Тест «Односкладові речення. Односкладові пропозиції (8 клас) Російська мова варіант 2 давньоруські зодчі

Варіант 3.

Обов'язкова частина

1. (1 бал). Визначте, у яких словах неправильно виділено букву, що означає ударний голосний звук. Випишіть ці слова та поставте правильно наголос.

брала, розпочатий, банти, донельзя

2. (1 бал). Запишіть, вставте пропущені букви ы – і після ц у словах:

Міцні м'язів..., артисти ц...рка, ц...клон, що насувається.

3. (1 бал) Запишіть, вставте потрібне закінчення в іменники:

Наказ про наступ…, співати у консерватори…, дізнатися про зарахування…

4. (1 бал). Вставте пропущені букви у словах. Запишіть їх у два стовпчики.

Пр…добра людина, пр…гадкий хлопчик, пр…підбадьорити товариша, пр…хорошенька дівчина, пр…подавати урок, пр…буття поїзда.

6. (1 бал) Визначте, в яких словосполученнях допущені помилки. Напишіть правильно.

Кілька дворян, пара чобіт, шість апельсин, багато байок.

7. (1 бал) Визначте допущені помилки, пов'язані з неправильним визначенням роду іменників, і випишіть правильні словосполучення.

Розумне шимпанзе, вузьке авеню, смачний кольрабі, мелена кава.

8. (1 бал) Вставте пропущені літери. Випишіть речення, у яких є слово із пропущеною літерою Ь?

Легко дихається. Йому важко вибачитись. Все збудеться.

9. (1 бал) Випишіть рядок, у всіх словах якого пишеться буква А.

1) к..рикатура, погл..щати, зойк..тіть, тр..нслировать;

2) благос..вляти, спарт..кіада, про..гащати, р..сток;

4) уд..літися, об..няння, вир..щенний, спл..тітися.

10. (1 бал) Випишіть речення, в яких замість пропущеної має стояти буква Е.

Раптом як вистрибнут!

Не вмієш дружити - один залишишся.

Від іскри бор розгоряться.

З ким хліб-сіль вод... ш?

11. (1 бал) Випишіть речення, в якому НЕ зі словом пишеться окремо.

Грибоєдов створив (не) традиційну для свого часу комедію.

Дівчина виглядала дуже (не) веселою.

- (Не) хоча ми поїли і вийшли надвір.

І, голови сивий (не) підводячи, знову сиділа тихо біля вогню.

12. (1 бал). У наступних реченнях розділові знаки не розставлені. Випишіть пропозицію, в якій потрібно поставити кому перед союзом та.

1) Туман рідшав і ставало темніше.

2) На морі не видно жодного вогника і не чути жодного сплеску

3)Спека і втома взяли своє,

13. (1 бал) У наступних реченнях розділові знаки не розставлені.

Випишіть пропозицію, в якій потрібно поставити одну кому.

1. Незабаром стланік і вільха змінилися березою та модриною

2. Будинок старости не відрізнявся ні завбільшки ні добротністю ні пишністю обробки.

3. Людина хоче не тільки розуміти закони природи, але й використовувати природні сили у своїх цілях.

14. (1 бал). Серед наведених знайдіть пропозицію з граматичною помилкою (з порушенням синтаксичної норми) та випишіть її, виправивши помилку.

1) У п'єсі «Чайка» сюжетна лінія розвивається у кількох напрямках.

2) У своїх статтях цей журналіст порушив питання, що хвилюють багатьох його сучасників.

3) Наука вивчає закони навколишнього світу і при цьому спирається на досвід попередніх поколінь.

15. (1 бал). Прочитайте першу частину пропозиції та чотири варіанти її продовження. Виберіть із запропонованих граматично правильне продовження пропозиції, запишіть.

Виявивши в кометах органічні речовини,

1) було висунуто нову гіпотезу про походження життя.

2) це дає підстави для важливих висновків.

3) вчені припустили, що життя могло бути привнесене з космосу.

16. (1 бал) У якому реченні замість слова ЗВЕРНЕНИЙ потрібно вжити слово ЗВЕРНЕНИЙ?

Випишіть цю пропозицію, замінивши в ній слово.

1) На оборотній стороні аркуша був написаний телефон.

2) Фабрика не може класти на депозит ЗВЕРНЕННЯ.

3) На той час Порфирій накопичив чималий оборотний капіталець.

4) Попандопуло був оборотним ділком із сумнівною репутацією.

17. (1 бал). У наступних реченнях розділові знаки не розставлені. Випишіть пропозицію, де потрібно поставити одну кому.

1) Море пінилося і вирувало і загрожувало всякими бідами відважному суденцю.

2) Море та вітер раптово вщухли.

3) Моряки як на кораблику так і в човні відчули себе краще, але ще довго не вірили у свій порятунок.

18. (1 бал) Вкажіть правильне пояснення постановки коми перед та у реченні:

У горах ударив грім (?) і ринули потоки води.

1.Проста пропозиція, перед союзом І кома потрібна.

2.ССП, перед союзом І кома не потрібна.

3.Проста пропозиція, перед союзом І кома не потрібна.

Прочитайте наведений нижче текст і виконайте завдання 19–21

(1) ... (2) Одним з головних обговорюваних там питань було обмеження морських озброєнь. (З) Це сталося вперше в історії світової політики. (4)Конференція встановила граничну водотоннажність лінійних кораблів, максимальний калібр їх артилерії, а також затвердила сумарну водотоннажність для флоту кожної країни-

учасниці. (5)Оскільки деякі з країн вже заклали нові лінійні кораблі, які, будучи добудованими, набагато перевищили б ліміт водотоннажності, було вирішено використовувати ці корпуси для нової конструкції авіаносців, чия верхня палуба є майданчиком для зльоту і посадки літаків. (6)... з'явився ще один клас кораблів, яким судилося в майбутньому стати основною ударною

силою військових флотів, змінивши у цьому ролі лінкори.

19. Яка з наведених нижче пропозицій має бути першою в цьому тексті?

Після Вашингтонської конференції та роль, яка раніше відводилася морським флотам, все частіше почала зв'язуватися з авіаційними флотами.

1921 року у Вашингтоні відбулася міжнародна конференція, на яку були запрошені представники всіх країн-переможниць у Першій світовій війні.

Флот, створений затвердження могутності Німеччини, насправді став чинником її поразки.

"Золоте століття" лінійних кораблів (броненосців) залишилося в минулому, але ще майже два десятиліття вони продовжували залишатися найскладнішими бойовими машинами, створеними людиною.

20 Яке з наведених нижче слів чи поєднань слів має бути на місці пропуску в шостому реченні тексту?

Проте, навпаки, втім, так.

21. Які слова є граматичною основою в одній із речень або в одній із частин складної речення тексту?

обмеження було (пропозиція 2)

це сталося (пропозиція 3)

заклали кораблі (пропозиція 5)

набагато перевищили (пропозиція 5)

Додаткова частина

22. (3 бали) Вставте пропущені голосні. Випишіть слова того рядка, у всіх словах якого пропущено ненаголошене голосне, що перевіряється наголосом.

1) прогр..сивний, с..нкціонувати, зрост..ст

2) в..рховье, розв..твіт, ш.

3) відб..рає, орнам..нт, прогр..ммировать

4) осл..плённый, к..снулся, сув..ренитет

23. Як пояснити постановку двокрапки у цій пропозиції?

Берестяні грамоти Новгорода - безцінне відкриття в археології: у них з'явилася оригінальна історія російської книги.

1) Перша частина безсоюзної складної пропозиції містить вказівку на час дії, про яку йдеться у другій частині.

2) Узагальнююче слово стоїть перед однорідними членами речення.

3) Узагальнююче слово стоїть після однорідних членів речення.

4) Друга частина безсоюзного складного речення вказує на причину того, про що йдеться у першій частині.

Як пояснити постановку двокрапки у цій пропозиції?

24. (3балла) У наступному реченні розділові знаки не розставлені. Запишіть пропозицію та розставте відсутні розділові знаки.

Я думав про людей (1) чиє життя (2) було пов'язане з цією історією (3) і мені захотілося дізнатися (4), що з ними стало.

Я думав про людей, життя яких було пов'язане з цією історією, і мені захотілося дізнатися, що з ними стало.

25. (3 бали). Визначте, разом чи окремо слід писати в кожному з цих пропозицій виділені слова. Запишіть речення, розкриваючи дужки.

1) Батько не смів запитати, в чому справа, і в ТО(Ж) час не розумів, (ВІД) ЧОГО будинок став таким безлюдним.

2) Великий шовковий шлях починався в Китаї, (ЗА) ТЕМ йшов через Середню Азію, Персію, Близький Схід, а (ВІД) ТУДИ до Європи.

3) Батько не смів запитати, в чому справа, і в той же час не розумів, чому будинок став таким безлюдним.

4) Великий шовковий шлях починався у Китаї, згодом йшов через Середню Азію, Персію, Близький Схід, а ЗВІДТИ до Європи.

26. (3 бали) З наведених у дужках слів виберіть потрібні:

Гарантійний гарантований (робота, паспорт, ремонт, майстерня, термін).

Генеральний, генеральський (битва, план, чин, погони, прибирання квартири).

Гармонійна, гармонійна (людина, суспільство, ряд, коливання, ансамбль, спектакль).

27. (3 бали) Складіть та запишіть словосполучення з наступними паронімами.

нетерпимий - нетерплячий, заразний - заразливий,

28. (3 бали) Прочитайте текст.

Давньоруські зодчі прагнули виділяти церкви серед решти міських будівель. У північних містах на тлі сірих зроблених з колод будинків церкви будували білосніжними, у південних залишали в червонувато-рожевому цегляному забарвленні, куполи церков робили мідними і золотистими, часто золотили. Таким чином, церковні споруди на перехрестях та площах ставали помітними.

Визначте, в якій із наведених нижче пропозицій правильно передана головна інформація, що міститься в тексті та випишіть його.

У північних містах церкви будували білими, у південних залишали в червонувато-рожевому цегляному забарвленні.

Куполи церков робили мідними та золотистими, часто золотили.

Церковні споруди на перехрестях та площах ставали помітними через різне забарвлення їхніх стін.

Давньоруські зодчі в північних і південних містах виділяли церкви серед інших міських будівель, вдаючись до різних колірних рішень при фарбуванні стін, покриваючи куполи позолотою.

Крім зміни клімату, небезпека для людства становить сьогодні зникнення численних видів рослин і тварин. Біологічна різноманітність планети – це результат мільйонів років еволюції. Людина, незважаючи на високий ступінь її розвитку, продовжує залишатися залежною від навколишнього середовища та процесів, що відбуваються в

дикої природи, і зниження біологічного розмаїття не може не вплинути на людину прямо чи опосередковано.

Текст 3. (група 3)

А. К. Толстой

Благовіст.

Серед діброви

Блищить хрестами

Храм п'ятиголовий

З дзвонами.

Їхній дзвін призовний

Через могили

Гуде так дивно

І так похмуро.

До себе він тягне

Непереборно,

Закликає і манить

Він у край рідний,

У край благодатний,

Забутий мною, -

І, незрозумілою

Стомлюємо тугою,

Молюсь і каюся я,

І плачу знову,

І зрікаюся я

Від справи злого.

Далеко мандруючи

Мрією чудовою,

Через простори я

Лікую небесні,

І серце радісно

Тремтить і тане,

Поки дзвін благостний

Чи не завмирає.

Завдання:

1. Прочитайте вірш Олексія Толстого.

2. Про що нагадав дзвін поетові? (Про рідний край)

Молюсь і каюся я,

І плачу знову,

І зрікаюся я

Від справи злого.

Чому вірш називається « Благовіст»?

(Слово "благовіст" буквально означає "блага (радісна) звістка" про початок

богослужіння).

5. Підготуйте промовисте читання вірша.

На виконання завдання кожній групі приділяється не більше 5-7 хвилин. Потім кожна група вголос читає текст і відповідає питанням перед класом.

Робота з ілюстративним та відеоматеріалом:

Обов'язково на уроці повинні бути ілюстрації різних храмів. Можна використовувати презентацію слайдів (див. диск). Перед роботою з текстами про храм Василя Блаженного або після цього можна запропонувати учням подивитися мультфільм «Московська легенда» про святого Василя Блаженного. Дати завдання уважно розглянути цей собор, спробувати його описати чи попросити дітей розповісти про храм, що вони знають. Для оповідання можна використати пам'ятку:

Як називається храм? Чому?

Де він знаходиться?

Коли і на честь якоїсь події було побудовано?

Опиши його архітектурні особливості: як виглядає, що у ньому незвичайного.

Робота з аудіоматеріалом:

На уроці вчитель може використовувати фрагмент звукозапису різних видів дзвін (благовіст, передзвін, трезвон, сполох).

Завдання:

Прослухайте звукозапис дзвін. Спробуйте визначити, які види дзвону пролунали).

– я дізнався багато нового (червоний)

– я дізнався не дуже багато нового (синій)

– я не впізнав нічого нового (сірий)

Наприкінці уроку вчитель роздає дітям зірочки (чи інші фігурки). Усередині вони білі. На дошці висвічується завдання: зафарбуй зірочку у відповідний колір.

2. Інтерактивні форми роботи:

(Див. 1.1. Робота з актуалізації опорних знань)

Додатковий матеріал для вчителя:

Кожна людина має будинок, в якому він живе разом зі своїми родичами. Це спільний будинок для всіх членів однієї сім'ї, – розпочала урок Ольга Петрівна. – Є спільний дім і для людей, які вірять у Бога. Цей будинок називають храмом. Це спеціальне місце для молитов, для проведення обрядів та богослужінь. Люди, які вірують у Христа, люблять свій дім, тому що в храмі душа віруючого зустрічається з Богом, знаходить спокій і захист.

Храм – це священне місце, Божий дім на землі. Його головне призначення – закликати до вищого світу, допомогти людині повернутися до Бога. Храм символізує корабель для спасіння душі людини. Священні споруди є і в інших релігійних культурах: мечеть мусульман, синагога євреїв, буддійські монастирі – дацани.

У православній культурі храмом ми можемо назвати і собор, і церкву, і каплицю. Всі ці слова позначають приміщення, де відбувається християнське богослужіння.

Каплиця– це невелика храмова споруда без приміщення длявівтаря , головного місця у храмі. Соборомназивають храм, де богослужіння здійснює духовенство кількох храмів. Є кафедральніхрами – це головні храми міста чи монастиря.

Кожен храм присвячений якійсь святій чи події. Звідси й відповідні назви: собор Василя Блаженного, каплиця Іверської ікони Божої Матері.

Давньоруські зодчі прагнули виділяти церкви серед решти міських будівель. Для будівництва вибирали найвище місце, щоб храм було видно здалеку. До храму потрібно підніматися не лише фізично, а й духовно, долаючи спокуси.

У північних містах, де тлом були сірі зроблені з колод будинки, церкви будували білосніжними. Білий колір – символ чистоти та світла. Білокам'яні храми схожі на наречену у вінчальному уборі.

А в південних містах, де білили будівлі, церкви залишали в червонувато-рожевому цегляному забарвленні. Храми можуть бути і різнокольоровими, начебто складені з каменів-самоцвітів. Це підкреслює, що церкви відбивають не земний світ, а божественний.

У храмі немає нічого неосмисленого, випадкового. Храм будується по особливим правилам, канонам. Люди не самі вигадали, яким має бути храм. Сама будівля храму будується або у вигляді хреста – символа Христа, або у вигляді кола – символа вічності, або у вигляді корабля, що пливе житейським морем, де люди рятуються від життєвих бур.

Кожна деталь храму має глибоке значення і значення. Завершується храм куполом, символом неба, де ставлять главу з хрестом. Хрест- Головний знак християнства, знак спасіння людей. Христос помер на хресті, і хрест над храмом – прапор Його перемоги над смертю.

У російській архітектурі з'явилися храми з куполами різної форми – шоломоподібні (такі будували у Володимирі та Пскові) та цибулинні (Троїце-Сергієва Лавра, храми Ярославля та Переяславля-Залеського). Купол- як полум'я свічки, що позначає молитовне горіння. Саме тому наші предки намагалися навіть у найважчі часи по можливості золотити хрести та куполи храмів.

Число куполів завжди символічне, наприклад: один відповідає Божій Єдності, сім – сім Таїнств церкви, тринадцять символізують Ісуса Христа та дванадцять його учнів. Але найчастіше зустрічаються три і п'ятиголові бані.

Над входом до храму зазвичай будується дзвіниця, тобто вежа, на якій висять дзвони. Дзвіниця – це образ висоти, непохитності, фортеці. Спочатку дзвони не мали певного місця та підвішувалися у зручних нішах усередині храму. Потім почали будувати спеціальні дзвіниці. Дзвони мали висіти високо, щоб їхній звук розносився далеко.

Перші дзвони виникли з приходом християнства на Русь, а почали поширюватися у ХІV столітті. Церковні дзвони були своєрідним оркестром, музикою всім, грандіозним музичним інструментом. Дзвін супроводжує молитву і супроводжує духовне життя людини. Дзвони лунали і в дні урочистостей, і коли приходило лихо: дзвін сповіщав про наближення ворога, скликав воїнів на битву, був закликом криком допомоги під час лиха, вітав переможні полки, вносив у свята веселощі та урочистість.

Дзвони можуть змінюватися один за одним, залежно від характеру служб. Благовіст– це дзвін, при якому ритмічно вдаряють в один дзвін. Дзвінозначає удари в кілька дзвонів одночасно.

Розрізняють передзвон(перебір) та трезвон. Передзвоном називають удари поперемінно у різні дзвони. Трезвон – радісний дзвін одночасно на всі дзвони. А за часів лих звучить сполох– дзвін великого дзвону. Дзвонити в дзвони може лише дзвонар. Дозволяється підніматися на дзвіницю і дзвонити всім охочим лише на Великодньому тижні, на першому тижні після Великодня.

1. Словник:

храм – 1) будинок для виконання релігійних обрядів та служб

2) (перен.) місце, що вселяє почуття поваги, благоговіння

собор – 1) головний храм міста чи монастиря, де звершує богослужіння вища духовна особа.

2) (спец.) збори вищого християнського духовенства

церква – 1) релігійна організація духовенства та віруючих, релігійна громада

2) будівля, в якій відбувається християнське богослужіння

каплиця –невелика християнська культова споруда без приміщення для вівтаря.

вівтар –головна частина храму, де є престол.

канон –(В архітектурі) зведення приписів, правил та зразків храмобудування.

Уривки з художніх творів (або художні твори):

Тетяна Шорохова ХРАМ Його я бачив багато разів, Але так близько – вперше. Дивлюся, не відриваючи очей, На головки золоті. На дзвіницю, на хрести, На голуба на даху. Йому звідти, з висоти, Здається я зростанням нижче. На купол сонце ллє та ллє Сяйво золоте, І здається, що храм співає Застиглою красою.

*** А. А. Блок Люблю високі собори, Душою змиряючись, відвідувати, Входити на похмурі хори, У натовпі співаючих зникати. Боюся душі моєї дволикою І обережно ховаю Свій образ диявольський та дикий У цю священну броню. У своїй молитві забобонної Шукаю захисту у Христа, Але з-під маски лицемірної Сміються брехливі уста. І тихо, зі зміненим ликом, У мерехтливому мертвому свічці, Буду я пам'ять про Двулик У серцях людей, що моляться. Ось – здригнулися, замовкли хори, У сум'ятті кинулися тікати. Люблю високі собори, Душею змиряючись, відвідувати.

*** І. І. Козлов Вечірній дзвін. (уривок) Вечірній дзвін, вечірній дзвін! Як багато думок наводить він Про юні дні в краю рідному, Де я любив, де батько, І як я, з ним навіки попрощаючись, Там слухав дзвін востаннє!

*** Євген Санін Ніби до сонця променистого, З самою собою борючись, Душа кинулася до чистого, А світ її – знову у багнюку… Але храми – не просто будинки З восьмикінцевим хрестом: Тут місце для покаяння, Дарованого Христом. О, тяжка ноша каїнства! Іду до храму, з собою борючись. І – чудо церковного обряду Змиває весь світ бруд!

*** (За Є. І. Осетровим. Жива Давня Русь.)

Що таке Кіжі?

Дві багатоголові церкви, відокремлені одна від одної дзвіницею. Усі з дерева. Двадцять дві глави Преображенського собору.

Багато куполів, покритих лемешами – різьбленими пластинками з осики, що, переливаючись на сонці, здаються золотими. Над куполами в'ються чайки, і разом з білокрилими птахами вся будівля прямує вгору, в надхмарні висоти.

Преображенська церква – пам'ятник російській військовій славі. Побудована вона у 1714 році, коли у Північній війні бойове щастя стало служити військам Петра. Шведи постійно спустошували озерну Російську Північ. Звільнення від постійної загрози було радісною подією.

Враження від Преображенської церкви посилює висота будівлі, що досягає близько 40 метрів. Тут немає фресок, прості зроблені з колод стіни створюють відчуття домашнього спокою. Місце фресок посідали ікони. Твори тутешніх художників простонародні, нехитрі за композицією, голосисти за своїми фарбами.

По сусідству з дзвіницею – Покровська церква, підперезана різьбленим дерев'яним мереживом.

То що таке Кіжі?

Кижи – заповіт нащадкам, наказ любити свою країну.

Кижи – це безсмертна Стародавня Русь, художнє минуле, що у теперішньому.

III. Дидактичні картки та завдання для учнів:

Завдання I рівня:

Завдання на вибір однієї правильної відповіді:

Храм символізує

А) голуба

Б)корабель

Знайди неправильну відповідь:

А) Дзвін супроводжує молитву в храмі

Б) Дзвін попереджає про наближення ворога

У) Дзвін звучить тільки під час церковних свят

Г) Дзвін викликає людину задуматися про своє духовне життя

Завдання IIрівня:

Завдання на співвідношення:

Співвіднесіть поняття та їх значення. З'єднайте стрілками слова з першого стовпчика зі словами з другого.

	Звід правил у храмобудівництві
кафедральний	Храмова споруда без вівтаря
	Дзвін про початок служби в храмі
	Святий-божевільний, що має дар пророцтва
благовіст	Головна частина храму
блаженний	Головний храм міста

Завдання IIIрівня:

Придумайте питання до цих слів:

Ц Е Р К О В Ь

Х РА М С О Б О Р

АЛ Т А Р Ь

IY. Завдання для самостійної роботи та проектна діяльність:

Виконання домашнього завдання

1. Підготуй розповідь про один із відомих храмів.

2. Підбери свої прислів'я, приказки, загадки про храми і про дзвін, дзвони.

3. Розфарбуй сподобався храм.

Творча майстерня:

1.Підготуйсвої малюнки до виставки «Храм – Божий дім».

2. Напиши твір однією з тем:

«Мій зіткнення з храмом»,

« Що я знаю про храм … (Василя Блаженного)»

3.Пам'ятник тисячоліттю Росії має форму дзвона.

Чому? Поговори зі своїми батьками, який би пам'ятник запропонували Ви?

Намалюй його. Доведи, чому саме такий.

Підготовка до підсумкового проекту:

1. Під час написання домашнього твору учень може описувати будь-який

храм, що сподобався. Пропонується використовувати матеріал про місцеві святині.

Індивідуальне завдання:підготувати повідомлення про святого Василя Блаженного.

Підбери матеріал про будь-який храм (про місцеву святиню) або склади

разом із батьками слайдову презентацію .

«Православ'я та поезія», «Православ'я у художніх образах» – діти, які обрали ці теми для своїх проектних робіт, продовжують підбирати для них матеріал. У свої роботи вони включають вірші про храм або фотографії (репродукції) картин, присвячених цій темі.

Урок № 2. Перші храми на Русі

Ціль:створення умов для залучення учнів до православних святинь через знайомство з історією появи перших храмів на Русі

Завдання:

освітні: Дізнатися, коли з'явилися перші храми на Русі та на честь яких подій вони були збудовані.

розвиваючі: Розвивати пізнавальні процеси та творчі здібності

Виховні: 1. Формувати любов і повагу до духовної культури російського народу, її традицій. 2. Сприяти розвитку моральних якостей особистості.

Ключові слова:храм, Бог, краса.

Вчителеві пропонуються такі види роботи:

I. Запропоновані форми та методи роботи.

1.Робота з інформацією:

Учитель може розповісти учням про історію появи перших храмів, використовуючи наступний текст (див. Додатковий матеріал для вчителя).

А учні в цей час заповнюють таблицю, написану на дошці або запропоновану як роздатковий матеріал, де вказані всі храми, про які йшлося у тексті. Діти вказують, де вони були побудовані. На це завдання приділяється 5-7 хв. Після цього всі діти перевіряють, чи правильно вони заповнили табличку.

Назва	Де збудовано
Храм Христа Спасителя (Різдво Христового)
Храм Вознесіння	с. Коломенське біля Москви
Храм Покрови	На річці Нерль біля міста Володимира
Церква святого Василя	Москва, Червона площа
Церква Успіння Богородиці (Десятинна)
Спасо-Преображенський собор	Чернігів
Храм святої Софії	Константинополь
Храм святої Софії
Храм святої Софії	Новгород
Храм святої Софії

– Чому Софійських храмів чотири? Де знаходиться головний Софійський храм?

1.2. Робота з додатковим текстом:

Робота з груп. Кожна група отримує картку з текстом та завданнями до нього. Вчитель може використовувати на уроці не всі тексти, а ті, що найбільше сподобалися.

Текст 1.

Поети порівнюють храм Покрови на Нерлі з вітрилом, що несуть вдалину безмежними хвилями часу. Іноді уславлену білокам'яну церкву під Володимиром уподібнюють променистої безмовної зірки, що спливає в нескінченність. світобудови.

Шляхетні пропорції білого храму, що відбивається понад вісім століть у водах, точно і природно вписуються в навколишній пейзаж - лугове середньоросійське роздолля, де ростуть ароматнітрави, блакитніквіти і звучать нескінченні пісні жайворонків.

На світанку, коли над зарічними Муромськими лісами грають сонячні промені, від сплесків світлотінідревні стіни немов вагаються, світлішаючи час від часу. Храм височить серед хвиль, як білий лебідь. Течуть річкові потоки. Дні та ночі, місяці та роки, століття забирає ріка життя. Змінюються покоління, а лебідь-храм пливе і пливе серед необачних просторів.

Завдання до тексту:

Прочитайте текст.

Які почуття та думки викликає у вас опис храму?

Поясніть виділені слова. Скористайтеся словником.

світобудова* –Всесвіт

запашний* –що видає сильний, приємний запах; запашний

блакитний* –світло-синій, кольори ясного неба, небесно-блакитний

світлотінь* –градація (розподіл) освітленості предметів

Які порівняння викликає у вас храм?

Текст 2.

Місце для храму було обрано неподалік Боголюбова. Воно розташовувалося за впадання річки Нерлі в Клязьму.

Місце це невисоке, у повінь заливається водою. Стародавні майстри знайшли мудрий вихід. Вони почали будувати товсті мури. Присипали землю ззовні. Так виріс штучний горб чотириметрової висоти, в глибині якого ховається потужний фундамент. На ньому і почали споруджувати храм. Пагорб незабаром зазеленів травою і не став здаватися штучним. Лише дуже уважний погляд міг помітити, що аж надто правильна його чотирикутна форма. Храм же завдяки пагорбу був піднятий над усією округою. Ось і закликав він людей прагнути до гірньому(Вишнього) світу, чистого і священного.

Православний календар. Свята. Цілі та завдання: ... Виберемо православнісвята. (Стираються свята світські, а православнізалишаються). Православнісвята. Православнийкалендар. У православнихє...

Основи православної культури

Програма

2003. 2. Бородіна А.В. Історія релігійної культури: Основиправославноїкультури. Навчальний метод. посібник для вчителя... писемності та культури, його роль у відродженні православноїкультури. Роль курсу « Основиправославноїкультури»у збереженні...

У якому слові неправильно виділено букву, що означає ударний голосний звук?

Торти
повторює
віросповідання
почав

Питання A2

У якому варіанті відповіді виділене слово вжито неправильно?

Сучасні ІНФОРМАЦІЙНІ технології допомагають успішно та швидко вирішувати багато проблем.
Він славився мудрістю і роздавав ЖИТТЯВІ поради, які справді допомагали людям у складних ситуаціях.
У народних казках тварини іноді виступають як ворожі сили, небезпечної для людей.
Майстерність виростає з тонкого та тривалого спостереження за оточуючими людьми.

Питання A3

Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

широка авеню
до двох тисяч дванадцятого року
їдь за мною
декілька пісень

Питання A4

Вкажіть граматично правильне продовження речення.
Познайомившись із виставкою художників-імпресіоністів,

починаєш розуміти особливості їхнього живопису.
багато картин справили сильне враження.
виникає бажання ще раз побачити відомі полотна художників.
багато картин були мені відомі з репродукцій.

Питання A5

Вкажіть пропозицію з граматичною помилкою (з порушенням синтаксичної норми).

Пишністю цих палаців захоплювався А.С. Пушкін, який жив тут влітку 1818 року, у період створення поеми «Руслан і Людмила», і зобразив незабутній образ петергофських парків та фонтанів у чудових строфах, присвячених опису казкових садів Чорномору.
Тільки завдяки мові людина опановує знання та досвід попередніх поколінь, всього людства.
Державну дорогу з Москви до Сибіру - Сибірський поштовий тракт - почали будувати понад двісті п'ятдесят років тому.
Ті, хто слухав голос Достоєвського, який декламує пушкінського «Пророка», згадував про це із захопленням.

Питання A6

У якому реченні додаткову частину складнопідрядної пропозиції не можна замінити відокремленим визначенням, вираженим причетним оборотом?

Скоромовки - це народно-поетична мініатюра, жарт, в якій навмисне підібрані слова з складними поєднаннями.
Джинсову тканину вперше виготовили у XVI столітті у місті Генуя, яке італійці називали Дженовою.
Північну полярну країну, яка знаходиться під сузір'ями Велика Ведмедиця і Мала Ведмедиця, французи почали називати «Арктик».
У російській є застарілі слова, які мають відбиток своєї епохи.

Питання A7

(1) ... (2) Особливо це стосується коми. (3) Вживання коми, наприклад, при однорідних членах речення, для виділення додатків, відокремлених дієприкметників, дієприслівників зазвичай визначається саме синтаксичною структурою речення. (4) Частково на граматичній основі будуються також правила вживання крапки з комою, двокрапки, наприклад, у складнопідрядних реченнях, тирі при складеному присудку з опущеною зв'язкою. (5) ... у всіх цих і подібних випадках в основі правил все ж таки лежить сенс висловлювання. (6) Відбиваючи граматичну структуру тексту, розділовий знак перш за все організує смислове членування писемного мовлення, підкреслює стилістичні особливості письмового тексту.

Яка з наведених нижче пропозицій має бути першою в цьому тексті?

Вихідним моментом для побудови речення і для вибору розділових знаків є смислова сторона мови.
Пунктуація у російській мові значною мірою відбиває синтаксичну структуру пропозиції, підпорядковується їй.
Російська пунктуаційна система поряд з обов'язковими правилами містить вказівки, що допускають варіанти висловлювання смислових відтінків письмового тексту.
Пунктуація пов'язана з інтонацією: обидві служать засобами вираження сенсу промови, причому інтонація виконує цю функцію в мовленні, а пунктуація - в мовленні письмовій.

Питання A8

Яке з наведених нижче слів (поєднань слів) має бути на місці пропуску в П'ЯТОМ реченні?

Однак
В даний час
Отже,
Тому що

Питання A9

Яке поєднання слів є граматичною основою в одній із речень або в одній із частин складної речення тексту?

все лежить (пропозиція 5)
розділовий знак організує, підкреслює (пропозиція 6)
вживання зазвичай визначається (пропозиція 3)
будуються вживання (пропозиція 4)

Питання A10

Вкажіть правильну характеристику третьої (3) пропозиції тексту.

складносурядне
складнопідрядне
просте з однорідними членами
складне безсполучникове

Питання A11

Вкажіть пропозицію, в якій є союз.

6
2
3
4

Питання A12

Вкажіть значення слова ОРГАНІЗУВАТИ (пропозиція 6).

засновувати
засновувати
готувати
оформляти

Питання A13

У якому варіанті відповіді правильно вказані всі цифри, дома яких пишеться одне Н?
Коржі були рум'яні, пахучі, бабуся змастила їх олії(2)им пір'ям і посипала сіллю, великою, як товче(3)е скло, від коржів йшла пара, вони світилися, як два маленькі посоли(4)их сонця .

1,2,3
2
3
1,3,4

Питання A14

У якому ряду у всіх словах пропущено ненаголошене перевіряється голосне коріння?

заж..готельний, б..калея, к..мпонувати
нат..рать, інт..лігенція, к..сательная
зб..ратися, зуп..новився, св..діючий
ефф..ктивний, (бути) ст..народженим, поп..

Питання A15

У якому ряду у всіх словах пропущена та сама буква?

пр..подати, пр..проводить, пр..неприємно
бе..упереджений, не..гинутий, ні..вергатися
без..м'яний, мед..ститут, вз..скальний
в.. південний, собез..

Питання A16

У якому ряду в обох словах на місці перепустки пишеться буква Е?

чита.. мій, чуєш..
повір.. закінчив..ш
навантаження..мий, замерз..ш
витрим..ш, визнач..мий

Питання A17

У якому варіанті відповіді вказано всі слова, де пропущено букву Е?
А. доверч..
Б. лист..цо
В. конвалія..
Г. боліт..стий

А, Б, Г
А Б В
Б, В
А, Г

Питання A18

У якому реченні НЕ зі словом пишеться окремо?

Райдугами полегли широколисті трави. На кармінному листі збірної манжетки сяють (не) просохлі краплі роси.
Вступне слово (не) є членом речення і може бути замінене іншим вступним словом або усунуто з речення.
Сонце схилялося на захід і косими жаркими променями (не) нестерпно палило мені шию і щоки, не можна було торкнутися розпечених країв брички, густий пил піднімався дорогою і наповнював повітря.
Вітер розганяє, розсуває спеку, що накопичилася, і вихори-круговороти - (безсумнівна ознака постійної погоди - високими білими стовпами гуляють дорогами через ріллю.

Питання A19

У якому реченні обидва виділені слова пишуться окремо?

Німе занепокоєння ЯК(Б) таїться в лінивій пишноті осінніх квітів, які після свого розкішного цвітіння ЯК(БУДТО) обсипали на землю незліченне насіння майбутнього життя.
Борей - північний і ПІВНІЧНИЙ поривчастий, холодний вітер - (ЗА)ЧАСТКУ ховається за гірськими хребтами, збирається з силами і обрушується ураганом на прибережні міста і кораблі, що стоять у гаванях, вириває з коренем дерева, кидає на камені застигнуті в каміння.
Ох, ці путівці! Весело їхати по глибоких коліях, тут треба триматися (ПО)МІЦНІШЕ, але, вхопившись за сидіння обома руками, ВСЕ(ТАКИ) пильно стежиш за тим, як, лиснячи, біжать сіро-зелені хвилі трави, як тінь від хмари то там, то тут на мить затушовує їх.
Рожеві кущі ТО(Ж) ще давали втретє за це літо бутони, і троянди, жоржини, півонії та айстри ТАК(Ж) цвіли своєю холодною зарозумілою красою.

Питання A20

Вкажіть правильне пояснення постановки коми або її відсутності у реченні.
Величезні сосни розступилися () і в нерівному яскраво-синьому квадраті неба кавуновою кіркою невиразно зажовтів блідий місяць.

Проста пропозиція з однорідними членами, перед союзом І кома не потрібна.
Складносурядна пропозиція, перед союзом І кома не потрібна.
Складносурядна пропозиція, перед союзом І потрібна кома.
Проста пропозиція з однорідними членами, перед союзом І потрібна кома.

Питання A21

Художники (1) натюрморти (2) передають у своїх картинах красу дарів природи і (3) створених руками людини (4)речей.

1,2
1,3
1,2,3,4
1,2,4

Питання A22

У якому варіанті відповіді правильно вказані всі цифри, дома яких у пропозиціях повинні стояти коми?
По-перше (1) ввічливість – це прояв поваги. По-друге (2) ввічливість - це готовність надати допомогу тому, хто її потребує, делікатність, такт. І невід'ємний елемент ввічливості (3) звичайно ж (4) своєчасний і в місцеве мовленнєве прояв - мовний етикет.

1
1,2
2,3,4
1,2,3,4

Питання A23

Вкажіть пропозицію, в якій потрібно поставити одну кому. (Знаки пунктуації не розставлені.)

На прогулянці в лісі цей смішний хлопчик то свистить то збиває ціпком сухе листя.
Микола вічно забував у гостях чи капелюх чи тростину чи парасольку.
Думки та спогади та мрії тинялися в голові Оленіна.
Щоразу Настя знаходила під водою то ялинову гілку, що вимокла у воді, то бляшану банку, то фіолетовий від холоду і мертвий лист водяної лілії.

Питання A24

Як пояснити постановку двокрапки у цій пропозиції?
За правилами орфографії толстовського часу слово «світ», використовуючись у різних значеннях, писалося по-різному: світ - це «відсутність війни», «згода, тиша і спокій» і світ - це «весь світ», «всі люди».

Друга частина складної пропозиції вказує на наслідок того, про що йдеться у першій частині.
Узагальнююче слово стоїть перед однорідними членами речення.
Друга частина складного речення пояснює, розкриває зміст того, про що йдеться у першій частині.
Перша частина складної пропозиції вказує на час скоєння того, про що йдеться у другій частині.

Питання A25

У якому варіанті відповіді правильно вказані всі цифри, дома яких у реченні повинні стояти коми?
Жителям Землі найважливіше знати астероїди (1) орбіти (2) яких (3) близько підходять до орбіт їх планети.

1
2
1,3
2,3

Питання A26

У якому варіанті відповіді правильно вказані всі цифри, дома яких у реченні повинні стояти коми?
Всім потрібні книги (1) та (2) коли люди приходять до бібліотеки (3) нерідко вони губляться в книжковому океані і починають зі складного (4) тому що не мають уявлення про просте.

1,2
2,3
1,3,4
1,2,3,4

Питання A27

Давньоруські зодчі прагнули виділяти церкви серед решти міських будівель. У північних містах на тлі сірих зроблених з колод будинків церкви будували білосніжними, у південних залишали в червонувато-рожевому цегляному забарвленні, куполи церков робили мідними і золотистими, часто золотили. Таким чином, церковні споруди на перехрестях та площах ставали помітними.

У якому з наведених нижче пропозицій правильно передано основна інформація, що міститься в тексті?

У північних містах церкви будували білими, у південних залишали в червонувато-рожевому цегляному забарвленні.
Куполи церков робили мідними та золотистими, часто золотили.
Церковні споруди на перехрестях та площах ставали помітними через різне забарвлення їхніх стін.
Давньоруські зодчі в північних і південних містах виділяли церкви серед інших міських будівель, вдаючись до різних колірних рішень при фарбуванні стін, покриваючи куполи позолотою.

Питання A28

(1) Допоможіть мені. (2) Врятуйте мене. (3) Я не хочу вмирати. (4) Маленький шматочок свинцю в серці, в голову – і все? (5) І моє гаряче тіло вже не буде гарячим?.. (б) Нехай будуть страждання. (7) Хто сказав, що я боюся страждати? (8) Це вдома багато чого боявся. (9) Будинки. (10) А тепер я все вже дізнався, спробував. (11) Хіба мало одному стільки знати? (12) Адже я знадоблюся для життя. (13) Допоможіть мені. (14) Адже це навіть смішно – вбивати людину, яка ні чого не встигла вчинити. (15) Я навіть десятого класу не закінчив. (16) Допоможіть мені. (17) Я не про кохання говорю. (18) Чорт із нею, з любов'ю. (19) Я згоден не любити. (20) З мене вистачить, якщо на те пішло. (21) У мене мама є. (22) Що буде з нею?.. (23) А ви знаєте, як солодко, коли мама гладить по голові? (24) Я ще не встиг від цього відвикнути. (25) Я ще ніде до пуття не побував. (26) Я, наприклад, ще не був на Валдаї. (27) Мені треба подивитися, що це за Валдай? (28) Чи потрібно? (29) Адже хтось написав: «І дзвіночок - дар Валдая...» (30) А я навіть таких рядків написати не зможу. (31) Допоможіть мені. (32) Я все пройду. (33) До кінця. (34) Я стрілятиму по фашистах, як снайпер, єдиноборчатиму з танками, голодуватиму, не спати, мучитися ...

(35) Кому я говорю все це? (36) У кого прошу допомоги? (37) Може, ось у них, у цього колод, яким укріплений бліндаж? (38) 0ні й самі не раді, що тут стирчать. (39) Вони ж соснами шуміли так недавно... (40) А коли ми їхали на фронт, пам'ятаєш нашу теплушку? (41) Ми стояли біля відчинених дверей і співали якусь урочисту пісню. (42) І в нас гордо підняли голови. (43) Ешелон стояв на запасних коліях. (44) Де? (45) На Курському вокзалі. (46) Вдома нас не пустили. (47) Я лише встиг зателефонувати додому. (48) Наших нікого не було. (49) Лише стара сусідка Ірина Макарівна. (50) Скільки вона мені крові зіпсувала! (51) Вона спитала мене, де стоїть ешелон.

- (52) Жаль, - лицемірно сказала вона, - не зможе мама побачитися з тобою.

(53) І я повісив люльку і повернувся до своїх. (54) А за годину з'явилася біля вагона Ірина Макарівна і сунула мені пакунок. (55) А потім, коли ми співали, вона стояла в натовпі випадкових жінок. (56) Хто вона мені? (57) Прощавай, Ірино Макарівно. (58) Вибач мені, хіба я знав? (59) Я ніколи не зможу зрозуміти це... (60) У згортці були сухарі та четвертинка соняшникової олії. (61) І я поклявся зберегти один сухар як реліквію... (62) З'їв.

(63) А чого я прошу? (64) А хіба не сам я, коли прилетіла «рама» і всі полізли по щілинах, стояв на очах?

- (65) Лезь швидше! – кричали мені.

(66) А я не ховався. (67) Ходив один і посміювався вголос. (68) Якби вони знали, що в мене робиться! (69) Нехай ніхто не знає, що мені страшно. (70) Але собі самому я можу сказати правду? (71) Ось я й говорю. (72) Я не Петька Любимов. (73) Мій сусід по квартирі. (74) Коли почалася війна, він вечорами виходив на кухню і говорив.

Тест. Односкладові пропозиції

Варіант I

1. Вкажіть правильне твердження.

1) Пропозиції, в яких є два головні члени (підлягає і присудок), є двоскладовими.

2) Пропозиції, у яких є дві основи, є двоскладовими.

3) Пропозиції, у яких є другорядні члени, є двоскладовими.

1) У ньому немає того, що підлягає.

2) Основна форма присудка-дієслова - 1-а або 2-а особа.

3) Дія вчиняється певною особою.

1) Від добра добра не шукають. 2) Поспішаємо до школи. 3) Що посієш, те й пожнеш. 4) У місті нарешті збудували басейн.

1) Давньоруські зодчі прагнули виділяти церкви серед інших міських будинків. 2) У північних містах на тлі сірих зроблених з колод будинків церкви будували білосніжними. 3) У південних залишали в червонувато-рожевому цегляному забарвленні. 4) Куполи церков робили мідними та золотистими. 5) Їх часто золотили. 6) Таким чином, церковні споруди на перехрестях та площах ставали помітними. (За Б.Рибаковим)

5. Знайдіть пропозицію, в якій немає і не може бути того, хто підлягає. Як називається ця пропозиція?

1) Але наступила осінь. 2) Захолодніло. 3) Пожовтіли дерева. 4) Вітер зривав з гілок зів'яле листя і кружляв над лісом. 5) Потім листя опускалося на землю. (За Г.А. Скребицьким)

6. Знайдіть безособове речення і напишіть, чим виражено в ньому присудок.

1) Дихнув холодом на ліс січень. 2) Уткнулися в кучугури і сплять ялинки. 3) Потонули по коліно в снігу тонконогі осинки та берізки. 4) Не страшний їм мороз. 5) А ось великим деревам від нього погано. 6) Тріщать вони, стогнуть на весь ліс. (З журналу «Юний натураліст»)

1) Весна. 2) Ніч. 3) Весь ліс, і небо над ним, і все довкола залито прозорим місячним світлом. 4) Молодий місяць тонкою лимонною скибочкою жовтіє у вершинах дерев. 5) Від нього розлилася в повітрі запашна, терпка зелень. (Г.А. Скребицький)

8. Знайдіть граматичні основи у реченнях.

1) Слово, що зірвалося, не наздоженеш на скакуні. 2) Зроблене вранці перевіряй увечері. 3) Сміливість міста бере. 4) Друзі пізнаються у біді. 5) Небо рогами не проткнути.

1) Якщо заводиш друга, дивися у його серце. (Прислів'я) 2) Правда - повітря, без якого дихати не можна. (І.С. Тургенєв) 3) Сидячи за кермом, особливо помічаєш, що робиться довкола. (В.Г. Лідін)

Варіант ІІ

1. Вкажіть неправильне твердження.

1) Якщо у реченні є лише один головний член (підлягає або присудок), то воно є односкладовим.

2) Якщо у реченні є одна основа, то воно є односкладовим.

3) Односкладові речення з одним головним членом, що підлягають, називаються називними.

2. Визначте вид односкладового речення за такими ознаками:

1) У ньому немає того, що підлягає.

2) Сказане-дієслово має форму 3-ї особи множини або форму минулого часу множини.

3) Дієслово виражає дію, яка важлива сама по собі, і не має значення, хто вчиняє цю дію.

3. Визначте, які з цих пропозицій узагальнено особисті.

1) Бережи сукню знову, а честь змолоду. 2) Бережи цю книгу. 3) На уроці математики першокласники рахують предмети. 4) Курчат по осені рахують.

4. Вкажіть невизначено особисті пропозиції.

1) Як роблять папір? 2) Спилюють звичайне дерево, очищають від кори, сучків. 3) Потім дрібно-дрібно рубають. 4) І варять із кислотою, очищаючи від непотрібних домішок. 5) При цьому розчин переходять всі складові частини деревини. 6) І лише целюлоза залишається твердою.

5. Знайдіть пропозицію, в якій є лише один головний член - підлягає. Як називається ця пропозиція?

1) Осінь. 2) Хлюпає дощ. 3) Як йому не набридне цілий день хлюпати? 4) Жовте листя все падає, і скоро дерева будуть зовсім лисі. 5) А потім підуть тумани. (За С.Чорним)

6. Знайдіть безособове речення і вкажіть, чим виражено в ньому присудок.

1) Не всі раді снігу. 2) Птахам важко відшукувати під снігом зернятко, гусеницю чи жука. 3) І голодні птахи летять ближче до житла, людей. 4) Іноді їм усміхається удача. 5) Вони відшукають десь пташину їдальню, зрадіють, злетяться з усіх боків. (За Н.Калініною)

7. Знайдіть називні пропозиції. Яку роль вони відіграють у тексті?

1) У природі є свята. 2) Льодохід. 3) Перша зелень. 4) Перший сніг. 5) Перші солов'ї. 6) І є час у році, коли земля одягає найдорожчі вбрання. 7) У ці дні здається, що земля починає навіть світитись. (За В.Пєсковом)

8. Знайдіть граматичні основи в реченнях:

1) Клин клином вибивають. 2) Рибі дощ не страшний. 3) Сіль їдять у всьому світі. 4) Вогонь олією не заливають. 5) Два ведмеді в одному барлозі не уживуться.

9. Охарактеризуйте пропозиції із завдання 8 щодо наявності головних членів.

10. Знайдіть у складі пропозицій односкладові та визначте їх вигляд.

1) У багатьох народів дуб вважався найкрасивішим деревом, і до нього ставилися з шанобливістю та любов'ю. (Н.Верзилін) 2) Коли відкриваєш книгу з малюнками або фотографіями, то ніби потрапляєш в інший світ. (Е.Каменєва) 3) Синьо-синє небо, на якому яскраво блищить сонце.

II
Аналіз тексту

Писати про лютий навзрид,
Поки що гуркотить сльота
Навесні чорна горить.

Дістати пролітку. За шість гривень,
Через благовіст, через клік коліс
Перенестися туди, де злива
Ще шумніше чорнило і сліз.

Де, як обвуглені груші,
З дерев тисячі граків
Зірвуться в калюжі та обрушать
Сухий смуток на дно очей.

Під нею проталини чорніють,
І вітер криками виритий,
І чим випадковіше, тим вірніше
Складаються вірші навзрид.

Цей вірш було опубліковано в 1913 році, коли Пастернак, який блискуче закінчив університет, взяв участь у виданні альманаху невеликої групи «Ліріка». Серед п'яти віршів молодого поета, надрукованих у цьому випуску, першим був той, який ми з вами зараз читаємо. Пізніше Пастернак незмінно відкривав їм свої збірки. Як ви вважаєте: чому?

Напевно тому, що надавав цьому віршу особливого значення.

У чому полягає особливе значення? Про що вірш?

Перше слово - лютий.Назва останнього місяця зими нагадує про весну.

Які ще прикмети весни ми бачимо у творі?

Це рядки «Поки гуркотить сльота / Весною чорною горить», «…. злива / Ще шумніше чорнило і сліз», «… тисячі граків / Зірвуться в калюжі…», «…проталини чорніють».

Значить, вірш про весну?

Ні не тільки. У ньому є інша думка. Лютий, наближення весни, на думку художника, час поетичної творчості, що дозволяє поету висловити найпотаємніші почуття.

Якими словами звучить ця думка?

Лютий. Дістати чорнило і плакати!

Писати про лютий навзрид…

З яким дієсловом зазвичай вживається прислівник наврид?

Зазвичай воно вживається з дієсловом плакати.

Дієслово плакати є і в Пастернака. Але у чому особливість його вживання поетом?

Прислівник навридтут ставиться не до слова плакати,а до речі писатиі в останній строфі до словосполучення складаються вірші.

Чого досягає цим поет?

Виникає зовсім новий, досі не відомий поезії образ. Писати, складати вірші навзрид - значить висловлювати у яких ті самі серйозні переживання і емоції, які зазвичай змушують нас плакати навзрид.

Поет не випадково так любив один із перших своїх віршів. У ньому, з одного боку, висловилися особливості естетики та поетики раннього Пастернака, який вірив у злитість навколишнього світу та людини, у неможливість відокремити людину від природи, поезію від життя. З іншого боку, цей юнацький твір з незвичними образами втілив у собі чітко виражену проясненість принципів художника, характерну для пізньої лірики Пастернака. Тому поет і повертається до нього у кожній новій збірці.

Для ранньої лірики поета характерний також надзвичайний синтаксис. Які особливості синтаксичної побудови твору впали вам у вічі?

Вірш насичений односкладовими пропозиціями.

Знайдіть у тексті односкладові речення та визначте вигляд кожного з них.

Лютий. Називне.

Дістати чорнило і плакати! Безособове.

Писати про лютий навзрид... Безособове у складі складного.

Дістати пролітку. Безособове.

За шість гривень, / Через благовіст, через клік коліс / Перенести туди ... Безособове у складі складного.

Яка роль односкладових речень у цьому поетичному тексті?

Називне речення, як завжди, починає текст і тим самим вводить читача в атмосферу кінця зими та початку весни.

Безособові пропозиції самі по собі та у складі складних взаємопов'язано виражають внутрішній стан людини та стан природи, допомагають автору створити особливий емоційний настрій тексту, а також передати нерозривну злитість природи, життя, навколишнього світу з поезією.

Які висновки ми можемо зробити, підбиваючи підсумки нашої роботи?

Односкладові пропозиції займають важливе місце як у художній, так і в розмовній мові, є яскравим образотворчим засобом мови.

Васильєвих І. П., Гостева Ю. Н. ЄДІ 2017. 30 варіантів типових тестових завдань та підготовка до виконання частини 2
ВАРІАНТ 27Частина 1Відповідями до завдань 1-24 є цифра (число) або слово (кілька слів), послідовність цифр (чисел). Запишіть відповідь у полі відповіді у тексті роботи, а потім перенесіть у БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ №1 праворуч від номера завдання, починаючи з першої клітинки, без пробілів, ком та інших додаткових символів. Кожну літеру або цифру пишіть в окремій клітинці відповідно до наведених у бланку зразків.
Прочитайте текст та виконайте завдання 1-3.
1. Вкажіть дві пропозиції, в яких правильно передано ГОЛОВНУ інформацію, що міститься в тексті. Запишіть номери цих пропозицій.
(1) Давньоруські зодчі прагнули виділяти церкви серед інших міських будинків. (2) У північних містах на тлі сірих зроблених з колод будинків церкви будували білосніжними, в південних залишали в червонувато-рожевому цегляному забарвленні, куполи церков робили мідними і золотистими, часто золотили. (3)<...>церковні будівлі на перехрестях і площах ставали помітними. 1) У північних містах церкви будували білими, у південних залишали в червонувато-рожевому цегляному забарвленні. 2) Давньоруські зодчі робили куполи церков мідними і золотистими, часто золотили.
3) Завдяки позолоченим і мідним куполам, а також фарбуванню стін, відмінному від кольору стін інших будівель, церкви в давньоруських містах ставали помітними.
4) Давньоруські зодчі в північних і південних містах виділяли церкви серед інших міських будівель, вдаючись до різних колірних рішень при фарбуванні стін, покриваючи куполи позолотою.
5)Церковні будівлі на перехрестях і площах ставали помітними через різне забарвлення їх стін.
Відповідь:
2. Яке з наведених нижче слів (поєднань слів) має стояти на місці пропуску в третьому (3) реченні тексту? Випишіть це слово (поєднання слів).
Навпаки, / Саме тому / По-перше, / Всупереч цьому / А

3.Прочитайте фрагмент словникової статті, в якій наводяться значення слова ПЛОЩА. Визначте значення, в якому це слово вжито у третій (3) речення тексту. Випишіть цифру, яка відповідає цьому значенню у наведеному фрагменті словникової статті.
ПЛОЩА, -і; ж.
1)Простір землі, проектований або призначений для будь-яких. цілей. Орна п.
2) Незабудоване, обрамлене будь-якими будинками, зеленими насадженнями місце в межах міста чи села, що становить частину міського, сільського простору. Червона п. у Москві.
3) Приміщення, призначене для будь-якої мети і зазвичай вимірюється квадратних метрах поверхні підлоги. Житлова п. Розширити п.
4) Одна з кількісних характеристик плоских геометричних фігур та площин. П. трикутника.
Відповідь:_____________________________.
4. В одному з наведених нижче слів допущено помилку у постановці наголосу: НЕВЕРНО виділено букву, що позначає ударний голосний звук. Випишіть це слово.
торти / повтор / віросповідання / початок / випередження
Відповідь:_____________________________.
5.В одній із наведених нижче пропозицій НЕВЕРНО вжито виділене слово. Виправте лексичну помилку, підібравши до виділеного слова паронім. Запишіть підібране слово.
Сучасні ІНФОРМАЦІЙНІ технології допомагають успішно та швидко вирішувати багато проблем.
Майстерність виростає з тонкого та ДОВГОГО спостереження за оточуючими людьми.
У народних казках тварини іноді виступають як ворожі сили, небезпечної для людей.
Він славився мудрістю і часто давав житейські поради, які справді допомагали людям у складних ситуаціях.
У товариському матчі футболісти продемонстрували високу ТЕХНІЧНУ ПІДГОТОВКУ.
Відповідь:_____________________________.
6. В одному з виділених нижче слів допущено помилку в освіті форми слова. Виправте помилку та запишіть слово правильно.
більш АКУРАТНО / до ДВОТИСЯЧНОГО року / ПРОПАХ сіном / кілька ПІСЕН з ЇХНІМИ висловлюваннями
Відповідь:_____________________________.
7. Встановіть відповідність між пропозиціями та допущеними до них граматичними помилками: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію з другого стовпця.
ГРАМАТИЧНІ ПОМИЛКИ ПРОПОЗИЦІЇ
A)неправильне вживання відмінкової форми іменника з приводом 1) Пишністю палаців захоплювався А.С. Пушкін, який жив тут влітку 1818 року, у період створення поеми «Руслана і Людмили», і зобразив незабутній образ петергофських парків та фонтанів у чудових строфах, присвячених опису казкових садів Чорномору.
2) Ранок був матово-бузковий, ніби світ освітлювали невидимі, добре замасковані ліхтарі з фарфоровими ліловими абажурами.
B)порушення у побудові пропозиції з неузгодженим додатком 3) У притчі є колосальний узагальнюючий елемент, завдяки якому окремий, здавалося б, випадок виявляється застосовним до тисяч випадків у всі шкоди і в усіх народів.
Г) порушення у побудові пропозиції з причетним оборотом 4) Тільки завдяки мови людина опановує знаннями та досвідом попередніх поколінь, всього людства.
Д) неправильне побудова пропозиції з дієприкметником 5) Ті, хто слухав голос Достоєвського, декламуючого пушкінського «Пророка», із захопленням згадував про нього: він приголомшував.
6) Північну полярну країну французи стали називати «Арктик», що знаходиться під сузір'ями Велика Ведмедиця і Мала Ведмедиця, звідси і російське слово «Арктика» - північна область земної кулі.
7) Познайомившись з виставкою художників-імпресіоністів, виникає бажання ще раз побачити відомі полотна живописців.
8) З роками змінювалася не тільки художня манера Валентина Сєрова, який все сильніше тяжів до імпресіонізму і модернізму, але і його світовідчуття.
9) Російський поет сказав про Париж, що «у дощ він розцвітає, як сіра троянда».
Запишіть у таблиці вибрані цифри під відповідними літерами.
Відповідь:
А Б В Г Д
8. Визначте слово, в якому пропущено ненаголошене голосне коріння, що чергується. Випишіть це слово, вставивши пропущену літеру.
б..калея / ефективний / к..січка / р..ристий / нат..ратьОтвет:_____________________________.
9.Визначте ряд, в якому в обох словах пропущена та сама буква. Випишіть ці слова, вставивши пропущену літеру.
по.
Відповідь:_____________________________.
10. Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква І.
отверд..вати / відверт..вати / листом..цо / ослаб..вати / конвалія..вий
Відповідь:_____________________________.
11. Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква І.
оволодіва.
Відповідь:_____________________________.
12.Визначте речення, в якому НЕ зі словом пишеться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть це слово.
На кармінному листі збірної манжетки яскраво виблискують на сонці ще (НЕ) ВИСОХНІ краплі роси.
Вступне слово (НЕ)Є членом речення і може бути замінене іншим вступним словом або усунуто з речення.
Сонце, поки (НЕ)ЖЕЛА схилятися на захід, спекотними променями палило мені шию і щоки, і не можна було доторкнутися до розпечених країв брички, а над дорогою, наповнюючи повітря, здіймався густий пил.
Вітер розганяє, розсуває спеку, що накопичилася, і вихори-кругообіги - (НЕ)СОМНЕННА ознака постійної погоди - високими білими стовпами гуляють дорогами через ріллю.
(НЕ) КОЖНИЙ знає, що Державну дорогу з Москви до Сибіру - Сибірський поштовий тракт - почали будувати більш ніж двісті п'ятдесят років тому.
Відповідь:_____________________________.
13. Знайдіть пропозицію, в якій обидва виділені слова пишуться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть ці два слова.
ЯК(БУДЕ) легке занепокоєння таїться в лінивій пишності осінніх квітів, які після свого розкішного цвітіння (БЕЗ)ЖАЛУ обсипають на землю незліченне насіння майбутнього життя.
Борей - північний і ПІВНІЧНИЙ поривчастий, холодний вітер - (ЗА)ЧАСТКУ ховається за гірськими хребтами, збирається з силами і обрушується ураганом на прибережні міста і кораблі, що стоять у гаванях, вириває з коренем дерева, кидає на камені застигнуті в каміння.
Ох, ці путівці! Весело їхати по глибоких коліях, тут треба триматися (ПО)МІЦНІШЕ, але, вхопившись за сидіння обома руками, ВСЕ(ТАКИ) пильно стежиш за тим, як, лиснячи, біжать сіро-зелені хвилі трави, як тінь від хмарки то там, то тут на мить затушовує їх.
(В)МІСЦЕ ніжних ірисів на клумбах вже давно красувалися пишні жоржини, але рожеві кущі все ТАК(А) були посипані бутонами.
Джинсова тканина (В) ПЕРШІ з'явилася в XVI столітті в місті Генуя, яке італійці називали Дженової, (ПО) ЦЬОМУ ця тканина і отримала таку назву.
Відповідь:_____________________________.
14. Вкажіть усі цифри, на місці яких пишеться одна літера Н.
Коржі були рум'яні(1)і, пахучі, бабуся змастила їх масле(2)им пір'ям і посипала сіллю, великою, як товче(3)е скло. Від коржів йшла пара, вони світилися, як два маленькі посоли(4) сонця.
Відповідь:_____________________________.
15. Розставте розділові знаки. Вкажіть дві пропозиції, в яких потрібно поставити ОДНУ кому. Запишіть номери цих пропозицій.
1) Величезні сосни розступилися й у нерівному яскраво-синьому квадраті неба кавуновою кіркою невиразно зажовтів блідий місяць.
2) Під час прогулянки в лісі Петруша зазвичай то свистить то збиває ціпком сухе листя.
3) Кожен вічно випадково залишав у кухні чи капелюх чи батіг чи щось подібне.
4) Різні думки та невиразні спогади та неясні мрії бродили в голові Оленіна.
5) Щоразу Настя знаходила під водою то ялову гілку, що вимокла у воді, то бляшану банку, то фіолетовий від холоду лист водяної лілії.
Відповідь:
16. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.
Художники (1) натюрморти (2) передають у своїх картинах красу дарів природи і (3) створених руками людини (4) речей.
Відповідь:_____________________________.
17. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у пропозиціях повинні стояти коми.
По-перше (1) ввічливість – це прояв поваги до людей. По-друге (2) ввічливість - це готовність надати допомогу тому, хто її потребує, проявивши при цьому делікатність, такт. І невід'ємний елемент ввічливості (3) звичайно ж (4) своєчасний та доречний мовний прояв – мовний етикет.
Відповідь:_____________________________.
18. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.
Жителям Землі найважливіше знати астероїди (1) орбіти (2) яких (3) близько підходять до орбіти їхньої планети.
Відповідь:_____________________________.
19. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.
Всім потрібні книги (1) та (2) коли люди приходять до бібліотеки (3) нерідко вони губляться в книжковому океані і починають зі складного (4) тому що не мають уявлення про просте.
Відповідь:_____________________________.
Прочитайте текст та виконайте завдання 20-25.
(1) Допоможіть мені. (2)Врятуйте мене. (3)Я не хочу вмирати. (4) Маленький шматочок свинцю в серці, в голову – і все? (5) І моє гаряче тіло вже не буде гарячим?.. (б) Нехай будуть страждання. (7) Хто сказав, що я боюся страждати? (8) Це вдома багато чого боявся. (9) Будинки. (10) А тепер я все вже дізнався, спробував. (11) Хіба мало одному стільки знати? (12) Адже я знадоблюся для життя. (13) Допоможіть мені. (14) Адже це навіть смішно - вбивати людину, яка нічого не встигла зробити. (15)Я навіть десятого класу не закінчив. (16) Допоможіть мені. (17) Я не про кохання говорю. (18) Чорт із нею, з любов'ю. (19) Я згоден не любити. (20) З мене вистачить, якщо на те пішло. (21) У мене мама є. (22) Що буде з нею?.. (23) А ви знаєте, як солодко, коли мама гладить по голові? (24) Я ще не встиг від цього відвикнути. (25) Я ще ніде до пуття не побував. (26) Я, наприклад, ще не був на Валдаї. (27) Мені треба подивитися, що це за Валдай? (28) Потрібно? (29) Хтось написав: «І дзвіночок - дар Валдая ...» (30) А я навіть таких рядків написати не зможу. (31) Допоможіть мені. (32) Я все пройду. (33)До кінця. (34) Я стрілятиму по фашистам, як снайпер, буду єдиноборствувати з танками, голодуватиму, не спати, мучитися ...
(35) Кому я говорю все це? (36) У кого прошу допомоги? (37)Можливо, ось у них, у цього колод, яким укріплений бліндаж? (38)Вони самі не раді, що тут стирчать. (39) Вони ж соснами шуміли так недавно ... (40) А коли ми їхали на фронт, пам'ятаєш нашу теплушку? (41) Ми стояли біля відчинених дверей і співали якусь урочисту пісню. (42) І в нас були гордо підняті голови. (43) Ешелон стояв на запасних шляхах. (44) Де? (45) На Курському вокзалі. (46) По будинках нас не пустили. (47) Я тільки встиг зателефонувати додому. (48) Наших нікого не було. (49) Тільки стара сусідка Ірина Макарівна. (50) Скільки вона мені крові зіпсувала! (51)Вона запитала мене, де стоїть ешелон.
- (52)Шкода, - лицемірно сказала вона, - не зможе мама побачитися з тобою.
(53) І я повісив слухавку і повернувся до своїх. (54)А через годину з'явилася біля вагона Ірина Макарівна і засунула мені пакунок. (55) А потім, коли ми співали, вона стояла у маленькому натовпі випадкових жінок. (56) Хто вона мені? (57) Прощавай, Ірина Макарівна. (58) Вибач мені, хіба я знав? (59) Я ніколи не зможу зрозуміти це ... (60) У згортці були сухарі та четвертинка соняшникової олії. (61) І я поклявся зберегти один сухар як реліквію ... (62) З'їв. (63) А чого ж я прошу? (64)А хіба не сам я, коли прилетіла «рама» і всі полізли по щілинах, стояв на очах?
- (65) Лезь швидше! – кричали мені.
(66) А я не ховався. (67) Ходив один і посміювався вголос. (68) Якби вони знали, що у мене всередині робиться! (69) Нехай ніхто не знає, що мені страшно. (70)Але самому самому я можу сказати правду? (71) Ось я й говорю. (72) Я не Петька Любимов. (73) Мій сусід по квартирі. (74) Коли почалася війна, він вечорами виходив на кухню поміркувати.
- (75)Німці, гади, прут... (76)Треба всім вставати на захист. (77)Ось у мене рука підживе - піду добровольцем.
- (78) Тебе й так закличуть, Петенько, - говорили йому.
- (79) Так - не штука. (80) Так кожен піде. (81) А коли Батьківщина в небезпеці, треба не чекати. (82) Самому йти.
(83)І питав мене:
- А ти Батьківщину любиш?
- (84) Люблю, - говорив я. - (85) Цьому мене ще в першому класі навчили.
(86) А одного разу я зустрів його у військкоматі. (87) Це коли я повістки розносив. (88) Він мене не бачив. (89) Розмовляв із капітаном якимсь.
- (90) Товаришу капітан, - сказав він, - ось я звільнення приніс.
- (91) Яке визволення?
- (92) Броня. (93) Як спеціаліст броню отримав.
- (94) Ну зайдіть туди і оформляйте, - сказав капітан.
(95) Броня так броня. (96) Ось так Петько. (97) Який же він фахівець незамінний, коли він годинникарем на Арбаті в майстерні працював! (98) І пішов Петько оформлятися. (99) Пройшов повз мене. (100) Зупинився. (101) Почервонів.
- (102) Бачив? - Запитав мене. - (103) Ось так, помирати кому полювання?
(104) Напевно, він і зараз по броні живе. (За Б. Окуджава)
Булат Шалвович Окуджава (1924-1997) – поет, композитор, літератор, прозаїк та сценарист. Автор близько двохсот пісень, один із найяскравіших представників жанру авторської пісні.
20. Які з висловлювань відповідають змісту тексту? Вкажіть номер відповіді.
1) Оповідач готовий боротися з фашистами, протистояти танкам, пройти всі тяготи війни.
2)Петька Любимов пішов добровольцем на фронт, щоб захищати Батьківщину в хвилину небезпеки.
3) Оповідач не очікував, що його сусідка Ірина Макарівна прийде до теплушки, щоб передати йому пакунок із сухарями та олією.
4) Навіть самому собі оповідач не зізнавався, що у війні йому дуже страшно.
5)Сусід оповідача по квартирі Петька Любимов насправді не входив до числа незамінних фахівців, яких навіть у воєнний час гостро потребували тилу.
Відповідь:_____________________________.
21. Які з цих тверджень є вірними? Вкажіть номер відповіді.
1) Пропозиції 53-55 містять оповідання.
2) У пропозиціях 58-59 представлено опис.
3) У пропозиціях 63-64 міститься міркування.
4) Пропозиції 66 та 67 протиставлені за змістом.
5) У пропозиціях 98-101 перераховані послідовні дії персонажа.
Відповідь:_____________________________.
22. Із пропозицій 47-51 випишіть фразеологізм.
Відповідь:_____________________________.
23. Серед речень 1-10 знайдіть таке, що пов'язане з попереднім за допомогою однокорінних слів. Напишіть номер цієї пропозиції.
Відповідь:_____________________________.
Прочитайте фрагмент рецензії на основі тексту, який Ви аналізували, виконуючи завдання 20-23.
У цьому вся фрагменті розглядаються мовні особливості тексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків (А, Б, В, Г) цифри, які відповідають номерам термінів зі списку. Запишіть у таблиці під кожною літерою відповідну цифру. Послідовність цифр запишіть у БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ № 1 праворуч від номера завдання 24, починаючи з першої клітинки, без пробілів, ком та інших додаткових символів. Кожну цифру пишіть відповідно до наведених у бланку зразків. Не забудьте перенести всі відповіді у БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ №1 відповідно до інструкції з виконання роботи.
24. Оповідач говорить про себе гранично чесно, не приховуючи своїх слабкостей. Емоційність мови оповідача створюється за допомогою різноманітних засобів виразності, серед яких прийоми: (А)___(«Я ще ...» у реченнях 24-25), (Б)___(пропозиції 32-33, 72-73) та синтаксичні засоби виразності: (В)___(пропозиції 22, 23, 35, 36) та (Г)___(пропозиції 50,68, 97)».
Список термінів:
1) анафора
2) метафора
3) цитування
4) запитальні пропозиції
5) епітет
6) парцеляція
7) протиставлення
8) риторичне вигук
9) літота
Відповідь:
А Б В Г
Не забудьте перенести всі відповіді у БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ №1.
Частина 2
Для відповіді на це завдання використовуйте БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ №2.
25. Напишіть твір за прочитаним текстом.
Сформулюйте одну з проблем, поставлених автором тексту.
Прокоментуйте сформульовану проблему. Включіть у коментар два приклади-ілюстрації з прочитаного тексту, які, на Вашу думку, важливі для розуміння проблеми вихідного тексту (уникайте надмірного цитування).
Сформулюйте позицію автора (оповідача). Напишіть, чи згодні чи не згодні Ви з точкою зору автора прочитаного тексту. Поясніть, чому. Свою думку аргументуйте, спираючись насамперед на читацький досвід, а також на знання та життєві спостереження (враховуються перші два аргументи). Обсяг твору – не менше 150 слів.
Робота, написана без опори на прочитаний текст (за цим текстом), не оцінюється. Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.
Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.