Фонетичний аналіз. Заняття з використанням схем-моделей у процесі навчання звуковому аналізу Невимовні приголосні звуки у словах російської мови

Зі звуків складаються слова мовлення. Серед звуків є голосні та приголосні. Перші так називаються тому, що вимовляються із голосом.Коли ми вимовляємо їх, повітря не зустрічає перешкоди.

Другі в промові приєднуються до голосних, тому так і називаються: згодні. При проголошенні цих звуків повітря завжди зустрічає перешкоду.

Серед голосних звуків один ударний, а інші, якщо є, ненаголошені.

Голосних звуків 6: [а], [про], [у], [е], [і], [и].

Згідні звуки бувають тверді та м'які.Більша їх частина становить пари за твердістю-м'якістю. Наприклад: б-б, м-м, в-в. У деяких пари немає.

Завжди тверді приголосні звуки: [ж], [ш], [ц]

Завжди м'які приголосні звуки: [щ'], [ч'], [й']

Допоможуть запам'ятати ці приголосні звуки речення: Жонглер жонглює шарамі та цвітами. Щука, года йка.

Вчені вигадали, як можна позначати звуки нашої мови.

Вони домовилися використати літери, але ставити їх у особливі квадратні дужки. Щоб показати, що приголосний звук м'який, використовують значок, схожий на кому.

Ще згодні бувають дзвінкі та глухі.Багато хто з них об'єднується в пари за дзвінкістю-глухістю. Наприклад, б-п, в-ф, г-к, д-т, ш-ш, з-с.

Але є й такі, які не мають глухої чи дзвінкої пари. Наприклад, непарні дзвінкі: [л], [м], [н], [р], [й'], непарні глухі: [х], [ч'], [ц], [щ'].

На листі звуки позначаються літерами.

Російський алфавіт включає 33 літери: 10 з них позначають голосні звуки, 21 - приголосні, а також ъ і ь (ці букви звуків не позначають).

Літери голосних: а-я, о-е, у-ю, і-і, е-е.

12 букв позначають парні за дзвінкістю-глухістю приголосні звуки.

Літери приголосних парних за дзвінкістю-глухістю: б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с.

Літери л, м, н, р, йпозначають непарні дзвінкі приголосні звуки.

Літери х, год, ц, щпозначають непарні глухі приголосні звуки.

Які літери вказують на твердість або м'якість приголосного:

Вимовимо слово «люк».

Перед вами транскрипціяслова (передача звуків мови на письмі за допомогою спеціальних знаків): [Л' у к]

Почули перший звук [л'] м'який приголосний? Напишемо першу букву л.

Ще раз послухаємо себе: [Л'у. Другий звук голосний [у].

Яку букву треба вибрати? Напишемо букву у. Вийде у нас «цибуля». Потрібна буква ю.

Літери приголосних самі не показують твердість чи м'якість своїх звуків. За них це роблять букви голосних звуків. Одні вказують на твердість, інші на м'якість приголосного.

Чую твердий приголосний - після нього на місці голосного пишу букви а, о, у, і, е.

Чую м'який приголосний - після нього на місці голосного пишу букви я, е, ю, і, е.

Вимовляємо слова та записуємо їх літерами:

[нос] - після твердого приголосного [н] звук [о] позначаємо буквою о.

[н' про с] - після м'якого приголосного [н'] звук [о] позначаємо буквою е.

Запишіть слова літерами.

[у т’ а΄ т а] - каченя Буква япозначає м'якість попереднього приголосного [і] звук [а] [с' о΄ с т ри] - сестри Буква епозначає м'якість попереднього приголосного [і] звук [о] [д’ еʹ н’] - день Буква епозначає м'якість попереднього приголосного [і] звук [е]

Літера ьпозначає м'якість приголосного.

Про що нагадує таблиця?

[ж ыʹ] - жж [ч΄á] - чá [ч' ý] - чý
[ш ы΄] - шѝ [щʹá] - щá [щ'ý] - щý

Поєднання жи - шипишуться з літерою і, а чуємо звук [и]. Поєднання ча - щапишуться з літерою а, і звук чуємо [а].

Помилково підміняти звук [а] буквою яу звуковій схемі.

Поєднання чу - щупишуться з літерою у, і звук чуємо у].

Помилково підміняти звук [у] буквою юу звуковій схемі.

Ось так склали транскрипції до слів із даними орфограмами:

[ж ит'] - жити [щ' у к а] - щука [ч' а ш к а] - чашка [ч' у л а н] - комора

Помилково підміняти звуки [е, о, у, а] буквами е, е, ю, яу транскрипції.

Вимовимо ці літери:

е - [й'е], е - [й'о], ю - [й'у], я - [й'а].

Ці літери можуть означати два звуки.

Два звуки вони позначають на початку слова, після голосних, після розділових знаків.

яма [ й" аʹ м а]

ель [ й" ел"]

Літери я, епозначають два звуки, тому що стоять на початку слова.

так ет [так й" про΄ т]

при ятний [п р" й" аʹ т н ы й]]

Літери е, япозначають два звуки, оскільки стоять після голосних.

в ьюга [в" й" у΄ г а]

в 'єду [в й" еʹ д у]

Літери ю, епозначають два звуки, оскільки стоять після розділових знаків.

Звук [й'] передається буквою йта поєднанням літер ьі.

[л" і с" й" і]- лис ьі

[п т" іч" й" і]- Пташина ьі

[мурів" й" і] -Мурав ьі

Правила вимови слів із парними приголосними

У словах є орфограми, наприклад ненаголошених голосних і парних за глухістю та дзвінкістю приголосних.

Щоб не помилитися у фонетичному розборі слова, обов'язково вимовляйте слова вголос, звертаючи увагу на звучання голосних та приголосних.

1. Наприкінці слова і перед глухими приголосними дома літер дзвінких приголосних вимовляються парні глухі приголосні:

гла [с] (гла з), зага [т] ка (зага дка), ро [п] кий (ро бкий), кни [ш] ка (кни жка)

2. Перед дзвінкими парними (крім [в]) на місці букв глухих приголосних звучать парні дзвінкі:

Про [з'] ба (про сьба), е [г] замін (е дозамін), фу [д] бол (фу тбол).

Як вимовляються ненаголошені голосні

Визначимо, який ненаголошений голосний звук вимовляється дома пропуску.

Зв онόк, до обрехати, б етиснути, в язять.

Зв нόк, до лοть, б жaть, у зaть.

Зв [а] нόк, до [а] лόть, б [і] жати, в [і] зять.

За допомогою значка транскрипції покажіть, який звук позначає літера, що підкреслена в слові.

о шѝ б ка - [а] ши [п] ка

м о ркό в - м [а] рко [ф']

л е сне до л - [і] сні [к]

з робити - [з] робити

Як виконати звуко-літерний розбір?

1. Послухай слово та запиши його (у стовпчик) значками звуків, вкажи наголос (якщо не один склад).

2. Дай характеристику кожного звуку:

• голосний чи приголосний;
• голосний: ударний або ненаголошений;
• приголосний: твердий або м'який;
• дзвінкий чи глухий.

3. Познач звуки літерами.

4. Вкажи кількість складів, звуків та літер.

5. Запиши слово в рядок. Якщо є орфограми, познач їх.

Виконуємо звуко-літерний розбір:

Послухай слово: [й'о ш]. Запишемо його піктограмами звуків.

[й'] - приголосний, дзвінкий, м'який

[о] - голосний

[ш] - приголосний, глухий, твердий ж

3 звуки, 2 літери, 1 склад

їжак

Позначимо звуки літерами.

Два звуки [й'о] позначаються буквою евона стоїть на початку слова.

Глухий звук ш наприкінці слова позначаємо буквою ж.

Перевірити парний приголосний можна словом їжаки.

Вимовимо слово зошит.

[т'] - приголосний, глухий, м'який т

[і] - голосний, ненаголошений е

[т] - приголосний, глухий, твердий т

[р] - приголосний, дзвінкий, твердий р

[á] - голосний, ударний а

[т'] - приголосний, глухий, м'який дь

6 звуків, 7 літер, 2 склади

Зошит

Літер більше, оскільки м'який знак звуку не позначає.

1)У дошки троє дітей знаходять по черзі звуки у слові «куля».

2) Читання слова із вказівкою за схемою.

3) Гра зі словом «куля»: до дошці викликаються троє дітей, назвати їх звуками за порядку: [а], [р], [ш] - діти повинні стати правильно, щоб вийшло слово.

4) Завдання: знайти однакові звуки в словах «дім» та «дим», а потім у словах «дім», «дим», «мак».

Фізкультхвилинка «Якщо тобі подобається»

4. Складання пропозиційз 2, 3, 4 слів за сюжетною картиною (на вибір педагога), запис пропозицій (графічно) на дошці:_______________.

Наприклад: Настала холодна зима.

5. Робота взошит.

Завдання дітям: малювати візерунок.

(Візерунок розміром в дві клітинки і візерунок розміром в одну клітинку.)

Підсумок заняття.

Заняття №21

Тема: ЗВУКОВИЙ АНАЛІЗ СЛОВ «ЖУК» І «Цибуля». СЛОВОЗМІНА

Завдання:

Закріплювати вміння інтонаційно виділяти звук у слові;

Розширювати уявлення дітей про рідну мову в ігрових заняттях на словозміну;

Продовжувати вправляти дітей проводити звуковий аналіз слів «жук» та «цибуля»;

Удосконалювати вміння дітей знаходити подібність та відмінність слів за їх звуковим складом;

Продовжувати закріплювати вміння складати речення з 2, 3, 4 слів;

Вправляти дітей у штрихуванні предметів (У різному напрямку).

Посібники: картини-схеми слів «жук» та «цибуля», картки тризвукових слів, конверти з фішками; зошити, прості олівці.

Хід заняття

Гра "Скажи як я".

Діти стоять у колі, вихователь кидає м'яч будь-кому з хлопців, називаючи слово з інтонаційним виділенням будь-якого з приголосних звуків (ррука, літак, трубба, ніжок, домм, лампа). Дитина має повторити слово так, як його вимовляє дорослий, перекидаючи м'яч назад.

Ігрова вправа на словозміну.

Педагог пропонує дітям змінити один звук у заданому слові, щоб вийшло нове слово, наприклад:

будинок - дим сир - сміття кіт - кит мат - мот

3. Звуковий аналіз слова «жук»(Проводять три дитини, кожен виділяє один звук).

Гра зі словом "жук".

Суть гри:викликати дітей за номерами (1, 2, 3), покликати себе за звуками ([у], [к], [ж]). Діти підводяться так, щоб вийшло слово «жук».

Звуковий аналіз слова «цибуля».

6. Завдання дітям:

а) Знайти однакові звуки у словах «жук» та «цибуля». Назвати звуки, якими ці слова відрізняються один від одного.

б) Загадка. На дошці вивішено таблиці, на яких намальовані мак, цибуля, жук, будинок, дим, куля.Знайти слова, які мають звуки [к], [м], [а], [у].

Робота у зошитах.

Штрихування ялинок у різних напрямках.

8. Підсумок заняття.

Заняття №22

Тема: ПІДБІР ВИЗНАЧЕНЬ

ДО ІСТОТНИХ. ПЕРЕКАЗ ТЕКСТА

ЗА ГРАФІЧНОЇ СХЕМІ. СКЛАДАННЯ

ГРАФІЧНОЇ СХЕМИ ПРОПОЗИЦІЙ

З ПРОПОЗИЦЯМИ

Завдання:

Вправляти дітей у доборі визначень до іменників;

Розвивати вміння переказувати невеликий текст, спираючись з його графічну схему;

Вправляти у складанні графічної схеми речень з прийменниками;

Виховувати увагу, чуйне ставлення до слова, розвивати почуття гумору.

Посібники: м'яч; картинка (або ілюстрація) "Ялина", графічна схема оповідання на дошці або на аркуші паперу (ватману); зошити, прості олівці.

Хід заняття

1. Дидактична гра "Хто більше?"(з м'ячем).

Умови гри:вихователь ставить дітям питання про зиму та зимові явища, а діти відповідають.

Правила гри:відповідати по черзі, відповіді не повинні повторюватись.

Якими словами можна сказати про зиму? Зима якась? (Снігова, чарівна, казкова, морозна, холодна, красива, зима-чарівниця.)

- Який ліс узимку?

(Сплячий, дрімучий, густий, глухий, казковий, чарівний, суворий, таємничий, нерухомий.)

- Який сніг узимку?

(Білий, пухнастий, сріблястий, чистий, блискучий, м'який, пухкий, глибокий, липкий, скрипучий, мокрий, іскристий, холодний.)

- Які сніжинки?

(Холодні, пухнасті, білі, легкі, ніжні, сріблясті, ажурні).

Який зимовий день?

(Морозний, холодний, ясний, сніжний, короткий.)

- Яка зимова ніч?

(Темна, холодна, морозна, зоряна, морозна, довга).

2. Робота з текстом.

1) Загадки:

Ну і сукня:

Суцільно голки,

Його носять вічно... (ялинки).

М'яко світяться голки, Його носять вічно... (ялинки).

Як інакше можна назвати ялинку? (Ялинка)

2) Педагог повідомляє дітям, що сьогодні вони переказуватимуть текст, використовуючи його графічну схему:

Ялина виросла.

Вона струнка, висока.

Ялина приємно пахне хвоєю.

Вона дарує людям корисне повітря.

Вихователь спочатку повністю озвучує текст. Потім просить дітей вгадати назву оповідання, що складається з одного слова. (Ялинка)Пропонує дітям розглянути графічну схему оповідання:

Скільки пропозицій в оповіданні?

Скільки слів у першому реченні?

Скільки слів у другому? і т.д.

Повторно педагог озвучує кожну пропозицію за схемою.

3) Переказ тексту дітьми (2-3 особи).

Фізкультхвилинка «Мороз»

Я морозу не боюся, З ним я міцно подружусь. Підійде до мене мороз, торкне руку, торкне ніс. (Треба показати руку, ніс.)

Значить, треба не позіхати, стрибати, бігати і грати. (Відповідні рухи.)

Перш ніж перейти до виконання фонетичного розбору з прикладами, звертаємо вашу увагу, що літери та звуки в словах - це не завжди одне і теж.

Літери- це письмена, графічні символи, з яких передається зміст тексту чи конспектується розмову. Літери використовуються для візуальної передачі сенсу, ми сприймемо їх очима. Літери можна прочитати. Коли ви читаєте букви вголос, то утворюєте звуки – склади – слова.

Список усіх букв - це просто абетка

Майже кожен школяр знає скільки літер у російському алфавіті. Правильно, всього їх 33. Російську абетку називають кирилицею. Літери алфавіту розташовуються у певній послідовності:

Алфавіт російської мови:

Загалом у російському алфавіті використовується:

• 21 літера для позначення приголосних;
• 10 букв - голосних;
• і дві: ь (м'який знак) та ъ (твердий знак), які вказують на властивості, але самі по собі не визначають будь-які звукові одиниці.

Звуки у фразах ви часто промовляєте не так, як записуєте на листі. Крім того, слово може використовувати більше букв, ніж звуків. Наприклад, "дитячий" - літери "Т" і "С" зливаються в одну фонему [ц]. І навпаки, кількість звуків у слові «чорніють» більше, тому що буква "Ю" в даному випадку вимовляється як [йу].

Що таке фонетичний аналіз?

Мовлення ми сприймаємо на слух. Під фонетичним аналізом слова мається на увазі характеристика звукового складу. У шкільній програмі такий аналіз частіше називають «звуко буквений» аналіз. Отже, при фонетичному розборі ви просто описуєте властивості звуків, їх характеристики залежно від оточення та складову структуру фрази, об'єднаної загальним словесним наголосом.

Фонетична транскрипція

Для звуко-літерного аналізу застосовують спеціальну транскрипцію в квадратних дужках. Наприклад, правильно пишеться:

• чорний -> [ч"орний"]
• яблуко -> [йаблака]
• якір -> [йакар"]
• ялинка -> [йолка]
• сонце -> [сонце]

У схемі фонетичного аналізу використовуються спеціальні символи. Завдяки цьому можна коректно позначити та відрізнити буквений запис (орфографію) та звукове визначення букв (фонеми).

• фонетично розбирається слово полягає квадратні дужки - ;
• м'який приголосний позначається знаком транскрипції ['] - апострофом;
• ударний ['] - наголосом;
• у складних словоформах із кількох коренів застосовується знак другорядного наголосу [`] - гравіс (у шкільній програмі не практикується);
• літери алфавіту Ю, Я, Е, Ё, Ь і Ъ у транскрипції НІКОЛИ не використовуються (у навчальній програмі);
• для подвоєних приголосних застосовується [:] – знак довготи виголошення звуку.

Нижче наведено докладні правила для орфоепічного, літерного та фонетичного та розбору слів із прикладами онлайн, відповідно до загальношкільних норм сучасної російської мови. У професійних лінгвістів транскрипція фонетичних характеристик відрізняється акцентами та іншими символами з додатковими акустичними ознаками голосних та приголосних фонем.

Як зробити фонетичний аналіз слова?

Провести літерний аналіз вам допоможе наступна схема:

• Випишіть потрібне слово і промовте його кілька разів вголос.
• Порахуйте скільки в ньому голосних і приголосних букв.
• Позначте ударний склад. (Наголос за допомогою інтенсивності (енергії) виділяє у мові певну фонему з низки однорідних звукових одиниць.)
• Розділіть фонетичне слово за складами та вкажіть їхню загальну кількість. Пам'ятайте, що склад розділу відрізняється від правил перенесення. Загальна кількість складів завжди збігаються з кількістю голосних букв.
• У транскрипції розберіть слово за звуками.
• Напишіть літери із фрази в стовпчик.
• Навпроти кожної літери квадратних дужках вкажіть її звукове визначення (як вона чуються). Пам'ятайте, що звуки в словах не завжди тотожні буквам. Літери «ь» і «ъ» не становлять жодних звуків. Літери "е", "е", "ю", "я", "і" можуть позначати відразу 2 звуки.
• Проаналізуйте кожну фонему окремо та позначте її властивості через кому:
  • для голосного вказуємо у характеристиці: звук голосний; ударний чи ненаголошений;
  • у характеристиках приголосних вказуємо: звук приголосний; твердий або м'який, дзвінкий або глухий, сонорний, парний/непарний за твердістю-м'якістю та дзвінкістю-глухістю.
• Наприкінці фонетичного аналізу слова підведіть межу і порахуйте загальну кількість букв і звуків.

Ця схема практикується у шкільній програмі.

Приклад фонетичного аналізу слова

Ось зразок фонетичного розбору за складом для слова «явище» → [йівл'е′н'ійе]. У цьому прикладі 4 голосних літери та 3 приголосних. Тут всього 4 мови: я-в'є-ні-е. Наголос падає на другий.

Звукова характеристика букв:

я [й] - согл., непарний м'який, непарний дзвінкий, сонорний [і] - гласн., ненаголошений в [в] - согл., парний твердий, парний зв.л [л'] - согл., парний м'який. . зв., сонорнийе [е′] - гласн., ударнийн [н′] - согласн., парний м'як., непарн. зв., сонорний і [і] - гласн., ненаголошений [й] - согл., непарн. м'який, непарний. зв., сонорний [е] - гласн., ненаголошений________________________Усього у слові явище – 7 букв, 9 звуків. Перша літера "Я" і остання "Е" позначають по два звуки.

Тепер ви знаєте як зробити звуко-літерний аналіз самостійно. Далі дається класифікація звукових одиниць російської мови, їх взаємозв'язку та правила транскрипції при звукобуквенному розборі.

Фонетика та звуки в російській мові

Які звуки бувають?

Всі звукові одиниці поділяються на голосні та приголосні. Голосні звуки, у свою чергу, бувають ударними та ненаголошеними. Згідний звук у російських словах буває: твердим – м'яким, дзвінким – глухим, шиплячим, сонорним.

Скільки у російській живій мові звуків?

Правильна відповідь 42.

Роблячи фонетичний аналіз онлайн, ви виявите, що в словотворі беруть участь 36 приголосних звуків і 6 голосних. У багатьох виникає резонне питання, чому існує така дивна неузгодженість? Чому різниться загальна кількість звуків і літер як за голосними, так і згідними?

Все це легко зрозуміло. Ряд літер за участю словотворі можуть позначати відразу 2 звуку. Наприклад, пари з м'якості-твердості:

• [б] - бадьорий та [б'] - білка;
• або [д]-[д']: домашній – робити.

А деякі не мають пари, наприклад [ч'] завжди буде м'яким. Сумніваєтеся, спробуйте сказати його твердо і переконайтеся в неможливості цього: струмок, пачка, ложечка, чорним, чегевара, хлопчик, кроленя, черемха, бджоли. Завдяки такому практичному рішенню наш алфавіт не досяг безрозмірних масштабів, а звуко-одиниці оптимально доповнюються, зливаючись один з одним.

Голосні звуки у словах російської мови

Голосні звукина відміну від приголосних мелодійні, вони вільно ніби наспів випливають з гортані, без перешкод і напруги зв'язок. Чим голосніше ви намагаєтеся виголосити голосний, тим ширше вам доведеться розкрити рота. І навпаки, чим голосніше ви прагнете вимовити приголосний, тим енергійніше змикатимете ротову порожнину. Це найяскравіша артикуляційна різниця між цими класами фонем.

Наголос у будь-яких словоформах може падати тільки на голосний звук, але також існують і ненаголошені голосні.

Скільки голосних звуків у російській фонетиці?

У російській мові використовується менше голосних фонем, ніж букв. Ударних звуків всього шість: [а], [і], [про], [е], [у], [и]. А букв, нагадаємо, десять: а, е, е, і, о, у, ы, е, я, ю. Голосні букви Е, Ё, Ю, Я не є «чистими» звуками і в транскрипції не використовуються.Нерідко при буквальному розборі слів на ці літери падає наголос.

Фонетика: характеристика ударних голосних

Головна фонематична особливість російської мови - чітке виголошення голосних фонем у ударних складах. Ударні склади в російській фонетиці відрізняються силою видиху, збільшеною тривалістю звучання та вимовляються неспотворено. Оскільки вони вимовляються виразно і виразно, звуковий аналіз складів із ударними голосними фонемами проводити значно простіше. Положення, в якому звук не зазнає змін і збереже основний вигляд, називається сильною позицією.Таку позицію може займати лише ударний звук та склад. Ненаголошені ж фонеми і склади перебувають у слабкій позиції.

• Голосний в ударному складі завжди знаходиться у сильній позиції, тобто вимовляється більш виразно, з найбільшою силою та тривалістю.
• Голосний у ненаголошеному становищі перебуває у слабкої позиції, тобто вимовляється з меншою силою і настільки виразно.

У російській мові незмінні фонетичні властивості зберігає лише одна фонема «У»: кукуруза, дощечку, учусь, у лов, - у всіх положеннях вона вимовляються виразно як [у]. Це означає, що голосна «У» не піддається якісній редукції. Увага: на листі фонема [у] може позначатися і іншою літерою «Ю»: мюслі [м'у 'сл'і], ключ [кл'у 'ч'] тощо.

Розбір звуків ударних голосних

Голосна фонема [о] зустрічається лише у сильній позиції (під наголосом). У таких випадках «О» не піддається редукції: котик [ко'т'ік], дзвіночок [калако' л'ч'ик], молоко [малако'], вісім [во' з'ім'], пошукова [паїско' вайа], говір [го' вар], осінь [о' с'ін'].

Виняток із правила сильної позиції для «О», коли ненаголошена [о] вимовляється теж виразно, представляють лише деякі іншомовні слова: какао [кака"о], патіо [па"тіо], радіо [ра"діо], боа [бо а "] та ряд службових одиниць, наприклад, союз але. Звук [о] у писемності можна відобразити іншою буквою «е» – [о]: терн [т'о'рн], багаття [кас'т'о'р]. Виконати розбір по звуках чотирьох голосних, що залишилися, в позиції під наголосом так само не уявити складнощів.

Ненаголошені голосні літери та звуки в словах російської мови

Зробити правильний звуко-розбір і точно визначити характеристику голосного можна лише після постановки наголосу в слові. Не забувайте так само про існування в нашій мові омонімії: за "мок - замок" і про зміну фонетичних якостей залежно від контексту (відмінок, число):

• Я вдома [йа до "ма].
• Нові будинки [але "вые да ма"].

У ненаголошеному становищіголосний видозмінюється, тобто, вимовляється інакше, ніж записується:

• гори - гора = [го "ри] - [га ра"];
• він - онлайн = [про "н] - [а нла"йн]
• свідки тельниця = [свід'е "т'і л'н'іца].

Подібні зміни голосних у ненаголошених складах називаються редукцією.Кількісною, коли змінюється тривалість звучання. І якісною редукцією, коли змінюється характеристика початкового звуку.

Одна і та ж ненаголошена голосна літера може змінювати фонетичну характеристику в залежності від положення:

• насамперед щодо ударного складу;
• на абсолютному початку або наприкінці слова;
• у неприкритих складах (складаються лише з одного голосного);
• од впливом сусідніх знаків (ь, ъ) та приголосного.

Так, відрізняється Перший ступінь редукції. Їй піддаються:

• голосні у першому попередньому складі;
• неприкритий склад на самому початку;
• повторювані голосні.

Примітка: Щоб зробити звукобуквенний аналіз перший попереджувальний склад визначають виходячи не з «голови» фонетичного слова, а по відношенню до ударного складу: перший зліва від нього. Він у принципі може бути єдиним попереднім: не-тутешній [н'із'д'е'шн'ій].

(неприкритий склад) + (2-3 попередній склад) + 1-й попередній склад ← Ударний склад → заударний склад (+2/3 заударний склад)

• впе-ре -ді [фп'ір'і д'і'];
• е -сте-ство-но [йі с'т'е'с'т'в'ін: а];

Будь-які інші попередні склади і всі заударні склади при звукорозборі відносяться до редукції 2-го ступеня. Її також називають «слабка позиція другого ступеня».

• поцілувати [па-ци-ла-ва'т'];
• моделювати [ма-ди-л'і'-ра-ват'];
• ластівка [ла'-ста-ч'ка];
• гасовий [к'і-ра-с'і'-на-вий].

Редукція голосних у слабкій позиції так само різниться за ступенями: друга, третя (після твердих і м'яких згод., - Це за межами навчальної програми): вчитися [уч'іц:а], заціпеніти [ацип'ін'ет” '], надія [над'е´жда]. При літерному аналізі зовсім незначно виявляться редукція у голосного в слабкій позиції в кінцевому відкритому складі (= в абсолютному кінці слова):

• чашечка;
• богиня;
• з піснями;
• зміна.

Звук літерний розбір: йотовані звуки

Фонетично букви Е - [йе], Е - [йо], Ю - [йу], Я - [йа] часто позначають відразу два звуки. Ви помітили, що у всіх означених випадках додатковою фонемою виступає «Й»? Саме тому дані голосні називають йотованими. Значення букв Е, Е, Ю, Я визначається їх позиційним становищем.

При фонетичному розборі голосні е, е, ю, я утворюють 2 звуки:

◊ Е - [йо], Ю - [йу], Е - [йе], Я - [йа]у випадках, коли перебувають:

• На початку слова «Е» та «Ю» завжди:
  • - їжитися [йо' жиц:а], ялинковий [йо' лач'ний], їжачок [йо' жик], ємність [йо' мкаст'];
  • - ювелір [йув 'іл'і'р], юла [йу ла'], спідниця [йу' пка], Юпітер [йу п'і'т'ір], юркость [йу 'ркас'т'];
• на початку слова "Е" і "Я" тільки під наголосом *:
  • - ялина [йе'л'], їжджу [йе' ж:у], єгер [йе' г'ір'], євнух [йе' внух];
  • - яхта [йа' хта], якір [йа' кар'], які [йа' ки], яблуко [йа' блака];
  • (*щоб виконати звуко-літерний розбір ненаголошених голосних «Е» і «Я» використовується інша фонетична транскрипція, див. нижче);
• у становищі відразу після голосного «Е» та «Ю» завжди. А ось «Е» і «Я» в ударних і ненаголошених складах, крім випадків, коли зазначені літери розташовуються за голосним в 1-му попередньому складі або в 1-му, 2-му заударному складі в середині слів. Фонетичний розбір онлайн та приклади з указних випадків:
  • - прийомник [пр'ійо'м'ік], співає [пайо'т], клює (к'уйо 'т);
  • -аю рведа [айу р'в'е'да], співаю т [пайу 'т], тануть [та'йу т], каюта [кайу 'та],
• після роздільного твердого "Ъ" знака "Е" і "Ю" - завжди, а "Е" і "Я" тільки під наголосом або в абсолютному кінці слова: - об'єм [аб йо'м], зйомка [зйомка], ад'ютант [адйу "та'нт]
• після роздільного м'якого "Ь" знака "Е" і "Ю" - завжди, а "Е" і "Я" під наголосом або в абсолютному кінці слова: - інтерв'ю [інтирв'йу'], дерева [д'ір'е' в'йа ], друзі [друз'йа´ ], брати [бра´т'йа ], мавпа [аб'із'йа´ на], завірюха [в'йу´ га], сім'я [с'ем'йа´ ]

Як бачите, у фонематичній системі російської наголоси мають вирішальне значення. Найбільшої редукції піддаються голосні у ненаголошених складах. Продовжимо звуку літерний розбір йотованих, що залишилися, і подивимося як вони ще можуть змінювати характеристики в залежності від оточення в словах.

◊ Ненаголошені голосні"Е" і "Я" позначають два звуки і в фонетичній транскрипції і записуються як [ЙІ]:

• на самому початку слова:
  • - єднання [йі д'ін'е'н'і'йе], ялиновий [йіло'вий], ожина [йіжив'і'ка], його [йівo'], йогоза [йігаза'], Єнісей [йін'іс 'е'й], Єгипет [йіг'і'п'іт];
  • - січневий [йі нва'рський], ядро ​​[йідро'], виразка [йіз'в'і'т'], ярлик [йірли'к], Японія [йіпо'н'ійа], ягня [йігн'о'нак ];
  • (Винятки становлять лише рідкісні іншомовні словоформи та імена: європеоїдна [йе врап'іо'іднайа], Євген [йе] вґеній, європеєць [йе врап'е'йіц], єпархія [йе] пархія і тп).
• відразу після голосного в 1-му попередньому складі або в 1-му, 2-му заударному складі, крім розташування в абсолютному кінці слова.
  • своєчасно [палі вр'е'м'іна], поїзди [пайї зда'], поїмо [пайї д'і'м], наїжджати [найі ж:а'т'], бельгієць [б'іл'г'і' йі ц], учні [уч'а'щ'ійі с'а], пропозиціями [підлаженій'ї м'і], суєта [суйі та'],
  • гавкати [ла´йі т'], маятник [ма´йі тн'ик], заєць [за´йі ц], пояс [по´йі с], заявити [зайі в'і´т'], виявлю [прайї в 'л'у']
• після роздільного твердого «Ъ» або м'якого «Ь» знака: - п'янить [п'йі н'і'т], виявити [ізйі в'і'т'], оголошення [абйі вл'е'н'ійе], їстівний [сйи добний].

Примітка: Для петербурзької фонологічної школи характерне «екання», а для московської «ікання». Раніше йотрований "Йо" вимовляли з більш акцентованим "йе". Зі зміною столиць, виконуючи звуко-літерний розбір, дотримуються московських норм в орфоепії.

Деякі люди в швидкій промові вимовляють голосний «Я» однаково у складах із сильною та слабкою позицією. Така вимова вважається діалектом і не є літературною. Запам'ятайте, голосний "я" під наголосом і без наголосу озвучується по-різному: ярмарок [йа 'рмарка], але яйце [йі йцо'].

Важливо:

Літера «І» після м'якого знака «Ь» теж представляє 2 звуки - [ЙІ] при звуко-літерному аналізі. (Це правило актуальне для складів як у сильній, і у слабкої позиції). Проведемо зразок звукобуквенного онлайн розбору: - солов'ї [салав'йі'], на курячих ніжках [на ку'р'йі'х" но'шках], кролячі [кро'л'ич'йі], немає сім'ї [сім' 'йі'], судді [су'д'йі], нічиї [н'ич'йі'], струмки [руч'йі'], лисячі [лі'с'йі] Але: Голосна «О» після м'якого знака «Ь» транскрибується як апостроф м'якості ['] попереднього приголосного і [О] , хоча при проголошенні фонеми може чутися йотованість: бульйон [бул'о'н], павільйо н [пав'іл'о'н], аналогічно: листоноша н , шампіньйон, шиньон, компаньйон, медальйон, батальйон, гільйотину, карманьола, міньйон та інші.

Фонетичний розбір слів, коли голосні «Ю» «Е» «Е» «Я» утворюють 1 звук

За правилами фонетики російської мови при певному положенні в словах позначені літери дають один звук, коли:

• звукові одиниці «Е» «Ю» «Е» знаходяться під наголосом після непарного приголосного за твердістю: ж, ш, ц. Тоді вони позначають фонеми:
  • е - [о],
  • е - [е],
  • ю - [у].
  Приклади онлайн розбору за звуками: жовтий [жовтий], шовк [шолк], цілий [цілій], рецепт [р'іце' пт], перли [же' мч'ук], шість [ше' ст '], шершень [ше' ршен'], парашут [парашу' т];
• Літери "Я" "Ю" "Е" "Е" і "І" позначають м'якість попереднього приголосного [']. Виняток лише для: [ж], [ш], [ц]. В таких випадках у ударній позиціївони утворюють один голосний звук:
  • е – [о]: путівка [пут'о' фка], легкий [л'о' хк'ій], опеньок [ап'о' нак], актор [акт'о' р], дитина [р'іб' о нак];
  • е - [е]: тюлень [т'ул'е'н'], дзеркало [з'е'ркала], розумніший [розум'е'йе], конвеєр [канв'е'йір];
  • я – [а]: кошенята [кат'а' та], м'яко [м'а' хка], клятва [кл'а' тва], узяв [вз'а' л], матрац [т'у ф'а ' до], лебяжий [ліб'яж];
  • ю - [у]: дзьоб [кл'у' ф], людям [л'у' д'ам ], шлюз [шл'у' с], тюль [т'у' л'], костюм [кас'т 'у' м].
  • Примітка: у запозичених з інших мов словах ударна голосна «Е» не завжди сигналізує про м'якість попереднього приголосного. Дане позиційне пом'якшення перестало бути обов'язковою нормою в російській фонетиці лише у XX столітті. У таких випадках, коли ви робите фонетичний розбір за складом, такий голосний звук транскрибується як [е] без попереднього апострофа м'якості: готель [ате'л'], бретелька [бр'іте'л'ка], тест [те'ст] , теніс [те´н:іс], кафе [кафе´], пюре [п'уре´], амбре [амбре´], дельта [де´л'та], тендер [тен´ндер], шедевр [шедэ´ вр], планшет [планше'т].
• Увага! Після м'яких приголосних у попереджувальних складахголосні "Е" і "Я" піддаються якісній редукції і трансформуються в звук [і] (викл. для [ц], [ж], [ш]). Приклади фонетичного розбору слів з подібними фонемами: - зерно [з'ї рно'], зе мля [з'ї мл'а'], веселий [в'ї с'о'лий], звінить [з'в 'і н'і'т], лісною [л'і сно'й], метелиця [м'і т'е'л'иця], перо [п'і ро'], принесла [пр' ин'и сла´], в'я зати [в'і за´т'], ля гать [л'и га´т'], п'ятірка [п'і т'о´рка]

Фонетичний розбір: приголосні звуки російської мови

Згідних у російській мові абсолютна більшість. При вимовлянні приголосного звуку потік повітря зустрічає перешкоди. Їх утворюють органи артикуляції: зуби, язик, піднебіння, коливання голосових зв'язок, губи. За рахунок цього в голосі виникає шум, шипіння, свист чи дзвінкість.

Скільки приголосних звуків у російській мові?

В алфавіті для їх позначення використовується 21 літера.Однак, виконуючи звуко-літерний аналіз, ви виявите, що в російській фонетиці приголосних звуківбільше, а саме – 36.

Звуко-літерний розбір: якими бувають згодні звуки?

У нашій мові приголосні бувають:

• тверді – м'які і утворюють відповідні пари:
  • [б] - [б']: б анан - ялинка,
  • [в] - [в']: висота - в юн,
  • [г] - [г']: місто - г ерцог,
  • [д] - [д']: дача - д ельфін,
  • [з] - [з']: з вон - з ефір,
  • [к] - [к']: до онфету - до енгуру,
  • [л] - [л']: лодка - л юкс,
  • [м] - [м']: магія - мрії,
  • [н] - [н']: новий - нектор,
  • [п] - [п']: п альма- п есик,
  • [р] - [р']: р омашка - р яд,
  • [с] - [с']: з увенір - з юрприз,
  • [т] - [т']: т учка - т юльпан,
  • [ф] - [ф']: ф лаг - лютий,
  • [х] - [х']: х орек - х шукач.
• Певні приголосні не мають пари за твердістю-м'якістю. До непарних відносяться:
  • звуки [ж], [ц], [ш] - завжди тверді (ж ізнь, ц ікл, миша);
  • [ч'], [щ'] і [й'] - завжди м'які (дочка, частіше, твоєї).
• Звуки [ж], [ч'], [ш], [щ'] у нашій мові називаються шиплячими.

Згідний може бути дзвінким-глухим, а також сонорним та галасливим.

Визначити дзвінкість-глухість або сонорність приголосного можна за рівнем шуму-голосу. Дані характеристики варіюватимуться залежно від способу освіти та участі органів артикуляції.

• Сонорні (л, м, н, р, й) - найдзвінкіші фонеми, в них чується максимум голосу і трохи шумів: лев, р ай, ноль.
• Якщо при вимові слова під час звуко розбору утворюється і голос, і шум - значить перед вами дзвінкий приголосний (г, б, з і тд.): зав од , б люд о, ж із нь.
• При проголошенні глухих приголосних (п, с, т та інших) голосові зв'язки не напружуються, видається тільки шум: ст опка, ф ішк а, костюм, цирк, зашити.

Примітка: У фонетиці у приголосних звукових одиниць також існує розподіл за характером освіти: смичка (б, п, д, т) - щілина (ж, ш, з, с) та способу артикуляції: губно-губні (б, п, м) , губно-зубні (ф, в), передньомовні (т, д, з, с, ц, ж, ш, щ, год, н, л, р), середньомовний (й), задньомовні (к, г, х) . Назви дані виходячи з органів артикуляції, які беруть участь у звукоутворенні.

Підказка: Якщо ви починаєте практикуватися в фонетичному розборі слів, спробуйте притиснути до вух долоні і вимовити фонему. Якщо вам вдалося почути голос, значить досліджуваний звук - дзвінкий приголосний, якщо ж чується шум, - то глухий.

Підказка: Для асоціативного зв'язку запам'ятайте фрази: "Ой, ми ж не забували друга." - у цій пропозиції міститься абсолютно весь комплект дзвінких приголосних (без урахування пар м'якість-твердість). «Степко, хочеш поїсти щець? - Фі! - аналогічно зазначені репліки містять набір всіх глухих приголосних.

Позиційні зміни приголосних звуків у російській мові

Згідний звук так само як і голосний змінюється. Одна й та буква фонетично може позначати різний звук, залежно від позиції. У потоці мови відбувається уподібнення звучання одного приголосного під артикуляцію розташованого поруч приголосного. Даний вплив полегшує вимову і називається фонетикою асиміляцією.

Позиційне оглушення/дзвінкування

У певному положенні для приголосних діє фонетичний закон асиміляції з глухості-дзвінкості. Дзвінкий парний приголосний змінюється на глухий:

• в абсолютному кінці фонетичного слова: але ж [но'ш], сніг [с'н'е'к], город [агаро'т], клуб [клу'п];
• перед глухими приголосними: незабудка [н'ізабу'т ка], обхопити [апх ват'і'т'], вторник [фт о'рнік], трубка [трупка].
• роблячи звуко буквений розбір онлайн, ви помітите, що глухий парний приголосний, що стоїть перед дзвінким (крім [й'], [в] - [в'], [л] - [л'], [м] - [м'] , [н] - [н'], [р] - [р']) теж задзвонюється, тобто замінюється на свою дзвінку пару: здавання [зда'ч'а], косьба [каз'ба'], молотьба [малад 'ба'], прохання [про'з'ба], відгадати [адгада'т'].

У російській фонетиці глухий галасливий приголосний не поєднується з наступним гучним дзвінким, крім звуків [в] - [в']: з битими вершками. У разі однаково допустима транскрипція як фонеми [з], і [с].

При аналізі за звуками слів: разом, сьогодні, сьогоднішній і тп, літера «Г» заміщається на фонему [в].

За правилами звуколітерного аналізу в закінченнях «-ого», «-його» прикметників, дієприкметників і займенників приголосний «Г» транскрибується як звук [в]: червоного [кра'снава], синього [с'і'н'іва] , білого [б'е'лава], гострого, повного, колишнього, того, кого. Якщо після асиміляції утворюються два однотипні приголосні, відбувається їх злиття. У шкільній програмі за фонетикою цей процес називається придбання приголосних: відокремити [ад:'іл'і'т'] → літери «Т» і «Д» редукуються в звуки [д'д'], безглуздий [б'іш: у ´мний]. При розборі за складом у ряду слів у звукобуквенному аналізі спостерігається дисиміляція - процес зворотний уподібнення. У цьому випадку змінюється загальна ознака у двох згодних, що стоять поруч: поєднання «ГК» звучить як [хк] (замість стандартного [кк]): легкий [л'о′х'к'ій], м'який [м'а′х' кій].

М'які згодні у російській мові

У схемі фонетичного аналізу для позначення м'якості приголосних використовується апостроф ['].

• Пом'якшення парних твердих приголосних відбувається перед "Ь";
• м'якість приголосного звуку в складі на листі допоможе визначити наступна за ним голосна літера (е, е, і, ю, я);
• [щ'], [ч'] та [й] за умовчанням тільки м'які;
• завжди пом'якшується звук [н] перед м'якими приголосними «З», «С», «Д», «Т»: претензія [пр'ітен'з'ійа], рецензія [р'іцеен'з'ійа], пенсія [пен 'с' йа], ве[н'з'] ялина, лице[н'з'] ія, ка[н'д'] ідат, ба[н'д'] іт, і[н'д'] івид , бло[н'д'] ін, стипе[н'д'] ія, ба[н'т'] ик, ви[н'т'] ик, зо[н'т'] ік, ве[н' т'] ілъ, а[н'т'] індивідуальний, ко[н'т'] екст, ремо[н'т'] ювати;
• літери «Н», «К», «Р» при фонетичних розборах за складом можуть пом'якшуватися перед м'якими звуками [ч'], [щ']: стаканчик [стака′н'ч'ик], змінщик [см'е 'н'щ'ік], пончік [по'н'ч'ік], кам'яник [кам'е′н'щ'ик], бульварщина [бул'ва'р'щ'іна], борщ [ бо′р'щ'];
• часто звуки [з], [с], [р], [н] перед м'яким приголосним зазнають асиміляції за твердістю-м'якістю: стінка [с'т'е′нка], життя [жиз'н'], тут [ з'д'ес'];
• щоб коректно виконати звуко-літерний розбір, враховуйте слова виключення, коли згодний [р] перед м'якими зубними і губними, а також перед [ч'], [щ'] вимовляється твердо: артіль, годувати, корнет, самоварчик;

Примітка: буква «Ь» після приголосного непарного за твердістю/м'якістю в деяких словоформах виконує лише граматичну функцію і не накладає фонетичне навантаження: вчитися, ніч, миша, жито тощо. У таких словах при літерному аналізі у квадратних дужках навпроти літери «Ь» ставиться [-] прочерк.

Позиційні зміни парних дзвінких-глухих перед шиплячими приголосними та їх транскрипція при звукобуквенному розборі

Щоб визначити кількість звуків у слові, необхідно враховувати їх позиційні зміни. Парні дзвінкі-глухі: [д-т] або [з-с] перед шиплячими (ж, ш, щ, ч) фонетично замінюються шипким приголосним.

• Буквенний розбір і приклади слів з шиплячими звуками: приїжджий [пр'ийежж ий], сходження [вашш е'ств'ійе], зж елта [і'жж елта], зжалитися [жж а'л'іц: а].

Явище, коли дві різні букви вимовляються як одна, називається повною асиміляцією за всіма ознаками. Виконуючи звуко-літерний розбір слова, один із звуків, що повторюються, ви повинні позначати в транскрипції символом довготи [:].

• Буквосполучення з шиплячим «сж» – «зж», вимовляються як подвійний твердий приголосний [ж:], а «сш» – «зш» - як [ш:]: стиснули, пошити, без шини, що вліз.
• Поєднання «зж» , «жж» всередині кореня при звукобуквенному розборі записується в транскрипції як довгий приголосний [ж:] : їжджу, верещу, пізніше, віжки, дріжджі, паля.
• Поєднання "сч", "зч" на стику кореня і суфікса/приставки вимовляються як довгий м'який [щ':] : рахунок [щ': о´т], переписувач, замовник.
• На стику прийменника з наступним словом на місці «сч» , «зч» транскрибується як [щ'ч'] : без числа [б'ещ' ч' ісла'], з чимось [щ'ч' е'мта] .
• При звуко-літерному розборі поєднання «тч», «дч» на стику морфем визначають як подвійний м'який [ч':] : льотчик [л'о'ч': ик], молодч ик [мало'ч': ик], звіт [ач': о'т].

Шпаргалка з уподібнення приголосних звуків за місцем освіти

• сч → [щ':] : щастя [щ': а´с'т'йе], піщаник [п'іщ': а´н'ік], рознощик [різно´щ': ик], брусчастий, розрахунки, вичерпати, розчистити;
• зч → [щ':] : різьбяр [р'е´щ’: ик], вантажник [гру´щ’: ик], оповідача [раска´щ’: ик];
• жч → [щ':] : перебіжчик [пір'ібе' щ': ик], чоловік [мущ': і'на];
• щч [щ':] : ластовити [в'існу′щ': итий];
• стч → [щ':] : жорсткіше [жо'щ': е], хльостче, оснастчик;
• здч → [щ':] : об'їзник [абйе´щ’: ик], борозенчастий [баро´щ’: итий];
• сщ → [щ':] : розщепити [ращ': іп'і'т'], розщедрився [ращ': е'др'ілс'а];
• тщ → [ч'щ'] : відщепити [ач'щ' іп'і′т'], відштовхувати [ач'щ' о'лк'іват'], марно [ч'щ' етна], ретельно [ч' щ' ат'ел'на];
• тч → [ч':] : звіт [ач': о'т], вітчизна [ач': і'зна], війчастий [р'іс'н'і'ч': і'тий];
• дч → [ч':] : підкреслювати [пач': о'рк'іват'], падчерка [пач': ір'іца];
• сж → [ж:] : стиснути [ж: а 'т '];
• зж → [ж:] : зжити [іж: ы´т’], розпал [ріж: ик], їхати [уйиж: а´т’];
• сш → [ш:] : приніс [пр'ін'о′ш: ий], розшитий [раш: ы´тий];
• зш → [ш:] : нижчий [н'іш: ы′й]
• чт → [шт] , у словоформах з «що» та його похідними, роблячи звуко буквений аналіз, пишемо [шт] : щоб [шт о′би], нема за що [н'е′ зашт а], що-небудь [ шт о н'ібут'], дещо;
• чт → [ч'т] в інших випадках буквеного розбору: мрійник [м'іч'т а'т'іл'], пошта [по'ч'т а], перевага [пр'ітпач'т 'е'н' ийе] і тп;
• чн → [шн] у словах-виключеннях: звичайно [кан'е'шн а′], нудно [ску'шн а′], булочна, пральня, яєчня, дрібнична, шпаківня, дівич-вечір, гірчичник, ганчірковий, а так само в жіночих по-батькові, що закінчуються на «-ічна»: Іллівна, Микитична, Кузьмівна тощо;
• чн → [ч'н] - літерний аналіз для всіх інших варіантів: казковий [ска'зач'ний], дачний [да'ч'ний], суничний [з'ім'л'ін'і'ч'н ый], прокинутися, хмарний, сонячний та ін;
• !жд → дома літерного поєднання «жд» допустимо подвійне вимова і транскрипція [щ’] чи [шт’] у слові дощ й у утворених від нього словоформах: дощовий, дощовий.

Невимовні приголосні звуки в словах російської мови

Під час вимови цілого фонетичного слова з ланцюжком з безлічі різних приголосних букв може втрачатися той чи інший звук. Внаслідок цього в орфограмах слів знаходяться літери, позбавлені звукового значення, так звані невимовні приголосні. Щоб правильно виконати фонетичний розбір онлайн, невимовний приголосний не відображають у транскрипції. Число звуків у подібних фонетичних словах буде меншим, ніж букв.

У російській фонетиці до невимовних приголосних ставляться:

• «Т» - у поєднаннях:
  • стн → [сн] : місцевий [м'е'сний], очерет [трас'н 'і'к]. За аналогією можна виконати фонетичний розбір слів сходи, чесний, відомий, радісний, сумний, учасник, вісник, ненастінний, лютий та інших;
  • стл → [сл] : щасливий [щ':асл 'и'вий"], щасливий, совісливий, хвастливий (слова-виключення: кістлявий і постлати, в них буква «Т» вимовляється);
  • нтск → [нск] : гігантський [г'іга'нський], агентський, президентський;
  • стьс → [с:] : шість від [шес: о´т], в'їстис я [взйе'с: а], клястьс я [кл'а'с: а];
  • стс → [с:] : туристський [тур'ї'с: к'ій], максималістський [макс'імалі'с: к'ій], расистський [рас'ї'с: к'ій] , бестселер, пропагандистський, експресіоністський, індуїстський, кар'єристський;
  • нтг → [нг] : рентг ен [р'енг 'е'н];
  • «-ється», «-тися» → [ц:] у дієслівних закінченнях: посміхатися [усміха'ц: а], митися [ми'ц: а], виглядає, пригодиться, вклонитися, голитися, годиться;
  • тс → [ц] у прикметників у поєднаннях на стику кореня і суфікса: дитячий [д'е'ц к'ій], братський [бра'цький];
  • тс → [ц:] / [цс] : спортс мен [спарц: м'е'н], відсилати [ацс илат]];
  • тц → [ц:] на стику морфем при фонетичному розборі онлайн записується як довгий «цц»: братц а [бра'ц: а], отц епит [ац: ып'и´т'], до отц у [к ац: у'];
• «Д» - при розборі звуків у наступних буквосполученнях:
  • здн → [зн] : пізній [по'з'н'ий], зоряний [з'в'оз'ний], свято [пра′з'н 'ик], безоплатний [б'ізвазм' е′зн ий];
  • ндш → [нш] : мундш тук [мунш ту'к], ландш афт [ланш афт];
  • ндск → [нск] : голландський [гала'нск 'ий], таїландський [таїла'нск 'ий], нормандський [нарма'нск 'ий];
  • здц → [сц] : під уздци [пад усци '];
  • ндц → [нц] : голландці [галанци];
  • рдц → [рц] : серце [с'е'рц е], серцевина [с'ірц ів'і'на];
  • рдч → [рч"] : сердч ішко [с'ерч 'і'шка];
  • дц → [ц:] на стику морфем, рідше в корінні, вимовляються і при звукорозборі слова записується як подвійний [ц]: подц епити [пац: ып'и'т'], двадцять ть [два'ц: ит'] ;
  • дс → [ц] : заводською [завацкою], родство [рац тво], средс тво [ср'е'ц тва], Кисловодс до [к'іславо'ц к];
• «Л» - у поєднаннях:
  • лнц → [нц] : сонце [сонце], сонцестояння;
• «В» - у поєднаннях:
  • вств → [ств] літерний розбір слів: здравствуйте [здоров'я уйт'е], почуттів про [ч'у'ства], чуттєвість [ч'у'ств 'інас'т'], пустощів про [баластв о'], незайманий [д'е'ств'ін:ий].

Примітка: У деяких словах російської мови при накопиченні приголосних звуків «стк», «нтк», «здк», «ндк» випадання фонеми [т] не допускається: поїздка [пайестка], невістка, друкарка, повістка, лаборантка, студентка , пацієнтка, громіздкий, ірландка, шотландка

• Дві ідентичні букви відразу після ударного голосного при буквеному розборі транскрибується як одиночний звук і символ довготи: клас, ванна, маса, група, програма.
• Подвоєні приголосні в попереджувальних складах позначаються в транскрипції і вимовляється як один звук: тунель [танел], тераса, апарат.

Якщо ви не можете виконати фонетичний розбір слова онлайн за зазначеними правилами або у вас вийшов неоднозначний аналіз досліджуваного слова, скористайтеся за допомогою словника-довідника. Літературні норми орфоепії регламентуються виданням: «Російська літературна вимова та наголос. Словник – довідник». М. 1959 р.

Використана література:

• Літневська О.І. Українська мова: короткий теоретичний курс для школярів. - МДУ, М.: 2000
• Панов М.В. Російська фонетика. - Просвітництво, М.: 1967
• Бешенкова Є.В., Іванова О.Є. Правила російської орфографії із коментарями.
• Навчальний посібник. – «Інститут підвищення кваліфікації працівників освіти», Тамбов: 2012
• Розенталь Д.Е., Джанджакова Є.В., Кабанова Н.П. Довідник з правопису, вимови, літературного редагування. Російське літературне вимова.- М.: ЧеРо, 1999

Тепер ви знаєте як розібрати слово за звуками, зробити звуко-літерний аналіз кожного складу і визначити їх кількість. Описані правила пояснюють закони фонетики у форматі шкільної програми. Вони допоможуть вам фонетично охарактеризувати будь-яку букву.

Роза Гришкеєва
Заняття з використанням схем-моделей у процесі навчання звукового аналізу

Тема: « Використання схем - моделей у процесі навчання звукового аналізу»

Ціль: Вчити розрізняти на слух звуки ж - ш, закріпити вміння визначати місцезнаходження звуку ж або ш у слові(початку, середині, в кінці, закріпити вміння ділити слова на частини – склади, вчити робити звуковий аналіз слова.

Устаткування: схема-кошик, будиночки з віконцями, ягоди, ведмежа, картки картинки: куля, жук, шафа, жираф, машина, кішка, ножиці, морозиво, їжак, вже, йорж, іграшки з-під кіндера на кожну дитину, ягідки цукерки, кошик.

Хід заняття.

Вихователь: Хлопці до нас на заняттясьогодні прийшов гість, а щоб дізнатися, хто це, треба вгадати загадку, слухайте уважно!

Він у барлозі спить взимку

Під величезною сосною.

А коли прийде весна,

Прокидається від сну.

Хто це? (ведмідь)

До нас прийшов не ведмідь, а його син, хто це?

Діти: Ведмедик.

Вихователь: Правильно хлопці, а знаєте, як його звуть?

Діти: ні

Вихователь: Хлопці, як ми можемо ласкаво назвати ведмежа?

Діти: Мишка, Мишко

Вихователь: Хлопці, у слові Ведмедик і ведмежа є знайомі для нас. звуки, які це звуки? (вимовляю виділяючи голосом звукШ і Ж у цих словах словах).

Діти: Звук Ш і Ж

Вихователь: Правильно хлопці, ой дивіться, наш Ведмедик сумний, а давайте заспіваємо йому пісеньку змії та жука

(Вихованець нагадує дітям, що звук ш - це пісня змії, а - пісня жука. Формулює завдання: почувши той чи інший звук, діти повинні виконувати відповідне рух: на звукш - зигзагоподібний рух пензлем руки від себе - повзе змія, на звукж - поставити руки перед грудьми (щоб не зачепити дітей, що сидять поруч)і спонукати кистями вгору-вниз - літає жук. Допомагає дітям освоїти залежність між звукомта відповідним рухом).

Виходить до дошки одна дитина і вимовляє звуки: ш. ш. ж. ш. ж. ж. ш. ж. ж. ш. ж. Пропонує тим, хто припустився помилок, виконати завдання окремо; решта контролюють їх.

Вихователь: Хлопці, нашому Ведмедику дуже сподобалося, як ви співаєте, але він сумний тому, що йому в лісовому дитячому садку дали завдання, з якими він не може впоратися, давайте йому допоможемо

Діти: Давайте допоможемо Мишкові

Вихователь: Хлопці ось ведмежа дає мені конверт із завданнями, яке потрібно виконати Уважно слухайте завдання № 1

Хлопці, потрібно розставити картинки у свої будиночки, якщо ми чуємо звукна початку слова то ми поселимо картинку в 1 віконце, якщо з середини то в 2 віконце, якщо в кінці то в 3 віконце. (У кошику картинки зі словами де чується звук ш або ж на початку, середині або наприкінці. куля, жук, шафа, жирафа, машина кішка, ножиці, морозиво, їжак, вже, йорж).

Діти: (хлопці виходять по черзі до кошика з картинками і ставлять у потрібне віконце)

Вихователь: Молодці хлопці! З першим завданням ми впоралися. А зараз хлопці давайте покажемо ведмежа, як ми тут з вами поживаємо, вставайте поряд зі своїм столом.

Фізкультхвилинка

Як живеш?

Ось так (Показати великі пальчики).

Як пливеш?

Ось так (імітація плавання).

Як біжиш?

Ось так (вказівні та середні пальці біжать).

Вдалину дивишся?

Ось так (Приставити до очей пальці біноклем).

Чекаєш на обід?

Ось так (підперти щоку кулаком).

Махаєш у слід?

Ось так (Помахати руками).

Вранці спиш?

Ось так (обидві руки під щоку).

А мовчиш?

Ось так (вказівним пальцем торкнутися губ).

А тепер тихо сіли на свої місця.

Вихователь: Ведмедик тепер знає, як ми з вами поживаємо і розкаже всім своїм лісовим друзям, а ще ведмежа обіцяло своїм друзям зібрати ягоди Давайте, хлопці допоможемо ведмежатці зібрати ягоди. Щоб зібрати ягоди, нам потрібно їх розставити в кошик на свої місця. А щоб місця в кошику відкрилися нам потрібно розділити слово на склади та на звуки. Хлопці, а слово це треба вгадати, це є друге завдання Ведмедика.

Дістаю із конверта завдання № 2

За допомогою чого ведмежа хотів дістати мед у мультфільмі Вінні пух?

Вихователь: Молодці хлопці, ми з вами вгадали слово, яке відкриє нам місця в кошику - це слово ШАР Хлопці, скажіть скільки складів у слові куля?

Діти: у слові ШАР один склад.

Вихователь: Правильно! Діти давайте визначимо скільки звуків? Послухайте (промовляю слово ШАР, виділяючи кожен звук) давайте скажемо разом ШАР, скільки звуків?

Діти: У слові куля три звуку

Вихователь: Давайте відкриємо у кошику 3 місця (відкрили). Який 1 звук у слові КУЛЯ? Давайте скажемо

Діти: Ш.

Вихователь: Голосний чи приголосний?

Діти: звук Ш приголосний.

Вихователь: М'який або твердий звук?

Діти: Звук Ш твердий

Вихователь: Яку ягоду поставимо на 1 місце?

Діти: Синю ягоду

Вихователь: Правильно, який 2 звук?

Діти: Другий звук А

Вихователь: голосний чи приголосний?

Діти: Голосний

Вихователь: Яку ягоду поставимо на друге місце?

Діти: червону ягоду

Вихователь: Який третій звук?

Діти: Р

Вихователь: голосний чи приголосний?

Діти: приголосний

Вихователь М'який чи твердий звук?

Діти: твердий звук

Вихователь Яку ягоду поставимо на третє місце?

Діти: Синю ягоду

Вихователь: Молодці хлопці, ми впоралися із завданням, допомогли ведмежатці зібрати ягоди для його друзів Мишко дуже дякує за те, що ми йому допомогли виконати всі завдання, які йому дали в лісовому дитячому садку. Хлопці, ведмежа вже пора додому і він запитує у нас котра година? А ми йому не скажемо, а покажемо на нашому годиннику. Хлопці потрібно знайти слова, де кількість складів у словах однакова, і повернути стрілки. (на годиннику картинки, діти називають картинки і визначають кількість складів, знаходять однакові слова за кількістю складів і пересувають стрілки) Ведмедик вам дякує тому, що ви йому підказали який час і допомогли виконати йому всі завдання він вам усім приніс подарунки з лісу це ягідки цукерки (роздаю). Ведмедик дякую і до побачення, приходь до нас ще (прощається з хлопцями та йде).

Дякую вам всім, заняття закінчено!

Клас

Слова для фонетичного аналізу підбираю за принципом від простого до складного.

1.Слова, що складаються зі звуків у сильних позиціях:

будинок, брухт, сам, син, сом, сон, мак, кін, кінь, день, джміль, пень, ялина, кульки, тюльпан, труба, дуга, труба, гори, риби, рани, сани, санки, троянди, кози, лось, книга, стіл, зайчик, майку, тінь, стілець, цар, сіль, кубик, намисто, пити, рити, фільм, Яшу, яму.

2. Слова, що складаються зі звуків у сильних і слабких позиціях, що практично збігаються за своїми акустичними характеристиками з сильними позиціями тих же фонем:

трава, суп, цибуля, йорж, рейка, Яша, яма, мама, тато, веселка, диван, полиця, козлик, птах, кімната, рядок, нирка, пальчик, хлопчик, зайчик, майка, зозуля, буквар, пілот, гусак, окунь, кішка, раки, верба, сумка, рибалка, юла, кавуни, грибок, гавкіт, крила, крижина, зйомка, фарба, дзвін.

3. Слова, які мають у своєму складі звуки у сильних позиціях, причому останні відрізняються за звучанням від сильних позицій фонем:

їжак	куточок	люк	радість	вигин
мороз	діти	крейда	сніг	обкладинка
ліси	жмурки	під'їзд	біг	протяжка
стіна	морозний	заявка	гриб	морський
переспів	школярі	поїхати	око	Скло
вечір	ковзани	підйом	зуб	щука
нога	весна	струмки	ложка	малина
бігун	веселий	здоров'я	стовп	ягідка
пляма	пиріжок	варення	морква	навантаження
гуркіт	м'яч	завірюха	ніжка	доріжка
ловити	ходьба	замазка	собака	квітка
берізка	дерева	улов	п'ятірка	південь

Звуковий аналіз йде в такій послідовності:

1.Скажіть слово з нормами вимови та послухайте себе.

2. Знайдіть ударний склад і промовте слово по складах.

4. Запишіть, виділіть фонему (літеру).

6. Перевірте, чи вийшло слово.

Учні мають пам'ятки:

№ 1. Фонетичний аналіз (рис. № 1).

Фонетичний розбір

Голосні звуки [а], [о], [у], [и], [і], [е].

Голосні букви я, е, е, ю, коли стоять:

а) на початку слова (наприклад: Яша, юла);

б) після голосної (наприклад: маяк);

в) після роздільного м'якого знака (наприклад: дерева, завірюха) дають два звуки.

Голосні букви: а, о, у, е, і- Показують, що приголосний читається твердо.

Голосні букви: я, е, е, ю і- показують, що приголосний читається м'яко.

Ь –показник м'якості.

Звуки [ нн ', рр', лл', мм ', й]– дзвінкі непарні чи сонорні.

[ й ]або [j]- Согл., Зв. ніп., м'як. не п.

Звуки [бб', вв', зз', ж, рр', дд']- Дзвінкі парні.

Звуки [пп', фф', сс', ш, кк', тт']- глухі парні.

Звуки [хх ', щ, год, ц]- глухі непарні.

Звуки [ ж, ш, ц ]- Тверді непарні.

Звуки [ щ, год, j ]- М'які непарні.

Ъ, Ьзнаки – звуку не позначають

’ - м'якість

Щодня на уроках читання, листи навчаю характеристиці звуку відповідно до вивчення нової літери та звуків. Слова для аналізу беру з “Абетки” чи “пропису”. Перед очима завжди стрічка букв.

Слова для фонетичного аналізу в 1-му класі (Російська Азбука. В.Г.Горецький. Москва. "Освіта". 2000.).

айстра	стілець	цвяхи	пастух	ліс
кавун	кермо	два	пастухи	лось
окуні	паркан	яблука	юла	мак
овочі	двері	яблуня	коваль	маки
голка	воротар	гриби	луна	три
кулі	лови	кола	лящ	п'ять
качка	їли	м'яч	шарф	будинок
барабан	пила	ручка	шарф	сім
кінь	тесляр	гуси	листя	дзвінок
змій	зебра	гусак	голуби	шафа
олівець	жмурки	їжачок	трамвай

Клас

Щотижня робота зі стрічкою літер, а потім наступні види робіт:

1. а). Звуки природи, згадайте та відтворіть їх голосом.

Шумлять листям дерева: ш-ш-ш-ш…

Співають птахи: …? Гавкає собака: …? Капає дощ: …? Гремить грім: …? Скрипить під ногами сніг: …? Чути шурхіт кроків: …?

б). Книжка 1

1. а).

Як свистить чайник? Як шипить розпечена сковорідка? Як дзвенить будильник? Як скрипить старі двері? Як капає вода із крана?

б). Мова 1.

1. а). Звуки у домі, відтворіть їх голосом.

Як хлопчик грає на барабані? Як тато працює з дрилем? Як гуде пральна машина? Як звучить працюючий мотор? Як цокає годинник? Як стукає мамина швейна машинка? І т.д.

б). Раптом 1.

1. а). Робота зі стрічкою букв.

Назвіть голосні, які позначають твердість приголосного звуку.

Назвіть голосні, які позначають м'якість приголосного звуку.

Назвіть дзвінкі непарні приголосні, глухі непарні приголосні, парні дзвінкі та глухі приголосні.

Чому їх так називають?

Згодні завжди м'які.

Згодні завжди тверді.

Що ви знаєте про Ъі Ьзнаках?

б). Гриб 1- Контрольний аналіз.

1. а). Забери одну фонему.

З кожного слова вийміть по одному фонему. Зробіть це так, щоб з фонем, що залишилися, вийшло нове слово.

Ось так: жменя – гість.

Полк, насолода, фарба, схил, екран, біда, тепло.

б). Лижі 1.

1. а). Додай фонему.

Додайте до кожного слова одну фонему, щоб вийшло нове слово.

Ось так: куля – шарф.

Рубка, дар, стіл, скарб, лапа, вуса, укус.

б). Чай 1

1. а). Заміни фонему.

У запропонованих словах замініть одну приголосну фонему на іншу, щоб вийшло нове слово.

Ось так: корж – морж.

Нігті, булка, лапка, зуби, кицька, пісок, галка, орел, норка, клин, туга, світло, поліно, рамочка.

б). ручка 1.

1. а). Дайте характеристику звуку у слові, яке я вкажу.

Вітер – 2 зв., 3 зв., 5 зв.

б). Цирк 1- Контрольний аналіз.

1. а). Пристав букву.

На початок слова або наприкінці його додайте літерущоб вийшло нове слово.

Які звуки позначаються цими літерами?

троянда г

віл до

оси до

кір я

пар до

качка ш

б). Яша 1.

1. а). Пристав літеру(Аналогічне завдання 9-го тижня).

вуха м

кран е

стіл б

сто г

окуляри т

ворог про

б). Крапка 1.

1. а). Пустотливі фонеми.

Ви знаєте, яку важливу роль відіграють фонеми. Варто лише у слові змінити одну фонему чи прибрати її, виникає плутанина, стає смішно.

Ось яка кумедна історія сталася в одній родині.

Дівчинка – першокласниця каже своєму дідусеві:
Дідусю, подивися, що я намалювала!
А хто це?
Ти, дідусю, і портфель із підручниками. А чому ти смієшся?
Дуже смішні твої підписи, Машенько. Ти, мабуть, поспішала і щось наплутала.
(За А. Шиваєвим).

Підпис під 1-м малюнком: портфель із учнями.

Підпис під 2 малюнком: дівчина.

· Що переплутала дівчинка?

· Яке відношення має це оповідання до звуків (фонемів)?

б). Ялина 1.

12. а). Робота зі стрічкою букв.

Що означає Ьзнак наприкінці та в середині слова?

Чим цікаві літери Я, Е, Е, Ю?

Коли вони мають два звуки?

Назвіть слова, які мають звук [Й].

І мимохіть мені кинула змія:

"У кожного своя доля!"

Але я – то знав, що так не можна –

Жити, звиваючись і ковзаючи.

б). Лист 1.

13. а). Безглуздя.

Слухайте вірш Новели Матвєєвої, це розмова двох друзів. Чому їм важко зрозуміти одне одного? Знайдіть та виправте у вірші безглуздості. Яку роль зіграли у цьому звуки (фонеми)?

Плутанина.

У печі випечений батон,
А в петлицю вде бутон,
По траві повзе пітон,
Молоко тече в бідон,
А на будівництві є бетон.

Повтори і ти мені в тон:
Де бутон,
А де батон,
Де бідон,
А де пітон,
Ну, а де – бетон.

Раз два три чотири п'ять.
Починаю повторювати:
У печі випечений бутон,
А в петлицю вде батон,
По траві повзе бідон,
Молоко тече в бетон,
А на будівництві є пітон.

Ні, не так!
Ні, не так!
- Ну тоді ось так:
У печі випечений бідон,
А в петлицю вде пітон,
По траві повзе бетон,
Молоко тече в батон,
А на будівництві є бутон.

Ні, не так!
Ні, не так!
Підкажіть самі: як?
Розберіться самі в тому,
Де бутон, а де батон,
Де бідон, а де пітон.
Ну, а де – бетон.
(Н. Матвєєва)

б). Контрольний аналіз.

Нирка1 - 1 в
Купка1 – 2 в

14. а). Чудеса.

Послухайте жартівливий вірш. Дайте відповідь, чому відбулися такі дива? Будьте уважні до слів у тексті – можливо, вони підкажуть вам відповідь.

Дим
Пироги дбають у річці.
На вулиці стоїть,
Рибалки сидять біля грубки.
Хата
Мандрівник у місто йшов
З труб його валить.
Мішком.
На горище залізла ложка,
Ви чули про таке?
Зі столу впала кішка.
Хто не вірить чудесам,
У день весняний біля воріт
Впевнитись може сам.
Почав дружно танути
Мед.
(А. Санін)

б). Лід 1.

15. а). Перетворимо вовка на козу.

Цю словесну гру вигадав англійський математик Льюїс Керолл, автор казки "Аліса в країні чудес". Сенс гри в тому, що складається ряд слів, кожне з яких відрізняється від попереднього лише однією літерою. При цьому треба дотримуватись наступних правил:

1) у слові можна змінювати лише одну букву;

2) не можна переставляти літери, подовжувати та коротити слово;

3) початкові та кінцеві ланцюжки повинні мати логічний зв'язок.

б). "Вовк - коза".

Вовк - полк, статі, пора, кора, коза.

б). Мости 1.

16. а). Перетворимо "ніч" на "день".

Ніч - нуль, сіль, соло, село, сіно, мережа, діти, день.

б). Сім'я 1.

17. а). Робота зі стрічкою букв.

Який звук ви чуєте після згодного у складах: ме - мя - мє - мю -

Назвіть голосні літери, які позначають м'якість приголосного звуку.

Яку букву пишемо, а який звук чуємо?

Е - [Е] Е - [О] Я - [А] Ю - [У]

б). Земля 1- Контрольний аналіз.

18. а). Допоможи звукам.

Допоможіть голосним і згодним бути разом. З'єднайте їх так, щоб вийшло слово.

б). Клас 1

19. а). Заміни один звук іншим.

Мені недовго змінитися: з "с" - я риба, з "ф" - я птах. (сазан - фазан)

б). Крос 1.

20. а). Загадка – метаграма.

Я з "у" - далека планета,

А з “і” – я в Азії країна.

(Уран – Іран)

б). Балон 1 – контрольний аналіз.

21. а). Згадайте слова про зиму зі звуком[а].

(зима, гірка, бурулька, санки, рукавиці).

Дайте характеристику 2-му звуку в слові "гірка", 5-му звуку в слові "бурулька", 5-му звуку в слові "рукавиці".

б). Тряска 1.

22. а). Допитливий.

На будь-яке запитання вчителя називайте лише слова, які починаються зі звуку [а].

Як тебе звати? (Андрій).

А прізвище? (Азбукін).

Звідки ти приїхав? (З Анапи).

Що там зростає? (Кавуни).

А ще що? (Абрикоси).

Які птахи там живуть? (лелеки).

А на чому поїдеш назад? (На автобусі).

Який подарунок привезеш мамі та татові? (Айстри та альбом).

б). Їжак 1.

23. а). Говори, слухай, не повторюй.

Показую букву, діти “ланцюжком” називають слово на цю букву.

б). Якір 1.

24. а). Як блищить баран?(Бе-е-е ...).

"Ланцюжок" слів зі звуками [б, б, ].

Назвіть, який ваш звук у слові (згл., зв., глух., парн., тб., м'як., парн.).

б). Зоя 1 – 1 в

- Контрольний аналіз.

Яма 1 – 2 в

25. а). Цікаві моделі.

1. _ _ _ Ь (кінь, лось).

2. _ _ _ Ь _ _ (пальто, лист, ковзани).

Що ви знаєте про літеру Ь?

б). Кінь 1.

26. а). Закінчіть слово(З Ь).

Бук …(-вар), тіт … (-радь), сло … (-вар), мед … (-адже), ян … (-вар), лютий … (- раль).

Що означає Ь на кінці слова; у середині між приголосними; в середині після згоди перед голосними Я, Е, Е, І?

б). День 1.

27. а). Як перевірити ненаголошену голосну? Чому вона потребує перевірки?

Назвіть однаковий звук у словах: будинок, ноти, парасолька, пальто, оси, ноги.

Що це за звук? (Голосний, ударний).

б). ВІКНО 1.

28. а). Закінчіть речення словами, що починаються на літеру О.

Було дуже жарко, і мама відчинила все…(вікна). Бабуся варила варення, і у відчинене вікно влетіли злі...(оси). Я дуже люблю кедрові … (горіхи). Ніщо не віщувало дощу, по небу пливло повітряне...(хмара).

б). - Контрольний аналіз.

Озеро 1 – 1 в

Гніздо 1 – 2 в

29. а). Хто головніший?

Як ви думаєте, які звуки важливіші – голосні чи приголосні? Проведемо фонетичний експеримент. Візьмемо будь-які три слова. Приберемо з них усі приголосні. Що в нас вийде?

_ _ О _ _ _ І _ _ А _ А _ _ А _ _ О _ А _ У _ _ _ А.

Чи можна здогадатися, які це слова? Звичайно, ні. А тепер візьмемо ті самі слова, але залишимо в них тільки згодні:

ШК _ ЛЬН _ К К _ Р _ НД _ Ш П _ Ж _ Л _ ЙСТ _

А тепер здогадалися? Напевно. То хто ж найголовніше – голосні чи приголосні? Подумайте та поясніть чому ви так вважаєте?

б). Гриб 1.

30. а). Спробуйте розшифрувати такі скорочення:

Мршк, Мрк Твн, Мхлкв, Чквський, Шлхв, Блк, Лрмнтв, Нкрсв, Гйдр, Крлв.

б). Око 1.

Аналогічно будується робота у 3-4-х класах. До кінця четвертого класу всі учні мають чудовий результат за фонетичним (звуко-літерним аналізом).