Факультативний курс "підготовка до еге з літератури". Програма підготовки до ЄДІ з літератури

У далекі від нас століття (від Аристотеля і Горація і до теоретика класицизму Буало) терміном «поетика» позначалися вчення про словесне мистецтво загалом. Це було синонімічно з того що нині називається теорією літератури.

Протягом останнього століття поетикою (або теоретичною поетикою) стали називати розділ літературознавства, предмет якого — склад, будову та функції творів, а також пологи та жанри літератури. Розрізняються поетики нормативні (що орієнтуються досвід однієї з літературних напрямів та її обгрунтовують) і загальна поетика, яка усвідомлює універсальні властивості словесно-художніх творів.

У XX ст. Існує й інше значення терміна «поетика». Цим словом фіксується певна грань літературного процесу, а саме — установки та принципи окремих письменників, що здійснюються у творах, а також художніх напрямків і цілих епох. Нашим відомим ученим належать монографії про поетику давньоруської, ранньовізантійської літератур, про поетику романтизму, поетику Гоголя, Достоєвського, Чехова. Біля витоків цієї термінологічної традиції – дослідження О.М. Веселовським творчості В.А. Жуковського, де є глава «Романтична поетика Жуковського».

У поєднанні з визначенням «історична» слово «поетика» набуло ще одного змісту: це дисципліна у складі літературознавства, предмет якої — еволюція словесно-художніх форм та творчих принципів письменників у масштабах всесвітньої літератури.

У нашій країні теоретична поетика стала формуватися (якоюсь мірою спираючись на німецьку наукову традицію, але водночас самостійно та творчо) у 1910-ті роки й зміцнилася у 1920-ті. Протягом ХХ століття вона інтенсивно розробляється у країнах Заходу. І це факт знаменує серйозний, епохальний зрушення в осмисленні літератури.

У минулому столітті предметом вивчення ставали переважно не самі твори, а те, що в них втілювалося і переломлювалося ( суспільна свідомість, перекази та міфи; сюжети та мотиви як загальне надбання культури; біографія та духовний досвідписьменника): вчені дивилися ніби крізь твори, а чи не зосереджувалися ними самих. Авторитетні американські вчені стверджують, що така диспропорція у літературознавстві минулого століття стала наслідком його залежності від романтичного руху.

У XIX столітті цікавилися насамперед духовними, світоглядними, загальнокультурними передумовами художньої творчості: «Історія літератури була настільки зайнята вивченням умов, у яких створювалися твори, що зусилля, витрачені аналіз самих творів, виглядали зовсім незначними і натомість тих, що докладалися з метою усвідомити обставини, які супроводжували створенню творів».

У XX ст. картина радикально змінилася. У книзі німецького вченого В. Кайзера, що багаторазово перевидавалася, «Словесно-художній твір. Введення в літературознавство» справедливо сказано, що головний предмет сучасної наукипро літературу — самі твори, все ж таки інше (психологія, погляди та біографія автора, соціальний генезис літературної творчості та вплив творів на читача) допоміжно та вдруге.

Знаменні (як симптом зрушення, що намітився в російському літературознавстві) судження В.Ф. Переверзєва у його вступі до книги «Творчість Гоголя» (1914). Вчений нарікав, що літературознавство та критика «далеко йдуть» від художніх творівта займаються іншими предметами. "Мій етюд, - заявляв він, - матиме справу тільки з творами Гоголя і ні з чим більше". І ставив собі завдання «як можна глибше проникнути» особливо гоголівських творінь.

Теоретичне літературознавство 20-х років неоднорідне та різноспрямоване. Найбільш яскраво проявили себе формальний метод (група молодих вчених на чолі з В.Б. Шкловським) та соціологічний принцип, що розроблявся з опорою на К. Маркса та Г.В. Плеханова (В.Ф. Переверзєв та його школа). Але існував цієї пори ще один пласт науки про літературу, що ознаменувався безперечними досягненнями в галузі теоретичної поетики. Він представлений роботами М.М. Бахтіна ( більша частинаяких опубліковано порівняно недавно), статтями А.П. Скафтимова, С.А. Аскольдова, А.А. Смирнова, які не привернули достатньо уваги сучасників.

Ці вчені наслідували традицію герменевтики (див. с. 106) і більшою чи меншою мірою спиралися на досвід вітчизняної релігійної філософії початку сторіччя.

Обстановка 1930-х років і наступних десятиліть у нашій країні вкрай несприятливої ​​розробки теоретичної поетики. Спадщина 10-20-х років - тало інтенсивно освоюватися і збагачуватися лише з 60-х. Дуже важливою була тартуско-московська школа, очолена Ю.М. Лотманом.

У цьому розділі книги зроблено досвід систематичної характеристики основних понять теоретичної поетики з урахуванням різних наукових концепцій, що існували раніше і існуючих нині: як «направленческих», що зміцнилися у межах шкіл, і «позанаправленческих», индивидуально-авторских.

В.Є. Халізєв Теорія літератури. 1999 р.

Поетика ценаука про систему засобів вираження у літературних творах, одна із найстаріших дисциплін літературознавства. У розширеному значенні слова поетика збігається з теорією літератури, в звуженому - з однією з галузей теоретичної поетики. Як область теорії літератури, поетика вивчає специфіку літературних пологів і жанрів, течій та напрямів, стилів та методів, досліджує закони внутрішнього зв'язку та співвідношення різних рівнів художнього цілого. Залежно від того, який аспект (і обсяг поняття) висувається в центр дослідження, говорять, наприклад, про поетику романтизму, поетику роману, поетику творчості будь-якого письменника загалом чи одного твору. Оскільки всі засоби вираження в літературі зрештою зводяться до мови, поетика може бути визначена і як наука про художнє використаннязасобів мови (див.). Словесний (тобто мовний) текст твору є єдиною матеріальною формою існування його змісту; по ньому свідомість читачів та дослідників реконструює зміст твору, прагнучи або відтворити його місце в культурі його часу («чим був Гамлет для Шекспіра?»), або вписати його в культуру епох, що змінюються («що означає Гамлет для нас?»); але й той і інший підходи спираються зрештою словесний текст, досліджуваний поетикою. Звідси – важливість поетики у системі галузей літературознавства.

Метою поетики є виділення та систематизація елементів тексту, що беруть участь у формуванні естетичного враження від твору Зрештою, у цьому беруть участь усі елементи художньої мови, але в різного ступеня: наприклад, у ліричних віршах малу роль відіграють елементи сюжету і більшу - ритміка і фоніка, а в оповідальній прозі - навпаки. Будь-яка культура має свій набір засобів, що виділяють літературні твори на тлі нелітературних: обмеження накладаються на ритміку (вірш), лексику та синтаксис («поетична мова»), тематику (улюблені типи героїв та подій). На тлі цієї системи засобів не менш сильним естетичним збудником є ​​і її порушення: «прозаїзми» в поезії, введення нових, нетрадиційних тем у прозі та ін. а фон їх сприймає як щось само собою зрозуміле; дослідник чужої культури, навпаки, насамперед відчуває загальну систему прийомів (переважно у її відмінностях від звичної йому) та менше – систему її порушень. Дослідження поетичної системи «зсередини» даної культури призводить до побудови нормативної поетики (більш усвідомленої, як в епоху класицизму, або менш усвідомленої, як у європейської літератури 19 століття), дослідження «ззовні» - до побудови описової поетики. До 19 століття, поки регіональні літературибули замкнуті та традиціоналістичні, панував нормативний тип поетики; становлення всесвітньої літератури (починаючи з епохи романтизму) висуває першому плані завдання створення описової поетики. Зазвичай розрізняються поетика загальна (теоретична чи систематична – «макропоетика»), приватна (або власне описова – «мікропоетика») та історична.

Загальна поетика

Загальна поетика поділяється на три області, що вивчають відповідно звукову, словесну та образну будову тексту; Мета загальної поетики - скласти повний систематизований репертуар прийомів (естетично дієвих елементів), що охоплюють всі ці три області. У звуковому ладі твори вивчається фоніка і ритміка, а стосовно вірша-також метрика і строфіка. Так як переважний матеріал для вивчення тут дають віршовані тексти, то ця область часто називається (надто вузько) віршуванням. У словесному ладі вивчаються особливості лексики, морфології та синтаксису твору; відповідна область називається стилістикою (наскільки збігаються між собою стилістика як літературознавча та як лінгвістична дисципліна, єдиної думки немає). Особливості лексики («відбір слів») та синтаксису («сполучення слів») здавна вивчалися поетикою та риторикою, де вони враховувалися як стилістичні постаті та стежки; особливості морфології («поезія граматики») стали в поетиці предметом розгляду лише саме Останнім часом. У образному ладітвори вивчаються образи (персонажі та предмети), мотиви (дії та вчинки), сюжети (зв'язкові сукупності дій); ця область називається «топікою» (традиційна назва), «тематикою» (Б.В.Томашевський) або «поетика» у вузькому значенні слова (Б.Ярхо). Якщо віршування і стилістика розроблялися в поетику з найдавніших часів, то топіка, навпаки, розроблялася мало, так як здавалося, що художній світ твору нічим не відрізняється від дійсного світу; тому тут ще не вироблено навіть загальноприйнята класифікаціяматеріалу.

Приватна поетика

Приватна поетика займається описом літературного творуу всіх вище перерахованих аспектах, що дозволяє створити «модель» - індивідуальну системуестетично дієвих властивостей твору Головна проблема приватної поетики - композиція, тобто взаємна співвіднесеність усіх естетично значущих елементівтвори (композиція фонічна, метрична, стилістична, образносюжетна та загальна, що їх об'єднує) в їх функціональній взаємності з художнім цілим. Тут істотна різниця між малою та великою літературною формою: у малій (наприклад, у прислів'ї) число зв'язків між елементами хоч і велике, але не невичерпно, і роль кожного в системі цілого може бути показана всебічно; у великій формі це неможливо, і, отже, частина внутрішніх зв'язків залишається неврахованою як естетично невідчутною (наприклад, зв'язки між фонікою та сюжетом). При цьому слід пам'ятати, що одні зв'язки є актуальними при першочеті тексту (коли очікування читача ще не орієнтовані) і відкидаються при перечитанні, інші - навпаки. Кінцевими поняттями, до яких можуть бути зведені при аналізі всі засоби вираження, є «образ світу» (з його основними характеристиками, художнім часом та художнім простором) та «образ автора», взаємодія яких дає «точку зору», що визначає все головне у структурі твори. Ці три поняття висунулися у поетиці з досвіду вивчення літератури 12-20 століть; раніше європейська поетика задовольнялася спрощеним розрізненням трьох літературних пологів: драми (що дає образ світу), лірики (що дає образ автора) і проміжного з-поміж них епосу (так в Аристотеля). Основою приватної поетики («мікропоетики») є описи окремого твору, але можливі і узагальнені описи груп творів (одного циклу, одного автора, жанру, літературного спрямування, історичної доби). Такі описи можуть бути формалізовані до переліку вихідних елементів моделі та списку правил їхнього з'єднання; в результаті послідовного застосування цих правил нібито імітується процес поступового створення твору від тематичного та ідейного задуму до остаточного словесного оформлення (так звана генеративна поетика).

Історична поетика

Історична поетика вивчає еволюцію окремих поетичних прийомівта їх системза допомогою порівняльно-історичного літературознавства, виявляючи спільні риси поетичних систем різних культур і зводячи їх або (генетично) до спільного джерела, або (типологічно) до універсальних закономірностей людської свідомості. Коріння літературної словесності сягає усну словесність, яка і є основний матеріал історичної поетики, що дозволяє іноді реконструювати хід розвитку окремих образів, стилістичних постатей і віршованих розмірівдо глибокої (наприклад, загальноіндоєвропейської) давнини. Головна проблема історичної поетики – жанр у самому широкому значенніслова, від художньої словесності загалом до таких її різновидів, як «європейська любовна елегія», «класицистична трагедія», «світська повість», «психологічний роман» та ін. один з одного, але асоціюються один з одним в результаті тривалого співіснування. І межі, що відокремлюють літературу від нелітератури, і межі, що відокремлюють жанр від жанру, мінливі, причому епохи відносної стійкості цих поетичних систем чергуються з епохами деканонізації та формотворення; ці зміни вивчаються історичною поетикою. Тут істотна різниця між близькими та історично (або географічно) далекими поетичними системами: останні зазвичай видаються канонічнішими і безособовими, а перші - різноманітнішими і своєрідними, але зазвичай це - ілюзія. У традиційної нормативної поетики жанри розглядалися загальною поетикою як загальнозначуща від природи встановлена ​​система.

Європейська поетика

У міру накопичення досвіду майже кожна національна література (фольклор) в епоху давнини та Середньовіччя створювала свою поетику - зведення традиційних для неї «правил» вірша, «каталог» улюблених образів, метафор, жанрів, поетичних форм, способів розгортання теми та ін. Такі «поетики» (своєрідна «пам'ять» національної літератури, що закріплює художній досвід, повчання нащадкам) орієнтували читача на дотримання стійких поетичних норм, освячених багатовіковою традицією, - поетичних канонів. Початок теоретичного осмислення поезії в Європі відноситься до 5-4 століть до н. - у навчаннях софістів, естетиці Платона та Аристотеля, які вперше обґрунтували поділ на літературні пологи: епос, лірику, драму; у зв'язкову систему антична поетика була наведена «граматиками» олександрійського часу (3-1 століття до н.е.). Поетика як мистецтво «наслідування» дійсності чітко відокремлювалася від риторики як мистецтва переконання. Розрізнення «наслідувати» і «як наслідувати» призвело до розрізнення понять змісту та форми. Зміст визначалося як «наслідування подій істинним чи вигаданим»; відповідно до цього розрізнялися «історія» (розповідь про дійсні події, як в історичній поемі), «міф» (матеріал традиційних оповідей, як в епосі та трагедії) і «вигадка» (оригінальні сюжети, що розробляються в комедії). До «чисто-наслідувальних» пологів та жанрів відносили трагедію та комедію; до «змішаних» - епос і лірику (елегія, ямб і пісня; іноді згадувалися й пізніші жанри, сатира та буколика); «чисто-оповідальним» вважався хіба що дидактичний епос. Поетика окремих пологів та жанрів описувалася мало; класичний зразок такого опису дав Аристотель для трагедії («Про мистецтво поезії», 4 століття до н.е.), виділивши в ній «характери» та «сказання» (тобто міфологічний сюжет), а в останньому – зав'язку, розв'язку і з-поміж них «перелом» («перипетію»), окремим випадком якого є «впізнавання». Форма визначалася як «мова, укладена у розмір». Вивчення «промови» зазвичай відходило у відання риторики; тут виділялися «відбір слів», «поєднання слів» та «прикраси слів» (стежки та постаті з детальною класифікацією), а різні поєднання цих прийомів зводилися спершу в систему стилів (високий, середній та низький, або «сильний», «барвистий») і «простий»), а потім у систему якостей («величність», «суворість», «блискучість», «живість», «солодкість» тощо). Вивчення «розмірів» (будова складу, стопи, поєднання стоп, вірша, строфи) становило особливу галузь поетики - метрику, що коливалася між чисто-мовними та музичними критеріями аналізу. Кінцева мета поезії визначалася як «насолоджувати» (епікурейці), «повчати» (стоїки), «насолоджувати і повчати» (шкільна еклектика); відповідно в поезії та поеті цінувалися «фантазія» та «знання» дійсності.

У цілому нині антична поетика, на відміну риторики, була нормативної і вчила й не так передбачено створювати, скільки описувати (хоча б на шкільному рівні) твори поезії. Становище змінилося в середні віки, коли твір латинських віршів сам став надбанням школи. Тут поетика набуває форми правил і включає окремі пункти з риторики, наприклад, про вибір матеріалу, про поширення та скорочення, про описи та промови (Матвій Вандомський, Іоанн Гарландський та ін.). У такому вигляді вона дійшла до епохи Відродження і тут була збагачена вивченням пам'ятників античної поетики, що збереглися: (а) риторики (Цицерон, Квінтіліан), (б) «Науки поезії» Горація, (в) «Поетики» Аристотеля та іншими творами Аристотеля і Платона . Обговорення зазнавали ті ж проблеми, що і в античності, метою було зведення та уніфікація розрізнених елементів традиції; Найближче до цієї мети підійшов Ю.Ц.Скалігер у своїй «Поетиці» (1561). Остаточно поетика оформилася в ієрархічну систему правил та розпоряджень в епоху класицизму; програмний твір класицизму - Поетичне мистецтво» Н. Буало (1674) - не випадково написано у формі поеми, що імітує «Науку поезії» Горація, найнормативнішу з античних поетик.

До 18 століття поетика була переважно віршованих, і до того ж «високих», жанрів. З прозових жанрів залучалися плавним чином жанри урочистої, ораторської мови, вивчення якої існувала риторика, що нагромадила багатий матеріал для класифікації та описи явищ літературної мови, але при цьому мала нормативно-догматичний характер. Спроби теоретичного аналізуприроди художньо-прозових жанрів (наприклад, роману) виникають спочатку поза областю спеціальної, «чистої» поетики. Лише просвітителі (Г.Е.Лессінг, Д.Дідро) у боротьбі з класицизмом завдають першого удару догматизму старої поетики.

Ще суттєвіше було проникнення в поетику історичних ідей, пов'язане на Заході з іменами Дж.Віко та І.Г.Гердера, які затвердили уявлення про взаємозв'язок законів розвитку мови, фольклору та літератури та про їхню історичну мінливість у ході розвитку людського суспільстваеволюції його матеріальної та духовної культури Гердер, І.В.Гете, а потім романтики включили в область поетики вивчення фольклору та прозових жанрів (див.), започаткувавши широкому розумінню поетики як філософського вчення про загальні форми розвитку та еволюції поезії (літератури), яке на основі ідеалістичної діалектики було систематизовано Гегелем у 3-му томі його «Лекцій з естетики» (1838).

Найстаріший зберігся трактат з поетики, відомий у Стародавній Русі, - «Про образ» візантійського письменника Георгія Хиробоска (6-7 століття) у рукописному «Ізборнику» Святослава (1073). Наприкінці 17 - початку 18 століть у Росії та Україні виникає ряд шкільних «поетик» на навчання поезії та красномовству (наприклад, «De arte poetica» Феофана Прокоповича, 1705, опублікованої в 1786 на латинською мовою). Значну роль розвитку наукової поетики у Росії зіграли М.В.Ломоносов і В.К.Тредияковский, а початку 19 в. - А.Х.Востоков. Велику цінність для поетики представляють судження про літературу А.С.Пушкіна, Н.В.Гоголя, І.С.Тургенєва, Ф.М.Достоєвського, Л.М.Толстого, А.П.Чехова та ін., теоретичні ідеї Н . І. Надеждіна, В. Г. Бєлінського («Поділ поезії на пологи та види», 1841), Н. А. Добролюбова. Вони підготували ґрунт для виникнення у другій половині 19 століття в Росії поетика як особлива наукової дисципліни, представленої працями А.А.Потебні та родоначальника історичної поетики-А.Н.Веєєловського.

Веселовський, який висунув історичний підхід та саму програму історичної поетики, протиставив умоглядності та апріоризму класичної естетики «індуктивну» поетику, засновану виключно на фактах історичного руху літературної форм, який він ставив у залежність від суспільної, культурно-історичної та інших позаестетичних факторів (див. ). . Водночас Веселовський обґрунтовує дуже важливе для поетики положення щодо відносної автономії поетичного стилю від змісту, про власні закони розвитку. літературних форм, щонайменше стійких, ніж формули звичайної мови. Рух літературних форм сприймається як розвиток об'єктивних, внеположных конкретному свідомості данностей.

На противагу цьому підходу психологічна школа розглядала мистецтво як процес, що протікає у свідомості суб'єкта, що творить і сприймає. В основу теорії засновника психологічної школи в Росії Потебні була покладена ідея В. Гумбольдта про мову як діяльність. Слово (і художні твори) не просто закріплює думку, не «оформляє» вже відому ідею, але будує та формує її. Заслугою Потебні стало протиставлення прози та поезії як важливо різних способіввисловлювання, що (через модифікацію цієї ідеї у формальній школі) справило великий вплив на сучасну теорію поетики. У центрі лінгвістичної поетики Потебні стоїть поняття внутрішньої форми слова, що є джерелом образності поетичної мовита літературного твору в цілому, структура якого аналогічна до будови окремого слова. Мета наукового вивчення художнього тексту, по Потебні, - не роз'яснення змісту (це справа літературної критики), але аналіз образу, єдностей, сталої даності твори, за всієї нескінченної мінливості змісту, що він викликає. Апелюючи до свідомості, Потебня, однак, прагнув вивчення структурних елементівсамого тексту. Послідовники вченого (А.Г.Горнфельд, В.І.Харцієв та інших.) не пішли у цьому напрямі, вони зверталися передусім до «особистого душевного складу» поета, «психологічного діагнозу» (Д.Н.Овсянико-Куликовский), розширивши потебніанську теорію виникнення та сприйняття слова до хиткіх меж «психології творчості».

Антипсихологічний (і ширше - антифілософський) та специфікаторський пафос поетики 20 століття пов'язаний із течіями в європейському мистецтвознавстві (починаючи з 1880-х), що розглядали мистецтво як самостійну відокремлену сферу людської діяльностівивченням якої має займатися спеціальна дисципліна, відмежована від естетики з її психологічними, етичними тощо. категоріями (Х.фон Маре). «Мистецтво може бути пізнане лише на його власних шляхах»(К.Фідлер). Однією з найважливіших категорій проголошується бачення, різне у кожну епоху, чим пояснюються розбіжності у мистецтві цих епох. Г.Вельфлін у книзі «Основні поняття історії мистецтва» (1915) сформулював основні засади типологічного аналізу художніх стилів, запропонувавши просту схему бінарних опозицій (протиставлення стилів Відродження та бароко як явищ художньо рівноправних). Типологічні протиставлення Вельфліна (а також Г.Зіммеля) переносив на літературу О.Вальцель, який розглядав історію літературних форм позаособистісною, пропонуючи «заради творіння забути про самого творця». Навпаки, теорії, пов'язані з іменами К.Фосслера (що зазнав впливу Б.Кроче), Л.Шпітцера, в історичному русі літератури та самої мови вирішальну рольвідводили індивідуальному почину поета-законодавця, потім лише закріплюваного у мистецькому та мовному узусі епохи.

Найбільш активно вимогу розгляду художнього твору як такого, у його власних специфічних закономірностях (відокремлених від усіх позалітературних факторів) висунула російська формальна школа (перший виступ - книга В.Б.Шкловського «Воскресіння слова» (1914); далі школа отримала назву ОПОЯЗ).

Вже в перших виступах (почасти під впливом Потебні та естетики футуризму) було проголошено протиставлення практичної та поетичної мови, в якій комунікативна функціязведена до мінімуму і «у світлому полі свідомості» виявляється слово з установкою на вираз, «самоцінне» слово, де актуалізуються мовні явища, у простій мові нейтральні (фонетичні елементи, ритмомелодика та ін.). Звідси орієнтація школи не так на філософію та естетику, але у лінгвістику. Пізніше у сферу досліджень залучили і проблеми семантики віршової промови (Ю.Н.Тынянов. «Проблема віршованої мови», 1924); Тинянівська ідея глибокого впливу словесної конструкції на значення вплинула на подальші дослідження.

Центральна категорія «формального способу» - виведення явища з автоматизму звичайного сприйняття, усунення (Шкловський). З ним пов'язані не лише феномени поетичної мови; це загальне всім мистецтва становище проявляється і рівні сюжету. Так було висловлено ідею ізоморфізму рівнів художньої системи. Відмовившись від традиційного розуміння форми, формалісти запровадили категорію матеріалу. Матеріал – це те, що існує поза художнім твором і що можна описати, не вдаючись до мистецтва, розповісти «своїми словами». А форма - це «закон побудови предмета», тобто. реальне розташування матеріалу у творах, його конструкція, композиція. Щоправда, одночасно було проголошено, що витвори мистецтва «не матеріал, а співвідношення матеріалів». Послідовний розвиток цієї точки зору призводить до висновку про несуттєвість матеріалу («змісту») у творі: «протиставлення світу світу або кішки каменю рівні між собою» (Шкловський). Як відомо, у пізніх роботах школи вже намітилося подолання цього підходу, що найвиразніше виявилося у пізнього Тинянова (співвідношення соціального та літературного рядів, поняття функції). Відповідно до теорії автоматизації-деавтоматизації будувалася концепція розвитку літератури. У розумінні формалістів вона не традиційна наступність, а насамперед боротьба, рушійна сила якої - внутрішньо властива мистецтву вимога постійної новизни. У першому етапі літературної еволюції зміну стертому, старому принципу приходить новий, потім він поширюється, потім автоматизується, і рух повторюється новому витку (Тинянов). Еволюція протікає не у вигляді «планомірного» розвитку, а рухається вибухами, стрибками - або шляхом висування «молодшої лінії», або шляхом закріплення відхилень від сучасної художньої норми, що випадково виникли (концепція виникла не без впливу біології з її методом проб і помилок і закріплення випадкових мутацій). Пізніше Тинянов («Про літературну еволюцію», 1927) ускладнив цю концепцію ідеєю системності: будь-яка новація, «випадання» відбувається у контексті системи всієї літератури, тобто. насамперед системи літературних жанрів.

Претендуючи на універсальність, теорія формальної школи, заснована на матеріалі літератури новітнього часу, проте, непридатна до фольклору та середньовічного мистецтва, аналогічно тому, як деякі загальні побудовиВеселовського, що базуються, навпаки, на «безособовому» матеріалі архаїчних періодів мистецтва, не виправдовуються в новітньої літератури. Формальна школа існувала за умов безперервної полеміки; активно сперечалися з нею і займали в той же час близькі по ряду питань позиції В.В.Виноградов, Б.В.Томашевський та В.М.Жирмунський – головним чином з літературної еволюції. З критикою школи з філософських та загальноестетичних позицій виступав М.М.Бахтін. У центрі власної концепції Бахтіна, його «естетики словесної творчості» лежить ідея діалогу, що розуміється в дуже широкому, філософськи універсальному сенсі (див. Поліфонія; відповідно до загального оцінного характеру монологічного і діалогічного типів світорозуміння - які в свідомості Бахтіна ієрархічні - вищим). З нею пов'язані всі інші його теми наукової творчості: теорія роману, слово в різних літературних і мовних жанрах, теорія хронотопу, карнавалізацію Особливу позицію займали Г. А. Гуковський, а також А. П. Скафтимов, який ще в 1920-і ставив питання про роздільність генетичного (історичного) та синхронно-цілісного підходу Концепцію, що дуже вплинула на сучасну фольклористику, створив В Л. Пропп ( підхід до фольклорного тексту як набору певних і обчислюваних функцій казкового героя).

Свій напрям у поетиці, названий згодом наукою про мову художньої літератури, створив Виноградов. Орієнтуючись на вітчизняну та європейську лінгвістику (не тільки на Ф. де Соссюра, а й на Фосслера, Шпітцера), він, проте, від початку підкреслював відмінність завдань і категорій лінгвістики і поетики (див. ). При чіткому розрізненні синхронічних та діахронічних підходів для нього характерна їхня взаємокоректування та взаємопродовження. Вимога історизму (головна лінія критики Виноградової формальної школи), а також можливо більш повного обліку поетичних явищ (у тому числі критичних та літературних відгуків сучасників) стає основною в теорії та власної дослідницької практикиВиноградова. По Виноградову, «мова літературних творів» ширша за поняття « поетична моваі включає її в себе. Центральною категорією, де схрещуються семантичні, емоційні і культурно-ідеологічні інтенції художнього тексту, Виноградов вважав образ автора.

З працями російських вчених 1920-х пов'язано створення в поетиці теорії оповіді та нарації взагалі у роботах Б.М.Ейхенбаума, Виноградова, Бахтіна. Для розвитку поетики останніх років велике значеннямають роботи Д.С.Лихачова, присвячені поетиці давньоруської літератури, та Ю.М.Лотмана, що використовує структурно-семіотичні методи аналізу.

Слово поетика походить відГрецька poietike techne, що в перекладі означає - творче мистецтво.

Мінімальна програма курсів підготовки до ЄДІ з літератури розрахована на 30 занять.

Теми занять відповідають Кодифікатор ЄДІз літератури.

Зверніть увагу на Об `ємтого, що потрібно прочитати та освоїти. Починайте готуватися заздалегідь.

1. Вимоги до виконання тестів ЄДІз літератури: структура, типи завдань, форми бланків. Посібники та підручники.

Загальні поняття курсу:
Художня література як мистецтво слова;
Усне Народна творчістьта література. Жанри усної народної творчості;
Художній образ. Художній час та простір;
Зміст та форма. Поетика;
Авторський задум та його втілення. Художня вигадка. Фантастика

Перевірка знань учнів (первинний тест).

2. Основні поняття теорії літератури.
Літературні пологи: епос, лірика, драма;
Жанри літератури: роман, роман-епопея, повість, оповідання, нарис, притча; поема, балада; ліричний вірш, пісня, елегія, послання, епіграма, ода, сонет; комедія, трагедія, драма.
Авторська позиція. Тема. Ідея. Проблема.
Сюжет. Композиція.
Антитеза.
Стадії розвитку: експозиція, зав'язка, кульмінація, розв'язка, епілог.
Ліричний відступ.
Конфлікт.
Автор-оповідач. Образ автора. Персонаж. Характер. Тип. Ліричний герой. Система образів.
Портрет. Краєвид. Прізвище, що говорить. Ремарк.
«Вічні теми» та « вічні образи» у літературі.
Пафос. Фабула.
Мовленнєва характеристика героя: діалог, монолог; внутрішнє мовлення.
Сказ.

3. Основні поняття теорії літератури.
Деталь. Символ. Підтекст.
Психологізм Народність. Історизм.
Трагічне та комічне. Сатира, гумор, іронія, сарказм. Гротеск.
Мова художнього твору. Риторичне питання. Афоризм. Інверсія Повторення. Анафора. Образово-виразні засоби у художньому творі: порівняння, епітет, метафора (включаючи уособлення), метонімія. Гіперболу. Алегорія.
Звукопис: алітерація, асонанс.
Історико-літературний процес. Літературні напрями та течії (загальні відомості).
Активізація знання текстів.

«Слово о полку Ігоревім» – пам'ятка давньоруської літератури. Особливості жанру, тематика та проблематика.

4. Класицизм у російській літературі XVIIIстоліття.
Ідеї ​​класицизму у творчості Ломоносова, Державіна та Фонвізіна. Поняття «просвітницька література».

Проза та поезія. Рифма. Системи віршування.
Віршовані розміри: хорей, ямб, дактиль, амфібрахій, анапест. Ритм. Рифма. Строфа.
Вірш Г. Р. Державіна «Пам'ятник». Принципи аналізу вірша.

5. Російська драма доби класицизму.
Комедія Д. І. Фонвізіна "Недоук".
Принципи аналізу фрагментів епічного/драматичного тексту.

6. Літературні напрями та методи у російській літературі першої половини XIX ст.
П'єса А. С. Грибоєдова «Лихо з розуму».
Риси класицизму, романтизму та реалізму у п'єсі.
Співвідношення композиції та сюжету. Поглиблення понять "герой", " головний герой"система персонажів".

7. Аналіз фрагментів тексту комедії Грибоєдова «Лихо з розуму».
Поняття "Літературна критика".
Стаття Гончарова «Мільйон мук». Завдання С1-С2.

8. Контрольна робота №1.
Основні поняття теорії літератури.
Давньоруська література.
Література доби класицизму.

9. Романтизм.
Лірика В. А. Жуковського.
Елегія "Море", балада "Світлана".
Засоби художньої виразності.
Образи та образне мисленняяк основа літературної творчості.
Романтизм та реалізм.
Вірші А. С. Пушкіна. «Село», «В'язень», «До Чаадаєва», «У глибині сибірських руд...», «Згасло денне світило...», «Поет», «Пісня про віщуємо Олегу", "До моря".

10. Вірші А. С. Пушкіна:
«Няні», «Я пам'ятаю чудова мить…», «19 жовтня» («Роняє ліс багряний свій убір…»), «Пророк», «Зимова дорога», «Анчар», «На пагорбах Грузії лежить нічна імла…», «Я вас любив: кохання ще, можливо…», «Зимовий ранок», «Біси», «Розмова книгопродавця з поетом», «Хмара», «Я пам'ятник собі спорудив нерукотворний…», «Свободи сіяч пустельний… », «Наслідування Корану» (IX. «І мандрівник втомлений на Бога нарікав ...»), «Елегія» («Божевільних років згаслі веселощі ...»), «.. Знову я відвідав ...».
Поема «Мідний вершник».

11. Художні особливостіроману А. С. Пушкіна "Євгеній Онєгін".
Автор та його герої.
Внесюжетні елементи у романі «Євгеній Онєгін»: листи героїв, сон Тетяни, ліричні відступи.
Стаття Бєлінського.

12. Повість А. З. Пушкіна «Капітанська дочка».
Узагальнення поняття «епічні жанри».
Поезія М. Ю. Лермонтова. «Пісня… про купця Калашнікова».

13. Поезія М. Ю. Лермонтова.
Вірші «Ні, я не Байрон, я інший…», «Хмари», «Жебрак», «З-під таємничої, холодної напівмаски…», «Вітрило», «Смерть Поета», «Бородіно», «Коли хвилюється жовтувата нива …», «Дума», «Поет» («Оздобленням золотий блищить мій кинжал…»), «Три пальми», «Молитва» («У хвилину життя важке…»), «І нудно і сумно», «Ні, не тебе так палко я люблю…», «Батьківщина», «Сон» («В полуденний жару долині Дагестану…»), «Пророк», «Як часто, строкатим натовпом оточений...», «Валерік», «Виходжу один я на дорогу...». Поема "Мцирі".

14. Композиційні особливості роману М. Ю. Лермонтова «Герой нашого часу».
Система образів у романі.
Поняття "психологізм".
Роль портрета та пейзажу.

15. Н. В. Гоголь.
Поема « Мертві душі» – особливості жанру та композиції.
Проблема героя. Епічне початок та система образів у поемі Гоголя.

16. Н. В. Гоголь.
Комедія "Ревізор". Повість "Шинель".

17. Контрольна робота №2.
Література 1-ї половини ХІХ ст.

18. А. Н. Островський.
Драма "Гроза". Особливості жанру драми.
Стаття Добролюбова «Промінь світла темному царстві».
Стаття Писарєва "Мотиви російської драми".

19. Лірика А. А. Фета:
«Зоря прощається із землею...», «Одним поштовхом зігнати човну живу…», «Вечір», «Вчися в них – у дуба, біля берези…», «Це ранок, ця радість…», «Шепіт, боязке дихання …», «Сяяла ніч. Місяцем був сповнений саду. Лежали…», «Ще травнева ніч».

Лірика Ф. І. Тютчева:
«Полудень», «Співучість є в морських хвилях…», «З галявини шуліка піднялася…», «Є в осені первісної…», «Silentium!», «Не те, що ви думаєте, природа...», «Розумом Росію не зрозуміти…», «О, як вбивчо ми любимо...», «Нам дано передбачити…», «К. Б. «(«Я зустрів вас - і все колишнє ...»), «Природа - сфінкс. І тим вона вірніша...».

20. Вірші Н. А. Некрасова:
«Трійка», «Я не люблю іронії твоєї...», «Залізниця», «У дорозі», «Учорашній день, годині о шостій…», «Ми з тобою безглузді люди...», «Поет і Громадянин », «Елегія» («Нехай нам каже мінлива мода...»), «О Муза! я біля дверей труни…».
Поема «Кому на Русі добре жити».
Особливості художнього тексту: авторський задум, композиція твору, образотворчі засоби.

21. Жанрові різновиди російського роману:
Роман-диспут І. С. Тургенєва «Батьки та діти».
"Календарний" роман І.А. Гончарова "Обломів".

22. М. Є. Салтиков-Щедрін.
Казки: «Повість у тому, як один мужик двох генералів прогодував», « Дикий поміщик», « Премудрий пискар». "Історія одного міста" (оглядове вивчення).

Н. С. Лєсков.
"Лівша". "Несмертельний Голован".

23. Ф. М. Достоєвський
"Злочин і кара".
Тематика та проблематика роману. Психологізм Достоєвського.
Християнська символіка у романі.
Система художніх образів роману: "двійники" героя, роль "снів".

24. Л. Н. Толстой
"Війна і мир". Роман-епопея.
Авторський задум, тема та ідея, проблематика, композиційна будова, система художніх образів роману Філософсько-релігійні ідеї Толстого. Авторська позиція.25. Контрольна робота №3. Література 2-ї половини XIX ст.

26. Поняття «модернізм».
І. А. Бунін «Пан із Сан-Франциско», «Чистий понеділок».
А. П. Чехов. Розповіді: "Студент", "Іонич", "Людина у футлярі", "Дама з собачкою", "Смерть чиновника", "Хамелеон".
А. М. Горький «Стара Ізергіль».

27. Комедія А. П. Чехова « Вишневий сад» та драма А. М. Горького «На дні».
Срібний вік російської літератури.
Активізація знань про літературні розміри. Дольник. Акцентний вірш. Білий вірш. Верлібр.

28. Основні поетичні течіїсрібного віку.

А. А. Блок.
Вірші: "Незнайомка", "Росія", "Ніч, вулиця, ліхтар, аптека…", "У ресторані", "Річка розкинулася. Тече, сумує ліниво…» (з циклу «На полі Куликовому»), «На залізниці», «Входжу я в темні храми...», «Фабрика», «Русь», «Про доблесті, про подвиги, про славу...», «О, я хочу шалено жити…». Поема «Дванадцять».

О. Е. Мандельштам.
Вірші: «Notre Dame», «Безсоння. Гомер. Тугі вітрила…», «За гримучу доблесть майбутніх століть…», «Я повернувся до мого міста, знайомого до сліз…».

А. А. Ахматова.
Вірші: «Пісня останньої зустрічі», «Стиснула руки під темним вуаллю…», «Мені ні до чого одичні раті…», «Мені голос був. Він кликав втішно...», «Рідна земля», «Заплакана осінь, як вдова...», «Приморський сонет», «Перед весною бувають такі дні...», «Не з тими я, хто кинув землю... », «Вірші про Петербурзі», «Мужність». Поема "Реквієм".

В. В. Маяковський.
Вірші: «А ви могли б?», «Послухайте!», «Скрипка і трошки нервово», «Лиличка!», «Ювілейне», «Засідані», «Наті!», «Гарне ставлення до коней», « Надзвичайна пригода, що було з Володимиром Маяковським влітку на дачі», «Дешевий розпродаж», «Лист Тетяні Яковлєвій». Поема «Хмара у штанах».

Б. Л. Пастернак.
Вірші: «Лютий. Дістати чорнило і плакати! «Визначення поезії», «У всьому мені хочеться дійти…», «Гамлет», « Зимова ніч», «Нікого не буде в будинку...», « Йде сніг», «Про ці вірші», «Любити інших – важкий хрест...», «Сосни», «Іній», «Липень».

С. А. Єсенін.
Вірші: «Гой ти, Русь, моя рідна! ", "Не блукати, не м'яти в кущах багряних ...", "Ми тепер йдемо потроху ...", "Лист матері", "Спит ковила. Рівнина дорога…», «Шагане ти моя, Шагане…», «Не шкодую, не кличу, не плачу…», «Русь Радянська», «Про червоний вечір задумалася дорога…», «Заспівали тесані дроги…», «Русь» , «Пушкіну», «Я йду долиною. На потилиці кепі...», «Низький будинок із блакитними віконницями...».

М. І. Цвєтаєва.
Вірші: «Моїм віршам, написаним так рано…», «Вірші до Блоку» («Твоє ім'я – птах у руці…»), «Хто створений з каменю, хто створений з глини…», «Туга по батьківщині! Давно…», «Книги в червоній палітурці», «Бабусі», «Сім пагорбів – як сім дзвонів!..» (з циклу «Вірші про Москву»).

29. Проза ХХ століття.

М. А. Шолохов. Роман « Тихий Дон». Розповідь-епопея «Доля людини».

М. А. Булгаков. Романи «Біла гвардія» та «Майстер та Маргарита».

Б. Л. Пастернак. Роман "Доктор Живаго".

А. П. Платонов. Розповідь «Юшка».

А.І. Солженіцин. Розповідь « Матренін двір». Повість "Один день Івана Денисовича".

30. Тема війни у ​​А. Т. Твардовського.
Вірші: «Вся суть в одному-єдиному заповіті…», «Пам'яті матері», «Я знаю, ніякої моєї провини…». Поема «Василь Тьоркін» (глави «Переправа», «Два бійці», «Двобій», «Смерть і воїн»).

Огляд літератури другої половини сучасності (короткі відомості).

Проза другої половини ХХ століття (огляд).
Ф. А. Абрамов, Ч. Т. Айтматов, Ст П. Астаф'єв, Ст І. Бєлов, А. Р. Бітов, Ст Ст Биков, Ст Гроссман, С Д Довлатов, Ст. Л. Кондратьєв, В. П. Некрасов, Є. І. Носов, В. Г. Распутін, В. Ф. Тендряков, Ю. В. Трифонов, В. М. Шукшин.

Поезія другої половини ХХ століття (оглядово).
Б. А. Ахмадуліна, І. А. Бродський, А. А. Вознесенський, В. С. Висоцький, Є. А. Євтушенко, Н. А. Заболоцький, Ю. П. Кузнєцов, Л. Н. Мартинов, Б. Ш. Окуджава, Н. М. Рубцов, Д. С. Самойлов, Б. А. Слуцький, Ст Н. Соколов, Ст А. Солоухін, А. А. Тарковський.

Драматургія другої половини ХХ століття (огляд).
А. Н. Арбузов, А. В. Вампілов, А. М. Володін, В. С. Розов, М. М. Рощин.

31. Контрольна робота №4. Література XX ст.

32. Підсумкове заняття: питання та відповіді, уточнення недозрозумілого, фінальне тестування.

- Навчити хлопців тонко відчувати текст. Всі ми, вчитуючись у текст, розуміємо, відчуваємо його і хочеться передати це нашим учням.

Наше завдання – формування умінь інтерпретувати літературний твір та побудову мовного висловлювання у письмовій та усній формі, поглиблення уявлень про літературознавство як науку. Крім того, ми вчимо дітей удумливому читанню, сприяємо формуванню художнього смаку, виявляємо читацькі уподобання, розширюємо культурний кругозір.

Французький філософ Ш. Монтеск'є лаконічно сформулював один із законів письменницької майстерності: « Ніколи не слід вичерпувати предмет до того, що вже нічого не залишиться на частку читача Справа не в тому, щоб змусити його читати, а в тому, щоби змусити його думати».

Глибоке занурення у літературний текст, виявлення його прихованих смислівнавряд чи можливо без знання основних законів мистецтва слова, без володіння основними термінами та поняттями.

РозділI. Художній твір як естетичний об'єкт.

Через літературу ми осягаємо світ. Існують різні формирозуміння світу: понятійно-логічна (наука), релігійна, філософська, чуттєво-образна (мистецтво). У тому числі й мистецтво слова. Художня література є і своєрідною етичною програмою, яка відображає авторські та ціннісні орієнтири. Не можна повною мірою зрозуміти художній твір, не освоївши мову словесного мистецтва, не осягнувши внутрішньої організації твору, не усвідомивши його художньої цілісності. А головна умова осягнення твору – наявність своєрідного діалогу між читачем та автором. Талант читача – вміти аналізувати, інтерпретувати, не порушуючи волі автора.

РозділII. Поетика як одна із найстаріших дисциплін літературознавства.

Вміти аналізувати, інтерпретувати – цьому служить наука про художню літературу - літературознавство.

Поетика – наука про систему засобів вираження у літературних творах, співвідношення елементів тексту, формують загальне естетичне враження від твори.

Виділяється історична, приватна та загальна поетика.

Для історичної поетики головним поняттям є жанр (наприклад, поетика балади).

Приватна поетика систематизує елементи художнього твору: словесна будова (лексика, синтаксис, стилістика та ін.), Звукова будова (звукопис, ритміка та ін), образна будова (образ людини, часу, простору та ін.). Поетика допомагає розібратися у різних сторонах художнього твору, у смислових сигналах, у яких будується художній текст.

РозділIII. Природа мистецтва як вихідна категорія поетики.

Говорячи про поетику, не можна обійти такий аспект, як творче натхнення, яке досі є таємницею. С. Єсенін зазначав: «Я дудка Божа». Навіть для самих авторів поворот у творі був несподіваним («Моя Тетяна взяла і вийшла заміж»).

РозділIV. Питання призначення мистецтва

У кожному художньому творі знаходять свій відбиток три основних аспекти творчості: естетичний, пізнавальний і світоглядний. Але в будь-якому випадку справжні художні твори допомагають читачеві пережити зустріч із чимось великим, доторкнутися до вищих цінностей. Чи не в цьому полягає одна з головних цілей мистецтва?

Яка структурна організація художнього тексту?

РозділV. Структурна організація мистецького тексту. Форма та зміст художнього твору.

Літературний твір – це своєрідна знакова система, у якому виділяють різні елементи художнього цілого: сюжет і композицію, літературний портрет героя та пейзаж, деталь та подробиці, художня мова.

Для дослідження образної системи художнього тексту звертаються до наступного рівняспостереження: стилістичні постаті та стежки, образи (герой, природа, час та ін.), цілісний текст, сукупність текстів.

Якщо говорити про тематику та сюжет, можна згадати такі елементи художнього тексту: сюжет, ключове слово, "вічні" теми. Під час аналізу вірша враховується рядок, строфічне єдність, цілий текст.

Прийнято виділяти три основні сторони твору: світ художнього твору, пов'язаний із предметно-образотворчим початком. (сюжет, персонаж та форми його поведінки, образ автора, портрет, річ, пейзаж, час, простір та ін.), мистецька мова (особливості мови, стилістика) та композиція. До формальних елементів художнього тексту належать стиль, жанр, композиція, ритм. До змістовних – тема, фабула, конфлікт, характер, ідея, проблема. Сюжет має змістовно-формальний характер. І твір є цілісним, коли існує гармонія між формою та змістом.

РозділVI. Герменевтика. Інтерпретація художнього твору.

Герменевтика - наука про розуміння та тлумачення сенсу тексту. (Гермес, божество давньогрецької міфології, входить у світ життя й інший світ, є посередником, служить у ролі коментатора, передає волю безсмертних). Що означає зрозуміти текст? Правильно його витлумачити? Дуже багато суперечок із цього приводу. Герменевтика таки вчить розглядати твір з двох сторін: з погляду авторського задуму і з позиції читача, який сприймає твір. Розуміння читачем тексту відбувається на двох рівнях: інтуїтивне розуміння і аналітична робота, Тобто інтерпретація.

Але важливе одне, не можна виходити за межі волі автора та культурних традицій. "Суть" твори спотворювати не можна.

Про автора можна говорити як про письменника, реальну особистість, що володіє своєю неповторною біографією. І про автора можна говорити як про художньому втіленні, Зображеному у творі, про його авторську позицію та засоби її вираження. Автор визначає тональність твору (героїчну, трагічну, іронічну тощо). Важливо зрозуміти авторську позицію. Іноді автор прямо говорить про це, іноді (у драматичних творах) це важче. Голос автора у творі - це той унікальний голос, який не можна приписувати ні героям, ні вигаданому оповідача.

РозділVIII. Сюжет художнього твору.

Сюжет одна із найважливіших засобів здійснення змісту, узагальнення письменницької думки. Іншими словами, сюжет – це найважливіша складова форми твору у її відповідності до змісту. До функцій сюжету входить виявлення характеру героя, «скріплення» зображених подій, відтворення життєвих протиріч.

Розрізняють два типи дії. Зовнішній вплив передбачає зміна долі героїв.

Внутрішнє дію – динаміка життя душі героїв. Звичайно, будь-який сюжет – це сплав цих двох типів. Близьким до поняття «сюжет» є поняття «фабула» (події, які лягли в основу твору хронологічному порядку). Розрізняють хронікальні та концентричні сюжети.

Хронікальний сюжет ("Б" відбулося після "А").

Концентричний сюжет («Б» сталося внаслідок «А»).

Сюжет твору, крім авторського задуму, може увібрати у собі інші джерела (біблійні тексти, міфи, перекази, легенди). Автор може по-своєму переробити сюжети з творів світової класики, може використати історичні факти.

РозділIX. Композиція художнього твору.

Композиція скріплює елементи форми, підпорядковує їх ідеї. Наука про літературу виділяє три основні рівні художньої форми: мовленнєвий лад твору (ритм, теми, особливості синтаксису, засоби виразності); предметна образотворчість (персонажі, подія, портрет, пейзаж, інтер'єр) та композиція. Як синонімів можна використовувати терміни - структура та архітектоніка. При побудові твору художник може звертатися до різних композиційним прийомам: обрамлення оповідання, порушення хронології, введення в текст ліричних відступівта ін. Розрізняються такі типи композицій:

Перший тип – пропорційність всіх елементів (античність, класицизм).

Другий тип – чергування структурних елементів («Обломів» Гончаров)

Третій тип – звільнення від плану у побудові (Пушкін «Євгеній Онєгін») – вільна композиція. Іноді своєрідність композиції визначаються за допомогою точної метафори («Обломів» – кільцева, «Євгеній Онєгін – дзеркальна, «Після балу» – рамкова).

Розділ Х. Роль та місце конфлікту у поетиці твору.

Як правило, у творі зустрічається сукупність конфліктів. Конфлікт рухає розвиток дії. Можливе угруповання з урахуванням проблематики твору. Розрізняють моральний, філософський, соціальний, ідеологічний, суспільно-політичний, сімейно-побутовий та інші конфлікти. Суворої класифікації конфліктів не існує.

Є конфлікти локальні (замкнуті всередині твори, де й вичерпуються). Бідна Ліза» Карамзіна), нерозв'язні – стійкі («Батьки та діти» Тургенєва). Конфлікт пов'язані з пафосом твори: трагічний конфлікт, комічний, героїчний та інших.

Можна розглядати конфлікт у творі та в історичному ракурсі (античність – людина і рок, середні віки – божественне та диявольське в душі людини тощо).

РозділXI. Художній образ.

Однозначного тлумачення цього поняття наукою не вироблено.

Але всі сходяться на одному, що образ – це будь-яке явище, творчо відтворене у творі. Систематизувати художні образи теж важко, але можна згрупувати за низкою ознак. Допустимо, система персонажів: образи індивідуальні (Наташа Ростова), характерні (Дикой), типові (Євген Базаров).

Образи, що виходять за межі одного твору:

1. Образ-мотив (повторення у різних творах– образ хуртовини)

2. Образ-топос (для цієї нації, культури-образ дороги)

3. Образ – архетип – (Дон Жуан, Гамлет)

РозділXII. Образ людини та аспекти її аналізу.

Поняття « Літературний герой» має низку синонімів: персонаж – герой – дійова особа, ліричний герой.

У твір можуть запроваджуватися як індивідуальні герої, а й збірні, масові (військо).

Не кожен герой має характер. Через характер героя дається авторське морально-естетична концепція існування. Звертаючись до узагальненого образу, ми говоримо про тип, про типового героя.

Розрізняють однопланові характери (спрощені).

Багатопланові (складні).

Статичні (стійкі) – динамічні (розвиваючі). Аспекти характеристики героя:

значення імені чи його відсутність.

Місце героя у системі образів.

Запроваджуються схожі герої.

Герої з контрасту

РозділXIII. Пейзаж та його функції у творі.

Пейзаж – один із змістовних, а також композиційних компонентів художнього твору. Він є певним засобом здійснення авторського задуму.

Функції пейзажу: відтворення фону, вираз авторської позиції, авторського відношенняу героя, показ характеру героя, його внутрішньої сутності. Іноді пейзаж формує філософський контекст (роздуми про таємниці буття тощо).

РозділXIV. Функція портрета у художньому творі.

Портрет відносять до найчастіше використовуваних елементів художнього тексту. Письменник намагається зробити свого героя «видимим», що запам'ятовується. Але портрет – найважливіший засіб для характеристики героїв, спосіб встановлення зв'язку між зовнішністю та її внутрішнім змістом, психологічним станомта оцінки автора.

Прикметою різних літературних стилів стає його деталізація.

РозділXV. Художня деталь. Символ. Подробиці тексту.

Не буде перебільшенням твердження, що мистецтво говорить мовою деталі. Деталь привертає до себе увагу, є способом проникнення в простір, стає ключовим символом, що допомагає зрозуміти потаємні думки автора. Добір деталей дозволяє художнику повернути предмет до читача потрібною стороною. Однією з існуючих класифікацій художніх деталей враховує ці функції, виділяючи деталі побуту, інтер'єру, пейзажні деталі, портрет, психологічні деталі. Літературознавець Єсін запропонував поділити художні деталіна три групи: сюжетні, описові, психологічні.

Деталь – спосіб побудови символічного узагальнення. На знак вона переростає тоді, коли вона зберігає своє значення, породжує низку асоціацій («Станційний доглядач»).

Деталі можуть доповнити одне одного, контрастувати, займати унікальне місце у творі.

РозділXVI. Засоби виразності. Стилістичні фігури та стежки.

МОУ «БІШКІЛЬСЬКА СЕРЕДНЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА»

РАЙОННИЙ СЕМІНАР

«ДОСЛІДЖЕННЯ

ХУДОЖНЬОГО ТЕКСТА»

ПІДГОТОВИЛА: вчитель російської мови та літератури

КРОМСЬКА ФАНУЗА МАГАФУРІВНА

2012 – 2013 навчальний рік.

ЗМІСТ І ФОРМА. Зміст – те, що йдеться у художньому творі, а форма – те, як цей зміст подано. Форма художнього твору має дві основні функції: перша здійснюється всередині художнього цілого, тому її можна назвати внутрішньою – це функція вираження змісту. Друга функція виявляється у впливі твори на читача.

об'єктивне	Історична дійсність, що відтворюється автором з високим ступенемправдивості.
Втілення у художньому творі типу світорозуміння автора як людини своєї епохи, свого етносу та соціального статусу
суб'єктивне	безпосереднє Реальні фактилюдського життя

та конкретні ситуації, відображені у творі Сюжет

та конкретні ситуації, відображені у творі - Зчеплення подій, що розкривають характери та взаємини героїв. З допомогою сюжету виявляється сутність характерів, обставин, властиві їм протиріччя. Сюжет – це зв'язки, симпатії, антипатії, історія зростання тієї чи іншої характеру, типу. Досліджуючи сюжет, необхідно пам'ятати про такі елементи, як експозиція, зав'язка дії, розвиток дії, кульмінація, розв'язка, епілог. - (франц. sujet, букв. - предмет), в епосі, драмі, поемі, сценарії, фільмі - спосіб розгортання фабули, послідовність та мотивування подачі зображуваних подій. Іноді поняттясюжету

та фабули визначають навпаки; іноді їх ототожнюють. У традиційному слововжитку - перебіг подій у літературному творі, просторово-часова динаміка. На перший погляд здається, що зміст усіх книг будується за тією ж схемою. У них розповідається про героя, його оточення, про те, де він живе, що з ним відбувається і чим закінчуються його пригоди. Але ця схема є чимось на зразок каркаса, якому слід далеко не кожен автор: іноді розповідь починається зі смерті героя або автор раптово обриває його, так і не повідомивши, що сталося з героєм далі. Таке закінчення твору називаєтьсявідкритим фіналом . У цьому випадку закінчення історії має вигадати сам читач. Однак у будь-якому творі завжди можна знайти головні моменти, навколо яких ніби зав'язаний. Вони так і називаються – вузлові точки. Їх небагато – зав'язка, кульмінація та розв'язка. Фабула – основний конфлікт, який розгортається у подіях; конкретний розвиток подій.

Поетика – найважливіша частиналітературознавство. Це вчення про структуру художнього твору. Не лише окремого твору, а й усієї творчості письменника (наприклад, поетика Достоєвського), або літературного спрямування (поетика романтизму), або навіть усієї літературної доби (поетика давньоруської літератури). Поетика тісно пов'язана і з теорією, і з історією літератури, і критикою. У руслі теорії літератури існує ЗАГАЛЬНА ПОЕТИКА - наука про структуру будь-якого твору. У історії літератури – ІСТОРИЧНА ПОЕТИКА, що вивчає розвиток художніх явищ: жанрів (скажімо, роману), мотивів (н-р, мотиву самотності), сюжету тощо. Поетика має відношення і до літературної критики, яка також будується за певними принципами та правилами. Це ПОЕТИКА ЛІТЕРАТУРНОЇ КРИТИКИ.