في القرن التاسععندما ظهرت لأول مرة دولة منفصلة، ​​كييف روس، وكان الروس وثنيين، كانت الكتابة موجودة بالفعل، لكن التعليم لم يتطور بعد. تم تدريس الأطفال بشكل فردي بشكل أساسي، وعندها فقط ظهر التعليم الجماعي، الذي أصبح النموذج الأولي للمدارس. وتزامن ذلك مع اختراع نظام تعلم الحروف والصوت. كانت روس في تلك الأيام مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بالعلاقات التجارية مع بيزنطة، حيث بدأت المسيحية تتغلغل إلينا، قبل وقت طويل من اعتمادها رسميًا. لذلك، كانت المدارس الأولى في روس من نوعين - وثنية (حيث تم قبول ذرية النخبة الوثنية فقط) ومسيحية (لأبناء هؤلاء الأمراء الصغار الذين تم تعميدهم بالفعل في ذلك الوقت).

القرن العاشر

تقول الوثائق القديمة التي وصلت إلينا أن مؤسس المدارس في روس كان الأمير فلاديمير الشمس الحمراء. كما هو معروف، كان هو الذي بدأ ونفذ انتقال روس إلى الإيمان المسيحي الأرثوذكسي. كان الروس في ذلك الوقت وثنيين وعارضوا بشدة الدين الجديد. ومن أجل أن يقبل الناس المسيحية بسرعة، تم تنظيم تدريب واسع النطاق لمحو الأمية، في أغلب الأحيان في منزل الكاهن. كانت كتب الكنيسة - سفر المزامير وكتاب الصلوات - بمثابة كتب مدرسية. تم إرسال الأطفال من الطبقات العليا للدراسة، كما هو مكتوب في السجل: "تعلم الكتاب". قاوم الناس الابتكار بكل الطرق الممكنة، لكنهم ما زالوا مضطرين إلى إرسال أبنائهم إلى المدرسة (وكان ذلك يخضع لمراقبة صارمة) وكانت الأمهات يبكين ويندبن، ويجمعن المتعلقات البسيطة لأطفالهن.

"العد اللفظي. في مدرسة S. A. Rachinsky العامة" - لوحة للفنان الروسي N. P. Bogdanov-Belsky
© الصورة: ويكيميديا ​​​​كومنز

تاريخ تأسيس أكبر مدرسة "لتدريس الكتب" معروف - 1028، ابن الأمير فلاديمير، الأمير ياروسلاف الحكيم، اختار شخصيًا 300 فتى ذكي من البيئة المميزة للمحاربين والأمراء الصغار وأرسلهم للدراسة في فيليكي نوفغورود - أكبر مدينة في ذلك الوقت. وبتوجيه من قيادة البلاد، تمت ترجمة الكتب والكتب المدرسية اليونانية بشكل نشط. تم افتتاح المدارس في كل كنيسة أو دير تم بناؤه حديثًا تقريبًا، وكانت هذه المدارس الضيقة المعروفة لاحقًا على نطاق واسع.

القرن ال 11

إعادة بناء العداد القديم والأبجدية
© الصورة: lori.ru

هذا هو ذروة كييفان روس. وقد تم بالفعل تطوير شبكة واسعة من مدارس الدير ومدارس محو الأمية الابتدائية. تضمن المنهج المدرسي العد والكتابة والغناء الكورالي. كانت هناك أيضًا "مدارس لتعلم الكتب"، ذات مستوى تعليمي مرتفع، حيث يتم تعليم الأطفال العمل مع النصوص وإعدادهم للخدمة العامة في المستقبل. كانت هناك "مدرسة القصر" في كاتدرائية القديسة صوفيا، وهي نفس المدرسة التي أسسها الأمير ياروسلاف الحكيم. وأصبح لها الآن أهمية دولية؛ حيث تم تدريب المترجمين والكتبة هناك. كان هناك أيضًا العديد من مدارس البنات حيث يتم تعليم الفتيات من العائلات الثرية القراءة والكتابة.

قام أعلى النبلاء الإقطاعيين بتعليم الأطفال في المنزل، وإرسال العديد من النسل إلى قرى منفصلة تابعة لهم. هناك، البويار النبيل، المتعلم والمتعلم، الذي كان يسمى "العائل"، قام بتعليم الأطفال القراءة والكتابة، 5-6 لغات وأساسيات الإدارة. ومن المعروف أن الأمير "قاد" بشكل مستقل القرية التي يوجد بها "مركز التغذية" (مدرسة لأعلى النبلاء). لكن المدارس كانت في المدن فقط، وفي القرى لم يتم تعليم القراءة والكتابة.

القرن السادس عشر

أثناء الغزو المغولي التتاري (بدءًا من القرن الثالث عشر)، تم تعليق التعليم الجماهيري الذي كان يتطور على نطاق واسع في روسيا لأسباب واضحة. وبدءًا من القرن السادس عشر فقط، عندما تم "تحرير روس" تمامًا من الأسر، بدأت المدارس في إحياءها، وبدأ يطلق عليها اسم "المدارس". إذا كان هناك القليل جدًا من المعلومات حول التعليم في السجلات التي وصلت إلينا قبل هذا الوقت، فمن القرن السادس عشر تم الحفاظ على وثيقة لا تقدر بثمن، كتاب "Stoglav" - مجموعة من قرارات مجلس Stoglav، حيث تم الحفاظ على وثيقة لا تقدر بثمن في البلاد وشاركت القيادة العليا ورؤساء الكنيسة.

ستوغلاف (صفحة العنوان)
© التوضيح: ويكيميديا ​​​​كومنز

لقد خصص مساحة كبيرة لقضايا التعليم، وعلى وجه الخصوص، تمت الإشارة إلى أن رجل الدين الذي حصل على التعليم المناسب فقط هو الذي يمكنه أن يصبح مدرسًا. تم فحص هؤلاء الأشخاص لأول مرة، ثم تم جمع معلومات حول سلوكهم (لا ينبغي أن يكون الشخص قاسيا وشرير، وإلا فلن يرسل أحد أطفاله إلى المدرسة) وفقط بعد كل شيء سمح لهم بالتدريس. قام المعلم بتدريس جميع المواد بمفرده، ويساعده ناظر من بين الطلاب. في السنة الأولى تعلموا الأبجدية (ثم كان عليك معرفة "الاسم الكامل" للحرف)، وفي السنة الثانية قاموا بتقسيم الحروف إلى مقاطع، وفي السنة الثالثة بدأوا في القراءة. لا يزال يتم اختيار الأولاد من أي فصل للمدارس، والشيء الرئيسي هو أنهم كانوا أذكياء وأذكياء.

أول كتاب تمهيدي روسي

تاريخ ظهوره معروف - طبع إيفان فيدوروف، أول ناشر كتب روسي، الكتاب التمهيدي عام 1574. كانت تحتوي على 5 دفاتر، كل منها يحتوي على 8 أوراق. إذا قمت بإعادة حساب كل شيء بالتنسيق المألوف لدينا، فإن التمهيدي الأول يحتوي على 80 صفحة. في تلك الأيام، كان يتم تعليم الأطفال باستخدام ما يسمى بطريقة "الشرط الحرفي"، الموروثة من اليونانيين والرومان. وقد حفظ الأطفال مقاطع لفظية كانت في البداية مكونة من حرفين، ثم أضيف إليهم حرف ثالث. كما تم تعريف الطلاب بأساسيات القواعد النحوية، حيث تم إعطاؤهم معلومات حول التشديد الصحيح والحالات وتصريفات الأفعال. يحتوي الجزء الثاني من ABC على مواد للقراءة - صلوات ومقاطع من الكتاب المقدس.

© الصورة: lori.ru

القرن ال 17

كتاب الهندسة ما قبل الثورة.
© الصورة: lori.ru

لقد نجت بأعجوبة المخطوطة الأكثر قيمة "أزبوكوفنيك" التي كتبها مؤلفون أو مؤلف غير معروف في القرن السابع عشر. وهذا شيء من دليل المعلم. ينص بوضوح على أن التدريس في روسيا لم يكن أبدًا امتيازًا طبقيًا. مكتوب في الكتاب أنه حتى "الفقراء والمساكين" يمكنهم الدراسة. ولكن، على عكس القرن العاشر، لم يجبر أحد أي شخص على القيام بذلك بالقوة. وكانت الرسوم الدراسية للفقراء ضئيلة، "على الأقل بعضها". بالطبع، كان هناك أولئك الذين كانوا فقراء للغاية لدرجة أنهم لا يستطيعون إعطاء أي شيء للمعلم، ولكن إذا كان لدى الطفل رغبة في التعلم وكان "سريع البديهة"، فسيتم تكليف zemstvo (القيادة المحلية) بمسؤولية منحه أبسط التعليم. لكي نكون منصفين، يجب أن أقول إن الزيمستفو لم يتصرف بهذه الطريقة في كل مكان.

يصف كتاب ABC بالتفصيل يوم التلميذ آنذاك. كانت القواعد المتبعة في جميع المدارس في فترة ما قبل بيترين روس هي نفسها. يأتي الأطفال إلى المدرسة في الصباح الباكر ويغادرون بعد صلاة العشاء، بعد أن أمضوا اليوم كله في المدرسة. في البداية، قرأ الأطفال درس الأمس، ثم قام جميع الطلاب (أطلق عليهم اسم "الفرقة") للصلاة العامة. بعد ذلك، جلس الجميع على طاولة طويلة واستمعوا إلى المعلم. لم يتم إعطاء الكتب للأطفال في المنزل، وكانت القيمة الرئيسية للمدرسة.

إعادة بناء الفصل الدراسي في مدرسة الفنون السابقة في ملكية تينيشيف، تالاشكينو، منطقة سمولينسك.
© الصورة: lori.ru

تم إخبار الأطفال بالتفصيل عن كيفية التعامل مع الكتاب المدرسي بحيث يتم تخزينه لفترة طويلة. قام الأطفال بأنفسهم بتنظيف المدرسة والاعتناء بتدفئةها. تم تدريس "Druzhina" القواعد والبلاغة والغناء الكنسي ومسح الأراضي (أي أساسيات الهندسة والجغرافيا) والحساب و"معرفة النجوم" أو أساسيات علم الفلك. كما تمت دراسة الفن الشعري. كان عصر ما قبل البترين مثيرًا للاهتمام للغاية في روسيا، لكن بيتر الأول هو من أدخل التغييرات الثورية الأولى.

في روسيا، يجلب كل قرن جديد تغييراته الخاصة، وأحيانا يغير الحاكم الجديد كل شيء. هذا ما حدث مع القيصر المصلح بيتر الأول. فبفضله ظهرت مناهج جديدة للتعليم في روسيا.

القرن الثامن عشر، النصف الأول

أصبح التعليم أكثر علمانية: أصبح تدريس اللاهوت الآن فقط في مدارس الأبرشية ولأطفال رجال الدين فقط، وكان تعلم القراءة والكتابة إلزاميًا بالنسبة لهم. ومن رفضوا تم تهديدهم بالخدمة العسكرية، الأمر الذي كان يهدد حياتهم في ظروف حروب شبه مستمرة. هكذا تشكلت طبقة جديدة في روسيا.

في عام 1701، بموجب مرسوم من بيتر الأول، الذي أراد تدريب متخصصيه في الجيش والبحرية (في ذلك الوقت كان الأجانب فقط يعملون في هذه الأماكن)، مدرسة العلوم الرياضية والملاحية أو كما كانت تسمى أيضًا المدرسة تم افتتاح وسام بوشكار في موسكو. وكان بها قسمان: المدرسة الإعدادية (الصفوف الإعدادية)، حيث يتم تدريس الكتابة والحساب، والمدرسة العليا (الصفوف العليا)، حيث يتم تدريس اللغات والعلوم الهندسية.

وكان هناك أيضًا قسم تحضيري، أو مدرسة رقمية، حيث يتم تدريس القراءة والعد. لقد أحب بطرس الأخيرة كثيرًا لدرجة أنه أمر بإنشاء مثل هذه المدارس في مدن أخرى على صورتها ومثالها. تم افتتاح المدرسة الأولى في فورونيج. ومن المثير للاهتمام، أن البالغين يدرسون هناك - كقاعدة عامة، الرتب الدنيا من الجيش.

الأطفال في مدرسة الكنيسة
© الصورة: lori.ru

في المدارس العددية، تعلم القراءة والكتابة أطفال رجال الدين، وكذلك أطفال الجنود والمدافعين والنبلاء، أي تقريبا كل من أظهر تعطشا للمعرفة. في عام 1732، تأسست مدارس حامية لذرية الجنود في الأفواج. فيها، بالإضافة إلى القراءة والحساب، تم تدريس أساسيات الشؤون العسكرية، وكان المعلمون ضباطا.

كان لدى بيتر هدفا جيدا - التعليم الابتدائي الشامل على نطاق واسع، ولكن، كما حدث أكثر من مرة في التاريخ، أجبر الناس على ذلك بمساعدة القضبان والترهيب. بدأ الأشخاص في التذمر ومعارضة الالتحاق بالمدارس الإلزامية لبعض الفصول. انتهى كل شيء بحقيقة أن الأميرالية (التي كانت مسؤولة عن المدارس الرقمية) حاولت التخلص منها بنفسها، لكن المجمع المقدس (أعلى هيئة إدارية للكنيسة الروسية، والتي أثرت على حياة البلاد) لم يفعل ذلك يوافقون على أخذهم تحت جناحها، مع ملاحظة أنه لا يجب الجمع بين التعليم الروحي والعلماني. ثم تم ربط المدارس الرقمية بالحامية. وكان لهذا أهمية كبيرة في تاريخ التعليم. كانت مدارس الحامية هي التي تميزت بمستوى عالٍ من التدريب، ومن هناك ظهر لاحقًا العديد من الأشخاص المدربين جيدًا، الذين عملوا حتى عهد كاترين الثانية كدعم للتعليم الروسي، وعملوا كمدرسين.

فيلق الصفحة في شارع سادوفايا في سانت بطرسبرغ
© الصورة: lori.ru

القرن الثامن عشر، النصف الثاني

إذا كان بإمكان الأطفال السابقين من فصول مختلفة الدراسة في نفس المدرسة، فقد بدأت مدارس الصف اللاحقة في التشكل. كانت العلامة الأولى هي Land Noble Corps أو، بالمصطلحات الحديثة، مدرسة للأطفال النبلاء. واستنادًا إلى هذا المبدأ، تم لاحقًا إنشاء فيلق بيج، بالإضافة إلى سلاح البحرية والمدفعية.

أرسل النبلاء أطفالًا صغارًا جدًا إلى هناك، والذين حصلوا عند الانتهاء على تخصص ورتبة ضابط. بالنسبة لجميع الفصول الأخرى، بدأت المدارس العامة تفتح أبوابها في كل مكان. في المدن الكبيرة، كانت هذه ما يسمى بالمدارس الرئيسية، مع أربعة فصول تعليمية، في المدن الصغيرة - مدارس صغيرة، مع فصلين.

لأول مرة في روسيا، تم إدخال تدريس المواد، وظهرت المناهج الدراسية، وتم تطوير الأدبيات المنهجية. بدأت الفصول الدراسية تبدأ وتنتهي في نفس الوقت في جميع أنحاء البلاد. درس كل فصل بشكل مختلف، ولكن يمكن للجميع تقريبًا الدراسة، حتى أطفال الأقنان، على الرغم من أن الأمر كان أكثر صعوبة بالنسبة لهم بالطبع: غالبًا ما يعتمد تعليمهم على نزوة مالك الأرض أو على ما إذا كان يريد الحفاظ على المدرسة ودفع أجورها راتب المعلم.

وبحلول نهاية القرن كان هناك أكثر من 550 مؤسسة تعليمية وأكثر من 70 ألف طالب في جميع أنحاء روسيا.

حصة انجليزي
© الصورة: lori.ru

القرن ال 19

لقد كان وقت تحقيق إنجازات كبيرة، على الرغم من أننا كنا لا نزال نخسر أمام أوروبا والولايات المتحدة. كانت مدارس التعليم العام (المدارس العامة) نشطة، وكانت صالات الألعاب الرياضية للتعليم العام تعمل للنبلاء. في البداية تم فتحها فقط في المدن الثلاث الكبرى - موسكو وسانت بطرسبرغ وكازان.

تم تمثيل التعليم المتخصص للأطفال من خلال مدارس الجنود والطلاب والنبلاء (النبلاء) والعديد من المدارس اللاهوتية.

وفي عام 1802، تم إنشاء وزارة التعليم العام لأول مرة. وفي العام التالي، وضعت مبادئ جديدة: على وجه الخصوص، تم التأكيد على أن المستويات الأدنى من التعليم من الآن فصاعدا ستكون مجانية وسيتم قبول ممثلي أي فئة هناك.

كتاب مدرسي عن التاريخ الروسي من تأليف ف. نوفيتسكي، طبع عام 1904
© الصورة: lori.ru

تم استبدال المدارس العامة الصغيرة بمدارس أبرشية من الفصل الواحد (لأطفال الفلاحين)، وفي كل مدينة، اضطروا إلى بناء وصيانة مدرسة محلية من ثلاث فصول (للتجار والحرفيين وغيرهم من سكان المناطق الحضرية)، والجمهور الرئيسي تم تحويل المدارس إلى صالات للألعاب الرياضية (للنبلاء). أصبح لأبناء المسؤولين الذين ليس لديهم رتبة نبل الحق في دخول المؤسسات الأخيرة. وبفضل هذه التحولات، توسعت شبكة المؤسسات التعليمية بشكل كبير.

تم تعليم أطفال الطبقات الدنيا القواعد الأربع للحساب والقراءة والكتابة وشريعة الله. بالإضافة إلى ذلك، أطفال من الطبقات الوسطى (البرغر والتجار) - الهندسة والجغرافيا والتاريخ. أعدت صالات الألعاب الرياضية الطلاب للقبول في الجامعات، والتي كان هناك بالفعل ستة منها في روسيا (عدد كبير في ذلك الوقت). لا تزال الفتيات نادرا ما يتم إرسالهن إلى المدرسة، كقاعدة عامة، تم تدريسهن في المنزل.

بعد إلغاء القنانة (1861)، تم تقديم التعليم الشامل للجميع. ظهرت مدارس Zemstvo والرعية ومدارس الأحد. تم تقسيم صالات الألعاب الرياضية إلى كلاسيكية وحقيقية. علاوة على ذلك، كان الأخير يقبل الأطفال من أي فئة يستطيع آباؤهم توفير المال من أجل التعليم. وكانت الرسوم منخفضة نسبيا، وهو ما يؤكده العدد الكبير من صالات الألعاب الرياضية الحقيقية.

بدأت المدارس النسائية في الافتتاح بنشاط، والتي كانت متاحة فقط للأطفال من بين المواطنين ذوي الدخل المتوسط. قدمت مدارس النساء تعليمًا لمدة ثلاث وست سنوات. ظهرت صالات رياضية نسائية.

المدرسة الأبرشية، 1913

القرن العشرين

وفي عام 1908، تم اعتماد قانون التعليم الشامل. بدأ التعليم الابتدائي في التطور بوتيرة سريعة بشكل خاص - حيث قامت الدولة بتمويل المؤسسات التعليمية الجديدة بنشاط. تم تقنين التعليم المجاني (ولكن ليس الشامل)، والذي لعب دورا كبيرا في تنمية البلاد. في الجزء الأوروبي من روسيا، درس جميع الأولاد تقريبًا ونصف البنات في المدارس الابتدائية؛ وفي المناطق الأخرى كان الوضع أسوأ، لكن ما يقرب من نصف أطفال المناطق الحضرية وحوالي ثلث أطفال الفلاحين حصلوا أيضًا على التعليم الابتدائي.

وبطبيعة الحال، بالمقارنة مع خلفية البلدان الأوروبية الأخرى، كانت هذه أرقام غير قابلة للقياس، لأنه بحلول ذلك الوقت في البلدان المتقدمة كان قانون التعليم الابتدائي الشامل ساري المفعول لعدة قرون.

أصبح التعليم عالميًا ومتاحًا للجميع في بلدنا فقط بعد اعتماد السلطة السوفيتية.

كيف درست في روس؟

سيناريو يوم المعرفة

مقدم 1: شباب! اليوم هو يوم خاص لبلدنا. يحتفل جميع شعبنا بيوم المعرفة. أهنئك في هذا اليوم الرائع، أريد أن أتمنى لك التوفيق والاهتمام في دراستك. الآن سأخبرك كيف درس أسلافنا في روسيا. تم العثور على أول ذكر لتعليم الأطفال في السجل الروسي لعام 988. في هذا العام قرر الأمير فلاديمير الشمس الحمراء التحول إلى المسيحية وتحويل جميع رعاياه إلى هذا الدين. وفي ذلك الوقت ظهرت المدارس الأولى. تم بناء الكنائس في المدن والقرى، وكانت هناك حاجة إلى كهنة أكفاء. أمر فلاديمير بأخذ الأطفال من "أفضل الناس" وإرسالهم إلى "تعليم الكتب". لكن الناس في ذلك الوقت كانوا لا يزالون متوحشين، ولم يستقروا في الإيمان الجديد وكانوا خائفين من القراءة والكتابة. كان لا بد من تجنيد الطلاب بالقوة، وكانت الأمهات، اللاتي يحضرن أطفالهن، يبكين وينتحبن كما لو كانن على الموتى.

في عام 1028، جمع ابن الأمير فلاديمير، ياروسلاف الحكيم، 300 طفل في نوفغورود وأمرهم بـ "تعليم الكتب". وكانت هذه أول مدرسة كبيرة.

مقدم 2:للسفر عبر الزمن و"النظر" إلى الماضي ورؤية الحياة الماضية بأم عينيك، لا تحتاج إلى أي أجهزة خاصة رائعة. يكفي أن ننظر إلى وثيقة قديمة - الناقل الأكثر موثوقية للمعلومات، والذي، مثل المفتاح السحري، يفتح الباب العزيز إلى الماضي. إحدى هذه الوثائق كانت كتابًا بعنوان "Stoglav" - مجموعة من قرارات كاتدرائية Stoglav، التي عقدت بمشاركة إيفان الرابع وممثلي Boyar Duma في 1550-1551.

تدريجيا، نما عدد المدارس، وافتتحت في الكنائس والأديرة (ما يسمى بالمدارس الضيقة). وكان معلموهم كهنة (وزراء الكنيسة). إن وفرة الكتب المترجمة من اليونانية التي كانت موجودة في ذلك الوقت تظهر أن المدرسة كانت تؤدي وظيفتها - وهي خلق قارئ ومحب للتعليم. كان الكتاب يحظى بتقدير كبير في روسيا القديمة. وفي حالة نشوب حريق، حاولوا إنقاذ الكتب أولاً. "الكتب هي نفس الأنهار التي تسقي الكون" قالوا قديما. ملأ ابن ياروسلاف الحكيم - سفياتوسلاف - مخازن قصره بالكتب، وكان فلاديمير مونوماخ نفسه كاتبًا، وكان والد مونوماخ فسيفولود يعرف خمس لغات.

أدى غزو الغزاة المغول التتار في القرن الثالث عشر إلى إبطاء تطور المدرسة والتعليم في روسيا لعدة قرون. فقط في القرن السادس عشر بدأ ارتفاع جديد في التعليم.

بحلول القرن السابع عشر، كان هناك بالفعل عدد كبير جدًا من المدارس في كل من المدن والقرى، وكان عددها ينمو بسرعة. وهذا يؤكد وجود كتب تسمى "أزبوكوفنيك". وكانت هذه مجموعات من المقالات التربوية والأخلاقية والموسوعية. الأكثر انتشارا هي كتب الأبجدية التعليمية.

مقدم 1:تم تعليم الأولاد فقط في المدارس - وكان دور الفتيات هو القيام بالأعمال المنزلية، حيث يمكنهن تدبر أمرهن دون القدرة على القراءة والكتابة. كان لا بد من دفع الرسوم الدراسية، حتى يتمكن أطفال الآباء الأثرياء فقط من الدراسة. كانت مجموعة الطلاب تسمى "الفريق". بدأت الفصول الدراسية في أغلب الأحيان في 1 ديسمبر، لكن الصبي يمكن أن يدخل المدرسة في أي وقت. جلس الطلاب معًا، لكن المعلم تعامل مع كل طالب على حدة. كما لم تكن هناك فترة تدريب محددة. تعلمت القراءة والكتابة والعد وأنهيت المدرسة. كل شيء يعتمد على القدرات.

قامت المدارس بتدريب الكهنة بشكل أساسي - وكانت الكنيسة فقط هي التي كانت تحتاج إلى أشخاص متعلمين في ذلك الوقت. منذ أن أجريت خدمات الكنيسة باللغة اللاتينية، تم تدريسها لأطفال المدارس.

كانت اللاتينية في ذلك الوقت لغة "ميتة" بالفعل - ولم يكن هناك من يتحدث بها على وجه الأرض. تمت قراءة الصلوات باللغة اللاتينية وتم كتابة الكتب الدينية. استخدم الأطباء اللاتينية حتى لا يسببوا قلقًا غير ضروري للمرضى، خاصة إذا كان المرض خطيرًا جدًا. تم تدريس هذه اللغة "الميتة" في مدارس العصور الوسطى.

أولاً، تعلم الأولاد الصلوات عن ظهر قلب، وكرروها بعد المعلم. ثم تم تعليمهم قراءة نفس الصلوات من الكتاب. كانت الكتب قليلة في ذلك الوقت، وكانت تُنسخ يدويًا، وكانت باهظة الثمن. لذلك، لم يكن هناك سوى كتاب واحد للفصل بأكمله، وبهذا الكتاب الواحد ينتقل المعلم من طالب إلى طالب.

مقدم 2:دعونا نتبع الطالب الذي دخل المدرسة. فوضع قبعته على الرف، وانحنى أمام الصور والمعلم و"فرقة" الطلاب بأكملها. هنا كان عليه أن يقضي اليوم كله حتى يدق الجرس في الخدمة المسائية، والتي كانت إشارة نهاية الدرس. وفي "أزبوكوفنيك" كتبت تعليمات حول هذا الأمر، والتي كررها الطلاب باستمرار، مما أدى إلى تعزيز مهارات القراءة لديهم.

في بيتك، بعد أن قمت من النوم، غسلت وجهك،

امسح حافة اللوح جيدًا،

استمر في تبجيل الصور المقدسة،

انحني اجلالا واكبارا لأبيك وأمك.

الذهاب إلى المدرسة بعناية

وقيادة رفيقك،

ادخل المدرسة بالصلاة

فقط اذهب هناك.

بدأ التدريس بإجابة الدرس الذي درسته في اليوم السابق. عندما قرأ الجميع الدرس، قامت "الفرقة" بأكملها بأداء صلاة مشتركة قبل الفصول الإضافية، حيث سألوا الله: "أنيرني وعلمني الكتب المقدسة...". ثم ذهبوا إلى رئيس المدرسة للحصول على الكتب وجلسوا على طاولة طويلة للطلاب - كل منهم في المكان الذي يشير إليه المعلم.

لم تكن الحروف الأبجدية سهلة على الأطفال الذين يتعلمون القراءة في أوائل القرن السابع عشر. في البداية كان علينا حفظ أسماء الحروف. "A" - "Az"، "B" - "زان"، "C" - "الرصاص"، "G" - "فعل"، "D" - "جيد"... ولكن كان الأمر أكثر صعوبة في وضعه الكلمات معا من الحروف. بعد كل شيء، وفقا للقواعد، كان من الضروري استدعاء كل حرف من الكلمة مع "الاسم الكامل". عندما تصل إلى نهاية الكلمة، ستنسى أين بدأت! تخيل نفسك كطلاب في مدرسة من القرن السابع عشر: اصنع كلمات من الحروف التي سأريكم إياها.

(اعرض البطاقات بالتسلسل مع أسماء الحروف التي تتكون منها الكلمة، ثم يقوم الرجال بتكوين الكلمة.)

الحروف للبطاقات:

"جيد"، "هو"، "يفكر". (منزل).

"شا"، "كاكو"، "هو"، "الناس"، "من الألف إلى الياء". (مدرسة).

كان تلاميذ المدارس يكتبون بالريشات على ورق رخيص للغاية وفضفاض، حيث كان القلم يعلق عليه باستمرار، تاركًا بقع الحبر. ولمنع الحبر من الانتشار، قمنا برش الكتابة بالرمل الناعم من الجرة.

مقدم 1:أول كتاب مدرسي مطبوع للأطفال كان ABC عام 1574. قام بتجميعه الشماس إيفان فيدوروف (مؤسس طباعة الكتب في روسيا وأوكرانيا). نظرًا لكونه سيد الطباعة المتميز وشخصًا متعلمًا تعليماً عالياً، فقد وضع لنفسه هدفًا: "... نثر البذور الروحية في جميع أنحاء الكون وتوزيع هذا الطعام الروحي على الجميع بالترتيب". لم يكن "ABC" الخاص بإيفان فيدوروف يحتوي على أحرف ومقاطع لفظية وكلمات فحسب، بل احتوى أيضًا على نصوص للقراءة، فضلاً عن الصلوات الأرثوذكسية. يتميز "ABC" لفيدوروف أيضًا بحقيقة أنه يقدم معلومات أساسية عن القواعد: تكوين الكلمات، وتهجئة حروف العلة غير المضغوطة، وقواعد تصريف الأسماء وتصريف الأفعال، وما إلى ذلك. وفي نهاية الكتاب حث المؤلف الآباء على تعليم أبنائهم القراءة والكتابة. في عام 1578، أعاد إيفان فيدوروف نشر ABC، الذي يحتوي على معلومات حول المعلمين الأوائل سيريل وميثوديوس. لسنوات عديدة، تعلم الأطفال القراءة والكتابة من هذا الكتاب. ومرت العقود، وفي عام 1634، نُشر أول كتاب تمهيدي، حيث لم تتم دراسة الحروف حسب الترتيب الأبجدي، بل بطريقة تناسب المعلم والطلاب. في عام 1692، قام الشاعر الشهير والمعلم المتميز كاريون إستومين والفنان ليونتي بونين بإنشاء أول كتاب تمهيدي بالصور. في هذا الكتاب التمهيدي، تم توضيح كيفية كتابة نفس الحرف بطرق مختلفة في كل صفحة.

كانت الكتب ملكًا للمدرسة، وكانت القيمة الأساسية، وبالتالي كان المعلم يزرع موقفًا محترمًا تجاهها. كانت هناك قواعد معينة عند العمل مع الكتاب، والتي كان على الطلاب اتباعها بدقة. كانت هذه القواعد هي نفسها بالنسبة لجميع مدارس القرن السابع عشر. هكذا هو مكتوب في كتاب ABC.

حافظوا على كتبكم جيداً

ووضعها في مكان خطير؛

عند وضع كتاب، أغلقه بحيث يكون الختم متجهًا لأعلى.

لا تضع شجرة الفهرس فيها على الإطلاق.

كتب لكبار السن للاحتفال ،

بالصلاة احضروا

خذ نفس الشيء في الصباح ،

مع احترامي خذها

لا تطوي كتبك،

ولا تثني الأوراق فيها أيضًا.

لا تترك الكتب على مقعدك،

ولكن على الطاولة المعدة

يرجى العرض.

لم يعد أحد يهتم بالكتب.

مثل هذا الشخص لا يحمي روحه.

مقدم 2:بالنسبة للقذارة والمقالب المدرسية، لم يتم جلدهم بالقضبان فقط (قضبان رفيعة مبللة بالماء)، بل أجبروا أيضًا على الركوع على البازلاء لعدة ساعات، وتركوا دون غداء. وكان هناك عدد لا يحصى من الصفعات والصفعات أثناء الدرس!

لم يستنفد الجلد ترسانة العقوبات، لكن يجب القول أن العصا كانت الأخيرة في تلك السلسلة. يمكن إرسال الصبي المشاغب إلى زنزانة العقاب، والتي لعبت دورها بنجاح خزانة المدرسة. هناك أيضًا ذكر في "أزبوكوفنيك" لمثل هذا الإجراء الذي يسمى الآن "الإجازة بعد المدرسة":

"إذا لم يلقن أحد درساً،

مثل هذا الطالب لن يحصل على إجازة مجانية من المدرسة..."

ولا ينبغي للمرء أن يعتقد أنه استخدم القوة التي يمتلكها المعلم بما يتجاوز كل المقاييس - فلا يمكن استبدال التدريس الجيد بالجلد الماهر. وقد تمت مناقشة ذلك في كتاب "ستوغلاف" الذي كان في الحقيقة دليلاً للمعلمين في تعليم وتربية الأبناء: "... ليس بغضب، ولا بجشع، ولا بغضب، بل بخوف بهيج وعادات محبة، والتعليم الحلو والتعزية الحنونة».

وربما يكمن طريق التعليم بين القطبين. وإذا لم يسير "التعليم الجميل" على ما يرام، فسيتم استخدام "أداة تربوية" "لشحذ العقل وتحفيز الذاكرة".

مقدم 1:بالنسبة لمعظم اليوم، كان الطلاب في المدرسة باستمرار. من ساعد المعلم إذا احتاج إلى المغادرة لأمور عاجلة أو مجرد الاسترخاء؟ للقيام بذلك، في كل فصل، اختار المعلم مساعدا من بين الطلاب، يسمى رئيس المدرسة. كان دور رئيس المدرسة في الحياة الداخلية للمدرسة آنذاك مهمًا للغاية. بعد المعلم، كان المدير هو الشخص الثاني في المدرسة، حتى أنه سُمح له باستبدال المعلم بنفسه. كان على رئيس المدرسة أن يراقب سير الدراسة في غياب المعلم، بل وكان له الحق في معاقبة المسؤولين عن انتهاك النظام المعمول به في المدرسة. واستمع رئيس المدرسة أيضًا إلى دروس تلاميذ المدارس الأصغر سنًا، وقام بجمع الكتب وتوزيعها، ومراقبة سلامتهم والتعامل معها بشكل سليم. وقام بإدارة التدفئة والإضاءة والتنظيف في المدرسة.

اختار المعلم رئيسًا من بين الطلاب الأكبر سناً الذين يتمتعون بصفات روحية مجتهدة ومواتية في دراستهم. قام الكبار بإدارة المدرسة بأكملها دون أي إبلاغ للمعلم. على العكس من ذلك، تم تدريس الطلاب بكل طريقة للرفاقة، والحياة الجماعية في "الفريق". وكانت هناك حالات لم يتمكن فيها المعلم من العثور على الجاني، ولم تسلمه "الفرقة"، ثم تم إعلان العقوبة لجميع الطلاب. في كثير من الأحيان، اعترف الجاني، حتى لا يخذل "الفرقة"، بذنبه وقبل العقوبة دون شكوى.

وكان من الصعب القراءة والكتابة

لأجدادنا في قديم الزمان.

وكان من المفترض أن تفعل الفتيات ذلك

لا تتعلم أي شيء.

تم تدريب الأولاد فقط.

الشماس مع المؤشر في يده

قرأت لهم الكتب بأسلوب غنائي

باللغة السلافية.

A da B مثل Az da Buki،

V - كما Vedi، G - الفعل.

ومعلما للعلوم

في أيام السبت جلدتهم.

ن. كونشالوفسكايا.

تقابلنا الكتب في مرحلة الطفولة المبكرة وترافقنا طوال حياتنا. إنهم يجبروننا على تحسين أنفسنا باستمرار حتى نتمكن من أن نصبح أشخاصًا حقيقيين. لذلك، لم يكن عبثًا أن قال كاتبنا الروسي الرائع كونستانتين جورجيفيتش باوستوفسكي...

"الشخص الذي يحب القراءة ويعرف كيفية القراءة هو شخص سعيد. إنه محاط بالعديد من الأصدقاء الأذكياء واللطيفين والمخلصين. هؤلاء الأصدقاء هم كتب."

لقد مرت العطلة الصيفية للتو. دعونا نجري اختبارًا إحماءًا لمعرفتنا. للقيام بذلك، سوف نقوم بإجراء اختبار.

المهمة الأولى هي "الاختبار".

1. ما هي المؤسسات التي كانت بمثابة مراكز ثقافية في روسيا والتي تنشر التعليم؟ (الأديرة والكنائس علموا الأطفال القراءة والكتابة).

2. في الأبجدية السيريلية، كان لكل حرف اسم (az، buki، vedi، وما إلى ذلك). ما هو اسم الحرف "د" باللغة السيريلية؟ (جيد).

3. ماذا تسمى رقابة الجهات الرسمية على محتوى ونشر وتوزيع المواد المطبوعة؟ (الرقابة).

4. ما هو الاسم الوهمي الذي يستخدمه الشخص (كاتب، صحفي) ليحل محل اسمه الحقيقي؟ (اسم مستعار).

5. ما اسم المؤسسة التي تقوم بإعداد وإنتاج المواد المطبوعة: الكتب والمجلات والصحف وغيرها؟ (الناشر).

6. ما هي الملاحظات والمذكرات الأدبية حول الأحداث الماضية التي كتبها المعاصر أو المشارك في هذه الأحداث؟ (مذكرات).

7. ما اسم مطبوعة مطبوعة تحتوي على قائمة أيام السنة والأحداث أو التواريخ التي لا تنسى المرتبطة بهذه الأيام؟ (تقويم).

8. ما هو الاسم الأول والأخير للطابعة الروسية الرائدة؟ (إيفان فيدوروف).

9. اسم هذا الكتاب المقدس المترجم من اليونانية يعني "كتاب". (الكتاب المقدس).

10. "القراءة هي أفضل تعليم." من هو مؤلف هذه السطور؟ (أ.س. بوشكين).

11. من هو دودة الكتب؟ (قارئ).

12. تاجر الكتب المستعملة هو ... (بائع كتب قديم).

تحتوي عناوين العديد من الأعمال الأدبية على الصفات. على سبيل المثال، "الزهرة القرمزية" بقلم إس تي أكساكوف.

وتتمثل المهمة في تذكر الصفات المفقودة في عناوين الأعمال التالية.

أ. بوجوريلسكي "... دجاج". (أسود).

V. جوف "... موك". (صغير).

إيه إم فولكوف "سبعة... ملوك". (تحت الارض).

هونج كونج أندرسن "... الملكة". (الثلج).

V. G. جوباريف "مملكة... المرايا". (المنحنيات).

إتش كيه أندرسن "...البطة". (مقرف).

تولستوي "...المفتاح، أو مغامرة بينوكيو." (ذهب).

الأخوان جريم "... خياط صغير". (شجاع).

إي إل شفارتس "حكاية ... الزمن". (ضائع).

بي بي بازوف "... حافر". (فضة).

المهمة التالية هي بطولة الهجوم الخاطف : يقوم أحد الفريقين بتسمية كلمة، والآخر - متناقض لها، والعكس صحيح. على سبيل المثال: الأبيض - الأسود، الحلو - المالح، البكاء - الضحك.

مسابقة أخرى "ضاعت الرسالة".

ومن غير المعروف كيف حدث ذلك

فقط الرسالة ضاعت

سقطت في منزل شخص ما

وهو يحكمها.

لكنني بالكاد وصلت إلى هناك

الرسالة مؤذية،

أشياء غريبة

بدأت الأمور تحدث..

1. كان عمي يقود سيارته بدون سترة (تذكرة)،

لقد دفع غرامة مقابل ذلك.

2. في أعلى البرج

الأطباء يصرخون ليلا ونهارا (الغراب).

3. العصي الصاخبة (الفجر)

بدأت القتال

لكنهم طاروا بعيدا على الفور

رؤية كلب.

4. صاح الصياد: توقف!

أبواب (الحيوانات)إنهم يطاردونني!"

5. أمام الأطفال

فأر (سَطح)الرسامين يرسمون.

6. لا توجد طرق في المستنقع.

أنا أحب القطط (مطبات)قفز والقفز.

المهمة: "لعبة فكرية".

1. 1. من كتب قصيدة "بورودينو"؟

• A. S. بوشكين.
• إم يو ليرمونتوف؛
• ن. نيكراسوف.

2. أي عمل لـ A. S. بوشكين يبدأ بالكلمات

"بالقرب من لوكوموري يوجد بلوط أخضر..."

• "رسلان ولودميلا" ؛
• "حكاية الصياد والسمكة"؛
• "مساء الشتاء".

3. ما هي الكلاسيكية الروسية التي ولدت عام 1799؟

• إيه إس بوشكين;
• N. V. جوجول؛
• ايه بي تشيخوف.

4. ما هي الشخصية الأدبية التي اقترحت قطة ميتة كعلاج للثآليل؟

• كارلسون.
• بينوكيو.
• توم سوير.

5. من هو الشخص الثالث الذي بقي كولوبوك؟

• دُبٌّ؛
• أرنبة؛
• ثعلب.

6. سافر هذا الكاتب إلى ليليبوت، إلى لابوتا، إلى بالنيباربي، لوجناج، جلادوببريب، اليابان وبلاد هوينهنمز. من هذا؟

• جي فيرن؛
• جي سويفت؛
• د. ديفو.

مهمة "تخمين أوصاف الشخصيات الخيالية".

• • فتاة إنجليزية للغاية وذات أخلاق جيدة من القصص الخيالية للكاتبة وأستاذ الرياضيات. مملة قليلا. لكنه يزينها قليلاً. في أحد الأيام، وهي تطارد الأرنب الأبيض، قفزت في جحره، الذي تبين أنه بئر لا قاع له قادها إلى أرض رائعة ورائعة. من هي تلك الفتاة؟ (أليس. ل. كارول "أليس في بلاد العجائب"، "أليس من خلال المرآة".)
  • الشباب العربي الفقير من حكايات ألف ليلة وليلة. هو الذي وجد المصباح السحري الذي بداخله الجني. هذا البطل شجاع ومبهج. أصبح ساحر شرير عدوه... قم بتسمية هذا البطل الأدبي. (علاء الدين من القصة الخيالية "علاء الدين والمصباح السحري" من كتاب "ألف ليلة وليلة").
  • واثق من نفسه، جاهل، ولكن في نفس الوقت فتى شجاع. ربما سيصبح في المستقبل ممثلاً جيدًا أو حتى مديرًا رئيسيًا. لا عجب أنه تمكن من حشد مجموعة كاملة من الممثلين ذوي التفكير المماثل الذين تعاملوا مع المخرج الشرير لمسرح الدمى حول نفسه. ما هو اسم الصبي؟ وماذا عن مخرجي المسرح؟ من كتب الحكاية الخيالية وماذا تسمى؟ (بينوكيو. كاراباس باراباس. أ.ن.تولستوي "المفتاح الذهبي، أو مغامرات بينوكيو")
  • العروس الخيالية الأكثر تحسد عليها. يمكنها أن تفعل كل شيء: تزرع وتنمو حقل الجاودار في ليلة واحدة، وتبني قصرًا من الشمع، وتتحول إلى حمامة أو بطة... لا أحد يعرف من هي أو من أين أتت. والآن عليك أن تقول اسمها. صعب؟ سأعطيك تلميحًا: إنها الحكيمة، إنها الجميلة... (فاسيليسا الحكيم، فاسيليسا الجميل من الحكايات الشعبية الروسية).
  • يحب المربى، يحب العسل وغيرها من الأشياء الجيدة. صديقه خنزير صغير. ما اسم هذا البطل؟ (ويني ذا بوه. أ. ميلن "ويني ذا بوه الكل الكل الكل")
  • الطبيب الأكثر شجاعة ولطفًا في العالم والذي يفهم لغة الحيوانات. من هو؟ (دكتور ايبوليت من الحكاية الخيالية التي تحمل الاسم نفسه والتي كتبها كي آي تشوكوفسكي.)
  • فتاة صغيرة جدا وجميلة جدا. ليست حتى فتاة، بل جنية ولدت في زهرة. سافرت كثيرًا عن طريق البر والجو والبر. لقد كنت تحت الأرض حتى... تذكر اسم هذه الفتاة. (ثومبلينا من القصة الخيالية التي تحمل الاسم نفسه للكاتب إتش سي أندرسن.)
  • فتى حديث مستقل جدا. يعرف كيف يطبخ الحساء. نظمت مزرعة في القرية. بيت الصبي مزدهر وحديث. ومن المأمول أن يصبح في الوقت المناسب مزارعًا ثريًا. وسوف يساعده كلب وقطة في ذلك. هل تعرف هذا الصبي؟ اذكر اسمه ومؤلف الكتاب عنه. (العم فيودور. إي إن أوسبنسكي "العم فيودور، كلب وقطة.")
  • فتاة لطيفة ومجتهدة ولطيفة التقت بأمير حقيقي ووقعت في حبه وأصبحت في النهاية أميرة. من هذه الفتاة؟ (سندريلا من الحكاية الخيالية التي تحمل الاسم نفسه للكاتب تشارلز بيرولت).
  • البطل الأكثر غموضا في الحكايات الشعبية الروسية. نوع من الهراء: الرغيف ليس رغيفًا، والفطيرة ليست فطيرة، مثل الكعكة الجافة بدون زبيب، ولكن الجميع يريد أن يأكلها. هذا البطل لم يفعل شيئا جيدا لأحد. والجميع يشعر بالأسف عليه... ما اسمه؟ (كولوبوك من حكاية شعبية روسية.)

الآن يا رفاق، دعونا نلخص منافسينا ونكتشف من هو الأكثر قراءة.

(كلمة لجنة التحكيم).

لذلك، يتم منح لقب "الزميل الجيد الأكثر ذكاءً في الفصل" -......، "الفتاة الأكثر ذكاءً في الفصل" -...... يتم منح الشهادات والكتب.

قائمة الأدبيات المستخدمة:

1. ديميانوفا ف. ألعاب بالكلمات / ف.ي. ديميانوفا // اقرأ، تعلم، العب. - 2008. - رقم 9. - ص70-71.
2. Zavyalova N. V. مرحبًا بك في المكتبة! / ن.ف. زافيالوفا // اقرأ وادرس والعب. - 2008. - رقم 12. - ص34-36.
3. زافيالوفا إن.في. "القراءة هي أفضل تعليم" / ن.ف. زافيالوفا // اقرأ وادرس والعب. - 2007. - رقم 8. - ص70-74.
4. من تاريخ تعليم القوزاق في مدرسة الدون // القوزاق. التاريخ وتعليم القوزاق الحديث على الدون / شركات. ج.ن. ريكوف. - روستوف على نهر الدون: Rostizdat LLC، 2003. - ص 5-98.
5. كاركاتشيفا ن. كيف درسنا في روسيا' / N. A. Karkachev // اقرأ، ادرس، العب. - 2008. - رقم 6. - ص11-14.
6. ثقافة روسيا في القرن السادس عشر // تاريخ روسيا في القرنين السادس عشر والثامن عشر: كتاب مدرسي / أ.ل. يورغانوف، L. A. كاتسفا. - م: متسروس روست، 1997. - ص 70-90.
7. مدرسة العصور الوسطى // أستكشف العالم: التاريخ: ديت. موسوعة. / ن.ف. تشوداكوفا، أ.ف. جروموف. - م: دار النشر AST ذ.م.م، 2002. - ص271-272.

من إعداد N. V. زاداتشينا

مستوحاة من موضوع مشروع القانون الجديد للنساء ذوات الأطفال. وقد تمت بالفعل مناقشة القانون نفسه هناك. لكنني فوجئت بعدد النساء اللاتي يرغبن في ترك العمل في أقرب وقت ممكن. هذا هو بالضبط ما يريدون، فهم يشكون من قلة الإنجاز، والملل، ويوم جرذ الأرض سيئ السمعة. أتذكر وقت إجازة الأمومة. حسنا، لم يكن الأمر كذلك. لقد خرجوا عندما كان عمر الطفل 1.5 سنة، ثم فعلوا ذلك حتى بلغوا 3 سنوات. لم يتذمر أحد؛ فقط أولئك الذين يحتاجون حقًا إلى المال خرجوا مبكرًا. هل هذه من علامات الساعة؟ هل هناك أسباب موضوعية؟ ما الذي تغير في هذا الموضوع من وجهة نظرك؟ أم أنني كبرت في السن وكان "العشب أكثر خضرة في ذلك الوقت"

579

أنا أؤمن أنك لن تخذلني..

قرأت موضوع كينوتافر... هناك الكثير من التصريحات حول أعمار الشخصيات وعدم التناسق مع أعمارهم لدرجة أنني بدأت أفكر كيف يجب أن تبدو السيدة فوق الأربعين... لتكون أنيقة على الموضة وحسب لسنها... ما هي معاييرك؟
سوف أقوم بتثقيف نفسي وأستعد مسبقًا))
الصور هي موضع ترحيب...

305

الفانيليا تشيبوراشكا

مأخوذة من medrussia.org

إحدى سكان بافلوفسكي بوساد (منطقة موسكو)، وهي عضو نشط في المنظمة العامة "المقاومة الأبوية"، ومناهضة للتطعيم وأم لطفلتين، أُدخلت قسراً إلى مستشفى الطب النفسي رقم 15 بقرار من المحكمة. وشخص الأطباء النفسيون الناشطة بأنها مصابة بأفكار وهمية، لكن محاميها يعتقد أن المريضة "منغلقة" بسبب معتقداتها، حسبما ذكرت بودموسكوفي سيغودنيا.
تدرس بنات الناشطة إيلينا في الصفوف المتوسطة والإعدادية في مدرسة ليسيوم رقم 2 التي سميت باسمها. في. تيخونوف بافلوفسكي بوساد. في نوفمبر 2018، دخلت امرأة في صراع مع إدارة المؤسسة التعليمية: رفضت إجراء اختبار مانتو لابنتها، بزعم أنها تعاني من الحساسية.

تقول مارينا سيروفا، مديرة المدرسة الثانوية: "خلال التفتيش الروتيني، وجدت Rospotrebnadzor أطفالًا دون فحص مرض السل وفرضت عليّ غرامة قدرها 30 ألف روبل". "اقترح المسعف في المدرسة الثانوية أن يقوم الآباء بتصوير أطفالهم بالأشعة السينية. ضار! رفض! اختبار Quantiferon أو T-spot – رفض، باهظ الثمن! الذهاب إلى طبيب أمراض الدم للحصول على شهادة - رفض!

وفي هذا الصدد، تم نقل الفتيات أولا إلى فصل الحجر الصحي ومن ثم إلى التدريب الفردي.

كان هذا بمثابة سبب لإيلينا ومعارض آخر للتطعيم لمقاضاة المدرسة الثانوية لانتهاك الحق في التعليم والمطالبة بإلغاء التعليم الفردي.

تم رفض المطالبة وكذلك الطعون المتكررة.

وفقا لمدير المدرسة الثانوية، اقتحمت الأمهات المناهضات للتطعيم المدرسة بوقاحة واتصلن بالشرطة. جلبت إيلينا نفسها ذات مرة موظفًا في مدرسة ثانوية إلى أزمة ارتفاع ضغط الدم وكتبت شكاوى إلى مختلف السلطات.

تواصل مارينا سيروفا: "في 24 أبريل، سلمتني Rospotrebnadzor أمرًا يطالب بتعليق بنات المشاكسة من الدراسة في المدرسة الثانوية خلال شهر بسبب إصابة إحدى الطالبات بمرض السل في شتاء عام 2019". - طُلب من أولياء الأمور اختيار شكل التعليم عن بعد أو عائلي.

كما تم استدعاء المدير مرتين للتحدث مع وزارة التعليم في منطقة موسكو فيما يتعلق بشكاوى إيلينا، ولكن لم يتم تحديد أي انتهاكات.

"أكثر من مرة، جاءت أصغر فتاة إلى المدرسة مصابة بكدمات وخدوش وقالت إنها دهست على أشعل النار. منعت الأم الأطفال من تناول الطعام في المدرسة الثانوية لأنهم "سيتسممون هناك" وأحضرت لهم خبز الجاودار لتناول طعام الغداء. وشعرت الفتيات، بتشجيع من والدتهن، بالمرارة وكثيراً ما تُركن بمفردهن.

كما عانت عيادة الأطفال، حيث مزقت إيلينا البطاقات الطبية للأطفال، من السلوك العدواني للناشطة.

"ونتيجة لذلك، أمرت وكالات إنفاذ القانون بإجراء تحقيق ضد المرأة. وقال محامي الناشطة روديون سميرنوف: “بناء على نتائجها، اتصلت الشرطة بمستشفى الطب النفسي رقم 15 بشأن إجراء فحص نفسي قسري لإيلينا”.

في نهاية مايو 2019، تم استيفاء المطالبة بالفحص الإجباري، وفي 4 يونيو، عُقدت جلسة استماع في المحكمة بشأن المطالبة الثانية من مستشفى الطب النفسي رقم 15 - بشأن الاستشفاء القسري. ومرة أخرى وقفت المحكمة إلى جانب المؤسسة الطبية.

"سوف نستأنف قرار المحكمة" - روديون سميرنوف لا يستسلم. – هناك رأي من خبراء مستقلين بأن إيلينا ليس لديها أي إشارة لدخول المستشفى. إلا أن المحكمة رفضت أخذ ذلك بعين الاعتبار.

ووفقا لسميرنوف، فإن الأطباء النفسيين يفسرون معتقدات موكله حول التدخلات الطبية غير الضرورية على أنها أفكار وهمية.

– قبل المدرسة ورياض الأطفال ينصح الطفل بالحصول على اللقاحات ضد أخطر الأمراض: الحصبة، الكزاز، النكاف، الخناق، الحصبة الألمانية، شلل الأطفال، BCG. كما تم تطعيمهم ضد التهاب الكبد A وجدري الماء والسعال الديكي. هناك أيضًا تطعيمات إلزامية للبالغين. يجب أن يتلقى جميع البالغين تطعيمًا سنويًا ضد الأنفلونزا ولقاحًا معززًا ضد الخناق والكزاز كل 10 سنوات. "في الوقت الحالي، يحتاج جميع البالغين الذين تقل أعمارهم عن 35 عامًا إلى تطعيم إضافي ضد الحصبة"، تعلق نيسو أودينايفا، كبيرة أطباء الأطفال المستقلين بوزارة الصحة في منطقة موسكو.

172

فاليس

أقاربي يقومون بأعمال شغب هنا يقولون أنه من الصعب دفع الإيجار. أنا أدفع ثمن الكهرباء والهاتف لجدتي، لأنها تحتاج إليهما نوعًا ما. جاءت جدتي مؤخرًا للحصول على إيصال، ثم أثارت ابنتها فضيحة حول مدى صعوبة الدفع. كل هذا صدمني وقلت إنني سأدفع فقط 50% من اشتراكي، وأنا لا أستخدم الضوء ولا الماء. كنت مخطئ؟ في الوقت نفسه، أقوم أنا وزوجي بإجراء جميع الإصلاحات الحالية، مثل السباكة والكهرباء، إذا تم كسر شيء ما، وكان شيئًا اشتريناه نحن أو والدي، لكن أشخاصًا مختلفين تمامًا يستخدمونه، كما أنني أقدم ادعاءات بشأنه ما هو مكسور، ونحن نسقط كل شيء ونصلحه.

121

دعسوقة

يوم جيد للجميع!

نبدأ اليوم المسابقة الشعرية السنوية الأولى للقصائد غير التنافسية.

أعتقد أنه من عنوان المسابقة الذي تمت صياغته ببراعة تفهم أنه هذه المرة أقبل القصائد التي لا يمكنها المشاركة في المسابقة الرئيسية لسبب أو لآخر.

لا يوجد موضوع محدد، ولا توجد عناصر معقدة.

إذا أراد أي شخص أن يكتب شيئا جديدا ويشارك، فمرحبا به!

لذا أعلن افتتاح المسابقة الشعرية السنوية الأولى للقصائد غير التنافسية!!!

ملاحظة. الفتيات اللاتي سبق أن أرسلن قصائد غير منافسة، يرجى إرسالها مرة أخرى!!! أذابت الحرارة عقلي تمامًا، وحذفت جميع الرسائل القديمة من مجلد الأرشيف، ونسيت أن أسلط الضوء على رسالتك وأتركها...

اسمحوا لي أن أذكركم بالقواعد.

1. أنا في انتظار رسائلك إلى العنوان [البريد الإلكتروني محمي]
2. أقبل القصائد من اليوم حتى 8 يوليو(12:00 بتوقيت موسكو).
3. في 9 يوليو سأقوم بإنشاء موضوع للتصويت.
4. حجم معقول هو موضع ترحيب.
5. عدد القصائد لمؤلف واحد غير محدود.
6. لا نستخدم البذاءات والألفاظ الزائفة لأنه يجب احترام قواعد المنتدى.
7. سأعلن عن المؤلفين في موضوع تهنئة (سأقوم بإنشائه في 12 يوليو)، لذلك أطلب منك بشدة عدم رفع السرية عن نفسك مسبقًا.
8. بالنسبة لأولئك الذين يحبون تخمين المؤلفين، ستكون هناك "لعبة تخمين" في 10 يوليو.
9. لا تنس الإشارة إلى لقبك في المنتدى أو الإشارة إلى أنك تقوم بتأليف القصائد بشكل مجهول.
10. قم بمراجعة إبداعاتك بحثًا عن الأخطاء والأخطاء المطبعية.
11. يتم فحص جميع القصائد للتأكد من تفردها
12. إذا كنت تريد تعليقًا توضيحيًا خاصًا بك، فيرجى إرساله مع عملك.

96

ما الذي تم تدريسه في روس القديمة؟

كما اكتشفنا بالفعل، تم افتتاح أول مدرسة في روس عام 988 بمبادرة من الأمير فلاديمير. منذ أن نالت روس المعمودية من بيزنطة، تمت دعوة المعلمين الرهبان الأوائل من هناك. الآن يمكننا أن نقول بالتأكيد أن فلاديمير هو الذي وضع الأسس لتطوير نظام التعليم المدرسي في روس القديمة. والدليل على ذلك أن الأمهات، عندما يرسلن أطفالهن إلى المدرسة، يبكين عليهم وكأنهم ماتوا. حتى في المجتمع الراقي، لم يعرفوا بعد ما هو التعليم، وكما نتذكر، تم تجنيد الأطفال في المدارس الأولى من العائلات النبيلة والبويار. ومع ذلك، ساهم النفوذ البيزنطي في الازدهار السريع للشؤون المدرسية في كييف ونوفغورود ومراكز الإمارات الروسية القديمة الأخرى، وقد أعطى قوة دافعة لظهور وتطور الفكر الديني والتربوي الروسي.

درس 300 فتى في مدرسة الأمير فلاديمير "تعليم الكتب". تمت دعوة المعلمين من قبل الرهبان البيزنطيين. يعتقد أليكسي تيخوميروف أنه تم تدريس مادة واحدة فقط في هذه المدرسة، وهي صناعة الكتب، أي. تم تعليم الأطفال القراءة. ويشير أيضًا إلى علوم أخرى درست في المدرسة، لكن المؤرخ لم يذكر أي العلوم كانت. كما أنه لا يقدم أي معلومات حول المناهج الدراسية لدراسة المواد الفردية. ربما، وفقا ل A. Tikhomirov، حدد المعلمون الرهبان أنفسهم ما يجب تدريسه وكيفية التدريس.

ويروي المؤرخ البولندي جان دلوغوش (1415-1480) عن مدرسة كييف لـ”تعلم الكتب” أن “فلاديمير… يجذب الشباب الروس لدراسة الفنون، بالإضافة إلى أنه يحتفظ بالماجستير المطلوبة من اليونان”. لإنشاء تاريخ بولندا المكون من ثلاثة مجلدات، استخدم دلوغوش المصادر البولندية والتشيكية والمجرية والألمانية والسجلات الروسية القديمة. على ما يبدو، من السجل الذي لم يصل إلينا، علم بأخبار دراسة الفنون في مدرسة كييف فلاديمير. وهكذا نتعلم أن المعلمين المدعوين كانوا يدرسون أيضًا في المدارس الأولى. ربما كانوا حرفيين بارعين يعرفون حرفتهم جيدًا. لم يُذكر ما هي الفنون المحددة التي تم تدريسها في مدرسة فلاديمير.

يبدو من غير المرجح بالنسبة لنا أنه كان هناك تدريس في مدرسة القصر، حيث درس أبناء النبلاء والبويار، أي. الطبقة العليا، الحرفيين الرئيسيين. كان هناك الكثير من الأساتذة المماثلين في روس. منذ العصور القديمة، صدر التجار الروس إلى بيزنطة ودول أخرى ليس فقط منتجات الحرف اليدوية، ولكن أيضًا منتجات الحرفيين الروس. في المدن الروسية القديمة، أخذ الحرفيون الرئيسيون أطفال سكان المدينة للتدريب، لكن لم يكن بينهم أطفال بويار أو نبلاء. ربما نتحدث عن فن رسم الأيقونات الذي لم يتقنه السادة الروس قبل تبني المسيحية. ولكن، كما هو معروف، شارك الرهبان أيضا في رسم الأيقونات. ومن ثم، فمن المعقول أن نفترض أن الرهبان فقط هم المعلمون في مدارس فلاديمير.

يخبرنا ن. لافروفسكي في عمله "عن المدارس الروسية القديمة" أن التخصصات تشمل القراءة والكتابة والغناء والقواعد والحساب. N. Lavrovsky لا يبلغ عن أي فنون. كانت قائمة المواد التي قدمها متوافقة تمامًا مع التكوين الاجتماعي للطلاب والغرض من تنظيم أول مدرسة في كييف. كان الهدف الرئيسي لهذه المدرسة هو تعليم القراءة والكتابة لأطفال الطبقة العليا من السكان وإعدادهم للخدمة العامة، وكذلك تعزيز المسيحية ونشرها. ومن الواضح أن الفنون المختلفة ليست ضرورية في الخدمة المدنية. لكن الغناء كان ضروريا، لأنه منذ اعتماد المسيحية، كان ممثلو أعلى الدوائر في كييف حاضرين بشكل منهجي في خدمات الكنيسة. قياسًا على المدارس البيزنطية والغربية في زمن شارلمان، يدعو ن. لافروفسكي المدارس الأولى إلى المدارس الابتدائية ويشير إلى ارتباطها الوثيق بالكنيسة. ومع ذلك، لم يتم العثور على مثل هذا الاسم فيما يتعلق بالمدرسة الأولى في كييف في أي مكان آخر. سواء في السجلات الروسية القديمة أو في أعمال العديد من الباحثين، تسمى المؤسسات التعليمية الأولى في كييف بالمدارس.

سم. ويشير سولوفييف إلى أنه تم تنظيم المدارس في الكنائس بالفعل في زمن فلاديمير، ولكن كان الهدف منها تدريب رجال الدين في الكنيسة المسيحية الجديدة على وجه التحديد. تم تجنيد أطفال سكان البلدة للدراسة هناك، وليس أبناء البويار والنبلاء. كان الغرض من هذه المدارس، التي تم تنظيمها في البداية في كييف ثم في المدن الكبرى الأخرى، هو الآن الكهنة المسيحيون-الزاهدون للعقيدة الجديدة لنشر المسيحية إلى جميع سكان روس القديمة. حدد هذا الهدف مجموعة التخصصات والتكوين الاجتماعي للطلاب في مدارس الكنيسة.

V. O. يتحدث أيضًا عن انتشار معرفة القراءة والكتابة في روسيا القديمة من خلال أشكال المؤسسات التعليمية مثل الكليات. كليوتشيفسكي. بالإضافة إلى ذلك، يشير إلى أن المدارس كانت تدرس اليونانية واللاتينية على يد متعلمين "جاءوا من اليونان وأوروبا الغربية". لا مزيد من التفاصيل كليوتشيفسكي لا يقول. ومع ذلك، نقرأ أيضًا: "بمساعدة الكتابة المترجمة، تم تطوير لغة روسية كتابية، وتم تشكيل مدرسة أدبية، وتم تطوير الأدب الأصلي، ولم يكن التأريخ الروسي للقرن الثاني عشر أقل مهارة من أفضل سجلات القرن الثاني عشر". ثم الغرب." يبقى أن نتذكر من الكتب المدرسية عن التاريخ الروسي من كتب الأعمال البارزة في الأدب الروسي القديم، ومن ترجم الكتب الأجنبية، وخاصة اليونانية، وأخيرًا، من شارك في كتابة الوقائع في روس القديمة. وكان هؤلاء رهبانًا حصريًا. مما يعني س.م. كان سولوفييف على حق تمامًا. من الواضح أنه، إلى جانب المدرسة الأولى، حيث تم تدريب أطفال البويار والنبلاء على الخدمة العامة، بدأ في نفس الوقت تقريبًا تنظيم مدارس الكنيسة الأولى لتدريب رجال الدين المسيحيين. يمكننا أن نقول بثقة تامة أن هذه المؤسسات التعليمية كانت مختلفة تمامًا، على الرغم من أن المعلمين كانوا رهبانًا مدعوين من بيزنطة في كلا المكانين. ومن المحتمل أنه تم تعليم اللغات الأجنبية، اليونانية واللاتينية، لأطفال الطبقات العليا، لأن الخدمة العامة تضمنت أيضًا التواصل مع الضيوف الأجانب والعمل مع المستندات الأجنبية. وفي هذا الصدد، هذه الحقيقة ليست مفاجئة.

الأكاديمي أ.ن. ويركز ساخاروف على أنه في المدارس الأولى «أمر فلاديمير بأخذ الأطفال من عائلات «متعمدة»، أي ثرية». لا توجد تفاصيل حول مدارس A.N. ساخاروف لا يقول. لكن، بتطوير فكرة انتشار المسيحية وترسيخها في الأراضي الروسية، وحول صراعها ضد الوثنية، يخلص إلى الاستنتاج التالي: “تم إنشاء المدارس في الكنائس والأديرة، وتم تدريب المتعلمين الروس الأوائل على خلايا الدير. عمل هنا أيضًا الفنانون الروس الأوائل "، الذين أنشأوا بمرور الوقت مدرسة ممتازة لرسم الأيقونات. كان الرهبان وقادة الكنيسة هم في الأساس مبدعون لمجموعات تاريخية رائعة ، وأنواع مختلفة من الأعمال العلمانية والكنسية ، والمحادثات المفيدة ، و الرسائل الفلسفية." ومن هذا يتضح أن كهنة المستقبل، المدعوين لنشر الإيمان المسيحي وتقويته، قد تدربوا في مدارس الكنائس والأديرة. من أين يأتي هذا التحديد لمؤسستين تعليميتين مختلفتين تمامًا في طبيعة التدريس والغرض منه؟ نعتقد أن الرهبان الذين أنشأوا السجلات الروسية الأولى لم يكن لديهم فهم يذكر للفرق بين مدارس الكنيسة والمدارس العلمانية. وكان من الصعب فهمها. وكان الطابع البيزنطي للتعليم حاضرا في كلا النوعين من المؤسسات التعليمية، وكان المعلمون أيضا من الرهبان البيزنطيين. تم إنشاء السجلات الأولى من قبل طلاب الرهبان الروس في مدارس الكنيسة الأولى. بالطبع، لم يتمكنوا من فهم الخطة المعقدة للسلطات التي أنشأت المدارس الأولى. هذا هو المكان الذي نشأ فيه الارتباك والتحديد بين التعليم العلماني والكنسي.

يعتقد أليكسي تيخوميروف أن مصطلح "المدرسة" نفسه يظهر في روسيا فقط في عام 1386، "عندما بدأ هذا المصطلح، وفقًا للتقاليد الأوروبية، في تحديد المؤسسات التعليمية حيث يتم تعليم الناس الحرف اليدوية ومنحهم المعرفة المتخصصة". ومع ذلك، فمن المعروف أن المدارس، كمؤسسات تعليمية، نشأت في اليونان القديمة وكانت تسمى "سكولا". يمكن قراءة هذه المعلومات في أي كتاب مدرسي عن تاريخ العالم القديم للصف الخامس. وبما أن التعليم، مثل المسيحية، جاء إلى روسيا من بيزنطة وهي دولة يونانية، فقد جاء مع المؤسسة التعليمية اسمها "المدرسة" أيضًا. إن حقيقة استعارة هذا المصطلح من دول أوروبا الغربية تثير بعض الشكوك.

ومن المثير للاهتمام أن المكان الذي تم فيه تنظيم أول مدرسة في كييف لا يزال مجهولاً. وتشير سنة تأسيسها - 988 - إلى أن الكنائس والأديرة لم تكن موجودة بعد في روسيا في ذلك الوقت. وبالتالي، يمكن الافتراض أن هذه المدرسة للأطفال "المتعمدين" تم تنظيمها مباشرة في بلاط الأمير فلاديمير نفسه، مما سمح للأخير، دون مقاطعة شؤون الدولة، بالسيطرة الكاملة على التعليم في المدرسة. وبعد سنوات قليلة، بعد بناء أول كنيسة مسيحية في كييف، تم تنظيم مدرسة الكنيسة لتدريب الكهنة المسيحيين. مع بناء الكنائس الجديدة، ثم الأديرة، زاد عددهم بشكل ملحوظ.

يشير العديد من الباحثين إلى طابع القصر للمدرسة الأولى. على وجه الخصوص، كتب S. Egorov في كتابه "تاريخ أصول التدريس في روسيا": "هناك سبب لافتراض أن مدرسة "الأطفال المتعمدين"، المعروفة في السجلات، أي. بالنسبة لأبناء نبلاء البلاط والمقربين من الأمير والبويار والمحاربين، كانت مؤسسة تعليمية في القصر تدرب قادة الدولة في المستقبل. لم يكن هدفها تعليم محو الأمية، المعروف في روسيا قبل فترة طويلة من الأمير فلاديمير، ولكن تدريب موظفي الخدمة المدنية." علاوة على ذلك، يعتقد إيجوروف س. أن هذه المدرسة تم تنظيمها في مقر إقامة المعبد في العاصمة، بالإضافة إلى أطفال البويار، "العديد من الأطفال تلقى الناس التعليم فيه من قبل الأجانب النبلاء: المجريين والنرويجيين والسويديين والإنجليز." من الصعب تحديد المعبد الذي نتحدث عنه في عام 988. على الأرجح كان معبدًا خشبيًا تم بناؤه بوتيرة سريعة ويقع بجوار المسكن للأمير فلاديمير. وبعد ذلك أقيمت كاتدرائية حجرية، وتم نقل المدرسة هناك. أما بالنسبة لتعليم الأجانب في هذه المدرسة، فمن الممكن أن تكون هذه الحقيقة قد حدثت أيضًا. في القرن العاشر، لم يكن لدى أوروبا الغربية مستوى عالٍ مستوى التطور ومن غير المرجح أن يكون نظام التعليم المدرسي قد تم تطويره هناك خلال هذه الفترة الزمنية.

من المهم أن نلاحظ أن N. Lavrovsky في دراسته، بناء على عدد كبير من المصادر التاريخية، يدعي أن الرهبان المدعوين فقط يدرسون في مدارس كييف. لا يركز المؤلف على هذه الحقيقة، لكنه يشير إلى أن فلاديمير دعا على وجه التحديد الرهبان المتعلمين من بيزنطة للتدريس. ولم يذكر المؤلف أي معلمين آخرين.

ومن المثير للاهتمام أن نلاحظ أن N. Lavrovsky يعتقد أن التدريب لم يتم حسب تقدير الرهبان، كما يعتقد العديد من الباحثين، ولكن وفقا لخطة محددة، تمت الموافقة عليها شخصيا من قبل فلاديمير. وهكذا تم تطوير البرامج التدريبية لكل مادة. وهذا ليس مفاجئا، لأن المدرسة الأولى كانت لها مهام محددة للغاية، ولم تتمكن السلطات من السماح لعملية التعليم بأن تأخذ مجراها. ومن الواضح أن هذه الخطط التدريبية تم وضعها من قبل الرهبان المدعوين أنفسهم، على غرار نموذج التدريب في المدارس البيزنطية. تم تأكيد هذا الاستنتاج من قبل عالم التصنيف الروسي الأول في تاريخ علم أصول التدريس العالمي إل.ن. Modzalevsky، مشيرا أيضا إلى الطبيعة البيزنطية للتعليم في كييف روس.

واصل ياروسلاف الحكيم تقليد والده في تطوير التعليم في روسيا. وفقا للمؤرخين، أسس مدرسة في دير كييف بيشيرسك، ثم في نوفغورود، بولوتسك وغيرها من المدن الكبيرة. تخبرنا "صوفيا كرونيكل" عن تأسيس مدرسة في نوفغورود عام 1030: "في صيف عام 6538، ذهب ياروسلاف إلى تشيود، وانتصرت، وأنشأت مدينة يوريف. وأتيت إلى نوفغورود، وجمعت 300 طفل". من المشايخ والكهنة وعلمهم بكتاب." . ومن هنا نعلم أنه تم جمع أطفال شيوخ المدينة والكهنة وعددهم 300 شخص للتدريب. يخبرنا المؤرخ أن ياروسلاف قاتل مع قبائل تشود وأسس مدينة يوريف على أراضيهم. ويجب الافتراض أنه في هذا الصدد، كانت المدرسة تواجه مهام محددة للغاية، وهي: نشر المسيحية بين القبائل الوثنية وتدريب موظفي الخدمة المدنية في هذه الأماكن. لم يكن ياروسلاف يهدف إلى تحويل الوثنيين إلى عقيدة جديدة فحسب، بل كان يهدف أيضًا إلى نشر نفوذ روسيا في هذه المناطق من أجل توسيع حدود الدولة الروسية القديمة. وإذا نظرنا بعناية إلى جغرافية تأسيس المدارس الجديدة، فسنرى أنها افتتحت جميعها في المدن الحدودية. لم تكن روسيا بحاجة إلى أشخاص متعلمين فحسب، بل كانت بحاجة أيضًا إلى موظفي الخدمة المدنية الأكفاء، والمرشدين الجديرين بسياسات الدوق الأكبر. تحدد هذه الأهداف مجموعة الموضوعات التي تمت دراستها. كانت المواد الرئيسية في مدارس الكنيسة هي العلوم الليبرالية السبعة، "الحكمة الحرة" (1 - القواعد، 2 - البلاغة، 3 - الجدل، 4 - الحساب، 5 - الموسيقى، 6 - الهندسة، 7 - علم الفلك)، والتكنولوجيا. وهذا يؤكد تمامًا معلومات ن. لافروفسكي.

أما هيكل المدارس الأولى فقد تم تنظيمها أيضاً على النموذج اليوناني. يخبرنا العديد من الباحثين أن جميع الطلاب تم تقسيمهم إلى مجموعات صغيرة من 5-6 أشخاص، تم تدريس كل منها على يد معلم راهب خاص بها. تم استخدام نفس مبدأ المجموعات الصغيرة لتنظيم التدريب في المدارس في دول أوروبا الغربية. تفيد مصادر غربية ومحلية أن "مثل هذا التقسيم للطلاب إلى مجموعات كان شائعًا في المدارس في أوروبا الغربية في ذلك الوقت. ومن المعروف من الأعمال الباقية لمطرب المدارس في باريس في العصور الوسطى أن عدد الطلاب لكل معلم كان من 6 ما يصل إلى 12 شخصًا، في مدارس دير كلوني - 6 أشخاص، في المدارس الابتدائية النسائية في سمسم - 4-5 طلاب، تم تصوير ثمانية طلاب في الصورة المصغرة لواجهة "حياة سرجيوس رادونيج"، ويجلس 5 طلاب في أمام المعلم في نقش الواجهة الأمامية "ABC" عام 1637 بقلم ف. بورتسوف.

يتضح هذا العدد من الطلاب من خلال رسائل لحاء البتولا التي كتبها تلميذ نوفغورود الشهير في القرن الثالث عشر. أونفيما. واحد بخط يد مختلف عن خط Onfim (رقم 201)، ومن هنا جاء V.L. اقترح يانين أن هذه الرسالة تخص صديق مدرسة أونفيم. كان زميل أونفيم هو دانيلا، الذي أعد له أونفيم تحية: "انحني من أونفيم إلى دانيلا". من الممكن أن يكون ماتفي رابع نوفغورودي (شهادة الرسالة رقم 108) قد درس أيضًا مع Onfim، وخط يده مشابه جدًا. "ليس هناك سبب للشك في المعلومات المقدمة. ظهرت بالفعل مجموعات كبيرة من الطلاب مع مدرس واحد في الاتحاد السوفيتي المدارس، أي بعد عام 1917. وقبل هذا الوقت، لم يتم العثور على معلومات حول فصول الطلاب الكبيرة، ومن غير المرجح أن يكون التدريس فعالاً إذا كان المعلم لديه فصول كبيرة.

كما أدى الانتشار الواسع لتعليم الذكور إلى ظهور أولى مدارس النساء. في مايو 1086، ظهرت أول مدرسة نسائية في روس، وكان مؤسسها الأمير فسيفولود ياروسلافوفيتش. علاوة على ذلك، ترأست ابنته آنا فسيفولودوفنا المدرسة ودرست العلوم في نفس الوقت. هنا فقط يمكن للفتيات الصغيرات من العائلات الثرية تعلم القراءة والكتابة والحرف اليدوية المختلفة. في بداية عام 1096، بدأت المدارس في فتح أبوابها في جميع أنحاء روسيا. تجدر الإشارة إلى أن آنا فسيفولودوفنا كانت في الأساس أول معلمة علمانية. ليس من المستغرب أن يثير محو الأمية لدى النساء احتراما عميقا في المجتمع. لقد لاحظنا بالفعل أن التعليم كان مخصصًا للرجال في المقام الأول. ولكن بحلول بداية القرن الحادي عشر، تم الاعتراف بالحاجة إلى التعليم وأهميته من قبل السكان بحزم تام. على الرغم من حقيقة أن الفلاحين ما زالوا خارج التعليم، فإن بقية المجتمع يحترم المتعلمين، وتتمتع النساء المتعلمات بشكل خاص بهذا الاحترام. والنساء اللواتي شاركن أيضًا في تعليم الأطفال احتلن مكانة خاصة في المجتمع. ومع ذلك، فإن هذه المدارس كانت الاستثناء وليس القاعدة. ولكن مع ذلك، فإن عملية التعليم التي بدأها فلاديمير ترسخت بقوة على الأراضي الروسية واستمرت من قبل أحفاده.

في كل عام، يجلس تلاميذ المدارس على مكاتبهم مرة أخرى "لقضم جرانيت العلم". لقد استمر هذا لأكثر من ألف عام. كانت المدارس الأولى في روسيا مختلفة جذريًا عن المدارس الحديثة: قبل ذلك لم يكن هناك مديرون ولا درجات ولا حتى تقسيم إلى مواد دراسية. اكتشف الموقع كيفية إجراء التعليم في مدارس القرون الماضية.

دروس من العائل

يعود أول ذكر للمدرسة في السجلات القديمة إلى عام 988، عندما حدثت معمودية روس. في القرن العاشر، كان يتم تعليم الأطفال بشكل رئيسي في منزل الكاهن، وكان سفر المزامير وكتاب الصلوات بمثابة الكتب المدرسية. تم قبول الأولاد فقط في المدارس - وكان يُعتقد أن النساء لا ينبغي أن يتعلمن القراءة والكتابة، بل يجب عليهن القيام بالأعمال المنزلية. مع مرور الوقت، تطورت عملية التعلم. بحلول القرن الحادي عشر، تم تعليم الأطفال القراءة والكتابة والعد والغناء الكورالي. ظهرت "مدارس تعلم الكتب" - صالات رياضية روسية قديمة أصلية، دخل خريجوها الخدمة العامة: ككتبة ومترجمين.

في الوقت نفسه، ولدت مدارس البنات الأولى - ومع ذلك، تم قبول الفتيات من العائلات النبيلة فقط للدراسة. في أغلب الأحيان، درس أطفال الإقطاعيين والأثرياء في المنزل. كان معلمهم بويار - "العائل" - الذي قام بتدريس تلاميذ المدارس ليس فقط معرفة القراءة والكتابة، ولكن أيضًا العديد من اللغات الأجنبية، فضلاً عن أساسيات الإدارة.

تم تعليم الأطفال القراءة والكتابة والحساب. الصورة: لوحة للفنان ن. بوجدانوف-بيلسكي “العداد الفموي”

تم الحفاظ على القليل من المعلومات حول المدارس الروسية القديمة. من المعروف أن التدريب تم إجراؤه فقط في المدن الكبيرة، ومع غزو التتار المغول لروسيا، توقف تمامًا لعدة قرون ولم يتم إحياؤه إلا في القرن السادس عشر. الآن تسمى المدارس "المدارس"، ولا يمكن أن يصبح مدرسا إلا ممثل الكنيسة. قبل البدء في العمل، كان على المعلم اجتياز امتحان المعرفة بنفسه، وتم سؤال معارف المعلم المحتملين عن سلوكه: لم يتم تعيين الأشخاص القاسيين والعدوانيين.

بدون تقييم

كان يوم تلاميذ المدارس مختلفًا تمامًا عما هو عليه الآن. لم يكن هناك تقسيم إلى مواضيع على الإطلاق: تلقى الطلاب معرفة جديدة في تيار عام واحد. كان مفهوم الاستراحة غائبًا أيضًا - فخلال اليوم بأكمله، لم يكن بإمكان الأطفال سوى أخذ استراحة واحدة لتناول طعام الغداء. في المدرسة، التقى الأطفال بمعلم واحد قام بتدريس كل شيء دفعة واحدة - لم تكن هناك حاجة للمديرين والمعلمين الرئيسيين. لم يقم المعلم بتقييم الطلاب. كان النظام أبسط بكثير: إذا تعلم الطفل وأخبر الدرس السابق، ينال الثناء، وإذا لم يعرف شيئًا، يُعاقب بالعصي.

لم يتم قبول الجميع في المدرسة، ولكن فقط الأطفال الأذكياء والأكثر ذكاءً. يقضي الأطفال اليوم كله في الفصول الدراسية من الصباح حتى المساء. كان التعليم في روسيا يسير ببطء. الآن يمكن لجميع طلاب الصف الأول القراءة، ولكن في السابق، في السنة الأولى، تعلم تلاميذ المدارس الأسماء الكاملة للحروف - "AZ"، "Buki"، "Vedi". كان بإمكان طلاب الصف الثاني تشكيل أحرف معقدة في مقاطع لفظية، ولم يتمكن الأطفال من القراءة إلا في السنة الثالثة. كان الكتاب الرئيسي لأطفال المدارس هو الكتاب التمهيدي، الذي نشره إيفان فيدوروف لأول مرة عام 1574. بعد أن أتقن الأطفال الحروف والكلمات، قرأوا مقاطع من الكتاب المقدس. بحلول القرن السابع عشر، ظهرت موضوعات جديدة - البلاغة والنحو ومسح الأراضي - والتعايش بين الهندسة والجغرافيا - بالإضافة إلى أساسيات علم الفلك والفن الشعري. بدأ الدرس الأول في الجدول بالضرورة بالصلاة العامة. هناك اختلاف آخر عن نظام التعليم الحديث وهو أن الأطفال لم يحملوا معهم كتبًا مدرسية: فقد تم الاحتفاظ بجميع الكتب الضرورية في المدرسة.

متاح للجميع

بعد إصلاح بيتر الأول، تغير الكثير في المدارس. اكتسب التعليم طابعًا علمانيًا: أصبح اللاهوت يُدرس الآن حصريًا في مدارس الأبرشية. بموجب مرسوم من الإمبراطور، تم افتتاح ما يسمى بالمدارس العددية في المدن - حيث قاموا فقط بتدريس معرفة القراءة والكتابة والحساب الأساسي. التحق أطفال الجنود والرتب الدنيا بهذه المدارس. بحلول القرن الثامن عشر، أصبح التعليم أكثر سهولة: ظهرت المدارس العامة، والتي سُمح حتى للأقنان بالذهاب إليها. صحيح أن الأشخاص المجبرين لا يمكنهم الدراسة إلا إذا قرر مالك الأرض دفع تكاليف تعليمهم.

في السابق، لم يكن لدى المدارس تقسيمات إلى مواضيع. الصورة: لوحة للفنان أ. موروزوف “المدرسة الريفية الحرة”

ولم يصبح التعليم الابتدائي مجانيًا للجميع إلا في القرن التاسع عشر. ذهب الفلاحون إلى مدارس الرعية، حيث استمر التعليم لمدة عام واحد فقط: كان يعتقد أن هذا كان كافيا للأقنان. التحق أطفال التجار والحرفيين بمدارس المنطقة لمدة ثلاث سنوات، وتم إنشاء صالات للألعاب الرياضية للنبلاء. تم تعليم الفلاحين القراءة والكتابة والحساب فقط. وبالإضافة إلى كل هذا، كان أهل البلدة والحرفيون والتجار يدرسون التاريخ والجغرافيا والهندسة والفلك، كما تم إعداد النبلاء في المدارس لدخول الجامعات. بدأت المدارس النسائية في الافتتاح، حيث تم تصميم البرنامج لمدة 3 سنوات أو 6 سنوات - للاختيار من بينها. أصبح التعليم متاحًا للجمهور بعد اعتماد القانون المقابل في عام 1908. الآن يستمر نظام التعليم المدرسي في التطور: في سبتمبر، يجلس الأطفال في مكاتبهم ويكتشفون عالما كاملا من المعرفة الجديدة - مثيرة للاهتمام وهائلة.