"Häbi!" - hõiskas publik Andriy Zholdaki lavastatud “Iolanta” esilinastusel. Helide "t d" seadistamine ja automatiseerimine pehmest "L"

Tšaikovski unenäod Mihhailovski teatris

Tõeline skandaal Peterburi Mihhailovski ooperiteatris – milline esietendus! Tšaikovski “Iolanta” lavastus, mille lavastas Andriy Žoldak koos dirigent Peter Ferantsi ja multimeediaautori Gleb Filštinskiga, tekitas tõelise tormi: aplausi ja “braavo!” hüüete kaudu. kuulda üksikuid hüüdeid nagu "häbi!". ja "Vene kunsti mõnitamine!" Etendus oli täielikult välja müüdud ja elevus valitses suur: piletid müüdi välja juba ammu enne esilinastust, ajakirjanikele võeti kohtade puudumise tõttu akrediteering ära, sugulased aeti galeriisse... Kes oleks võinud arvata, et klassikaline muusika kõrgusel 21. sajandil võiks selliseid ooperikirgi äratada!

Andriy Žoldakil on provokaatori ja isegi huligaani maine. Mis on üsna üllatav, sest tema suund pole sugugi radikaalsem kui kolleegide - maailma ja vene - kunstilised otsingud ja mahhinatsioonid. Kuid miski Andrias endas erutab inimesi. Teda isiklikult tundes püüan aimata: ta on siiras ja aus. Ta tegelikult tunneb, näeb ja kuuleb täpselt nii, nagu ta sõnab. Ja seetõttu ei tundu see täiesti adekvaatne - nagu kõik, kes on kindlad oma kunstilises korrektsuses ja geniaalsuses ning pole seetõttu liiga hämmingus diplomaatia ja poliitilise korrektsuse pärast. Sel ajal, kui Zholdak näidendi kallal töötas, proovis, leiutas, fantaseeris, purskles, leiutatut tagasi lükkas, tundus, et ta oli tülitsenud kogu teatriga. Mõned kunstnikud lihtsalt keeldusid töötamast. Keegi jäi vahetult enne esilinastust haigeks. Selles hüsteeriaatmosfääris sündis lavastus, ebatäiuslik, kuid uskumatult tugev, täis vastuolusid ja provokatsioone, kuid oma põhiidees - terviklik ja korrektne, tüütu ja tüütu, kuid samal ajal tekitav kuuluvustunne. midagi kõrget ja vaimset. Ühesõnaga “halb” hea esitus.

Zholdaki käekiri on esimestest minutitest kergesti äratuntav. Muidugi algab kõik vaikusest. Muidugi serveerivad laval midagi lumivalgetes peakatetes ja kinnastes korrapidajad. Muidugi istub laua taga elav Pjotr ​​Iljitš Tšaikovski ise, kelle sulest sünnib partituur. Muide, see pole esimene kord, kui Tšaikovski on oma muusika online-loojana laval kohal. Hiljutises Amsterdamis valminud Stefan Herheimi lavastuses „Padikaunts“ oli helilooja väga aktiivselt tegevuses, mis vaid tõestab, et ooperirežissööris pole lihtne midagi uut välja mõelda.

Alles siis, kui näeme hiiglaslikul projektsiooniekraanil sissejuhatuse esimesi noote, siseneb orkester. Videoprojektsioon ja valgus selles esituses on ruumilahenduse kõige olulisemad komponendid. Gleb Filshtinsky lõi tõelise meistriteose, ühendades tõelised maastikud (etenduse kujundajaks oli Žoldak ise koos oma poja Danieliga) video ja valguse mänguga. Filštinski loomingul pole midagi ühist haletsusväärsete disaineri "taustade" ja animeeritud "kommentaaridega", mis on juba hambunud ja muutunud provintsiklišeeks. Siin toimub tänu multimeediale tõeline maagia: muutub ruumi konfiguratsioon, ehitatakse virtuaalseid kolmemõõtmelisi maailmu, mis liidestuvad kõva maastiku materiaalse maailmaga. Hiiglaslik raamitud sein muutub läbipaistvaks – läbi selle näeme tagasivaatepilte Iolanta lapsepõlvest. Mõnikord ilmuvad sellelt hiiglaslikult pildilt kummitused ja video kvaliteet on selline, et ei saagi kohe aru, kas tegemist on elava kunstnikuga meie ees või pildiga. Kunstnikud puutuvad piltidega reaalselt kokku: nad võtavad neid käest kinni, materialiseerivad, tuhmuvad... Mõnikord muutub pilt tühjaks seinaks, mõnikord muutub see peegliks, mille taga peitub müstiline vaateklaaside maailm. .

Foto teatri pressiteenistuse loal.

Kõik see pole etendus, mille eesmärk on üllatada eriefektidega. Näidendi loojad reprodutseerivad laval "mitu olemise seisundit", nagu ütles Rene Guenon. Kõik on alati ja igal pool olemas. Tänapäeval on minevik, vaimude peen maailm, inglite jumalik maailm, kunstilise loovuse maailm, milles heliloojast saab peategelane, unistuste maailm, milles kangelanna aimab millegi muu olemasolu peale pimeduse, maailma. teatrist, milles me vaatame siin ja praegu etendust – kõik need reaalsused ei tundu olevat autorite pöörase kujutlusvõime eklektiline lend. Need sünteesitakse ühtseks tervikuks ja kuidas see saavutatakse – jumal teab.

Etendus on läbi imbunud vaimsest ja isegi religioossest otsingust. Kõigi igapäevaste detailidega, mida Zoldak nii hästi oskab kasutada – sealhulgas interjööride kinematograafilist autentsust ja tema jumaldatud tsitaate filmiklassikast (antud juhul Tarantinost) – pole selles Iolanta loos midagi olmelist ega olmelist. Kuningas Rene tütar Mihhailovski teatri versioonis pole kindlasti puudega tüdruk, kes läbis eduka operatsiooni. Autorid tõlgendavad valguse omandamist ja nägemise andmist ranges kooskõlas Pjotr ​​Iljitši kontseptsiooniga, kes oma viimase ooperi loomise ajaks ei olnud mitte ainult kirglik vaimse tõe otsimise vastu, vaid leidis selle üsna kindlalt ka kristlusest. .

Etenduse finaal on avatud. Pärast ekstaatilist lõpukoori sukeldab lavastaja tegevuse tagasi vaikusesse. Nad valmistuvad Iolanta ja Vaudemonti pulmadeks. Aga kas see juhtub? Kas kangelanna jätkab oma teed valguse poole, loobudes kõigest maisest?

Nüüd "halvast". Muidugi on Andriy Žoldak draamateatri mees. Vaatamata kogu oma musikaalsusele ja tegutsemisoskusele, intuitiivselt alludes verbaalse tekstiga mitteseotud sisemisele rütmile ja dramaturgilistele seadustele, suhtub ta muusikateksti täpselt samamoodi. Mis on ohtlik: killustada ooperit, eriti mitte nummerdatud, vaid sellist, nagu Tšaikovski oma – ots-otsani arendusega, lõhkuda muusikaline dramaturgia pauside ja vahepeatustega – see tähendab astuda dramaatilisse sõtta heliloojaga, milles Tšaikovski kindlasti võidab. Sellegipoolest osutus huvitavaks Pähklipureja adagio kaasamine partituuri kangasse. Teatavasti on “Pähklipureja” traditsiooniliselt seotud “Iolantaga”: ühevaatuseline ooper on tavaliselt kombineeritud balletist pärit süidiga. Zholdak jagas oma esituse kaheks vaatuseks (teine ​​algab rüütlite ilmumisega) ning andis adagiole semantilise ja emotsionaalse haripunkti rolli.

Foto teatri pressiteenistuse loal.

Etenduse tüütute puudujääkide hulgas on lavastajale iseloomulik detailide, mittevajalike tegelaste, detailide ja liigutuste ülekoormus. Võib-olla on see draamas kohane, aga ooperis seda vajadust pole: muusika domineerib ikkagi. Ja seetõttu poleks Iolanta tohtinud enne operatsiooni episoodis nähtamatuid kärbseid maha pühkida, adagiot mängima hakkav pianist ei oleks tohtinud kohmakalt teeselda klaverimängu, kui orkester oli muusika juba üles võtnud, ja kindlasti ka need kaks salapärast. vanad mehed poleks tohtinud põrandaid lihvida ja aknatõukurilt tolmu harjata. Kui Žoldaki taoline lavastaja sattus klišeesse koodnimetusega “ooperipuhastus”, siis väärib see nähtus kindlasti tõsist uurimist. Võib-olla isegi psühhoterapeutide kaasamisega: miks on kõik lavastajad nii kinnisideeks soovist pühkida ja tolmu pühkida?!

Etenduse muusikaline pool valmistas pettumuse. Mihhailovski teater on alati näidanud ooperitrupi seisukorra kõrget taset. “Iolanta” tekitas palju küsimusi. Maria Litkal oli nimirolliga ausalt öeldes raske toime tulla. Mitte väga täpne intonatsioon, sama ebatäpne artikulatsioon, ilmsed raskused ülemistel nootidel, eriti joobes. Aleksander Bezrukovi (Rene) laulmine osutus veelgi problemaatilisemaks. Vokaal algas teises vaatuses, kui lavale tulid Sergei Kuzmin (Vaudemont) ja Aleksei Zelenkov (Robert) - kaks NOVAT-ist välja lastud “Siberi külalist”, õnneks on ta peadirektori Vladimir Kehmani kaudu Mihhailovski lähisugulane. Kuzminist on saanud praktiliselt Mihhailovski solist, mis on väga rõõmustav. Zholdak mõtles oma aariatele välja vaimuka lahenduse: mõlemad artistid laulavad oma hitte täpselt kontserdinumbritena – seistes prostseenil, saades aplausi ja kummardades meelsasti publiku ees (taust muutub sel hetkel Mihhailovski teatri saali peegelpildiks ). Kuid isegi nende tugeva hääle summutab dirigent Peter Feranets lõputus fortissimos. Kahjuks ei suutnud maestro häältega orgaanilises ühtsuses edasi anda Tšaikovski muusika väljendust. Forte ei ole ju emotsioon. Või pole see enam emotsioon.

Vaatamata kogu nähtu ja kuuldu ebamäärasusele on võimatu vabaneda tundest, et etendus toimus. Ja hüüded "häbi!" sel juhul pole neil peaaegu mingit muud tähendust peale taju astme suurendamise. Ja kui etendus muusikaliselt "õnnestub" - mis on täiesti võimalik, kui selline ülesanne on püstitatud -, pole Mihhailovski "Iolanta" mitte "vene kultuuri mõnitamine", vaid selle eredaim sündmus.

Peterburi.

Helide P, T, M, V seadistamine

On märgatud, et helid P, T, M, V esinevad laste kõnes esimesena.

Liigendilt kerged ja akustiliselt üksteisest kaugel.

Kurtidel lastel kutsutakse neid helisid esile foneetilise rütmilise liigutuse abil. Kuid esilekutsutud helisid ei häälda laps alati täpselt ja õigesti, kuna laps on kurt. Järgmisena liigume edasi heliloomingu etappi.

Heli tekitamisel peavad kõik analüsaatorid töötama üheaegselt (visuaalne – laps näeb artikulatsiooniaparaadi organite asendit), kuulmisaparatuuri (kuuleb heli), motoorselt (tunneb huulte, keele liikumist), puutetundlikult (tunnetab õhuvool ja häälepaelte vibratsioon)

Heli P

Häälik P on konsonant, suuline, plosiiv, tekkekohas labiaal-labiaalne, kurt, kõva.

Esimesel hetkel tõmbuvad huuled kinni, õhk neelus ja suus surutakse kokku. Seejärel plahvatab labiaalne peatus ja õhk surutakse välja.

Heli P kallal töötades peaksite andma lapsele võimaluse näha huulte asendit. Lapsed võivad tunda õhutõuget, hääle puudumist heli P hääldamisel jääkkuulmise abil või käega kõri puudutades.

Heliloomise etapile eelneb artikulatsioonivõimlemise etapp. Artikulatsiooniaparaadi elundite liigutuste kujundamine toimub liigendvõimlemise kaudu, mis hõlmab harjutusi elundite liikuvuse ja ümberlülitavuse treenimiseks, huulte ja keele teatud asendite harjutamist, mis on vajalikud nii kõigi helide õigeks hääldamiseks kui ka konkreetse rühma iga heli jaoks. Harjutused peaksid olema sihipärased: oluline ei ole nende kogus, vaid õige valik ja sooritamise kvaliteet.

Igale harjutusele antakse nimed vastavalt sooritatud tegevusele.

Huuled võtavad osa heli P moodustamisest, keel on passiivne ja selle asend sõltub järgmisest helist. See tähendab, et teeme huultele artikulatsiooniharjutusi. Harjutus "konn", "tüvi". Pilt on eeskujuks eseme või selle liigutuste jäljendamiseks liigendvõimlemise harjutuste sooritamisel. Hääliku p hääldamisel on vajalik suunatud õhuvool, mistõttu teeme hingamisharjutusi (näiteks puhume peopesalt vati).

Heli P paneme jäljendamise teel. Laps näeb huulte asendit, tunneb tõmblevat õhuvoolu ja kõri vibratsiooni puudumist.

Tekkiva heli automatiseerimiseks kasutame sümbolpilti (vedurit). Kui laps õpib häälikut isoleeritult hästi hääldama, automatiseerime selle edasi-tagasi silpides, sõnades, fraasides.

T heli

Kaashäälik, suuline, lõhkesõna, kujunemiskoht eesmine keeleline, hääletu, kõva.

Huuled on avatud ja võtavad asendit järgmisest helist.Keel moodustab esimesel hetkel esiservaga vööri koos ülemiste lõikehammastega ning külgmised servad külgnevad ülemiste purihammastega. Järgmisel hetkel vibu plahvatab. Pehmesuulae on üles tõstetud ja sulgeb käigu ninasse. Hääliku T hääldamisel on näha huulte asend (veidi lahti), lõikehammaste servad ja keele töö ning tunda õhutõuget.

Liigendusvõimlemine on suunatud keele õige asendi kujundamisele: “Maitsev moos”, “pese hambaid”. Automatiseerimiseks kasutame pildisümbolit (“autode rattad koputavad t-t-t)

Heli M

Kaashäälik, tekkekoha järgi nasaalne, labiaal-labiaalne, moodustamisviisi järgi stopp, kõva.

Heli M hääldamise esimesel hetkel tõmbuvad huuled kinni, kuid ilma plahvatuseta (erinevalt P-st). Keele asend sõltub järgnevast: Pehmesuulae langeb, väljahingatav õhk liigub ninna. Häälekurrud on suletud ja vibreerivad. Näete huulte tööd, tunnete kõri, põskede, nina vibratsiooni.

Häälduse peamised puudused: a) heli M hääldatakse kõrge häälega (panna kaja A, kontrolli rinna vibratsiooni); b) heli M hääldatakse kui B või mb (Pehmesuulae langeb või tõuseb viimasel hetkel). On vaja jälgida põskede vibratsiooni, alustades väljatõmmatud M____-st. Eraldatud heli M automatiseerimiseks kasutatakse pildisümbolit (pull moos mmmm)

Artikuloorne võimlemine pehme suulae liikuvuse arendamiseks (Mäng "tuul rebib lehed maha" - köha lahtise suuga nööridele riputatud lehel)

Heli B

Moodustusviisi järgi kaashäälik, hääleline, frikatiiv, kujunemiskoha järgi labiaal-dentaalne.

Ülahuul on veidi kõrgemal, ülemised lõikehambad on näha. Alumine huul puudutab ülemisi huuli, jättes keskele tasase pilu. Keel on järgmisest helist sõltuvas asendis. Pehmesuulae on üles tõstetud ja sulgeb käigu. Häälekurrud on suletud ja vibreerivad. Huulte asend on selgelt nähtav. On tunda kõri vibratsiooni. Ja tõstes käe suu juurde, suunati väljahingatav õhuvool kaldu ülespoole.

Liigendusvõimlemine (üla- ja alahuule hammustamine)

Häälduse puudused:

A) heli B kõlab nasaalselt: Vava on nagu ema (põhjuseks on pehme suulae langenud, õhk liigub ninna). Alustada tasub helist F, pöörata tähelepanu tugevale õhuvoolule, seejärel minna üle B-le;

B) c kõlab nagu B või P, põhjus on selles, et huule ja lõikehammaste vahe on asendatud vibuga;

B) kõlab nagu F;

On vaja saavutada heli B õige taasesitamine selle venitatud häälduse põhjal ja toetudes topeltkontrollile (väljahingatav õhk ja hääle olemasolu.

Isoleeritud heli B automatiseerimiseks kasutatakse pildisümbolit "Lennuk sumiseb". B-B-B

Tervitused, kallid lugejad ja minu ajaveebi tellijad!
Arvake ära, mis seos on aurulaeva, purje ja kalkuni vahel? Kas aurulaeval on puri ja pardal on kalkun? Mitte päris, kuigi ilmselt just sellistel laevadel need kodulinnud meile Uuest Maailmast toodi. Lahendus aitab paljastada kõik L-heli seadistamise viisid ja tehnikad.

Mul on selles artiklis kiire. Ja pärast artikli lõpuni lugemist leiate vastuse sellele ja teistele küsimustele, kuid kõigepealt kõigepealt. Helitöö alguses selgitab logopeed välja, kuidas see on häiritud ja millised probleemid on lapsel selle hääldusega.

Kas tal on düsartria? Kas adenoidid on laienenud? Kas tema kõrva-nina-kurguorganite, hingamise, häälega on kõik korras? L-heli on kindel ja kõlav. Pärast diagnoosimist ja ettevalmistavate tundide ajal saate juba otsustada korrigeerimismeetodite ja -meetodite üle. Ja millised tööriistad ja abimaterjalid võivad selles etapis olla kasulikud.

Taktika ja strateegia koostame vastavalt laste artikulatsiooniaparaadi omadustele. Millised on viisid? Vaatleme järgmist.

• jäljendamise teel
• lavastus pehmest helist L
• "rääkija" ("kalkun") kasutamine
• purjest
• mehaanilise toega (labida, teelusika, kaheksakohalise sondi, vatitiku kasutamine)
• "aurutist"

Imiteerides

Muinasjutt väikesest aurulaevast.

Kunagi elas väike aurulaev Miki, kes ei tahtnud vilet puhuda.
Ema rääkis talle, kui halb see oli, heade kommetega paadid müksavad alati, kui kohtavad teel teisi paate.
Isa ütles: "Sa oled nii väike, et nad ei pruugi sind udus märgata."
Ühel päeval juhtus järgmine lugu: Miki läks kaduma. Ta hakkas mängima naljakate värviliste kaladega, kes veest välja hüppasid. Ma ei märganud, kuidas udu tõusis. Ta tahtis sumiseda, aga ei saanud. Näitame talle, kuidas sumiseda.

Näidake, kuidas tõsta laia keelt (I) üle ülemiste hammaste (H).
Kui see ei õnnestu, istuge oma lapsega peegli ette ja näidake talle.
Näidake oma kätele – voldi oma peopesa tassi, justkui tahaksid vett kühveldada (see olen Mina) ja toetada seda teisele peopesale, seistes selle serval (hammastel).

Aurulaev sumiseb

Aurupaat ei teinud häält. Tuult ei ole, täielik tuulevaikus, puri ei puhu täis. Vahet pole, ma proovin aerudega sõuda. Mõlad on laiad ("labidas" - lai keel asub lõdvestunud alumisel huulel). Aerud loksuvad läbi vee (viis-viis-viis ja cha-cha-cha)

Lihtsaim ja usaldusväärseim meetod, kui puuduvad sellised komplikatsioonid nagu düsartria ja adenoidiit. Pigistame laia I-tähe Z vahele ja proovime hääldada häälikuid Y või L. Mõnikord töötab see kohe. Kuid mõnikord peate tegema ettevalmistusi:

• spaatel (pannkook) - hoides laia I vabal alahuulel - "pannkook taldrikul", libistage see sujuvalt suhu, peatades selle hammaste vahel
• “sõtku tainast” – lööme huultega I-le “viis-viis-viis” ja hammastega “cha-cha-cha”, siis “cha-cha-cha” või “ta-ta-ta” (mis juhtub) tõlgime lalalaks või lalaks, koputades vajutame hammastega keelt ja tõmbame “LLLLLL” ja “LLLLL”

Purjetada

Pärast hambavahe L on fikseeritud ja hääldus muutub stabiilseks, peate tõstma I tähte Z ja liikuma edasi "purje" meetodile.
L interdentaalselt hääldades tuleb keel kohe üles tõsta.

Tuul puhus ja puri hakkas kerkima.

Meetod on samuti lihtne, kuid sobib ainult siis, kui keel on lai ja hoitakse ülemises asendis. Tõstan Z taha ja sumisen L või L. See on täiesti sobimatu, kui L asendatakse G või NG-ga. Purje vähem kumeraks muutmiseks võite seda vatitiku või sondiga kergelt lükata. Parim on ühendada puri ja aurik. Helistage sarve, siis öelge: "Nüüd tehke sama, aga purjega", aidake pulgaga ja veenduge, et suu ei läheks kinni, saate "saani" sondi hoida külghammaste vahel.

Mehaanilise toega

Aga järsku murdub mast, puri ei tõuse, aitame.

Kui puri kuidagi ei toimi, aga tagumisele keelele G asendust pole ja selgub, et tegemist on aurulaevaga, siis palume beebil tõsta G ülemisest W-st ja ümiseda nagu aurulaev. . Kasutada võib sondi, vatitupsu või leivapulka, teelusika varre või hambaharja, kõik peab olema puhas ja steriliseeritud. See meetod sobib hästi düsartria korral, kui ego on innervatsiooni kahjustuse tõttu halvasti kontrolli all, on halvasti hoitud või kaldub kõrvale.

Jutupoiss, kalkunid lobisevad

See meetod töötab hästi, kui asendada “L” tähega “G” (NGN). Ja ka alla 5-aastastele väikelastele, kuna heli L on raske tekitada ja see nõuab mõningaid tahtlikke jõupingutusi ja teadlikku, vabatahtlikku tegevust.

Liigutame I kiirelt otsaga mööda ülahuult edasi-tagasi, huuled naeratavad, suu on lahti, heli on “blblbl”, aeglustame liigutust järk-järgult, hääldades “l-l-l” või “l-l-l” , siis hoiame I pikemalt ülemiste huulte taga 3 asendis “puri”, keel silitab seestpoolt ülemisi esihambaid, hääldades “LLLL” või “LLLL”, siis langeb “pannkoogi” asendis huulele. , hääldades "A" või "E". Ma peaksin kukkuma huulele, mitte minema sügavale suhu.

Miki ujub mööda ja kalkun seisab kaldal. Tervitab teda ja muheleb. Kalkun jooksis tema poole. Aurulaev vaatas kalkunile otsa ja hakkas aeruga sõudma.

Pehmest L-st

Kalkun ja kalkuni kana seisavad kõrvuti. Isa ütleb “LLLL” ja poeg “LLLL”.
"Ma tahan seda nagu sina, isa." Isa vastab: "Olgu, ma õpetan sind, aga kutsume paadi külla, see sõitis ilmselt kaua."
Ilm on halb, tal on külm. Anname talle teed"
Valas tee tassi.
Nad kostitasid teda magusate õlgedega.
Väike kalkun rääkis, kuidas ta sõtkus tainast torude jaoks – “viis-viis-viis” ja “cha-ta-cha” ja rullis kokku.
Ja Miki näitas, kuidas ta purje heiskab.
Ja väike kalkun ratsutas lainetel üles-alla. (kiik)

Väga sageli on lastel juba heli Л või paneb see esikohale. Kõnes on L asendamine L-ga. See juhtub seetõttu, et pehmetes helides esineb palatalisatsioon, suulae sulgumine ei toimu mitte I tipuga, vaid seljaga, I on vale tooniga ja selle tipp ei ole hääldatud. Seetõttu on vaja keelt masseerida nii, et see oleks laiem, ja näidatakse ka järgmisi harjutusi:

• purjetada
• sõtku tainast

Palume lapsel keeleotsa kergelt hammustada, seda küünega “kratsida”, et ta mõistaks, kuhu vastu suulae (ja hammaste taga) toetuda. Teeme “kiigu”, et tunneksite vahet keele kumera ja nõgusa asendi vahel suus.

Kalkunitibu aitas purje seada ja koputas nokale “DDDD”
„Isa, ma ei saa seda teha nagu sina. Ma tahan Mikile näidata, kuidas sumiseda.
Isa aitas kalkunit ja toetas teda oma tiivaga

1. Asetage sõrm lõua süvendisse. Beebi hääldab “LLLL”, peate auku altpoolt katsuma, kergelt vajutama, kui keskjoonest kõrvalekallet ja hambumusega probleeme pole, saadakse refleksiivselt kõva foneem.
2. Vajutage peopesaga altpoolt lõuga. L-i hääldades toetage lõua käeseljale. Kui L-i hääldus muutub stabiilseks, saab patsient oma käest kinni hoida.

Heli A järgi

Sobib üle 6-aastastele lastele ja täiskasvanutele.
Avage suu laiaks ja tõmmake “AAA”, seejärel tõstke kiiresti keel üles ja toetuge ülemistele hammastele. Saate aidata spaatli, sondi või sõrmega. On väga oluline, et õhuvool läheks keele otsa, nii et peate selle hetke välja töötama, vastasel juhul kuulete nina heli "NG".

Aitame Mikil ümiseda, et ema ja isa teda kuuleksid. Tõstame koos käsu peale purje, ma ütlen AAAA, siis tõsta kiirelt üles. Vaja tuge.

"Tarast"

Mõnikord piisab, kui harjutada huulte asendit naeratuses, ilma sulgumata “aurulaeva” või “purje” ajal. Kui teie huuled sulguvad ja kuulete "B", peate huuled sõrmedega laiali lükkama või neile pidevalt meelde tuletama. On hea, kui klient vaatab alati peeglist oma kõneorganite asukohta, sest visuaalne kontroll aitab mõista, millises asendis on heli kergem ja selgem hääldada.

Ja kindlasti peate naeratama. Hea tuju on edu võti. Ja lõpuks suutis Miki sumiseda. Tema vanemad kuulsid ja sumisesid vastuseks. Paadike rõõmustas, lehvitas aeruga kalkunitele hüvastijätuks, tänas abi eest ning purjetas rõõmsa ja rahulolevana koju.

Pärast heli L loomist peame liikuma selle automatiseerimisele silpides, sõnades ja lausetes. Lugege selle kohta järgmisi artikleid ja olge blogiga kursis. Soovin teile kõike head, näeme varsti!

Udovitšenko Natalia
Liigestusvõimlemine

Keeleharjutused:

logopeedilised harjutused.

Kõneteraapia harjutused heli jaoks[m]

Liigestusvõimlemine:

Lõualuu jaoks:

Sulgege hambad, avage, sulgege;

Huultele:

Sule huuled "Istume vaikides";

-"naeratuse toru".

Keele pärast:

Keele hoidmine vastu alumisi hambaid, loendades 1 kuni 5;

Hammustage hammastega.

Logopeedilised harjutused heli jaoks[b].

Liigestusvõimlemine:

Lõualuu jaoks: närimise imitatsioon;

Huultele:

Naeratage huuli;

-"ei hooli" keelel;

Mängige suupilli.

Keele pärast:

Me surume huultega oma keelt: viis-viis-viis.

Ja siis vajutame seda hammastega: cha-cha-cha.

Logopeedilised harjutused heli jaoks[f].

Liigestusvõimlemine:

Huultele:

Kes suudab paremat toru teha?

Muutke oma huuled sõõrikuks (näidake ülemisi hambaid, tõstke ülahuul);

Hammustage ülemiste hammastega alahuult.

Keele pärast:

Keel lai (lugege 1 kuni 5,

Keel on kitsas,

Vahelduv lai ja kitsas keel.

Logopeedilised harjutused heli jaoks[c].

Liigestusvõimlemine:

Huultele:

Huuled sisse "toru": lõdvestu

Suunurgad külgedele ja lõdvestu;

Nutsutage huuli

Hammustage hammastega alahuult.

Keele pärast:

Asetage keel laialt alahuulele ja hoidke seda 1 kuni 5 loendamiseks;

-"hambaid pesema";

- "maalija".

Logopeedilised harjutused heli jaoks[n].

Liigestusvõimlemine:

Huultele:

-"naerata",

-"toru"- 2-3 korda;

Keele pärast:

-"hambaid pesema";

-"vaata";

-"hobused".

Logopeedilised harjutused heli[t] jaoks.

Liigestusvõimlemine:

Keele pärast:

-"maitsev moos";

Me surume huultega oma keelt:

Ja siis vajutame seda hammastega: cha-cha-cha.

Logopeedilised harjutused heli jaoks[d].

Liigestusvõimlemine:

Huultele:

-"naerata",

-"toru",

-"huulik"- 2-3 korda;

Keele pärast:

-"hambaid pesema";

-"torkige ülemised hambad";

-"seen".

Heliseade [T]

Imiteerides:

Heli korduv isoleeritud hääldus sümbolite põhjal "Kuidas rongi rattad koputavad? - t-t-t" (Fomicheva)

Mehaaniliselt:

a) Paluge lapsel hääldada PA-PA-PA-PA-PA, asetades keeleotsa huulte vahele. Seejärel liigutatakse pa-pa-pa-pa hääldamise hetkel huuled tahapoole (kas laps naeratab, paljastades peegli ees ülemised ja alumised hambad või aitab täiskasvanu pöidlaga huuled eemale nihutada ja nimetissõrm.Hulte lahku nihutamise hetkel kuuleme ta-ta-ta-ta.

b) suruge keele tagumise osa esiosa ülahuule külge, suruge spaatliga ettevaatlikult keelt ülemise igeme poole ja kutsuge laps selles asendis paberiribale teravalt puhuma.

Heliseade [d]:

Imiteerides:

Logopeed näitab ja selgitab lapsele liigendusmuster. Siis küsib: "Kuidas rähn tüve peitis?" Laps vastuseid: "d-d-d-d-d"

Pöörake lapse tähelepanu asjaolule, et liigendus helisid [t] ja [d] eristatakse häälekurdude vibratsiooni järgi .

Mehaaniliselt:

Paluge lapsel öelda ba-ba-ba-ba, asetades keeleotsa tema huulte vahele. Järgmisena liigutatakse huuled tagasi. Hammustushetkel kuuleb jah-jah-jah.

Heliseade [n]:

jäljendamise teel:

Asetage üks lapse sõrm logopeedi ninale ja teine ​​tema enda ninale. Sel juhul peate lapsele näitama keele asendit.

M-heli põhjal: Laps hääldab häält M venitatult, kui keel on laialt suletud huulte vahel. Samal ajal tekib hääliku varjund N. Kui laps harjub sellise hääliku N interlabiaalse hääldusega silpides ja sõnades, eemaldatakse huuled sõrmedega. Selle tulemuseks on hammastevaheline N. Keel nihutatakse järk-järgult ülemiste lõikehammaste taha normaalsesse asendisse.

Heliseade [P]

Imiteerides.

1. Logopeed näitab last ja selgitab liigendusmuster. Pärast küsib: "Kuidas puder paisub?" Laps vastuseid: "P-p-p."

2. Logopeed palub lapsel vatipalli või värvilise paberi riba sisse puhudes hääldada silpi pa.

Mehaaniliselt.

Hääldage heli [f] nii, et nimetissõrm asub horisontaalselt alahuule all, patsutades huuli.

Heli tootmine [B]

1. Logopeed juhib lapse tähelepanu sellele, et liigendus helisid [p] ja [b] eristab häälekurdude vibratsioon (selleks asetage lapse käsi logopeedi kõrile) ja hääldage [b] põskede kerge tursega (panna lapse käsi põsele).

2. Laps ütleb ba-ba-ba, samal ajal kui tema põsed peavad olema veidi punnis.

Mehaaniliselt.

Puhu häälega rahulikult ja pikalt passiivsetele huultele, samal ajal kui huuled ja põsed peaksid paisuma. Tulemuseks peaks olema heli, mis meenutab ligikaudu [v] - bilabiaalset [v]. Seejärel liigutage oma nimetissõrme, mis asub horisontaalselt alahuule all, üles ja alla, vaheldumisi sulgedes ja avades huuli. Seejärel paneb laps ise sõrme. Järk-järgult eemaldatakse sõrm.

Heliseade [M]:

Imiteerides. Logopeed surub lapse ühe käe põsele, teise lapse põsele. Laps tunnetab vibratsiooni logopeedi põsel ja taastoodab seda läbi peopesa puutetundliku juhtimise.

Logopeedi nõuanded:

Valmistatud:

Heliseade [k]

Imiteerides:

a) Õige k ja g saamiseks avage suu laiaks, toetades keele ots alumistele hammastele, painutage keel liuguriks, surudes tugevalt selga kõvasuulae erinevatesse punktidesse (lähemal lõikehammastele või neist kaugemal ja logopeedi järgides hääldage kõva ja pehme - k ja seejärel g.

Kui keele tagumine külg mingil põhjusel ei tõuse, et suulagi puudutada, siis palutakse lapsel hingata nina kaudu pärani suu kaudu. Sel juhul tõuseb keel üles. Mõnikord on võimalik k saavutada, toetades keelt väljastpoolt läbi suupõhja pöidlaga vastu suulae.

b) lapsel palutakse keel kaarduda "libisema", suruge see taeva poole ja ilma seda alla laskmata puhuge suhu tõstetud käe tagant ära vati => [k]. Kui jäljendamine ebaõnnestub, siis mehaaniliselt.

mehaaniliselt:

kasutades sõrme või spaatlit heli [t] põhjal. Lapsel palutakse hääldada silp ta. Hääldamise hetkel vajutab logopeed sõrmega keele tagumise osa esiosale, mille tulemuseks on silp cha. Seejärel liigutab logopeed sõrme veidi sügavamale, mille tulemuseks on silp kya. Lõpuks kolmas aste - veelgi sügavam surve keelele - annab kõva heli - ka.

kasutage visuaalset juhtimist, et suunata lapse tähelepanu uuele helile (kh)

Heliseade [g]

jäljendamise teel:

Lapsel palutakse käsi kaelale panna ja "sisse lülitama" hääl, häälda häält /K

Mehaanilise abiga:

Lapsel palutakse öelda "Jah Jah Jah", liigutab logopeed spaatliga keelt tagasi, kuni seda kuuldakse helikombinatsioonid: "jah - jah - ha".

Heliseade [x]

Imiteerides.

A). Heli /X/ on lihtne esile kutsuda mängu jäljendamisega vastuvõtt: "Ava oma suu laiaks ja hinga kätele, "soojendage neid". Sel juhul jälgib logopeed, et lapse keele ots oleks all ja tagumine osa tõuseks järsult, kuid ei puudutaks suulagi. Võite näiteks lapse esmalt seda tegema kutsuda "madal mägi", ja alles siis "lase tuulel".

b). Saate pakkuda oma lapsele nalja pilt või mänguasi teda naerma ajada, temaga koos naerma ja seejärel tema tähelepanu juhtida naer: me naerame "ha ha ha". Fikseerime hääliku /Х/ kombinatsioonis teiste vokaalidega (O, E, S).

Mehaanilise abiga.

Kui imitatsiooniga heli tekitada ei ole võimalik, saab seda tekitada mehaanilise abiga ehk sondi abil keele sügavamale keelesse viimiseks. Palume lapsel silpi hääldada "sa", keele õige asendi korral selgub "sa-sa-ha-ha".

Keel on hammaste ees, väljahingamine on soe, seejärel tõmmatakse keel hambaasendisse.

Keele ots on alumiste hammaste taga, liigutamata seda kurgu poole. Pikk, rahulik, pehme õhk.

Õigest /K/.

Lapsel palutakse häält /K/ hääldada sageli ja pikalt. Sel ajal saadakse kombinatsioon "kh". Lapse tähelepanu tuleb juhtida asjaolule, et pärast heli kostub heli /X/, mille järel rebime /K/ /X/ küljest lahti. Selgub /X/.

Heliseade [th]

jäljendamise teel

Heli [th] peegeldunud ja konjugeeritud häälduse abil;

Alates pehmest tuhmist helist kuni hääle lisamiseni koos kohustusliku kuulmis- ja puute-vibratsiooni juhtimisega;

Täishäälikust [ja] kombinatsioonis häälikutega A, O, U, E järkjärgulise kiirendus: ia-ia-ia – ia-ia-ia – ya-ya-ya

Io-io-io – io-io-io – jo-jo-jo

ee-ee-ee-ee-ee-ee-ee-eee - yu-yu-yu

Ee-ee-ee – e-ee-ee – ye-ye-ye

Mehaaniliselt.

Helist [z] kasutades spaatlit või sond:

Laps hääldab silpi za-za-za, sel ajal vajutab logopeed sondi või spaatliga keeleotsale, kergelt tõstes ja liigutades suu tagaosa suhu. keel: for-for-zya-zya-zya-ya-ya-ya

Logopeedi nõuanded:

"Varase ontogeneesi helide tekitamise meetodid."

Valmistatud:

õpetaja-logopeed MBDOU nr 11 Udovychenko N.V.

"Kuidas lastega luuletusi pähe õppida?"

Valmistatud:

õpetaja-logopeed MBDOU nr 11

Udovitšenko N.V.

Uurige välja kõik ebaselged sõnad ja väljendid.

Paluge lapsel seda 2 minuti pärast mälu järgi valjusti korrata, aidates samal ajal teda ärritumata.

Paluge lapsel kirjeldatud sündmusi veel kord ette kujutada ja luuletus uuesti läbi lugeda.

Mõne tunni pärast kutsuge laps uuesti luuletust lugema.

(abi lastega kodutööde tegemisel)

õpetaja-logopeed MBDOU nr 11

Udovitšenko N.V.

Kodutööde tegemine on logopeedile suureks abiks. Lapsed, kes õpivad kodus koos vanematega, viivad lisaks logopeedi juhistele palju kiiremini ja edukamalt igapäevakõnesse mitte ainult fikseeritud helisid, vaid ka keerulisi kõnestruktuure.

Logoteraapia läbiviimine

kodutöö.

1. Liigestusvõimlemine tuleb teha iga päev 5 minutit.

2. Tunnid on soovitav läbi viia hommikuti.

3. Tunnid lapsega peaksid olema regulaarsed.

4. Sa ei saa last sundida õppima.

5. Olles selgeks õppinud ühe harjutuse, võite liikuda järgmise juurde.

6. Ära täida ülesannet lapse eest, kui tal on see raske, siis võid selle juurde uuesti naasta.

7. Muutke oma lapsega rolle, lastele meeldib rollis olla. "õpetajad".

8. Ärge unustage kiita oma last väiksemate tulemuste eest.

9. Harjutusi tuleks sooritada samm-sammult ja järjest, mitte rohkem kui kolm harjutust.

10. Tunni kestus 15-20 minutit.

11. Kui näete, et teie lapsel on raskusi kodutööde ettevalmistamisega, konsulteerige logopeediga.

Oluline meeles pidada:

Ainult lahke suhtumine, armastus ja kiitus suurendavad lapse huvi tundide vastu.

Pea meeles: Logopeedi ja vanemate ühine töö määrab teie lapse parandusõppe üldise edukuse.

Näpunäiteid vanematele:

"Hingame õigesti, et oma kõnet treenida."

õpetaja-logopeed MBDOU nr 11

Udovitšenko N.V.

Beebi hingamise puudused ületada:

Sügavama hingamise arendamine;

Lastel kõne ajal õige hingamise oskuse arendamine.

Varases koolieelses eas saavutatakse see mängu kaudu ning kesk- ja keskkoolieas läbi võimlemine. Hingamisharjutuste kestus peaks olema piiratud 3-5 minutiga (peapöörituse vältimiseks).

Hingamisharjutused:

puhuge laualt, peopesalt maha lumehelbed, kohevad, paberitükid;

puhuge peale kergeid palle, pliiatseid ja veeretage neid lauale;

ajada pall väravasse;

panna puhudes liikuma basseinis ujuvad pardid, paadid ja paberkujud;

puhuda ratastele, niidile riputatud puuvillapallid;

puhuge ära küpsete võilillede tolmukad;

õhupalle täis puhuma;

puhuda mullid;

puhuge õhku kohev, vatt, paberitükk, seebimull.

Pika ja sujuva kõne väljahingamise arendamiseks on soovitatav kutsuda lapsi rääkima ühel väljahingamisel, suurendades järk-järgult sõnade arvu. Edu tagab pidev hingamise jälgimine ja asjakohane soovitus.

Õpetage oma last sügavalt sisse hingama ja seejärel sujuvalt pikka väljahingamist - see on vajalik kõneoskuste kujundamiseks.

Kindlasti ostke lapsele piip, vile, seebimulle, ratta...

Tähtis: mänguasi, millele laps puhub, peaks olema tema huulte kõrgusel ja 10–15 cm kaugusel.

Harjutused heli "P" hääldamiseks

Selles harjutuses peate huuled sulgema.
Ütle pingutusega "p-p-p".

2) Hiire laul

Laulge koos beebiga hiirekese laulu: "Pi-pi-pi!"

3) Sõrmed ütlevad tere

Iga parema käe sõrm, alustades nimetismärgist, puudutab kordamööda sama käe pöialt, hääldades iga kontaktiga silpe “pa”, “po”, “pu”, “py”.

4) Kassid ja hiired

Mängige seda mängu oma lapsega. Siin mängib laps hiire rolli ja teie mängite kassi rolli. "Hiir" ütleb "pi-pi-pi" ja jookseb "kassi" eest minema. Ja “kass” üritab omakorda “hiirt” kinni püüda.

5) Lasteriim

Õppige koos lapsega lastesalmi:

6) Keelekeeraja

Harjutused heli "B" hääldamiseks

1) Liigestusvõimlemine

Saavutame selge ja heliseva heli "b - b - b".
Selleks sulgeme tihedalt huuled, mille kaudu õhk ootamatult välja pääseb.

2) Liigestusharjutus

Liigendusvõimlemine "mängime huultel". Harjutuse ajal hääldab pikka aega heli "B".

3) Onomatopoeesia

Bi - bi (masin), bom - bom (trumm).

4) Sõrmed ütlevad tere

Iga parema käe sõrm, alustades nimetismärgist, puudutab kordamööda sama käe pöialt, hääldades iga kontaktiga silpe “ba”, “bo”, “bu”, “by”.
Täiskasvanu saab last aidata, kui ta ise ei suuda oma sõrmi õigesti ühendada.

5) Lasteriim

Õppige koos lapsega lastesalmi:

6) Keelekeeraja

Korrake oma lapsega keeleväänamist:

7) Hääletu või hääletu?

On vaja õpetada last helisid õigesti kuulma ja neid eristama. Häälda onomatopoeesia "mesilane-mesilane" ja "piss-piss".
Seejärel küsige: "Kus on auto ja kus on hiir?"