Πρόγραμμα εργασίας για τη μελέτη των κανόνων κυκλοφορίας για μαθητές. Πρόγραμμα εργασίας για τη μελέτη των κανόνων κυκλοφορίας για μαθητές Πρόγραμμα εργασίας για την οδική κυκλοφορία

Δημοτικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα «Γυμνάσιο Νο 289
με σε βάθος μελέτη επιμέρους θεμάτων»

(πλήρης επωνυμία του ιδρύματος σύμφωνα με τον Χάρτη)

"ΕΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟ"

I.V Kondratenko

(πλήρες όνομα του επικεφαλής του εκπαιδευτικού ιδρύματος)

"____" ________________2011

Πρόγραμμα εργασίας για

Κανόνες κυκλοφορίας (πρόσθετη εκπαίδευση)

(ακαδημαϊκό μάθημα)

5η τάξη _____________

Προγραμματιστής:

Kudryashov Vyacheslav Olegovich, δάσκαλος-διοργανωτής ασφάλειας ζωής

Συζητήθηκαν και συμφωνήθηκαν στη μεθοδολογική συνάντηση

μεθοδολογικό συμβούλιο ένωσης

Αριθμός πρωτοκόλλου ____ από τον αριθμό πρωτοκόλλου ____ από

"____" ________ 2011__ "____" ________ 2011__

2011

ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ

Αριθμός εβδομαδιαίων ωρών - 1

Αριθμός ωρών ανά έτος - 34

Η συνάφεια και η πρακτική σημασία της πρόληψης των παιδικών τροχαίων τραυματισμών οφείλεται στους υψηλούς στατιστικούς δείκτες τροχαίων ατυχημάτων που αφορούν παιδιά και εφήβους. Η ανάλυση των τροχαίων τραυματισμών παιδιών δείχνει ότι ο κύριος λόγος είναι η χαμηλή κουλτούρα των χρηστών του δρόμου, συμπεριλαμβανομένων των παιδιών. Οι μαθητές δεν έχουν τις δεξιότητες να συμπεριφέρονται σε περιβάλλον μεταφοράς· δεν ξέρουν πώς να αξιολογούν και να προβλέψουν σωστά την εξέλιξη των κυκλοφοριακών καταστάσεων και τις συνέπειες της παραβίασης των κανόνων κυκλοφορίας.

Το πρόγραμμα για την πρόληψη τροχαίων ατυχημάτων και τη μελέτη των κανόνων κυκλοφορίας μεταξύ μαθητών σχολείων δημιουργήθηκε με βάση το πρόγραμμα των ιδρυμάτων γενικής εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία "Κανόνες για την ασφαλή συμπεριφορά των μαθητών στους δρόμους και τους δρόμους". Περιφερειακό πρόγραμμα-στόχος «Βελτίωση της οδικής ασφάλειας και μείωση των τραυματισμών στην οδική κυκλοφορία στην περιοχή του Μούρμανσκ το 2009-2012». Το πρόγραμμα βασίζεται σε μια συστηματική προσέγγιση για την επίλυση του προβλήματος της πρόληψης των τροχαίων τραυματισμών για όλα τα θέματα της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Στόχος:Διαμόρφωση στους μαθητές μιας συνειδητής και υπεύθυνης στάσης απέναντι σε θέματα προσωπικής ασφάλειας και ασφάλειας των γύρω χρηστών του δρόμου. Επέκταση του συστήματος γνώσεων και πρακτικών δεξιοτήτων για ασφαλή συμπεριφορά στους δρόμους.

Παράμετροι στόχοι κανόνων ασφαλούς συμπεριφοράς σε δρόμους και δρόμους:

• 
  αντιμετωπίζουν τους κανόνες κυκλοφορίας ως σημαντική δημόσια αξία·
• 
  διαθέτουν μεθόδους πρόληψης τροχαίων ατυχημάτων και παροχή πρώτων βοηθειών σε θύματα τροχαίων ατυχημάτων, δεξιότητες προώθησης των κανόνων κυκλοφορίας·
• 
  κατέχουν τις δεξιότητες της ασφαλούς συμπεριφοράς στους δρόμους και τους δρόμους

Καθήκοντα:

• 
  παρέχει στους μαθητές βασική εκπαίδευση στο πλαίσιο των κρατικών προτύπων·
• 
  ανάπτυξη στερεοτύπων συμπεριφοράς μεταξύ των μαθητών που προάγουν την αυτοσυντήρηση σε συνθήκες κυκλοφορίας.
• 
  ανάπτυξη βιώσιμων δεξιοτήτων στους μαθητές για την τήρηση και την εφαρμογή των κανόνων κυκλοφορίας·
• 
  ενστάλαξη μιας κουλτούρας ασφαλούς συμπεριφοράς στους δρόμους·
• 
  εκπαίδευση ικανών χρηστών του οδικού δικτύου,
• 
  διαμόρφωση μιας στάσης σεβασμού απέναντι στους νόμους του δρόμου, συνειδητοποίηση της αντικειμενικής σκοπιμότητας των ισχυόντων κανόνων και απαιτήσεων του δρόμου.
• 
  σχηματισμός καθολικών προσανατολισμών ηθικής αξίας.
• 
  ενθάρρυνση πρωτογενών δεξιοτήτων στην παροχή πρώτων βοηθειών σε περίπτωση τροχαίων ατυχημάτων·
• 
  διατηρούν έντονο ενδιαφέρον μεταξύ των γονέων των μαθητών για την ασφάλεια των παιδιών ως χρήστες του δρόμου.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:

• 
  βελτίωση της νομικής κουλτούρας των χρηστών του δρόμου
• 
  αποφυγή τραυματισμών παιδικής οδικής κυκλοφορίας

Ρυθμιστική και νομική υποστήριξη του προγράμματος:

• 
  Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
• 
  Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού.
• 
  Νόμοι οδικής κυκλοφορίας.
• 
  Καταστατικό εκπαιδευτικού ιδρύματος.
• 
  Περίληψη.
• 
  Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα.

Επιστημονική και μεθοδολογική υποστήριξη:

• 
  Κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο.
• 
  Σχολικό πρόγραμμα και αναλυτικά προγράμματα.
• 
  Μεθοδολογικές συστάσεις για το μάθημα ασφάλειας ζωής για τη διεξαγωγή μαθημάτων κανόνων κυκλοφορίας.
• 
  Εγχειρίδια για την ασφάλεια της ζωής, τους κανόνες κυκλοφορίας.

Ανάπτυξη προσωπικών ιδιοτήτων που είναι σημαντικές για αυτή τη δραστηριότητα:

• 
  ανεξαρτησία στη λήψη των σωστών αποφάσεων·
• 
  πεποίθηση και δραστηριότητα για την προώθηση της συνειδητής εφαρμογής
  τους κανόνες κυκλοφορίας, ως απαραίτητο στοιχείο για την τήρηση των κανόνων
  ΖΩΗ;
• 
  προσοχή και ευγένεια στις σχέσεις μεταξύ των συμμετεχόντων
  ΚΙΝΗΣΗ στους ΔΡΟΜΟΥΣ.
• 
  υγιεινό τρόπο ζωής και ανεξάρτητες σωματικές δεξιότητες
  τελειότητα.

Ημερολογιακός και θεματικός προγραμματισμός

№	Θέματα μαθήματος	μετρώ ώρες
1.	Εισαγωγικό μάθημα. Οι κανόνες κυκλοφορίας είναι νόμος των δρόμων και των δρόμων.	1.
2.	Αιτίες τροχαίων ατυχημάτων.	1.
3.	Μορφές κυκλοφοριακής ρύθμισης. Σήματα κυκλοφορίας. Σήματα ελεγκτή κυκλοφορίας.	1.
4.	Μορφές κυκλοφοριακής ρύθμισης. Οδική σήμανση και οδική σήμανση, πρόσθετα μέσα ενημέρωσης.	1.
5.	Οργάνωση της κυκλοφορίας. Κανόνες για τη διέλευση δρόμων και δρόμων.	1.
6.	Τυπικές επικίνδυνες καταστάσεις σε δρόμους με πεζούς.	1.
7.	Κρυφοί κίνδυνοι στο δρόμο. Οδικές παγίδες.	1.
8.	Οχήματα και κυκλοφορία.	1.
9.	.Κανόνες οδήγησης ποδηλάτου.	1.
10.	Κανόνες για την ασφαλή συμπεριφορά επιβατών και πεζών.	1.
11.	Κανόνες ασφαλείας κατά τη διέλευση και τη διέλευση σιδηροδρομικών διασταυρώσεων.	1.
12.	Πινακίδες και επιγραφές στα οχήματα.	1.
13.	Κανόνες κυκλοφορίας για ποδηλάτες.	1.
14.	Πρόσθετες απαιτήσεις για την κίνηση των ποδηλατών.	1.
15.	Κουλτούρα μεταφορικής συμπεριφοράς.	1.
16.	Ευθύνη για παράβαση των κανόνων κυκλοφορίας.	1.
17.	Σε επαρχιακούς δρόμους.	1.
18.	ΣΙΔΗΡΟΔΡΟΜΙΚΗ ΓΡΑΜΜΗ.	1.
19.	Παροχή πρώτων βοηθειών στα θύματα.	1.
20.	Κανόνες για τη χρήση της μεταφοράς επιβατών.	1.
21.	Ποδήλατο και μοτοποδήλατο.	1.
22.	Κανόνες για τη μεταφορά επιβατών.	1.
23.	Αιτίες ατυχημάτων που συμβαίνουν σε πεζούς.	1.
24.	Επικίνδυνες καταστάσεις που προκαλούνται από τους οδηγούς.	1.
25.	Επικίνδυνες καταστάσεις που προκαλούνται από πεζούς.	1.
26.	Επικίνδυνες καταστάσεις που προκύπτουν από δυσλειτουργίες οχημάτων, δρόμων, φωτισμού.	1.
27.	Ο φίλος μας το φανάρι δεν λάμπει μόνο για εμάς.	1.
28.	Κανόνες για ομαδικά ταξίδια.	1.
29.	Κανόνες για ασφαλή συμπεριφορά σε περίπτωση πυρκαγιάς στα μέσα μαζικής μεταφοράς.	1.
30.	Ταξινόμηση οδικών πινακίδων.	1.
31.	Τροχαίο ατύχημα. Τα αίτια και οι συνέπειές τους.	1.
32.		1.
33.	Παροχή πρώτων βοηθειών.	1.
34.	Τελικό μάθημα.	1.

ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΜΟΣΧΑΣ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΡΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΥ

Δευτεροβάθμια ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗ ΜΟΣΧΑ

ΤΕΧΝΙΚΗ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗΣ Νο 12

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΗ ΠΕΙΘΑΡΧΙΑ« Κώδικας Οδικής Κυκλοφορίας"

Κωδικός επαγγέλματος 190631.01 Μηχανικός αυτοκινήτων

Μόσχα

2013

ΕΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟ Θέμα (κύκλος) επιτροπή Οδική μεταφορά Αριθμός πρωτοκόλλου ____ από "__" _________ 20___	Αναπτύχθηκε με βάση το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για το επάγγελμα της πρωτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης 190631.01 Μηχανικός αυτοκινήτων
Πρόεδρος της θεματικής (κύκλου) επιτροπής _________/ V.M. Vikulin	Αναπληρωτής Διευθυντής για εκπαιδευτικό, μεθοδολογικό και επιστημονικό-καινοτόμο έργο ___________/_____________

Κριτής

Κριτής :______________________________________________

Πλήρες όνομα, ακαδημαϊκό πτυχίο, τίτλος, θέση, επωνυμία του Κρατικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος Δευτεροβάθμιας Επαγγελματικής Εκπαίδευσης

Π.

1. ΔΙΑΒΑΤΗΡΙΟ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 4 ΠΕΙΘΑΡΧΙΑ
2. ΔΟΜΗ ΚΑΙ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 5

ΠΕΙΘΑΡΧΙΑ

1. ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΗΣ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΗΣ ΠΕΙΘΑΡΧΙΑΣ 10

4. ΕΛΕΓΧΟΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ 11

ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΗ ΠΕΙΘΑΡΧΙΑ

1. ΔΙΑΒΑΤΗΡΙΟ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΗ ΠΕΙΘΑΡΧΙΑ

«Κανόνες Οδικής Ασφάλειας»

1.1. Πεδίο εφαρμογής

Το πρόγραμμα εργασίας του ακαδημαϊκού κλάδου αποτελεί μέρος του κύριου επαγγελματικού εκπαιδευτικού προγράμματος σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο για την ειδικότητα (ειδικότητες) SPO 190631 «Συντήρηση και επισκευή μηχανοκίνητων οχημάτων».

Μπορεί να χρησιμοποιηθεί το πρόγραμμα εργασίας του ακαδημαϊκού κλάδου

σε πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση και επαγγελματική κατάρτιση εργαζομένων στον τομέα της συντήρησης και επισκευής οχημάτων με δευτεροβάθμια (πλήρη) γενική εκπαίδευση. Δεν απαιτείται εργασιακή εμπειρία.

1.2. Η θέση της πειθαρχίας στη δομή του κύριου επαγγελματία

Εκπαιδευτικό πρόγραμμα:συμπεριλαμβανεται σε επαγγελματικό κύκλο γενικών επαγγελματικών κλάδων και αποσκοπεί στην ανάπτυξη των ακόλουθων γενικών και επαγγελματικών ικανοτήτων:

ΟΚ 1. Κατανοήστε την ουσία και την κοινωνική σημασία του μελλοντικού επαγγέλματος, δείξτε διαρκές ενδιαφέρον για αυτό.

ΟΚ 2. Οργανώστε τις δικές σας δραστηριότητες με βάση τον στόχο και τις μεθόδους επίτευξής του, που καθορίζονται από τον διευθυντή.

ΟΚ 3. Αναλύστε την εργασιακή κατάσταση, πραγματοποιήστε την τρέχουσα και τελική παρακολούθηση, αξιολόγηση και διόρθωση των δικών σας δραστηριοτήτων και να είστε υπεύθυνοι για τα αποτελέσματα της εργασίας σας.

OK 4. Αναζητήστε πληροφορίες που είναι απαραίτητες για την αποτελεσματική εκτέλεση επαγγελματικών εργασιών.

ΟΚ 5. Χρήση τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών σε επαγγελματικές δραστηριότητες.

ΟΚ 6. Εργαστείτε σε ομάδα, επικοινωνήστε αποτελεσματικά με τους συναδέλφους, τη διοίκηση και τους πελάτες.

ΟΚ 7. Εκτελέστε στρατιωτικά καθήκοντα, συμπεριλαμβανομένης της χρήσης επαγγελματικών γνώσεων (για νέους άνδρες).

PC 2.1. Οδηγήστε αυτοκίνητα των κατηγοριών «Β» και «Γ».

PC 2.2. Εκτελέστε εργασίες για τη μεταφορά εμπορευμάτων και τη μεταφορά επιβατών.

1.3. Στόχοι και στόχοι του κλάδου - απαιτήσεις για αποτελέσματα

Κατοχή του ακαδημαϊκού κλάδου:

έχω την δυνατότητα να:

Χρησιμοποιήστε οδικές πινακίδες και σημάνσεις.
- πλοήγηση σύμφωνα με τα σήματα του ελεγκτή κυκλοφορίας.
- καθορίζει τη σειρά διέλευσης διαφόρων οχημάτων.
- παροχή πρώτων βοηθειών σε θύματα τροχαίων ατυχημάτων.
- Διαχειριστείτε τη συναισθηματική σας κατάσταση όταν το όχημα κινείται.
- ενεργούν με σιγουριά σε καταστάσεις έκτακτης ανάγκης.

Εξασφάλιση ασφαλούς τοποθέτησης και μεταφοράς εμπορευμάτων.
- να προβλέψει την εμφάνιση κινδύνων κατά την κίνηση οχημάτων.
- να οργανώσει την εργασία του οδηγού σύμφωνα με τους κανόνες οδικής ασφάλειας.

Ως αποτέλεσμα της κατάκτησης της πειθαρχίας, ο μαθητής πρέπειξέρω:

- αιτίες τροχαίων ατυχημάτων.
- εξάρτηση της απόστασης από διάφορους παράγοντες.
- πρόσθετες απαιτήσεις για την κίνηση διαφόρων οχημάτων και την κίνηση σε μια συνοδεία.
- χαρακτηριστικά μεταφοράς ανθρώπων και αγαθών.
- την επίδραση του αλκοόλ και των ναρκωτικών στην ικανότητα του οδηγού για εργασία και στην ασφάλεια της κυκλοφορίας·
- βασικές αρχές της νομοθεσίας στον τομέα της οδικής κυκλοφορίας.

1.4. Χρησιμοποιώντας το ρολόι του μεταβλητού τμήματος του BRI

Η πειθαρχία αποτελείται από ώρες μεταβλητού μέρους.

1.5 Αριθμός ωρών για την κατάκτηση του προγράμματος του ακαδημαϊκού κλάδου:

Ο μέγιστος ακαδημαϊκός φόρτος για έναν μαθητή είναι 65 ώρες, συμπεριλαμβανομένων:

Ο υποχρεωτικός φόρτος διδασκαλίας του μαθητή στην τάξη είναι 49 ώρες.

ανεξάρτητη εργασία του μαθητή 16 ώρες.

2. ΔΟΜΗ ΚΑΙ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ

ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΗ ΠΕΙΘΑΡΧΙΑ

2.1. Πεδίο εφαρμογής της ακαδημαϊκής πειθαρχίας και είδη ακαδημαϊκής εργασίας:

Είδος εκπαιδευτικής εργασίας	Όγκος ωρών
Υποχρεωτικός φόρτος διδασκαλίας στην τάξη (σύνολο)
συμπεριλαμβανομένων: δραστηριοτήτων στην τάξη
πρακτικά μαθήματα
Ανεξάρτητη εργασία του μαθητή (σύνολο)
συμπεριλαμβανομένου: Προετοιμασία περιλήψεων; Εργαστείτε με βιβλιογραφία αναφοράς και ομοσπονδιακούς νόμους. Προετοιμασία μηνυμάτων για παρουσιάσεις στην τάξη. Μοντελοποίηση περίπλοκων καταστάσεων κυκλοφορίας. Επίλυση θεματικών προβλημάτων αυξημένης πολυπλοκότητας. Χρήση του Διαδικτύου για τη λήψη πρόσθετων πληροφοριών σχετικά με την προετοιμασία των εργασιών για το σπίτι. Συστηματική μελέτη σημειώσεων μαθήματος, εκπαιδευτικής και ειδικής βιβλιογραφίας για ερωτήσεις που σχετίζονται με παραγράφους και κεφάλαια σχολικών βιβλίων. Προετοιμασία για πρακτική εργασία. Σύνταξη πρακτικών εκθέσεων εργασίας και προετοιμασία για την υπεράσπισή τους
τελική εξέτασημε τη μορφή εξέτασης στο 5ο εξάμηνο

2.2. Θεματικό σχέδιο και περιεχόμενο του ακαδημαϊκού κλάδου «Κανόνες Οδικής Ασφάλειας:

Ονομα ενότητες και θέματα	ανεξάρτητη εργασία του μαθητή	Ενταση ΗΧΟΥ Ωρες	Επίπεδο μαεστρίας
Ενότητα 1. Κανόνες κυκλοφορίας.
Θέμα 1.1. Εισαγωγή. Αναθεώρηση νομοθετικών πράξεων. Γενικές προμήθειες. Βασικές έννοιες και όροι.
	Αναθεώρηση νομοθετικών πράξεων. Η σημασία των Κανόνων για τη διασφάλιση της τάξης και της ασφάλειας της κυκλοφορίας. Γενική δομή των κανόνων. Βασικές έννοιες και όροι που περιέχονται στους Κανόνες Κυκλοφορίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
	Ανεξάρτητη εργασία Εργαστείτε με βιβλιογραφία αναφοράς και ομοσπονδιακούς νόμους της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Σύνταξη σταυρόλεξων με βάση όρους και έννοιες.
Θέμα 1.2. Ευθύνες οδηγών, πεζών και επιβατών.
	Ευθύνες των χρηστών του δρόμου. Έγγραφα που πρέπει να έχει μαζί του ο οδηγός μηχανοκίνητου οχήματος και να παραδώσει στην αστυνομία για εξακρίβωση. Η διαδικασία παροχής οχημάτων σε υπαλλήλους. Ευθύνες πεζών και επιβατών για τη διασφάλιση της οδικής ασφάλειας.
Θέμα 1.3. Πινακίδες:
Θέμα 1.3.1. Προειδοποιητικά σημάδια.
	Η σημασία της οδικής σήμανσης στο συνολικό σύστημα διαχείρισης της κυκλοφορίας. Ταξινόμηση οδικών πινακίδων. Απαιτήσεις για τοποθέτηση πινακίδων. Διπλότυπα, επαναλαμβανόμενα και προσωρινά σημάδια. Προειδοποιητικά σημάδια. Σκοπός, γενικό προειδοποιητικό σημάδι. Σημάδια προτεραιότητας. Ενέργειες των οδηγών σύμφωνα με τις απαιτήσεις των πινακίδων προτεραιότητας. Απαγορευτικά σήματα. Ενέργειες των οδηγών σύμφωνα με τις απαιτήσεις των απαγορευτικών σημάτων. Υποχρεωτικά σήματα. Σκοπός. Ενέργειες των οδηγών σύμφωνα με τις απαιτήσεις των υποχρεωτικών πινακίδων.
Θέμα 1.3.2. Σημάδια ειδικών κανονισμών. Πληροφοριακά σημάδια. Σημάδια υπηρεσίας. Πρόσθετες πληροφοριακές πινακίδες (πινακίδες).
	Σημάδια ειδικών κανονισμών. Πληροφοριακά σημάδια. Σκοπός, γενικά χαρακτηριστικά. Ενέργειες των οδηγών σύμφωνα με τις απαιτήσεις των πινακίδων που εισάγουν ορισμένους τρόπους οδήγησης. Σημάδια υπηρεσίας. Πρόσθετες πληροφοριακές πινακίδες (πινακίδες).
	Πρακτικό μάθημα Επίλυση σύνθετων προβλημάτων «Ανάλυση τυπικών κυκλοφοριακών καταστάσεων χρησιμοποιώντας διάφορα τεχνικά βοηθήματα διδασκαλίας».
Θέμα 1.4. Οδική σήμανση και τα χαρακτηριστικά του.
	Η σημασία των σημάνσεων στη γενική οργάνωση της κυκλοφορίας, ταξινόμηση των σημάνσεων. Οριζόντιες σημάνσεις, σκοπός Κάθετες σημάνσεις.
	Ανεξάρτητη εργασία Μελετώντας τις σημειώσεις του μαθήματος και τους Κανόνες Κυκλοφορίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας για το θέμα που μελετάται. Επίλυση θεματικών προβλημάτων αυξημένης πολυπλοκότητας, τα οποία συντάσσει ο εκπαιδευτικός.
Θέμα 1.5. Η σειρά κίνησης των οχημάτων.
Θέμα 1.5.1. Προειδοποιητικά σήματα. Έναρξη κίνησης, ελιγμοί. Η θέση του οχήματος στο δρόμο.
	Προειδοποιητικά σήματα. Τύποι και σκοπός των σημάτων. Κανόνες για σηματοδότηση με δείκτες κατεύθυνσης και σήματα χειρός. Ευθύνες των οδηγών πριν από την οδήγηση, την αλλαγή λωρίδας και τους ελιγμούς. Η διαδικασία για την πραγματοποίηση στροφής σε διασταύρωση. Διαδικασία αντίστροφης οδήγησης. Τοποθεσία οχημάτων στο οδόστρωμα. Περιπτώσεις που επιτρέπεται η κυκλοφορία σε γραμμές του τραμ. Στρίβει σε δρόμους με αντίστροφη κίνηση.
Θέμα 1.5.2. Ταχύτητα κίνησης. Προσπέραση, κίνηση μπροστά και αντίθετη κίνηση.
	Όρια ταχύτητας σε κατοικημένες περιοχές. Όρια ταχύτητας εκτός κατοικημένων περιοχών και σε αυτοκινητόδρομους για διάφορες κατηγορίες οχημάτων. Απαγορεύσεις κατά την επιλογή μιας λειτουργίας ταχύτητας. Επιλογή απόστασης και διαστημάτων. Ειδικές απαιτήσεις για οδηγούς οχημάτων χαμηλής ταχύτητας και βαρέων επαγγελμάτων. Προσπέραση, κίνηση μπροστά και αντίθετη κίνηση. Ενέργειες των οδηγών κατά την προσπέραση. Μέρη όπου απαγορεύεται η προσπέραση. Ερχόμενη κυκλοφορία σε στενά τμήματα δρόμων. Ερχόμενη κίνηση σε ανηφόρες και καταβάσεις
	Πρακτικά μαθήματα Επίλυση σύνθετων προβλημάτων «Συμμόρφωση με τα όρια ταχύτητας στους δρόμους»
	Ανεξάρτητη εργασία Μοντελοποίηση περίπλοκων καταστάσεων κυκλοφορίας για επίλυσή τους στο επόμενο μάθημα.
Θέμα 1.6. Να σταματήσει και πάρκινγκ.
	Στάση και στάθμευση. Διαδικασίες στάσης και στάθμευσης. Μέθοδοι στάθμευσης οχημάτων. Μέρη όπου απαγορεύεται η στάση και η στάθμευση. Επικίνδυνες συνέπειες της μη τήρησης των κανόνων στάσης και στάθμευσης.
	Ανεξάρτητη εργασία
Θέμα 1.7. Κυκλοφοριακή ρύθμιση.
	Συσκευές ελέγχου της κυκλοφορίας. Αναστρέψιμα φανάρια. Φανάρια για τη ρύθμιση της κίνησης των τραμ. Η έννοια των σημάτων ελεγκτή κυκλοφορίας για τραμ, πεζούς και οχήματα χωρίς τροχιά. Η διαδικασία διακοπής όταν τα φανάρια ή τα σήματα του ελεγκτή κυκλοφορίας απαγορεύουν την κίνηση.
Θέμα 1.8. Οδήγηση μέσω διασταυρώσεων
Θέμα 1.8.1. Οδήγηση μέσω ελεγχόμενων διασταυρώσεων
	Γενικοί κανόνες για την οδήγηση μέσω διασταυρώσεων. Ελεγχόμενες διασταυρώσεις. Η σειρά και η αλληλουχία της κυκλοφορίας σε ελεγχόμενη διασταύρωση.
Θέμα 1.8.2. Οδήγηση μέσω μη ρυθμιζόμενων διασταυρώσεων
	Μη ρυθμισμένες διασταυρώσεις. Η σειρά κίνησης στη διασταύρωση ισοδύναμων δρόμων. Κυκλοφοριακή τάξη σε διασταυρώσεις ανισόπεδων δρόμων.
	Πρακτικό μάθημα Επίλυση σύνθετων προβλημάτων «Ανάλυση τυπικών κυκλοφοριακών καταστάσεων κατά τη διέλευση διασταυρώσεων»
Θέμα 1.9. Περνώντας διαβάσεις πεζών, στάσεις λεωφορείων και σιδηροδρομικές διαβάσεις.
	Ευθύνες οδηγού που πλησιάζει σε μη ελεγχόμενη διάβαση πεζών, στάση για οχήματα διαδρομής ή όχημα που φέρει το σήμα αναγνώρισης «Μεταφορά παιδιών». Διαβάσεις σιδηροδρόμων. Τύποι σιδηροδρομικών διασταυρώσεων. Τα χαρακτηριστικά σχεδιασμού και λειτουργίας της σύγχρονης σιδηροδρομικής σηματοδότησης στις διαβάσεις Επικίνδυνες συνέπειες της παραβίασης των κανόνων διέλευσης πεζών, στάσης οχημάτων διαδρομής και σιδηροδρομικών διασταυρώσεων.
	Πρακτικό μάθημα Επίλυση σύνθετων προβλημάτων «Κανόνες διέλευσης σιδηροδρομικών διασταυρώσεων»
	Ανεξάρτητη εργασία Σύνταξη πρακτικής έκθεσης εργασίας και προετοιμασία της για άμυνα.
Θέμα 1.10. Ειδικές συνθήκες κυκλοφορίας.
	Κυκλοφορία στους αυτοκινητόδρομους. Κυκλοφορία σε κατοικημένες περιοχές. Προτεραιότητα οχημάτων διαδρομής. Διασχίζοντας γραμμές του τραμ έξω από τη διασταύρωση. Σειρά οδήγησης σε δρόμο με αποκλειστική λωρίδα για οχήματα διαδρομής. Ανάβει τα φώτα μεσαίας σκάλας κατά τη διάρκεια της ημέρας. Ενέργειες του οδηγού όταν είναι τυφλός.
	Πρακτικό μάθημα Επίλυση σύνθετων προβλημάτων «Περιπτώσεις που επιτρέπουν τη χρήση ηχητικών σημάτων. Προπονητική βόλτα. Απαιτήσεις για τη μετακίνηση ποδηλατών, μοτοποδηλάτων, ιπποκίνητων οχημάτων»
Θέμα 1.11. Τεχνική κατάσταση και εξοπλισμός οχημάτων.
	Γενικές Προϋποθέσεις. Προϋποθέσεις υπό τις οποίες απαγορεύεται η λειτουργία οχημάτων. Βλάβες σε περίπτωση που ο οδηγός πρέπει να λάβει μέτρα για την εξάλειψή τους και αν αυτό δεν είναι δυνατό, προχωρήστε στο χώρο στάθμευσης ή επισκευής τηρώντας τις απαραίτητες προφυλάξεις.
Ενότητα 2. Κανονιστικές νομικές πράξεις που ρυθμίζουν τις σχέσεις στον τομέα της οδικής κυκλοφορίας
Θέμα 2.1. Διοικητικός Σωστά.
	Διοικητικό αδίκημα (APN) και διοικητική ευθύνη. Διοικητικές κυρώσεις: προειδοποίηση, διοικητικό πρόστιμο, στέρηση ειδικών δικαιωμάτων, διοικητική σύλληψη και κατάσχεση του οργάνου ή του αντικειμένου του ΑΠΝ.
Θέμα 2.2. Ποινικό δίκαιο. Αστικός νόμος.
	Η έννοια της ποινικής ευθύνης. Η έννοια της αστικής ευθύνης. Λόγοι αστικής ευθύνης. Έννοιες: βλάβη, ενοχή, παράνομη ενέργεια. Ευθύνη για ζημιές που προκλήθηκαν σε ατύχημα. Αποζημίωση για υλικές ζημιές. Η έννοια της ευθύνης για ζημία που προκλήθηκε. Ιδιοκτησία και κατοχή οχήματος. Φόρος ιδιοκτήτη οχήματος.
	Ανεξάρτητη εργασία Μελετώντας τις σημειώσεις του μαθήματος. Προετοιμασία μηνυμάτων σύμφωνα με τον Ποινικό Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας και τον Αστικό Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, χρησιμοποιώντας το Διαδίκτυο για ομιλία στην τάξη.
Θέμα 2.3. Νομική βάση για την προστασία του περιβάλλοντος. Ασφάλιση αστικής ευθύνης για ιδιοκτήτες οχημάτων.
	Η έννοια και η έννοια της διατήρησης της φύσης. Ευθύνη για παράβαση της νομοθεσίας για την προστασία του περιβάλλοντος. Ομοσπονδιακός νόμος «για την υποχρεωτική ασφάλιση αστικής ευθύνης». Διαδικασία ασφάλισης. Η διαδικασία σύναψης ασφαλιστικής σύμβασης. Ασφαλιστική υπόθεση. Βάση και διαδικασία καταβολής του ασφαλιστικού ποσού.
	Ανεξάρτητη εργασία Προετοιμασία εκθέσεων σχετικά με τους ομοσπονδιακούς νόμους της Ρωσικής Ομοσπονδίας «Περί προστασίας του περιβάλλοντος» και «για την υποχρεωτική ασφάλιση της αστικής ευθύνης των ιδιοκτητών οχημάτων».
Ενότητα 3. Ψυχολογικά θεμέλια της ασφαλούς οδήγησης
Θέμα 3.1. Ψυχολογικά θεμέλια της δραστηριότητας του οδηγού.
	Η έννοια των νοητικών διεργασιών (προσοχή, μνήμη, σκέψη, ψυχοκινητική, αίσθηση και αντίληψη) και ο ρόλος τους στην οδήγηση ενός οχήματος. Προσοχή, οι ιδιότητες του. Τα κύρια σημάδια απώλειας προσοχής. Διάφορες αιτίες απόσπασης της προσοχής. Η επίδραση των συναισθημάτων και της θέλησης στην οδήγηση. Ιδιότητες που πρέπει να έχει ένας ιδανικός οδηγός. Αξίες και στόχοι του οδηγού που διασφαλίζουν την ασφαλή οδήγηση. Κίνητρο για ασφαλή οδήγηση. Το κίνητρο της εξουσίας και ο ρόλος της στα ατυχήματα.
Θέμα 3.2. Βασικές αρχές της αλληλεπίδρασης χωρίς συγκρούσεις μεταξύ των χρηστών του δρόμου.
	Η ηθική του οδηγού ως το πιο σημαντικό στοιχείο της ενεργητικής του ασφάλειας. Η έννοια της σύγκρουσης. Δυνατότητες για μείωση της επιθετικότητας σε σύγκρουση. Πρόγραμμα εργασίας και ξεκούρασης για οδηγούς. Ασφάλεια στην εργασία για οδηγούς.
	Σύνολο:

3. ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΟΥ ΔΕΙΓΜΑΤΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΗ ΠΕΙΘΑΡΧΙΑ:

3.1. Απαιτήσεις για ελάχιστη επιμελητεία

Διασφάλιση

Η εφαρμογή του προγράμματος πειθαρχίας απαιτεί την παρουσία αίθουσας εκπαίδευσης «Κανόνες Οδικής Ασφάλειας».

Εξοπλισμός για την τάξη και τους χώρους εργασίας:

Χώρος εργασίας του δασκάλου.

Χώροι εργασίας για φοιτητές (ανάλογα με τον αριθμό τους).

Περίπτερα;

Αφίσες;

Οπτικά υλικά (εικονίδια προσομοιωτών).

Τεχνικά βοηθήματα εκπαίδευσης:

Υπολογιστές με λογισμικό δικτύου για 30 θέσεις.

Ενας εκτυπωτής;

Σαρωτής (plotter);

Προβολέας πολυμέσων οικιακός κινηματογράφος με βάση οροφής.

Τηλεόραση Plasma (διαγώνιος – 106 cm);

Συσκευή DVD;

Τεχνικό συγκρότημα για τη διεξαγωγή εξετάσεων υποψηφίωνσε οδηγούς

Ένα σύνολο εκπαιδευτικής και μεθοδολογικής τεκμηρίωσης.

Λειτουργικό φανάρι 5 τμημάτων, ηλεκτρονικό, με ελεγκτή.

Οθόνη προβολής (τοποθετημένη σε ράγα τοίχου).

Εξοπλισμός άσκησης:

α) Σύμπλεγμα υλικού και λογισμικού UPDC-MK Automobile,

Έκδοση δικτύου (APK testing and development of psychophysiological

Ιδιότητες οδηγού).

β) Σύμπλεγμα υλικού και λογισμικού για επαγγελματική επιλογή, επαγγελματικό προσανατολισμό και

Εκπαίδευση επαγγελματικά σημαντικών ιδιοτήτων οδηγού "PLKPF-02"
V)Προσομοιωτής αυτοκινήτου "OTKV-2M".

δ) Προσομοιωτής πεντάλ διεύθυνσης για εκπαίδευση μελλοντικών οδηγών

Σωστές κινητικές δεξιότητες για τον έλεγχο του τιμονιού, των πεντάλ,

Κιβώτιο ταχυτήτων και χειρόφρενο.

ε) Σύμπλεγμα υλικού και λογισμικού για επαγγελματική επιλογή, επαγγελματικό προσανατολισμό και

Εκπαίδευση επαγγελματικά σημαντικών ιδιοτήτων οδηγού "PAKPF-02"
(Διαγνωστική και εκπαιδευτική ενότητα).

ε) Προσομοιωτής καρδιοπνευμονικής και εγκεφαλικής αναζωογόνησης.

(T12 "Maxim III-0I" ανδρείκελο εκπαίδευσης + οθόνη τοίχου(γεμάτος

Σειρά).

ζ) Προσομοιωτής μανεκέν για εξάσκηση τεχνικών αφαίρεσης ξένου σώματος

Από την ανώτερη αναπνευστική οδό.

Μαγνητικές σανίδες:

Α) κύκλωμα κυκλικής άσκησης,

β) οδήγηση στην πόλη,

Β) διασταυρώσεις

Δ) κυκλική διασταύρωση.

Διαδραστικός πίνακας "Activboard 95".

Εκμάθηση:

Α. Διαδραστικά Συστήματα Εκμάθησης Πολυμέσων (IMTE)

/CD-ROM – Εγχειρίδιο πολυμέσων/:

1) Ενότητα «Κανόνες Οδοποιίας».

2) Ενότητα «Ηλεκτρονικός πίνακας μοντελοποίησης, ανάλυσης και ανάλυσης δρόμου

Καταστάσεις».

3) Ενότητα «Εργασίες εξετάσεων και θεματικά προβλήματα κατηγοριών «Α, Β, Γ, Δ».

4) Ενότητα «Οδικές πινακίδες».

5) Ενότητα «Οδική σήμανση».

6) Ενότητα «Σήματα κυκλοφορίας».

7) Ενότητα «Φωτιστικές συσκευές όλων των κατηγοριών.

8) Ενότητα «Βασικά στοιχεία οδήγησης και οδικής ασφάλειας».

9) Ενότητα «Πρώτες βοήθειες».

10) Ενότητα «Instructor's Arsenal».

11) Ενότητα «Αυτοματοποιημένες πίστες αγώνων.

Μεθοδολογία διεξαγωγής κατατακτήριων εξετάσεων.»

12) Ενότητα «Διατάξεις εξωτερικού φωτισμού οχημάτων όλων των κατηγοριών».

13) Ενότητα «Νομική ευθύνη του οδηγού

14) Ενότητα «Σύμβολα δρόμου με ερωτήσεις εξετάσεων».

15) Θεωρητική εξέταση στην τροχαία σύμφωνα με την ισχύουσα μεθοδολογία. Έκδοση δικτύου.

16) Προετοιμασία για την πρακτική εξέταση στην τροχαία.

17) Εκπαιδευτική ταινία για τις πρώτες βοήθειες σε θύματα τροχαίων

Περιστατικά.

18) Εκπαιδευτικές ταινίες για τα βασικά της οδήγησης.

Β. Ηλεκτρικά σταντ με τηλεχειριστήριο:

1) Συσκευές ελέγχου κυκλοφορίας.

2) Σήματα ελεγκτή κυκλοφορίας.

3) Οδική σήμανση (ηλεκτροδοτούμενη με τηλεχειριστήριο).

4) Κουτί πρώτων βοηθειών αυτοκινήτου.

5) Τεχνικές ταξί.

6) Θέση οδηγού.

Β. Βοηθήματα για πρακτικές ασκήσεις:

1) Ρυθμιζόμενο αυχενικό ακινητοποιητή, ενήλικα (ρυθμιζόμενο).

2) Μάσκα για υποβοηθούμενο τεχνητό αερισμό.

3) Σάλτσες:

Επίδεσμοι,

Μικροβιοκτόνα μαντηλάκια,

Χάνζαπλαστ.

4) Λαστιχένιο τουρνικέ.

5) Κουτί πρώτων βοηθειών (αυτοκίνητο).

6) Οπτικά βοηθήματα:

Τρόποι για να σταματήσετε την αιμορραγία

Καρδιοπνευμονική ανάνηψη,

Διατάξεις μεταφοράς,

Πρώτες βοήθειες για σκελετικά τραύματα, τραύματα και θερμικές κακώσεις.

7) Αναλώσιμα:

Εφεδρικός αεραγωγός για εκπαίδευση μανεκέν,

Ανταλλακτικές μάσκες προσώπου για εκπαίδευση μανεκέν,

Μεμβράνες με βαλβίδα για τεχνητό αερισμό των πνευμόνων.

- τυπικά μέσα για την παροχή πρώτων βοηθειών.

8) Διαθέσιμα υλικά που μιμούνται:

φορεία,

Φάρμακα για τη διακοπή της αιμορραγίας,

επιδέσμους,

Παράγοντες ακινητοποίησης.

9) Συσκευές ακινητοποίησης άνω και κάτω άκρων, αυχενικό

Τομή σπονδυλικής στήλης (νάρθηκας).

10) Μαγνητικά μοντέλα αυτοκινήτων.

11) Μαγνητικά μοντέλα οδικής σήμανσης.

12) Μαγνητικά μοντέλα: φανάρια, πεζοί, ποδηλάτες, ελεγκτές κυκλοφορίας,

Κοινωνικές και πολιτιστικές εγκαταστάσεις, σήμανση πεζών, τροχόσπιτα.

13) Μπαστούνι ελεγκτή κυκλοφορίας με ανακλαστικές ρίγες.

14) Προειδοποιητικό τρίγωνο.

15) Σχοινί ρυμούλκησης.

16) Σήματα αναγνώρισης οχήματος.

17) Κιτ επισκευής αυτοκινήτου.

Ζ. Αφίσες:

1) Σετ αφισών για την ενότητα «Κανόνες Οδοποιίας».

2) Σετ αφισών ανά ενότητα«Κανονιστικές νομικές πράξεις που διέπουν

Σχέσεις στον τομέα της οδικής κυκλοφορίας».

3) Σετ αφισών για την ενότητα «Ψυχολογικά θεμέλια ασφαλούς διαχείρισης

Ενα όχημα."

4) Σετ αφισών για την ενότητα «Βασικά στοιχεία οδήγησης και

Κυκλοφοριακή ασφάλεια».

5) Σετ αφισών για την ενότητα «Πρώτες Βοήθειες».

3.2. Υποστήριξη πληροφοριών για εκπαίδευση:

Κατάλογος εκπαιδευτικών δημοσιεύσεων, διαδικτυακών πόρων,

πρόσθετη βιβλιογραφία.

I. Βασικές πηγές:

1) Κανόνες κυκλοφορίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Επίσημο κείμενο με σχόλια και

Illustrations, M, ed. «Τρίτη Ρώμη».

2) Zhulnev N.Ya., Textbook "Road Rules", M, ed. “Behind the Wheel”, εκδοτικό κέντρο “ACADEMA”, 2011

3) Smagin A.V., Σχολικό βιβλίο «Νομική βάση των δραστηριοτήτων οδηγού», M, ed. “Behind the Wheel”, εκδοτικό κέντρο “ACADEMA”, 2008

4) Mayboroda O.V., Textbook “Basics of οδήγηση και ασφάλεια κυκλοφορίας”, M, ed. “Behind the Wheel”, εκδοτικό κέντρο “ACADEMA”, 2008

5) Nikolenko V.N., Bluvshtein G.A., Karnaukhov G.M., Textbook «First First Medical Aid», M, ed. “Behind the Wheel”, εκδοτικό κέντρο “ACADEMA”, 2008

II. Πρόσθετες πηγές:

1) V.I. Konoplyanko, V.V. Zyryanov, Yu.V. Vorobyov, Εγχειρίδιο "Βασικές αρχές οδήγησης και οδικής ασφάλειας", Μ., εκδ. "Γυμνάσιο", 2005

III. Διδακτικά βοηθήματα:

1) G.B.Gromokovsky S.G.Bachmanov Ya.S.Repin et al., Εξέταση θεματικών προβλημάτων με σχόλια για προετοιμασία για θεωρητικές εξετάσεις για το δικαίωμα οδήγησης οχημάτων των κατηγοριών "A" και "B", "C" και "D", M , εκδ. "Η Τρίτη Ρώμη", 2013

2) G.B.Gromokovsky S.G.Bachmanov Ya.S.Repin et al., Εισιτήρια εξέτασης για τη λήψη θεωρητικών εξετάσεων για το δικαίωμα οδήγησης οχημάτων των κατηγοριών "A" και "B" με σχόλια, M, ed. "Recipe Holding", 2013

3) G.B.Gromokovsky S.G.Bachmanov Ya.S.Repin et al., Εισιτήρια εξέτασης για τη λήψη θεωρητικών εξετάσεων για το δικαίωμα οδήγησης οχημάτων των κατηγοριών "C" και "D" με σχόλια, M, ed. "Recipe Holding", 2013

4) Zakharova A.E., Επείγουσα βοήθεια σε περίπτωση τροχαίων ατυχημάτων, Μ., εκδ. "World of Autobooks", 2010

5) Bubnov V.G., Bubnova N.V., Πώς να παρέχετε βοήθεια σε περίπτωση τροχαίου ατυχήματος (εκπαιδευτικό και πρακτικό εγχειρίδιο), M., εκδοτικός οίκος GALO Bubnov, 2010.

IV.Βιβλιογραφία αναφοράς:

1) Bogoyavlensky I.F., Παροχή πρώτης ιατρικής και πρώτης βοήθειας ανάνηψης στον τόπο ενός περιστατικού και σε καταστάσεις έκτακτης ανάγκης, εκδ. Αγία Πετρούπολη: OJSC Medius, 2005.

2) Finkel A.E., Driver’s Legal Handbook», M, ed. "Eksmo", 2011

Πόροι του Διαδικτύου:

1. Κανόνες κυκλοφορίας. Φόρμα πρόσβασης

www.Aleng.ru/d/jur-sov/jur-sov168.htm

2. Κανόνες κυκλοφορίας. Φόρμα πρόσβασης

Μαθησιακά αποτελέσματα

Κώδικες διαμορφωμένων αρμοδιοτήτων

Μορφές και μέθοδοι παρακολούθησης και αξιολόγησης των μαθησιακών αποτελεσμάτων

I. Βασικές δεξιότητες:

Χρησιμοποιήστε το δρόμο

πινακίδες και σημάνσεις

ΟΚ 1 – ΟΚ 7,

PC 2.1 – PC 2.2

αξιολόγηση με τη μορφή:

Δοκιμές,

Αναφορά προστασίας

για πρακτική εκπαίδευση.

Ακολουθήστε τα σήματα
φανάρι και ελεγκτής κυκλοφορίας

ΟΚ 1 – ΟΚ 7,

PC 2.1 – PC 2.2

αξιολόγηση με τη μορφή:

Δοκιμές,

Αναφορά προστασίας

για πρακτική εκπαίδευση.

Προσδιορίστε τη σειρά διέλευσης διαφόρων οχημάτων

ΟΚ 1 – ΟΚ 7,

PC 2.1 – PC 2.2

αξιολόγηση με τη μορφή:

Δοκιμές,

Αναφορά προστασίας

για πρακτική εκπαίδευση.

Παροχή πρώτων βοηθειών σε θύματα τροχαίων ατυχημάτων
περιστατικά

ΟΚ 1 – ΟΚ 7,

PC 2.1 – PC 2.2

αξιολόγηση με τη μορφή:

Αναφορά προστασίας

για πρακτική εκπαίδευση

Δοκιμές,

Υποχρεωτικό τεστ

δουλεύοντας με πρακτικά

ανάθεση (δοκιμή).

Διαχειριστείτε τη συναισθηματική σας κατάσταση όταν οδηγείτε ένα όχημα

ΟΚ 1 – ΟΚ 7,

PC 2.1 – PC 2.2

Τρέχων έλεγχος με τη μορφή:

Δημοσκόπηση στην τάξη.

Αξιολόγηση εμπειρογνωμόνων με τη μορφή:

Αναφορά προστασίας

για πρακτική εκπαίδευση.

Ενεργήστε με σιγουριά σε καταστάσεις έκτακτης ανάγκης.

ΟΚ 1 – ΟΚ 7,

PC 2.1 – PC 2.2

αξιολόγηση με τη μορφή:

Δοκιμές.

Εξασφαλίστε ασφαλή διαμονή

και μεταφορά φορτίου

ΟΚ 1 – ΟΚ 7,

PC 2.1 – PC 2.2

αξιολόγηση με τη μορφή:

Δοκιμές.

Προβλέψτε την εμφάνιση κινδύνων κατά την κίνηση οχημάτων

ΟΚ 1 – ΟΚ 7,

PC 2.1 – PC 2.2

Τρέχων έλεγχος με τη μορφή:

Δημοσκόπηση στην τάξη.

Οργανώστε την εργασία του οδηγού

τηρώντας τους κανόνες οδικής ασφάλειας

ΟΚ 1 – ΟΚ 7,

PC 2.1 – PC 2.2

Τρέχων έλεγχος με τη μορφή:

Δημοσκόπηση στην τάξη.

II. Γνώσεις που αποκτήθηκαν:

Αιτίες οδικής κυκλοφορίας
περιστατικά

ΟΚ 1 – ΟΚ 7,

PC 2.1 – PC 2.2

Τρέχων έλεγχος με τη μορφή:

Δημοσκόπηση στην τάξη.

Εξάρτηση απόστασης

από διάφορους παράγοντες

ΟΚ 1 – ΟΚ 7,

PC 2.1 – PC 2.2

Τρέχων έλεγχος με τη μορφή:

Δημοσκόπηση στην τάξη.

Πρόσθετες απαιτήσεις

στην κίνηση διαφόρων οχημάτων και στην κυκλοφορία

σε μια στήλη

ΟΚ 1 – ΟΚ 7,

PC 2.1 – PC 2.2

αξιολόγηση με τη μορφή:

Δοκιμές.

Χαρακτηριστικά της μεταφοράς ανθρώπων

και φορτίο

ΟΚ 1 – ΟΚ 7,

PC 2.1 – PC 2.2

αξιολόγηση με τη μορφή:

Δοκιμές.

Η επίδραση του αλκοόλ και των ναρκωτικών

______________________________________________________________________

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΝΟΝΩΝ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΣ

ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ 9ης ΤΑΞΗΣ

Επεξηγηματικό σημείωμα

Λόγω της αυξανόμενης ροής των μηχανοκίνητων οχημάτων, η διέλευση των δρόμων για τους πεζούς, ιδιαίτερα τα παιδιά, γίνεται πιο δύσκολη. Φυσικά, οι κανόνες για τη διέλευση των δρόμων και οι απαιτήσεις για τους πεζούς έχουν αλλάξει.

Κατά τη διδασκαλία οποιουδήποτε μαθήματος, οι γνώσεις που αποκτούν οι μαθητές αξιολογούνται με καλούς ή κακούς βαθμούς. Και οι κανόνες του δρόμου δεν μαθαίνονται κακώς ή μέτρια. Χωρίς γνώση των κανόνων οδικής κυκλοφορίας ή μη τήρησής τους, ένας χρήστης του δρόμου μπορεί να πληρώσει με την υγεία και ακόμη και τη ζωή του. Ως εκ τούτου, υπάρχει ανάγκη να διασφαλιστεί ότι κάθε νέος χρήστης του δρόμου και μαθητής γνωρίζει τους κανόνες του δρόμου.

Μερικές φορές, λόγω της συναισθηματικής του κατάστασης, ένας έφηβος διασχίζει τους δρόμους χωρίς να παρατηρήσει εγκαίρως το όχημα και επίσης δεν μπορεί να πλοηγηθεί σωστά, πολύ περισσότερο να αξιολογήσει οποιαδήποτε κατάσταση κυκλοφορίας. Και εμείς, οι ενήλικες, οι δάσκαλοι, πρέπει να διαμορφώσουμε ασφαλή πρότυπα συμπεριφοράς στους δρόμους μεταξύ των μαθητών.

Το σχολείο γίνεται το κέντρο του εκπαιδευτικού έργου μεταξύ των μαθητών για την ασφαλή ανεξάρτητη κίνηση στους δρόμους, ως πεζός, με ποδήλατο, σε μοτοσικλέτα, σε αυτοκίνητο και στα μέσα μαζικής μεταφοράς.

Στο μάθημα για τα βασικά της ασφάλειας ζωής, ο αριθμός των ωρών που διατίθενται στο ακαδημαϊκό έτος για τη διδασκαλία των κανόνων κυκλοφορίας σε μαθητές της 9ης τάξης δεν προβλέπεται στο πρόγραμμα του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, με εξαίρεση 2 ώρες στην Ε΄ τάξη.

Επομένως, το σχολείο θα πρέπει να αναπτύξει ένα σύστημα συνεχούς εκπαίδευσης των μαθητών για την προστασία της υγείας και της ζωής, την ασφαλή συμπεριφορά τους στους δρόμους.

Το προτεινόμενο πρόγραμμα λειτουργεί. Τα μαθήματα με τους μαθητές για τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας γίνονται κατά τις ώρες επικοινωνίας κατά τη διάρκεια σχολική χρονιά. Μία φορά το μήνα με τη μορφή συνομιλιών, μαθημάτων, κουίζ, παιχνιδιών κ.λπ. ποικίλης διάρκειας, αλλά όχι λιγότερο από 30 λεπτά

Το αποτέλεσμα του προγράμματος είναι πιθανές πρακτικές τάξεις με τη συμμετοχή μαθητών και καθηγητών, καθώς και η διεξαγωγή διαγωνισμών για τη γνώση των κανόνων κυκλοφορίας, των KVN και άλλων εξωσχολικών δραστηριοτήτων.

Ο σκοπός της διδασκαλίας των κανόνων του δρόμου είναι να αναπτύξουν σε αυτούς μια σταθερή γνώση των κανόνων του δρόμου, να τους ενσταλάξουν την ικανότητα σωστής πλοήγησης σε μια δύσκολη κυκλοφοριακή κατάσταση. Σκοπός είναι να διαμορφώσουν, μέσα από μια συστηματική προσέγγιση, στους μαθητές μια συνειδητή και υπεύθυνη στάση απέναντι σε θέματα προσωπικής ασφάλειας και ασφάλειας των άλλων.

Αυτό το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για τη διδασκαλία των κανόνων κυκλοφορίας στην 9η τάξη κατά τις ώρες μαθημάτων, με ρυθμό 34 ωρών ετησίως.

Σκοπός του προγράμματος:

Προώθηση των κανόνων κυκλοφορίας και πρόληψη των τροχαίων τραυματισμών.

Αύξηση των νομοταγών χρηστών του δρόμου.

Καθήκοντα:

Πρόληψη του εγκλήματος στο δρόμο που αφορά παιδιά και

έφηβοι;

Εμπέδωση από τους εφήβους της γνώσης των κανόνων οδικής κυκλοφορίας.

Συμμετοχή των εφήβων στη συνηγορία των συνομηλίκων

κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς στους δρόμους και τους δρόμους·

Η εκπαίδευση βασίζεται στις ακόλουθες αρχές:

μια προσέγγιση προσανατολισμένη στην προσωπικότητα (έκκληση στην υποκειμενική εμπειρία του μαθητή, δηλαδή στην εμπειρία της δικής του δραστηριότητας ζωής· αναγνώριση της πρωτοτυπίας και της μοναδικότητας κάθε μαθητή).

συμμόρφωση με τη φύση (λαμβάνεται υπόψη η ηλικία του μαθητή, καθώς και το επίπεδο της πνευματικής του προετοιμασίας, η οποία περιλαμβάνει την ολοκλήρωση εργασιών διαφόρων βαθμών πολυπλοκότητας).

ελευθερία επιλογής αποφάσεων και ανεξαρτησία της εφαρμογής τους·

συνεργασία και υπευθυνότητα·

συνειδητή αφομοίωση εκπαιδευτικού υλικού από τους μαθητές.

συστηματική, συνεπή και οπτική διδασκαλία.

Στη μαθησιακή διαδικασία χρησιμοποιούνται οι ακόλουθες μέθοδοι:

Επεξηγηματικά και ενδεικτικά,

Ενεργός,

Κοινωνικός σχεδιασμός,

Γενικές λογικές μέθοδοι (ανάλυση, σύνθεση, γενίκευση, σύγκριση, μοντελοποίηση).

Χρησιμοποιείται ένας αριθμός εκπαιδευτικών τεχνολογιών: δομικές-λογικές τεχνολογίες (βήμα προς βήμα οργάνωση του καθορισμού διδακτικών καθηκόντων, η επίλυσή τους, η διάγνωση και η αξιολόγηση των ληφθέντων αποτελεσμάτων). τεχνολογίες παιχνιδιών (μέσω της υλοποίησης μιας συγκεκριμένης πλοκής). τεχνολογίες διαλόγου (σχετικές με τη δημιουργία ενός επικοινωνιακού περιβάλλοντος μέσω της επέκτασης του χώρου συνεργασίας σε επίπεδο «δάσκαλος-μαθητής», «μαθητής-μαθητής»). τεχνολογίες κατάρτισης (εκτέλεση δοκιμών και πρακτικών εργασιών κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης).

Το πρόγραμμα προβλέπει τη χρήση μετωπικών, ατομικών και ομαδικών μορφών εκπαιδευτικής εργασίας για μαθητές. Το μετωπικό έντυπο προβλέπει την παράδοση εκπαιδευτικού υλικού σε όλη την ομάδα των μαθητών. Η ατομική φόρμα απαιτεί από τους μαθητές να εργάζονται ανεξάρτητα. Περιλαμβάνει την παροχή τέτοιας βοήθειας από τον δάσκαλο, η οποία επιτρέπει, χωρίς να μειώνει τη δραστηριότητα του μαθητή, να προωθήσει την ανάπτυξη δεξιοτήτων ανεξάρτητης εργασίας. Κατά τη διάρκεια της ομαδικής εργασίας, οι μαθητές έχουν την ευκαιρία να οικοδομήσουν ανεξάρτητα τις δραστηριότητές τους με βάση την αρχή της εναλλαξιμότητας, να αισθάνονται βοήθεια ο ένας από τον άλλο και να λαμβάνουν υπόψη τις δυνατότητες σε ένα συγκεκριμένο στάδιο της δραστηριότητας. Όλα αυτά συμβάλλουν στην ταχύτερη και καλύτερη ολοκλήρωση της εργασίας.

Στη μαθησιακή διαδικασία, παρέχονται οι ακόλουθες μορφές εκπαιδευτικών συνεδριών: ένα τυπικό μάθημα (συνδυάζοντας μια εξήγηση και ένα πρακτικό μάθημα), μια συνέντευξη, μια συζήτηση, ένα πρακτικό μάθημα υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου για την εμπέδωση ορισμένων δεξιοτήτων, μια εκδρομή, ένα εκπαιδευτικό παιχνίδι, δημιουργικά έργα.

Η διαδικασία μάθησης προβλέπει τους ακόλουθους τύπους ελέγχου:

εισαγωγική, η οποία πραγματοποιείται πριν από την έναρξη της εργασίας και αποσκοπεί στην εδραίωση γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων στα θέματα που καλύπτονται·

τρέχουσα, που πραγματοποιείται κατά τη διάρκεια μιας εκπαιδευτικής συνεδρίας και εμπεδώνει τις γνώσεις σχετικά με αυτό το θέμα. Επιτρέπει στους μαθητές να κατακτήσουν το υλικό με μια λογική σειρά.

ορόσημο, το οποίο πραγματοποιείται μετά την ολοκλήρωση της μελέτης κάθε μπλοκ. Ενοποιεί γνώσεις και δεξιότητες για κάθε μπλοκ.

τελικό, που πραγματοποιήθηκε μετά την ολοκλήρωση ολόκληρου του προγράμματος σπουδών.

Ο έλεγχος μπορεί να πραγματοποιηθεί με τις ακόλουθες μορφές: συνεντεύξεις, τεστ, συμμετοχή σε διαγωνισμούς.

Βασικές απαιτήσεις για τις γνώσεις και τις δεξιότητες των μαθητών της 9ης τάξης.

Οι μαθητές πρέπει να γνωρίζουν:

1. Βασικά στοιχεία σωστής συμπεριφοράς στο δρόμο και στο δρόμο.

2. Τι είναι βανδαλισμός στους δρόμους και τις συγκοινωνίες. Οι συνέπειές του.

3. Ευθύνη ανηλίκων για τροχαίες παραβάσεις, τροχαία ατυχήματα, κλοπές οχημάτων.

4. Πώς να αποφύγετε τον κίνδυνο στο δρόμο. Τι λένε οι οδικές στατιστικές, η ανάλυση της κατάστασης και τα αίτια των τροχαίων τραυματισμών παιδιών; Οικιακές συνήθειες που είναι επικίνδυνες στο δρόμο. Πώς να αναγνωρίσετε και να προβλέψετε τον κίνδυνο. Λήψη αποφάσεων σε διάφορες καταστάσεις: ψυχολογική ετοιμότητα και κατανόηση της κατάστασης.

5. Απαιτήσεις για οδηγούς και πεζούς.

6. Προϋποθέσεις ηλικίας για οδηγό μοτοσικλέτας.

Οι μαθητές θα πρέπει να είναι σε θέση:

1. Συμμορφωθείτε με τις απαιτήσεις των Κανόνων Ασφαλείας

2. Λήψη επαρκών αποφάσεων σε κυκλοφοριακές καταστάσεις (ψυχολογική ετοιμότητα και κατανόηση της κατάστασης).

3.Εφαρμόστε τεχνικές αυτοσυντήρησης σε περίπτωση πιθανών ατυχημάτων και έκτακτων αναγκών

4.Εφαρμογή τεχνικών για την παροχή πρώτης (προϊατρικής) ιατρικής βοήθειας.

5.Διασταύρωση οδών και δρόμων ακολουθώντας τα φανάρια και τις διαβάσεις πεζών, καθώς και πάνω στο οδόστρωμα (εκτός οπτικής γωνίας διαβάσεις πεζών).

6. Συμπεριφερθείτε σωστά σε αυλές, κατοικημένες περιοχές, στο πεζοδρόμιο, όταν κινείστε ομαδικά, στις συγκοινωνίες, όταν κάνετε ποδήλατο.

7. Διασταυρώσεις ελεγχόμενες και μη ρυθμιζόμενες διασταυρώσεις.

8. Πλοηγηθείτε στην κατάσταση του δρόμου: μην ξεφύγετε από τα εμπόδια και τις κατασκευές. μην στέκεστε κοντά στις γωνίες της διασταύρωσης και στην άκρη του δρόμου και με την πλάτη σας σε αυτό.

9. Μην παρεμβαίνετε στην κυκλοφορία.

10. Προσδιορίστε επικίνδυνες και ασφαλείς περιοχές δρόμων και δρόμων.

11. Συμπεριφέρεστε με πειθαρχία στους χώρους επιβίβασης, στην είσοδο, την έξοδο και στην καμπίνα των mini λεωφορείων.

12. Επιβίβαση και αποβίβαση από τα μέσα μαζικής μεταφοράς.

13. Πλοηγηθείτε στην κατάσταση κυκλοφορίας όταν διασχίζετε δρόμους και δρόμους με αμφίδρομη και μονόδρομη κυκλοφορία.

14. Διασταυρούμενες σιδηροδρομικές γραμμές.

στην 9η δημοτικού

Θέμα μαθήματος

Αριθμός ωρών

την ημερομηνία του

Σημειώστε την υλοποίηση

2-3

4-5

8-9

10-11

Ευθύνες των πεζών.

Στο σιδηρόδρομο.

27-28

Σύνολο:

34

Βιβλιογραφία

«Ο καλός δρόμος της παιδικής ηλικίας» είναι μια πανρωσική εφημερίδα για παιδιά, δασκάλους και γονείς. Ευρετήριο συνδρομής – 39578

2. Ιατρική και υγειονομική εκπαίδευση μαθητών. Το εγχειρίδιο για τα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Εκδ. P.A.Kurtseva. Μόσχα. "Εκπαίδευση". 1988.

3. Κανόνες κυκλοφορίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Επίσημο κείμενο με εικονογραφήσεις. Μόσχα 2014.

4. «Οδικοί κανόνες» (με τροποποιήσεις και προσθήκες που εγκρίθηκαν από το Συμβούλιο Υπουργών της Ρωσικής Ομοσπονδίας στις 23 Οκτωβρίου 1993)

5. Διάταγμα αριθ. 354 της 07/09/1996 του Υπουργείου Άμυνας της Ρωσικής Ομοσπονδίας «Σχετικά με την αύξηση της ασφάλειας των παιδιών και των μαθητών στη Ρωσία».

6. Ομοσπονδιακός νόμος «για την οδική ασφάλεια» της 10ης Δεκεμβρίου 1995

Θεματικός σχεδιασμός σύμφωνα με τους κανόνες κυκλοφορίαςστην 9η δημοτικού

Θέμα μαθήματος

Αριθμός ωρών

την ημερομηνία του

Σημειώστε την υλοποίηση

Όπως γνωρίζουμε τους κανόνες του δρόμου. Μάθημα - κουίζ.

2-3

Η έννοια της οδικής σήμανσης και της οδικής σήμανσης.

4-5

Οδικές σημάνσεις και τα χαρακτηριστικά τους.

Τυπικά λάθη σε δρόμους και δρόμους

Δοκιμή κατάκτησης γνώσεων. Δοκιμή.

8-9

Ευθύνη πεζών, επιβατών και οδηγών για τροχαίες παραβάσεις

10-11

Οδική σήμανση (προειδοποιητική, προτεραιότητα, απαγορευτική, συνταγογραφική, ενημερωτική)

Κίνηση πεζών. Ανακλαστικά σημάδια.

Ευθύνες των πεζών.

Κανόνες συμπεριφοράς για τους χρήστες του δρόμου.

Ιστορικό μηχανοκίνητων οχημάτων και μέτρα που ελήφθησαν για τη διασφάλιση της οδικής ασφάλειας

Σκοπός πινακίδων κυκλοφορίας, σημάτων αναγνώρισης και προειδοποιητικών πινακίδων και επιγραφών στα οχήματα.

Εξοπλισμός αυτοκινήτων με ειδικά σήματα

Δοκιμή κατάκτησης γνώσεων. Δημιουργία φυλλαδίου με θέμα «Είμαι πεζός!»

Επικίνδυνος δρόμος. Τύποι διασταυρώσεων

Απαιτήσεις για την κίνηση ποδηλατών και οδηγών μοτοποδηλάτων.

Η επίδραση των καιρικών συνθηκών στην οδική ασφάλεια

Αποστάσεις ακινητοποίησης και φρεναρίσματος αυτοκινήτου.

Στο σιδηρόδρομο.

Δοκιμή κατάκτησης γνώσεων. Στρογγυλό τραπέζι «Η ζωή είναι στα χέρια μου»

Κανόνες για την παροχή πρώτων βοηθειών σε περίπτωση ατυχήματος

Παροχή πρώτων βοηθειών για κατάγματα

Παροχή πρώτων βοηθειών για αιμορραγία. Είδη αιμορραγίας, ο επίδεσμός τους.

27-28

Διοικητική και ποινική ευθύνη για παράβαση των κανόνων κυκλοφορίας

Έλεγχος γνώσεων. Δοκιμές

Κρατική Επιθεώρηση Οδικής Ασφάλειας

Και για άλλη μια φορά για την κίνηση

Οδικές «παγίδες» ως αιτία ατυχημάτων

Πρακτική εκπαίδευση στις πρώτες βοήθειες.

Τελικό μάθημα. Παιχνίδι "Σταυροδρόμι"

Σύνολο:

34

Δημοτικό εκπαιδευτικό δημοσιονομικό ίδρυμα "Δευτεροβάθμια εκπαίδευση Νο. 4" της πόλης Buzuluk, περιοχή του Όρενμπουργκ

Πρόγραμμα εργασίας

σύμφωνα με τους κανόνες κυκλοφορίας

Συντάχθηκε από: cool

Προϊστάμενος 9ης «Β» τάξης

Kildishova Margarita Anatolyevna

Buzuluk 2015

ΟΔΟΠΑΓΙΔΕΣ

Μια ατυχία στους δρόμους είναι ένα προφανές ατύχημα. Δεν γνωρίζουν πολλοί ότι το 95% των παιδιών που τραυματίστηκαν στους δρόμους σε τροχαία ατυχήματα χτυπήθηκαν από αυτοκίνητα σε επαναλαμβανόμενες καταστάσεις, τις λεγόμενες οδικές «παγίδες».

Μια οδική παγίδα είναι μια κατάσταση παραπλανητικής ασφάλειας. Πρέπει να μπορείτε να ανακαλύψετε τέτοιες «παγίδες» και να τις αποφύγετε.

Η κατάσταση είναι μια «παγίδα» αποσπασμένης προσοχής.

ΟΤΑΝ ΕΝΑ ΠΑΙΔΙ ΟΡΜΕΙ ΣΤΟ ΛΕΩΦΟΡΕΙΟ, ΔΕΝ ΒΛΕΠΕΙ ΤΙΠΟΤΑ ΓΥΡΩ

Ο πεζός δεν αντιλαμβάνεται τον κίνδυνο, γιατί το βλέμμα του είναι στραμμένο στο αντικείμενο που τον ενδιαφέρει - ένα λεωφορείο στην άλλη άκρη του δρόμου, έναν φίλο, μια μπάλα...

Διδάξτε στο παιδί σας να είναι ιδιαίτερα προσεκτικό σε αυτή την κατάσταση

«Παγίδες» σε διάβαση πεζών.

ΕΝΑ ΠΑΙΔΙ ΣΥΧΝΑ ΔΕΝ ΥΠΟΨΕΙ ΟΤΙ ΠΙΣΩ ΑΠΟ ΕΝΑ ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΟ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΚΡΥΒΕΤΑΙ ΕΝΑ ΑΛΛΟ ΠΟΥ ΠΗΓΑΙΝΕΙ ΠΙΟ ΓΡΗΓΟΡΑ

«Το αυτοκίνητο κινείται αργά, θα έχω χρόνο να τρέξω απέναντι», σκέφτεται το παιδί… και χτυπιέται από το αυτοκίνητο. Δείξτε στο παιδί σας παρόμοιες καταστάσεις, εξηγήστε του στο δρόμο γιατί ένα αυτοκίνητο που πλησιάζει αργά μπορεί να κρύβει τον κίνδυνο πίσω του!

Ένα αυτοκίνητο πέρασε από μια διάβαση πεζών· ένας πεζός που βιάζεται αμέσως αρχίζει να κινείται και μπορεί να μην παρατηρήσει το αυτοκίνητο στα δεξιά, κρυμμένο πίσω από ένα διερχόμενο αυτοκίνητο.

Τις πρώτες στιγμές, ένα αυτοκίνητο που μόλις έχει περάσει συχνά μπλοκάρει ένα αυτοκίνητο που έρχεται από το αντίθετο. Ένα παιδί μπορεί να μπει κάτω από αυτό εάν, αφού αφήσει το πρώτο αυτοκίνητο να περάσει, τρέξει αμέσως απέναντι από το δρόμο. Δείξτε στο παιδί σας στο δρόμο πώς ένα αυτοκίνητο που μόλις πέρασε έχει μπλοκάρει ένα αυτοκίνητο που κινείται προς την αντίθετη κατεύθυνση και εξηγήστε του πώς πρέπει να συμπεριφέρεται σε τέτοιες περιπτώσεις.

3. ΣΤΑΣΗ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΜΕΡΟΣ ΟΠΟΥ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΘΕΡΜΑΝΟΥΝΤΑΙ ΠΙΟ ΣΥΧΝΑ ΜΕ ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΟ .

Πού είναι το πιο επικίνδυνο μέρος για να διασχίσετε το δρόμο: σε μια ζώνη στάσης ή σε μια διασταύρωση; Κάντε αυτή την ερώτηση στο παιδί σας. Τα παιδιά συνήθως λένε: «Είναι πιο επικίνδυνο στη διασταύρωση». Αυτό είναι λάθος. Τρεις φορές περισσότερα παιδιά χτυπιούνται από αυτοκίνητα σε μια ζώνη στάσης παρά σε μια διασταύρωση. Στη στάση του λεωφορείου, το μεγαλύτερο εμπόδιο στη θέα σας είναι το όρθιο λεωφορείο.

Είναι απαραίτητο να θυμάστε 3 καταστάσεις - «παγίδες» που μπορούν να περιμένουν έναν πεζό στην περιοχή της στάσης του λεωφορείου:

ένας πεζός κατεβαίνει από το λεωφορείο από μπροστά και δεν παρατηρεί ότι ένα αυτοκίνητο πλησιάζει από τα αριστερά.

ένας πεζός κατεβαίνει από το λεωφορείο από πίσω και δεν παρατηρεί ότι ένα αυτοκίνητο πλησιάζει από τα αριστερά.

ένας πεζός τρέχει απέναντι από το δρόμο προς ένα λεωφορείο, χωρίς να παρατηρεί αυτοκίνητα που πλησιάζουν από αριστερά και δεξιά

Πώς να μετακινηθείτε στο λεωφορείο - μπροστά ή πίσω;Καλύτερα να μην τριγυρνάς, παρεμβαίνει στη θέα σου! Διδάξτε στα παιδιά, αφού κατέβουν από το λεωφορείο, να περιμένουν μέχρι να φύγει το λεωφορείο, να αξιολογούν την κατάσταση αριστερά και δεξιά και μόνο μετά να διασχίζουν το δρόμο. Μπορείτε να απομακρυνθείτε από τη στάση σε ένα πιο ασφαλές μέρος, για παράδειγμα, σε μια διάβαση πεζών, εάν υπάρχει κάποια εκεί κοντά.

4. ΔΙΔΑΣΤΕ ΣΤΟ ΠΑΙΔΙ ΣΑΣ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΕΙ ΤΙΣ ΣΥΝΘΗΚΕΣ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΣ ΑΡΙΣΤΕΡΑ ΚΑΙ ΔΕΞΙΑ ΟΤΑΝ ΕΙΣΤΕ ΣΤΗΝ ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΓΡΑΜΜΗ ή στο νησί της κυκλοφορίας

Έχοντας σταματήσει στην κεντρική γραμμή, τα παιδιά, κατά κανόνα, ακολουθούν μόνο αυτά τα αυτοκίνητα
που τους πλησιάζουν από τα δεξιά, και δεν σκέφτονται τα αυτοκίνητα που έρχονται από πίσω τους. Φοβισμένο, το παιδί μπορεί να κάνει ένα βήμα πίσω - ακριβώς κάτω από τις ρόδες ενός αυτοκινήτου που το πλησιάζει από τα αριστερά.

Δείξτε στο παιδί σας στο δρόμο ότι αν σταθείτε στην κεντρική γραμμή, τα αυτοκίνητα πλησιάζουν και από τις δύο πλευρές και εξηγήστε του πώς πρέπει να συμπεριφέρεται: κοιτάξτε δεξιά και αριστερά για να μάθετε ποια αυτοκίνητα πρέπει να περάσουν και ποια περνούν πίσω του. Μην φοβάστε και μην υποχωρήσετε σε καμία περίπτωση.

5. Οι «παγίδες» με παρεμπόδιση θέασης είναι καταστάσεις δρόμου όταν ο κίνδυνος κρύβεται από έναν πεζό πίσω από θάμνους, δέντρα, όρθια και κινούμενα αυτοκίνητα και άλλους πεζούς

ΕΝΑ ΠΑΙΔΙ ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΠΡΟΒΛΕΨΕΙ ΚΡΥΦΟ ΚΙΝΔΥΝΟ

Πώς μπορεί ένα σταθμευμένο αυτοκίνητο να είναι επικίνδυνο; Πίσω από ένα ακίνητο αυτοκίνητο υπάρχει συχνά ένα άλλο κινούμενο κρυμμένο. Παρακολουθήστε μαζί με το παιδί σας τα αυτοκίνητα που στέκονται στην άκρη του δρόμου και προσέξτε τη στιγμή που ένα άλλο αυτοκίνητο εμφανίζεται ξαφνικά πίσω από το όρθιο.

"Θεωρούνται"

παιδαγωγικό συμβούλιο αρ.________

από "___" _____________2015

"επιβεβαιώνω"

Διευθυντής του οικοτροφείου Ν.Φ. Σεφτσένκο

_________________

Πρόγραμμα

για την πρόληψη παιδικών τραυματισμών από τροχαία ατυχήματα

(για μαθητές των τάξεων 1-11)

ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ

Η συνάφεια δημιουργίας του προγράμματος

Η συνάφεια και η πρακτική σημασία της πρόληψης των παιδικών τροχαίων τραυματισμών οφείλεται στους υψηλούς στατιστικούς δείκτες τροχαίων ατυχημάτων που αφορούν παιδιά και εφήβους. Η ανάλυση των τροχαίων τραυματισμών παιδιών δείχνει ότι ο κύριος λόγος είναι η χαμηλή κουλτούρα των χρηστών του δρόμου, συμπεριλαμβανομένων των παιδιών. Οι μαθητές δεν έχουν τις δεξιότητες να συμπεριφέρονται σε περιβάλλον μεταφοράς· δεν ξέρουν πώς να αξιολογούν και να προβλέψουν σωστά την εξέλιξη των κυκλοφοριακών καταστάσεων και τις συνέπειες της παραβίασης των κανόνων κυκλοφορίας.

Χαρακτηριστικά του προγράμματος.

Στο οικοτροφείο γενικής εκπαίδευσης Novoshakhtinsk δημιουργήθηκε ένα ολοκληρωμένο σύστημα εργασίας για την πρόληψη τραυματισμών από τροχαία ατυχήματα. Το πρόγραμμα για την πρόληψη τροχαίων ατυχημάτων και τη μελέτη των κανόνων κυκλοφορίας μεταξύ μαθητών σχολείων δημιουργήθηκε με βάση το πρόγραμμα των ιδρυμάτων γενικής εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία "Κανόνες για την ασφαλή συμπεριφορά των μαθητών στους δρόμους και τους δρόμους". Το πρόγραμμα βασίζεται σε μια συστηματική προσέγγιση για την επίλυση του προβλήματος της πρόληψης των τροχαίων τραυματισμών για όλα τα θέματα της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Οι τεχνολογίες παιχνιδιών που χρησιμοποιούνται στο πρόγραμμα παρέχουν στο παιδί την ευκαιρία να συμμετάσχει σε πρακτικές δραστηριότητες σε καταστάσεις που στοχεύουν στην αναδημιουργία και τον έλεγχο της εμπειρίας ασφαλούς συμπεριφοράς σε δρόμους και δρόμους, όπου αναπτύσσεται και βελτιώνεται η αυτοδιαχείριση της συμπεριφοράς.

Το πρόγραμμα δημιουργήθηκε λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά της εφηβείας και της νεότητας. Συμβάλλει στην προστασία της ζωής και της υγείας των νέων πολιτών, στην προστασία των δικαιωμάτων και των έννομων συμφερόντων τους με την πρόληψη τροχαίων ατυχημάτων και την παροχή καθοδήγησης για την επιλογή του μελλοντικού επαγγέλματος για τη νέα γενιά.

Στο πλαίσιο του προγράμματος έχουν αναπτυχθεί δραστηριότητες για μεθοδολογική εργασία με δασκάλους τάξεων, καθηγητές θεμάτων, παιδαγωγούς στην προετοιμασία και διεξαγωγή μαθημάτων σχετικά με τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας. Στα μαθήματα των μαθηματικών, προσφέρονται στους δασκάλους μεθοδολογικές εξελίξεις για την επίλυση προβλημάτων με βάση τις στατιστικές τροχαίων ατυχημάτων. Δοκίμια σχετικά με το θέμα της ασφαλούς κυκλοφορίας περιλαμβάνονται στο σύστημα εργασίας των καθηγητών της ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας. Στο πλαίσιο μαθημάτων καλών τεχνών πραγματοποιούνται διαγωνισμοί σχεδίου και αφίσας. Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στη μελέτη των κανόνων κυκλοφορίας από τους δασκάλους της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, χάρη σε αυτούς μπαίνουν οι βάσεις για τη διαμόρφωση κουλτούρας συμπεριφοράς στους δρόμους, που πραγματοποιείται από κοινού από την τροχαία και τους γονείς.

Ασφαλείς διαδρομές σπίτι-σχολείο-σπίτι αναπτύσσονται μαζί με δασκάλους πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Το «Safety Corner» είναι ένας από τους απλούς και προσβάσιμους τρόπους εισαγωγής των μαθητών στις δεξιότητες της ασφαλούς συμπεριφοράς στους δρόμους και τους δρόμους. Στα διαγράμματα ασφαλών διαδρομών για πεζούς, τα βέλη δείχνουν ασφαλή μονοπάτια προς το σχολείο και υποδεικνύουν επικίνδυνα σημεία για τους πεζούς.

Οι εξωσχολικές δραστηριότητες δημιουργούνται μέσω εκδηλώσεων στην τάξη, σε όλο το σχολείο (διαγωνισμοί, KVN, ομάδες βοήθειας), στις οποίες οι μαθητές όχι μόνο μαθαίνουν οι ίδιοι, αλλά μεταδίδουν τις γνώσεις τους σε άλλους. Οι μαθητές των οικοτροφείων συμμετέχουν σε διάφορους διαγωνισμούς της πόλης. ("Τροχός Ασφαλείας", "Σχολή Επιβίωσης")

Οι εξωσχολικές δραστηριότητες στοχεύουν στην ανάπτυξη στους μαθητές βασικών γνώσεων, δεξιοτήτων και συνηθειών ασφαλούς συμπεριφοράς στους δρόμους. Τα παιδιά μαθαίνουν τους κανόνες κυκλοφορίας, τη συμπεριφορά στο δρόμο και τις πρώτες βοήθειες. Με αυτόν τον τρόπο τα παιδιά αποκτούν γνώσεις που σχετίζονται άμεσα με την προστασία της ζωής και της υγείας. συμμετέχουν στην προώθηση των κανόνων κυκλοφορίας μεταξύ παιδιών και εφήβων.

Τα μαθήματα για τους κανόνες κυκλοφορίας γίνονται στις τάξεις 1-4 10 ώρες το χρόνο, στις τάξεις 5-8 10 ώρες το χρόνο, 10-11 10 ώρες το χρόνο, εκτός σχολικού ωραρίου.

Στόχος: Διαμόρφωση στους μαθητές μιας συνειδητής και υπεύθυνης στάσης απέναντι σε θέματα προσωπικής ασφάλειας και ασφάλειας των γύρω χρηστών του δρόμου. Επέκταση του συστήματος γνώσεων και πρακτικών δεξιοτήτων για ασφαλή συμπεριφορά στους δρόμους.

Παράμετροι στόχοι κανόνων ασφαλούς συμπεριφοράς σε δρόμους και δρόμους:

αντιμετωπίζουν τους κανόνες κυκλοφορίας ως σημαντική δημόσια αξία·

διαθέτουν μεθόδους πρόληψης τροχαίων ατυχημάτων και παροχή πρώτων βοηθειών σε θύματα τροχαίων ατυχημάτων, δεξιότητες προώθησης των κανόνων κυκλοφορίας·

κατέχουν τις δεξιότητες της ασφαλούς συμπεριφοράς στους δρόμους και τους δρόμους

Καθήκοντα:

παρέχει στους μαθητές βασική εκπαίδευση στο πλαίσιο των κρατικών προτύπων·

ανάπτυξη στερεοτύπων συμπεριφοράς μεταξύ των μαθητών που προάγουν την αυτοσυντήρηση σε συνθήκες κυκλοφορίας.

ανάπτυξη βιώσιμων δεξιοτήτων στους μαθητές για την τήρηση και την εφαρμογή των κανόνων κυκλοφορίας·

ενστάλαξη μιας κουλτούρας ασφαλούς συμπεριφοράς στους δρόμους·

εκπαίδευση ικανών χρηστών του οδικού δικτύου,

διαμόρφωση μιας στάσης σεβασμού απέναντι στους νόμους του δρόμου, συνειδητοποίηση της αντικειμενικής σκοπιμότητας των ισχυόντων κανόνων και απαιτήσεων του δρόμου.

σχηματισμός καθολικών προσανατολισμών ηθικής αξίας.

ενθάρρυνση πρωτογενών δεξιοτήτων στην παροχή πρώτων βοηθειών σε περίπτωση τροχαίων ατυχημάτων·

διατηρούν έντονο ενδιαφέρον μεταξύ των γονέων των μαθητών για την ασφάλεια των παιδιών ως χρήστες του δρόμου.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα :

βελτίωση της νομικής κουλτούρας των χρηστών του δρόμου

αποφυγή τραυματισμών παιδικής οδικής κυκλοφορίας

Αναμενόμενες δυσκολίες:

έλλειψη κατανόησης του προβλήματος από την πλευρά των γονέων·

οι μαθητές δεν είναι πρόθυμοι να λάβουν μέρος σε προληπτικές δραστηριότητες.

Τομέας δραστηριότητας:

θεματικές ώρες τάξης?

διαλέξεις, εκπαιδευτικά παιχνίδια.

διαγωνισμοί σχεδίων, αφισών, ποιημάτων.

κοινή εργασία με ιδρύματα υγειονομικής περίθαλψης και την τροχαία.

εκπαίδευση μαθητών στις πρώτες βοήθειες.

Η κύρια παιδαγωγική αρχή της εργασίας – κοινή δημιουργική δραστηριότητα παιδιών, γονέων και εκπαιδευτικών.

Ρυθμιστική και νομική υποστήριξη του προγράμματος :

Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού.

Νόμοι οδικής κυκλοφορίας.

Καταστατικό εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Περίληψη.

Εκπαιδευτικά προγράμματα.

Επιστημονική και μεθοδολογική υποστήριξη:

Κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο.

Σχολικό πρόγραμμα και αναλυτικά προγράμματα.

Εγχειρίδια για την ασφάλεια της ζωής, τους κανόνες κυκλοφορίας.

Μεθοδολογικές εξελίξεις για γονείς, μαθητές και εκπαιδευτικούς.

"Εναρθρωμένο μάθημα βασισμένο σε παιχνίδια για τους κανόνες κυκλοφορίας ή ένας μαθητής βγαίνει έξω." ΣΕ ΚΑΙ. Κοβάλκο

Δραστηριότητες διαχείρισης για υποστήριξη πληροφοριών:

Ενημέρωση των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία σχετικά με ομοσπονδιακά και περιφερειακά έγγραφα.

Δημιουργία τράπεζας δεδομένων - ανάπτυξη μαθημάτων, διαλέξεων και συνομιλιών για γονείς, συνομιλίες για μαθητές, εξωσχολικές δραστηριότητες

Συλλογή τρεχουσών πληροφοριών σχετικά με τα αποτελέσματα των τεστ, διαγωνισμών, επισκέψεων σε μαθήματα, δραστηριότητες, εξωσχολικές δραστηριότητες.

Συλλογή αναλυτικών πληροφοριών για την πρόοδο του προγράμματος και τα αποτελέσματα της υλοποίησής του.

Εργασία σχολικών μεθοδολογικών συλλόγων.

Διεξαγωγή εκπαίδευσης γονέων για το πρόβλημα.

Αλληλεπίδραση με την τροχαία και άλλους δημόσιους οργανισμούς

Ανάπτυξη προσωπικών ιδιοτήτων που είναι σημαντικές για αυτή τη δραστηριότητα:

ανεξαρτησία στη λήψη των σωστών αποφάσεων·

πεποίθηση και δραστηριότητα για την προώθηση της συνειδητής εφαρμογής
κανόνες κυκλοφορίας ως απαραίτητο στοιχείο για τη διατήρηση της ζωής κάποιου·

προσοχή και ευγένεια στις σχέσεις μεταξύ των συμμετεχόντων
ΚΙΝΗΣΗ στους ΔΡΟΜΟΥΣ.

υγιεινό τρόπο ζωής και ανεξάρτητες σωματικές δεξιότητες
τελειότητα.

1η τάξη

Θέματα μαθήματος

μετρώ ώρες

Εισαγωγικό μάθημα «Πάμε σχολείο».

Το χωριό που ζούμε. Ο δρόμος μας.

Γενικοί κανόνες για τη διέλευση δρόμων και δρόμων.

Σήματα ελεγκτή κυκλοφορίας (χειρονομίες).

Πινακίδες.

Πού μπορώ να παίξω;

Είμαστε επιβάτες.

Ξέρετε τι είναι ένα έγχρωμο σήμα;

Γενικό μάθημα.

2η τάξη

Θέματα μαθήματος

μετρώ ώρες

Εισαγωγικό μάθημα.

Βασικοί κανόνες συμπεριφοράς για μαθητές στο δρόμο και στο δρόμο.

Στοιχεία δρόμων και δρόμων.

Κίνηση πεζών σε δρόμους και δρόμους.

Κανόνες για τη διέλευση δρόμων και δρόμων.

Κυκλοφοριακή ρύθμιση.

Πινακίδες.

Ευθύνες επιβατών.

Ευθύνες των πεζών

Ευθύνη πεζών για τροχαίες παραβάσεις

Τελικό μάθημα. Παιχνίδια και διαγωνισμοί για τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς των μαθητών στους δρόμους και τους δρόμους

3η τάξη

Θέματα μαθήματος

μετρώ ώρες

Εισαγωγικό μάθημα. Κουίζ «Ξέρεις τους κανόνες κυκλοφορίας;»

Τύποι οχημάτων. Απόσταση φρεναρίσματος οχημάτων

κεφάλαια.

Νόμοι οδικής κυκλοφορίας.

Ευθύνες οδηγών, πεζών και επιβατών.

Οργάνωση κυκλοφορίας, τεχνικά μέσα ελέγχου της κυκλοφορίας.

Ρύθμιση φωτεινών σηματοδοτών.

Πινακίδες.

ΣΙΔΗΡΟΔΡΟΜΙΚΗ ΓΡΑΜΜΗ.

Ευθύνες των πεζών. Κουίζ "Πώς γνωρίζετε τους κανόνες κυκλοφορίας;"

Τελικό μάθημα.

4η τάξη

Θέματα μαθήματος

μετρώ ώρες

Εισαγωγικό μάθημα «Τι γνωρίζω για τους κανόνες κυκλοφορίας;»

Ομάδες νέων επιθεωρητών τροχαίας

Ιστορικό μηχανοκίνητων μεταφορών και προβλήματα ασφαλούς κυκλοφορίας.

Φανάρια και σήματα ελεγκτών κυκλοφορίας.

Προειδοποιητικά σήματα οχημάτων.

Οδική σήμανση και οι ομάδες τους. Ιστορία της εμφάνισης και ανάπτυξης της οδικής σήμανσης.

Οδικές σημάνσεις και ο σκοπός τους.

Γενικές απαιτήσεις για οδηγούς ποδηλάτων.

Τροχαία και τροχαία.

Τελικό μάθημα. Παιχνίδια και διαγωνισμοί για τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς των μαθητών στους δρόμους.

Βασικές απαιτήσεις για γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες των μαθητών

1-4 τάξεις.

Ξέρω :

• βασικοί όροι και έννοιες·

  γενικές διατάξεις των κανόνων οδικής κυκλοφορίας·

  κανόνες για τη διέλευση του δρόμου σε πλατείες και διασταυρώσεις·

  κανόνες για την επιβίβαση και αποβίβαση από τα μέσα μαζικής μεταφοράς·

  κανόνες συμπεριφοράς για τα παιδιά κατά τη μεταφορά τους σε φορτηγά και επιβατικά αυτοκίνητα.

Εχω την δυνατότητα να:

συμπεριφέρεστε σωστά όταν βρίσκεστε σε ακραίες καταστάσεις στο δρόμο.

επιλέξτε ανεξάρτητα μια ασφαλή διαδρομή σε μια συγκεκριμένη περιοχή.

5η τάξη

Θέματα μαθήματος

μετρώ ώρες

Εισαγωγικό μάθημα. Οι κανόνες κυκλοφορίας είναι νόμος των δρόμων και των δρόμων.

Αιτίες τροχαίων ατυχημάτων.

Μορφές κυκλοφοριακής ρύθμισης. Σήματα κυκλοφορίας. Σήματα ελεγκτή κυκλοφορίας.

Μορφές κυκλοφοριακής ρύθμισης. Οδική σήμανση και οδική σήμανση, πρόσθετα μέσα ενημέρωσης.

Οργάνωση της κυκλοφορίας. Κανόνες για τη διέλευση δρόμων και δρόμων.

Τυπικές επικίνδυνες καταστάσεις σε δρόμους με πεζούς.

Οχήματα και κυκλοφορία.

Κανόνες για το ποδήλατο.

Τελικό μάθημα. Παιχνίδι "Jolly Crossroads".

6η τάξη

Θέματα μαθήματος

μετρώ ώρες

Εισαγωγικό μάθημα. Τροχαία ατυχήματα. Αιτίες τροχαίων ατυχημάτων.

Μορφές κυκλοφοριακής ρύθμισης. Φανάρια και σήματα ελεγκτών κυκλοφορίας. Οδική σήμανση, οδική σήμανση.

Κανόνες για την ασφαλή συμπεριφορά πεζών και επιβατών.

Οργάνωση κυκλοφορίας... Κανόνες διέλευσης δρόμων, δρόμων, διασταυρώσεων.

Κρυφοί κίνδυνοι στο δρόμο. Οδικές παγίδες.

Κανόνες ασφαλείας κατά τη διέλευση και τη διέλευση σιδηροδρομικών διασταυρώσεων.

Εργασία οδηγού.

Πινακίδες και επιγραφές στα οχήματα.

Κανόνες κυκλοφορίας για ποδηλάτες. Πρόσθετες απαιτήσεις για την κίνηση των ποδηλατών.

Τελικό μάθημα. Κουλτούρα μεταφορικής συμπεριφοράς και ευθύνης για τροχαίες παραβάσεις.

7η τάξη

Θέματα μαθήματος

μετρώ ώρες

Η Ρωσία είναι χώρα των αυτοκινήτων.

Μορφές κυκλοφοριακής ρύθμισης. Σήματα κυκλοφορίας. Σήματα ελεγκτή κυκλοφορίας. Οδική σήμανση.

Πινακίδες.

Σε επαρχιακούς δρόμους. Κανόνες για τη διέλευση δρόμων, δρόμων, διασταυρώσεων.

Αιτίες τροχαίων ατυχημάτων. Παροχή πρώτων βοηθειών στα θύματα.

Κανόνες συμπεριφοράς σε περίπτωση ατυχήματος Παροχή πρώτων βοηθειών σε θύματα (πρακτικό μάθημα).

Κυλιομένος.

Πρόσθετες απαιτήσεις για την κίνηση των ποδηλατών.

ΣΙΔΗΡΟΔΡΟΜΙΚΗ ΓΡΑΜΜΗ.

Τροχαία Ευθύνη για παραβάσεις των κανόνων κυκλοφορίας.

8η τάξη

Θέματα μαθήματος

μετρώ ώρες

Οι κανόνες κυκλοφορίας είναι νόμος των δρόμων και των δρόμων.

Δρόμος ABC.

Ρύθμιση κυκλοφορίας οχημάτων.

Κίνηση πεζών σε δρόμους και δρόμους.

Οχήματα σε δρόμους και δρόμους

Κανόνες για τη χρήση της μεταφοράς επιβατών.

Ποδήλατο και μοτοποδήλατο. Κανόνες για τη μεταφορά επιβατών.

Διέλευση σιδηροδρομικών διασταυρώσεων.

Κανόνες συμπεριφοράς σε περίπτωση ατυχήματος. Παροχή πρώτων βοηθειών στα θύματα.

Τελικό μάθημα.

9η τάξη

Θέματα μαθήματος

μετρώ ώρες

Εισαγωγικό μάθημα. Είμαστε πεζοί.

Στοιχεία δρόμων και δρόμων. Σταυροδρόμια και είδη τους.

Αιτίες ατυχημάτων που συμβαίνουν σε πεζούς.

Επικίνδυνες καταστάσεις που προκαλούνται από τους οδηγούς.

Επικίνδυνες καταστάσεις που προκαλούνται από πεζούς.

Επικίνδυνες καταστάσεις που προκύπτουν από δυσλειτουργίες οχημάτων, δρόμων, φωτισμού.

Προσοχή: πεζοί.

Περπατάμε κατά μήκος του δρόμου.

Ο φίλος μας το φανάρι δεν λάμπει μόνο για εμάς

Τελικό μάθημα. Δοκιμή.

5-9 τάξεις.

Ξέρω:

Νόμοι οδικής κυκλοφορίας;

ομάδες πινακίδων και ο σκοπός τους, τοποθεσία εγκατάστασης.

σκοπός της οδικής σήμανσης και των τύπων της·

κανόνες για ασφαλή συμπεριφορά στο δρόμο και στο δρόμο·

κανόνες για τη χρήση δημόσιων και ιδιωτικών μεταφορών·

Εχω την δυνατότητα να:

καθορίζει ανεξάρτητα μέρη για ασφαλή διέλευση δρόμων και δρόμων·

χρήση μέσων μαζικής μεταφοράς;

εφαρμόζουν στην πράξη τις γνώσεις των κανόνων οδικής κυκλοφορίας.

10η τάξη

Θέματα μαθήματος

Διάσελο. ώρες

Εισαγωγικό μάθημα. Ο ρόλος των οδικών μεταφορών στην οικονομία της πόλης.

Κυκλοφοριακή ρύθμιση. Σήματα ελεγκτή κυκλοφορίας. Εκτελώντας τα σήματα του.

Οδική σήμανση: - προειδοποιητικές πινακίδες. - πινακίδες προτεραιότητας. - απαγορευτικά σήματα - εντολές, - σημάδια ειδικών κανονισμών. - πληροφοριακές πινακίδες. - πρόσθετες ενημερωτικές πινακίδες (πινακίδες)

Αιτίες DDTT. Λήφθηκαν μέτρα για την αποτροπή τους.

Κανόνες για ομαδική μετακίνηση σε κατοικημένη περιοχή. Επιλέγοντας ασφαλείς διαδρομές.

Πρώτες ιατρικές βοήθειες σε περίπτωση ατυχήματος.

Σε επαρχιακό δρόμο.

Κανόνες για ασφαλή συμπεριφορά σε περίπτωση πυρκαγιάς στα μέσα μαζικής μεταφοράς.

Κανόνες για τη μεταφορά επιβατών.

Τελικό μάθημα.

11η τάξη

№ p/p

Θέματα μαθήματος

τάξη άσους

Βασικές έννοιες και όροι

Σταυροδρόμια και είδη τους. Κανόνες συμπεριφοράς στις διασταυρώσεις.

Οδική σήμανση και οι ομάδες τους.

Κανόνες για τη χρήση των μέσων μαζικής μεταφοράς. Κουλτούρα συμπεριφοράς.

Σήματα αναγνώρισης οχήματος.

Εφαρμογή ειδικών σημάτων.

Κανόνες χρήσης σιδηροδρομικών μεταφορών. Σιδηροδρομική διάβαση.

Τροχαίο ατύχημα. Τα αίτια και οι συνέπειές τους.

Παροχή πρώτων βοηθειών.

Κουλτούρα μεταφορικής συμπεριφοράς.

Βασικές απαιτήσεις για τις γνώσεις και τις δεξιότητες των μαθητών

10-11 τάξεις.

Ξέρω :

Νόμοι οδικής κυκλοφορίας;

κανόνες συμπεριφοράς στους δρόμους και τους δρόμους·

βασικές πρώτες βοήθειες.

Εχω την δυνατότητα να :

εφαρμόστε τις γνώσεις σας σχετικά με τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας στην πράξη.

παρέχει πρώτες βοήθειες.

ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Για να επιλύσετε με επιτυχία τις εργασίες που έχουν ανατεθεί, χρειάζεστε:

Πληροφορίες και μεθοδολογική υποστήριξη (πακέτο τεχνολογικών και μεθοδολογικών υλικών).

Αλληλεπίδραση με περιφερειακά τμήματα της τροχαίας.

Χρήση οπτικοακουστικών μέσων, συνεργασία με τα μέσα ενημέρωσης.

Διαθεσιμότητα και χρήση οπτικής προπαγάνδας και εξοπλισμού.

Εισαγωγή προσωποκεντρικής προσέγγισης στην εργασιακή πρακτική.

Επιδέξια χρήση από τους δασκάλους της εργασίας για την ανάπτυξη της προσωπικότητας των μαθητών.

Δημιουργική στάση στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Η κατεύθυνση περιλαμβάνει την παρατήρηση και τον έλεγχο της ανάπτυξης της προσωπικότητας του παιδιού, που πραγματοποιείται κατά την ανάκριση και τη διάγνωση. Τα ερωτηματολόγια των μαθητών τους επιτρέπουν να γνωρίσουν καλύτερα τα παιδιά, να αναλύσουν τις διαπροσωπικές σχέσεις των μαθητών και το εκπαιδευτικό έργο γενικότερα, να σκεφτούν και να σχεδιάσουν ενέργειες για να ενώσουν την ομάδα και να αναπτύξουν δημιουργική δραστηριότητα και να ξυπνήσουν στα παιδιά την επιθυμία να βοηθήσουν ο ένας τον άλλον και τους ανθρώπους που έχουν ανάγκη.

Σημαντική προϋπόθεση για την αξιολόγηση της απόδοσης είναι η συμμετοχή των μαθητών σε παραδοσιακές εκδηλώσεις γυμνασίου: παραστάσεις, διαγωνισμοί, φεστιβάλ, εκθέσεις. Μια σημαντική αξιολόγηση είναι η ανατροφοδότηση από τους μαθητές, τους γονείς και τους δασκάλους τους.

Το πρόγραμμα περιλαμβάνει εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Το εκπαιδευτικό έργο είναι ο πιο ευνοημένος τομέας για την ανάπτυξη εργασίας με φοιτητές και μαθητές. Στη διαδικασία μιας οργανωμένης εκπαιδευτικής διαδικασίας, τα παιδιά κατακτούν διαφορετικούς ρόλους σε συνεργασία με συνομηλίκους και δάσκαλο, αυξάνοντας έτσι το οπλοστάσιο των γνωστικών στρατηγικών τους, αποκτούν διάφορες μορφές γνωστικής και επικοινωνιακής δραστηριότητας, που οδηγεί σε πιο αποτελεσματική αυτοπραγμάτωση των παιδιών και διατήρηση της ατομικότητάς τους.

Στο εκπαιδευτικό έργο διασφαλίζεται στενή σύνδεση τριών συνιστωσών: οικογένεια (γονείς και παιδί) – δάσκαλος. Αύξηση των πνευματικών αναγκών του παιδιού και των γονιών μέσω της δημιουργικότητας. Συμμετοχή των γονέων στη μαθησιακή διαδικασία.

ΜΕΤΑΧΕΙΡΙΣΜΕΝΑ ΒΙΒΛΙΑ

Yakovlev Yu. Τα δικαιώματά σας, παιδιά. - Μ.: Διεθνείς Σχέσεις, 1992.

Ομοσπονδιακός νόμος «για την οδική ασφάλεια», με ημερομηνία 30 Δεκεμβρίου 2001
του έτους, Νο 196-ΦΖ.

Κανόνες κυκλοφορίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Εγκρίθηκε το ψήφισμα του Συμβουλίου
Υπουργοί της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας από 7.05. 2003 Αρ. 265.
Τέθηκε σε ισχύ την 1η Ιουλίου 2003.

ΝΟΜΟΙ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΣ

Αυτό το πρόγραμμα εργασίας έχει αναπτυχθεί σύμφωνα με τις κύριες διατάξεις του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου για την Πρωτοβάθμια Γενική Εκπαίδευση, τις απαιτήσεις του Κατά προσέγγιση Βασικού Εκπαιδευτικού Προγράμματος του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος για την τάξη 1α για το ακαδημαϊκό έτος 2014 – 2015.

Επεξηγηματικό σημείωμα

Η ανάπτυξη του οδικού δικτύου και η απότομη αύξηση του αριθμού των οχημάτων έχουν δημιουργήσει μια σειρά από προβλήματα. Η οδική ασφάλεια είναι ένα από τα κύρια προβλήματα διατήρησης της ζωής και της υγείας των πολιτών της χώρας. Τα τελευταία χρόνια στη Ρωσία υπάρχει σημαντικός αριθμός παιδιών και εφήβων που γίνονται αιτία τροχαίων ατυχημάτων. Για να αποφευχθεί η αύξηση των τροχαίων τραυματισμών των παιδιών, είναι απαραίτητο να διδάξουμε στα παιδιά της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς στο δρόμο και να αναπτύξουμε ειδικές δεξιότητες σε αυτούς. Τα παιδιά σχολικής ηλικίας χαρακτηρίζονται από συγκρητισμό αντίληψης, δηλαδή δεν είναι το παιδί που ελέγχει την κατάσταση, αλλά η κατάσταση αιχμαλωτίζει το παιδί τόσο πολύ που δεν παρατηρεί τη γύρω πραγματικότητα και συχνά εκτίθεται σε κίνδυνο. Αυτό επιβεβαιώνεται από στατιστικά στοιχεία. Η κύρια αιτία των ατυχημάτων όλα αυτά τα χρόνια ήταν η διέλευση του δρόμου σε απροσδιόριστο σημείο μπροστά από την κοντινή κυκλοφορία. Ένα παιδί που έπεσε σε τροχαίο είναι μια τραγωδία: ακόμα κι αν το παιδί επέζησε και δεν τραυματίστηκε στο δρόμο. Άλλωστε το ηθικό και ψυχολογικό σοκ που βίωσε ταυτόχρονα τον τραυματίζει δια βίου. Μία από τις μεθόδους για την επίλυση του προβλήματος των τροχαίων τραυματισμών των παιδιών είναι το έργο των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προς αυτή την κατεύθυνση. Από μικρή ηλικία, τα παιδιά πρέπει να αναπτύξουν μια συνειδητή στάση απέναντι στους Κανόνες Οδού (TRAF), που πρέπει να γίνει ο κανόνας συμπεριφοράς κάθε πολιτιστικού ανθρώπου. Οι κανόνες κυκλοφορίας είναι ένα σημαντικό μέσο ρύθμισης της εργασίας στον τομέα της κυκλοφορίας, εκπαιδεύοντας τους συμμετέχοντες στο πνεύμα της πειθαρχίας, της υπευθυνότητας, της αμοιβαίας προνοητικότητας και της προσοχής. Η συμμόρφωση με όλες τις απαιτήσεις των Κανόνων Οδικής Κυκλοφορίας δημιουργεί τις προϋποθέσεις για την καθαρή και ασφαλή κίνηση των οχημάτων και των πεζών στους δρόμους και τους δρόμους.

Σκοπός του προγράμματος:

· Συμμετοχή των μαθητών σε δραστηριότητες για την πρόληψη των τροχαίων τραυματισμών.

· εξοικείωση των παιδιών με το περιεχόμενο της εργασίας των ειδικών που διασφαλίζουν την οδική ασφάλεια.

· η διασφάλιση της προστασίας των δικαιωμάτων υγείας και ζωής των παιδιών στο πλαίσιο μιας ασφαλούς εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Στόχοι προγράμματος:

· διδάσκουν τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς σε δρόμους και δρόμους.

· Εισαγωγή της λειτουργίας σύγχρονων τεχνικών συσκευών που χρησιμοποιούνται σε διάφορες υπηρεσίες της τροχαίας.

· Παροχή εμπειρίας σε πραγματικές δραστηριότητες για την πρόληψη τραυματισμών παιδιών στο δρόμο.

· να διδάξει τεχνικές για την παροχή πρώτων βοηθειών σε θύματα τροχαίων ατυχημάτων.

· Συμμετοχή των μαθητών στην ενεργό προώθηση των κανόνων οδικής κυκλοφορίας.

· να τους εμπλακούν σε δραστηριότητες για την πρόληψη τραυματισμών παιδιών από το δρόμο.

Συνάφεια:

Κατά τη μετάβαση στα πρότυπα ομοσπονδιακής πολιτείας δεύτερης γενιάς, οι σύγχρονες εκπαιδευτικές απαιτήσεις προβλέπουν την ανάγκη συγκέντρωσης στη συμμόρφωση με τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας και μια κουλτούρα προσωπικής ασφάλειας.

Αρχές προγράμματος:

Η συνεχής πρόσθετη εκπαίδευση ως μηχανισμός για τη διασφάλιση της πληρότητας και της ακεραιότητας της εκπαίδευσης στο σύνολό της. Συμμετοχή κάθε παιδιού σε ενεργές δραστηριότητες.

Ανάπτυξη της ατομικότητας κάθε παιδιού στη διαδικασία του κοινωνικού και επαγγελματικού αυτοπροσδιορισμού στο σύστημα των εξωσχολικών δραστηριοτήτων. Λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών.

Ενότητα και ακεραιότητα των εταιρικών σχέσεων όλων των μαθημάτων πρόσθετης εκπαίδευσης.

Συστηματική οργάνωση διαχείρισης της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Συνδυασμός ατομικών και συλλογικών μορφών δραστηριότητας.

Σκοπιμότητα και αλληλουχία δραστηριοτήτων (από απλές έως σύνθετες). Η σύνδεση θεωρίας και πράξης.

Οδηγίες υλοποίησης του προγράμματος:

1. Δημιουργία βέλτιστου παιδαγωγικά οργανωμένου χώρου για τον ελεύθερο χρόνο τους οι μαθητές.

2. Διενέργεια οργανωτικών και διαχειριστικών δραστηριοτήτων απαραίτητων για τη βέλτιστη απασχόληση των μαθητών στον ελεύθερο χρόνο τους από τις σπουδές.

3. Βελτίωση του περιεχομένου, των μορφών και των μεθόδων απασχόλησης των μαθητών στον ελεύθερο χρόνο τους από τις σπουδές.

4. Ενημερωτική υποστήριξη για την απασχόληση των μαθητών στον ελεύθερο χρόνο τους.

5. Επιστημονική και μεθοδολογική υποστήριξη για την απασχόληση μαθητών εκτός ωραρίου μαθημάτων.

Γενικά χαρακτηριστικά του αντικειμένου

διδακτέα ύλη

Το πρόγραμμα δομείται γύρω από τρεις κύριους τύπους δραστηριοτήτων:

· Τα παιδιά διδάσκονται θεωρητικές γνώσεις με βάση τις σύγχρονες παιδαγωγικές τεχνολογίες: κανόνες κυκλοφορίας και ασφαλής συμπεριφορά στο δρόμο.

· δημιουργική εργασία των μαθητών (μελέτη θεματικών εικονογραφήσεων, αφισών, διαφανειών και εκτέλεση δημιουργικών εργασιών που αναπτύσσουν τις γνωστικές τους ικανότητες που είναι απαραίτητες για τη σωστή και ασφαλή πλοήγηση στο οδικό περιβάλλον).

· πρακτική εκπαίδευση συντονισμού κινήσεων, κινητικών δεξιοτήτων και δεξιοτήτων ασφαλούς συμπεριφοράς στους δρόμους, τους δρόμους και τις μεταφορές χρησιμοποιώντας ένα σύνολο παιχνιδιών (βασισμένο σε ιστορία, παιχνίδι ρόλων, παιχνίδια σύμφωνα με τους κανόνες κ.λπ.) και ειδικές ασκήσεις (εισαγωγική , ομαδικό, ατομικό).

Οδηγίες αξίας για το περιεχόμενο του μαθήματος του προγράμματος σπουδών

Η αξία της ζωής– αναγνώριση της ανθρώπινης ζωής και της ύπαρξης έμβιων όντων στη φύση γενικότερα ως τη μεγαλύτερη αξία, ως βάση για γνήσια περιβαλλοντική συνείδηση.

Η αξία της φύσηςβασίζεται στην καθολική ανθρώπινη αξία της ζωής, στη συνειδητοποίηση του εαυτού του ως μέρος του φυσικού κόσμου - μέρος της ζωντανής και άψυχης φύσης. Αγάπη για τη φύση σημαίνει πρώτα απ' όλα φροντίδα για αυτήν ως περιβάλλον κατοίκησης και επιβίωσης του ανθρώπου, καθώς και βίωση μιας αίσθησης ομορφιάς, αρμονίας, τελειότητας, διατήρηση και αύξηση του πλούτου της.

Η αξία ενός ανθρώπουως λογικό ον που αγωνίζεται για καλοσύνη και αυτοβελτίωση, τη σημασία και την αναγκαιότητα της διατήρησης ενός υγιεινού τρόπου ζωής στην ενότητα των συστατικών του: σωματική, ψυχική και κοινωνικο-ηθική υγεία.

Η αξία του καλού– Η εστίαση ενός ατόμου στην ανάπτυξη και τη διατήρηση της ζωής, μέσω της συμπόνιας και του ελέους ως εκδήλωση της υψηλότερης ανθρώπινης ικανότητας – της αγάπης.

Η αξία της αλήθειας– αυτή είναι η αξία της επιστημονικής γνώσης ως μέρος του πολιτισμού της ανθρωπότητας, της λογικής, της κατανόησης της ουσίας της ύπαρξης, του σύμπαντος.

Η αξία της οικογένειαςως το πρώτο και πιο σημαντικό κοινωνικό και εκπαιδευτικό περιβάλλον για την ανάπτυξη ενός παιδιού, διασφαλίζοντας τη συνέχεια των πολιτιστικών παραδόσεων των λαών της Ρωσίας από γενιά σε γενιά και ως εκ τούτου τη βιωσιμότητα της ρωσικής κοινωνίας.

Η αξία της εργασίαςκαι η δημιουργικότητα ως φυσική συνθήκη της ανθρώπινης ζωής, κατάσταση κανονικής ανθρώπινης ύπαρξης.

Η αξία της ελευθερίαςως η ελευθερία ενός ατόμου να επιλέγει τις σκέψεις και τις πράξεις του, αλλά η ελευθερία περιορίζεται φυσικά από τους κανόνες, τους κανόνες, τους νόμους της κοινωνίας, της οποίας ένα άτομο είναι πάντα μέλος σε ολόκληρη την κοινωνική του ουσία.

Η αξία της κοινωνικής αλληλεγγύηςόπως η αναγνώριση των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και ελευθεριών, η κατοχή συναισθημάτων δικαιοσύνης, ελέους, τιμής, αξιοπρέπειας σε σχέση με τον εαυτό και τους άλλους ανθρώπους.

Η αξία της ιθαγένειας– η επίγνωση ενός ατόμου για τον εαυτό του ως μέλος της κοινωνίας, ως λαού, ως εκπρόσωπο μιας χώρας και κράτους.

Η αξία του πατριωτισμού- μια από τις εκδηλώσεις της πνευματικής ωριμότητας ενός ατόμου, που εκφράζεται με αγάπη για τη Ρωσία, τον λαό, τη μικρή πατρίδα, στη συνειδητή επιθυμία να υπηρετήσει την Πατρίδα.

Η αξία της ανθρωπιάς– η επίγνωση του ατόμου για τον εαυτό του ως μέρος της παγκόσμιας κοινότητας, η ύπαρξη και η πρόοδος της οποίας απαιτεί ειρήνη, συνεργασία των λαών και σεβασμό στην ποικιλομορφία των πολιτισμών τους.

Τόπος αυτού του αντικειμένου

στο πρόγραμμα σπουδών

Το πρόγραμμα είναι σχεδιασμένο για 10 ώρες το χρόνο με μαθήματα που γίνονται μία φορά το μήνα, η διάρκεια του μαθήματος είναι 25-30 λεπτά. Το περιεχόμενο των μαθημάτων πληροί την απαίτηση για οργάνωση εξωσχολικών δραστηριοτήτων. Το πρόγραμμα εργασίας προβλέπει ομαδική και συλλογική εργασία μαθητών, κοινές δραστηριότητες μαθητών και γονέων, εμπέδωση γνώσεων που αποκτήθηκαν κατά τη διάρκεια πρακτικών μαθημάτων και δραστηριότητες για την οδική ασφάλεια. Οι κύριες κατευθύνσεις εργασίας των νέων επιθεωρητών κυκλοφορίας πρέπει να θεωρηθούν εκπαίδευση σχετικά με τις ηρωικές, εργασιακές παραδόσεις των νέων επιθεωρητών κυκλοφορίας στο πνεύμα της ανθρώπινης μεταχείρισης των ανθρώπων, σε βάθος μελέτη των Κανόνων Οδού, γνώση μεθόδων για την πρόληψη του παιδικού δρόμου τραυματισμοί και δεξιότητες παροχής πρώτων βοηθειών σε θύματα τροχαίων ατυχημάτων, εξοικείωση με λειτουργικά και τεχνικά μέσα κυκλοφοριακής ρύθμισης, προώθηση των κανόνων κυκλοφορίας στο σχολείο, το νηπιαγωγείο με χρήση τεχνικών μέσων, εξοικείωση με τους κανόνες για νέους ποδηλάτες, ενστάλαξη συλλογικότητας, πειθαρχία, και ευθύνη για τις πράξεις του.

Αποτελέσματα μελέτης του θέματος (προσωπικό, μετα-αντικείμενο, θέμα)

Προσωπικός:

· Υιοθέτηση της εικόνας του «καλού πεζού, καλού επιβάτη».

· ανεξαρτησία και προσωπική ευθύνη για τις πράξεις κάποιου, στάση απέναντι σε έναν υγιεινό τρόπο ζωής.

· στάση σεβασμού προς τους άλλους χρήστες του δρόμου.

· Επίγνωση της ανθρώπινης ευθύνης για τη γενική ευημερία.

· ηθικά συναισθήματα, κυρίως καλή θέληση και συναισθηματική και ηθική ανταπόκριση.

· θετικό κίνητρο και γνωστικό ενδιαφέρον για μαθήματα στο πλαίσιο του προγράμματος «Νέοι Επιθεωρητές Κυκλοφορίας».

· ικανότητα αυτοεκτίμησης.

· βασικές δεξιότητες συνεργασίας σε διαφορετικές καταστάσεις.

Μεταθέμα:

· δεξιότητες ελέγχου και αυτοαξιολόγησης της διαδικασίας και των αποτελεσμάτων των δραστηριοτήτων.

· ικανότητα να θέτει και να διατυπώνει προβλήματα.

· δεξιότητες συνειδητής και αυθαίρετης κατασκευής ενός μηνύματος προφορικά, συμπεριλαμβανομένου ενός δημιουργικού.

· Δημιουργία σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος.

Ρυθμιστικό:

· χρήση του λόγου για τη ρύθμιση των πράξεών του.

· επαρκή αντίληψη των προτάσεων από δασκάλους, συντρόφους, γονείς και άλλα άτομα για τη διόρθωση λαθών.

· την ικανότητα να τονίζει και να διατυπώνει ό,τι έχει ήδη μάθει και τι πρέπει ακόμα να μάθει.

· την ικανότητα συσχέτισης της ορθότητας της επιλογής, του σχεδιασμού, της εκτέλεσης και του αποτελέσματος μιας ενέργειας με τις απαιτήσεις μιας συγκεκριμένης εργασίας.

Διαχυτικός:

Κατά τη διάρκεια της μαθησιακής διαδικασίας τα παιδιά μαθαίνουν:

· Εργαστείτε σε ομάδα, λαμβάνοντας υπόψη τις απόψεις των συνεργατών που διαφέρουν από τις δικές σας.

· κανε ερωτησεις;

· ζητήσετε βοήθεια;

· Διατυπώστε τις δυσκολίες σας.

· Προσφορά βοήθειας και συνεργασίας.

· Ακούστε τον συνομιλητή.

· Διαπραγματεύονται και καταλήγουν σε κοινή απόφαση.

· Διατυπώστε τη δική σας γνώμη και θέση.

· να ασκούν αμοιβαίο έλεγχο.

· αξιολογήστε επαρκώς τη δική σας συμπεριφορά και τη συμπεριφορά των άλλων.

Το κύριο περιεχόμενο του μαθήματος του προγράμματος σπουδών

Στους δρόμους μας

Πηγαίνουμε στο σχολείο.

Αυτό πρέπει να το γνωρίζουν όλοι.

Οι πιστοί μας φίλοι.

Είμαστε επιβάτες.

Πού μπορώ να παίξω;

Σε επαρχιακό δρόμο.

Πρωί στους κανόνες κυκλοφορίας

Απαιτήσεις για το επίπεδο κατάρτισης των μαθητών

σύμφωνα με αυτό το πρόγραμμα σπουδών

(προσωπικά, μετα-αντικείμενα και θεματικά αποτελέσματα

κατοχή ακαδημαϊκού θέματος, μάθημα)

Αναμενόμενα αποτελέσματα:

θα ξέρω:

Η ιστορία των κανόνων κυκλοφορίας.

Ασφαλής διαδρομή από το σπίτι στο σχολείο.

Πινακίδες; φανάρια;

Τύποι μεταφοράς;

Αιτίες τροχαίων ατυχημάτων;

Κανόνες συμπεριφοράς στις μεταφορές.

θα μάθει:

Εφαρμόστε τη γνώση των Κανόνων Οδικής Κυκλοφορίας στην πράξη, διασχίστε με ασφάλεια δρόμους και δρόμους ανεξάρτητα και με μια ομάδα μαθητών, βοηθήστε νεότερους συντρόφους όταν διασχίζουν δρόμους και δρόμους.

Παροχή πρώτων πρώτων βοηθειών έκτακτης ανάγκης σε θύματα τροχαίων ατυχημάτων.

έχουν τις δεξιότητες:

Πειθαρχία, προσοχή.

Προσδοκίες κινδύνου στο δρόμο, που δεν μετατρέπονται σε συναισθήματα φόβου και τρόμου.

Αξιολόγηση της επίτευξης των προγραμματισμένων αποτελεσμάτων

κατακτώντας το πρόγραμμα σπουδών

Τα αποτελέσματα της γνώσης των υλικών του προγράμματος από τους μαθητές συνοψίζονται στη φόρμα

Παιχνίδια-διαγωνισμοί;

Αναφορά θεατρικής παράστασης με βάση τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς στους δρόμους και τους δρόμους.

Δοκιμές.

Σύμφωνα με τα πρότυπα του SanPiN 2.4.1178-02, στους μαθητές της 1ης τάξης δεν δίνεται βαθμός (βαθμός).

Κατάλογος εκπαιδευτικού, μεθοδολογικού και υλικοτεχνικού υλικού

διασφάλιση της εκπαιδευτικής διαδικασίας

1. Περαιτέρω ανάγνωση.

2. Οπτικά βοηθήματα.

1. Ένα σύνολο οπτικών βοηθημάτων. 1 τάξη. Εκπαίδευση στους κανόνες κυκλοφορίας.

3. Τεχνικά βοηθήματα εκπαίδευσης.

1. Τηλεόραση.

2. Υπολογιστής.

3. Προβολέας.

4. Εκπαιδευτικός και πρακτικός εξοπλισμός.

1. Ένας πίνακας με μαγνητική επιφάνεια και ένα σετ συσκευών για την τοποθέτηση πινάκων και διαγραμμάτων.

2. Τρίποδο για τραπέζια.

3. Κουτιά για την αποθήκευση τραπεζιών.

4. Διάταξη οπτικοακουστικών μέσων (διαφάνειες, πίνακες κ.λπ.).

5. Εξειδικευμένα έπιπλα.

1. Γραφείο υπολογιστή.

Βιβλιογραφία

αναφέροντας τον κατάλογο της εκπαιδευτικής και μεθοδολογικής υποστήριξης,

εκπαιδευτικά βοηθήματα και ηλεκτρονικές εκπαιδευτικές πηγές

1. Εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό κιτ.

1. Πρόληψη παιδικών τροχαίων τραυματισμών: σύστημα εργασίας σε εκπαιδευτικό ίδρυμα / συγγραφέα. – σύνθ. T. A. Kuzmina, V. V. Shumilova. - Volgograd: δάσκαλος, 2007.-111 σελ.

2. Περαιτέρω ανάγνωση.

1. Πρόληψη παιδικών τροχαίων τραυματισμών: σύστημα εργασίας σε εκπαιδευτικό ίδρυμα / συγγραφέα. – σύνθ. T. A. Kuzmina, V. V. Shumilova. - Volgograd: δάσκαλος, 2007.-111 σελ.

2. Εγχειρίδιο του δασκάλου της τάξης: εξωσχολικές εργασίες στο σχολείο για τη μελέτη των Κανόνων Οδού /αυτ.-σύν. V. E. Amelina. –Μ.: Globus, 2006.- 264 σελ.- (εγχειρίδιο τάξης).

3. «Εκδοτικός οίκος ΑΣΤ-ΕΠΕ», 1997.-80 σελ.- (Ασφάλεια σε δρόμους και δρόμους)

4. Yakupov A. M. Ασφάλεια σε δρόμους και δρόμους, βαθμός 1: Εικονογραφημένο υλικό για ένα διδακτικό εγχειρίδιο για δασκάλους. –Μ.: LLC “Εκδοτικός Οίκος AST-LTD”, 1997.-16s.- (Ασφάλεια στους δρόμους και στους δρόμους).

5. Υλικά από την εφημερίδα «Καλός δρόμος παιδικής ηλικίας».

6. «Ασφάλεια στους δρόμους και στους δρόμους». 1η, 2η, 3η τάξη, A.M. Yakupov.

7. «Ασφάλεια στους δρόμους και στους δρόμους». N.N. Avdeeva, O.L. Knyazeva, R.B. Stryapkina, M.D. Μαχάνεβα.

8. Παιδιά και κυκλοφορία (μεθοδολογικές συστάσεις). R.P. Babina.

9. Κανόνες κυκλοφορίας. – Μ., ΝΙΠ 1993.

10. «Συμβουλές από τον θείο Στιόπα». “The ABCs of Road Safety.” 1-4 τάξεις, R.P. Babina.

11. Εγκυκλοπαίδεια «Τα πάντα για τα πάντα».

12. Filenko M. N. Μαθητές για τους κανόνες του δρόμου. Μ: Διαφωτισμός, 1985

3. Πόροι του Διαδικτύου.

1. Ενιαία συλλογή Ψηφιακών Εκπαιδευτικών Πόρων. - Λειτουργία πρόσβασης:http :// σχολείο - συλλογή . edu . ru

2. Πηγαίνω σε μάθημα δημοτικού (υλικά για το μάθημα). – Λειτουργία πρόσβασης: http .//nsc .1september .ru ./urok

3. Παρουσιάσεις μαθημάτων «Δημοτικό σχολείο». – Λειτουργία πρόσβασης: http .//nachalka .info /about /193

4. Επίσημη ιστοσελίδα του Εκπαιδευτικού Συστήματος «Σχολείο 2100». - Λειτουργία πρόσβασης:http :// www . σχολείο 2100. ru

5. «ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΠΟΡΟΙ» ( ), "ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΚΑΙ ΥΓΕΙΑ" ( ).

Προγραμματισμένη ημερομηνία

Πραγματική ημερομηνία

Θέμα μαθήματος

Στους δρόμους μας.

Μάθετε την ιστορία των κανόνων κυκλοφορίας.

Μάθετε την ασφαλή διαδρομή από το σπίτι στο σχολείο.

Μαθαίνουν να εφαρμόζουν τις γνώσεις των Κανόνων Οδικής Κυκλοφορίας στην πράξη, να διασχίζουν με ασφάλεια δρόμους και δρόμους ανεξάρτητα και με μια ομάδα μαθητών, να βοηθούν νεότερους φίλους όταν διασχίζουν δρόμους και δρόμους.

Μάθετε τους κανόνες συμπεριφοράς στις μεταφορές.

Πηγαίνουμε στο σχολείο.

Αυτό πρέπει να το γνωρίζουν όλοι.

Οι πιστοί μας φίλοι.

Είμαστε επιβάτες.

Γνωρίζουμε την οδική σήμανση.

Μελετούν τις ενέργειες των χρηστών του δρόμου σύμφωνα με συγκεκριμένες οδικές πινακίδες. Φανάρια και σήματα ελεγκτών κυκλοφορίας.

Πού μπορώ να παίξω;

Μάθετε τα αίτια του ατυχήματος.

Μαθαίνουν να παρέχουν πρώτες βοήθειες έκτακτης ανάγκης σε θύματα τροχαίων ατυχημάτων.

Μαθαίνουν να προβλέπουν τους κινδύνους στο δρόμο χωρίς να μετατρέπονται σε συναισθήματα φόβου και φόβου.

Σε επαρχιακό δρόμο.

Μαθαίνουμε να ακολουθούμε τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας.

Matinee για τους κανόνες κυκλοφορίας.