Літери ненаголошених голосних у відмінкових закінченнях. Ненаголошені голосні в відмінкових закінченнях

Які ж ненаголошені закінчення треба перевіряти, а які треба просто запам'ятати. Перевіряти треба ненаголошені закінчення -е, -і в іменників родового, давального, а також прийменникового відмінка. Запам'ятати слід ненаголошені закінчення в іменниках в орудному відмінку.

1-е відмінювання: -ой(-ий) пам'яткою, селом.

2-е відмінювання: -ом(-им) роком, полем.

Для перевірки правильного визначення ненаголошеного іменника слід визначити відмінок. Потім визначити відмінювання. Далі згадуємо закінчення іменника певного відмінювання в необхідному відмінку.

Приклад:

Влітку хлопці купалися в озері.

Хлопці купалися(де? у чому?) в озері, Отже це прийменниковий відмінок.

Озеро(Воно, моє) - іменник середнього роду, має закінчення -о, значить воно відноситься до другого відмінювання. Іменник другого відмінювання в прийменниковому відмінку має закінчення -е. Отже, записуємо:

Хлопці купалися(де? у чому?) ПП 2-е скл., -е) в озері.

Ще один спосіб перевірити закінчення іменника - вставити замість іменника з ненаголошеним закінченням, підставити іменник того ж відмінювання і в тому ж відмінку, але з ударним закінченням: хлопці купалися у річці, в озері.

Тепер розберемо правопис ненаголошених закінчень іменників у всіх відмінках.

Відмінювання іменника визначається за називному відмінку .

Родовий відмінок

Іменник у родовому відмінку відповідає на запитання кого? чого? (звідки? де?). Прийменники: від, до, з, без, у, для, навколо, з.

Закінчення:

1-е відмінювання: -і, -и.

2-ге відмінювання: -а, -я.

3-тє відмінювання: -і.

Приклад: У вівці м'яка довга шерсть. → Вовна(у кого?) у вівці- 1-е відмінювання.

Давальний відмінок

Іменник у давальному відмінку відповідає на запитання кому? чому? (де куди?). Прийменники: до, за.

Закінчення:

1-е відмінювання: -е.

2-е відмінювання: -у, -ю.

3-тє відмінювання: -і.

У пропозиції грає роль другорядного члена.

Приклад: Хлопчик біг до озера. → Біг(куди? до чого?) до озера- 2-ге відмінювання.

У родовому відмінку іменники першого відмінювання мають закінчення -і, в давальному - закінчення -е.

Іменники третього значення в обох відмінках має закінчення -і.

Знахідний відмінок

Іменник у знахідному відмінку відповідає на запитання кого? що? (куди де?). Прийменники: в, на, за, через, про.

Закінчення:

1-е відмінювання: -у, -ю.

2-ге відмінювання: -а, -я.

Приклад: На болотах часто можна зустріти чаплю. → Зустріти(Кого?) чаплю- 1-е відмінювання.

Іменники в родовому та знахідному відмінку можна розрізнити за приводами. У першому відмінюванні іменники в цих відмінках розрізняються по закінченню.

Орудний відмінок.

Іменник у орудному відмінку відповідає на запитання ким? чим? (де куди?). Прийменники: з, за, під, над, між.

1-е відмінювання: -ой (-ий).

2-е відмінювання: -ом(-ем).

3-тє відмінювання: -ю.

У пропозиції грає роль другорядного члена.

Приклад: Рибу ловлять вудкою. → Ловлять(Чим?) вудкою- 1-е відмінювання.

Відмінок

Іменник у прийменниковому відмінку відповідає на запитання про кого? про що? (де?). Прийменники: про (про), в, на, при.

1-е відмінювання: -е.

2-ге відмінювання: -е.

3-тє відмінювання: -і.

У пропозиції грає роль другорядного члена.

Приклад: Ми говорили про осінь. → Говорили(про що?) про осінь- 3-тє відмінювання.

Розділи: початкова школа

Досвід показує, що однією з найважчих орфограм для учнів початкових класів є правопис відмінкових закінчень -е і -і в іменниках. Джерелом помилок у зазначених випадках є звуковий збіг ненаголошених закінчень іменників у поєднаннях типу по селі – з села, у гаю – з гаю, на майданчику – на площі тощо.

Діти дуже часто неправильно пишуть закінчення у словах тому, що неправильно визначають відмінок. Молодшим школярам ускладнює розрізнення відмінків. Втім, буває і так: учень грамотно пише закінчення в словах, а розбирає форми іменників невірно.

Здавалося, така проста на перший погляд тема: “Іменник”, але скільки важливих питань вирішується при її вивченні. Найголовніший і найважливіший – як навчити грамотно писати?

Три роки вчитель ретельно відпрацьовує вміння дітей швидко знаходити іменник у групі інших частин мови за суттєвими ознаками, готує до роботи на важливому етапі – правопис закінчень.

Спочатку доцільно познайомити учнів з відмінками, не співвідносячи їх із якимось певним відмінюванням. Діти знайомляться з назвами відмінків, з відмінковими питаннями. Вони вчаться ставити питання до іменників при визначенні відмінка.

На цій початковій сходинці знайомства з відмінками учні не з'єднують відмінок іменників з конкретними закінченнями.

Для з'ясування поняття “відмінок” доцільно давати учням іменники різних відмін (чоловічого, жіночого та середнього роду; 1, 2, 3-го відмінювання). Тоді відмінок буде сприйматися дітьми як показник зв'язку іменників з іншими словами в реченні (або словосполученні). На даному етапі важливо, щоб діти зрозуміли, що відмінок залежить

від слова, з яким пов'язане іменник, і від питання, яке ставиться від іншого слова. Наприклад: чи бачили кого? (що?) Собаку, ведмедя, рись - один відмінок (винний) для всіх іменників; купалися у чому? в річці, в озері, в затоці - один відмінок (прийменниковий) для всіх іменників, що відповідають на питання де? (У чому?).

При вивченні трьох типів відмінювання таке розуміння відмінка буде затверджуватись і зміцнюватися. У результаті початкового знайомства з відмінками учні зрозуміють, що всього відмінків шість; кожен відмінок відповідає на певне питання; будь-які іменники, якщо вони відповідають на те саме питання, стоять в тому самому відмінку (наприклад: бачу кого? синичку, солов'я; роблю що? табуретку, стіл).

При відмінюванні різниця між іменниками полягає в закінченнях, а не в відмінках. Іменники, що належать до різних відмін, відрізняються один від одного закінченнями.

Вивчення теми: “Зміна відмінками” відбувається у певному порядку. Перш за все дітям дається поняття про те, що іменники змінюються з питань в залежності від інших слів. Після цього йде ознайомлення з окремими відмінками та з відмінковими питаннями. Кожен відмінок спочатку береться без прийменників, потім учні дізнаються, які прийменники з'єднуються з тими чи іншими відмінками.

Дуже важливо спочатку давати іменники з ударними закінченнями, використовуючи такі види робіт, як розбір речень, словосполучень, із встановленням зв'язку між словами, складанням речень і словосполучень з вивченими відмінковими формами іменників, зокрема іменників, що відповідають на питання де? куди? звідки?

Важливо й те, щоб у процесі вивчення цієї теми учні чітко зіставляли відмінки друг з одним, з'ясовували роль кожного з відмінків і прийменників.

Щоб діти зрозуміли відмінність у відмінкових закінченнях іменників і правильно їх писали необхідно навчити визначати і тип відмінювання іменників за їх родовими ознаками. Діти повинні зрозуміти, що за родом і ударними закінченнями можна визначити тип відмінювання: до 1-го відмінювання відносяться ім. ж.р. та м.р. із закінченнями -а,-я (земля, сестра, ….). Кожне відмінювання має різні закінчення в тому самому відмінку.

А далі йде вивчення кожного відмінювання окремо. Використовуються всі можливості для порівняння відмін один від одного, для того щоб діти навчилися знаходити подібність їх у відмінку і відмінність в закінченнях (Р. - школи, будинки, степи; Д. - школі, будинку, степу і т.д.).
З іншого боку, діти вчаться правильно писати ненаголошені закінчення за аналогією з ударними у іменників, що належать до одного і того ж відмінювання і стоять в тому самому відмінку (по кімнат е, по села е – по вод е ).

Завдання, яке стоїть перед учителем при вивченні в IV класі іменників 1-го відмінювання, полягає в тому, щоб допомогти дітям зрозуміти, що ударні та ненаголошені закінчення іменників зазначеного відмінювання однакові, і навчити дітей перевіряти правопис ненаголошених закінчень іменників на зіставленні між собою відмінків : родового та давального, родового, давального та прийменникового і т.д. Закінчення цих відмінків легко переплутати, тому важливо відпрацювати і розвинути у дітей здатності перевіряти написання закінчень підставляючи замість іменника з ненаголошеним іменником того ж відмінювання і того ж відмінка з ударним закінченням (з сіл і- із земл і ; до сіл е– до землі е). Тепер легко засвоїти, що закінчення родового відмінка - -і (-и), давального і прийменникового відмінків - е. Вміння розрізняти відмінки допомагає і розрізнення закінчень, наприклад: біля села (Р.п.), по селі (Д.п.) , у селі (П.п.). Всі ці слова відповідають одне й те питання де?, але мають різні закінчення, т.к. у різних відмінках.

Правопис закінчень іменників 2-го відмінювання викликає менше труднощів. Ненаголошене закінчення прийменникового відмінка звучить ближче до і, ніж до неї: "в доми, парки". Запитання де? характерний як для прийменникового відмінка. Тому дітям можуть допомогти: 1) знання того, що характерне закінчення прийменникового відмінка іменників 2-го відмінювання –е; 2) зіставлення з іменником того ж відмінка і відміни, але з ударним закінченням (у місто е, в парк е,в Смоленськ е- у стіл е , все л е, в Орл е ).

3-е відмінювання протиставляється 1-му і 2-му відмінюванню. Важливо показати, що іменники 3-го відмінювання ніколи не мають закінчення -е, що тільки в трьох відмінках є закінчення -і (степу -Р.п., до степу - Д.п., про степу - П.п.) .

Все вище сказане ще раз доводить, що однією з найбільш актуальних тем російської мови в правописі слів з ненаголошеними голосними в слові є "Правопис ненаголошеної голосної в закінченні іменника".

Навіть уміння схиляти іменники і визначати в них відмінок не завжди призводить до грамотного написання даної орфограми. У класі зустрічаються такі діти, які не можуть використовувати слова-помічники при листі: діти з низьким рівнем уваги своєчасно не можуть визначити потрібну орфограму в слові, з низьким рівнем пам'яті не можуть швидко запам'ятати потрібне закінчення іменника у певному відмінюванні та відмінку.

У цій ситуації вчитель повинен використовувати всі форми та прийоми роботи, щоб домогтися свідомого засвоєння цієї теми та застосування знань у практичній діяльності.

Велику допомогу у роботі вчителя з усім класом можуть надати картки з індивідуальними завданнями.

Тобто. "важливо прагнути до того, щоб кожен учень працював на повну міру своїх сил, відчував впевненість у собі, відчував радість навчальної праці, свідомо та міцно засвоював програмний матеріал, просувався у розвитку." (Деменєва Н.Н. “Диференціація навчальної роботи молодших школярів)

У сучасному освіті вирішується питання розвитку навичок навчання кожної дитини певному рівні. Ось чому важливим є індивідуальний підхід, який має реалізуватися шляхом диференційованого навчання.

Використовуючи різні методи та прийоми психологічного обстеження дітей (методика “Дослідження словесно-логічного мислення”, дослідження пам'яті за методиками Т.Ротанової та Богданової Т.Г., увага – методика Бурдона, спостереження, усні та письмові роботи дітей) показали, що за ступенем навчання можна виділити три групи дітей:

перша - з низьким ступенем навчальності;

друга - група із середнім ступенем навчальності;

третя - група з високим ступенем навчання.

Фрагменти уроку на тему: “Іменник”

Цілі. 1. Вчити порівнювати та писати ударні та ненаголошені закінчення
іменників одного й того ж відмінювання.
2. Формувати стійкість та розподіл уваги, аналітико-синтетичне мислення,
навички самоперевірки.

Пояснення нового матеріалу

К – №1

Уважно розгляньте таблицю. Просхиляйте ці слова.

1) Прочитайте завдання на картках, виберіть завдання за своїми можливостями та виконайте його.

3) Самостійна робота. (По одному учню кожного рівня завдання виконують на плівці, перевірка здійснюється за допомогою кодоскопа.)

2) Порівняння ударних і ненаголошених закінчень прикметників (починаю з 1-го рівня).

Які ударні закінчення виписали хлопці, які виконують першу картку? (перегляд та порівняння виконаного завдання учнями 1-го рівня);
- Подивіться уважно, як виконали завдання хлопці на другій картці.
В якій частині слова стоїть наголос?
- На закінчення.
- Порівняйте закінчення з першої картки та з другої. Зробіть висновок.
- Закінчення ударні.
- Подивіться на 3 картки. Що ви помітили порівняно з першими двома?
- На перших двох картках закінчення ударні, а на третій – ненаголошені.
– Хто помітив ще одну особливість?
- Ударні та ненаголошені закінчення іменників пишуться однаково.
- Які слова можна використовувати на допомогу, коли писатимемо слова з ненаголошеним закінченням?
РІЧКА, ЗЕМЛЯ, ДВІР, КІНЬ, ВІКНО, СТЕП.
– Прочитайте висновок на 82 сторінці підручника.

Первинна перевірка нового матеріалу

(Диференціація за рівнем труднощі)

К – №2

Перевірка здійснюється за допомогою кодоскопа (по одному учневі кожного рівня виконували завдання на плівці).

• Прочитайте завдання та перевірте свої роботи та роботи своїх товаришів.
• Назвіть слова – помічники 1-го, 2-го, 3-го відмінювання.
• Прочитайте завдання другої картки, візьміть сигнали так і ні, перевіримо свої роботи.

Якщо хлопці вважають, що закінчення поставлено правильно, демонструють “так”, а то й згодні – демонструють “ні”.

• Які слова-помічники ви використали у своїй роботі?
• (Аналогічна робота проводиться з перевірки третьої картки)

Закріплення вивченого матеріалу

(Завдання можна опрацювати у двох варіантах)

В 1.
(Диференціація з обсягу навчального матеріалу.)

Завдання вправи:

• Поставте іменники зі дужок у потрібному відмінку. Напиши словосполучення.

Визначте відмінок і відмінювання іменників. Виділіть закінчення. Позначте наголос.

1. Перше речення виконується з коментуванням.
2. Самостійна робота

1-й рівень – 2, 3 пропозиція;

2-й рівень – 2, 3, 4 пропозиція;

3-й рівень - 2, 3, 4, 5 речення, вказати перевірочні слова.

Проводиться за допомогою карток з ненаголошеними відмінковими закінченнями:
-е, -і, -а, -я, -ой, -ей, -ом, -ем, -у, -ю.

В 2.
(Диференціація за рівнем самостійності)
Вправа 181 сторінка 83.

1. Ознайомлення із завданням.
2. Діти 3-го рівня приступають до виконання завдання.
3. За допомогою вчителя учні 1 та 2-го рівнів працюють над 1, 2 пропозиціями.
4. Учні 2-го рівня продовжують працювати самостійно, а учні 1-го рівня виконують роботу самостійно під контролем вчителя.
5. Перевірка виконаного завдання.
   (здійснюється з 3-ї пропозиції)

Формування умінь та навичок

1-й рівень

О м'якот…, по пустелях…, на пароплав…, від радостей…, з барлог…,
до перемог…, для бібліотек…, на обрій…, про осінь…, по горст…,
про мишу…, про капель… .

2-й рівень
Спишіть, поставте наголос, визначте відмінювання і відмінок їм. іменників, вставте та виділіть пропущене закінчення.
Від кашок… до гвоздик…, по доріжок… до гаїв…, до осинок… до сирен…,
на маківку… їв…, від сіл… до річок…, біля грядок… на капусту…, від гілочок…до гілок.. .

3-й рівень
Напишіть словосполучення за даними схемами. Закінчення іменників повинні бути ненаголошеними.

У (1скл., ж.р.. П.п) близько (2скл., м.р., Р.п.)
У (1скл., Ж.Р., Р.п.) (3скл., Р.п.)
На (2скл., М.Р., П.П.) по (1скл., М.Р., Д.П.)
У (1скл., Ж.Р., Р.П.) на ((1скл., Ж.Р., П.П.)
По (1скл., Ж.Р., Д.П.) на (2скл., М.Р., П.П.)
На (2скл., СР, В.П.) до (1скл., Ж.Р., Р.П.)

1-й рівень
Запиши слова у два стовпчики після закінчення.
На долон…, на тополі…, від бол…, по кімнат…, о геро…, до полк…, в деоевн…,
У конкурс…, у зелений…, від радостей…, про молодь…, на сопілку… .

2-й рівень
Спішіть. До слів підберіть однокорінні слова іншого відмінювання в тому ж числі і відмінку.

На брош... - __________________________

Біля ліжка… - ____________________

По колисок ... - ______________________

Про медал… - ___________________________

У пляшку ... -__________________________

Про ніч… - _____________________________

На сніг... _____________________________

3-й рівень

1. Утворіть 2-3 іменників від дієслів: ЗГИБАТИ, ЗБИТИ, ЗДАТИ, СТИСТИ.
2. Поставте отримані слова Р.п, Д.п, П.п., Т.п.

(Диференціація з обсягу навчального матеріалу)
Підібрати слова – помічники, вказати відмінювання.
1-й рівень – поставити ім. іменники у форму од.ч., Р.п та В.п.;
2-й рівень – поставити ім. іменники у форму од.ч., Р.п., В.п., Д.п.,
3-й рівень – поставити ім. іменники у форму од.ч., Р.п., В.п., Д.п., Т.п., П.п.

К - №8

(Диференціація за рівнем труднощі та творчості)

1-й рівень - Знайти у словнику слова, що позначають людей і поставити їх у Р.П та П.П.
2-й рівень – Знайти у словнику слова, що позначають людей і їх у Р.п. та П.п. .
Знайти зайве слово і пояснити свій вибір (пасажир – подвійна приголосна).
3-й рівень - Знайти у словнику слова, що позначають людей і їх у Р.п. та П.п.
Розділити слова на дві групи та пояснити своє рішення.

Професія людей.

Назви людей.

Підібрати синоніми до слів: солдат, учень, товариш, учень, учитель.

К-№9

(Диференціація за рівнем складності)

1-й рівень
Списати, розкриваючи дужки. Поставити наголос, виділити закінчення, визначити відмінювання і відмінок.

Говорити про (казка, повість), писати в (зошит, зошит), плисти на (човен, пароплав), купатися в (річка, озеро), зустрітися біля (альтанка, пристань), відпочивати в (село, табір), зустрітися близько (альтанка, пристань), мчали на (машина, кінь), розповісти про (випадок, життя).

2-й рівень
Записати іменники в три стовпчики, поставити наголос, виділити закінчення, вказати відмінок. (слова із завдання для 1-го рівня).

3- рівень
Знайти і виправити допущені помилки, у дужках написати перевірочне слово, виділити закінчення, поставити наголос, визначити відмінок і відмінювання.

Говорити про казки, повісті; писати у зошиті, у зошиті; пливти на човні, на пароплаві;
Купатися у річці, в озер…; зустрітися біля альтанки, пристані; відпочивати у селі, у таборі; мчали машиною, на коні; розповісти про випадки, про життя.

Первинне закріплення теми:

“Правопис ненаголошених закінчень іменників х”

К-№10 (диференціація за ступенем складності)

1-й рівень
Визначити відмінювання і відмінок іменників. Виділити закінчення.

Без кисті, по краплі, з неба, про річку, потім друг…, до діброви, на колосі, над лісом, біля гори, під дверима, у товариша, про матір, на сонці, до дядька.

2-й рівень.
Списати, вставити і виділити закінчення, визначити відмінювання і відмінок іменників.

Без кіст…, по краплі…, з неба…, о річк…, потім друг…, до дібрів…, на колос…, над ліс…, біля гір…, під двері…, у товариш…, о матер……, на сонця…, до дядька… .

3-рівень.
Поставити іменники в потрібному відмінку з прийменником.
Пензель – Р.п., крапля – Д.п., річка – П.п., (після) друг – Р.п., діброва - Д.п.,
Колос – П.п., ліс – П.п., гірка – Д.п., двері – Р.п., товариш – П.п., мати – П.п.,
Мати – Р.п., сонце – П.п., дядько – Р.п., дядько – П.п.

К - №11

1-й рівень
Скласти речення, використовуючи дані слова; у іменників виділити закінчення, вказати відмінювання і відмінок.

а) через, сонечко, визирнуло, хмарки;
б) по, поїздки, хлопці, з, повернулися, Калуги;
в) мисливці, узліссі, навколо, відпочивали, пристані, ліси.

Знайди зайві.

2-й рівень
Скласти пропозиції, використовуючи дані слова, вставити пропущені закінчення.
Вказати відмінювання і відмінок іменників.

а) через, сонечко, визирнуло, хмара ...;
б) по, подорож…, хлопці, з, повернулися, Калуг…;
в) на, мисливці, опушк…, навколо, відпочивали, пристан…, ліс….

Чи всі слова знадобляться для складання речень?
Знайди зайві. Розкажи про його значення.

3-й рівень
Використовуючи дані слова скласти та записати пропозиції. Іменники поставити в потрібному числі і відмінку, використовуючи прийменники.

а) сонечко, хмаринка (од.ч., Р.п.), визирнуло;
б) хлопці, поїздка(од.ч., Р.п.), повернулися, Калуга(од.ч., Д.п.)
в) мисливці, узлісся (од.п., п.п.), відпочивали, пристань(од.ч, Р.п.), ліс (од.ч, Р.п.).

Чи всі слова знадобляться для складання речень?
Знайди зайве. Розкажи про його значення. Підбери слова на ту саму тему, що й слово пристань.

У іменників є три «помилковонебезпечні» відмінки: родовий, дальний, прийменниковий. Даний урок допоможе вам впоратися з труднощами при відмінюванні іменників.

У іменників першого відмінювання в родовому відмінку в кінці пишеться буква І, а в інших «помилковонебезпечних» відмінках - давальному та прийменниковому - буква Е.

У іменників другого відмінювання труднощі викликає тільки прийменниковий відмінок, в якому пишеться буква Е. У іменників третього відмінювання у всіх «помилковонебезпечних» відмінках пишеться буква І.

Щоб дізнатися, яку голосну слід писати в ненаголошеному закінченні іменника, потрібно спочатку визначити, до якого відмінювання відноситься це іменник, потім з'ясувати, в якому відмінку воно вжито, і згадати, яка голосна літера пишеться в цьому «помилково небезпечному» відмінку.

2. Закріплюємо вивчене

Розмірковуємо так:

Усміхнутися під час зустрічей…. Зустріч- Іменник першого відмінювання, вжито в прийменниковому відмінку, пишемо букву Е в кінці.

Прагнути до ціл… Ціль- це іменник третього відмінювання, у якого у всіх «помилковонебезпечних» відмінках пишеться буква І.

При написанні ненаголошених відмінкових закінчень іменників можна користуватися іншим способом перевірки. Можна використовувати «підстановочні» слова з ударними закінченнями у всіх «хибно-небезпечних» відмінках. Для іменників першого відмінювання таким «підстановним» словом буде слово лисиця.

Розмірковуємо так:

Писати в зошит. Зошит- Іменник першого відмінювання. Не визначаючи відмінок, використовуємо «підстановкове» слово лисиця. Писав у зошитку - писав у лисиці.

Ми з вами пам'ятаємо про те, що у іменників, що закінчуються на -ІЯ, -ІЄ,

ІЙ ( армія, твір, планетарій), у всіх «помилково-небезпечних» відмінках діє правило двох літер І.

У іменників, що закінчуються на -ІЯ, -ІЄ, -ІЙ, у родовому, давальному та прийменниковому відмінках ми пишемо дві літери І на кінці (одна літера І належить основі, друга літера І відноситься до закінчення).

Розмірковуємо так:

Підійти до Марі… Марія- Іменник, що закінчується на -ІЯ. У всіх «помилково-небезпечних» відмінках у ньому дві літери І на кінці. Тому ми пишемо підійти до Марії.

Побувати у планетарі… Планетарій- Іменник, що закінчується на -Й. У «помилково-небезпечних» відмінках у ньому працює правило двох букв І. Тому ми пишемо побувати в планетарії(Дві літери І на кінці).

Список літератури

1. Російська мова. 6 клас/Баранов М.Т. та ін - М.: Просвітництво, 2008.
2. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Російська мова. Теорія. 5-9 кл. - М: Дрофа, 2008.
3. Російська мова. 6 кл. / За ред. М.М. Розумовській, П.А. Леканта. - М: Дрофа, 2010.

Домашнє завдання

Завдання №1

Перепишіть, розкриваючи дужки. Визначте тип відмінювання іменників та їх відмінок. Графічно позначте закінчення.

Томитися в (неволя), грати на (рояль), слух про (ураження), стояти на (площа), думати про (здійснення) (ідея), подорожувати (Середня Азія), в тихому (усамітнення), приїзд (парламентар) , йти по (стежка), грати роль в (розвиток) сюжету, заспокоїтися при (думка), стрілятися на (дуель), приїхати до (мати), побувати на (будівництво), підготуватися до (ревізія), брати участь у (екскурсія) .

Завдання №2

Перепишіть, поставивши іменники (у дужках) у відповідній відмінковій формі. Вкажіть відмінок іменників і позначте їх закінчення.

1.Гаврилу охопила хвиля (спогади) про свою (село), ​​що збігала по крутій горі вниз до (річка), прихованої в (гай) (М. Г.). 2. Так він жив з (відчуття), що можна зателефонувати і прийти до (Любов Петрівна) (Сол.). 3. Сиджу я в (напівзабуття): ні сплю, ні не сплю (Солодк.). 4. Сніг у (ніжжі) дерев нагадував пісний цукор (Наг.). 5. Я жив у (чарівність) (незбагнення) навколишнього (Наг.). 6. У запеклому (співі) вітрів не чує серце правильних (співзвучності) (Захвор.). 7. А скільки (справи), (події), (долі), людських (сум) і (перемоги) вмістилося в ці десять (добу), що звернулися в десять років! (Твард.). 8. Стовбури (яблуні), (груші), (вишні) та слив пофарбовані від черв'яків у білу фарбу (Ч.). 9. У (віддалення) ще юрмилися важкі величезні хмари (Т.).

Які відмінкові закінчення мають іменники? Відповідь на це питання ви знайдете в матеріалах цієї статті. Також ми розповімо вам про те, чим відрізняються відмінкові закінчення різного відмінювання, і наведемо кілька прикладів.

Загальні відомості

Знати, як змінюються слова відмінками, вкрай важливо. Адже правопис відмінкових закінчень приносить багато проблем під час створення грамотного тексту. Слід зазначити, що вибір тієї чи іншої літери в іменниках залежить повністю від того, до якого відмінювання вони відносяться. До речі, помилки у написанні закінчень -іабо -евиникають лише в деяких відмінкових формах: давального, родового та прийменникового відмінків. Ось тому їх рекомендується запам'ятати.

Що таке відмінювання? Типи відмін

Іменні схиляються відповідно до ад'єктивного типу, а також субстантивним і займенниковим. У цій статті нас цікавить лише субстантивне відмінювання. Воно поділяється на три підтипи. Розглянемо їх докладніше:

1. По 1-му відмінюванню змінюються іменники (в однині) загального (плакса), чоловічого (тато) і жіночого (мама) роду, які мають закінчення -я або -а в називному відмінку.
2. По 2-му відмінюванню змінюються іменники (в однині) чоловічого роду, що мають (цвях, будинок) або закінчення -е, -о (домище, хатинка), а також середнього роду із закінченнями -е, -е і -о ( поле, спис, вікно) в називному відмінку.
3. По 3-му відмінюванню змінюються іменники (в однині) жіночого роду, які закінчуються на шиплячий або м'який приголосний (наприклад, гордість, думка, гілка). Якщо таке слово має на кінці шиплячий приголосний, то його приналежність до 3-го відмінювання слід позначити м'яким знаком (наприклад, миша, жито, піч та ін.).

Відмінкові закінчення іменників однини

Щоб грамотно написати, наприклад, листа, бажано знати всі можливі закінчення іменників різних відмін. Для цього слід просхиляти відмінками відповідні слова.

Іменники 1-го відмінювання

1. Іменний відмінок (хто? що?) - пап(а), ів(а), Кол(я), Юл(я).
2. Відмінок родовий (чого? кого?) - пап(и), ив(и), Кол(и), Юл(и).
3. Давальний відмінок (чому? кому?) - пап(е), ив(е), Кол(е), Юл(е).
4. Відмінок знахідний (що? кого?) - пап(у), ив(у), Кол(ю), Юл(ю).
5. Творчий відмінок (чим? ким?) - Пап(ой), Ів(ой), Кол(ів), Юл(ів).
6. Прийменниковий відмінок (про що? про кого?) - про пап(е), про вер(е), про Кол(е), про Юл(е).

Відмінкові закінчення іменників 1-го відмінювання однакові всім аналогічних слів. Саме тому, якщо у вас виникають труднощі під час їх написання, можна сміливо заглянути в дану таблицю і визначити правильне закінчення.

Іменники 2-го відмінювання

1. Іменний відмінок (хто? що?) - олень(_), кавун(_), підлога(е), неб(о).
2. Відмінок родовий (чого? кого?) - Олен(я), кавун(а), стать(я), неб(а).
3. Давальний відмінок (чому? кому?) - Олен(ю), кавун(у), підлогу(ю), неб(у).
4. Відмінок знахідний (що? кого?) - Олен(я), кавун(_), підлога(е), неб(о).
5. Творчий відмінок (чим? ким?) - Олен(єм), кавун(ої), підлогою(ям), неб(ом).
6. Прийменниковий відмінок (про кого? про що?) - про олен(е), про кавун(е), про підлогу(е), про піднебіння.

Іменники 3-го відмінювання

Ненаголошені відмінкові закінчення іменників

Щоб не помилятися під час написання тексту, вчителі рекомендують своїм учням запам'ятати закінчення всіх трьох відмін. Однак це не так просто, як здається на перший погляд. Особливо складно запам'ятати ті слова, які мають ненаголошені відмінкові закінчення. Але і цей випадок у російській мові існує окреме правило. Уявімо його прямо зараз.

Якщо відмінкові закінчення іменників стоять у ненаголошеному положенні, то їх правильне написання визначається шляхом перевірки слів того ж типу відмінювання, які закінчуються на аналогічну букву, що стоїть під наголосом. Наведемо приклад:

• коліно, поле, озеро (обличчя, вікно, долото);
• про книгу, (про руку);
• коні, чаші (пні, столи);
• сторожем, домом, полем, клеєм (ножом, столом, вістрям, вікном);
• озера, стільця, каміння (вікна, столи, пня);
• про сторожа, про вчителя, у полі, про плаття (про ножа, про коня, у вікні, про білизну);
• пісням, слугам, вікнам (вчителям, містам, морям).

Іменники множини

Про те, які відмінкові закінчення мають іменники однини, ми розглянули вище. Але іноді потрібно правильно просхиляти і слова, що стоять у множині. Слід особливо відзначити, що їх відмінкові закінчення не залежать від того, яке відмінювання має. Проте вони можуть помітно відрізнятися у неживих і одухотворених предметів (не завжди).

Неживі іменники, що стоять у множині

1. Іменний відмінок (що?) - стільці, кавун.
2. Родовий відмінок (чого?) - стільців, кавун.
3. Давальний відмінок (чому?) - Стілець(ям), кавун(ам).
4. Знахідний відмінок (що?) - стільці, кавун.
5. Творчий відмінок (чим?) - стільці, кавун.
6. Прийменниковий відмінок (про що?) - Про стільці, кавуни.

Одухотворені іменники, що стоять у множині

1. Називний відмінок (хто?) - лан(и), левиць(и).
2. Родовий відмінок (кого?) - лан(ів), левиць(_).
3. Давальний відмінок (кому?) - лан(ям), левицям(ам).
4. Знахідний відмінок (хто?) - лан(ів), левиць(_).
5. Творчий відмінок (кем?) - лан(ями), левиць(ами).
6. Прийменниковий відмінок (про кого?) - Про лан(ях), левиць(ах).

Розносхильні слова (іменники)

Як говорилося вище, іменники мають ті чи інші відмінкові закінчення залежно від того, до якого з трьох відмін вони належать. Однак у російській нерідко зустрічаються і слова, що розносхиляються. До них належать такі іменники, які після зміни відмінків мають закінчення різних відмін.

Отже, до разносклоняемым іменникам відноситься десять які закінчуються на -мя. Назвемо їх по порядку:

• тягар;
• прапор;
• плем'я;
• час;
• стремено;
• вим'я;
• тем'я;
• полум'я;
• насіння.

Крім усього іншого, до тих, хто розхиляється, відноситься слово чоловічого роду «шлях». Щоб правильно схиляти такі іменники, слід знати, що при зміні у них з'являється суфікс -ен-або -он (наприклад: прапор - прапор, тем'я - темені, ім'я - імен та ін.).

Примітка

Іменники, які закінчуються на -ія (серія, армія, Марія, лінія та ін.) являють собою особливий варіант відмінювання. Таким чином, у формах прийменникового, родового та давального відмінків вони мають закінчення -і. Наведемо приклад:

• Родовий відмінок (чого? кого?) - сері(і), армії(і), Марі(і), ліні(і).
• Давальний відмінок (чому? кому?) - Сері(і), армії(і), Марі(і), Ліні(і).
• Прийменниковий відмінок (про що? про кого?) - про сері(и), про армію(и), про Марі(і), про лінію(и).

Слід зазначити, що ці слова не рекомендується плутати з іменниками, що закінчують на -я, (наприклад, Наталія, Мар'я, Софія). Адже вони схиляються за загальними правилами, а також мають у формах прийменникового та давального відмінків закінчення -е (Наталя, Мар'я, Софія).

До речі, власні імена, якими називають населені пункти (Кашин, Бородіно Калінін), мають особливу форму в орудному відмінку (в однині). Таким чином, представлені слова схиляються на зразок іменників 2-го відмінювання і мають відмінкове закінчення -ом (Калініном, Кашином, Бородіном). Не можна не сказати і про те, що такі слова не слід плутати з російськими прізвищами (Кашин, Бородін, Калінін), які в орудному відмінку мають закінчення (Калініним, Кашиним, Бородіним).

Розділи: початкова школа

Ціль:

• знати правило правопису голосних еі іу відмінкових закінченнях іменників в однині;
• вчити знаходити іменники з орфограмою, що вивчається;
• вчити правильно писати голосні еі ів ненаголошених відмінкових закінченнях іменників в однині.

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Словникова робота.

Почнемо роботу із повторення словникових слів.

Перед вами словникові слова вже вивчені нами. Пограємо у вашу улюблену гру "Знайди слово в слові". Запишіть у зошитах та підкресліть знайдені слова.

Одинадцять

Небокрай

Дорога

2. Постановка цілі.

Що таке дорога? Ми сьогодні вирушимо в дорогу. А в яку?

На дошці:

Туристські дороги пролягають і по лісовій гущавині, і по болотистій тундрі, і по спекотній пустелі, і по рівнині, і по гірській місцевості.

Чому вийшли різні варіанти під час запису цих слів?

А чому у слабкій позиції?

Сформулюйте питання, яке ми маємо сьогодні з вами повторити.

Правопис голосних Е та І в закінченнях іменників в однині.

3. Робота у групах.

Завдання першого рівня складності.

Використовуючи слова - ключі заповнити на дошці таблицю "Закінчення іменників в однині". Мал. 1

Мал. 1

Завдання другого рівня складності.

Скласти моделі, схеми "Правопис голосних у відмінкових закінченнях в однині".

Перевірка робіт.

4. Актуалізація знань.

У якому відмінку стоїть іменник 1-го відмінювання, якщо відомо, що його закінчення - і?

1) У родовому;

2) у давальному;

3) у прийменниковому.

Іменники якого відмінювання у трьох відмінкових формах мають однакові закінчення?

1) 1-го відмінювання;

2) 2-го відмінювання;

3) 3-го відмінювання.

Отже, щоб правильно написати ненаголошене відмінкове закінчення іменника, треба визначити його…

4) відмінювання і за співвідношенням відмінювання і відмінка дізнаюся закінчення.

Віднови порядок орфографічних дій при написанні ненаголошених відмінкових закінчень іменників.

1) Визначаю відмінювання;

2) визначаю відмінок;

3) знаходжу іменник з ненаголошеним відмінковим закінченням;

4) за співвідношенням відмінювання і відмінка дізнаюся закінчення.

Повторюємо алгоритм!

Біля дошки:

До якого острова пристануть човни – слова та чому?

Завдання першого рівня складності. Робота за індивідуальними картками.

Списати, вставити пропущену орфограму, визначити відмінок, відмінювання.

На коней…, алею…, біля села…, до бабусь…, на узбіччя…, про мам…, про матер…, у музі…, на виставку…, у піч…, у піч….

Завдання другого рівня складності. Робота за картками.

Виписати словосполучення, в яких іменник має закінчення – тобто Скласти 3–4 словосполучення, в яких іменник має закінчення – в.

Просити про допомогу…, йти дорогою…, писати в зошит…, опинитися на узліссі…, йти до сіл…, співати від радостей…, малювати в альбом….

Завдання 3 рівня складності. Робота з перфокарт.

Е або -іу закінченнях іменників.

1) Малювати в альбомі, зошит, зошит;
2) стояти на узліссі, на дорозі, на площі;
3) їхати до дочки, до мами, до бабусі;
4) лежав на столі, на полиці, на парті;
5) прямувати до річки, хатинки, площі;
6) край гаю, дороги, алеї;
7) запах полину, бузку, зелені;
8) просити про допомогу, про підтримку, про витримку.

Учні самостійно обирають рівень складності завдання.

5. Узагальнюючий контроль

На своїй доріжці потрібно заштрихувати потрібну клітку. Рис.2.

Мал. 2

По лісовій хащі е, по болотистій тундрі епо спекотній пустелі е, змагання у швидкості і, у витривалість і, вірний у дружбу е, вимагає спостережливості і, обережність і, використовували в давнину і, служили для передачі в.