Bài viết của Rybnikov: những câu hỏi chính về phương pháp luận. Công nghệ đổi mới trong thực hành giảng dạy văn học

M. A. Rybnikova (1885-1942) Maria Aleksandrovna Rybnikova, nhà ngữ văn, nhà văn học dân gian, một trong những nhân vật thú vị nhất về phương pháp luận Nga, tác giả của nhiều cẩm nang về phương pháp và giáo dục, đã kết hợp thành công công việc nghiên cứu và giảng dạy, trước cuộc cách mạng mà bà dạy ở Vyazma, bằng tiếng Xô Viết có lần, bà giảng dạy tại Trường Thực nghiệm Malakhovsky gần Mátxcơva, giảng dạy tại Trường Cao đẳng Sư phạm Mátxcơva và tại Đại học Quốc gia Mátxcơva số 2, đồng thời cộng tác trong các viện nghiên cứu. Niềm đam mê ngữ văn, nghiên cứu không ngừng và hiệu quả đáng kinh ngạc đã khiến Rybnikova trở thành một giáo viên nổi bật. Bà là người ủng hộ việc nghiên cứu ngữ văn về văn học, trong các tác phẩm của mình, bà thường dựa vào ý tưởng của F.I. Buslaev, nhưng bà dễ dàng tiếp nhận mọi thứ mới mẻ, không tránh những quan niệm sai lầm và gây ra nhiều bình luận chỉ trích trong bài phát biểu của mình. Ngay cả trước cuộc cách mạng, phạm vi quan tâm khoa học của nhà phương pháp học đã được hình thành: nghệ thuật dân gian truyền miệng, phong cách, phát triển lời nói của học sinh và các hoạt động ngoại khóa. Bà chia sẻ kinh nghiệm làm việc của mình tại Đại hội nhà văn lần thứ nhất và trong các bài “Chủ đề trò chuyện ngoại khóa với học sinh đã tốt nghiệp trung học” (1914), “Kinh nghiệm họp tập thể dục ở thành phố Vyazma” (1917), “Kinh nghiệm về việc dàn dựng các trò chơi, bài hát và phong tục dân gian ở trường học” (1917), “Nhận thức thẩm mỹ về thiên nhiên của học sinh” (1917), v.v. Trong một trong những tác phẩm lớn đầu tiên của mình, “Học ngôn ngữ bản địa” (1921), Rybnikova đã đưa ra một hệ thống các bài tập phong cách, coi đó là con đường chính để hiểu ngôn ngữ. Cô đặc biệt chú ý đến ngôn ngữ của các nhà thơ và nhà văn, những người mà cô gọi là “những người tìm kiếm từ mới”, “ngôn ngữ lãng mạn”, bao gồm Derzhavin, Gogol, Leskov, Dostoevsky, Balmont và Bely. Cô bị mê hoặc bởi thơ của những người theo chủ nghĩa Tượng trưng. Cô coi A. Bely là nhà tạo mẫu vĩ đại nhất của thời đại chúng ta. Cô cũng đánh giá cao tính biểu tượng của Nga trong cuốn sách “A. Blok - Hamlet" (1923). 15/09/2012. Ứng viên Khoa học Ngữ văn, Phó Giáo sư Ibraeva Zh.B.

Slide 59 của bài “Phương pháp dạy học văn” cho các bài học văn với chủ đề “Dạy văn”

Kích thước: 960 x 720 pixel, định dạng: jpg. Để tải xuống slide miễn phí để sử dụng trong giờ văn, hãy nhấp chuột phải vào hình ảnh và nhấp vào “Save image as…”. Bạn có thể tải xuống toàn bộ bài trình bày “Các phương pháp giảng dạy văn học.ppt” ở dạng zip có kích thước 145 KB.

Tải xuống bản trình bày

Giảng dạy văn học

“Chương trình Văn học của Cherkezova” - lớp 5-9. Về chủ đề nào, những câu tục ngữ, câu nói được sáng tác nhiều nhất trong văn học dân gian của bạn? Đối với bạn, những người tò mò, việc thực hiện phương pháp tiếp cận văn hóa. Cherkezova M.V., Leonov S.A., Zhozhikashvili S.V. và những người khác Ed. Cherkezova M.V. Văn học. lớp 9. Yêu cầu về kết quả học tập. CẤU TRÚC chương trình làm việc.

“Toán học văn học” - Tiến bộ. "Toán học văn học". Tác giả của vở hài kịch nổi tiếng trong đó Tsyfirkin đã dạy a) D. Fonvizin; b) N. Nekrasov; c) V. Astafiev. 6. Bộ phim hài nổi tiếng về cậu học sinh bất cẩn Mitrofanushka. a) “Bảo vệ”; b) “Người vị thành niên”; c) “Kinh nghiệm.” Phải. Khỏe.

“Bài kiểm tra về tượng đài các anh hùng văn học” - A) Krasnoyarsk B) Bremen C) Lipetsk D) Riga. 3. Chuyến tham quan 1. Một trong những thể loại điêu khắc phức tạp và chuyên sâu về mặt tư tưởng nhất. A) "Hai đô đốc" B) "Hai vị tướng" C) "Hai thuyền trưởng" D) "Hai chiến binh." Ở Pskov có một tượng đài về những anh hùng văn học trong tiểu thuyết của V.A. Kaverin: Tên của người anh hùng văn học là gì?

“Văn học lớp 5-11” - Môn học lớp 9 bao gồm văn học Nga từ cổ đại đến nay. VĂN HỌC lớp 5-11. Tài liệu giảng dạy lớp 8, 9 do nhóm tác giả biên soạn, G.I. Belenky chủ biên. Hình thức trình bày mang tính giải trí kết hợp với phương pháp khoa học. Sách hướng dẫn giáo dục và phương pháp. Khóa học tự chọn. Tài liệu được sắp xếp theo trình tự thời gian.

“Sổ tay phương pháp luận văn học” - Chương trình. Sách hướng dẫn này được gửi đến các giáo viên tiểu học. Tài liệu cơ bản. Cuốn sách xem xét quá trình học tập được tổ chức trong điều kiện tiếp cận phổ cập với không gian thông tin. Cuốn sách đưa ra những khuyến nghị về phương pháp tổ chức các hoạt động ngoại khóa cho học sinh. Tài liệu phương pháp luận về Tiêu chuẩn Giáo dục của Nhà nước Liên bang.

những cây thông lặng lẽ che mình như một tấm áo choàng rộng, trong lớp vỏ dày
tuyết. Gần đó, những cây linh sam nhỏ ló ra từ dưới tuyết. Mọi thứ đều yên tĩnh, bình lặng
nhưng, người ta cảm thấy một loại trang trọng và tâm trạng nào đó, vốn đã tốt, trở nên
tỏ ra vui vẻ và bình tĩnh Chỉ thỉnh thoảng từ một chi nhánh quá tải
tuyết, một cục bay đi rồi rơi nhẹ nhàng, gần như im lặng.
Lẽ ra tôi đã ngưỡng mộ nó từ lâu, nhưng sương giá đã khiến tôi cảm thấy như vậy. Chân tôi dễ dàng
Đi giày, họ bắt đầu cảm thấy lạnh và đau nhức, tôi phải vào nhà. Trong phòng của chúng tôi có một cảm giác
đã có một kỳ nghỉ. Các cô gái vui vẻ và thông minh chạy tới chạy lui - chúng tôi
buổi hòa nhạc đáng lẽ sẽ diễn ra hôm nay và chúng tôi đang đợi người tổ chức
Cuối cùng cô ấy cũng xuất hiện. Các vị khách đã ngồi vào chỗ và buổi hòa nhạc bắt đầu.
“Tanya, ra ngoài đi,” Olga Ivanovna thì thầm, và một cô gái khoảng mười bốn tuổi bước ra.
tiến tới
Cô có chiều cao trung bình, khá bụ bẫm chứ không gầy, khuôn mặt trắng trẻo và mái tóc xoăn.
hoặc tóc vàng. Khuôn mặt này có thể gọi là đẹp nhưng biểu cảm trong mắt
làm hỏng anh ấy. Chúng có màu xanh nhạt, sạch sẽ, phủ đầy lông mi dày.
Nhưng có điều gì đó ngạo mạn và tự tin ở họ, và bằng cách nào đó họ trông thẳng thắn và thẳng thắn.
dính vào mặt. Cô kiên quyết bước ra, hơi ngửa đầu ra sau.
phủ một lớp má đỏ lên nói lên sự phấn khích bên trong.
Cô ấy đã hồi phục và bắt đầu. Âm thanh đầu tiên của giọng nói của cô đánh thức mọi người đang đến gần.
lốp xe Dù không chắc chắn nhưng anh vẫn mạnh mẽ. Nó làm tôi nhớ đến cú đánh đầu tiên
giờ: nó vang lên mạnh mẽ và êm dịu trong im lặng. Theo âm thanh đầu tiên
những người khác, tự tin như chính cô ấy. Cô hát câu chuyện tình lãng mạn nổi tiếng: “Ngủ đi,
đại bàng chiến đấu…” Giọng cô ấy tuy nhẹ nhàng nhưng nghe giống đàn ông hơn.
với sức mạnh và sự thấp hèn của nó. Nhưng giọng hát của cô chẳng có chút cảm xúc nào, cô chỉ nghĩ về
nai sừng tấm và hát đều và bình tĩnh. Âm thanh cuối cùng trong giọng nói của cô không hề cứng lại mà bình tĩnh chuyển sang
im lặng và im lặng,
“Thật là một giọng nói mạnh mẽ của cô gái,” tôi nghe thấy từ phía sau và nhìn lại.
mặt sau
Khuôn mặt của họ đều bình tĩnh, mặc dù họ mỉm cười hài lòng.
Sau một thời gian nghỉ ngơi ngắn, buổi hòa nhạc vẫn tiếp tục. Bài hát tiếp theo được trình diễn
một cô gái khoảng mười ba tuổi, vóc dáng nhỏ nhắn, mái tóc nâu sẫm nói. Cô ấy
Cô ấy gầy, rõ ràng là cô ấy vừa mới tỉnh dậy sau một cơn bạo bệnh. Khuôn mặt của cô ấy đã
tốt, xấu hổ, đôi mắt to màu xám rụt rè nhìn dưới hàng mi dài,
lỗ mũi hếch cử động. Cô ấy bước tới, hào hứng chạm vào bạn
tạp dề trong tay. Những hợp âm mở đầu vang lên trong hội trường. Claudia (đó là tên
cô gái) không hiểu sao lại rùng mình toàn thân, nhìn xung quanh, buông chiếc tạp dề ra khỏi tay và bắt đầu.
Âm thanh đầu tiên trong giọng nói của cô ấy run rẩy như một sợi dây căng bị đánh bởi một…
một bàn tay yếu đuối và không chắc chắn, nhưng những bàn tay tiếp theo lại không giống nhau. Đúng là họ cũng vậy
run rẩy, nhưng đó không phải là sự run rẩy đáng sợ: đó là sự rung động của sự thuần khiết, thuần khiết của cô ấy.
giọng nói nhẹ nhàng, trong trẻo. Cô ấy hát bài hát lãng mạn "Lark" của Glinka, và giọng cô ấy giống như
không thể phù hợp hơn với bài hát. Nghe cô ấy, tôi hình dung rõ ràng mùa hè
ngày và bài hát của chim sơn ca. Giọng nói của cô ấy đã bình phục trở lại và lặng lẽ như một tiếng ríu rít.
chim, vang lên và tràn ra. Tôi cảm thấy buồn và đồng thời cảm thấy tự do
nhưng chẳng có gì đè nặng lên ngực tôi, nỗi buồn này là về mùa hè, về cái nắng mùa hè ấm áp, về
cây xanh, về hoa. Tất cả nghe như một bài hát. Tôi ngồi, lắng nghe và say sưa
âm thanh, tôi muốn tiếng hát này không bao giờ dừng lại, và
khi âm thanh cuối cùng, lung linh và run rẩy như một giọt nước nhỏ, tắt dần trong không khí, tôi
trợn mắt nhìn Claudia. Cô mỉm cười ngượng ngùng và nghiêng người về phía choáng váng-
tiếng vỗ tay.
Tôi nhìn khán giả. Rõ ràng là giọng hát của Claudia có một
trò chuyện. Những khuôn mặt trầm tư, ai nấy đều có một nỗi buồn nào đó. Một số de-
Các cô gái quay sang hỏi tôi có thích tiếng hát của Claudia không, nhưng tôi không quan tâm.
không trả lời và lại đi ra ngoài hiên. Tôi muốn ở một mình để bài hát
vang lên và vang vọng trong tai tôi.
Đêm băng giá trong trẻo ôm lấy tôi dịu dàng: những vì sao tỏa sáng dịu dàng, như
sẽ tán thành tiếng hát, và những cây thông kiêu ngạo vẫn đứng đó, lặng lẽ suy ngẫm
gào thét về điều gì đó. Tuyết trông có vẻ xanh. Tôi nhìn quanh nhưng không thể quên
Đôi mắt bối rối của Claudia. Đối với tôi, dường như cô ấy rất yêu quý tôi, tôi yêu cô ấy rất nhiều.
Tôi khó chịu vì họ khen ngợi cô ấy, và tôi muốn cô ấy hát và hát mà không cần
kết thúc, mặc dù âm thanh giọng nói của cô ấy, vừa sống động vừa vang vọng trong tai tôi.

Ngoài những điều tốt đẹp, anh còn trở nên vui vẻ, điềm tĩnh. Chỉ thỉnh thoảng từ một nhánh,
ngập trong tuyết, một cục tuyết bay đi và nhẹ nhàng, gần như không thể nghe được
ngã xuống.
Lẽ ra tôi đã ngưỡng mộ nó từ lâu, nhưng sương giá đã khiến tôi cảm thấy như vậy. Chân của tôi
nhẹ nhàng, họ bắt đầu cảm thấy lạnh và đau nhức, tôi phải vào nhà. Trong căn phòng
Chúng tôi cảm thấy như đang đi nghỉ. Các cô gái vui vẻ và thông minh chạy tới chạy lui
phía trước, đáng lẽ hôm nay chúng tôi sẽ có một buổi hòa nhạc và chúng tôi đang đợi người tổ chức
quỳ lạy anh.
Cuối cùng cô ấy cũng xuất hiện. Các vị khách đã ngồi vào chỗ và buổi hòa nhạc bắt đầu.
“Tanya, ra ngoài đi,” Olga Ivanovna thì thầm, và một cô gái khoảng mười bốn tuổi bước ra.
đã tiến tới.
Cô ấy có chiều cao trung bình, khá bụ bẫm chứ không gầy, khuôn mặt và mái tóc trắng trẻo.
cũng tóc vàng. Khuôn mặt này có thể gọi là đẹp nhưng biểu cảm
đôi mắt của anh ấy đã làm hỏng anh ấy. Chúng có màu xanh nhạt, sạch sẽ, có lông mu với độ phân giải dày.
phủ phục. Nhưng có điều gì đó táo bạo và tự tin ở họ, và họ trông có vẻ như thế nào đó.
thẳng lên và dính vào mặt tôi. Cô kiên quyết bước ra ngoài, hơi quay đầu lại.
Đôi má ửng hồng nói lên sự phấn khích bên trong.
Cô ấy đã hồi phục và bắt đầu. Âm thanh đầu tiên trong giọng nói của cô vang lên vào ngày hôm sau.
im lặng. Dù không chắc chắn nhưng anh vẫn mạnh mẽ. Anh ấy làm tôi nhớ đến lần đầu tiên
tiếng đồng hồ điểm: nó vang lên to và êm đềm trong im lặng. Sau âm thanh đầu tiên
người khác đã đi, tự tin như chính cô ấy. Cô ấy hát nổi tiếng
lãng mạn: “Ngủ đi, đại bàng chiến đấu…” Giọng cô ấy tuy nhẹ nhàng nhưng giống như
khá nam tính về sức mạnh và sự cơ bản của nó. Nhưng giọng hát của cô ấy không có cảm xúc gì cả
cô chỉ nghĩ đến giọng hát của mình và hát đều đều và điềm tĩnh. Âm thanh cuối cùng của giọng nói của cô ấy
không hề cứng đờ mà bình tĩnh ngắt lời và im lặng.
“Thật là một giọng nói mạnh mẽ của cô gái,” tôi nghe thấy từ phía sau và nhìn lại.
mặt sau.
Khuôn mặt của họ đều bình tĩnh, mặc dù họ mỉm cười hài lòng.
Sau một thời gian nghỉ ngơi ngắn, buổi hòa nhạc vẫn tiếp tục. Bài hát tiếp theo
do một cô gái khoảng mười ba tuổi, vóc dáng nhỏ nhắn, mái tóc nâu sẫm thực hiện.
Cô ấy gầy, rõ ràng là cô ấy vừa mới tỉnh dậy sau một cơn bạo bệnh. khuôn mặt
cô ấy trông ổn, xấu hổ, đôi mắt to màu xám của cô ấy rụt rè nhìn dưới đôi mắt dài của cô ấy.
lông mi mới. Cánh mũi hếch cử động. Cô vui vẻ bước tới
loay hoay với chiếc tạp dề trên tay. Những hợp âm mở đầu vang lên trong hội trường.
Claudia (đó là tên cô gái) không hiểu sao lại rùng mình, nhìn quanh rồi buông ra.
từ bàn tay của tạp dề và bắt đầu. Âm thanh đầu tiên trong giọng nói của cô ấy run rẩy như căng thẳng.
một sợi dây được đánh bởi một bàn tay rụt rè và không chắc chắn, nhưng sau đây
đã không còn giống nhau nữa. Đúng là họ cũng đang run rẩy, nhưng đó không phải là điều đáng sợ.
run rẩy: đó là sự rung động của giọng nói trong trẻo, dịu dàng, mỏng manh của cô. Cô ấy đã hát
Bản tình ca lãng mạn “Lark” của Glinka và giọng hát của cô ấy không thể phù hợp hơn với bài hát.
Nghe cô kể, tôi hình dung rõ ràng một ngày hè và tiếng hót của chim sơn ca. Cô ấy đi-
độ bóng đã phục hồi và lặng lẽ, giống như tiếng chim hót, vang lên và lan rộng.
Tôi cảm thấy buồn bằng cách nào đó và đồng thời cảm thấy tự do, không có gì đè nặng lên ngực tôi,
nỗi buồn này là về mùa hè, về ánh nắng mùa hè ấm áp, về cây xanh, về hoa. Tất cả điều này
giống như một bài hát. Tôi ngồi, lắng nghe và say sưa với những âm thanh,
Tôi muốn tiếng hát này không bao giờ ngừng nghỉ, và khi âm thanh cuối cùng
lung linh và run rẩy như một giọt nước, đông cứng trong không khí, tôi ngước mắt nhìn Klav-
tự làm. Cô mỉm cười bẽn lẽn và nghiêng người về phía trước trong tiếng vỗ tay chói tai.
Kaniya.
Tôi nhìn khán giả. Rõ ràng là tiếng hát của Claudia đã tạo ra
ấn tượng. Những khuôn mặt trầm tư, ai nấy đều có một nỗi buồn nào đó. Một số
các cô gái đến gần tôi hỏi tôi có thích giọng hát của Claudia không, nhưng tôi
Cô không trả lời và lại đi ra ngoài hiên. Tôi muốn ở một mình
Tôi muốn bài hát vang lên và vang vọng bên tai tôi.
Đêm băng giá trong trẻo nhẹ nhàng ôm lấy tôi: những vì sao tỏa sáng dịu dàng,
như tán thưởng tiếng hát, còn cây thông kiêu ngạo vẫn đứng im lặng
đang suy nghĩ về một điều gì đó. Tuyết trông có vẻ xanh. Tôi nhìn quanh nhưng không thể
hãy quên đi đôi mắt ngượng ngùng của Claudia. Đối với tôi, dường như cô ấy rất yêu quý tôi nên
Tôi yêu cô ấy. Tôi cảm thấy khó chịu khi họ khen ngợi cô ấy ở đó và tôi muốn cô ấy làm vậy
cô ấy hát và hát không ngừng nghỉ, mặc dù âm thanh của giọng cô ấy vẫn sống động và vang vọng bên tai tôi.

M. A. Rybnikova
Nhà xuất bản: Uchpedgiz
Thể loại: Lịch sử, sư phạm, phê bình văn học, tâm lý học, nghệ thuật
Định dạng: PDF
Chất lượng: Quét đẹp
Minh họa:Đen và trắng
Trang: 315

Sự miêu tả:
Cuốn sách thu hút sự chú ý của độc giả là tác phẩm lớn cuối cùng về phương pháp luận của nhà khoa học và giáo viên tài năng Liên Xô M. A. Rybnikova. Nó trình bày đầy đủ và nhất quán nhất hệ thống phương pháp luận mà tác giả đã phát triển trong nhiều thập kỷ. Hệ thống này không chỉ dựa trên những quan sát cá nhân và kinh nghiệm cá nhân mà còn dựa trên sự nghiên cứu kỹ lưỡng về lịch sử tư tưởng phương pháp luận của Nga trong thế kỷ 19-20.

Hai mươi năm đã trôi qua kể từ khi xuất bản ấn bản đầu tiên của Tiểu luận. Trong thời gian này, nhiệm vụ và cơ cấu của trường học, chương trình và sách giáo khoa của chúng tôi đã thay đổi, tiểu thuyết Xô viết và phê bình văn học Liên Xô ngày càng phát triển. Phương pháp luận văn học cũng được phong phú hóa đáng kể. Tuy nhiên, “Tiểu luận” của M. A. Rybnikova, một phần không còn tương ứng với trình độ khoa học hiện đại (đặc biệt, việc tham khảo nhiều tác phẩm văn học, sư phạm và tâm lý đã lỗi thời), vẫn giữ được giá trị to lớn về phương pháp hiện đại.

Bí mật về giá trị lâu dài của cuốn sách này là gì? Nó nằm ở chỗ M. A. Rybnikova có tài làm giáo viên tuyệt vời, kết hợp kiến ​​thức sâu rộng về tiểu thuyết, tình yêu vô bờ bến với nó và tiếng bản địa với sự hiểu biết sâu sắc về trẻ em, tâm lý, sở thích của chúng, tài năng của một người sành sỏi tinh tế và người sành nghệ thuật với niềm đam mê của một nhà tuyên truyền tri thức nghệ thuật, một nhà nghiên cứu - phê bình văn học và phương pháp luận không biết mệt mỏi. Tất cả những điều này đã cho phép M.A. Rybnikova thực hiện những quan sát như vậy, khám phá hoặc đoán những đặc điểm và mô hình dạy trẻ em bằng tiếng mẹ đẻ và văn học bản địa, những điều này vẫn giữ được ý nghĩa của chúng cho đến gần đây.

Ảnh chụp màn hình:

SÁCH CỦA M. A. RYBNIKOVA "VỀ CÁC VẤN ĐỀ BỐ CỤC"
với lời đề tặng của tác giả

Maria Aleksandrovna Rybnikova (1885-1942) là một tác giả kinh điển về phương pháp giảng dạy văn học ở trường trung học của Liên Xô. Các trích dẫn từ các tác phẩm mang tính phương pháp luận của bà (gần đây hơn, vào những năm 1980, đã được tái bản) vẫn có thể được tìm thấy trong các bản tóm tắt, các bộ sưu tập về chúng hiện rất phổ biến đối với khán giả trường học và sinh viên trên Internet.

M. A. Rybnikova sinh năm 1895 tại tỉnh Ryazan. Năm 1903, bà tốt nghiệp trường Mariinsky ở Moscow, từ năm 1904 đến năm 1909, bà học tại các khóa học dành cho phụ nữ cao cấp ở Moscow (nơi bà học trong hội thảo của P. N. Sakulin). Từ 1909 tới 1918 là một giáo viên trung học. Năm 1923, bà giảng dạy tại Học viện Lời Chúa (cho đến khi đóng cửa). Năm 1924-1931, bà làm việc tại Đại học quốc gia Moscow số 2. Sau đó, vào những năm 30, bà trở thành một trong những người tích cực sáng tạo ra phương pháp giảng dạy văn học ở trường của Liên Xô và cộng tác trong một số viện nghiên cứu sư phạm (bao gồm cả Viện Trường học của Ban Giáo dục Nhân dân RSFSR). Ngoài công việc khoa học và sư phạm, bà còn thử sức trong lĩnh vực sáng tạo văn học: năm 1925, vở kịch “Maximilian” của bà được xuất bản.

Vào những năm 1920, Maria Rybnikova đã xuất bản một số tác phẩm về lý thuyết và lịch sử văn học, chắc chắn đây là một tượng đài thú vị của thời đại đó. Điều này đặc biệt đúng với cuốn sách “Về các câu hỏi về bố cục” (1924) của bà, một tập hợp các bài viết về thi pháp của Tolstoy, Chekhov, Turgenev và Pushkin. Những bài viết này không phải là những công trình khoa học theo nghĩa chặt chẽ của từ này mà là những phản ánh của một người làm công việc giảng dạy văn học một cách chuyên nghiệp về một số vấn đề lý luận. Có lẽ cuốn sách này là thành công lớn nhất của Rybnikova trong lĩnh vực phê bình văn học. Trong mọi trường hợp, nếu điều gì đó đôi khi được ghi nhớ và trích dẫn từ những tác phẩm không có phương pháp của một tác giả nhất định, thì trước hết là “Về các vấn đề sáng tác”.

Rybnikova là người thuộc thế hệ đi trước những người theo chủ nghĩa hình thức cả về tuổi tác lẫn sở thích khoa học. Quan điểm của cô về văn học được hình thành một phần dưới ảnh hưởng của bộ sưu tập “Những câu hỏi về lý thuyết và tâm lý học của sự sáng tạo” của Kharkov, một phần - trong buổi hội thảo của P. N. Sakulin, người đã kết hợp một cách chiết trung các cách tiếp cận tâm lý, văn hóa-lịch sử và thô tục-xã hội học đối với lịch sử của văn học. văn học. Một số ý tưởng Marxist sau này hoàn toàn có cơ sở dựa trên cơ sở này. Tuy nhiên, công bằng mà nói, cần phải nói rằng trong cuốn sách “Về các vấn đề sáng tác”, cả chủ nghĩa Mác lẫn chủ nghĩa xã hội học đều không chiếm được vị trí nào đáng chú ý - năm 1924 là thời điểm tương đối tự do so với những gì sẽ đến chỉ 5 năm sau đó. Và nói chung, trong cuốn sách này Rybnikov quan tâm chính xác đến các vấn đề “chủ nghĩa hình thức” - những câu hỏi liên quan trực tiếp đến lĩnh vực “đặc thù văn học”: “Kỹ thuật viết trong Chiến tranh và Hòa bình”, “Tác giả trong Eugene Onegin”, “Người kể chuyện của Turgenev, ” vân vân. Một điều nữa là cách giải quyết những vấn đề này của tác giả còn rất xa so với thành tựu của thi pháp khoa học những năm đó.

Cuốn sách “Sách về ngôn ngữ” của Rybnikova, xuất bản năm 1925, đã gây ra đánh giá tiêu cực mạnh mẽ đối với V.V. Vinogradov, khi đó là một nhà khoa học mới vào nghề: “một liều lượng lớn hơn của sự kiêu ngạo ngu ngốc và tự mãn, được bao phủ bởi một loại nhiệt tình nào đó đối với khoa học (về ngôn ngữ), khó gặp” (thư của V V. Vinogradova N. M. Vinogradova-Malysheva ngày 17 tháng 1 năm 1926). Đánh giá sắc nét này mô tả rất chính xác đặc điểm của khoa học ngôn ngữ và văn học mới nổi của Liên Xô, trong việc tạo ra nó mà Maria Rybnikova cũng có đóng góp của mình. Tuy nhiên, như tương lai gần đã cho thấy, Rybnikova là một điển hình, nhưng không có nghĩa là đại diện tồi tệ nhất cho phê bình văn học thời kỳ vô sản.

Vào năm 1993, tại một trong những hiệu sách cũ ở Old Arbat (hiện nay cửa hàng này không tồn tại), tôi tình cờ thấy một bản sao cuốn sách “Về các vấn đề sáng tác” của Rybnikova với dòng chữ dành tặng của tác giả trên trang bìa cho Maria Iosifovna Tsires . Ở mặt sau của trang tiêu đề có một lời đề tặng chi tiết, nội dung của nó có tính chất lịch sử và văn hóa-tâm lý được quan tâm nhất định. Đây là văn bản:

[Trang tiêu đề]

Maria Iosifovna Tsires

[Trở lại trang tiêu đề]

Chúng tôi hiếm khi gặp nhau
và chúng ta nói rất ít, nhưng tôi nhớ đến bạn:

xe điện từ Serpukhovskaya
quảng trường, khán giả
giáo viên Các khóa học, hội thảo
Sakulina, căn hộ của chúng tôi
ở ngõ Uspensky
(và cầu thang), - của chúng tôi
cuộc trò chuyện và cách bạn,
sau khi im lặng, bạn đột nhiên bắt đầu
nhìn sang một bên và hát -
Tôi biết tất cả những điều này, tôi nhớ, và
Tôi trân trọng nó một cách dịu dàng.

ÔNG.

IV.1924.

Không có nhiều thông tin về người nhận dòng chữ cống hiến - Maria Iosifovna Tsires. Trước hết, có thể tìm hiểu bà là vợ đầu tiên của Alexei Germanovich Tsires (1889-1967), một triết gia và nhà phê bình nghệ thuật nổi tiếng những năm 1920-40, người cùng với A.G. Gabrichesvki và các nhà khoa học khác, là một phần trong số đó. của nhóm nhân viên của Viện Hàn lâm Khoa học Nghệ thuật Nhà nước (GAKhN). A. G. Tsires được biết đến trước hết nhờ các tác phẩm về lịch sử và lý thuyết về nghệ thuật và kiến ​​trúc: bài báo “Ngôn ngữ của hình ảnh chân dung” (xuất bản trong bộ sưu tập “Nghệ thuật chân dung” của Viện Hàn lâm Khoa học Nông nghiệp Bang M., 1928), cuốn “Kiến trúc đấu trường La Mã” (M. , 1940) và “Nghệ thuật kiến ​​trúc” (M., 1947), các bài viết trong “Từ điển thuật ngữ nghệ thuật” chưa từng thấy, được các nhà khoa học của Viện Khoa học Nông nghiệp Nhà nước biên soạn vào năm 1923-1929, nhưng chỉ được xuất bản vào năm 2005.

Tên thời con gái của Maria Iosifovna là Gordon. Anh trai của cô, Gabriel Osipovich Gordon (1885-1942) là một triết gia Kant mới người Nga, người có số phận điển hình bi thảm cho thời đại đó có thể được đọc trong cuốn sách tuyệt vời của N. A. Dmitrieva “Chủ nghĩa Kant mới của Nga: “Marburg” ở Nga. tiểu luận”. - M.: Bách khoa toàn thư chính trị Nga (ROSSPEN), 2007.

Cuộc đời của người còn lại, em trai của Maria Tsires - Vladimir Osipovich Gordon (1892-1971) - ít kịch tính hơn - ông trở thành nhà toán học, giáo sư nổi tiếng, một trong những người sáng lập hình học mô tả ở Liên Xô.

Thật không may, ngày tháng chính xác trong cuộc đời của Maria Iosifovna vẫn chưa được biết. Đánh giá dựa trên dòng chữ cống hiến này, cô đã theo học tại các khóa học dành cho phụ nữ cao cấp ở Moscow từ năm 1904 đến năm 1909. và cùng với Rybnikova đã tham dự hội thảo khoa học của P. N. Sakulin, người đã giảng dạy ở đó trong những năm đó. Dựa trên điều này, có thể cho rằng cô bằng tuổi Rybnikova và anh trai cô là Gabriel (cả hai đều sinh năm 1885), hoặc có thể trẻ hơn họ 2-3 tuổi. Rõ ràng, Elizaveta Ykovlevna Efron (1885-1976), em gái của chồng Marina Tsvetaeva, Sergei Ykovlevich Efron, người học cùng năm tại MVZhK, là bạn cùng lớp hoặc bạn học của Rybnikova và Tsires. Anastasia Tsvetaeva đề cập đến Maria Tsires trong hồi ký của cô với những người thuộc vòng trong của Efrons vào những năm 1910. Maria Tsires là bạn của hai chị em Elizaveta và Vera Efron trong thời gian cô học, và mối liên lạc của họ vẫn tiếp tục trong những năm 1930 - RGALI đã lưu giữ những bức thư từ Maria Tsires gửi cho Elizaveta Ykovlevna, cũng như bức chân dung bằng bút chì của E. Ya. Efron do Maria Iosifovna thực hiện . Lần cuối cùng tôi tìm thấy đề cập đến M. I. Tsires trong bản in là từ năm 1937, và các bức vẽ của bà, được lưu trữ trong Cục Lưu trữ Văn học Nhà nước Nga, có từ những năm 1930-1940.

Maria Tsires, giống như các anh trai của cô, rõ ràng là một người phi thường và đa năng. Trong những năm 20-30, bà làm việc trong hệ thống giáo dục công - bà dạy tiếng Nga và văn học tại khoa công nhân. Năm 1926, bà xuất bản cuốn sách giáo khoa “Chính tả ở trường dành cho người lớn” (đồng tác giả với O. D. Udaltsova), và năm 1936 - “Bảng đánh vần: Hướng dẫn đánh vần bằng hình ảnh cho trường trung học: Cẩm nang” (Moscow, 1936). Nhưng cô ấy không chỉ đề cập đến ngữ văn và sư phạm. RGALI lưu trữ các bản thảo các bài thơ của Maria Iosifovna có niên đại từ 1930-1937. Ngoài ra, danh mục Triển lãm Báo cáo lần thứ hai của các Khóa học Hội họa và Vẽ Thư tín Trung ương, được tổ chức tại Bảo tàng Văn hóa Phương Đông năm 1937, liệt kê bốn tác phẩm của một học sinh cấp một (tức là năm học đầu tiên), một tập thể kế toán trang trại ở làng Illarionovo A. F. Barinov: một chủ đề miễn phí, tĩnh vật, áp phích, sáng tác. M.I. Tsires được liệt kê là cố vấn-giáo viên cho A.F. Barinov. Thật khó để nói liệu Maria Iosifovna có tư vấn cho các sinh viên từ các tỉnh vắng mặt hay không, hay có lẽ (đánh giá theo ngày tháng) cô ấy có thể đã phải sống lưu vong trong những năm khủng bố, vì nhiều người trong vòng vây của cô ấy đã bị đàn áp.

Dòng chữ cống hiến gợi ý rằng M. A. Rybnikova, ở mức độ này hay mức độ khác, đã duy trì liên lạc với các nhà khoa học từ nhóm GAKhN, mặc dù không chắc rằng các mối quan hệ này quá thân thiết: trong cuốn sách “Về các vấn đề sáng tác”, Rybnikova chủ yếu dựa vào tác phẩm của các nhà khoa học tâm lý, sinh viên Potebnya - T. Raynov, A. Beletsky.

Cho đến gần đây, tôi không thể tìm thấy bất kỳ thông tin nào về người nhận được dòng chữ cống hiến này. Tuy nhiên, sau khi chữ ký này được xuất bản lần đầu, tôi đã nhận được thư từ Sergei Tsires, cháu trai của A. G. Tsires, và nhà sử học nổi tiếng về triết học Nga Natalya Anatolyevna Dmitrieva, nhờ đó mà nhân cách và tiểu sử của M. I. Tsires hiện lên rõ ràng hơn nhiều so với việc xuất bản lần đầu chữ ký này. trước đây, mặc dù màu trắng. Ở đây vẫn còn quá đủ chỗ.