. Το In-in-in είναι ένα κατάστημα. Εργασία 12. Εισαγωγή των προθέσεων στο, πάνω. Ο ενήλικας καλεί το παιδί να κάνει τις ακόλουθες ενέργειες: βάλτε την κούκλα σε μια καρέκλα, βάλτε ένα βιβλίο στον καναπέ, βάλτε ένα φλιτζάνι στο τραπέζι... και εξηγεί τη σημασία της πρόθεσης na, δείχνει το διάγραμμα της πρόθεσης. Τότε ο ενήλικας ρωτά: «Τι έκανες; (Βάλτε την κούκλα στο τραπέζι, βάλτε το βιβλίο στον καναπέ...) Ποια είναι η ίδια πρόθεση σε όλες αυτές τις προτάσεις; (Ενεργό) Ο ενήλικας καλεί το παιδί να κάνει τις ακόλουθες ενέργειες: σήκωσε το χέρι του πάνω από το κεφάλι του, σήκωσε την κούκλα πάνω από το τραπέζι... Στη συνέχεια ο ενήλικας εξηγεί τη σημασία της πρόθεσης πάνω, δείχνει το διάγραμμα της πρόθεσης και ρωτά: "Τι έκανες; Τι σήκωσες το χέρι σου;...Ποια είναι η ίδια πρόθεση σε όλες αυτές τις προτάσεις;». (Πάνω) Φτιάξτε προτάσεις με βάση τις εικόνες: Η γάτα κοιμάται... (στο παράθυρο). Το αγόρι κάθεται... (σε μια καρέκλα). Ο ήλιος λάμπει... (πάνω από το σπίτι).
Ένα πουλί πετά... (πάνω από ένα δέντρο)... Επιλέξτε την απαραίτητη πρόθεση (on, over): Το αεροπλάνο πετά... μέσα στο δάσος. Η γιαγιά κοιμάται... στον καναπέ. Φτιάξε προτάσεις με βάση υποστηρικτικές λέξεις. Κορίτσι, κάτσε, καρέκλα, επάνω. Πουλί, μύγα, δέντρο, πάνω. Εργασία 13. Γνωρίζοντας τον ήχο [N"] Βρείτε σχετικές λέξεις με τη λέξη ουρανός (nebovod, ουράνιος, nebushko) Ποιος είναι ο ίδιος πρώτος ήχος σε όλες αυτές τις λέξεις; Σύμβολο του ήχου: το κορίτσι κουνάει το δάχτυλό της: «Όχι, όχι!»... Χαρακτηριστικά του ήχου: σύμφωνο, απαλό, ηχητικό Προσδιορισμός: πράσινος κύκλος με κουδούνι Εργασία 14. Διδακτική άσκηση «Χτυπήστε τα χέρια σας αν ακούτε τον ήχο [Ν»]»: n, v. , p, n...; vi, ni, an, ak...; Νίνα, κλωστές, Κίρα, φράχτη, Βίκα, ζελέ, φως, σκύλος. Εργασία 15. Από έναν αριθμό σχεδιαζόμενων αντικειμένων, επιλέξτε αυτά των οποίων τα ονόματα περιέχουν τον ήχο [H"], καθορίστε τη θέση του ήχου σε κάθε λέξη (αν είναι δύσκολο, χρησιμοποιήστε μια κάρτα και έναν πράσινο κύκλο με ένα κουδούνι). Παιχνίδια "Τι έχει αλλάξει;", "Τι έχει εξαφανιστεί" "Εργασία 16. Επικολλήστε στο σημειωματάριο εικόνες με εικόνες αντικειμένων των οποίων τα ονόματα περιέχουν τον ήχο [H"]. Εργασία 17. Μάθετε καθαρά ρητά: Όχι, όχι, όχι - καλέστε, τηλεφωνήστε. En-en-en - ζεστή μέρα. Εργασία 18. Διαφοροποίηση ήχων [Ν] - [Ν"] Ονομάστε τον πρώτο ήχο στις λέξεις: Νίνα, κλωστές, νότες, κάλτσα, ουρανός Ονομάστε τον τελευταίο ήχο στις λέξεις: ποτήρι, καναπές, μέρα, φράχτη, τηλέφωνο, ζελέ, τσέπη .. Διδακτική άσκηση «Πες το αντίθετο»: na-na-na - nya-nya- now-... nya - na-na-na ; ο ένας τον άλλον (Πόδια) Το μπλε φύλλο καλύπτει ολόκληρο τον κόσμο (Ουρανός) Ονομάστε την επιπλέον λέξη της σειράς (με βάση την παρουσία των ήχων [N] και [N"]): πόδια, ουρανός, μύτη, τρύπα.
Επιλέξτε λέξεις που είναι αντίθετες σε νόημα με τις προτεινόμενες λέξεις, ονομάστε τον πρώτο ήχο σε αυτές: αριστερά - (δεξιά), ψηλά - ..., κάτω - ..., άνω - ..., ξηρά - ... Διδακτική άσκηση «Δώστε δώρα στη Νίνα και εδώ» (θυμηθείτε λέξεις με τους ήχους [Ν] και [Ν 5]). Φτιάξτε προτάσεις για τη Νίνα και τη Νάτα χρησιμοποιώντας τις προθέσεις on, over. Στις προτάσεις βρείτε λέξεις με τους ήχους [Ν] και [Ν"]: Ένα αεροπλάνο πετά στον ουρανό. Η Νατάσα έχει μια όμορφη κούκλα. Ο ρινόκερος έχει ένα κέρατο. Η Κάτια έσπασε το νήμα. Εργασία 19. Παρουσίαση του γράμματος Ν Το N είναι σαν ένα κοτόπουλο. -Εξαγωγή γραμμάτων αλφαβήτου, ανάγνωση, αντιγραφή, γραφή υπό υπαγόρευση με τυπωμένα γράμματα. Νάτα - Ιβάν... Διαβάζοντας και αναλύοντας το κείμενο, βρίσκοντας προτάσεις ΝΑΤΑ ΚΑΙ ΝΙΝΑ Η Νίνα και η Νίνα έχει σημειώσεις T - διδάσκουν να χαρακτηρίζουν τον ήχο "T" σύμφωνα με ακουστικά και αρθρικά χαρακτηριστικά (σύμφωνο, κωφό: - ανάπτυξη της ικανότητας ονομασίας λέξεων με έναν δεδομένο ήχο). - ανάπτυξη της ικανότητας προσδιορισμού της θέσης του ήχου σε μια λέξη. - ανάπτυξη φωνηματικής ακοής, αντίληψης, προσοχής, μνήμης. Διορθωτικά και εκπαιδευτικά: - να καλλιεργήσουν ενδιαφέρον για τη δραστηριότητα και αγάπη για μητρική γλώσσα. Εξοικονόμηση υγείας: Αποτρέψτε τα παιδιά από το να κουράζονται κατά τη διάρκεια των μαθημάτων. Εξοπλισμός: κούκλα Tanya, καθρέφτες, εικόνες αντικειμένων (κολοκύθα, δεξαμενή, παπούτσια, σύννεφο, ταξί, τσεκούρι, κομοδίνο), μαγνητικός πίνακας, διαδραστικός πίνακας, προβολέας, φορητός υπολογιστής, PP παρουσίαση με οπτική γυμναστική και το παιχνίδι «Τι κάνει το γράμμα Τ μοιάζουν», διαγράμματα λέξεων και τσιπ για την ένδειξη ήχων, εικόνα του γράμματος Τ. Προκαταρκτική εργασία. Εκμάθηση δακτυλικής γυμναστικής «Πατήσαμε». Πρόοδος του μαθήματος: 1. Οργανωτική στιγμή. Ακούγεται ένα χτύπημα στην πόρτα. Ο λογοθεραπευτής ανοίγει την πόρτα και παίρνει την κούκλα. Λογοθεραπευτής. Παιδιά, η κούκλα Τάνια ήρθε στο μάθημά μας. 2. Άσκηση "Νέος Ήχος". Λογοθεραπευτής: Τι ήχο άκουσες σε όλες τις λέξεις; Παιδιά. Ήχος T. Προφέροντας τον ήχο "T" ενώ παρατηρείτε την άρθρωση μπροστά από έναν καθρέφτη: ο αέρας δεν βγαίνει ελεύθερα, συναντά ένα φράγμα - τη γλώσσα και τα δόντια.
Λογοθεραπευτής: - Τι είναι λοιπόν ο ήχος «Τ»; Παιδιά: - Συμφωνώ. Λογοθεραπευτής. Τοποθετήστε το χέρι σας στο λαιμό και πείτε: «T-T-T». Ο λαιμός είναι ήρεμος - αυτό σημαίνει ότι ο ήχος "T" είναι θαμπό. Λογοθεραπευτής. Και τι χρώμα δείχνει τον σύμφωνο ήχο Παιδιά. Μπλε. Λογοθεραπεύτρια: Η Τάνια έχει έναν φάκελο στον οποίο έχει ετοιμάσει εργασίες για εσάς. 3. Παιχνίδι "Catch the Sound". Άκου, μη χασμουριέσαι, πιάσε τον ήχο. Λογοθεραπευτής. Αν ακούσετε τον ήχο "Τ", χτυπήστε τα χέρια σας. -μεταξύ των ήχων: T,D,P,T,K,V,T. -μεταξύ των συλλαβών: TA, DU, DO, YOU, PY, TU. 4. Παιχνίδι "Θυμήσου, ονομάστε το". Δείξτε στα παιδιά 6-7 εικόνες των οποίων τα ονόματα αρχίζουν με τον ήχο "T". Στη συνέχεια, αφαιρέστε τα και ζητήστε τους να επαναλάβουν αυτό που φαίνεται σε αυτές τις εικόνες. (Κολοκύθα, δεξαμενή, παπούτσια, σύννεφο, ταξί, τσεκούρι, κομοδίνο). 5. Άσκηση με μποτιλιαρίσματα «Πατήσαμε». Έβαλαν τα καπάκια στα δάχτυλά τους και προχώρησαν με τόλμη μέσα σε αυτά. Πάρτε πλαστικά καπάκια μπουκαλιών (4 τεμάχια) και φορέστε τα σαν παπούτσια στον δείκτη και στα μεσαία δάχτυλα και των δύο χεριών. Περπατήστε με τα δάχτυλά σας χωρίς να σηκώνετε τα «παπούτσια» σας από το τραπέζι, συνοδεύοντας τις κινήσεις των δακτύλων σας με ρυθμική, συλλαβή προφορά γλωσσών. ειμαστε το-πα-λι, ειμαστε το-πα-λι, Το-το-λα το-το-πα-λι, το-το-πα-λα το-το-πα-λι, σχεδόν μη-γκι -παλι. ! 6. Παιχνίδι "Ένα - πολλά". Ο λογοθεραπευτής ονομάζει το αντικείμενο στον ενικό και το παιδί στον πληθυντικό. Τσεκούρι - (πελεκές). Καπετάνιος - (καπετάνιοι). Πλάκα - (πιάτα). Καραμέλα - (καραμέλα). Tablet - (tablets) - (λεωφορεία). Cloud - (σύννεφα) - (τζάκετ). Taz - (λεκάνες) - (αεροπλάνα). 7. Άσκηση «Γνωρίζοντας το γράμμα Τ». Λογοθεραπευτής. Απαντήστε στην ερώτηση πώς διαφέρει ο ήχος από το γράμμα Παιδιά. Ακούμε και προφέρουμε τον ήχο, αλλά βλέπουμε και γράφουμε το γράμμα. Λογοθεραπευτής. Η κούκλα Τάνια έφερε το γράμμα Τ. Από ποια στοιχεία αποτελείται; Παιδιά. Από δύο ραβδιά: το ένα στέκεται κάθετα και το άλλο στην κορυφή είναι οριζόντια. Λογοθεραπευτής. Πώς μοιάζει το γράμμα Τ; (εικόνες-σχέδια στο διαδραστικός ασπροπίνακας) Παιδιά. Σε σφυρί, κεραία, τραπέζι, καρφί κ.λπ. 8. Οπτική γυμναστική (σύμφωνα με τον Bazarny) Λογοθεραπευτής: Τώρα θα ξεκουραστούμε, θα σταθούμε δίπλα στις καρέκλες και θα κάνουμε γυμναστική για τα μάτια. Η παρουσίαση «Οπτική γυμναστική» εμφανίζεται στον διαδραστικό πίνακα και τα παιδιά ακολουθούν τους μαρκαδόρους με τα μάτια τους. 9. Άσκηση «Ανάγνωση συλλαβών». Μοιράζονται φύλλα εργασίας στα παιδιά. Λογοθεραπευτής. Βρείτε και κυκλώστε το γράμμα Τ στις λέξεις με ένα μπλε μολύβι. 11. Τελικό μέρος Λογοθεραπευτής. Και τώρα ήρθε η ώρα για την κούκλα Tanya να ενωθεί με τα άλλα παιδιά. Ας της πούμε «Ευχαριστώ». ενδιαφέρουσες εργασίες. (Η λογοθεραπεύτρια βγάζει την κούκλα από το γραφείο) Διενεργείται έρευνα για το τι έκαναν τα παιδιά κατά τη διάρκεια του μαθήματος, τι τους άρεσε περισσότερο (στοχασμός) Θέμα: «Τα τρία γουρουνάκια». Ήχοι n, n. » Στόχος: εμπέδωση γνώσεων για τους ήχους [n], [nn]. Στόχοι: - ανάπτυξη φωνητικής ακοής. - μάθουν να απομονώνουν ήχους από τη σύνθεση μιας λέξης, - διαφοροποιούν τους ήχους με βάση τη σκληρότητα και την απαλότητα. - να αναπτύξουν δεξιότητες ανάλυση ήχου; - διδάσκουν την εκπαίδευση σχετικά επίθετααπό ουσιαστικά? - εξασκηθείτε στην επιλογή αντωνύμων λέξεων. - ανάπτυξη γενικών, δακτυλικών, αρθρωτικών κινητικών δεξιοτήτων, - διαφοροποίηση της στοματικής και ρινικής αναπνοής, της φυσιολογικής και της ομιλίας. - ανάπτυξη φωνής, προσοχής, μνήμης, σκέψης.
Εξοπλισμός: tablet, εικόνες τριών μικρών γουρουνιών, ενός λύκου, μιας μηλιάς, μιας τάφρου, ενός σπιτιού. κάρτες ήχου, μολύβια. Η πρόοδος του μαθήματος. Εισαγωγικό μέρος. 1. Οργανωτική στιγμή. Παίζεται ένα τραγούδι από το κινούμενο σχέδιο "Τα τρία γουρουνάκια" - Ποιανού τραγούδι είναι αυτό; (Τραγούδι των Τριών Γουρουνιών.) - Σωστό. Αυτό είναι το τραγούδι των τριών μικρών γουρουνιών. Τα γουρουνάκια ήταν ροζ, με πανομοιότυπες ουρές και μύξα. Τα ονόματά τους είναι επίσης παρόμοια. - Πώς ήταν τα ονόματά τους; (Naf-Naf, Nuf-Nuf, Nif-Nif.) Ο λογοθεραπευτής δείχνει εικόνες τριών μικρών γουρουνιών. - Οι πρώτοι ήχοι στις λέξεις Ναφ, Νιφ ακούγονται το ίδιο; Ποιος είναι ο πρώτος ήχος στα ονόματά τους; ([n], [nn]) Επανάληψη των χαρακτηριστικών των ήχων [n], [nn]. [n] - σύμφωνο, σκληρό, ηχητικό [n] - σύμφωνο, απαλό, ηχητικό 2. Άσκηση για την ανάπτυξη της φωνητικής δύναμης, αναπνοή ομιλίαςκαι ακουστική προσοχή. «Να θυμάστε και να επαναλάβετε» (με διαφορετικός τονισμό, ένταση, με αλλαγή στο ύψος της φωνής) Τα παιδιά αναπαράγουν μια σειρά λέξεων (τραγουδούν) ​​με μια εκπνοή: Ναφ - Νουφ - Νιφ Νουφ - Νιφ - Ναφ Νιφ - Ναφ - Νουφ - Τα γουρουνάκια ζούσαν χαρούμενα, ξετρελαμένα στο λιβάδι, λιακωμένο, λιακωμένο στις λακκούβες. - Μα ήρθε το φθινόπωρο. Κάθε μέρα γινόταν όλο και πιο κρύο. Και τα γουρουνάκια μας αποφάσισαν να φτιάξουν μόνα τους σπίτια. Χρειαζόμαστε ένα σπίτι για τρεις φίλους, για να τους ζεσταίνουμε. Έπιασαν γρήγορα δουλειά, χτίζοντας επιδέξια και επιδέξια. Κύριο μέρος. 1. Άσκηση για την ανάπτυξη της φωνημικής ακοής και τη διαμόρφωση της λεξικογραμματικής δομής του λόγου. -Τα εύθυμα γουρουνάκια έχτισαν διάφορα σπίτια. - Ο Νιφ-Νιφ έχτισε το σπίτι του από άχυρο, άρα τι σπίτι έχει...; (άχυρο) - Ο Nif-Nif σας ζητά να επαναλάβετε τον τρόπο που χτύπησε με ένα σφυρί. Και χτύπησε με ένα σφυρί έτσι: ούτε - ούτε - Ούτε - Ο Νουφ - ο Νουφ έχτισε το σπίτι του από κλαδιά και λεπτά δέντρα, που σημαίνει ότι έχει σπίτι ... (ξύλινο) Χτύπησε με ένα σφυρί έτσι: Λοιπόν - καλά - Λοιπόν - Ο Ναφ-Ναφ έχτισε από τι είναι φτιαγμένο το σπίτι; (από πέτρες) - Και τι σπίτι έκανε; ...(πέτρα) Χτύπησε με το σφυρί του έτσι: on - on - on 2. Δυναμική παύση: Γουρουνάκι Γουρουνάκι ξεκουράστηκε στο πλάι.
Σηκώθηκε στα πόδια του, τεντώθηκε, κοίταξε το ταβάνι και μετά κάθισε, έσκυψε, κοίταξε τη δεξιά του πλευρά, χαμογέλασε και πήδηξε λίγο και περπάτησε πίσω στη θέση του και μετά ξάπλωσε ξανά, αλλά στο αριστερή πλευρά. 3. Διαφοροποίηση ήχων [n], [nn]. α) Εκπαίδευση συναισθηματικής εκφραστικότητας των εκφράσεων του προσώπου. - Ένας λύκος που περιπλανιόταν στο δάσος άκουσε το τολμηρό τραγούδι των γουρουνιών και πήδηξε έξω στο ξέφωτο. Σχεδιάστε έναν θυμωμένο κακό λύκο. - Τα γουρουνάκια φοβήθηκαν - τώρα φανταστείτε πόσο φοβήθηκαν τα γουρουνάκια. Τα παιδιά με τον τόνο τρομαγμένων γουρουνιών λένε: "Ω-ω-ω!" - Απογειώθηκαν τρέχοντας όσο πιο γρήγορα μπορούσαν. Ο λύκος είναι πίσω τους. β) - Τα γουρουνάκια τρέχουν και τσιρίζουν σε όλο το δάσος. Υπάρχει μια μεγάλη μηλιά στο δρόμο. Η μηλιά κουνάει τα κλαδιά της, δεν αφήνει τα γουρουνάκια να περάσουν, λέει: «Οι ήχοι [n], [nn] χάνονται στα λόγια μου. Βρείτε τους." πορτοκάλι... να... ρεμέ... ή... απαγόρευση... ποτήρι χυμό... τύμπανο... πε.... Τα παιδιά προσθέτουν ήχους [n], [nn] και υψώνουν τα φανάρια σήματος. - Η μηλιά σήκωσε τα κλαδιά της και άφησε τα γουρουνάκια να περάσουν. Και ο λύκος πέταξε στη μηλιά, και η μηλιά τον σκέπασε με μήλα. Ο λύκος θύμωσε ακόμη περισσότερο. γ) – Τα γουρουνάκια τρέχουν παραπέρα, σπινθηροβολώντας τις φτέρνες τους, σηκώνοντας σύννεφα σκόνης. Και υπάρχει ένα χαντάκι στο δρόμο. Μην τριγυρνάς, μην πηδάς από πάνω. Ελάτε, σταματήστε, γουρουνάκια! Πού τρέχεις χωρίς να κοιτάς πίσω; Φτιάξτε μια γέφυρα πάνω από το χαντάκι και προχωρήστε αν πείτε τις λέξεις αντίστροφα. - Επιλέξτε «λέξεις αντίστροφα» ξεκινώντας με τους ήχους [n], [nn]. Τα παιδιά επιλέγουν αντώνυμα για τις λέξεις: ημέρα - ... γη - ... ψηλά - ... πάνω - ... αριστερά - ... χύστε - ... - Η γέφυρα είναι έτοιμη. Τα γουρουνάκια έτρεξαν πιο πέρα: οι μύτες τους είχαν στεγνώσει από τον φόβο, κάθε τρίχα έτρεμε. 3. Γυμναστική δακτύλων. «Κάστρο» - Τα γουρουνάκια τρέχουν, οι λεπτές ουρές τους τρέμουν από φόβο. - Τρέξαμε στο πέτρινο σπίτι του Ναφ-Ναφ, αλλά δεν μπορούσαν να ανοίξουν την κλειδαριά. Υπάρχει μια κλειδαριά στην πόρτα. Ποιος θα μπορούσε να το ανοίξει; Τράβηξαν, έστριψαν, χτύπησαν και άνοιξαν! - Η κλειδαριά άνοιξε. Τα γουρουνάκια όρμησαν στο σπίτι. Έκλεισαν γρήγορα την πόρτα. Ο γκρίζος κακός έτρεξε μέχρι το σπίτι. Άρχισε να φυσάει στην πόρτα. Δείξτε πώς φύσηξε ο λύκος.
4. Ανάπτυξη φυσιολογικής αναπνοής. «Φυσήξτε, φυσήξτε» (2 φορές) 5. Ανάπτυξη αίσθησης ρυθμού. (Καλλιέργεια αίσθησης ρυθμού, ικανότητα μετάδοσης ενός απλού ρυθμικού μοτίβου χρησιμοποιώντας ένα μολύβι) "Let's knock." - Ο λύκος άρχισε να χτυπάει την πόρτα. .. I II; I III; II II; I II I; III I; III III I; II I II; III III; I III I - Έξυσε τους τοίχους με τα νύχια του, δεν μπορούσε να κάνει τίποτα και πήγε σπίτι. Και τα γουρουνάκια τραγούδησαν χαρούμενα ένα τραγούδι: Ο λύκος από το δάσος ποτέ, ποτέ, ποτέ δεν θα επιστρέψει σε εμάς εδώ, σε εμάς εδώ, σε εμάς εδώ! Περίληψη του μαθήματος. - Παιδιά, περάσατε καλά όλα τα τεστ που έπεσαν στα τρία γουρουνάκια. Αποφάσισαν να σε ανταμείψουν για το θάρρος, την επιδεξιότητα και την εφευρετικότητά σου.
Θέμα: Ήχοι Ν - Ν' Γράμμα Ν.
Επικοινωνία: Μαθαίνοντας να δίνω συγκριτικά χαρακτηριστικάακούγεται Ν-Ν. Μάθετε να διαφοροποιείτε τους ήχους. Μάθετε να επιλέγετε λέξεις που έχουν αντίθετη σημασία. Εργαστείτε για την πρόταση. Παρουσιάστε την επιστολή. Αναπτύξτε δεξιότητες ήχου
ανάλυση συλλαβών και λέξεων. Εισαγάγετε τον κανόνα της χρήσης κεφαλαίων γραμμάτων στα ονόματα. Αναπτύξτε τη φωνητική ακοή, τη μνήμη, τη σκέψη και την προσοχή. Κοινωνικοποίηση: Να αναπτύξουν την ανεξαρτησία των παιδιών, την ικανότητα να εργάζονται σε ζευγάρια και να τελειώνουν αυτό που ξεκινούν. Υγεία: Αναπτύξτε προσήλωση στο βλέμμα, οπτική προσοχή, αρθρωτική συσκευή, εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήχέρια
Μέθοδοι και τεχνικές
: οδηγίες, ενθάρρυνση, εξηγήσεις, επίδειξη.
Εξοπλισμός:
κάρτες με γράμματα, σημάδια - σύμβολα ήχων, κάρτες σε μπλε και κόκκινα χρώματα, γράμμα Η, προβολέας.
Εκπαιδευτικοί τομείς:
«Επικοινωνία», «Γνώση», «Κοινωνιοποίηση», «Υγεία».
Πρόοδος του μαθήματος:
Ι. Οργανωτική στιγμή.
Παιδιά, έχουμε καλεσμένους σήμερα, ας τους πούμε γεια
(τα παιδιά λένε γεια) 2. Συναισθηματική διάθεση.
Χαίρεσαι που τα βλέπεις; Δείξτε πόσο χαρούμενος είστε που έχετε καλεσμένους
(χαμογέλα στους καλεσμένους).
Μπράβο! Δεν ήταν τυχαίο που κατέληξαν εδώ! Οι επισκέπτες θέλουν να δουν τι κάνουμε

έμαθε μαζί σας στα μαθήματα αλφαβητισμού.
Κοιτάξτε με, ας επαναλάβουμε τον κανόνα του λόγου μαζί σας: Κάθε μέρα, πάντα, παντού Στην τάξη, στα παιχνίδια Μιλάμε σωστά, ξεκάθαρα Δεν βιαζόμαστε 3. Μήνυμα του θέματος και του σκοπού του μαθήματος: Παιδιά, μαντέψτε τους γρίφους: κραυγάζω τις οπλές μου, κραυγάζω, καλπάζω, καλπάζω . Η χαίτη κουλουριάζεται στον άνεμο. Ποιος είναι αυτός; (άλογο) Έχει πολλή δύναμη, είναι σχεδόν όσο ένα σπίτι. Έχει μια τεράστια μύτη, σαν να μεγάλωσε η μύτη του χίλιες φορές. (ελέφαντας) Ποιος κοινός ήχος υπάρχει σε αυτές τις λέξεις; (Ν - Ν') Σήμερα στην τάξη θα μιλήσουμε για τους ήχους Ν - Ν' και θα εξοικειωθούμε με το γράμμα Ν. 4. Εργαστείτε σε ένα νέο θέμα. α) Ακουστική – αρθρωτική εικόνα ήχων.
Προφορά των ήχων Ν, Ν σε χορωδία, μεμονωμένα. Χαρακτηριστικά των ήχων:

Ήχος Ν – σύμφωνο, φωνητικό, σκληρό

Ήχος Нь – σύμφωνο, φωνητικό, απαλό
β) Ανάπτυξη φωνητικής ακοής
Παιχνίδι "Επανάληψη"

Na - nya, us - no, well - nu, us - yum, γκρίνια - κλωστή, μύτη - κουβαλιέται, ton - Tonya
γ) Προφορά καθαρών φράσεων. Na-na-na Αλλά-όχι-αλλά Υπάρχει ένα πεύκο στο λόφο. Είναι σκοτεινά έξω. Τώρα-τώρα-τώρα On-on-on Δεν υπάρχει φεγγάρι στον ουρανό. Αναψε τη ΦΩΤΙΑ. Σήμερα είναι η ονομαστική εορτή της Νάτας και της Νίνας. Έδωσαν στα γενέθλια κορίτσια κάλτσες, σαλάχια και μια pancake maker. δ) Η σύνδεση μεταξύ ήχων και γραμμάτων Το γράμμα Ν, μπορείτε να πείτε σε όλους, μοιάζει πολύ με κρεβάτι. Εύρεση γραμμάτων σε χωρισμένα αλφάβητα. 5. Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Μινκ"
υπόδειξη αντίχειρας δεξί χέριτα παιδιά αγγίζουν εναλλάξ τον δείκτη τους,

μέση, δαχτυλίδι και μικρά δάχτυλα (1, 2). Κάντε το ίδιο με το αριστερό σας χέρι.

Το μινκ βγήκε από την τρύπα

Και πήγε σε μια γνωστή τρύπα.

Το μινκιν μπήκε στην τρύπα,

Δεν μπορούσα να βρω το μινκ στην τρύπα.
6. Ενοποίηση: α) Ανίχνευση κατά μήκος του περιγράμματος και εκτύπωση του γράμματος

Παιδιά, κυκλώστε το γράμμα και εκτυπώστε το. (Πρώτα τραβάμε μια γραμμή από πάνω προς τα κάτω, μετά αφήνοντας λίγο χώρο, τραβάμε μια δεύτερη γραμμή από πάνω προς τα κάτω, μετά συνδέουμε δύο ξυλάκια στη μέση). β) Σύνταξη συλλαβών από χωρισμένο αλφάβητο και ανάγνωσή τους:
ΟΧΙ ΟΧΙ ΟΧΙ ΟΧΙ
γ) Ήχος – ανάλυση της λέξης Νίνα. Διάταξη του ηχητικού διαγράμματος μιας λέξης. Σύνθεση λέξης από προηγούμενες συλλαβές. 7. Γυμναστική για τα μάτια
Φαντάζομαι,

ήρθαμε σε ένα μαγικό δάσος. (Κινήσεις των ματιών σε κύκλο).

Υπάρχουν τόσα πολλά θαύματα εδώ γύρω.

Στα δεξιά είναι μια σημύδα με γούνινο παλτό. (Κινήσεις των ματιών αριστερά και δεξιά).

Αριστερά, το χριστουγεννιάτικο δέντρο μας κοιτάζει.

Οι νιφάδες χιονιού στον ουρανό περιστρέφονται (Κινήσεις των ματιών σε κύκλο και κάτω)
8. Εργαστείτε σε μια πρόταση Δημιουργήστε προτάσεις από λέξεις με βάση υποστηρικτικές λέξεις:
Nadya - τραγούδια Nina - όνειρο Natasha - πατίνια

Νικήτα - έλκηθρο Μαρίνα - ομπρέλα Αλένα - χυμός
9. Σωματική άσκηση
Ο Πινόκιο τεντώθηκε,

Έσκυψε μία, λύγισε δύο.

Άπλωσε τα χέρια του στα πλάγια,

Προφανώς δεν βρήκα το κλειδί.

Για να μας πάρει το κλειδί,

Πρέπει να σταθούμε στις μύτες των ποδιών μας.
10. Ενοποίηση α) Παιχνίδι «Βρ επιπλέον γράμμα«(χρησιμοποιώντας ατομικές κάρτες) Τα παιδιά βρίσκουν το επιπλέον γράμμα. Γιατί το γράμμα «Ν» είναι περιττό; Απαντήσεις παιδιών. Το γράμμα "Ν" είναι σύμφωνο και τα υπόλοιπα φωνήεντα.
β) Παιχνίδι "Βρείτε λέξεις με τον ήχο "N" Παιδιά, βρείτε λέξεις με τον ήχο "N" ή θυμηθείτε λέξεις με τους ήχους N - Ny. 11. Περίληψη του μαθήματος
Με ποιον ήχο και γράμμα γνωρίσαμε; Τι είναι ο ήχος "Ν"; (συμβατός, μπορεί να είναι

σκληρό, απαλό, ηχητικό.) Με ποια φωνήεντα ταιριάζει το γράμμα «Ν» (A, O, Y, U, E). Και με

ποια γράμματα χρησιμοποιούνται για το "Нь" (I, E, E, Yu, I).

Παιδιά, μου άρεσε πολύ ο τρόπος που δουλέψατε. Μπράβο, όλοι ολοκλήρωσαν την εργασία.

Sotnikova Valentina Nikolaevna – δασκάλα-λογοθεραπεύτρια στο MADOU «Child Development Center - Kindergarten No. 33 «Rainbow», Gubkin, Belgorod Region.
Θα ήθελα να προσφέρω στους λογοθεραπευτές μια περίληψη του GCD για παιδιά ανώτερη ομάδαμε γενική υπανάπτυξη του λόγου στη διαμόρφωση σωστής προφοράς στο θέμα Στόχος:
Εισαγωγή στα παιδιά στο νέο σύμφωνο ήχο N.
Καθήκοντα:
1. Μάθετε να ξεχωρίζετε τον ήχο Ν ανάμεσα σε άλλους ήχους, συλλαβές, λέξεις. Εκτέλεση ηχητικής ανάλυσης συλλαβών ΑΝ, ΟΧΙ.
2. Βελτιώστε την ικανότητα σχηματισμού ουσιαστικών γενετική περίπτωση. Για να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με το θέμα "Φθινόπωρο", την ικανότητα να συνθέσετε μια ιστορία βασισμένη σε εικόνες αναφοράς για το φθινόπωρο.
3. Αναπτύξτε την ακουστική προσοχή και τη μνήμη.
4. Ενισχύστε την ανεξαρτησία και την επιμονή στην επίτευξη αποτελεσμάτων.
Υλικό:
ήχος Ν, κύβοι ήχου, εικόνες αντικειμένων, κούκλα, χρωματιστά μολύβια
Πρόοδος:
1. – Μαντέψτε το αίνιγμα:
Ζει σε μια ζεστή κοιλάδα,
Με χοντρό δέρμα και μεγάλο.
Φοράει ένα τεράστιο κέρατο,
Ποιος είναι αυτός; (ρινόκερως).
- Ποιος είναι ο πρώτος ήχος στη λέξη ρινόκερος; (Στη λέξη ρινόκερος ο πρώτος ήχος είναι Ν).
- Σήμερα ο ήχος Ν θα έρθει στο μάθημά μας Θέλει να προσπαθήσετε να προσδιορίσετε τον ήχο του φωνήεντος Ν, ή σύμφωνο.
- Πες τον ήχο Ν. Μπορεί να τραγουδηθεί; (Οχι).
- Τι σε εμποδίζει να το τραγουδήσεις; (Γλώσσα και δόντια).
- Η γλώσσα ακουμπάει στα πάνω δόντια και δεν την αφήνει να τραγουδηθεί.
- ήχος κουδουνίσματοςΝ, ή κουφός; (Ακούγεται ο ήχος N).
- Πώς ξέρατε ότι ο ήχος Ν εκφράζεται; (Όταν το προφέρει, χτυπάει ένα κουδούνι στο λαιμό του.)
- Σε ποιο πουκάμισο θα μπει ο ήχος N; (Σε μπλε, γιατί ο ήχος Ν είναι σκληρός).
- Ο ήχος N είναι πολύ χαρούμενος που είπες γι 'αυτόν σωστά (δείχνει ένα αγόρι - ήχος N).
- Πες μας ξανά τα πάντα για τον ήχο Ν (Ο ήχος Ν είναι σύμφωνος, φωνητικός, σκληρός).
2. Ο ήχος N θέλει να παίξει παιχνίδια μαζί σας.
«Στάμπησε το πόδι σου»:
Όταν ακούτε τον ήχο Ν με μια λέξη, χτυπήστε το πόδι σας: νότες, παπαρούνες, γέφυρα, κάλτσες, καρβέλι, σπίτι, ρινόκερος, φάρος, πόδι, σαπούνι, φιόγκο.
"Επαναλάβετε την αλυσίδα των συλλαβών"
ON – ΚΑΛΑ – ΗΜΑΣ
ΑΛΛΑ - ΑΛΛΑ - ΟΝ
ΟΗΕ - NU - ΟΗΕ
ΑΝ – Ω – ΑΛΛΑ
ΕΜΕΙΣ – ΚΑΛΑ – ΕΜΕΙΣ
ΒΑ – ΝΑ – ΒΑ
3. Εκτέλεση ηχητικής ανάλυσης της συλλαβής AN:
- Ο ήχος N σας προσκαλεί να απλώσετε τη συλλαβή AN από τους κύβους.
- Ποιος είναι ο πρώτος ήχος στη συλλαβή ΑΝ; (Στη συλλαβή ΑΝ ο πρώτος ήχος είναι Α).
- Τοποθετήστε τον κύβο στο μονοπάτι. Πες το. Πείτε μας όλα για τον ήχο Α (Ο ήχος Α είναι φωνήεν).
- Ποιος είναι ο δεύτερος ήχος στη συλλαβή ΑΝ; (Στη συλλαβή ΑΝ ο δεύτερος ήχος είναι Ν).
- Τοποθετήστε τον κύβο με τον ήχο N δίπλα στο A.

- Ας διαβάσουμε τη συλλαβή (ΑΝ).
- Πού βρίσκεται ο ήχος Ν στη συλλαβή ΑΝ; (Στη συλλαβή AN, ο ήχος N βρίσκεται στο τέλος της συλλαβής.)
Εκτέλεση ηχητικής ανάλυσης της συλλαβής ΟΧΙ.
- Ο ήχος N σας ζητά να απλώσετε τη συλλαβή ΑΛΛΑ από τους κύβους.
- Ποιος είναι ο πρώτος ήχος στη συλλαβή ΑΛΛΑ; (Στη συλλαβή ΑΛΛΑ ο πρώτος ήχος είναι Ν).
- Τοποθετήστε τον κύβο με τον ήχο N στο κομμάτι. Πείτε μας τα πάντα για τον ήχο Ν (Ο ήχος Ν είναι σύμφωνος, φωνητικός, σκληρός).
- Ονομάστε τον δεύτερο ήχο στη συλλαβή ΑΛΛΑ (Δεύτερος ήχος Ο).
- Τοποθετήστε τον κύβο δίπλα στον ήχο Ν. Μιλήστε μας για τον ήχο Ο (ο ήχος Ο είναι φωνήεν).
- Συνδέστε τους ήχους με τον δείκτη του δεξιού σας χεριού και τη φωνή σας (ΟΧΙ).
- Πού είναι ο ήχος Ν στη συλλαβή ΑΛΛΑ (Στη συλλαβή ΑΛΛΑ ο ήχος Ν είναι στην αρχή της συλλαβής).
4. Παιχνίδι «Ποια εικόνα λείπει»:
- Θα δείξω εικόνες των οποίων τα ονόματα περιέχουν τον ήχο N: ψαλίδι, νότες, κάλτσες, καρβέλι, φιόγκο (Ο λογοθεραπευτής αφαιρεί μία από τις εικόνες).
- Τι συνέβη; (Δεν έχουν μείνει κάλτσες).
- Μύτη, μαχαίρια, δακτυλήθρα, ασφόδελος, ρινόκερος
- Εφυγε; (Ρινόκερως).
-Ποιος είναι ο ρινόκερος; (Ο ρινόκερος είναι άγριο ζώο θερμών χωρών).
5. Εκφραστική ανάγνωσηΤα ποιήματα του Μαρσάκ
Ο ρινόκερος κοντεύει με το κέρατό του,
Μην αστειεύεστε με τον ρινόκερο!
6. Λεπτό φυσικής αγωγής
Έχουμε μπότες στα πόδια μας - βάλτε τα πόδια μας μπροστά στις μύτες των ποδιών μας ένα προς ένα
Εάν δεν βραχούμε, αυτό σημαίνει ότι τα πόδια μας πηδάνε επί τόπου.
Θα τρέξουμε μέσα από λακκούβες - τρέχοντας στη θέση του
Ας σπεύσουμε να συναντήσουμε το φθινόπωρο - σηκώστε τα ίσια χέρια σας ψηλά
7. Σύνταξη ιστορίας βασισμένης σε εικόνες αναφοράς για το φθινόπωρο.
Η λογοθεραπεύτρια δείχνει στα παιδιά μια κούκλα.
- Η Νάντια βράχηκε τα πόδια της, γιατί; (Επειδή δεν φορούσα μπότες).
- Γιατί πρέπει να φοράς μπότες; (Γιατί ήρθε το φθινόπωρο. Γιατί έξω βρέχει κρύο).
- Πείτε στη Nadya για το φθινόπωρο (Παιδικές ιστορίες για το φθινόπωρο βασισμένες σε εικόνες αναφοράς).
- Ήρθε το φθινόπωρο. Συχνά εμφανίζονται ψυχρές βροχές. Τα φύλλα στα δέντρα κιτρινίστηκαν. Τα φύλλα έχουν αρχίσει να πέφτουν. Τα αποδημητικά πουλιά πετούν νότια. Τα έντομα κρύφτηκαν στα σπίτια τους. Οι άνθρωποι μαζεύουν λαχανικά και φρούτα.
8. Η Nadya έφερε φωτογραφίες για το φθινόπωρο. Πρέπει να συμπληρωθούν και να ζωγραφιστούν (Τα παιδιά τελειώνουν να ζωγραφίζουν σύννεφα, πουλιά. Χρωματιστά δέντρα, φύλλα, λακκούβες).
9. Περίληψη του μαθήματος.
- Πείτε μας τα πάντα για τον ήχο Ν (Ο ήχος Ν είναι σύμφωνος, φωνητικός, σκληρός).
- Ας δώσουμε στη Nadya λέξεις με τον ήχο N.

Στόχος:Εισάγετε το γράμμα και τον ήχο «Ν». Καρφίτσα σωστή προφοράήχος «Ν» σε συλλαβές, λέξεις, προτάσεις.

Καθήκοντα:

1. Διευκρινίστε την άρθρωση του ήχου Ν.
2. Εξοικειωθείτε με την εικόνα του γράμματος N.
3. Σχηματίστε την έννοια του "συμφώνου. στερεός; ήχος κουδουνίσματος"
4. Αναπτύξτε δεξιότητες ανάλυσης και σύνθεσης ηχητικών συλλαβών.
5. Αναπτύσσω φωνητική επίγνωσημέσα από την εύρεση λέξεων με τον ήχο Ν.
6. Αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη, τη σκέψη, τις λεπτές και αδρές ​​κινητικές δεξιότητες, τις γραφικές δεξιότητες.
7. Καλλιεργήστε την επιμονή και την ικανότητα να ακούτε τους άλλους.

Εξοπλισμός:εικόνες αντικειμένων, μαγνητικός πίνακας, κραγιόνια, ραβδιά μέτρησης, βιβλία αντιγραφής,

Η πρόοδος του μαθήματος

1. Οργανωτική στιγμή:- Γεια σας παιδιά. Σήμερα θα παίξουμε ένα τέτοιο παιχνίδι.

Ονομάζω έναν ήχο, συλλαβή ή λέξη. Αυτός που καθορίζει σωστά τι είναι κάθεται. (N; NA; NATASHA; BUT; N; NIGHT; NU; NA; NOTE; NOS; N; ΚΑΛΤΣΕΣ; NE)

2. Παρουσιάζοντας τον ήχο και το γράμμα "N"Ποιος μάντεψε για ποιον ήχο θα μιλήσουμε σήμερα; "Ν"

Δείτε πώς να προφέρετε σωστά τον ήχο "Ν": Τα χείλη είναι ανοιχτά, σε μικρή απόσταση, ο λαιμός κουδουνίζει. Το ρεύμα του αέρα κατευθύνεται στην άκρη της γλώσσας και συναντά ένα εμπόδιο στο στόμα. Όταν μιλιέται στερεός ήχος(Η) Η γλώσσα βρίσκεται πίσω από τα πάνω δόντια. Δοκίμασε το.

Τι είναι ο ήχος "N" (σύμφωνο, σκληρό, φωνητικό)

Γιατί το νομίζεις αυτό; (Γράφουμε με μπλε, ο αέρας συναντά ένα εμπόδιο, ο λαιμός κουδουνίζει)

Μιλάω για το γράμμα EN (Στο γράμμα EN είμαι σαν σε σκάλα)
Ξαφνικά ανέβηκε ένα τραγούδι: (Κάθομαι και τραγουδάω τραγούδια)
N-n-n-n-n-n-n-n-n-n-n-n – (τραβάω προς τα πάνω)
Αποδείχθηκε ότι ήταν μια σκάλα. Ε. Ταρλαπάν

Τώρα πάρτε τα ραβδιά μέτρησης και απλώστε το γράμμα "EN". Μπράβο. Αφαιρέστε τα ξυλάκια.

3. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.Και τώρα εσείς και εγώ θα πάρουμε μερικά κομμάτια χαρτιού και θα γράψουμε μια γραμμή του γράμματος "EN" σύμφωνα με το μοντέλο (μεγάλο-μικρό). Μην ξεχάσετε να κάνετε κενό μεταξύ των ζευγαριών των γραμμάτων. Τι χρώμα θα χρησιμοποιήσουμε για να γράψουμε το γράμμα «EN»;

4. Άσκηση «Νέος ήχος».Σου έφερα φωτογραφίες. Χρειάζεται να ακούσετε πού βρίσκεται ο ήχος "Ν", στην αρχή, στη μέση, στο τέλος της λέξης;

Το παιδί καθορίζει τη θέση του ήχου στη λέξη και παίρνει την εικόνα για τον εαυτό του.

5. Άσκηση «Κάνε μια πρόταση».Τώρα που έχετε όλοι φωτογραφίες, δημιουργήστε προτάσεις με βάση αυτές. Θα ξεκινήσω: Ο μικρός χοντρός λατρεύει να κολυμπάει στη λιμνούλα. Τώρα εσύ. Ενα ένα.

6. Μάθημα φυσικής αγωγής «Επαναλάβετε, μην κάνετε λάθος»

Ο λογοθεραπευτής μιλάει συλλαβές με τον ήχο «Ν» και κάνει διάφορες κινήσεις. Τα παιδιά πρέπει να επαναλάβουν.

Άσκηση για τη μεσοημισφαιρική αλληλεπίδραση: "Τηγανίτες"; "Νερό"

7. Άσκηση: "Ήχος Ν."Παιδιά, τι νομίζετε ότι θα συμβεί αν συνδυάσετε 2 ήχους "Α" και "Ν" - ΑΝ

O_N – OH; U___N – ΟΗΕ; I____N –IN; Y____N – EUN; E ____N – EN. (Γράφοντας στον πίνακα)

Το ίδιο με ανοιχτές συλλαβές. ΣΤΟ; ΑΛΛΑ; NY; ΒΑ; ΚΑΛΑ.

8. Πήραν τα φύλλα τους.Σχεδιάστε ένα διάγραμμα της πρώτης λέξης (σημείωση). Το αναλύω στον πίνακα.

(Γιός· παράθυρα). Μπράβο. Τα βάζουν όλα στην άκρη του τραπεζιού.

9. Περίληψη μαθήματος:

Και τώρα παιδιά μου, μαντέψτε τους γρίφους:

«Περπατούν όλη τους τη ζωή, αλλά δεν μπορούν να προσπεράσουν ο ένας τον άλλον». (πόδια)

- Σνιφάρει, ρουθουνίζει, κάθεται στο πρόσωπο. (μύτη)

Με τι ήχο αρχίζει η λέξη;

Γιατί ρώτησα τέτοιους γρίφους; (σήμερα μιλήσαμε για τον ήχο "Ν")

Έξυπνα κορίτσια. Τα πήγες υπέροχα σήμερα. Δώστε στον εαυτό σας ένα παλαμάκι. Χαϊδέψτε τον εαυτό σας στην πλάτη και πείτε: «Τα πήγαμε υπέροχα!» Το μάθημα τελείωσε. Denisova O.V., Katanova N.M. δάσκαλος-λογοθεραπευτής, Μόσχα Κρατικό Προϋπολογιστικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Σχολή Νο. 1285