Valeria Meshcheryakova, ma armastan inglise keelt. Meshcheryakova tehnika "Inglise keel lastele"

Meshcheryakova Valeria Nikolaevna on ainulaadse kursuse I love English autor inglise keele õpetamiseks lastele vanuses kaks kuni kümme aastat. See metoodika erineb põhimõtteliselt tänapäevastes keskkoolides õpetatavast. Omapäraks on see, et õppimine toimub erinevate mängude kaudu maksimaalselt keelekeskkonda sukeldudes, kus teabe tajumine kõrva järgi, kuulamine täidab õppeprotsessis üht olulisemat funktsiooni.

Tõhus ja progressiivne

Lapsed õpivad selles programmis erilise huvi ja sooviga, kuna tundide ajal laulavad nad laule, loevad luuletusi, rollimänge ja "kaovad" kogu tunni täielikult. Valeria Meshcheryakova metoodika tagab, et lapsed tajuvad klassiruumis hõlpsasti uut teavet. Läbimõeldud lähenemine kodutööle: noored õpilased (ja nende vanemad) peavad kuulama iga päev kümme kuni viisteist minutit kestvaid helitunde. Helitekstid salvestasid emakeelena kõnelejad, nii et need võimaldavad õpilastel oma arusaamist arendada. Kõik selle tehnika materjalid koguvad märkimisväärset passiivset sõnavara ja arendavad keeletaju.

Oluline erinevus selle inglise keele ja koolis õpetatava vahel on esiteks see, et ei õpita ega mõisteta mitte keelt ennast, vaid kõnet ennast. Teiseks algab õppimine kuulamisest ja rääkimisest juba esimestes tundides ilma reeglite või sõnavara õppimiseta.

Selle tehnika teine ebatavaline omadus on see, et õpetaja ei paranda tundide ajal laste kõnevigu. Selle asemel võetakse õige kõneversiooni valdamiseks kasutusele mitu teabeplokkide kordust. Seda tehakse selleks, et vältida psühholoogiliste ja keelebarjääride tekkimist.

Meshcheryakova metoodika “Inglise keel lastele”: õppimise etapid

Tehnika sobib kahe (kolme) kuni üheksa (kümne) aasta vanuste laste õpetamiseks ning on huvitav ja üsna tõhus. Peab ütlema, et treening viib tõeliste ja edukate tulemusteni.

Meshcheryakova I love English meetod koosneb mitmest järjestikusest ja omavahel seotud etapist õppimisel ja valdamisel:

Peamiselt kuulamisel ja päheõppimisel põhinev nulletapp on see, et ma oskan laulda.
Esimene etapp, kuulmise mõistmise parandamine ja ingliskeelse kõne kujundamine, on see, et ma oskan rääkida.
Teine etapp, varasemate omandatud oskuste parandamine ja lugemise õpetamine, on ma oskan lugeda. Lugemisest arusaamine toimub varem uuritud materjalil põhineva ainulaadse värvilise lugemise tehnikaga, mille tulemusena omandatakse see protsess hõlpsalt.
Kolmas etapp, kõigi varasemate oskuste parandamine ja kirjutamise õpetamine, on ma oskan kirjutada.
Neljas etapp – ma oskan analüüsida – õpetab analüüsima kõnet selle kujunemise ajal.

Analüüsime mõnda põhietappi väga üksikasjalikult, et mõista, mis on Valeria Meshcheryakova metoodika.

Kuulamine

Kõige esimene ja sissejuhatav samm neile lastele, kes õpivad keelt algusest peale, on nulltase, mida ma laulda oskan. Assimilatsioon ja õppimine toimub läbi laulmise, nimelt fraaside mustrilise kordamise ja päheõppimise. See juhtub isegi ilma sõnade tõlkimise esialgse arusaamata. Enda mõistmine toimub taustal. Laps õpib alateadlikult (passiivselt) mõistma võõrkõne tähendust helitundide sagedase ja regulaarse kuulamisega. Ja aktiivne keeleõpe saavutatakse juba silmast silma tundides koos õpetajaga, kes kannab kogunenud “passiivse” sõnavara “aktiivse” kategooriasse. Selles vanuses saab inimene sellisel viisil ehk õige lähenemise ja organiseeritud koolitusega keele(d) lihtsalt selgeks.

Inglise keel Meshcheryakova määratleb selle etapi eesmärgi - lapse meisterlikkuse ja kõne tajumise kõrva järgi. Tunnid viiakse läbi lastega muusikalises ja mängulises vormis. Metoodikas kasutatakse materjalina värvikate, eredate illustratsioonidega tekste ja salvestatud laule emakeelena kõnelejate esituses.

Inglise keel vastavalt Meshcheryakova meetodile näeb ette vanemate abi ja osalemise õppeprotsessis. Nende tegevus on väga oluline. Täiskasvanud peavad võimaldama lastele igapäevase juurdepääsu helisalvestiste kuulamisele. Millele peaksite tähelepanu pöörama (nii lapsevanemad kui ka selle süsteemiga õppivad õpetajad)? Selles etapis ei paranda täiskasvanud lapse ebaküpse kõneaparaadi tõttu tehtud foneetilisi vigu, lapse jaoks selgelt ja märgatavalt. Sel juhul püüavad mentorid korrata õigesti määratletud häälikuid või sõnu nii palju kordi kui võimalik, et lapsed mäletaksid ainuõiget varianti. Rääkimisel kasutatakse nii palju kui võimalik žeste ja näoilmeid, et kõnest lapse meelest aru saada.

Kõne moodustamine

Järgmine etapp on esimene ja põhiline - ma oskan rääkida, kuna suulise kõne kujundamine on üks peamisi ülesandeid keele mõistmisel. Selles etapis hakkab laps oma kõne ülesehitamisel kasutama juba pähe õpitud ja teadvusesse “jäljendatud” fraase, sõnu ja klišeesid (eelmisel etapil korduva kordamise ja kuulamise kaudu).

Sarnase õppetunni viib ta läbi mängu vormis ning laps konstrueerib oma kõne enam-vähem sisukalt. Meshcheryakova metoodika tagab, et lapsed saavutavad arusaamise juba selles etapis tänu hästi läbimõeldud ja ettevalmistatud materjalidele ning teabe korrektsele esitamisele:

Helisalvestiste visuaalne tugi raamatu ja värviraamatu sünteesi kujul sisaldab tunni jaoks illustreeritud pilti, milles laps täidab vajalikud ülesanded. Koolitusel oleva väikese õpilase põhiülesanne on koguda neid täidetud värvilehti tunnist õppetundi eesmärgiga kokku panna terve raamat.
Keeleteabe plokke kettal korratakse teadvuseta ja tahtmatu meeldejätmise eesmärgil mitu korda. Õpetaja taasloob tunnis teadlikult olukordi, kus neid struktuure kasutatakse ja tugevdatakse.
Lapse teadmiste omandamise lihtne ja õigeaegne jälgimine. Iga neljas tund on kontrolltund, mille käigus õpetaja hindab sooritatud ülesandeid „poolt“ ja „miinuseid“, et laps mõistaks, kui edukas ta teatud ülesannete täitmisel on.
Peab ütlema, et helitunnid ise on sisult hästi läbi mõeldud ega koorma laste teadvust ja tähelepanu üle. Üks õppetund kestab kümme kuni viisteist minutit. Terve nädala jooksul kuulab laps iga päev kord kindlat õppetundi. Aga mida rohkem, seda parem. Kuulamine on võimalik ka mittetäieliku keskendumisega, kuid taustal justkui muuseas. Ja enne proovitundi töötab ta maksimaalselt viisteist minutit oma värviraamatu ülesannetega.
Motivatsiooni kohta tuleks öelda paar sõna. Meshcheryakova meetod hõlmab joonistatud piltide (südamete ja lillede kujul) õpilase ülesannete õige täitmise hindamist ja kinnitamist õpetaja poolt. Soodustuste süsteem on hästi läbi mõeldud: suurepäraste saavutuste eest on välja töötatud isegi diplomid. Samuti võib laps saada kingituse selle muinasjutukangelase nimel, kellega ta läbitud tunni ülesandeid täites suhtles.

Prioriteedi küsimus

Juhtub, et Meshcheryakova õpetamismeetod pole esimene meetod, mida vanemad ja nende lapsed on kasutanud ja kasutanud. Teisisõnu, neil on teatud infobaas juba olemas. Kuid on ka soov (või vajadus) jätkata keeleõpet kasutades teistsugust, näiteks tõhusamat I love English süsteemi. Meshcheryakova meetodi kohaselt hõlmab see teadmiste ja oskuste õppimist ja omandamist tingimata lineaarselt, järjestikku ja etappide kaupa (0, 1, 2, 3, 4). Küll aga saad jätkata oma olemasolevate teadmiste rakendamist ja alustada õppimist Ma oskan rääkida tasemelt ainsal ja vajalikul tingimusel – igapäevane helitundide kuulamine.

Lugemiskoolitus

Oskan lugeda staadium arendab lapses õige lugemise oskust, ilma et ta pähe õpiks ja tuupiks erinevaid lugematuid teatud tähtede või tähekombinatsioonide hääldusreegleid. Meshcheryakova tehnika ("Inglise keel lastele") esindab kerget ja ainulaadset värvilugemise tehnikat.

Lapsed ja õpetajad töötavad juhendi järgi, milles kõik sõnad, fraasid ja tekstid on esile tõstetud kindlates värvides ja erinevas kirjas. Õppeprotsessi käigus saavad lapsed neid "markereid" kergesti mõista ja seejärel lugeda. Sellise lugemise ajal ei teki keelelisi ega semantilisi moonutusi. Selle käigus näeb laps sõna õiget graafilist kirjapilti, kuid samal ajal tuvastab ta vastava hääliku-tähe häälduse läbi värvi, ilma et see transkriptsiooniga segadusse läheks. See tehnika võimaldab koheselt õigesti lugema hakata nii lastel kui ka vanematel, kes ei oska inglise keelt, kuid annavad kontrolli ülesannete täitmise üle.

Meshcheryakova meetod ei näe ette tähestiku uurimist sellel tasemel. Seda peetakse kohatuks ja enneaegseks: ükskõik millist tutvustatakse siis, kui selleks on vajadus. Selgituseks on see, et tähenimed mitte ainult ei aita, vaid sageli takistavad lastel inglise keeles õigesti ja ladusalt lugema õppida. Miks on tähestiku tundmine kasulik? Reeglina õigekirja ja sõnaraamatust uute keeleüksuste otsimise eest. Ja isegi selles etapis (selleks, et mõista sõna tähendust) pole sõnastikku veel vaja.

Töö tunnis vastavalt juhendile toimub suuliselt, õpetaja märgib üksikud punktid ja harjutused tahvlile. Kodutööna sooritab laps tunnis läbitud kirjalikke harjutusi, samuti töötab iseseisvalt lisaharjutustega õpitud materjali kinnistamiseks. Tuleb rõhutada, et kodutöö sõnastus on juhendis toodud vene keeles, et kõik õppeprotsessis osalejad (õpilased ja nende vanemad) saaksid täielikult aru, mida tuleb teha. See on loodud tahtlikult funktsionaalsuse huvides, sest ingliskeelsete sõnade ja tekstide lugemist mõistetakse ja mõistetakse alles praegu (ma oskan lugeda).

Mängus õppimine

Inglise keelt õpetatakse Meshcheryakova meetodil mänguliselt. Tunnid on üles ehitatud regulaarselt ja sageli vahelduvate mängude vormis. See võimaldab teil muuta õppeprotsessi huvitavaks ja põnevaks, kuna lapse põhitegevus ümbritseva maailma mõistmisel toimub otse mängude kaudu. Uudishimu ja põnevus loovad harmoonilised tingimused teabe meeldejätmiseks, kordamiseks, assimileerimiseks ja kinnistamiseks. Laste positiivsed emotsioonid ja julgustus aktiveerivad arengu tulemusena nende vaimseid kognitiivseid protsesse. Lisaks on mäng omamoodi väljamõeldud ja kunstlikult loodud olukord, mis motiveerib omandatud teadmisi õigel ajal kasutama. Õpetaja ülesanne on luua vajalikud tingimused ingliskeelse kõne arendamiseks ja käsitletava materjali kasutamise vajaduseks.

Mäng on arendusprotsessi mootor. Olles suurepärane õppevahend ja teravdades lapse vaimset tegevust, muudab see tunni huvitavaks ja atraktiivseks.

Vanema roll

Meshcheryakova meetod hõlmab, nagu varem mainitud, laste regulaarset ja igapäevast helitundide kuulamist (mille salvestasid emakeelena kõnelejad). Edukaks keeleomandamiseks on vaja sobivat keskkonda ja helisalvestised on omamoodi selline keskkond. Nende tundide regulaarne kuulamine (lühiajaline) tagab selle tehnika omandamise edu. Pealegi on õpitulemuste sõltuvus kodukuulamise regulaarsusest lineaarne. Teisisõnu, mida rohkem laps helitundi kuulab, seda rohkem ta sellest aru saab. Mida arusaadavam, seda rohkem see talle meeldib. Mida rohkem see talle meeldib, seda rohkem on tal hea meel seda uuesti kuulata ja inglise keele tundi minna. Ja vastupidi.

Oleks tore, kui vanemad aitaksid oma lapsel luua mingi rituaali tundide kuulamiseks (näiteks enne magamaminekut voodis või teel kooli/kooli). Samuti aitaks tõhusamale võõrkeele õppimisele kaasa lapsevanematepoolse lisamotivatsiooni tekitamine.

Selle helimaterjali kuulamine on üldiselt huvitav ja põnev tegevus, lastele see meeldib. Siiski on paar viga, mida vanemad teevad, mille tagajärjel soovib nende laps lõpetada helitundide ja inglise keele tundide kuulamise:

Otsese tegevuse asenduskäsklused: "Multifilmide vaatamise asemel on parem minna inglise keelt õppima." See on väga ebaviisakas ja taktitundetu mõju laste teadvusele ja psüühikale. Kõige sagedamini põhjustab see sisemist protesti ja vastumeelsust selles suunas edasi areneda. Omal moel on see omamoodi negatiivne programm, mille lapsevanem oma lapse alateadvuses lõi.
Harv ja ebaregulaarne (või üldse mitte) helitundide kuulamine. Õpetajaga silmast silma tundides läheb raskeks lastel, kes kodus tunde ei kuula või teevad seda harva. Kõik raskused lapses põhjustavad huvi kaotuse tegevuste vastu.

Õpetaja roll

Õpetaja klassiruumis on eduka ja tulemusliku õppeprotsessi võtmefiguur. Materjali ja võõrkeele tundmisest ei piisa. Sul peab olema palju omadusi. Kui võtta seda meetodit kasutavate laste vanusepiirang, siis peab õpetaja olema kõneleja, psühholoog, näitleja ja massimeelelahutaja, et õppeprotsess oleks võimalikult edukas ja kasulik. Lisaks on õpetaja lapsi armastav ja mõistav inimene, kes saab nendega ühes keeles rääkida, kuid samas suhtleb nendega ja õpetab neile teist, võõrkeelt. Nii on kõik huvitav ja raske! Õpetajaga, kes viib tunde läbi ligipääsetaval viisil, armastuse ja huviga, lähevad lapsed rõõmsalt tundi ja omandavad materjali ilma suuremate raskusteta, see juhtub automaatselt. Palju oleneb õpetajast!

On ütlematagi selge, et õpetaja peab valdama oma aine õpetamise erinevaid meetodeid ja tehnikaid. Meie teema osas on selle kõik suurepäraselt edasi arendanud ja läbi mõelnud selle kursuse programmi autor V. N. Meštšerjakova Metoodika on ainulaadne ja erineb paljuski kooliõppekursusest. Sellest lähtuvalt on palju nüansse, mida õpetaja peab mitte ainult teadma, vaid ka kõiki peensusi täielikult valdama. Selleks on Valeria Nikolaevna keskuse poolt eraldi välja töötatud õpetajate koolitusprogramm, mis professionaalselt arendab ja sertifitseerib, kuidas on vaja tunde läbi viia, et inglise keelt õigesti õpetada Meshcheryakova metoodika järgi.

ORGANISATSIOONIVORM

Individuaalettevõtja Olga Viktorovna Gontšarova on Valeria Meshcheryakova “I Love English” metoodika ametlik levitaja Venemaa Föderatsioonis ja välisriikides, kes tegutseb üksikettevõtja V.N. Meštšerjakova vahelise peamise turustuslepingu alusel. - ühelt poolt ingliskeelsete originaalsete metoodiliste ja õppevahendite tootja ning üksikettevõtja O.V. Goncharova. . - turustaja seevastu.

Kaupluse organisatsiooniline ja õiguslik vorm on IP Goncharova O.V. Sertifikaat nr 311169025200012 9. septembril 2011

Kaupluse ja metoodikakeskuse direktor - Olga Viktorovna Goncharova

Veebilehel www.eng-shop.ru esitletakse Valeria Meštšerjakova autori hariduslikke ja metoodilisi käsiraamatuid inglise keele õpetamiseks eelkooliealistele ja algkooliealistele lastele, autorikursuseid õpetajate ettevalmistamiseks lastega töötamiseks nende juhendite abil, samuti raamatuid ja õppevahendeid, mida teised autorid, mis on loodud lisamaterjalina lastega tundidele Valeria Meshcheryakova meetodil.

VALERIYA MESCHHERYAKOVA METOODIKA KOHTA MA ARMASTAN INGLISE KEELT

Valeria Meshcheryakova tehnikat on arendatud alates 1994. aastast. See sai alguse üksikutest lintidest, mida autor oma õpilastele iga päev salvestas, ja nüüd on lastele inglise keele õpetamise meetod I LOVE ENGLISH kõige populaarsem ja tõhusam haridusteenuste turul.

Tehnika ilmus turule juhendite komplektidena 1998. aastal. Järk-järgult arenedes muutus tehnika üha nõudlikumaks. Autori enda poolt praktikas välja töötatud selge ülesehitus ja meetodid lastega töötamiseks andsid suurepäraseid tulemusi ning see ei pääsenud õpetajate ja vanemate tähelepanust. Tehnika tõhusus avaldub konkreetses näitajas: lapsed hakkavad ladusalt rääkima garanteeritud aja jooksul ja garanteeritud helitugevuses. Loomulikult, nagu ka kõigi teiste protsesside puhul, saab tulemuste garantii saavutada ainult siis, kui 100% järgitakse protsessi korraldamise metoodilisi põhimõtteid ja reegleid, mida õpetajad V. N. omandatud kursustel valdavad. Meshcheryakova.

Metoodika aktiivne propageerimine algas 2004. aastal pärast Valeria Meshcheryakova metoodikakeskuse korraldamist Moskvas (korraldaja ja keskuse juht Olga Viktorovna Gontšarova)

V.N.-I MEETODI POSITIIVSED JA ERITUD TUNNUSED MEŠČERJAKOVA

Vanemad on vabastatud aeganõudvatest katsetest aidata oma lastel "kodutööd teha" - lülitate ketta lihtsalt iga päev 10-15 minutiks sisse. Teil pole vaja midagi muud teha. Kui te inglise keelt ei oska, pole see takistus, vaid võimalus alustada selle õppimist koos lapsega.

Õpetajad omandavad väga tõhusa ja mugava tehnika. Käsiraamatutes esitatud selgesti struktureeritud materjal ja visuaalsete abivahendite komplekti olemasolu vabastab õpetaja rutiinsest tunniplaani koostamise ja lisamaterjalide valimise tööst. Komplektides on KÕIK! Õpetaja saab keskenduda ainult loovale tööle ja nautida õpetamist sama palju kui lapsed!

Tänu sellele võtab õpetaja inglise keelt kõnelevad lapsed vastu lühikese ajaga. Vanemate jaoks on see kõige võimsam motivatsioon teie kui inglise keele õpetaja poole pöörduda oma lastele inglise keele tõhusa õpetamise küsimuses.

Lapsed ei karda inglise keelt rääkida, vaid teevad seda mõnuga. Valeria Meshcheryakova meetodil inglise keele õppimisel saavad lapsed 100% positiivse emotsionaalse laengu, justkui osaleksid nad põneval meelelahutusüritusel. Rõõmsad tegevused lastele on teie laste tervis – vaimne ja füüsiline

Lastekeskuste juhid (korraldajad, administraatorid, investorid).

Teie õppeasutuse õpetajate olemasolu, kes tunnevad V. N. Meshcheryakova järgi lastele inglise keele õpetamise meetodeid. - tugev motiveeriv tegur vanematele teie keelekeskusesse (kooli, rühma) investeerimiseks.

Kes meiega ühendust võtab:

Lastekeskuste ja keelekursuste õpetajad.

Kaasaegsete lastekeskuste tulevased ja praegused korraldajad, kus kõige tähtsam ei ole raha teenimine, vaid kvaliteetsete teenuste pakkumine, mille eest saavad nad vanematelt tänu hea tasu näol.

Lapsevanemad, kes mõistavad kvaliteetse hariduse ja laste varajase arengu tähtsust. Ostes meie originaaljuhendid, ei täna nad mitte ainult autorit ja kogu meie meeskonda ülitõhusa toote loomise eest, vaid pakuvad seeläbi tuge edasiseks arendamiseks.

Metoodika jaotus:

Meie hüvesid kasutavad lapsed kogu Venemaal, Balti riikides, Valgevenes, Kasahstanis ja Ukrainas.

Tuleviku plaanid.

Teiste võõrkeelte helikursuste tootmine. Juba praegu saate tutvuda prantsuse- ja saksakeelsete eksperimentaalsete käsiraamatutega. Eeldatavasti ilmub hispaaniakeelse käsiraamat. Arenduses - jaapani keel.

Täiendavate õpetlike ja metoodiliste käsiraamatute väljaandmine, nii originaalsed kui ka Valeria Meshcheryakova metoodika järgi töötavate õpetajate loodud.

Metoodika esinduste geograafia laiendamine.

Metoodika meistriklassid õpetajatele ja lapsevanematele.

Videoesitlused ja -programmid metoodika järgi töötavate õpetajate toetuseks ja lapsevanematele.

Tunni alguses tervitavad kõik üksteist: lapsed, õpetaja, naljakad mänguasjad ja isegi sõrmed. Sõrmed hakkavad laulma ja rääkima erinevatel häältel, suur sõrm on õpetaja, väikesed sõrmed on lapsed. "Kellel ei olnud aega kõiki sõrmi näidata, kes jättis need koju?" Lapsed kogevad kirjeldamatut rõõmu ja ühinevad rõõmsalt pakutud mänguga. Sõrmemängud on head abilised lapse käe kirjutamiseks ettevalmistamisel ja koordinatsiooni arendamisel. Ja et kõne areneks paralleelselt peenmotoorika arendamisega, kasutatakse tundides riime, loendamisriime ja laule.

Tund viiakse läbi peamiselt inglise keeles, mis meenutab nukuetendust: kõik laste mänguasjad räägivad ja laulavad laule. Järsku koputatakse uksele ja tuleb küsida, kes seal on, arvata, milline külaline täna tuli (karu, tiiger, kass, hiir, koer jne), kutsuda ta sisse, uurida, mis külalise nimi on , kui vana ta on ja kuidas tema äri on.
Harjutusi viib läbi õpetaja või lapsed ise “Käed üles! Käed alla! - laulab õpetaja peopesad üles tõstes.

Õpetaja on kaval kass ja lapsed julged hiired, kes jäljendavad kassi sõnadega “kõndib”, “hüppavad”, jooksevad minema sõnaga “jooksmine” ja kass püüab nad kinni.

Õpetaja asetab lapsed mänguasjadest (või piltidest) maksimaalsele kaugusele: - Kontrollime, kuidas meie võlubinoklid töötavad! (Lapsed panevad kujuteldava binokli silmade ette.) – Mida sa näed? - Ma näen kukke ja koera...

Tund kestis nelikümmend viis minutit, kuid selle aja jooksul jõudsid lapsed palju ära teha ja nad ei kurvastanud minutitki.

Ma arvan, et paljud inimesed mõtlevad, milline salajane teadmiste hankimise süsteem see on? Ja selles artiklis räägime teile üksikasjalikult, milliseid suurepäraseid viise me lastele õpetame ja kuidas nad hakkavad vabalt inglise keelt rääkima juba enne põhikooli.

Inglise keele kursuse “I love English” eripärad

Kursuse “Ma armastan inglise keelt” autor on Valeria Nikolaevna Meshcheryakova, ta töötab välja ka õpetajatele mõeldud käsiraamatuid, kus annab õpetajatele tunde, kuidas õpetada lapsele keelt dialoogide, muusikateoste, kirjutamise ja lugemise abil. et nad valdaksid elavat kõnekeelt. See kursus sobib suurepäraselt kolme- kuni kümneaastastele lastele, iga vanuserühma jaoks kasutatakse eraldi taset.

Tase 0: "Ma oskan laulda" - lastele vanuses 3 kuni 5 aastat. Lapsed õpivad tajuma inglise keelt kõrva järgi, täitma õpetaja käsklusi, mängivad ja laulavad inglise keeles laule.

1. etapp: "Ma oskan rääkida" - lastele vanuses 5 kuni 7 aastat. Lapsed omandavad inglise keele oskuse. Sõnavara kasvab 500 ühikuni.

2. etapp: "Ma oskan lugeda" - lastele vanuses 7 kuni 8 aastat. Lapsed õpivad lugema tuttava keelematerjali abil, kasutades originaalvärvi lugemismeetodit.

3. etapp: "Ma oskan kirjutada" - lastele vanuses 8 kuni 9 aastat. Lapsed õpivad inglise keeles kirjutama ja grammatiliselt õigesti lauseid konstrueerima.

4. etapp: "Ma oskan analüüsida" - lastele vanuses 9 kuni 10 aastat. Arendatakse suulise ja kirjaliku keelematerjali analüüsimise oskust.

Suur roll selles Inglise Meshcheryakova antakse otse õpetajale, eriti kui ta õpetab noorimaid lapsi. Ta ei pea olema ainult hea õpetaja, vaid ka inspireerija, näitleja, psühholoog ja laulja. Sel põhjusel pöörab autor erilist tähelepanu õpetajakoolitusele. Meie õpetajad käivad regulaarselt Valeria Meshcheryakova seminaridel, kus viie päeva jooksul toimub intensiivne keelekümblus, vahetatakse kogemusi kolleegidega ning omandatakse ainulaadseid teadmisi metoodika valdamisel. Selline õpetamissüsteem võimaldab õpetajal last tunni ajal paremini mõista ja aidata tal materjali lihtsamini õppida. Pärast koolitust läbivad kõik õpetajad atesteerimise ja saavad tunnistused, lisaks jätkub pärast koolitust suhtlus Valeria Meštšerjakova ja teiste õpetajatega.

Sisuliselt Inglise Meshcheryakova

V. N. Meshcheryakova sõnul peetakse vene koolides võõrkeelt traditsiooniliselt ainult õppeaineks, mistõttu lapsed ei ole harjunud seda suhtlusvahendina tajuma. Mõned inimesed usuvad ekslikult, et rääkimisoskusest piisab suhtlemiseks, ja püüavad erinevate suuliste teemade õppimisel silma paista. Kuid on oluline mitte unustada, et suhtlemine on kahepoolne protsess. Lisaks sõnaoskusele on nõutav ka kuulamisoskus, st oskus vestluskaaslast mõista, eriti kui räägime võõrkeeles suhtlemisest. Seda olulist oskust praktiseeritakse koolides aga väga vähe. Selle põhjuseks on keelelaborite vähesus, aga ka vanemate vähene soov õppida tehnoloogiat koos selle oskuse olulisuse alahindamisega.

. “Kuni kaheksa-üheksa-aastaseks saamiseni on lapse aju kujundatud nii, et iga uus võõrkeel on võimeline sellesse “jäljendama”, moodustades midagi teise keelekeskuse taolist. Enamikul selles vanuses lastel võib tekkida raskusi, kui neil palutakse tõlkida fraas oma emakeelest võõrkeelde, kuid nad kasutavad seda fraasi kergesti, kui keegi nende poole inglise keeles pöördub.

Mõned kolme- kuni viieaastased lapsed ei tea sõna „tõlgi” tähendust. Kui keegi pöördub nende poole vene keeles, vastab ta selles keeles ja inglise keeles inglise keeles.

See tehnika on väga lähedane võõrkeele valdamise loomulikule meetodile. See tähendab, et lapsed kordavad oma emakeele õppimise protsessi kiirendatud tempos. Esialgu püüab iga laps lihtsalt kuulata täiskasvanut, püüdes teda mõista, pärast mida ta hakkab rääkima ja alles pärast seda - lugema ja kirjutama.

Käsiraamatute koolitusprotsess koosneb neljast etapist. Nulltase - "Ma oskan laulda" - õpetab kuulmise ja mõistmise oskust; esimene etapp on “Ma oskan rääkida”, teine etapp on “Ma oskan lugeda”, kolmas etapp on “Ma oskan kirjutada”, neljas etapp on “Ma oskan analüüsida”. Kogu kursuse saab läbida 3-5 aastaga ehk kaheksa-üheksa-aastaseks. Kõik sõltub sellest, kui sageli tunde peetakse.

Iga õppetund toimub inglise keeles

Helimaterjale hääletavad inglise keelt emakeelena kõnelejad

Teiste ülesannete täitmiseks kasutatakse sageli inglise keelt

Õppeprotsessis osalevad ka vanemad

Kuidas on õppeprotsess üles ehitatud? Kujutage ette: õpetaja räägib inglise keelt, helisalvestised on samuti inglise keeles ja samal ajal räägitakse inglise keeles - kõik see aitab muuta võõrkeele osaks laste elust.

Varsti hakkavad nad selles keeles vabalt rääkima ja mõtlema. Samuti pole üllatav, et selles süsteemis treenitud lapsed valdavad inglise keelt nii, nagu oleks see nende emakeel.

Vanemate roll õiges õppekorralduses

Valeria Meshcheryakova kuulutab loosungi: “LAPSED EI OLE MEILE MIDAGI VÕLGU!!!”

Last inglise keelt õppima sundida ei saa, laps peab olema huvitatud! Lähenemisviis peaks olema selline, et teie lapsel oleks "uus sõber" - treeningu alguses on see heliplaat "SAAN LAULDA": naljakad laulud, naljakad tegelased, inglise keelt emakeelena kõnelejate hääletatud mängud, mida klassis mängiti. koos õpetajaga.

Audiotunnid Inglise Meshcheryakova Peate kuulama iga päev mitte rohkem kui 10–15 minutit. Tunde saab kuulata kõikjal: teel lasteaeda (kooli), söögi ajal, enne magamaminekut, isegi kui plaat võib olla mõnusa ajaveetmise taustaks.Ärge mingil juhul tehke enamiku vanemate tüüpilist viga: "Nüüd on aeg inglise keelt õppida, lülita multikad välja, lähme plaati kuulama! Kas arvate, et teie laps vastab teie kõnele rõõmsalt? Kas oleksite põnevil järgmisele inglise keele tunnile? Ärge muretsege, kui plaat lihtsalt mängib taustal, teie alla 9-aastase lapse aju on väga vastuvõtlik igasugusele väljast tulevale teabele, toimib nn imprintimismeetod, st keelepiltide, kogu teabe "jälgimine" ladestub kindlasti lapse paremasse ajupoolkera.

Valeria Meštšerjakova võrdleb sõnavara jäämäega, kus veealune osa on passiivne varu, need samad helitunnid, mida peate kodus iga päev 10-15 minutit kuulama ja pealmine osa on aktiivne varu, mida teie laps ütleb. klassis õpetaja ja kaaslaste ning tunni külalistega suheldes. Õpetaja ülesanne tunnis on muuta passiivne sõnavara aktiivseks.

Kui vanemad juhtuvad mõne vea tegema, on Meštšerjakoval ka selle juhtumi jaoks "päästeplaan": enne magamaminekut tuleb helitund sisse lülitada, sest iga laps teeb kahest halvast - helitunni kuulamisest või magamisest. vali esimene (see on ka väike nipp). Laste tähelepanu ei hajuta miski kõrvaline, misjärel ta uinub ja teave talletub tema mällu pikka aega.

Uuenduslike patenteeritud meetodite väljatöötamine

Valeria Meshcheryakova töötab regulaarselt välja midagi uut ja ta armastab oma tööd väga. Ta lõi samanimelise inglise keele õpetamiskeskuse, annab välja käsiraamatuid õpetajatele kursuse iga taseme kohta, korraldab originaalseminare, kus jagab heldelt oma kogemusi, annab avatud tunde ja analüüsib tema metoodika järgi õppivate kolleegide tunde. See näitab tema kõrget vastutuse taset! Suurt huvi pakub ka värvilugemise meetod, mida Valeria Nikolaevna tutvustas oma käsiraamatus “Ma oskan lugeda”. Kirjeldame seda lühidalt.

Kuidas saab laps, kes ei tunne foneetikat, õppida õigesti lugemist?

Alguses tundub, et seda on raske teha, kuna inglise keele foneetikas on palju erinevaid lugemisi ja tähekombinatsioone. Sama tähte võib lugeda erinevalt, vokaalitähtede puhul sõltub see sellest, kas täht on suletud või avatud silbis. Kaashäälikuid loetakse häälelistena, osa neist hääletutena. Mis puutub helidesse, siis on neutraalseid helisid ja mõned ei loe üldse. Spetsiaalsed tekstid esitavad need tähed erinevates värvides vastavalt sellele, kuidas neid hääldatakse. Eelkõige on kollasega märgitud neutraalsed helid ja valged ei ole üldse loetavad, mustad on hääletud ja punased helid.

Lapsel on lihtne meeles pidada, milline värv millisele helile viitab. Seejärel hakkavad nad kasutama sarnasuse meetodit ja aja jooksul liiguvad nad värvilistest värvidest mustvalgele. Seega, ilma reeglitest aimugi, on võimalik õppida lugema ka raskeid tekste.

Kui see tehnika tundub teile huvitav, siis tervitame teid ja teie lapsi meie lasteklubisse “Professor”!

Täna õppisin tundma Meshcheryakova tehnikat. Üllatav oli see, et väikesed lapsed rääkisid juba inglise keelt, said aru, mida õpetaja neile rääkis, käitusid väga vabalt, naersid, mängisid, nagu poleks nad üldse tunnis. Mul on isegi kompleks: ma justkui õpin grammatikat, joonistan reeglitega tabeleid, aga siin peavad lapsed dialooge nii lihtsalt ja ilma ühegi tabelita. Meshcheryakova ise ei näinud üldse õpetaja moodi välja ja justkui oleks vihmavarjule laskunud mingi rõõmsameelne Mary Poppins “number kaks”.

Inglise keel lastele Meshcheryakova tund algab rõõmsate tervitustega, millest võtavad osa kõik: õpetaja, lapsed, mänguasjad ja isegi uksed. Seda kõike ei öelda, vaid lauldakse. Sõrmed hakkasid lugema ja ka põhjusega: sõrmed laulavad ja räägivad erinevatel häältel, on sõrm - õpetaja ja sõrmed - lapsed. "Kes ei näidanud kõiki sõrmi, kes unustas need koju?" Lapsed naeravad ja lõbutsevad. Siis meenub õpetajale järsku, et ta unustas end tutvustada, ja algab nimeline tutvumine.

Tund viiakse läbi peamiselt inglise keeles ja meenutab nukuetendust: kõik mänguloomad räägivad ja laulavad laule. Siis järsku koputatakse uksele ja peate küsima, kes seal on, ja nad sisse kutsuma, siis algab laadimine: Metoodika Võin laulda "Käed üles!" Käed üles!" - laulab õpetaja ja lapsed tõstavad kohe käed üles.

Seejärel järgneb kassi ja hiire mäng. Õpetaja muutub kassiks ja lapsed hiirteks.

"Ma olen hall!" - karjuvad lapsed ja jooksevad karjudes minema. Tunni lõpus jätavad kõik hüvasti. Tund kestis 15 minutit, kuid selle aja jooksul said lapsed palju hakkama ja neil ei olnud minutitki igav.

Mind huvitas: mis tehnika see on? Ja ma muutusin isegi pisut kadedaks – meid ei õpetatud nii. Alates esimestest tundidest täitsime vihikuid ridamisi tähti ja õppisime pähe tüüpfraase ning paljud oskasid keelt kehvemini kui need eelkooliealised lapsed.

Inglise keele kursuse “I love English” omadused

Meshcheryakova süsteem Valeria Meshcheryakova on kursuse “Ma armastan inglise keelt” ja õpetajatele mõeldud käsiraamatute autor, milles ta annab neile tunde, kuidas õpetada lastele keelt laulude, dialoogide, lugemise ja kirjutamise kaudu, et nad lõpuks valdaksid elavas kõnes inglise keelt. Kursus sobib lastele vanuses 2 kuni 9 aastat, igas vanuses kasutatakse oma süsteemi. Kõik õppetunnid põhinevad laste telesaadete tüübil: "Head ööd, lapsed" ja "ABVG Dayka"

Kursusel on suur roll õpetajal, eriti väikelaste puhul. Ta peab olema mitte ainult õpetaja, vaid ka kunstnik, meelelahutaja, laulja, psühholoog. Seetõttu on autor huvitatud eelkõige õpetajate endi koolitamisest.

Sügava sukeldumise meetod

Süvakümblusmeetod Meshcheryakova on veendunud, et tänapäeval toimub inglise keele õpetamine lasteaedades ja koolides valesti. Selle tõestuseks on see, et lapsed ei oska kooli lõpetades rääkida. Ta ei lähtu oma koolituses mitte teooriast, vaid praktikast, eelkõige helitundidest. Koolitus põhineb süvakümblustehnikal:

tunnid toimuvad ainult inglise keeles
helimaterjalide salvestusi teevad emakeelena kõnelejad
Teiste ülesannete jaoks kasutatakse inglise keelt
Koolitusel osalevad ka lapsevanemad

Kuidas see siis tegelikult juhtub? Kujutage ette: õpetaja räägib inglise keelt, muud keelega mitteseotud ülesanded tehakse inglise keeles, helisalvestis on inglise keeles ja räägitakse inglise keeles - kõik see viib selleni, et keel saab osa laste elust. Tasapisi hakkavad nad selles ladusalt rääkima ja mõtlema. Pole üllatav, et selle süsteemi alusel õpetatavad lapsed räägivad oma emakeelena inglise keelt.

Vanemate roll laste hariduses

Kui Meshcheryakova pöördub oma vanemate poole, lendab see rahulik ja rõõmsameelne pilt Mary Poppinsist temast eemale ja meie ees on taas range õpetaja. Ja on selge, miks: vanemad on võimelised rikkuma kõik ja rikkuma igasuguse impulsi eos. Seetõttu annan siin mõned tema nõuanded.

Lapsed õpivad kiiresti ja vanemad jäävad sageli oma lastest maha, mis on halb:

esiteks otsustavad lapsed oma vanemate eeskuju nähes ja neid austades: noh, kuna vanemad ise inglise keelt ei oska, siis miks peaksin mina seda oskama.
teiseks oskate keelt oskades ise oma lapsi õpetada.

Videosõnum vanematele

Kuidas koolitust õigesti läbi viia

Lastele peaks see huvitav olema, selline üleskutse on vastuvõetamatu: "Tulge, lülitage kohe tankid välja ja istuge inglise keelt õppima!"

Ärge laske arusaamatutel kohtadel tekkida, need kogunevad ja laps ei taha õppida.

Peate kuulama helitunde pidevalt iga päev, jätmata kogu nädala materjali üheks päevaks enne testi (kontrollülesanne - iga 4 õppetunni järel)

Tunde saab kuulata igal pool, ka lasteaeda (kooli) teel.

Algul on soovitatav kogu kursus lihtsalt kolm korda kergelt läbi kuulata, ilma ülesandeid täitmata. Ärge arvake, et lapsed ei mäleta midagi. See sisendab neile esmase passiivse sõnavara nende alateadvuse sügavustesse. Meshcheryakova toob huvitava sõnavara võrdluse jäämäega, milles veealune osa (passiivne sõnavara) on sageli väiksem kui pinnaosa (aktiivne sõnavara). Ja õpetaja ülesanne on veealune passiivne osa välja tuua ja aktiivseks muuta.

Kui vanemad segavad, pakub Meshcheryakova seda päästevõimalust:

lülitage enne magamaminekut helitund sisse, sest iga laps valib kahest halvast teise - magamise või kuulamise - (selline väike trikk). Miski ei sega tema tähelepanu, pärast seda jääb ta magama ja kogu teave salvestub tema pikaaegsesse mällu.

Uute patenteeritud meetodite väljatöötamine

Autor arendab pidevalt midagi uut ning armastab väga keelt ja oma loomingut. Ta lõi samanimelise keeleõppekeskuse ja avaldas spetsiaalselt õpetajatele mõeldud käsiraamatud, et õpetada neile oma meetodit inglise keele õpetamiseks helitundide abil. Milline vastutustundlik inimene! Tema värvilise lugemise tehnika, mida kirjeldatakse juhendis “Ma oskan lugeda”, on huvitav. Kirjeldan seda lühidalt.

Kuidas saavad lapsed, kes ei oska helitehnikat, õppida õigesti lugema?

See tundub võimatu ülesanne. Inglise foneetikas on ju palju erinevaid tähekombinatsioone ja lahknevusi. Sama tähte loetakse erinevalt, näiteks vokaalide puhul oleneb, millises silbis, avatud või suletud, täht on. Kaashäälikuid loetakse häälelistena, mõnda hääletutena. Heli poolest: on neutraalseid helisid, mõni pole üldse loetav. Spetsiaalsetes tekstides on kõik tähed värvitud erinevates värvides, olenevalt sellest, kuidas neid hääldatakse. Näiteks kollased on neutraalsed, valged loetamatud, mustad tuhmid ja punased häälekad.