Khái niệm về trí thông minh trong tâm lý học hiện đại. Khái niệm và cấu trúc của trí thông minh

Sự thông minh(từ vĩ độ. trí tuệ- tri thức, hiểu biết) là sự hình thành nhận thức khái quát, bao gồm: tri giác, trí nhớ, chú ý, tưởng tượng, biểu hiện. Nó cũng có những thuộc tính không có trong nghiên cứu các quá trình nhận thức của cá nhân, nhưng là những biểu hiện khái quát của toàn bộ lĩnh vực nhận thức của cá nhân. Hơn nữa, trí thông minh còn phụ thuộc vào đặc điểm cá nhân của đối tượng.

Mối liên hệ giữa trí thông minh và quản lý là điều hiển nhiên và có tầm quan trọng hàng đầu. Chủ đề về "trí thông minh của nhà lãnh đạo" chưa được nghiên cứu đầy đủ, chỉ trong lý thuyết hình thức. Thực dụng trí tuệ gắn liền với hoạt động quản lý lâu nay vẫn nằm ngoài phạm vi nghiên cứu, bị coi là loại thấp hơn, đơn giản hơn, không đáng được quan tâm. Khó hơn là nghiên cứu nó bằng các phương pháp khoa học, vì chúng phải được áp dụng trong điều kiện tự nhiên của hoạt động nghề nghiệp, chứ không phải trong phòng thí nghiệm.

Quan điểm này, về cơ bản là sai lầm, đã thay đổi nhờ tác phẩm kinh điển của B. M. Teplov "Tâm trí của một chỉ huy", nghiên cứu tình báo thực tế dựa trên tài liệu về hoạt động của các chỉ huy và chính khách vĩ đại. Teplov nói rằng công việc trí óc của một nhà khoa học rõ ràng và bình tĩnh hơn (nhưng không nhất thiết phải dễ dàng hơn) so với công việc trí óc của một chính trị gia hoặc chỉ huy.

Trí thông minh thực tế ở một số khía cạnh phong phú và phức tạp hơn lý thuyết, nhưng nó có những tính năng cụ thể.

Trí tuệ theo nghĩa rộng là tổng thể tất cả các đặc điểm nhận thức của một người. Các quá trình nhận thức được kết nối với nhau và tạo thành một hệ thống tích hợp. Trong tâm lý học, có những khả năng riêng (đặc biệt) và chung. Các khả năng chung là chính, vì chúng được xác định trước về mặt di truyền ở một mức độ lớn hơn so với những khả năng đặc biệt. Lịch sử phát triển của tâm lý học trí tuệ, cũng như các mô hình chính của nó, đều tập trung xung quanh câu hỏi về mối quan hệ giữa các chức năng nhận thức nói riêng và nói chung, các khả năng trí tuệ.

K. Spearman, tác giả của mô hình đầu tiên về trí thông minh, đã xác định rằng các mức độ phát triển của các quá trình nhận thức (chú ý, trí nhớ, tri giác, v.v.) có mối liên hệ với nhau. Ông gợi ý về sự tồn tại của hai yếu tố chính trong trí thông minh: yếu tố chung (yếu tố chung, yếu tố G) và yếu tố đặc trưng cho từng chức năng nhận thức (yếu tố S). Mô hình này được gọi là "lý thuyết hai yếu tố của trí thông minh". Nguyên tắc cấu trúc của nó là thứ bậc, nó có hai cấp độ phụ (G- và S-factor). G-factor Spearman định nghĩa là "năng lượng tinh thần chung", chính là trí tuệ.

Trong mô hình đa nhân tố của L. Thurstone, sự tồn tại của nhân tố G bị bác bỏ, bản chất của nó nằm ở chỗ trí tuệ bao gồm nhiều năng lực tinh thần sơ cấp. Thurstone có bảy trong số đó: 1) "S" - yếu tố không gian, 2) "P" - nhận thức (chi tiết hình ảnh trực quan), 3) "N" - tính toán, 4) "V" - bằng lời nói, 5) "F" - nói trôi chảy, 6) "M" - trí nhớ, 7) "R" - suy luận logic.
Mô hình của J. Guilford cũng đa yếu tố, nhưng nó phân biệt 120 khả năng nhận thức độc lập và chuyên biệt cao. Chúng phụ thuộc vào ba tham số chính của hoạt động trí tuệ: nội dung (4 loại), bản chất của hoạt động trí tuệ (5 loại) và mục tiêu của nó (6 loại). 4x5x6 = 120 khả năng đặc biệt (Guildford Cube Intelligence).

Công lao chính của Guilford là xác định được hai kiểu tư duy: khác nhau và hội tụ.Đầu tiên là một chỉ số của sự sáng tạo, thứ hai là nhằm mục đích tìm ra giải pháp đúng đắn duy nhất, là một chỉ số của tư duy logic.

R. Cattell trong mô hình của mình, không phủ nhận sự tồn tại của các yếu tố nói chung và đặc biệt (một phần), chỉ ra hai loại trí thông minh khác nhau: kết tinh(liên quan) và dịch(tự do). Thứ nhất là thước đo để nắm vững nền văn hóa của xã hội mà một người thuộc về; thứ hai đặc trưng cho khả năng sinh học của hệ thống thần kinh của cá nhân. Loại kết tinh có liên quan nhiều hơn đến trí thông minh bằng lời nói.

Sau đó, L. Humphreys đã chứng minh rằng cả hai loại trí thông minh này đều có quan hệ với nhau và được bao hàm trong một yếu tố chung, được gọi là trí tuệ - giáo dục, đưa mô hình này gần với mô hình của K. Spearman. Mô hình tâm lý chung trong nghiên cứu các khía cạnh khác nhau của trí thông minh là sự phân bổ rõ ràng của yếu tố G, cho thấy sự hiện diện của trí thông minh chung như một thực tế tâm lý không thể phủ nhận.
Cấu trúc của trí tuệ rất phức tạp - mặc dù nó dựa trên một yếu tố chung, nhưng nó không bị giảm xuống. Một trong những cách tiếp cận khái quát hiện đại để hiểu trí tuệ coi nó như một hệ thống tích hợp của kinh nghiệm "tinh thần" (tinh thần) của một người và các cơ chế tinh thần đảm bảo cho việc tích lũy, xử lý và sử dụng nó. Có ba cấp độ trong trí thông minh (kinh nghiệm tinh thần).

kinh nghiệm nhận thức- cấu trúc cung cấp lưu trữ, hệ thống hóa và sử dụng thông tin; mục đích của chúng là hoạt động xử lý thông tin hiện tại.
Trải nghiệm siêu nhận thức- cấu trúc cho phép một người tự điều chỉnh hoạt động trí tuệ của mình; mục đích của họ là kiểm soát các nguồn tài nguyên trí tuệ.
Kinh nghiệm có chủ đích- cấu trúc nền tảng của khả năng trí tuệ cá nhân; mục đích của họ là sở thích chủ quan đối với một lĩnh vực chủ đề cụ thể và hướng tìm kiếm giải pháp.

Những biểu hiện cụ thể của hoạt động trí tuệ của nhà quản lý được đặc trưng bởi các khái niệm sau đây của tâm lý học về trí tuệ.

Nhận thức siêu nhận thức- hiểu biết về các phẩm chất trí tuệ của họ và khả năng đánh giá chúng, khả năng huy động dự trữ trí tuệ của họ để giải quyết các vấn đề phức tạp.

Mở rộng vị trí nhận thức- sự hiện diện của ánh sáng, cảm xúc tích cực đối với các hiện tượng của thực tế.

Trong số các phong cách trí thức, có ba phong cách chính được biểu hiện rõ nét nhất trong hoạt động quản lý.

Phong cách biểu diễn- hành động theo các quy tắc và chuẩn mực được chấp nhận chung.

Phong cách lập pháp- phát triển các cách mới để giải quyết vấn đề.

Kiểu đánh giá- làm việc với các hệ thống làm sẵn được "đặt hàng". Những người thuộc loại này phân tích, phản biện và cải thiện vấn đề.

Trong số những biểu hiện cao nhất của khả năng trí tuệ, nhất định các loại tài năng trí tuệ.

hiểu- với chỉ số thông minh hơn 135 điểm (theo thang điểm D. Wexler, tiêu chuẩn là 100-115 điểm).

Sinh viên xuất sắc- những người có tỷ lệ thành tựu giáo dục cao.

Quảng cáo- những người tạo ra những ý tưởng sáng tạo, độc đáo với số lượng lớn và cảm thấy cần phải giải quyết những vấn đề phức tạp.

Người có thẩm quyền- những người có một lượng lớn kiến thức chuyên môn và kinh nghiệm làm việc thực tế.

Có tài- những người có thành tựu trí tuệ phi thường đã được công nhận dưới những hình thức quan trọng về mặt xã hội.

người khôn ngoan- những người có năng lực trí tuệ phi thường gắn liền với việc phân tích, dự đoán cuộc sống “đời thường”.

Kết luận, các đặc điểm về bản chất và cấu trúc của trí tuệ cần được nhấn mạnh rằng khả năng trí tuệ trong tâm lý học được hiểu là một trong những khả năng chung của toàn bộ cá nhân. Nhưng danh mục này cũng bao gồm các mức độ "theo cấp bậc" khác, tương tự về khả năng của cá nhân: sáng tạo, học hỏi, phản xạ. Trong hoạt động, chúng gắn bó chặt chẽ với trí tuệ, tạo cơ sở cho những đặc điểm mới của hoạt động trí tuệ. Đối với hoạt động quản lý, mức độ phức tạp của cấu trúc các khả năng chung là đáng kể nhất. Vì trí thông minh là một trong những khả năng chung, ảnh hưởng sau này của nó, cần phải được tính đến khi mô tả đặc điểm của trí thông minh thực tế của một nhà quản lý.

Bạn đã bao giờ tự hỏi “trí thông minh” là gì, hay bạn nghĩ rằng nó chỉ có ở những người tài năng hiếm có, hay nói chung là chỉ có thiên tài? Và làm thế nào bạn có thể đo lường, hiểu được loại trí thông minh của mỗi cá nhân. Tôi sẽ nói ngay rằng không có câu trả lời rõ ràng nào cho câu hỏi này cho đến nay. Không có một định nghĩa chung nào được chấp nhận chung về trí thông minh trong thế giới khoa học. Tại sao? Đó là bởi vì trí tuệ là một khái niệm đa nghĩa và phức tạp đến mức rất khó để mô tả nó, để bao bọc nó trong một khuôn khổ nào đó của một cụm từ nhất định. Tuy nhiên, tôi sẽ cố gắng truyền đạt bản chất của khái niệm này cho bạn.

Khái niệm về trí thông minh. Trí thông minh là gì?

Trong trường hợp chung nhất, trí thông minh là khả năng thu nhận, xử lý, tái tạo và sử dụng kiến thức một cách có ý nghĩa. Bạn và tôi đang tiếp xúc với một lượng lớn các luồng thông tin, cả về cách cảm nhận (thị giác, thính giác, xúc giác, khứu giác, xúc giác) và về nội dung thông tin.

Mỗi ngày chúng ta nhìn thấy hàng nghìn hình ảnh: đồ vật, con người, môi trường, thiên nhiên, đồ vật; chúng ta giao tiếp và nhận thức cảm xúc và suy nghĩ của người khác, chúng ta nghĩ về công việc của chính mình. Vô số luồng thông tin đến với chúng tôi. Và bằng cách nào đó chúng tôi xử lý nó, loại bỏ những thứ không cần thiết, làm nổi bật điều chính, phân tích, rút ra kết luận, ghi nhớ và làm được nhiều hơn thế nữa.

Đồng ý rằng điều này không phải lúc nào cũng diễn ra tốt đẹp, không phải lúc nào chúng ta cũng đạt được những giải pháp cần thiết và mong muốn. Không phải lúc nào chúng ta cũng đưa ra những kết luận quan trọng và có giá trị cho bản thân, không phải ai trong chúng ta cũng có thể thực hiện nhanh chóng và rõ ràng những thao tác trí óc này. Ngoài ra, chúng tôi sử dụng tất cả thông tin nhận được theo nhiều cách khác nhau. Có người áp dụng thành công nó vào thực tế và thu được kết quả có lợi, có người không thể rút ra ít nhất một điều gì đó thiết thực từ lượng kiến thức dồi dào của họ. Tất cả những khác biệt này là bản chất của những khả năng chung nhất của chúng ta - trí tuệ.

Khái niệm trí thông minh gắn bó chặt chẽ với nhau với sự tương tác, phát triển và ra quyết định. Trí thông minh thể hiện ở nơi thứ gì đó tương tác với thứ gì đó hoặc ai đó (người với người, người với công nghệ, người với con số hoặc máy tính), nơi diễn ra sự phát triển hoặc biến đổi (một người xây nhà, rèn luyện một số kỹ năng của mình) và quan trọng nhất là ở đâu là người đưa ra quyết định .

Việc ra quyết định và khái niệm trí thông minh có liên quan như thế nào?

Ra quyết định và trí thông minh không thể tách rời. Bất cứ nơi nào cần đưa ra quyết định, trí thông minh luôn hiện diện. Và nơi nào không có sự ra quyết định thì không có trí thông minh.

Nếu bạn đang tự động điều khiển xe dọc theo một con đường quen thuộc, thì trí tuệ thực tế không liên quan. Nhưng đường đi khó, mới đến đâu, cần khéo léo cơ động, bạn không ngừng đưa ra quyết định đi đường, đánh giá tình hình, lựa chọn con đường đi tốt nhất. Đây là những biểu hiện của trí tuệ.

Cho dù chúng ta đang giải một bài toán, trang trí không gian nhà, chọn trường cho con, quản lý một nhóm người, chúng ta luôn đưa ra những quyết định nhỏ và lớn trong những hành động này.

Bản thân trí thông minh được hiện thực hóa và thể hiện trong nhiều khả năng khác:

Giáo dục
Nhận thức
Suy nghĩ logic
Hệ thống hóa kiến thức
Phân tích và tổng hợp
Ứng dụng kiến thức
Tìm kiếm kết nối và liên kết
tư duy
Lập kế hoạch
Giải pháp của các vấn đề
Hiểu biết

Như bạn có thể thấy, rất khó để trả lời rõ ràng câu hỏi "Trí thông minh là gì"; khái niệm trí thông minh không mô tả chính xác bản chất đa dạng của nó. Và một khó khăn đáng kể khác liên quan đến thực tế là cho đến nay trí tuệ được coi phần lớn là khả năng toán học và logic. Nhưng điều này là xa sự thật.

Trí thông minh rộng hơn nhiều so với khả năng suy nghĩ logic. Nhà tâm lý học Howard Gardner đã mô tả và tiếp tục phát triển lý thuyết về nhiều trí thông minh cách đây vài năm, nhấn mạnh rằng chúng ta có ít nhất 9 loại khác nhau trong số đó. Điều này bao gồm âm nhạc, ngôn ngữ, không gian và các loại khác, mà chúng ta sẽ nói sau.

Tính năng của nhiều trí thông minh

Hóa ra, hầu hết chúng ta đều có trí tuệ phát triển tốt, nhưng chỉ một hoặc hai trong số mười người đó. Tin tốt là bất kỳ ai cũng có thể tự gọi mình là trí thức, dù ở một dạng nào đó. Và tin tốt thứ hai là mỗi trí tuệ này có thể được phát triển bằng cách nâng cao trình độ tổng thể của bạn.

Trong giao tiếp hàng ngày, các khái niệm “khả năng” và “trí thông minh” thường được sử dụng như những từ đồng nghĩa. Điều này không có gì đáng ngạc nhiên, vì rất khó để tưởng tượng một người có năng lực, tài năng hay thông minh xuất chúng lại có trí thông minh thấp. Về vấn đề này, nên xem xét trí thông minh trong khuôn khổ của vấn đề khả năng.

Trí thông minh là một trong những khả năng tinh thần phức tạp nhất của con người.. Khi hiểu bản chất của nó, ý kiến của các nhà tâm lý học khác nhau. Khó khăn nảy sinh ngay cả trong định nghĩa của trí thông minh. Dưới đây là một số định nghĩa.

Thông minh là khả năng suy nghĩ.
Thông minh là một loại hành vi thích ứng nhằm đạt được mục tiêu.
Trí thông minh là một đặc điểm của các chức năng tinh thần hợp lý của tâm lý con người.
Trí thông minh là một đặc tính tổng thể của quá trình nhận thức của con người.
Thông minh là khả năng của một người để thích ứng với môi trường.
Trí thông minh là một khái niệm được thiết kế để giải thích lý do cho sự khác biệt giữa mọi người trong việc giải quyết các vấn đề phức tạp.
Trí thông minh là khả năng chung của một người để hành động thông minh, suy nghĩ hợp lý và đối phó tốt với hoàn cảnh cuộc sống.
Trí thông minh là một cấu trúc tương đối ổn định của các khả năng tinh thần của một cá nhân.

Có một cuộc khủng hoảng về khái niệm "trí thông minh". Về vấn đề này, có những đề xuất loại bỏ hoàn toàn khái niệm này (D. Carroll, S. Maxwell) hoặc thay thế nó bằng những khái niệm khác, ví dụ, “khả năng thích ứng” hoặc “cấu trúc tinh thần” (D. Meller và những người khác).

Một định nghĩa tổng quát có thể giống như sau: trí thông minh là một hệ thống các quá trình tinh thần cho phép một người sử dụng khả năng của mình để đánh giá tình hình, đưa ra quyết định hợp lý và tổ chức hành vi phù hợp trong một môi trường thay đổi.

Trong vấn đề trí tuệ, không có ranh giới rõ ràng giữa các khái niệm "trí tuệ", "trí óc" và "tư duy", chúng xem xét các khía cạnh khác nhau, nhưng liên kết với nhau của nhân cách. Một nỗ lực để tương quan các khái niệm này trong khuôn khổ của vấn đề chung về khả năng của con người dẫn đến sơ đồ sau.

Trí thông minh có thể được coi là khả năng suy nghĩ. Đồng thời, trí thông minh không được liên kết với đạo đức, sự đồng cảm, lòng nhân ái, nghề nghiệp, và ngay cả với trình độ học vấn ưu tú. Rõ ràng, đây chính là điều mà A. Einstein đã nghĩ đến: “Bạn không nên coi thường trí tuệ. Anh ấy có cơ bắp mạnh mẽ, nhưng không có khuôn mặt. "

Tư duy là một quá trình mà qua đó trí tuệ được biểu hiện, hiện thực hóa. Trí óc là đặc điểm khái quát các năng lực nhận thức của con người, là quá trình tư duy. Tâm trí là một tổng thể phức hợp các phẩm chất liên quan chặt chẽ đến mức, nếu xét riêng biệt, chúng tự biểu hiện theo một cách khác. Khi một người được gọi là thông minh, đánh giá này đồng thời đề cập đến nhiều phẩm chất của anh ta.

Đối với cấu trúc của trí tuệ, hiện nay, do sự phức tạp của cả bản thân hiện tượng và sự không hoàn hảo trong công thức của nó, rất khó để đưa ra một mô hình chính thức về nó. Có một sự tích lũy thông tin về giáo dục tinh thần độc đáo này. Trong khi đó, các kết quả có được phần lớn là do đặc thù về vị trí công việc của các nhà khoa học. Khái niệm thông minh bao gồm từ vài đến hàng chục yếu tố. Đương nhiên, điều này gây khó khăn cho việc đánh giá trí thông minh như một hiện tượng tổng thể.

Trong cấu trúc của trí thông minh, các nhà nghiên cứu khác nhau phân biệt một số thành phần.:

Trí thông minh nói chung(yếu tố G, từ tiếng Anh tổng quát - general) - một tập hợp các đặc tính tinh thần của một người xác định trước sự thành công của bất kỳ hoạt động nào, sự thích nghi với môi trường và tốc độ xử lý thông tin cao. Trí thông minh chung được cung cấp bởi những khả năng chung. Ví dụ, kỹ năng giao tiếp của con người được đòi hỏi bởi nhiều loại hoạt động: quản lý, sư phạm, nghệ thuật, ngoại giao.

Trí thông minh đặc biệt(hệ số S, từ tiếng Anh spesial - đặc biệt) - một tập hợp các tính chất tinh thần cần thiết để giải quyết các vấn đề hẹp trong một loại hoạt động cụ thể. Loại trí thông minh này được cung cấp bởi những khả năng đặc biệt của một người. Ví dụ về trí thông minh đặc biệt là:
- trí tuệ chuyên nghiệp, tập trung vào chuyên môn hóa của các hoạt động (âm nhạc, toán học);
- trí tuệ xã hội tập trung vào các vấn đề của mối quan hệ giữa các cá nhân, sự tương tác của các đối tác kinh doanh.

Trí thông minh tiềm năng- xác định khả năng tư duy, trừu tượng và suy luận của một người. Tên gọi này là do trí tuệ này "trưởng thành" sau khoảng 20 năm (theo R. Kettell).

Crystalline Intelligence- “Kết tinh” ở con người trong quá trình tích lũy kiến thức, kỹ năng, năng lực đồng thời thích ứng với môi trường và đồng hóa các giá trị của xã hội.

Trí tuệ A là một phần bẩm sinh của trí tuệ, là "chất mùn" của nó.

Trí thông minh B là kết quả của sự tương tác của trí thông minh A với môi trường sống của con người trong quá trình sống của anh ta.

Có những cách tiếp cận khác để hiểu cấu trúc của trí thông minh con người. Vì vậy, L. Thurstone đã chọn ra một tập hợp 12 khả năng độc lập xác định trí thông minh, gọi chúng là những năng lực tinh thần cơ bản (tốc độ nhận thức, trí nhớ liên tưởng, sự linh hoạt trong lời nói, v.v.). Mô hình trí tuệ "hình khối" của D. Gilford bao gồm 120 thành phần đặc trưng cho nội dung của hoạt động tinh thần (suy nghĩ của một cá nhân bị bận rộn), hoạt động của nó (cách nó được thực hiện) và kết quả của hoạt động tinh thần (hình thức thông tin được xử lý ).

Do đó, với tất cả những khác biệt trong quan điểm về vấn đề, điểm chung là bản chất đa thành phần của hiện tượng “trí thông minh”, mối liên hệ chặt chẽ của nó với các quá trình tinh thần nhận thức, các yếu tố bẩm sinh và xã hội.

Đối với nhiều người, “trí thông minh tâm lý” là một khái niệm mới. Nó chỉ xảy ra như vậy trong văn hóa phương Tây, trí thông minh được hiểu nhiều hơn là khả năng suy nghĩ về một thứ gì đó vô tri vô giác (cách đóng đinh vào bàn cờ hoặc cách mở đường giữa điểm A và điểm B). Từ thời Trung cổ, lĩnh vực kinh doanh đã phát triển chủ yếu theo hướng này. Một người chỉ được coi là một biến thể của một chiếc răng cưa trong một cơ chế phức tạp, đồng thời, sự hiện diện của linh hồn trong một nhân viên được các nhà quản lý coi là một bất lợi. Chỉ trong thế kỷ XX, nhân tố con người mới nhận được vai trò chủ yếu trong số các thành phần khác của quá trình kinh doanh.

Tâm lý quản lý con người và các mối quan hệ kinh doanh ngày càng chiếm nhiều cảm tình của những người muốn vươn tới đỉnh cao sự nghiệp.

Giáo dục tâm lý rõ ràng là không theo kịp những thay đổi trong nhu cầu kinh doanh của cuộc sống của chúng ta. Tâm lý học xuất hiện trong các chương trình giảng dạy ở trường khá gần đây, và thoạt đầu không phải là một phiên bản chuyên nghiệp, vì giáo viên thích nói chuyện nhiều hơn với trẻ em về tâm lý của các mối quan hệ gia đình. Kết quả là, một người trưởng thành hiện đại phải đối mặt với nhu cầu hình thành trí thông minh tâm lý của riêng mình gần như độc lập và với một sự chậm trễ lớn. Đồng thời, nhiều người mắc một sai lầm khá phổ biến, bản chất của nó là bản chất của trí thông minh tâm lý có phần khác với phiên bản khoa học tự nhiên của nó.

Đối với sự hình thành trí thông minh tâm lý, nghiên cứu các tài liệu liên quan là chưa đủ. Ngoài việc đọc tốt, cần phải phát triển đúng cảm xúc của bản thân, phát triển khả năng quan sát các sắc thái hành vi của con người, kể cả của chính mình, cũng như khả năng nhận thức và phân tích những chuyển động và trạng thái nhỏ nhất của tâm hồn. Công việc khá nghiêm túc và khác xa với bản thân luôn luôn là thói quen này đòi hỏi những tài năng hoàn toàn khác với sự uyên bác bách khoa của một người giải ô chữ và người chiến thắng trong các câu đố trên truyền hình. Sự sùng bái bản thân và thiền định của người phương Đông đã trở thành mốt trong xã hội của chúng ta, nhưng vẫn chưa trở thành một thói quen hàng ngày.

Trí tuệ tâm lý trong lĩnh vực kinh doanh có một số lĩnh vực ứng dụng chính:

# quản lý nhân sự;

# tương tác chuyên nghiệp với đồng nghiệp;

# tương tác cá nhân hóa với các đối tác kinh doanh, khách hàng;

# quảng bá sản phẩm ra thị trường.

Nếu mọi thứ đã rõ ràng ít nhiều với ba hướng đầu tiên, thì đối với việc quảng bá hàng hóa và dịch vụ, cần nhấn mạnh rằng marketing vốn dĩ là tổng hợp của kinh tế học và tâm lý học. Rất khó để nói thành phần nào trong sự kết hợp này là quan trọng hơn, vì nó phụ thuộc vào bản chất của sản phẩm và chiến lược hành vi thị trường của công ty. Điều quan trọng là phải hiểu rằng việc lập kế hoạch tác động có hệ thống đến người tiêu dùng tiềm năng như các chiến dịch quảng cáo và PR là không thể tưởng tượng được nếu không có kiến thức về tâm lý của người tiêu dùng tiềm năng, cơ chế tâm lý để đưa ra quyết định mua, lựa chọn một hoặc một sản phẩm cạnh tranh khác.

Cho đến nay, vẫn có những nhà tiếp thị giả không có khả năng thanh toán, họ tin rằng để bán được sản phẩm, cần phải đặt một mức giá tương xứng, thông báo cho thế giới về sự tồn tại của nó - và người mua sẽ tự sử dụng chúng. Vị thế thị trường như vậy từ lâu đã bị đánh bại trong cuộc chiến chống lại các đối thủ cạnh tranh đang tích cực tìm đường đến trái tim và ví tiền của người tiêu dùng. Hành vi khô khan, hợp lý trên thị trường hiện đại ngày càng ít thành công hơn, vì phần lớn người tiêu dùng thích nhận được những cảm xúc bổ sung cùng với sản phẩm hoặc dịch vụ đã mua. Về nguyên tắc, có thể lập luận rằng trong những năm gần đây, bao bì cảm xúc của sản phẩm ngày càng trở thành một thành phần quan trọng của hoạt động marketing.

Trong quá trình làm việc, trí tuệ tâm lý thực hiện các chức năng sau.

Nghiên cứu nhu cầu của từng đối tác tương tác. Chúng tôi đã phân tích chi tiết khía cạnh này của hoạt động nghề nghiệp trong các ấn phẩm trước đây dành cho các yếu tố thành công trong nghề nghiệp.

Dự đoán phản ứng của mọi người trước bất kỳ tác động nào đến họ từ phía bạn, hoặc trước sự thay đổi này hay thay đổi khác trong tình huống nằm ngoài tầm kiểm soát của bạn. Nhiều nhà quản lý hoặc chuyên gia có công việc phụ thuộc vào người khác đã thất bại trong các hoạt động nghề nghiệp của họ do thực tế là họ không còn tập trung vào việc đạt được kết quả mong muốn, mà là thực hiện các sự kiện dành cho mục đích này. Thoạt nhìn, cụm từ bạn vừa đọc có vẻ ngớ ngẩn nếu bạn không hiểu rằng trước khi làm điều gì đó với người khác, bạn cần kiểm tra kỹ phản ứng có thể xảy ra của họ. Nếu không, bạn có nguy cơ gặp phải một hiệu ứng hoàn toàn khác với bạn mong đợi trong quá trình thực hiện.

Ví dụ, trong quảng cáo, thông thường trước tiên là thử nghiệm các tài liệu quảng cáo trên một nhóm nhỏ người đại diện đầy đủ cho đối tượng mục tiêu của tác động và chỉ sau khi nhận được hiệu quả mong đợi, hãy tung ra các sản phẩm quảng cáo để sử dụng đại chúng. Về nguyên tắc, công việc giống hệt nhau sẽ hữu ích cho bất kỳ chuyên gia nào có hoạt động liên quan đến tác động đến con người. Trước khi làm bất cứ điều gì, bạn nên tự hỏi mình câu hỏi: "Liệu phản ứng của mọi người trước tác động của tôi có đúng như cách tôi đã lên kế hoạch không?" Việc tìm kiếm câu trả lời có thể được thực hiện theo nhiều cách khác nhau. Một người nào đó thích thử nghiệm trực tiếp, chẳng hạn như khi ông chủ, trước khi ký một đơn đặt hàng quan trọng ảnh hưởng đến toàn bộ lực lượng lao động, hãy tham khảo ý kiến của một trong những cấp dưới là đại diện điển hình của ông ta. Người kia có thể làm được với sức mạnh của trí thông minh tâm lý của mình, tin rằng bản thân nhận thức rõ tâm lý của đối tác trong tương tác và có thể lập mô hình tinh thần cho sự phát triển của tình huống.

Hình thành cách tiếp cận cá nhân với một người cụ thể. Nhắc lại một sự thật rất quan trọng: tất cả mọi người đều khác nhau. Trong khi đó, hầu hết mọi người trong công việc của họ đều hành động như thể họ không biết. Ở một mức độ nào đó, chúng có thể được hiểu, vì việc áp dụng một cách tiếp cận chung cho tất cả cùng một lúc đòi hỏi ít chi phí kinh tế hơn và không quá rắc rối. Nhưng một chiến lược gây ảnh hưởng đến mọi người như vậy có thể làm giảm nghiêm trọng hiệu quả của các biện pháp được thực hiện. Ví dụ, có những người (và có khá nhiều người trong số họ) cảm nhận thông tin bằng tai rất kém, thích nhìn mọi thứ bằng mắt của họ. Nếu ban lãnh đạo của công ty chỉ đưa ra một thông báo quan trọng qua đài phát thanh của công ty, thì một số bộ phận của lực lượng lao động sẽ không chú ý đến nó. Và cũng có những người mà thông tin chỉ đến được với họ nếu bạn liên hệ cá nhân với họ. Và điều này không nên được coi là một sự phô trương thất thường - đây là một đặc điểm riêng trong tâm lý của họ. Có thể có rất nhiều trường hợp như vậy khiến một chuyên gia trong quan hệ kinh doanh của họ phải sử dụng phương pháp tiếp cận cá nhân. Do đó, trước tiên, bạn cần xác định những đặc điểm cá nhân này của các đối tác trong tương tác, và sau đó suy nghĩ về cách cư xử phù hợp với họ.

Hình thành phương pháp tiếp cận trung bình đối với nhóm đối tượng. Thông thường, chúng tôi thấy mình ở trong tình huống mà với tất cả sự hiểu biết của chúng tôi về hiệu quả của một phương pháp tiếp cận cá nhân đối với mọi người, rất khó để thực hiện nó và thậm chí quá tốn kém (ví dụ: nếu đây là một chiến dịch quảng cáo được thiết kế cho một lượng lớn đối tượng ). Trong trường hợp này, người ta phải có thể chọn một cách tiếp cận phổ quát như vậy đối với các đối tác tương tác sao cho hiệu quả của nó là tối đa nhất có thể.

Hãy tưởng tượng tình huống sau: trong nhóm đối tượng bị ảnh hưởng có một người mù, và tất cả những người còn lại đều bị mù, và nhiều người trong số họ không cảm nhận được thông tin bằng tai. Chuyên gia nhận thức được sự hiện diện của một người mù trong nhóm mục tiêu và quyết định chọn một phương pháp ảnh hưởng thính giác cho hành động của anh ta. Cách tiếp cận như vậy sẽ phù hợp như thế nào? Một người mù có thể và sẽ nghe thấy thông điệp, nhưng phần hữu hình của nhóm sẽ chỉ đơn giản là không chú ý đến thông tin được cung cấp. Rõ ràng là phiên bản này của một giải pháp chuyên nghiệp sẽ không phải là hiệu quả nhất có thể.

Kiến thức tốt về bản chất tâm lý của những người tạo nên nhóm ảnh hưởng mục tiêu thường cho phép bạn chọn cách tiếp cận trung gian giữa các lựa chọn cá nhân và phổ quát để tăng hiệu quả của chiến dịch. Nếu đối tượng mục tiêu được phân chia rõ ràng thành nhiều nhóm ít nhiều đồng nhất, thì trong mối quan hệ với từng nhóm đó, có thể chọn một phương pháp ảnh hưởng thích hợp để mang lại hiệu quả tối đa. Trong ví dụ được thảo luận ở trên, một phương pháp trực quan có thể được sử dụng để tác động đến một nhóm và một người mù không quá lười biếng để truyền đạt thông tin riêng lẻ bằng một phiên bản âm thanh (ví dụ: qua điện thoại hoặc gặp trực tiếp).

Sau khi đối phó với thực tế là một lĩnh vực kinh doanh đa dạng về trí tuệ tâm lý, chúng tôi sẽ xem xét các cách thức hình thành và phát triển của nó. Mở đầu bài viết, người ta đưa ra đánh giá hoài nghi về phiên bản sách giáo dục tâm lý. Tuy nhiên, cần làm rõ rằng việc đọc các tài liệu liên quan là vô cùng quan trọng đối với việc hình thành trí thông minh tâm lý, nhưng điều này không nên bị hạn chế. Đồng thời, cần phải nhấn mạnh rằng cả tài liệu về tâm lý học khoa học và sách của các chuyên gia về trí tuệ thế gian đều có thể là nguồn kiến thức hữu ích - mọi người nên lựa chọn dựa trên đặc điểm nhận thức và sở thích cá nhân của mỗi người.

Nguồn thông minh tâm lý quan trọng tiếp theo là các lớp học thực tế tại các trung tâm giáo dục khác nhau của hồ sơ tương ứng. Tất cả các hình thức đào tạo và các hình thức làm việc nhóm khác của một định hướng tâm lý sẽ giúp thực hành nhận thức các hiện tượng và cơ chế được mô tả trong sách, các đặc điểm cá nhân của nhiều loại người khác nhau, và cũng là phương thức đào tạo để làm chủ các hành vi mới cho bản thân. trong tương tác với những người khác.

Thành phần thứ ba của giáo dục tâm lý là công việc cá nhân. Các hình thức lớp học theo nhóm cung cấp một lượng lớn kiến thức và ấn tượng thực tế, mà sau đó, bạn cần phải đồng hóa một cách cẩn thận. Rất nhiều thời gian trong công việc cá nhân được dành để quan sát mọi người, bao gồm cả chính mình. Nỗ lực tìm hiểu những đặc thù trong tâm lý của mỗi người thường bao gồm cả việc tìm kiếm nguyên nhân của những hành động đã cam kết và dự đoán về những hành động tiếp theo. So sánh diễn biến thực tế của các sự kiện với dự báo của bạn cung cấp nguồn thức ăn dồi dào để khắc phục sai lầm. Hơn nữa, một thử nghiệm hàng ngày như vậy nhằm mục đích giáo dục tâm lý cũng có thể chứa các hành động tích cực, khi bạn, bằng cách thử tác động của bạn lên một số người nhất định, kích động họ đến một số loại phản ứng và so sánh hiệu quả thu được với mong đợi của bạn.

Đương nhiên, chỉ có sự tự đào sâu mới có thể thâm nhập vào những nơi sâu kín nhất, khó chạm tới nhất của tâm hồn con người, do đó, tâm lý nội tâm cần chiếm một vị trí quan trọng trong việc tự giáo dục bản thân. Nhưng bạn không nên giới hạn bản thân trong việc phân tích tâm lý của chính mình, vì sự tổng hợp của cái mới trong hành vi của bạn, trong cảm xúc của bạn sẽ cung cấp cho bạn thông tin quan trọng về khả năng (và giới hạn của khả năng) của tâm lý con người trong sự phát triển của nó, trong sự hình thành của tân sinh. Điều này sẽ giúp bạn sau này đáp ứng đầy đủ hơn các kỳ vọng và yêu cầu của bạn trong mối quan hệ với người khác. Ví dụ, nếu bạn đã rèn luyện cho mình tính tự giác thực hiện kế hoạch làm việc trong ngày của bản thân trong một thời gian dài, thì bạn sẽ không yêu cầu cấp dưới phát huy khả năng này ngay trong ngày hôm sau, và điều này sẽ giúp bạn tránh được xung đột. với họ, vì tất nhiên, họ sẽ coi những yêu cầu của bạn là không công bằng.

Trong ấn phẩm tiếp theo, chúng tôi sẽ nói về biểu hiện của trí thông minh như là định hướng nghề nghiệp liên tục trong suốt sự nghiệp của một người, cho phép một người cuối cùng đến được chính xác nơi mà anh ta đã lên kế hoạch.

Sự thông minh Khái niệm về trí thông minh

Trong cuộc sống hàng ngày, một người sử dụng khả năng tinh thần của mình như một yếu tố nhận thức về thế giới xung quanh. Khó có thể hình dung hiện thực hiện đại nếu không có trí tuệ, không có khả năng phân tích và so sánh các sự vật, hiện tượng với nhau. Nhờ hoạt động trí óc của mình, một người khám phá ra trong mình những cơ hội tuyệt vời để phát triển bản thân và hoàn thiện bản thân. Nếu không có trí tuệ, một người không thể thực hiện các khám phá khoa học, một hoạt động như nghệ thuật sẽ không tồn tại.

Sự thông minh(từ tiếng Latinh “tâm trí, tâm trí”) là một hệ thống tư duy có tổ chức cao của cá nhân, trong đó các sản phẩm mới của hoạt động xuất hiện. Trí thông minh nhất thiết phải ảnh hưởng đến khả năng tinh thần và tất cả các quá trình nhận thức.

Khái niệm trí thông minh được đưa ra bởi nhà khoa học người Anh F. Galton vào cuối thế kỷ 19. Dựa trên các công trình khoa học của Charles Darwin về quá trình tiến hóa. Các đặc điểm của trí thông minh đã được nghiên cứu bởi các nhà khoa học như A. Binet, C. Spearman, S. Colvin, E. Thorne - Dyke, J. Peterson, J. Piaget. Tất cả họ đều coi trí tuệ là một lĩnh vực có khả năng vô hạn của con người. Nhiệm vụ của mỗi cá nhân cụ thể là hiện thực hóa trí tuệ của mình một cách thành thạo, vì lợi ích của bản thân và những người xung quanh. Trên thực tế, chỉ một số ít hiểu được mục đích thực sự của mình và sẵn sàng đầu tư phát triển khả năng.

Bản chất của trí thông minh

Có khả năng học hỏi

Không thể tưởng tượng được một người nếu không có hoạt động trí óc. Đối với những người đặc biệt phát triển, sự phát triển trở thành một phần không thể thiếu của cuộc sống: nó đưa họ tới những thành tựu mới, giúp họ có những khám phá cần thiết. Mong muốn học tập trong trường hợp này được quy định bởi nhu cầu tự nhận thức nội tại của một người. Khi mong muốn thể hiện cá nhân của mình trở nên sáng sủa hơn ý kiến của người khác, một người có thể sử dụng tất cả sức mạnh của tâm trí mình để đạt được thành công hữu hình.

Thực tế, khả năng học hỏi nằm ở mỗi chúng ta. Chỉ là một số người sử dụng tối đa nguồn tài nguyên do thiên nhiên ban tặng, trong khi những người khác tìm lý do để giảm quá trình này xuống mức cần thiết cho sự tồn tại.

Khả năng làm việc với những điều trừu tượng

Các nhà khoa học, nhà tư tưởng, nhà triết học sử dụng các khái niệm và định nghĩa khoa học trong hoạt động của họ. Và không chỉ họ: học sinh cũng phải học cách hiểu ngôn ngữ của những điều trừu tượng và hoạt động tự do với nó. Khả năng thể hiện thành thạo suy nghĩ của một người, chia sẻ khám phá trong một lĩnh vực cụ thể nhất thiết có nghĩa là thông thạo ngôn ngữ ở mức độ cao. Trí tuệ ở đây là mắt xích cần thiết, là công cụ cho hoạt động khoa học.

Khả năng thích ứng với điều kiện môi trường

Môi trường mà một người hiện đại sống không ngừng thay đổi. Những trường hợp bất trắc nảy sinh ảnh hưởng tiêu cực đến công việc, làm xáo trộn các kế hoạch và làm gián đoạn các giao dịch. Nhưng một người thực sự thông minh luôn có thể phân tích tình huống phát sinh và nhìn thấy lợi ích trong đó cho bản thân. Vì vậy, trí tuệ giúp cá nhân chịu đựng trong hoàn cảnh khó khăn, chiến đấu nhân danh một ý tưởng sáng sủa, dự đoán kết quả mong muốn và cố gắng đạt được nó.

Cấu trúc của trí tuệ

Các nhà khoa học với các cách tiếp cận khác nhau và quan điểm khác nhau về vấn đề này đã xác định các khái niệm giúp xác định trí thông minh bao gồm những gì.

Spearman nói về sự hiện diện của mỗi cá nhân, cái gọi là trí thông minh chung, giúp thích nghi với môi trường mà anh ta sống, để phát triển khuynh hướng và tài năng hiện có. Nhà khoa học này coi các đặc điểm riêng lẻ là những cơ hội tiềm ẩn để đạt được những mục tiêu nhất định.

Thurstone mô tả các khía cạnh của trí thông minh nói chung và xác định bảy hướng mà thông qua đó sự nhận thức tinh thần của một người xảy ra.

Khả năng dễ dàng hoạt động với các con số, thực hiện các phép tính và các phép toán trong trí óc.
Khả năng diễn đạt mạch lạc những suy nghĩ của một người, thể hiện chúng dưới dạng lời nói. Nhà khoa học giải thích điều gì quyết định mức độ thông thạo của từ và chỉ ra mối liên hệ giữa hoạt động trí óc và sự phát triển của lời nói.
Khả năng đồng hóa ngôn ngữ viết và nói của người khác. Theo quy luật, một người càng đọc nhiều, anh ta càng hiểu biết nhiều hơn về thế giới xung quanh mình. Nhận thức về bản thân phát triển, khả năng ghi nhớ mở rộng, các khả năng (cá nhân) khác xuất hiện. Cá nhân thường nhận được thông tin thông qua việc đọc kỹ. Đây là cách diễn ra quá trình đồng hóa tài liệu mới, phân tích và hệ thống hóa kiến thức hiện có.
Khả năng tưởng tượng, xây dựng hình tượng nghệ thuật trong đầu, phát triển và nâng cao hoạt động sáng tạo. Phải thừa nhận rằng chính trong sản phẩm của định hướng sáng tạo, tiềm năng cao của cá nhân được bộc lộ, bản chất của năng lực anh ta mới được bộc lộ.
Khả năng tăng lượng trí nhớ và rèn luyện tốc độ ghi nhớ. Con người hiện đại cần phải liên tục làm việc dựa trên nguồn lực của mình.
Khả năng xây dựng chuỗi logic, suy luận, phân tích thực tế cuộc sống.
Khả năng phân tích, xác định những khác biệt đáng kể và có ý nghĩa giữa các đối tượng, hiện tượng.

Cattell khám phá ra tiềm năng to lớn của các cơ hội mà một người sở hữu. Ông định nghĩa trí thông minh là khả năng tư duy trừu tượng và trừu tượng.

Các loại trí thông minh

Theo truyền thống, trong tâm lý học, có một số loại hoạt động tinh thần. Tất cả chúng đều tương ứng với một hoặc một hướng khác của cuộc sống hoặc ảnh hưởng đến cách sống của một người.

Lời nói thông minh

Với sự giúp đỡ của loại hình này, một người luôn có cơ hội giao tiếp với những người khác. Hoạt động viết phát triển hoàn hảo trí tuệ, cho phép bạn thông thạo ngoại ngữ, nghiên cứu văn học cổ điển. Tham gia vào các cuộc thảo luận và tranh chấp về các chủ đề khác nhau giúp tập trung vào bản chất của vấn đề, xác định giá trị của bản thân và học hỏi điều gì đó quan trọng và có giá trị từ đối thủ.

Trí thông minh bằng lời nói là cần thiết để tiếp thu kiến thức cơ bản về thế giới, để một người có cơ hội tích lũy kinh nghiệm cần thiết cho sự phát triển của mình. Giao tiếp với những người thành công, những người có thể đạt đến một cấp độ mới của cuộc sống, đạt được trạng thái hoàn toàn độc lập, có tác động tích cực đến thế giới quan của cá nhân, khả năng tiếp nhận và suy nghĩ về thông tin.

trí thông minh logic

Nó cần thiết cho việc thực hiện các phép toán logic, giải quyết các vấn đề toán học. Để nâng cao trình độ logic, bạn nên giải các câu đố ô chữ, đọc những cuốn sách bổ ích, trí tuệ, phát triển bản thân, tham gia các buổi hội thảo và đào tạo chuyên đề.

Trí thông minh logic cần làm việc liên tục. Để tự do hoạt động với các con số, bạn cần liên tục thực hiện các phép tính phức tạp trong đầu, giải quyết các vấn đề.

Trí tuệ không gian

Nó dựa trên nhận thức trực quan về bất kỳ hoạt động nào với khả năng lặp lại nó từ kinh nghiệm của chính mình. Vì vậy, các bài học âm nhạc, nặn đất sét có thể trở thành những hướng dẫn tuyệt vời để phát triển bản thân.

trí tuệ thể chất. Khả năng duy trì thể chất tuyệt vời là chìa khóa để có sức khỏe tốt và tuổi thọ. Trí thông minh thể chất ngụ ý một kết nối mạnh mẽ với cơ thể, một thái độ quan tâm đến hạnh phúc của một người. Sự vắng mặt của bệnh tật chưa phải là một chỉ số về sức khỏe thể chất. Để cơ thể cường tráng và có sức sống, bạn cần phải cho nó đủ sức và chú ý: nếu có thể hãy tập các bài tập thể dục, bất kỳ môn thể thao nào. Điều quan trọng là phải cung cấp cho bản thân mức độ căng thẳng hàng ngày mà một người có thể chịu đựng được. Tất nhiên, để quản lý quá trình này, bạn cần phải có động lực lớn và mong muốn thay đổi điều gì đó cho tốt hơn.
Trí tuệ xã hội.Điều này bao gồm khả năng giao tiếp. Con người là một sinh thể xã hội và không thể sống bên ngoài xã hội. Để xây dựng mối quan hệ với người khác một cách thỏa đáng và học cách hiểu họ một cách chính xác, bạn cần rèn luyện ý chí và khả năng lắng nghe người khác hàng ngày. Sự hiểu biết giữa mọi người bao gồm một số thành phần, một thành phần quan trọng trong đó là sự hợp tác cùng có lợi. Đây là cơ sở của bất kỳ doanh nghiệp nào, để hiểu được nhu cầu của khách hàng, để có thể truyền tải những thông tin cần thiết đến đối tượng.
Trí tuệ cảm xúc. Nó liên quan đến sự phát triển của một mức độ phản ánh đủ cao ở một người. Khả năng suy nghĩ phân tích, nhận thức được nhu cầu cá nhân và cố gắng đạt được mục tiêu của bản thân chắc chắn sẽ giúp bạn đạt được mức độ trí tuệ cảm xúc cao. Một thành phần quan trọng khác là khả năng giao tiếp với mọi người, hiểu tâm trạng và cảm xúc của họ, xây dựng các mô hình tương tác hiệu quả với họ.
Trí tuệ tinh thần. Nó bao hàm mong muốn có ý thức của cá nhân để biết chính mình, tham gia vào việc hoàn thiện bản thân. Một người phát triển về trí tuệ không bao giờ ở lại quá lâu ở một giai đoạn phát triển, anh ta muốn tiến bộ, thúc đẩy bản thân để có những hành động tiếp theo. Đối với sự phát triển của loại trí thông minh này, những phản ánh của cá nhân về cuộc sống, bản chất của bản thể, thiền định và cầu nguyện là hoàn hảo.
Trí tuệ sáng tạo. Nó giả định rằng cá nhân có một năng khiếu nghệ thuật nhất định: văn học, âm nhạc, hình ảnh. Nhu cầu tập trung vào nhiệm vụ trước mắt, tập trung vào hình ảnh nghệ thuật và thể hiện nó trên giấy, canvas hoặc ghi chú là điều vốn có ở những người sáng tạo chân chính. Nhưng cần nhớ rằng bất kỳ khả năng nào cũng cần phát triển, cần được nỗ lực và quan tâm rất nhiều.

Vì vậy, để hình thành tài năng văn học, cần phải học để hiểu bản chất và ý nghĩa của những gì được viết, nghiên cứu tác phẩm của các bậc thầy vĩ đại, nắm vững kỹ thuật nghệ thuật và phương tiện biểu đạt.

Đặc thù

Bộ não con người được thiết kế theo cách mà chúng ta càng đào tạo nó thường xuyên, thì nó càng có lợi cho việc đào tạo. Nói cách khác, một người càng sẵn sàng đầu tư cho sự phát triển của bản thân, càng dành nhiều sự quan tâm, thời gian, nỗ lực, thì cơ hội tự nhận thức càng sớm càng tăng và mở rộng.

Ví dụ, nếu tâm trí có khả năng tập trung vào một số việc, thì cần một thời gian dài để nó có cơ hội mở rộng lĩnh vực hoạt động, và khi đó những thay đổi có thể nhìn thấy được sẽ dễ nhận thấy.

Khả năng thông minh

Sự thật là khả năng của tâm trí con người là vô tận. Chúng ta có một tiềm năng đến nỗi nếu mọi người cùng tham gia chặt chẽ vào việc giải quyết các vấn đề riêng lẻ, kết quả sẽ rất nhanh chóng rất ấn tượng. Thật không may, một người trong suốt cuộc đời của mình chỉ sử dụng không quá 4 - 5% tiềm năng vốn có trong người mà quên mất rằng khả năng của mình là vô tận. Làm thế nào để phát triển trí thông minh lên mức cao? Chỉ có tính cách tự quyết định đặt mình vào khuôn khổ nào, chỉ có chúng ta tự quản lý bản thân.

Làm thế nào để tăng trí thông minh?

Nhiều người trên con đường phát triển cá nhân, bằng cách này hay cách khác, đều đặt câu hỏi này. Ít ai hiểu rằng sự gia tăng trí thông minh có mối liên hệ, trước hết là với việc trở thành một người năng động, có thể chấp nhận những điều mới mẻ trong cuộc sống, phấn đấu để đạt được các mục tiêu cá nhân. Đọc thêm sách liên quan đến nhận thức bản thân hoặc văn học chất lượng. Những câu chuyện trinh thám hoặc tiểu thuyết lãng mạn châm biếm sẽ không hiệu quả.

Như vậy, khái niệm trí thông minh có quan hệ mật thiết với sự phát triển cá nhân của bản thân người đó. Điều quan trọng là phải hiểu rằng tâm trí của chúng ta không thể tồn tại ngoài chúng ta. Cần phải thường xuyên “nuôi” anh ta những ý tưởng mới mẻ, để anh ta làm những việc táo bạo, những khám phá. Và sau đó bạn sẽ có thể duy trì mức độ thông minh cao trong nhiều năm, và không chỉ sử dụng nó khi còn trẻ.