Urođena pismenost. Urođena pismenost i nepismenost

Postoje ljudi koji uvijek (dobro, gotovo uvijek) pišu ispravno, ali u isto vrijeme ne pamte nikakva pravila, ne traže ispitne riječi za nenaglašene samoglasnike ili neizgovorljive suglasnike i ne pamte popise izuzetaka. Ovaj fenomen u svakodnevnom životu često se naziva "urođena pismenost" - kao da su ti ljudi rođeni sa sposobnošću pravilnog pisanja. Naravno, to nije istina: nemoguće je roditi se sa poznavanjem pravila pravopisa i interpunkcije određenog stoljeća (ili čak desetljeća). Što je bilo? Očigledno je ovdje riječ o dobrom vizualnom pamćenju: "urođeno" pismena osoba pamti riječi kao slike. U principu, u ovome nema ništa nemoguće. To su pokazala promatranja ljudi s podijeljenim hemisferama: normalno (kod dešnjaka), samo lijeva hemisfera može obraditi jezične informacije. No pokazalo se da ljudi ponekad mogu prepoznati neke vrlo uobičajene riječi i bez pomoći lijeve hemisfere – što znači da ih pamte poput slika. Općenito govoreći, ne samo ljudi, nego i majmuni mogu pamtiti riječ kao sliku: bonobo Kanzi, koji je naučio posrednički jezik "Yerkish", koji se sastoji od tipki s apstraktnim slikama (leksigramima), napisao je riječi na nekim tipkama kao takve slike riječi. I Kanzi ih se sjetio.

Jeste li ikada vidjeli što "urođeno" pismena osoba radi kada se ne može točno sjetiti kako se određena riječ piše? Obje moguće opcije ispisuje na komad papira – a onda jednu od njih s gađenjem debelo prekrije tako da postane potpuno nevidljiva. Ključna riječ ovdje je gađenje: doista, netočno napisana riječ kod “urođeno” pismene osobe izaziva mnogo negativnih emocija. O tome piše: „za mnoge pismene ljude sam pogled na nepismeni tekst je bolan, poput škripanja pjenaste plastike. Ali pisati takvoj osobi vrlo je lako: sve dok je ugodno, znači da je sve točno, a ako iznenada ruka greškom napiše krivo slovo (ili prst promaši ključ), subkortikalne strukture mozga odgovorne za emocije će odmah poslati signal: "uf, kako odvratno!", I bit će moguće brzo sve popraviti (glavna stvar je jasna, za što: za nešto što ne uzrokuje negativne emocije).

Općenito se vjeruje da se „urođena” pismenost može steći puno čitanjem. U većini slučajeva to stvarno pomaže, ali ne uvijek: ako čitate prebrzo, pogađate riječi prema općem, približnom pregledu, nećete vidjeti "urođenu" pismenost - razlike u obrisima riječi napisane ispravno i riječi napisana s greškom premala su jedno slovo. Što učiniti, pogotovo sada, kada se u mnogim slučajevima brzina smatra glavnim pokazateljem uspješnosti čitanja? Čini mi se da bi tu mogle pomoći vježbe usmjerene na detaljiziranje slike: uzmite popis riječi iz "rječnika", s neprovjerljivim samoglasnicima i suglasnicima, i iz njega ispišite, na primjer, sve riječi čiji su samoglasnici poredani abecednim redom. Ili sve riječi koje imaju slovo "i" u drugom slogu. Ili sve riječi u kojima su svi suglasnici "zvučni" (to jest, oni koji obično označavaju zvučne glasove). Ili - bilo što, samo da izgled riječi bude što detaljniji. Nemoguće je napisati "pas" sa "a" iza "s" ako ste to napisali kao riječ koja ima "o" u sebi. Usput, navika "detaliziranja slike" također pomaže u životu: takva osoba neće kupiti lažni proizvod čiji se naziv razlikuje od pravog za cijelo slovo.

I najvažnija stvar koju nikada ne biste trebali učiniti je napisati fonetsku transkripciju. Pogotovo cijele riječi. Pogotovo u retku - jer će se u ovom slučaju pojavljivanje riječi s "netočnim" (sa stajališta pravopisa) slovima upoznati, postati poznato i više neće izazivati nedvosmislene negativne emocije. A onda, kada naiđete na riječ, svaki put ćete morati mučno birati koja je od dvije jednako poznate slike točna. Zapamtite sva pravila i iznimke - i tako za gotovo svako slovo u riječi. Strašna perspektiva, zar ne? Dakle, ako ne želite patiti, učite gledajući prave riječi.

Već sat vremena stojite nad svojim djetetom pokušavajući mu objasniti da se "zhi-shi" piše s "i", ali vaše dijete i dalje, sa zavidnom upornošću, griješi u vježbama koje imaju za cilj učvrstiti ovo jednostavno pravilo . Preskočimo trenutak s kojom se neljubaznom riječi sjećate o učiteljici vašeg djeteta, koja mu na satu ruskog jezika nije mogla objasniti sve nijanse sricanja ovih kombinacija, ili je mogla, ali dijete nije ništa razumjelo. Samo ćemo suosjećati s vama. Uostalom, ono što je pred vama je minimalno vježbanje pravila o "cha-sha" i "chu-schu" (koja su uvijek kroz "a" i kroz "y"), kao i snaga i strpljenje. za tešku borbu s potpunim nedostatkom Vašeg učenika Više nema pismenosti. Je li ovo poznata slika?

Svatko od vas, naravno, poznaje izraz "urođena pismenost". Najvjerojatnije ga mnogi poznaju još iz škole. Sa zavišću ste gledali svog susjeda po stolu koji je imao tu vještinu, a ako se (jao i ah!) sami niste mogli pohvaliti, s negodovanjem i upornošću ste natrpali sva pravila iz udžbenika ruskog jezika bez iznimke. Ali ipak je bilo grešaka u diktatima, testovima i vježbama. Iskreno govoreći, u ovom ste predmetu, kako se kaže, prešli iz “C” u “D”. I razumiješ svoje dijete kao nitko drugi. Ali tu ne možete ništa učiniti. Nije mu moguće, poput tebe, savladati sve nijanse ispravne gramatike, s užasom si priznaješ.

Shvativši to, spremni ste odustati i više ne mučiti svoje dijete s dvadeset i petim sricanjem iste riječi zaredom. Uostalom, živite toliko godina s prazninama u znanju i potpunim nedostatkom kompetentnih vještina pisanja, a ne živite ništa lošije od drugih (uvjerite sami sebe). Pa, možda bi trebao ostaviti svoju prosječnost na miru? I ne mučiti ni sebe ni njega? Odmah napomenimo da doista nitko nikada nije umro od nepismenosti. Kao što praksa pokazuje, život ipak zahtijeva nešto drugačije vještine. Osim, naravno, ako vaša profesija nije izravno povezana s pisanjem tekstova i pripremom dokumenata. Pa se čini da prisjećanje svih ovih zamornih pravila ruskog jezika nema nikakve koristi. To znači da je mučenje djeteta nepotrebnim trpanjem gotovo barbarsko.

U međuvremenu, posjedovanje vještina kompetentnog pisanog i usmenog govora vrlo je važna značajka moderne obrazovane osobe. A u vašoj je moći da svoje dijete ne ostavite nepismenim do kraja života i čak (pažnja!) da mu pritom sustignete ono što vam je prošlo u školi. Dakle, u ovom članku ćemo vam reći zašto i zašto je potrebno slati školsku djecu na tečajeve opismenjavanja, a roditelje u galopu upisati na intenzivne tečajeve ruskog jezika za odrasle, ako i sami ponekad zaborave na sve vrste "zhi" i "ča".

Urođena pismenost

Nažalost, urođena pismenost nije data svima. Samo rijetki imaju sposobnost intuitivnog pisanja bez grešaka, čak i bez poznavanja pravopisnih pravila. Što bi drugi trebali učiniti kako bi svladali kompetentne vještine pisanja? U pravilu, stupanj ovladavanja svim pravilima ruskog jezika ovisi o školi u kojoj dijete studira i o učitelju koji mu predaje ovaj predmet. Važnu ulogu igraju i individualne sklonosti, upornost i sposobnosti samog učenika, kao i karakteristike njegova živčanog sustava i pamćenja.

Možete odahnuti ako vas nakon prve školske godine učiteljica radosno obavijesti da vaše dijete ima dobro pamćenje i pažnju. Oni će pomoći učeniku da zapamti i naknadno točno reproducira sve riječi tijekom procesa čitanja. Ali dijete kojem je potreban individualan pristup i korištenje posebnih metoda poučavanja kako bi ovladalo snažnim vještinama pismenog pisanja suočit će se s velikim poteškoćama u školi. Ne mislimo da ćemo ikoga iznenaditi ako kažemo da u redovnoj školi ne možemo očekivati nikakav poseban pristup svakom pojedinom učeniku. Sudbina takve djece je da vječno “neuspješno” znaju ruski jezik.

Kako obično protiče sat ruskog jezika? Učiteljica je objasnila pravilo i prisilila djecu da rade vježbe za potkrepljivanje. I poslao me doma da napravim zadaću. Dobro je ako je dijete uspjelo stvarno nešto zaglaviti u glavi. A ako ne? Tada teret odgovornosti pada na pleća roditelja. Majka (a obično su to uvijek majke) suočava se s teškim zadatkom prenijeti djetetu ono što učitelj nije mogao učiniti i što ne želi stati u djetetovu glavu. Natrpavanje, “guranje” rukama dok radite desetak vježbi, psovke, lupanje po glavi... svatko ima svoje metode. Rezultat može biti jedan - dijete dolazi u razred, gdje je podmukla učiteljica pripremila još jedan diktat, osmišljen da otkrije koliko su djeca savladala pravila. A onda čeka drugo dijete, dobro je trojka, inače je dvojka. Dodati još jedan “par”, ali znanje još nije konsolidirano. Čas istine dolazi tijekom ispita.

U posljednje vrijeme roditelji sve više pokušavaju svoje odgovornosti i odgovornosti školskih učitelja prebaciti na ramena učitelja. Međutim, ne može svatko financijski priuštiti ovakav način stavljanja znanja u djetetovu glavu. I tada se posjeti učiteljima odgađaju, u pravilu, do razdoblja studija u srednjoj školi. Čini se da uskoro morate upisati, a matura je pred vratima. Vrijeme je da se uvede teška artiljerija u obliku privatnih učitelja. U međuvremenu, svatko je na svome. “P” od učitelja za vrijeme diktata kao nastavna metoda, a navečer šamari po glavi od roditelja kao kazna.

U međuvremenu, za one koji ne znaju, odavno postoje posebni tečajevi opismenjavanja. Štoviše, za školarce svih uzrasta, pa čak i za odrasle.

Opismenjavanje djece

Danas postoje čak i posebni tečajevi ruskog jezika i razvoja govora za osnovnoškolce. Ovdje će se učenicima prvih dvaju razreda, tako reći, u rukama objasniti osnove budućeg opismenjavanja, koje će im koristiti u budućnosti. Ovdje će iskusni lingvist-psiholog pronaći svoj individualni pristup svakom učeniku.

Za starije školarce postoje tečajevi opismenjavanja koji pokrivaju cijeli srednjoškolski tečaj ruskog jezika, kao i najteže slučajeve pravopisa i interpunkcije. Svaki centar za obuku nudi svoj jedinstveni sustav obuke. Sve tehnike usmjerene su na razvoj snažnih vještina pravopisa.

Iskusni učitelji pomažu školarcima ne samo da svladaju praksu ruskog jezika, već i prevladaju nesigurnost i strah od pisanog rada, ispita iz ruskog jezika ili Jedinstvenog državnog ispita (USE), čiji rezultati nisu uključeni samo u školsku svjedodžbu već , ali se također uzimaju u obzir pri upisu na sveučilišta.

Koliko god tužno bilo priznati, često školska priprema očito nije dovoljna za uspješno ispunjavanje svih zadataka Jedinstvenog državnog ispita. Da biste postigli uspjeh, morate svladati gradivo na najvišoj razini, odnosno poznavati sve teorijske temelje ruskog jezika, svladati praksu kompetentnog pisanja, a također imati vještinu ispunjavanja zadataka u testnom obliku. Ne govorimo o svim ostalim nijansama.

Nažalost, u redovnim školama vrlo je malo sati dodijeljeno za nastavu ruskog jezika u srednjoj školi, što očito nije dovoljno da pokrije sve aspekte pripreme za Jedinstveni državni ispit.

U međuvremenu, mnogi tečajevi ruskog jezika usmjereni na poboljšanje pismenosti školske djece, u smislu sadržaja programa i slijeda materijala, odgovaraju programu ruskog jezika opće škole. Istodobno, kako uvjeravaju stručnjaci, metode tečajeva ruskog jezika za poboljšanje pismenosti kombinacija su najboljih tradicionalnih metoda poučavanja pravopisa i najnovijih dostignuća u području didaktike i psihologije percepcije. Polaznik kroz posebne vježbe usvaja sva pravila i svladava algoritam za njihovu primjenu. Obuka se odvija u formi koja je zanimljiva školarcima, a nije slična onoj koju koriste profesori na nastavi u školi.

Učitelji uvjeravaju da će prvi uspjesi koje vaše dijete postigne pohađanjem posebnih tečajeva ruskog jezika odmah utjecati na njihovo školovanje. Na kraju tečaja provodi se testiranje kako bi se pokazao postignuti napredak.

Svi tečajevi u pravilu nude svakom polazniku individualni program koji odgovara njegovim osobnim mogućnostima i ciljevima. Kako bi odabrali pravi kurikulum, učitelji moraju procijeniti razinu pripremljenosti i intelektualni potencijal učenika. U tu svrhu, prilikom upisa na tečajeve, u većini slučajeva provodi se besplatno testiranje.

Ruski jezik za odrasle

Mnogi od nas već su davno završili školu i fakultet, čini se da smo imali dobru edukaciju, ali još uvijek griješimo pri pisanju tekstova. Nažalost, ne možemo se svi pohvaliti da pamtimo sva pravopisna pravila i u potpunosti posjedujemo sve vještine kompetentnog pisanja. Otuda dosadne neobičnosti u obliku pravopisnih pogrešaka u ozbiljnim dokumentima. To je apsolutno nedopustivo u poslovnom okruženju i može potpuno narušiti poštovanje partnera i klijenata.

Za one roditelje koji sami nisu jaki u ruskom jeziku i kojima praznine u znanju smetaju u životu, možemo preporučiti intenzivni tečaj ruskog jezika za odrasle. Stručnjaci će vam pomoći ne samo da popunite praznine, već i poboljšate svoju pismenost i razvijete kompetentne vještine pisanja. Nikada nije kasno i nikada nije sramota to učiniti.

Trošak takvih tečajeva je prilično pristupačan. Dakle, cijena jedne lekcije u malim grupama za jedan akademski sat (40 minuta) počinje od 200 rubalja.

Sami tečajevi (30 -36 akademskih sati) za djecu i odrasle koštaju od 7000 rubalja. do 13 900 rub. ovisno o broju ljudi u grupi i stupnju obučenosti.

Individualna lekcija u grupi od 2-3 osobe koštat će više od 30.000 rubalja. (za istih 30 - 36 akademskih sati).

I premda je, kao što svi znamo, urođena pismenost urođena vještina, pokazalo se da već dugo postoje tečajevi koji obećavaju usaditi ovu vještinu u bilo kojoj svjesnoj dobi.

Jedinstvena tehnika koju smo pronašli na internetu obećava smanjenje broja pogrešaka u pisanom radu do 70 puta u odnosu na izvornu razinu u nešto više od desetak lekcija. Posebno se ističe da je jedinstvena nastavna tehnologija patentirana kao izum u Rusiji i inozemstvu i nema analoga.

Postoji, međutim, ograničenje u obliku dobi. Ovdje su dobrodošli školarci, počevši od sedmog razreda, s izuzetkom onih koji pate od disleksije i “urođene nepismenosti”. Da, pokazalo se da postoji takva stvar. Stoga, prije nego što djetetu koje nekoliko dana zaredom ne može shvatiti da se "zhi-shi" piše s "i" kažete da je mediokritet i tome slično i još jednom lupite po glavi, razmislite nepismenost može Za Vaše dijete postoji sasvim logično objašnjenje u vidu tako neobičnog poremećaja.

Urođena nepismenost

Dakle, vratimo se pojmu koji smo gore izgovorili, ali nikada nismo objasnili što znači. Disleksija je selektivno oštećenje sposobnosti svladavanja vještina čitanja uz održavanje ukupne sposobnosti učenja. Ova vrsta specifičnog poremećaja učenja neurološke je prirode i očituje se ponavljanim pogreškama uporne prirode. Disleksiju karakterizira nemogućnost brzog i ispravnog prepoznavanja riječi, dekodiranja i svladavanja pravopisnih vještina.

U isto vrijeme, poremećaji pisanja imaju neovisno ime u ruskoj govornoj terapiji - disgrafija. To je nesposobnost (ili poteškoća) svladavanja pisanja s normalnim intelektualnim razvojem. U većini slučajeva disleksija i disgrafija se kod djece javljaju istovremeno, iako se kod nekih mogu pojaviti i odvojeno. Postoji i koncept "dizorfografije". Tada dijete ne može primijeniti pravopisna pravila pri pisanju riječi.

Kako kažu stručnjaci, disleksiju je prilično teško dijagnosticirati. Njegovi glavni simptomi: sporo čitanje, slog po slog ili slovo po slovo, nagađanje, s pogreškama u obliku zamjene ili preraspodjele slova. Pritom je u različitim stupnjevima poremećeno samo razumijevanje značenja pročitanog.

Postoji niz problema s kojima se svaki disleksičar u određenoj ili onoj mjeri suočava. Najčešći od njih:

Dezorijentacija u prostoru, dezorganizacija;

Poteškoće u percepciji informacija;

Poteškoće u prepoznavanju riječi, nerazumijevanje onoga što je upravo pročitano;

Nespretnost ili nedostatak koordinacije;

Poremećaj nedostatka pažnje, ponekad praćen hiperaktivnošću.

Istodobno su isključeni znakovi mentalne retardacije u takve djece. Mora se reći da je osoba sa simptomima disleksije ili disgrafije apsolutno adekvatna, jednostavno je posebna i drugačije percipira okolnu stvarnost od drugih ljudi. Iznenađujuće je da u mnogim drugim područjima aktivnosti dijete s disleksijom i disgrafijom može pokazati nevjerojatne sposobnosti. Može briljirati u sportu, slikanju, glazbi, matematici ili fizici.

Liječnici primjećuju da se disgrafija i disleksija javljaju u nekoliko oblika i različitih stupnjeva ozbiljnosti. Roditelji trebaju obratiti posebnu pozornost ako njihovo dijete prilikom pisanja teksta čini sljedeće tipične pogreške: preskakanje slova i slogova, mijenjanje mjesta, čitanje teksta s desna na lijevo ili čak „naopako“. U tom je slučaju vjerojatnost da dijete ima disleksiju ili disgrafiju prilično velika. Dobro mjesto za početak je odvesti dijete logopedu. Redoviti sastanci s ovim liječnikom pomoći će djetetu da se nosi s ovim poremećajima.

Važno je zapamtiti da disleksija ne dolazi i ne prolazi s godinama. Disleksičari se rađaju. Ili osoba ima ovaj poremećaj ili ga nema. Ipak, ni u kojem slučaju ne smijete odustati i pustiti da sve ide svojim tijekom.

Važna točka je ponašanje roditelja i učitelja tijekom nastave s takvom djecom. Ove dijagnoze nisu razlog za školovanje djeteta kod kuće. Lako može učiti u redovnoj školi. Ipak, glavna zadaća učitelja i članova obitelji je psihološka podrška djeci s disgrafijom. Dijete treba znati da neće biti kažnjeno ili grđeno za pogreške učinjene prilikom pisanja ili čitanja. Kao što pokazuje praksa, ublažavanje napetosti tijekom učenja, kada je dijete sigurno da nije u opasnosti od kazne, dovodi do smanjenja broja samih pogrešaka.

Ako je vašem djetetu dijagnosticirana disgrafija, nemojte paničariti. Vrijedno je zapamtiti da vi i vaše dijete niste sami. Postoje tisuće ljudi koji se suočavaju s ovim problemom. Pročitajte relevantne forume i web stranice posvećene ovom problemu.

Najvažnije je zapamtiti da to nije bolest, već individualna karakteristika vašeg djeteta i možete mu nekako pomoći. Nakon što su identificirani uzroci učeničkih pogrešaka, s njima se može i treba pozabaviti. To se mora učiniti zajedno s logopedom. U ovom će slučaju pomoći posebne vježbe.

Stručnjaci kažu da kompetentnim korektivnim radom velika većina pogrešaka kod disgrafske i disleksične djece potpuno nestaje.

Kao znanstveni izraz, formulacija “urođena pismenost” je netočna. Zapravo, o kakvoj urođenosti možemo govoriti ako dijete pri rođenju nema ništa više od sposobnosti razvoja govora? Ne samo da ne govori, nego možda uopće ne vlada govorom ako nije odgajan u određenom društvenom okruženju (sjetimo se pravog Mowglija – djece koju su odgajale životinje).

Pismenost se stječe. A izraz "urođena pismenost" odražava iznenađenje i divljenje prema ljudima koji, bez ikakvog vidljivog napora, kompetentno pišu. Imaju nešto poput intuicije koja im govori da je to pravi put. Ako pitate takvu osobu zašto je to ispravno, neće vam moći racionalno objasniti. Reći će samo: “Osjećam se tako”, “to je prekrasno”, “to zvuči bolje”.

Stoga je ispravnije urođenu pismenost nazvati “osjećajem za jezik”.

Malo o sebi

Ljudi s dobrim osjećajem za jezik nisu tako rijetki. Mogu reći da, polazeći od koliko-toliko dosljednih školskih sjećanja, nisam imao problema s pismenošću. Diktati, prezentacije su bili samo “izvrsni”, a pravila nisam koristio. U pauzi prije sata ruskog pročitala sam obavezno pravilo, strpajući ga u kratko pamćenje da bih ga mogla odgovoriti na satu, a onda mi je sigurno izletjelo iz glave.

Ako je bilo ikakvih nedoumica oko toga kako se neka riječ piše, zapisivao sam način pisanja na nacrtu. Pogledate ih i odmah vam bude jasno da je ovo ispravan pravopis.

Čini se da je to urođena pismenost! Ali moja majka kaže da moja pismenost nije uvijek bila tako dobra kao što se sjećam. U prvom i drugom razredu škole bilo je grešaka i uvredljivih tipfelera. Slogovi su zamijenjeni, slova preskočena. Inače, nemam dosljedna i jasna sjećanja na osnovnu školu. U sjećanju mi je ostalo samo nekoliko jednostavnih pravila: "zhi-shi" i "cha-sha", kako provjeriti završetke "-tsya" i "-tsya", "not" i glagoli se pišu odvojeno.

Ali dobro se sjećam svoje prve učiteljice. Voljeli smo je. Nadežda Vasiljevna je bila mlada, tek je završila fakultet, a naš razred joj je bio prvi. Odnosila se prema nama vrlo odgovorno i trudila se da svako dijete u razredu bude dobro. Za vrijeme nastave čitala nam je zanimljive knjige za djecu, živo se sjećam „Neznalice na Mjesecu“ i svog dojma o bestežinskom stanju (početak knjige).

Kad su nas primili u pionire, Nadežda Vasiljevna je predložila izdavanje novina. Zvao se "Pioneer Voice". U početku je sve išlo usporeno, a onda su me postavili odgovornim za novine. Mama kaže da je to bila zajednička odluka nje i učiteljice. Novine su bile list Whatmana, na kojem je trebalo pisati lijepim rukopisom i bez greške. Sjećam se da sam isprva pisao olovkom, a zatim crtao olovkom. Nakon samo šest mjeseci ostavio sam olovku i počeo pisati odmah i bez grešaka.

Po mom subjektivnom mišljenju, upravo je rad na zidnim novinama konačno oblikovao moj osjećaj za jezik. Ne može se reći da sam u ranoj mladosti puno čitao, malo više nego što bih trebao, ali ne pretjerano. Počeo sam puno i sustavno čitati s 10-ak godina. U isto vrijeme, u dobi od 3 godine mogao sam recitirati “Moidodyra” napamet. Moji rođaci se sjećaju kako sam ih u ranom djetinjstvu "mučio" zahtjevima za čitanjem, a znao sam slušati istu stvar nekoliko puta.

Ovo je subjektivno iskustvo. Pokušajmo otkriti što je u njemu prirodno, a što slučajno.

O čemu ovisi urođena pismenost?

Psiholozi i pedagozi se slažu da osjećaj za jezik ne ovisi o nekim posebnim urođenim kvalitetama, iako neka svojstva pamćenja i analize informacija mogu pružiti prednosti.

Dijete uči jezik najprije oponašanjem, zatim se dijelovi slažu u sustav, počinje se služiti jezikom, s vremenom se sve više usavršavajući.

Istraživači primjećuju da etnička pripadnost obitelji igra važnu ulogu na početku. I iako se dijalekti sada sve više istiskuju pod utjecajem medija, dijalekt stanovnika sjevernih, središnjih regija Rusije i Povolžja i dalje se razlikuje od južnjaka. Južnjacima je teže razviti intuiciju pismenosti, jer se fonetika njihovih dijalekata više razlikuje od standardnog pravopisa.

Također je primijećeno da je u dvojezičnim obiteljima, posebno kada se kao jezik svakodnevne komunikacije koristi materinji jezik (a ne ruski), fenomen “urođene pismenosti” rijedak. Inače, divni ruski učitelj Konstantin Ušinski bio je protiv upravo iz tog razloga.

To znači da prvi utjecaj na osjećaj za jezik ima jezična sredina u kojoj dijete odrasta. Što je govor roditelja pismeniji, ispravniji i bogatiji, što se djetetu čita više dobre dječje književnosti, to njegov mozak prerađuje više "jezičnih" informacija. Obrada znači uspostavljanje veza i obrazaca.

Prije ili kasnije dijete počne čitati. U procesu čitanja pojavljuje se i konsolidira takozvana "slika riječi" - dijete povezuje zvučni kompleks koji mu je već poznat s grafičkim pisanjem riječi. Ako je dijete obdareno dobrim vizualnim pamćenjem, sricanje riječi htio-ne htio će se taložiti u pamćenju. U ovom slučaju važan uvjet su kvalitetni, dobro strukturirani, visokoumjetnički tekstovi, i naravno, moraju biti bez tipfelera.

Fonetski kanal čitanja je glavni, ali ne i jedini. Velik dio jezičnih pravila temelji se na morfološkim i drugim načelima. Često ponavljane, dijete ih nehotice prepoznaje kao određene obrasce. Na taj se način jezični obrasci mogu naučiti intuitivno.

A osjećaj za jezik jača pisanjem. Nije slučajnost da su jednostavni zadaci prepisivanja toliko česti u osnovnoj školi. Kinetičko (motorno) se dodaje vizualnoj slici kroz pisanje. Kroz kinetičku sliku osoba procjenjuje korespondenciju pisane riječi s određenim standardom koji je fiksiran u svijesti.

Tako se ispostavlja da osoba ne poznaje pravila, već logiku pravopisa i tu logiku osjeća kao "osjećaj za jezik". Točna znanstvena definicija ovog pojma bila bi:

Osjećaj za jezik je fenomen intuitivnog jezičnog vladanja, koji se očituje u razumijevanju i uporabi idiomatskih, leksičkih, stilskih i drugih konstrukcija i prije ciljanog ovladavanja jezikom u obrazovanju. To je generalizacija na razini primarne generalizacije bez prethodnog svjesnog izdvajanja elemenata uključenih u tu generalizaciju. Nastaje kao rezultat spontanog ovladavanja govorom i osnovnim kognitivnim operacijama. Omogućuje kontrolu i ocjenu ispravnosti i poznatosti jezičnih struktura.

Citat prema: Gohlerner M.M., Weiger G.V. Psihološki mehanizam osjećaja jezika // Pitanja psihologije. 1982, broj 6, str. 137-142.

Kako kod djeteta razviti osjećaj za jezik?

Nesvjesno se razvija osjećaj za jezik kod osoba s dominantnim imaginativnim mišljenjem, upornim pamćenjem i dobrom percepcijom vizualnih informacija.

Ali to ne znači da djeca s drugim psihofiziološkim karakteristikama nemaju pristup osjetilu za jezik. Pojavit će se ako se malo potrudite.

Slušanje, čitanje i razvijanje pamćenja

Već smo govorili o važnosti onoga što dijete čuje i onoga što čita. U ranoj dobi, prije nego što dijete počne samostalno čitati, potrebno je:

Pazite na govor i puno razgovarajte s djetetom.
Potičite dijete na čitanje, čitajte mu onoliko koliko traži.
Nemojte čitati sve, odaberite likovno i stilski najvrjednija djela.
Kad dijete počne malo čitati, sričite riječi s njim.
Ako je vaše dijete počelo samostalno čitati prije škole, nemojte prekidati tradiciju čitanja naglas.
Obratite posebnu pozornost na razvoj pamćenja. Naučite pjesme napamet, igrajte igre za vježbanje pamćenja, zamolite ga da prepriča knjigu koju je pročitao.

Pišemo

Uspjeh će doći brže ako je dijete zainteresirano za pravilno i lijepo pisanje. Da biste to učinili, možete koristiti sljedeće tehnike:

Započnite tradiciju izdavanja obiteljskih novina za rođendane i velike praznike. Neka dijete bude odgovorno za pisanje teksta.
Vrlo je korisno potpisati razglednice za praznike svim svojim voljenima i poznanicima. Čak i ako to sada nije prihvaćeno, pokušajte i iznenadit ćete se koliko će se obradovati primatelji razglednica. I dijete će steći neprocjenjivo iskustvo.
Pokušajte sa svojim djetetom pisati kroniku. Ispričajte i pokažite kako su se knjige pisale u davna vremena, prije izuma tiskarskog stroja. Kupite vrlo lijepu debelu bilježnicu ili ukrasite običnu. Ostale detalje možete sami smisliti. Možete bilježiti događaje kod kuće iu školi, vijesti, dojmove iz knjiga i filmova. Isprva napišite tekst na skici tako da ga dijete u potpunosti prepiše. S vremenom odbacite nacrt. Također možete prepisati neku pravu drevnu kroniku, na primjer, "Priču o prošlim godinama".

Ako dijete pogriješi pri prepisivanju teksta, zahtijevajte da riječi sriče onako kako su napisane (koza, zub). Potrebno je da dijete izgovara slova koja se ne izgovaraju i ističu slabe dijelove.

Dodatne vježbe prepisivanja treba uvesti kada dijete već dovoljno dobro nauči pisati (ne prije 2. razreda škole).

Poteškoće

“Urođena pismenost” ima svoju lošu stranu.

Ako dijete piše ne razmišljajući o pravilima, nema potrebe da ih uči. Osjećaj za jezik ne jamči izvrsno pisanje testova iz ruskog jezika, jer se njima ispituje poznavanje pravila. Ne jamči peticu u razredu - kada učitelj pita zašto je napisano ovako, a ne drugačije, dijete ne može dati potrebno pravilo.

Osim toga, profesori ruskog jezika znaju da djeca s izvrsnim osjećajem za jezik često imaju problema s interpunkcijskim znakovima. A razlog je isti - ne želim učiti pravila, jer od toga nemam nikakve koristi.

Ako vršite pritisak na dijete, tjerate ga da trpa protiv zdravog razuma, njegovo znanje neće biti jako. Može se početi žaliti da ga pravila samo zbunjuju i da počinje sumnjati u pravopis.

S takvim djetetom treba raditi po metodi - od primjera do pravila (u školi obično rade suprotno). Zapišite s njim nekoliko prikladnih fraza, zamolite ga da razmisli o tome što im je zajedničko, kakav se zaključak može izvući iz ovoga. Tada će pravilo nastati samo, bez poteškoća, u procesu promatranja jezičnih činjenica. Ovaj pristup nije u suprotnosti s djetetovom intuicijom i ne zahtijeva puno vremena.

Provjerite svoj osjećaj za jezik. Zapamtite riječ u čiji pravopis sumnjate. Zapišite pravopisne mogućnosti na komad papira. Pogledajte ih – imate li osjećaj da je itko od njih točan?

Počnimo s činjenicom da ne postoji nešto poput urođene pismenosti; to je mit. Sve je u krivoj terminologiji. Ispravnije bi bilo reći “jezični njuh”. Savršeno vam pomaže u pisanju svakodnevnih tekstova bez grešaka. Može se razviti kod djeteta od djetinjstva, za to su razvijeni posebni zahtjevi. Odrasli se također podučavaju i nazivaju to "urođenim tečajevima pismenosti". Ali ovo je drugi sektor usluga, to su šarlatani.

Osjećaj za jezik

Ponekad se taj fenomen još ljepše naziva: lingvistički tip inteligencije. Ima mnogo ljudi koji ga imaju. Za sebe često kažu da nikada nisu naučili nikakva pravila ruskog jezika, jer im to i ne treba. Puno čitaju i tako pamte kako riječi izgledaju. Često je dovoljno da napišu obje verzije kako bi odlučili koja je riječ točna. Odmah će vidjeti koji je ispravan. Vizualna memorija radi - odličan pomoćnik ako se bavite jednostavnim i rutinskim tekstovima.

Ali ako naiđete na složeni tekst, onda vas nikakav jezični osjećaj neće spasiti. Bez poznavanja pravila i suptilnosti jezika ništa neće raditi, čuda se ne događaju. Postoji samo rad.

O značajkama ruskog pravopisa

Ruski je jedan od najtežih jezika s gramatičke točke gledišta. Razlog tome su tri potpuno različita načela pravopisa:

Glavno morfološko načelo je isto pisanje glavnog dijela riječi (morfema). Upravo zahvaljujući tom principu iz škole smo bili prisiljeni provjeravati ispravnost nenaglašenog samoglasnika s riječju istog korijena, gdje je taj samoglasnik naglašen. Na primjer, nestašan - šala, mlad - mladost, svinja - svinje itd.
Fonetski princip najviše zbunjuje suvremenog čovjeka. S jedne strane, kaže da treba pisati kako čujete. Onda, logično, umjesto “grad” treba napisati “gorat”, odnosno “krasna” umjesto “prekrasna”. Ali ne, to je bilo samo u drevnim ruskim tekstovima. U našem jeziku preživjeli su samo ostaci. Na primjer, griz s jednim "n" od griza s dvostrukim "n". Ili kristal s jednim “l” i kristalizacija s dva “l” iz kristala s, opet, dvostrukim “l”... Što se tiče pravila i iznimaka po fonetskom principu, najbolji odgovor na pitanje “zašto” bit će samo jedno: “jer”. Bez sustava, jednom riječju.
Povijesno načelo sa skupinom riječi i izraza, čiji se pravopis povijesno razvijao. Postoje "usamljene riječi" poput pijeska ili majstora bez ikakvih povezanih povijesnih riječi. Ili pravilo iz kategorije "ne vjerujte, čut ćemo", prema kojem se "zhi" i "shi" moraju pisati s "i". Pravilo dolazi od staroslavenskog mekog izgovora riječi s tim slovima. I opet nema sistema.
Svatko tko piše na ruskom trebao bi znati ne samo ogroman broj pravila i izuzetaka. Moramo se sjetiti kada se i koji od njih primjenjuje te kojim od tri postojeća načela se treba voditi u svakom slučaju. Nažalost, tu nam instinkt urođene pismenosti nije od pomoći.

Kada "lingvistička inteligencija" može uzrokovati štetu

Ako je vizualno pamćenje tiho, intuicija može lako predložiti pogrešnu odluku. Ova situacija često se događa kada osoba s osjećajem za jezik naiđe na neobičnu riječ. Ne poznaje pravila, lakše mu je vjerovati svom "unutarnjem glasu".

Urođena pismenost je poput urođenog poznavanja prometnih pravila. Ima vozača koji se vrlo dobro snalaze na cestama, razumiju ograničenja, dozvole i najbolje načine manevriranja. Ali postoje teška odvojka ili situacije koje se mogu riješiti samo uz pomoć strogih pravila.

Šok na totalni diktat

Ljudi s “urođenom pismenošću” često padnu u stanje šoka nakon totalnog diktata koji sami napišu.

Totalni diktat sjajan je projekt posvećen kompetentnom pisanju na ruskom jeziku. Ovo je godišnji pismeni test u kojem volonteri polažu diktat.

Totalni diktat nikad nije lak. Stoga se mnogi sudionici neizmjerno iznenade kada im vizualne navike ne pomažu u svladavanju modernog književnog teksta na ruskom jeziku. Uobičajeno "uvijek sam pisao bez grešaka" u ovom slučaju ne funkcionira.

Što učiniti sa zarezima: interpunkcijska pismenost

Interpunkcija je još teža, zarezi i drugi interpunkcijski znakovi u ruskom jeziku ne podudaraju se uvijek s pauzama i intonacijama usmenog govora. "Osjetiti zarez" jednostavno je nemoguće, morate znati njegovu semantičku ulogu i pravila korištenja.

Interpunkcijska pismenost može se naučiti samo analiziranjem i razvijanjem snažnih interpunkcijskih vještina u procesu pisanja. Jedan izravni govor na ruskom vrijedi nešto s pravilima za njegovo oblikovanje. Dakle s navodnicima, zarezima i ostalim znakovima nema drugog načina.

Tečajevi šarlatanstva i magije

Ako vas pozovu na tečajeve urođene pismenosti za školarce ili odrasle, pred vama su čisti šarlatani.

Prvo, složili smo se da postoji intuitivna pismenost stečena u djetinjstvu. Ne postoji urođena pismenost, to je posljedica netočne terminologije.

Drugo, čak i ako priznamo mogućnost postojanja urođenog fenomena, tada je nemoguće poučavati bilo što urođeno. Kao što, na primjer, ne možete naučiti pjevati izvrsnu sopranisticu, jer je to urođena kvaliteta glasa.

Šarlatane nije briga za ovo. “Ultramoderni mega tečaj vrhunske klase” - samo se tako zovu njihovi prekrasni tečajevi. “Neurolingvistika, nesvjesna razina i pokretanje programa u mozgu” omiljeni su izrazi i argumenti među organizatorima ove vrste usluga. Nažalost, nalaze svoje potrošače, potražnja za “urođenim tečajevima opismenjavanja školaraca” još uvijek postoji.

Što zapravo radi

Fenomen urođene pismenosti dobro je proučen, pa su čimbenici njezina nastanka odavno identificirani:

Etnička pripadnost obitelji u kojoj dijete odrasta. To se odnosi na dijalekt kojim govore roditelji. Među južnjacima je, primjerice, intuitivna pismenost rjeđa: njihova se fonetika razlikuje od klasičnog pravopisa.
Slavni ruski učitelj Ušinski uvijek se protivio učenju stranog jezika u ranom djetinjstvu. Argument je bio da kada se drugi (neruski) jezik koristi u svakodnevnim razgovorima, urođena pismenost je rjeđa. Umiješala se i “dvojezičnost” u obitelji.
Jezično okruženje za dijete: što je govor roditelja raznolikiji i pismeniji, to se više veza i obrazaca stvara u djetetovu mozgu. To uključuje i čitanje djetetu naglas - izvrstan i pristupačan alat za razvoj osjećaja za jezik.

Samostalno čitanje, naravno. Važno je da su knjige i tekstovi u njima kvalitetni.
Pismo, pismo i još više slova. Čak i jednostavno prepisivanje teksta. U ovom slučaju mehanizmima vizualnog pamćenja dodaje se snažan kinetički.

Osjećaj za jezik neće rasti od nule. Maštovito razmišljanje, uporno pamćenje iz djetinjstva i sposobnost vizualne percepcije također će biti korisni ovdje. Jednom riječju, dijete treba shvatiti ozbiljno. Od najranije dobi pridržavamo se sljedećih pravila, koja se općenito mogu opisati kao "metoda urođene pismenosti":

Nismo lijeni razgovarati s djetetom, pratimo njegov govor.
Čitamo djetetu naglas onoliko koliko traži (pa i više).
Filtriramo knjige, odabirući samo vrijedne izvore s umjetničkog i stilskog gledišta.
Ne prestajemo čitati naglas, čak i ako je dijete samo naučilo čitati (najvažnije pravilo).
Učimo i govorimo pjesme, molimo ih da prepričavaju knjige koje su pročitali.
Samostalno pisanje započinjemo ručno: praznične čestitke, zidne novine, debele lijepe bilježnice u obliku rokovnika itd. - sve dok dijete piše.

Zasebno radimo s djecom koja već imaju osjećaj za jezik. Obično ne žele naučiti pravila i ne vide korist od njih. Takva djeca obično imaju problema s interpunkcijom. Najbolja metoda za školarce s urođenom pismenošću je od primjera do pravila (u školi se uči obrnuto). Trebate raščlaniti nekoliko sličnih fraza sa zaključcima i pravilom koje će se po logici pojaviti samo od sebe.

I ne zaustavljamo se, ruski jezik morate učiti cijeli život. Ovo je vrsta jezika...

Nemaju svi 100% pismenost, kažu stručnjaci. To je ista osobina ličnosti kao i apsolutna visina ili glumačka vještina. Disleksija i disgrafija su kršenje vještina čitanja i pisanja, prema znanstvenicima, nisu bolest, već pojedinačna svojstva mozga.

Pišem s greškama

Znanstvenici identificiraju nekoliko znakova disgrafije:

Vizualna nepercepcija slovnih simbola s normalnim vidom;

Polagano čitanje s elementima pogađanja uz zamjenu sličnih zvukova "z" i "s", "zh" i "sh" ili sličnih u stilu "p" i "t", "b" i "v";

Specifične pogreške: netočno pisanje završetaka, ponavljanje riječi.

Margarita Rusetskaja, kandidatica pedagoških znanosti, ravnateljica Istraživačkog instituta „Kapitalno obrazovanje“ Moskovskog državnog pedagoškog sveučilišta, komentira: „Na primjer, u riječi „kuća“ takvo dijete može napraviti zamjenu i napisati „volumen“, zamjenjujući „ d” sa slovom “t.” Ili u riječi "olovka" može nedostajati samoglasnik ili suglasnik. Ili umetnite dodatno slovo. Takvi poremećaji su disgrafija.”

Zašto

Disleksija se proučava više od stotinu godina, no još uvijek se vode rasprave o tome što je to, kako je prepoznati i zašto se javlja. Američki znanstvenici tvrde da su otkrili dva gena odgovorna za poremećaje čitanja i pisanja: DCDC2 i Robo1. Prisutnost ovih gena nekoliko puta povećava rizik od disleksije.

Tijekom čitanja i pisanja aktiviraju se različiti dijelovi mozga. Čovjek pamti i prepoznaje slovne simbole. Drugi sve to sažima u koherentnu priču i pomaže razumjeti značenje. Kada odjeli međusobno djeluju nedosljedno, tekst se raspada. Ili obrnuto - uz dobro razumijevanje onoga što čitate, mogu se pojaviti poteškoće u reprodukciji.

Među uzrocima poremećaja pisanja i čitanja su ljevorukost, nasljedstvo, dvojezičnost u obitelji, posljedice ozljeda i bolesti te komplicirana trudnoća majke. Komentirao psihoneurolog, počasni doktor Rusije, dr. sc. Vladislav Braginsky: „Patologija trudnoće i porođaja: majčinska toksikoza, pinceta, zapetljavanje pupkovine, produljeni trudovi, bolest djeteta u prvim mjesecima života - sve to ostavlja trag dugo vremena, i, kao rezultat, uočavamo disleksiju ili disgrafiju kod djeteta.”

U slučaju nasljedne predispozicije, problemi pismenosti uočeni su kod svih članova obitelji. Čak i ako netko piše malo bolje, a netko lošije, svi imaju greške.

Dvojezičnost u obitelji još je jedan mogući razlog za pravopisne pogreške. Djeca iz mješovitih brakova jedan od jezika doživljavaju kao strani. Isti problem javlja se kod preranog učenja stranog jezika. Djeca lakše uče govorni jezik nego odrasli, ali mogu postojati nuspojave. “Vrlo često su majke sretne kada njihovo dijete uči engleski od svoje treće godine. Naravno, djetetovo pamćenje je brzo, ali armenski, ruski i engleski jezik imaju potpuno različite gramatičke oblike. I dijete se zbuni kada uči strani jezik u predškolskoj dobi”, objašnjava Vladislav Braginsky.