Τι είναι το syncwine: παραδοσιακές και διδακτικές μορφές. Sinkwine για τη βιολογία υλικό για τη βιολογία με θέμα Sinkwine για το θέμα του πληθυσμού

Sinkwine στη βιολογία

Sinkwine - Αυτή είναι μια από τις μεθόδους για την ενίσχυση της γνωστικής δραστηριότητας των μαθητών στην τάξη. Η λέξη "cinquain" προέρχεται από τη γαλλική λέξη για "πέντε" και σημαίνει "ένα ποίημα που αποτελείται από πέντε γραμμές". Αυτή η μεθοδολογική τεχνική περιγράφεται στην ηχητική διάλεξη του έργου «Νομική Εκπαίδευση» του Ρωσικού Ιδρύματος Νομικών Μεταρρυθμίσεων.
Sinkwine δεν είναι ένα συνηθισμένο ποίημα, αλλά ένα ποίημα γραμμένο σύμφωνα με ορισμένους κανόνες. Κάθε γραμμή καθορίζει ένα σύνολο λέξεων που πρέπει να αντικατοπτρίζονται στο ποίημα.
Γραμμή 1 – επικεφαλίδα, η οποία περιέχει τη λέξη-κλειδί, την έννοια, το θέμα του συγχρονισμού, που εκφράζεται με τη μορφή ουσιαστικού.
Γραμμή 2 – δύο επίθετα.
Γραμμή 3 – τρία ρήματα.
Η γραμμή 4 είναι μια φράση που έχει ένα ορισμένο νόημα.
Γραμμή 5 – περίληψη, συμπέρασμα, μία λέξη, ουσιαστικό.

Το Sinkwine δεν είναι ένας τρόπος για να ελέγξετε τις γνώσεις ενός μαθητή· έχει διαφορετικό καθήκον και πιο καθολικό. Το Sinkwine είναι ένας τρόπος για να ελέγξετε τι έχουν οι μαθητές σε επίπεδο συσχετισμών σε οποιοδήποτε στάδιο του μαθήματος, μελετώντας ένα θέμα.
Ο δάσκαλος αρχίζει να μελετά ένα νέο θέμα και στην αρχή του μαθήματος δίνει ένα συγχρονισμό: «Τι γνωρίζετε ήδη για αυτό; Τι νομίζετε; «Έχοντας αναλύσει τα αποτελέσματα που προέκυψαν, μπορείτε να διορθώσετε τις ιδέες του μαθητή σχετικά με αυτήν την έννοια κατά τη μελέτη του θέματος.
...Η μέση του μαθήματος. Το θέμα είναι πολύ δύσκολο να κατανοηθεί. Οι μαθητές είναι κουρασμένοι. Προσφέρετέ τους έναν συγχρονισμό σε κάποια ενότητα του θέματος που μελετάτε και θα μάθετε πώς αντιλαμβάνονται οι μαθητές το νέο υλικό. Ένας γρήγορος τρόπος για να αλλάξετε τη δραστηριότητά σας χωρίς να εγκαταλείψετε το θέμα.
Το θέμα έχει μελετηθεί. Η ποιότητα, το βάθος και η δύναμη της γνώσης θα φανεί από μια έρευνα και ένα τελικό τμήμα ελέγχου. Και τώρα, στο τέλος του μαθήματος - cinquain. Ένα αξιόλογο αποτέλεσμα της μελέτης νέου υλικού, το οποίο θα επιδεικνύει όχι τόσο πολλές γνώσεις όσο κατανόηση, αξιολογικές κρίσεις και αξιακούς προσανατολισμούς των εφήβων. Τελικά, με μια λεπτομερή ανάλυση των syncwines, ο δάσκαλος θα δει πόσο κατάφερε να επιτύχει το προβλεπόμενο αποτέλεσμα.

Τα Synquains παρουσιάζονται για διαφορετικές κατηγορίες:

ΖΩΗ.
Θάλασσα, Γη.
Χαρίζει, αλλάζει, συνεχίζει.
Όμορφη, ποικιλόμορφη, πολύχρωμη, αγαπημένη.
Φως.
ΖΩΝΤΑΝΗ ΥΛΗ-
κρυμμένο, άγνωστο.
Γεννιέται, μεγαλώνει, αναπτύσσεται.
Δεν χωράει σε σύντομο ορισμό.
ΖΩΗ!
ΖΩ!
Πρωτεΐνη, κυτταρική.
Ερεθίζεται, τρώει, αναπνέει,
Ο πλανήτης ακούει σημάδια ζωής εδώ και πολύ καιρό.
Εξέλιξη!
ΖΩΗ-
πολύπλοκο, πολύπλευρο.
Αυτοανανεωτικό, αναγεννημένο.
Κλείνει με έναν μόνο κωδικό.
DNA!
πλάσμα -
ανοιχτό, συστημικό.
Κινείται, αναπνέει, τρώει.
Οι δαρβινιστές το αποκαλούν ζωντανή ύλη.
Υλισμός!

Βιολογία.
Φυσικό, μοριακό.

Επιστήμη της ζωντανής φύσης.
ΖΩΗ.

Βιολογία.
Φυσικό, μοριακό.
Μελετήστε, ταξινομήστε, περιγράψτε.
Επιστήμη της ζωντανής φύσης.
ΖΩΗ.

Βιολογία.
Κυτταρική, εξελικτική.
Υπάρχει, ερευνά, δημοσιεύει.
Μας δίνει γνώση.
Σπουδές.

Βιολογία.
Βαρετό, μακρύ.
Πάει, διδάσκει, τελειώνει.
Ένα μάθημα στο σχολείο.
Μάθημα.

Λευκό λάχανο.
Νόστιμο, υγιεινό.
Μεγαλώνει, ωριμάζει, ξεθωριάζει.
Μια πλούσια αποθήκη βιταμινών.
Λαχανικό.

Γάτα.
Χνουδωτό, τρυφερό.
Γουργουρίζει, παίζει, τρέχει.
Αγαπημένο κατοικίδιο.
Ζώο.

Αρκούδα.
Καφέ, λευκό.
Κοιμάται, γρυλίζει, τρέχει.
Μεγάλο επικίνδυνο αρπακτικό.
Θηρίο.

Κρίνος της κοιλάδας.
Πράσινο, φρέσκο.
Μεγαλώνει, ανθίζει, μυρίζει.
Όμορφο ανοιξιάτικο λουλούδι.
Φυτό.

Πεταλούδα.
Πορτοκαλί, μπλε.
Μεγαλώνει, πετάει μακριά, πεθαίνει.
Γεννιέται, μεταμορφώνεται από μια συνηθισμένη κάμπια.
Εντομο.

Θηλαστικά.
Μαρσιποφόρα, πλακούντες.
Γεννιούνται, ζουν, πεθαίνουν.
Αυτή η τάξη είναι ευρέως διαδεδομένη σε όλο τον κόσμο.
Ζώο.

Μαργαρίτα.
Ανεξάρτητος, πονηρός.
Πονηρός, σαγηνευτικός, εντυπωσιακός.
Ένα θηλυκό όνομα που σημαίνει "μαργαριτάρι".
Λουλούδι.

Παιδιά.
Όμορφη, άτακτη.
Παίζουν, παίζουν φάρσες και τους κάνουν χαρούμενους.
Τα λουλούδια της ζωής μας.
Χαρά.

Πουλάκι.
Εύθραυστο, μικρό.
Πετάει, ραμφίζει, τραγουδάει.
Υποκοριστικό της λέξης πουλί.
Ουρανός.

Βιολογία.
Δύσκολο, ενδιαφέρον.
Διδάσκει, διαφωτίζει, αποσπά την προσοχή.
Φυσική επιστήμη της ζωής.
Ο άνθρωπος.

Χτύπημα.
Μακρυουρά, ευκίνητος.
Ξεχωρίζει, φωλιάζει, τρέφεται.
Εξολοθρεύει τα παράσιτα των δασών.
Πουλί.

Πάγος.
Σκληρό, κρύο.
Παγώνει, γλιστράει, καίγεται.
Δεν μπορείς να ζεστάνεις τα χέρια σου.
Χειμώνας.

Σφαίρα.
Στρογγυλό, λείο.
Πηδάει, κυλά, κοιτάζει.
Σφαίρα της Σελήνης πάνω από τη Γη.
Μπάλα.

Φωτιά.
Φωτεινό, ζεστό.
Φωτίζει, ζεσταίνει, καθαρίζει.
Θάβει το βάρος του παρελθόντος κάτω από τις στάχτες.
Θερμότητα!

Θάλασσα.
Μπλε, αφρώδες.
Πιτσιλιές, μανίες, κονσέρβες.
Περιέχει τα μυστικά του παρελθόντος.
Βάθος.

Δελφίνι,
Χαρούμενος, έξυπνος.
Κολυμπάει, πηδά, κληρώνει.
Μόνο αυτός καταλαβαίνει τις φωτογραφίες.
Ωκεανός.

Σκύλος.
Πιστός, γενναίος.
Γαβγίσματα, δαγκώματα, φύλακες.
Ο καλύτερος φίλος του ανθρώπου.
Αφοσίωση.

Βροχή.
Υγρό, γκρι.
Περπατάει, τύμπανα, χτυπάει.
Στις στέγες με μικρές σταγόνες.
λακκούβες.

Μπουμπούκι.
Ατμόλουτρο, σημαντικό.
Εντοπίζεται, συσσωρεύεται, εξάγει.
Όργανο του ανθρώπινου ουροποιητικού συστήματος.
Ανατομία.

Βιοτεχνολογία.
Σύνθετο, βιομηχανικό.
Μελέτη, χρήση, εφαρμογή.
Βασίζεται σε πολλούς κλάδους.
Η επιστήμη.

Καιρός.
Αίθριος, συννεφιασμένος.
Αλλαγές, επιδεινώνεται, προβλέπεται.
Τρέχουσα κατάσταση της ατμόσφαιρας.
Φύση.

Χέρι.
Δεξιά αριστερά.
Βοηθά, κολλάει, σπάει.
Ένα από τα ανθρώπινα μέλη.
Πόδι.

Αδένες.

Σημαντικό, ρυθμιστικό.

Εκκρίνω, διαχειρίζομαι, παρέχω.

Οι ενδοκρινείς αδένες εκκρίνουν βιολογικά δραστικές ουσίες - ορμόνες.

Το Cinquain επινοήθηκε στις αρχές του 20ου αιώνα από την Adelaide Crapsey, μια Αμερικανίδα ποιήτρια. Εμπνευσμένος από τα ιαπωνικά χαϊκού και τάνκα, ο Crapsey δημιούργησε μια φόρμα ποιήματος πέντε στίχων, βασισμένη επίσης στην καταμέτρηση των συλλαβών σε κάθε γραμμή. Το παραδοσιακό που εφηύρε είχε συλλαβική δομή 2-4-6-8-2 (δύο συλλαβές στην πρώτη γραμμή, τέσσερις στη δεύτερη κ.ο.κ.). Έτσι, το ποίημα θα έπρεπε να είχε 22 συλλαβές συνολικά.

Το διδακτικό syncwine χρησιμοποιήθηκε για πρώτη φορά στα αμερικανικά σχολεία. Η διαφορά του από όλους τους άλλους τύπους συγχρονισμού είναι ότι δεν βασίζεται στην καταμέτρηση συλλαβών, αλλά στη σημασιολογική ιδιαιτερότητα κάθε γραμμής.

Το κλασικό (αυστηρό) διδακτικό συγχρονισμό είναι δομημένο ως εξής:

, μία λέξη, ουσιαστικό ή αντωνυμία.

δεύτερη γραμμή – δύο επίθετα ή μετοχές, που περιγράφουν τις ιδιότητες του θέματος.

τρίτη γραμμή - ή γερουνδίων, λέγοντας για τις ενέργειες του θέματος.

τέταρτη γραμμή - πρόταση τεσσάρων λέξεων, εκφράζοντας την προσωπική στάση του συγγραφέα του συγχρονισμού στο θέμα.

πέμπτη γραμμή – μία λέξη(οποιοδήποτε μέρος του λόγου) που εκφράζει την ουσία του θέματος. ένα είδος βιογραφικού.

Το αποτέλεσμα είναι ένα σύντομο, χωρίς ομοιοκαταληξία ποίημα που μπορεί να αφιερωθεί σε οποιοδήποτε θέμα.

Ταυτόχρονα, σε ένα διδακτικό συγχρονισμό, μπορείτε να παρεκκλίνετε από τους κανόνες, για παράδειγμα, το κύριο θέμα ή η περίληψη μπορεί να διατυπωθεί όχι με μία λέξη, αλλά σε μια φράση, μια φράση μπορεί να αποτελείται από τρεις έως πέντε λέξεις και ενέργειες μπορεί να περιγραφεί με σύνθετες λέξεις.

Σύνταξη συγχρονισμού

Η δημιουργία syncwines είναι μια αρκετά διασκεδαστική και δημιουργική δραστηριότητα και δεν απαιτεί ειδικές γνώσεις ή λογοτεχνικά ταλέντα. Το κύριο πράγμα είναι να κυριαρχήσετε καλά τη φόρμα και να την «αισθανθείτε».

Για την εκπαίδευση, είναι καλύτερο να πάρετε ως θέμα κάτι πολύ γνωστό, κοντά και κατανοητό στον συγγραφέα. Και ξεκινήστε με απλά πράγματα. Για παράδειγμα, ας προσπαθήσουμε να δημιουργήσουμε ένα syncwine χρησιμοποιώντας ως παράδειγμα το θέμα "σαπούνι".

Αντίστοιχα, Πρώτη γραμμή- «σαπούνι».

Δεύτερη γραμμή– δύο επίθετα, ιδιότητες αντικειμένου. Τι είδους σαπούνι; Μπορείτε να αναφέρετε στο μυαλό σας όσα επίθετα σας έρχονται στο μυαλό και να επιλέξετε δύο που είναι κατάλληλα. Επιπλέον, είναι δυνατόν να περιγραφεί συγχρονικά τόσο η έννοια του σαπουνιού γενικά (αφριστικό, γλιστερό, αρωματικό), όσο και το συγκεκριμένο σαπούνι που χρησιμοποιεί ο συγγραφέας (μωρό, υγρό, πορτοκαλί, μωβ κ.λπ.). Ας πούμε ότι το τελικό αποτέλεσμα είναι «διαφανές, φράουλα» σαπούνι.

Τρίτη γραμμή– τρεις ενέργειες του αντικειμένου. Αυτό είναι όπου οι μαθητές έχουν συχνά προβλήματα, ειδικά όταν πρόκειται για συγχρονισμούς που είναι αφιερωμένοι σε αφηρημένες έννοιες. Αλλά πρέπει να έχουμε κατά νου ότι οι ενέργειες δεν είναι μόνο οι ενέργειες που παράγει ένα αντικείμενο από μόνο του, αλλά και το τι συμβαίνει σε αυτό και η επίδραση που έχει στους άλλους. Για παράδειγμα, το σαπούνι μπορεί όχι μόνο να βρίσκεται σε μια σαπουνοθήκη και να μυρίζει, αλλά μπορεί να γλιστρήσει από τα χέρια σας και να πέσει, και αν μπει στα μάτια σας, μπορεί να σας κάνει να κλάψετε και το πιο σημαντικό, μπορείτε να πλυθείτε με αυτό. Τι άλλο μπορεί να κάνει το σαπούνι; Ας θυμηθούμε και ας διαλέξουμε τρία ρήματα στο τέλος. Για παράδειγμα, όπως αυτό: «Μυρίζει, πλένεται, βγάζει φυσαλίδες».

Τέταρτη γραμμή– η προσωπική στάση του συγγραφέα στο θέμα του συγχρονισμού. Και εδώ, μερικές φορές, προκύπτουν προβλήματα - τι είδους προσωπική στάση μπορείς να έχεις απέναντι στο σαπούνι, αν δεν είσαι λάτρης της καθαριότητας, που αγαπά πολύ το πλύσιμο ή όχι, που μισεί το σαπούνι. Αλλά σε αυτή την περίπτωση, προσωπική στάση δεν σημαίνει μόνο τα συναισθήματα που βιώνει ο συγγραφέας. Αυτά θα μπορούσαν να είναι συνειρμοί, κάτι που, κατά τη γνώμη του συγγραφέα, είναι το κύριο πράγμα σε αυτό το θέμα, και ορισμένα στοιχεία από τη βιογραφία που σχετίζονται με το θέμα του συγχρονισμού. Για παράδειγμα, κάποτε ο συγγραφέας γλίστρησε πάνω στο σαπούνι και έσπασε το γόνατό του. Ή δοκιμάσατε να φτιάξετε σαπούνι μόνοι σας. Ή συνδέει το σαπούνι με την ανάγκη να πλένει τα χέρια του πριν φάει. Όλα αυτά μπορούν να γίνουν η βάση για την τέταρτη γραμμή, το κύριο πράγμα είναι να βάλετε τη σκέψη σας σε τρεις έως πέντε λέξεις. Για παράδειγμα: «Πλύνε τα χέρια σου πριν φας». Ή, αν ο συγγραφέας ποτέ ως παιδί προσπάθησε να γλείψει σαπούνι με μια νόστιμη μυρωδιά - και απογοητεύτηκε, η τέταρτη γραμμή θα μπορούσε να είναι: «Η μυρωδιά, η γεύση είναι αηδιαστική».

Και τελικά τελευταία γραμμή– περίληψη με μία ή δύο λέξεις. Εδώ μπορείτε να ξαναδιαβάσετε το ποίημα που προκύπτει, να σκεφτείτε την εικόνα του αντικειμένου που έχει προκύψει και να προσπαθήσετε να εκφράσετε τα συναισθήματά σας με μία λέξη. Ή αναρωτηθείτε - γιατί χρειάζεται καθόλου αυτό το αντικείμενο; Ποιος είναι ο σκοπός της ύπαρξής του; Ποια είναι η κύρια περιουσία του; Και το νόημα της τελευταίας γραμμής εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από αυτό που έχει ήδη ειπωθεί νωρίτερα. Εάν η τέταρτη γραμμή του cinquain αφορά το πλύσιμο των χεριών σας πριν από το φαγητό, το λογικό συμπέρασμα θα ήταν «καθαριότητα» ή «υγιεινή». Και αν οι αναμνήσεις μιας κακής εμπειρίας κατανάλωσης σαπουνιού είναι «απογοήτευση» ή «απάτη».

Τι έγινε στο τέλος? Ένα παράδειγμα κλασικού διδακτικού συγχρονισμού αυστηρής μορφής.

Σαπούνι.

Διαφανές, φράουλα.

Πλένεται, μυρίζει, βγάζει φυσαλίδες.

Η μυρωδιά είναι γλυκιά, η γεύση είναι αηδιαστική.

Απογοήτευση.

Ένα μικρό αλλά διασκεδαστικό ποίημα στο οποίο όλα τα παιδιά που έχουν δοκιμάσει ποτέ σαπούνι θα αναγνωρίσουν τον εαυτό τους. Και στη διαδικασία της γραφής, θυμηθήκαμε επίσης τις ιδιότητες και τις λειτουργίες του σαπουνιού.

Αφού εξασκηθείτε σε απλά θέματα, μπορείτε να προχωρήσετε σε πιο σύνθετα, αλλά οικεία θέματα. Για εκπαίδευση, μπορείτε να δοκιμάσετε να συνθέσετε ένα cinquain με θέμα "οικογένεια" ή ένα cinquain με το θέμα "class", ποιήματα αφιερωμένα στις εποχές κ.λπ. Και μια φιλική με το θέμα «μητέρα», που συντίθεται από μαθητές δημοτικού σχολείου, μπορεί να είναι μια καλή βάση για μια καρτ ποστάλ προς τιμήν της αργίας της 8ης Μαρτίου. Και τα συγχρονισμένα κείμενα γραμμένα από μαθητές για το ίδιο θέμα μπορούν να αποτελέσουν τη βάση για οποιαδήποτε έργα σε όλη την τάξη. Για παράδειγμα, για την Ημέρα της Νίκης ή την Πρωτοχρονιά, οι μαθητές μπορούν να φτιάξουν μια αφίσα ή μια εφημερίδα με μια επιλογή από θεματικά ποιήματα γραμμένα στο χέρι τους.

Γιατί να φτιάξετε ένα συγχρονισμό στο σχολείο;

Η σύνταξη ενός συγχρονισμού είναι μια αρκετά συναρπαστική και δημιουργική δραστηριότητα, η οποία, παρά την απλότητά της, βοηθά τα παιδιά όλων των ηλικιών να αναπτύξουν συστηματική σκέψη και αναλυτικές ικανότητες, να απομονώσουν το κύριο πράγμα, να διατυπώσουν τις σκέψεις τους και να διευρύνουν το ενεργό τους λεξιλόγιο.

Για να γράψετε έναν οικείο, πρέπει να έχετε γνώση και κατανόηση του θέματος - και αυτό, πάνω από όλα, κάνει τη συγγραφή ποιημάτων μια αποτελεσματική μορφή δοκιμής γνώσης σχεδόν σε οποιοδήποτε μάθημα του σχολικού προγράμματος. Επιπλέον, η σύνταξη ενός συγχρονισμού στη βιολογία ή τη χημεία θα πάρει λιγότερο χρόνο από ένα πλήρες τεστ. Ένας συγγενής στη λογοτεχνία, αφιερωμένος σε οποιονδήποτε από τους λογοτεχνικούς χαρακτήρες ή σε ένα λογοτεχνικό είδος, θα απαιτήσει την ίδια εντατική δουλειά σκέψης με το να γράψετε ένα λεπτομερές δοκίμιο - αλλά το αποτέλεσμα θα είναι πιο δημιουργικό και πρωτότυπο, πιο γρήγορο (για να γράψετε ένα cinquain για παιδιά που έχουν κατακτήσει καλά τη φόρμα, είναι αρκετά 5-10 λεπτά) και ενδεικτικό.

Sinkwine - παραδείγματα σε διαφορετικά θέματα

Το Sinkwine στη ρωσική γλώσσα μπορεί να αφιερωθεί σε διαφορετικά θέματα, ειδικότερα, μπορείτε να προσπαθήσετε να περιγράψετε μέρη της ομιλίας με αυτόν τον τρόπο.

Ένα παράδειγμα συγχρονισμού στο θέμα "ρήμα":

Ρήμα.

Επιστρεφόμενο, τέλειο.

Περιγράφει μια ενέργεια, συζεύξεις, εντολές.

Σε μια πρόταση είναι συνήθως κατηγόρημα.

Μέρος του λόγου.

Για να γράψω ένα τέτοιο συγχρονισμό, έπρεπε να θυμηθώ τι μορφές έχει ένα ρήμα, πώς αλλάζει και τι ρόλο παίζει σε μια πρόταση. Η περιγραφή αποδείχθηκε ελλιπής, αλλά παρόλα αυτά δείχνει ότι ο συγγραφέας θυμάται κάτι σχετικά με τα ρήματα και καταλαβαίνει τι είναι.

Στη βιολογία, οι μαθητές μπορούν να γράψουν syncwines αφιερωμένα σε μεμονωμένα είδη ζώων ή φυτών. Επιπλέον, σε ορισμένες περιπτώσεις, για να γράψετε ένα syncwine για τη βιολογία, θα αρκεί να κατακτήσετε το περιεχόμενο μιας παραγράφου, το οποίο σας επιτρέπει να χρησιμοποιήσετε το syncwine για να δοκιμάσετε τις γνώσεις που αποκτήθηκαν κατά τη διάρκεια του μαθήματος.

Ένα παράδειγμα συγχρονισμού με θέμα "βάτραχος":

Βάτραχος.

Αμφίβιο, χορδή.

Πηδάει, γεννάει, πιάνει μύγες.

Βλέπει μόνο αυτό που κινείται.

Ολισθηρός.

Οι συγκυρίες στην ιστορία και τις κοινωνικές σπουδές επιτρέπουν στους μαθητές όχι μόνο να συστηματοποιήσουν τις γνώσεις τους για το θέμα, αλλά και να αισθανθούν το θέμα πιο βαθιά, να το «περάσουν» από τον εαυτό τους και να διαμορφώσουν την προσωπική τους στάση μέσω της δημιουργικότητας.

Για παράδειγμα, cinquain με θέμα "πόλεμος"θα μπορούσε να είναι έτσι:

Πόλεμος.

Τρομερό, απάνθρωπο.

Σκοτώνει, καταστρέφει, καίει.

Ο προπάππους μου πέθανε στον πόλεμο.

Μνήμη.

Έτσι, το syncwine μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως μέρος της μελέτης οποιουδήποτε θέματος στο σχολικό πρόγραμμα σπουδών. Για τους μαθητές, η συγγραφή θεματικών ποιημάτων μπορεί να γίνει ένα είδος «δημιουργικού διαλείμματος», προσθέτοντας ευχάριστη ποικιλία στο μάθημα. Και ο δάσκαλος, έχοντας αναλύσει τη δημιουργικότητα των μαθητών, μπορεί όχι μόνο να αξιολογήσει τις γνώσεις και την κατανόησή τους για το θέμα του μαθήματος, αλλά και να αισθανθεί τη στάση των μαθητών στο θέμα, να καταλάβει τι τους ενδιέφερε περισσότερο. Και, ίσως, να κάνετε προσαρμογές στα σχέδια για μελλοντικές τάξεις.

Η σύνθεση syncwines - σύντομα, χωρίς ομοιοκαταληξία ποιήματα - έχει γίνει πρόσφατα ένας πολύ δημοφιλής τύπος δημιουργικής εργασίας. Μαθητές σχολείων, σπουδαστές μαθημάτων προχωρημένης κατάρτισης και συμμετέχοντες σε διάφορες εκπαιδεύσεις το συναντούν. Κατά κανόνα, οι δάσκαλοι σας ζητούν να καταλήξετε σε ένα συγχρονισμό για ένα δεδομένο θέμα - μια συγκεκριμένη λέξη ή φράση. Πως να το κάνεις?

Κανόνες συγγραφής συγχρονισμού

Το Cinquain αποτελείται από πέντε γραμμές και, παρά το γεγονός ότι θεωρείται είδος ποιήματος, τα συνήθη συστατικά ενός ποιητικού κειμένου (παρουσία ομοιοκαταληξιών και συγκεκριμένος ρυθμός) δεν είναι υποχρεωτικά για αυτό. Αλλά ο αριθμός των λέξεων σε κάθε γραμμή ρυθμίζεται αυστηρά. Επιπλέον, κατά τη σύνθεση ενός συγχρονισμού, πρέπει να χρησιμοποιείτε ορισμένα μέρη της ομιλίας.

Σχέδιο κατασκευής Synquainείναι αυτό:

πρώτη γραμμή – θέμα συγχρονισμού, πιο συχνά μια λέξη, ένα ουσιαστικό (μερικές φορές το θέμα μπορεί να είναι φράσεις δύο λέξεων, συντμήσεις, ονόματα και επώνυμα).
δεύτερη γραμμή – δύο επίθετα, χαρακτηρίζοντας το θέμα.
τρίτη γραμμή – τρία ρήματα(ενέργειες ενός αντικειμένου, προσώπου ή έννοιας που ορίζεται ως θέμα)·
τέταρτη γραμμή - τέσσερις λέξεις, μια πλήρης πρόταση που περιγράφει την προσωπική στάση του συγγραφέα στο θέμα.
πέμπτη γραμμή – μία λέξη, συνοψίζοντας το syncwine στο σύνολό του (συμπέρασμα, περίληψη).

Αποκλίσεις από αυτό το άκαμπτο σχήμα είναι δυνατές: για παράδειγμα, ο αριθμός των λέξεων στην τέταρτη γραμμή μπορεί να κυμαίνεται από τέσσερις έως πέντε, συμπεριλαμβανομένων ή όχι των προθέσεων. Αντί για «μοναχικά» επίθετα ή ρήματα, χρησιμοποιούνται φράσεις με εξαρτημένα ουσιαστικά και ούτω καθεξής. Συνήθως, ο δάσκαλος που αναθέτει την εργασία να συνθέσει ένα syncwine αποφασίζει πόσο αυστηρά πρέπει να τηρούν οι μαθητές του τη φόρμα.

Πώς να εργαστείτε με το θέμα syncwine: πρώτη και δεύτερη γραμμή

Ας δούμε τη διαδικασία της εφεύρεσης και της συγγραφής ενός συγχρονισμού χρησιμοποιώντας το θέμα «βιβλίο» ως παράδειγμα. Αυτή η λέξη είναι η πρώτη γραμμή του μελλοντικού ποιήματος. Αλλά ένα βιβλίο μπορεί να είναι τελείως διαφορετικό, οπότε πώς μπορείς να το χαρακτηρίσεις; Επομένως, πρέπει να προσδιορίσουμε το θέμα και η δεύτερη γραμμή θα μας βοηθήσει σε αυτό.

Η δεύτερη γραμμή είναι δύο επίθετα. Ποιο είναι το πρώτο πράγμα που σας έρχεται στο μυαλό όταν σκέφτεστε ένα βιβλίο; Για παράδειγμα, θα μπορούσε να είναι:

χαρτί ή ηλεκτρονικό?
Πληθωρικά δεμένο και πλούσια εικονογράφηση.
ενδιαφέρον, συναρπαστικό?
βαρετό, δυσνόητο, με ένα σωρό τύπους και διαγράμματα.
παλιά, με κιτρινισμένες σελίδες και σημάδια από μελάνι στα περιθώρια που έκανε η γιαγιά κ.ο.κ.

Η λίστα μπορεί να είναι ατελείωτη. Και εδώ πρέπει να έχουμε κατά νου ότι δεν μπορεί να υπάρξει "σωστή απάντηση" εδώ - ο καθένας έχει τις δικές του ενώσεις. Από όλες τις επιλογές, επιλέξτε αυτή που είναι πιο ενδιαφέρουσα για εσάς προσωπικά. Αυτό θα μπορούσε να είναι μια εικόνα ενός συγκεκριμένου βιβλίου (για παράδειγμα, τα αγαπημένα σας παιδικά βιβλία με φωτεινές εικόνες) ή κάτι πιο αφηρημένο (για παράδειγμα, "βιβλία ρωσικών κλασικών").

Τώρα γράψτε δύο χαρακτηριστικά ειδικά για το βιβλίο «σας». Για παράδειγμα:

συναρπαστικό, φανταστικό?
βαρετό, ηθικολογικό.
φωτεινό, ενδιαφέρον?
παλιό, κιτρινισμένο.

Έτσι, έχετε ήδη δύο γραμμές - και έχετε ήδη μια απολύτως ακριβή ιδέα για τον «χαρακτήρα» του βιβλίου για το οποίο μιλάτε.

Πώς να καταλήξετε στην τρίτη γραμμή του syncwine

Η τρίτη γραμμή είναι τρία ρήματα. Και εδώ μπορεί να προκύψουν δυσκολίες: φαίνεται, τι μπορεί να «κάνει» ένα βιβλίο από μόνο του; Να εκδοθεί, να πουληθεί, να διαβαστεί, να σταθεί στο ράφι... Εδώ όμως μπορείς να περιγράψεις τόσο την απήχηση που έχει το βιβλίο στον αναγνώστη όσο και τους στόχους που έθεσε ο συγγραφέας για τον εαυτό του. Ένα «βαρετό και κηρυχτικό» μυθιστόρημα, για παράδειγμα, μπορεί διαφωτίζω, ηθικολογώ, κουράζω, κοιμίζωκαι ούτω καθεξής. Βιβλίο "Φωτεινό και ενδιαφέρον" για παιδιά προσχολικής ηλικίας - ψυχαγωγεί, ενδιαφέρει, διδάσκει την ανάγνωση. Συναρπαστική ιστορία φαντασίας - αιχμαλωτίζει, διεγείρει, ξυπνά τη φαντασία.

Όταν επιλέγετε ρήματα, το κύριο πράγμα είναι να μην αποκλίνετε από την εικόνα που περιγράψατε στη δεύτερη γραμμή και να προσπαθήσετε να αποφύγετε λέξεις με την ίδια ρίζα. Για παράδειγμα, αν περιγράψατε ένα βιβλίο ως συναρπαστικό και στην τρίτη γραμμή γράψατε ότι «συναρπάζει», θα νιώσετε ότι «σημαδεύετε χρόνο». Σε αυτή την περίπτωση, είναι καλύτερο να αντικαταστήσετε μία από τις λέξεις με παρόμοια σημασία.

Ας διατυπώσουμε την τέταρτη γραμμή: στάση στο θέμα

Η τέταρτη γραμμή του συγχρονισμού περιγράφει μια «προσωπική στάση» στο θέμα. Αυτό προκαλεί ιδιαίτερες δυσκολίες για τους μαθητές που είναι συνηθισμένοι στο γεγονός ότι οι στάσεις πρέπει να διατυπώνονται άμεσα και ξεκάθαρα (για παράδειγμα, «έχω καλή στάση απέναντι στα βιβλία» ή «νομίζω ότι τα βιβλία είναι χρήσιμα για την ανύψωση του πολιτιστικού επιπέδου»). Στην πραγματικότητα, η τέταρτη γραμμή δεν συνεπάγεται αξιολογικότητα και διατυπώνεται πολύ πιο ελεύθερα.

Στην ουσία, εδώ πρέπει να περιγράψετε εν συντομία τι είναι πιο σημαντικό για εσάς στο θέμα. Αυτό μπορεί να σχετίζεται με εσάς προσωπικά και τη ζωή σας (για παράδειγμα, " Άρχισε να διαβάζει σε ηλικία τεσσάρων ετών" ή " Έχω μια τεράστια βιβλιοθήκη", ή " Δεν αντέχω να διαβάζω"), αλλά αυτό είναι προαιρετικό. Για παράδειγμα, αν πιστεύετε ότι το κύριο μειονέκτημα των βιβλίων είναι ότι χρησιμοποιούν πολύ χαρτί για την παραγωγή, για την παραγωγή του οποίου κόβονται δάση, δεν χρειάζεται να γράψετε «εγώ» και «καταδικάζω». Απλά γράψε ότι" χάρτινα βιβλία – τάφοι δέντρων" ή " Η παραγωγή βιβλίων καταστρέφει τα δάση”, και η στάση σας στο θέμα θα είναι αρκετά σαφής.

Εάν είναι δύσκολο για εσάς να διατυπώσετε αμέσως μια σύντομη πρόταση, εκφράστε πρώτα τη σκέψη σας γραπτώς, χωρίς να σκεφτείτε τον αριθμό των λέξεων και, στη συνέχεια, σκεφτείτε πώς μπορείτε να συντομεύσετε την πρόταση που προκύπτει. Ως αποτέλεσμα, αντί για " Αγαπώ τόσο πολύ τα μυθιστορήματα επιστημονικής φαντασίας που συχνά δεν μπορώ να σταματήσω να τα διαβάζω μέχρι το πρωί«Μπορεί να αποδειχθεί, για παράδειγμα, ως εξής:

Μπορώ να διαβάσω μέχρι το πρωί.
Συχνά διαβάζω όλη τη νύχτα.
Είδα ένα βιβλίο - αποχαιρέτησα να κοιμηθώ.

Πώς να το συνοψίσουμε: η πέμπτη γραμμή συγχρονισμού

Το καθήκον της πέμπτης γραμμής είναι να συνοψίσει εν συντομία, με μία λέξη, όλη τη δημιουργική εργασία της συγγραφής ενός συγχρονισμού. Πριν το κάνετε αυτό, ξαναγράψτε τις προηγούμενες τέσσερις γραμμές - σχεδόν ένα τελειωμένο ποίημα - και διαβάστε ξανά αυτό που πήρατε.

Για παράδειγμα, σκεφτήκατε την ποικιλία των βιβλίων και καταλήξατε στα εξής:

Βιβλίο.

Μυθιστόρημα, λαϊκή επιστήμη.

Διαφωτίζει, ψυχαγωγεί, βοηθά.

Τόσο διαφορετικό, ο καθένας έχει το δικό του.

Το αποτέλεσμα αυτής της δήλωσης για την ατελείωτη ποικιλία βιβλίων μπορεί να είναι η λέξη «βιβλιοθήκη» (ένας χώρος όπου συλλέγονται πολλές διαφορετικές εκδόσεις) ή «ποικιλομορφία».

Για να απομονώσετε αυτήν την «ενωτική λέξη», μπορείτε να προσπαθήσετε να διατυπώσετε την κύρια ιδέα του ποιήματος που προκύπτει - και, πιθανότατα, θα περιέχει την «κύρια λέξη». Ή, εάν έχετε συνηθίσει να γράφετε «συμπεράσματα» από δοκίμια, διατυπώστε πρώτα το συμπέρασμα στη συνηθισμένη σας μορφή και, στη συνέχεια, επισημάνετε την κύρια λέξη. Για παράδειγμα, αντί για " Έτσι βλέπουμε ότι τα βιβλία αποτελούν σημαντικό μέρος του πολιτισμού», γράψτε απλά – «πολιτισμός».

Μια άλλη κοινή επιλογή για το τέλος ενός συγχρονισμού είναι η έκκληση στα δικά του συναισθήματα και συναισθήματα. Για παράδειγμα:

Βιβλίο.

Χοντρός, βαρετός.

Μελετάμε, αναλύουμε, στριμώχνουμε.

Το Classic είναι ένας εφιάλτης για κάθε μαθητή.

Λαχτάρα.

Βιβλίο.

Φανταστικό, συναρπαστικό.

Απολαμβάνει, αιχμαλωτίζει, σου στερεί τον ύπνο.

Θέλω να ζήσω σε έναν κόσμο μαγείας.

Ονειρο.

Πώς να μάθετε να γράφετε γρήγορα syncwines για οποιοδήποτε θέμα

Η σύνταξη syncwines είναι μια πολύ συναρπαστική δραστηριότητα, αλλά μόνο εάν η φόρμα είναι καλά κατακτημένη. Και τα πρώτα πειράματα σε αυτό το είδος είναι συνήθως δύσκολα - για να διατυπώσετε πέντε σύντομες γραμμές, πρέπει να ζοριστείτε σοβαρά.

Ωστόσο, αφού έχετε καταλήξει σε τρία ή τέσσερα syncwines και κατακτήσετε τον αλγόριθμο για τη σύνταξη τους, τα πράγματα συνήθως πάνε πολύ εύκολα - και νέα ποιήματα για οποιοδήποτε θέμα επινοούνται σε δύο ή τρία λεπτά.

Επομένως, για να συνθέσετε γρήγορα syncwines, είναι καλύτερο να εξασκηθείτε στη φόρμα σε σχετικά απλό και γνωστό υλικό. Για εκπαίδευση, μπορείτε να προσπαθήσετε να πάρετε, για παράδειγμα, την οικογένειά σας, το σπίτι, έναν από τους συγγενείς και φίλους σας ή ένα κατοικίδιο.

Έχοντας ασχοληθεί με το πρώτο syncwine, μπορείτε να εργαστείτε σε ένα πιο περίπλοκο θέμα: για παράδειγμα, γράψτε ένα ποίημα αφιερωμένο σε οποιαδήποτε συναισθηματική κατάσταση (έρωπη, πλήξη, χαρά), ώρα της ημέρας ή ώρα του χρόνου (πρωί, καλοκαίρι, Οκτώβριος ), το χόμπι σας, η πατρίδα σας κ.λπ. Περαιτέρω.

Αφού γράψετε πολλά τέτοια «δοκιμαστικά» έργα και μάθετε να «πακετάρετε» τις γνώσεις, τις ιδέες και τα συναισθήματά σας σε μια δεδομένη μορφή, θα μπορείτε εύκολα και γρήγορα να βρείτε συγχρονισμούς για οποιοδήποτε θέμα.

«Οικότοπος Οργανισμών»- Αποψίλωση των δασών. Ανθρωπογενείς (παράγοντες ανθρώπινης δραστηριότητας). Αρπακτικά. Προσδιορίστε τον βιότοπο: Μάθημα φυσικής ιστορίας, τάξη 5 Δάσκαλος: Yurochkina O.I. Επίγεια-αέρα. Φως. Νερό. Θερμοκρασία. Αποστράγγιση βάλτων. Εδαφος. Αμοιβαιότητα. Ουδετερότητα. Φωτιές. Οικότοπος οργανισμών. Ένας ζωντανός οργανισμός έχει σταθερή θερμοκρασία, αρκετή υγρασία, οξυγόνο και τροφή.

"Μάθημα για τα βακτήρια"- Ξέρω ότι ο καθένας σας είναι ο πιο έξυπνος, ο πιο σοφός μαθητής. Βακτήρια Κατά σχήμα: σφαιρικοί (κόκκοι) σε σχήμα ράβδου (βάκιλλος) σπειροειδής (σπιρίλα) καμπυλωτοί (vibrios) Από τη φύση της κίνησης: κινητό (χρησιμοποιώντας μαστίγια) ακίνητο Κατά χρώμα: άχρωμο (μωβ, πράσινο, μπλε-πράσινο).

"Βιολογικά είδη"- ΠΛΗΘΥΣΜΙΣΤΙΚΗ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΕΙΔΟΥΣ, ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΠΛΗΘΥΣΜΙΣΜΩΝ και ΒΙΟΛΟΓΙΚΕΣ ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ -. Ο ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ ως ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ. Διάλεξη 5 (24). ΠΛΗΘΥΣΜΙΣΤΙΚΗ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΕΙΔΟΥΣ, ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΠΛΗΘΥΣΜΩΝ ΚΑΙ ΒΙΟΛΟΓΙΚΕΣ ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ (ΣΥΝΕΧΕΙΑ 9) -. Στοιχειώδες εξελικτικό υλικό -. Ένα στοιχειώδες εξελικτικό φαινόμενο.

«Μεταβολισμός στο σώμα»- Ανταλλαγή ενέργειας. Διατροφή. Η ανάγκη του οργανισμού σε θρεπτικά συστατικά. Μηχανικός. Διάσπαση υδατανθράκων. Διάσπαση των λιπών. Η χρήση του νερού από το σώμα. Χημική ουσία. Μεταβολισμός. Ισορροπημένη διατροφή. Προμήθεια θρεπτικών ουσιών και ενέργειας από το εξωτερικό περιβάλλον. Τα νευρικά κέντρα για τη ρύθμιση του μεταβολισμού βρίσκονται στον διεγκέφαλο.

"Βιολογία Οντογένεση"- Κυτταρικοί και γενετικοί μηχανισμοί οντογένεσης. Περίγραμμα διάλεξης: Μ., 1988. Λογοτεχνία: Alikhanyan S.I., Akifev A.P., Chernin L.S. Γενική γενετική. Ayala F., Caiger J. Διαφορική γονιδιακή δραστηριότητα κατά τη διάρκεια της οντογένεσης. Θέμα: Αναπτυξιακή γενετική. Οντογένεση: έννοια, περιοδοποίηση. Συγγενείς δυσπλασίες. Σύγχρονη γενετική.

«Ιδιότητες διαβίωσης»- Αλλαγές στη δομή του κληρονομικού υλικού ή εμφάνιση νέων συνδυασμών γονιδίων. 7. Βιογεωκαινωτική. Ιδιότητες των έμβιων όντων. Η ουσία της ζωής. 11. 4. Αναπαραγωγή είναι η ικανότητα των οργανισμών να αναπαράγουν το δικό τους είδος. Ορισμός ζωής.

Υπάρχουν 15 παρουσιάσεις συνολικά