Thư mục lịch sử là một môn học lịch sử phụ trợ liên quan đến tính toán, hệ thống hóa, lựa chọn, mô tả và chẩn đoán các tài liệu lịch sử và xuất bản các nguồn lịch sử. Vì mục đích này, các chỉ mục, danh sách, đánh giá tài liệu, v.v... được xuất bản. Thư mục lịch sử hiện tại ghi lại phạm vi kiến ​​thức hiện tại; hồi tưởng - khái quát sự phát triển của khoa học trong một khoảng thời gian nhất định; khuyến nghị - giúp đỡ trong việc tự giáo dục. Các công cụ hỗ trợ thư mục cung cấp thông tin về sách, các bài phê bình, thiết lập thông tin thực tế về các ấn phẩm và là một loại nguồn kiến ​​thức đặc biệt đáng tin cậy về sự phát triển của khoa học lịch sử.

Thư mục (như một mô tả về sách) xuất hiện ở Nga với sự ra đời của sách viết tay và việc tạo ra các bộ sưu tập lớn về chúng. Vào thế kỷ 11 Là một phần của “Izbornik” của Svyatoslav, một trong những chỉ mục lâu đời nhất về những cuốn sách bị từ bỏ và bị cấm - “Nhà thần học về ngôn từ”. Sau đó, kho sách và tranh vẽ về các bộ sưu tập phụng vụ xuất hiện trong các thư viện của tu viện. Nhưng chỉ đến thế kỷ 18, khi sự hình thành lịch sử với tư cách là một khoa học diễn ra, với việc xuất bản các cuốn sách thuộc nhiều chủ đề khác nhau, những công cụ hỗ trợ thư mục đầu tiên mang tính chất lịch sử mới xuất hiện. Năm 1736, danh mục của Adam Burkharad Sellia được xuất bản, năm 1772 - “Kinh nghiệm về Từ điển lịch sử về các nhà văn Nga” của nhà giáo dục N.I. Novikov. Nửa đầu thế kỷ 19 được đánh dấu bằng sự xuất hiện của các hình thức hỗ trợ thư mục mới. Năm 1838, nhà sử học, nhà khảo cổ học, nhà nghiên cứu số học, người mê sách A.D. Chertkov đã xuất bản “Thư viện tổng hợp của Nga, hay Danh mục sách để nghiên cứu lịch sử Tổ quốc chúng ta ở mọi khía cạnh và chi tiết”. Danh mục của Chertkov (thư viện ngày nay được lưu trữ trong Thư viện Lịch sử Công cộng Nhà nước Nga) mô tả tài liệu về số học, khảo cổ học, v.v.

Mong muốn tạo ra “chỉ mục hoàn chỉnh nhất có thể về các sách và bài báo lịch sử” đã được Lambins, nhân viên chi nhánh thư viện của Viện Hàn lâm Khoa học Nga, hiện thực hóa bằng cách phát hành 10 tập “Thư mục lịch sử Nga”, mở đầu một loạt sách hướng dẫn thư mục lịch sử, bao gồm các tác phẩm của nhà thư mục lớn nhất V.I. Mezhov. Các tài liệu hỗ trợ thư mục nửa sau thế kỷ 19 - đầu thế kỷ 20. phản ánh việc nghiên cứu các vấn đề không chỉ của lịch sử thế giới, mà còn của lịch sử nước Nga, các bộ phận, dân tộc, chủ đề riêng lẻ của nước này. Sự chuyên môn hóa sâu hơn về kiến ​​​​thức lịch sử đã dẫn đến sự xuất hiện của một ngành học mới - lịch sử, liên quan chặt chẽ đến thư mục. Các tác phẩm lịch sử, chẳng hạn như “Kinh nghiệm về lịch sử Nga” của V. S. Ikonnikov, đã cung cấp nhiều tài liệu thực tế về việc xuất bản các nguồn lịch sử và văn học.

Nhiều kế hoạch của các nhà thư mục trong nước - tạo ra một thư mục lịch sử hiện tại, một hệ thống ghi lại các tài liệu hỗ trợ thư mục về lịch sử - đã được thực hiện vào nửa sau thế kỷ 20. Thư mục đã trở thành một “vấn đề nhà nước”, và sự kiểm soát của chính quyền Xô Viết đối với việc sản xuất và nội dung của văn học đã xuất bản đã dẫn đến sự xuất hiện của các tổ chức đặc biệt chuẩn bị thông tin thư mục về lịch sử. Thư viện Lịch sử Công cộng Nhà nước Nga, Thư viện Khoa học Xã hội Cơ bản - Viện Thông tin Khoa học về Khoa học Xã hội đóng một vai trò quan trọng trong việc phát triển thư mục lịch sử. Việc chuẩn bị thông tin thư mục về lịch sử còn do Thư viện Nhà nước Nga, Thư viện Quốc gia Nga, các thư viện khu vực và khu vực, các cơ quan khoa học của Viện Hàn lâm Khoa học Nga thực hiện... Hệ thống trợ giúp thư mục hiện nay cung cấp cho người đọc về kho tàng văn học khổng lồ. chất liệu không phải lúc nào cũng được đồng hóa, nghiên cứu và đưa vào lưu thông khoa học.

Lịch sử hình thành và phát triển của thư mục

1. Lịch sử hình thành và phát triển của thư mục

1 Định nghĩa thư mục

2 Vấn đề phát triển của thư mục

3 chức năng cơ bản của thư mục

4 Mô hình phát triển thư mục

1. Lịch sử hình thành và phát triển của thư mục

1 Định nghĩa thư mục

Sự phát triển của khoa học thư mục trước hết là một quá trình tìm hiểu các khái niệm, trong đó có khái niệm cơ bản của nó - thư mục.

Có hàng trăm định nghĩa về thư mục trong các tài liệu chuyên ngành, số lượng ngày càng tăng nhưng chưa có định nghĩa nào nhận được sự thừa nhận rộng rãi từ cộng đồng khoa học.

Trong quá trình phát triển của nó, thư mục đã trở thành một hiện tượng phức tạp và nhiều mặt đến mức không thể mô tả nó bằng một định nghĩa phổ quát, ngay cả trong các tiêu chuẩn được thiết kế để thúc đẩy sự hiểu biết rõ ràng về các thuật ngữ.

Hiện nay, thuật ngữ “thư mục” được sử dụng với nhiều nghĩa khác nhau:

) là khái niệm tổng quát nhất hợp nhất toàn bộ tập hợp các hiện tượng thư mục;

) là một lĩnh vực hoạt động thực tế (hoặc khoa học-thực tiễn) trong việc chuẩn bị các nguồn thông tin thư mục khác nhau (hỗ trợ thư mục) và dịch vụ thư mục cho người tiêu dùng thông tin, trái ngược với khái niệm “khoa học thư mục”, có nghĩa là khoa học;

) dưới dạng một ấn phẩm thư mục riêng biệt, ví dụ: “Thư mục của Afghanistan”, “Thư mục của Nhật Bản”, v.v. hoặc danh sách các tài liệu tham khảo trong các biểu thức như “thư mục ở cuối cuốn sách”, “thư mục ở cuối bài viết"; Việc sử dụng thuật ngữ này theo nghĩa này là hoàn toàn không thể chấp nhận được. Ngày nay nó chỉ được sử dụng trong một trường hợp duy nhất: như một yếu tố của mô tả thư mục: “Thư mục: pp.”

) là một tập hợp các tác phẩm thư mục được xác định theo một đặc điểm nào đó, ví dụ thư mục các nước Châu Á. Cũng không thể chấp nhận được.

Nhìn chung, trong nền văn hóa của môi trường thư mục, đã có truyền thống sử dụng thuật ngữ này một cách lỏng lẻo, nhưng trong lĩnh vực nhận thức (tức là khoa học và giáo dục), các đường nét khái niệm của thư mục cần được phác thảo khá rõ ràng để chúng có thể hiểu rõ ràng về quá trình diễn ngôn khoa học (đối thoại) và nghiên cứu trong các khóa học thư mục khác nhau.

Hãy thử đưa ra một định nghĩa.

Với tất cả các quan điểm đa dạng về thư mục, các chuyên gia đều nhất trí ở một điều: nguồn gốc của thư mục là nhu cầu về kiến ​​thức, sự thiếu hiểu biết về một điều gì đó và mong muốn của một người có được thông tin về kiến ​​thức này. Thư mục nổi lên như một cấu trúc có thể giúp đáp ứng nhu cầu này. Nó đã phát triển các phương tiện cụ thể để sắp xếp kiến ​​thức mà một người tích lũy được và cho phép một người điều hướng nó. Vì vậy, ở dạng tổng quát nhất, thư mục có thể được định nghĩa là một hệ thống tổ chức không gian thông tin và kiến ​​thức nhằm mục đích định hướng trong đó.

Thông tin và kiến ​​thức xuất hiện thống nhất nhưng không giống nhau. Thông tin được tích lũy với sự trợ giúp của các giác quan, được xử lý theo phương pháp phân tích, được hiểu một cách logic, được củng cố trong các phán đoán và chuyển hóa thành kiến ​​thức. Phương tiện củng cố và bảo tồn kiến ​​thức là ngôn ngữ và ký hiệu. Cái đó. Tri thức là hiện tượng hoạt động nhận thức của con người, là kết quả của quá trình xử lý thông tin nhận được. Thông tin được truyền tải kiến ​​thức và hoạt động như một cách truyền tải kiến ​​thức. Do đó, kiến ​​thức có thể được biểu diễn dưới dạng nội dung thông tin được truyền đi trong quá trình giao tiếp.

Gần đây chúng ta thường viện dẫn các khái niệm “xã hội thông tin” và “xã hội tri thức”. Kiến thức phải đóng vai trò là điểm khởi đầu trong việc xây dựng tất cả các hệ thống thông tin và truyền thông. (Trí tuệ của chúng ta ở đâu, mất đi vì kiến ​​thức, kiến ​​thức của chúng ta ở đâu, mất đi vì thông tin. Nghĩa là, thông tin là hình thức biểu đạt kiến ​​thức đơn giản nhất, và kiến ​​thức đôi khi dư thừa và không phải lúc nào cũng được sử dụng cho việc tốt. Trí tuệ là trạng thái đầu tiên của ý thức con người. Một đứa bé có trí tuệ, nhưng chúng ta mất trí tuệ trong quá trình phát triển phương pháp dạy dỗ và giáo dục. Về già, con người trở nên khôn ngoan, nhưng không phải lúc nào cũng vậy, chỉ khi tình yêu thương vẫn còn trong mình tâm. Kẻ ác sẽ không bao giờ khôn ngoan).

Trong định nghĩa, chúng ta đã nói về thư mục như một hệ thống định hướng trong thế giới tri thức và thông tin. Định hướng nên được hiểu là khả năng của thư mục trong việc cấu trúc, tổ chức, tổ chức thông tin và kiến ​​thức nhằm đảm bảo việc tìm kiếm và khám phá những gì cần thiết một cách tự do.

Thật không may, một trong những vấn đề chính của thế kỷ 21 là tình trạng dư thừa thông tin phi cấu trúc chưa được chuyển hóa thành kiến ​​thức. Theo các nhà khoa học, ngay cả những tổ chức hoạt động hiệu quả nhất cũng chỉ sử dụng 1/3 thông tin hữu ích về hồ sơ hoạt động của họ. Do đó, tầm quan trọng của việc tạo ra các hệ thống quản lý tri thức, phát triển các phương pháp thông minh đảm bảo việc khai thác, tích hợp và xử lý tri thức từ nhiều nguồn thông tin khác nhau. Thư mục có các phương pháp cấu trúc như vậy.

Các chi tiết cụ thể của phương pháp này sẽ được tìm ra khi xem xét sâu hơn về bản chất của thư mục.

1.2 Vấn đề phát triển của thư mục

Để hiểu bản chất của thư mục, lý do xuất hiện và triển vọng phát triển trong tương lai, điều quan trọng là phải quay lại nguồn gốc của nó.

Từ "thư mục" có nguồn gốc từ Hy Lạp cổ đại. Theo nghĩa đen, nó có nghĩa là “viết sách” (“biblion” - cuốn sách, “grapho” - viết).

Khoảng thế kỷ thứ 5. BC Ở Hy Lạp, “người viết thư mục” bắt đầu được gọi là những người sao chép sách. Đó là một nghề rất được kính trọng vì... nghệ thuật “viết” sách đòi hỏi trình độ đọc viết cao cũng như khả năng nghệ thuật và thư pháp.

Sau sự sụp đổ của thế giới cổ đại, từ “thư mục” đã không còn được sử dụng trong một thời gian dài. Họ nhớ đến ông ngay sau khi phát minh ra máy in vào giữa thế kỷ 15. và những người đánh máy đôi khi được gọi là người viết thư mục. Và chỉ trong nửa đầu thế kỷ 17. Các nhà khoa học người Pháp Gabriel Naudet và Louis Jacob là những người đầu tiên sử dụng từ “thư mục” trong tiêu đề các tác phẩm của họ theo nghĩa “danh sách tài liệu tham khảo”. Chẳng bao lâu sau, nó có một ý nghĩa rộng hơn: “mô tả sách” (tương tự như từ “địa lý”, “tiểu sử”, v.v.). Đối với bản thân các tác phẩm thư mục, từ lâu chúng được gọi là “danh mục”, “từ vựng”, “kho”, “sổ đăng ký”, “tồn kho”, v.v.

Thư mục phát sinh ở một giai đoạn nhất định trong sự phát triển của xã hội và phương tiện giao tiếp. Ban đầu, ở thời kỳ tiền biết chữ, việc trao đổi thông tin giữa con người với nhau được thực hiện thông qua giao tiếp bằng miệng, trong quá trình giao tiếp trực tiếp. Khi khối lượng kiến ​​thức được tích lũy, nhu cầu ghi lại nó nảy sinh, vì chỉ có kiến ​​thức cố định mới tạo ra cơ hội thu thập, lưu trữ và truyền tải nó.

Theo nghiên cứu của các nhà sử học, thư mục xuất hiện vào thiên niên kỷ thứ 3 trước Công nguyên, ở Lưỡng Hà và Ai Cập cổ đại. Lịch sử của nó bắt đầu với một cuốn sách viết tay tồn tại trên các phương tiện truyền thông khác nhau. Ở Ai Cập cổ đại, thông tin được truyền tải qua chữ viết trên giấy cói, ở Lưỡng Hà trên các tấm đất sét. Văn bản trên chúng đã được chuẩn hóa. Máy tính bảng được tạo hàng loạt và thông tin đầu ra về văn bản được đặt trên chúng. Vì vậy, chúng tôi lưu ý rằng hình thức tồn tại ban đầu của thư mục là affine (tức là thông tin thư mục về nội dung của văn bản được đặt trực tiếp với văn bản và được kết nối chặt chẽ với nó, trên cùng một phương tiện).

THÔNG TIN THƯ VIỆN ATHENA

Thông tin về một tài liệu trong chính tài liệu đó, trên cơ sở đó một biểu ghi thư mục về nó được hình thành, nhằm mục đích sử dụng trong các hoạt động thư mục và đưa vào các sổ tay thư mục độc lập (diagenic). ABI bao gồm thông tin về tác giả, tiêu đề, nhà xuất bản, bản tóm tắt của nhà xuất bản, mục lục, chỉ mục phụ, ghi chú và nhận xét, các đoạn mở đầu và lời bạt cho phép nhận dạng tài liệu chính xác hơn, v.v.

Các thư viện xuất hiện sớm ở Mesopotamia và các danh mục đã được phát triển rất nhiều trong đó (tức là dạng danh mục về sự tồn tại của thư mục - bản chất là mối liên hệ với kho lưu trữ). Đồng thời, cái gọi là các hình thức tồn tại độc lập của thư mục xuất hiện. dạng diagen. Đây là danh sách những người mới đến, những bài thánh ca, những lá thư, v.v.

Ngoài ra còn có một hình thức tiềm ẩn, bản chất của nó là thông tin thư mục được lồng vào văn bản tường thuật.

Sự xuất hiện của thư mục ở Rus' và Belarus gắn liền với thế kỷ thứ 9, và sự phát triển của nó gắn liền với sự ra đời của chữ viết và sự phát triển của văn hóa sách.

Bản chất của thư mục, bất chấp những thay đổi về điều kiện xã hội và những thay đổi mang tính cách mạng trong lĩnh vực công nghệ, vẫn không thay đổi. Sự phát triển của in sách, ghi âm, ghi hình, truyền hình, công nghệ máy tính không thể làm thay đổi bản chất của thư mục, vì nhu cầu cơ bản của xã hội và con người, dẫn đến sự xuất hiện của thư mục - nhu cầu tri thức và thông tin - vẫn tồn tại và duy trì. cho đến ngày nay.

Điều quan trọng duy nhất cần lưu ý là trong quá trình thay đổi của điều kiện kinh tế - xã hội và văn hóa, cách ghi nhận và phổ biến kiến ​​thức, thông tin cũng thay đổi.

Thư mục có liên quan chặt chẽ đến đối tượng ghi lại thông tin. Lúc đầu, đối tượng như vậy là một văn bản viết tay (sách viết tay), với khởi đầu là in ấn - một cuốn sách in, sau đó rộng hơn - các tác phẩm được in, bởi vì bao gồm các loại ấn phẩm in khác (tạp chí, báo, v.v.) trong nửa sau thế kỷ XX. Các nguồn thông tin không in ấn (bản ghi âm và ghi hình) đã trở nên phổ biến và cần có một thuật ngữ đề cập rộng hơn đến nguồn thông tin. Như một thuật ngữ với ser. Vào những năm 70, “tài liệu” đã được thành lập. Nó được hiểu là bất kỳ phương tiện vật chất nào mà thông tin xã hội được ghi lại (cố định) bởi một người.

Cần phải ghi nhớ hai khía cạnh chính của tài liệu - nội dung lý tưởng và hình thức tài liệu. Trong khuôn khổ thuật ngữ thư viện và thư mục, cả hai mặt đều quan trọng, do đó chúng cần được phản ánh trong định nghĩa thư viện và thư mục của một tài liệu. Nói cách khác, cần có hai cách thức định nghĩa một văn bản, thể hiện cùng một ý nghĩa nhưng từ các khía cạnh khác nhau: thứ nhất là từ nội dung của văn bản, thứ hai là từ hình thức của nó:

Về mặt nội dung: tài liệu là một số thông tin xã hội được một người ghi lại (cố định) trên một số phương tiện vật chất nhằm mục đích lưu trữ, phân phối và sử dụng.

Về mặt hình thức: tài liệu là một phương tiện vật chất mà trên đó một số thông tin xã hội được một người ghi lại (cố định) nhằm mục đích lưu trữ, phân phối và sử dụng.

Các quan điểm khác nhau về thuật ngữ phái sinh của “tài liệu”.

Yu.N. Stolyarov đề xuất đồng ý về việc sử dụng hai dẫn xuất thuật ngữ chính - tài liệu (bao gồm các tài liệu) và - tài liệu (dựa trên các tài liệu, được xác nhận bởi các tài liệu, ví dụ: một bài báo trích dẫn một số tài liệu xác nhận một thực tế thực nghiệm nhất định, v.v. ). Được các nhà khoa học Belarus chấp nhận.

O.P. Korshunov: phim tài liệu (theo nghĩa của Yu.N. Stolyarov), được ghi lại, thay vì phim tài liệu (bài báo được ghi chép đầy đủ) và thuật ngữ phim tài liệu được đề xuất sử dụng ở mức độ rộng nhất, khái quát hóa liên quan đến tất cả các thuật ngữ được đề xuất, bao gồm cả phim tài liệu, t .e. hiện có, đang hoạt động, được ghi lại dưới dạng tài liệu.

Tuy nhiên, trong điều kiện hiện đại của việc đưa công nghệ thông tin mới vào môi trường điện tử, tầm quan trọng của mặt vật chất của tài liệu trở thành thứ yếu. Việc đưa ra thuật ngữ như “phương tiện truyền thông” được định nghĩa liên quan đến thực hành thư mục là một nguồn thông tin hoạt động trong môi trường điện tử trở nên phù hợp. Một từ phái sinh của từ "phương tiện truyền thông" là từ "tài liệu phương tiện", tức là. một tài liệu phục vụ như một đối tượng ghi thư mục, nhưng chỉ tồn tại trong không gian ảo. Khái niệm “tài liệu điện tử” cũng được sử dụng - đây là tài liệu trên phương tiện có thể đọc được bằng máy, việc sử dụng nó đòi hỏi phải có công nghệ máy tính. Sự đa dạng của nó là một ấn phẩm điện tử, được coi là một tài liệu đã trải qua quá trình biên tập và xuất bản, nhằm mục đích phân phối ở dạng không thay đổi, có thông tin dấu ấn. Không nên nhầm lẫn "E.d" với tài nguyên điện tử, mặc dù có thể chuyển đổi. Tài nguyên điện tử là các tài liệu được mã hóa để máy tính xử lý và thao tác.

Như vậy, một chuỗi được xây dựng chỉ ra sự biến đổi của đối tượng thư mục: bản thảo - sách - tài liệu - tài liệu điện tử - phương tiện truyền thông.

Trong khoa học thư mục hiện đại, một trong những khái niệm cơ bản và ban đầu vẫn là tài liệu. Và chúng tôi sẽ sử dụng thuật ngữ này.

Tài liệu là mắt xích trung tâm trong hệ thống truyền thông tư liệu. Hãy xem xét các khái niệm về giao tiếp, hệ thống giao tiếp tài liệu, giao tiếp thư mục.

Giao tiếp là việc truyền thông tin có kiểm soát giữa hai hoặc nhiều người và (hoặc) hệ thống. Khái niệm “giao tiếp” luôn nhấn mạnh đến sự hiện diện của sự kết nối, tương tác nhằm mục đích trao đổi thông tin.

Hệ thống truyền thông tài liệu là một hệ thống được thiết kế để quản lý các quá trình hoạt động của tài liệu trong xã hội. Nó bao gồm các tài nguyên tài liệu, quy trình và phương pháp đảm bảo việc lưu trữ, xử lý, phân phối và sử dụng chúng. Yếu tố quan trọng nhất của hệ thống này là con người: tác giả của tài liệu, nhà xuất bản, nhà phân phối, người tiêu dùng. Hệ thống truyền thông tài liệu cũng bao gồm một số tổ chức công được thành lập đặc biệt: nhà xuất bản, hiệu sách, cơ quan lưu trữ, thư viện, trung tâm khoa học và thông tin, và các phương tiện truyền thông. Tất cả chúng đều thực hiện các chức năng trung gian theo cách đặc biệt trên đường dẫn của tài liệu từ thời điểm tạo ra đến thời điểm sử dụng. Chúng bao gồm thư mục, trong khuôn khổ thực hiện giao tiếp thư mục - một hệ thống truyền thông tin thư mục từ chủ đề này sang chủ đề khác.

Thư mục với tư cách là một thiết chế xã hội được hình thành dưới tác động của các yếu tố cần có sự trung gian trong hệ thống “người tiêu dùng tài liệu - thông tin”. Ở đây chúng ta bắt gặp một khái niệm khác - “người tiêu dùng thông tin” - đây là người nhận thông tin và sử dụng nó cho nhiều mục đích khác nhau. Vai trò của người tiêu dùng có thể là một người, một nhóm người, một nhóm nhân viên, một tổ chức, v.v.

Tuy nhiên, trong quá trình tương tác giữa tài liệu và người tiêu dùng thông tin, các rào cản thông tin có thể nảy sinh, liên quan đến các điểm chính sau. Tài liệu với tư cách là đối tượng vật chất trong quá trình phân phối sẽ xuất hiện ở nhiều nơi khác nhau (thư viện, hiệu sách, cơ quan thông tin, bộ sưu tập cá nhân, v.v.), tức là. chúng liên tục “phân tán” trong không gian. Đương nhiên, cùng với hình thức vật chất của tài liệu, nội dung của chúng cũng “phân tán”. Điều này phá vỡ sự kết nối bên trong, tính liên tục của kiến ​​thức chứa đựng trong chúng. Kết quả là, việc tìm kiếm từng tài liệu riêng lẻ và thậm chí hơn thế nữa đối với các tài liệu có nội dung liên quan hóa ra rất khó khăn.

Tất cả điều này càng trở nên trầm trọng hơn bởi thực tế là nội dung của các tài liệu không đồng nhất và dành cho một số nhóm người tiêu dùng nhất định. Về phần mình, người tiêu dùng không biết tài liệu mình cần nằm ở đâu, không biết tài liệu nào chứa thông tin mình quan tâm. Anh ta không thể theo dõi sự xuất hiện của toàn bộ khối lượng thông tin tài liệu mới, một người thậm chí có thể không nghi ngờ sự tồn tại của các tài liệu tương ứng với lợi ích của mình, v.v.

Một mặt, khi số lượng và sự đa dạng của tài liệu và người tiêu dùng thông tin ngày càng tăng, khi ý nghĩa xã hội của thông tin tài liệu tăng lên đều đặn và nhu cầu thông tin ngày càng phức tạp và đa dạng hơn, các rào cản, trở ngại và khó khăn trong việc tiếp cận thông tin ngày càng trở nên phức tạp và đa dạng hơn. hệ thống truyền thông tài liệu ngày càng trở nên tồi tệ. Tất cả các loại rào cản thông tin thực sự trong hệ thống truyền thông tài liệu, dựa trên lý do xuất hiện của chúng, có thể được rút gọn thành ba nhóm chính:

Rào cản thông tin khách quan (không phụ thuộc vào bản thân tài liệu và người tiêu dùng):

không gian, liên quan đến vị trí không xác định của tài liệu, nhu cầu tìm kiếm nó trong mảng tài liệu lớn;

về mặt địa lý, liên quan đến khoảng cách giữa tài liệu - người tiêu dùng thông tin;

định lượng, phản ánh sự bất khả thi về mặt vật lý trong việc nắm vững tất cả các nguồn thông tin liên quan đến người tiêu dùng;

định tính, liên quan đến nhu cầu đánh giá so sánh và lựa chọn những gì tốt nhất từ ​​nhiều nguồn thông tin sẵn có.

Rào cản thông tin chủ quan tùy thuộc vào người tiêu dùng:

ngôn ngữ, là kết quả của sự thiếu hiểu biết của người tiêu dùng về ngôn ngữ mà tài liệu được viết. Rào cản này trong điều kiện hiện đại là một trong những trở ngại mạnh mẽ nhất cản trở việc sử dụng tài liệu (đặc biệt là tài liệu khoa học). Trong lĩnh vực thông tin khoa học và kỹ thuật, tài liệu được chia sẻ bằng tiếng Anh, tiếng Đức, tiếng Nga và tiếng Pháp. tổng cộng là 88%. Trong nhân văn, văn học bằng tiếng Anh. ngôn ngữ là 30%, tiếng Pháp - 13%, tiếng Tây Ban Nha - 12%, tiếng Nga - 6%, v.v.

tâm lý, gây ra bởi sự hiện diện của định kiến ​​​​của người tiêu dùng đối với một số thể loại, tác giả, hình thức nguồn thông tin mới, cũng như gu nghệ thuật chưa phát triển, thiếu kỹ năng tự giáo dục đọc có hệ thống, tâm trạng, ảnh hưởng của môi trường đọc xung quanh, v.v.;

rào cản của trí tưởng tượng, chẳng hạn, liên quan đến việc nhà khoa học tin tưởng rằng không thể tìm thấy thông tin cần thiết và từ chối tìm kiếm;

các rào cản tìm kiếm chiến lược liên quan đến việc người tiêu dùng không thể lựa chọn chiến lược tìm kiếm tài liệu phù hợp;

rào cản về thời gian do nhà khoa học không thể dành quá 20-25% thời gian làm việc để tìm kiếm thông tin;

rào cản kinh tế liên quan đến việc người tiêu dùng thiếu tiền để mua các nguồn thông tin hoặc trả tiền cho các dịch vụ liên quan.

rào cản phòng ban liên quan đến cơ cấu hành chính của phòng ban gây cản trở việc di chuyển văn bản;

các rào cản an ninh được đưa ra để tránh rò rỉ thông tin mật trong các cơ cấu chính phủ hoặc cơ quan;

các rào cản biên tập và xuất bản liên quan đến việc xuất bản các ấn phẩm bị trì hoãn, chất lượng thấp, từ ngữ cẩu thả, thông tin dư thừa, v.v.

các rào cản liên quan đến việc thiếu và (hoặc) không tuân thủ các tiêu chuẩn xuất bản, làm phức tạp thêm việc tìm kiếm thư mục trong các mảng tài liệu lớn;

các rào cản về thư viện và thư mục gây ra bởi sự chậm trễ và những thiếu sót khác trong dịch vụ thư viện và thư mục cho người tiêu dùng.

Do đó, thư mục đã nổi lên như một tổ chức xã hội, trong đó các phương tiện và phương pháp đặc biệt đã được phát triển để loại bỏ các rào cản thông tin đã được xác định. Nhiệm vụ chính của nó là thực hiện các chức năng trung gian giữa thông tin cố định và người tiêu dùng, định hướng con người và xã hội trong không gian thông tin và kiến ​​thức.

1.3 Chức năng cơ bản của thư mục

thư mục thông tin kiến ​​thức giao tiếp

Chức năng xã hội của thư mục, sự đa dạng của tên gọi của chúng. Chúng tôi lưu ý thư mục là một thiết chế xã hội, do đó, từ sự đa dạng của các định nghĩa về khái niệm chức năng, chúng tôi đã lựa chọn như sau: chức năng là một vai trò được thực hiện bởi một thiết chế xã hội nhất định trong mối quan hệ với xã hội. Trong tài liệu chuyên ngành có hơn 50 đầu sách về chức năng xã hội của thư mục. Chúng khác nhau về ý nghĩa và bề rộng nội dung và thường trùng lặp với nhau. Chúng tôi sẽ xem xét các khái niệm hiện có của các tác giả khác nhau sau này, nơi các chức năng mà họ cung cấp sẽ được tiết lộ. Bây giờ chúng tôi đã chấp nhận làm cơ sở cho một trong những khái niệm, cụ thể là M.G. Vokhrysheva, là khái niệm đồng cảm nhất với chúng tôi và không mâu thuẫn với những khái niệm khác. Chức năng của thư mục theo M.G. Vokhrysheva. Margarita Georgievna chia toàn bộ chức năng thành hai loại: chung và cụ thể. Cái trước là đặc trưng của toàn bộ sự đa dạng của hiện tượng thư mục, cái sau gắn liền với các lĩnh vực hoạt động thư mục cụ thể. Chức năng chính của thư mục là tổ chức các mảng tài liệu nhằm mục đích định hướng trong đó, tức là. chức năng tổ chức tài liệu. Tùy thuộc vào quy trình công nghệ được sử dụng để tổ chức tài liệu, các chức năng sau được phân biệt:

phản ánh-chuyển đổi - bản chất là tài liệu được chuyển đổi, chuyển thành dạng thư mục cho phép bạn xác định, xác định, xác định tài liệu - nguồn gốc;

cấu trúc, tức là tất cả các tài liệu phải được cấu trúc theo một cách nhất định, tức là được tổ chức tương đối với nhau, được hệ thống hóa, phân loại;

định hướng giá trị, tức là Thư mục phải hướng dẫn người tiêu dùng trong thế giới tài liệu, có tính đến lợi ích của người tiêu dùng cũng như giá trị của tài liệu để tài liệu được phân tích, đánh giá và trình bày dưới hình thức thích hợp.

Tùy thuộc vào mục tiêu đặt ra cho thư mục, các chức năng sau được phân biệt:

nhận thức, bản chất là do kết quả của các quy trình trên, kiến ​​​​thức (thư mục) mới được tạo ra, do đó, nhằm mục đích tìm kiếm, tiếp thu và tạo ra kiến ​​​​thức mới của người tiêu dùng, cho phép chúng ta nói về chức năng nhận thức của thư mục;

Thông tin - thư mục là loại thông tin có tính nguyên bản, cụ thể về hình thức và nội dung - thông tin thư mục, qua đó nó thực hiện chức năng thông tin trong xã hội. Thông tin thư mục giúp tạo ra kiến ​​thức mới, góp phần giải quyết các vấn đề khoa học, xã hội và các vấn đề khác hiện nay;

xã hội và giao tiếp. Thư mục đóng vai trò là một trong những phương tiện giao tiếp xã hội, thực hiện chức năng giao tiếp - chức năng thông điệp, kết nối và giao tiếp của con người bằng các phương tiện cụ thể của nó - một ngôn ngữ thư mục đặc biệt, một hệ thống mã hóa thông tin, các quy tắc giao tiếp trong các quá trình khác nhau của thư mục. hoạt động.

Các chức năng riêng tư, như chúng tôi đã nói, gắn liền với các lĩnh vực hoạt động cụ thể (thư mục nhà nước - chức năng: tài liệu, lưu ký, lưu trữ, lập quỹ, đăng ký, lập mô hình, quốc tế).

4 Mô hình phát triển thư mục

Sự tương ứng của thư mục với điều kiện kinh tế và văn hóa xã hội của xã hội.

Thư mục không mất đi bất cứ giá trị nào đã đạt được qua nhiều năm phát triển.

Sự tuân thủ của thư mục với trình độ công nghệ thông tin hiện đại và khả năng sử dụng tối ưu của chúng.

Thay đổi chức năng của thư mục tư nhân và phân bổ lại “sức nặng” cũng như tầm quan trọng của các mối liên kết và hướng phát triển riêng lẻ trong các giai đoạn lịch sử khác nhau.

Chức năng chính của thư mục được quy định trong việc giải quyết hai nhiệm vụ chính và do đó được thực hiện theo hai hướng: - phản ánh đầy đủ nhất mọi nguồn tài liệu; - sự phản ánh khác biệt của các tài liệu có tính đến nhu cầu của các nhóm người dùng khác nhau.

Sự hiện diện của các kết nối hệ thống sâu sắc đã phát triển trong lịch sử trong hệ thống truyền thông tài liệu.

Chức năng của thư mục gắn liền với việc hình thành một hệ thống kiến ​​thức thư mục dựa trên sự chuyển hóa bất kỳ kiến ​​thức nào bằng các phương pháp cụ thể của thư mục.

Danh sách các nguồn được sử dụng

Grechikhin, A.A. Thư mục chung: sách giáo khoa cho các trường đại học. M.: MGUP, 2000.

Kogotkov, D.Ya. Hoạt động thư mục của thư viện: tổ chức, quản lý, công nghệ: sách giáo khoa / D.Ya.Kogotkov. - St. Petersburg: Nghề nghiệp, 2003. - 304 tr.

Diomidova G.N. Thư mục: Sách giáo khoa dành cho giáo dục trung học nghề. tổ chức / G. N. Diomidova. - St.Petersburg. : Nghề nghiệp. - 2002. - 288 tr.

Morgenstern, I. G. Khoa học thư mục tổng quát: sách giáo khoa. cẩm nang dành cho sinh viên / I.G. Morgenstern; - St. Petersburg: Nghề nghiệp, 2005. - 208 tr.

Vokhrysheva, M. M. Lý thuyết về thư mục: sách giáo khoa. trợ cấp / M. G. Vokhrysheva. - Samara: Nhà xuất bản SGAKI, 2004. - 368 tr.

S.V. Andryushina

Về vấn đề lịch sử thư mục

Vì vậy, trong quý đầu tiên của thế kỷ 19, những loại và thể loại sản phẩm thư mục đã xuất hiện trước đó (thông tin thư mục phê bình, tạp chí thư mục định kỳ, sách hướng dẫn thư mục công nghiệp) đã nhận được sự phát triển hơn nữa. Mục lục hồi cứu đầu tiên của sách Nga được xuất bản, danh mục các thư viện trả phí được xuất bản, thư mục hiện tại bắt đầu phát triển và các thử nghiệm chuẩn bị tài liệu thư mục tiểu sử vẫn tiếp tục.

Năm 1810–11 được xuất bản ở St. Petersburg “Tổng quan có hệ thống về văn học Nga trong thời kỳ 5 năm, từ 1801 đến 1806”. Người biên soạn Tạp chí là các nhà khoa học nổi tiếng lúc bấy giờ - A.K. Storch và F.P. Adelung. Ngoài việc tài liệu trong Tạp chí được sắp xếp một cách có hệ thống, nó còn được trang bị các chỉ mục, cách trình bày và bảng phụ trợ liên quan đến thành phần của tài liệu in và tác giả của sách. Tất cả điều này đã giúp thực hiện tất cả các loại yêu cầu. Công trình này đánh dấu sự khởi đầu của thống kê sách tiếng Nga. Nó được dự định là một ấn bản liên tục, ghi lại và phân tích tài liệu cho mỗi giai đoạn 5 năm. Tuy nhiên, không có sự tiếp tục.

Một hiện tượng quan trọng trong thư mục Nga thế kỷ 19. là việc biên soạn một danh mục in về thư viện của nhà bán sách nổi tiếng V.A. Plavilshchikov. Đến năm 1820, bộ sưu tập trong thư viện của ông lên tới hơn 7.000 đầu sách tiếng Nga của thế kỷ 18 và nửa đầu thế kỷ 19, các bản dịch của các tác phẩm kinh điển thế giới và tất nhiên, như một sự tri ân đối với thời đại của ông, những nhà khai sáng người Pháp. Để biên soạn một danh mục như vậy, Plavilshchikov đã mời nhà thư mục nổi tiếng V.G. Anastasevich. Lợi thế chính “Tranh vẽ sách tiếng Nga để đọc từ thư viện của V. Plavilshchikov…” có sự sắp xếp tài liệu một cách có hệ thống, khiến nó trở thành một ấn phẩm tham khảo thuận tiện. Tài liệu được sắp xếp thành ba phần lớn với các phần chi tiết hơn tiếp theo - “Khoa học toán học và vật lý”, “Khoa học thần học, đạo đức và chính trị”, “Văn học”. Năm 1821–1826 Những bổ sung hàng năm cho “Bức tranh” của Plavilshchikov đã được xuất bản.

Sau cái chết của Plavilshchikov, công việc buôn bán sách và thư viện được chuyển cho thư ký A.F. Smirdin, người đã tìm cách mở rộng và cải thiện hoạt động kinh doanh của người bảo trợ của mình. Hiệu sách của ông đã trở thành một loại salon dành cho trí thức, nơi được các nhà văn và nhà khoa học lỗi lạc nhất của Nga ghé thăm. Bộ sưu tập của thư viện đã được mở rộng đáng kể. Và không chỉ những ấn phẩm mới, mà còn cả những thương vụ mua lại có giá trị từ những năm trước. Đến năm 1828, kho sách của thư viện lên tới 20.000 đầu sách. Vào thời điểm này nó đã được xuất bản “Vẽ sách tiếng Nga để đọc từ thư viện của Alexander Smirdin”, một danh mục vẫn chưa mất đi giá trị tham khảo cho đến tận ngày nay. Trong “Rospis” nhiều cái tên và bút danh ẩn danh đã được tiết lộ, nó được trang bị các chỉ mục phụ về tên và chức danh, mô tả nguồn trong đó chính xác hơn trong “Rospis” của Plavilshchikov. “Bức tranh” này của Thư viện Smirdin được những người đương thời đánh giá cao. Gửi đến cô ấy vào năm 1829, 1832, 1847. "Bổ sung" bổ sung đã được ban hành.

Nhiều nhà viết thư mục của thế kỷ 19 một lần nữa đặt ra nhiệm vụ tạo ra một kho sách tiếng Nga. Vị trí thống trị ở đây được chiếm giữ bởi thư mục tiểu sử. Thủ đô Kiev và Galicia Evgeniy (Bolkhovitinov) phát triển vấn đề này một cách sáng tạo. Khi vẫn còn là giáo viên và thủ thư tại Chủng viện Thần học Voronezh, đô thị tương lai đã hình thành và thực hiện một phần việc biên soạn “Niên đại chung về những người nổi tiếng, những người đã trở nên nổi tiếng về nghệ thuật, khoa học, phát minh và bài viết trên khắp thế giới từ đầu thế kỷ 20”. thế giới đến thời đại chúng ta.” Năm 1802, phần đầu tiên của tập đầu tiên đã được chuẩn bị in và được cơ quan kiểm duyệt phê duyệt, nhưng vẫn chưa được xuất bản. Tuy nhiên, công việc vẫn tiếp tục. Và vào năm 1805–06. trong tạp chí của Bá tước D.I. Metropolitan Evgeniy "Người bạn khai sáng" của Khvostov bắt đầu xuất bản “Một trải nghiệm mới về từ điển lịch sử về các nhà văn Nga, tự nhiên và nước ngoài, đã chết và còn sống”. Từ điển bao gồm khoảng 300 tên và dừng lại ở chữ “K”. Trong vài năm, ông đã sửa và bổ sung từ điển của mình, nhưng nỗ lực xuất bản nó thông qua “Hiệp hội Lịch sử và Cổ vật Nga” đã không thành công. Sau đó, Giám mục Eugene chỉ chọn ra những tác giả tâm linh trong từ điển và làm cho Bá tước N.P. Rumyantsev, dưới sự giám sát của V.G. Anastasevich đã xuất bản thành hai phần “Từ điển lịch sử về các nhà văn của các giáo sĩ thuộc Giáo hội Hy Lạp-Nga ở Nga” (1818). Tuy nhiên, ngay cả ở đây anh vẫn bị ám ảnh bởi thất bại. Từ điển bị hoen ố bởi nhiều lỗi đánh máy đến nỗi cả tác giả và nhà xuất bản đều xóa tên họ khỏi tiêu đề. Ấn bản thứ hai, có sửa chữa và mở rộng, được xuất bản vào năm 1827. Nó được kèm theo các chỉ mục phụ trợ theo thứ tự bảng chữ cái và niên đại. Theo N.V. Zdobnova, “lần này từ điển đã đáp ứng những yêu cầu khoa học nghiêm ngặt nhất vào thời điểm đó.”

Số phận của phần thứ hai của từ điển, liên quan đến các nhà văn thế tục, hóa ra thật đáng tiếc. Lúc đầu tài liệu này được đăng trên tạp chí N.I. Grech “Con trai của Tổ quốc” (1821–22), sau đó là trong “Trải nghiệm về lịch sử tóm tắt về văn học Nga” (1822) của cùng một Grech, nhưng ngay sau đó việc xuất bản bị gián đoạn. Năm 1826, Bá tước Khvostov cố gắng tiếp tục xuất bản từ điển dành cho các nhà văn thế tục, nhưng kế hoạch của ông không thành hiện thực. Chính Giám mục Eugene, một năm trước khi qua đời, đã giao bản thảo cho nhà khảo cổ học I.M. Snegirev, người đã xuất bản tập 1 của tác phẩm dưới dạng sửa đổi. Tuy nhiên, không nhận được sự thông cảm từ công chúng trước những lo lắng của mình, ông đã giao bản thảo cho nhà sử học nổi tiếng và nhà xuất bản tạp chí “Moskvityanin” M.P. Pogodin, người vào năm 1845, tám năm sau cái chết của Metropolitan, cuối cùng đã xuất bản cuốn sách gồm 2 tập. "Từ điển của các nhà văn thế tục".

“Kinh nghiệm văn học Nga” được coi là một tác phẩm kinh điển về thư mục, và tác giả của nó là người sáng lập ra thư mục Nga.

Vào quý thứ hai của thế kỷ XIX. đạt được thành công đáng kể và thông tin thư mục được làm phong phú với các thể loại mới trên các trang tạp chí định kỳ. Cùng với thông tin phê bình và thư mục, các tạp chí còn công bố danh sách đăng ký hiện tại về tài liệu, các bài phê bình báo và tạp chí cũng như các công trình về thư mục ngành. Một phần đáng kể của các sản phẩm in hiện tại đã được N.A. phản ánh trên tờ Moscow Telegraph. Polevoy. Các biên tập viên đã tìm cách cung cấp “sự hiểu biết đầy đủ về tiến trình, tinh thần, định hướng của văn học Nga”.

Theo các nhà thư mục hiện đại, đỉnh cao của thư mục tạp chí là vào nửa đầu thế kỷ 19. đã trở thành một khoa "Biên niên sử thư mục hiện đại"ở Otechestvennye zapiski. Hàng năm, nó đăng ký tới 500 đầu sách mới, hầu hết mọi thứ được đưa vào thị trường sách Nga. A.A. Kraevsky, biên tập viên của tạp chí, cho rằng cần phải xuất bản các bài đánh giá về sách “ngay sau khi phát hành” và đưa ra các bài đánh giá về mọi thứ, bất kể giá trị của tác phẩm. Ông đã cố gắng cung cấp cho bộ phận thư mục của tạp chí một phạm vi mà bất kỳ tạp chí Nga nào khác cũng không thể so sánh được.

Thông tin thư mục cũng thâm nhập vào các trang của ấn phẩm chính thức. Nó đặc biệt được đại diện rộng rãi trên Tạp chí của Bộ Giáo dục Công cộng. Năm 1834–55 nó thường xuyên xuất bản “Bài đánh giá về các tờ báo và tạp chí Nga”, phản ánh những bài báo quan trọng nhất từ ​​các tạp chí định kỳ, do đó đánh dấu sự khởi đầu của việc biên soạn thư mục các tài liệu bài báo ở Nga. Sản phẩm sách được phản ánh tại khoa "Sách mới được xuất bản ở Nga". Từ khá lâu, tạp chí đã đăng các bài phê bình văn học hàng năm, kèm theo những tính toán thống kê cũng như thông tin về các ấn phẩm nước ngoài. Trong phần bổ sung của tạp chí năm 1837–55. đi ra ngoài "Danh mục sách mới xuất bản", được kiểm duyệt bởi Bộ Giáo dục Công cộng và một số cơ quan kiểm duyệt khác. Do đó, “Mục lục …” đã trở thành nỗ lực đầu tiên nhằm tạo ra thư mục chính thức của nhà nước. Giữa thế kỷ 19 đã tạo ra một động lực mới cho sự phát triển của khoa học, văn hóa và sự gia tăng tỷ lệ biết chữ của người dân, điều này rõ ràng đã kích thích việc in sách. Từ 1850 đến 1867 số lượng sách xuất bản ở Nga đã tăng gần gấp đôi. Số lượng sách về khoa học tự nhiên và các vấn đề kinh tế - xã hội ngày càng tăng, phạm vi xuất bản phẩm dành cho nhân dân ngày càng mở rộng, sách khoa học phổ thông ngày càng được xuất bản. Chính thời kỳ này đã trở nên vô cùng hiệu quả cho sự phát triển của thư mục giới thiệu.

Vào tháng 5 năm 1860, tạp chí “Bản tin sư phạm Nga” (ed. A.I. Grigorovich) đã mở “một bộ phận đặc biệt để xem xét những cuốn sách phù hợp với giáo dục công cộng”, dưới hình thức "Mục lục thư mục". Chỉ mục này chứa thông tin về 62 cuốn sách có chú thích.

Năm 1861, dưới sự chỉ đạo của Hiệp hội Kinh tế Tự do, Ủy ban xóa mù chữ St. Petersburg đã được thành lập, theo đó một ủy ban được thành lập để phê duyệt sách. Ủy ban này thường xuyên xuất bản danh sách các tài liệu được đề xuất để công chúng đọc. Nhận thức được tầm quan trọng to lớn của văn học “như một trong những nguồn giáo dục mạnh mẽ nhất”, nhà giáo và nhà văn F.G. Toll đã chuẩn bị một chỉ số khuyến nghị "Văn học thiếu nhi của chúng tôi"(1861–62), nơi sách được sắp xếp phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của trẻ. Từ năm 1863, Bộ Giáo dục Công cộng đã thường xuyên xuất bản danh sách thư mục các cuốn sách được đề xuất cho trường học và thư viện công cộng. Ủy ban khoa học của Bộ hướng dẫn A.D. Galakhov và A.N. Beketov để vẽ lên “Sổ đăng ký sách có thể sử dụng hữu ích trong trường tiểu học công lập”. Ấn phẩm đầu tiên của Sổ đăng ký có thông tin về 37 cuốn sách. Năm 1865, danh sách thứ hai gồm 21 đầu sách được công bố trên Tạp chí của Bộ Giáo dục Công cộng. Trình biên dịch của nó là A.D. Galakhov, P.L. Chebyshev và N.Kh. Wessel.

Một hiện tượng nổi bật vào thời đó là chỉ số vốn trong 3 tập “Mọi người nên đọc gì?”(1884–1906), được thành lập bởi một nhóm giáo viên Kharkov dưới sự lãnh đạo của Kh.D. Alchevskaya.

Vào những năm 80–90. Các dấu hiệu khuyến nghị đã trở nên phổ biến để hỗ trợ việc tự giáo dục và giáo dục của những người không có cơ hội vào các cơ sở giáo dục đại học hoặc những người muốn mở rộng kiến ​​thức. Đây là "Chương trình đọc tại nhà" được xuất bản bởi nhiều ủy ban và phòng ban của các hiệp hội khác nhau nhằm phổ biến kiến ​​thức. Chỉ số kỹ lưỡng nhất và tốt nhất được xuất bản dưới sự biên tập của giáo sư I.I. Yanzhula, "Sách về sách" (1892).

Các ban tâm linh cũng đưa ra danh sách tư vấn văn học cho các giáo xứ. Năm 1861, tác phẩm của E.M. được xuất bản trên tạp chí của Học viện Thần học Kyiv. Kryzhanovsky “Sách dành cho mọi người”, sau đó được tiếp tục vào năm 1865 bởi I.T. Gương mẫu [Đức Tổng Giám mục tương lai Jerome]. Tác phẩm này là một sự phê phán và đánh giá có tính phê bình về văn học dân gian, giáo dục thế tục và tôn giáo. “Tula Diocesan Gazette” bắt đầu xuất bản trong phần “Bổ sung” vào năm 1864 "Danh mục sách dành cho người dân" linh mục A. Ivanov.

Thật không may, sách giáo khoa và chuyên khảo của các nhà viết thư mục hiện đại rất ít chú ý đến các hoạt động thư mục được thực hiện bởi các ban ngành tâm linh và các hiệp hội tôn giáo khác nhau. Tôi nghĩ rằng các chuyên gia trẻ sẽ không bỏ qua lĩnh vực này và sẽ bắt tay vào nghiên cứu những “điểm trống” của thư mục.

Trong số các mục lục chuyên đề liên quan đến lịch sử của Giáo hội Nga, có thể kể đến tác phẩm của G.N. Gennadi (được biết đến nhiều hơn với tư cách là người tạo ra thư mục thư mục, tức là thư mục cấp 2) “Danh sách sách về các tu viện và nhà thờ ở Nga”(1854). Tại đây, 162 cuốn sách từ bộ sưu tập của Thư viện Công cộng Hoàng gia, Hiệp hội Địa lý và bộ sưu tập tư nhân của P.S. được mô tả và phân tích. Shishkina. Những cuốn sách phản ánh thông tin về 116 tu viện và nhà thờ ở Nga. Tài liệu được sắp xếp theo bảng chữ cái tên của các thành phố nơi chúng tọa lạc. “Danh sách…” được cung cấp với mục lục phụ theo thứ tự bảng chữ cái (tác giả và nhà xuất bản, tên các tu viện, tu viện, sa mạc, nhà thờ).

Như đã lưu ý trước đó, sự quan tâm đến thư mục của một bộ phận công chúng đọc và sự phát triển toàn diện của nó đã dẫn đến sự xuất hiện của các tác phẩm về thư mục thư mục. Chỉ mục hồi cứu cấp quốc gia đầu tiên trên thế giới về hỗ trợ thư mục được "Văn học thư mục Nga" G.N. Gennadi (1858). Mục đích của tác phẩm, như người biên soạn đã viết trong lời nói đầu, là “để phổ biến và chỉ ra một cách có hệ thống, nếu có thể, mọi thứ đã được xuất bản ở Nga về chủ đề thư mục”. Gennadi, ngoài các tác phẩm thư mục trực tiếp, còn được đưa vào mục lục các bài viết về các vấn đề thủ thư, lịch sử sách, sản xuất in ấn, v.v. Do đó, “Văn học thư mục Nga” đã cung cấp tài liệu phong phú về lịch sử thư mục và tóm tắt sự phát triển của nó ở Nga cho đến năm 1855.

Dựa trên các nguồn sẵn có, chúng ta có thể kết luận rằng nửa sau thế kỷ 19 rất hiệu quả cho sự phát triển của các công cụ hỗ trợ thư mục theo chủ đề giúp nội dung của các bài báo được xuất bản trong nhà thờ và các tạp chí Chính thống giáo khác có thể tiếp cận được. Bộ sưu tập thư viện của các trung tâm tâm linh lớn ở Nga cũng đang được tiết lộ và danh mục của chúng đang được xuất bản.

Vì vậy, vào năm 1879–89. LÀ. Znamensky xuất bản “Mục lục có hệ thống các bài báo được tìm thấy trong các tạp chí tâm linh và tạp chí giáo phận khác nhau về chủ đề Kinh Thánh Cựu Ước và Tân Ước” thành hai phần. 51 ấn phẩm cho năm 1822–87 được trình bày ở đây, hơn 8 nghìn bài báo được xuất bản trong đó được tính đến. Tài liệu được sắp xếp một cách có hệ thống. [Bản sao có sẵn tại Thư viện Nhà nước và Thư viện Quốc gia Nga].

Trong cùng những năm này, một danh mục tổng hợp khác về các bài báo từ các tạp chí định kỳ đã xuất hiện. Trình biên dịch của nó là P. Karpov. Chúng tôi chỉ biết ấn bản thứ 2 của “Danh mục có hệ thống các bài viết về thần học cơ bản, giáo điều, đạo đức và so sánh, đăng trên các tạp chí” Đọc Cơ đốc giáo”, “Tạp chí Chính thống”, “Các bài đọc trong Hiệp hội những người yêu thích Khai sáng Tâm linh”, “ Người đối thoại Chính thống”, “Phần bổ sung” cho Tác phẩm của các Giáo phụ”, “Kỷ yếu của Học viện Thần học Kiev”, “Kẻ lang thang”, “Đức tin và Lý trí” và “Đọc tâm hồn”. “Chỉ mục” này được xuất bản bởi I.L. Tuzov ở St. Petersburg năm 1888. Nó bao gồm hơn 2000 bài báo, tài liệu được sắp xếp theo bảng chữ cái tên tạp chí. [Có một bản sao trong Thư viện Nhà nước Nga].

THƯ VIỆN LỊCH SỬ - (1) một môn học lịch sử phụ trợ hình thành và nghiên cứu một tổ hợp tài liệu tham khảo và hỗ trợ thông tin về khoa học xã hội và nhân văn, được phát triển trong quá trình xác định, ghi chép, mô tả và hệ thống hóa các ấn phẩm về nguồn, tài liệu nghiên cứu, như cũng như các công cụ hỗ trợ thư mục khác nhau; (2) một loại thư mục ngành, là một loại thư mục, thực hiện các chức năng của dịch vụ thông tin cho một số ngành kiến ​​thức hoặc hoạt động thực tiễn nhất định; I.b. cách thức một loại thư mục ngành thực hiện chức năng phục vụ thông tin cho các ngành khoa học xã hội và nhân văn; (3) một môn học giảng dạy trong giáo dục đại học, thường được bao gồm trong một tổ hợp các môn lịch sử bổ trợ hoặc hoạt động như một môn học độc lập. Đối tượng của thư mục lịch sử là hệ thống các công cụ hỗ trợ thư mục (chỉ mục, danh sách, đánh giá, danh mục, v.v.), các ấn phẩm bách khoa và tham khảo về khoa học xã hội và nhân văn trên các phương tiện khác nhau trong quá trình phát triển của nó. Chủ đề của thư mục lịch sử là sự phát triển các kỹ thuật và phương pháp xác định, lựa chọn và hệ thống hóa các ấn phẩm thuộc nhiều thể loại khác nhau trong khoa học xã hội và nhân văn. I.b. phát triển các kỹ thuật và phương pháp đặc biệt để trình bày thông tin thư mục về khoa học xã hội và nhân văn trong sổ tay thư mục. Việc xác định, lựa chọn và hệ thống hóa các ấn phẩm thuộc nhiều loại hình khác nhau để nghiên cứu tiếp theo là một giai đoạn cần thiết trong hoạt động nghiên cứu của bất kỳ ngành khoa học nào, vì vậy I. b. tạo cơ hội tìm kiếm thông tin cần thiết trong quá trình nghiên cứu về khoa học xã hội và nhân văn. I.b. được kết nối chặt chẽ với các ngành lịch sử phụ trợ khác, lịch sử khoa học lịch sử và nghiên cứu nguồn. Sự hình thành và phát triển của thư mục lịch sử ở Nga diễn ra cùng với sự hình thành của các ngành khoa học lịch sử và liên quan. Trải qua hơn 300 năm phát triển của thư mục lịch sử, một bộ cẩm nang thư mục đã được hình thành (tuy nhiên, có những khoảng trống đáng kể), các tổ chức chính liên quan đến thư mục lịch sử (Thư viện lịch sử công cộng tiểu bang) và thư mục về khoa học xã hội và nhân văn ( Viện Thông tin Khoa học Khoa học Xã hội) đã được thành lập RAS). Một hệ thống đã được phát triển để ghi lại các ấn phẩm thư mục về khoa học xã hội và nhân văn trong các sổ tay thư mục (thư mục thư mục). Các đánh giá phân tích hàng năm về các sổ tay thư mục về khoa học xã hội và nhân văn được xuất bản trong ấn phẩm “Thư mục thư mục tiếng Nga” của Phòng sách Nga.

R. B. Kazakov

Định nghĩa của khái niệm này được trích dẫn từ ấn phẩm: Lý thuyết và phương pháp luận của khoa học lịch sử. Từ điển thuật ngữ. Trả lời. biên tập. A.O. Chubaryan. [M.], 2014, tr. 30-31.

Văn học:

Bakun D. N. Phát triển thư mục các nguồn lịch sử ở Nga (XVIII - đầu thế kỷ XX). M., 2006;

Parfenov I. D. Nguyên tắc cơ bản của thư mục lịch sử. M., 1990;

Prostovolosova L.N., Cheremisina N.M. Thư mục lịch sử: lịch sử và hiện trạng. M., 1990;

Shapiro A. L. Thư mục lịch sử Liên Xô. M., 1968.

Tên môn học: Thư mục lịch sử

Hướng đào tạo: 030600 Lịch sử

Trình độ sau đại học (bằng cấp): cử nhân

Hình thức giáo dục toàn thời gian

1. Môn học dành cho sinh viên khoa Lịch sử của Khoa Lịch sử

Bộ môn “Thư mục lịch sử” đảm bảo việc tiếp thu kiến ​​thức, kỹ năng theo tiêu chuẩn giáo dục của nhà nước, thúc đẩy cơ bản hóa và nhân bản hóa giáo dục, hình thành tư tưởng của sinh viên về phương pháp và hình thức nghiên cứu.

2. Môn học “Thư mục lịch sử” thuộc phần biến đổi của chu trình B3. (chu kỳ chuyên nghiệp) và được học vào học kỳ 1 của năm thứ nhất.

Môn học “Thư mục lịch sử” được xây dựng dựa trên trình độ kiến ​​thức cơ bản của học sinh. Điều quan trọng là phải hiểu rõ hơn về nhiều môn học trong lĩnh vực nghiên cứu “Lịch sử”. Những kiến ​​thức và kỹ năng có được khi nghiên cứu những kiến ​​thức cơ bản về thư mục lịch sử sẽ được sinh viên sử dụng khi viết các khóa học và luận văn.

3. Để nắm vững kỷ luật, học sinh phải:

Có một ý tưởng

Về hệ thống thư mục nhà nước hiện có;

Về phương pháp biên soạn bộ máy tham khảo khoa học;

Biết

Các nguyên tắc phương pháp luận cơ bản của thư mục lịch sử;

Các nguyên tắc cơ bản của pháp luật hiện đại của Nga trong lĩnh vực này;

Lịch sử các cơ quan thư mục Nga (cả trước năm 1917 và thời kỳ Xô Viết và hậu Xô Viết);

Lịch sử hình thành thư mục với tư cách là một môn khoa học;

Có thể

Làm việc với bộ máy tham khảo khoa học;

Xác định con đường và khả năng tìm kiếm tài liệu về lịch sử nước Nga;

Tìm kiếm thông tin và sắp xếp nó.

4. Tổng cường độ lao động của ngành là 2 tín chỉ, 72 giờ.

KHÔNG.	phần kỷ luật
	Đối tượng và nhiệm vụ của thư mục lịch sử. Vị trí của thư mục trong công việc của nhà nghiên cứu Chủ đề của thư mục lịch sử và chức năng của nó trong khoa học. Các khái niệm thư mục cơ bản; sổ tay thư mục, danh sách thư mục, mục lục thư mục, đánh giá thư mục. Phân loại thư mục hướng dẫn sử dụng: theo mục đích, theo chủ đề, theo mức độ cô đọng, theo hình thức ấn phẩm, theo trình tự thời gian. Thư mục và khoa học thông tin. Tổ chức lịch sử thư mục.
	Thư mục hiện tại của lịch sử. Phòng sách toàn Nga là trung tâm thư mục của đất nước. Thời gian sáng tạo. Các hoạt động chính. Phiên bản buồng sách Viện Thông tin Khoa học Khoa học Xã hội RAS. Các ấn phẩm chính của INION. Danh sách loạt bài về khoa học xã hội. tiếng Nga Thư viện Nhà nước (Moscow) và các ấn phẩm thư mục hiện tại của nó. Thư viện Văn học Nước ngoài Toàn Nga (Moscow) và các ấn phẩm thư mục hiện tại của nó.
	Tài liệu tham khảo về lịch sử. Lịch sử phát triển công tác bách khoa toàn thư ở Nga. Bách khoa toàn thư phổ quát. Bách khoa toàn thư về ngành. Từ điển phổ quát. Từ điển giải thích và thuật ngữ. Từ điển tiểu sử. lịch sử từ điển và bách khoa toàn thư. Sách tham khảo về lịch sử nước Nga thời tiền cách mạng. Thư mục về lịch sử của xã hội Liên Xô. Thư mục về lịch sử của nước ngoài. Hướng dẫn và danh mục.
	Thư mục lịch sử nước Nga. Thư mục lịch sử của thế kỷ XVIII-XIX. ở Nga. Tác phẩm thư mục của Sopikov. và "Thư viện đa năng" của ông Nga." P.P. và công trình nghiên cứu của họ về “Thư mục lịch sử Nga”. và đóng góp của ông cho sự phát triển thư mục lịch sử Nga. Thư mục chuyên đề. Công việc thư mục ở Nga vào cuối Х1Х-đầu thế kỷ XX. ấn phẩm thư mục đặc điểm phát triển Thư mục lịch sử trong những năm qua. sự phát triển của thư mục lịch sử trong những năm 1990. Các chỉ mục hồi tưởng về lịch sử nước Nga thời tiền cách mạng, xuất bản sau năm 1917. Thư mục lịch sử xã hội Xô Viết. Chỉ số nguồn và văn học.
	Thư mục Lịch sử chung. Sách hướng dẫn thư mục về từng giai đoạn lịch sử thế giới, chi tiết cụ thể của chúng Lập chỉ mục cho lịch sử mới và gần đây. Chỉ mục thư mục cho cá nhân khu vực: Châu Âu, Mỹ, Đông. Chỉ mục thư mục cho cá nhân nước ngoài. Thư mục về lịch sử khoa học lịch sử.
	Thư mục văn học về khoa học liên quan đến lịch sử. Tổ hợp nghiên cứu và tính đặc thù của nó từ quan điểm tìm kiếm thư mục. Phương pháp luận lịch sử và triết học. Xã hội học và tâm lý xã hội. Khoa học sư phạm. Nghiên cứu văn học. Lịch sử Mỹ thuật. Nghiên cứu Bảo tàng và Bảo vệ Di tích. Câu chuyện nhà nước và pháp luật. Khoa học kinh tế. Thư mục hiện hành của các ngành khoa học liên quan.
	Thư mục lịch sử nước ngoài. Nguồn gốc của thư mục lịch sử và con đường phát triển của nó trong thế kỷ 18-19. thư mục lịch sử vào nửa sau thế kỷ 19 và đầu thế kỷ 20. Thư mục lịch sử ở Tây Âu và Hoa Kỳ trong thời hiện đại. Thư mục phổ quát hiện tại ở nước ngoài. Chỉ số tạp chí nước ngoài.
	Tạp chí lịch sử định kỳ. Chỉ mục thư mục trên các tạp chí định kỳ. Chỉ số của các tờ báo Nga. Biển chỉ dẫn Tạp chí Nga và các ấn phẩm đang được xuất bản. Các tạp chí lịch sử hiện đại về các giai đoạn lịch sử riêng lẻ, về các khu vực riêng lẻ, về từng cá nhân nước ngoài. Tạp chí lịch sử về lịch sử Nga. Tạp chí của công tác văn hóa, bảo tàng. Tạp chí xã hội và chính trị.
	Thư mục lịch sử địa phương. lịch sử tiền cách mạng của vùng Yaroslavl. Các ấn phẩm thư mục có tính chất phổ quát. Các ấn phẩm về lịch sử thời kỳ Xô Viết: các sự kiện và chủ đề riêng lẻ. Chỉ số thư mục của văn học trong những năm qua. Thư mục lịch sử địa phương hiện nay. Mục lục "Sách Yaroslavl".
	Thiết kế bộ máy thư mục trong nghiên cứu khoa học. Định dạng một bản tóm tắt trong một tác phẩm khoa học. Danh sách các chữ viết tắt. Các loại tài liệu tham khảo thư mục: nội văn, ngoài văn bản, liên tuyến. Biên soạn danh sách các nguồn và tài liệu đã sử dụng: các phần chính, cấu trúc của chúng.

6. Hỗ trợ giáo dục, phương pháp và thông tin của ngành:

MỘT) Văn học chính:

1. ĐI. Mô tả thư mục của tài liệu. Yêu cầu chung và quy tắc soạn thảo.

2. Parfenov, thư mục lịch sử/. - M., 1990.

b) văn học bổ sung:

4. Vinogradov, thông tin khoa học trong quá trình phát triển nghiên cứu của các nhà sử học Liên Xô/ // Lịch sử mới và gần đây. – 1989. - Số 4. – Trang 3-13.

6. Zdobnov, Thư mục tiếng Nga trước đầu thế kỷ 20/. – M., 1955.

7. Ilyichev, văn học chính trị xã hội/. – M., 1988.

8. Yenish, tìm kiếm trong công trình khoa học/. - M., 1982.

11. Mikhailova, G. M. Về một số vấn đề về thư mục lịch sử/ // Kỷ yếu của LIK im. . T. 18. - L., 1967. – P. 303-313.

12. Mashkov, Thư mục tiếng Nga đầu thế kỷ 20/. – M., 1969.

13. Markovskaya, thư mục lịch sử/ // thư mục Liên Xô. – M., 1960. – P. 195-229.

14.Parfenov và nội dung của khóa học lịch sử

Thư mục // Câu hỏi lịch sử. – 1983. - Số 11. – trang 108-112.

15.Cheremisina, thư mục như một môn khoa học và phụ trợ/ //Lịch sử Liên Xô. – 1987. - Số 4. – trang 140-152.

16. Cheremisina, thư mục khoa học và phụ trợ

lịch sử chung/ //Câu hỏi về lịch sử. – 1975. - Số 6. – trang 138-147.

17. Cheremisky, xã hội Xô Viết trong thư mục

Sách hướng dẫn/ //Thư mục Liên Xô. – 1977. – Trang 12-26.

18. Simon, K. Lịch sử thư mục nước ngoài / K. Simon. – M., 1963.

19. Eymontova, và thư mục/ // Thư mục Liên Xô. – 1971. - Số 3. – trang 52-61