Paket dokumenata socijalnog nastavnika opšteobrazovne ustanove. Okvirni spisak dokumentacije socijalnog nastavnika obrazovne ustanove

Približni program iz književnosti 5-9 razreda (standardi druge generacije)

Uzorni nastavni plan i program iz književnosti za osnovnu školu zasniva se na Osnovnoj srži sadržaja općeg obrazovanja i zahtjevima za rezultate osnovnog općeg obrazovanja, datim u Saveznom državnom obrazovnom standardu za opšte obrazovanje druge generacije. Takođe uzima u obzir osnovne ideje i odredbe Programa razvoja i formiranja univerzalnih obrazovnih aktivnosti za opšte obrazovanje, kontinuitet sa uzornim programima za osnovno opšte obrazovanje.

Ogledni program je smjernica za sastavljanje programa rada: definiše invarijantni (obavezni) dio kursa obuke, izvan kojeg ostaje mogućnost autorskog izbora varijabilne komponente sadržaja obrazovanja. Autori programa rada i udžbenika mogu ponuditi vlastiti pristup dijelu strukturiranja nastavnog materijala, određivanju redoslijeda njegovog proučavanja, proširenju obima (detaljnosti) sadržaja, kao i načinima formiranja sistema znanja, vještina i metode rada, razvoja, obrazovanja i socijalizacije učenika. Programi rada sastavljeni na osnovu uzornog programa mogu se koristiti u obrazovnim ustanovama različitih profila i usmjerenja.

Primerni program za osnovnu školu predviđa razvoj svih osnovnih aktivnosti učenika predstavljenih u programima za osnovno opšte obrazovanje. Međutim, sadržaji oglednih programa za osnovnu školu imaju karakteristike koje su posledica, prvo, predmetnog sadržaja sistema opšteg srednjeg obrazovanja, a drugo, psihičkih i uzrasnih karakteristika učenika.

Primer programa obuhvata četiri dela: „Objašnjenje“ sa zahtevima za ishode učenja; "Glavni sadržaj" kursa sa listom sekcija; "Primjerno tematsko planiranje" sa definisanjem glavnih vrsta obrazovnih aktivnosti učenika; "Preporuke za opremanje obrazovnog procesa."

„Objašnjenje“ otkriva karakteristike svakog dijela programa, kontinuitet njegovog sadržaja sa najvažnijim regulatornim dokumentima i sadržaj programa za osnovno obrazovanje; dat je opšti opis kursa književnosti, njegovo mjesto u osnovnom nastavnom planu i programu. Posebna pažnja posvećena je ciljevima izučavanja kursa književnosti, njegovom doprinosu rješavanju glavnih pedagoških zadataka u sistemu osnovnog opšteg obrazovanja, kao i otkrivanju rezultata savladavanja programa književnosti od strane učenika na nivou osnovne škole. opšte obrazovanje.

Ciljevi i obrazovni rezultati predstavljeni su na više nivoa – ličnom, metapredmetnom i predmetnom. Zauzvrat, predmetni rezultati se određuju u skladu s glavnim područjima ljudske aktivnosti: kognitivnim, vrijednosnim, radnim, fizičkim, estetskim.
Odjeljak "Glavni sadržaj" sadrži listu proučavanih sadržaja, kombinovanih u blokove sadržaja, listu edukativnih ekskurzija.
U odeljku „Okvirno tematsko planiranje“ dat je okvirni spisak tema predmeta i broj nastavnih sati koji se izdvajaju za proučavanje svake teme, opis glavnog sadržaja tema i glavne aktivnosti studenta (na nivou obrazovnog programa). aktivnosti).
Uzorni program sadrži i „Preporuke za opremanje obrazovnog procesa“.

Doprinos predmeta "Književnost" ostvarivanju ciljeva osnovnog opšteg obrazovanja

Književnost kao umjetnost verbalne slike je poseban način upoznavanja života, umjetnički model svijeta, koji ima tako bitne razlike od stvarne naučne slike bića kao što su visok stepen emocionalnog uticaja, metafora, dvosmislenost, asocijativnost, nepotpunost. , što ukazuje na aktivnu ko-kreaciju perceptora.

Književnost, kao jedan od vodećih humanitarnih predmeta u ruskoj školi, doprinosi formiranju raznolike, harmonične ličnosti, vaspitanju građanina, patriote. Upoznavanje s humanističkim vrijednostima kulture i razvoj kreativnih sposobnosti neophodan je uvjet za formiranje osobe koja je emocionalno bogata i intelektualno razvijena, sposobna za konstruktivan i istovremeno kritički odnos prema sebi i svijetu oko sebe. njega.
Komunikacija učenika sa umjetničkim djelima riječi na nastavi književnosti neophodna je ne samo kao činjenica upoznavanja sa pravim umjetničkim vrijednostima, već i kao neophodno iskustvo komunikacije, dijaloga sa piscima (ruskim i stranim, našim savremenicima, predstavnicima potpuno druga era). Ovo je uvod u univerzalne vrijednosti bića, kao i u duhovno iskustvo ruskog naroda, koje se ogleda u folkloru i ruskoj klasičnoj književnosti kao umjetničkom fenomenu upisanom u povijest svjetske kulture i koji ima nesumnjivi nacionalni identitet. Upoznavanje sa djelima verbalne umjetnosti naroda naše zemlje proširuje ideje učenika o bogatstvu i raznolikosti umjetničke kulture, duhovnom i moralnom potencijalu višenacionalne Rusije.

Umjetničkom slikom života, nacrtanom u književnom djelu uz pomoć riječi, jezičkih znakova, ovladavamo ne samo u čulnom opažanju (emocionalno), već i u intelektualnom razumijevanju (racionalno). Književnost se ne poredi slučajno sa filozofijom, istorijom, psihologijom, naziva se „umetničkim istraživanjem“, „humanističkim naukama“, „udžbenikom života“.

Glavni ciljevi izučavanja predmeta "Književnost" su:
formiranje duhovno razvijene ličnosti s humanističkim svjetonazorom, nacionalnom samosvješću i sveruskom građanskom sviješću, osjećajem patriotizma;

Razvoj intelektualnih i kreativnih sposobnosti učenika neophodnih za uspješnu socijalizaciju i samoostvarenje pojedinca;

Studentsko razumijevanje vrhunskih djela domaće i svjetske književnosti, njihovo čitanje i analiza, zasnovano na razumijevanju figurativne prirode umjetnosti riječi, zasnovano na principima jedinstva umjetničke forme i sadržaja, povezanosti umjetnosti. sa životom, istoricizam;

Postupno, dosljedno formiranje sposobnosti čitanja, komentarisanja, analize i interpretacije književnog teksta;

Ovladavanje mogućim algoritmima za razumijevanje značenja svojstvenih književnom tekstu (ili bilo kojem drugom govornom iskazu), te kreiranje vlastitog teksta, iznošenje vlastitih procjena i sudova o pročitanom;

Ovladavanje najvažnijim općeobrazovnim vještinama i univerzalnim obrazovnim aktivnostima (formulisati ciljeve aktivnosti, planirati je, izvršiti bibliografsko pretraživanje, pronaći i obraditi potrebne informacije iz različitih izvora, uključujući internet i sl.);

Korištenje iskustva komunikacije sa umjetničkim djelima u svakodnevnom životu i obrazovnim aktivnostima, samousavršavanje govora.

Opće karakteristike predmeta

U okviru obrazovne oblasti „Filologija“, predmet „Književnost“ je usko povezan sa predmetom „Ruski jezik“. Ruska književnost jedan je od glavnih izvora obogaćivanja govora učenika, formiranja njihove govorne kulture i komunikacijskih vještina. Izučavanje jezika umjetničkih djela doprinosi učenikovom razumijevanju estetske funkcije riječi, njihovom ovladavanju stilski obojenim ruskim govorom.

Specifičnost predmeta "Književnost" određena je činjenicom da predstavlja jedinstvo verbalne umjetnosti i temelja nauke (književne kritike) koja proučava ovu umjetnost.

Kurs književnosti u 5-8 razredu zasniva se na kombinaciji koncentričnih, istorijsko-hronoloških i problemsko-tematskih principa, au 9. razredu se predlaže izučavanje linearnog kursa na istorijsko-književnoj osnovi (staroruska književnost - književnost 18. vek - književnost prve polovine 19. veka. ), koji se nastavlja u 10-11. razredu (književnost druge polovine 19. veka - književnost 20. veka - moderna književnost).

Primjer programa sadrži sljedeće odjeljke:
1. Usmena narodna umjetnost.
2. Stara ruska književnost.
3. Ruska književnost XVIII veka.
4. Ruska književnost prve polovine 19. veka.
5. Ruska književnost druge polovine 19. veka.
6. Ruska književnost prve polovine 20. veka.
7. Ruska književnost druge polovine 20. veka.
8. Književnost naroda Rusije.
9. Strana književnost.
10. Recenzije.
11. Podaci o teoriji i istoriji književnosti.
12. Dijagnostička, tekuća i završna kontrola nivoa književnog obrazovanja.

Odjeljci 1-10 pružaju popis fikcijskih djela i kratke napomene koje otkrivaju njihova glavna pitanja i umjetničku originalnost. Proučavanju djela prethodi kratak osvrt na život i rad pisca.

Materijali o teoriji i istoriji književnosti predstavljeni su u svakom delu programa, međutim, poseban deo 11 predviđa i posebne časove za praktičan razvoj i sistematizaciju znanja učenika o teoriji književnosti i za razmatranje pitanja vezanih za književnost. proces, karakteristike pojedinih književnih epoha, trendovi i tokovi.

U dijelu 12. predlaže se okvirni sadržaj nastave usmjeren na provođenje dijagnostičke, tekuće i završne kontrole nivoa književnog obrazovanja.

Rezultati studija predmeta "Književnost"

Lični rezultati maturanata osnovne škole, formirani na studiju predmeta "Književnost", su:

Poboljšanje duhovnih i moralnih kvaliteta pojedinca, njegovanje osjećaja ljubavi prema višenacionalnoj otadžbini, poštovanje prema ruskoj književnosti, prema kulturama drugih naroda;

Korištenje različitih izvora informacija (rječnici, enciklopedije, internet resursi, itd.) za rješavanje kognitivnih i komunikacijskih problema.

Metapredmetni rezultati izučavanja predmeta "Književnost" u osnovnoj školi se manifestuju u:
sposobnost razumijevanja problema, postavljanja hipoteze, strukturiranja materijala, odabira argumenata za potvrdu vlastitog stava, isticanja uzročno-posljedičnih veza u usmenim i pisanim izjavama, formuliranja zaključaka;
sposobnost samostalnog organizovanja sopstvenih aktivnosti, evaluacije, utvrđivanja opsega svojih interesovanja;
sposobnost rada sa različitim izvorima informacija, pronalaženja, analiziranja, korištenja u samostalnim aktivnostima.

Predmetni rezultati maturanata osnovne škole su sljedeći:
1) u kognitivnoj sferi:
razumevanje ključnih problema proučavanih dela ruskog folklora i folklora drugih naroda, staroruske književnosti, književnosti 18. veka, ruskih pisaca 19.-20. veka, književnosti naroda Rusije i strane književnosti;
razumijevanje povezanosti književnih djela sa epohom njihovog pisanja, identificiranje bezvremenskih, trajnih moralnih vrijednosti koje su u njima ugrađene i njihovog modernog zvuka;
sposobnost analize književnog djela: utvrđivanje njegove pripadnosti jednom od književnih rodova i žanrova; razumjeti i formulirati temu, ideju, moralni patos književnog djela, karakterizirati njegove junake, upoređivati junake jednog ili više djela;
utvrđivanje u djelu elemenata fabule, kompozicije, figurativnih i izražajnih sredstava jezika, razumijevanje njihove uloge u otkrivanju idejnog i umjetničkog sadržaja djela (elementi filološke analize);
posjedovanje elementarne književne terminologije u analizi književnog djela;

2) u vrijednosnoj sferi:
upoznavanje sa duhovnim i moralnim vrijednostima ruske književnosti i kulture, upoređujući ih s duhovnim i moralnim vrijednostima drugih naroda;
formulisanje sopstvenog stava prema delima ruske književnosti, njihovo vrednovanje;
vlastita interpretacija (u nekim slučajevima) proučavanih književnih djela;
razumijevanje autorove pozicije i njegovog stava prema njoj;

3) u komunikativnoj sferi:
slušanje književnih djela različitih žanrova, sadržajno čitanje i adekvatna percepcija;
sposobnost prepričavanja proznih djela ili njihovih odlomaka koristeći figurativna sredstva ruskog jezika i citate iz teksta; odgovorite na pitanja o tekstu koji ste slušali ili čitali; kreirati usmene monologe različitih vrsta; biti u stanju voditi dijalog;
pisanje sažetaka i eseja o temama koje se odnose na predmet, problemima proučenih radova, razrednom i kućnom stvaralaštvu, esejima na književne i opšte kulturne teme;

4) u oblasti estetike:
razumijevanje figurativne prirode književnosti kao fenomena verbalne umjetnosti; estetska percepcija književnih djela; formiranje estetskog ukusa;
razumijevanje ruske riječi u njenoj estetskoj funkciji, uloga figurativnog i izražajnog jezičnog sredstva u stvaranju umjetničkih slika književnih djela. on 4 Klasa(i dalje on 11 Klasa književnost; vaspitanje... Približnoprogramon standardimasekundageneracije on ...

Objašnjenje programa na engleskom jeziku

Program

2 klasaon 4 Klasa(i dalje on 11 Klasa) opće obrazovanje ... primjeri umjetničkog književnost; vaspitanje... Približnoprogramon strani jezik, razvijen u sklopu standardimasekundageneracije, predmetni rezultati su diferencirani on ...

"Standardi druge generacije"

Dokument

Jezik. 5-9 casovi. (Standardisekundageneracije) 65,00 23 41-0145-01 5 9 ProgramiPribližnoprogrameon obrazovnih predmeta. Književnost. 5-9 casovi. (Standardisekundageneracije) 65 ...

Serija “Standardi druge generacije” i “Rad po novim standardima”

Državni obrazovni standard

Strani jezik 5-9 ćelija. - Istorija 5-9 ćelija. - Književnost 5-9. - Matematika 5-9 ćelija. - Društvene studije 5-9 ćelija. - Tehnologija... . 10-11 casoviPribližnoprogrameon predmeti za srednju školu: Serija " Standardisekundageneracije". Već danas...

Književnost 5 7 časova

Edukativno i tematsko planiranje

... programonknjiževnost za 6 klasa stvorena na osnovu federalne komponente države standard osnovno opšte obrazovanje i programe ... Približnoprogramon Ruski jezik. Takođe sadrži mogućnosti standard ...

Socijalni nastavnik koji radi u školi može imati sljedeću dokumentaciju (po dogovoru sa upravom obrazovne ustanove):
Regulatorni dokumenti:
1. Opis poslova, ovjeren od strane rukovodioca ustanove.

2. Način rada socijalnog pedagoga, koji ovjerava rukovodilac ustanove.

3. Zakoni Ruske Federacije, rezolucije, naredbe, naredbe, tekstovi administrativnih dokumenata koji uređuju i određuju sadržaj aktivnosti socijalno-psihološke službe obrazovne ustanove.

Planiranje rada:
1. Analiza rada za prethodne 3 akademske godine (analitička i statistička).

2. Perspektiva, kalendarski plan rada za godinu, koji se predstavlja kao poseban dokument (ovjerava rukovodilac obrazovne ustanove). Trebalo bi da predstavi one vrste aktivnosti koje su osnovne u radu socijalnog pedagoga u određenoj obrazovnoj ustanovi.

3. Ciklogram rada za nedelju dana.
Materijali za glavnu djelatnost:
1. Socijalni pasoš škole i socijalni pasoš odjeljenja.

iz velikih porodica
iz porodica sa niskim primanjima
iz ugroženih porodica
invalidna djeca
hraniteljske djece
adolescenti registrovani u školi
adolescenti upisani u PDN OP
spiskovi djece iz sirotišta koja studiraju u obrazovnoj ustanovi

Sve liste moraju biti formirane sa maksimalno potpunim informacijama.

3. Liste nefunkcionalnih porodica sa niskim primanjima sa više djece.

4. Spiskovi ljetnog zapošljavanja učenika kojima je potrebna socijalna pomoć (djeca iz siromašnih i nefunkcionalnih porodica, djeca sa smetnjama u razvoju, djeca pod starateljstvom).

5. Obračun zahtjeva roditelja, nastavnika, učenika i rješavanje njihovih problema (povjerljive informacije). Dnevnik individualnih konsultacija (intervjua) sa nastavnicima, roditeljima, učenicima:

6. Dnevnik evidencije pojedinačnih poseta porodicama i racija sa potpunim podacima (datum racije, sastav učesnika racije, spisak porodica koje su planirale posetu sa napomenom o rezultatima posete (da li je bilo moguće posjetiti roditelje ili osobe koje ih zamjenjuju ili ne).Svi podaci se evidentiraju u ličnim kartonima učenika: ko je bio kod kuće, koji je posao obavljen (sastavljen razgovor, opomena ili protokol, da li se promijenila situacija sa učenikom, u porodici itd.).

7. Obračun mjera socijalne zaštite djece iz socijalno ugroženih i porodica sa niskim primanjima. Registar pomoći.

8. Dokumenti za akciju "Pomozite da se spremite za školu" (planovi, spiskovi, informacije).

9. Dokumenti o pitanjima starateljstva i starateljstva: lični dosije za svakog štićenika sa datumima lišenja roditeljskog prava i postavljanja starateljstva, sa adresom, brojevima telefona, mjestom rada staratelja; akte ispitivanja uslova života, dokumente o zaštiti prava djeteta u organima za provođenje zakona i sudskim organima (ako je potrebno).

10. Dokumenti za djecu sa smetnjama u razvoju (akti ZHBU, karakteristike za učenike, listići o napretku, upitnici, MES certifikati, itd.).

11. Dokumenti (fascikla) o radu sa porodicom osoba u socijalno opasnoj situaciji ili kojima je potrebna pomoć države (podaci iz PDN EP, odjela starateljstva, porodična n/kartica, plan rada sa porodica, obilježje učenika, akt o ispitivanju stambenih uslova, rad u porodici, zahtjev za privođenje roditelja administrativnoj odgovornosti i sl.).

12. Pomirenje sa KDN za porodice u društveno opasnoj situaciji.

13. Materijali izlaganja na pedagoškim sastancima, seminarima, roditeljskim sastancima, časovima nastave i dr.

14. Metodički materijali za razredne starešine, roditelje, nastavnike o rješavanju problema društvenog života djeteta i rješavanju konflikata u međuljudskim odnosima.

15. Informativni štand sa informacijama o gradskim i (ili) okružnim službama za roditelje i djecu.

16. Dokumentacija o ishrani (naredba o ugostiteljstvu, zapisnik sa sjednice komisije, registar prijava roditelja, fascikla sa dokumentima za ishranu).

Prevencija kriminala.
Posebno mjesto zauzima dokumentacija Savjeta za prevenciju delikvencije i zanemarivanja maloljetnika koju zajednički vode zamjenik direktora za VR i socijalni pedagog vaspitno-obrazovne ustanove.

1. Naredba o osnivanju Savjeta za prevenciju.

2. Pravilnik o Vijeću.

3. Protokoli savjeta za prevenciju. Protokoli Savjeta za prevenciju obavezno se sastavljaju u skladu sa zahtjevima za izvršenje protokola, tj. sa naznakom rednog broja sjednice, sastava pozvanih sjednica u Vijeće, naznačuje se dnevni red sjednice koji treba da počne analizom sprovođenja ranije donesenih odluka. Prilikom razmatranja ličnih dosijea učenika, navodi se ko je od roditelja ili lica koja ih zamjenjuju pozvana, kakva je odluka donesena i ko je odgovoran za provođenje odluke Savjeta za prevenciju i rokove sprovođenja ove odluke. .

4. Plan rada za godinu, zajednički sa OP PDN (odobren).

5. Plan rada sa narkološkim dispanzerom za godinu dana (odobren).

6. Plan rada za zdrav način života (odobren).

7. Zapošljavanje u 2. polovini dana, djeca "rizične grupe".

8. Spiskovi teške djece upisane u okviru škole, PDN OP, KDN (odobreni od direktora i štampe).

9. Individualni rad sa djecom „rizične grupe“, koja se nalaze na unutarškolskom registru i PDN OP. Baza podataka o teškim (paket dokumenata: kartice za individualno proučavanje adolescenata i rad sa njima, individualni planovi preventivnog rada, karakteristike, akti porodičnog pregleda, upitnici itd.).

10. Organizacija odmora za djecu "rizične grupe".

11. Fascikla za razmjenu informacija između vaspitno-obrazovnih ustanova i obrazovnih ustanova o počinjenim krivičnim djelima i prekršajima učenika. Statistički izvještaj: digitalni podaci ROVD-a o broju krivičnih djela, datumu zločina, prekršajima.

12. Usklađivanje podataka sa OP u sastavu prof. računovodstvo (mjesečno).