Spotlight 8 (Tiếng Anh trọng tâm. Lớp 8) Bài tập huấn luyện theo định dạng OGE (GIA). vaulina.

tái bản lần thứ 4. - M.: 2017 - 112 tr.

Bộ sưu tập được đề xuất là một thành phần bổ sung của tổ hợp giáo dục thuộc bộ sách “Tiếng Anh tập trung” dành cho học sinh lớp 8 của các tổ chức giáo dục phổ thông của các tác giả Yu. E. Vaulina, D. Dooley, O. E. Podolyako và những người khác. nhiệm vụ phát triển kỹ năng đọc, viết và từ vựng - kỹ năng ngữ pháp làm nền tảng cho kỹ năng nói. Bộ sưu tập không chỉ giải quyết vấn đề rèn luyện các dạng bài thi đã được thiết lập mà còn phục vụ việc phát triển các hoạt động giáo dục phổ thông theo yêu cầu của Tiêu chuẩn Giáo dục Liên bang về giáo dục phổ thông cơ bản. Các tài liệu trong sách hướng dẫn có thể được sử dụng độc lập trong các bài học tiếng Anh và ở nhà.

Định dạng: pdf

Kích cỡ: 20MB

Xem, tải về:tháng mười một

Phím:

Định dạng: pdf

Kích cỡ: 503 KB

Xem, tải về: tháng mười một .2019, gỡ bỏ link theo yêu cầu của nhà xuất bản “Khai sáng” (xem ghi chú)

Ngày nay, trong nhận thức của công chúng đang có sự chuyển đổi từ cách hiểu về mục đích xã hội của trường học như một nhiệm vụ đơn giản là chuyển giao kiến ​​thức, kỹ năng và khả năng từ giáo viên sang học sinh sang cách hiểu mới về chức năng của trường học. Mục tiêu ưu tiên của giáo dục phổ thông là phát triển khả năng của học sinh trong việc đặt ra các mục tiêu giáo dục một cách độc lập, thiết kế các cách thức thực hiện chúng, đồng thời theo dõi và đánh giá thành tích của các em. Nói cách khác, sự hình thành khả năng học hỏi.
Tập hợp các nhiệm vụ bổ sung được đề xuất ở định dạng GIA là một thành phần mới của tổ hợp giáo dục “Tiếng Anh tập trung” dành cho lớp 8. Việc tạo ra một loạt sách hướng dẫn này dành cho lớp 5-9 là nhằm đáp ứng yêu cầu của giáo viên về việc mở rộng kho nhiệm vụ dưới dạng chứng chỉ cuối cùng của tiểu bang bằng tiếng Anh cho một khóa học cơ bản ở trường, điều này sẽ giúp cung cấp các bài học nhất quán, dần dần hơn. , chuẩn bị chuyên sâu cho kỳ thi.
Trong Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang của trường cơ bản, các vấn đề đánh giá được liên kết chặt chẽ, kể cả trong khuôn khổ chứng nhận cuối cùng, với nhu cầu theo dõi mức độ phát triển các năng lực chính của học sinh, mức độ đạt được không chỉ môn học, mà còn cả những kết quả cá nhân và siêu chủ đề, cũng như mức độ hình thành các hoạt động giáo dục phổ cập.

Bộ sưu tập được đề xuất là một thành phần bổ sung của tổ hợp giáo dục thuộc bộ sách “Tiếng Anh tập trung” dành cho học sinh lớp 8 của các tổ chức giáo dục phổ thông của các tác giả Yu. E. Vaulina, D. Dooley, O. E. Podolyako và những người khác. nhiệm vụ phát triển kỹ năng đọc, viết và từ vựng - kỹ năng ngữ pháp làm nền tảng cho kỹ năng nói. Bộ sưu tập không chỉ giải quyết vấn đề rèn luyện các dạng bài thi đã được thiết lập mà còn phục vụ việc phát triển các hoạt động giáo dục phổ thông theo yêu cầu của Tiêu chuẩn Giáo dục Liên bang về giáo dục phổ thông cơ bản.

Mô tả sách giáo khoa

Mô-đun 1
ĐỌC
1. Đọc văn bản. Nối tiêu đề với bài đánh giá cuốn sách. Một tiêu đề bổ sung.
1. TẠI SAO Muỗi đốt vào tai người?
2. NHẬT KÝ CỦA MỘT CON GÁI
3. SADAKO VÀ NGÀN CẦN GIẤY
4. CUỐN CHIẾN DẦU
5. THÁNG 3 HÒA BÌNH
6. CUỐN SÁCH LỚN VỀ THẾ GIỚI
A. Yooks và Well sống trong các cộng đồng lân cận được ngăn cách bởi một bức tường và phong tục. Yooks ăn bánh mì và bơ của họ, à, hãy ăn phần bánh mì và bơ của bạn xuống! Sự khác biệt này gây ra sự thù địch, ngờ vực và cuối cùng là hận thù. Thông qua sự đơn giản cổ điển và ngôn ngữ, nhân vật và hình minh họa sáng tạo tuyệt vời, Tiến sĩ Seuss giải thích những khác biệt nhỏ có thể phát triển thành những bất đồng lớn, từ đó có thể phát triển thành sự hủy diệt tiềm tàng. Cuốn sách này đưa ra quan điểm rõ ràng cho mọi lứa tuổi và mọi lứa tuổi sẽ hưởng ứng thông điệp và trí thông minh của nó.
B. Cuốn sách đề cập đến nhiều loại hòa bình cần thiết trong thế giới hiện đại, như được mô tả trên bìa: “hòa bình giữa những người sống ở các quốc gia khác nhau, cũng như giữa những người hàng xóm láng giềng. Sự hòa hợp giữa những người thuộc các chủng tộc khác nhau - và giữa anh chị em. Sự hiểu biết giữa những người chia sẻ niềm tin của họ, và những điều này được chia sẻ qua các thế hệ.” Cuốn sách nhấn mạnh sự hỗ trợ lẫn nhau trong tình bạn, tránh hiểu lầm giữa các cá nhân và nhóm, cũng như những cách hòa bình để mang lại thay đổi xã hội.
C. “những lời nói dối nhỏ” trở thành tin đồn gây hoang mang, dẫn đến vô tình gây tử vong và gây hậu quả tàn khốc cho toàn trái đất. Những con vật trong truyện ngụ ngôn về rừng rậm (dụ ngôn) này được triệu tập đến một cuộc họp, nơi mỗi con thay phiên nhau giải thích hành động của mình. Cuối cùng, rõ ràng là không ai có ý gây hại gì vì các loài động vật có cơ hội được nghe những quan điểm khác nhau. Nhưng con muỗi, kẻ bắt đầu toàn bộ chuỗi sự kiện, lại trốn tránh cuộc họp và không bao giờ trình bày công việc kinh doanh của mình. Lương tâm tội lỗi của anh ta dẫn đến sự trừng phạt của chính anh ta.
D. Một bé gái 12 tuổi người Nhật đã trở thành anh hùng đối với trẻ em Nhật Bản và trên toàn thế giới vì cuộc chiến dũng cảm chống lại bệnh bạch cầu do bệnh bạch cầu gây ra.
phóng xạ nguyên tử sau vụ đánh bom ở Hiroshima. Câu chuyện này nêu bật tinh thần và lòng dũng cảm của cô khi cô cố gắng gấp một ngàn con hạc giấy với hy vọng nó sẽ mang lại sức khỏe cho cô. Khi một cô gái chết trước khi hoàn thành bài tập của mình, những đứa trẻ trong lớp đã hoàn thành nó cho cô ấy. Việc chế tạo cần cẩu đã trở thành một nghi lễ hàng năm trên khắp Nhật Bản và quốc tế để tưởng nhớ cái giá phải trả của con người trong chiến tranh và nhấn mạnh sự cần thiết của hòa bình.
E. Tác phẩm đáng chú ý này của một thiếu niên Do Thái trẻ tuổi, được viết ở Amsterdam trong khi trốn tránh quân đội Đức Quốc xã đang chiếm đóng, đã gây được hiệu ứng mạnh mẽ kể từ lần xuất bản đầu tiên. Việc chúng ta biết cô ấy đã chết trong trại tập trung khiến tác phẩm được viết rất hay, lạc quan và nhân văn này càng trở nên xúc động hơn. Holocaust trong Thế chiến thứ hai, cũng như hàng triệu người thiệt mạng do chiến tranh kể từ đó, cho học sinh lý do để giải quyết vấn đề bạo lực. Cuốn sách tranh của Anne Frank giúp học sinh hiểu lý do Anne trốn tránh và điều gì đã xảy ra với cô cũng như hàng triệu người như cô khi gia đình cô bị bắt.
2. Đọc đoạn văn và đánh dấu các câu Đúng (T), Sai (F), NS (không xác định).
Nghi thức xã hội ở Anh
Không có quy tắc nghiêm ngặt nào về nghi thức mà bạn phải tuân thủ khi ở Vương quốc Anh. Tuy nhiên, nên thể hiện cách cư xử đúng mực và tôn trọng văn hóa, truyền thống địa phương. Bước đầu tiên và quan trọng nhất là nhận thức được các quốc gia được xác định rõ ràng tạo nên Vương quốc Anh. Vương quốc Liên hiệp Anh và Bắc Ireland bao gồm Anh, Scotland, xứ Wales và Bắc Ireland. Công dân của bất kỳ quốc gia nào trong số này có thể được gọi là "người Anh". Khi bạn chắc chắn về di sản, bạn có thể gọi các cư dân khác nhau như sau: người Anh, người Scotland, người xứ Wales hoặc người Ireland. Khi bạn gặp một người Anh lần đầu tiên, anh ta có thể có vẻ dè dặt và lạnh lùng, nhưng đó chỉ là ấn tượng mà thôi. Trên thực tế, họ rất thân thiện và hữu ích với người nước ngoài.
Bắt tay là hình thức chào hỏi phổ biến nhất, nhưng hãy cố gắng tránh giao tiếp bằng mắt quá lâu vì nó có thể khiến mọi người cảm thấy khó xử. Người Anh không thích thể hiện tình cảm ở nơi công cộng. Những cái ôm, những nụ hôn và sự đụng chạm thường chỉ dành cho các thành viên trong gia đình và những người bạn rất thân. Bạn cũng nên tránh những cuộc trò chuyện ồn ào nơi công cộng hoặc những cử chỉ tay quá khích khi giao tiếp. Đừng đứng quá nhiều
lại gần người khác hoặc đặt tay lên vai ai đó. Người Anh thường sử dụng những cách diễn đạt như “hãy ghé qua bất cứ lúc nào” và “hãy đến gặp tôi sớm”. Tuy nhiên, đừng hiểu chúng theo nghĩa đen. Để đảm bảo an toàn, hãy luôn gọi điện trước khi đến thăm nhà ai đó. Nếu bạn nhận được lời mời bằng văn bản tới một sự kiện có nội dung “RSVP”, bạn nên trả lời người gửi càng sớm càng tốt, bất kể bạn có ý định tham dự hay không. Người Anh rất nghiêm khắc trong việc đúng giờ. Ở Anh, mọi người cố gắng hết sức để đến đúng giờ, vì vậy việc đến muộn dù chỉ vài phút cũng bị coi là thô lỗ. Nếu bạn đến muộn, hãy nhớ báo cho người bạn sắp gặp biết.
1. Trước khi du lịch Anh bạn nên kiểm tra hải quan
và truyền thống của bốn quốc gia mà nó bao gồm._
2. Bất kỳ công dân Anh nào cũng có thể được gọi là “người Anh”.
3. Vương quốc Anh bao gồm Anh, xứ Wales,
Scotland và Bắc Ireland._
4. Ôm là cách chào hỏi điển hình
người nước ngoài ở Anh._
5. Nó tạo ấn tượng sai lầm rằng người Anh
không thân thiện với người mới bắt đầu._
6. Để giao tiếp thành công ở Vương quốc Anh
bạn phải học một ngôn ngữ cơ thể đặc biệt._
7. Người Anh yêu thích không gian cá nhân của họ
quá trình giao tiếp._
8. Khi gặp người nước ngoài, người Anh
Họ thường nhìn một người mới trong một thời gian dài._
9. Sau khi bạn gặp một người Anh
bạn có thể gọi cho anh ấy/cô ấy bất cứ lúc nào._
10. Người Anh là những người rất đúng giờ và
mong đợi những người khác cũng như vậy._
3. Đọc đoạn văn và chọn phương án đúng.
Xin chào, tôi là Amy Chua và cảm ơn bạn rất nhiều vì đã ghé thăm trang web của tôi! Thánh Ca Trận Chiến Mẹ Hổ là câu chuyện của gia đình tôi. Tôi viết cuốn sách này vào một thời điểm quan trọng khi cô con gái út của tôi dường như chống lại mọi thứ mà tôi ủng hộ và tôi cảm thấy như mình đang đánh mất con bé và mọi thứ đang sụp đổ. Sau một trận cãi vã khủng khiếp, tôi ngồi xuống máy tính và lời nói tuôn ra. Tôi cho con gái và chồng tôi xem từng trang. Nó giống như liệu pháp gia đình.
Tôi được nuôi dưỡng bởi các bậc cha mẹ nhập cư Trung Quốc rất nghiêm khắc, những người đến Mỹ với tư cách là nghiên cứu sinh mà hầu như không có tiền. Với tư cách là cha mẹ, họ yêu cầu sự tôn trọng hoàn toàn và rất nghiêm khắc với tôi và ba đứa em gái. Chúng tôi gặp khó khăn vì những điểm trừ, hàng ngày phải học toán và piano, không ngủ qua đêm, không bạn trai. Nhưng chiến lược này đã có hiệu quả với tôi. Cho đến ngày nay, tôi rất thân thiết với bố mẹ và cảm thấy mình nợ họ mọi thứ. Trên thực tế, tôi tin rằng sự kỳ vọng cao của bố mẹ dành cho tôi, kết hợp với tình yêu thương của họ, chính là món quà lớn nhất mà tôi được ban tặng. Đó là lý do tại sao tôi cố gắng nuôi dạy hai cô con gái của mình giống như cách bố mẹ tôi đã nuôi tôi.
Mọi chuyện diễn ra suôn sẻ với cô con gái đầu lòng Sofia của tôi. Nhưng con gái thứ hai của tôi, Lulu, là một quả cầu lửa thực sự, và ở tuổi mười ba, nó đã nổi loạn. Cuốn sách này về cơ bản là câu chuyện về sự biến đổi của chính tôi khi làm mẹ. Mặc dù tôi chắc chắn rất hối hận nhưng nếu phải nuôi dạy các con gái của mình một lần nữa, tôi nghĩ về cơ bản tôi cũng sẽ làm điều tương tự, với một vài điều chỉnh. Cuốn sách nói về cách tin tưởng vào con bạn hơn bất kỳ ai khác - hơn cả việc chúng tin vào chính mình - và giúp chúng nhận ra tiềm năng của mình, bất kể điều đó có thể là gì. Em gái tôi, Cindy, mắc hội chứng Down, và tôi nhớ mẹ tôi đã dành hàng giờ bên em, dạy em cách buộc dây giày, luyện bảng cửu chương và luyện đàn piano mỗi ngày. Mẹ tôi muốn cô ấy là người giỏi nhất trong giới hạn của mình. Hiện nay, Cindy làm việc tại Walmart, có bạn trai và vẫn chơi piano—một trong những điều cô yêu thích nhất là biểu diễn cho bạn bè nghe. Cô ấy và mẹ cô ấy có một mối quan hệ tuyệt vời và tất cả chúng tôi đều yêu mến cô ấy vì chính con người cô ấy. Tôi thực sự tin rằng có nhiều cách để trở thành cha mẹ tốt. Tất cả chúng ta đều mong muốn con mình lớn lên hạnh phúc, mạnh mẽ và tự lập. Nhưng các nền văn hóa khác nhau có những ý tưởng rất khác nhau về cách tốt nhất để thực hiện điều này. Và tất cả chúng ta cần học hỏi lẫn nhau.
1. Đây._
Trang mạng
b) sách viễn tưởng
c) thư gửi người hâm mộ
d) đánh giá của tác giả về cuốn sách
2. Amy Chua đã viết cuốn sách Battle Hymn of the Tiger Mother.
a) để tưởng nhớ cha mẹ mình
b) chứng minh rằng cô ấy thực sự tài năng
c) trong nỗ lực giải quyết xung đột với cô con gái út
d) làm gương cho con gái của bạn
3. Khi gia đình tác giả đọc sách.
a) họ rất ngạc nhiên
b) họ bắt đầu hiểu nhau
c) đó là một cú sốc thực sự
d) không có gì thay đổi
4. Cha mẹ của Amy Chua là...
a) rất nặng
b) rất khắt khe
c) quá độc đoán
D) hoàn toàn thờ ơ
5. Cha mẹ của Amy trừng phạt con gái họ theo cách họ muốn
họ phải là người giỏi nhất trong lớp.
điểm kém
b) hành vi xấu
c) điểm tốt
đ) muộn
6. Phong cách nuôi dạy con của cha mẹ Amy_her.
sự thù ghét
b) phê bình
c) đánh giá cao
e) nghi ngờ
7. Cha mẹ chắc hẳn phải khắt khe vì muốn có con_.
a) vâng lời họ trong mọi việc
b) giàu có
c) nhận ra khả năng của bạn
d) học tập tốt hơn
8. Em gái của Amy, người mắc hội chứng Down, đã đạt được thành công lớn vì_.
ngôi trường đặc biệt
b) sự giúp đỡ từ các chị em của cô ấy
c) ý chí của cô ấy
d) sự nỗ lực của cha mẹ cô ấy
4. Đọc văn bản và nối các tiêu đề cho mỗi bước. Một tiêu đề bổ sung.
Một. Để chịu trách nhiệm
b. Giải pháp động não
C. Hạ nhiệt
d. Khẳng định, tha thứ hoặc cảm ơn
đ. Hãy nhớ những gì đối tác của bạn nói
f. Hãy cho chúng tôi biết điều gì đang làm phiền bạn bằng cách sử dụng "Tôi nhắn tin".

Tiêu điểm 8. Trọng tâm là tiếng Anh. lớp 8. Bài tập huấn luyện ở định dạng OGE (GIA). Vaulina.

GIA tiếng Nga lớp 8

LỰA CHỌN 1

Hành lang con người

(1) Lúc đó là vào năm bốn mươi mốt. (2) Mátxcơva tối tăm và khắc nghiệt, cứu trẻ em chúng tôi khỏi chiến tranh, đưa chúng tôi lên tàu hỏa và đưa chúng tôi đến Siberia. (3) Chúng tôi lái xe chậm, ngạt thở vì thiếu oxy và đói.

(4) Ở Chelyabinsk, chúng tôi được thả xuống và đưa đến nhà ga. (5) Trời đã tối.

(6) “Có thức ăn ở đây,” Nikolai Petrovich, một người đàn ông khom lưng, vàng vọt vì bệnh tật, nói.

(7) Nhà ga đập vào mắt tôi ánh sáng chói lóa. (8) Nhưng ngay sau đó chúng tôi đã thấy một điều khác. (9) Một đám đông hàng ngàn người tị nạn bao vây nhà hàng duy nhất. (10) Có thứ gì đó màu đen đang di chuyển ở đó và kêu lên, và

hét lên. (11) Gần chúng tôi hơn, ngay trên đường ray, người ta đứng, ngồi, nằm. (12) Dòng bắt đầu ở đây.

(13) Chúng tôi đứng nhìn ra cửa sổ. (14) Ở đó thật ấm áp, ở đó họ truyền sự sống nóng hổi, ​​hấp dẫn cho mọi người, đổ đầy đĩa. (15) Sau đó Nikolai Petrovich của chúng tôi đứng trên hộp và hét lên điều gì đó. (16) Và

chúng ta có thể thấy anh ấy lo lắng nâng đôi vai sắc nhọn của mình lên như thế nào. (17) Giọng Người yếu ớt, giọng của người bệnh lao phổi. (18) Ai trong số những người tị nạn chết đói này, đứng im nhiều ngày, sẽ có thể nghe thấy anh ta?..

(19) Và mọi người đột nhiên bắt đầu xôn xao. (20) Họ lùi lại, và một vết nứt nhỏ chia cắt đám đông đen. (21) Và sau đó chúng tôi thấy một điều khác: một số người nắm tay nhau và tạo thành một hành lang. (22)

Hành lang con người...

(23) Sau này tôi lang thang khắp nơi rất nhiều, nhưng đối với tôi, dường như tôi không bao giờ ngừng bước đi dọc theo hành lang của con người này. (24) Và sau đó - chúng tôi bước qua nó, lắc lư, sống động, khó khăn. (25) Và chúng tôi không nhìn thấy khuôn mặt

chỉ là một bức tường của những người to lớn và trung thành. (26) Và một ánh sáng rực rỡ ở phía xa. (27) Ánh sáng, nơi chúng tôi rất ấm áp, nơi họ đã cho chúng tôi cả một phần sự sống, cuộc sống nóng bỏng, lấp đầy những đĩa hấp đến tận miệng.

(A.I. Pristavkin)

A.1. Tại sao sự việc xảy ra ở Chelyabinsk năm 1941 lại được A.I. Pristavkin ghi nhớ mãi mãi?

1) Lần đầu tiên anh ấy nhìn thấy một thành phố xa lạ.

2) Anh ấy bị sốc trước sự hào phóng và vị tha của mọi người.

3) Anh ấy có nhiều bạn bè mới, đồng nghiệp của anh ấy.

4) Lần đầu tiên anh ấy đi du lịch bằng tàu hỏa.

A 2. Tác giả đã sử dụng những biện pháp nghệ thuật nào trong câu 20?

1) văn bia; 2) nhân cách hóa;

3) so sánh; 4) ẩn dụ

A 3. Tại sao thức ăn được gọi nhiều lần là sự sống trong truyện (câu 14, 27)

1) Nhà hàng có đồ ăn ngon và đắt tiền.

2) Bọn trẻ không biết nhà hàng phục vụ những món ăn gì.

3) Đối với trẻ đói, kiệt sức, đồ ăn nóng là vô cùng cần thiết.

4) Tất cả những người tị nạn đến ăn tại nhà hàng đều rất thích món ăn này.

A 4. Nêu nghĩa của từ “yếu” (câu 17).

1) không chặt, không dày đặc

2) yếu, không bão hòa

3) đặc trưng bởi cường độ thấp, sức mạnh

4) xấu, không khéo léo

Q 1 Từ câu 7-9, viết ra những từ có nguyên âm không nhấn ở gốc, KHÔNG ĐƯỢC KIỂM TRA bằng trọng âm.

Q 2. Từ các câu 13-18, hãy viết ra những từ mà cách đánh vần của PRESIDENTS phụ thuộc vào độ điếc của âm được biểu thị bằng chữ cái đứng sau tiền tố.

Q 3. Từ câu 7-12, hãy viết ra một từ có chứa HAI RỐI.

Câu 4. Trong các câu 2-9, tìm từ có cách viết НН được xác định theo quy tắc: “Trong các trạng từ bắt đầu bằng -O và –E, số lượng Н được viết như trong tính từ và phân từ mà chúng bắt đầu hình thành.” Viết ra từ bạn tìm thấy.

Lúc 5. Xác định kiểu câu một phần 22.

Câu 6. Trong các câu đọc được, tất cả các dấu phẩy đều được đánh số. Viết các số chỉ dấu phẩy trong cụm phân từ.

Mátxcơva tối tăm và khắc nghiệt, (1) cứu chúng tôi, (2) trẻ em, (3) khỏi chiến tranh, (4) đưa chúng tôi lên tàu và đưa chúng tôi đến Siberia. Chúng tôi lái xe chậm, (5) ngạt thở vì thiếu oxy và đói.

Q 7. Từ câu 15 hãy viết một cụm từ có kiểu kết nối CONNECTION.

Câu 8. Thay cụm từ TỪ THIẾU OXY (câu 3) được xây dựng trên cơ sở kiểm soát bằng cụm từ đồng nghĩa có mối liên hệ phối hợp. Viết cụm từ kết quả.

Câu 9. Trong các câu đọc được, tất cả các dấu phẩy đều được đánh số. Viết các số có dấu phẩy để LÀM RÕ CÁC TRƯỜNG HỢP.

Có thứ gì đó màu đen đang di chuyển, (1) và kêu, (2) và la hét. Gần chúng tôi hơn, (3) ngay trên đường ray, (4) người đang đứng, (5) ngồi, (6) nằm.

Q 10. Trong số các câu 8–13, hãy tìm (các) câu có thành viên đồng nhất. Viết (các) số của (các) câu này.

Q 11. Từ câu 14 hãy viết CƠ SỞ NGỮ PHÁP của nó.

Câu 12. Hãy chỉ ra số cơ sở ngữ pháp trong câu 23.

LỰA CHỌN 2

Đọc văn bản và hoàn thành nhiệm vụ A 1 - A 4, B 1 - B 12

(1) Ngọn lửa đang đến rất nhanh. (2) Leontyev vừa sợ hãi vừa vui mừng khó hiểu trước bức tường lửa sống lao thẳng lên bầu trời với tiếng va chạm và gầm rú. (3) Tia lửa bay như mưa rào. (4) Họ đốt cháy quần áo của họ. (5) Có lúc khói bay mù mịt cả bầu trời. (6) Sau đó, anh ta bị hất sang một bên, và bức tường lửa lại xuất hiện, nhưng gần hơn. (7) Leontyev không thể rời mắt khỏi cô. (8) Anh ta hiểu rằng ngọn lửa như vậy không thể dập tắt được, đó là một yếu tố. (9) Ngọn lửa sẽ đốt cháy chúng một cách khó nhận thấy như ngọn lửa đốt cháy những con muỗi vằn.

(10) Anh ấy nghĩ về điều đó, nhưng không cử động. (11) Anh ấy đã cảm thấy hơi lửa thiêu đốt trên mặt và tay mình. (12) Anh lại nhìn ngọn lửa, nhưng thật đáng sợ, anh lập tức nhìn lên bầu trời cao hơn, nơi những cành lá cháy đang bay, và cao hơn nữa là vầng trăng non lờ mờ xuyên qua làn khói.

(13) Sau đó anh cảm thấy mình bị một luồng không khí nóng bơm mạnh vào. (14) Lá khô từ trên trục bay vào lửa. (15) Baulin giơ tay, hét lên điều gì đó, và những người đi rừng lập tức phóng hỏa đốt hầm.

(16) Val dường như thở dài và vẫy ngọn lửa tham lam từ mép này sang mép kia. (17) Nó hòa nhập với ngọn lửa và gầm lên, nổ lách tách, lao thẳng vào bầu trời. (18) Leontyev nhìn xung quanh. (19) Hai bức tường lửa va vào nhau như hai

những con thú dại khổng lồ, hòa quyện vào nhau, rải ra vô số tia lửa. (20) Dường như ngọn lửa sắp lan xa hơn và không ai có thể thoát khỏi nó.

(21) Và đột nhiên Leontyev hét lên vì ngạc nhiên. (22) Ngọn lửa như bị cắt ngắn, rơi xuống đất chỉ chạy lụi tàn, lụi tàn, dọc theo thành lũy. (23) Mọi người đổ xô đến bãi đất trống và bắt đầu dùng cát che ngọn lửa lờ mờ. (24) Vài phút sau không còn lửa nữa. (25) Chỉ có khói cay bay nhanh lên trời và che khuất ánh sáng tháng năm. (26) Mọi chuyện đã kết thúc.

(27) Sự biến mất nhanh chóng của ngọn lửa đã khiến Leontyev ấn tượng như một điều kỳ diệu. (28) Chuyện gì đã xảy ra vậy? (29) Tại sao lửa lại tắt ngay?

(30) Leontyev tìm thấy Baulin. (31) Trời tối trong rừng. (32) Những người đi rừng cầm đèn lồng đi dạo.

(33) Baulin ra lệnh cho lính canh ở dọc biên giới của đám cháy. (34) Cần phải theo dõi đám cháy cho đến khi tắt hoàn toàn.

(35) “Tôi không thể hiểu,” Leontyev nói, “tại sao ngọn lửa ập tới lại dập tắt được ngọn lửa.” (36) Họ thổi bùng ngọn lửa đến nỗi cả thế giới dường như đang bốc cháy.

(37) - Đúng vậy, mục đích chung của ngọn lửa đang bùng lên là cung cấp cho ngọn lửa lượng thức ăn khổng lồ, thực sự quạt nó đến mức chưa từng có. (38) Sau đó, gần như toàn bộ oxy trong không khí xung quanh lập tức bốc cháy, khoảng trống tràn ngập carbon dioxide và khói, và ngọn lửa tự nhiên tắt...

(Theo K.G. Paustovsky)

A 1. Những câu nào có nội dung trả lời cho câu hỏi: “TẠI SAO KHI CHÁY RỪNG CẦN CHÁY TRỤC?”

1) 5,6

2) 8,9

3) 16,17

4) 37,38

1) Vụ cháy rừng đối với Leontyev dường như là một cảnh tượng khủng khiếp nhưng đồng thời hùng vĩ.

2) Người ta không biết cách chữa cháy.

3) Ngọn lửa đã được dập tắt nhờ ngọn lửa đang lao tới.

4) Hầu như toàn bộ oxy bị đốt cháy trong ngọn lửa lớn và không có oxy, ngọn lửa bắt đầu tắt.

1) 1,2

2) 13,14

3) 22, 23

4) 24,25

A4. Cho biết ý nghĩa của từ “hiện tại” (câu 13).

2) dòng chảy, khối lượng chuyển động của chất lỏng, không khí

3) năng lượng thần kinh của một người được người khác cảm nhận

4) khu vực được trang bị đặc biệt để lưu trữ ngũ cốc

Q 1. Từ các câu 21-26, hãy viết ra một từ có nguyên âm THAY THẾ không nhấn ở gốc.

Q 2. Từ câu 38, hãy viết (các) từ có cách viết đúng chính tả bảng điều khiển được xác định theo quy tắc: “Nguyên âm, phụ âm trong tiền tố, trừ tiền tố ở–з (-с) và các tiền tố trước và pri-, được viết giống nhau bất kể cách phát âm."

Câu 3. Từ câu 7-12, viết từ có phụ âm không phát âm được ở gốc.

Q 4. Từ câu 21 – 22, viết quá khứ phân từ thụ động với hậu tố -Н-(-НН).

Câu 5. Trong các câu 27-32, hãy tìm MÔI NHÂN MỘT THÀNH PHẦN ĐƠN GIẢN. Viết số của anh ấy.

Câu 6. Trong câu văn đọc xong, tất cả dấu phẩy đều được đánh số. Viết (các) số chỉ dấu phẩy cho một danh động từ.

Ngọn lửa, (1) như bị cắt đứt, (2) rơi xuống đất và chỉ chạy lắt léo, (3) lụi tàn, (4) dọc theo trục.

Câu 7. Từ câu 25 hãy viết một cụm từ có kiểu nối PHÙ HỢP.

Câu 8. Thay cụm từ LÊN TỪ BẤT NGỜ (câu 21), xây dựng trên cơ sở điều khiển, bằng cụm từ đồng nghĩa với mối nối liền kề. Viết cụm từ kết quả.

Câu 9. Trong các câu đọc dưới đây, tất cả dấu phẩy đều được đánh số. Viết các số chỉ dấu phẩy trong các từ giới thiệu.

(35) “Tôi không thể hiểu, (1),” Leontyev nói, (2) “tại sao ngọn lửa ập tới lại dập tắt được ngọn lửa.” (36) Họ thổi bùng ngọn lửa như vậy, (3) đến nỗi (4) dường như, (5) cả thế giới đang bốc cháy.

(37) - Đúng vậy, mục đích chung của ngọn lửa đang bùng lên là (6) cung cấp cho ngọn lửa lượng thức ăn khổng lồ, (7) để thực sự quạt nó đến kích thước chưa từng thấy. (38) Sau đó, gần như toàn bộ oxy trong không khí xung quanh bị đốt cháy ngay lập tức, (8) khoảng trống chứa đầy carbon dioxide và khói, (9) và ngọn lửa, (10) tự nhiên, (11) tắt...

Q 10. Trong số các câu 8–12, hãy tìm (các) câu có thành viên đồng nhất. Viết (các) số của (các) câu này.

Lúc 11. Viết cơ sở ngữ pháp của câu số 22.

Q 12. Câu 12 có bao nhiêu CƠ SỞ NGỮ PHÁP? Viết câu trả lời của bạn bằng số.

LỰA CHỌN 3

chăm chú

(1) Rừng là nguồn cảm hứng và sức khỏe lớn nhất. (2) Đây là những phòng thí nghiệm khổng lồ. (3) Chúng tạo ra oxy và giữ lại khí độc và bụi. (4) Hãy tưởng tượng rằng trên giàn giáo

Một cơn bão bụi ập đến. (5) Đã cách rìa một km, bạn sẽ chỉ cảm nhận được nó như những luồng gió trong lành và sạch sẽ.

(6) Tất nhiên mỗi người trong số các bạn đều nhớ không khí sau cơn giông bão. (7) Nó có mùi thơm, tươi mát, đầy ozon. (8) Vì vậy, một cơn giông bão vĩnh cửu vô hình và không thể nghe được dường như đang hoành hành trong các khu rừng và rải rác những dòng ozon hóa

không khí.

(9) Tôi không biết bạn đã nghe nói rằng ở các thành phố lớn có khoảng bốn mươi nghìn vi khuẩn khác nhau trong một mét khối không khí, nhưng trong rừng chỉ có hai trăm đến ba trăm vi khuẩn trong mỗi mét khối, hoặc thậm chí ít hơn. (10) Ở đó bạn hít thở không khí sạch hơn và trong lành hơn hai trăm lần so với không khí ở thành phố. (11) Nó có tác dụng chữa lành, kéo dài tuổi thọ, tăng cường sức sống của chúng ta, và cuối cùng, nó biến quá trình thở máy móc và đôi khi khó khăn thành niềm vui. (12) Những ai đã tự mình trải nghiệm điều này, những người biết thở trong những cánh rừng thông ngập nắng, tất nhiên sẽ nhớ đến trạng thái kỳ diệu của niềm vui và sức mạnh dường như không thể giải thích được bao phủ chúng ta ngay khi chúng ta bước vào rừng vì ngột ngạt. nhà ở thành phố.

(13) Nhưng đây không phải là điều chính yếu, (14) Rừng là trợ thủ trung thành nhất của chúng ta trong cuộc đấu tranh thu hoạch. (15) Tôi có rất ít thời gian để kể đầy đủ về mức độ to lớn mà rừng góp phần tăng sản lượng thu hoạch. (16) Nó lưu trữ độ ẩm của đất, làm dịu khí hậu, ngăn gió khô và nóng, đồng thời với những con đập xanh của nó chặn đường di chuyển của cát - những trinh sát của sa mạc. (17) Anh ấy

là thiết bị ngưng tụ độ ẩm: sương, sương mù, sương giá. (18) Sông bắt nguồn từ đầm lầy trong rừng. (19) Và cuối cùng, nước ngầm ở rừng và gần rừng cao hơn nhiều so với những vùng không có cây cối.

(20) Những nơi rừng bị phá hủy có thể bị xói mòn nghiêm trọng do nước tan và mưa (21) Một lớp đất khá mỏng, như bạn đã biết, tất nhiên, thường bị cuốn trôi hoàn toàn và các dòng sông cuốn theo nó xuống biển. (22) Những gì mưa còn sót lại sẽ bị gió thổi bay đi. (23) Đôi khi những cơn bão cuốn toàn bộ lục địa đất đai màu mỡ lên không trung và cuốn đi hàng nghìn km. (24) Đây là những cơn bão được gọi là bão bụi hoặc đen.

(25) Không thể liệt kê hết những tai họa mà việc phá rừng mang lại. (26) Nếu bạn biết về chúng, thì có lẽ bạn sẽ không giơ tay bẻ một cành cây bồ đề đang nở hoa để lấy một bó hoa.

(K.G. Paustovsky)

A 1. Phá rừng KHÔNG dẫn đến những hậu quả gì?

1) xói mòn đất do nước tan chảy;

2) những cơn bão đen nâng lớp đất màu mỡ trên cùng lên không trung;

3) sự xuất hiện của khe núi;

4) cháy rừng;

A 2. Câu phát biểu nào KHÔNG được phản ánh trong nội dung văn bản?

1) Rừng tạo ra oxy và giữ lại khí và bụi độc hại.

2) Rừng giữ được độ ẩm trong đất.

3) Gỗ là nguyên liệu quý nhất cho ngành hóa chất.

4) Rãnh xuất hiện ở những nơi rừng bị tàn phá.

A 3. Câu nào dùng từ đồng nghĩa với từ bão ở câu 24?

1) 4

2) 9

3) 11

A4. Cho biết ý nghĩa của từ “vùng” (câu 19).

1) một phần đất nước, lãnh thổ

2) nhánh hoạt động

3) đơn vị hành chính - lãnh thổ

4) các giới hạn trong đó một số hiện tượng phổ biến, vùng, vành đai.

TRONG 1. Từ câu 18, viết ra một từ có nguyên âm không nhấn THAY THẾ ở gốc.

Q 2. Từ các câu 13-19, hãy viết ra những từ mà cách viết TỔNG THỐNG phụ thuộc vào độ điếc (âm thanh) của phụ âm, biểu thị bằng chữ cái đứng sau tiền tố.

Q 3. Từ câu 20-22, hãy viết ra một từ có chứa HAI RỐI.

Q 4. Trong các câu 16–20, tìm từ có cách đánh vần N N được viết bằng hậu tố ngắnphân từ thụ động."

Câu 5. Trong số các câu 13-16, chỉ chỉ ra những câu mà chủ ngữ và vị ngữ được diễn đạt bằng danh từ.

Câu 6. Trong câu văn đọc xong, tất cả dấu phẩy đều được đánh số. Viết các số chỉ dấu phẩy trong ĐỊNH NGHĨA ĐỒNG Ý RIÊNG.

Bất cứ ai đã tự mình trải nghiệm điều này, (1) ai biết, (2) hít thở trong rừng thông đầy nắng, (3) người đó sẽ nhớ, (4) tất nhiên, (5) một trạng thái đáng kinh ngạc dường như không thể giải thích được. niềm vui và sức mạnh, (6) ôm lấy chúng tôi, (7) ngay khi chúng tôi vào rừng từ những ngôi nhà thành phố ngột ngạt.

Q 7. Từ câu 23 hãy viết một cụm từ có kiểu nối giữa các từ CONNECTION.

Câu 8. Thay cụm từ BÃO BỤI (câu 4) xây dựng trên cơ sở thống nhất bằng cụm từ đồng nghĩa với việc quản lý đấu nối. Viết cụm từ kết quả.

Câu 9. Trong câu văn đọc xong, tất cả dấu phẩy đều được đánh số. Viết các số biểu thị dấu phẩy trong TỪ GIỚI THIỆU.

Khá mỏng, (1) như bạn, (2) tất nhiên, (3) biết, (4) lớp đất màu mỡ thường bị cuốn trôi hoàn toàn, (5) và sông cuốn nó ra biển.

Q 10. Trong các câu 13-24, hãy tìm một câu đơn giản có từ CHUNG với các thành viên đồng nhất. Viết số của anh ấy.

Q 12. Câu 11 có bao nhiêu CƠ SỞ NGỮ PHÁP? Viết câu trả lời của bạn bằng số.

LỰA CHỌN 4

Đọc văn bản và hoàn thành bài tập A1-A4, B1-B12

Những bông hoa đầu tiên

(1) Sasha có một chiếc xe đạp. (2) Tôi cũng vậy, chỉ tệ hơn thôi. (3) Cô gái hàng xóm Marina thỉnh thoảng mượn xe đạp của chúng tôi để chở, và tôi rất đau khổ nếu cô ấy thích chiếc xe đạp của bạn tôi hơn.

(4) Một ngày nọ, tôi lấy lọ mực màu trên bàn của bố Sasha và quyết định viết một lá thư. (5) Đây là lá thư đầu tiên gửi cho cô gái, và tôi đã viết nó cả ngày. (6) Và tôi viết mỗi dòng bằng một màu khác nhau. (7) Đầu tiên là màu đỏ, sau đó là xanh lam, xanh lục... (8) Đối với tôi, dường như đây sẽ là cách thể hiện cảm xúc của tôi tốt nhất.

(9) Tôi đã không gặp Marina trong hai ngày, mặc dù tôi đã cố gắng đi qua cửa sổ của cô ấy mọi lúc. (10) Sau đó, anh trai cô ấy bước ra và bắt đầu nhìn tôi kỹ hơn. (11) Và trên mặt anh ấy có viết rõ ràng: “Và tôi

Tôi biết tất cả mọi thứ". (12) Sau đó anh trai biến mất và Marina chạy ra ngoài. (13) Và để tỏ thiện chí với tôi, cô ấy đã xin một chiếc xe đạp. (14) Cô ấy lái xe qua một lần để trình diễn và vừa nói vừa đặt mũi chiếc giày nhỏ của mình xuống đất:

(15) - Ừ thì thế thôi. (16) Tôi sẽ trả lời thư nếu bạn mang hoa cho tôi. – (17) Và cô ấy giậm mạnh chiếc giày nhỏ của mình. – (18) Bây giờ cần hoa!

(19) Tôi lao vào vườn thành phố. (20) Bồ công anh đang nở rộ, và tôi thu thập chúng như những tia nắng rải rác. (21) Chẳng bao lâu sau, cả một ngọn đồi vàng mọc lên giữa bãi cỏ. (22) Và đột nhiên tôi bị khuất phục trước sự rụt rè của đàn ông đầu tiên. (23) Làm sao tôi có thể mang chuyện này đến cho cô ấy trước mặt mọi người? (24) Tôi che hoa bằng cây ngưu bàng rồi về nhà. (25) Tôi đã phải suy nghĩ. (26) Và quyết định.

(27) Ngày hôm sau, Marina đang cùng bạn bè nhảy trên vỉa hè lót phấn và nhìn tôi rất nghiêm khắc:

(28) - Hoa của bạn ở đâu?

(29) Tôi lại chạy ra vườn. (30) Tôi đã biết mình sẽ làm gì.

(31) Tôi tìm thấy bãi cỏ của mình, vứt cây ngưu bàng đi - và chết lặng: trước mặt tôi là một đống cỏ mềm nhũn. (32) Những tia lửa vàng của hoa tắt mãi.

(33) Còn Marina? (34) Kể từ đó, Marina chỉ đi xe đạp của Sashka.

(A.I. Pristavkin)

A 1. Tại sao nhân vật chính trong câu chuyện lại viết một lá thư cho Marina bằng các loại mực khác nhau?

1) Anh ấy không biết phải làm gì với mực màu được đưa cho anh ấy.

2) Anh ấy đã ký vào thiệp chúc mừng và muốn nó thật đẹp.

3) Anh ấy tin rằng những đường nét nhiều màu sẽ là cách thể hiện tốt nhất cảm xúc của anh ấy.

4) Anh ấy không có mực xanh.

A 2. Người anh hùng trẻ tuổi miêu tả việc anh ta muốn tặng cô gái cả một bó bồ công anh như thế nào?

1) Cậu bé xuất thân từ một gia đình nghèo và không có tiền để mua những bông hoa đẹp.

2) Chàng trai chân thành và cởi mở, anh tin rằng một bó hoa bồ công anh lớn là món quà tuyệt vời nhất dành cho cô gái anh thích.

3) Chàng trai rất thận trọng: anh ấy không muốn tốn tiền mua một bó hoa cho đến khi biết được Marina cảm thấy thế nào về anh ấy.

4) Cậu bé tham lam và tin rằng việc tiêu tiền mua hoa là không đáng.

A 3. Câu nào có ẩn dụ?

1) 20

2) 31

3) 8

4) 21

A4. Nêu ý nghĩa của từ “vững chắc” (câu 17).

1) cứng rắn, mạnh mẽ

2) mạnh mẽ và quyết đoán

3) ổn định, bền bỉ

4) giữ nguyên hình dạng của nó

Q 1. Từ câu 29-33, viết một từ có nguyên âm THAY THẾ không nhấn ở gốc.

TẠI 2. Từ các câu 9-14, hãy viết ra những từ mà cách đánh vần của HIỆN TẠI phụ thuộc vào mức độ điếc của phụ âm, được biểu thị bằng chữ cái theo sau tiền tố.

Câu 3. Từ câu 5-7, viết từ gốc có phụ âm không phát âm được.

Q 4. Từ các câu 27-34, viết một từ có cách viết Н/НН được xác định theo quy tắc đánh vần HẬU TỤC của phân từ và tính từ động từ được hình thành từ động từ

ánh nhìn hoàn hảo.

Câu 5. Xác định kiểu câu một phần số 25.

Câu 6. Trong các câu 26-31, hãy tìm câu có ĐỊNH NGHĨA ĐỒNG Ý RIÊNG. Viết số của anh ấy.

Câu 7. Từ câu 22 hãy viết một cụm từ có kiểu nối giữa các từ CONNECTION.

Q 8. Thay cụm từ LOOKED STRICTLY (câu 27), xây dựng trên cơ sở liền kề bằng cụm từ đồng nghĩa với việc quản lý kết nối. Viết cụm từ kết quả.

Câu 9. Trong số các câu 19-28, hãy tìm một câu có SỰ ĐẢO NGƯỢC SO SÁNH. Viết số của anh ấy.

Q 10. Trong các câu từ 4 đến 9, hãy tìm (các) câu có thành viên đồng nhất. Viết (các) số của (các) câu này.

Q 11. Từ câu 10 hãy viết CƠ SỞ NGỮ PHÁP của nó.

Q 12. Câu 4 có bao nhiêu CƠ SỞ NGỮ PHÁP? Viết câu trả lời của bạn bằng số.

LỰA CHỌN 5

Đọc văn bản và hoàn thành nhiệm vụ A 1 – A 4, B1 – B 12

(1) Vào mùa hè năm 1894, Levitan sống gần Hồ Ostrovenskoye trong một khu đất cũ bị bỏ hoang. (2) Anh ta viết phác thảo, chèo thuyền đến một hòn đảo xanh, lang thang trong rừng với một khẩu súng săn.

(3) Bên cạnh, trên ngọn đồi, có điền trang Gorka, nơi gia đình của quan chức St. Petersburg Turchaninov đã nghỉ hè. (4) Mẹ, Anna Nikolaevna và ba cô con gái nhỏ - Sophia tóc đen điềm tĩnh,

Varenka tóc vàng nóng nảy, Anya thiếu niên vui tươi mắt nâu. (5) Nghe tin có một họa sĩ phong cảnh nổi tiếng sống cùng hàng xóm, các cô gái đi gặp nhau. (6) Levitan rất nhanh chóng trở thành khách quen của Gorka và ngay lập tức làm sống lại cuộc sống ở nông thôn đơn điệu.

(7) Mùa thu năm đó, Levitan đặc biệt quan tâm đến phấn màu. (8) Những cây bút chì màu tưởng chừng như bướng bỉnh và mỏng manh này lại trở nên ngoan ngoãn trong tay anh. (9) Anh viết cùng họ trên bờ hồ, bìa rừng.

(10) Bị mê hoặc bởi kỹ thuật vẽ mới, họa sĩ không biết mệt mỏi. (11) Những tấm bìa mới đẹp đẽ lần lượt xuất hiện. (12) Và trong đó có kỹ năng vốn đã được củng cố của một người theo chủ nghĩa phấn màu tinh tế.

(13) Anh vẽ mùa thu trong một ngày nắng hay đợi mặt hồ cau lại để chạm vào tông màu xám quý phái của nó. (14) Anh ấy chuyển những chiếc lá vàng cuối cùng lên tấm bìa cứng, như thể chúng là vàng

nước bắn tung tóe khắp các con hẻm của công viên.

(15) Cô bé Anya, người được đặt biệt danh trìu mến là Lyulya thời thơ ấu, đã cố gắng hết sức có thể để giúp đỡ người nghệ sĩ. (16) Anh ấy thường xuyên không khỏe; một căn bệnh tim nghiêm trọng cần phải thận trọng. (17) Nhưng thật khó để ngăn cản một họa sĩ phong cảnh khi màu đỏ thẫm của khu rừng rực rỡ xung quanh và tất cả thiên nhiên đều khoác lên mình bộ trang phục mùa thu rực rỡ.

(18) Lyulya mang một hộp sơn cho họa sĩ. (19) Cô đang chèo thuyền thì anh vẽ hoa súng. (20) Cô gái lặng lẽ đứng đằng sau người nghệ sĩ, và những kiệt tác đáng kinh ngạc được tạo ra trước mắt cô. (21) Levitan hay thay đổi tâm trạng. (22) Hoặc anh ta làm việc một cách im lặng, chìm đắm trong suy nghĩ sâu sắc, hoặc anh ta hoạt bát một cách lạ thường và lớn tiếng ca ngợi vẻ đẹp của thiên nhiên.

(23) Cô gái chứng kiến ​​niềm vui dâng trào của người nghệ sĩ, sự lao động quên mình của anh. (24) Tôi học cách im lặng với anh khi anh lặng lẽ nhìn trước mặt, bị vẻ đẹp hớp hồn.

(Theo S. Prorokova)

A 1. Tại sao cô gái Anya lại liên tục đồng hành cùng người nghệ sĩ và cố gắng giúp đỡ anh ta?

1) Cô gái buồn chán, không có việc gì làm.

2) Người nghệ sĩ đã trả tiền cho sự giúp đỡ của cô ấy.

3) Cô gái ngưỡng mộ tác phẩm của người nghệ sĩ, bên cạnh anh, cô học cách hiểu vẻ đẹp của thiên nhiên.

4) Anya muốn trở thành một nghệ sĩ.

A 2. Câu phát biểu nào KHÔNG được phản ánh trong nội dung văn bản?

1) Levitan là một họa sĩ phong cảnh xuất sắc.

2) Levitan yêu thiên nhiên Nga một cách quên mình.

3) Levitan bắt đầu quan tâm đến kỹ thuật vẽ tranh mới - phấn màu.

4) Ở tuổi mười ba, Levitan kiên quyết trở thành một nghệ sĩ.

A 3. Câu nào có chứa SỰ SO SÁNH?

1) 13 2) 14 3) 17 4) 20

A4. Từ nào được định nghĩa KHÔNG CHÍNH XÁC?

1) Pastel (1) – bút chì màu mềm để vẽ.

2) Họa sĩ phong cảnh (11) – nghệ sĩ, chuyên gia trong lĩnh vực cảnh quan.

3) Kiệt tác (14) – một bản nhạc.

4) Ngõ (8) – đường (trong công viên hoặc vườn) có cây xanh được trồng hai bên.

Q 1. Từ các câu 13-14, hãy viết ra một từ có nguyên âm THAY THẾ không nhấn ở gốc.

TẠI 2. Từ câu 24, hãy viết từ có cách đánh vần tiền tốđược xác định bởi giá trị của sự không đầy đủ của hành động.

Q 3. Từ câu 18-20, viết ra một từ có nguyên âm không nhấn ở gốc, KHÔNG ĐƯỢC KIỂM TRA bằng trọng âm.

Q 4. Từ các câu 15-20, hãy viết tính từ chứa nó - НН-, vì nó được hình thành từ một danh từ có gốc là N sử dụng hậu tố N.

Q 5. Trong số các câu từ 7 đến 14, hãy tìm một BÀI VIẾT ĐƠN GIẢN CÓ HAI MỤC TIÊU KHÔNG ĐẦY ĐỦ CÓ DỰ KIẾN BỎ QUA. Viết số của anh ấy.

Câu 6. Trong các câu 18-24, hãy tìm một câu phức tạp có trạng từ. Viết số của anh ấy.

B 8. Thay cụm từ TẠI MẶT RỪNG (câu 9) xây dựng trên cơ sở điều khiển bằng cụm từ đồng nghĩa với việc phối hợp kết nối. Viết cụm từ kết quả.

Câu 9. Trong các câu đọc được, tất cả các dấu phẩy đều được đánh số. Viết các số biểu thị dấu phẩy trong TỪ GIỚI THIỆU.

(8) Những thứ này, (1) dường như (2) những cây bút chì màu cứng đầu và mỏng manh như vậy đã trở nên ngoan ngoãn trong tay anh. (9) Anh viết cùng họ trên bờ hồ, (3) ở bìa rừng.

(10) Bị thu hút bởi kỹ thuật vẽ mới, (4) người họa sĩ không biết mệt mỏi.

(13) Anh vẽ mùa thu trong một ngày nắng hay đợi (5) mặt hồ cau lại, (6) chạm vào tông màu xám quý phái của nó.

Câu 10. Trong các câu 20-24, hãy tìm một câu không có CHỨNG KHOẢN ĐỒNG NHẤT CỦA CÂU. Nhập số của nó.

Q 11. Từ câu 6 hãy viết CƠ SỞ NGỮ PHÁP của nó.

LỰA CHỌN 6

Đọc văn bản và hoàn thành các bài tập A1-A4, B1-B12.

(1) Cái tên Pavel Mikhailovich Tretykov sẽ mãi mãi tồn tại trong tên của những người đã cùng với các nghệ sĩ đưa nền hội họa Nga tiến lên bằng tình yêu và sự cống hiến vị tha của họ. (2) Niềm tin mãnh liệt vào tương lai của nghệ thuật dân gian, sự hỗ trợ hiệu quả và liên tục của ông đã củng cố các nghệ sĩ nhận thức về sự cần thiết của công việc họ đang làm.

(3) Tretykov không phải là “người bảo trợ nghệ thuật”, một nhà từ thiện kiểu như nhiều quý tộc xuất thân tốt bụng ở Nga vào thời của họ. (4) Anh ta không khoe khoang, không ham mê sự phù phiếm của bản thân, không chọn nghệ sĩ yêu thích của mình và không ném tiền lung tung như một hoàng tử. (5) Anh ấy là người hợp lý, thận trọng và không giấu giếm điều đó. (6) “Tôi luôn nói với bạn,” anh ấy từng viết cho Kramskoy, “rằng tôi muốn mua càng rẻ càng tốt, và tất nhiên, nếu tôi nhìn thấy hai con số, tôi sẽ luôn chọn con số thấp hơn, mặc dù tôi thường có lợi thế chống lại người buôn bán.

(7) Chính những “đức tính chống buôn bán” này - sự khai sáng, chủ nghĩa nhân văn, sự hiểu biết về vai trò quốc gia của nghệ thuật - đã cho phép Tretykov lựa chọn cho phòng trưng bày của mình những gì tốt nhất, nhất

chân thật và tài năng mà hội họa Nga lúc bấy giờ mang lại.

(8) Ngay từ cuộc triển lãm đầu tiên của Những người du hành, ông đã mua được khoảng chục bức tranh, trong số rất nhiều bức tranh, ông đã chọn “Những chú quạ đã đến” của Savrasov, “Peter Đại đế thẩm vấn Tsarevich Alexei ở Peterhof”

N.N.Ge, “Rừng thông” của Shishkin, “Đêm tháng năm” của Kramskoy.

(9) Tretykov được biết đến với sự tinh tế đáng kinh ngạc. (10) Im lặng, im lặng, dè dặt, anh xuất hiện trong những xưởng nơi những kiệt tác hội họa trong tương lai vừa được hoàn thành, và đôi khi mua chúng cho phòng trưng bày của mình trước khi chúng có thời gian xuất hiện tại triển lãm.

(11) Lòng vị tha của anh ấy thật vô song. (12) Sau khi có được một bộ sưu tập khổng lồ gồm các bức tranh và bản phác thảo Turkestan của mình từ Vereshchagin, ông ngay lập tức tặng nó như một món quà cho Trường Nghệ thuật Mátxcơva. (13) Ngay từ đầu, ông đã quan niệm phòng trưng bày của mình như một bảo tàng nghệ thuật quốc gia và trong suốt cuộc đời của mình, ông đã tặng nó cho thành phố Moscow.

(14) Và chỉ sáu năm sau (đúng vào năm P.M. Tretykov qua đời), bảo tàng nhà nước đầu tiên của Nga được mở tại thủ đô St. Petersburg, và thậm chí khi đó nó còn kém xa so với Phòng trưng bày Tretykov, nơi đã trở thành

thời gian, nơi hành hương của hàng nghìn người từ khắp nước Nga đến Moscow.

(Theo L.N. Volynsky)

A 1. Phẩm chất nào của nhân vật Tretykov được đề cập trong các câu 12-13?

1) về tham vọng; 3) về lòng vị tha;

2) về sự kiềm chế; 4) về sự thận trọng

A 2. Câu phát biểu nào KHÔNG được phản ánh trong nội dung văn bản?

1) Tretykov không thích vứt tiền như một hoàng tử.

2) Đối với phòng trưng bày của mình, Tretykov chỉ mua tranh của các họa sĩ nước ngoài.

3) Đối với phòng trưng bày của mình, Tretykov đã mua bức tranh “Những chú quạ đã đến” của Savrasov.

4) Tretykov tặng phòng trưng bày của mình cho Moscow.

A3. Câu nào có chứa EPITHET?

1) 3

2) 4

3) 9

4) 13

A 4. Từ nào được hiểu KHÔNG ĐÚNG?

1) Bộ sưu tập (12) – bộ sưu tập của bất kỳ đồ vật nào, thường có giá trị về mặt khoa học, nghệ thuật hoặc lịch sử.

2) Người bảo trợ (3) – người bảo trợ giàu có cho khoa học và nghệ thuật.

3) Phòng trưng bày (13) – bán tranh

4) Etude (12) – bản phác thảo chuẩn bị cho một bức tranh tương lai, được thực hiện từ cuộc sống

Q 1. Từ câu 1 đến câu 4, viết một từ có nguyên âm THAY THẾ không nhấn ở gốc

Câu 2. Từ câu 11-13, hãy viết ra những từ mà cách viết TỔNG THỐNG phụ thuộc vào mức độ điếc của phụ âm được biểu thị bằng chữ cái đứng sau tiền tố.

Câu 3. Từ câu 1 đến câu 4, viết từ gốc có một phụ âm không phát âm được.

Câu 4. Từ câu 10 – 13, hãy viết một tính từ có chứa hai chữ cái –H-, vì nó có hậu tố –ENN(ONN).

Câu 5. Trong các câu 11-14, hãy tìm một câu gồm hai phần có hai vị ngữ động từ đơn giản. Viết số của anh ấy.

Q 6. Trong các câu 9-13, hãy tìm một câu trong đó các định nghĩa liên quan đến đại từ nhân xưng được RIÊNG.

Câu 7. Từ câu 5, hãy viết một cụm từ có kiểu liên kết giữa các từ QUẢN LÝ.

Câu 8. Thay cụm từ TUYỆT VỜI NHẤT Ở NGA (câu 3) được xây dựng trên cơ sở quản lý bằng cụm từ đồng nghĩa với việc phối hợp kết nối. Viết cụm từ kết quả.

Câu 9. Trong số các câu từ 8 đến 14, hãy tìm một câu có XÂY DỰNG CHÈN. Viết số của anh ấy.

Câu 10. Trong số các câu từ 9 đến 13, hãy chỉ ra câu có sự bổ sung ĐỒNG NHẤT. Viết số của anh ấy.

Q 11. Từ câu 9 hãy viết CƠ SỞ NGỮ PHÁP của nó.

Q 12. Câu 2 có bao nhiêu CƠ SỞ NGỮ PHÁP? Viết câu trả lời của bạn bằng số.

LỰA CHỌN 7

Đọc văn bản và hoàn thành các bài tập A1-A4, B1-B12.

(1) Chúng ta đang bước vào một thế kỷ trong đó giáo dục, kiến ​​thức và kỹ năng nghề nghiệp sẽ đóng vai trò quyết định số phận con người. (2) Nhân tiện, nếu không có kiến ​​​​thức ngày càng phức tạp thì nó sẽ không thể hoạt động và hữu ích được. (3) Đối với lao động chân tay sẽ được thay thế bởi máy móc và robot. (4) Ngay cả việc tính toán cũng sẽ được thực hiện bằng máy tính, cũng như các bản vẽ, tính toán, báo cáo, lập kế hoạch. (5) Con người sẽ đưa ra những ý tưởng mới, nghĩ về những điều mà máy móc không thể nghĩ tới.

(6) Và để làm được điều này, trí thông minh chung của con người sẽ ngày càng cần thiết hơn, khả năng tạo ra những thứ mới và tất nhiên là trách nhiệm đạo đức, điều mà một cỗ máy không thể chịu đựng được.

(7) Dạy học là điều mà một thanh niên bây giờ cần từ khi còn rất trẻ. (8) Bạn phải luôn học hỏi. (9) Cho đến cuối đời, tất cả các nhà khoa học lớn không chỉ giảng dạy mà còn nghiên cứu. (10) Nếu bạn ngừng học, bạn sẽ không thể dạy được. (11) Vì kiến ​​thức ngày càng phát triển và ngày càng trở nên phức tạp hơn.

(12) Cần phải nhớ rằng thời điểm học tập thuận lợi nhất là tuổi trẻ. (13) Chính ở tuổi trẻ, thời thơ ấu, thời thanh thiếu niên, thời niên thiếu mà tâm trí con người dễ tiếp thu nhất. (14) Và ở đây tôi nghe thấy tiếng thở dài nặng nề của chàng trai: anh mang đến cho tuổi trẻ của chúng ta một cuộc sống buồn tẻ biết bao! (15) Chỉ cần học thôi. (16) Nghỉ ngơi và giải trí ở đâu? (17) Tại sao chúng ta không nên vui mừng? (18) Không! (19) Việc tiếp thu kỹ năng và kiến ​​thức cũng giống như một môn thể thao. (20) Việc dạy học thật khó khi chúng ta không biết cách tìm thấy niềm vui trong đó. (21) Chúng ta phải yêu thích nghiên cứu và lựa chọn những hình thức giải trí, giải trí thông minh có thể dạy chúng ta điều gì đó, phát triển trong chúng ta một số khả năng cần thiết trong cuộc sống. (D.S. Likhachev)

A1. Câu nào chứa đựng SUY NGHĨ CHÍNH CỦA VĂN BẢN?

1) 1; 2) 5; 3) 8; 4) 9

1) Máy tính sẽ làm việc để phát triển và thực hiện các ý tưởng mới.

2) Bạn cần học ở mọi lứa tuổi.

3) Kiến thức mà nhân loại sở hữu không ngừng mở rộng và trở nên phức tạp hơn.

4) Vui chơi giải trí cũng có thể góp phần phát triển con người.

A3. Câu nào không có EPITHET?

1) 5

2) 4

3) 12

4) 14

A4. Cách hiểu nào về từ TRÍ TUỆ(6) là đúng?

1) kiến ​​thức về ngoại ngữ;

2) trình độ học vấn, tầm nhìn rộng, đạo đức cao;

3) năng lực, tài năng vượt trội;

4) khả năng nhanh chóng tìm thấy ngôn ngữ chung và làm quen với người khác.

TRONG 1. Từ các câu 14-21, viết ra những từ có NGUYÊN TẮC THAY THẾ ở gốc.

TẠI 2. Từ câu 1-6, viết ra một từ trong đó cách viết của tiền tố phụ thuộc vào nghĩa của nó.

TẠI 3. Từ câu 4, hãy viết từ có nguyên âm không nhấn trọng âm chưa được xác minh ở gốc.

Q 4. Từ câu 4-6, hãy viết một tính từ trong đó có hai chữ cái -H-, vì nó có hậu tố -ENN(ONN).

Câu 5. Xác định kiểu câu một phần số 15.

Câu 6. Trong các câu 10-13, hãy tìm một câu phức tạp có trạng từ. Viết số của anh ấy.

Q 7. Từ câu 7 hãy viết một cụm từ có kiểu liên kết giữa các từ CONNECTION.

Câu 8. Thay cụm từ TRONG SỐ ĐỊNH NGƯỜI (câu 1) xây dựng trên cơ sở điều khiển bằng cụm từ đồng nghĩa với sự phối hợp kết nối. Viết cụm từ kết quả.

Câu 9. Trong các câu từ 2 đến 7, hãy tìm những câu có chứa TỪ VÀ CÂU MỞ ĐẦU. Hãy viết số của họ.

Câu 10. Trong các câu 12-16, hãy chỉ ra câu có TÌNH CẢM ĐỒNG NHẤT. Viết số của anh ấy.

LỰA CHỌN 8

Đọc văn bản và hoàn thành các bài tập A1-A4, B1-B12.

(1) Phô trương sự thô lỗ trong ngôn ngữ, cũng như phô trương sự thô lỗ trong cách cư xử, ăn mặc luộm thuộm là một hiện tượng rất phổ biến, nó chủ yếu biểu thị tâm lý bất an của một người, sự yếu đuối chứ không hề mạnh mẽ. (2) Người nói cố gắng bằng những trò đùa thô lỗ, cách diễn đạt gay gắt, mỉa mai, giễu cợt để kìm nén trong mình cảm giác sợ hãi, e ngại, đôi khi chỉ là e ngại. (3) Bằng cách sử dụng những biệt danh thô lỗ của giáo viên, chính những học sinh yếu đuối muốn chứng tỏ rằng mình không sợ giáo viên. (4) Điều này xảy ra một cách nửa vời. (5) Tôi thậm chí còn không nói rằng đây là dấu hiệu của cách cư xử tồi tệ, thiếu thông minh và đôi khi là tàn nhẫn. (6) Cơ sở của bất kỳ tiếng lóng, cách diễn đạt hoài nghi và chửi thề nào đều là sự yếu đuối. (7) Những người “nhổ lời” thể hiện sự coi thường những sự kiện đau thương trong cuộc sống vì họ làm phiền, hành hạ, lo lắng vì họ cảm thấy yếu đuối và không được bảo vệ trước chúng. (8) Một người thực sự khỏe mạnh, cân đối sẽ không nói to một cách không cần thiết, không chửi thề hay dùng những từ lóng. (9) Suy cho cùng, anh ấy chắc chắn rằng lời nói của mình đã có trọng lượng rồi. (10) Ngôn ngữ của chúng ta là phần quan trọng nhất trong hành vi tổng thể của chúng ta trong cuộc sống. (11) Và qua cách một người nói, chúng ta có thể ngay lập tức và dễ dàng đánh giá xem chúng ta đang đối phó với ai. (12) Bạn cần học cách nói hay, điềm tĩnh, thông minh trong thời gian dài và cẩn thận - nghe, ghi nhớ, chú ý, đọc và nghiên cứu. (13) Nhưng dù khó khăn nhưng đó là điều cần thiết, cần thiết. (14) Lời nói của chúng ta là phần quan trọng nhất không chỉ trong hành vi mà còn cả tính cách, tâm hồn, trí óc, khả năng không chịu khuất phục trước những ảnh hưởng của môi trường nếu nó “nghiện” (D.S. Likhachev)

A1. Câu nào KHÔNG phù hợp với nội dung của văn bản?

1) Ngôn ngữ là phần quan trọng nhất trong hành vi chung của chúng ta trong cuộc sống.

2) Không thể học được cách nói hay, thông minh.

3) Một người mạnh mẽ, cân bằng sẽ không nói to, la hét hay chửi thề một cách không cần thiết.

4) Sự thô lỗ trong ngôn ngữ và cách cư xử là dấu hiệu của sự yếu đuối chứ không phải sức mạnh.

A2. Câu nào phản ánh ý chính của văn bản?

1) 2;

2) 5;

3) 12;

4) 14

1) 2;

2) 3;

3) 10;

4) 13

A 4. Từ nào định nghĩa KHÔNG ĐÚNG?

1) Trớ trêu (2) – sự nhạo báng ẩn giấu.

2) Hoài nghi (6) – kiêu ngạo, thô lỗ, không đứng đắn.

3) Thông minh (12) – có văn hóa, biểu cảm, điềm tĩnh.

4) Tính cách (14) – họ, tên, tên đệm của một người.

TRONG 1. Từ câu 1 – 5, viết ra một danh từ không thể sử dụng nếu không có NOT.

TẠI 3. Từ câu 6 – 9, viết từ có gốc phụ âm không thể phát âm được.

TẠI 4. Từ các câu 7-9, hãy viết ra một từ có cách viết được xác định theo quy tắc: “Trong tính từ danh định được hình thành từ gốc trên -N với sự trợ giúp của hậu tố –N-, NN được viết”.

Lúc 5. Xác định kiểu câu một phần số 12.

Lúc 6. Trong số các câu 5-8, hãy tìm một câu có ĐỊNH NGHĨA KHÔNG RIÊNG được thể hiện bằng một cụm từ phân từ. Viết số của anh ấy.

VÀO LÚC 7 GIỜ. Xác định kiểu liên kết giữa các từ trong cụm từ NGƯỜI CÂN BẰNG (câu 8).

Lúc 8. Thay cụm từ Lười biếng TRONG QUẦN ÁO (câu 1) được xây dựng trên cơ sở quản lý bằng cụm từ đồng nghĩa với sự phối hợp kết nối. Viết cụm từ kết quả.

LÚC 9 GIỜ. Trong số các câu từ 10–14, hãy tìm những câu có dấu gạch ngang giữa chủ ngữ và vị ngữ, thể hiện danh từ trong trường hợp chỉ định. Viết số của các câu này.

VÀO LÚC 10 GIỜ. Trong số các câu 8-11, hãy chỉ ra câu có ĐỊNH NGHĨA ĐỒNG NHẤT. Viết số của anh ấy.

Q 11. Từ câu 2 hãy viết CƠ SỞ NGỮ PHÁP của nó.

Q 12. Câu 5 có bao nhiêu CƠ SỞ NGỮ PHÁP? Viết câu trả lời của bạn bằng số.

LỰA CHỌN 9

Đọc văn bản và hoàn thành các bài tập A1-A4, B1-B12.

(1) Giữa rừng và sông Oka trải dài một vành đai đồng cỏ nước rộng lớn. (2) Vào lúc hoàng hôn, đồng cỏ trông giống như biển. (3) Như trên biển, mặt trời lặn trên cỏ và đèn tín hiệu cháy sáng như đèn hiệu bên bờ sông Oka. (4) Như trong biển, gió trong lành thổi qua đồng cỏ, bầu trời cao biến thành một cái bát xanh nhạt. (5) Trên đồng cỏ, lòng sông Oka cũ trải dài nhiều km. (6) Tên anh ấy là Prorva. (7) Đây là một con sông chết, sâu và bất động với bờ dốc. (8) Ven bờ mọc um tùm những cây cói cao ba chu vi, liễu trăm tuổi, hoa hồng dại, cỏ ô và mâm xôi. (9) Chúng tôi gọi một đoạn trên con sông này là “Fantastic Prorva”, bởi vì không nơi nào và không ai trong chúng tôi từng nhìn thấy một con người khổng lồ, cao gấp đôi chiều cao của một người đàn ông, có gờ, gai xanh, cây phổi cao và cây me chua cũng như những cây nấm phồng khổng lồ như vậy, như trên đoạn đường này. (10) Mật độ cỏ ở những nơi khác trên Prorva đến mức không thể thuyền vào bờ - cỏ đứng như một bức tường đàn hồi không thể xuyên thủng. (11) Họ đẩy lùi một người. (12) Những đám cỏ đan xen với những vòng dâu đen nguy hiểm và hàng trăm cạm bẫy nguy hiểm và sắc bén. (13) Thường có sương mù nhẹ trên Prorva. (14) Màu sắc của nó thay đổi tùy theo thời gian trong ngày (15) Buổi sáng có sương mù màu xanh, buổi chiều có sương mù màu trắng, và chỉ đến lúc chạng vạng, không khí trên Prorva mới trở nên trong suốt như nước suối. (16) Những tán lá cói hầu như không run rẩy, hồng hào từ ánh hoàng hôn, và những chiếc pike Prorvina đập âm ỉ trong ao. (K.G. Paustovsky)

A1. Tại sao một trong những đoạn sông được gọi là “Prorva tuyệt vời”?

1) Đoạn đường này được mô tả trong một cuốn tiểu thuyết khoa học viễn tưởng.

2) Các loại thảo mộc mọc ở đó có kích thước đáng kinh ngạc.

3) Động vật quý hiếm được tìm thấy ở nơi này.

4) Những sự kiện bí ẩn, không thể giải thích được đã diễn ra ở những nơi này.

A2. Câu nào KHÔNG được phản ánh trong nội dung của văn bản?

1) Lòng sông cũ, mọc um tùm của sông Oka được gọi là Prorva.

2) Do mật độ cỏ ở Prorva dày đặc nên một số nơi rất khó vào bờ.

3) Thường có sương mù nhẹ trên Prorva.

1) Lòng (5) – chỗ trũng trong đất có dòng nước chảy qua.

2) Reach (9) - một đoạn lòng sông phẳng rộng, chảy êm đềm, nằm giữa các rạn nứt hoặc đảo.

3) Sương mù (13) – hình ảnh phản chiếu của một ngọn lửa ở xa.

4) Flood (đồng cỏ) (1) – ngập trong nước khi có lũ.

A4. Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào trong câu 2-4?

1) văn bia; 3) so sánh;

2) ẩn dụ; 4) nhân cách hóa

Câu 1. Từ câu 5-8, viết ra một từ có nguyên âm xen kẽ ở gốc.

TẠI 2. Từ câu 10, hãy viết ra một từ có chứa HAI CHỦ TỊCH.

TẠI 3. Từ câu 5-8, hãy viết ra một từ có chứa HAI Rễ.

TẠI 4. Từ câu 9-11, viết từ tương ứng với quy tắc: “KHÔNG được viết cùng nhau trong phân từ mà không có từ phụ thuộc”

Lúc 5. Trong số các câu 5-8, hãy tìm một CÁ NHÂN ĐƠN GIẢN MỘT ĐIỀU KIỆN KHÔNG GIỚI HẠN. Viết số của anh ấy

Lúc 6. Trong số các câu 11-16, hãy tìm một câu có ĐỊNH NGHĨA ĐỒNG Ý RIÊNG. Viết số của anh ấy.

VÀO LÚC 7 GIỜ. Từ câu 13 hãy viết ra một cụm từ có kiểu kết nối CONNECTION

Lúc 8. Thay cụm từ BLACKBERRY LOOPS (câu 12) được xây dựng trên cơ sở điều khiển bằng cụm từ đồng nghĩa với việc phối hợp kết nối. Viết cụm từ kết quả.

LÚC 9 GIỜ. Trong số các câu từ 10 đến 15, hãy tìm một câu thiếu vị ngữ.

Câu 10. Trong số các câu từ 7 đến 10, hãy tìm một câu không có CHỨNG KHOẢN ĐỒNG NHẤT CỦA CÂU. Nhập số của nó.

Q 11. Từ câu 5 hãy viết CƠ SỞ NGỮ PHÁP của nó.

Q 12. Câu 9 có bao nhiêu CƠ SỞ NGỮ PHÁP? Viết câu trả lời.

LỰA CHỌN 10

Đọc văn bản và hoàn thành các bài tập A1-A4, B1-B12.

(1) Ngôi nhà nhỏ nơi tôi sống ở Meshchera xứng đáng được miêu tả. (2) Đây là một nhà tắm cũ, một túp lều bằng gỗ phủ ván xám. (3) Ngôi nhà nằm trong một khu vườn rậm rạp nhưng không hiểu sao lại được rào lại với khu vườn bằng một hàng rào cao. (4) Hàng rào này là cái bẫy dành cho những con mèo làng yêu cá. (5) Mỗi ​​lần tôi đi câu cá về, những con mèo đủ sọc - đỏ, đen, xám và trắng với làn da rám nắng - lại vây hãm ngôi nhà. (6) Họ chạy tán loạn, ngồi trên hàng rào, trên mái nhà, trên những cây táo già, hú hét với nhau và chờ trời tối. (7) Tất cả họ đều nhìn chằm chằm vào chiếc kukan với con cá - nó được treo lơ lửng trên cành của một cây táo già đến mức gần như không thể lấy được nó. (8) Vào buổi tối, lũ mèo cẩn thận trèo qua hàng rào và tụ tập dưới kukan. (9) Chúng đứng lên bằng hai chân sau và thực hiện những cú xoay người nhanh chóng và khéo léo bằng hai chân trước để cố gắng bắt kukan. (10) Nhìn từ xa có vẻ như lũ mèo đang chơi bóng chuyền. (11) Sau đó, một con mèo trơ tráo nào đó nhảy lên, tóm lấy con cá bằng một cái kẹp chết người, treo trên đó, đu đưa và cố xé con cá ra. (12) Những con mèo còn lại đánh nhau vào mặt đầy ria mép vì bực bội. (13) Nó kết thúc bằng việc tôi rời khỏi nhà tắm với một chiếc đèn lồng. (14) Những con mèo bị bất ngờ lao tới hàng rào, nhưng không kịp trèo qua mà chen vào giữa các cọc và mắc kẹt. (15) Sau đó, họ bịt tai, nhắm mắt lại và bắt đầu la hét một cách tuyệt vọng, cầu xin sự thương xót. (K.G. Paustovsky)

A1. Câu nào KHÔNG được phản ánh trong nội dung của văn bản?

3) Mèo không thể mang cá tới kukan vì nó treo lơ lửng trên cao.

4) Những con mèo bỏ chạy khi tác giả cầm đèn lồng bước ra khỏi nhà.

1) Hàng rào rất cao;

2) Vào buổi tối, mèo trèo qua hàng rào;

3) Mèo rình mò xung quanh;

4) Mèo bị mắc kẹt giữa các cọc.

A3. Từ nào được hiểu là KHÔNG ĐÚNG?

1) Rào chắn (3) - hàng rào, hàng rào làm bằng cọc, cọc, thường đóng xuống đất sát nhau, cạnh nhau.

2) Kukan (7) – sợi dây để buộc cá.

3) Tes (2) – ván mỏng (đúc hoặc xẻ).

4) Ngạc nhiên (14) - chờ đợi một điều gì đó rất lâu.

A4. Những câu nào có từ trái nghĩa?

1) 7; 2) 9; 3) 12; 4) 15

TRONG 1. Từ câu 6-8, viết ra một từ có các nguyên âm xen kẽ ở gốc.

TẠI 2. Từ câu 8-12, viết ra các từ có cách đánh vần tiền tố phụ thuộc vào độ điếc (âm thanh) của phụ âm, được biểu thị bằng các chữ cái theo sau tiền tố.

TẠI 3. Từ câu 1-3, hãy viết ra một từ có chứa HAI Rễ.

TẠI 4. Trong các câu 7-9, tìm từ có cách đánh vần N được xác định theo quy tắc: “Một chữ cái N được viết bằng hậu tố ngắnphân từ thụ động."

Lúc 5. Trong số các câu từ 1 đến 7, hãy tìm một câu trong đó chủ ngữ và vị ngữ được diễn đạt bằng danh từ.

Lúc 6. Trong số các câu 11-15, hãy tìm một câu đơn giản, phức tạp bởi SỰ CHẠY THAM GIA và CÁC VỊ TỪ ĐỒNG NHẤT.

VÀO LÚC 7 GIỜ. Xác định kiểu liên kết giữa các từ trong cụm từ LEAVING FROM THE BATH (câu 13)?

Lúc 8. Thay cụm từ LÊN TUYỆT VỜI (câu 15), được xây dựng trên cơ sở liền kề, bằng cụm từ đồng nghĩa với việc quản lý kết nối. Viết cụm từ kết quả.

LÚC 9 GIỜ. Trong các câu dưới đây từ bài đọc, tất cả các dấu phẩy đều được đánh số. Ghi lại các số chỉ dấu phẩy khi PHỤ LỤC.

Ngôi nhà nhỏ (1) nơi tôi sống ở Meshchera (2) xứng đáng được miêu tả. Đây là một nhà tắm cũ, (3) một túp lều bằng gỗ, (4) phủ ván xám. Ngôi nhà nằm trong một khu vườn rậm rạp, (5) nhưng vì lý do nào đó mà nó được rào lại với khu vườn bằng một hàng rào cao.

VÀO LÚC 10 GIỜ. Trong số các câu từ 11 đến 15, hãy tìm những câu không có MỤC TỪ ĐỒNG NHẤT. Nhập số của nó.

Lúc 11. Từ câu 9 hãy viết ra cơ sở.

Q 12. Câu 5 có bao nhiêu CƠ SỞ NGỮ PHÁP? Viết câu trả lời của bạn bằng số. 3