Logopedieles met basisschoolkinderen, lesnotities, zacht scheidingsteken. Lesoverzicht in de Russische taal “Zacht teken verdelen Persoonlijke resultaten van studenten

Les over:

“De letter b is een zacht teken”

Galina Aitzhanova,

basisschoolleraar

Middelbare school Alexandrovskaja

regio Kostanay

Presentatie (.ppt, 1,93 Mb)

Doel: leerlingen kennis laten maken met het schrijven van de letter b, het vermogen ontwikkelen om de letter b en woorden met deze letter te schrijven.

consolideer het concept van de letter b, die dient om de zachtheid van medeklinkers aan te geven;

spellingswaakzaamheid ontwikkelen;

cultiveer liefde voor de moedertaal en de inheemse natuur.

I. Psychologische houding:

Dus vrienden, aandacht

De bel ging

Leun comfortabel achterover

Laten we snel met de les beginnen.

Kijk elkaar als koppel aan en glimlach.

II. Kennis actualiseren

1. - Ik weet dat je heel graag speelt. En ik stel voor om het raadspel te spelen.

Welke letters staan er op de kaarten?

In welke twee groepen kunnen ze worden verdeeld?

Welke klinkerletters geven de hardheid van de vorige medeklinker aan? (oh en y)

Welke duiden op zachtheid? (en ik)

Jongens, er ontbreken hier nog een paar letters die de zachtheid van een medeklinkergeluid aangeven. Vandaag maken we kennis met een van deze brieven, maar voorlopig is het geheim. En laten we onze gasten vragen dit mysterie op te lossen.

2. Re-enactment “Soft Sign”:

Auteur: Er waren eens letters in het ABC, verschillende - klinkers, medeklinkers (de helden van de dramatisering komen binnen). De brieven leefden - ze treurden niet, omdat iedereen vrienden was (de personages klappen in de handen, houden elkaars hand vast). En onder hen leefde één letter, vergelijkbaar met de helft Y, waarmee niemand bevriend was. Ze maakte geen enkel geluid, kon niet praten en was stil. Deze brief voelde heel slecht, eenzaam. Op een dag begonnen de letters woorden te vormen. Dit was hun favoriete tijdverdrijf.

Raad bijvoorbeeld het raadsel:

Slapen of baden

Niet alles komt uit:

Dag en nacht op benen

Rode laarzen.

De letters begonnen het woord GUS te vormen (de karakters in de dramatisering stonden in één rij), wat resulteerde in het woord GUS.

Er klopt iets niet bij ons, zo lezen de brieven.

De klank [s’] in het woord is zacht, maar in ons geval is het moeilijk.

Geluid [i] zegt:

Laat me opstaan,' en aan het eind van het woord ging hij snel zitten.

Maar ons antwoord is een gans, geen ganzen?!

Hoe te zijn?

Wat moeten we doen? Welke brief moet je bellen voor hulp?

De letter b is een zacht teken.

Kom naar ons, zacht teken, de letters roepen.

Het zachte teken stemde er graag mee in om de letters te helpen en stond snel aan het einde van het woord.

Welk woord heb je gekregen? (gans)

Het blijkt hoe belangrijk de letter b is - een zacht teken.

III. 1. Educatieve doelstellingen stellen:

Wat is volgens jullie het onderwerp van de schrijfles van vandaag? (dia 2)

Formuleer op basis van het onderwerp de doelstellingen van onze les. Gebruik de woorden die op het scherm zijn geschreven (dia 3):

Laten we afspreken...

Laten we leren...

2. Plannen om het doel te bereiken

Om deze doelen te bereiken zullen we een moeilijk pad moeten bewandelen.

Kijk naar het scherm (dia 4):

Vandaag zijn wij bij u:

leer het zachte teken van de letter schrijven

laten we met woorden werken

laten we een voorstel opschrijven

laten we gaan spelen

laten we aan onszelf werken

laten we naar de top stijgen

Om het u gemakkelijker te maken de route te onthouden, ligt er voor elke route een routeblad. Hier vier je je prestaties. Je bent dus klaar om de eerste stap te zetten en de letter b te leren schrijven.

V. Werk om de doelen te bereiken:

1. Houding ten opzichte van schrijven: je moet zorgvuldig, mooi, schrijven

leesbaar. Door letters en hun verbindingen correct te schrijven en dezelfde afstand tussen letters en woorden te behouden.

2. Briefanalyse:

vergelijking van gedrukte en geschreven brieven

Welke letter wordt op dezelfde manier gespeld als de letter b?

letters construeren uit draad

een letter overtrekken met een vinger op een draad

3. Vingers voorbereiden op het schrijven: kinesiologische oefeningen

4. Oefening voor de ogen

5. Werk in schrift:

Vandaag is de laatste dag van de winter. De Kerstman heeft de hele winter patronen op de ramen voor ons geschilderd. Laten we hem een plezier doen met patronen in het schrift (een patroon tekenen op pagina 23).

6. Mondelinge uitleg over het schrijven van deze brief: we beginnen te werken aan de bovenste liniaal van de werklijn. We laten de hellende rechte lijn naar beneden zakken, zonder de onderste lijn te bereiken, en maken een bocht naar rechts. We raken de onderste lijn aan, trekken de halfovale lijn naar boven, ronden deze naar links af naar het midden van de lijn en sluiten het ovaal op de rechte lijn.

schrijfvoorbeeld op bord

brief in de lucht

spel "Fotograaf"

met de achterkant van de pen het monster in het schrift overtrekken

schrijven langs de omtrek van letters in een schrijfboek

zelfstandig schrijven van 3 letters

Kijk goed naar de geschreven brieven, vergelijk met het voorbeeld en kies de brief die jij beter hebt geschreven dan andere, zet er een punt onder. Schrijf ook nog drie letters correct en mooi.

Evalueer je werk in het routeblad bij de eerste stap.

VI. Versterking van het geleerde materiaal

WERK AAN HET WOORD

Lees de woorden op het scherm: hond, eland, koe, kat (dia 5).

Vergelijk ze op betekenis en zoek het extra woord.

2. - Laten we een goede analyse van dit woord uitvoeren:

zeg dit woord fluisterend, luister naar jezelf

Leg in paren het klankdiagram van dit woord neer

analyse van de voltooide taak:

wat is de eerste klank in dit woord, tweede, derde

controleer het diagram met het voorbeeld (dia 6)

Klankletteranalyse (dia 7)

Welke letter geeft het commando aan de medeklinker: “Lees zachtjes”?

Hoeveel klanken zitten er in het woord eland?

Hoeveel letters?

Waarom zijn er meer letters dan klanken?

5. Het woord ELK in woorden schrijven

Welke letter heeft je geholpen de zachtheid van de vorige medeklinker schriftelijk aan te geven?

6. Werk aan de ontwikkeling van coherente spraak:

Wat weet jij over dit dier? (dia 8)

7. Een minuutje lezen volgens de regels: woorden lezen met een zacht teken aan het einde.

Welk van deze woorden past in het klankschema van het woord (dia 9)

Bedenk meer woorden die bij ons schema passen.

8. Opnemen van de woorden PAARD volgens het schriftmodel, waarbij het woord LYNX onder dictaat wordt opgenomen. Eigenwaarde (zaklamp op de tweede stap van het routeblad).

9. Dia 10

Vertel me eens, wat is angstaanjagender voor dieren in de winter: kou of honger?

Hoe helpen mensen wilde dieren de winter door?

Berichten voorlezen aan kinderen.

10. Semantiek van het woord ZOUT: zout is een voedingsadditief, een mineraal, een noot in muziek (dia 11).

WERK AAN HET VOORSTEL

Lees de zin in het schrift: De eland likte het zout.

Noem woorden met een zacht teken.

Hoeveel woorden zitten er in een zin?

Wat is het eerste, tweede, derde woord?

Welke regels moet je onthouden voordat je deze zin opschrijft?

Optioneel werk uitvoeren: schrijf een zin uit het geheugen of kopieer deze uit het schrift.

Met behulp van welke letter in de brief hebben we de zachtheid van de laatste medeklinker laten zien?

FYSIEKE MINUUT

OBSERVATIE VAN DE KENMERKEN VAN DE BRIEF b

Het zachte teken geeft niet alleen de zachtheid van de medeklinker aan, maar verandert ook de betekenis van woorden als deze in woorden verschijnt of verdwijnt. Nu zullen we hier zeker van zijn. Samen met het zachte teken worden jullie tovenaars en transformeren jullie sommige woorden in andere.

1. Didactisch spel “Woorden transformeren”:

Een ondeugend zacht teken ontsnapte aan de woorden aanraken, nemen en veranderde ze in nieuwe woorden. Noem welke. Hoe begrijp je de betekenis van het woord troon (dia 12)?

Het zachte teken loopt door naar de woorden krijt, gewicht.

Voeg b toe aan de woorden krijt en gewicht, welke woorden je krijgt.

Wat gebeurt er soms met woorden als er een zacht teken verschijnt of verdwijnt?

2. Didactisch spel “Eén - veel”: eland - baars -

dieren - lijnen -

paarden - lynxen -

3. Eigenwaarde

ONAFHANKELIJK WERK

Jongens schrijven woorden op die de namen van vissen aangeven, meisjes schrijven woorden op die niet de namen van vissen aangeven.

Onderstreep de letter aan het einde van de geschreven woorden.

Het is tijd om de laatste stap van ons pad te beklimmen.

Steek uw hand op waarvan de zaklampen branden op de bovenste en middelste linialen.

Wie wacht op ons bij de laatste stap?

Waarom lacht b?

Onthoud het onderwerp van onze les en maak mijn zin af:

Wij ontmoetten...

we leerden...

Gedicht "Zacht teken":

Zacht teken - sluw teken

Noem hem niets

Het is niet uitgesproken

Maar het woord wordt vaak gevraagd.

Waarom staat het huis op een hoek?

Direct omgezet in steenkool

Geen vuur zomaar? Deze letter is een zacht teken!

Lesplan “Russische geletterdheid”.

Datum van:

Klas:

Onderwerp: Letter b (zacht teken).

Doelen :

Introduceer de briefB (zacht teken). Breid de betekenis van het zachte teken uit om de zachtheid van medeklinkers schriftelijk aan te geven;

Verbeter de leestechniek van studenten;

Ontwikkel de woordenschat van studenten;

Stimuleer een gevoel van trots op je thuisland.

Lestype : les in het leren van nieuw materiaal.

Lestype : gecombineerd.

Leermethode : heuristisch gesprek.

Leer methodes : informatief, stimulerend, leerzaam.

Leer methodes : reproductief, gedeeltelijk zoeken.

Onderwijsmethoden : expressieve presentatie, conversatie, creatieve taken, probleemsituaties creëren, spel.

Apparatuur :

Leerboek "Primer".

Leerboek "Metgezel bij de Primer"

Leerboek "Bukvaryonok"

een tekening met een zacht teken, lettercombinaties met een zacht teken;

individuele spiegels;

Woordenboek;

tekeningen van herten, elanden, damherten;

Tijdens de lessen

1. Organisatorisch moment.

Glimlach.

Wens elkaar een goed humeur, vertrouwen bij het ontmoeten van een nieuwe brief, het lezen en schrijven van woorden en teksten met deze brief.

2. Kennis actualiseren.

Herhaling van voltooide brieven.

3. Introductie van een nieuwe brief.

3.1 Werken met de Primer, pagina 74

Vandaag maken we kennis met een zeer interessante brief.

In zijn geliefde ABC woont een beroemde goochelaar. Wat is zijn naam?

Raad eens!

Zachte stap

Dit is een letter... zacht teken (showB )

Wil je weten waarom hij zichzelf een goochelaar noemt?

a) Lettercombinaties lezen – medeklinkers met B in kolommen

Open de Primer op pagina 74.

Lees zelfstandig, in stilte, lettercombinaties van medeklinkers metB in kolommen.

b) Observatie van de uitspraak

Het lezen van deze lettercombinaties (in koor, in een ketting)

Wat is je opgevallen?

Conclusie:B duidt geen geluid aan, het is een speciale letter, het geeft de zachtheid van medeklinkergeluiden aan in schrift.

Het zachte teken is een echte tovenaar. Waarom? Laten we een paar woorden lezen.

c) Zelfstandig lezen van de 1e kolom

Lees zelf de 1e kolom

Welke trucs en transformaties heb je opgemerkt?

(De harde medeklinker aan het einde van het woord is vervangen door een zachte.)

Is de betekenis en klank van de woorden veranderd?

d) Gesprek over de lexicale betekenis van de woorden van elk paar:

Mol - Molhoek - Steenkool

Was - Echt stof - Stof

Kon - Paard

Een hoek is een geometrische figuur gevormd door twee stralen die uit één punt komen: het hoekpunt.

Houtskool is in de kunst een tekenmateriaal dat wordt gemaakt van dunne houttakken of geschaafde stokjes die zijn gebakken.

3.2 Werk in schrift:

a) Briefbrief B (zacht teken)

Laten we leren hoe we onze tovenaar cursief kunnen schrijven (p. 7)

b) Vergelijking van het schrijven van brieven B met een brief Y , gemeenschappelijke elementen en afmetingen

Hoe ziet de brief eruit?B ?

c) Letters op het bord tonen

Ik teken een zacht teken met een zachte druppel zoals deze...

d) Brieven schrijven, leren

Taak: omcirkel de letterB in woorden; observeer de helling, schrijf opB 5 keer (controleer hoe u uw handen vasthoudt, uw houding)

e) Lichamelijke opvoeding voor vingers

f) Werk aan verbindingen met letters:

Hoe te verbindenB met brieven?

(Onderkant of lus - draai in het midden van de letter).

Er werd gepocht dat het zachte teken het meest magische en mooiste was in kinderboeken. Wie zal deze opschepperige tovenaar op zijn plaats zetten? (Aannames van kinderen).

Sommige bewoners van ons ABC begonnen te lachen: “Ook zonder jou kunnen we trucjes laten zien. Kijk, dat was erUI , werdLUKE , wasMAL , werdMIJN " Dus de klinkers zetten de opschepper op zijn plaats.

Wie heeft Braggart op zijn plaats gezet? Laten we onthouden welke klinkers de zachtheid van medeklinkers in schrijven aangeven (Ik, E, Yu, E, ik ).

3.3. Werk in Boekvar:

a) Het lezen van de 2e kolom

Lees de woorden zelf. Wat is je opgevallen?

Noem de medeklinkers die zacht klinken in woorden:

GANS LUIE HERTENVELD MOOK

b) Klankletteranalyse van het woord “ ELK ”

Hoeveel lettergrepen zitten er in een woordELK ?

Hoeveel letters?

Hoeveel geluiden?

Waarom zijn er minder klanken dan letters?

(BriefB duidt niet op een klank, dus er zitten meer letters in een woord dan klanken).

Leg de betekenis van het woord uitDOE?

(Dier uit de hertenfamilie).

3.4. Werk aan de Primer Companion, pp. 62-63.

4. Lesoverzicht.

Welke brief ben je tegengekomen?

Waarom heb je een zacht teken nodig?

5. Reflectie.

Stemmingsboom.

Lesonderwerp: “Een zacht teken is een indicator van zachtheid.”

Doel : het vermogen ontwikkelen om zachte medeklinkers in een woord te herkennen en deze correct aan te duiden met een zacht teken.

Taken:

Ontwikkel het vermogen om bij gehoor en uitspraak onderscheid te maken tussen harde en zachte medeklinkers aan het einde van een woord.
Ontwikkel het vermogen om klankletteranalyse van woorden uit te voeren en woorden te vergelijken.
Leer een zacht teken te gebruiken om de zachtheid van een medeklinkergeluid aan te geven.
Verduidelijk en verrijk de woordenschat van de leerlingen
Ontwikkel de toespraak van de leerlingen

Taken:

Systematiseer kennis over harde en zachte medeklinkergeluiden en manieren om zachte medeklinkers schriftelijk aan te duiden;

Ontwikkel het vermogen om de zachtheid van medeklinkers schriftelijk aan te geven met behulp van een zacht teken;

Verrijk de woordenschat van kinderen, leer ze woorden correct te gebruiken in spraak;

Om spellingswaakzaamheid, aandacht, geheugen, observatie, nieuwsgierigheid, wilskracht en spraak van kinderen te ontwikkelen.

Ontwikkel interesse in de Russische taal en respectvolle relaties met elkaar.

Tijdens de lessen:

1. Organisatorisch moment.

We hebben vandaag een ongebruikelijke les. We hebben gasten in de klas.

Laten we hallo tegen ze zeggen.

Jongens, wend je tot onze gasten en begroet ze met een glimlach.

Draai je om naar je buurman, houd elkaars hand vast, glimlach en zeg tegen hem:

Ik wens je het beste;

Als je het lastig vindt, help ik je.

Ga rustig zitten.

We hebben veel te doen in de klas.

Hoe moet je daarom werken?

Snel, zorgvuldig en vriendelijk!

Dus ik begin met de les.

Vandaag zou deze les je moeten helpen een ander niveau van schoolgeletterdheid te bereiken.

Jongens, waarom moet iemand kunnen lezen en schrijven?

(Dit is nodig om kalm te blijven onder geletterde mensen, en niet bang te zijn om brieven, aantekeningen, essays en verhalen te schrijven.)

En dit is wat de brief die in onze les kwam ons vandaag zal leren.

Welke? Raad het zelf door het raadsel op te lossen.

Welke letter is het, wie weet:

Betekent niet dat er een geluid is

Kan alleen maar laten zien

(letter B)

Deze brief is een zacht teken.

(kaart is gepost - b)

Kijk eens hoe aardig hij is, nooit onbeleefd, altijd beleefd en respectvol. Hij praat zacht en vriendelijk tegen iedereen. Hij is waarschijnlijk een hele goede vriend

Zou jij zo’n vriend willen hebben?

Het onderwerp van onze les is “Zacht teken - een indicator van zachtheid”

(Dia 1 en 2)

Vandaag zullen we blijven leren hoe we woorden kunnen schrijven met een zacht teken, we zullen kennis maken met een nieuwe regel en een nieuw vocabulairewoord.

2. Een minuut schrijven.

Op het bureau:

1) - Zoek vergelijkbare elementen in de letters k, n, s en geef ze een naam.

Herstel het woord (potlood).

(Dia 3)

2) Honing, rij, paard, rijst, broedsel.

Wat hebben al deze woorden gemeen?

(De woorden zijn één lettergreep, duiden een object aan, het eerste medeklinkergeluid is zacht.)

Welk woord ontbreekt?

(Paard.) (Dia 4)

Waarom?

(In alle woorden is het laatste geluid hard, maar in het woord paard is het zacht [n"].)

Hoe heb je de zachtheid van de klank [n"] schriftelijk aangegeven?

(Letter B.)

3). - Schrijf dit woord mooi op in je notitieboekje.

4). - Maak de zin af. Schrijf het raadwoord in je notitieboekje.

(Een van de studenten werkt op het bord)

Geloof me, zonder sleutel krijg je deze (deur) niet open.
In het bos zag ik toevallig een machtige (eland) aan de schors knagen.
Ik krijg weer een cijfer (vijf) voor lezen.

Wat schreven ze in alle woorden?

(Een zacht teken is een indicator voor de zachtheid van medeklinkers aan het einde van een woord.)

3. Kennis bijwerken, naar het onderwerp van de les gaan.

Waarom hebben we een zacht teken nodig?

(Het dient om de zachtheid van medeklinkers aan te geven.)

Welke andere helpers heeft het zachte teken dat aangeeft

zachtheid van medeklinkers?

(Klinkers letters e, e, i, yu, i.)

Wat weet je nog meer over de letter b?

(Deze letter vertegenwoordigt geen geluid.)

4. " Ontdekking" van nieuwe kennis.

1). Ex. Nr. 1 - pagina 36 in opdracht

(Werken met een verklarend woordenboek p. 93)

(Dia 5)

2). Dag, jas, april, paard, album, vingers.

Lees de woorden. Wat hebben zij gemeen met elkaar?

(Alle woorden duiden objecten aan, ze hebben allemaal een zacht teken dat zachtheid aangeeft.)

In welke twee groepen kunnen woorden worden verdeeld?

(Op locatie van b in een woord.)

Verdeel de woorden in groepen, afhankelijk van de locatie van b, en schrijf ze in twee kolommen.

Controleer: (dia 6)

(Op de dia worden de woorden omgezet in 2 kolommen).

Welke plaats neemt b in in de woorden van de eerste kolom?

(Het komt aan het einde van een woord na een medeklinker)

(Laat zien dat de medeklinker klinkt voordat deze zacht wordt uitgesproken.)

Welke plaats neemt b in in de woorden van de tweede kolom?

(Het staat in het midden van een woord tussen twee medeklinkers.)

Wat is de rol van b in dit geval?

(B geplaatst tussen twee medeklinkers geeft aan dat de medeklinker ervoor zacht wordt uitgesproken.)

Welke conclusie kunnen we trekken?

(Een zacht teken aan het einde van een woord na een medeklinker en in het midden van een woord tussen twee medeklinkers geeft aan dat de medeklinkerklank die eraan voorafgaat zacht wordt uitgesproken.)

5. Minuut lichamelijke opvoeding.(Dia 7)

Laten we nu even uitrusten. Iedereen stond op.

Ik benoem de woorden. Als het woord ь (zacht teken) bevat, dan hurkt u; als het er niet is, steek dan uw handen omhoog en klap.

Aten, sparren, nemen, broer, gestrand, krijt, rol, refrein.

6. " Ontdekking" van nieuwe kennis.

1). Ex. 2 blz.36

2) Regel p.36

7. Primaire consolidatie.

R/t p.46-trainingsoefeningen

Zoek woorden in paragrafen 1 en 2 met ь - een indicator van zachtheid en

bepaal het aantal letters en klanken.

8. Woordenschat en spelling.

Raad nu het raadsel en je leert een nieuw woord met een niet-verifieerbare spelling.

(Dia 8)

De eigenaar van het bos

Wordt wakker in de lente

En in de winter, onder de sneeuwstorm, gehuil

Hij slaapt in een sneeuwhut.

(Dia 9)

(Tekening van een beer)

Welk woord is dit?

Schrijf dit woord en andere woorden met dezelfde wortel op, markeer het gemeenschappelijke deel.

Waarom denk je dat de beer zo heet?

De beer was de meest geduchte vijand van de mens in het bos. Ze waren meer bang voor hem dan enig ander dier, en om zijn naam niet uit te spreken, besloten ze hem te vervangen door een ander, zeer succesvol en onschadelijk woord. (Honingsdas - beer)

9. Lesoverzicht.

Laten we onze les samenvatten.

Waar wordt b voor gebruikt?

(Het zachte teken geeft de zachtheid van de voorgaande medeklinker aan.)

Waar vind je b in een woord?

(Aan het einde van een woord en in het midden tussen twee medeklinkers.)

Welk nieuw woord heb je in de klas geleerd?

Denk je dat iedereen het zachte teken heeft leren kennen?

Er staan ons nog veel interessante dingen te wachten

11. Reflectie

Steek uw hand op als u tevreden bent met uw werk in de klas.

Jongens, wie heeft ons vandaag in de klas geholpen?

Laten we hem hartelijk bedanken voor zijn vriendelijkheid en zijn hulp bij het maken van vrienden met de nieuwe regel in de klas.

Ik denk dat jij en ik, jongens, alleen goede daden zullen doen en mensen zullen helpen.

Bedankt voor je vriendelijke werk in de klas.

(Dia 10)

Goed gedaan!

Gemeentelijke onderwijsinstelling

"Yalginskaja Middelbare School"

Russische taalles

“Een zacht teken is een indicator van zachtheid”

Uitgevoerd in groep 1a

Docent: Gladysheva M.P.

Saransk 2012

Logopediesessie in het 2e leerjaar

Onderwerp:"Reis naar het koninkrijk van het zachte teken"
Doel: Leer de zachtheid van een medeklinkerklank schriftelijk aan te geven met een zacht teken.
Taken:
1) introduceer de eerste methode om de zachtheid van medeklinkers aan te geven;
2) het vermogen ontwikkelen om zachte en harde medeklinkers te onderscheiden;
3) ontwikkel de vaardigheid om woorden te spellen met een zacht teken aan het einde en midden van woorden;
4) het ontwikkelen van fonemische perceptie, klankletter-, syllabische analyse en synthesevaardigheden,
5) de woordenschat verduidelijken en verrijken;
6) ontwikkel aandacht (stabiliteit, concentratie, schakelbaarheid), auditief en visueel geheugen, logisch denken (generalisatie, classificatie).
Apparatuur: reiskaart naar het “Koninkrijk van het Zachte Teken”, een vlag op een magneet, stropdassen (bandana’s), een bal, werkbladen, groene potloden, egelballen.

Voortgang van de les

I. Organisatorisch moment(ontwikkeling van logisch denken)
Wij kunnen deze brief niet lezen
Met haar verzachten we onze woorden,
In het midden, aan het einde van het woord,
We kunnen haar weer ontmoeten.
Het is onmogelijk om zonder haar te leven,
Wat is dit -... (Zacht teken.)
Logboek. - Jongens, raad eens wat het onderwerp van onze les is? ……. Goed gedaan! Vandaag zullen we het hebben over het zachte teken aan het einde (midden) van een woord, leren hoe we woorden correct kunnen schrijven en lezen met deze letter.
II. Werken aan het materiaal.
1. Ontwikkeling van auditief geheugen op korte termijn en logisch denken.
Logboek:- Vandaag gaan we op reis naar het koninkrijk van het Zachte Teken.
1. Wat voor wonderen zijn dit:
Blaast de wind in de zeilen?
Noch een veerboot, noch een luchtschip -
Drijft op de golven... (Schip)
Logboek:- Waar staat het “b”-teken in het woord schip?... Welke functie vervult het? (verzacht de medeklinker die ervoor komt). Goed gedaan! Er verschijnt een reiskaart op het bord.
Logboek:- We trekken bandana's aan en varen uit.
2. Opwarming met egelballen (meerdere oefeningen naar keuze van de docent). Schrijf het nummer in uw notitieboekjes.
3. Ontwikkeling van logisch denken (operationele analogie, generalisatie en classificatie)
Logboek:- Hier is de eerste stop: het mysterieuze eiland. Begin met de letter "M". Ontrafel de woorden en schrijf ze op in je notitieboekje. Gebruik een groen potlood om de medeklinker te onderstrepen die verzacht is door het b-teken.
Groente……. (wortel)
Een conciërge loopt met een bezem en veegt de sneeuw -
De velden en weiden waren bedekt met een witte nevel….sneeuwstorm.
Zij is een meisje en hij is …….. een jongen.
Wie woont er in het diepe bos, onhandig, klompvoetig?
In de zomer eet hij aardbeien en honing, en in de winter zuigt hij aan de poot……..een beer.
Een tafel, stoel, kledingkast, bed zijn……..meubels.

4. Ontwikkeling van stabiliteit en concentratie van aandacht, geheugen, denken (classificatie), lettersynthese.
Lesnoy-eiland. Zoek 6 dierennamen in de tabel. Streep deze namen door met een kleurpotlood. Woorden: beer, lynx, bunzing, sabel, hert, eland.
5. Lichaamsbeweging(spraak met beweging)
De beer kroop uit het hol,
Ik keek rond op de drempel. (draait links-rechts)
Hij rekte zich uit de slaap: (strekken - armen omhoog)
De lente heeft ons weer bereikt.

Om snel kracht te krijgen,
De kop van de beer draaide. (hoofdrotatie)
Hij leunde naar voren
Hier loopt hij door het bos.

De beer zoekt naar wortels en rotte stronken.
Ze bevatten eetbare larven -
Vitaminen voor de beer. (kantelt: rechterhand naar linkervoet en omgekeerd).
Eindelijk is de beer vol (we strelen zijn buik)
En hij ging op een boomstam zitten (we zitten aan onze bureaus).

6. Ontwikkeling van syllabische synthese.
Eiland van vriendschap. Verzamel woorden uit lettergrepen. Schrijf de resulterende woorden op in een notitieboekje en verdeel ze in twee groepen (-ь, -ь-) (acht, kroeskarper, hennep, herfst, rails, paard, polka, vingers)
in tsy
laten we opgroeien
stompe schaduw
oh ja
spoor ka
zie zeven
Paul Seigne
vingers

7. Ontwikkeling van fonemisch bewustzijn en het vermogen om zachte en harde medeklinkergeluiden te onderscheiden.
Magisch eiland. Balspel.
Een zacht teken is een lastig teken.
Er is geen manier om het te zeggen.
Het is niet uitgesproken
Maar het woord wordt vaak gevraagd.
Waarom staat het huis op een hoek?
Direct omgezet in steenkool
Geen vuur, zomaar?
Dit was een zacht teken.
Het is voor ons niet zo moeilijk om te doen
Zodat het schip niet aan de grond loopt.
Schrap het zachte teken -
En de waterweg is gratis.
Vaar veilig met uw schepen!
Ze strandde als een krijtje.
(E. Izmailov).
Logboek:- Ik vertel je een woord zonder "b", en jij voegt het toe aan het einde en vertelt me een nieuw woord.
Paard - paard, staal - staal, paal - zes, koor - bunzing, krijt - gestrand, hoek - steenkool, bloed - bloed, hitte - bak, at - sparren, stoom - stoom, top - moeras, stof - stof, poster - huil bijvoorbeeld - probeer het.
8. Werk aan het voorstel. Consolidatie van de spelling b aan het einde en in het midden van een woord. Ontwikkeling van zelfbeheersing.
Eiland van pech". Op dit eiland verdween het “b”-teken uit de woorden. Hoe lees je nu woorden? Lees de zin en voeg waar nodig het ontbrekende ‘b’-teken in.
OPNIEUW VIJF JONGENS GEVONDEN BIJ PENKA OPNIEUW VIJF.
9. KONINKRIJK VAN HET “b” TEKEN.
Blitz-enquête:
Wat heeft de letter "b" niet - een teken? (geluid).
Waar in een woord kan er een “b”-teken voorkomen? (in het midden en einde).
Waarom heeft het “b”-teken geen hoofdletter? (woorden beginnen er niet mee).
Waar is het ‘b’-teken voor? (verzacht medeklinkers, scheidt medeklinkers en klinkers).
Onthoud woorden met "b" - een teken dat in het midden van een woord staat en de medeklinker verzacht.
III. Samenvatting van de les.
Logboek: - Jongens, wat hebben we vandaag in de klas geleerd? Wat vond je leuk vandaag? Evalueer je werk in de klas en verhoog emoji's. “b” is een teken van tevredenheid, hier zijn geschenken van hem.
Literatuur:
1. Aksenova A.K., Yakubovskaya E.V. Didactische spelletjes in Russische taallessen in groep 1-4 van een aanvullende school" - M. Prosveshchenie 1987
2. Efimenkova L.N. Correctie van fouten veroorzaakt door onvolwassen fonemische perceptie. Uitgave 1. Van de boekenliefhebber.
3. Ivankova V.N. 1000 raadsels, spreekwoorden, gezegden, tongbrekers. M. Van-in-aquarium. 2006
4. Uzorova OV, Nefedova EA Notulen lichamelijke opvoeding. M. Van Astrel. 2006

Doel: het vermogen ontwikkelen om uitspraak en woorden te correleren een zachte scheidingsteken schrijven.

Uitrusting: individueel lesmateriaal, een poster met de regels voor het schrijven van een zacht scheidingsteken, signaalkaarten - rood, blauw, groen (voor elke leerling).

Voortgang van de les

1. Organisatorisch moment

2. Herhaling van de behandelde stof

Spraaktherapeut. Luister en zeg hoe de medeklinkers aan het einde van een woord klinken paard, dag? (Zacht). Benoem zachte medeklinkers in woorden badhuis, dageraad. Wat betekent zachte medeklinkers? (Zacht teken.)

De logopedist vertelt de leerlingen wat het doel van de les is en hangt er een poster bij regels voor het schrijven van een zacht scheidingsteken, lijkt op de regel: een zacht scheidingsteken wordt geschreven na de medeklinker vóór de klinkers E, E, I, Yu, I, waardoor ze worden gescheiden; woorden met een zacht scheidingsteken worden als volgt vertaald: vyu-ga, kleding.

Spraaktherapeut. Raad het raadsel:

Ik ga naar de warme aarde,

Ik zal opstijgen naar de zon,

Dan zitten er mensen zoals ik in,

Er zal een hele familie zijn.

(Graan, zaad).

Op het bord staat het woord SEED geschreven.

Spraaktherapeut. Luister nog eens naar het raadsel.

De logopedist leest het raadsel nog eens voor.

Welk woord komt qua uitspraak overeen met het woord SEED?

Zeg een woord:

Papa, mama, broer, ik -

Wij hebben een vriendelijke... (familie).

Studenten. De woorden ZAAD en FAMILIE zijn qua uitspraak vergelijkbaar.

Spraaktherapeut. Hoe verschillen deze woorden in uitspraak? Hoe kun je schriftelijk aantonen dat een medeklinker niet samengaat met een klinker?

Studenten. Je moet een zacht teken schrijven.

Spraaktherapeut. Schrijf het woord FAMILIE op. Wat is het verschil tussen de woorden FAMILIE en ZAAD in betekenis? (Studenten antwoorden.)

Vergelijk de zinnen op gehoor:

In welk woord moet je een zacht scheidingsteken schrijven? Waarom?

Studenten. In het woord POLYU hoort men na de zachte medeklinker [l, ] [th, y], en niet [y], zoals in het woord POLYU.

Spraaktherapeut. Schrijf de zinnen op:

Ik zal het tuinbed water geven. Ik zal het tuinbed water geven.

Wat is het betekenisverschil tussen de woorden VELD en VELD? (Studenten antwoorden.)

De logopedist deelt individueel didactisch materiaal uit aan de leerlingen, zij lezen om beurten en maken opdrachten.

Taak 1. Schrijf de woorden in de volgende volgorde:

- met een zacht teken in het midden (verzachten);

- met een zacht teken in het midden (scheiding);

- met een zacht teken aan het einde

Woorden: leven..e, letter..mo, begin..stvo, slecht..e, gelukkig..e, gezond..e, muis.., nacht.., uitvoering.., tul..pan, kachel .., lynx.., spijker.., gans.., fam..i.

Taak 2. Bedenk en schrijf zinnen op basis van de plaatjes.

Taak 3. Raad en teken wiens gezicht op de afbeeldingen staat.

3. Samenvatting van de les

Generalisatie – conclusie over de volgende vragen:

Spraaktherapeut. Wat geeft het scheidende zachte teken aan? Na welke letters en waarvoor worden de scheidende zachte tekens geschreven?

De leerlingen herhalen de regel op basis van de poster.

TAAK voor ontwikkeling van goede analyse en synthese“Laat het geluid zien met een signaal.”

De logopedist deelt rode, blauwe en groene signaalkaarten uit aan de leerlingen.

Spraaktherapeut. Laat met een signaalkaart zien welke klank er in het woord hoorbaar is.

De logopedist spreekt het woord uit en de leerlingen, afhankelijk van welke klank - klinker of medeklinker - aan het begin van het woord aanwezig is, heffen de signaalkaart op (of niet).

Bij het benadrukken van klinkers aan het begin van een woord worden rode kaarten opgestoken; bij het benadrukken van harde en zachte medeklinkers worden blauwe en groene kaarten opgestoken.

De winnaar is degene die nooit een fout heeft gemaakt en de kaart alleen in de juiste situatie heeft geheven.