Συγγραφέας ημερολόγιο αναγνώστη

Επόπτης

Tretyakova Alla Viktorovna, Aksana Kuleshova

Ηλεκτρονικό ημερολόγιο ανάγνωσης

Υποψηφιότητα διαγωνισμού

“Χρυσό ράφι”

Πληροφορίες βιβλίου

Τίτλος και συγγραφέας του βιβλίου	Θέμα, ιδέα του βιβλίου	Κύριοι χαρακτήρες	Οικόπεδο	Ημερομηνία ανάγνωσης
"Μαθήματα Γαλλικών" Ρασπούτιν Βαλεντίν Γκριγκόριεβιτς	Ανθρωπότητα	Εντεκάχρονο αγόρι, δασκάλα Lidia Mikhailovna	Ο κεντρικός ήρωας είναι ένα εντεκάχρονο αγόρι, που πάσχει από αναιμία, αλλά με δίψα για σπουδές, φεύγει για το περιφερειακό κέντρο. Η μητέρα του μεγαλώνει αυτόν και την αδερφή του μόνη και διαθέτει μια μικρή ποσότητα φαγητού για το αγόρι για δύο έως τρεις εβδομάδες. Δεν του φτάνουν τα λεφτά για γάλα, το αγόρι αρχίζει να παίζει «Τσίκα» για χρήματα. Λόγω της επιθυμίας του κύριου χαρακτήρα να κερδίσει, ξυλοκοπείται από άλλους έφηβους παίκτες. Έχοντας μάθει για τα προβλήματα του αγοριού, η δασκάλα της τάξης, η δασκάλα γαλλικών Lidiya Mikhailovna, προσπαθεί να τον βοηθήσει: τον προσκαλεί στο σπίτι και πρόχειρα προσφέρει να γευματίσουμε μαζί, στέλνει ένα δέμα με ζυμαρικά στη διεύθυνση του σχολείου για τον ήρωά μας. Μόνο τραβώντας το παιδί μέσα ΤΥΧΕΡΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ«Επίθεση», καταφέρνει να τον βοηθήσει με χρήματα. Αλλά κατά τύχη, ο διευθυντής του σχολείου μαθαίνει για μια τέτοια απαράδεκτη συμπεριφορά του δασκάλου. Η Lydia Mikhailovna απολύθηκε, αλλά έχοντας φύγει για την πατρίδα της, δεν ξέχασε ούτε εκεί το ανθρώπινο καθήκον της. Το αγόρι έλαβε ένα δέμα με ζυμαρικά και μήλα...	01.06.2015

Εικονογράφηση εξωφύλλου βιβλίου

Σχετικά με τον συγγραφέα του βιβλίου

Valentin Grigorievich Rasputin (15 Μαρτίου 1937) - Ρώσος συγγραφέας (εκπρόσωπος της λεγόμενης πεζογραφίας του χωριού), δημοσιογράφος, δημόσιο πρόσωπο. Το 1979 εντάχθηκε στη συντακτική επιτροπή σειρά βιβλίων«Λογοτεχνικά μνημεία της Σιβηρίας» της Ανατολικής Σιβηρίας εκδοτικός οίκος βιβλίων. Τη δεκαετία του 1980 ήταν μέλος Συντακτική Επιτροπήπεριοδικό «Ρωμαϊκή-εφημερίδα». Έζησε και εργάστηκε στο Ιρκούτσκ, το Κρασνογιάρσκ και τη Μόσχα. Το ταλέντο του συγγραφέα αποκαλύφθηκε σε πλήρη ισχύ στην ιστορία " Προθεσμία«(1970), δηλώνοντας την ωριμότητα και την πρωτοτυπία του συγγραφέα.

Ακολούθησαν η ιστορία «Γαλλικά μαθήματα» (1973), η ιστορία «Ζήσε και θυμήσου» (1974) και «Αποχαιρετισμός στη Ματέρα» (1976).

Το 1981 δημοσιεύθηκαν νέες ιστορίες: "Νατάσα", "Τι να μεταφέρω στο κοράκι", "Ζήστε έναν αιώνα - αγαπήστε έναν αιώνα".

Η εμφάνιση της ιστορίας του Ρασπούτιν "Fire" το 1985, που διακρίνεται από την οξύτητα και τον εκσυγχρονισμό του προβλήματος, προκάλεσε μεγάλο ενδιαφέρον στον αναγνώστη.

ΣΕ τα τελευταία χρόνιαο συγγραφέας αφιέρωσε πολύ χρόνο και προσπάθεια σε κοινωνικές και δημοσιογραφικές δραστηριότητες, χωρίς να διακόψει τη δημιουργικότητά του. Το 1995 δημοσιεύτηκε η ιστορία του «To the Same Land». δοκίμια «Κάτω στον ποταμό Λένα». Κατά τη διάρκεια της δεκαετίας του 1990, ο Ρασπούτιν δημοσίευσε μια σειρά από ιστορίες από τον «Κύκλο Ιστοριών για τη Σενία Ποζντνιακόφ»: Senya Rides (1994), Memorial Day (1996), In the Evening (1997), Απροσδόκητα (1997), Po-Neighborly (1998). ).

Το 2006 κυκλοφόρησε η τρίτη έκδοση του άλμπουμ με δοκίμια του συγγραφέα «Σιβηρία, Σιβηρία...» (οι προηγούμενες εκδόσεις ήταν 1991, 2000).

Μου άρεσε πολύ το κομμάτι.Αφού διάβασα το βιβλίο, είδα την ταινία που μου άρεσε επίσης. Στην ταινία, το όνομα του κύριου χαρακτήρα είναι Volodya.

Σχέδιο επανάληψης

1. Το αγόρι φεύγει από το χωριό του για το περιφερειακό κέντρο για να συνεχίσει την εκπαίδευσή του.
2. Δύσκολη ζωήήρωας στην πόλη.
3. Ο Fedka, ο γιος του ιδιοκτήτη, τον συστήνει στα παιδιά που παίζουν για τα χρήματα.
4. Το αγόρι μαθαίνει να παίζει chica, αρχίζει να κερδίζει και αγοράζει γάλα με τα χρήματα που κερδίζει.
5. Ο ήρωας χτυπιέται από τύπους που παίζουν ανέντιμα.
6. Ο Tishkin λέει στον δάσκαλο ότι το αγόρι παίζει για χρήματα.
7. Η Lidia Mikhailovna αρχίζει να μαθαίνει γαλλικά μαζί του ατομικά.
8. Το αγόρι λαμβάνει ένα δέμα με ζυμαρικά.
9. Ο ήρωας της ιστορίας προοδεύει στα γαλλικά.
10. Η Lidia Mikhailovna του διδάσκει να παίζει «μετρώντας».
11. Το αγόρι πάλι κερδίζει χρήματα με τα οποία αγοράζει γάλα.
12. Ο διευθυντής του σχολείου μαθαίνει για το παιχνίδι.
13. Η Lydia Mikhailovna φεύγει. Πακέτο με ζυμαρικά και μήλα.

Επαναφήγηση

Στα πεινασμένα μεταπολεμικά χρόνια, ο ήρωας έρχεται από το χωριό στο περιφερειακό κέντρο για να συνεχίσει τις σπουδές του. Μπαίνει στην πέμπτη δημοτικού, ζει με φίλους της μητέρας του, υποφέρει από υποσιτισμό, μοναξιά και νοσταλγία. Για να τραφεί με κάποιο τρόπο, ο ήρωας αρχίζει να παίζει «τσίκα» με ντόπια αγόρια και γρήγορα συνειδητοποιεί ότι αυτό το παιχνίδι είναι ανέντιμο. Αλλά δεν έχει άλλη επιλογή, παίζει τίμια και κερδίζει κάθε φορά μόνο ένα ρούβλι - για γάλα. Δίκαιο παιχνίδιδεν τον συγχωρούν: ο ήρωας ξυλοκοπείται άδοξα και βάναυσα.

Στο σχολείο πρέπει να εξηγήσεις τις συνέπειες ενός καυγά - ένα σπασμένο πρόσωπο. Ο ήρωας δεν λέει την αλήθεια, αλλά λέει επίσης ψέματα άδικα - αυτό αντανακλά τη φυσική του ειλικρίνεια. Το αγόρι απειλείται με αποβολή από το σχολείο και φοβάται όχι τόσο την τιμωρία όσο τη ντροπή, φοβάται μήπως φανεί αναξιόπιστο άτομο. Η δασκάλα του τον βοηθά: κατάλαβε ότι το αγόρι απλώς λιμοκτονούσε και αποφάσισε να τον βοηθήσει. Ξεκίνησε μαθαίνοντάς του επιπλέον γαλλικά.

Ο συγγραφέας χρησιμοποιεί την τεχνική της αντίθεσης (αντίθεσης). Μια έξυπνη, όμορφη, καλοντυμένη γυναίκα, που δεν την κακομαθαίνουν ακόμη και τα ελαφρώς στραβά μάτια, «δεν ήταν δασκάλα κάποιου είδους αριθμητικής ή ιστορίας, αλλά της μυστηριώδους γαλλικής γλώσσας, από την οποία προήλθε και κάτι το ιδιαίτερο, το υπέροχο, πέρα ​​από τον έλεγχο οποιουδήποτε». Ποιον βλέπει μπροστά της; «Μπροστά της, σκυμμένο στο γραφείο, ήταν ένα αδύνατο, άγριο αγόρι με σπασμένο πρόσωπο, απεριποίητο, χωρίς μητέρα και μόνο, με ένα παλιό, ξεπλυμένο σακάκι στους πεσμένους ώμους του, που ταίριαζε στο στήθος του, αλλά από που τα χέρια του προεξείχαν πολύ, με βράκα αλλοιωμένα από του πατέρα του». Ναι, ο μαθητής και ο δάσκαλος δεν μοιάζουν, αλλά έχουν κάτι που τους ενώνει. Η Lidia Mikhailovna λέει: «Μερικές φορές είναι χρήσιμο να ξεχνάς ότι είσαι δάσκαλος, διαφορετικά θα γίνεις τόσο τράνταγμα και οξιά που οι ζωντανοί άνθρωποι θα σε βαρεθούν. Για έναν δάσκαλο, ίσως το πιο σημαντικό πράγμα είναι να μην παίρνει τον εαυτό του στα σοβαρά, να καταλάβει ότι μπορεί να διδάξει πολύ λίγα».

Γρήγορα έγινε σαφές στη Lydia Mikhailovna ότι ο μαθητής δεν θα δεχόταν άμεση βοήθεια και στη συνέχεια η ίδια αποφάσισε να παίξει μαζί του για χρήματα - «μέτρα», παίζοντας ήσυχα, ενδίδοντας. Χάρη στα «ειλικρινά κερδισμένα» χρήματα, μπορούσε να αγοράσει ξανά γάλα. Επιπλέον, ο δάσκαλος προκάλεσε το ενδιαφέρον του αγοριού για τα γαλλικά - άρχισε να σημειώνει σημαντική πρόοδο.

Μια μέρα, η Lidia Mikhailovna και το αγόρι πιάστηκαν να παίζουν «μέτρα» από τον διευθυντή του σχολείου. Ήταν μάταιο να του εξηγήσω οτιδήποτε. Τρεις μέρες αργότερα, η Lidia Mikhailovna έφυγε από το περιφερειακό κέντρο και έστειλε Νέος χρόνοςένα δέμα για το αγόρι: ζυμαρικά και μήλα. Συνειδητοποίησε ότι δεν ήταν μόνος, ότι υπήρχαν ευγενικοί, συμπαθητικοί άνθρωποι στον κόσμο.

"Μαθήματα Γαλλικών"- μια ιστορία του 1973 του Ρώσου συγγραφέα Βαλεντίν Ρασπούτιν. Στο έργο ο συγγραφέας μιλά για τη ζωή του, τα σκαμπανεβάσματα του.

Διαβάστηκε η περίληψη «Μαθήματα Γαλλικών».

Τα γεγονότα της ιστορίας συνέβησαν το 1948, όταν υπήρχε λιμός στην αυλή μεταπολεμικά χρόνια.

Ο κεντρικός χαρακτήρας είναι ένα εντεκάχρονο αγόρι, για λογαριασμό του οποίου διηγείται η ιστορία. Το αγόρι ήταν το μεγαλύτερο σε μια οικογένεια τριών παιδιών· δεν είχαν πατέρα. Η μητέρα δυσκολευόταν να βρει έστω και λίγα ψίχουλα φαγητού για να ταΐσει τα παιδιά και τη βοήθησε. Μερικές φορές κόκκοι βρώμης και μάτια από φυτρωμένες πατάτες ήταν το μόνο πράγμα που «φύτεψαν» στο στομάχι τους. Μέχρι τα έντεκα του έζησε και σπούδασε στο χωριό. Τον θεωρούσαν «εγκεφαλικό», στο χωριό τον «αναγνώρισαν ως εγγράμματο άνδρα», έγραφε για γριές και διάβαζε γράμματα και έλεγχε ομόλογα.

Στο χωριό όμως που ζούσε ο ήρωάς μας, υπήρχε μόνο Δημοτικό σχολείο, και ως εκ τούτου, για να συνεχίσει τις σπουδές του, αναγκάστηκε να φύγει για το περιφερειακό κέντρο. Μέσα σε αυτό Τις δυσκολες στιγμεςμαζεύτηκε η μάνα και έστειλε τον γιο της να σπουδάσει. Στην πόλη ένιωθε ακόμα πιο πεινασμένος, γιατί στο χωριό είναι πιο εύκολο να βρεις φαγητό, αλλά στην πόλη όλα πρέπει να αγοράζονται. Το αγόρι έπρεπε να ζήσει με τη θεία Nadya. Έπασχε από αναιμία, οπότε κάθε μέρα αγόραζε ένα ποτήρι γάλα για ένα ρούβλι.

Στο σχολείο πήρε κατευθείαν Α, εκτός από τα γαλλικά: δεν μπορούσε να το προφέρει. Η Λυδία Μιχαήλοβνα, η δασκάλα των Γαλλικών, ακούγοντάς τον, στριφογύρισε αβοήθητη και έκλεισε τα μάτια της.

Στην επόμενη επίσκεψή της, η μητέρα παρατήρησε ότι το αγόρι είχε χάσει πολύ βάρος. Νόμιζε ότι ήταν από έγνοιες και βαρεμάρα στο σπίτι, ήθελε μάλιστα να τον πάρει σπίτι. Αλλά η σκέψη ότι θα έπρεπε να αφήσω τις σπουδές μου με σταμάτησε. Στην πραγματικότητα, ένας τέτοιος υποσιτισμός οφειλόταν στο γεγονός ότι μέρος του φαγητού που έστελνε η μητέρα του εξαφανίστηκε κάπου και το αγόρι δεν μπορούσε να καταλάβει πού. Υποψιάστηκε τη θεία Nadya, που έπρεπε να ταΐσει τρία παιδιά, αλλά δεν το είπε σε κανέναν. Σε αντίθεση με το χωριό, εδώ ήταν αδύνατο να πιάσει καν κανονικό ψάρι ή να ξεθάψει βρώσιμες ρίζες, οπότε έμεινε πεινασμένος για μέρες. Συχνά το δείπνο του ήταν μόνο μια κούπα βραστό νερό.

Μια μέρα κύριος χαρακτήραςανακαλύπτει ότι μπορείς να βγάλεις χρήματα παίζοντας «τσίκα», και αρχίζει να παίζει αυτό το παιχνίδι με άλλα παιδιά. Οι κανόνες ήταν απλοί. Τα κέρματα ήταν στοιβαγμένα, με το κεφάλι ψηλά. Για να κερδίσετε, έπρεπε να χτυπήσετε τη στοίβα έτσι ώστε όσο το δυνατόν περισσότερα νομίσματα να γυρίσουν το κεφάλι προς τα πάνω. Αυτή ήταν μια νίκη. Ο συμμαθητής του αγοριού, ο ιδιότροπος Tishkin, πήγε επίσης εκεί. Μάθαμε να παίζουμε γρήγορα, αλλά τα κέρδη ήταν πάντα πενιχρά. Ο Βάντικ κέρδισε τα περισσότερα γιατί απάτησε. Όταν το αγόρι προσπάθησε να τον κατηγορήσει για αυτό, τον χτύπησε.

Την επόμενη μέρα το αγόρι έρχεται στο σχολείο όλο χτυπημένο και η Λυδία Μιχαήλοβνα διηγείται τι συνέβη. Όταν η δασκάλα ανακάλυψε ότι το αγόρι έπαιζε για χρήματα, τον κάλεσε να μιλήσουν. Η Lidia Mikhailovna νόμιζε ότι ξόδευε χρήματα για γλυκά, αλλά στην πραγματικότητα αγόραζε γάλα για θεραπεία. Μετά από αυτό, η στάση της άλλαξε και αποφάσισε να σπουδάσει γαλλικά μαζί του χωριστά. Η δασκάλα τον κάλεσε στο σπίτι της και του κέρασε δείπνο, αλλά το αγόρι δεν έφαγε από ντροπαλότητα και περηφάνια.

Η Lidia Mikhailovna, μια αρκετά πλούσια γυναίκα, ήταν πολύ συμπαθής με το αγόρι και ήθελε να το περιβάλλει με λίγη προσοχή και φροντίδα, γνωρίζοντας ότι ήταν υποσιτισμένο. Δεν ήθελε όμως να δεχτεί τη βοήθεια του ευγενούς δασκάλου. Προσπάθησε να του στείλει ένα δέμα με φαγητό (ζυμαρικά, ζάχαρη και αιματογόνο), αλλά εκείνος το έδωσε πίσω, γιατί κατάλαβε ότι η μητέρα του δεν είχε την οικονομική δυνατότητα να αγοράσει τέτοια προϊόντα και δεν μπορούσε να το δεχτεί από έναν άγνωστο.

Στη συνέχεια, η Lidia Mikhailovna, για να βοηθήσει με κάποιο τρόπο το αγόρι, έρχεται με ένα παιχνίδι "μέτρησης". Και αυτός, νομίζοντας ότι αυτή η μέθοδος θα ήταν «ειλικρινής», συμφωνεί και κερδίζει. Έχοντας μάθει για την πράξη της δασκάλας, η διευθύντρια του σχολείου θεώρησε έγκλημα το παιχνίδι με μια μαθήτρια και δεν κατάλαβε καν την ουσία του τι την έκανε. Η γυναίκα απολύεται και πηγαίνει στο σπίτι της στο Κουμπάν, αλλά ο δάσκαλος δεν ξέχασε το αγόρι και του έστειλε ένα δέμα με ζυμαρικά και ακόμη και μήλα, που το αγόρι δεν είχε δοκιμάσει ποτέ, αλλά είχε δει μόνο σε φωτογραφίες. Η Lidia Mikhailovna είναι ένα ευγενικό, ανιδιοτελές και ευγενές άτομο. Ακόμη και αφού έχασε τη δουλειά της, δεν κατηγορεί το αγόρι για τίποτα και δεν τον ξεχνάει.

Περίληψη «Μαθήματα Γαλλικών» για το ημερολόγιο του αναγνώστη

Ήταν το 1948, όταν ο λιμός των μεταπολεμικών χρόνων ήταν στην αυλή. Ακόμα και στο χωριό είναι δύσκολο να ζεις. Ο αφηγητής είναι ένα αγόρι 11 ετών, πηγαίνει στο περιφερειακό κέντρο για να σπουδάσει, γιατί στο χωριό του υπάρχει μόνο δημοτικό σχολείο. Είναι μαθητής της πέμπτης δημοτικού. Θέλει να τρώει συνέχεια, αλλά καταλαβαίνει ότι η μητέρα του δεν μπορεί να βοηθήσει με χρήματα. Το αγόρι αρχίζει να παίζει το παιχνίδι για χρήματα, αλλά τα αγόρια της περιοχής παίζουν ανέντιμα και μια μέρα τον ξυλοκοπούν επειδή είπε την αλήθεια. Ένας νεαρός δάσκαλος, που κατάλαβε αμέσως τον λόγο για το παιχνίδι του «τσικού», του αναθέτει επιπλέον μαθήματαΜε γαλλική γλώσσαστο σπίτι. Πάντα ετοίμαζε δείπνο, το οποίο το αγόρι αρνιόταν πάντα και έφευγε. Στη συνέχεια, η Lidia Mikhailovna τον κάλεσε να παίξει "μέτρα" για τα χρήματα, ενέδωσε για να κερδίσει χρήματα για το γάλα. Μια μέρα ο διευθυντής του σχολείου τους βρήκε να παίζουν αυτό το παιχνίδι. Η δασκάλα απολύθηκε και πήγε στο σπίτι της στο Κουμπάν. Και μετά το χειμώνα, έστειλε στον συγγραφέα ένα δέμα που περιείχε ζυμαρικά και μήλα, τα οποία είχε δει μόνο στην εικόνα.
Τα «Μαθήματα Γαλλικών» είναι μια ιστορία για ευγενικούς και συμπαθητικούς ανθρώπους.

Ο ήρωας του έργου είναι ένα εντεκάχρονο αγόρι που έζησε και σπούδασε
στο χωριό. Τον θεωρούσαν «εγκεφαλικό» γιατί ήταν εγγράμματος, και
οι άνθρωποι έρχονταν επίσης συχνά σε αυτόν με δεσμούς: πίστευαν ότι είχε
χαρούμενο μάτι. Αλλά στο χωριό όπου ζούσε ο ήρωάς μας, υπήρχε μόνο ένα στοιχειώδες
σχολείο και ως εκ τούτου, για να συνεχίσει τις σπουδές, έπρεπε να φύγει για
κέντρο της περιοχής Σε αυτή τη δύσκολη μεταπολεμική εποχή, την περίοδο της καταστροφής και της πείνας,
Η μητέρα του, παρ' όλες τις κακοτυχίες, μαζεύτηκε και έστειλε τον γιο της να σπουδάσει. ΣΕ
στην πόλη ένιωθε ακόμα πιο πεινασμένος γιατί στην επαρχία
Είναι πιο εύκολο να βρεις φαγητό για τον εαυτό σου, αλλά στην πόλη πρέπει να αγοράσεις τα πάντα. Το αγόρι έπρεπε
ζείτε με τη θεία Nadya. Έπασχε από αναιμία, οπότε αγόραζε κάθε μέρα
ποτήρι ρούβλι γάλα.

Σπούδασε καλά στο σχολείο, πήρε straight A, εκτός από τα γαλλικά.
γλώσσα, δεν μπορούσε να το προφέρει. Lidia Mikhailovna, δασκάλα
Η Φρενς, ακούγοντάς τον, στριφογύρισε αβοήθητη και της έκλεισε τα μάτια. Μια μέρα
ο ήρωάς μας ανακαλύπτει ότι μπορείτε να κερδίσετε χρήματα παίζοντας "τσίκα", και αυτός
αρχίζει να παίζει αυτό το παιχνίδι με άλλα αγόρια. Ωστόσο, δεν το επέτρεψε
Έμπλεξα πολύ στο παιχνίδι και έφυγα μόλις κέρδισα ένα ρούβλι. Αλλά σε
μια μέρα τα άλλα παιδιά δεν τον άφησαν να φύγει με το ρούβλι, αλλά τον ανάγκασαν να παίξει
περαιτέρω. Ο Βαντίκ, ο καλύτερος τσικατζής, προκάλεσε καυγά. Την επόμενη φορά
μέρα ένα δυστυχισμένο χωριανό έρχεται στο σχολείο όλο χτυπημένο και
Η Lydia Mikhailovna διηγείται τι συνέβη. Όταν το έμαθε ο δάσκαλος
ότι το αγόρι έπαιζε για λεφτά, τον φώναξε να μιλήσουν, νομίζοντας ότι
ξοδεύει τα χρήματα σε καραμέλες, αλλά στην πραγματικότητα αγόρασε γάλα για
θεραπεία. Η στάση της απέναντί ​​του άλλαξε αμέσως και αποφάσισε
να μελετήσει μαζί του χωριστά γαλλικά. Η δασκάλα τον κάλεσε στη θέση της
σπίτι, τον κέρασαν για δείπνο, αλλά το αγόρι δεν έφαγε από περηφάνια και ντροπή. Λίδια
Η Mikhailovna, μια αρκετά πλούσια γυναίκα, ήταν πολύ συμπαθητική με τον τύπο και
Ήθελα να τον περιβάλλω με τουλάχιστον λίγη προσοχή και φροντίδα, γνωρίζοντας ότι αυτός
λιμοκτονούν. Αλλά δεν δέχτηκε βοήθεια ευγενικός δάσκαλος. Αυτή προσπάθησε
στείλε του ένα δέμα φαγητό, αλλά το έδωσε πίσω. Μετά η Λυδία
Η Mikhailovna, για να δώσει στο αγόρι την ευκαιρία να έχει χρήματα, έρχεται με ένα παιχνίδι
"Μετρήσεις". Και αυτός, νομίζοντας ότι αυτή η μέθοδος θα ήταν «ειλικρινής», συμφωνεί και
κερδίζει. Ο διευθυντής του σχολείου θεώρησε έγκλημα το παιχνίδι με έναν μαθητή,
αποπλάνηση, αλλά ποτέ δεν κατάλαβα την ουσία αυτού που έκανε
δάσκαλος για αυτό. Η γυναίκα φεύγει για τη θέση της στο Κουμπάν, αλλά δεν το έχει ξεχάσει
αγόρι και του έστειλε ένα δέμα με φαγητό ακόμα και μήλα, τα οποία
το αγόρι δεν το είχε δοκιμάσει ποτέ, αλλά το είχε δει μόνο σε φωτογραφίες. Λίδια
Η Mikhailovna είναι ένα ευγενικό και ανιδιοτελές άτομο. Ακόμη και αφού έχασε τη δουλειά της
δεν κατηγορεί το αγόρι για τίποτα και δεν τον ξεχνά.

Ελπίζω να βοηθήσει!!!ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ...

Η ιστορία αφηγείται από την οπτική γωνία ενός εντεκάχρονου αγοριού που βρίσκεται μόνο του σκληρή ζωή. Η μητέρα του είχε τρία παιδιά και ήταν ο μεγαλύτερος. Τελειώνοντας την πέμπτη τάξη στέλνεται στο περιφερειακό κέντρο για να συνεχίσει τις σπουδές του. Μένει με μια φίλη της μητέρας του.

Στο χωριό το αγόρι θεωρούνταν εγγράμματο. Έγραφε για τις γριές και τους διάβαζε γράμματα. Επιπλέον, στο χωριό πίστευαν ότι είχε ένα τυχερό μάτι: οι συλλογικοί αγρότες του έφερναν τα ομόλογά τους και μερικές φορές το αγόρι έβρισκε τον αριθμό ομολόγων κάποιου που γνώριζε στον πίνακα κερδών. Εξαιτίας αυτού, οι γείτονες είπαν στη μητέρα ότι ο γιος της ήταν έξυπνος και έπρεπε να τον διδάξει. Η μητέρα του τον μάζεψε και, παρ' όλες τις κακοτυχίες, τον έστειλε επαρχιακό σχολείο. Το αγόρι σπούδασε καλά και εκεί, γιατί ακόμα δεν ήξερε πώς να αναλάβει το έργο που του ανέθεταν απρόσεκτα, και δεν είχε άλλα πράγματα να κάνει. Αλλά δεν ήταν καθόλου καλός στα γαλλικά. Και για όλα έφταιγε η προφορά - πρόφερε τις λέξεις με τον τρόπο των χωριάτικων γλωσσόφιλων. Η Λυδία Μιχαήλοβνα, η δασκάλα των Γαλλικών, ακούγοντάς τον, στριφογύρισε αβοήθητη και έκλεισε τα μάτια της.

Το χειρότερο πράγμα για το αγόρι ξεκίνησε όταν επέστρεψε από το σχολείο. Λόγω νοσταλγίας και συνεχούς υποσιτισμού, έχασε πολλά κιλά, με αποτέλεσμα η μητέρα του, όταν έφτασε μια μέρα, να φοβάται για αυτόν. Μια φορά την εβδομάδα έστελνε πατάτες για τον γιο της με τον οδηγό, τον θείο Βάνια, αλλά οι μισές από αυτές κάπου εξαφανίστηκαν. Το παιδί μάντεψε ότι τον έσερναν, αλλά φοβόταν να σκεφτεί ποιος το έκανε - ο ιδιοκτήτης ή ένα από τα παιδιά της.

Στο χωριό, τα δάση και το ψάρεμα έσωσαν τους ανθρώπους από την πείνα. Και εδώ όλοι οι κήποι των άλλων, ξένη γη. Και το μόνο που έμεινε ήταν να περιμένω τον αγγελιοφόρο της μητέρας μου, τον θείο Βάνια, να χτυπήσει την πόρτα.

Μια μέρα ο Fedka, ο γιος της σπιτονοικοκυράς, ρώτησε το αγόρι αν ήξερε να παίζει «τσίκα». Και εξήγησε ότι αυτό είναι ένα παιχνίδι για τα χρήματα. Επειδή όμως ούτε ο ένας ούτε ο άλλος είχαν λεφτά, πήγαν να δουν τους άλλους να παίζουν. Στο γκάζι των αγοριών ξεχώριζε ο Βάντικ, ένας δυνατός τύπος με μεγάλα κόκκινα κτυπήματα. Το αγόρι θυμήθηκε ότι ήταν στην έβδομη δημοτικού.

Το παιχνίδι δεν ήταν καθόλου δύσκολο. Έπρεπε να ρίξεις ένα πέτρινο ξωτικό σε μια στοίβα νομισμάτων έτσι ώστε να γυρίσεις το κεφάλι προς τα πάνω. Αναποδογύρισε - δικό σου, χτύπα περαιτέρω, όχι - δώσε αυτό το δικαίωμα στον επόμενο. Αλλά το πιο σημαντικό πράγμα ήταν να καλύψετε τα νομίσματα με το ξωτικό κατά τη διάρκεια της ρίψης, και αν τουλάχιστον ένα από αυτά κατέληγε στα κεφάλια, ολόκληρο το κουτί μετρητών πήγαινε στην τσέπη του ρίπτη και το παιχνίδι άρχιζε ξανά.

Φυσικά, ο Βάντικ ήταν πονηρός στο παιχνίδι, αλλά κανείς δεν τόλμησε να του το πει.

Το αγόρι δεν είχε χρήματα. Και μόνο μερικές φορές η μητέρα του του έδινε μια πεντάρα για γάλα στο γράμμα του. Αντάλλαξε τα επόμενα πέντε με ρέστα και πήγε στη χωματερή όπου έπαιζαν. Έχασε πολλά χρήματα στην αρχή, αλλά ένιωθε ότι είχε συνηθίσει το παιχνίδι.

Τελικά, το αγόρι άρχισε να κερδίζει συνεχώς, παίζοντας μέχρι να λάβει ένα ρούβλι. Χρησιμοποίησε αυτό το ρούβλι για να αγοράσει γάλα για τον εαυτό του. Ο Vadik πήρε τα κέρδη του ήρεμα - ο ίδιος δεν έχασε χρήματα, αλλά μια φορά σταμάτησε το αγόρι, λέγοντας ότι έφευγε από το παιχνίδι πολύ γρήγορα. Τώρα του επέτρεψαν να πετάξει ένα νόμισμα έσχατη λύση, αλλά παρόλα αυτά κέρδισε και σύντομα νίκησε καλύτερα τον Vadik. Το να είσαι καλύτερος από τον αρχηγό δεν ήταν συγχωρεμένο. Μια μέρα ο Βάντικ άρχισε να απατά ανοιχτά και ξέσπασε καυγάς. Χτυπημένος, μόλις κουνούσε τα πόδια του, ο ήρωας έφτασε στο σπίτι.

Την επόμενη μέρα κοίταξε τον εαυτό του στον καθρέφτη με φόβο: το πρόσωπό του ήταν καλυμμένο με μώλωπες και εκδορές. Και όπως θα το είχε η τύχη, το πρώτο μάθημα ήταν τα γαλλικά. Η Lidia Mikhailovna, ως δασκάλα της τάξης, ενδιαφερόταν για τα παιδιά πολύ περισσότερο από άλλους δασκάλους. «Σήμερα υπάρχουν τραυματίες ανάμεσά μας», σημείωσε. Η τάξη γέλασε και ο Tishkin ξεστόμισε δόλια: «Ο Vadik από την έβδομη τάξη του το έφερε αυτό. Έπαιξαν για τα λεφτά, και άρχισε να μαλώνει και έβγαζε λεφτά, το είδα. Και λέει ότι έπεσε». Ο αφηγητής κατάλαβε πολύ καλά ότι για τέτοια λόγια θα μπορούσαν να διώξουν και τους δύο από το σχολείο. Αλλά η Lydia Mikhailovna κάλεσε μόνο τον φλύαρο Tishkin στον πίνακα και διέταξε τον ήρωα να μείνει μετά το μάθημα.

Ο μεγαλύτερος φόβος του μαθητή ήταν ότι θα τον πήγαιναν στον διευθυντή. Αυτό σήμαινε ότι την επόμενη μέρα στη γραμμή ο Βασίλι Αντρέεβιτς θα ρωτούσε μπροστά σε όλους: «Τι τον ώθησε σε μια τόσο βρώμικη πράξη;»

Αλλά η συνάντηση με τη Lydia Mikhailovna δεν ήταν τόσο τρομακτική. Δεν παραπονέθηκε στον σκηνοθέτη, αλλά ρώτησε μόνο το αγόρι γιατί έπαιζε;

Το φθινόπωρο, ο οδηγός, ο θείος Βάνια, σταμάτησε να πηγαίνει στο περιφερειακό κέντρο και δεν υπήρχε κανείς να μεταφέρει δέματα τροφίμων από τη μητέρα του. Το αγόρι λιμοκτονούσε. Έπρεπε να επιστρέψω στο Vadik και στο Ptah. Κέρδισε μερικές φορές, αλλά ελάχιστα. Και όταν ήθελε να φύγει με το ρούβλι, τον ξαναχτύπησαν. Κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος γαλλικών, η Lidia Mikhailovna τον κάλεσε στον μαυροπίνακα και τον ανάγκασε να διαβάσει γαλλικές λέξεις που μισούσε και στη συνέχεια αποφάσισε να μελετήσει μαζί του χωριστά.

Το αγόρι περίμενε με λαχτάρα εκείνες τις ώρες που έπρεπε να μείνει μόνος με τη Λίντια Μιχαήλοβνα. Και ένιωθε εξαιρετικά άβολα.

Σύντομα ο δάσκαλος αποφάσισε ότι είχαν πολύ λίγο χρόνο για τα μαθήματα στο σχολείο - ερχόταν η δεύτερη βάρδια. Και έτσι άρχισε να αναγκάζει το αγόρι να έρθει στο σπίτι της, όπου ήταν τόσο ντροπιασμένος που στην αρχή δυσκολευόταν ακόμη και να αναπνεύσει· «έπρεπε να τον μετακινήσουν σαν ένα πράγμα και σχεδόν με το ζόρι» για να του αποσπάσουν λέξεις.

Μια μέρα το αγόρι ενημερώθηκε ότι είχε φτάσει ένα δέμα για αυτόν, κάποιος άντρας το είχε φέρει. «Μάλλον ο θείος Βάνια», αποφάσισε. Το δέμα αποδείχθηκε ότι ήταν κουτί. Μέσα σε αυτό υπήρχαν ζυμαρικά και αιματογόνο. Λοιπόν, πού θα μπορούσε η μητέρα να πάρει ζυμαρικά; Το αγόρι μάντεψε αμέσως ότι ήταν δικό του έργο. δάσκαλος της τάξης. Πήρε αμέσως το δέμα στη Lydia Mikhailovna και δεν δέχτηκε ποτέ να το πάρει, παρά την πειθώ της.

Από εκείνη τη στιγμή, ο δάσκαλος πραγματικά τον ανέλαβε. Και υπήρχε ένα σημείο. Τα γαλλικά άρχισαν να γίνονται πιο απλά και ευκολότερα, όλες οι λέξεις που προφέρονταν δύσκολα δεν φαίνονταν τόσο τρομακτικές.

Μια μέρα η Lidia Mikhailovna είπε σε μια μαθήτρια πώς ως παιδί έπαιζε παιχνίδια τοίχου για χρήματα με άλλα παιδιά και προσφέρθηκε να παίξει μαζί της. Το αγόρι συμφώνησε. Στην αρχή, η Lydia Mikhailovna κέρδιζε όλη την ώρα, αλλά στη συνέχεια ο ήρωας παρατήρησε ότι υποχωρούσε σε αυτόν. Στην αρχή προσβλήθηκε και έφυγε. Αλλά την επόμενη μέρα έπαιξαν ξανά. Τώρα το αγόρι φρόντισε να μην του ενδώσει ο δάσκαλος και κέρδισε πραγματικά. Από τότε άρχισε να έχει και πάλι χρήματα για γάλα.

Αλλά μια μέρα, όταν η Λυδία Μιχαήλοβνα και ο μαθητής της μάλωναν για το σκορ, ο σκηνοθέτης εμφανίστηκε ξαφνικά στην πόρτα. Η δασκάλα του είπε με τόλμη και ηρεμία ότι έπαιζε με τον μαθητή της για χρήματα.

«Παίζεις για λεφτά με αυτό;...» Ο Βασίλι Αντρέεβιτς έδειξε με το δάχτυλό του και από φόβο σύρθηκα πίσω από το χώρισμα για να κρυφτώ στο δωμάτιο. - Παίζοντας με μαθητή;! Σε κατάλαβα καλά; - Σωστά. - Λοιπόν, ξέρεις... - Ο σκηνοθέτης πνιγόταν, δεν του έφτανε ο αέρας. - Δυσκολεύομαι να κατονομάσω αμέσως την ενέργειά σας. Είναι έγκλημα. Παρενόχληση. Αποπλάνηση. Και πάλι, ξανά... Δουλεύω στο σχολείο είκοσι χρόνια, έχω δει πολλά πράγματα, αλλά αυτό...»

Σύντομα η Lydia Mikhailovna έφυγε για το Kuban, την πατρίδα της. Και ο αφηγητής δεν την ξαναείδε.

«Τα μέσα του χειμώνα, μετά τις διακοπές του Ιανουαρίου, έλαβα ένα δέμα ταχυδρομικά στο σχολείο. Όταν το άνοιξα, βγάζοντας ξανά το τσεκούρι από κάτω από τις σκάλες, υπήρχαν σωληνάρια με ζυμαρικά σε τακτοποιημένες, πυκνές σειρές. Και από κάτω, σε ένα χοντρό βαμβακερό περιτύλιγμα, βρήκα τρία κόκκινα μήλα.

Παλαιότερα, είχα δει μήλα μόνο σε φωτογραφίες, αλλά μάντεψα ότι ήταν αυτά!

Έγινε αναζήτηση σε αυτή τη σελίδα:

• διαβάστε συνοπτικά μαθήματα γαλλικών
• διαβάστε συντομογραφία μαθήματα γαλλικών
• συντόμευση μαθημάτων γαλλικών
• Μαθήματα γαλλικών που διαβάζονται συνοπτικά
• μαθήματα Γάλλος Ρασπούτινακούω