Τα ουσιαστικά που δεν έχουν ενικό είναι παραδείγματα. Ουσιαστικά που έχουν μόνο τον ενικό

§ 30. Ομάδες ουσιαστικών που έχουν μόνο ενικό. Συναρτήσεις Ενικού Κατηγορίας

Ένας μεγάλος αριθμός ουσιαστικών έχει μορφές κλίσης είτε μόνο ενικού είτε μόνο πληθυντικού. Μόνο οι μορφές του ενικού είναι εγγενείς σε εκείνες τις κατηγορίες δημιουργίας λέξεων ενός ουσιαστικού στις οποίες είτε η ιδέα ενός αριθμού γενικά, είτε η ιδέα του πλήθους γενικά, είτε η ιδέα του πλήθους που εκφράζεται σε αριθμούς σε ένα ποσοτικό η διάσταση δεν συνδυάζεται με την πραγματική σημασία των λέξεων.

Μια ανασκόπηση αυτών των bits μπορεί να ξεκινήσει με τους τύπους μετάβασης. Αυτό περιλαμβάνει λέξεις που έχουν τις μορφές και των δύο αριθμών, αλλά οι οποίες στον πληθυντικό χρησιμοποιούνται σχεδόν αποκλειστικά με ποσοτικούς αριθμούς: δύο, τρία, πολλάκλπ. (καθώς και με τις λέξεις όλα, κανένα, πολλά) ή με προθέσεις που σημαίνουν ποσότητα, κατοχή, στέρηση, και χωρίς προθέσεις - μόνο στη συνάρτηση μιας γενετικής ποσοτικής (εκτός, φυσικά, της δεικτικής-ονομαστικής ή δεικτικής χρήσης με τη λέξη αυτό). Αυτές είναι λέξεις με το επίθημα -σε ένα), που σημαίνει ένα ξεχωριστό, μεμονωμένο αντικείμενο, απομονωμένο από μια ομάδα, μάζα ή ουσία. Για παράδειγμα: πέντε πατάτες? λίγα μπιζέλια? δύο κλαδιά? να μην υπολογίζονται πολλές σχιστίες? όλα τα μαργαριτάρια είναι στη θέση τουςκλπ. Υποκοριστικοί σχηματισμοί με την ίδια κατάληξη στη μορφή - μελάνι (α): πολλά σφαιρίδια χτυπούν στο κεφάλι. βλ. χρήση λέξης κόκκος άμμου, κηλίδα σκόνης, κουκκίδα, κηλίδα, κηλίδακ.λπ. (αλλά συγκρίνετε: ούτε ένα αίμα στο πρόσωπο? με μια ανατροπήκαι τα λοιπά.; βλ. τη χρήση των λέξεων σε - μελάνι (α)με αφηρημένο νόημα, για παράδειγμα, ο Λέσκοφ στον «Πολεμιστή»: «Είχε, σαν Ρωσίδα, και λίγο πονηρή»).

Παρόμοιες αποχρώσεις αναπτύσσονται σε ορισμένες λέξεις με το επίθημα -σε ένα), που στη σύγχρονη γλώσσα έχει επαυξητική-υποτιμητική σημασία, για παράδειγμα: ταύρος, παιδί.

• 1. Λέξεις που δηλώνουν ένα σύνολο προσώπων, αντικειμένων, νοητά ως συλλογική ή συλλογική ενότητα, ως ένα αδιαίρετο σύνολο. Οι λέξεις αυτές σχηματίζονται ή σχηματίζονται με τη βοήθεια διαφορετικών «συλλογικών» επιθημάτων: καθομιλουμένη -γιο, για παράδειγμα: γέρος, γυναίκα, κοράκι, λινό, σάπιοκ.λπ. (πρβλ. Blok «Πήγα βόλτα με έναν στρατιώτη») επίθημα βιβλίου -stv(o) [-estv(o), -estv(o), -estv(o)], για παράδειγμα: πλειοψηφία, μειοψηφία, πλήθος, έμποροι, ευγενείς, δάσκαλοι, γραφειοκρατίακαι τα λοιπά.; μη παραγωγικός -από ένα): φτωχός, μικροπρεπής (όλοι πήγαν στο γήπεδο, στο σπίτι - ένα μικρό πράγμα) κινδυνεύουσα δημοτική -και εγώ: Komsomol, πρωτοπόροςκ.λπ. (αλλά συγκρίνετε: ιππικό, φρουρά, στρατός) περιφρονητικά καθομιλουμένη -ναμε απλά λόγια ( στρατιώτης, ναύτης) πρβλ., ωστόσο, συγγενείς, και επίσης απαρχαιωμένο. οι ευγενείς; περιφρονητικός -πηγούνι(α): στρατός, redneck, στρατιωτικόςκλπ. Βλ. Ο K. A. Polevoy στην ιστορία "Emma" στην ομιλία ενός πεζού: «Τελικά, με τον αδερφό μας, λακέ: όπως γούσταρε σε κάποιον, έτσι θα μπερδευτεί το κεφάλι».

Νυμφεύω μερικές συλλογικές λέξεις -σε ένα: σφαγή, σφαγή, πράγματα. Νυμφεύω λίγες λέξεις με μη παραγωγικό επίθημα -σε ένα): φύλλωμα, κορυφές, κατσαρίδα, jarg. παλικάρια? με νεκρά επιθήματα -β(α): σβώλος, αποβράσματα; -or(a), -ur(a): παιδιά, nemchura, σκνίπες. Νυμφεύω επίσης λέξεις με δανεικά συλλογικά επιθέματα: -Ζήτω): δικηγορία, εισαγγελία, καθηγήτρια, μεταπτυχιακές σπουδέςκαι τα λοιπά.; -είμαι: προλεταριάτο, γέροντακαι τα λοιπά.; βλ. μονόκλινο: λύκος, ιππικό.

Η κατηγορία της συλλογικότητας βρίσκει τη γραμματική της έκφραση ελλείψει μορφών πληθυντικού. Επομένως, οι μορφές του ενικού αριθμού των ουσιαστικών που δηλώνουν πρόσωπο, ζώο ή αντικείμενο, συχνά -σε συνεκδοχειική χρήση- αποκτούν τη σημασία του συλλογικού. «Ο ενικός αριθμός συγκεκριμένου ουσιαστικού ... είναι η εικόνα ενός συνεχούς συνόλου» (139). Για παράδειγμα: «Υπήρχε μια απίστευτη ποσότητα από κάθε ζώο στις στέπες και στα δάση»(Aksakov, "Οικογενειακό χρονικό"); "Ένας συγγραφέας είναι ένας λαός που είναι θηλαστικό"(Saltykov-Shchedrin, "Επαρχιακά δοκίμια"); "Όχι ένα βρώμικο ... μας έδωσε λογοτεχνία, επιστήμη, τέχνη"(Τσέχοφ, «Στο κτήμα»).

«Αυτό είναι συνέκδοτο, αν αυτή η λέξη δεν σημαίνει τη συνειδητή επιλογή μιας μονάδας από ένα πλήθος. σεντόνι (ξερά φύλλα πέφτουν το φθινόπωρο), φύλλακαι φύλλο, σε πλ. η. φύλλα- η διαφορά στην εικόνα, δηλαδή στο σημείο εκκίνησης και στον τρόπο με τον οποίο προκύπτει η έννοια της πολλαπλότητας: στη μία περίπτωση, η μονάδα, που χρησιμεύει ως σύμβολο του συνόλου, στην άλλη, ένα ξεχωριστό σύνολο, στο τρίτον, ένα συνεχές σύνολο, νοούμενο ως μονάδα ή ως σύνολο "( 140).

Ιδιαίτερα συχνά η χρήση μορφών ενικού στη συλλογική σημασία λέξεων που δηλώνουν μικρά ζώα: πουλερικά, ψάρια, ακρίδες, αφίδεςκαι τα λοιπά.

• 2. Οι λέξεις που δηλώνουν μια ουσία (συμπεριλαμβανομένων των ορυκτών, μετάλλων, χημικών στοιχείων και ενώσεων) ή υλικού έχουν μόνο ενικές μορφές. Για παράδειγμα: ζύμη, γάλα, καπνός, βούτυρο, κρέας, χαλκός, χρυσός, ασήμι, φώσφορος, πορσελάνηκαι τα λοιπά.; Στρώμα από τρίχες αλόγου? Η πέτρα δίνει τη θέση της στο οπλισμένο σκυρόδεμα. Καμβάς Yaroslavl, πώληση έτοιμων φορεμάτων. έπιπλα από μαόνι; «Ο Mishka μου σκότωσε μυριάδες φουντουκιά, σημύδα και φτελιά»(Krylov), κ.λπ.

Αλλά οι ίδιες λέξεις με τις έννοιες των ποικιλιών ύλης, μεγάλες ποσότητες ύλης ( λίπη, άμμος), και μερικές φορές προϊόντα από το αντίστοιχο υλικό μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν στον πληθυντικό (ειδικά σε ειδικές διαλέκτους, για παράδειγμα: υψηλής ποιότητας χάλυβες, βερνίκιακαι τα λοιπά.). Νυμφεύω από τον Πούσκιν: «Πίνακες ζωγραφικής, μαρμάρινα αγάλματα, μπρούτζοι τον χτύπησαν»(«Αιγυπτιακές νύχτες»).

• 3. Ο κύκλος των λέξεων πραγματικής σημασίας, οι οποίες έχουν μορφές μόνο του ενικού, παρακείμενο των λέξεων που σημαίνουν λαχανικά, δημητριακά, φυτά, μούρα: γογγύλια, καρότα, πατάτες, σμέουρα, φραγκοστάφυλα, βρώμη, σανός, χόρτακαι τα λοιπά.

Αλλά μερικές από τις ίδιες λέξεις με τη σημασία των σπαρμένων εκτάσεων, των τελών, γενικά με τη γεωργική σημασία των σπαρμένων χωραφιών ή ενός συνόλου ποικιλιών χρησιμοποιούνται επίσης στον πληθυντικό: βρώμη, κριθάρι,ακόμη και σανόςκαι τα λοιπά.

• 4. Ιδιαίτερα έντονα αρνητική, χωρίς άμεση σχέση με τον αριθμό, τον λογαριασμό, η λειτουργία του ενικού εμφανίζεται σε λέξεις με αφηρημένες έννοιες ιδιοκτησία-ποιότητα, δράση-κατάσταση, συναίσθημα, συναίσθημα, διάθεση, φυσικό φαινόμενο ή φυσικό φαινόμενο, ιδεολογική κατεύθυνση , ροή, γενικά για χαρακτηρισμούς αφηρημένες έννοιες. Έτσι, η κατηγορία της αφαίρεσης βρίσκει τη γραμματική της έκφραση στην κατοχή μόνο ενικών τύπων. Για παράδειγμα, οι παρακάτω λέξεις δεν έχουν πληθυντικό αριθμό: σωτηρία, φυγή, λαχτάρα, μίσος, πλήξη, κιτρινιά, λευκότητα, μυστικότητα, κατήφεια, αγώνας, σοσιαλισμός, μαρξισμός, συλλογικότητα, στρατιωτικοποίησηκτλ. Είναι αλήθεια ότι στην ποιητική γλώσσα, οι μορφές του πληθυντικού σχηματίζονται από τα ονόματα πολλών αφηρημένων εννοιών (βλ., για παράδειγμα, στη γλώσσα του V. Bryusov). Όμως η λειτουργία αυτών των μορφών δεν είναι άμεση, ποσοτική, αλλά εκφραστική και ποιητική.

Γενικά, η συγκεκριμενοποίηση και εξατομίκευση αφηρημένων εννοιών, που συνοδεύεται από την ανάδυση νέων νοημάτων και αποχρώσεων στις αντίστοιχες λέξεις, συχνά εμπλουτίζει αυτές τις λέξεις με πληθυντικούς.

Ωστόσο, λέξεις σχηματίζονται με αφηρημένο επίθημα -πηγούνι(α), δεν είναι δυνατός ο πληθυντικός.

Με τον ίδιο τρόπο, τα αφηρημένα ουσιαστικά που ανεβαίνουν στους τύπους του ουδέτερου γένους των επιθέτων και τελειώνουν σε -ω, -αυτήδεν χρησιμοποιούνται ποτέ στον πληθυντικό. Για παράδειγμα: «Σε καθετί κοντά, κατανοητό, είδε ένα περιορισμένο, μικροπρεπές, κοσμικό, χωρίς νόημα»(Λ. Τολστόι, «Πόλεμος και Ειρήνη»).

• 5. Οι πληθυντικοί τύποι δεν είναι χαρακτηριστικό των ονομάτων, εάν χρησιμοποιούνται με την κύρια σημασία τους ως εξατομικευτικό ψευδώνυμο. Για παράδειγμα: Μόσχα, κινηματογράφος "Τράμερ"και τα λοιπά.
• 6. Η μικτή χρήση ενικού και πληθυντικού και ακόμη - με μια υφολογική προκατάληψη προς μια γενική αφαίρεση, προς μια γενική ονομασία - η κυρίαρχη χρήση των μορφών ενικού παρατηρείται όταν ένα αντικείμενο αναφέρεται σε πολλά πρόσωπα ή αντικείμενα και είναι εγγενές σε καθένα από τα χωριστά. Για παράδειγμα: «Ναι, παράγγειλε στην πόλη να αγοράσεις κουδούνια - για τις αγελάδες μου στο λαιμό»(Τουργκένιεφ, "Freeloader"); «Οι άνθρωποι περπατούσαν με ένα μαντήλι δεμένο γύρω από τη μύτη και το στόμα τους»(Λ. Τολστόι, «Πόλεμος και Ειρήνη»); «Υπηρέτες με μαύρα καφτάνια, με εθνόσημο στους ώμους και με κεριά στα χέρια»(Πούσκιν, «Η Βασίλισσα των Μπαστούνι»); «Οι αντάρτες έσκυψαν το κεφάλι»(Πούσκιν, "Ιστορία του Πουγκάτσεφ"); «Έδωσαν εντολή να ξυρίσουν τα γένια τους»(Πούσκιν), κ.λπ.

Όλοι σηκώθηκαν, συνοφρυώνοντας κυρίως,

Υποκλίση χαμηλά, υπόκλιση χαμηλά

Και, αγγίζοντας το μουστάκι και τα γένια,

Κάθισαν σε δρύινα παγκάκια.

Τα ουσιαστικά είναι το κύριο συστατικό του λόγου μας. Από τις πολλές πιθανές λέξεις, επιλέγουμε πάντα την πιο κατάλληλη για εμάς σε στυλ και χρώμα. Ο τρόπος που ένα άτομο χτίζει την ομιλία του μπορεί να πει πολλά για την προσωπικότητα και τη νοοτροπία του στον συνομιλητή. Επομένως, είναι πολύ σημαντικό να μπορείτε να εκφράζετε σωστά και ξεκάθαρα τις σκέψεις σας. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να γνωρίζετε τα βασικά της γραμματικής της ρωσικής γλώσσας και να είστε σε θέση να τα εφαρμόσετε στην πραγματική ζωή ενώ επικοινωνείτε με τους ανθρώπους. Σε αυτό το άρθρο, θα αναλύσουμε μια τέτοια κατηγορία όπως ο αριθμός των ουσιαστικών.

Ένα ουσιαστικό στα ρωσικά μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε μία από τις δύο πιθανές μορφές - στον ενικό ή στον πληθυντικό. Ο αριθμός είναι ένα από τα κύρια χαρακτηριστικά του τμήματος του λόγου που ονομάζεται ουσιαστικό. Αλλά υπάρχουν ρωσικά ουσιαστικά που μπορούν να χρησιμοποιηθούν στην ομιλία μόνο στον ενικό ή μόνο στον πληθυντικό. Ας τα αντιμετωπίσουμε όλα με τη σειρά.

Ουσιαστικά ενικού αριθμού

Με τα ουσιαστικά στον ενικό, γενικά, όλα είναι ξεκάθαρα και κατανοητά ακόμη και χωρίς γραμματικούς κανόνες: δηλώνουν ένα πράγμα ή πρόσωπο, δηλαδή οποιοδήποτε (για παράδειγμα, ένα στυλό, ένα βιβλίο, ένα σπίτι, μια γάτα). Τέτοια ουσιαστικά στον ενικό έχουν το δικό τους γένος (θηλυκό, αρσενικό ή ουδέτερο, μερικές φορές κοινά), και επίσης, ανεξάρτητα από τον αριθμό, μειώνονται στις πτώσεις.

Πληθυντικός αριθμός ουσιαστικών

Τα ίδια ουσιαστικά μπορούν να χρησιμοποιηθούν και στον πληθυντικό (στυλό, βιβλία, σπίτια, γάτες). Αυτά είναι ουσιαστικά που δηλώνουν πολλά πράγματα. Πολύ συχνά στα ρωσικά υπάρχουν ουσιαστικά που έχουν μόνο τον πληθυντικό. Μπορείτε να διαβάσετε για αυτούς παρακάτω.

Πληθυντικός αριθμός ουσιαστικών που συχνά γράφονται ανορθόγραφα

Θα ήταν δυνατό να γράψουμε περισσότερα από ένα πλήρες άρθρο για τα πιο συνηθισμένα λάθη στην καθημερινή ομιλία στα ρωσικά, αλλά εδώ θα εστιάσουμε την προσοχή μας μόνο στην εσφαλμένη χρήση ουσιαστικών. Στα ουσιαστικά αμφισβητείται πολύ συχνά ο πληθυντικός και ο σωστός σχηματισμός των τύπων.

Φροντίστε να δώσετε προσοχή στην ορθογραφία των παρακάτω λέξεων στο γενικό: μπότες - μπότες, μπότες από τσόχα - μπότες, μπότες - μπότες, στρατιώτες - στρατιώτες, μέρη - μέρη, μήλα - μήλα.

Και λάθη στη χρήση αυτών των λέξεων στη γενική περίπτωση μπορούν να ακουστούν πολύ συχνά στα παντοπωλεία: μανταρίνια - μανταρίνια, νεκταρίνια - νεκταρίνια, ντομάτες - ντομάτες, πορτοκάλια - πορτοκάλια. Τα ουσιαστικά που έχουν μόνο τον πληθυντικό διαφέρουν κάπως από τα δεδομένα ως προς την κλίση των πεζών.

Σχηματισμός πληθυντικού αριθμού: χαρακτηριστικά

Μερικές φορές στον σχηματισμό του πληθυντικού για μια συγκεκριμένη κατηγορία ουσιαστικών, προκύπτουν κάποιες δυσκολίες. Δεν υπάρχουν κανόνες στα ρωσικά που να καθορίζουν ποια κατάληξη απαιτείται για τον πληθυντικό των ουσιαστικών που πρέπει να εφαρμόσουμε σε μια συγκεκριμένη στιγμή. Επομένως, μπορεί να είναι αρκετά δύσκολο να χρησιμοποιηθεί σωστά η λέξη. Ας ρίξουμε μια ματιά στις ειδικές περιπτώσεις των ουσιαστικών του πληθυντικού. Είναι καλύτερα να τα απομνημονεύσετε απλά για να μην κάνετε λάθη και να μην αμφιβάλλετε για τη σωστή χρήση των λέξεων.

Πρώτα απ 'όλα, πρόκειται για ουσιαστικά αρσενικά (s στον ενικό), με τις καταλήξεις -ы, -и, που τις περισσότερες φορές δηλώνουν επαγγέλματα. Για παράδειγμα, εκπαιδευτής - εκπαιδευτές (όχι εκπαιδευτής!), συμφωνία - συμβόλαια, λογιστής - λογιστές, λέκτορας - λέκτορες, κρέμα - κρέμες κ.ο.κ.

Η επόμενη ομάδα είναι τα ίδια ουσιαστικά με την προηγούμενη, αλλά με τις καταλήξεις -а, -я: καθηγητής - καθηγητές, γιατρός - γιατροί, διευθυντής - διευθυντές, άγκυρα - άγκυρες και ούτω καθεξής.

Τα ουσιαστικά που χρησιμοποιούνται πάντα στον ενικό

Υπάρχουν πολλά ουσιαστικά στα ρωσικά που δεν αλλάζουν σε αριθμό και χρησιμοποιούνται πάντα αποκλειστικά στον ενικό. Εξετάστε τις ομάδες στις οποίες μπορούν να χωριστούν τέτοια ουσιαστικά υπό όρους:

Δηλώνει διαφορετικά συναισθήματα, χαρακτηριστικά του κράτους και ανθρώπινες ιδιότητες (τρυφερότητα, θυμός, θυμός, μίσος, λαγνεία, εξάρτηση, ασφάλεια, αδυναμία, καλοσύνη).

Δηλώνει σημάδια ενός αντικειμένου (γκρι, μπλε, ερυθρότητα, λεπτότητα, πληρότητα, πυκνότητα).

Πραγματικό (λάδι, χρυσός, χάλυβας, κασσίτερος, ασήμι, νικέλιο, ζάχαρη, ξινή κρέμα, βούτυρο, μαργαριτάρια).

Υποδηλώνει πολλά από ορισμένα πανομοιότυπα στοιχεία στο σύνολο (πιάτα, φύλλωμα, παιδιά, ζώα).

Δηλώνει αντικείμενα που υπάρχουν σε όλη τη φύση σε ένα μόνο αντίγραφο (Ήλιος, Γη, ουρανός, Σελήνη). Σε αυτήν την ομάδα ανήκουν και γεωγραφικά ονόματα (Αργεντινή, Στοκχόλμη, Μόσχα, Irtysh, Novosibirsk, Crimea, Ob).

Ουσιαστικά που έχουν μόνο πληθυντικό

Τα ακόλουθα ουσιαστικά υπάρχουν στη ρωσική γλώσσα μόνο στον πληθυντικό:

Δηλώνει διάφορα είδη ουσιών (ρουζ, άρωμα, μελάνι, μαγιά).

Υποδηλώνει αντικείμενα σε ένα ζευγάρι (τζιν, τσουγκράνες, ρολά, παντελόνια, κολάν, παντελόνια, κολάν, γυαλιά, έλκηθρα, έλκηθρα).

Δηλώνοντας παιχνίδια ή κάποιες διαδικασίες (τσέρ, ετικέτες, κρυφτό, τυφλός, συμπλήρωση, εκλογές).

Δηλώνει φυσικά φαινόμενα ή χρονικές περιόδους (ημέρα, αργίες, λυκόφως, καθημερινές).

Όντας γεωγραφικά ή αστρονομικά ονόματα (Σότσι, Άλπεις, Κουρίλες, Ζυγός).

Λοιπόν, ας συνοψίσουμε: στα ρωσικά υπάρχουν δύο μορφές ουσιαστικών - ενικός και πληθυντικός. Οι περισσότερες λέξεις έχουν και τους δύο τύπους, αλλά υπάρχουν και ουσιαστικά που έχουν μόνο τον πληθυντικό και, φυσικά, αυτά που χρησιμοποιούνται μόνο στον ενικό.

Σύνθετοι τακτικοί αριθμοί

Κατά τη μείωση των σύνθετων τακτικών αριθμών, αλλάζει το τελευταίο μέρος τους, το οποίο, όταν μειώνεται, παίρνει μορφές που συμπίπτουν με τη μορφή πλήρων επιθέτων: πρώτος, πρώτος, πρώτος κ.λπ. Το υπόλοιπο του σύνθετου διατακτικού ουσιαστικού παραμένει αμετάβλητο για όλους τους τύπους κλίσης και οποιαδήποτε αλλαγή του θεωρείται μορφολογικό σφάλμα: η εικοστή πρώτη σεληνιακή ημέρα είναι την εικοστή πρώτη σεληνιακή ημέρα.

Σύνθετοι και μιγαδικοί βασικοί αριθμοί.

Κάθε μέρος και κάθε λέξη που συνθέτει έναν σύνθετο και σύνθετο αριθμό απορρίπτεται χωριστά: να πληρωθούν είκοσι πέντε ρούβλια. Το κύριο μέρος των αριθμών μειώνεται σύμφωνα με την τρίτη κλίση, αλλά, όπως γνωρίζουμε, υπάρχουν εξαιρέσεις σε σχεδόν κάθε κανόνα της ρωσικής γλώσσας:

Σύμφωνα με τους μορφολογικούς κανόνες της σύγχρονης ρωσικής γλώσσας, ο αριθμός "χίλια"κλίνει όχι σύμφωνα με το τρίτο, αλλά σύμφωνα με την πρώτη κλίση: να ξεπληρώσει με χίλια ρούβλια. Ωστόσο, ένα πολύ τυπικό λάθος είναι όταν αυτός ο αριθμός, όπως όλοι οι άλλοι, μειώνεται σύμφωνα με την τρίτη κλίση - χίλια.

αριθμοί εκατόν σαράντα» σε πλάγιες περιπτώσεις έχουν μόνο μία μορφή η καθεμία: εκατόν σαράντα. Αλλά όταν το "εκατό" είναι μέρος σύνθετων αριθμών, μειώνεται σύμφωνα με έναν αρχαϊκό τύπο: με πεντακόσια, περίπου διακόσια.

Όταν χρησιμοποιούνται σύνθετοι αριθμοί μαζί με έμψυχα ουσιαστικά, μόνο το ουσιαστικό απορρίπτεται και ο αριθμός δεν αλλάζει: Έπιασα είκοσι πέντε πεταλούδες, βοσκούσα σαράντα τρία πρόβατα ταυτόχρονα.

Κανόνες για την κλίση και τη χρήση συλλογικών αριθμών.

Υπάρχουν πολλές περιπτώσεις στις οποίες χρησιμοποιούνται συλλογικά ουσιαστικά:

Με ουσιαστικά άνθρωποι, παιδιά και τα ονόματα των μικρών ζώων: επτά κατσίκια, δύο γατάκια, πέντε παιδιά.

Με ουσιαστικά που σημαίνουν το όνομα των αρσενικών: τέσσερα αδέρφια, τρεις φίλοι.

Με ουσιαστικά που χρησιμοποιούνται μόνο στον πληθυντικό (αντικείμενα ζευγαρωμένα ή σύνθετα): τρεις πύλες, πέντε ημέρες, επτά έλκηθρα.

Με ουσιαστικά που ονομάζουν πρόσωπα και έχουν τεκμηριωμένο τύπο: τρία άτομα μπήκαν στην αίθουσα, σήμερα υπάρχουν δύο συνοδοί στην τάξη.

Με προσωπικές αντωνυμίες: θα είμαστε τρεις, θα έρθουν πέντε.

Οι παρακάτω φράσεις θα είναι σωστές: τρεις μαθητές και τρεις μαθητές. Αλλά σε καμία περίπτωση δεν μπορεί κανείς να πει: τρεις μαθητές, αν και αυτό το σφάλμα βρίσκεται επίσης συχνά στην κοινή ομιλία.

Κλασματικοί αριθμοί.

Υπάρχει μόνο ένας κανόνας εδώ χωρίς εξαιρέσεις - κατά την απόρριψη ενός κλασματικού αριθμού, όλα τα μέρη του αλλάζουν. Ο αριθμητής ενός κλάσματος μειώνεται ως ενιαίος ακέραιος αριθμός και ο παρονομαστής παίρνει την αντίστοιχη μορφή ενός επιθέτου στον πληθυντικό (ως επίθετο στον ενικό, ο παρονομαστής ενός κλάσματος μειώνεται, όπου ο αριθμητής είναι ένας): περίπου τα δύο τρίτα, πλησιάζει τα τέσσερα έβδομα.

Αριθμοί "ενάμισι", "και οι δύο", "ενάμιση εκατό".

Ο αριθμός "ένα και μισό" έχει δύο γενικές μορφές (τόσο αρσενικό όσο και θηλυκό), που χρησιμοποιούνται ανάλογα με το γένος του ουσιαστικού: μιάμιση χιλιάδες, μιάμιση ντουζίνα αυγά. Σε έμμεσες περιπτώσεις, αυτός ο αριθμός έχει επίσης τη μορφή "ένα και μισό": περίπου μιάμιση χιλιάδες δολάρια.

Η ίδια κατάσταση παρατηρείται με τον αριθμό «και τα δύο»: και τα δύο δάχτυλα, και οι δύο χώρες.

Όπως ο αριθμός "ενάμισι", το "ενάμισι εκατό" έχει επίσης μια ειδική μορφή σε πλάγιες περιπτώσεις: περίπου μιάμιση εκατό φρουροί.

Χαρακτηριστικά κλίσης φράσεων με αριθμούς.

Όταν χρησιμοποιείται η φράση «αριθμός + ουσιαστικό», ο αριθμός στην ονομαστική πτώση ελέγχει τη γενική πτώση του ουσιαστικού: τριακόσιοι Σπαρτιάτες κυβερνούσαν τη χώρα. Στο σχηματισμό έμμεσων περιπτώσεων, το ουσιαστικό γίνεται το κύριο στη φράση και ο αριθμός: σκοτώστε δύο πουλιά με μια πέτρα.

Αριθμοί "δέκα", "εκατό", "χίλια", "εκατομμύριο", "δισεκατομμύριο" κ.λπ. να διατηρείτε πάντα τον έλεγχο του ουσιαστικού στη γενική περίπτωση: μια ντουζίνα αυγά, περίπου ένα εκατομμύριο ρούβλια.

Ένα ουσιαστικό που δεν έχει ενικό αριθμό.

Όταν ένα ουσιαστικό δεν έχει ενικό αριθμό (ψαλίδι, ημέρα κ.λπ.), είναι συχνά δύσκολο να σχηματιστεί ένας αριθμητικός τύπος, περισσότερο από 20, που θα συμφωνούσε σωστά με έναν τέτοιο αριθμό: σαράντα τρεις ημέρες; σαράντα τρεις μέρες; Πώς να πω σωστά; Η σωστή επιλογή θα ήταν: σαράντα τρεις ημέρες. Μόνο οι αριθμοί που τελειώνουν σε ένα ή πέντε συνδυάζονται με τέτοια ουσιαστικά: είκοσι μία ημέρες. Για να υποδείξετε τον αριθμό των άλλων συλλογικών ουσιαστικών (για παράδειγμα, ψαλίδι, σορτς, μάτια), μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τη λέξη "κομμάτι" ή "ζεύγος": σαράντα οκτώ ζευγάρια μάτια, είκοσι δύο ζευγάρια σώβρακα, επτά κομμάτια του ψαλιδιού.

©2015-2019 ιστότοπος
Όλα τα δικαιώματα ανήκουν στους δημιουργούς τους. Αυτός ο ιστότοπος δεν διεκδικεί την πνευματική ιδιοκτησία, αλλά παρέχει δωρεάν χρήση.
Ημερομηνία δημιουργίας σελίδας: 27-04-2016

Για να χρησιμοποιήσετε την προεπισκόπηση των παρουσιάσεων, δημιουργήστε έναν λογαριασμό Google (λογαριασμό) και συνδεθείτε: https://accounts.google.com

Λεζάντες διαφανειών:

Ουσιαστικά που έχουν μόνο τον ενικό

Αγαπητά παιδιά! Σήμερα θα συνεχίσουμε τη γνωριμία μας με τη γραμματική κατηγορία του αριθμού. Θα δείτε ότι ορισμένα ουσιαστικά δεν μπορούν να πληθυνθούν. Φροντίστε να θυμάστε τις λεξιλογικές ομάδες λέξεων που έχουν μόνο τον ενικό τύπο και να τις χρησιμοποιείτε σωστά στην ομιλία.

Όπως γνωρίζετε, τα περισσότερα ουσιαστικά έχουν και ενικό και πληθυντικό αριθμό, δηλ. αλλαγή με αριθμούς: μητέρα, σημειωματάριο, αλεπού, λάμπα κ.λπ. Κοιτάξτε τις εικόνες, δώστε προσοχή στο πώς η κατάληξη μπορεί να αλλάξει τον αριθμό ενός ουσιαστικού.

Κέικ Κέικ

Μεταξύ των ουσιαστικών, υπάρχουν και αυτά που έχουν μόνο τον ενικό. Δείτε τις φωτογραφίες και συγκρίνετε τις λεζάντες κάτω από τις εικόνες. Λάβετε υπόψη ότι μερικές φορές ένα ενικό ουσιαστικό χρησιμοποιείται για να αναφέρεται σε πολλά πανομοιότυπα αντικείμενα: φράουλες, γάλα κ.λπ.

φράουλα φράουλα Το ουσιαστικό φράουλα δεν έχει πληθυντικό αριθμό

Θυμάμαι! Τα ουσιαστικά που έχουν μόνο τον ενικό περιλαμβάνουν λέξεις με τη σημασία: ουσίες (βαμβάκι, γάλα). ιδιότητες, ενέργειες (λευκότητα, φόβος). ομάδες ανθρώπων (νέοι, φοιτητές).

Αυτό είναι ενδιαφέρον Στα σύγχρονα ρωσικά, οι λέξεις ακτή, μάτια, χέρια, πόδια, φρύδια είναι πληθυντικός. Στην παλιά ρωσική γλώσσα υπήρχε ένας λεγόμενος διπλός αριθμός, που υποδήλωνε ζευγαρωμένα αντικείμενα: δύο μάτια, δύο χέρια, δύο τράπεζες. Αν προσδιορίσουμε τον αριθμό αυτών των λέξεων από την άποψη της ιστορίας, πρέπει να πούμε ότι αυτές οι λέξεις έχουν τη μορφή διπλού αριθμού.

Συσκευή εκπαίδευσης. Επιλέξτε τα ουσιαστικά που έχουν μόνο τον ενικό. Αλλά πέρασαν άλλες δύο μέρες και η Πέτκα συνήψε πλήρη συμφωνία με τη φύση. Το πρόσωπο του μαθητή Mitya ήταν κίτρινο, σαν άμαξα δεύτερης κατηγορίας, τα μαλλιά του σηκώθηκαν ίσια από πάνω και ήταν εντελώς άσπρα... και χαρά που πάει το δρόμο του. (Σύμφωνα με τον L. Andreev.)

Δοκίμασε τον εαυτό σου. Ουσιαστικά που έχουν μόνο τον ενικό Χωρίστε τις λέξεις σε δύο ομάδες: μόνο ενικού. η., όλα τα υπόλοιπα Blackberry, μύτη, πτήση, τσουγκράνα, ασήμι, καλαμπόκι, νεότητα, μαλλί, πουκάμισο, κάλυμμα, αστέρι.

Μίλα σωστά! Θυμηθείτε ποια συλλαβή τονίζεται σε αυτές τις λέξεις: βαμβάκι σιλό παντζαριού

Προσομοιωτής Γράψε 10 ουσιαστικά που μπορούν να πάρουν μόνο τον ενικό και φτιάξε 2 - 3 προτάσεις με αυτά.

Προσομοιωτής Δημιουργήστε κοινές προτάσεις στις οποίες τα υποκείμενα είναι οι λέξεις blueberry, foliage, silver, flight, rebellion και οι κατηγορούμενες είναι ρήματα σε παρελθόντα χρόνο.

Σημαντικό συμπέρασμα Υπάρχουν ουσιαστικά που μπορούν να είναι μόνο πληθυντικό ή μόνο ενικό. Για παράδειγμα, οι λέξεις ψαλίδι, καυστήρες, πύλες είναι μόνο πληθυντικός. Και οι λέξεις ιτιά, τσουκνίδα, οξαλίδα, βατόμουρο, νιάτα κ.λπ. έχουν μόνο τον ενικό.

Με θέμα: μεθοδολογικές εξελίξεις, παρουσιάσεις και σημειώσεις

Τεχνολογικός χάρτης του μαθήματος «Ο γρίφος του πληθυντικού» (Ουσιαστικά που έχουν μόνο τον πληθυντικό).

Τεχνολογικός χάρτης του μαθήματος «Ο γρίφος του πληθυντικού» (Ουσιαστικά που έχουν τη μορφή μόνο πληθυντικού)....

Το μάθημα της ρωσικής γλώσσας στην 6η τάξη ενός ειδικού (διορθωτικού) σχολείου του VIII τύπου με θέμα "Ουσιαστικά που έχουν τη μορφή μόνο του ενικού ή μόνο του πληθυντικού" είναι ένα από τα μαθήματα ...

ΣΤΟΧΟΙ:

• ξέρω: για ουσιαστικά που έχουν μόνο τον ενικό.
• έχω την δυνατότητα να: χρησιμοποιήστε τα υποδεικνυόμενα ουσιαστικά σε συνδυασμό με επίθετα και ρήματα παρελθοντικού χρόνου.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

1. ΑΥΤΟΥΓΑΓΓΕΛΙΑ.

2. Έτσι.ntse αέρα και υγρασία (με)αυξάνουν ur.zhaynost.

α) Υποβολή προσφοράς.

β) Συμπληρώστε τα γράμματα που λείπουν.

γ) Ανοιχτές αγκύλες.

δ) Εξηγήστε την ορθογραφία.

3. ΕΞΗΓΗΣΗ ΝΕΟΥ ΥΛΙΚΟΥ.

α) Να γράψετε τα ουσιαστικά σε μια στήλη: ήλιος, αέρας, υγρασία, παραγωγικότητα.

β) Να προσδιορίσετε το γένος και τον αριθμό: ενικό.

γ) Είναι δυνατόν να σχηματιστεί πληθυντικός αριθμός από αυτά τα ουσιαστικά;

Με τι καταλήξεις μπορεί να γίνει αυτό; (-S, -I; -A, -Z).

δ) Τι συμπέρασμα μπορεί να εξαχθεί; ( Υπάρχουν ουσιαστικά που έχουν μόνο τον ενικό..)

μι) Περιγράψτε την προσφορά:

1) (Τι;) «ήλιος, αέρας, υγρασία» είναι θέματα που εκφράζονται με ουσιαστικά.

2) Περί αυτών (τι λέγεται;), που «σηκώνουν». Είναι κατηγόρημα που εκφράζεται με ρήμα.

3) «Αύξηση» (τι;) Παραγωγικότητα. Αυτή είναι μια προσθήκη που εκφράζεται με ένα ουσιαστικό.

4) «Ήλιος», «αέρας», «υγρασία» είναι ομοιογενή θέματα, αφού απαντούν στην ίδια ερώτηση και αναφέρονται στην ίδια λέξη. Το πρώτο και το δεύτερο θέμα συνδέονται με τον τονισμό της απαρίθμησης, χωρίζονται με κόμμα, το δεύτερο και το τρίτο συνδέονται με την ένωση "και", η οποία είναι απλή, σε αυτήν την περίπτωση το κόμμα δεν τίθεται.

5) Η πρόταση για τονισμό είναι αφηγηματική, για τον σκοπό της δήλωσης - μη θαυμαστική.

6) Κοινή.

4. Ο ΛΟΓΟΣ ΤΟΥ ΔΑΣΚΑΛΟΥ.

Το θέμα του σημερινού μας μαθήματος, το διαβάσαμε μαζί στον πίνακα: "Ουσιαστικά που έχουν μόνο τον ενικό."Θα μάθουμε να ξεχωρίζουμε τα ουσιαστικά που χρησιμοποιούνται μόνο στον ενικό από αυτά που έχουν δύο αριθμούς. Ο καιρός είναι καλός. Μπορείτε να το πείτε έτσι; Η λέξη «καιρός» δεν έχει πληθυντικό αριθμό. Μπορεί να υπάρξουν «μακριές βροχές», «σοβαρές καταιγίδες», «σοβαρές χιονοθύελλες και χιονοθύελλες», αλλά ο «καιρός» - εξαιρετικός, καλός, μεταβλητός, κακός, αηδιαστικός - θα παραμείνει «καιρός», ένα ουσιαστικό ενικού.

5. ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ.

Σελ.206, διαβάζουμε τον κανόνα.

Μια αφίσα φτιαγμένη στον μαυροπίνακα μόνος τουσε αυτό το μάθημα.

1. Πραγματικός:γάλα, κρέμα γάλακτος, βενζίνη, κηροζίνη, κεφίρ.
2. Αποσπάται:αγάπη, φιλία, ερυθρότητα, καλοσύνη, σοβαρότητα.
3. ΑΠΟεκλεκτικός:διδασκαλία, βογιάροι, κουλάκοι, φύλλωμα .
4. Το δικό:Καύκασος, Ουράλια, περιοδικό Krokodil, Elektrostal.

6. ΣΥΣΚΕΥΗ.

Διαβάζω το κείμενο και γράφεις τα ουσιαστικά σε δύο στήλες: ενικό και πληθυντικό.

Θέλετε να ψήσετε κάτι για δείπνο. Δεν θα έχει κάθε οικοδέσποινα στο χέρι μαγιά.Ψήνω μπισκότο.Κάντο έτσι. Χτυπάμε δύο αυγά με ένα ποτήρι Σαχάρα.Προσθέστε μισό ποτήρι κρέμα γάλακτοςελαφρώς αραιωμένο κεφίρ.Προσθήκη σόδακαι ρίξτε αλεύρι.ζυμώνω ζύμηκαι ξεδιπλώστε το. Κόψτε τα σχήματα και ψήστε τα. Πεπερασμένος μπισκότοπασπαλίζουμε με τριμμένο σοκολάτα.Πρέπει να υποβληθεί σε τσάι, κρέμα.Καλή όρεξη!

Γράψτε τις λέξεις στην πρώτη στήλη: μπισκότα, ζάχαρη, κρέμα γάλακτος, κεφίρ, σόδα, αλεύρι, ζύμη, σοκολάτα, τσάι.

Στη δεύτερη στήλη - μαγιά, κρέμα.

Ποιες άλλες λέξεις μπορούν να προστεθούν σε αυτές τις στήλες;

7. ΣΤΟΝ ΠΙΝΑΚΙ λέξεις.Γράψτε τα σε 3 στήλες:

ενικός και πληθυντικός

Ts.fra, zamoro.ki, sh.pot, darkness, v.rota, weekdays, s.rib, sh.rokh, darkness, r.stenie, ts.rk, t.mnota, παρατσούκλι διακοπών, (από) σκοτάδι , θυμός.

Ποιες λέξεις είναι πιο κοινές στα ρωσικά; ( Αυτά που έχουν δύο αριθμούς).

- Ποια γραμματικά χαρακτηριστικά δεν έχουν ουσιαστικά που έχουν μόνο τον πληθυντικό; ( Γένος, κλίση).

– Τι είναι τα συνώνυμα; Βρείτε τα στα λόγια μας.

8. ΜΑΖΙ.

Να αντιστοιχίσετε τα ουσιαστικά με τα αντώνυμα. Πρέπει να χρησιμοποιηθούν μόνο σε ενικό τύπο.

- Τι είναι τα αντώνυμα; Πάνω στο γραφείο:

9. ΕΡΓΑΣΙΕΣ(προφορικά μαζέψτε αντώνυμα για ουσιαστικά).

Απόψυξη - παγετός; αργία - καθημερινές? αυγή - σκοτάδι.

Φτιάξτε μια πρόταση με μια από τις λέξεις.

10. ΕΙΣΑΓΕΤΕ ουσιαστικά που χρησιμοποιούνται μόνο στον ενικό.

Δεν υπάρχει κακός καιρός). Κάθε ... (καιρός) ... (χάρις). Shura ... (σανό) ted, ... (τσούγκρα) σε ... (σανό) ξέχασα.

Κοιμάται κάτω από τα χιόνια .... Αφήστε ... (χιονοθύελλα) να γυρίζει στα χωράφια. ... (Φεβρουάριος) γκριζομάλλης περιπλανιέται στο δρόμο. Αφήστε να κρυώσει ξανά, αλλά ... (άνοιξη) θα έρθει ακόμα.

11. ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ.

Τι καινούργιο μάθατε στο μάθημα;

12. ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ.