Bài học về nước ở nhóm giữa. Tóm tắt bài học về chủ đề: “Nước” ở nhóm giữa
Đề tài GCD “Tính chất của nước. Thí nghiệm với nước." Bài học sinh thái ở nhóm giữa(một mục tiêu theo đuổi môi trường khác của tác giả này).
- Phát triển kỹ năng quan sát và kỹ thuật tìm kiếm.
- Mở rộng kiến thức về trạng thái tập hợp Nước;
- Nuôi dưỡng thái độ nhân đạo, thân thiện với môi trường đối với thiên nhiên (nước).
- Phát triển mối quan hệ thân thiện giữa trẻ em thông qua quan sát và thí nghiệm.
Vật liệu và thiết bị:
- Ghi âm trên băng cassette: tiếng suối chảy róc rách, tiếng mưa, tiếng thác đổ;
- hình ảnh mô tả các vật thể ở nơi có nước;
- một ly nước và một ly sữa;
- 2 sọc nhiều màu, một bát nước, 5-6 đồ chơi, một khối lập phương, một quả bóng, một tờ giấy trắng, hộp đựng trong suốt hình dạng khác nhau và ly nước theo số lượng trẻ, dạng nước đóng băng;
- đĩa, gương, ấm trà.
Tiến trình của bài học.
Trẻ chào đón khách đến đoàn. (Lớp mở)
Tôi mời họ nghe đoạn ghi âm và hỏi xem những âm thanh này có quen thuộc với họ không? Họ nhắc nhở bạn điều gì? (Câu trả lời của trẻ em).
Bạn thấy đấy, nước có ở khắp mọi nơi, ở những nơi khác nhau: cả trên đường phố lẫn trong nhà.
Có rất nhiều hình ảnh khác nhau trong vòng. Tôi đề nghị mọi người nên chọn một bức tranh có nước. Trẻ lựa chọn, thảo luận, gắn vào giá vẽ.
Hình ảnh vẫn còn trong vòng nơi không có nước (điện thoại, sách, TV). Chúng tôi thảo luận tại sao những bức ảnh này không được chọn. (Câu trả lời của trẻ em)
Nước sống ở đâu trong nhóm của chúng ta? (Câu trả lời của trẻ em).
Tính chất của nước
Chúng ta hãy đi trên một cuộc hành trình xe lửa. Chúng tôi đã đến thăm một số trạm.
Tôi mời các em nhớ tên các ga mà các em đã ghé thăm (trên không, từ trường). Tôi đề nghị tiếp tục cuộc hành trình và đi đến ga mới. Mô phỏng chuyển động và dừng tàu.
Trải nghiệm với nước: màu của nước
Chúng tôi di chuyển đến chiếc bàn có ly nước và sữa.
Hãy nhìn xem nước có màu gì? (Câu trả lời của trẻ em).
Hãy so sánh một mảnh giấy trắng và một chất lỏng màu trắng trong một chiếc ly khác.
Cái này là cái gì? (Câu trả lời của trẻ em). Làm sao bạn đoán đó là sữa? (Màu trắng).
Nước trong ly có cùng màu với sữa, giống như một tờ giấy không? (Câu trả lời của trẻ em).
Vậy nước có màu gì? Nó có màu không? KHÔNG.
Thí nghiệm với nước: trong suốt.
Hãy chơi. Bây giờ tôi sẽ cho một dải vào ly sữa và bạn có thể đoán nó có màu gì. Nhắm mắt lại và đừng nhìn trộm một cách trung thực.
Tôi mời bọn trẻ nhìn vào ly sữa. Màu của dải dưới có nhìn thấy được không? Tại sao không ai nhìn thấy? (Câu trả lời của trẻ em). Tôi đưa ra dải màu cam được nhúng vào sữa.
Và bây giờ chúng ta sẽ làm tương tự với nước.
Trẻ được yêu cầu nhắm mắt lại và đoán xem dải vải được hạ xuống nước có màu gì. (Màu xanh da trời).
Làm thế nào bạn đoán được? (Cái cưa).
Tại sao màu sắc của dải có thể nhìn thấy qua nước? (câu trả lời của trẻ em).
Chúng ta có thể nói gì về nước? Loại nước gì?
Kết luận: Nếu chúng ta nhìn rõ các vật mà chúng ta thả xuống nước thì nước trong suốt.
Chơi với nước để có độ trong suốt.
Tôi chỉ đề nghị các cô gái nhắm mắt lại. Và lúc này các bé sẽ bỏ đồ chơi vào chậu (5-6). Các cô gái mở mắt và kiểm tra xem trong nước có đồ chơi không. Tại sao đồ chơi có thể nhìn thấy rõ ràng trong nước?
Vì vậy, bọn trẻ một lần nữa rút ra kết luận: nước trong suốt.
Thí nghiệm với nước: hình dạng của nước.
Tôi đề nghị bạn nhìn vào khối lập phương và đặt tên cho hình dạng của nó. Trước mặt bọn trẻ, tôi lật khối lập phương vào các mặt khác nhau. Hình dạng của khối lập phương có thay đổi không? Nó vẫn vuông vức như cũ.
Tôi cho bọn trẻ xem quả bóng. Nó có hình dạng gì? (Tròn). Tôi lăn quả bóng trên bàn. Điều này có làm thay đổi hình dạng của quả bóng không? Anh ấy đã trở thành một cái gì đó khác biệt? (Câu trả lời của trẻ em).
Các hộp đựng có hình dạng khác nhau tùy theo số lượng trẻ được đặt trên bàn.
Tôi cho mọi người cơ hội lựa chọn chiếc hộp đựng mà họ thích và đi đến bàn, nơi chuẩn bị sẵn một ly nước cho mọi người.
Tôi mời bọn trẻ rót nước từ ly vào đồ vật chúng lấy. Điều gì xảy ra với nước? (Câu trả lời của trẻ em).
Nhìn xem nước bây giờ ở đâu? (Trong đĩa, bát, chai, bình).
Nước có hình dạng của vật mà chúng ta đổ vào. Cô ấy không có hình thức.
Trải nghiệm với nước: mùi nước.
(Chúng tôi học cách loại bỏ mùi hôi một cách chính xác)
Ngửi mùi nước như thế nào? (Câu trả lời của trẻ em).
Kết luận: nước tinh khiết không có mùi.
Thí nghiệm với nước: trạng thái kết tụ.
Biến nước thành băng.
Hôm qua chúng tôi đổ nước vào những ngôi nhà kẹo nhỏ và mang chúng ra ngoài.
Ai còn nhớ tại sao? (Đóng băng). Bên ngoài lạnh lắm? Tôi tự hỏi liệu nước có bị đóng băng không? Bạn muốn xem chuyện gì đã xảy ra với cô ấy? Đây là nước? KHÔNG. Bây giờ nước ở đâu? (Trở thành băng)
Tôi đề nghị lấy một miếng đá và chạm vào nó. Mảnh băng này trông như thế nào? (Câu trả lời của trẻ em).
Đây là loại băng gì? (To lớn). Cái nào sẽ tan nhanh hơn - cái nhỏ hay cái lớn? Và chúng ta sẽ tìm hiểu điều này sau.
Trạng thái hơi.
Trên bàn có một ấm đun nước mới đun sôi.
Tôi đề nghị bạn đoán xem nước trong ấm là nóng hay lạnh? Làm thế nào bạn đoán được? (Hơi nước đang đến.) Anh ấy đang đi đâu thế? Hãy kiểm tra. Tôi đặt một chiếc gương lên mũi ấm trà và đề nghị bạn nhìn vào những gì nhìn thấy được trên bề mặt gương? (Giọt nước). Thì ra nước đã bốc hơi hết (trẻ em chạm vào giọt nước trên gương).
Khi đun sôi, nước bay hơi và biến thành hơi nước, khi lạnh nó đông cứng lại và trở thành băng.
Quan sát: băng tan.
Tôi đề nghị quay lại bàn, nơi những tảng băng vẫn còn tan chảy trên đĩa. Trẻ em tin chắc rằng một tảng băng lớn sẽ mất nhiều thời gian hơn để tan chảy. Tại sao? (Câu trả lời của trẻ em).
Trên những chiếc đĩa vốn từng có những mảnh đá nhỏ giờ đã có nước thay vì đá.
Tóm tắt bài học.
Bây giờ đã đến lúc trở lại trường mẫu giáo. Bạn có thích chuyến đi? Bạn đã học được điều gì thú vị? Chúng ta nên gọi trạm này là gì? (Câu trả lời của trẻ em).
Chủ đề của bài học là “Tiết kiệm nước!”(nhóm giữa)
Khu vực giáo dục:đứa trẻ và thiên nhiên; hội nhập: trẻ em và xã hội, EMF, hoạt động âm nhạc, phát triển lời nói.
Nhiệm vụ phần mềm:
làm rõ hiểu biết của trẻ về sự cần thiết của nước trong đời sống con người, động vật, thực vật;
củng cố kiến thức về điều kiện của nước;
giới thiệu với toàn cầu khái niệm “nước ngọt” và trữ lượng của nó;
coi như vấn đề sinh thái và các cách bảo vệ nguồn nước;
phát triển lời nói, trí nhớ, phối hợp vận động;
nuôi dưỡng thái độ cẩn thận xuống nước.
Công việc sơ bộ: ghi nhớ những bài thơ; đoán câu đố; học các động tác múa; quan sát các điều kiện nước và thực vật khác nhau trước và sau mưa khi đi bộ; quan sát một góc thiên nhiên: cá trong bể cá (thay nước), hoa (tưới nước); giám sát công việc của giáo viên trợ giảng: rửa bát, sàn nhà, lau bụi; lao động ở góc đồ chơi (rửa đồ chơi, giặt quần áo búp bê).
Vật liệu:
giọt nước (lớn và nhỏ);
câu đố, quả địa cầu, bản đồ Belarus;
cốc đựng nước và bình đựng nước;
bản vẽ “Nguồn gây ô nhiễm nước”;
truyện cổ tích “Ngày xửa ngày xưa có một dòng sông”;
Bài thơ “Về câu cá” của A. Eroshin có tính chất vui chơi;
các bài thơ “Quả cầu”, “Hỡi con người, hãy chăm sóc nước!”;
thu âm bài đồng dao “Nước-Nước”, bài hát “Từ dòng suối xanh”, bài hát “Sống, xuân, sống!”;
Trang màu "Giọt".
Tiến độ của bài học:
Những đứa trẻ vào đoàn và chào khách:
Tất cả chúng ta những chàng trai thân thiện,
Chúng tôi là những đứa trẻ mẫu giáo.
Chúng tôi mời bạn đến thăm,
Để bạn có thể khen ngợi chúng tôi.
Hãy để mọi người quan tâm
Hấp dẫn và hữu ích!
Thoải mái hơn
Đừng quay, đừng quay.
Các con ơi, chuyện gì đã xảy ra sáng nay,
Tôi quên nói với bạn -
Tôi vừa mới đi học mẫu giáo,
Giọt nước đến với tôi (giọt buồn hiện lên),
Người nghèo đang khóc, buồn,
Và sau đó anh ấy nói với tôi:
“Bọn trẻ quên tắt vòi nước,
Và tất cả những giọt nước đều trôi đi!”
Và tôi đã nói để đáp lại:
“Không, ở đây không có đứa trẻ nào như vậy cả!
Chúng tôi không lãng phí nước,
Chúng ta đang tiết kiệm nước!”
Giọt nước bắt đầu mỉm cười (giáo viên chỉ ra giọt nước vui vẻ),
Và nó vẫn còn trong khu vườn của chúng tôi.
Các bạn ơi, hãy cho vị khách nhỏ giọt của chúng ta xem các chị em của cô ấy sống trong nhóm của chúng ta như thế nào, họ làm gì với chúng ta và họ mang lại lợi ích gì. Và chúng ta sẽ chúc mừng các chị em của mình bằng những giọt giấy xinh đẹp.
Đứng đằng sau nhau, biến thành một dòng nước nhỏ và hãy chảy.
Du lịch - tìm kiếm những giọt nước trong một nhóm
(Trẻ em đi qua nhóm và dừng lại)
Trên bàn có bình đựng nước:
Chúng ta cần nước để có thể uống được (dính một giọt).
2. Gần khu vực giặt:
Cô trợ giảng cần nhiều nước để rửa bát, lau bụi, dọn dẹp nhóm (dán một giọt).
3. Trong phòng vệ sinh:
Nước cần thiết để trẻ có thể rửa tay, rửa mặt và thực hiện các yêu cầu vệ sinh cần thiết (dán một giọt).
TRONG:Điều gì xảy ra nếu chúng ta không tắm rửa? (chúng ta sẽ trở nên bẩn thỉu, chúng ta sẽ có mùi khó chịu, chúng ta có thể bị bệnh).
Tạm dừng âm nhạc"Nước nước"
4. Ở góc vui chơi:
Cần có nước để giặt đồ chơi bẩn và giặt quần áo búp bê (một giọt sẽ dính vào).
5. Ở một góc thiên nhiên:
gần thực vật.
Hoa cần tưới nước thì sống, thiếu nước sẽ khô héo, cần nước (dán một giọt).
ở thủy cung:
Cá sống trong nước, nếu không có nước sẽ chết, cần nhiều nước để bơi (dán một giọt).
TRONG: Các bạn ơi bây giờ chúng ta cùng đếm những giọt nước sống trong nhóm mình nhé (mọi người cùng nhau đếm những giọt nước nhé).
Này Droplet, có bao nhiêu chị em của bạn sống trong nhóm của chúng tôi, những người mang lại lợi ích to lớn cho chúng tôi. Và chúng tôi hứa với các anh em sẽ chăm sóc chúng, không lãng phí nước một cách vô ích, hãy sử dụng đúng mục đích.
TRONG: Các em ơi, các em có thích chơi trốn tìm không? Nước của chúng ta trong tự nhiên cũng thích ẩn náu. Hãy cố gắng tìm cô ấy.
Trò chơi đố vui “Nước giấu ở đâu?”
Bây giờ chúng ta hãy nhảy và tìm xem nước ẩn giấu ở đâu trong bài hát.
Phút giáo dục thể chất “Từ dòng suối xanh…”
TRONG: Hãy xem hôm nay tôi mang đến cho bạn những gì này. Đây là một quả địa cầu. Đây là hình ảnh Trái đất của chúng ta nhìn từ không gian. Màu xanh da trời nó cho thấy đại dương, biển, sông và hồ. Bạn có thấy có bao nhiêu không? Có lẽ bạn không nên tiết kiệm nước? (câu trả lời của trẻ em). Thực tế là không phải tất cả nước đều có thể được sử dụng bởi động vật và con người. Suy cho cùng, ở đại dương và biển, nước có vị mặn; chỉ có động vật và thực vật biển mới có thể sống được trong đó. Còn con người và động vật làm sushi cần nước ngọt, thứ nước được cho là không có mùi vị, nhưng thực tế, khi bạn khát, nó dường như là thức uống ngon nhất trên Trái đất. Nước ngọt được tìm thấy ở sông, hồ và sông băng.
Hãy tưởng tượng rằng chúng ta đổ tất cả nước từ hành tinh của chúng ta vào cốc. Hãy xem có bao nhiêu. Và bây giờ tôi và bạn sẽ lấy nó và trả lại tất cả nước muối trở lại hành tinh của chúng ta, chúng ta hãy để lại sự tươi mới. Còn lại rất ít.
Nhưng chúng tôi đã may mắn. Belarus của chúng ta rất giàu có nước ngọt, hãy nhìn vào bản đồ: chúng ta có bao nhiêu sông hồ, đó là lý do tại sao nước cộng hòa của chúng ta đôi khi được gọi là nước cộng hòa mắt xanh.
Có rất nhiều nước ngọt- điều này tất nhiên là tốt. Nhưng chúng ta không được làm ô nhiễm nó. Nếu không chúng ta có thể gặp rắc rối.( trẻ em ngồi trên ghế)
Đây là chuyện xảy ra vào một ngày nọ:
Chơi một bài thơ của A. Eroshin
«
Về câu cá »
Chúng tôi đã đi câu cá
Cá được đánh bắt trong ao.
Vitya bắt được một chiếc khăn lau,
Và Egor - một chiếc chảo rán.
Kolya - vỏ quýt,
Sasha - đôi giày cũ
Và Sabina và Soso -
Một bánh xe từ một chiếc ô tô.
Tôi bắt gặp hai ngọn nến,
Bore - một lọ cá trích,
Và chiếc bông tai đang ở trên móc
Pakli vớt ra một mảnh vụn.
Suốt ngày loay hoay dưới ao
Chúng tôi bắt cá vô ích.
Họ đã vớt được rất nhiều rác
Và không bao giờ là một con cá tuế.
Mọi người nên biết và ghi nhớ:
Nếu bạn vứt rác xuống ao,
Rồi trong một cái ao như vậy một ngày
Đơn giản là cá sẽ chết.
TRONG: Nhưng đó không phải là tất cả những rắc rối có thể xảy ra. Hãy nghe câu chuyện giọt nước kể cho tôi nghe.
Đọc truyện cổ tích “Ngày xửa ngày xưa có một dòng sông”
Ngày xửa ngày xưa có một dòng sông. Lúc đầu, nó là một dòng suối nhỏ vui tươi ẩn mình giữa những cây vân sam cao, mảnh khảnh và những cây bạch dương thân trắng. Và mọi người đều nói: nước ở dòng suối này mới ngon làm sao, trong sạch làm sao. Rồi dòng suối biến thành một dòng sông thực sự. Nước trong đó không còn chảy nhanh nữa nhưng rất ngon và trong. Một ngày nọ, dòng sông tìm thấy chính nó trong thành phố. Mọi người rất vui mừng với cô và đề nghị cô ở lại thành phố. Dòng sông đã đồng ý.
Cô bị xích vào bờ đá. Tàu hơi nước và thuyền bắt đầu di chuyển dọc theo nó. Người ta đã quen với dòng sông, không còn đòi hỏi gì nữa mà muốn làm gì thì làm. Một ngày nọ, trên bờ sông, họ xây dựng một nhà máy, từ đó những dòng nước bẩn chảy ra sông. Nhiều năm trôi qua.
Dòng sông u ám buồn bã, trở nên bẩn thỉu và lầy lội. Không ai nói: “Thật là một con sông sạch đẹp!” Không ai đi bộ trên bờ sông. Ô tô được rửa ở đó và quần áo được giặt sạch. Một lần tôi đi dọc bờ sông tàu chở dầu lớn, từ đó có rất nhiều dầu tràn xuống nước. Con sông bị bao phủ bởi một lớp màng đen và cư dân của nó - thực vật và động vật - bắt đầu ngạt thở khi không có không khí.
Dòng sông hoàn toàn bị bệnh.
“Không,” anh ấy nghĩ, “Tôi không thể ở lại với mọi người nữa. Tôi phải tránh xa họ, nếu không tôi sẽ trở thành một dòng sông chết.”
Cô đã gọi điện cho người dân của mình để được giúp đỡ.
“Tôi luôn là tổ ấm của bạn, nhưng bây giờ rắc rối lại ập đến, người ta phá nhà và tôi bị ốm. Hãy giúp tôi hồi phục và chúng ta sẽ đi đến những vùng đất khác, tránh xa những kẻ vô ơn ”.
Cư dân bên sông tụ tập, dọn dẹp nhà cửa, chữa lành dòng sông.
Và cô chạy về vùng đất tuổi thơ của mình, nơi cây vân sam và bạch dương mọc lên, nơi con người là những vị khách hiếm hoi.
Và ngày hôm sau người dân thành phố phát hiện ra rằng họ bị bỏ lại một mình, không có dòng sông. Những ngôi nhà không có ánh sáng, các nhà máy ngừng hoạt động, nước biến mất khỏi vòi. Cuộc sống ở thành phố dừng lại.
Sau đó, người dân thị trấn lớn tuổi nhất và khôn ngoan nhất nói:
“Tôi biết tại sao dòng sông rời bỏ chúng tôi. Khi tôi còn nhỏ, tôi đã tắm trong làn nước trong vắt. Cô ấy luôn là bạn và là người giúp đỡ chúng tôi, nhưng chúng tôi không đánh giá cao điều đó. Chúng ta đã xúc phạm đến dòng sông và phải cầu xin sự tha thứ của nó.”
Còn người dân thì đi lạy dòng sông, cầu mong nó trở về thành càng sớm càng tốt; Họ kể rằng họ cảm thấy tồi tệ thế nào khi không có cô và hứa sẽ chăm sóc cô. Dòng sông hiền lành không nhớ ác. Cô trở lại thành phố và bắt đầu giúp đỡ cư dân của nó. Và người ta đã loại bỏ tất cả rác thải, làm sạch nước thải từ các nhà máy và thậm chí còn kêu gọi các nhà khoa học đặc biệt đến để theo dõi tình trạng và sự lành mạnh của dòng sông.
TRONG: Bạn có thích câu chuyện cổ tích? Con nhỏ của chúng tôi cũng rất vui vì đã đến thăm chúng tôi. Hãy hứa với cô ấy rằng chúng ta sẽ chăm sóc từng chị em của cô ấy và sẽ không làm ô nhiễm nguồn nước.
Trẻ em đọc thơ “Mọi người hãy chăm sóc nước!”» , " Khối cầu".
Hãy bảo vệ nguồn nước nhé mọi người!
Rốt cuộc, mọi người đều cần nước rất nhiều!
Điều gì sẽ xảy ra nếu toàn bộ thiên nhiên bị diệt vong?
Nước mang lại sự sống!
Đừng vứt rác xuống sông
Cá sống ở sông đó!
Đừng làm cạn kiệt các nhà máy dầu,
Hải âu sẽ không hát những bài hát!
Đừng đổ nước từ vòi một cách vô ích,
Nghĩ về mọi sinh vật
Không uống một chút nước
Chúng ta sẽ sống trên thế giới!
khối cầu
Tôi ôm quả địa cầu.
Một trên đất liền và dưới nước.
Các lục địa nằm trong tay tôi
Họ lặng lẽ thì thầm với tôi: “Hãy cẩn thận.”
Rừng và thung lũng được sơn màu xanh lá cây.
Họ nói với tôi: “Hãy tử tế với chúng tôi.”
Đừng chà đạp chúng tôi, đừng đốt cháy chúng tôi,
Hãy cẩn thận vào mùa đông và mùa hè.
Sông sâu róc rách,
“Hãy chăm sóc chúng tôi, chăm sóc chúng tôi.”
Tôi nghe thấy tất cả các loài chim và cá:
“Chúng tôi hỏi bạn, anh bạn.
Hãy hứa với chúng tôi và đừng nói dối.
Hãy chăm sóc chúng tôi như một người anh trai ”.
Tôi ôm quả địa cầu,
Và có điều gì đó đã xảy ra với tôi.
Và đột nhiên tôi thì thầm:
“Tôi sẽ không nói dối. Anh sẽ cứu em, em yêu.”
Để kỷ niệm cuộc gặp gỡ của chúng ta, giọt nước tặng bạn cuốn sách tô màu về các chị em của cô ấy. Treo chúng ở nhà và tiết kiệm nước!
Bài hát “Sống, xuân, sống!”
Natalia Koskina
Tóm tắt GCD về chủ đề “Bà phù thủy nước” ở nhóm giữa
Tóm tắt trực tiếp- hoạt động giáo dục TRÊN đề tài« nước phù thủy» vùng đất "Nhận thức" V. nhóm giữa
Mục tiêu: giới thiệu cho trẻ một số tính chất của nước, thu hút sự chú ý của trẻ về thực tế là ngay cả một vật quen thuộc như Nước, ẩn giấu rất nhiều điều chưa biết.
Nhiệm vụ chương trình: cho trẻ ý tưởng về tính chất của nước (vị, màu, mùi, độ lỏng); làm rõ ý nghĩa của mọi sinh vật;
Phát triển trí tò mò, tư duy và lời nói của trẻ; nhập vào từ điển hoạt động những đứa trẻ từ: lỏng, không màu, không vị, trong suốt;
Hãy nuôi dưỡng thái độ quan tâm tới nước.
Phương pháp và kỹ thuật: - chơi game (khoảnh khắc bất ngờ);
Thị giác (sơ đồ, ký hiệu);
Thực tế (thí nghiệm);
bằng lời nói (đàm thoại, câu chuyện của giáo viên, câu hỏi tìm kiếm);
Công việc sơ bộ: - đọc truyện, truyện cổ tích mang tính giáo dục tính cách: M. D. Prishvina "Sống Nước» , đặt câu đố;
- cuộc trò chuyện về chủ đề: "Nơi bạn có thể tìm thấy nước", "Ai sống trong nước";
Thí nghiệm (đổi màu, băng biến thành nước);
Vẽ sơ đồ.
Vật liệu và thiết bị: máy tính, kính, Nước, sữa, thìa, cốc, đường tinh luyện, các ký hiệu.
GCD di chuyển:
1. Phần giới thiệu.
Một bản ghi âm đang được phát (hạt mưa).
Q: Các bạn, hãy nghe xem nó nghe như thế nào?
D.: Đây là tiếng nước, trời đang mưa.
V.: Vâng các bạn, trời đang đến, trời đang mưa.
Khoảnh khắc bất ngờ.
Hôm nay một giọt mưa ghé thăm chúng ta; cô ấy đã đi rất nhiều nơi trên thế giới, nhìn thấy rất nhiều và biết rất nhiều điều thú vị về nước. Giọt nước muốn mời chúng ta đến thăm Vương quốc Nước.
2. Phần chính.
Bạn đã nghe nói về nước chưa?
Họ nói cô ấy ở khắp mọi nơi!
Trong vũng nước, trên biển, trong đại dương
Và trong vòi nước...
Có phải vậy không? Bạn nghĩ như thế nào?
(câu trả lời của trẻ em)
Hỏi: Giọt nước đó đến từ đâu, nó có thể ở đâu?
Chúng ta hãy nhìn vào những hình ảnh nơi giọt nước của chúng ta di chuyển. Hãy gọi tên của chúng.
D.: Biển, sông, ao, suối, vũng.
Hỏi: Vậy giọt nước là hạt của cái gì?
TRONG.: Nước cần thiết cho mọi sinh vật; không có nước sẽ không có sự sống trên Trái đất của chúng ta. Nước là nền tảng của sự sống.
Các bạn nghĩ sao, nó có thể làm được gì? Nước?
D.: Thì thầm, chảy, đổ, chạy.
V.: Hãy cùng kiểm tra xem.
Kinh nghiệm 1. « Nước là chất lỏng»
V.: Các bạn nhìn này, tôi đang nghiêng cái ly đây. Nướcđổ ra và rót vào ly khác. Anh ta đang làm gì vậy Nước?
D.: Nó đổ, chảy, lấp lánh.
V.: Tại sao?
D.: Bởi vì nó là chất lỏng.
PHẦN KẾT LUẬN: nước là chất lỏng, nó có thể được đổ, đổ.
V.: Các bạn nghĩ màu gì? Nước? (câu trả lời của trẻ em)
Chúng tôi sẽ kiểm tra điều này ngay bây giờ.
Kinh nghiệm 2. « Nước không có màu»
Trên bàn trước mặt trẻ 2 kính: một - với nước, thứ hai - với sữa. Đặt thìa cà phê vào cả hai ly. Chiếc cốc nào có thể nhìn thấy cái thìa, chiếc cốc nào không? Tại sao?
D.: Nó được đổ ở đâu? nước ở đó bạn có thể thấy một cái thìa, bởi vì nước trong vắt, nhưng bạn không thể nhìn thấy nó trong ly sữa vì nó đục và trắng.
PHẦN KẾT LUẬN: nước không có màu, nó không màu.
Phút giáo dục thể chất "Cơn mưa"
Thả một, thả hai,
Lúc đầu rất chậm
Và rồi, rồi, rồi (chạy tại chỗ)
Mọi người chạy, chạy, chạy.
Những giọt nước bắt đầu theo kịp tốc độ (vỗ tay từng chữ)
Thả thả bắt kịp.
Nhỏ giọt, nhỏ giọt, nhỏ giọt, nhỏ giọt. (phong trào tự do tay)
Chúng ta sẽ sớm mở ô (chắp tay lên trên đầu)
Chúng ta hãy bảo vệ mình khỏi mưa.
Kinh nghiệm 3. « Nước không có mùi»
V.: Các bạn, các bạn có cốc nước trên bàn, tôi khuyên bạn nên ngửi nước.
Nó có mùi không nước với cái gì đó? (câu trả lời của trẻ em)
PHẦN KẾT LUẬN: nước không có mùi, cô ấy không có mùi gì cả.
Kinh nghiệm 4. « Nước không có mùi vị»
V.: Các bạn, bây giờ hãy nếm thử nước. Tính cách cô ấy là gì? Ngọt, mặn, chua, đắng (câu trả lời của trẻ em).
V.: Các bạn, bây giờ các bạn có thể tự mình tiến hành một thí nghiệm nhỏ.
Đặt chất trên đĩa của bạn vào cốc nước. Khuấy bằng thìa rồi nếm thử nước. Cô ấy đã trở thành cái gì thế này? (câu trả lời của trẻ em).
V.: Hôm nay các bạn đã học được rất nhiều điều về nước. Chúng ta hãy nhớ những gì Nước?
Nước là chất lỏng.
Nước không màu.
Nước - không mùi.
Nước không có mùi vị.
V.: Nước chúng ta có và sử dụng trong cuộc sống hàng ngày cần được bảo vệ, tiết kiệm và không để vòi nước mở một cách không cần thiết.
V.: Các bạn ơi, giọt nước đã chuẩn bị một điều bất ngờ cho chúng ta - nước trái cây.
MDOU " Mẫu giáo Số 26 "Đom đóm"
Dự án nhóm giữa
"Pháp sư nước"
Hoàn thành bởi: giáo viên I.A. Govtova
giáo viên Lemesheva S.B.
Kotlas 2017
Dự án:
"Pháp sư nước"
Những người tham gia dự án: trẻ em, phụ huynh học sinh, giáo viên.
Loại dự án: nhóm, ngắn hạn (từ 10-19/5), nghiên cứu, sáng tạo.
Sự liên quan của dự án: Những ngày này khi thế giới đang trên bờ vực Thảm họa môi trường, giáo dục môi trường, hơn bao giờ hết, là một trong những những vấn đề cấp bách nhất tính hiện đại. Để bảo tồn thiên nhiên trên hành tinh, chúng ta cần những người có học. Ngày nay, nhiều người đã mất liên lạc với thiên nhiên. Kết quả là hành vi cũng thay đổi. Con người bắt đầu lấy mọi thứ từ thiên nhiên mà không trả lại bất cứ thứ gì. Một người không cảm nhận được thiên nhiên, không tiếp xúc với nó. Vì thế ở Gần đây tăng sự quan tâm đến sinh thái và giáo dục môi trường trong các cơ sở giáo dục mầm non.
Dự án nhằm mục đích củng cố và đào sâu kiến thức của trẻ em rằng nước rất cần thiết cho mọi sinh vật; Thực vật, động vật và con người không thể sống thiếu nó.
Vấn đề dự án: Trẻ em chưa có kiến thức về tầm quan trọng của nước đối với đời sống con người, về các nguồn chính gây ô nhiễm nước, hậu quả của nó và các biện pháp ngăn ngừa ô nhiễm nước.
Mục tiêu của dự án: Hình thành tư duy của trẻ về nước là một phần cần thiết cho mọi sự sống trên trái đất. Nghiên cứu tính chất của nước trong tiểu bang khác nhau(lỏng, khí, rắn).
Mục tiêu dự án:
1. Cung cấp kiến thức về sự cần thiết của nước đối với mọi sinh vật trên trái đất.
2. Phát triển cho trẻ kiến thức về tính chất của nước (trong suốt, không mùi, không vị, không hình dạng.)
3. Hình thành cho trẻ kiến thức về việc tiết kiệm nước.
4. Tiếp tục nuôi dưỡng sự quan tâm của trẻ đối với thiên nhiên sống động.
5.. Nuôi dưỡng văn hóa môi trường ở trẻ em và người lớn.
Kết quả dự kiến:
1. Trẻ sẽ hình thành những ý niệm ban đầu về nước là nguồn sống của các sinh vật sống.
2. Trẻ phát triển kỹ năng nghiên cứu phù hợp với lứa tuổi (sẽ đặt các câu hỏi mang tính chất lịch sử tự nhiên, thiết lập mối quan hệ nhân quả, cần tiếp thu bằng thực nghiệm, học cách ghi lại quan sát bằng sơ đồ mô hình).
3. Trẻ em sẽ phát triển kiến thức về việc chăm sóc nước và hồ chứa nước.
4. Trẻ em sẽ có được những trải nghiệm quý giá về môi trường trong hành vi và hoạt động trong thiên nhiên.
5. Năng lực giáo dục của phụ huynh sẽ tăng lên giáo dục môi trường trẻ mẫu giáo.
1.Giai đoạn chuẩn bị:
Xác định phương hướng, mục đích và mục tiêu của dự án;
Tạo ra một phòng thí nghiệm thí điểm trong nhóm;
Xây dựng và biên soạn phiếu chỉ số các thí nghiệm, thí nghiệm với nước.
2.Giai đoạn chính:
| Lĩnh vực hoạt động | |
| Những cuộc trò chuyện, những câu chuyện |
Chúng ta biết gì về nước Tầm quan trọng của nước đối với mọi sinh vật sống Lượng mưa là gì |
| Hoạt động thí nghiệm | Kinh nghiệm: Nước là chất lỏng Lọc nước Nước đổi màu Nước là dung môi bong bóng Phao và bồn rửa |
| Hoạt động nhận thức | Xem buổi thuyết trình dành cho thiếu nhi “Bà phù thủy nước” |
| Ứng dụng “Những đám mây sống” |
|
| Đọc viễn tưởng | Nữ hoàng nước (truyện cổ tích sinh thái) N.A. Ryzhova “Mưa” của Z. N. Alexandrov |
| Các trò chơi ngoài trời: "Suối" Trò chơi giáo khoa: |
|
| Làm việc với cha mẹ | Tư vấn trực quan cho phụ huynh “Nước rất quan trọng đối với cơ thể” (về việc tuân thủ chế độ uống nước, cứng cơ). |
3.Giai đoạn cuối cùng:
Tiết lộ kiến thức của trẻ về nước là nguồn gốc của mọi sinh vật.
Phản ánh kiến thức trong câu chuyện cổ tích do chính bạn sáng tác.
Bồi dưỡng văn hóa môi trường ở trẻ em và người lớn.
Kết quả cuối cùng:
1. Trẻ đã hình thành những ý niệm ban đầu về nước là nguồn sống của các sinh vật sống.
2. Trẻ đã phát triển kỹ năng nghiên cứu phù hợp với lứa tuổi (sẽ đặt các câu hỏi mang tính chất lịch sử tự nhiên, thiết lập mối quan hệ nhân quả, cần tiếp thu bằng thực nghiệm, học cách ghi lại quan sát bằng sơ đồ mô hình).
3. Trẻ đã phát triển được kiến thức về chăm sóc nước và hồ chứa nước.
4. Trẻ em có được kinh nghiệm quý giá về môi trường trong hành vi và hoạt động trong tự nhiên.
5. Năng lực giáo dục của cha mẹ trong giáo dục môi trường cho trẻ mầm non được nâng cao.
Sản phẩm dự án:
1. Thẻ mục lục thí nghiệm “Nước”.
2. Bài thuyết trình “Bà phù thủy nước”.
3.Tổ chức triển lãm tác phẩm sáng tạo trẻ em: dựa trên ứng dụng “Những đám mây sống”, tác phẩm điêu khắc 6 “Thủy cung của chúng tôi”
4.Schemes-mô hình thí nghiệm và thí nghiệm “Nước”.
Thư mục:
O.A. Voronkevich “Chào mừng đến với hệ sinh thái”
S.N.Nikolaeva “Giáo dục môi trường”
T.G Kobzeeva “Tổ chức các hoạt động khi đi dạo”
“Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ 2-7 tuổi”
T.S. Komarova " Hoạt động thị giácở trường mẫu giáo: nhóm giữa - MOSAIC-SYNTHESIS, 2014.
Kịch bản
trừu tượng mở lớpở nhóm giữa “Pháp sư - Nước”
Bàn thắng:
1. Giúp trẻ hiểu được tầm quan trọng của nước đối với đời sống động vật hoang dã. 2. Tăng cường kiến thức cho trẻ em về nước và cách mọi người sử dụng nước.
Nhiệm vụ:
Cho trẻ làm quen với các tính chất của nước: nước không có dạng riêng; minh bạch; nước là chất lỏng, không vị, không mùi; làm rõ kiến thức của trẻ về mục đích của nước trong cuộc sống của chúng ta; phát triển hoạt động nhận thức của trẻ trong quá trình trải nghiệm; củng cố khả năng làm việc với đồ thủy tinh trong suốt; củng cố khả năng làm việc với các giải pháp; phát triển hoạt động tinh thần: so sánh, khái quát hóa, khả năng phân tích; phát triển lời nói mạch lạc, khả năng suy luận, rút ra kết luận; khuyến khích việc đưa ra các kết luận một cách độc lập; nuôi dưỡng thái độ cẩn thận với nước;
Vật liệu:
ly nhựa trong suốt, thìa, hộp đựng nước, ly sữa, đường, muối, sơn, cọ; Gấu bông, đá viên, hình ảnh các vì sao.
Tiến trình của bài học
Nhà giáo dục:
Hãy ngồi thoải mái, đừng bồn chồn, đừng bồn chồn. Các con ơi, sáng nay có chuyện gì, mẹ quên kể cho các con - Mẹ vừa đi nhà trẻ, Một dấu hoa thị đến với mẹ (cho thấy hình ảnh dấu hoa thị), Anh ấy nói, Tôi có một vị khách kỳ diệu, tôi chiêm ngưỡng nó từ trên cao , Tôi thích Trái đất của bạn, xanh và to lớn, Màu sắc luôn chơi đùa, Hãy nói cho tôi biết tại sao, vì chính tôi cũng không hiểu!
Nhà giáo dục:
Hãy nói cho Star biết tại sao hành tinh Trái đất của chúng ta lại đẹp đến vậy?
Những đứa trẻ:
Nhà giáo dục:
Các em ơi, hành tinh trái đất của chúng ta rất đẹp vì phần lớn bề mặt của nó được bao phủ bởi nước. Đó là lý do tại sao cô ấy rất xanh. (Cho trẻ xem quả địa cầu và giải thích rằng màu xanh trên đó là nước. Xin lưu ý rằng nước, màu xanh da trời, có nhiều thứ hơn là sushi trên đó. Hãy chú ý đến thực tế là trên toàn cầu cũng có màu trắng– tìm họ cùng nhau. Giải thích rằng màu trắng cũng biểu thị nước, nhưng chỉ là nước đặc biệt - đây là băng và tuyết không bao giờ tan). Có tiếng gõ cửa. Không biết xuất hiện.
Con gấu:
Xin chào các bạn. (Trẻ em nói xin chào.) Tôi rất buồn. Hôm nay tôi phát hiện ra rằng hóa ra tôi không biết gì về nước. Tôi có thể ở lại với bạn và tìm hiểu điều gì đó về nước không?
Nhà giáo dục:
Nào các bạn, hãy giúp đỡ nào Dunno? (Câu trả lời của trẻ em.) Ngồi đi.
Nhà giáo dục:
Các bạn ơi, hãy cho Dunno biết nước cần thiết để làm gì?
Những đứa trẻ.
(Uống, rửa tay, tắm, nấu, rửa. Trẻ lần lượt nói về những gì đã biết. Giáo viên tóm tắt ngắn gọn những gì đã nói. (Nước là nguồn sống chính trên Trái đất: không có nó sẽ không có thực vật - hoa, cây, trái, rau, không có động vật, không có chim, không có cá, không có người. Con người, thực vật, động vật, côn trùng, cá, chim cần nước mà không có nước, con người uống nước, nấu ăn, rửa sạch; , tưới nước, v.v. .d.)
Nhà giáo dục:
Gấu ơi, nước là một trong những thứ tuyệt vời nhất chất tuyệt vời trên hành tinh. Các em đã biết một chút về nước và hôm nay chúng ta sẽ tiến hành một số thí nghiệm. Để làm được điều này, tôi đề xuất với bạn và tôi
trở thành trợ lý phòng thí nghiệm. Bây giờ chúng ta hãy đi đến phòng thí nghiệm của chúng tôi.
Thí nghiệm số 1 “Nước là chất lỏng”
Nhà giáo dục:
Các bạn hãy thử rót nước từ ly này sang ly khác nhé. (Trẻ rót nước từ ly này sang ly khác). Nước có chảy không? Tại sao?
Những đứa trẻ:
Phần kết luận:
Nước là chất lỏng; nó có thể được đổ hoặc rót. Nếu nó không ở dạng lỏng thì nó không thể chảy thành sông suối, cũng không thể chảy từ vòi.
Thí nghiệm số 2: “Nước trong suốt, không màu”
Nhà giáo dục:
Trên bàn có hai chiếc cốc, một cốc đựng nước, một cốc đựng sữa. Tôi đề nghị đặt một cái thìa vào cốc nước. Bạn đã nhận thấy điều gì? Và bây giờ - vào một ly sữa. – Bạn đã nhận thấy điều gì? Trẻ bày tỏ quan điểm của mình: trong cốc sữa không thấy thìa nhưng trong cốc nước thì thấy thìa. Cùng với giáo viên, các em hình thành một đặc tính khác của nước: nước sạch trong suốt.
Phần kết luận:
nước không có màu, nó không màu (ký hiệu của đặc tính này được hiển thị).
Nhà giáo dục:
Bạn có biết rằng nước có thể được tô màu bằng nhiều màu khác nhau? Bạn muốn biết làm thế nào? Vậy bây giờ tôi sẽ chỉ cho bạn một thủ thuật! Tôi đã chuẩn bị sẵn những chiếc lọ thần kỳ cho bạn, và nếu bạn nói những lời thần kỳ thì nước trong lọ sẽ có màu. Chúng ta thử nhé?
Nhà giáo dục:
Lặp lại theo tôi: Bạn là nước, bạn là người bạn lạnh lùng của tôi. Trở thành nước-nước, Không nhẹ mà nhiều màu!
Nhà giáo dục:
Bây giờ thổi vào lọ. (Trẻ nói lời và thổi.)
Nhà giáo dục:
Bây giờ chúng ta sẽ lắc kỹ lọ. Chúng ta thấy gì?
Những đứa trẻ:
Nhà giáo dục:
Nó đã biến thành màu gì? Trẻ gọi tên các màu sắc (đỏ, xanh lá, vàng).
Nhà giáo dục:
Phải. Điều này có nghĩa là nước cũng có thể có màu màu sắc khác nhau. Đây là nước - Nữ phù thủy! Ai muốn thử thủ thuật này? Trẻ em biểu diễn ảo thuật theo ý muốn.
Nhà giáo dục:
Các bạn ơi, các bạn có nghĩ nước sẽ đổi màu nếu bạn cho thêm mứt vào không? Hãy thử nó ở nhà và sau đó cho chúng tôi biết.
Thí nghiệm số 3: “Nước không có vị”
Nhà giáo dục:
Và bây giờ, các bạn, tôi đề nghị các bạn nếm thử nước. (Trẻ em được cho uống nước đun sôi). Tính cách cô ấy là gì? Ngọt? Mặn? Vị đắng? (Câu trả lời của trẻ em).
Phần kết luận
: nước không có mùi vị, không có vị (ký hiệu cho tính chất này của nước được đăng).
Nhà giáo dục:
Hãy cùng bạn làm thí nghiệm sau nhé. Đổ chất trên bàn vào cốc nước (giáo viên hướng dẫn - muối, đường). Khuấy và nếm thử nước. Nó có vị như thế nào? Bạn nghĩ bạn đã thêm gì vào nước? (Câu trả lời của trẻ em).
Nhà giáo dục:
Hóa ra nước có thể mang mùi vị của chất được thêm vào nó.
Thí nghiệm số 4: “Nước không có mùi”
Nhà giáo dục:
Các em và tôi đã học được rằng nước có thể thay đổi màu sắc và mùi vị. Cô ấy có thể thay đổi mùi của mình không? Bạn nghĩ như thế nào? (Câu trả lời). Các bạn, tôi khuyên bạn nên ngửi nước. Nước có mùi gì không?
Phần kết luận:
Nước không có mùi, không có mùi.
Nhà giáo dục:
Làm tốt lắm các bạn, chúng tôi đã làm việc rất tốt với các bạn và bây giờ tôi khuyên các bạn Zvezdochka và Mishka hãy nghỉ ngơi đi. Trẻ thực hiện giáo dục thể chất: Giọt đầu tiên rơi - thả! Và chiếc thứ hai chạy - thả! Chúng tôi nhìn lên bầu trời - những giọt nước hát nhỏ giọt,
Mặt chúng tôi ướt, chúng tôi lau chúng. Chà, hãy nhìn đôi giày - chúng ướt hết rồi. Chúng ta hãy cùng nhau nhún vai, Và rũ bỏ hết những giọt nước, Chúng ta sẽ chạy trốn cơn mưa, và ngồi dưới một bụi cây.
Kinh nghiệm số 5:
Nhà giáo dục:
Làm tốt lắm các chàng trai! Bây giờ hãy chỉ cho Zvezdochka nơi có thể có nước ẩn náu. Giáo viên cho trẻ xem những viên đá và mời những em muốn cầm vào tay.
Nhà giáo dục:
Điều gì xảy ra với băng? Tại sao anh ấy lại tan chảy? (Câu trả lời của trẻ em.) Đúng vậy, bàn tay của chúng ta ấm áp nên những mảnh băng tan chảy và biến thành nước. Vậy băng là gì? (Câu trả lời của trẻ em.) Đúng vậy, băng cũng là nước, chỉ cứng và lạnh. Chúng tôi kết luận: nước có thể ở dạng lỏng, rắn và ở dạng hơi nước.
Nhà giáo dục:
Chúng tôi đã nói với Zvezdochka và Mishka rất nhiều điều về nước. Các bạn, Zvezdochka, Mishka, các bạn có biết cần tiết kiệm nước, khi rửa tay phải tắt vòi ngay không?
Con gấu:
Tiết kiệm nước làm chi, nhiều như vậy?!
Nhà giáo dục:
Có rất nhiều nước, nhưng để rửa và nấu ăn bạn chỉ cần nước tinh khiết, và để có được nước sạch, mọi người bỏ ra nhiều công sức, lần sau chúng ta sẽ nói về việc này. Và để chúng ta không quên tắt vòi, tôi đã chuẩn bị lời nhắc “Tiết kiệm nước!” Các bạn ơi, hãy treo lời nhắc nhở này trong phòng vệ sinh của chúng ta nhé. Và chúng ta sẽ đưa nó cho Mishka để cậu ấy cũng nhớ tiết kiệm nước. Bạn có đồng ý không? (Câu trả lời).
Con gấu:
Hôm nay tôi đã học được rất nhiều điều thú vị về nước phù thủy. Nước là chất lỏng, không vị, không mùi. Nước trong vắt. Nhưng đã đến lúc tôi phải nói lời tạm biệt với bạn. Tạm biệt các bạn.
Nhà giáo dục:
Trước khi tạm biệt Zvezdochka và Mishka, chúng ta hãy nhớ lại những điều chúng ta đã nói với cô ấy nhé? Xem phần trình bày: “Nước dùng để làm gì?”
Nhà giáo dục:
Chà, giờ Zvezdochka và Dunno đã biết nước là gì, họ nói nhờ có bạn Cảm ơn rất nhiều! Hãy chào tạm biệt họ và nói - Hẹn gặp lại! KẾT QUẢ: Vậy chúng ta đã nói về điều gì? Mishka và Zvezdochka đã dạy gì? (tên của đứa trẻ) thích cái gì? băng là gì? Nước đã có màu gì?
Ghi chú trên đá. Lev Shlosberg. Ghi chú về đá Tác phẩm chính của Vsevolod Petrovich Smirnov
Cuộc tập trận Kavkaz của Nga được công bố khi nào?
Sự kiện của Chiến tranh Nga-Nhật trong giai đoạn đầu