Giải thích chuyển động âm thanh cho trẻ em. Phát âm chính xác

Từ khi sinh ra cho đến khi chết, một người khỏe mạnh nghe thấy nhiều âm thanh khác nhau đóng vai trò là nguồn thông tin về thế giới xung quanh. Nhưng âm thanh là gì và điều gì giải thích sự đa dạng của âm thanh trong tự nhiên?

Âm thanh là gì

Bất kỳ vật thể rung động (run rẩy) nào cũng truyền rung động của nó đến không khí xung quanh nó và các sóng vô hình bắt đầu truyền qua nó. Tương tự, một con tàu buồm tạo thành những con sóng trên mặt nước. Những sóng này (chúng được gọi là sóng âm thanh) được thu nhận bởi màng nhĩ, tín hiệu từ nó được truyền đến não và con người nghe được âm thanh.

Cao độ và âm lượng là gì

Một lời giải thích đơn giản về âm thanh là gì sẽ giúp giải thích sự đa dạng của âm thanh hiện có trong tự nhiên. Trên thực tế, cả giai điệu âm nhạc và tiếng ồn của máy kéo đang hoạt động đều bao gồm âm thanh. Chúng ta nghe thấy tiếng lá xào xạc và tiếng gầm rú của máy bay phản lực, nhưng hóa ra chúng ta không nghe thấy nhiều âm thanh.

Thực tế là bất kỳ vật thể âm thanh nào, chẳng hạn như các bộ phận của động cơ đang chạy, dây thanh âm của chúng ta hoặc dây đàn guitar, trong quá trình rung của nó, sẽ tạo ra một số rung động nhất định trong một giây. Chúng còn được gọi là tần số dao động của sóng âm. Vì vậy, màng nhĩ của tai chúng ta chỉ có thể bắt được sóng âm thanh được tạo ra bởi một vật thể dao động với tần số từ 20 đến 20 nghìn dao động mỗi giây.

Âm thanh tạo ra bởi một vật dao động rất chậm (dưới 20 dao động mỗi giây) được gọi là sóng hạ âm, và âm thanh từ một vật dao động nhanh (hơn 20.000 dao động mỗi giây) được gọi là siêu âm. Chúng tôi không nghe thấy những điều đó và những người khác, nhưng chúng tồn tại.

Âm thanh có cường độ cao (chẳng hạn như tiếng chuột kêu hoặc còi) làm phát sinh các vật thể có tần số rung động nhanh và âm thanh thấp (chẳng hạn như tiếng động cơ) tạo ra các vật thể có tần số rung động chậm.

Và âm lượng của âm thanh là gì, nó phụ thuộc vào cái gì. Độ to của âm thanh phụ thuộc vào áp suất mà sóng âm tác dụng lên màng nhĩ của chúng ta, và áp suất, đến lượt nó, phụ thuộc vào cường độ dao động của vật phát ra âm thanh. Nghĩa là, vật rung động càng yếu thì âm thanh càng trầm.

Từ thời tiền sử, con người đã tìm cách tìm hiểu bản chất của âm thanh, nhưng chỉ có các nhà khoa học từ giữa thiên niên kỷ trước mới có thể giải thích được âm thanh là gì.

Irina Minakova
Hoạt động nghiên cứu "Âm thanh là gì, hãy cho tôi biết?"

Hướng đi: hoạt động nghiên cứu.

Chủ đề:

"Gì một âm thanh như vậy, kể?»

1. Nhóm tuổi: tuổi dự bị đến trường.

2. Người tham gia: trẻ em, nhà giáo dục, cha mẹ học sinh.

3. Thời lượng hoạt động nghiên cứu: mot thang.

4. Mức độ liên quan:

Trong cuộc sống hàng ngày, chúng ta được bao quanh âm thanh và tiếng ồn. Chúng giúp hiểu mọi thứ đang xảy ra xung quanh chúng ta. Âm thanh có thể xuất bản bất kỳ đối tượng, vật thể tự nhiên hoặc con người. Nếu bạn đặt tay lên cổ họng, nói điều gì đó, bạn sẽ cảm thấy dây thanh rung như thế nào.

Một thế giới đa dạng vô tận âm thanh khơi dậy ở trẻ sự hứng thú, tò mò và nhiều thắc mắc. Làm thế nào để chúng tôi nhận thức âm thanh? Những gì được yêu cầu để phân phối âm thanh? Trốn ở đâu âm thanh? Những câu hỏi này và những câu hỏi khác về âm thanh và là dịp để nghiên cứu đầy đủ hơn về chủ đề này. Thử nghiệm với âm thanh dành cho trẻ em của nhóm dự bị.

Rất nhiều kinh nghiệm, thử nghiệm, nghiên cứu, có thể dễ dàng đặt ở nhà và ở trường mẫu giáo, tiết lộ bí mật về nguồn gốc âm thanh.

5. Tính mới:

Nhờ các thí nghiệm, bọn trẻ đã học được cách chúng ta nghe âm thanh. Làm quen với cấu tạo của tai. Auricle chỉ đạo sóng âm trong tai. Âm thanhđi qua một ống gọi là ống thính giác đến màng nhĩ.

Âm thanh làm cho màng nhĩ và màng nhĩ trong tai giữa rung động. Búa, đe và bàn đạp khuếch đại những rung động này và dẫn âm thanh của ốc sên nơi các tế bào thần kinh chuyển đổi các rung động thành các thông điệp gửi đến não. Và não bộ đã nhận ra chính xác những gì chúng ta nghe được.

6. Mô tả thực tế ý nghĩa:

Của chúng tôi nghiên cứu giúp chúng tôi biết, Gì âm thanh Bạn không chỉ có thể nghe, mà còn có thể nhìn và cảm nhận. Kết thúc dự án, chúng tôi yêu cầu các em câu hỏi: “Liệu họ có sử dụng những bí mật của nguồn gốc âm thanh?» Câu trả lời của bọn trẻ là chắc chắn: Đúng. Rốt cuộc, điều rất quan trọng là phải nghe và phân biệt được âm thanhđể nghe tiếng chim hót, tiếng lá xào xạc, tiếng nước, và cả học: đọc và viết đúng. Chúng ta cũng biết được lý do tại sao đàn ông có giọng dày và thô, trong khi phụ nữ lại có giọng mỏng và nhẹ nhàng.

Vậy thì sao một âm thanh như vậy?

Số đông âm thanh mà chúng ta nghe thấy thực sự là chuyển động của không khí. Mỗi âm thanhđến từ sự biến động của một cái gì đó. Những rung động này làm cho không khí rung động, và sự rung động của không khí truyền âm thanh.

7. Mục đích của trẻ (hoặc trẻ em): Chúng tôi muốn để biết: nó đến từ đâu âm thanh?

8. Mục đích của nhà giáo dục: sự phát triển hoạt động nhận thức của trẻ trong quá trình hoạt động nghiên cứu các âm thanh khác nhau.

9. Nhiệm vụ cho đứa trẻ:

Cho phép đứa trẻ mô phỏng trong tâm trí một bức tranh về thế giới dựa trên những quan sát và kinh nghiệm của chúng.

Khơi dậy ở trẻ niềm hứng thú với thế giới xung quanh, phát triển trí hoạt động

Kích thích hoạt động nhận thức và tính tò mò của trẻ, khả năng thiết lập mối quan hệ giữa các hiện tượng khác nhau.

10. Nhiệm vụ dành cho các nhà giáo dục:

Để củng cố ý tưởng của trẻ em về khái niệm « âm thanh» .

Hình thành ý tưởng về đặc tính âm thanh - âm lượng, âm sắc, thời lượng.

Phát triển khả năng so sánh khác nhau âm thanh, xác định nguồn của chúng, sự phụ thuộc của các vật phát âm vào kích thước của chúng.

Dẫn đến sự hiểu biết về nguyên nhân âm thanh - sự lan truyền của sóng âm.

Xác định nguyên nhân làm tăng độ suy giảm âm thanh

Phát triển thính giác thính giác, thính giác âm vị.

11. Vấn đề: khi họ dạy một bài thơ về âm thanh, trẻ em có câu hỏi: "Gì một âm thanh như vậy? Nơi nào âm thanh?»

Gì một âm thanh như vậy? Kể!

Gõ và sột soạt

Kêu và gọi

Âm thanh, cố gắng, bắt kịp!

Ngay cả khi bạn đến

Rất cẩn thận,

Bạn sẽ không thấy, bạn sẽ không tìm thấy

Và bạn có thể nghe thấy.

11. Thực hiện:

Của chúng tôi nghiên cứu diễn ra trong ba giai đoạn.

I. Xác định mức độ hình thành các biểu diễn bọn trẻ: Về âm thanh,

cách sử dụng âm thanh, về thính và cách bảo quản.

Thực hiện các thí nghiệm sơ cấp;

Đang cố gắng xác định mục nào đang phát ra âm thanh và nó được làm bằng gì;

Xác định xuất xứ âm thanh và sự khác biệt giữa âm nhạc và tiếng ồn

âm thanh;

Sự công nhận âm thanh của thế giới.

II. Thử nghiệm với các loại nhạc cụ.

Nhận biết mức cao và mức thấp âm thanh;

Xác định sự phụ thuộc của vật truyền âm vào kích thước của chúng;

Sự quen thuộc với đặc điểm âm thanh - âm lượngâm sắc, thời lượng.

III. Gây ra âm thanh - sự lan truyền của sóng âm,

củng cố và suy yếu âm thanh.

Trong tháng, chúng tôi đã tiến hành nhiều thử nghiệm khác nhau, nghiên cứu và đảm bảo, Gì âm thanh Bạn không chỉ có thể nghe, mà còn có thể nhìn và cảm nhận. Phụ huynh đã tham gia tích cực ở trường mẫu giáo và ở nhà, mang đến nhiều tài liệu khác nhau với các thử nghiệm, thêm tài liệu mới vào hoạt động nghiên cứu.

12. Giả thuyết: âm thanh không thể nhìn thấy hoặc cảm nhận được.

Mọi người đã nghe câu nói: "Thà xem một lần còn hơn nghe cả trăm lần". Nhưng còn những anh chàng muốn tìm hiểu về những thứ không thể nhìn thấy, không thể chạm vào thì sao? Để trả lời những câu hỏi này, chúng tôi đã tiến hành một số thử nghiệm thú vị và tìm ra cách âm thanh.

Nghiên cứu số 1

"Nhìn thấy âm thanh»

Tất nhiên là không thể nhìn thấy âm thanh khi nó lan truyền trong không khí. Nhưng thí nghiệm này sẽ giúp chúng ta có thể thấy những rung động âm thanh.

Vật chất: bề mặt làm việc, bóng, kéo, thủy tinh, băng keo, đường hoặc muối.

Cẩn thận cắt bỏ và loại bỏ phần cổ của quả bóng bay.

Dùng bong bóng phủ lên mặt trên của ly thủy tinh. Căng nó như căng da trên trống.

Dùng băng dính dán quả bóng vào tấm kính sao cho các cạnh của nó không di chuyển.

Đặt ly lên bàn và rắc vài hạt muối (Sahara) trên quả bóng.

Nghiêng về phía tấm kính sao cho nó cách mặt 10 cm và to. nói: "M-m-m-m!". Hãy thử nói nó bằng giọng thấp và giọng cao.

Sự kết luận: Âm thanh được tạo thành từ sóng âm - dao động. bay trong không khí. Rung động lan truyền từ nguồn không khí theo mọi hướng. Khi dao động trong không khí va vào chướng ngại vật nào đó, chúng cũng làm cho vật đó rung lên. Khi nào âm thanh sóng từ miệng của chúng tôi đến quả bóng căng, chúng làm cho nó rung động. Điều này có thể được nhìn thấy qua cách hạt đường hoặc muối nảy lên.

Nghiên cứu số 2

"Hộp nhạc".

Guitar và violin là những nhạc cụ có dây. Với thử nghiệm này, chúng tôi có thể tìm ra cách các chuỗi tạo ra âm thanh.

Vật chất: bề mặt làm việc, hộp đựng giày có nắp, kéo, dây chun lớn, bút dày, 2 bút chì cùng độ dày.

Cắt một lỗ tròn 15 cm ở gần một đầu của nắp hộp. Đậy nắp hộp.

Kéo một vài sợi dây cao su trên hộp dọc theo toàn bộ chiều dài để chúng đi qua tâm của lỗ trên nắp.

Đặt bút chì dưới các dây cao su ở mỗi bên của hộp. Bút chì nên nhấc dây cao su ngay trên lỗ trên nắp.

Kéo dây chun để lấy âm thanh. Nhặt chúng bằng nỗ lực âm thanh trở nên to hơn và nhẹ nhàng hơn một chút để âm thanh yên tĩnh hơn.

Sự kết luận: dây cao su hoạt động giống như dây trên đàn guitar. Khi bạn chạm vào chúng, chúng bắt đầu rung. Điều này làm cho không khí xung quanh dây rung động, và chúng tôi cảm nhận những rung động này là âm thanh. Càng gảy nhiều dây, độ rung càng mạnh. Rung mạnh hơn cho mạnh hơn sóng âmâm thanh đó to hơn. Hộp giúp âm thanh to hơn, tại vì âm thanh, đi vào trong hộp, được phản chiếu từ các bức tường của nó và được gia cố.

Nghiên cứu số 3

"Cảm thấy âm thanh» .

Clarinet, kèn trumpet, sáo là những nhạc cụ hơi mà bạn cần phải thổi vào để có được âm thanh. Với thử nghiệm này, chúng tôi có thể cảm giác âm thanh.

Vật chất: giấy.

Cuộn một tờ giấy thành một cái ống.

Nói lớn lên âm thanh: "A-a-a-a", sau đó làm cho âm thanh yên tĩnh hơn.

Sự kết luận: chuyển động của không khí trong ống càng mạnh và càng to âm thanh, chúng ta cảm nhận được độ rung của tờ giấy trên tay càng mạnh. sóng âm, lan truyền từ nguồn không khí theo mọi hướng và khi gặp vật cản sẽ làm cho thành ống rung lên.

Nghiên cứu số 4

"Một chút âm nhạc"

Thí nghiệm này sẽ giúp bạn hiểu cách thức hoạt động của các nhạc cụ hơi. Vậy thì sao âm thanh cao và thấp.

Vật chất: bề mặt làm việc, một miếng bìa cứng 10 * 10 cm, băng dính hai mặt, 20 ống hút cho một ly cocktail, kéo.

Dán hai dải băng dính hai mặt qua một miếng bìa cứng ở hai mặt đối diện.

Nhấn các ống hút cạnh nhau vào băng. Các đầu ống hút nên xếp hàng sau mép bìa cứng.

Cắt phần gốc của ống hút theo đường chéo. Cắt chúng sao cho ống hút đầu tiên dài 10 cm và ống hút cuối cùng vẫn còn nguyên.

Mang công cụ kết quả lên môi của bạn. Thổi ống hút để sản xuất âm thanh.

Sự kết luận: ống hút ngắn cho cao hơn âm thanh hơn những cái dài. Ống hút hoạt động giống như đường ống. Khi bạn thổi qua ngọn, không khí chuyển động tạo ra các rung động truyền lên và xuống qua ống hút. Ống hút ngắn tạo ra các nốt cao hơn vì tốc độ của dao động phụ thuộc vào chiều dài của ống - ống càng ngắn, rung càng nhanh.

13. Kết quả: chúng tôi đảm bảo rằng âm thanh Bạn không chỉ có thể nghe, mà còn có thể nhìn và cảm nhận. Xác định đặc tính âm thanh: âm lượng, âm sắc, thời lượng; nguyên nhân âm thanh và nguồn của chúng.

Nguồn văn học:

1. Thế giới xung quanh. Cuốn sách giáo khoa đầu tiên của bé / G. P. Shalaeva. - M.: Hội Ngữ văn TỪ: Nhà xuất bản Eksmo, 2003.-174 tr., Bệnh.

2. Thí nghiệm khoa học cho trẻ em / Per. từ tiếng Anh. A. O. Kovaleva. -M: Eksmo, 2015.-96 tr.

Thông thường cha mẹ nói rằng đứa trẻ không phát âm một số chữ cái! Thật không may, không phải lúc nào cha mẹ cũng hiểu được sự khác biệt giữa các khái niệm như “âm thanh” và “chữ cái”. Các thuật ngữ này không được trộn lẫn!

Âm thanh - đây là đơn vị tối thiểu, không thể phân chia của luồng lời nói, do tai cảm nhận được.Có 42 âm thanh nói bằng tiếng Nga.

Bức thư - Đây là những dấu hiệu đồ họa mà âm thanh lời nói được chỉ ra khi viết. Tổng cộng có 33 chữ cái.

Chúng ta phát âm và nghe âm thanh, chúng ta nhìn và viết các chữ cái .

Đối với phụ huynh có con em lứa tuổi tiểu học và trung học mầm non là đủ , nếu em bé nhớ rằng chữ cái là viết tắt của âm “P” và học nó giống như “P”, chứ không phải “er”, “L”, và không phải “el”, “SH”, và không phải “sha”, v.v.

Cha mẹ, trẻ em ở lứa tuổi mẫu giáo lớn và học sinh lớp một cần biết nhiều hơn về âm thanh và chữ cái.

Âm thanh được chia thành nguyên âm và phụ âm.

Nguyên âm - Khi chúng được phát âm, không khí trong miệng đi qua tự do, không gặp trở ngại. Có 10 nguyên âm trong tiếng Nga ( a, y, o, e, s, e, e. i, yu, i). Chỉ có 6 nguyên âm - [a], [o], [y], [và], [s], [e]. Vấn đề là các nguyên âm cô ấy. yu, tôiở một số vị trí chúng biểu thị 2 âm:

ё - [th "o], e - [th" e], yu - [th "y], i - [th" a].

Nguyên âm được biểu thị bằng một vòng tròn màu đỏ. Nguyên âm không cứng và không mềm, cũng không phải giọng và không điếc Nguyên âm có thể được nhấn trọng âm hoặc không nhấn. Các nguyên âm tạo thành một âm tiết. Có bao nhiêu âm tiết trong một từ cũng như có nhiều nguyên âm.

Phụ âmâm thanh - Khi chúng được phát âm, không khí trong miệng gặp các rào cản do lưỡi, răng hoặc môi tạo thành.

Phụ âm là :

- cứng – phát âm chắc chắn. Được đánh dấu bằng một vòng tròn màu xanh lam. Ví dụ: [p], [k], [d], v.v ...;

- mềm - phát âm nhẹ nhàng. Được đánh dấu bằng một vòng tròn màu xanh lá cây.

Ví dụ: [p "] = (p), [k"] = (k), [d "] = (d).

Hầu hết các phụ âm đều có một cặp độ cứng - độ mềm. Ví dụ: [b] - [b "], [t] - [t"], [l] - [l "], v.v.

Nhưng có những phụ âm không có cặp độ cứng - mềm. Chúng luôn cứng hoặc luôn mềm:

- các phụ âm luôn cứng - [w], [g], [c];

- các phụ âm luôn mềm - [h "], [u"], [th "];

- phụ âm hữu thanh - được phát âm với sự tham gia của giọng nói.

Ví dụ: [l], [p], [d], [m],… Để xác định âm vực, bạn cần đặt tay lên “cổ” và lắng nghe xem có “chuông” không.

- phụ âm vô thanh - phát âm mà không có sự tham gia của giọng nói.

Ví dụ: [f], [x] [s], [p], v.v.

Nhưng có những phụ âm không có cặp âm - điếc. Họ luôn luôn điếc hoặc luôn luôn nói:

- luôn luôn lên tiếng - [th], [l], [l "], [m], [m"], [n], [n "], [p], [p"];

- luôn luôn bị điếc - [x], [x "], [c], [h"], [u "].

Bạn cần phải biết rõ ràng và phân biệt giữa âm và chữ cái!

Âm thanh bao quanh chúng ta mọi lúc. Đây là tiếng ồn của thành phố, và nước nhỏ giọt từ vòi, và bài phát biểu của chúng tôi. Tất cả các âm thanh đều khác nhau. Âm thanh các bài phát biểu là cụ thể. Phân biệt chúng trong luồng lời nói, chúng ta có thể định nghĩa từ, câu. Đây là cách giao tiếp của con người diễn ra. Trẻ em đang trong quá trình phát triển làm chủ được ngôn ngữ mẹ đẻ của mình, nhưng việc tiếp thu âm thanh không chính xác thường xảy ra. Kết quả là, sự phát triển lời nói có thể đi sai hướng.

Bạn sẽ cần

- gương;
- hình ảnh mô tả các đối tượng (vật liệu didactic);
- xổ số logopedic.

Hướng dẫn

Nói chuyện với con bạn thường xuyên hơn, quan sát cách phát âm của chính bạn. Âm thanh phải rõ ràng. Đọc với đứa trẻ những bài thơ và truyện ngắn. Nói chậm và yêu cầu trẻ lặp lại các từ được ghép theo từng âm tiết. Nếu bạn nhận thấy con bạn (trẻ sau 4 tuổi) không phát âm bất kỳ âm giọng nói nào hoặc nói chúng không chính xác, hãy liên hệ với nhà trị liệu ngôn ngữ để được tư vấn. Có thể nguyên nhân là do trẻ không phân biệt được âm thanh của lời nói bằng tai (vi phạm nhận thức âm vị).

Để học cách phân biệt các âm trong ngôn ngữ mẹ đẻ của bạn, hãy mua lô tô trị liệu ngôn ngữ và tài liệu giáo khoa (hình ảnh). Để bắt đầu, hãy lấy những âm có đặc điểm khác nhau, chẳng hạn như âm C và B. Chọn những hình ảnh có tên bắt đầu bằng những âm này (voi, pho mát, cá da trơn, chó, tambourine, hải ly, balalaika). Trình diễn với đứa trẻ mỗi bức tranh và yêu cầu họ nêu tên các đồ vật được mô tả trong đó. Nếu em bé không biết nó là gì, hãy tự đặt tên cho nó. Giải thích điều kiện của trò chơi: bạn đưa ra một bức tranh, và đứa trẻ đặt tên cho đồ vật đó và chỉ chọn những bức tranh bắt đầu bằng âm C. Bạn có thể chơi với những bức tranh khác nhau và những âm thanh khác nhau.

Khi trẻ đã học cách xác định âm thanh, hãy chơi trò xổ số trị liệu ngôn ngữ với trẻ. Vì điều này, hãy cho với đứa trẻ thẻ có một âm cụ thể, chẳng hạn như C và C. Giải thích rằng bạn sẽ tìm kiếm hai âm thanh này trong từ và chỉ chọn những hình ảnh như vậy. buổi bieu diễn với đứa trẻ hình ảnh khác nhau với các đối tượng cho các âm thanh khác nhau. Đứa trẻ chỉ được chọn những bức tranh phù hợp. Làm phức tạp nhiệm vụ và yêu cầu họ xác định vị trí của âm thanh trong từ (ở đầu, ở giữa hoặc ở cuối). Ví dụ, con chó là âm C ở đầu từ, bánh xe là âm ở giữa, xe buýt là âm ở cuối.

Nếu trẻ không thể phát âm bất kỳ âm thanh nào, hãy cố gắng giải thích cho trẻ hiểu cách nói của mình trước gương. Cùng với con bạn, cố gắng đạt được cách phát âm chính xác. Ví dụ, giải thích rằng âm thanh C là một bài hát của muỗi, nó huýt sáo. Môi nở nụ cười, lưỡi sau răng dưới, luồng khí lạnh thổi xuống. Có một môn thể dục khớp đặc biệt sẽ giúp bạn nắm vững cách phát âm chính xác của âm thanh.

Lời khuyên hữu ích

Bắt đầu các lớp học từ khi trẻ mới sinh, nói chuyện với con bạn, đọc sách, chơi trước gương (thể dục khớp).

Việc dạy trẻ đọc, viết ở nhà trẻ được thực hiện theo phương pháp phân tích - tổng hợp. Điều này có nghĩa là đầu tiên trẻ được làm quen với âm thanh của ngôn ngữ mẹ đẻ, sau đó mới đến các chữ cái.

Khi dạy cả viết và đọc, quá trình ban đầu là phân tích âm thanh của lời nói bằng miệng, nghĩa là, sự phân chia tinh thần của một từ thành các âm cấu thành của nó, thiết lập số lượng và trình tự của chúng.

Vi phạm phân tích âm thanh được thể hiện ở chỗ đứa trẻ nhận thức từ một cách tổng thể, chỉ tập trung vào mặt ngữ nghĩa của nó, và không nhận thức được mặt ngữ âm, tức là chuỗi các âm thanh cấu thành của nó. Ví dụ, một người lớn yêu cầu một đứa trẻ gọi tên các âm trong từ JUICE, và đứa trẻ trả lời: "cam, táo ..."

Trẻ em có vấn đề về phát triển giọng nói, những người bị suy giảm khả năng phát âm các âm vị và nhận thức của chúng, gặp khó khăn trong việc phân tích và tổng hợp âm thanh. Chúng có thể được thể hiện ở nhiều mức độ khác nhau: từ việc trộn thứ tự của các âm riêng lẻ đến việc hoàn toàn không xác định được số lượng, trình tự hoặc vị trí của các âm trong một từ.

Học phân tích âm của một từ là nhiệm vụ chính của giai đoạn chuẩn bị cho việc học đọc và học viết và bao gồm: xác định số lượng âm thanh trong một từ, đặc điểm ngữ âm của âm thanh (khả năng phân biệt nguyên âm và phụ âm, giọng và điếc, cứng và mềm), xác định vị trí của một âm trong một từ.

Các bậc cha mẹ thân yêu, hãy nhớ:

1. Âm thanh - chúng ta nghe và phát âm.

2. Chúng tôi viết và đọc thư.

3. Âm thanh là nguyên âm và phụ âm.

Có sáu nguyên âm: A U O I E S

Có mười nguyên âm: A U O I E S - tương ứng với các âm và bốn nguyên âm, biểu thị hai âm: I-ya, Yu-yu, E-ye, Yo-yo.

Các âm nguyên âm được đánh dấu màu đỏ trong biểu đồ.

Phụ âm là âm điếc và âm thanh. Một âm thanh buồn tẻ được hình thành mà không có sự tham gia của các nếp gấp thanh quản, chúng tôi giải thích cho trẻ em rằng khi chúng ta phát âm

Các âm được lồng tiếng: B, C, D, D, F, Z, Y, L, M, N, R.

Âm điếc: K, P, S, T, F, X, C, H, W, W,

Phụ âm mềm và cứng.

Các phụ âm luôn cứng: Zh, Sh, Ts.

Các phụ âm luôn mềm: Y, Ch, Shch.

Các âm khó được biểu thị trong sơ đồ bằng màu xanh lam, các âm mềm có màu xanh lục.

Nhiệm vụ trò chơi mẫu.

Trò chơi "Bắt âm" (từ một loạt âm thanh, từ một loạt các âm tiết, từ một loạt các từ).

Nhiệm vụ: phát triển khả năng chú ý thính giác, thính giác âm vị.

Người lớn gọi âm thanh, và trẻ em nâng lên một hình vuông màu xanh lam hoặc xanh lá cây. Sau đó, một từ. Nếu âm thanh cứng được phát ra ở đầu một từ, bạn cần nâng một hình vuông màu xanh lam, nếu âm thanh mềm - màu xanh lá cây (Tuyết, mùa đông, trượt tuyết, v.v.).

Trò chơi "Có bao nhiêu âm được ẩn trong từ?"

Vẽ một sơ đồ của từ CAT.

Có bao nhiêu âm trong từ CAT? (Có ba âm trong từ CAT)

Âm đầu tiên trong từ mèo là gì? (âm đầu [K])

Âm [K] là gì? (âm [K] phụ âm, điếc, cứng).

Hình vuông nào trong biểu đồ sẽ biểu thị âm [K]? (hộp màu xanh).

Âm thứ hai trong từ CAT là gì? (Âm thứ hai [O])

Âm thanh [Oh] gì? (Nguyên âm [O]).

Hình vuông nào trên biểu đồ sẽ biểu thị âm [O]? (Hình vuông màu đỏ).

Âm thứ ba trong từ CAT là gì? (Âm thứ ba [T]).

Âm thanh [T] gì? (Âm [T] - phụ âm, cứng, điếc).

Hình vuông trên biểu đồ sẽ biểu thị âm [T] nào? (hộp màu xanh).

Những âm thanh đã trở thành bạn bè. Chuyện gì đã xảy ra thế? (CON MÈO).

Chữ cái nào biểu thị âm [K]? (chữ K).

Chữ cái nào biểu thị âm [O]? (Chữ O).

Chữ cái nào biểu thị âm [T]? (chữ T).

Những lá thư đã trở thành bạn của nhau. Chuyện gì đã xảy ra thế? (CON MÈO).

Điều quan trọng là đứa trẻ học được âm thanh của lời nói là gì, có thể phân biệt âm thanh, chia từ thành âm thanh và âm tiết. Chỉ có như vậy anh ta mới có thể dễ dàng thành thạo kỹ năng đọc.

Chữ cái là biểu tượng đồ họa của âm thanh. Thông thường chúng ta phải đối mặt với thực tế là trẻ em được dạy đọc từng chữ cái, tức là trẻ em, nhìn thấy một chữ cái, phát âm tên của nó, không phải âm thanh: pe, re .. Kết quả là "keote", thay vì "cat". Trẻ em gặp khó khăn trong việc hiểu các quy tắc lồng tiếng cho các chữ cái và kết hợp các chữ cái. Điều này gây thêm khó khăn trong việc dạy trẻ đọc.

Trong phương pháp dạy đọc ở mẫu giáo, nó quy định cách gọi tên các chữ cái theo ký hiệu âm của chúng: p, b, k ... Điều này giúp trẻ em thành thạo kỹ năng đọc dễ dàng hơn nhiều. Để đứa trẻ học tốt hơn hình thức bên ngoài của chữ cái và ngăn ngừa chứng khó nói ở trường (chứng khó nói là vi phạm lời nói viết), các nhiệm vụ sau đây được khuyến nghị:

- "Bức thư trông như thế nào?"

Trong một hàng chữ cái, khoanh tròn chữ cái đã cho.

Xếp các chữ cái từ que đếm, từ chuỗi trên giấy nhung, khuôn từ plasticine, v.v.

Khoanh tròn chữ cái bằng dấu chấm, tô bóng chữ cái, thêm chữ cái.

Các bậc phụ huynh thân mến, hãy làm theo hướng dẫn của thầy cô thật chính xác, hoàn thành nhiệm vụ theo sổ ghi chép, đừng phức tạp hóa công việc theo ý mình. Hãy nhớ rằng các yêu cầu của nhà trẻ và gia đình phải giống nhau!

Thư mục.

Alexandrova, T.V. Âm thanh sống động, hoặc Ngữ âm cho trẻ mẫu giáo: Hướng dẫn giáo dục và phương pháp cho các nhà giáo dục và trị liệu ngôn ngữ. Petersburg: Detstvo-Press, 2005.
Tkachenko, T.A. Hình thành kỹ năng phân tích và tổng hợp âm thanh. M.: Gnom i D, 2005.