Analyse van het gedicht "Birch" van Yesenin. “Verdrietige berk...” A

Lesdoelen:

1) kinderen poëtische teksten leren vergelijken;
2) bijdragen aan de vorming van het vermogen om expressieve taalmiddelen te gebruiken om een artistiek beeld te creëren;
3) cultiveer liefde voor de natuur, voor het geboorteland.

Uitrusting: portretten van S. Yesenin, A. Fet, illustraties, teksten van gedichten

Tijdens de lessen

1. Openingsopmerkingen.

Ik wil de les beginnen met een raadsel.

Er is een boom over vier dingen:
Het eerste is om de wereld te verlichten,
Een ander ding is om de wereld te kalmeren,
Het derde ding is het genezen van de zieken,
Het vierde ding is het handhaven van reinheid.

Kent u raadsels en gedichten over berkenbomen?(op projector)

Al deze gedichten en raadsels herinneren ons eraan dat berk de meest geliefde boom van het Russische volk is en een van de meest gerespecteerde onder de Slaven.

Vandaag gaan we in de klas aan de slag met het bestuderen van twee teksten. Dit is een gedicht van S. Yesenin “Birch” en A. Fet “Sad Birch”

Onze taak is om erachter te komen welke taalkundige middelen dichters gebruiken om een artistiek beeld te creëren en hun gevoelens uit te drukken;

Door ze met elkaar te vergelijken, ontdek je wat deze gedichten gemeen hebben en wat het verschil is.

Dus voor ons liggen twee gedichten (op de projector). Portretten van dichters.

witte berk
Onder mijn raam
Mezelf bedekt met sneeuw
Precies zilver.

Droevige berk
bij mijn raam
En de gril van de vorst
Ze is ontmanteld.

Op donzige takken
Sneeuw grens
De penselen zijn tot bloei gekomen
Witte rand.

Als druiventrossen
De uiteinden van de takken hangen, -
En vrolijk om naar te kijken
Hun rouwoutfit.

En de berk staat
In slaperige stilte,
En de sneeuwvlokken branden
In gouden vuur.

Ik hou van het spel Lucifer
Ik merk het aan haar
En het spijt me als de vogels
Schud de schoonheid van de takken.

En de dageraad is lui
Rondlopen
Strooit takken
Nieuw zilver.

Lees de gedichten expressief.

Wat is het thema?

- berk;
- mens en natuur;
– de relatie tussen mens en natuur.

Het wordt onthuld aan de hand van een specifiek voorbeeld van het artistieke beeld van een berk en de gevoelens van de lyrische held.

Lees de verklaring van N.V. Gogol (op de projector)

...de mens wandelt langs de natuur, met de seizoenen, medeplichtige en gesprekspartner van alles wat er in de schepping gebeurt.

- Geef er commentaar op in verband met deze gedichten.

Let op de eerste twee regels van het gedicht.

Het woord van welk deel van de spraak duidt op de empathie van de lyrische held, zijn betrokkenheid?

- bezittelijk voornaamwoord Mijn

En in welk gedicht komt het persoonlijk voornaamwoord voor?
Waarom denk je dat?

– Het geeft een vleugje oprechtheid, emotie, expressiviteit

Beide dichters beginnen het gedicht met een bijvoeglijk naamwoord dat een zelfstandig naamwoord wijzigt berk.

Yesenin gebruikt ‘wit’ als kleuraanduiding. Voor Fet is ‘verdrietig’ een epitheton voor subjectieve beoordeling.

– In de oudheid werd witte kleur geïdentificeerd met het goddelijke. In oude monumenten het bijvoeglijk naamwoord wit duidde deelname aan God aan: een witte engel, witte gewaden, witte gewaden van heiligen...

Welk gevoel geeft het beeld van een witte berk jou?

– Het beeld van een witte berk roept een gevoel van vreugde, stralend licht, zuiverheid, het begin van een nieuw leven op...

“Ze verschijnt voor ons licht, gracieus, verblindend van witheid...

Docent: Het is heel belangrijk dat met deze scheldwoorden de onthulling van het artistieke beeld van de winterberk begint, omdat elk woord van de dichter een bepaalde semantische lading met zich meebrengt.

...In ieder woord schuilt een afgrond van ruimte, ieder woord is immens... N.V. Gogol.

(Op de projector)

Noem de werkwoordsvormen in de eerste kwatrijnen die het beeld creëren.

- Wat is het verschil? Geef alstublieft commentaar.

Yesenin creëert een soort levend beeld van een berk, dat in veel opzichten op een vrouw lijkt. In één van haar bewegingen kun je zowel het verlangen om mooi te zijn ontdekken als het verlangen om te verbergen en te behouden wat erin verborgen zit.

Je kunt een contextueel synoniem kiezen: verkleed

Wat betekent de korte vorm van het deelwoord ‘gedemonteerd’?

Een gril is een grillig verlangen, een gril.

– Welke regels overtuigen ons ervan dat Feta’s berk, in tegenstelling tot de flirterige schoonheid van Yesenin, verdrietig is en niet blij is met haar winteroutfit?

En vrolijk om naar te kijken
Allemaal rouwkleding.

Het gebruik van de korte vorm is niet toevallig. Het duidt op een variabel, tijdsvariërend kenmerk. De korte vorm geeft een bijzondere uitdrukking

Verschillen berkenbomen in stemming?

Yesenin heeft een flirterige schoonheid, licht en sierlijk.

Fet is verdrietig, ze is niet blij met haar winteroutfit

– Welke paden helpen je de schoonheid van de winterjurk van berken te zien?

- Vergelijkingen.

Yesenin’s – “zoals zilver”, “witte rand”

Fet zegt “als druiventrossen”

– Epitheta:

De natuur is dus het hele jaar door prachtig. En de stemming van de lyrische held Yesenin komt overeen met de stemming van de winterberk. Een sfeer van vrede, rust, kalmte.

Welk ander beeld komt in gedichten voor?

– Het benadrukt de schoonheid van berken.

– Zarya-Dennitsa (verouderd, leergierig, poëtisch)

Welke regels uit Yesenin kunnen Fet’s metafoor “het spel van de Lucifer” verklaren

Ik hou van het spel Lucifer
Ik merk het aan haar

– Waarom speelt dit spel zich af in “slaperige stilte”?

K. Paustovsky schrijft interessant over dit fenomeen:

...Naast de bliksem staat in dezelfde poëtische rij het woord "dageraad" - een van de mooiste woorden in de Russische taal. Dit woord wordt nooit luid uitgesproken. Het is onmogelijk om je zelfs maar voor te stellen dat het geschreeuwd zou kunnen worden. Omdat het verwant is aan de gevestigde stilte van de nacht, wanneer een helder en zwak blauw over het struikgewas van een dorpstuin schijnt. ‘Ongezien’, zoals mensen op dit tijdstip van de dag zeggen.

Dus:

Wat hebben deze twee gedichten gemeen? (artistieke afbeelding van een berk).
Wat is het verschil?
Wat helpt de dichter het beeld te onthullen? (artistieke en visuele taalmiddelen).

Conclusie:

Hetzelfde natuurverschijnsel wordt door elke dichter op zijn eigen manier waargenomen, waardoor verschillende associaties en gevoelens ontstaan. Om hetzelfde beeld naar voren te brengen, gebruiken dichters hun unieke taalkundige middelen.

Probeer te raden welke scheldwoorden A. Prokofjev koos in het gedicht "Birch".

Op de projector:

Ik hou van Russische berk
Dat ……… , Dat ………. ,
In een gebleekte zonnejurk,
MET. ............. sluitingen,
MET ………… oorbellen
Ik hou ervan hoe elegant ze is
………… , geliefd.
Zo helder, uitbundig ,
Dat ………., ………… .
Ik hou van Russische berk
Soms vrolijk, soms verdrietig,
In een gebleekte zonnejurk,
Met zakdoeken in de zakken,
Met mooie sluitingen
Met groene oorbellen.
Ik hou ervan hoe elegant ze is
Beste, geliefde.
Zo helder, uitbundig ,
Dan verdrietig, huilend.

(A. Prokofjev)

Het woord "berk" betekent in de gewone zin van het woord boom. Maar in poëtische taal krijgt het een andere betekenis. Dit is zowel het beeld van het moederland als het beeld van een Russische vrouw, het beeld van de Russische natuur.

Stel jezelf voor als kunstenaar.

Leonardo da Vinci zei: “Schilderen is poëzie die gezien maar niet gehoord wordt, en poëzie is schilderkunst die gehoord maar niet gezien wordt.”

Met welke kleuren zou je de afbeelding proberen voor te stellen die met behulp van woorden is afgebeeld in de gedichten van Fet en Yesenin?

– helder, wit, blauw, zilver...

Let op de reproductie van het schilderij "February Azure" van Ignatius Emmanuilovich Grabar.

Was de kunstenaar in staat om met verf de stemming, het gevoel van vreugde en geluk over te brengen bij het aanschouwen van een berk?

De middelen om een artistiek beeld te creëren kunnen voor een dichter en een kunstenaar verschillend zijn, maar ze zijn verenigd door het vermogen om het ongewone in het gewone te zien, het mooie in het gewone.

Ik voelde hetzelfde verlangen om hetzelfde fenomeen op mijn eigen manier te presenteren, om “mijn” berk te zien, om mijn gevoelens en associaties uit te drukken in jouw antwoorden, waar je in de les van vandaag aan hebt gewerkt.

5.

D/z: leer het uit je hoofd of schrijf zelf een gedicht over een berk.

Analyse van het gedicht van Afanasy Fet “Dawn neemt afscheid van de aarde”

Verrassend genoeg beschrijft het op onvergelijkbare wijze de inheemse Rus.

Analyse van het gedicht “Autumn Rose” van Afanasy Fet

De grote Russische dichter A. Fet schreef in zijn tijd heel wat werken.

Literaire en taalkundige analyse van Yesenins gedicht “Birch”

S. Yesenin schreef zijn leerboekgedicht 'Birch' in een historisch gedicht.

Analyse van Fet's gedicht "Spring Rain"

In Fet's gedicht "Spring Rain" wordt de sfeer van de lente gevoeld.

Analyse van Fet's gedicht "Leer van hen - van de eik, van de berk..."

De mens maakt deel uit van al het leven op aarde. En hoewel het hem al lang lijkt.

Analyse van Fet's gedicht "Herfst"

De herfst is de meest dubbelzinnige tijd. Het kan niet zo strikt en specifiek worden gedefinieerd.

Analyse van Fet's gedicht "Air City"

Het gedicht ‘Airy’ van Afanasy Fet is verrassend en aantrekkelijk.

Analyse van het gedicht “Sad Birch” van Afanasy Fet

Steeds weer terugkerend naar het werk van mijn geliefde dichter Afanasy Fet, houd ik nooit op de eenvoud en volledigheid van zijn gedachten te bewonderen, en tegelijkertijd ben ik er elke keer weer van overtuigd dat zijn gedichten, die voor iedereen toegankelijk zijn, niet zo zijn. duidelijk. Hier is zijn 'Sad Birch' - een kort en schijnbaar begrijpelijk gedicht dat, als het in meer detail wordt bestudeerd, je aan het denken en nadenken zet.

Wat beschrijft de auteur ons? De witte berk die hij elke dag vanuit het raam van zijn huis ziet. En deze schoonheid staat, geketend door wintervorst, en daarom verdrietig, maar tegelijkertijd versierd, aangekleed door de behulpzame winter-winter. En het is onduidelijk of we ons moeten verheugen over deze bevroren schoonheid, of moeten sympathiseren met haar verdriet.

De auteur maakt de lezer ongerust, en hoe kan het ook anders? Hoe kun je zien of een berk gelukkig is in zijn jurk, die op druiventrossen lijkt? Het lijkt erop dat zowel de auteur, die het leven van de winterschoonheid observeert, als de boom zelf met tederheid nadenken over de afgelopen zomer, over de warme tijd, toen in plaats van kunstmatige 'druiven' het belangrijkste symbool van Rusland versierd was met echte, eenvoudige, maar pijnlijk bekende oorbellen.

En toch is de berk, dood in de vorst, alsof hij in een lijkwade is gekleed, geen teken van het einde in dit gedicht, aangezien de morgenster op zijn takken speelt - en de dichter merkt dit op. En als dat zo is, dan zal de lente aanbreken, waarin niet de vogels, maar de natuur zelf de winterse schoonheid van de berk zullen afschudden, en deze zich zal kleden in zijn gebruikelijke, zo dierbare en vertrouwde gesneden groen, en de toeschouwer zal verrukken. , wat keer op keer bewijst dat het leven doorgaat.

Aan de andere kant suggereert het einde van het gedicht dat de toestand van de berk niet meer consistent zou kunnen zijn met de huidige gevoelens en ervaringen van de dichter. Daarom is hij bang dat de vogels de koude schoonheid van de berk zullen verstoren en de onzichtbare spirituele verbinding zullen onderbreken die tussen de gevoelloze boom en de auteur is ontstaan. Er wordt een soort tragedie en angst gevoeld in dit korte gedicht, ondanks de zekere pracht en plechtigheid ervan.

En denk eens na: 12 regels, hoeveel betekenis, hoeveel diepgang. En dit is allemaal Fet.

Analyse van Fet's gedicht "Sad Birch"

Volgens sommige tradities zou de berk kunnen fungeren als beschermer tegen boze geesten. Volgens andere overtuigingen leefden zeemeerminnen en duivels in zijn takken. In voorchristelijke tijden werd symboliek geassocieerd met berk niet alleen gevonden onder de Slaven, maar ook onder de Kelten, Scandinaviërs en Fins-Oegrische volkeren. In de meeste gevallen associeerden ze de plant met de overgang van lente naar zomer. In bredere zin werd het een symbool van de dood en de daaropvolgende wederopstanding.

"Verdrietige berk..." A. Fet

Droevige berk
Bij mijn raam
En de gril van de vorst
Ze is ontmanteld.

Als druiventrossen
De uiteinden van de takken hangen, -
En vrolijk om naar te kijken
Allemaal rouwkleding.

Ik hou van het spel Lucifer
Ik merk het aan haar
En het spijt me als de vogels
Ze zullen de schoonheid van de takken van zich afschudden.

Het gedicht van Fet wordt vaak vergeleken met het beroemde werk "Birch" van Yesenin. geschreven in 1913. Beide dichters beelden een winterberk uit. Maar in Sergei Alexandrovich verschijnt ze in de vorm van een bruid, en Afanasy Afanasyevich kleedt haar praktisch in een lijkwade. Bovendien komt in Fet’s ‘Sad Birch’ de positie van de lyrische held duidelijker tot uiting. In Yesenin is het alleen in het begin indirect aanwezig. Wat verenigt de twee werken? Allereerst de eindeloze liefde voor het vaderland die de dichters konden overbrengen.

“Verdrietige berk. ", analyse van Fet's gedicht

"verdrietig"

. dat wil zeggen dat het in wezen afhankelijk is van externe elementaire krachten, en de vorm van het passieve deelwoord benadrukt dit onheil op de best mogelijke manier. Aan de andere kant het woord "ontmanteld"

"aangenaam om naar te kijken" dichter.

"Dennitsy" "aan mijn raam". "aangenaam om naar te kijken" "Ik hou van. Ik merk het". "Het spijt me"

"takken". "Dennitsa". Kenmerkend voor de stijl van de 19e eeuw en de stijl van Fet zelf, zijn in onze tijd al archaïsch, maar ze geven het geluid van het vers pracht en praal.

Luister naar Fet's gedicht Sad Birch

Onderwerpen van aangrenzende essays

Afbeelding voor de essayanalyse van het gedicht Sad Birch

In de Russische literatuur wordt het beeld van een berk geassocieerd met tegengestelde en tegenstrijdige concepten. Er zijn immers een groot aantal verschillende literaire werken over haar gemaakt, zowel in positieve als negatieve zin. Ze is een mooi meisje dat altijd wordt gezien als een voorbeeld van trouw en liefde. Ze zal helpen, kalmeren en begrijpen. Dichters beschrijven het vaak met verschillende liefdesverhalen.

In Yesenins gedicht ‘White Birch Tree Under My Window’ wordt ze immers beschreven als een vrolijke bruid. Maar die van Fet is verdrietig, misschien omdat het winterseizoen geen gebladerte heeft en al het moois dat de aandacht trekt. Hoewel je uit de beschrijving kunt begrijpen dat de berk op een bruid lijkt, hoewel mooi, maar verdrietig. Tegelijkertijd roept de plot van het gedicht droevige gedachten op, omdat de held onder de indruk is van deze visie. Hij wil niet eens dat de lente komt en dat dit besneeuwde uiterlijk verdwijnt.

Fet schreef dit gedicht in de 19e eeuw en een witte jurk, als symbool van rouw, misschien wel in de woestijn, is een lust voor het oog. Al past het in onze tijd niet meer in ons hoofd. Het gedicht zelf is doordrenkt van plechtigheid en verdriet. Waarom is hij verdrietig? Waarom vergeleek de dichter de takken met druiventrossen? Op het eerste gezicht is deze beschrijving onbegrijpelijk, maar als je erover nadenkt, is de betekenis diep. Druiventrossen is een vergelijking met sneeuw, zo dicht en prachtig liggend op de takken. En het wintergezicht helpt de dichter de tonen van de muziek van zijn eigen ziel te vinden die naar buiten komen.

Fet gebruikte verouderde woorden om het gedicht "Sad Birch" te schrijven, ze laten alle schoonheid van het landschap zien. Ze maken het gedicht ook ijdel en majestueus.

Een analyse van Fet's gedicht "Sad Birch" leidt tot het idee dat elk weer slechts een voorbijgaande fase is die je niet wilt missen. Je kunt genieten van alle kleuren en emoties, je hoeft alleen maar in alles de positieve kanten te zien. Er zal van alles gebeuren, maar natuurlijk niet meteen.

Trieste berk voor mijn raam, even volgens plan

Afbeelding voor het gedicht Sad Birch

Populaire analyseonderwerpen

Analyse van Pasternaks gedicht July
Pasternaks gedicht 'Juli' belichaamt het idee hoe je met behulp van poëtische regels 'leven kunt schenken' en natuurlijke verschijnselen een menselijk uiterlijk kunt geven.
Analyse van Majakovski's gedicht Nacht
V.V. Majakovski is een beroemde Russische schrijver. Hij schreef veel gedichten en gedichten. Hij onderscheidde zich door zijn ongebruikelijke stijl en pessimistische stijl in zijn werken. Majakovski's leven was niet gemakkelijk en vol met veel obstakels.
Analyse van Achmatova's gedicht Victory
Iedereen weet al lang dat met de revolutie van 1917 de macht van het land veranderde. Veel politieke krachten maakten aanspraak op de macht, maar de bolsjewieken begonnen, dankzij hun invloed en gunstige positie, het land te regeren. Maar Achmatova deelde niet
Analyse van Derzhavins gedicht On the Bird
Gabriel Romanovich Derzhavin kan worden beschouwd als een van de belangrijkste publieke figuren van die tijd. Misschien is dat de reden waarom zijn werk veel van de belangrijkste gebeurtenissen uit de wereld van de politiek, vorsten, ministers en anderen verzamelde
Analyse van Yesenins gedicht Flowers
Het gedicht van Sergei Yesenin houdt rechtstreeks verband met een van de perioden uit zijn leven, namelijk toen de dichter, niet lang voordat hij overleed, zijn naderende dood voorspelde. In het gedicht drukte de auteur al zijn diepste gevoelens en gedachten uit.

Afanasy Afanasjevitsj Fet

Droevige berk
Bij mijn raam
En de gril van de vorst
Ze is ontmanteld.

Als druiventrossen
De uiteinden van de takken hangen, -
En vrolijk om naar te kijken
Allemaal rouwkleding.

Ik hou van het spel Lucifer
Ik merk het aan haar
En het spijt me als de vogels
Ze zullen de schoonheid van de takken van zich afschudden.

Berk is een van de meest voorkomende afbeeldingen van Russische landschapspoëzie. Bovendien wordt het beschouwd als het belangrijkste symbool van ons land. Er zijn veel volksovertuigingen verbonden aan deze boom, zowel positief als negatief. Volgens sommige tradities zou de berk kunnen fungeren als beschermer tegen boze geesten. Volgens andere overtuigingen leefden zeemeerminnen en duivels in zijn takken. In voorchristelijke tijden werd symboliek geassocieerd met berk niet alleen gevonden onder de Slaven, maar ook onder de Kelten, Scandinaviërs en Fins-Oegrische volkeren. In de meeste gevallen associeerden ze de plant met de overgang van lente naar zomer. In bredere zin werd het een symbool van de dood en de daaropvolgende wederopstanding.

Het gedicht "Sad Birch" werd in 1842 gemaakt. Het dateert uit de beginperiode van Fets werk. Het werk is een kleine landschapsschets, bestaande uit slechts drie kwatrijnen. De dichter beeldt een berk af die onder het raam van de lyrische held groeit, terwijl hij hem de bijnaam ‘verdrietig’ geeft. Misschien is de keuze van het bijvoeglijk naamwoord te wijten aan het feit dat de boom in de winter wordt beschreven. Omdat hij geen bladeren of katjes heeft, lijkt hij dood te gaan. Tegelijkertijd is de lyrische held onder de indruk van de rouwoutfit van de plant. Hij houdt van takken bedekt met sneeuw. Het lijkt erop dat de komst van de lente voor hem niet vreugdevol zal zijn, wanneer de boom herboren wordt en zijn witte jurk afwerpt. Hoogstwaarschijnlijk staat de droevige berk dicht bij de lyrische held vanwege zijn eigen gemoedstoestand. Dit geeft de miniatuur een vleugje tragiek.

Het werk klinkt plechtig en subliem, wat wordt bereikt door de nauwkeurige selectie van de woordenschat. Fet gebruikt het verouderde woord Lucifer, waarmee hij de laatste ‘ochtendster’, de planeet Venus, aanduidt. Ook in de laatste strofe wordt het zelfstandig naamwoord “krasa” (wat “schoonheid” betekent) gebruikt. In het eerste kwatrijn komt het passief deelwoord ‘gedemonteerd’ voor.

Het gedicht van Fet wordt vaak vergeleken met het beroemde werk "Birch" van Yesenin, geschreven in 1913. Beide dichters beelden een winterberk uit. Maar in Sergei Alexandrovich verschijnt ze in de vorm van een bruid, en Afanasy Afanasyevich kleedt haar praktisch in een lijkwade. Bovendien komt in Fet’s ‘Sad Birch’ de positie van de lyrische held duidelijker tot uiting. In Yesenin is het alleen in het begin indirect aanwezig. Wat verenigt de twee werken? Allereerst de eindeloze liefde voor het vaderland die de dichters konden overbrengen.

"Verdrietige berk..." Afanasy Fet

Droevige berk
Bij mijn raam
En de gril van de vorst
Ze is ontmanteld.

Als druiventrossen
De uiteinden van de takken hangen, -
En vrolijk om naar te kijken
Allemaal rouwkleding.

Ik hou van het spel Lucifer
Ik merk het aan haar
En het spijt me als de vogels
Ze zullen de schoonheid van de takken van zich afschudden.

Analyse van Fet's gedicht "Sad Birch..."

Het gedicht van Fet wordt vaak vergeleken met het beroemde werk

De berk wordt met recht beschouwd als een van de belangrijkste symbolen van Rusland. Er zijn veel liedjes en legendes over haar geschreven, en er zijn gedichten geschreven die diep lyrisch zijn. Meestal werd de berk natuurlijk vergeleken met een Russische schoonheid. Haar figuur is tenslotte wit en dun, en haar weelderige groene vlechten en zelfs oorbellen - alles is als een dorpsmeisje. Emigrantenschrijvers die zich ver van hun thuisland bevonden, misten vooral Russische berken. Teffi schreef bijvoorbeeld in haar verhaal 'Nostalgie' met pijn: 'Elke vrouw hier weet het - als het verdriet groot is en je moet treuren - ga het bos in, knuffel de berk en zwaai ermee, ga weg met tranen allemaal samen met hem, met de witte, met die van jou, met een Russische berk! Daarom vergezelde de berk het Russische volk zowel in verdriet als in vreugde. Dus op Drie-eenheidszondag, een van de beroemdste en meest geliefde kerkelijke feestdagen, symboliseerde een jonge berk de kracht van de ontwakende aarde, dus versierden ze het huis met zijn takken binnen en buiten, waarbij ze de takken vooral zorgvuldig achter iconen en achter ramen legden. kaders. Vóór de vakantie was de berk "gekruld", d.w.z. de takken werden gevlochten en tot een krans gedraaid, en vervolgens werden er kralen, linten en sjaals aan gehangen. Direct op de feestdag van de Drie-eenheid werden rondedansen gehouden rond de berk, en vervolgens 'ontwikkelden' ze hem en verdronken hem in een vijver, zodat hij al zijn kracht zou geven aan de eerste scheuten in de velden en zou bijdragen aan de welzijn van mensen.

Omdat Drie-eenheid in de zomer wordt gevierd, begint het verlangen naar dit vreugdevolle warme seizoen uiteraard in de winter. Misschien is dit de reden waarom de 19e-eeuwse Russische dichter Afanasy Fet een gedicht over de berk schreef, maar al in de titel gaf hij het de bijnaam "verdrietig". Natuurlijk heeft ze in de winter geen oorbellen meer, groene vlechten en versmelt de witte stam met de witte sneeuw.

Waarom is de berk van Fet verdrietig? Misschien omdat "Het werd ontmanteld door de gril van de vorst", dat wil zeggen, hangt in wezen af van externe elementaire krachten, en de vorm van het passieve deelwoord benadrukt dit onheil op de best mogelijke manier. Aan de andere kant het woord "ontmanteld" meestal gebruikt in relatie tot iemand die schittert met kleding. Het beeld van een weelderige schoonheid ontstaat onwillekeurig, precies in de stijl van de 19e eeuw. Daarom klinkt er in de eerste strofe van Fet's gedicht enige verrassing: de winterberk is verdrietig, maar tegelijkertijd elegant.

In de tweede strofe neemt de vreugde van de dichter toe omdat de takken van een winterberk hem aan druiventrossen doen denken, en deze vergelijking lijkt op het eerste gezicht ongepast in de winter. De indruk wordt versterkt door de oxymoron “de hele rouwoutfit is een genot om naar te kijken”. Hoe is dit mogelijk? Is rouw verenigbaar met vreugde? Het meest verrassende voor de lezer van de 21e eeuw is misschien wel waarom wit een rouwkleur is, aangezien rouw vaker met zwart wordt geassocieerd. Misschien was het in het midden van de 19e eeuw (en het gedicht werd geschreven in 1842) traditioneler om de overledene in een lijkwade waar te nemen - een begrafeniskledij, en deze is meestal wit. En toch deze outfit "aangenaam om naar te kijken" dichter.

In de laatste strofe het lichtspel van de ochtendgloren ( "Dennitsy") brengt de berk zo tot leven dat de dichter bang is voor eventuele veranderingen daarin en niet wil dat de vogels de sneeuw van zijn takken afschudden. Dan zal ze de charme van de charme van verdriet verliezen, en de held zal niet langer het scala aan gevoelens ervaren dat hij al heeft ervaren. Het is belangrijk op te merken dat de held van het gedicht heel openlijk zijn gevoelens voor de beschreven boom uitdrukt: "aan mijn raam", "aangenaam om naar te kijken"(het is duidelijk wiens standpunt wordt bedoeld), "Ik hou van... ik merk het", "Het spijt me". Een dergelijke houding is niet typerend voor landschapspoëzie, en daarom kan een dergelijk gedicht waarschijnlijk niet als een landschap worden beschouwd. Het is eerder een uiting van gevoelens en ervaringen, wat meer typerend is voor elegie.

Concluderend moet nog worden toegevoegd dat de woorden "takken", "Dennitsa", kenmerkend voor de stijl van de 19e eeuw en de stijl van Fet zelf, zijn in onze tijd al archaïsch, maar ze geven de klank van het vers pracht en praal.

De analyse van “Sad Birch” is niet het enige essay over Fet’s werk:

Analyse van het gedicht van A.A. Feta “Fluister, timide ademhaling...”
“The First Lily of the Valley”, analyse van Fet’s gedicht

Onderwerp:	Fet's gedicht "Sad Birch" SLIJT onderwerp, doel, taken
Item:	Lezing
Lestype:	Les over het ontdekken van nieuwe kennis (lesonderzoek)
Basistechnologie:	Geheugensteuntjes.
Interdisciplinaire verbindingen:	Russische taal, de wereld om ons heen, kunst
Werkvormen:	Samenwerken.
Het doel van de les:	Kennismaking met het werk van Fet, ontwikkeling van het vermogen om poëtische werken uit het hoofd te leren, met behulp van associatieve technieken.
Taken:	1. Onthul het idee en de betekenis van het gedicht Leer expressief lezen Leer een gedicht uit je hoofd 2. Ontwikkel de spraak, articulatieapparatuur en dictie van studenten; mentale operaties: geheugen, aandacht, verbeelding. 3. Het vormen van een emotioneel gevoelige houding ten opzichte van de werkelijkheid en een persoonlijke visie op de wereld om ons heen.
Kennis, vaardigheden, vaardigheden die studenten tijdens de les zullen verwerven	1. Onderwerp: De leerlingen leren expressief lezen en leren een gedicht uit het hoofd. 2. Metaonderwerp: A)cognitieve UUD: Studenten leren verschillende technieken gebruiken voor het memoriseren van poëtische teksten. B)communicatieve UUD: Studenten zullen lereninformatie uitwisselen, communiceren met de leraar en klasgenoten terwijl je in tweetallen werkt; Geef uitdrukking aan uw gedachten en bewijs uw standpunt; V)regelgevende UUD: Studenten leren hun spraak te beheersen bij het uiten van hun standpunt; Ontwikkel het vermogen om uw acties uit te voeren volgens het model en uw eigen plan; 3. Persoonlijk: De leerlingen leren tolerant ten opzichte van elkaar te zijn en de mening van anderen te respecteren.

Apparatuur: presentatie, portret van A. Fet, verklarend woordenboek van S. I. Ozhegov.

Samenvatting van de les

Les stappen

Inhoud

Docent activiteiten

Studentenactiviteiten

Organisatorisch moment

Groeten.

Klaar voor de les.

Controleert de bereidheid voor de les, bereidt studenten voor op positief werk

Controleer de bereidheid voor de les.

Regelgevende UUD:

Persoonlijke UUD: studenten ontwikkelen leermotieven; positieve houding tegenover school.

Zelfbeschikking voor activiteit.

Les onderwerp

Lees het woord: YAISEOP.

Wie kan vertellen waar de les over gaat?

Vandaag gaan we de wereld van de poëzie in.

Lees de zinnen:

Poëzie van een winterochtend.

Poëzie van het winterbos.

Poëzie van de inheemse natuur

Wat is poëzie?

– Probeer het woord te vervangen door een ander woordpoëzie ? (Schoonheid).

– Lees deze zinnen opnieuw en vervang het woordpoëzie in een woordschoonheid .

schoonheid winterochtend.

De schoonheid van het winterbos.

De schoonheid van de inheemse natuur

Dus wat is poëzie?

– Hoeveel betekenissen heeft het woord?poëzie , laten we naar het woordenboek van S. M. Ozhegov gaan.

Poëzie - gedichten, werken geschreven in verzen.

Poëzie is de schoonheid, de charme van iets.

Hoe zou het onderwerp van de les kunnen klinken?

Welke problemen kunnen we tijdens de les oplossen?

Wat denk je dat je gaat leren in de les?

Biedt een taak aan.

Leidt naar een nieuw onderwerp.

DIA (2)

Geeft wetenschappelijke kennis.

DIA (2)

Voltooi de taak.

Trek een conclusie en bepaal het onderwerp van de les.

Onderwerp UUD: Leren werken met woorden.

Cognitieve UUD: Leer analyseren, dTrek conclusies als resultaat van gezamenlijk werk tussen de klas en de leraar.

Regulatory UUD: Leer aankomend werk te voorspellen.

Communicatieve UUD: Leergeef uitdrukking aan uw houding ten opzichte van wat wordt bestudeerd.

Persoonlijke UUD:onder studentenDe motivatie om te leren wordt gevormd.

II. Opwarming van de spraak

In de wereld van de poëzie vallen woorden in een bepaalde volgorde en horen we prachtige poëtische creaties

Lees de woorden en spreek de klanken duidelijk uit:

berkenbomen, vorst, ochtendglorie, vogels

– Klinken deze woorden als poëzie? Waarom?(Ze tellen op en eindigen op dezelfde manier).

Wat is een ochtendster? (dageraadstralen)

Spreken we alle woorden hetzelfde uit? (Met verschillende intonatie)

– Lees de zin: Als druiventrossen,

De uiteinden van de takken hangen.

Probeer het nu uit te spreken door te zeggenhaar enthousiast

– En als je het zegtmet verbazing ?

Vragen stellen.

Biedt opties voor taken.SLIJT

Verrijkt de woordenschat van studenten.SLIJT

Werken aan dictie.

DIA (2)

Beantwoord vragen.

Leer klanken duidelijk uitspreken.

Leer een nieuw woord kennen.

Vakspecifieke LUD's: Vind antwoorden op vragen op basis van het bestudeerde materiaal.

Regulatorische UUD: leer hun humeur beheersen.

Communicatie UUD:studieinformatie uitwisselen.

Persoonlijke UUD:studierespecteer de mening van anderen.

III.Actualiseren van referentiekennis

Vandaag ontmoeten we grote Russische dichters.

Lees zijn naam. AA Fet Wie kent het werk van de dichter?

Toont een portret.SLIJT

Neem visuele en verbale informatie waar.

Vakgerichte leermiddelen: leer informatie waarnemen.

Cognitieve leeractiviteiten: studenten ontwikkelen aandacht en geheugen.

Lesfase - Ik zal de ontdekking van nieuwe kennis demonstreren.

IV.Ontdekking van nieuwe kennis

VI. FYSMINUT

VII. Reflectie.

VIII. Samenvatting van de les.

IX. Huiswerk.

Zowel mooi als slankZe staat tussen haar vrienden.
En de jurk is gestreept.

Welke boom herken jij... een berk?

Luister naar het gedicht.

1. Auditief perceptie (luister naar een door mij gezongen gedicht)

"Trieste berk"
A. Fet

Droevige berk
Bij mijn raam
Alleen door de gril van de vorst
Ze is ontmanteld.

Als druiventrossen
De uiteinden van de takken hangen, -
En vrolijk om naar te kijken
Allemaal rouwkleding.

Ik hou van het spel Lucifer
Ik merk het aan haar
En het spijt me als de vogels
Schud de schoonheid van de takken van zich af

Maakt raadsels.

Stimuleert de interesse van studenten.

Introduceert de tekst.

Ze lossen raadsels op.

Neem de tekst op het gehoor waar.

Zij delen hun indrukken. (Vond je het gedicht leuk? Welke stemming brengt de auteur over?)

SLIDE vers

2. Visueel perceptie (vers op het bord en zelfstandig lezen) Presentatie

Welke foto's werden gepresenteerd?

Vind figuurlijke uitdrukkingen:

epitheton,

vergelijking,

oppositie.

Controleert de primaire perceptie van de tekst.

Organiseert voorlezen voor studenten.

Leert hoe je met tekst kunt werken.

Deel hun indrukken van wat ze hebben gehoord.

Lees de tekst.

Evalueer hun emotionele indrukken.

Antwoord op basis van de tekst.

Vak UUD: Studenten leren, werkend aan de tekst, figuurlijke uitdrukkingen te vinden.

Cognitieve UUD: Het vermogen om te vergelijken, analyseren en conclusies te trekken wordt gevormd.

Regulatory UUD: leer zelfbeheersing.

Communicatieve UUD: leer luisteren en de toespraak van de leraar begrijpen,met hem omgaan.

3. Spel moment (de leraar begint, en de kinderen onthouden het en gaan verder)

SLIJT

Triest... berk
Bij mijn... raam,
Gewoon een bevlieging... van vorst
Ze is geregeld...

Als trossen... druiven,
De uiteinden van de takken... hangen, -
En vreugdevol voor... blik
Allemaal rouwkleding.

Ik hou van het spel... Dennitsa
Ik merk... aan haar,
En het spijt me... als de vogels
Schud de schoonheid van de takken van je af

4. Motor th (lees het vers en doe de bewegingen)

SLIDE (berk)

SLIDE (venster)…,

5. Visueel (foto's) 1 kwatrijn

Voert het spel uit.

Stimuleert de interesse van studenten.

Gebruikt een oefening gericht op het ontwikkelen van handmatig motorisch geheugen.

Demonstreert

Ze herinneren zich het einde van de rij.

Ze lezen de tekst en voeren tegelijkertijd de bewegingen uit.

Onthoud de tekst van

Droevige berk

Bij mijn raam

Alleen door de gril van de vorst

Ze is ontmanteld.

SLIJT leraar tekenen

6. Geheugentafelleraren. 2 kwatrijnen

7. Onafhankelijk Functie. 3 kwatrijnen.

Ik ga door met het analyseren van de les

8. Voorbereiding op het uit het hoofd lezen. Functiein paren.

9. Uit het hoofd lezen .

foto's.

Toont een geheugensteuntje.

Houdt toezicht op het werk van studenten.

Aan het kijken.

Evalueert en analyseert het lezen.

gebaseerd op illustratie.

Neem de tekst uit de tabel over.

Maak een geheugensteuntje.

Ze lezen elkaar voor.

Ze lezen het uit hun hoofd.

Vak UUD: expressief leren lezen, een gedicht uit het hoofd leren.

Cognitieve UUD: studenten ontwikkelen visueel, handmatig, figuurlijk geheugen; studieinformatie transformeren van de ene vorm naar de andere.

Regulatory UUD: leer controlerenhet uitvoeren van je handelen volgens het model en je eigen plan,oefen stap voor stap controle uit over uw acties, waarbij u zich concentreert op het tonen van bewegingen.

Communicatie UUD:leer de resultaten van klasgenoten te evalueren, met hen te communiceren terwijl u in paren werkt; geef uw mening tijdens het activiteitenproces.

Persoonlijke UUD:studietoon uw houding ten opzichte van het werk.

VII. Reflectie.

1. Wat herinner je je?

2. Wat heeft je verrast?

Zal dit nuttig voor u zijn in het leven? Waar? Wanneer?

Of je de les nu leuk vond of niet, laat het zien met gezichtsuitdrukkingen (frons of glimlach)

Vragen stellen.

Ze beantwoorden, analyseren en evalueren hun deelname aan cognitieve activiteiten.

Regelgevende UUD: lerencognitieve en persoonlijke reflectie uitvoeren.

Communicatie UUD:uw werk adequaat beoordelen.

VIII. Samenvatting van de les.

Wat heb je in de les geleerd?

Wat heb je geleerd?

Vragen stellen

Regulatory UUD: leer de resultaten analyseren van het beheersingsniveau van de bestudeerde stof.

Communicatie UUD:uw werk adequaat beoordelen.

IX. Huiswerk.

Probeer het nieuwe gedicht van A.A. Fet thuis uit je hoofd te leren, met behulp van je favoriete geheugenmethode.

Schrijf het op in een dagboek.

Persoonlijke UUD: Studenten ontwikkelen interesse in nieuw onderwijsmateriaal.

Steeds weer terugkerend naar het werk van mijn geliefde dichter Afanasy Fet, houd ik nooit op de eenvoud en volledigheid van zijn gedachten te bewonderen, en tegelijkertijd ben ik er elke keer weer van overtuigd dat zijn gedichten, die voor iedereen toegankelijk zijn, niet zo zijn. duidelijk. Hier is zijn "Sad Birch" - een kort en schijnbaar begrijpelijk gedicht dat, als het in meer detail wordt bestudeerd, je aan het denken en nadenken zet.

En denk eens na: 12 regels, hoeveel betekenis, hoeveel diepgang. En dit is allemaal Fet.

Droevige berk
Bij mijn raam
En de gril van de vorst
Ze is ontmanteld.

Als druiventrossen
De uiteinden van de takken hangen, -
En vrolijk om naar te kijken
Allemaal rouwkleding.

Ik hou van het spel Lucifer
Ik merk het aan haar
En het spijt me als de vogels
Ze zullen de schoonheid van de takken van zich afschudden.

Analyse van Fet's gedicht "Sad Birch..."

Het gedicht "Sad Birch..." ontstond in 1842. Het dateert uit de beginperiode van Fets werk. Het werk is een kleine landschapsschets, bestaande uit slechts drie kwatrijnen. De dichter beeldt een berk af die onder het raam van de lyrische held groeit, terwijl hij hem de bijnaam ‘verdrietig’ geeft. Misschien is de keuze van het bijvoeglijk naamwoord te wijten aan het feit dat de boom in de winter wordt beschreven. Omdat hij geen bladeren of katjes heeft, lijkt hij dood te gaan. Tegelijkertijd is de lyrische held onder de indruk van de rouwoutfit van de plant. Hij houdt van takken bedekt met sneeuw. Het lijkt erop dat de komst van de lente voor hem niet vreugdevol zal zijn, wanneer de boom herboren wordt en zijn witte jurk afwerpt. Hoogstwaarschijnlijk staat de droevige berk dicht bij de lyrische held vanwege zijn eigen gemoedstoestand. Dit geeft de miniatuur een vleugje tragiek.

Het gedicht van Fet wordt vaak vergeleken met een beroemd werk uit 1913. Beide dichters beelden een winterberk uit. Maar in Sergei Alexandrovich verschijnt ze in de vorm van een bruid, en Afanasy Afanasyevich kleedt haar praktisch in een lijkwade. Bovendien komt in Fet’s ‘Sad Birch’ de positie van de lyrische held duidelijker tot uiting. In Yesenin is het alleen in het begin indirect aanwezig. Wat verenigt de twee werken? Allereerst de eindeloze liefde voor het vaderland die de dichters konden overbrengen.

witte berk Onder mijn raam Mezelf bedekt met sneeuw Precies zilver.	Droevige berk bij mijn raam En de gril van de vorst Ze is ontmanteld.
Op donzige takken Sneeuw grens De penselen zijn tot bloei gekomen Witte rand.	Als druiventrossen De uiteinden van de takken hangen, - En vrolijk om naar te kijken Hun rouwoutfit.
En de berk staat In slaperige stilte, En de sneeuwvlokken branden In gouden vuur.	Ik hou van het spel Lucifer Ik merk het aan haar En het spijt me als de vogels Schud de schoonheid van de takken.
En de dageraad is lui Rondlopen Strooit takken Nieuw zilver.