Комунікативний розвиток у підготовчій групі. Конспект НУД по області «Комунікація» з формування лексико-граматичних засобів мови в підготовчій групі для дітей з ГНР
Попередня робота:
Читання казки Мамина-Сибиряка "Казка про хороброго зайця, косі очі, довгі вуха, короткий хвіст", запис її схемою.
Розгляд картини "Зайці".
Дидактичні ігри"Слово на картинці", "Вгадай слівце", "Добре-погано".
Обладнання: - Підбір ілюстрацій до будь-яких російських народних та авторських казок (на вибір вихователя).
Дидактичний матеріалдо ігор "Слово на картинці", "Вгадай слівце", маски зайця, вовка.
Листи паперу, покриті чорним воском (граттаж), гострі палички, серветки за кількістю дітей, очищена морква.
Опис ННОД
(Діти стоять на килимі півколом)
Вихователь: Діти, ми отримали листа від наших друзів з чарівного лісу (показує конверт). Подивіться на конверті великий червоний гурток. Що це означає? (Небезпека, біда, попередження).
Да ви праві. У листі написано, що зла чарівниця Чернільда загрожує всім лісових мешканцівзачарувати, якщо вони не виконають усі завдання Чернільди. Наші друзі просять допомоги. Допоможемо їм?
Перше завдання Чернільди: відгадайте слово, яке живе на цій картинці. (Показує картинку зі сніжинками). Відповідь дітей.... Так, ви вгадали. Це слово – "зима".
До слова "зима" потрібно знайти споріднені слова. Які слова називають спорідненими? (Слови, які звучать схоже). Відповіді дітей.
Як ви вважаєте слово "сніг" споріднене слово"зима", адже взимку багато снігу? Ні! Чому? (У слові "сніг" немає такої частини, яка звучить схоже на слово "зима").
Згадайте прислів'я, приказки про зиму або слово "зима". Діти називають.
Наступне завдання чарівниці відгадайте її загадку:
Що за звір лісовий став як стовпчик під сосною,
Стрибає вправно, любить морквину?
Хто це? (заєць). Чому не білка, вона також добре стрибає? (Відповіді дітей) Правильно. А тепер опишіть зайчика, але тільки чарівниця Чернільда всі слова, якими можна описати зайця, сховала на картинках, які лежать у вас на столах. Сядьте за столи, знайдіть потрібні слова. А я вам поможу. Який він? (м'який, пухнастий, білий, легкий, маленький...). Які у нього вуха? (Довгі). Значить він який? (Довговухий). Які зуби? (гострі). Як пересувається заєць? (стрибає, скаче). Значить, ноги у нього які? (сильні, картинка – гирі). Із чим можна порівняти зайця? (гармата, кулька, грудочка вати). Заєць швидко бігає. Підберіть до слова "біжить" слова близькі за змістом (мчить, мчить, летить, втікає, дає стрекоча). Який характер у зайця? (боягузливий).
Підберіть до слова "боягузливі" слова, близькі за змістом. Як можна сказати інакше? (боязкий, несміливий, боязкий ....)
А тепер до слова "боягузливий" підберіть слова, протилежні за змістом, (хоробрий, сміливий, відважний).
Наступне завдання Чернільди.
Назвіть казки у яких живе казковий персонаж заєць, (відповіді дітей....) Це якісь казки? (російські – народні)
(Показую дошку з ілюстраціями до чотирьох р/н казок та однієї авторської, наприклад "Доктор Айболіт". Що тут зайве? Чому? Яка це казка? Чому вона авторська? (Відповіді дітей).
Коли ви читаєте чи слухаєте цю казку, ви начебто бачите її очима автора. А сьогодні вам потрібно розповісти цю казку від імені інших персонажів: вовка, хороброго зайця чи інших зайців.
Останнє завдання Чернільди: розкажіть стару казку на новий лад. А щоб було легше, подивіться на цю схему.
Отже, щоб ви побачили, якби були "хоробрим" зайцем. Розповідь дитини (одягаю їй маску зайця).
А тепер розкажіть цю казку від імені сірого вовка, (Відповідь дитини, одягаю йому маску вовка).
Цікаві вийшли казки. Даю вам завдання: розповісти вдома цю казку від інших зайців.
Усі завдання Чернільди ми виконали, можна відпочити. А тепер все по порядку дружно стрибнемо на галявину, (діти вибігають на килим)
Зайці скачуть: Скок - скок - скок, та на біленький сніжок. Присідають, слухають, чи не йде вовк.
Раз - зігнутися, розігнутися,
Два – нахилитися, потягнутися.
Три - у долоні три бавовни, головою три кивки
Ми трохи відпочинемо, і знову займатись підемо. (Діти сідають на місці)
Поки ми відпочивали, Чернільда всіх обдурила. Вона залила своїм чарівним чорнилом весь ліс. Усі звірі загубилися. Найгірше зайчику. Допоможемо йому? Адже ви теж чарівники, у вас на столах чарівні палички, їх кінцем ви можете зняти чарівне покривало ночі і розчарувати чарівний ліс. Не забудьте підкладати під свою долоню серветку і крихти від чарівного чорнила струшувати на таці. (Звучить музика, діти малюють, після закінчення їх роботи виставляємо на фланелеграф.)
Який чудовий ліс, які гарні дерева, звірі. Молодці хлопці. Ви сьогодні добре попрацювали. А щоб ви набралися більше сил, заєць надіслав вам подарунок – морквину! Відпочивайте. (На другий сніданок діти із задоволенням їли моркву).
Реалізована пріоритетна освітня сфера «Комунікація» в інтеграції з ГО «Соціалізація», «Пізнання», « Художня творчість»
Ось який чарівний ліс у нас вийшов!
Медведєва Ніна Валентинівна
Вчитель-логопед МБ ДОУ Дитячийсад комбінованого вигляду№6 «Незабудка» м.Набережні Човни РТ
КОРЕКЦІЙНО-ОСВІТНІ ЦІЛІ:
збагачувати та активізувати словник на тему «Домашні тварини, птиці», «транспорт» «Меблі»;
вчити дітей утворювати словосполучення з числівника та іменника в прийменниковому відмінкувід вихідної форми – називного відмінка, узгоджуючи їх між дієсловом та з дієсловом у реченні.
продовжувати вчити узгоджувати іменники з чисельними у прийменниковому відмінку множини;
вчити дітей відповідати питанням цілим пропозицією, правильно вживаючи прийменник НА,О.
закріпити уявлення про життя на селі.
КОРЕКЦІЙНО-РАЗВИВАЮЧІ ЦІЛІ
розвивати темпо-ритмічну сторону мови за допомогою логоритмічних вправ;
розвивати навички оволодіння операціями узагальнення, класифікації, навички складового аналізу;
розвивати загальну та дрібну моторику;
стимулювати розвиток зорового та слухової уваги, пам'яті, логічного мислення;
КОРЕКЦІЙНО-ВИХОВНІ ЦІЛІ:
виховувати чуйне та уважне ставлення один до одного;
виховання посидючості, поваги, вміння вислуховувати відповіді інших дітей до кінця;
МЕТОДИ ТА ПРИЙОМИ: НАГЛЯДНИЙ (посібники, картинки) словесний (спільна мовна діяльність), ігровий (динамічна пауза) практичний (моделювання, виконання завдань)
МАТЕРІАЛ І ОБЛАДНАННЯ: набірне полотно, дошка, фігурка Бабуся, Предметні картинки:
2автобуси,3 машини, 4 мотоцикли,5велосипедів,магнітофон,Сюжетна картина«Сільський двір»,предметні картинки:2 дивани,3 крісла,4 стільці,5 табуретів, 3 огірки,4 моркви,5 ваз,2 чоботи,3 книги,4 м'яча, 5 шишок, 2 холодильники, 3 машини, 4 столи, 5 яблук.
1. Організаційний момент
Зобразіть лагідне кошеня, яке просить молочка.
Зобразіть сердитий цап.
Покажіть, як злякалася його маленька дівчинка.
Зобразіть ходу маленьких каченят, важливого індика
Покажіть як засмутилося маленьке курча яке захотіло заспівати як півень, але в нього нічого не вийшло.
2. Введення у тему.
Логопед виставляє на набірне полотно картинку із зображенням села, транспорту та розповідає Це бабуся ОЛЯ. Вона запрошує нас на відпочинок у село. Подивіться на картинки, порахуйте і скажіть, на чому нам можна поїхати в село?
Нам можна поїхати на 2-х автобусах, на 3-х машинах, на 4-х мотоциклах, на 5-ти велосипедах.
Сідаємо в автобус і їдемо до села.
Автобус» (1)Ось ми в автобусі сидимо І сидимо, і сидимо (качаємо головою від плеча до плеча, шльопаємо по ногах у ритмі музики.)
(2) І з віконця дивимося Все дивимося! - (Змикаємо пальці рук «віконцем», дивимося в нього, нахиляючись то в один, то в інший бік.)
(3) Дивимося назад, дивимося вперед Ось так ось, ось так ось - (дивимося з-під долоні - козирка, обертаючись то вліво, то вправо.)
(4)Ну що ж автобус не щастить Не щастить? (знизуємо плечима.)
(5)Колеса закружляли Ось так ось, ось так ось (виконуємо кругові рухируками збоку від тулуба.)
Вперед ми покотилися Ось так!
(6) А щітки по склу шарудять
Вжик-вжик-вжик, вжик-вжик-вжик (качають зігнутими в ліктях руками перед обличчям (імітуючи рух «двірників»)).
Усі крапельки змісти хочуть
Вжик-вжик-вжик!
(7) І ми не просто так сидимо Бип-бип-бип, Бип-бип-бип(, «крутимо кермо» і бибикаем.)
Ми голосно-гучно все гудимо
Біп-біп-біп!
(8) Нехай автобус нас трясе Ось так ось, ось так ось («крутимо кермо» і бібікаєм.)
Ми їдемо-їдемо все вперед Ось так ось! (Під час програшу зображують «крутять кермо»)
3. Гра «про кого дбає бабуся Оля?»
Ось ми і приїхали в село. Логопед виставляє картину «сільський двір» Подивіться на картину і скажіть скільки і хто ходить на лужку? ,5 козенят
скільки і хто бігає двором? (По двору бігають 2 собаки)
скільки і хто гріється на сонечку? (На сонечку гріються 3 кішки)
скільки і хто кукурікає на паркані? (На паркані кукурікають 2 півня)
скільки і хто кудахче в курнику? (У курнику кудахчуть 5 курок)
скільки і хто плаває в озері (3 гусака та 4 качки)
Ось бачите скільки свійських тварин та птахів у бабусі.
А тепер подивіться на картинки дайте відповідь: Про кого піклується бабуся Оля?
Бабуся Оля піклується про 2-х корів, про 2-х телят, про 3-коней, про 3-го лошат, про 4-х вівців, про 4- ягнят, про 5-ти кози, про 5-ти козенят, про 2 -х собаках, про 3-кішки, про 2-х півнів, про 5-ти курки, про 3-х гусей, про 4-х качок)
4. Фізмінутка «Гра в стадо». Удосконалення навички правильної голосоподачі. Координація мови з рухом. Розвиток наслідуваності та творчої уяви.
Діти.
Ми вчора грали в череду, (Ідуть по колу, взявшись за руки.)
І гарчати нам треба було.
Ми гарчали (Гайкають.)
І мукали, (Мичать.)
По-собачому гавкали. (гавкають)
Не чули зауважень Ніни Миколаївни. (продовжують йти по колу)
Логопед.
А вона сказала суворо: (зупиняються)
- Що за шум такий у вас?
Я дітей бачила багато,
Таких бачу вперше.
Діти.
Ми сказали їй у відповідь:
- Жодних дітей тут немає! (Негативно хитають головами)
Ми не Петі і не Вови, (загинають пальці на лівій руці)
Ми собаки та корови. (Загинають пальці на правій руці)
Логопед.
А вона у відповідь: (діти йдуть по колу один за одним)
- Та що ви!
Гаразд, якщо ви корови,
Я тоді – пастух.
І прошу мати на увазі:
Я корів додому веду.
(А. Барто)
5. Логопед виставляє предметні картинки каже: Багато різних домашніх тварин та птахів у бабусі та дідуся на селі. Ми довго гуляли у них у дворі і дуже втомилися. Бабуся Оля запрошує нас у будинок відпочити. Подивіться на картинки та скажіть: На чому ми можемо посидіти, відпочити?
Ми можемо відпочити на 2-х диванах, на 3-х кріслах, на 4-х табуретах, на 5-ти стільцях.
А ще бабуся Оля любить загадувати загадки, подивіться на картинці та скажіть повною відповіддю про що так можна сказати?
Зелені, овальні, довгі, хрусткі, рідкі, про що так можна сказати?
Зелені, овальні, довгі, хрусткі, рідкі так можна сказати про три огірки.
Помаранчеві, трикутні, довгі, хрусткі, солодкі, соковиті, про що так можна сказати?
Помаранчеві, трикутні, довгі, хрусткі, солодкі, соковиті так можна сказати про 4 моркви.
Великі старовинні, глиняні, ранокольорові, гладкі, про що так можна сказати?
Великі старовинні, глиняні, ранокольорові, гладкі, так можна сказати про 5-ти вазах.
Червоні, великі, шкіряні, теплі, зручні, про що так можна сказати?
Червоні, великі, шкіряні, теплі, зручні, так можна сказати про два чоботи.
Цікаві, смішні, повчальні, про що так можна сказати?
Цікаві, смішні, повчальні, так можна сказати про 3 книги.
Різнокольорові, круглі, гумові, гладкі, пружні про що так можна сказати?
Різнокольорові, круглі, гумові, гладкі, пружні, так можна сказати про 4 м'ячі
Ялинові, колючі, великі, шорсткі, овальні, пахучі. Про що так можна сказати?
Ялинові, колючі, великі, шорсткі, овальні, пахучі можна скати,о 5-ти
Шишках.
Білі, великі, прямокутні, важкі, металеві, гладкі, про що так можна сказати?
Білі, великі, прямокутні, важкі, металеві, гладкі, можна сказати про два холодильники
Великі, вантажні, зелені, металеві, про що так можна сказати?
Великі, вантажні, зелені, металеві можна сказати про 3-х машинах
Коричневі, великі, дерев'яні, письмові, про що можна сказати?
Коричневі, великі, дерев'яні, письмові, так можна сказати про 4-х столах.
Жовті, круглі, ароматні, стиглі, солодкі, великі, про що так можна сказати?
Жовті, круглі, ароматні, стиглі, солодкі, великі можна сказати про 5-ти яблуках.
Ну от і настав час розлучатися. Попрощайтеся з бабусею. Сідаємо а в автобус і їдемо додому дитячий садок(звучить пісня С. Желєзнової)
6.Підсумок діяльності дітей.
Опис матеріалу:пропоную Вам конспект безпосередньо освітньої діяльностідля дітей підготовчої групи Цей конспект спрямований на створення ігрової ситуації, в якій діти осягатимуть соціокультурні норми суспільства.
Конспект НОД з освітньої галузі«Соціально - комунікативний розвиток»
для дітей підготовчої групи «Подорож до міста Спасибограда».
Завдання:
Освітні
- познайомити дітей з елементарними правиламиповедінки, етики спілкування;
- вчити дітей бути привітними, спілкуючись у дитячому садку та вдома, використовувати у своїй промові «ввічливі слова»;
- удосконалювати діалогічну та монологічну форми мови та пізнавальну активність;
Розвиваючі
- розвивати комунікативні здібностіпо відношенню до однолітків та дорослих;
- розвивати дрібну моторику, рухову активність, Координацію рухів;
- сприяти розвитку емоційно-чуттєвої сфери дітей;
Виховні
- виховувати почуття доброзичливості, співпереживання, чуйності, потребу у дружніх взаєминах;
- Виховувати культуру поведінки;
- виховувати прагнення робити добрі справи.
Інтеграція з освітніми областями:
"Фізичний розвиток"- формування фізичних якостей у процесі ігрової діяльності; Формування уявлень про здоров'я через гру.
«Мовленнєвий розвиток»- розвиток спілкування дітей один з одним та дорослими у процесі організації ігрової, побутової діяльності, дозвільних заходів, використання художніх творівдля формування уявлень про себе, як істоту соціальну, про світ людей і партнерські взаємини, норми поведінки в суспільстві.
«Пізнавальний розвиток»- розширення уявлень про навколишнє соціальному світі, правила і норми поведінки у світі людей, формування цілісної картини світу
«Художньо-естетичний розвиток»- розвивати вміння відображати свої уявлення про оточуючих людей та взаємовідносини між людьми у продуктивній діяльності, використовувати засоби музики для формування суспільної поведінкидитини.
Обладнання:магнітофон, записи дитячих пісень, повітряні куліза кількістю дітей, капелюшок та фартух для вихователя, тарілка з іграшковими хлібобулочними виробами, аркуші паперу, кольорові олівці, фломастери, м'яч.
Попередня робота:
Розучування віршів, фізкультхвилин з дітьми, підбір дитячих пісеньок та реквізиту для НОД, повторення ввічливих слів.
Хід безпосередньої освітньої діяльності
Вихователь:
Вітаю!
Ти мені радий? А ти? А ти?
Кожному скажу: "Привіт!"
Що я почую у відповідь?
/Діти вітаються з вихователем/.
Вихователь:
Як звати вас хлопці?
Розкажіть по порядку.
/Діти називають свої імена/.
Вихователь:
Діти ви любите подорожувати?
Тоді ми вирушаємо в дорогу!
Дорогою ми йдемо. Діти крокують,
Шлях далекий, далекий наш дім.
Спекотний день, сядемо в тінь.
Ми під дубом посидимо. сідають,
Ми під дубом полежимо.
Полежимо, відпочинемо. лягають,
Потім далі підемо.
На галявині вранці діти стають у коло.
Ми розпочали гру.
Раз, два, три, чотири розходяться, бігають,
Розсовуйте коло ширше.
А тепер ми струмки,
Побіжимо наввипередки.
Прямо до озера поспішаємо, стають у коло
Чи стане озеро великим.
Ставайте в коло знову
Будемо в сонечко грати. Встають і йдуть далі.
Ми – веселі промені.
Ми жваві та гарячі.
Вихователь:
За чистим-чистим полем, за дрімучим-дрімучим лісом, за далекою дорогою, за цукровою горою гарне місто… Дякуюград.
А ви коли-небудь бували у місті Спасибоград?
Де на Ввічливому бульварі, чемно дякують?
У ньому живуть виховані хлопчики та дівчата, які знають багато чарівних слів.
Ми можемо з вами потрапити в це місто? Чому?
/Відповіді дітей/.
Вихователь:
От і перевіримо!
Є на світі особливі слова– їх називають «ввічливими», інколи ж «чарівними». Чому? Тому що вони допомагають людям, роблять їхнє життя добрішим, світлішим, людянішим. Адже недарма говорити: «Добре слово солодше м'якого пирога». Ввічливі слова, як ключики, відкривають серця людей. Спробуймо згадати ввічливі слова та розповісти один одному, коли їх треба вживати.
Гра "Хто більше знає!"
Вихователь кидає по черзі м'яч дітям, а дитина називає чарівне слово, Каже, коли його потрібно вживати і кидає м'яч вихователю
/Діти читають заздалегідь вивчений вірш/.
Ввічливі слова.
Є багато прекрасних слів,
Чарівних, добрих слів.
Таких простих та ясних –
Я готовий їх назвати.
«До побачення, до побачення!» -
Говорять при розлученні.
«З добрим ранком, "Добридень!" -
Ніколи сказати не ліньки.
І «дякую» говорити,
За добро дякувати
Ніколи я не забуду –
Я не ввічливим не буду.
Якщо братик спати захоче
Я скажу: " На добраніч!»
Побажаю солодких снів.
Знаю багато добрих слів!
Вихователь:
Місто, в якому ми з вами знаходимося, називається дуже незвичайно - Спасибіград.
Розкажіть, коли ми говоримо «дякую».
Відповіді дітей.
Вихователь:
Так, у багатьох випадках. Наприклад, якщо вам подарували подарунок.
Що ви скажете, приймаючи його?
Звичайно, дякую"! Після сніданку, обіду та вечері ви, я впевнена, не забудете сказати виховательці та няні в дитячому садку, мамі та бабусі вдома – «дякую» чи «дякую».
Уявіть, ви питаєте у перехожого, як знайти магазин, і людина чемно пояснює вам. Звичайно, ви, скажіть йому "дякую".
Слухайте вірш.
/Вірш читає дитина/.
Дякую.
Я «дякую» говорю,
Я за все дякую:
За смачні оладки –
Скажу «дякую» бабусі,
Дідусеві - за казку,
Мамці - за ласку,
Татці за доброту.
Навіть нашому коту
Я «дякую» говорю,
Я коту дякую
За те, що ловить мишок –
Пронозливих злодюжок!
Вихователь:
Будинки у доброму місті Спасибоград складені із шоколаду. Дахи льодяникові. У кожному будинку віконниці з кренделі.
Усіх чудес у цьому чарівному місті і не перерахувати!
Є Булочник, який випікає стриб-скок-булочки та пригощає ними гостей міста. Вони самі по собі стрибають у рот!
Вихователь бере тарілку з іграшковими хлібобулочними виробами та «частує» дітей.
Наприклад, для Сашка, що спік Булочник? (Кекс, ватрушку, рогалики тощо). У відповідь діти дякують вихователю. (Дякую, Щиро Дякую, дякую).
Вихователь:
Діти, ви стаєте кращими, бо без нагадування говорите ввічливі слова!
Казкові мешканці Спасибограда люблять розмовляти без слів, за допомогою жестів, пози, міміки. Спробуємо й ми? Я читатиму вірш, а ви будете разом зі мною показувати зміст вірша:
Усі жителі прокинулися,
Потяглися, посміхнулись.
Побігли швидко у ванну,
Зуби чистити невпинно.
Причесалися акуратно,
Одяглися все охайно,
Гудзики застебнули,
Куточки всі відігнули.
Стіл накрили не поспішаючи,
З'їли кашу. Гарна!
Промокнули рот серветкою,
Відмахнули муху гілкою,
Вимили свій посуд,
Чисто витерли всюди,
А потім пішли гуляти,
Щоб швидше все дізнатися.
Вихователь:
У місті Спасибограді є Продавщиця чарівних повітряних куль. Вона вам приготувала повітряні кулі, але їх потрібно купити. Купити кулі можна за ввічливе, чарівне слово.
Підходьте, купуйте кульки!
(Вихованець, заходить в ігрову зону «магазин», одягає фартух і капелюшок, перетворюється на Продавщицю магічних повітряних куль).
Діти купують повітряні кулі.
Вихователь:
Що ж, наша подорож до міста Спасибограда закінчилася. Я гадаю, вам тут дуже сподобалося!
А ми повертаємося до дитячого садка. Встали.
/Діти виконують рухи за вихователем/.
Приготуйте ваші ніжки,
Тупотимемо по доріжці.
Дорогою Добра
Не страшні спека, вітри.
Ми підемо доріжкою,
Чи не втомилися наші ніжки!
Наші ніжки побігли,
Навіть п'яти засяяли.
Як спортсмени ми крокуємо,
Ніжки вище піднімаємо!
Ось і купини на доріжці.
Ми пострибаємо трохи.
На шкарпетках підемо
І всі калюжі обійдемо.
Топ, топ, топ, топ,
Топ, топ, топ, стоп!
Ось ми й у садочку. Діти ви стали добрими і вихованими, я сподіваюся, ви завжди говоритимете «дякую», дякувати іншим людям.
Вихователь:
Встаньте в коло, посміхнемося один одному і станцюємо польку-хоровод зі старим і дуже добрим жуком (діти танцюють, ляскають, притоптують по колу та на місці, водять хоровод під музику польки їхнього кінофільму «Попелюшка»):
Стати, діти,
Стати в коло,
Стати в коло,
Стати в коло,
Я твій друг
І ти мій друже,
Старий добрий друг.
Ля-ля-ля.
Програмні завдання:
Освітні:
Виявити та узагальнити у дітей правильне уявлення про доброту. Вчити бути стриманим та доброзичливим, працювати над визначенням поняття добра у процесі спілкування.
Вчити розкривати сенс прислів'їв, Заохочувати дітей цікавитися змістом слів, через ігрову діяльністьзасвоювати моральні поняття. Продовжувати вчити складати речення із заданим словом.
Розвиваючі:
Розвивати ініціативу та допитливість з метою отримання нових знань.
Виховні:
Виховувати прагнення здійснювати добрі вчинки, дружні стосунки між дітьми
Методи та прийоми:
Наочні: (Показ, демонстрація);
Словесні: ( художнє слово, Розмова, питання-відповідь);
Ігрові: (поява казкового персонажа, сюрпризний момент); Педагогічні технології: (Особистісно-орієнтовані, ігрові);Здоров'язберігаючі технології: (Зміна видів діяльності, релаксація).
Попередня робота: читання оповідання «Просто старенька» В.Осєєва, «Гидке каченя» Г.Х. Андерсен розглядати ілюстрації з різними ситуаціямирозмови на моральні теми.
Матеріали та обладнання: лялька Незнайка, м'яч, машинка, квітка, книга, листок паперу та фломастер, серця.
Хід заняття:
Вихователь:
Діти, подивіться, як яскраво світить сонечко до нас у віконце.Воно дарує нам своє тепло, зігріває нас.Давайте посміхнемося сонечку та один одному.Нехай посмішка та гарний настрійбудуть помічниками на нашому занятті.
(Діти посміхаються один одному).
Вихователь:Сьогодні до нас у гості прийшов Незнайко і приніс із собою незвичайну валізку, щоб відкрити валізку потрібно відгадати загадку, але без вашої допомоги вона не зможе цього зробити. Чи допоможете Незнайці?
Діти: Допоможемо.
Воно буває в тебе, коли все гаразд.
Коли раптом вийшло сонце, і дощик весь пройшов.
Часто ти робиш його людям, і вони роблять його тобі.
Воно в тебе є в душі, але не знайти його ніде.
Діти: Це "добро", "доброта".
Вихователь: Правильно. Хлопці, а що таке доброта?
Діти Це хороші вчинки!
Вихователь: Правильно. Незнайко, подумай і скажи, про кого можна сказати «добрий»?
Незнайка: Це той, хто робить добрі вчинки як я.
Вихователь: Правильно. Але чи все правильно робив Незнайко, хлопці?
Діти: Ні! Він зробив купу помилок. Образив своїх друзів. А «добрий», отже, уважний, чуйний, дбайливий, щедрий.
Вихователь: Молодці, хлопці! А про що можна сказати «добрий»?
Діти: вечір, шлях, вчинок.
Вихователь: Як ви вважаєте, чи можна помацати доброту? Чи має вона запах, смак?Може, її неважко побачити? А в чому її можна побачити?
Діти:Вірш про доброту. (Евеліна Х.)
Добрим бути зовсім, зовсім непросто,
Не залежить доброта від зростання,
Не залежить доброта від кольору,
Доброта не пряник, не цукерка.
Доброта з роками не старіє,
Доброта від холоду зігріє,
Треба тільки добрим бути
І в білі одне одного не забути.
У діях людини, вчинках, у справах.
Вихователь: Згадайте, будь ласка, свої добрі вчинки? (Відповіді дітей)
2. Незнайко, діти відгадали твою загадку і твоя валізка відкрилася. А що є у твоїй валізці?
Я багато чого цікавого приніс. (Дістає м'яч). Зараз я хочу пограти з дітьми у гру«Заміни добрими словами». Грати будемо у колі. Кидаючи м'яч кожному з вас, я називатиму слова, а ви допоможете мені замінити ці слова на добрі. Чи готові? (Відповіді дітей)
Злий – добрий
Нечемний – ввічливий
Грубий – лагідний
Відібрати – віддати, подарувати
Сварити – похвалити
Ледачий – працьовитий
Жадібний – щедрий
Образити – захистити
Засмутити – порадувати
Сумний – веселий
Байдужий – дбайливий
Неохайний – акуратний
Зламати – відремонтувати
Порвати – заклеїти
Крикливий – мовчазний
Розв'язний – скромний
Боягузливий - хоробрий
Незнайко: Дякую, що допомогли мені впоратися із завданням! Але в мене в валізці ще є цікаві предмети.
Виймає: зернятка, квітка, зламана іграшка, порвана книга, брудна чашка, листок паперу та фломастер. Подивіться ці предмети і скажіть, які добрі вчинки можна зробити з допомогою цих предметів?
Діти: Зернятками нагодувати птахів, книгу - підклеїти, квітка - полити, подарувати. Чашку – вимити. Намалювати фломастерами вітальну листівку та подарувати.
Вихователь: Молодці, хлопці! Незнайко, а ти знаєш прислів'я про доброту?
Незнайко: Ні. А діти знають?
Вихователь: Це зараз ми перевіримо. (Діти згадують прислів'я про доброту)
- Життя дане на добрі справи.
Добрі люди живуть довго.
добра людинадобру вчить
Ласкаво творити, себе веселити.
Добро зробити ніколи не пізно.
Добро завждиперемагає зло
Добро століття не забудеться.
Життя дане на добрі справи.
Світ не без добрих людей.
Добре слово лікує, а худе калічить
Вихователь: Незнайко, запам'ятай прислів'я. Наші хлопці знають ще й добрі слова. Зараз ми пограємось у гру. Я почну, а ви закінчите.
Тане навіть крижана брила від слова теплого … (спасибі)
Зазеленіє старий пень, коли почує… (добрий день)
Якщо тебе лають за витівки, треба сказати ... (вибачте, будь ласка)
Якщо друг потрапив у біду ... (допоможи йому)
Вирішуй суперечки словами, а не ... (кулаками).
Вихователь: Ніколи не забувайте про ввічливі слова, вмійте їх використовувати в різних ситуаціяхі тоді про вас завжди будуть говорити «Який ввічливий…»
Фізкультхвилинка:
А зараз встаньте в коло, я прочитаю вірш, а ви виконуйте жести та рухи.
Настрій впав (опускають руки вниз )
Справа валиться з рук( хитають головою, струшують кистями рук )
Якщо є хороший друг (повертаються один до одного, простягаючи руки )
Зі справами впораємося вдвох (тиснуть руки )
З полегшенням зітхнемо (глибокий вдих-видих )
Настрій піднімемо (нагинаються та повільно випрямляються )
І один одного ми обіймемо (обіймаються всі )
А тепер я пропоную вам пограти у гру «Що таке добре, а що таке погано»
Я називатиму хороші та погані вчинки дітей.
Коли я назву гарний вчинок, ви заплескаєте в долоні і посміхнетесь, а коли поганий - тупаєте ногами і хмуритеся.
Хлопчик забрав у дівчинки цукерку
Ваня подарував свою іграшку малюкові.
Сашко дав свої рукавиці погрітися Маші.
Соня допомогла мамі підмістити підлогу.
Костя обізвав дівчинку поганим словом.
Незнайка: Бачу, що ви добрі діти і вмієте робити добрі справи. І я всім хочу подарувати ось ці маленькі серця за ваші добрі вчинки та справи. Продовжуйте робити так і далі. А зараз мені час, дякую всім, що ви допомогли мені (пішов).
Релаксація.
Вихователь: Закрийте очі. Уявіть собі, що перед вами на столі гарна чашка. Подумки наповніть її до країв своєю добротою. А тепер уявіть, що поруч стоїть чужа, зовсім порожня чашка. Відлийте до неї доброти зі своєї чашки. Не шкодуйте! Ваша чашка спорожніла? Ні, біда, доброти мало не буває. Наповніть її знову. Добра людина завжди ділиться своєю добротою. Розплющіть очі і скажіть спокійно, впевнено «У мене є чашка доброти! Я ділюся своєю добротою з усіма».
Підсумок: Хлопці, давайте згадаємо, про що ми сьогодні говорили на занятті? У чому у вас були труднощі?
Усі ви сьогодні були молодці!
Формування у дітей етично цінних навичок та способів поведінки у відношенні з іншими людьми, розвиток комунікативних навичок та соціальної активностідошкільнят.
Опис
Тема: «Чарівний клубок розуміння» Педагог-психолог Єжова І.В. Вихованці підготовчої до школи групи 6-7 років. Мета - формування у дітей етично цінних навичок та способів поведінки у відношенні з іншими людьми, розвиток комунікативних навичок та соціальної активності дошкільнят. Програмний зміст · вчити дітей чемно та уважно вислуховувати думку товаришів, культурно відстоювати свою точку зору; · виховувати доброзичливі партнерські взаємини. · розширити комунікативні здібності дітей; · розвинути навички активного слухання; · розвинути навички взаємодії у колективі однолітків; · розвинути навички вербального та невербального вираження своїх емоцій та почуттів; · навчити дітей правильно розуміти почуття інших; · сформувати думку щодо важливості вибору адекватності форм спілкування один з одним; · сформувати навички рефлексії. Словникова робота: · активізувати словник дітей за допомогою словесного висловлювання своїх умов; · розширити словниковий запасдітей на тему почуттів, емоцій та станів: боязкість, байдужість, смуток, агресія, страх, щастя, скромність та ін. Обладнання: м'яч, клубок ниток, картки із зображенням різних емоційних станів, фото-презентація із зображенням різних емоційних станів та підписом правильного визначення, мультимедійний проектор. Хід заняття: діти (5-7 осіб) та педагог сидять у колі на килимі в груповій кімнаті. Педагог: Вітаю, Любі друзі! Рада вас сьогодні бачити. У мене в руках дуже барвистий м'ячик, що заряджає дуже гарною та доброю енергією! Ви хочете теж зарядитись їй?! Давайте, кожен із нас візьме в руки цей м'яч і скаже, який у нього сьогодні настрій/стан/емоції…але кожен матиме свою «емоцію» на першу літеру свого імені. Почнемо з мене: «Мене звуть Ірина В'ячеславівна, у мене сьогодні Ігривий настрій!» ( передає м'яч праворуч; вправа закінчується, коли м'ячик знову повертається до рук педагога, тривалість 1-2 хвилини) Педагог: Чудово! тепер ми знаємо, який у кожного настрій. А як ви думаєте, навіщо нам знати, настрій та емоції іншої людини? (відповіді дітей, підбиття обговорення до того, що це допоможе нам у спілкуванні з іншими). Педагог:А як ми дізнаємося, який настрій у нашого друга?! Напевно, можна подивитися на його обличчя? Погляньмо, як ми вміємо це робити! Педагог показує картку зі схематичним зображенням емоційних станів та фотоколаж на тему цієї емоції на мультимедійному екрані. Діти визначають, що це за настрій/стан/емоція. Якщо знаходження правильної відповіді викликає складність у дітей, озвучити відповідь та пояснити цей емоційний стан. Педагог:Ви молодці! Добре впоралися із завданням. Але хлопці, як ви вважаєте, чи достатньо знати настрій нашого друга, щоб з ним поспілкуватися?! якщо я знатиму його настрій і не слухатиму, що він говорить мені, чи вийде нам з ним поспілкуватися і погратись?! звичайно, ні!!! У мене є чарівний клубок розуміння, він допомагає хлопцям та дорослим дружити, спілкуватися, грати та працювати. А ви хочете знати його чарівну силу?! Для цього ми зараз розповімо один одному про наші улюблені ігри, заняття тощо. у двох реченнях. Коли я розповім про себе, я залишу кінчик нитки у себе, а цей чарівний клубок передам будь-кому з нашого кола. Давайте, я почну! «Я люблю гуляти лісом, фотографувати природу та тварин…». У результаті виходить павутинка у колі між дітьми. Педагог говорить про те, що спілкування це дуже складне поняття та схоже на павутинку! Педагог: Яка складна павутина вийшла у нас, давайте ж її розплутаємо! Для цього ми програємо все навпаки: той, у кого клубок, передає його назад, повторюючи те, що ця людина говорила про себе, тим самим перевіряємо, як ми уважно слухаємо одне одного. ( Клубок повертається до педагога). Педагог:давайте тепер посуваємося і покажемо, як поводяться люди з різним настроємАле тільки покажемо це тілом, мімікою (обличчям) і без слів. Одному з нас на вушко я скажу, кого він зображатиме. решта теж за ним повторюють і повинні відгадати, хто ж цей персонаж. Усі встають і починають зображати людей, яких називає педагог: ми веселі клоуни, ми суворі вчителі, ми сумні продавці, ми злі грабіжники тощо. А тепер давайте спробуємо зробити те саме, тільки про звірів: пустотливі жаби, щасливі зайченята, злі ведмежата, сумні черепахи, сонні кошенята. Педагог: Тепер ми багато знаємо про спілкування! і тепер пограємось у гру, яка покаже нам, як ми один одного розуміємо! Гра знайома вам «Камінь, ножиці, папір». Правила її прості, але робимо ми її знову без слів, можна дивитися один на одного лише очима. Тільки наше завдання трохи змінюється: ми повинні якнайшвидше всім нашим дружним колом показати один і той же жест: все або «камінь», або «ножиці», або «папір». Зрозуміти одне одного нам допоможуть лише наші обличчя, міміка, погляд. Починаємо! Педагог: (після того, як завдання виконано) Діти розкажіть, що допомогло вам впоратися із завданням?! Що ви сьогодні дізналися про спілкування? Давайте, запам'ятаємо, що важливо один одного слухати, чемно спілкуватися один з одним; нам допомагають спілкуватися не лише наші слова, а й рухи, тіло, наші ручки та очі.
Дистанційне навчання педагогів з ФГОС за низькими цінами
Вебінари, курси підвищення кваліфікації, професійна перепідготовка та професійне навчання. Низькі ціни. Більше 7900освітніх програм
. Диплом державного зразка для курсів, перепідготовки та профнавчання.
Сертифікат за участь у вебінарах. Безкоштовні вебінари. Ліцензія
конспект подготовка.docx
МДОУ Центр розвитку дитини – дитячий садок № 35 «Фантастика»
Конспект
безпосередньо освітньої діяльності
педагогів із дітьми
підготовчої до школи групи
освітньої галузі «Комунікація»
дата проведення НОД
конспект підготувала:
Ігрове заняття з розвитку комунікативних навичок у підготовчій до школи групі МДОУ ЦРР – дитячий садок №35 «Фантастика»
Тема: «Чарівний клубок розуміння»
Педагог-психолог Єжова І.В.
Вихованці підготовчої до школи групи 6-7 років.
Мета - формування у дітей етично цінних навичок та способів поведінки у відношенні з іншими людьми, розвиток комунікативних навичок та соціальної активності дошкільнят.
Програмний зміст
вчити дітей чемно та уважно вислуховувати думку товаришів, культурно відстоювати свою точку зору;
виховувати доброзичливі партнерські взаємини.
розширити комунікативні здібності дітей;
розвинути навички активного слухання;
розвинути навички взаємодії у колективі однолітків;
розвинути навички вербального та невербального вираження своїх емоцій та почуттів;
навчити дітей правильно розуміти почуття інших;
сформувати думку щодо важливості вибору адекватності форм спілкування один з одним;
сформувати навички рефлексії.
Словникова робота:
активізувати словник дітей за допомогою словесного висловлювання своїх умов;
розширити словниковий запас дітей на тему почуттів, емоцій та станів: боязкість, байдужість, сум, злість, страх, щастя, скромність та ін.
Обладнання: м'яч, клубок ниток, картки із зображенням різних емоційних станів, фото-презентація із зображенням різних емоційних станів та підписом правильного визначення, мультимедійний проектор.
Хід заняття:діти (5-7 осіб) та педагог сидять у колі на килимі в груповій кімнаті.
Педагог : Вітаю, дорогі друзі! Рада вас сьогодні бачити. У мене в руках дуже барвистий м'ячик, що заряджає дуже гарною та доброю енергією! Ви хочете теж зарядитись їй?!
Давайте, кожен із нас візьме в руки цей м'яч і скаже, який у нього сьогодні настрій/стан/емоції…але кожен матиме свою «емоцію» на першу літеру свого імені. Почнемо з мене: «Мене звуть Ірина В'ячеславівна, у мене сьогодніІ гривий настрій!» (передає м'яч праворуч; вправа закінчується, коли м'ячик знову повертається до рук педагога , тривалість 1-2 хвилини )
Педагог : Чудово! тепер ми знаємо, який у кожного настрій. А як ви думаєте, навіщо нам знати, настрій та емоції іншої людини?(відповіді дітей, підбиття обговорення до того, що це допоможе нам у спілкуванні з іншими).
Педагог: А як ми дізнаємося, який настрій у нашого друга?! Напевно, можна подивитися на його обличчя? Погляньмо, як ми вміємо це робити!
Педагог показує картку зі схематичним зображенням емоційних станів та фотоколаж на тему цієї емоції на мультимедійному екрані. Діти визначають, що це за настрій/стан/емоція. Якщо знаходження правильної відповіді викликає складність у дітей, озвучити відповідь та пояснити цей емоційний стан.
Педагог: Ви молодці! Добре впоралися із завданням.
Але хлопці, як ви вважаєте, чи достатньо знати настрій нашого друга, щоб з ним поспілкуватися?! якщо я знатиму його настрій і не слухатиму, що він говорить мені, чи вийде нам з ним поспілкуватися і погратись?! звичайно, ні!!!
У мене є чарівний клубок розуміння, він допомагає хлопцям та дорослим дружити, спілкуватися, грати та працювати. А ви хочете знати його чарівну силу?
Для цього ми зараз розповімо один одному про наші улюблені ігри, заняття тощо. у двох реченнях. Коли я розповім про себе, я залишу кінчик нитки у себе, а цей чарівний клубок передам будь-кому з нашого кола. Давайте, я почну! «Я люблю гуляти лісом, фотографувати природу та тварин…».
У результаті виходить павутинка у колі між дітьми. Педагог говорить про те, що спілкування це дуже складне поняття та схоже на павутинку!
Педагог : Яка складна павутина вийшла у нас, давайте ж її розплутаємо! Для цього ми програємо все навпаки: той, у кого клубок, передає його назад, повторюючи те, що ця людина говорила про себе, тим самим перевіряємо, як ми уважно слухаємо одне одного. (Клубок повертається до педагога).
Спостереження венери Коли буде видно венера
Найяскравіші зірки Найяскравіша зірка на небі у січні
Походження слова «жалюзі»: значення, наголос і відмінювання