Ще тества. Волеви черти на личността (тест)

Методиката за обработка на резултатите е дадена в края на теста.

За отговорите на всеки въпрос се дават следните точки:

1. - това не се случва;

2. - може би не е вярно;

3. - може би;

4. - вероятно, да;

5. - Сигурен съм, че да.

ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ

1. Способност за поставяне на ясни цели и задачи:

A - Имам ясна дългосрочна цел за професионално усъвършенстване за 3-4 години напред;

Б - заедно с учителя планирам нивото на постиженията за следващата година; Набелязвам конкретни задачи за съответните етапи на подготовка;

Б - Поставям следващите задачи за следващите часове, контролни, изпит.

2. Способността систематично да извършват своите дейности:

А - Изпълнявам планове за индивидуална домашна работа;

Б - Изпълнявам планове за представяне на контролни и изпити;

Б - Оценявам положените часове, контролни и изпити; Коригирам плановете си.

3. Способността да се подчини на постигането на целта:

А - за постигане на целта спазвам строг режим;

B - целите и задачите на професионалното израстване са мощен източник на активност за мен;

В - Изпитвам голямо чувство на удовлетворение от самия процес на моето музикално обучение.

УПОРТИНСТВО И УПОРТИНСТВО

4. Способността за постигане на планираната цел за дълго време:

А - Занимавам се редовно с музикален инструмент и стриктно спазвам определените ми часове за занятия;

B - старателно и внимателно се опитвам да отработя техниката на игровите движения;

Б - упорито и последователно се опитвам да преодолея недостатъците на професионалните си умения.

5. Способност за преодоляване на негативните настроения:

А - с развитието на чувство на умора се опитвам да бъда търпелив и да продължа часовете, без да намалявам интензивността на работа;

Б - в лошо настроение мога да се принудя да действам чрез "не искам" или "не мога";

Б - търпеливо и дълго мога да повтарям монотонни и скучни, но необходими упражнения.

6. Способност за продължаване на дейността въпреки неуспехите и други трудности:

А - неуспехът в изпълнението на работата ме мобилизира за постигане на целта - да играя добре;

B - при неуспех съм склонен да увелича продължителността на обучението си;

B - след като изиграх една фигура неуспешно в класирането, не губя сърце и се опитвам да играя добре други фигури.

РЕШИТЕЛНОСТ И СМЕЛОСТ

7. Способност за своевременно вземане на отговорни решения:

А - мога да взема своевременно решение за изпълнението на всяко действие, намерение, постъпка, когато е невъзможно да се отложи;

Б - Мога да взема своевременно решение за извършване на необходимите действия в рискова среда;

B - Мога да взема своевременно решение в условията на морална отговорност за действията си пред моя екип (ансамбъл или оркестър).

8. Способност за потискане на чувството на страх:

А - в условията на отговорно представяне изпитвам желание за риск и желание да премина към действие (мога да изиграя парче с по-бързо темпо на състезание);

B - в условията на отговорно изпълнение психически се изключвам от преживяванията и напълно се концентрирам върху моите изпълнителски действия;

B - в атмосфера на морална отговорност съзнателно преодолявам неблагоприятните преживявания и действам решително (мога да изпълнявам ролята вместо болен солист).

9. Способност за безупречно изпълнение на взетите решения:

А - след като взема решение за изпълнение на отговорно действие (задача), със сигурност ще пристъпя към практическото му изпълнение;

B - като започна да играя труден епизод или парче, продължавам да го правя и го довеждам до края, играя го до края, дори и да правя грешки;

B - неуспехите при игра на трудни неща мобилизират за многократни опити за успех.

ОТГОВОРНОСТ И САМОКОНТРОЛ

10. Способността да се поддържа яснота на мисълта:

А - когато играя на тест или изпит, мога да се концентрирам добре, да разпределям и превключвам вниманието въпреки вълнуващата ситуация;

Б – Не допускам „пораженчески” мисли и негативни идеи под влияние на неуспехите и грешките на контролните и изпитите;

B – В стресиращата среда на изпит мога да действам внимателно относно това, което знам и мога.

11. Способност да контролирате чувствата си:

А - Мога лесно да повиша емоционалния си тонус в състояние на апатия, объркване, безпокойство и безпокойство;

B - Мога лесно да намаля нивото на емоционалната си възбуда (с вълнение, болка, възмущение, преувеличена идея за отговорност);

Б - при успешно изпълнение на работа в клас или на изпит не проявявам прекомерно самочувствие, небрежност и въображаемо превъзходство над другите.

12. Възможност за управление на вашите действия:

A - Мога да поддържам контрол върху движенията си в играта, дори когато се чувствам уморен, раздразнен, недоволен от себе си;

B - въпреки неуспехите ми на тестовете, стремя се да продължа да се представям публично на нивото на всичките си способности;

B - в конфликтни ситуации лесно се въздържам от неетични действия и действия (груби думи, караници, напускане на класа).

САМОСТОЯТЕЛНОСТ И ИНИЦИАТИВНОСТ

13. Способност за независимост в решенията и действията:

А - Критичен съм към съветите, дадени ми от моите другари; не съм склонен да подражавам на моите щастливи другари;

B - Обичам да се подготвям сам за следващите часове (чета и начертавам необходимите книги, изпълнявам необходимите задачи);

В – След моите публични изяви предпочитам собствения си анализ на това кое е проработило и кое не е проработило за мен.

14. Способност за проява на лична инициатива и иновативност:

А - Обичам да измислям технически упражнения и да предлагам оригинални планове за изпълнение на дадено произведение;

Б - Склонен съм самостоятелно да планирам етапите на професионалното си израстване;

В – Обичам да търся индивидуални начини за подобряване на професионалните си умения.

15. Способност за проява на находчивост и изобретателност.

А - лесно се адаптирам към неочаквани промени в условията на занятията и изпитите (преместване във времето и в стаята);

B - когато свиря в ансамбъл, мога бързо да променя характера на изпълнението си, като се фокусирам върху солиста или другарите в ансамбъла;

B - Мога бързо да се реорганизирам в изпълнението на произведения в зависимост от публиката (състав на слушателите, възможностите на акустиката).

Задачата се изпълнява самостоятелно или по двойки, като учениците се оценяват взаимно. Оценка на резултатите: за всяко волево качество:

36 - 45 точки - високо ниво;

26 - 35 - средно;

15 - 25 - ниско. Резултатите се обобщават по схемата:

Волеви качества Волеви умения Оценка на знаците

волеви умения

1. Целенасоченост 1. Поставете си ясни цели A B C Общи

и задачи 3 5 4 12

2. Планирано 4 3 2 9

осъзнавам

дейност

3. Покорете себе си 5 5 5 15

постижение на комплекта

____________________

1. Постоянство и 4. Дългосрочно преследване

постоянство на поставената цел

5. Преодолейте болезненото

държави

6. Продължете дейностите,

въпреки неуспехите

3. Решителност и

кураж. и т.н.

Въпроси за самоконтрол

1. Опишете основните волеви качества.

2. Какви са условията за възпитание на волеви качества у децата?

3. Какво е значението на волята в дейността на музиканта?

Въпроси за самоподготовка

2. Ролята на самообразованието в човешкия живот.

3. Анализирайте волевото действие по примера на литературна творба.

1. Головаха Е.И., Панина Н.В. Психология на човешките взаимоотношения. – К., 1989

2. Кузнецова Л.В. Хармонично развитие на личността на младши ученик. -М., 1988

3. Рогов E.I. Обща психология. - М., 1998

4. Петрушин В.И. Музикална психология. - М., 1997

5. Селиванов В.И. Волята и нейното възпитание. - М., 1976

6. Feinberg S.E. Пианото като изкуство. - М., 1965

7. Алексеев А.В. Преодолейте себе си. - М., 1985

8. Ципин Г.М. Психология на музикалната дейност. - М., 1994

9. Въпроси на педагогиката и психологията на волята. Изд. В И. Селиванова. М. 1969 г

10. Котирло В.К. Развитието на волевото поведение при деца в предучилищна възраст. – К., 1971

Тази техника е подобна на предишната по отношение на процедурата за нейното прилагане: при нея от няколко алтернативни отговора на всяко от следващите съждения субектът трябва да избере най-подходящия.

1. Мислите ли често за въздействието, което вашите действия имат върху хората около вас:

а) много рядко;

в) доста често;

г) много често.

2. Случва ли ви се да кажете на хората нещо, което вие самите не вярвате, но твърдите от инат, противно на другите:

а) да, б) не.

3. Кои от следните качества цените най-много в хората:

а) постоянство

б) широта на мислене,

в) способността да се покаже.

4. Имате ли склонност към педантичност:

а) да, б) не.

5. Бързо ли забравяте за неприятностите, които ви се случват:

а) да, б) не.

6. Обичате ли да анализирате действията си:

а) да, б) не.

7. Като сте сред хора, които познавате добре, вие:

а) опитайте се да се придържате към правилата за поведение, приети в този кръг;

б) Стремете се да бъдете себе си.

8. Когато започвате трудна задача, опитвате ли се да не мислите за проблемите, които ви очакват:

а) да, б) не.

9. Коя от следните характеристики ви подхожда най-добре:

а) мечтател

б) "риза-човек",

в) усърден в работата

г) точни и точни,

г) обича да философства

д) нервен.

10. Когато обсъждате конкретен въпрос, вие:

а) винаги изразявайте своята гледна точка, дори ако тя се различава от мнението на мнозинството;

б) смятате, че в тази ситуация е най-добре да замълчите и да не изразявате своята гледна точка;

в) външно подкрепяте мнозинството, като вътрешно оставате на собственото си мнение;

г) приемайте гледната точка на другите, като се отказвате от правото да имате собствено мнение.

11. Как обикновено ви кара да се чувствате неочаквано обаждане до мениджър:

а) раздразнение

б) безпокойство

в) безпокойство

г) не предизвиква никакви чувства.

12. Ако в разгара на спора опонентът ви се пречупи и позволи лична атака срещу вас, тогава вие:

а) отговорете му със същото,

б) игнорирайте го

в) предизвикателно обиден,

г) прекъснете разговора с него, за да се успокоите.

13. Ако работата ви бъде отхвърлена, вие:

а) чувствам се разочарован

б) изпитват срам

в) ядосан.

14. Ако внезапно се забъркате в каша, тогава кого обвинявате на първо място:

а) себе си;

б) съдба, лош късмет,

в) обективни обстоятелства.

15. Смятате ли, че хората около вас подценяват способностите и знанията ви:

а) да, б) не.

16. Ако приятели или колеги започнат да ви дразнят, тогава вие:
а) да им се ядосвам

в) вие сами се присъединявате към играта и започвате да играете заедно с тях, подигравайки се на себе си;

г) правиш се на безразличен, но в сърцето си се възмущаваш.

17. Ако бързате и изведнъж не намерите нещото си на обичайното място, където обикновено го поставяте, тогава:

а) мълчаливо ще продължите да го търсите;

б) ще търсите, обвинявайки другите за разстройството;

в) напуснете, оставяйки необходимото нещо у дома.

18. Какво най-вероятно ще ви извади от равновесие:

а) дълга опашка на рецепцията на някой служител, до когото спешно трябва да стигнете;

б) струпване на хора в градския транспорт;

в) необходимостта да дойдете на едно и също място няколко пъти подред по един и същ въпрос.

19. След като приключите спор с някого, продължавате ли да го водите мислено, давайки все повече аргументи в защита на вашата гледна точка:

а) да, б) не.

20. Ако имате възможност да изберете асистент за спешна работа, кой от следните възможни кандидати за асистент бихте предпочели:

а) изпълнителен, но неинициативен човек;

б) човек, който знае работата, но е спорен и неразрешим;

в) надарен човек, но с мързел.

Оценка на резултатите

Таблицата показва колко точки в тази техника субектът може да получи за един или друг избран отговор.

	Пореден номер на присъдата







	Пореден номер на присъдата

Инструкция

Прочетете внимателно следните твърдения и отбележете с кръст във формуляра вашия вариант за отговор от четири възможни: „Вярно“, „По-вероятно е вярно“, „По-вероятно е неправилно“, „Неправилно“. Не забравяйте, че във въпросника няма „лоши“ и „добри“ отговори, тъй като не става дума за вашите способности, а за индивидуалните характеристики на вашата личност. Не обмисляйте отговора твърде дълго, по-важна е първата ви реакция, а не резултат от дълги разсъждения.

Текст на въпросника

1. Ако присъствам на някое събрание, тогава, като правило, говоря.

2. Малко завиждам на тези, които „не бъркат в джоба си за думи“.

3. Рядко се обръщам към някого за помощ.

4. Не понасям добре болката.

5. По-скоро съм песимист, отколкото оптимист.

6. Мога бързо да се фокусирам, ако е необходимо.

7. Нямам ясна цел в живота.

8. Не мога да кажа за себе си, че съм спокоен човек.

9. Трябваше да съм по-решителен.

10. Дори за кратко време ми е трудно да се справя без близки хора.

11. Обикновено успявам да завърша работата, въпреки трудностите.

12. Водя активен начин на живот.

13. Музиката, шумът лесно ме разсейват.

14. Когато се захващам за работа, обмислям всичко до най-малкия детайл.

15. Често някак от само себе си се оказва, че се оказвам в ролята на лидер.

16. Когато ми откажат, ми е трудно да повторя молбата си отново.

17. Абсолютно не мога да седя без работа.

18. Не съм много събран човек.

19. Знам добре какво искам.

20. Може да ми е трудно да направя първата крачка.

21. Не обичам да поемам рискове.

22. Бих се чувствал много неудобно, ако трябваше да отида на дълго пътуване сам.

23. Ако нещо не работи от първия път, опитвам отново и отново.

24. Често имам срив.

25. Не ми е трудно да се концентрирам.

26. Не ме е страх от далечни цели.

27. Много рядко закъснявам за работа, училище, срещи.

28. Когато бях на училище, често доброволно отговарях в клас.

29. Вземам решения бързо.

30. Обичам да науча нещо без чужда помощ.

31. Не се страхувам да дразня хората с повтарящи се молби.

32. Почивката е просто смяна на дейността.

33. Не действам често като "подбудител" на ново начало.

34. Склонен съм към съмнения.

35. Трудно ми е да се противопоставя на мнението на групата.

36. Лесно изпадам в паника.

37. При неуспех се отказвам.

38. Бързо възстановявам силите си.

39. Мога да работя дълго време, без да се разсейвам.

40. Не може да се каже, че съм целеустремен човек.

41. Винаги измислям нещо ново.

42. Често се съветвам с други хора.

43. Не мога да издържа дълго време на усилена физическа дейност.

44. Аз съм нежен човек.

45. Не бих казал, че съм енергичен човек.

46. Наистина често съм разсеян.

47. Знам кой искам да бъда в живота и се стремя към това.

48. Често аз самият трябва да давам пример на другите.

49. Наясно съм с болезненото колебание, когато трябва да направите избор.

50. Мога да бъда много настоятелен.

51. Често ми се спи през деня.

52. Мога да си поставям ясни и точни цели.

53. Изпълнявам усърдно задълженията си по време на работа и обучение.

54. Липсва ми самочувствие.

55. Търпеливо се обаждам, ако номерът е зает.

56. Неблагоприятните обстоятелства често ми пречат да завърша започнатото.

57. Обикновено съм весел и пълен с енергия.

58. Не мога да задържа вниманието си дълго време, ако не се интересувам.

59. Като правило правя план за седмицата.

60. Аз самият поемам инициативата, когато се срещам с хора.

61. Понякога мога да пропусна работа, да уча, ако знам, че мога да се измъкна.

62. Не мога да се нарека предприемчив човек.

63. Обичам да правя всичко бързо.

64. Мога да преодолявам неприятностите дълго време, „стискайки зъби“.

65. Мога да работя дълго време, без да се уморявам.

66. Ако се захвана с работата, тогава се потапям в нея напълно и напълно.

67. Опитвам се да подредя нещата по важност и да започна с тези, които

най-важните.

68. Аз съм избухлив човек.

69. Може да се каже за мен, че съм малко „ветровит“.

70. Аз съм внушаем човек.

71. Мога да контролирам гнева си.

72. Аз съм задължително лице.

73. Като цяло мога да се нарека търпелив човек.

74. Приемам домакинската работа сериозно.

75. Обичам да решавам всичко сам.

76. Мога да правя неща, които не са интересни, но необходими за дълго време.

77. Не съм добър в криенето от другите, че съм разстроен.

78. Упорито постигам целите си.

Обработка на резултатите

Броят на точките се изчислява за всяка скала в съответствие с ключа.

Твърдението е неправилно оценено с 0 точки, по-скоро невярно с 1 точка, по-скоро вярно с 2 точки и вярно с 3 точки. Общият резултат се изчислява като сбор от резултатите по всички скали. При обратните задачи точките се дават както следва. За твърдението 3 точки са неправилно присвоени, 2 точки са по-скоро неправилни, 1 точка е по-скоро вярна и 0 точки са верни. За да се сравнят показателите в различни скали на въпросника, е необходимо да се преобразуват суровите резултати в стени в съответствие със стандартната таблица.

Ключове към въпросника ON

	Скали на въпросника	Директни мисии	Обратни задания
1.	Отговорност	11, 14, 27, 53, 72, 74	61, 69
2.	Инициативност	1, 15, 28, 41, 48, 60	8, 20, 33, 62
3.	Решителност	29, 63	2, 9, 21,34, 49, 54
4.	Независимост	3, 30, 75	10, 22, 35, 42, 70
5.	Извадка	55, 64, 71, 73, 76	4,36,43, 68, 77
6.	постоянство	23, 31, 50	16, 37, 44, 56
7.	Енергия	12, 17, 32, 38, 57, 65	5, 24, 45, 51
8.	Внимание	6, 25, 39, 66	13, 18, 46, 58
9.	целенасоченост	19, 26, 47, 52, 59, 67,78	7, 40

1. Отговорност.Отговорните, задължителни предмети получават висока оценка по тази скала. Те са склонни да бъдат дисциплинирани и да изпълняват задълженията си усърдно. Някои субекти може да имат повишена тревожност.

Нисък резултат се дава на субекти, които могат да бъдат наречени ненадеждни и донякъде "безредни". Те не се натоварват с прекомерни ангажименти, имат по-опростен възглед за живота и може да имат по-ниски нива на тревожност.

Инициативност.

Висок резултат по скалата е характерен за предприемчиви, активни хора с високи лидерски наклонности. Те действат като "подбудители" на ново начало, стремят се да променят нещо. Те се представят добре в ситуации, в които са необходими промени и иновативни подходи. В комбинация с висока креативност и интелектуални способности те могат да бъдат много продуктивни. С ниска креативност и способност за анализ, те могат да инициират недостатъчно обмислени и ефективни иновации.

Ниски резултати се дават на пасивните предмети. Те са доволни от статуквото и не са склонни да променят нищо. Не се стремят към лидерство. Ефективен в ситуации, които изискват не толкова промяна, колкото поддържане на стабилност.

Решителност.

Висок резултат по скалата е типичен за хора, които вземат решения бързо и уверено. Те не са склонни към дългосрочни съмнения, колебание в изпълнението на плановете си. Понякога скоростта на вземане на решения може да бъде причинена от импулсивност.

Ниска оценка се получава от нерешителни, несигурни, склонни към постоянни съмнения. Решението е взето след дълги колебания и няма достатъчна стабилност.

Независимост.

Висок резултат показват хора, които не се нуждаят от постоянна психологическа подкрепа, които се стремят да вземат решения сами, които имат способността да се противопоставят на мнението на групата, ако то се различава от тяхното собствено.

Ниският резултат показва ниска независимост, внушаемост, зависимост от мнението на групата.

Извадка.

Висок резултат е типичен за хора, които могат да контролират емоциите си, търпеливо понасят стреса и се справят с монотонни дейности. Тези хора управляват добре себе си, своите държави. В някои случаи тежестта на това качество може да доведе до факта, че човек се справя с обстоятелства, които може би би било по-целесъобразно да се променят.

Нисък резултат е характерен за хора, които са свободни да изразяват емоции, които имат затруднения при носене на товари или извършване на безинтересна работа. Липсва им самоконтрол и трудно се ограничават.

6. Постоянство.

Висок резултат се дава на упорити субекти, които са способни да преодолеят препятствията по пътя към постигане на целта. Провалите не обезпокояват такива хора. Способни са да повтарят опити отново и отново, за да постигнат целите си.В определени случаи тази черта може да направи поведението недостатъчно гъвкаво.

Ниският резултат е характерен за меките хора. Провалите ги деморализират, а пречките често ги карат да се откажат от плановете си.

Енергия.

Високият резултат показва активност, енергичност. Такива хора са активни, ефективни, оптимисти за живота.

Ниска оценка се дава на субекти с ниска активност. Бързо се уморяват. Те могат да бъдат наречени по-скоро песимисти, отколкото оптимисти.

Внимание.

Висока оценка се дава на лица, способни на произволна концентрация на вниманието. Те го поддържат стабилно, ако е необходимо, дори ако дейността не ги интересува наистина. Те се характеризират със спокойствие, дълбоко потапяне в работата.

Нисък резултат е типичен за хора, които имат затруднения с произволна концентрация на вниманието. Лесно се разсейват, трудно се фокусират, ако дейността не им е много интересна.

Целенасоченост.

Висок резултат показва, че субектът има добре осъзнати цели в живота. Като правило те са склонни да планират времето си и реда на извършване на нещата. За такива хора може да бъде трудно в ситуации, в които няма обективна възможност за постигане на целите.

Ниският резултат показва липса на яснота на целите и постоянство в постигането им. Такива хора не винаги разбират добре какво искат. Може да им бъде трудно в ситуации, в които е необходимо да планират собствените си дела.

1. Елисеев O.P. Семинар по психология на личността. - Санкт Петербург: Питър, 2001. - 560 с.

2. Коржова Е.Ю., Семенова Г.В., Волохонская М.С. Психология на личността: учебно помагало за практически упражнения - 2-ро издание, преработено и допълнено. - Санкт Петербург: Издателство на ANO "IPP", 2009. - 178 с.

3. Khjell L., Ziegler D. Теории за личността. - 3-то изд. - Санкт Петербург: Питър, 2006. - 607 с.

4. Илин Е. П. Психология на волята. - Санкт Петербург: Питър, 2000.

5. Frager R., Feidiman D. Личност. Теории, упражнения, експерименти / Робърт Фрейджър, Джеймс Фейдиман. пер. от английски. - Санкт Петербург: Prime-EVROZNAK, 2006. - 704 с.

ТЕСТ

Индикатори (оценявани параметри)

Критерии

Степента на тежест на оценяваното качество

Възможни точки

Диагностични методи

Организаторски и волеви качества:

1 Търпение

2.Воля

3. Самостоятелно

контрол

Способността да издържате (издържате) известни натоварвания за определено време, да преодолявате трудности

Активна способност

насърчавайте се да

практически действия

Способността да се контролира

проверете действията си

(водят до правилното

техните действия)

Търпението е достатъчно за по-малко от ½ от урока;

Търпението е достатъчно за повече от ½ от урока;

Достатъчно търпение за целия урок;

Волевите усилия на детето се стимулират отвън;

Понякога от самото дете;

Винаги – от детето

Детето постоянно действа под въздействието на външен контрол;

Периодично се контролира;

Постоянно в контрол над себе си

Наблюдение

II. Ориентировъчни качества:

1. Самочувствие

2. Интерес към заниманията в детското задружение

Способността да се оценявате адекватно на реални постижения

Съзнателно участие на детето в развитието на образователната програма

Надценени;

занижен;

нормално

Интересът към обучението се диктува на детето отвън;

Интересът се поддържа периодично от самото дете;

Интерес постоянно

поддържан от детето

Въпросник

Тестване

Методика за изследване на волевите качества на човек.

Цел: да се оцени нивото на развитие на собствените волеви качества: целенасоченост, постоянство и постоянство, смелост и решителност, инициативност и независимост, самоконтрол и издръжливост.

Всеки въпросник (има пет от тях в този метод) позволява да се диагностицират два параметъра на горните волеви качества: тежест и генерализация.

Под тежестта на волевото качество се разбира наличието и стабилността на проявлението на основните му характеристики.

Под обобщение - универсалността на качеството, т.е. широчината на неговото проявление в различни житейски ситуации и дейности.

Инструкции: Слушайте внимателно всяка преценка и помислете колко типична е тя за вас. Въз основа на това изберете подходящия отговор от петте предложени варианта и поставете номера му в листа за отговори срещу номера на съответното решение.

Опции за отговор:

1. Не се случва.

2. Може би не е вярно.

3. Може би.

4. Вероятно да.

5. Сигурен съм, че да.

След като отговорихме на въпросите от първия въпросник, преминаваме към следващия и така до края, докато попълним целия формуляр за отговори.

Лист за отговори.

целенасоченост	Кураж, решителност	Упоритост, упоритост	Независимост, инициативност	самоконтрол, издръжливост




















в =	в =	в =	в =	в =
B \u003d в + 20 \u003d	B \u003d в + 20 \u003d	B \u003d в + 20 \u003d	B \u003d в + 20 \u003d	B \u003d в + 20 \u003d
r =	r =	r =	r =	r =
r = r + 20 =	r = r + 20 =	r = r + 20 =	r = r + 20 =	r = r + 20 =

Целенасоченост.

1. Започвайки всеки бизнес, винаги ясно разбирам какво искам да постигна.

2. Провалът на изпита ме мотивира да уча с удвоена енергия.

3. Интересите ми не са стабилни, все още не мога да определя към какво трябва да се стремя в живота.

4. Имам ясна представа какво искам да науча в живота.

5. По време на часовете бързо се отегчавам да работя стриктно по план.

6. Ако си поставя определена цел, тогава неотклонно се стремя да я постигна, колкото и трудно да е това.

7. В повечето часове си поставям конкретни цели.

8. При неуспехи винаги ме обзема съмнение дали си струва да продължа започнатата работа.

9. Ясното планиране на работата не е характерно за мен.

10. Рядко мисля как да приложа знанията, получени в университета, в бъдеща практическа работа.

11. Никога не проявявам инициатива при поставянето на нови цели сам, предпочитам да следвам инструкциите на други хора.

12. Обикновено под въздействието на различни видове препятствия стремежът ми към цел значително отслабва.

13. Имам основна цел в живота.

14. След неуспешен изпит дълго време не мога да се накарам да уча с пълна сила.

15. Поемам по-малко отговорност за социална работа, отколкото за академична работа.

16. Като правило планирам предварително конкретни задачи и планирам работата си.

17. Постоянно изпитвам нужда да си поставям нови цели и да ги постигам.

18. Когато започвам нов бизнес, не винаги имам ясна представа към какво трябва да се стремя; Обикновено се надявам това да се изясни, докато работя.

19. Винаги се опитвам да завърша всяка задача, включително публични задачи.

20. Дори и при неуспехи, увереността, че ще постигна целта си, не ме напуска.

Смелост, решителност.

1. Когато вземам всяко решение, винаги оценявам реалистично възможностите си.

2. Не ме е страх да се намеся на улицата, ако е необходимо, за да предотвратя инцидент.

3. Трудно ми е да спазвам обещанията си.

4. Изразявам мнението си, въпреки възможността за конфликт.

5. Съзнанието, че съперникът е по-силен е сериозна пречка за мен.

6. Лесно се освобождавам от тревожност, страхове от страх.

7. След като съм си поставил дневен режим, стриктно го спазвам.

8. Често имам съмнения.

9. По-добре ми харесва, ако други са отговорни за съвместния бизнес, а не аз.

10. Малко вероятно е да рискувам да предотвратя инцидент.

11. Когато анализирам действията си, често стигам до извода, че не съм обмислил и планирал достатъчно добре действията си.

12. Като правило избягвам рискови ситуации.

13. Не ме е страх от силен противник.

14. Много пъти съм решавал да започна „нов живот“ от утре, но на сутринта всичко продължаваше както преди.

15. Възможността за конфликт ме кара да запазя мнението си за себе си.

16. Обикновено мога лесно да се справя със съмненията си.

17. Постоянно се чувствам отговорен за делата и действията си.

18. Трудно ми е да преодолея страха.

19. За мен е изключителен случай, ако не мога да удържа на думата си.

20. Възможността да поемам рискове ми доставя радост.

Упоритост, упоритост.

1. Когато започвам бизнес, съм сигурен, че ще дам всичко от себе си, за да го осъществя.

2. Винаги отстоявам мнението си докрай, ако съм сигурен, че съм прав.

3. Не мога да се насиля да правя упражнения, когато съм уморен.

4. На изпитите се „боря“ с всички сили до последния момент.

5. Трудно ми е да завърша обществени дела.

6. Характеризирам се с редовност, системност в работата.

7. В час се насилвам да изпълня напълно задачата, дори ако съм много уморен.

8. Често оставям нещата, които съм започнал наполовина, след като съм загубил интерес към тях.

9. Предпочитам лесните, макар и не толкова ефективни пътища към целта.

10. Не мога да се насиля да уча систематично през целия семестър, особено по онези академични предмети, които са трудни.

11. Обикновено не знам дали имам достатъчно желание и сила да завърша работата, която съм започнал.

12. Никога нямам желание да си поставя трудна цел.

13. По принцип систематично се подготвям за обучение в университета.

14. Провалите по време на сесията драстично намаляват активността и желанието ми да продължа обучението си.

15. В спор често отстъпвам на другите.

16. Завършвам дори скучна и монотонна работа докрай, ако е необходимо.

17. Изпитвам особено удовлетворение, ако успехът дойде с голяма трудност.

18. Не мога да се насиля да работя систематично.

19. Изпълнявайки обществени задачи, винаги постигам необходимото.

20. Доста често изпитвам нужда да се тествам в трудни случаи.

Независимост, инициативност.

1. Като правило вземам всички важни решения без външна помощ.

2. Лесно успявам да преодолея смущението и пръв да започна разговор с непознат.

3. Никога не поемам обществени задачи по собствена инициатива.

4. Когато се подготвям за тренировки, доста често чета допълнителна литература, не само лекция или учебник.

5. Липсата на съвети, подкрепа от преподавателя значително намалява резултатите ми на изпита.

6. Най-много обичам да опитвам силите си в творческата работа.

7. Опитвам се да бъда креативен в практическите упражнения.

8. Чувствам се спокоен и уверен, когато някой ме напътства.

9. Преди да направя нещо, винаги се съветвам с някой познат.

10. В разговор или запознанство съм склонен да дам инициативата на друг.

11. Най-удобно ми е да върша работа по добре познат модел.

12. Обикновено се отказвам от своите планове, намерения, ако другите ги намират за неуспешни.

13. Имам неформално отношение към социалната работа, опитвам се да я направя не само полезна, но и интересна.

14. Когато изучавам какъвто и да е академичен предмет, не се стремя да знам повече от необходимото за полагане на тест или изпит.

15. Обикновено не мисля за съдържанието на учебния материал, правя точно това, което учителят предлага.

16. Стремя се да бъда организатор на нови дела в екипа.

17. Ако съм сигурен, че съм прав, винаги го правя по моя начин.

18. Творческият процес не ме привлича.

19. Резултатите от представянето ми на олимпиади и конференции практически не зависят от това дали моят учител (ръководител) присъства на тях.

20. Във всяка работа се стремя да внеса нещо ново, което повишава интереса ми към нея.

Самоконтрол, издръжливост.

1. Лесно мога да се накарам да чакам дълго, ако е необходимо.

3. Не мога да спортувам правилно, ако нещо ме притеснява.

4. По време на целия изпит ясно контролирам своите мисли, чувства, действия, поведение.

5. Изобщо не понасям болка.

6. Успявам да запазя яснота на мисълта дори в най-трудните житейски ситуации.

7. Проблемите в университета и у дома не намаляват качеството на обучението ми.

8. Дългото чакане е много болезнено за мен.

9. Когато съм разтревожен, притеснявам се, напълно губя контрол над себе си.

10. По време на изпита понякога не мога да отговоря дори това, което знам.

11. Мисля, че самоконтролът не е толкова важен за един човек.

12. Ако съм в лошо настроение, никога не мога да го скрия.

13. Винаги се мобилизирам на изпита и често получавам оценка не по-ниска от тази, която очаквам.

14. Не мога да се сдържа да не отговоря на грубостта по същия начин.

15. На изпита трудно се контролирам.

16. Лесно ми е да се насиля да сдържа смеха си, ако смятам, че е неуместен.

17. Силното вълнение, като правило, не влияе върху целесъобразността на моите действия и поведение.

18. В трудна ситуация обикновено се губя, не мога бързо да взема правилното решение.

19. Мога да се принудя да действам чрез болка, ако е абсолютно необходимо.

20. Специално се уча да се контролирам.

Обработка и интерпретация на резултатите.

Обработете отговорите, като използвате ключ, който е един и същ за всичките пет въпросника.

Ключ.

Проява на волевото качество

Обобщение на волевото качество

Номер

преценки

Номер на отговора

номер на присъдата

Номер на отговора

В ключа се разграничават две групи преценки: тези, които диагностицират тежестта на волевите качества и тези, които диагностицират обобщението на волевите качества.

Срещу номера на преценката е посочен броят точки (-2, -1, 0, +1, +2), който се дава за всеки вариант на отговор. Тези резултати се въвеждат в листа за отговори до номера на отговора. След това преброениалгебричен сборът от точки поотделно според преценките на параметъра тежест и параметъра обобщеност за всяко волево качество. За преминаване към положителна рейтингова скала към общата оценка се добавят 20 точки и крайните резултати се записват в долната част на протокола.

Следващата стъпка е графично представяне на резултатите. В тетрадка е начертана окръжност с диаметър 8 см. От нейния център (нулева точка) са начертани 5 радиуса, върху които са нанесени деления от 0 до 40. Всеки радиус е индикатор за степента на изява на един от волевите качества. След това данните от листа за отговори се прехвърлят в съответните радиуси с деления. На всеки радиус се нанасят две точки: броят на точките за параметъра за тежест и за параметъра за обобщение. Точките, обозначаващи показатели за тежестта на всички волеви качества, са свързани с една линия, а точките, обозначаващи показатели за обобщение, са свързани с друга. Получават се два петоъгълника, разположени вътре в кръга (примерът е показан на фигурата). Въз основа на графично представените резултати се прави извод за степента на изразеност на всяко волево качество по отношение на тежест и обобщеност.

Всички са запознати със състоянията на мобилизация на волята и нейното отслабване. Или изпитваме упадък, отслабване на волята, или мобилизираме усилията си и проявяваме постоянство и сила. Някои форми на поведение в крайна сметка стават навик и се превръщат в качества на характера.

Човек със силна воля има редица характерни качества.

Как силната воля се проявява в характера? Какви качества са волеви? Как се проявява безразличието?

В редица волеви качества целеустремеността е на първо място. Целенасочеността е...

Качествата на мениджъра са обобщени, най-стабилните характеристики, които оказват решаващо влияние върху управленската дейност. Това са психологически много сложни образувания, зависещи от много фактори: черти на характера, структура на личността, нейната ориентация, опит, способности, условия на дейност.

Талантът на мениджъра се определя от много психологически качества, които са професионално важни. Многостранният характер на управленските дейности ...

Решаването на проблема за оптимизиране на лидерството както в теоретичен, така и в приложен аспект трябва да започне с изследване на функциите на лидера. В този случай функцията може да се разбира като „набор от хомогенни повтарящи се задачи, които трябва да бъдат решени, за да се осигури нормалното функциониране на дадена система, нейното прехвърляне от едно състояние в друго, което по-пълно отговаря на изискванията.

При класифицирането на функциите на лидера се използват различни критерии. Много изследователи...

От древни времена най-големите философи са се опитвали да отговорят на въпросите: как можете обективно да оцените човек? Какви са критериите за оценка на човек? Кои качества са по-важни и кои могат да бъдат класифицирани като второстепенни?

Разбира се, никога няма да получим точен отговор, защото той е субективен и зависи от целеполагането.

За едни развита личност е тази, която се стреми към духовност, за други - креативна личност, която всеки ден създава нещо ново, за трети - тази, която има непоклатими ...

Тест Несъществуващо животно

Методът за изучаване на личността с помощта на проективния тест "Несъществуващо животно" се основава на теорията за психомоторната комуникация. За да се регистрира състоянието на психиката, се използва изследване на двигателните умения (по-специално.

Моторните умения на доминиращата рисунка с дясна ръка, фиксирана под формата на графична следа от движение, рисунка) Според И. М. Сеченов всяка идея, която възниква в психиката, всяка тенденция, свързана с тази идея, завършва с движение (буквално . ..

Ако сте отговорили с „да“ на точки 1, 3, 5, 7, 9 и „не“ на точки 2, 4, 6, 8, 10, дайте си по 2 точки за всяка. За всички останали отговори не се дават точки.

1. Много често крия скривалище и след това не мога да го намеря дълго време.

2. Когато пазарувам, винаги правя списък и никога не се отклонявам от него.

3. Когато ми плащат, обичам да се перча през първата седмица.

4. Никога не купувам "ненужни" неща във влакове и подземни преходи.

5. Често ми липсва...

Така че, предложете на спътницата си едно питие, но така, че тя сама да направи своя избор. Когато изборът е направен, разберете всичко за него.

Шампанското е предпочитано от кокетки и смешки, които не са против да се омъжат за човек, много по-възрастен от тях. Те често изневеряват на мъжете си и се напиват почти моментално.

Водката се пие от волеви, силни жени със силен характер. Те не крият желанията си, действат директно и се напиват много бавно.

Конякът е напитка за жени на средна възраст...

И така, кой от шестте отговора на въпроса "Как си?" при случайна среща е най-типично за вас:

1. Говоря подробно за живота си.

2. Отговарям: „Не е ли ясно от мен, че е лошо!“

3. Въздъхвам: те казват: „По-лошо не става!“

4. „Страхотно! Ами ти?"

5. „Защо изведнъж се заинтересувахте от моя бизнес?“

6. „Всичко е наред“ и премествам разговора на друга тема.

Отговор номер 1. За вас няма значение какво мисли другият човек, принуден да слуша вашата история, вие слушате само себе си ...