Що розуміється під терміном метод. Методика та методологія

У перекладі з грецької термін «метод» буквально означає «шлях». Він застосовується для опису взаємопов'язаних і з'єднаних у єдину системупоглядів, прийомів, способів та операцій, які цілеспрямовано застосовуються у науково-дослідній діяльності або за практичного здійснення процесу навчання. Вибір методу безпосередньо залежить від світогляду того, хто буде його застосовувати, від цілей та завдань діяльності.

Фактично будь-яка область людської діяльностіхарактеризується своїми власними методами. Часто говорять про методи літературної творчості, методи збору та обробки інформації, ведення підприємницької діяльності. При цьому мова найчастіше йде про найбільше загальних принципахта підходах, які покладені в основу пізнання однієї зі сторін дійсності та дій із її об'єктами.

Відомо кілька самостійних класифікацій методів. Вони можуть поділятися на загальні та приватні. Іноді виділяють особливі методи конкретних наукових дисциплін, наприклад, порівняльний методу мовознавстві чи метод системних описів у психології. Але є й найбільш загальні методи, які широко використовуються у будь-яких науках, а також в освіті. До них можна віднести безпосереднє спостереження, експеримент та моделювання.

Відмінність методики від методу

Методика, якщо порівнювати її з методом, має більш конкретний і предметний характер. За своєю суттю вона є добре підготовленим і адаптованим до конкретного завдання алгоритмом дій у рамках методологічного підходу. Ця більш менш чітко задана послідовністьоперацій виходить з прийнятому методі, з його основних принципах. За змістом поняття «методика» найближче стоїть терміну «технологія».

Відмітна ознака методики – деталізація прийомів та наближення їх до завдання, що стоїть перед дослідником чи педагогом. Якщо, наприклад, у соціологічному дослідженнівирішено використовувати метод інтерв'ювання, то методика підрахунку результатів та їх інтерпретації може бути різною. Вона залежатиме від прийнятої концепції дослідження, особливостей вибірки, рівня оснащеності дослідника тощо.

Іншими словами, у методиці безпосередньо втілюється метод. Вважається, що добрий учений чи педагог, який працює в рамках певного методу, володіє цілим репертуаром методик, що дозволяє йому виявляти гнучкість у підходах і пристосовуватися до умов діяльності, що змінюються.

Крім вищезгаданих обов'язкових характеристик та вимог, наукове пізнання керується ще низкою методологічних принципів.

Основні з них такі:

1. Принцип об'єктивності. Ця вимога розглядати об'єкт таким, "який він є", незалежно від думки та бажання суб'єкта.

2. Принцип загального зв'язку. Ця вимога розглядати об'єкт і враховувати у роботі з ним, по можливості, максимальна кількістьйого внутрішніх та зовнішніх зв'язків.

3. Принцип розвитку. Ця вимога здійснювати пізнання та враховувати у діяльності, що розвивається сам об'єкт, що вивчає його наука, а також мислення суб'єкта, що пізнає.

Стверджуючи щось щодо об'єкта, слід враховувати:

а) про який його стан або стадії розвитку йде мовау конкретному випадку;

б) користуючись науковим твердженням, врахувати, що воно належить розвитку пізнання на будь-якій його стадії, у певний історичний періоді вже могло змінитись.

4. Принцип цілісності. Це вимога розглядати об'єкт з урахуванням домінанти цілого над частиною.

5. Принцип системності. Ця вимога розглядати об'єкт системно, з урахуванням його власних системних характеристик, де для характеристик системи важливі і суттєві властивості самих елементів, так і зв'язків між ними. Важливо й те, що загальні, системні характеристикияк цілого можуть визначальним чином впливати на елементи та зв'язки.

6. Принцип детермінізму. Цю вимогу розглядати та включати в діяльність об'єкт як породження комплексу причин. Це також облік і те, що всі наукові положенняформулюються за такою логічною схемою: якщо буде це, то буде те.

Велике значення для розуміння наукового пізнання має аналіз засобів здобуття та зберігання знання. Засоби здобуття знання і є методи наукового пізнання. Що таке метод?

У літературі існують рівні визначенняметоду. Ми будемо використовувати те, що, на наш погляд, підходить до аналізу природознавства. Метод -це спосіб дії суб'єкта, спрямований на теоретичне та практичне оволодіння об'єктом.

Під суб'єктомв широкому значенніслова розуміється все людство у його розвитку. У вузькому значенні слова суб'єкт – це окрема особистість, озброєна знаннями та засобами пізнання своєї епохи. Суб'єктом може бути певний науковий колектив, неформальна група вчених. Під об'єктомрозуміється все те, що входить у сферу пізнавальної діяльностісуб'єкта. У емпіричному, тобто. Експериментальне природознавство об'єкт - це якийсь фрагмент дійсності. У теоретичному природознавстві об'єкт – це логічні конструкції фрагментів дійсності. Ми вже знаємо, що це будуть ідеальні моделіфрагментів дійсності чи ідеалізації певних реальних об'єктів.

Будь-який метод визначається правилами дії суб'єкта, які ґрунтуються на певних пізнаних об'єктивних закономірностях. Методів без правил дії суб'єкта немає. Розглянемо для прикладу метод спектрального аналізу. Він ґрунтується на такій об'єктивній закономірності: будь-який хімічний елемент, Що має певну температуру, дає радіаційний спектр випромінювання або поглинання, який має ряд характеристичних ліній.

Нехай ми маємо суміш, хімічний складякої невідомий. Знявши спектр цієї суміші та порівнявши його з відомими еталонами, ми легко визначимо склад суміші. Вже цей елементарний прикладговорить про те, що люди всяке знання прагнуть перетворити на метод добування нових знань.

Метод – це сукупність правил, заснована на певній закономірності.

Може бути неправильне застосуванняметоду. Це відбувається у випадках, коли метод застосовують там, де діє та закономірність, де він основан.

Методи, що використовуються в природознавстві, можна розділити на:

загальнонаукові – це такі методи, які знаходять застосування у всіх природничих науках (наприклад, гіпотеза, експеримент тощо);	приватні методи - це методи, що застосовуються лише у вузьких областях конкретних наук. Наприклад, метод інтегрування частинами, метод умовних рефлексіві т.д.
Емпіричні	теоретичні
Спостереження, експеримент, вимір - порівняння об'єктів, з яких - або подібним властивостям чи сторонам. Опис - фіксація засобами природного та штучної мовивідомостей про об'єкт. Порівняння - одночасне співвідносне дослідження та оцінка загальних для двох або більше об'єктів властивостей чи ознак.	Формалізація - побудова абстрактно-математичних моделей, що розкривають сутність досліджуваних процесів дійсності. Аксіоматизація – побудова теорій на основі аксіом. Гіпотетико-дедуктивний – створення системи дедуктивно пов'язаних між собою гіпотез, з яких виводяться твердження про емпіричні факти.

Конкретизація застосування будь-якого методу – це методикау вузькому значенні слова. Наприклад, одним із методів інтегрування, як ми вже говорили, є інтегрування частинами. Нехай нам треба обчислити інтеграл Він береться частинами. Згадаймо формулу інтегрування частинами . У нашому прикладі і = x, а dv = sinx dx. Це і є приклад методики у вузькому значенні слова як конкретизація певного методу.

Вибір та застосування методів та методик дослідницької роботизалежить від природи явища, що вивчається, і від завдань, які ставить перед собою дослідник. У науковому дослідженні важливий не лише хороший метод, а й майстерність його застосування.

Між методом і об'єктом, що вивчається, немає жорсткого зв'язку. Якби вона була, то неможливий був би прогрес у методах вирішення тих самих завдань.

Під методологієюу сенсі слова розуміють вчення про спосіб, тобто. теорію самого методу.

Теоретично методу мають бути вирішені, принаймні, такі проблеми:

Якою є закономірність, на якій заснований метод?

Які правила дії суб'єкта (їх зміст та послідовність), що становлять суть методу?

Який клас завдань, які можна розв'язувати за допомогою цього методу?

Які межі застосування методу?

Як пов'язаний даний методз іншими способами? Для науки взагалі, зокрема й у природознавства, важливо знати як теорію окремих методів, а й теорію всієї системи методів, застосовуваних у природознавстві чи його окремої галузі. Тому найбільше повне визначенняметодології таке: методологія - це система принципів та способів організації та побудови теоретичної та практичної діяльності, а також вчення про цю систему.

Загалом запропоновано багато різних визначеньметодології науки На наш погляд, можна виходити з наступного визначення методології: методологія науки- це наукова дисципліна, що дає досить повне та придатне для використання знання про властивості, структури, закономірності виникнення, функціонування та розвитку систем наукового знання, а також про їх взаємозв'язки та застосування.

Існують різні рівні методології. Філософський рівеньметодології є загальну системупринципів та регулятивів людської діяльності. Вони задаються теорією пізнання, що розробляється у межах філософії.

Розрізняють змістовну та формальну методологіюприродничо пізнання.

Структура наукового знання та наукової теорії;

Закони породження, функціонування та зміни наукових теорій;

Понятийний каркас науки та її окремих дисциплін;

Характеристика схем пояснення, які у науці;

Теорії методів науки;

Умови та критерії науковості;

Формальні аспекти методології пов'язані з аналізом:

Мова науки формалізованих методів пізнання;

Структури наукового поясненнята описи.

Методологічний аналіз може вестися на конкретно-науковому та філософському рівнях, останній є вищим і визначальним рівнем методологій. Чому?

На філософському рівні аналіз ведеться у контексті вирішення корінних світоглядних проблем ставлення людини до дійсності, місця та значення людини у світі.

Тут обов'язково вирішуються проблеми:

Відношення знання до дійсності;

Відношення суб'єкта до об'єкта у пізнанні;

Місця та ролі даних форм знання чи прийомів дослідження у системі пізнавального ставлення людини до світу.

Проблеми наукового методу широко обговорювалися вже під час становлення досвідченого природознавства. Так, в епоху Відродження було усвідомлено, що науковий метод включає експериментальне (дослідне) і теоретичне початку, останнє втілюється, перш за все, в математиці.

Розвиток теоретичного початку наукового способу супроводжувалося виробленням сильних знарядь дослідження. “Теорія, - пише Л. де Бройль, - також повинна мати свої інструменти для того, щоб отримати можливість формулювати свої концепції у суворій формі та суворо вивести з них пропозиції, які можна було б точно порівняти з результатами експерименту; але ці інструменти є головним чином інструментами інтелектуального порядку, математичними інструментами, якщо можна так сказати, які теорія поступово отримала завдяки розвитку арифметики, геометрії та аналізу і які не перестають множитися та вдосконалюватися” (Де Бройль Л. По стежках науки. - М., 1962. С. 163).

У чому цінність математики для природознавства?

У процесі розвитку пізнання відбувається зміна тих математичних дисциплін, які найбільше взаємодіють з природознавством. При цьому дуже істотно, що математика може заготовляти нові форми "про запас". Приклад математизації фізики говорить не тільки про те, що є певним фізичним теоріямвідповідає своя математика. Найбільш примітним є те, що відповідні розділи математики у своїх основних контурах часто виникали незалежно і до появи самих цих теорій. Більше того, використання даних розділів математики стало необхідною умовоюрозроблення нових напрямків дослідження. Математика передбачала розвиток фізики. В історії фізики неодноразово відбувалися дивовижні збігирезультатів математики з експериментальною дійсністю Саме у цьому передчутті проявляється вся сила інструментального характеру математики.

Поступове оволодіння початками наукового методу в епоху Відродження призвело до природознавства до розробки перших наукових теорій як щодо цілісних. концептуальних систем. Такими з'явилися, передусім, класична механіка Ньютона, та був класична термодинаміка , класична електродинаміка і, нарешті, теорія відносності та квантова механіка. Наукові теорії – це основна форма вираження знання. У фізико-математичному природознавстві розробка теорій – це результат наполегливого застосування математики та кропіткого розвитку експерименту. Розвиток теорії справило суттєвий зворотний вплив на сам метод науки.

Науковий метод став невіддільним від наукової теорії, її застосування та розвитку. Істинно науковий метод – це теорія у дії. Квантова механіка є не тільки відображенням властивостей і закономірностей фізичних процесіватомного масштабу, а й найважливіший методподальшого пізнання мікропроцесів. Генетик - як відображення властивостей і закономірностей явищ спадковості та мінливості у розвитку живих систем, а й найважливіший метод пізнання глибинних основ життя.

Щоб виконати функцію методу, теорія повинна відповідати таким вимогам:

1) бути принципово перевіряється;

2) мати максимальну спільність;

3) мати передбачувальну силу;

4) бути принципово простий;

5) мати системність.

На закінчення цього питання зазначимо, що особливо у наш час важлива не просто постановка, наприклад, екологічних проблем, а вироблення шляхів, способів та засобів їх реального рішення. І дуже суттєво, що саме фізика є тим полігоном, на якому зароджуються та перевіряються нові засоби пізнання, удосконалюються основи наукового методу.

Поняття «метод» (від грецьк. «методос» - шлях до чогось) означає сукупність прийомів та операцій практичного та теоретичного освоєння дійсності. Метод озброює людину системою принципів, вимог, правил, керуючись якими може досягти наміченої мети. Володіння методом означає для людини знання того, яким чином, в якій послідовності вчиняти ті чи інші дії для вирішення тих чи інших завдань, та вміння застосовувати це знання на практиці. Вчення про спосіб почало розвиватися ще науці Нового часу. Її представники вважали правильний метод орієнтиром у русі до надійного, справжнього знання. Так, видатний філософ XVII століття Ф. Бекон порівнював метод пізнання з ліхтарем, що висвітлює дорогу мандрівнику, що йде у темряві. Існує ціла сфера знання, яка спеціально займається вивченням методів і яку прийнято називати методологією. Методологія дослівно означає "вчення про методи" (бо походить цей термін від двох грецьких слів: "методос" - метод і "логос" - вчення). Вивчаючи закономірності людської пізнавальної діяльності, методологія виробляє цій основі методи її здійснення. Найважливішим завданням методології є вивчення походження, сутності, ефективності та інших характеристик методів пізнання. Методи наукового пізнання прийнято підрозділяти за рівнем їх спільності, тобто за широтою застосування в процесі наукового дослідження.

Загальних методів історія пізнання відомо два: діалектичний і метафізичний. Це філософські методи. Метафізичний метод з середини XIXстоліття почав дедалі більше витіснятися з природознавства діалектичним методом. Другу групу методів пізнання становлять загальнонаукові методи, які використовуються в самих різних областяхНауки, тобто мають досить широкий міждисциплінарний спектр застосування. Класифікація загальнонаукових методів тісно пов'язані з поняттям рівнів наукового пізнання. Розрізняють два рівні наукового пізнання: емпіричний та теоретичний. Одні загальнонаукові методизастосовуються тільки на емпіричному рівні (спостереження, експеримент, вимір), інші – тільки на теоретичному (ідеалізація, формалізація), а деякі (наприклад, моделювання) – як на емпіричному, так і на теоретичному рівнях. Емпіричний рівеньнаукового пізнання характеризується безпосереднім дослідженням реально існуючих об'єктів, що чуттєво сприймаються. На цьому рівні здійснюється процес накопичення інформації про досліджувані об'єкти, явища шляхом проведення спостережень, виконання різноманітних вимірювань, постановки експериментів. Тут проводиться також первинна систематизація одержуваних фактичних даних у вигляді таблиць, схем, графіків тощо. Крім того, вже на другому рівні наукового пізнання - як наслідок узагальнення наукових фактів- можливе формулювання деяких емпіричних закономірностей. Теоретичний рівень наукового дослідження складає раціональної (логічної) щаблі пізнання. на даному рівнівідбувається розкриття найглибших, суттєвих сторін, зв'язків, закономірностей, властивих об'єктам, що вивчаються, явищам. Теоретичний рівень - вищий щабель у науковому пізнанні. Результатами теоретичного пізнання стають гіпотези, теорії, закони. Виділяючи в науковому дослідженні вказані два різні рівні, не слід, однак, їх відривати один від одного і протиставляти. Адже емпіричний та теоретичний рівні пізнання взаємопов'язані між собою. Емпі-

річний рівень виступає як основа, фундамент теоретичного осмислення наукових фактів, статистичних даних, одержуваних на емпіричному рівні. До того ж теоретичне мислення неминуче спирається на чуттєво-наочні образи (у тому числі схеми, графіки тощо), з якими має справу емпіричний рівень дослідження. Натомість, емпіричний рівень наукового пізнання неспроможна існувати без досягнень теоретичного рівня. Емпіричне дослідження зазвичай спирається на певну теоретичну конструкцію, яка визначає напрямок цього дослідження, обумовлює та обґрунтовує застосовувані при цьому методи. До третьої групи методів наукового пізнання належать методи, що використовуються лише в рамках досліджень якоїсь конкретної науки чи якогось конкретного явища. Такі способи називаються приватними. Кожна приватна наука(Біологія, хімія, геологія і т. д.) має свої специфічні методи дослідження. При цьому частнонаукові методи, як правило, містять у різних поєднаннях ті чи інші загальнонаукові методи пізнання. У приватно-наукових методах можуть бути спостереження, вимірювання, індуктивні або дедуктивні умовиводи і т. д. Характер їх поєднання і використання залежить від умов дослідження, природи об'єктів, що вивчаються. Таким чином, приватно-наукові методи не відірвані від загальнонаукових. Вони тісно пов'язані з ними, включають специфічне застосування загальнонаукових пізнавальних прийомів для вивчення конкретної галузі об'єктивного світу. Приватнонаукові методи пов'язані і з загальним діалектичним методом, який ніби переломлюється через них. Наприклад, загальний діалектичний принцип розвитку проявився у біології як відкритого Ч. Дарвіном природно-історичного закону еволюції тварин і рослинних видів. До сказаного залишається додати, що будь-який метод сам собою ще не визначає успіху у пізнанні тих чи інших сторін матеріальної дійсності. Важливим є ще вміння правильно застосовувати науковий метод у процесі пізнання.

Найменування параметру	Значення
Тема статті:	Поняття методу
Рубрика (тематична категорія)	Культура

Метод – сукупність правил, прийомів та операцій практичного чи теоретичного освоєння дійсності. Науковий метод служить здобуття та обґрунтування об'єктивно-істинного знання. Застосовувані у науці методи виконують двояку роль. По-перше, слідування їм - вкрай важлива умова отримання достовірного результату. По-друге, вони виступають як засіб соціального контролюу межах наукової спільноти.

Історія розвитку науки свідчить про те, що нове в пізнанні народжувалося не стільки завдяки покращенню психологічних якостейокремих осіб, скільки шляхом винаходу та вдосконалення методів роботи.

Характер методу визначається багатьма чинниками: предметом дослідження, ступенем спільності поставлених завдань, накопиченим досвідом, рівнем розвитку наукового знання тощо.

Методи, які підходять для однієї галузі наукових досліджень, виявляються непридатними для досягнення цілей в інших галузях. У той же час багато видатні досягнення- Наслідки перенесення методів, що добре зарекомендували себе в одних науках, в інші науки. Основа цього перенесення – матеріальна єдність світу.

Методи утворюють основу вчення, що прийнято називати методологією. Вона прагне впорядкувати, систематизувати методи, встановити придатність їх застосування в різних галузях, відповісти на питання про те, які умови, засоби та дії є необхідними та достатніми, щоб реалізувати певні наукові ціліі, зрештою, отримати нове об'єктивно-справжнє та обґрунтоване знання. Тому методологія не обмежує себе лише дослідженням методів. Вона залучає до своєї сфери безліч похідних питань: що таке знання, якими є критерії його відхилення від помилки, які форми розвитку тощо.

У структурі методу центральне місце займають правила - приписи, що встановлюють порядок дій на шляху до певної мети. У базовому знанні правила фіксується закономірність, що виявляється у певній предметної області. Базове знання трансформується в систему операційних норм, що забезпечують «підведення», тобто. поєднання засобів та умов з діяльністю людини. Істинність базового знання- Вкрай важлива умова правильності методу.

У базовому знанні інтегруються результати найрізноманітніших наук. Можна виділити філософський, загальнонауковий, конкретно-науковий його зміст. Особливе місцеу базовому знанні належить його предметно-образному компоненту, закріпленому у різноманітних методиках.

Філософський зміст методу складають положення онтології та теорії пізнання, антропології, логіки, етики, естетики, аксіології. Філософія допомагає визначити правильний напрямдослідження, тобто. лише на рівні філософської методології формується мотивація науково-дослідницької діяльності.

Концепції, положення яких справедливі по відношенню до цілого ряду фундаментальних та приватних наукових дисциплін, становлять базове знання методів загальнонаукового характеру. Так, методи теоретичної кібернетики, семіотики, теорії систем та інших наук глибоко проникли в різні галузі сучасного пізнання, але особлива рольналежить математиці. Її прийнято відносити до наук, т.к. вона завжди черпала предмет для свого аналізу та застосування в процесах, що вивчаються природничими науками(фізикою, хімією, біологією тощо). У ХІХ ст. математичні методиглибоко проникли в різні галузі сучасного пізнання і виявилися необхідними в економіці і багатьох гуманітарних науках(лінгвістика, історія, соціологія, політологія та ін.).

Результати фундаментальних наукможуть транслюватися на методи більш конкретних наук. Тісний зв'язокінженерної діяльності з практичними потребами викликає вкрай важливість своєчасного обліку в технічних науках різноманітних та швидкозмінних регулятивів соціально-економічного характеру і не дозволяє розглядати технічні наукилише як суму прикладних розділів математики, хімії та інших наук.

Знання, застосовувані на предметно-чуттєвому рівні деякого наукового дослідження, становлять основу його методики. У емпіричному дослідженні методика забезпечує експериментально-виробничу діяльність.

Будь-яка методика створюється на базі більше високих рівнівзнань, але являє собою сукупність вузькоспеціалізованих установок, що включає досить жорсткі обмеження - інструкції, проекти, стандарти, технічні умови і т.д. На рівні методики установки, що існують ідеально, у думках людини, як би стуляються з практичними операціями, завершуючи освіту методу. Без них метод є чимось умоглядним і не отримує виходу у зовнішній світ.
Розміщено на реф.
У свою чергу, практика дослідження неможлива без впливу ідеальних установок. Хороше володіння методикою – показник високого професіоналізму.

Пізнавальні методиподіляють на дві группы: 1) общелогические – властиві пізнанню загалом як у повсякденному, і теоретичному рівні (аналіз, синтез, абстрагування, узагальнення, індукція, дедукція, аналогія, моделювання); 2) що призводять до наукового пізнання. Останні по відношенню до досвіду діляться на емпіричні (спостереження, експеримент, вимірювання, опис) і теоретичні (ідеалізація, формалізація, уявний експеримент, гіпотетико-дедуктивний метод, метод математичної гіпотези)

Поняття методу - поняття та види. Класифікація та особливості категорії "Поняття методу" 2017, 2018.

- Квиток 1. Поняття методу та методології юр науки

Постнекласичний ідеал науковості.

Некласичний ідеал науковості.

Емпіричний рівень пізнання пов'язані з предметом наукового дослідження, включає у собі 2 компонента – чуттєвий досвід (відчуття, сприйняття, уявлення) та його первинне теоретичне осмислення.

Форми та методи наукового пізнання.

1) Проблема – наукове питання.

Запитання... . - Поняття методу та методології наукового пізнання. Основні методи пізнавальної діяльностіМетод у найширшому розумінні є «шлях до чогось» або спосіб діяльності суб'єкта у будь-якій її формі, у тому числі й пізнавальної. Поняття «методологія» вживається у двох основних значеннях: 1) як сукупність способів та прийомів, що застосовуються у тій чи іншій сфері... .Метод

економічного аналізу

– це сукупність прийомів та методів дослідження економічних явищта процесів шляхом встановлення та визначення взаємозв'язку та зміни їх параметрів, кількісного та якісного оцінювання впливу окремих факторів та їх... . - Поняття методу управління. Види методів управління та їх характеристики.Термін «метод» грецького походження (methodos) трактується подвійно: як спосіб пізнання, дослідження природних явищі

суспільного життя

і як прийом, спосіб чи образ практичної дії:... .

. У першому випадку це пізнання науки управління, у другому - спосіб.

- Поняття методу та методології. Загальнологічні, емпіричні та теоретичні методи наукового дослідження. Кожна з форм наукового пізнання використовує свої методи (метод – це сукупність дій, прийомів та операцій, що сприяють досягненню результату). Методологія - вчення про методи пізнання, про структуру та динаміку наукового знання.Методи

емпіричного дослідження

«Таким чином, метод (у тій чи іншій своїй формі) зводиться до сукупності певних правил, прийомів, способів, норм пізнання та дії. Він є система розпоряджень, принципів, вимог, які орієнтують суб'єкта у вирішенні конкретного завдання, досягненні певного результатуу цій сфері діяльності. Він дисциплінує пошук істини, дозволяє (якщо правильний) економити сили та час, рухатися до мети найкоротшим шляхом. Основна функція методу - регулювання пізнавальної та інших форм діяльності "Філософія" під. ред. Кохановського В.П. Ростов-н/Д 2000 стор.488.

Методи пізнання можуть бути поділені на такі групи:

1. Загальні методищодо будь-якого предмета, будь-якої науки. Це різні формиметоду, що дає можливість пов'язувати докупи всі сторони процесу пізнання, всі його ступені, наприклад, метод сходження від абстрактного до конкретного, єдності логічного та історичного.

2. Особливі методи стосуються лише однієї сторони предмета, що вивчається, або певного прийому дослідження: аналіз, синтез, індукція, дедукція. До числа особливих методівтакож відносяться спостереження, вимірювання, порівняння та експеримент.

Пізнання починається зі спостереження. Спостереження - це метод спрямованого відображення характеристик предмета, що дозволяє скласти певне уявлення про явище, що спостерігається. До блоку процедур спостереження входять опис, вимірювання, порівняння. Історично метод спостереження розвивається як складова частинатрудовий операції, що включає встановлення відповідності продукту праці його запланованому зразку.

Спостереження як метод пізнання дійсності застосовується або там, де неможливий або дуже утруднений експеримент (в астрономії, вулканології, гідрології) або там, де стоїть завдання вивчити саме природне функціонуванняабо поведінка об'єкта (в етології, соціальної психологіїі т.п.). Спостереження як засіб передбачає наявність програми дослідження, що формується з урахуванням попередніх переконань, встановлених фактів, прийнятих концепцій. Окремими випадками методу спостереження є вимірювання та порівняння.

Експеримент – це більше ефективний метод, який відрізняється від спостереження тим, що дослідник за допомогою експерименту активно впливає на предмет шляхом створення штучних умов, необхідних для виявлення раніше невідомих властивостейпредмета. Проводячи експеримент, дослідник не обмежується пасивним спостереженням явищ, а свідомо втручається у природний перебіг їх протікання шляхом безпосереднього на досліджуваний процес чи зміни умов, у яких проходить цей процес.

Специфіка експерименту полягає також у тому, що в звичайних умовахпроцеси в природі вкрай складні та заплутані, не піддаються повному контролю та управлінню. Тому постає завдання організації такого дослідження, у якому можна було б простежити хід процесу у «чистому» вигляді. З цією метою в експерименті відокремлюють суттєві фактори від несуттєвих і тим самим значно спрощують ситуацію. У результаті таке спрощення сприяє більш глибокого розуміння явищ і створює можливість контролювати небагато суттєвих для цього процесу факторів і величин.

Розвиток природознавства висуває проблему суворості спостереження та експерименту. Справа в тому, що вони потребують спеціальних інструментів та приладів, які Останнім часомстають настільки складними, що самі починають впливати на об'єкт спостереження та експерименту, чого за умовами не повинно бути. Це, перш за все, відноситься до досліджень у галузі фізики мікросвіту ( квантової механіки, квантової електродинаміки і т. д.).

Аналогія - метод пізнання, при якому відбувається перенесення знання, отриманого в ході розгляду будь-якого одного об'єкта, на інший, менш вивчений і Наразідосліджуваний. Метод аналогії ґрунтується на подібності предметів за рядом будь-яких ознак, що дозволяє отримати цілком достовірні знанняпро предмет, що вивчається.

Застосування методу аналогії у науковому пізнанні потребує певної обережності. Тут надзвичайно важливо чітко виявити умови, за яких він працює найефективніше. Однак у тих випадках, коли можна розробити систему чітко сформульованих правил перенесення знань з моделі на прототип, результати та висновки за методом аналогії набувають доказової сили.

Метод моделювання заснований на створенні моделі, яка є заступником реального об'єкта через певну схожість з ним. Головна функція моделювання, якщо брати його в широкому розумінні, полягає в матеріалізації, опредмечивании ідеального. Побудова і дослідження моделі рівнозначно дослідженню і побудові об'єкта, що моделюється, з тією лише різницею, що друге відбувається матеріально, а перше - ідеально, не торкаючись самого об'єкта, що моделюється. З цього випливає друга важлива функціямоделі в науковому пізнанні - модель виступає програмою дії з майбутньої побудови, спорудження об'єкта, що моделюється.

Аналіз - розчленування цілісного предмета на складові з метою їхнього всебічного вивчення.

Синтез - поєднання раніше виділених елементів предмета на єдине ціле.

Індукція - метод дослідження та спосіб міркування, у якому загальний висновок будується на основі приватних посилок.

Дедукція - спосіб міркування, з якого із загальних посилок з необхідністю слід висновок приватного характеру.