Predgovor

Ovaj priručnik je namijenjen edukatorima koji rade u okviru „Programa obrazovanja i obuke u vrtić» uredio M.A. Vasiljeva, V.V. Gerbovoj, T.S. Komarova, za organizaciju nastave matematike u srednjoj grupi.
U priručniku se govori o organizaciji rada na razvoju osnovnih matematičke reprezentacije kod djece od 4-5 godina, uzimajući u obzir obrasce njihovog formiranja i razvoja kognitivna aktivnost i starosne opcije.
Knjiga predstavlja grubo planiranječas matematike godinu dana. Predloženi sistem časova uključuje kompleks zadaci igre i vježbe, vizualno-praktične metode i tehnike rada na formiranju elementarnih matematičkih predstava; pomaže djeci da ovladaju metodama i tehnikama spoznaje, primjenjuju stečena znanja i vještine u praksi. To stvara preduvjete za formiranje ispravnog pogleda na svijet, omogućava vam da pružite opću razvojnu orijentaciju učenja, povezanost s mentalnim, razvoj govora i razne vrste aktivnosti.
Razvoju doprinosi radnja časova i posebno odabrani zadaci mentalnih procesa(pažnja, pamćenje, razmišljanje), motivišu djetetovu aktivnost i usmjeravaju njegovu mentalnu aktivnost na pronalaženje načina za rješavanje zadataka. Metodika izvođenja nastave ne podrazumijeva direktnu nastavu koja može negativno uticati na razumijevanje i nezavisno izvršenje dijete zadaci iz matematike, ali podrazumijeva stvaranje situacija saradnje, aktivnosti. Razvija se aktivacija mentalne nezavisnosti aktivna pozicija dijete i gradi vještine aktivnosti učenja.
Znanja stečena u učionici o formiranju elementarnih matematičkih predstava moraju se učvrstiti Svakodnevni život. U tu svrhu Posebna pažnja treba dati igrama uloga, gde se stvaraju uslovi za primenu matematičkih znanja i metoda delovanja. U radu sa decom, kao u predškolske ustanove, i kod kuće, možete koristiti radna sveska na "Program vaspitanja i obrazovanja u vrtiću" "Matematika za djecu" (M.: Mozaika-Sintez, 2006).
Uključeno u dodatak dodatni materijal sastavljeno u skladu sa preporukama savremeni psiholozi, nastavnika i metodičara i omogućava proširenje sadržaja rada sa djecom pete godine života.

Okvirna raspodjela programskog materijala za godinu

I četvrtina

septembra

Lekcija 1

jednako, koliko.
Učvrstiti sposobnost poređenja dva objekta po veličini, naznačiti rezultate poređenja riječima .
.

Lekcija 2

.
Ojačati sposobnost razlikovanja i imenovanja dijelova dana (jutro popodne Večernja noć).

Lekcija 3

.

oktobar

Lekcija 1

Nastavite učiti upoređivati ​​dvije grupe objekata koji se razlikuju po obliku, utvrđujući njihovu jednakost ili nejednakost na osnovu poređenja parova.
Ojačati sposobnost razlikovanja i naziva stan geometrijske figure: krug, kvadrat, trokut.
Vježba u poređenju dva objekta po visini, navodeći rezultate poređenja riječima: visoko, nisko, iznad, ispod.

Lekcija 2

Lekcija 3

Naučite brojati unutar 3 koristeći sljedeće tehnike: kada brojite desnom rukom, pokažite na svaki predmet s lijeva na desno, imenujte brojeve redom, uskladite ih u rodu, broju i padežu, uputite posljednji broj na cijelu grupu objekata.
Vježba u poređenju dva predmeta po veličini (dužina, širina, visina), navedite rezultate poređenja odgovarajućim riječima: dugo - kratko, duže - kraće; široko - usko, šire - uže, visoko - nisko, više - niže.
Proširite razumijevanje dijelova dana i njihovog slijeda (jutro popodne Večernja noć).

Lekcija 4

Nastavite učiti brojati unutar 3, povezujući broj s elementom skupa, samostalno odredite konačni broj, tačno odgovorite na pitanje "Koliko?".
Poboljšati sposobnost razlikovanja i imenovanja geometrijskih oblika (krug, kvadrat, trokut), bez obzira na njihovu veličinu.
Razviti sposobnost određivanja prostornog smjera od sebe: gore, dolje, naprijed, nazad, lijevo, desno.

novembar

Lekcija 1

Učvrstiti sposobnost brojanja unutar 3, uvesti redni broj broja, naučiti kako pravilno odgovoriti na pitanja „Koliko?“, „Koji je broj?“.
Vježbajte u sposobnosti pronalaženja predmeta iste dužine, širine, visine, označite odgovarajuće znakove riječima: dugo, duže, kratko, kraće, široko, usko, šire, uže, visoko, nisko, više, niže.
Uvedite pravougaonik tako što ćete ga uporediti sa kvadratom.

Lekcija 2

Pokažite formiranje broja 4 na osnovu poređenja dve grupe objekata, izraženo u brojevima 3 i 4; naučite da brojite unutar 4.
Proširite koncept pravougaonika na osnovu njegovog poređenja sa kvadratom.
Razviti sposobnost sastavljanja holističke slike predmeta iz dijelova.

Lekcija 3

Učvrstiti sposobnost brojanja unutar 4, uvesti redni broj broja, naučiti odgovoriti na pitanja „Koliko?“, „Koji je broj?“, „Na kom mjestu?“.
Otkrij to konkretnim primjerima značenje pojmova brzo sporo.

Lekcija 4

Uvedite formiranje broja 5, naučite brojati unutar 5, odgovorite na pitanje "Koliko?".
jutro popodne Večer veče.
Vježba u razlikovanju geometrijskih oblika (krug, kvadrat, trokut, pravougaonik).

II kvartal

decembar

Lekcija 1

Nastavite sa učenjem brojanja unutar 5, uvedite redni broj broja 5, odgovorite na pitanja “Koliko?”, “Koji je broj?”.
Naučite upoređivati ​​predmete prema dva znaka veličine (dužinu i širinu), naznačite rezultate poređenja izrazima, na primjer: „Crvena vrpca je duža i šira od zelene, a zelena je kraća i uža od crvena traka."
Poboljšati sposobnost određivanja prostornog smjera od sebe:

Lekcija 2

Učvrstiti sposobnost brojanja unutar 5, na osnovu brojanja formirati ideje o jednakosti i nejednakosti dvije grupe objekata.
Nastavite učiti kako upoređivati ​​objekte prema dva znaka veličine (dužina i širina), navedite rezultate poređenja odgovarajućim izrazima, na primjer: „Dug i širok - velika staza, kratka i uska - mala staza. "
Vježba u razlikovanju i imenovanju poznatih geometrijskih oblika (kocka, lopta, kvadrat, krug).

Lekcija 3

Nastavite sa formiranjem ideja o redna vrijednost brojeva (unutar 5), da se konsoliduje sposobnost da se odgovori na pitanja „Koliko?“, „Koji?“, „Na kom mestu?“
Upoznajte cilindar, naučite razlikovati loptu od cilindra.

Lekcija 4

Vježba brojanja i brojanja predmeta unutar 5 prema modelu.
Nastavite usavršavati ideje o cilindru, konsolidirati sposobnost razlikovanja lopte, kocke, cilindra.
Za konsolidaciju ideja o redoslijedu dijelova dana: jutro popodne Večer veče.

Januar

Lekcija 1

Vježba u prebrojavanju i brojanju predmeta unutar 5 prema modelu i imenovanom broju.
Upoznajte značenje riječi daleko blizu.
Razvijati sposobnost sastavljanja holističke slike predmeta od njegovih dijelova.

Lekcija 2

Vježbajte brojanje zvukova po sluhu unutar 5.
Pojasnite razumijevanje značenja riječi daleko blizu.
Naučite usporediti tri objekta po veličini, rasporediti ih u opadajućem i rastućem nizu, označiti rezultate poređenja riječima: najduži, najkraći, najkraći, najkraći, najduži, najduži.

Lekcija 3

Vježbajte brojanje zvukova unutar 5.
Nastavite učiti da poredite tri objekta po dužini, rasporedite ih u opadajućem i rastućem nizu, naznačite rezultate poređenja riječima: najduži, najkraći, najkraći, kratko, najduže, najduže.
Vježbajte u sposobnosti razlikovanja i imenovanja poznatih geometrijskih oblika: krug, kvadrat, trokut, pravougaonik.

Lekcija 4

Vježbajte brojanje predmeta dodirom unutar 5.
Objasnite značenje riječi jučer Danas sutra.
Razvijati sposobnost poređenja objekata po njihovom prostornom rasporedu (lijevo, desno, lijevo, desno).

februar

Lekcija 1

Nastavite s vježbanjem brojanja predmeta dodirom unutar 5.
Pojačajte ideje o značenju riječi jučer Danas sutra.
Naučite usporediti tri objekta po širini, rasporediti ih u opadajućem i rastućem nizu, označiti rezultate poređenja riječima: .

Lekcija 2

Naučite brojati pokrete unutar 5.
Vježbajte sposobnost navigacije u prostoru i označavanja prostornih pravaca u odnosu na sebe riječima: gore, dolje, lijevo, desno, naprijed, nazad.
Naučite upoređivati ​​4-5 objekata po širini, rasporediti ih u opadajućem i rastućem nizu, naznačiti rezultate poređenja odgovarajućim riječima: širok, uži, najuži, uži, širi, najširi.

Lekcija 3

Naučite reproducirati određeni broj pokreta (unutar 5).
Vježbajte u sposobnosti da imenujete i razlikujete poznate geometrijske oblike: krug, kvadrat, trokut, pravougaonik.
Poboljšajte ideje o dijelovima dana i njihovom slijedu: jutro popodne Večer veče.

Lekcija 4

Vježbajte sposobnost reprodukcije određenog broja pokreta (unutar 5).
Naučite se useliti datom pravcu(naprijed, nazad, lijevo, desno).
Učvrstiti sposobnost sastavljanja holističke slike objekta iz odvojenih dijelova.

III kvartal

mart

Lekcija 1

Ojačati sposobnost kretanja u datom smjeru.
Objasnite da rezultat brojanja ne ovisi o veličini objekata (unutar 5).
Naučite upoređivati ​​objekte po veličini (unutar 5), rasporediti ih u opadajućem i rastućem nizu, označiti rezultate poređenja riječima: najveći, manji, još manji, najmanji, veći.

Lekcija 2

Da bi se konsolidirala ideja da rezultat brojanja ne ovisi o veličini objekata.
Naučite usporediti tri objekta po visini, rasporediti ih u opadajućem i rastućem nizu, označiti rezultate poređenja riječima: visoko, niže, najniže, najniže, više, najviše.
Vježbajte u sposobnosti pronalaženja istih igračaka po boji ili veličini.

Lekcija 3

Pokažite neovisnost rezultata brojanja od udaljenosti između objekata (unutar 5).
Vježbajte sposobnost upoređivanja 4-5 objekata po visini, rasporedite ih u opadajućem i rastućem nizu, naznačite rezultate poređenja riječima: najviši, niži, najniži, viši.
Vježba u sposobnosti razlikovanja i imenovanja geometrijskih oblika: kocka, lopta.

Lekcija 4

Učvrstiti ideju da rezultat brojanja ne ovisi o udaljenosti između objekata (unutar 5).
Nastavite da uvodite cilindar upoređujući ga sa loptom.
Vježbajte u sposobnosti kretanja u datom smjeru.

april

Lekcija 1

Pokažite nezavisnost rezultata proračuna od oblika rasporeda objekata u prostoru.
Nastavite da uvodite cilindar upoređujući ga sa loptom i kockom.
Poboljšajte razumijevanje značenja riječi daleko blizu.

Lekcija 2

Učvrstiti vještine kvantitativnog i rednog brojanja unutar 5, naučiti odgovoriti na pitanja „Koliko?“, „Koje?“ itd.
Poboljšati sposobnost poređenja objekata po veličini, rasporediti ih u opadajućem i rastućem nizu, označiti rezultate poređenja riječima:
Poboljšajte sposobnost uspostavljanja redoslijeda dijelova dana: jutro popodne Večer veče.

Lekcija 3

Vježba brojanja i brojanja predmeta po sluhu, dodirom (unutar 5).
Naučite povezati oblik objekata s geometrijskim oblicima: loptom i kockom.
Razvijati sposobnost poređenja predmeta po boji, obliku, veličini.

Lekcija 4

Da se učvrsti ideja da rezultat izračuna ne zavisi od kvalitativne karakteristike predmet (veličina, boja).
Vježbajte u sposobnosti da uporedite predmete po veličini (unutar 5), rasporedite ih u opadajućem i rastućem nizu, označite rezultate poređenja riječima: najveći, manje, još manje, najmanji, više.
Da poboljšate sposobnost navigacije u prostoru, odredite prostorne pravce u odnosu na sebe odgovarajućim riječima: naprijed, nazad, lijevo, desno, gore, dolje.

maja

Kraj školske godine podrazumeva rad vaspitača na objedinjavanju programskog materijala u formi zapleta i igre koristeći tradicionalne i netradicionalne metode podučavanja dece. Moguće su matematičke zabave i slobodne aktivnosti.

Planovi lekcija

septembra

Lekcija 1

Sadržaj programa

Poboljšati sposobnost poređenja dvije jednake grupe objekata, naznačiti rezultate poređenja riječima: jednako, koliko.
Da bi se konsolidirala sposobnost poređenja dva objekta po veličini, kako bi se naznačili rezultati poređenja riječima: veliki, mali, više, manje.
Vježba u određivanju prostornih pravaca od sebe i imenovanju riječima: naprijed, nazad, lijevo, desno, gore, dolje.

Demo materijal. Papirna staza, korpa, raspored livade.
Handout. Pečurke, papir jesenje lišće, velike i male izbočine.

Smjernice

Situacija igre "Putovanje u jesenju šumu." (Lekcija se može obaviti u šetnji.)
Ja se rastajem. Učiteljica poziva djecu da odu u jesenju šumu. Određuje godišnje doba i njegovu karakteristike.
Skreće pažnju djece na korpu s gljivama i pita: „Koliko korpi? Koliko gljiva ima u korpi?
Djeca uzimaju jednu gljivu. Učitelj saznaje: „Koliko si uzeo gljiva?“
Učitelj poziva djecu da stave svoje gljive na čistinu i pojašnjava: "Koliko je gljiva bilo na čistini?"
Zatim skreće pažnju djeci na jesenje lišće razbacano po stazi: „Koliko lišća ima na stazi? Donesite jedan list svojoj pečurki. Šta se može reći o broju listova i gljiva? (Učitelj podstiče djecu da koriste poznate izraze koji označavaju jednakost u govoru: jednako, koliko.) Kako drugačije složiti pečurke i listove da se vidi da su isti broj? (Svaku gljivu možete staviti na jedan list ili svaku gljivu prekriti jednim listom.) Djeca slažu predmete na jedan od načina (po dogovoru).
II dio. Vježba igre "Pronađi par."
Djeca zajedno sa učiteljem pregledavaju čunjeve. Učitelja zanima: "Da li su čunjevi iste veličine?" Zatim predlaže: „Uzmite jedan veliki konus. Nađi joj par - mala kvrga. Pokušajte sakriti veliku (malu) izbočinu na dlanovima. Uhvati se malo desna ruka, i jedan veliki unutra lijeva ruka. Šta se može reći o veličini malog konusa u poređenju sa velikim? (Mala kvrga je manja od velike izbočine.)Šta se može reći o veličini velike kvržice u odnosu na malu izbočinu? (Velika kvrga je veća od male izbočine.)
III dio. Igra "Šta je gdje".
Učitelj poziva djecu da razgovaraju o tome koje predmete vide iznad, ispod, lijevo, desno, ispred, iza.

Lekcija 2

Sadržaj programa

Vježbajte upoređivanje dvije grupe predmeta, različitih boja, oblika, utvrđivanje njihove jednakosti ili nejednakosti na osnovu poređenja parova, naučiti rezultate poređenja označavati riječima: više, manje, jednako, koliko.
Ojačati sposobnost razlikovanja i imenovanja dijelova dana (jutro popodne Večernja noć).

Didaktički vizuelni materijal

Demo materijal. Igračke: Winnie the Pooh, Prasac, Zec, 2 kutije, crvene i plave kocke (prema broju djece), plot slike sa slikom različitim dijelovima dana.
Handout. Kuba i trokutaste prizme(5 komada za svako dijete).

Smjernice

Situacija igre "U posjetu zecu."
Ja se rastajem. Vježba igre "Stavi kocke u kutiju."
Na stolu su položene raznobojne kocke.
Učiteljica kaže djeci: „Winnie the Pooh i Prasce idu u posjetu Zecu. Šta mislite da mogu da igraju? (Odgovori djece.) Hajde da skupimo sve kocke. Koje su boje kocke? Kako znate da li postoji jednak broj crvenih i plavih kockica? Stavite plavu kocku na vrh svake crvene kocke. Šta se može reći o broju crvenih i plavih kocki?
Uzmite po jednu crvenu ili plavu kocku i rasporedite ih u dvije kutije tako da jedna sadrži sve crvene kocke, a druga sve plave kocke.
II dio. Vježba igre "Gradimo kuće."
Djeca na stolovima imaju 5 kocki i 4 prizme. Zec traži od djece da mu pomognu u izgradnji kuće. Pita: „Šta će nam trebati da gradimo kuće? Koje komade imate na stolovima? (Predlaže da se sve kocke rasporede u red.) Šta treba staviti na kocke da bi se napravila kućica? (krov.)
Djeca pronalaze figure koje izgledaju kao krovovi i upotpunjuju kuće.
Da li sve kuće imaju krov? pita Rabbit.
Djeca zajedno sa učiteljem razgovaraju o načinima izjednačavanja objekata i kompletiranja jedne kuće.
III dio. Vježba igre "Pomozimo Winnieu Poohu da složi slike."
Učitelj naizmjence pokazuje djeci zacrtane slike koje prikazuju različite dijelove dana i pita: „Ko je prikazan na slici? Šta rade djeca na slici? kada se to desi? Djeca redom slažu slike (jutro, popodne, veče, noć).

Lekcija 3

Sadržaj programa

Vježbati sposobnost razlikovanja i imenovanja geometrijskih oblika: krug, kvadrat, trokut.
Poboljšajte sposobnost poređenja dva objekta po dužini i širini, navedite rezultate poređenja riječima: dugo - kratko, duže - kraće; širok - uski, širi - uži.
Razvijati sposobnost poređenja predmeta po boji, obliku i prostornom rasporedu.

Didaktički vizuelni materijal

Demo materijal. Dva klovna, čiji se elementi kostima razlikuju po obliku, boji, prostornom rasporedu; 5–7 baloni različite boje, crvene i plave trake različitih dužina, 2 ploče različite širine, flanelgraf.
Handout. Kartice za brojanje sa 2 trake, plave i crvene balon karte (5 za svako dijete), zvjezdice.

Smjernice

Situacija igre "Došao nam je cirkus."
Ja se rastajem. Vježba igre "Pronađi razlike".
U posjetu djeci “dolaze” klovnovi, kod kojih se elementi kostima razlikuju po obliku, boji i prostornom rasporedu. Pitaju djecu da pogode po čemu se njihovi kostimi razlikuju.
II dio. Klovnovi se igraju sa baloni.
Učiteljica pita djecu: „Koliko loptica imaju klovnovi? Koje su boje?"
Učitelj nudi da sve slike sa plavim kuglicama stavi na gornju traku kartice, a sve slike sa crvenim kuglicama na donju traku.
Nakon završenog zadatka, nastavnik pita: „Koliko plavih loptica? Koliko crvenih loptica? Koje boje su kuglice više (manje)? Kako izjednačiti plave i crvene kuglice? (Djeca izjednačavaju broj loptica na jedan od odabranih načina.) Šta se može reći o broju plavih i crvenih loptica?
III dio. Vježba igre "Uporedi trake".
Klovnovi "pokazuju" vježbe sa trakama.
Učitelj pita: „Koje su boje klovnovske trake? Jesu li iste dužine? Kako možete saznati?
Učitelj, zajedno sa djecom, postavlja trake na flanelgraf jednu ispod druge, nudi da pokaže dugu (kratku) traku i pita: „Šta se može reći o dužini crvene trake u odnosu na plavu? Šta se može reći o dužini plave trake u odnosu na crvenu?”
IV dio. Vježba igre "Skačimo preko daske."
Učitelj djeci pokazuje ploče i otkriva da li su iste po širini ili ne. Traži da pokaže široku (usku) ploču i nudi da preskoči daske.
Na kraju lekcije, klovnovi daju deci zvezdice.

Smjernice

Situacija igre "Izvanredni zoološki vrt".
Ja se rastajem. Učiteljica obavještava djecu da će danas ići u zoološki vrt. Skreće im pažnju na rakuna koji suši maramice na konopcu i pita: „Koliko se maramica suši na konopcu? (Puno.) koje su boje? Da li su maramice istog oblika? (Okrugla, kvadratna, trokutasta.)Šta se može reći o broju okruglih i četvrtastih maramica: jesu li jednake? Kako možete saznati?
Jedno dijete postavlja maramice u nizu okruglog oblika, a drugi stavlja maramicu ispod svake okrugle marame kvadratni oblik.
Nastavnika zanima: „Koje su maramice više: okrugle ili četvrtaste? Koje su maramice manje: četvrtaste ili okrugle? Kako to napraviti tako da okrugle i četvrtaste maramice postanu jednake.
Učiteljica zajedno sa djecom raspravlja o načinima izjednačavanja predmeta i predlaže korištenje jednog od njih.
II dio. Vježba igre "Zabuna".
Na stolovima za djecu su krugovi i kvadrati, podijeljeni na 2 dijela. Učitelj poziva djecu da pomognu majmunu da sastavi figure, koristeći za to kartice s konturnim slikama krugova i kvadrata. Zatim provjerava ispravnost zadatka i saznaje nazive figura.

Minut fizičkog vaspitanja

Učitelj čita pjesmu, a djeca savijaju prste u skladu sa tekstom.

Prst, prst, gdje si bio?
Sa ovim bratom sam otišao u šumu,
Skuvao sam čorbu od kupusa sa ovim bratom,
Jeo sam kašu sa ovim bratom,
Pevao sam pesme sa ovim bratom.

Ovaj prst je otišao u šumu,
Ova pečurka pronađena
Ovaj prst je počeo da čisti,
Ovaj prst je počeo da se prži,
Ovaj prst je pojeo sve
Od toga se udebljao.

III dio. Učitelj poziva djecu da naprave ograde za životinje: za žirafu - visoku ogradu, za rakuna - nisku ogradu.
Djeca prvo upoređuju životinje (“Ko je viši: žirafa ili rakun? Ko je niži: rakun ili žirafa?”), a zatim slažu kockice u skladu s tim: vodoravno za nisku ogradu i vertikalno za visoku .

Lekcija 2

Sadržaj programa

Naučite razumjeti značenje konačnog broja dobivenog kao rezultat brojanja objekata unutar 3, odgovorite na pitanje "Koliko?".
Vježbati u sposobnosti određivanja geometrijskih oblika (lopta, kocka, kvadrat, trokut, krug) taktilno-motoričkim putem.
Da biste konsolidirali sposobnost razlikovanja lijeve i desne ruke, odredite prostorne smjerove i označite ih riječima: lijevo, desno, lijevo, desno.

Didaktički vizuelni materijal

Demo materijal. Merdevine sa dve stepenice, 3 zeca, 3 veverice, "magic" torba, lopta, kocka, kvadrat, krug, trougao.

Smjernice

Ja se rastajem. Situacija igre "Gosti iz šume".
Učitelj obavještava djecu da su im gosti došli iz šume (stavlja 2 zečića na ljestve). Saznaje od momaka šta treba učiniti da se sazna koliko je zečića dotrčalo. U slučaju poteškoća, podsjeća da se zečići moraju prebrojati.
Učitelj broji i pravi generalizirajući gest, intonacijom naglašavajući konačni broj. Pojašnjava s djecom: "Koliko je zečića dotrčalo?"
Zatim predlaže da se na donju stepenicu merdevina stavi onoliko veverica koliko ima zečeva.
Učitelj broji vjeverice, a zatim pita momke: „Koliko je vjeverica dotrčalo? Šta se može reći o broju zečeva i vjeverica? Koliko njih?
Djeca, zajedno sa učiteljicom, zaključuju: "Zečići i vjeverice su podjednako podijeljeni: dva zečića i dvije vjeverice."
Učitelj stavlja još jednu vjevericu na ljestve („Još jedna vjeverica je dotrčala do dvije vjeverice“) i saznaje: „Kako saznati koliko je vjeverica postalo? (broj.) Koliko belaca? Koliko zeca? Tri vjeverice i dva zeca - uporedite ko ima više. (Tri vjeverice su više od dva zečića.) Dva zeca i tri vjeverice - uporedite ko je manji. (Dva zeca su manja od tri vjeverice.) Kako izjednačiti zečiće i vjeverice?
Zajedno sa decom, nastavnik raspravlja i pokazuje načine za izjednačavanje objekata: dodavanje ili oduzimanje jednog predmeta. Zatim, nazivajući brojeve, učitelj ponovo broji vjeverice i zečiće i na osnovu rezultata brojanja zajedno sa djecom zaključuje da su grupe jednake.
II dio. Vježba igre "Čarobna vreća".
Učiteljica uporno pokazuje djeci loptu i kocku. Određuje naziv, oblik i boju oblika. Zatim stavlja komadiće u vreću.
Djeca naizmjence pipaju figure, dozivaju ih i pokazuju drugima da provjere odgovor.
Igra se ponavlja 2-3 puta.
Djeca izvode slične radnje s krugom, kvadratom i trokutom.
III dio. Vježba igre "Zadatak".

Kraj besplatnog probnog perioda

I. Definicija predmeta matematika, povezanost sa drugim naukama i tehnologijom. Matematika (grč. mathematike, od máthema znanje, nauka), nauka o kvantitativnim odnosima i prostorne forme stvarnog sveta. "Čisto...

Lek- I Medicina Medicinski sistem naučna saznanja i praktične aktivnosti koja ima za cilj jačanje i očuvanje zdravlja, produženje života ljudi, prevenciju i liječenje ljudskih bolesti. Da bi izvršio ove zadatke, M. proučava strukturu i ... ... Medicinska enciklopedija

SSSR. Prirodne nauke- Matematika Naučno istraživanje u oblasti matematike počela je da se sprovodi u Rusiji u 18. veku, kada su L. Euler, D. Bernoulli i drugi zapadnoevropski naučnici postali članovi Petrogradske akademije nauka. Prema planu Petra I, akademici stranci ... ... Veliki sovjetska enciklopedija

SAD- (SAD) (Sjedinjene Američke Države, SAD). I. Opće informacije Američka država u sjeverna amerika. Površina je 9,4 miliona km2. Stanovništvo 216 miliona ljudi (1976, proc.). Glavni grad Washington. Administrativno, teritorija Sjedinjenih Država... Velika sovjetska enciklopedija

Velika britanija- ja Velika Britanija ( Velika britanija) ostrvo u Atlantik, koji je dio grupe Britanskih ostrva (vidi Britanska ostrva). Vidi UK (država). II Velika Britanija službeni naziv Povezano...... Velika sovjetska enciklopedija

UK (država)- Ujedinjeno Kraljevstvo (Velika Britanija); službeni naziv je Ujedinjeno Kraljevstvo Velike Britanije i Sjeverna irska(Ujedinjeno Kraljevstvo Velike Britanije i Sjeverne Irske). I. Opći podaci V. je ostrvska država na sjeverozapadu Evrope; zauzima...... Velika sovjetska enciklopedija

Azerbejdžan Sovjetska Socijalistička Republika- (Azerbejdžansko vijeće socijalističkih republika) Azerbejdžan. I. Opće informacije Azerbaijan SSR Formiran je 28. aprila 1920. Od 12. marta 1922. do 5. decembra 1936. bio je u sastavu Zakavkaske federacije (vidi Zakavkaski ... ... Velika sovjetska enciklopedija

Univerzum- Struktura univerzuma velikih razmera kako izgleda infracrvene zrake sa talasnom dužinom od 2,2 mikrona 1.600.000 galaksija, registrirajte ... Wikipedia

Ukrajinska Sovjetska Socijalistička Republika- Ukrajinska SSR (Ukrajinska Radijanska Socijalistička Republika), Ukrajina (Ukrajina). I. Opšti podaci Ukrajinska SSR je formirana 25. decembra 1917. Stvaranjem SSSR 30. decembra 1922. ušao je u njen sastav kao sindikalna republika. Smješten na…… Velika sovjetska enciklopedija

Indija- (na Hindi Bharat) službeni naziv Republike Indije. I. Opći podaci I. država u južnoj Aziji, u slivu Indijski okean. I. se nalazi na najvažnijim morskim i zračnim komunikacijama, ... ... Velika sovjetska enciklopedija

Španija- (Espana) službeni naziv španske države (Estado Espanol). I. Opšti podaci I. država na krajnjem jugozapadu Evrope. Zauzima 5/6 Iberijskog poluostrva, Balearske i Pitiusove ostrva u ... ... Velika sovjetska enciklopedija

Ekaterina Potemkina
Sažetak lekcije o formiranju elementarnih matematičkih prikaza. srednja grupa

Target: Nastavite sa razvojem matematičke reprezentacije kod djece srednje grupe.

Zadaci:

Obrazovni:

formu sposobnost izjednačavanja grupe na dva načina, dodajući manjem grupa jedan(nedostaje) predmet ili uklanjanjem iz većeg grupa jedan(extra) predmet.

Nastavite učiti da uporedite dva grupe objekata, različit u formu, definisanje njihova jednakost ili nejednakost zasnovana na parovima. Poboljšajte sposobnost poređenja dva objekat po dužini, širina

Učvrstiti sposobnost razlikovanja i imenovanja ravnih geometrijskih figure: krug, kvadrat, trokut.

Obrazovni:

razviti pažnju, logičko razmišljanje, mjerač očiju, fine motoričke sposobnosti ruke

Obrazovni:

Negujte pozitivan stav prema životinjama.

Negujte interesovanje za zanimanje odzivnost, spremnost da se pomogne drugima, sposobnost samostalnog rada

negovatelj: Ljudi, danas idemo u zoološki vrt.

Momci idu u zoološki vrt

Školarci i predškolci

Želim vidjeti životinje

Sve životinje su u kavezima.

I donesi im poslasticu:

Ko je banana, a ko kolačić,

1. Situacija u igri "Put do zoološkog vrta"

Ljudi, doći do našeg zoološkog vrta nije tako lako. Pogledajte staze ispred zoološkog vrta.

Hajde da ih uporedimo sa vama. Jesu li tragovi isti?

Da bismo došli do zoološkog vrta, moramo odabrati najduži i široki put. pogledajte pažljivo i birajte koji nam je potreban.

Djeca: crvena.

negovatelj: Dobro urađeno. Evo nas u zoološkom vrtu

2. "Okačite maramice"- izjednačavanje grupe objekata na 2 načina

negovatelj: Ko nas prvi upoznaje? Obratite pažnju na rakuna koji suši maramice na konopcu.Koliko se maramica suši na konopcu?

Djeca: Puno.

negovatelj: Koje su boje?

Djeca: Crvena, žuta

negovatelj: Da li su maramice iste formu?

Djeca: okrugli, trouglasti.

negovatelj: Šta se može reći o broju okruglih i trouglastih maramice: jesu li jednaki? Kako možete saznati?

A da saznamo, na gornju traku stavili smo okruglih maramica koliko i rakun. Koliko okruglih maramica? Hajde da brojimo. (5)

Sada položite trokutaste maramice na donju traku. Koliko maramica ima rakun? (4)

negovatelj: Kakve maramice više: okrugli ili kvadratni forme?

Djeca: Maramica okrugla više oblikuje.

negovatelj: Kakve maramice manje: okrugli ili kvadratni forme?

Djeca: četvrtasta maramica oblik manje.

negovatelj: Kako napraviti maramice okrugle i četvrtaste forme su jednake?

(Zajedno sa decom razgovaramo o načinima izjednačavanja grupe objekata).

3. Fizička minuta.

majmun predložio igrati igru ​​s loptom "Reci suprotno"

nisko visoko,

dugo kratko,

dan noć,

usko - široko

lagano teško,

Lijevo desno

Daleko blizu;

Iznad ispod

Jedan je mnogo

jutro uveče,

debelo - tanko

4. "ekstra figura"

negovatelj: Da vidimo ko nas još čeka u zoološkom vrtu? (papagaj). Donio nam je zadatak da igramo. Evo cifara na kartici. Need pažljivo pogledajte kartu i pronađite dodatni komad. Ova cifra će se morati izložiti iz štapića za brojanje. A onda ćemo vidjeti da li ste ispravno pronašli dodatni broj.

negovatelj: Kako smo mi dobri momci!

5. "Otkrijte staze"

negovatelj: Ali zoološki vrt se već zatvara i vrijeme je da se vratimo grupa. Ali šta sve staze zabrljaju i na šta da se vraćam grupa trebate razložiti tragove od najdužih do najkraćih. Uzmite svoje staze i položite ih na sto od najduže do najkraće staze. A sada da provjerimo jesmo li ispravno postavili staze.

Evo nas grupa.

Gdje smo bili danas?

Koje su nas životinje srele u zoološkom vrtu?

Šta smo uradili sa rakunom?

Koja se igra igrala sa majmunom?

Koji zadatak nam je papagaj pripremio?

Eto kakvi smo mi dobri momci!

Povezane publikacije:

"Zabavna matematika". Sažetak lekcije o formiranju elementarnih matematičkih predstava kod djece Sažetak lekcije o formiranju elementarnih matematičkih predstava kod djece pripremne grupe za školu (6 - 7 godina) Tema: „Zabavno.

Sažetak lekcije o formiranju elementarnih matematičkih reprezentacija (mlađa grupa) Sadržaj programa: nastavite učiti da upoređujete dvije nejednake grupe objekata na način superpozicije i primjene, kako biste naznačili rezultate.

Sažetak lekcije o formiranju elementarnih matematičkih predstava "Palčićeva avantura" (srednja grupa) Budžet općinskih predškolskih ustanova obrazovne ustanove"Vrtić br. 3" Sinopsis OOD na obrazovna oblast“Kognitivna.

Sinopsis o formiranju elementarnih matematičkih predstava "Cvijet-semitsvetik" (stara grupa) Ciljevi: Vrednovanje stečenih znanja, ideja, veština dece tokom školske godine. Ciljevi: Obrazovni: Identificirati i konsolidirati ZUN kod djece.

Sažetak lekcije o formiranju elementarnih matematičkih prikaza Ciljevi: nastaviti podučavati kako se upoređuje dva objekta po širini u načinima preklapanja i primjene, utvrditi rezultate riječima "široko - usko".

Sažetak lekcije o formiranju elementarnih matematičkih predstava u mlađoj grupi starosna grupa: junior theme: U poseti veverici i medvedu „Prezenter obrazovne aktivnosti: spoznaja (formiranje elementarnih matematičkih.

Trenutna stranica: 1 (knjiga ima ukupno 6 stranica)

I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina

Nastava o formiranju elementarnih matematičkih predstava u srednjoj grupi vrtića

Predgovor

Ovaj priručnik namijenjen je odgajateljima koji rade u okviru "Programa obrazovanja i osposobljavanja u vrtiću" urednika M.A. Vasiljeva, V.V. Gerbovoj, T.S. Komarova, za organizaciju nastave matematike u srednjoj grupi.

Priručnik govori o organizaciji rada na razvoju elementarnih matematičkih pojmova kod djece 4-5 godina, uzimajući u obzir obrasce formiranja i razvoja njihove kognitivne aktivnosti i dobnih sposobnosti.

Knjiga predstavlja okvirno planiranje nastave matematike za godinu. Predloženi sistem nastave obuhvata skup zadataka i vežbi igre, vizuelno-praktične metode i tehnike rada na formiranju elementarnih matematičkih predstava; pomaže djeci da ovladaju metodama i tehnikama spoznaje, primjenjuju stečena znanja i vještine u praksi. Time se stvaraju preduslovi za formiranje pravilnog razumijevanja svijeta, omogućava se opća razvojna usmjerenost obrazovanja, povezanost sa mentalnim, govornim razvojem i raznim aktivnostima.

Zaplet časova i posebno odabrani zadaci doprinose razvoju mentalnih procesa (pažnja, pamćenje, mišljenje), motivišu djetetovu aktivnost i usmjeravaju njegovu mentalnu aktivnost na pronalaženje načina za rješavanje zadataka. Način izvođenja nastave ne podrazumijeva direktnu nastavu, što može negativno uticati na razumijevanje i samostalno izvođenje matematičkih zadataka od strane djeteta, već podrazumijeva stvaranje situacija saradnje i aktivnosti. Aktiviranje mentalne samostalnosti razvija aktivnu poziciju djeteta i formira vještine aktivnosti učenja.

Znanja stečena na nastavi o formiranju elementarnih matematičkih predstava moraju se učvrstiti u svakodnevnom životu. U tom cilju posebnu pažnju treba posvetiti igrama uloga u kojima se stvaraju uslovi za primenu matematičkih znanja i metoda delovanja. U radu sa djecom, kako u predškolskoj ustanovi, tako i kod kuće, možete koristiti radnu svesku za „Program obrazovanja i osposobljavanja u vrtiću“ „Matematika za djecu“ (M .: Mozaika-Sintez, 2006).

Priručnik sadrži dodatni materijal sastavljen u skladu s preporukama savremenih psihologa, učitelja i metodičara i koji vam omogućava da proširite sadržaj rada s djecom pete godine života.

Okvirna raspodjela programskog materijala za godinu

I četvrtina

septembra

Lekcija 1

jednako, koliko.

Učvrstiti sposobnost poređenja dva objekta po veličini, naznačiti rezultate poređenja riječima .

.

Lekcija 2

.

Ojačati sposobnost razlikovanja i imenovanja dijelova dana (jutro popodne Večernja noć).

Lekcija 3

.

Lekcija 1

Nastavite učiti upoređivati ​​dvije grupe objekata koji se razlikuju po obliku, utvrđujući njihovu jednakost ili nejednakost na osnovu poređenja parova.

Učvrstiti sposobnost razlikovanja i imenovanja ravnih geometrijskih oblika: krug, kvadrat, trokut.

Vježba u poređenju dva objekta po visini, navodeći rezultate poređenja riječima: visoko, nisko, iznad, ispod.

Lekcija 2

Naučite razumjeti značenje konačnog broja dobivenog kao rezultat brojanja objekata unutar 3, odgovorite na pitanje "Koliko?".

Vježbati u sposobnosti određivanja geometrijskih oblika (lopta, kocka, kvadrat, trokut, krug) taktilno-motoričkim putem.

Da biste konsolidirali sposobnost razlikovanja lijeve i desne ruke, odredite prostorne smjerove i označite ih riječima: lijevo, desno, lijevo, desno.

Lekcija 3

Naučite brojati unutar 3 koristeći sljedeće tehnike: kada brojite desnom rukom, pokažite na svaki predmet s lijeva na desno, imenujte brojeve redom, uskladite ih u rodu, broju i padežu, uputite posljednji broj na cijelu grupu objekata.

Vježba u poređenju dva predmeta po veličini (dužina, širina, visina), navedite rezultate poređenja odgovarajućim riječima: dugo - kratko, duže - kraće; široko - usko, šire - uže, visoko - nisko, više - niže.

Proširite razumijevanje dijelova dana i njihovog slijeda (jutro popodne Večernja noć).

Poboljšati sposobnost razlikovanja i imenovanja geometrijskih oblika (krug, kvadrat, trokut), bez obzira na njihovu veličinu.

Razviti sposobnost određivanja prostornog smjera od sebe: gore, dolje, naprijed, nazad, lijevo, desno.

Vježbajte u sposobnosti pronalaženja predmeta iste dužine, širine, visine, označite odgovarajuće znakove riječima: dugo, duže, kratko, kraće, široko, usko, šire, uže, visoko, nisko, više, niže.

Uvedite pravougaonik tako što ćete ga uporediti sa kvadratom.

Lekcija 2

Prikaži nastanak broja 4 na osnovu poređenja dve grupe objekata izraženih brojevima 3 i 4; naučite da brojite unutar 4.

Proširite koncept pravougaonika na osnovu njegovog poređenja sa kvadratom.

Razviti sposobnost sastavljanja holističke slike predmeta iz dijelova.

Otkrijte značenje pojmova na konkretnim primjerima brzo sporo.

Lekcija 4

Uvedite formiranje broja 5, naučite brojati unutar 5, odgovorite na pitanje "Koliko?".

jutro popodne Večer veče.

Vježba u razlikovanju geometrijskih oblika (krug, kvadrat, trokut, pravougaonik).

II kvartal

Naučite upoređivati ​​predmete prema dva znaka veličine (dužinu i širinu), naznačite rezultate poređenja izrazima, na primjer: „Crvena vrpca je duža i šira od zelene, a zelena je kraća i uža od crvena traka."

Poboljšati sposobnost određivanja prostornog smjera od sebe:

Nastavite učiti kako upoređivati ​​objekte prema dva znaka veličine (dužina i širina), navedite rezultate poređenja odgovarajućim izrazima, na primjer: „Dug i širok - velika staza, kratka i uska - mala staza. "

Vježba u razlikovanju i imenovanju poznatih geometrijskih oblika (kocka, lopta, kvadrat, krug).

Lekcija 3

Nastaviti sa formiranjem ideja o rednoj vrijednosti broja (unutar 5), konsolidirati sposobnost odgovora na pitanja “Koliko?”, “Koji broj?”, “Na kojem mjestu?”

Upoznajte cilindar, naučite razlikovati loptu od cilindra.

Lekcija 4

Vježba brojanja i brojanja predmeta unutar 5 prema modelu.

Nastavite usavršavati ideje o cilindru, konsolidirati sposobnost razlikovanja lopte, kocke, cilindra.

Za konsolidaciju ideja o redoslijedu dijelova dana: jutro popodne Večer veče.

Lekcija 1

Vježba u prebrojavanju i brojanju predmeta unutar 5 prema modelu i imenovanom broju.

Upoznajte značenje riječi daleko blizu.

Razvijati sposobnost sastavljanja holističke slike predmeta od njegovih dijelova.

Lekcija 2

Vježbajte brojanje zvukova po sluhu unutar 5.

Pojasnite razumijevanje značenja riječi daleko blizu.

Naučite usporediti tri objekta po veličini, rasporediti ih u opadajućem i rastućem nizu, označiti rezultate poređenja riječima: najduži, najkraći, najkraći, najkraći, najduži, najduži.

Lekcija 3

Vježbajte brojanje zvukova unutar 5.

Nastavite učiti da poredite tri objekta po dužini, rasporedite ih u opadajućem i rastućem nizu, naznačite rezultate poređenja riječima: najduži, najkraći, najkraći, kratko, najduže, najduže.

Vježbajte u sposobnosti razlikovanja i imenovanja poznatih geometrijskih oblika: krug, kvadrat, trokut, pravougaonik.

Lekcija 4

Vježbajte brojanje predmeta dodirom unutar 5.

Objasnite značenje riječi jučer Danas sutra.

Razvijati sposobnost poređenja objekata po njihovom prostornom rasporedu (lijevo, desno, lijevo, desno).

Lekcija 1

Nastavite s vježbanjem brojanja predmeta dodirom unutar 5.

Pojačajte ideje o značenju riječi jučer Danas sutra.

Naučite usporediti tri objekta po širini, rasporediti ih u opadajućem i rastućem nizu, označiti rezultate poređenja riječima: .

Vježbajte sposobnost navigacije u prostoru i označavanja prostornih pravaca u odnosu na sebe riječima: gore, dolje, lijevo, desno, naprijed, nazad.

Naučite upoređivati ​​4-5 objekata po širini, rasporediti ih u opadajućem i rastućem nizu, naznačiti rezultate poređenja odgovarajućim riječima: širok, uži, najuži, uži, širi, najširi.

Lekcija 3

Naučite reproducirati određeni broj pokreta (unutar 5).

Vježbajte u sposobnosti da imenujete i razlikujete poznate geometrijske oblike: krug, kvadrat, trokut, pravougaonik.

Poboljšajte ideje o dijelovima dana i njihovom slijedu: jutro popodne Večer veče.

Lekcija 4

Vježbajte sposobnost reprodukcije određenog broja pokreta (unutar 5).

Naučite se kretati u datom smjeru (naprijed, nazad, lijevo, desno).

Učvrstiti sposobnost sastavljanja holističke slike objekta iz odvojenih dijelova.

III kvartal

Lekcija 1

Ojačati sposobnost kretanja u datom smjeru.

Objasnite da rezultat brojanja ne ovisi o veličini objekata (unutar 5).

Naučite upoređivati ​​objekte po veličini (unutar 5), rasporediti ih u opadajućem i rastućem nizu, označiti rezultate poređenja riječima: najveći, manji, još manji, najmanji, veći.

Lekcija 2

Da bi se konsolidirala ideja da rezultat brojanja ne ovisi o veličini objekata.

Naučite usporediti tri objekta po visini, rasporediti ih u opadajućem i rastućem nizu, označiti rezultate poređenja riječima: visoko, niže, najniže, najniže, više, najviše.

Vježbajte u sposobnosti pronalaženja istih igračaka po boji ili veličini.

Lekcija 3

Pokažite neovisnost rezultata brojanja od udaljenosti između objekata (unutar 5).

Vježbajte sposobnost upoređivanja 4-5 objekata po visini, rasporedite ih u opadajućem i rastućem nizu, naznačite rezultate poređenja riječima: najviši, niži, najniži, viši.

Vježba u sposobnosti razlikovanja i imenovanja geometrijskih oblika: kocka, lopta.

Lekcija 4

Učvrstiti ideju da rezultat brojanja ne ovisi o udaljenosti između objekata (unutar 5).

Nastavite da uvodite cilindar upoređujući ga sa loptom.

Vježbajte u sposobnosti kretanja u datom smjeru.

Lekcija 1

Pokažite nezavisnost rezultata proračuna od oblika rasporeda objekata u prostoru.

Nastavite da uvodite cilindar upoređujući ga sa loptom i kockom.

Poboljšajte razumijevanje značenja riječi daleko blizu.

Lekcija 2

Učvrstiti vještine kvantitativnog i rednog brojanja unutar 5, naučiti odgovoriti na pitanja „Koliko?“, „Koje?“ itd.

Poboljšati sposobnost poređenja objekata po veličini, rasporediti ih u opadajućem i rastućem nizu, označiti rezultate poređenja riječima:

Poboljšajte sposobnost uspostavljanja redoslijeda dijelova dana: jutro popodne Večer veče.

Lekcija 3

Vježba brojanja i brojanja predmeta po sluhu, dodirom (unutar 5).

Naučite povezati oblik objekata s geometrijskim oblicima: loptom i kockom.

Razvijati sposobnost poređenja predmeta po boji, obliku, veličini.

Lekcija 4

Učvrstiti ideju da rezultat brojanja ne ovisi o kvalitativnim karakteristikama objekta (veličina, boja).

Vježbajte u sposobnosti da uporedite predmete po veličini (unutar 5), rasporedite ih u opadajućem i rastućem nizu, označite rezultate poređenja riječima: najveći, manje, još manje, najmanji, više.

Da poboljšate sposobnost navigacije u prostoru, odredite prostorne pravce u odnosu na sebe odgovarajućim riječima: naprijed, nazad, lijevo, desno, gore, dolje.

Završetak školske godine podrazumijeva rad vaspitača na objedinjavanju programskog materijala u formi zapleta-igre koristeći tradicionalne i netradicionalne metode poučavanja djece. Moguće su matematičke zabave i slobodne aktivnosti.

Planovi lekcija

septembra

Lekcija 1

Sadržaj programa

Poboljšati sposobnost poređenja dvije jednake grupe objekata, naznačiti rezultate poređenja riječima: jednako, koliko.

Da bi se konsolidirala sposobnost poređenja dva objekta po veličini, kako bi se naznačili rezultati poređenja riječima: veliki, mali, više, manje.

Vježba u određivanju prostornih pravaca od sebe i imenovanju riječima: naprijed, nazad, lijevo, desno, gore, dolje.

Demo materijal. Papirna staza, korpa, raspored livade.

Handout. Pečurke, papirno jesenje lišće, veliki i mali češeri.

Smjernice

Situacija igre "Putovanje u jesenju šumu." (Lekcija se može obaviti u šetnji.)

Ja se rastajem. Učiteljica poziva djecu da odu u jesenju šumu. Pojašnjava godišnje doba i njegove karakteristične karakteristike.

Skreće pažnju djece na korpu s gljivama i pita: „Koliko korpi? Koliko gljiva ima u korpi?

Djeca uzimaju jednu gljivu. Učitelj saznaje: „Koliko si uzeo gljiva?“

Učitelj poziva djecu da stave svoje gljive na čistinu i pojašnjava: "Koliko je gljiva bilo na čistini?"

Zatim skreće pažnju djeci na jesenje lišće razbacano po stazi: „Koliko lišća ima na stazi? Donesite jedan list svojoj pečurki. Šta se može reći o broju listova i gljiva? (Učitelj podstiče djecu da koriste poznate izraze koji označavaju jednakost u govoru: jednako, koliko.) Kako drugačije složiti pečurke i listove da se vidi da su isti broj? (Svaku gljivu možete staviti na jedan list ili svaku gljivu prekriti jednim listom.) Djeca slažu predmete na jedan od načina (po dogovoru).

II dio. Vježba igre "Pronađi par."

Djeca zajedno sa učiteljem pregledavaju čunjeve. Učitelja zanima: "Da li su čunjevi iste veličine?" Zatim predlaže: „Uzmite jedan veliki konus. Nađi joj par - mala kvrga. Pokušajte sakriti veliku (malu) izbočinu na dlanovima. Uzmite malu kvrgu u desnu ruku, a veliku u lijevu ruku. Šta se može reći o veličini malog konusa u poređenju sa velikim? (Mala kvrga je manja od velike izbočine.)Šta se može reći o veličini velike kvržice u odnosu na malu izbočinu? (Velika kvrga je veća od male izbočine.)

III dio. Igra "Šta je gdje".

Učitelj poziva djecu da razgovaraju o tome koje predmete vide iznad, ispod, lijevo, desno, ispred, iza.

Lekcija 2

Sadržaj programa

Vježbajte upoređivanje dvije grupe predmeta, različitih boja, oblika, utvrđivanje njihove jednakosti ili nejednakosti na osnovu poređenja parova, naučiti rezultate poređenja označavati riječima: više, manje, jednako, koliko.

Ojačati sposobnost razlikovanja i imenovanja dijelova dana (jutro popodne Večernja noć).

Didaktički vizuelni materijal

Demo materijal. Igračke: Winnie the Pooh, Prasence, Zec, 2 kutije, crvene i plave kocke (prema broju djece), slike zapleta koje prikazuju različite dijelove dana.

Handout. Kocke i trouglaste prizme (5 komada za svako dijete).

Smjernice

Situacija igre "U posjetu zecu."

Ja se rastajem. Vježba igre "Stavi kocke u kutiju."

Na stolu su položene raznobojne kocke.

Učiteljica kaže djeci: „Winnie the Pooh i Prasce idu u posjetu Zecu. Šta mislite da mogu da igraju? (Odgovori djece.) Hajde da skupimo sve kocke. Koje su boje kocke? Kako znate da li postoji jednak broj crvenih i plavih kockica? Stavite plavu kocku na vrh svake crvene kocke. Šta se može reći o broju crvenih i plavih kocki?

Uzmite po jednu crvenu ili plavu kocku i rasporedite ih u dvije kutije tako da jedna sadrži sve crvene kocke, a druga sve plave kocke.

II dio. Vježba igre "Gradimo kuće."

Djeca na stolovima imaju 5 kocki i 4 prizme. Zec traži od djece da mu pomognu u izgradnji kuće. Pita: „Šta će nam trebati da gradimo kuće? Koje komade imate na stolovima? (Predlaže da se sve kocke rasporede u red.) Šta treba staviti na kocke da bi se napravila kućica? (krov.)

Djeca pronalaze figure koje izgledaju kao krovovi i upotpunjuju kuće.

Da li sve kuće imaju krov? pita Rabbit.

Djeca zajedno sa učiteljem razgovaraju o načinima izjednačavanja objekata i kompletiranja jedne kuće.

III dio. Vježba igre "Pomozimo Winnieu Poohu da složi slike."

Učitelj naizmjence pokazuje djeci zacrtane slike koje prikazuju različite dijelove dana i pita: „Ko je prikazan na slici? Šta rade djeca na slici? kada se to desi? Djeca redom slažu slike (jutro, popodne, veče, noć).

Lekcija 3

Sadržaj programa

Vježbati sposobnost razlikovanja i imenovanja geometrijskih oblika: krug, kvadrat, trokut.

Poboljšajte sposobnost poređenja dva objekta po dužini i širini, navedite rezultate poređenja riječima: dugo - kratko, duže - kraće; širok - uski, širi - uži.

Razvijati sposobnost poređenja predmeta po boji, obliku i prostornom rasporedu.

Didaktički vizuelni materijal

Demo materijal. Dva klovna, čiji se elementi kostima razlikuju po obliku, boji, prostornom rasporedu; 5-7 balona različitih boja, crvene i plave trake različite dužine, 2 daske različite širine, flanelgraf.

Handout. Kartice za brojanje sa 2 trake, plave i crvene balon karte (5 za svako dijete), zvjezdice.

Smjernice

Situacija igre "Došao nam je cirkus."

Ja se rastajem. Vježba igre "Pronađi razlike".

U posjetu djeci “dolaze” klovnovi, kod kojih se elementi kostima razlikuju po obliku, boji i prostornom rasporedu. Pitaju djecu da pogode po čemu se njihovi kostimi razlikuju.

II dio. Klovnovi se "igraju" balonima.

Učiteljica pita djecu: „Koliko loptica imaju klovnovi? Koje su boje?"

Učitelj nudi da sve slike sa plavim kuglicama stavi na gornju traku kartice, a sve slike sa crvenim kuglicama na donju traku.

Nakon završenog zadatka, nastavnik pita: „Koliko plavih loptica? Koliko crvenih loptica? Koje boje su kuglice više (manje)? Kako izjednačiti plave i crvene kuglice? (Djeca izjednačavaju broj loptica na jedan od odabranih načina.) Šta se može reći o broju plavih i crvenih loptica?

III dio. Vježba igre "Uporedi trake".

Klovnovi "pokazuju" vježbe sa trakama.

Učitelj pita: „Koje su boje klovnovske trake? Jesu li iste dužine? Kako možete saznati?

Učitelj, zajedno sa djecom, postavlja trake na flanelgraf jednu ispod druge, nudi da pokaže dugu (kratku) traku i pita: „Šta se može reći o dužini crvene trake u odnosu na plavu? Šta se može reći o dužini plave trake u odnosu na crvenu?”

IV dio. Vježba igre "Skačimo preko daske."

Učitelj djeci pokazuje ploče i otkriva da li su iste po širini ili ne. Traži da pokaže široku (usku) ploču i nudi da preskoči daske.

Na kraju lekcije, klovnovi daju deci zvezdice.