Dzharty Elena Antonovna

Projekat - istraživanje "Školska samouprava kao sredstvo formiranja aktivne građanske pozicije učenika"

Relevantnost projekta

Jedan od osnovnih principa obrazovanja je kombinacija javne uprave i javne samouprave.

Samoupravljanje obrazovnim ustanovama obezbjeđuje njihovo pravo na samostalno planiranje rada, rješavanje pitanja obrazovne, istraživačke, metodološke i ekonomske djelatnosti.

Kao sastavni dio sistema samouprave u obrazovanju, studentska samouprava je jedan od najvažnijih faktora u formiranju vještina i sposobnosti učenika za upravljanje demokratskim procesima koji se odvijaju u državi. Formiranje inicijativne ličnosti sposobne za donošenje nestandardnih odluka nemoguće je bez širokog uključivanja učenika u upravljanje školskim poslovima kroz aktivnosti u tijelima učeničke samouprave.

Novitet a teorijska podrška projekta je kreiranje savremenog modela učeničke samouprave, stvaranje inovativnog doživljaja projektnih aktivnosti u školi, čime se obezbjeđuje saradnja tima učenika škole, nastavnika, roditelja i zajednice učenika. selo.
Projektna aktivnost omogućava:

Uključiti maksimalan broj učenika u projektne aktivnosti;

Podsticati inicijativu, samostalnost, odgovornost, građanstvo, kao najtraženije osobine ličnosti u uslovima savremenog društva;

Obogatiti učenike iskustvom socijalizacije i stvoriti resurse za njihov razvoj u budućnosti;

Pokažite liderske kvalitete učenicima i nastavnicima.

Praktični značaj istraživanje je u mogućnosti korištenja kreiranog modela u obrazovnim institucijama.

Cilj projekta:

Obrazovanje nacionalno svesnog građanina zemlje, sposobnog da ostvari svoje sposobnosti, da nađe svoje mesto u životu, da u njemu zauzme aktivan društveni položaj, da bude human, principijelan, sa osećajem časti i dostojanstva, poštena ličnost.

Zadaci:

formiranje osjećaja patriotizma, nacionalnog dostojanstva;

stvaranje uslova za sticanje društvenog iskustva kroz sistem obuke i obrazovanja vještina i radnji;

obrazovanje ličnosti na osnovu moralnih tradicija;

razvoj poslovne inicijative;

formiranje osjećaja odgovornosti, svjesnog stava prema učešću svih u rješavanju važnih pitanja školskog života, ovladavanje naukom upravljanja;

promicanje ostvarivanja interesa, mogućnosti i želja djece.

Učesnici projekta:

Odeljenje za obrazovanje uprave Starobeševskog okruga;

učenici, nastavnici, roditelji;

opštinska ustanova dodatnog obrazovanja uprave Starobeševskog okruga "Kuća dečijeg i omladinskog stvaralaštva Starobeševskog okruga";

regionalna stanica mladih prirodnjaka;

muzička škola, Komsomolskoye / str. Starobeshevo;

sportski kompleks "Atlant" Komsomolskoye;

Omladinski "Spike";

Palata kulture ogranka br. 8 "Vneshtorgservis OJSC Komsomolskoye

uprava rudnika";

uprava sela Razdolnoe;

Vijeće veterana;

Društvo Grka u selu Razdolnoe;

Donjeck nacionalni univerzitet;

Biblioteke i muzeji regiona i Republike;

zajednica sela Razdolnoye.
Strategija i mehanizam za postizanje cilja

Projekat je usmjeren na formiranje građanske svijesti školaraca, vještina i sposobnosti menadžmenta, doprinosi stvaranju jedinstvenog obrazovnog prostora obrazovne ustanove. Omogućava uspješnu interakciju sa različitim subjektima društva i omogućava izgradnju partnerskih odnosa među njima.

Koordinaciju aktivnosti za realizaciju projekta vrši grupa za realizaciju projekta: organizacioni odbor, tijela studentske samouprave. Organizacioni odbor utvrđuje sadržaj konkretnih aktivnosti za realizaciju projekta, organizuje njihovu realizaciju, razmatra predloge u cilju poboljšanja efikasnosti rada. Glavni nosioci projektnih aktivnosti su nastavnici, učenici i njihovi roditelji.

FAZE IMPLEMENTACIJE PROJEKTA

Faza I - pretraga i teorijska

Cilj: organizacija rada usmjerena na probleme studentskog samoupravljanja: proučavanje naučne i metodičke literature, održavanje relevantnih sjednica pedagoškog vijeća, sastanaka, studentskih sastanaka o problemima organizovanja studentske samouprave.

Zadaci:

pribaviti saglasnost uprave za izvođenje projekta;

odrediti krug učesnika u projektnim aktivnostima, stvoriti kreativne grupe, odrediti zadatke njihovih aktivnosti;

koordinira pitanja o projektnim aktivnostima sa nastavnicima, roditeljima, građanima koji mogu pomoći u rješavanju problema projekta;

proučavati naučnu i metodičku literaturu o problemu organizovanja studentske samouprave;

proučiti i analizirati pedagoško iskustvo po ovom pitanju;

uspostaviti kontakte sa javnim organizacijama;

sprovesti anketu učenika i roditelja o potrebi realizacije projekta;

odabrati dijagnostičke metode u glavnim područjima projekta.

II faza - praktična

Cilj: organizovanje praktične aktivnosti organa studentske samouprave, sprovođenje sistematske obuke aktiva o planiranju, održavanje sastanaka, racija, dežurstava i sl.

Zadaci:

Razraditi sadržaj aktivnosti, najefikasnije oblike i metode.

Proširiti i ojačati veze i odnose između obrazovnih, kulturnih i sportskih institucija.

Uključiti predstavnike svih subjekata vaspitno-obrazovne djelatnosti u sistem školske samouprave.

Pratiti implementaciju.

Učestvujte u raznim aktivnostima.
III faza - analitička

Cilj: analiza rezultata implementacije.

Zadaci:

Sumirajte rezultate rada.

Ispravite poteškoće u implementaciji.

Sprovesti završno praćenje implementacije projekta.

Identifikovati najefikasnije oblike i metode rada.

Pripremiti završni izvještaj o implementaciji projekta.

Održati završnu konferenciju učesnika projekta.

Izdati brošuru o rezultatima projekta.

Nastaviti rad na organizovanju aktivnosti organa studentske samouprave.

Danas, u procesu radikalne transformacije rada obrazovne ustanove, studentska samouprava ulazi u kvalitativno novu fazu svog razvoja. Ključni problem je odgojiti dijete kao aktivnog učesnika, subjekta obrazovnog procesa u školi. Učešćem u aktivnostima organa dječije samouprave, školarci se ravnopravno uključuju u raznovrsne vannastavne aktivnosti, poslovnu komunikaciju sa odraslima, te se uključuju u praksu građanskog ponašanja i društvene aktivnosti. U okviru školske samouprave djeca dobijaju priliku da utiču na sadržaj obrazovanja, na proces izrade, donošenja i primjene lokalnih podzakonskih akata škole, brane svoja prava i interese u tome, otkrivaju svoje kreativne sposobnosti i ostvaruju sebe. Samoupravljanje čini obrazovni život punim i bogatim. Pred organizatorima obrazovnog procesa moderne obrazovne ustanove postavlja se pitanje - koji model školske samouprave je najprihvatljiviji, koja klasična načela treba revidirati, šta uzeti za osnovu.

Cilj učeničke samouprave škole MOU Razdolnenskaya je razvoj društvene i organizacione aktivnosti studentske omladine uključivanjem u učešće u demokratskom upravljanju; zaštitu prava i interesa svojih članova; razvoj i realizacija projekata u cilju unapređenja obrazovnog procesa u školi.

Projekat odražava društveni poredak neophodan društvu i državi da odgajaju inicijativnu, odgovornu, kreativnu omladinu, prave patriote sa aktivnom životnom pozicijom.

Zahvaljujući razvoju školskog samoupravljanja, u školi se rješavaju sljedeći zadaci:

Razvoj, kohezija i koordinacija studentskog tima;

Formiranje kulture poslovnih odnosa, vještina vođenja poslovne dokumentacije;

Samootkrivanje i samoostvarenje ličnosti;

Sposobnost planiranja radnih aktivnosti, racionalnog korišćenja radnog vremena;

Povećani zahtjevi prema sebi i drugovima;

Višestepeni pristup u organizaciji samouprave;

Adaptacija diplomaca na uslove života koji se stalno mijenjaju.

Očekivani rezultati:

Učešćem u radu organa studentske samouprave mladi će moći ne samo da prodube svoje razumijevanje demokratije, već i da saznaju ulogu koju svaki građanin ima u razvoju demokratskih ideala, djelujući u korist društva. svojim postupcima.

uključivanje roditelja u proces podizanja djece;

unapređenje oblika i metoda, uvođenje interaktivnih tehnologija;

rast nivoa duhovnosti, morala, tolerancije, građanstva i patriotizma, nacionalne svijesti učenika, obrazovanja;

povećanje društvene aktivnosti i stepena socijalizacije i samorealizacije;

povećanje broja djece uključene u školske i vannastavne aktivnosti;

minimiziranje negativnih manifestacija;

povećanje pravne pismenosti i svijesti adolescenata;

Evaluacija efektivnosti implementacije projekta

Evaluacija efikasnosti implementacije vrši se na osnovu korišćenja sistema objektivnih kriterijuma, predstavljenih moralnim, duhovnim i kvantitativnim parametrima.

Moralni i duhovni parametri:

Sposobnost za individualni i timski rad i djelovanje;

Poznavanje njihovih prava i obaveza i sposobnost da ih koriste;

Sposobnost donošenja i odbrane vlastitih odluka;

Spremnost za učešće u javnim poslovima;

Spremnost za edukaciju.

Kvantitativni parametri:

Uključivanje svakog studenta u proces upravljanja;

Kvalitet odnosa (odnos djece prema stvarnosti školskog života, prema samoj školi, prema nastavniku, prema zajedničkim poslovima);

Učešće na raznim takmičenjima;

Domaćin događaja.

Mehanizam sistema praćenja i evaluacije

sredstva javne kontrole putem konferencija, okruglih stolova, seminara;

redovno razmatranje napretka realizacije na sastancima štaba samouprave, metodičkog društva razrednih starešina škole, na sastancima;

obavljanje dijagnostičkih poslova tokom sprovođenja mjera u praksi;

izradu metodičkih materijala za unapređenje sistema školske samouprave u obrazovnoj ustanovi;

obuka i informaciona podrška za osoblje uključeno u implementaciju projekta;

putem komunikativnih sredstava komunikacije: Interneta;

učešće i pobjede školaraca na takmičenjima.

Izgledi za dalji razvoj projekta

Analiza međurezultata omogućava nam da odredimo područja koja obećavaju za dalje aktivnosti:

Uvođenje novih tehnologija u proces formiranja građanskih vrijednosti učenika;

Proširenje kruga učesnika u projektu;

Nastavak rada na projektu.

Obrazovanje je kreativnost, najviša vrijednost o kojoj nastavnik mora stalno voditi računa. A njegovo djelo je put kojim se čovjek uzdiže do visina moralnog plemenitosti.

Karimova Alfiya Suleymanovna,

zamjenik direktora za obrazovno-vaspitni rad,

nastavnik tatarskog jezika i književnosti,

MBOU srednja škola №3, Bugulma

Projekt

Djelatnost školskog učeničkog samoupravljanja učenika u obrazovnoj organizaciji

Život bez naše kontrole

kao brod bez kormila

ili lutanje u ogromnoj šumi

bez kompasa i karte

F. Cardell

(američki psiholog i psihoterapeut)

Formulacija problema

U savremenim socio-ekonomskim uslovima, efektivni rezultati u oblasti obrazovanja školaraca mogu se postići samo ekvivalentnom kombinacijom metoda administrativno-pedagoškog vaspitno-obrazovnog rada sa mehanizmima školske inicijative, samoorganizacije i samouprave. Posebnu pažnju treba posvetiti stvaranju organa studentske samouprave, razvoju i implementaciji oblika samoupravljanja, što je efikasan mehanizam za konstruktivno razotkrivanje unutrašnjih potencijala učenika, sprovođenje harmonične socijalizacije pojedinca. . Studentska samouprava je demokratski oblik organizovanja života studentskog tima, kojim se obezbjeđuje razvijanje samostalnosti učenika u donošenju i provođenju odluka za postizanje društveno značajnih ciljeva.

U skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardima nove generacije, smatra se da prisustvo u obrazovnoj ustanovi razvijenog sistema samoupravljanja učenika ukazuje na uspješnost obrazovne djelatnosti obrazovne ustanove u cjelini. Ovo je društvena i menadžerska baza koja može poslužiti kao laboratorija za formiranje društveno značajnih ličnih kvaliteta i praktičnih liderskih vještina školaraca, odobravanje njihovih autorskih programa, kreativne inicijative.

Studentska samouprava je demokratski oblik organizovanja života studentskog tima, kojim se obezbjeđuje razvijanje samostalnosti učenika u donošenju i provođenju odluka za postizanje društveno značajnih ciljeva.

U svojim aktivnostima, tijelo učeničke samouprave rukovodi se Deklaracijom o ljudskim pravima, Ustavom Ruske Federacije, Konvencijom UN-a o pravima djeteta, Novim saveznim zakonom „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“ br. studentska uprava.

Svrha projekta studentske samouprave:

Stvaranje povoljnih pedagoških, organizacionih, društvenih uslova za samorealizaciju, samorazvoj svakog učenika u procesu njegovog uključivanja u kolektivne aktivnosti, obrazovanje građanina visoke demokratske kulture.

Zadaci projekta studentske samouprave:

podučavanje svih normi demokratskih drugarskih odnosa u studentskom timu;

obezbeđivanje uslova za samoizražavanje i razvoj kreativnog potencijala svakog učenika, povećanje njegovog društvenog i ličnog statusa;

razvoj liderskog ponašanja, organizacijskih vještina;

samostalno i zajednički donose odluke;

formiranje kulture međuljudskih odnosa i zajedničkih aktivnosti;

negovanje osjećaja iskrenog partnerstva;

formiranje sposobnosti vođenja zdravog načina života;

upoznavanje sa osnovnim duhovnim vrijednostima svoje Otadžbine i drugih zemalja.

Ciljna grupa projekta:škole učenja

Period implementacije projekta: 2014 – 2015 akademska godina

Lokacija projekta: srednja škola opšteg obrazovanja

Projekat obuhvata 4 modula: 1 modul - analitički , 2 modul - organizacioni , Modul 3 - Implementacija i razvoj sistema RS , 4 modul - praćenje implementacije i razvoja projekta

1 modul - analitički:

analiza i dijagnostika stanja rada na razvoju učeničkog samoupravljanja u nastavi.

Modul 2 - organizacioni:

formiranje javnog mnijenja o značaju i neophodnosti RS-a kroz konkretizaciju funkcije i sadržaja djelovanja svih organa RS-a;

razvoj sadržaja projekta;

formulisanje ciljeva, zadataka;

proučavanje normativno-pravnih dokumenata, obrazovnih programa;

organizacija obuke nastavnika.

Modul 3 - implementacija i razvoj sistema RS:

Izbor školske učeničke samouprave, predsednik učeničke samouprave;

Razvoj mehanizama saradnje, unapređenje sistema „Studentska samouprava – nastavno osoblje“;

Održavanje studentskih konferencija na kojima se razmatraju sljedeća pitanja:

Izrada odredbe o studentskoj samoupravi:

Ciljevi, zadaci; struktura studentske samouprave; prava i obaveze, krug pitanja iz nadležnosti studentske samouprave; funkcije studentske samouprave; aktivnosti studentske samouprave

Plan rada organa školske učeničke samouprave

Plan rada opšteškolskih kreativnih poslova u oblastima obrazovno-vaspitnog rada.

Plan sjednica organa studentske samouprave

Učešće organa studentske samouprave u planiranim aktivnostima kolektivnih stvaralačkih poslova.

Rad sa učenicima, nastavnicima i roditeljima.

Izveštaji organa samouprave Saveta učenika.

Modul 4 - praćenje implementacije i razvoja projekta:

procjena ličnog rasta učenika;

Dijagnoza nivoa psihološke klime u timu;

analiza rezultata;

priprema analitičkih materijala.

nagrađivanje aktivnih učesnika projekta na svečanosti "Miljenica muza"

Očekivani rezultati implementacije projekta:

poboljšanje psihološkog i socijalnog komfora u jedinstvenom obrazovnom prostoru;

razvoj i okupljanje učeničkog tima škole;

sticanje upravljačkog iskustva;

otkrivanje i realizacija organizacionih i kreativnih sposobnosti učenika;

osjećaj značaja i uključenosti u rješavanje pitanja i problema škole;

formiranje vještina za konstruktivno rješavanje nastalih problema;

sposobnost saradnje sa odraslima i vršnjacima na osnovu zajedničkih pogleda, vrednosti i interesa;

izgraditi odnose povjerenja i poštovanja u timu;

sticanje iskustva u samoorganizaciji;

sticanje znanja o projektnim aktivnostima. Razvijajući se u različitim aktivnostima djece, učenička samouprava pokriva sve veći broj zadataka koje su prethodno rješavali članovi nastavnog osoblja.

Bibliografija:

1. Bochkarev, V.I. Direktoru škole o samoupravi. - M., "Vlados", 2001 - 192 str.

2. Prutchenkov, A., Novikova, T. Poslovna igra - model studentske samouprave // ​​Metodičar br. 4/2006.

3. Rožkov, M.I. Razvoj samoupravljanja u dječijim grupama: Udžbenik - metod. dodatak / M.I. Rozhkov. - M.: Humanit. ed. Centar VLADOS, 2002. - 160 str.

4. Rogatkin, D.V. Učenička samouprava škole. Udžbenik. - Petrozavodsk, Sindikat mladih "Put", 2002. - 92 str.

5. Selivanova, N.L. Razvoj ličnosti učenika u obrazovnom prostoru: problemi upravljanja. - M., "Pedagoško društvo Rusije", 2001 - 284 str.

6. Univerzalna deklaracija o ljudskim pravima.

7. Konvencija o pravima djeteta.

8. Ustav Ruske Federacije.

9. Novi Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju".

10. Model pravilnika o opšteobrazovnoj ustanovi i drugi lokalni akti.

RUSKA FEDERACIJA

JAMALSKO-NENETSKI AUTONOMNI OKRUG

PUROVSKY DISTRICT

OPŠTINSKI BUDŽET OPŠTA OBRAZOVNA USTANOVA

"SEVERAGE SCHOOL № 1"

Naselje Khanymey, Purovski okrug

Inovativne tehnologije u savremenoj organizaciji obrazovanja

PROJEKAT "STUDENTSKA SAMOUPRAVA KAO OBLIK SOCIJALIZACIJE"

MBOU "Srednja škola br. 1" p.Khanymey

Purovsky okrug Jamalo-Nenetskog autonomnog okruga

I . Relevantnost, problem, cilj i zadaci.

Gdje nema strukture, nema ni organizacije
ne može biti kontrole.

Trenutno, rusko društvo prolazi kroz duboke promjene u društvenoj, političkoj i kulturnoj sferi. Ove promjene su toliko značajne da niko ne sumnja da ćemo morati živjeti u društvu koje će se bitno razlikovati od onog u kojem su živjeli naši roditelji i nastavnici, u društvu kojem je potrebna samostalna, aktivna, kreativna osoba koja je sposobna da praviti izbore i preuzimati odgovornost.

Jedan od najvažnijih uslova za razvoj društva je obrazovanje građana pravne, demokratske države, sposobnih za socijalizaciju, poštovanje prava i sloboda pojedinca i visokog morala. Danas škola, kao najvažnija društvena institucija, odražava stanje i trendove u razvoju društva i utiče na to. Zauzvrat, promjene u sistemu društvenih odnosa aktivno utiču na obrazovanje, zahtijevaju mobilnost i adekvatan odgovor na zadatke nove istorijske faze u razvoju Rusije.

Rješavajući problem razvoja obrazovnog prostora naše škole, nastavnici naše obrazovne ustanove polaze od činjenice da odgoj djeteta treba riješiti sljedeće zadatke:

povećanje socijalne kompetencije djece, adolescenata i mladih;

formiranje građanske pozicije;

formiranje vrednosnog stava prema sebi, prema osobi, prema svijetu.

Rješenje ovih problema moguće je u dvije glavne međusobno povezane oblasti. :

obezbjeđivanje sticanja regulatornog znanja;

stvaranje razvojnog okruženja koje promoviše rast kreativnog potencijala i formiranje spremnosti za društvene akcije učenika.

Drugi pravac naglašava značajnu ulogu studentske samouprave. Učešće u radu organa samouprave je način da se deca nauče da žive u društvenom prostoru prava i obaveza. Drugim riječima, smisao učeničke samouprave je, s jedne strane, da se djeca uključe u postojeće piramide odnosa, s druge strane, da stječu lično iskustvo o demokratskim odnosima i oblicima njegove svijesti.

Samoupravljanje je jedan od osnovnih principa djelovanja studentskog tima. Njegova suština je u stvarnom učešću učenika u vođenju poslova škole, odjeljenja. Prava samouprava pretpostavlja da njeni organi ne samo da imaju prava, već snose i stvarnu odgovornost za svoj rad.

Smisao đačke samouprave nije u tome da jednu djecu upravljaju drugi, već da svu djecu nauči osnovama demokratskih odnosa u društvu, da ih nauči da upravljaju sobom, svojim životom u timu.

Ciljna publika projekta su tinejdžeri. U ovom dobu se ispituju društvene vrijednosti, a u toj dobi je važno ispuniti sebe. Načini samospoznaje zavise od toga u šta tinejdžer vjeruje. Predstavljeni projekat će Vam omogućiti da se pronađete kroz društveno značajne aktivnosti, privući interesovanje za društvene probleme, omogućiti studentima da aktivno učestvuju u njihovom rešavanju, moći da utičete na formiranje društvenih vrednosti, kao i da diverzifikujete oblike rada sa djece u školi, tako da ova aktivnost izaziva živo interesovanje učenika. Tokom projekta učenici će steći vještine koje će im koristiti kasnije u životu i doprinijeti socijalnoj adaptaciji.

Novost razvoja:

Predloženi projekat je suštinski novi pravac u radu sa učenicima, ne samo da će biti uključeni u upravljanje školom, već će proći posebnu obuku i edukaciju, steći menadžerske veštine i moći da stupe u interakciju sa školom na nov način, što će doprineti njihovoj samoostvarenja.

Prilikom početka rada na projektu sproveo sam sociološku anketu među učenicima, nastavnicima i roditeljima, koja je pokazala da većina ispitanih smatra da je samouprava u školi - OBAVEZNO jer

Pomaže učenicima da otkriju i ostvare svoj organizacioni i kreativni potencijal;

Razvijati kvalitete kao što su odgovornost, inicijativa, nezavisnost, tolerancija;

Osjetite svoju važnost, pripadnost zajedničkoj stvari.

Sociološka istraživanja, upitnici sprovedeni u školi su pokazali:

nastavnici vide relevantnost projekta u poboljšanju opšte kulture mlađe generacije, formiranju osjećaja patriotizma, aktivnog građanstva;

za roditelje je važno uključiti djecu u aktivne aktivnosti usmjerene na socijalizaciju, negovanje osjećaja odgovornosti, poštovanja prema starijoj generaciji i upoznavanja sa nacionalnim vrijednostima;

za učenike je značaj projekta u mogućnosti samoizražavanja, preispitivanja vlastitih sposobnosti i mogućnosti, podizanja ličnog statusa među vršnjacima, sticanja društvenog iskustva i razumijevanja značaja njihovih aktivnosti za školu i društvo u cjelini. .

Nakon detaljne analize ankete, prioritet Problemi:

nedovoljna aktivnost i inicijativa samih učenika, nerazumijevanje značenja i značaja društvene prakse, slabe vještine samoupravljanja i organizacione aktivnosti;

negativna percepcija roditelja o društvenim aktivnostima djece (stereotip beskorisnosti, opterećujuća dužnost);

formalna, epizodna samouprava studenata;

studentskog zapošljavanja.

Formulisano svrha ovog projekta: promovišu razvoj samoupravnog sistema kao obrazovne sredine koja osigurava formiranje društveno aktivne ličnosti svakog djeteta.

Zadaci:

stvaraju uslove za razvoj učeničke samouprave na svim nivoima škole;

formiranje lične spremnosti učenika za samorealizaciju u uslovima savremenog društva kroz razvoj vještina socijalne interakcije;

stvaranje uslova za potpuno otkrivanje i realizaciju kreativnih sposobnosti učenika;

podrška inicijativi i društvenoj aktivnosti učenika u rješavanju problema organizovanja školskog života;

formiranje pozitivne motivacije nastavnog osoblja za razvoj i podršku dječije inicijative;

formiranje kulture međuljudskih odnosa i zajedničkih aktivnosti;

prenošenje i očuvanje tradicije.

Očekivani rezultati:

Unapređenje građanskog položaja učenika;

Povećanje interesovanja za razvoj škole;

Mogućnost učešća sve djece u upravljanju školom u skladu sa njihovim sposobnostima i mogućnostima;

Povećanje zapošljavanja djece van nastave;

Poboljšanje moralnog, fizičkog zdravlja učenika;

Aktiviranje kreativne aktivnosti učenika;

Smanjenje broja djece sa lošim navikama;

Smanjenje dinamike rasta starosnog kriminaliteta djece, kao i krivičnih djela.

Dugoročni projekat ima za cilj razvoj modela za unapređenje i konsolidaciju saradnje i interakcije između učenika-nastavnika-roditelja.

Rizici:

formalni pristup aktivnostima studentske samouprave;

neformirani građanski stav pojedinih učenika, nespremnost da učestvuju u javnom životu škole.

Faze implementacije projekta:
1.Pripremni:

stvaranje radne grupe;

razvoj Povelje studentske države, Pravilnika studentske države, Programa aktivnosti dječje javne organizacije "Unija brige".

izrada modela učeničkog samoupravljanja dječije organizacije "Unija brige"

2. Analitički:

donošenje pravilnika studentske države;

održavanje izbora za šefa studentske države;

izrada plana rada studentske samouprave;

odobravanje predloženog modela studentske samouprave.

Implementacija:

rad komisija studentske samouprave;

aktiviranje učioničkog sektora;

implementacija projekta Dobra djela od strane razrednih timova;

Sprovođenje analize od strane:

praćenje učešća učenika na kreativnim takmičenjima različitih nivoa;

dijagnostika javnog mnijenja o školi;

praćenje rezultata vannastavnih aktivnosti obrazovno-vaspitnih ustanova;

stvaranje štanda za osvježavanje aktivnosti studentske samouprave.

4. Final

Sumiranje projekta

Analizirajte rad u obliku okruglog stola

Implementacija plana projekta

Izrađen je model Upravnog vijeća škole

Školska vlada :

šef studentske države (odabiru studenti za 1 godinu iz redova srednjoškolaca). Obavlja glavne pravce unutrašnje i spoljne politike školske države, šef je države, garant Ustava (Prilog 3)

zamjenik šefa studentske države ;

komiteti ( Vlada je odgovorna za sprovođenje zakona.

prosvetni odbor i obrazovanje - Odgovoran za učenje i pohađanje nastave; organizuje i vodi, zajedno sa naučnim društvima studenata, obrazovne aktivnosti studentske države; odgovorna za nominaciju „Učenik godine“, za nominaciju „Najbolji razred“ projekta „Starfall“ konkursa „Školski Olimp“ (Projekat Starfall), organizuje i sprovodi dane samouprave u školi;

komitet za bezbednost i rad - odgovoran za kašnjenje učenika na nastavu, za dežurstvo na spratovima škole; odgovorni za nominaciju "Uspon u visine" konkursa "Školski Olimp";

odbor za turizam i sport - odgovoran za organizaciju sportskih događaja, odgovoran za nominaciju "Sportista godine" projekta Starfall; Odgovoran za dekoraciju raznih školskih priredbi.

kulturni odbor - odgovoran je za organizovanje i provođenje predmetnih olimpijada, intelektualnih igara zajedno sa nastavnicima i nevladinim obrazovnim institucijama; odgovoran za nominacije "Aktivista godine", "Svijet hobija" projekta "Starfall"; Odgovoran za održavanje svečanih događaja KTD.

komitet za odnose s javnošću - odgovoran za organizovanje izložbi, koncerata i drugih kulturnih manifestacija u opšteobrazovnoj ustanovi i na selu; odgovoran za organizaciju kulturnih putovanja (muzej, biblioteka); organizuje „istraživanja javnog mnjenja“, zadužena za objavljivanje saopštenja o radu studentske države; priprema informacije za web stranicu škole.

Sjednice Državnog vijeća učenika održavaju se jednom mjesečno (planirano) i kada se pojavi problem koji zahtijeva odluku (neplanirano), utvrđuju se planovi za budućnost. Unaprijed se izrađuje plan rada za školsku godinu. (Može se podesiti po potrebi).

U svakom odeljenju sistem školske samouprave uključuje i ovlašćene organe samouprave., ovo su gradonačelnici gradova. Svi oni predstavljaju drugi korak u šemi školske samouprave. Svi predstavnici ovih udruženja imaju određena prava i djeluju u ime organa koje predstavljaju.

Cool studentski sastanak raspravlja o svim pitanjima iz života svog razreda i donosi odgovarajuće odluke o njima. Na sastancima se više i bolje nego bilo gdje drugdje osigurava pravo učešća u raspravi i odlučivanju o aktivnostima tima. Razredni sastanci su najfleksibilniji i najpristupačniji oblik uključivanja svih u samoupravu. Glavna i glavna stvar u radu razrednih sastanaka je rasprava i donošenje važnih odluka o aktivnostima odeljenskog tima, razmatranje i odobravanje njegovog plana rada, izbor učeničkog aktiva, saslušanje izveštaja o realizaciji nastave. odluke pojedinih učenika.

Struktura samouprave definiše međusobne veze školske samouprave po nivoima:

1. nivo: klasni kolektivi i klasna sredstva na čelu sa gradonačelnicima;

2. nivo: studentska samouprava na čelu sa šefom studentske države;

3. nivo - školska samouprava - pristup nastavničkom vijeću, roditeljskoj zajednici, Upravnom vijeću škole.

U strukturi prvog nivoa izdvajaju se vodeće vrste aktivnosti, kao što su kognitivne, samoposlužne, sportske, informacione, dokolice.
Svaka vrsta djelatnosti ima svoja radna tijela samouprave - sektore. Od odgovornih za sektore formira se razredno vijeće. Odjeljenskom vijeću povjerene su sljedeće funkcije: priprema i održavanje razrednih sastanaka, analizira aktivnosti sektora i komunicira sa višim tijelima Studentske države.
Drugi nivo - Država, koja uključuje odbore: za obrazovanje i vaspitanje, kulturu, bezbednost i rad, odnose s javnošću, sport i turizam.

Treći nivo - Školska uprava. Ovaj nivo predstavljaju i pedagoško vijeće škole i Upravno vijeće škole.
Područje djelatnosti - organizacija funkcionisanja sistema unutarškolskog života.
Kao što se iz strukture vidi, sistem školske samouprave je integralan ne samo po strukturi, već i po sadržaju aktivnosti njegovih organa. Sadržajnu stranu obezbjeđuje generalno planiranje, u kojemformulisana je svrha aktivnosti za svako tijelo.

Razvijen: Povelja studentske države, Pravilnik Studentske države, Program aktivnosti dječije javne organizacije „Unija brige“, Plan rada Vlade Studentske države „Unija brige“.

Članovi dječije organizacije dobijaju:

zanimljiv život ispunjen aktivnostima, uz učešće same djece;

mogućnost da se iskažu, pokažu svoje sposobnosti i talente;

raditi stvarne stvari koje su od velike važnosti za druge;

učešće u planiranju rada dječije organizacije, na izborima organa samouprave i mogućnost da bude biran u njima;

nastanak takvih odnosa sa nastavnicima i roditeljima koji bi se gradili na principima povjerenja, prijateljstva, međusobnog razumijevanja, međusobnog poštovanja, ravnopravnosti.

Prisustvo održivog, proverenog i mobilnog sistema koordinacije rada organa samouprave koji obavljaju poslove škole, Povelje učeničke države, Pravilnika učeničke države;

Obavljanje menadžerskih funkcija od strane lidera i studenata.

Podizanje stepena vaspitanja učenika; socijalna adaptacija djece u savremenim uslovima.

Saradnja države učenika, nastavnika, roditeljske zajednice u opšteobrazovnoj ustanovi

Želimo da formiramo stalna tijela samouprave, da podignemo status dobra u životu škole, želimo da se u školi pojave čvrste tradicije. Želimo usaditi kod učenika samopoštovanje, postići odnos poštovanja prema članovima tima, želju za aktivnim društvenim aktivnostima i osigurati interakciju učenika i nastavnika. Samoupravljanje u našoj obrazovnoj ustanovi zasniva se na sledećim osnovnim pozicijama:

Jednakost. Svako treba da ima pravo odlučujućeg glasa u donošenju odluke.

Selektivnost. Ovlašćenja se stiču na izborima.

Iskrenost i publicitet . Rad organa samouprave treba da bude otvoren za sve studente.

zakonitost . Striktno poštovanje zakonskih i regulatornih akata.

Ekspeditivnost. Aktivnosti organa učeničke samouprave treba da budu usmerene na ostvarivanje interesa i potreba učenika i nastavnika.

Čovječanstvo. Postupanje organa samouprave mora biti zasnovano na moralnim principima.

Samoaktivnost. Kreativnost, aktivnost, samostalnost učenika.

Odgovornost. O obavljenom radu i rezultatima potrebno je redovno izvještavati svoje birače.

Održava se svake godine u septembru konferencija, gde se saslušava izveštaj šefa studentske države, rukovodioci sastavljaju izveštaje o radu svojih komisija, ocenjuje se njihov rad i rad cele organizacije, bira se novi sastav studentske samouprave. Šef studentske države bira se putem izbora.

Izbori načelnika studentske samouprave odvijaju se u obliku igre uloga u fazama:

predlaganje kandidata iz razreda;

nastup kandidata sa izbornim programima na skupštini;

formiranje izborne komisije;

inauguracija novoizabranog šefa studentske države.

Dani samouprave održavaju se u obrazovnoj ustanovi na inicijativu učenika.

Srednjoškolci preuzimaju ulogu zamjenika članova uprave i nastavnika škole. Na ovaj dan nastavnici se ponašaju kao učenici. Vrši se pažljiva priprema nastavnika-zamena za izvođenje nastave. Plan - sažetak časa izrađuju sami nastavnici na zamjeni, nakon čega se usklađuju sa predmetnim nastavnikom. Dan samouprave teče na pristojnom nivou. Mnogi srednjoškolci koji se ponašaju kao pomoćni profesori procjenjuju profesiju nastavnika na drugačiji način. Nakon dana samoupravljanja održava se nastavničko vijeće dopunskih nastavnika na kojem se sumiraju rezultati rada.

Ovako se održava Dan samouprave u našoj školi:

Nakon Dana samouprave radi se analiza (neka anketna pitanja):

Određene su glavne aktivnosti, uzimajući u obzir nove oblike vannastavnih aktivnosti.

kognitivna aktivnost - predmetne sedmice, susreti sa zanimljivim ljudima, intelektualne igre, sporovi, konferencije, konsultacije (međusobna pomoć studenata u studiranju), izrada projekata i njihova realizacija;

radna djelatnost - briga o redu i čistoći u školi, uređenje školskih prostorija, organizacija dežurstva;

sportske i zdravstvene aktivnosti - organizovanje rada sportskih sekcija, sportskih dana, takmičenja, Dana zdravlja;

umjetničke i estetske aktivnosti - koncerti, festivali, praznici, takmičenja, izložbe, susreti;

patronažne aktivnosti - pomoć mlađima, briga o starijima;

informativna djelatnost - informacije o djelatnostima opšteobrazovne ustanove.

Glavni vid rada u opšteobrazovnoj ustanovi je organizovanje KTD (kolektivno – kreativni poslovi), pružajući svakom učeniku mogućnost da primeni svoja znanja i veštine, otkrivajući svoje sposobnosti.

U izradi KTD-a odgovornosti se raspoređuju uzimajući u obzir karakteristike djece, njihova interesovanja, sklonosti. Organizuje se Vijeće za poslove u koje su uključeni nastavnici, učenici, roditelji, zaposleni u društvenim objektima. Sve to doprinosi tome da svaki student može pronaći posao po svom ukusu, a pritom iskusiti odgovornost za rezultat svog rada.

Tradicionalni KTD:

Dan znanja, Poslednji poziv;

Novogodišnji praznici;

Izložbe kreativnosti;

Godišnji festival dječijeg stvaralaštva "Sve boje Yamala";

Mjere za poboljšanje stanja životne sredine;

Manifestacije posvećene Danu branioca otadžbine (mjesec masovnog odbrambenog rada);

Radnje: "Njega", "Slanje yamalskom vojniku";

Manifestacije posvećene Danu pobjede;

Učešće na takmičenjima, festivalima različitih nivoa;

volonterski pokret;

Učešće u radu godišnjih konferencija, u radu dječijeg parlamenta;

Posao pretraživanja;

Izleti, planinarenje;

Majčin dan;

Jesenji bal, jesenji sajam;

Projektantske i istraživačke aktivnosti.

Izvođenje KTD doprinosi razvoju kreativnog potencijala, jačanju povjerenja učenika u vlastite snage, sposobnosti da ljudima donose radost, u nastojanju da se prevladaju bilo kakve poteškoće.

Svake godine predstavnici vaspitno-obrazovne ustanove učestvuju na takmičenjima za lidere dječijih organizacija i udruženja.

Na sjednicama vijeća učenika razmatraju se i donose odluke o organizaciji i održavanju školskih manifestacija, promocija, nastavnog uspjeha i discipline učenika, pitanja prehrane i dežurstva u školi, izgleda učenika, sigurnosti udžbenika i dr.

Vrši se monitoring, dijagnostika

Analiza rada organa učeničke samouprave naše škole pokazuje da smo u fazi formiranja. U dijagnostici se koristi tehnika za utvrđivanje stepena razvijenosti samoupravljanja u studentskom timu

(neki rezultati dijagnostike)

Benchmarking Participation

na seoskim, okružnim, okružnim, sveruskim i međunarodnim takmičenjima učenika

23

učesnici - 85

Pobjednici i dobitnici nagrada 10

učesnici- 52

Pobjednici i dobitnici nagrada - 28

učesnici - 60

Pobjednici - 4

laureati -18

učesnici - 25

2014-2015 akademska godina godine

Pobjednici i dobitnici nagrada 24

Laureati -3

Učesnici -86

Pobjednici i dobitnici nagrada 9

Učesnici -79

Pobjednici i dobitnici nagrada 28

Učesnici -81

Pobjednici i dobitnici nagrada 2

Učesnici - 14

2015-2016 akademska godina

Učesnici 76

Pobjednici i laureati -23

Učesnici 132

Pobjednici i laureati -27

Učesnici 47

Pobjednici i laureati -17

Učesnici 34

Pobjednici i laureati -8

Analizirajući efektivnost učešća na takmičenjima u posljednje 3 godine, može se primijetiti povećanje broja učesnika.

Odnosi s javnošću u oblasti prava djece na udruživanje uređuju se nizom normativno-pravnih akata:

Savezni zakon od 24. jula 1998. br. br. 124-FZ "O osnovnim garancijama prava djeteta u Ruskoj Federaciji";

Federalni zakon od 28. juna 1995. br. 98-FZ "O državnoj podršci omladinskim i dječjim javnim udruženjima";

"Nacionalna strategija djelovanja u interesu djece za 2012-2017", odobrena Ukazom predsjednika Ruske Federacije od 1. juna 2012. br. 761.

Informacije i aktivnosti studentske samouprave predstavljene su na štandu "Studentska država "Unija brige"

Školska samouprava je neophodna. Na kraju krajeva, mi ćemo, uglavnom, moći da obrazujemo gospodare zemlje, kreatore sopstvenog života, samo ako na samom početku svog života naši đaci osjete, shvate, vjeruju da nešto mogu, sposobni nečega, što su oni slobodni da organizuju vašeg bića. Škola je ta koja može i treba da usađuje takvu svijest mladim građanima.

Resursna baza obrazovne ustanove.

Škola je opremljena potrebnom opremom. To su personalni računari koji zadovoljavaju zahtjeve vremena, štampači, skeneri, brzi pristup internetu, oprema za projekciju: LCD multimedijalni projektor, laptop, platno.

U školi postoje neophodne prostorije: za proslave, priredbe - zborna sala, sportska sala.

Početak je napravljen - idemo naprijed ka cilju, pojavile su se ideje, projekti se realizuju. Imaju li oni budućnost i hoće li naši napori, želje, težnje dovesti do uspjeha? - vrijeme će pokazati.

Studentska samouprava u našoj obrazovnoj ustanovi je organizacija školaraca, koja ne zavisi od administracije. Učenici sami odlučuju šta će sa samoupravom. Područje njegovog djelovanja nije ograničeno - od obrazovne organizacije slobodnog vremena do komunikacije sa učenicima različitih gradova (klasa). Školska samouprava utiče na život obrazovne ustanove, usvaja zakone školskog života, podržava inicijativu nastavnika i uprave obrazovne ustanove.

Rad na realizaciji ovog projekta doprinosi:

Steknite vještine i sposobnosti:

postaviti cilj i postići ga;

organizuju svoje aktivnosti i aktivnosti drugih;

rad u timu;

podijelite vlastito iskustvo;

analizirajte svoje aktivnosti.

književnost:

Nechaev M.P. Metodologija stvaranja i razvoja sistema školske samouprave // ​​Metodičar br. 4/2006.

Planiranje i organizacija odgojno-obrazovnog rada // Razrednik br. 3/2003

Prutchenko A.S., Novikova T.G. Poslovna igra - model učeničkog samoupravljanja // Metodičar br. 4/2006

Čašnjikov L.A. Savremeni modeli informaciono-analitičke podrške školskom menadžmentu.Voprosy psikhologii. 1993. br. 9. S.36-41.

Poglavlje I. Relevantnost ovog projekta: Trenutno rusko društvo prolazi kroz duboke promjene u društvenoj, političkoj i kulturnoj sferi. Ove promjene su toliko značajne da niko ne sumnja da ćemo morati živjeti u društvu koje će se bitno razlikovati od onog u kojem su živjeli naši roditelji i nastavnici, u društvu kojem je potrebna samostalna, aktivna, kreativna osoba koja je sposobna da praviti izbore i preuzimati odgovornost. Počevši od rada na projektu, sproveli smo sociološko istraživanje među učenicima, nastavnicima i roditeljima, koje je pokazalo: većina ispitanih smatra da je samouprava u školi NEOPHODNA, jer pomaže učenicima da otkriju i ostvare svoje organizacione i kreativne potencijale; - razvijati kvalitete kao što su odgovornost, inicijativa, nezavisnost, tolerancija; - osjetiti njihovu važnost, uključenost u zajedničku stvar. Ali dugogodišnje iskustvo škola pokazuje da postoji zajednički problem za sve: često učenici ne učestvuju aktivno u javnom životu, mnogi su ravnodušni prema problemima škole. Zašto? - samouprava se, po pravilu, svodi na igru ​​demokratije; - učenici imaju slabo predstavu o svojim pravima i obavezama, ponekad zahtijevaju davanje jasno naduvanih prava; - tim djece i tim odraslih u školi djeluju međusobno izolovano, ne obezbjeđujući koordinaciju aktivnosti na aktuelnim školskim problemima. Nažalost, takvi problemi postoje i u našoj školi. Neinicijativa, ravnodušnost, nedostatak želje za djelovanjem, preuzimanjem odgovornosti – to su razlozi koje su učenici naveli u upitnicima, obrazlažući nespremnost da učestvuju u javnom životu škole, da se udubljuju u postojeće školske probleme. Ovakva društvena pasivnost djece, po našem mišljenju, uslovljava nedostatak društvene, građanske aktivnosti u odraslom životu, pa je važno stvoriti uslove za učenike u kojima bi osjećali svoju važnost i vrijednost kao punopravni članovi tima, sposobni da samostalno donose odluke koje se tiču ​​vlastitog samoopredjeljenja u životu i budu odgovorni za njih. U procesu analize ovih problema u oblasti školskog samoupravljanja, uz podršku odraslih, došli smo do zaključka da je potrebno realizovati projekat razvoja učeničke samouprave u školi pod nazivom „Mliječni Put". Napomena: Naziv "Mliječni put" nije slučajan. Studentska samouprava ima: Himnu studentske samouprave (reči dipl. Dyshekove Z. A., muzika kompozitora KBR Molova V.Kh.) Postoji grb škole Značenje simbolike grba: Planina Elbrus je simbol Kabardino-Balkarske Republike. Otvorena knjiga je izvor znanja. Klasovi koji uokviruju planinu Elbrus simbol su prosperiteta. Mliječni put - maglovit sjaj na nebu od milijardi zvijezda u našoj galaksiji ukazuje na put do znanja. Svrha ovog projekta: ostvarivanje prava učenika na učešće u upravljanju školom kroz uključivanje u društvene odnose i organizaciju života učeničkog tima. Zadaci: - Formiranje lične spremnosti učenika za samoostvarenje u uslovima savremenog društva kroz razvoj vještina socijalne interakcije, - Stvaranje uslova za potpuno otkrivanje i implementaciju kreativnih sposobnosti školaraca; - podrška inicijativi i društvenoj aktivnosti učenika u rješavanju problema organizovanja školskog života; - formiranje kulture međuljudskih odnosa i zajedničkih aktivnosti; - prenošenje i očuvanje tradicije. Tokom godina, u našoj školi su se menjali oblici školske samouprave, od pionirskih dečijih organizacija Sovjetskog Saveza do predsedničkih republika moderne škole. Učenička samouprava MOU "Srednja škola br. 3" sela Atazhukino logično se uklapa u šemu obrazovno-vaspitnog rada škole (Prilog 1). Dugi niz godina najlakši način za organizaciju bio je uspostavljanje samouprave na mlađem nivou: ovo je dječja organizacija "Solnyshko", koja uključuje učenike 1-4 razreda. Svaka organizacija ima pravila, a “odjeli”, “ministarstva” itd. su odgovorni za različite oblasti. školska republika ima svoju povelju, svoje zakone, svoju tradiciju, sve zanimljivosti vešto i neprimjetno "uvodi" razredni starešina, nužno ih planiraju zajedno sa djecom sa svojim urođenim entuzijazmom, dovode do kraja bilo koje posao je počeo. Djeca dobijaju diplome, bedževe, tokom godine izrađuju zajednički štand, gdje se može vidjeti učešće svakog razreda. Svečane, zanimljive linije održavaju se u dječijoj organizaciji "Solnyshko" i pionirskoj organizaciji imena A. Apshev u procesu bilo kakvog obrazovnog rada, svako dijete se vidi i podržava od strane učitelja nekoliko puta tokom dana - sistem je otklonjen. (Prilog 2) Srednjoškolska djeca - 8-11. razreda uključena su u Vijeće učenika starijih razreda "Omladina": do ovog uzrasta uvijek ima tinejdžera koji su zauzeli aktivnu poziciju, zacrtali dalji profesionalni put, društveno uspješno prilagođeni i voljni razvijati lične kompetencije. To su prvi pomoćnici u planiranju i vođenju školskih poslova, regionalnih, republičkih akcija, manifestacija, učesnici raznih takmičenja i pokretači zanimljivih slučajeva. U našoj školi ima i bistrih, zanimljivih momaka, naših čuvara školske tradicije. Nakon analize stanja obrazovnog okruženja, koju sam sproveo u našoj školi, gdje širina i generalizacija obrazovnog okruženja samo služe kao strukturna i sadržajna karakteristika, pokazujući koji su predmeti, objekti, procesi i pojave uključeni u ovo obrazovno okruženje. , opseg "neuspjeha" u indikatoru "viša samouprava". Anketa učenika o poznavanju funkcija, naziva organizacije, poznavanju i prisutnosti Himne učeničke samouprave pokazala je 65% nivo u srednjoj školi. Štaviše, indikator „Želim aktivno učestvovati u životu razreda, škole“ bio je prilično visok i kod učenika osnovnih, srednjih i starijih razreda. Nije tajna da se slična slika danas uočava u većini škola u Rusiji. Tako sam se već 2000. godine, kao zamenik direktora za obrazovno-vaspitni rad, suočio sa važnim zadatkom: da intenziviram aktivnosti organa učeničke samouprave na srednjem nivou kao sponzorisane jedinice Veća starijih studenata i rad Saveta učenika viših razreda "Mladi". Tako je nastala studentska samouprava "Mliječni put" sa svojom himnom, zastavom, poveljom i pravilnikom (Prilog 3). Očekivano, Povelja i Pravilnik su razmatrani, dopunjeni i odobreni na časovima nastave. Struktura organizacije Mliječni put, sastav njenih odreda, obuhvat svih oblasti obrazovanja: građansko-patriotske, moralne, pravne, intelektualne, ekološke, „zdravstvene“, kulturno-masovne, dizajnerske – omogućili su svakom učeniku da se realizuje, razvija veštine samoupravljanja i samoorganizovanja. Djeci je predstavljen Savjet učenika starijih razreda „Omladina“ na čelu sa predsjedavajućim (tradicionalno su to najbolji učenici 10. ili 11. razreda koje biraju momci u kvalifikacionim krugovima). Sa frekvencijom od 3-4 godine, dječija organizacija se suočava sa potrebom izbora predsjednika Učeničke samouprave, jer. u 11. razredu učenici djelimično prenose rukovodeće funkcije na djecu od 8. do 9. razreda, koja od septembra planiraju da učestvuju u „izbornoj kampanji“. Naravno, izbor predsjednika je svijetla konkurencija u koju je uključena cijela škola, ali ako ne postoji mehanizam saradnje srednjeg i višeg nivoa, nema ni sistema kontrole i odgovornosti prema starijim drugovima, ma kako može zvučati stereotipno, tokom cijele školske godine - postepeno sav posao na razvoju razredne ili školske samouprave pada na pleća istog razrednog starešine. Potreban nam je forum, sastanak, plenum - zovite to kako hoćete, ali ovo je vrijeme i mjesto gdje se "lome koplja" u dobrom smislu riječi, gdje nastaju ideje, planiraju se nove stvari i gdje ste vi. odgovoran za sve što ste planirali, što znači da shvaćate odgovornost za to, čak i za malu stvar koja vam je povjerena, ili za koju ste se sami dobrovoljno prihvatili. U našoj školi to je Vijeće učenika srednjih škola, ostaje da se doda da se sav rad ne odvija paralelno sa aktivnostima školske samouprave, već se preko njega, a u okviru tematskih perioda, radi Aktiviraće se svih sektora školske samouprave, pod rukovodstvom Savjeta učenika srednjih škola, uz uključivanje učenika za posebne zadatke 1-4 razreda uključenih u DO „Solnyshko“ i Pionirsku organizaciju. Aleksandra Apševa, uz obaveznu, na svim nivoima, u svim oblastima, interakciju sa socijalnim partnerima škole.Očekivani rezultati projekta su stvaranje jedinstvenog školskog tima dece i odraslih. - povećanje aktivnosti i interesovanja studenata za aktivnosti studentske samouprave; - Efikasnost ovog programa potvrdiće rezultati praćenja razvoja učeničke samouprave, kao i istraživanja u cilju proučavanja kompleksa znanja, veština i sposobnosti koje poseduju maturanti naše škole. Razvoj učeničke samouprave treba da reši sledeće zadatke: 1. Razvoj i okupljanje razrednih učeničkih timova. 2. Formiranje osjećaja drugarstva i uzajamne pomoći. Projekat je predviđen za 2 godine. Stečene vještine i sposobnosti: - postaviti cilj i ostvariti ga, - organizirati svoje aktivnosti i aktivnosti drugih, - raditi u timu, - podijeliti vlastito iskustvo, - analizirati svoje aktivnosti. Početak je napravljen - idemo naprijed ka cilju, pojavile su se ideje, projekti se realizuju. Imaju li oni budućnost i hoće li naši napori, želje, težnje dovesti do uspjeha? Vrijeme će pokazati: okupljanje je početak. Ostati zajedno je napredak. Zajednički rad je uspjeh.

Samoupravni projekt ZAREMA 100 razloga za ponos 2015. je spreman.doc

Slike

Opštinska obrazovna ustanova "Srednja škola br. 3" selo Atazhukino, opštinski okrug Baksanski, KBR. Afashagov Amir, Dyshekov Kanshobi T.M.Katanchieva, s.p. Atazhukino Rukovodilac: kustos školske samouprave učenika, zamjenik direktora VR Nagoeva Zarema Mukhamedovna.

2015 Škola je radionica u kojoj se formira misao mlađe generacije, morate je čvrsto držati u svojim rukama ako ne želite da prepustite budućnost. Barbus A. Projekat razvoja školske učeničke samouprave "Mliječni put" MOU "Srednja škola br. 3" s.p. Atazhukino. Poglavlje I. Relevantnost ovog projekta: Trenutno rusko društvo prolazi kroz duboke promjene u društvenoj, političkoj i kulturnoj sferi. Ove promjene su toliko značajne da niko ne sumnja da ćemo morati živjeti u društvu koje će se bitno razlikovati od onog u kojem su živjeli naši roditelji i nastavnici, kojem je potrebna samostalna, aktivna, kreativna osoba koja je sposobna da bira i preuzeti odgovornost. u društvu, Počevši od rada na projektu, sproveli smo sociološko istraživanje među učenicima, nastavnicima i roditeljima, koje je pokazalo: većina ispitanih smatra da je samouprava u školi NEOPHODNA, jer pomaže učenicima da otkriju i ostvare svoje organizacione i kreativni potencijal; razvijaju kvalitete kao što su odgovornost, inicijativa, nezavisnost, tolerancija; osjetiti njihovu važnost, uključenost u zajedničku stvar. Ali dugogodišnje iskustvo škola pokazuje da postoji zajednički problem za sve: često učenici ne učestvuju aktivno u javnom životu, mnogi su ravnodušni prema problemima škole. Zašto? samouprava se, po pravilu, svodi na igru ​​demokratije; studenti imaju malo pojma o svojim pravima i obavezama, ponekad zahtijevaju pružanje jasno naduvanih prava; tim djece i tim odraslih djeluju u školi međusobno izolovani, ne obezbjeđujući koordinaciju aktivnosti na aktuelnim školskim problemima. Nažalost, takvi problemi postoje i u našoj školi. Neinicijativa, ravnodušnost, nedostatak želje za djelovanjem, preuzimanjem odgovornosti – to su razlozi koje su učenici naveli u upitnicima, obrazlažući nespremnost da učestvuju u javnom životu škole,

i da se udube u postojeće školske probleme. Ovakva društvena pasivnost djece, po našem mišljenju, determiniše nedostatak društvene, građanske aktivnosti odraslog života, stoga je važno stvoriti uslove za učenike u kojima bi osjećali svoju važnost kao punopravni članovi tima, sposobni da samostalno donose odluke. u pogledu vlastitog samoopredjeljenja u životu i preuzimaju odgovornost za njih. i vrijednost U procesu analize ovih oblasti u problemima školskog samoupravljanja, uz podršku odraslih, došli smo do zaključka da je potrebno realizovati projekat razvoja učeničke samouprave u školi tzv. "Mliječni put". Napomena: Naziv "Mliječni put" nije slučajan. Studentska samouprava ima: Himnu studentske samouprave (reči diplomirane Dyshekove Z.A., muziku kompozitora KBR Molova V.Kh.) Postoji školski grb Značenje simbolike grba: Planina Elbrus je simbol Kabardino Balkarske Republike. Otvorena knjiga je izvor znanja. Uši koje uokviruju planinu Elbrus, simbol prosperiteta. Mliječni put - maglovit sjaj na nebu od milijardi zvijezda u našoj galaksiji ukazuje na put do znanja. : ostvarivanje prava učenika na učešće u upravljanju školom kroz uključivanje u društvene odnose i organizaciju života učeničkog tima. Svrha ovog projekta Ciljevi: formiranje lične spremnosti učenika za samoostvarenje u uslovima savremenog društva kroz razvoj vještina socijalne interakcije, stvaranje uslova za potpuno otkrivanje i implementaciju kreativnih sposobnosti školaraca; podrška inicijativi i društvenoj aktivnosti učenika u rješavanju problema organizovanja školskog života; formiranje kulture međuljudskih odnosa i zajedničkih aktivnosti; prenošenje i očuvanje tradicije.

Pravni osnov za organizovanje i razvoj studentske samouprave su sledeći dokumenti: Univerzalna deklaracija o ljudskim pravima (član 21); Ustav Ruske Federacije (član 17, član 30, član 32); Federalni zakon “O obrazovanju u Ruskoj Federaciji”; Konvencija o pravima djeteta (20. novembar 1989, član 13, član 29); Savezni zakon “O osnovnim garancijama prava djeteta u Ruskoj Federaciji” (1998); Statutom opštinske obrazovne ustanove "Srednja škola broj 3" s.p. Atazhukino. Pravilnik o učeničkoj samoupravi opštinske obrazovne ustanove „Srednja škola broj 3“ s.p. Atazhukino. Pravilnikom opštinske obrazovne ustanove „Srednja škola br.3“ s.p. Atazhukino. učenika srednjih škola o Pravilniku Vijeća o izboru predsjednika škole opštinske obrazovne ustanove „Srednja škola broj 3“ s.p. Atazhukino. Pravilnik o konkursu „Najbolji razred godine“ opštinske obrazovne ustanove „Srednja škola broj 3“ s.p. Atazhukino. Pravilnik o konkursu „Naj učenik godine“ opštinske obrazovne ustanove „Srednja škola broj 3“ sa str. Atazhukino. Principi na kojima se gradi studentska samouprava: dobrovoljnost, ravnopravnost, otvorenost, odgovornost, uzajamna pomoć, uzajamno poštovanje, saradnja. Sistem učeničke samouprave Učenička samouprava obuhvata učenike 111. razreda i predstavljena je na sledeći način: Konferencija učenika Na početku školske godine održava se studentska konferencija koja okuplja delegate iz 511 odeljenja. To je najviše izborno tijelo studentske samouprave. Konferencija rješava sva pitanja iz života studentske samouprave: usvaja Pravilnik o studentskoj samoupravi i vrši izmjene istog;   osniva škole; sluša izvještaje Vijeća učenika srednjih škola, ocjenjuje njegov rad; obrazuje organe samouprave, utvrđuje njihova ovlašćenja; Datumom predsjedničkih izbora planiran je rad centara Savjeta za samoupravu;

 izrađuje prijedloge za unapređenje rada škole upravi. Zatim se u školi održavaju izbori za predsjednika škole i rukovodioca odjeljenskih grupa (511 odjeljenja). Kandidati za predsjednika mogu biti samo učenici 811 odjeljenja. Na izborima kao glasači učestvuju učenici 811 odjeljenja, nastavnici i roditeljski odbor cijele škole. Savjet učenika samouprave Savjet učenika samouprave čine: predsjednik škole, Kabinet ministara, predsjednik Savjeta odreda, rukovodioci razrednih grupa, učenici 511 odjeljenja). Osnovni princip rada Savjeta školske učeničke samouprave: NE PRIMJENJATI! NE obećavajte da ćete djelovati! Ne sanjaj, uradi to! Savjet školske učeničke samouprave sastaje se jednom mjesečno i po potrebi: razmatra pitanja koja određuju opšte perspektive djelovanja Savjeta školske učeničke samouprave i centara, daje strategiju za postizanje postavljenih ciljeva. Moguće je izdvojiti glavne aktivnosti Vijeća učenika Škole: reprezentativni smjer učešća Vijeća učenika Škole u rješavanju školskih problema i donošenju odluka; informativni smjer kojim se učenici informišu o školskim problemima i načinima njihovog rješavanja, o aktivnostima vijeća učenika škole; organizaciona podrška društveno značajnim i slobodnim inicijativama učenika; ljudska prava usmjerenje zaštite prava učenika u školi; eksterni odnosi - organizacija i interakcija sa društvom. Vijeće učenika škole sarađuje sa sljedećim organizacijama i grupama: školska uprava; nastavno osoblje; roditeljski tim u cijeloj školi; Okružno vijeće veterana Okružni centar za dječje stvaralaštvo Okružno vijeće čelnika učeničke samouprave

školskih udruženja dodatnog obrazovanja. Izbori za direktora škole održavaju se po potrebi 19. februara, na Dan mladih birača. (Tri godine). Rukovodilac škole organizuje strateško planiranje aktivnosti Savjeta učenika škole; utvrđuje dnevni red i predsjedava sjednicama; organizuje rad na koordinaciji rada Vijeća učenika škole sa upravom škole, metodičkim društvima i drugim organima koji postoje u školi; koordinira rad Kabineta ministra; prati sprovođenje odluka Savjeta škole. Poglavlje II. Sistem školske samouprave predstavlja trostepenu fazu. Prvi nivo je razredna učenička samouprava, drugi je učenička samouprava, treći je školska samouprava. Prva dva nivoa samouprave čine strukturu studentske samouprave. Svaki učenik odeljenja može biti član jednog ili drugog organa samouprave odeljenja, škole, može biti biran za starešinu ovog ili onog organa. Ovo je kognitivna aktivnost, struktura prvog nivoa učeničke samouprave na nivou razrednih grupa. Za utvrđivanje organa razredne samouprave identifikovani su vodeći vidovi aktivnosti u školi, koji obuhvataju učenike u vannastavnom vremenu, uključujući i sistem dodatnog obrazovanja. samouslužne, umjetničko-estetske, pokroviteljske i informativne djelatnosti. Za svaku vrstu djelatnosti biraju se organi samouprave tako da su svi učenici uključeni u jedan ili drugi organ. U učionicama postoji više radnih tijela razredne učeničke samouprave. Svaki član organa staleške samouprave ima svoje obaveze. sport i zdravlje, Svrha studentskog samoupravljanja Stvaranje stila i tona prijateljskih odnosa istinske saradnje i sukreacije; Razvoj sredstava pedagoške interakcije koja utiče na razvoj društveno vrijednih interesa i potreba djece i adolescenata; Proširivanje liderskog i humanitarnog iskustva djece i adolescenata;    Ovi ciljevi se postižu implementacijom sljedećeg niza zadataka

- pružiti studentima realnu priliku da učestvuju u planiranju, organizaciji, izvođenju i analizi obrazovnog procesa; Formirati kod učenika potrebu i volju za usavršavanjem svoje ličnosti, stvarati uslove za razvoj sposobnosti i interesovanja članova studentskog tima; obogatiti duhovni svijet, razviti samostalno mišljenje i samosvijest; Odgajati pozitivan odnos prema univerzalnim ljudskim vrijednostima, normama kolektivnog života, zakonima države, razvijati građansku i društvenu odgovornost za sebe, svoju porodicu, ljude oko sebe, društvo i otadžbinu; Podižite želju da se borite za svoje prijatelje i vršnjake, pomozite im, pronađu sebe, prevaziđu poteškoće, dobrobit ljudima i postanite branilac istine, dobrote i ljepote; Doprinijeti formiranju sposobnosti da se samostalno pronađe stvar koristan za društvo, Otadžbinu, da neumorno radi na očuvanju mira, očuvanju i zaštiti prirode. Osnovni principi samoupravljanja Princip smenjivanja kreativnih zadataka. Zadaci se redovno mijenjaju, a momci na osnovu demokratskih izbora prelaze iz rukovodstva u redove i obrnuto, ima iskustva u određenim oblastima. Princip oslanjanja na mikro timove, kreiran i po starosnim karakteristikama i po interesovanjima. Princip varijabilnosti pravo na izbor dobrovoljnog učešća u aktivnostima, događajima širom škole; Princip uspeha je pravo koje garantuje mogućnost svakome da uspe; Načelo samouprave pravo na samoorganizaciju i samospoznaju, na samoopredjeljenje i samoostvarenje; Načelo udobnosti je pravo da se razvijaju sopstveni interesi i sposobnosti u najudobnijim uslovima za razvoj pojedinca; Princip komunikacije pravo na proširenje kruga poslovne i prijateljske komunikacije sa vršnjacima i odraslima; Načelo rekreativnosti pravo djeteta na odmor, igru ​​i zabavu; Princip kontinuiteta je pravo na kontinuirani kreativni rast. Ovi principi omogućavaju da se kroz kolektivno planiranje, kolektivne aktivnosti, kolektivno saopštavanje učestvuje u vođenju nastave i školskih poslova. Tokom organizacije

izvođenje i analizu svojih aktivnosti, učenici preuzimaju inicijativu, donose odluke i provode ih u interesu svog razreda ili škole. Studentska samouprava omogućava da se proces obrazovanja učini humanim, demokratskim, jer podrazumijeva uvažavanje prava i obaveza učenika, organa samouprave, vodeći računa o interesima i potrebama svakog člana tima. To stvara atmosferu sigurnosti za svakog člana tima. Funkcije samouprave Integrativne (kombinacija kolektivnih i individualnih tipova 1) aktivnosti; udruženje učenika, nastavnika i roditelja; udruženja školskih službi, klubovi); 2) Adaptivni (prilagođavanje društvenim uslovima); 3) funkcija zaštite prava i sloboda svakoga; 4) Komunikativni; 5) regulatorni; 6) Obrazovni. Opravdanost potrebe realizacije projekta „Školska samouprava kao faktor socijalizacije i samorealizacije ličnosti učenika u okviru dugoročnog obrazovnog projekta“. Tokom godina, u našoj školi su se menjali oblici školske samouprave, od pionirskih dečijih organizacija Sovjetskog Saveza do predsedničkih republika moderne škole. Učenička samouprava MOU "Srednja škola br. 3" sela Atazhukino logično se uklapa u šemu obrazovno-vaspitnog rada škole (Prilog 1). Već dugi niz godina pokazalo se da je samoupravu na mlađem nivou najlakše organizirati: ovo je dječja organizacija "Solnyshko", koja uključuje učenike 14. razreda. Svaka organizacija ima pravila, a “odjeli”, “ministarstva” itd. su odgovorni za različite oblasti. školska republika ima svoju povelju, svoje zakone, svoju tradiciju, sve zanimljivosti vešto i neprimjetno "uvodi" razredni starešina, nužno ih planiraju zajedno sa djecom sa svojim urođenim entuzijazmom, dovode do kraja bilo koje posao je počeo. Djeca dobijaju diplome, bedževe, tokom godine izrađuju zajednički štand, gdje se može vidjeti učešće svakog razreda. Svečane, zanimljive linije održavaju se u dječijoj organizaciji "Solnyshko" i pionirskoj organizaciji imena A. Apshev u procesu bilo kakvog obrazovnog rada, svako dijete se vidi i podržava od strane učitelja nekoliko puta tokom dana - sistem je otklonjen. (Prilog 2) Djeca srednje škole - 811 odjeljenja uključena su u Vijeće starijih učenika "Mladi": do ovog starosnog perioda uvijek ima tinejdžera koji su zauzeli aktivnu poziciju, navedeno je dalje

„neuspeh“ se pojavio kao traka profesionalnog puta, socijalno uspešno prilagođena i spremna da razvija lične kompetencije. To su prvi pomoćnici u planiranju i vođenju školskih poslova, regionalnih, republičkih akcija, manifestacija, učesnici raznih takmičenja i pokretači zanimljivih slučajeva. U našoj školi ima i bistrih, zanimljivih momaka, naših čuvara školske tradicije. Nakon analize stanja obrazovnog okruženja, koju sam sproveo u našoj školi, gdje širina i generalizacija obrazovnog okruženja samo služe kao strukturna i sadržajna karakteristika, pokazujući koji su predmeti, objekti, procesi i pojave uključeni u ovo obrazovno okruženje. , jasno je u indikatoru "samoupravljanje na višem nivou". Anketa učenika o poznavanju funkcija, naziva organizacije, poznavanju i prisutnosti Himne učeničke samouprave pokazala je 65% nivo u srednjoj školi. Štaviše, indikator „Želim aktivno učestvovati u životu razreda, škole“ bio je prilično visok i kod učenika osnovnih, srednjih i starijih razreda. Nije tajna da se slična slika danas uočava u većini škola u Rusiji. Tako sam se već 2000. godine, kao zamenik direktora za obrazovno-vaspitni rad, suočio sa važnim zadatkom: da intenziviram aktivnosti organa učeničke samouprave na srednjem nivou kao sponzorisane jedinice Veća starijih studenata i rad Saveta učenika viših razreda "Mladi". Tako je nastala studentska samouprava "Mliječni put" sa svojom himnom, zastavom, poveljom i pravilnikom (Prilog 3). Očekivano, Povelja i Pravilnik su razmatrani, dopunjeni i odobreni na časovima nastave. Struktura organizacije Mliječni put, sastav njenih odreda, obuhvat svih oblasti obrazovanja: građansko-patriotske, moralne, pravne, intelektualne, ekološke, zdravstvene, dizajnerske, omogućili su svakom učeniku da se realizuje, razvije vještine samoupravljanja i samoorganizacije. Djeci je predstavljen Savjet učenika starijih razreda „Omladina“ na čelu sa predsjedavajućim (tradicionalno su to najbolji učenici 10. ili 11. razreda koje biraju momci u kvalifikacionim krugovima). Sa frekvencijom od 34 godine, Dječija organizacija se suočava sa potrebom izbora predsjednika Učeničke samouprave, jer. u 11. razredu učenici djelimično prenose rukovodeće funkcije na djecu 89. razreda, u „izbornoj kampanji“. Naravno, izbor predsjednika je svijetla konkurencija u koju je uključena cijela škola, ali ako ne postoji mehanizam saradnje srednjeg i višeg nivoa, nema ni sistema kontrole i odgovornosti prema starijim drugovima, ma kako stereotipno može zvučati, tokom cijele akademske godine - postepeno svi rade na razvoju učionice ili ko od septembra planira učešće u masovnim kulturnim,

školska samouprava pada na pleća istog razrednog starešine. Potreban nam je forum, sastanak, plenum - zovite to kako hoćete, ali ovo je vrijeme i mjesto gdje se "lome koplja" u dobrom smislu riječi, gdje nastaju ideje, planiraju se nove stvari i gdje ste vi. odgovoran za sve što ste planirali, što znači da shvaćate odgovornost za to, čak i za malu stvar koja vam je povjerena, ili za koju ste se sami dobrovoljno prihvatili. U našoj školi ovo je Vijeće učenika srednjih škola. Poglavlje 3. Interakcija učeničke samouprave sa drugim organima školske samouprave. Učenička samouprava ne može postojati sama, ona mora nužno biti u interakciji sa pedagoškim vijećem, roditeljskim odborom i kao njegov dio biti uključena u strukturu školske samouprave. Interakcija učeničke samouprave sa nastavnim osobljem i roditeljskim odborom odvija se na nivou Savjeta škole, koji predstavlja četvrti nivo upravljanja školom. Vijeće škole čine članovi učeničke samouprave 8 osoba, na čelu sa predsjednikom škole, predstavnici nastavnog osoblja 3 osobe i roditelji 2 osobe (predsjednik roditeljskog odbora u cijeloj školi, predsjednik Upravnog vijeća). V Funkcije školskog savjeta: strateško postavljanje ciljeva, uključujući izglede za razvoj škole ili poboljšanje unutarškolskog života; donošenje odluka neposrednog i indirektnog djelovanja, direktnog, ako ide direktno na organizaciju života samih učenika, i indirektnog, ako ide na administrativno upravljanje, nastavnike ili roditelje. Vijeće škole je pokretač organizacionog rada na funkcionisanju sistema unutarškolskog života, jer savjet usvaja konkretan plan rada za određeni period, a zatim analizira njegovu realizaciju. Struktura školskog suupravljanja. Po principu pedagoškog vođenja, svako ministarstvo đačke samouprave ima pedagoške konsultante (od kojih je 5 članova Savjeta škole), koji čine predsjednički savjet. Nastavnici-konsultanti su direktor škole, zamjenici direktora za obrazovno-vaspitni rad, socijalni nastavnik, razredne starešine i drugi nastavnici koji su u mogućnosti da pomognu članovima učeničke samouprave u radu. Savjetom predsjednika rukovodi zamjenik direktora za obrazovno-vaspitni rad. Članovi Predsjedničkog savjeta nadziru život škole, učestvuju na skupštini i zavisno od toga

stepena razvijenosti organa samouprave, ili organizuje i kontroliše, odnosno usmerava i koordinira rad organa samouprave. Ova struktura odgovara principima izgradnje sistema učeničke i školske samouprave. Sistem školske samouprave integralan je ne samo po strukturi, već i po sadržaju aktivnosti njegovih organa. Sadržajnu stranu obezbjeđuje jedinstveno planiranje obrazovnih aktivnosti. Dakle,  Samoupravljanje je važan uslov za građansko vaspitanje.  Studentska samouprava je demokratska, jer izražava interese studenata, rukovodi uzimajući u obzir ta interesovanja i uključuje studente u aktivnosti upravljanja. - Smisao samoupravljanja u savremenoj školi je da svu decu nauči osnovama demokratskih odnosa u društvu, da ih nauči da upravljaju sobom, svojim životom u timu.  Samoupravljanje treba da služi kao sredstvo samoorganizacije kolektivnog života, a ovaj kolektivni život grade sama djeca uz podršku i pomoć odraslih.  Organi samouprave uključuju sve učenike u raznovrsne aktivnosti koje poboljšavaju njihov život, a samim tim i neophodne za njih.  Sistematski rad učeničke samouprave dovodi sve učesnike u proces ka zajedničkom interesu za postizanje što boljih rezultata zajedničkog rada, humanizuje odnos dece i odraslih, dovodeći ih na nivo saradnje. Kabinet ministara radi u sljedećim oblastima: 1. Ministar sporta (Zdravstvena služba, Medicinska služba) baviće se sportskim priredbama, pomagati u organizaciji školskih sportova i olimpijada i promovirati zdrav način života. 2. Ministar kulture (scenarije i DJ grupe), koji će biti odgovoran za održavanje svih kulturnih masovnih događanja u cijeloj školi: koncerata, večeri, diskoteka itd., i

takođe daju savjete časovima u pripremi večeri, rasvjete, nastupa na amaterskim takmičenjima. 3. Ministar štampe (dopisničke i izvještajne službe) će biti odgovoran za pravovremeno informisanje učenika i nastavnika škole, izdavanje školskih novina od strane press centra, dizajn školskog informativnog štanda, uređenje đačkog centra, praćenje uređenja učionice. uglovi 4. Ministar reda (dežurne službe) će nadgledati dežurstvo u školi i nastavu, organizovati subotnike, pratiti prolaznost radne prakse učenika, sprovoditi racije radi provjere ispravnosti školskog namještaja i knjiga. Nakon provjere stanja školskog prostora i rezultata racija, organizirati potrebne popravke. 5. Ministar prosvjete (Liderska grupa) obavlja poslove na poboljšanju školskog uspjeha, olimpijada, provjeravanje dnevnika, vaganje portfelja. 6. Ministar pokroviteljstva organizuje patronažnu pomoć za djecu vrtića, učenike osnovnih škola i boračke kategorije. 7. Ministar rodoljublja (Analitička grupa) pruža pomoć u radu školskog muzeja, u pitanjima patriotskog vaspitanja učenika, u pitanjima ekologije njihovog rodnog sela. odgovoran za prolazak manifestacija, volonterski pokret, održavanje raznih školskih i okružnih takmičenja iz ove oblasti. Predsjednik i potpredsjednik škole su članovi Omladinskog savjeta učenika srednjih škola. Planiraju i organizuju svoj svakodnevni rad na sastancima, daju javne zadatke, zadatke razredima, odjeljenjima ili pojedinim učenicima, slušaju izvještaje o realizaciji zadataka, koriste različite oblike ohrabrivanja i kritikovanja učenika. Sjednice Kabineta ministara održavaju se po potrebi, a najmanje jednom u dvije sedmice.

Rad Kabineta ministra je sljedeći: Naziv Ministarstva Ministarstvo prosvjete (Leader Group) Direkcija Kabineta Ministra za djelatnost intelektualnih i kognitivnih djelatnosti Ministarstvo kulture (Scenario DJ Group) i umjetničko-estetske vrednosne usmjerenja i aktivnosti Kabineta ministara Svoje tradicionalne aktivnosti organizuju aktivnosti edukativnog karaktera, provode interaktivne igre, sastanke Naučnog društva studenata, pomaže nastavnicima u pripremi i izvođenju predmetnih olimpijada, vodi evidenciju o intelektualnim postignućima učenika, razvija obrazovne projekte i analizira školske rezultate, organizuje provjeru dnevnika i pomaže učenicima s lošim uspjehom. Organizuje i vodi KTD, školske diskoteke, izložbe, susrete sa zanimljivim ljudima, ekskurzije, izlete u pozorišta i muzeje; vodi evidenciju i razvija sistem nagrađivanja kreativnih učenika, razvija scenarije za postignuća, godišnji intelektualni maraton "Erudite", školsku sedmicu nauke, tematski Dan interaktivnih igara, dan otvorenih vrata predmetne samouprave, sedmice, naučno-praktične konferencije vrata, "Super inicijacija prvašićima, takmičenje za mame" posvećeno Danu majki, Danu starijih, novogodišnja bajka uz učešće djece i učitelja, praznik na Dan Adyga, izložba umjetnosti i zanatstvo „S

događaji, praznici. sportski valeološki smjer i Organizuje i sprovodi sportske praznike i priredbe, sprovodi vaspitno-obrazovni rad o zdravom načinu života, vodi evidenciju sportskih postignuća učenika. organizacija reda i mira u školskom i radnom smjeru i organizuje nadzor školskog dežurstva, za vrijeme priredbi, praznika, diskoteka, održava red, kontroliše dolazak na nastavu i zakašnjenja, prati pojavljivanje učenika, vodi časove, razgovore, prati sigurnost školske imovine radne brigade, organizuje radne desante, subotnike, generalno čišćenje. Izvještava o događajima u školi i van nje u đačkim školskim novinama “Radnim danima škole”, vodi foto-album i kroniku “Dan ministra sporta (Zdravstvena služba, sanitetska služba) ministra reda (dežurne službe). "Pres centar" Ministar za štampu (Dopisnici i koji informativni pravac do onoga što volite da živite sto puta ljepše...), festival kreativnosti "Zvjezdani sat", Memory Watch, flash mobovi za razne događaje. Prijateljske utakmice u košarci i odbojka između ekipa nastavnika i učenika, "Zarnica", promocije zdravih stilova života, timske igre "A nuparni", sportska utakmica na stanicama na dan zdravlja. Pregledno takmičenje kabineta "Najbolji čas", promocije "Čist" Selo“, „Pomozimo parku u školi. Đačka škola“ list „Budni

Organizacija sponzorstva. Organizacija rada na patriotskom vaspitanju reporterske službe) Ministar pokroviteljstva. Ministar patriotskog vaspitanja (Analitička grupa) škole iz dana u dan” u školskom muzeju (i kreira njihovu elektronsku verziju), ažurira informativni štand Saveta i pravi video zapise o aktuelnim temama. organizuje patronažnu pomoć djeci, polaznicima osnovnih vrtića, odjeljenjima, veteranima Drugog svjetskog rata, domaćim radnicima. pruža pomoć u radu školskog muzeja, u pitanjima patriotskog vaspitanja učenika, u pitanjima ekologije svog rodnog sela. odgovoran je za prolazak manifestacija, kretanje, volontiranje raznih školskih i okružnih takmičenja iz ove oblasti. Akcije "Čini dobro", "Od srca do srca", "72 sata dobrote" Dopuna školskog muzeja

Press centar je sastavni dio studentske samouprave. Svrha njegovog djelovanja: ujedinjavanje učenika različitih uzrasta u cilju formiranja svestrano razvijene ličnosti i ostvarivanja kreativnih interesovanja i sposobnosti učenika; održavanje odnosa sa gradskom štampom; motivacija učenika za samostalno traženje društveno značajnih informacija. Zadaci: obavljati poslove na stvaranju jedinstvenog informacionog prostora; obuhvatiti život škole u školskim novinama i video zapisima; promovisati obrazovanje informatičke kulture učenika; povećati interesovanje za učenje; razviti kreativne i komunikacijske vještine. Djelatnost ministra štampe omogućava osmišljavanje informativnih štandova škole, izdavanje đačkog lista "Radnim danima škole". Uredništvo čine ministar za štampu, učenici 5-11 razreda, zamjenik direktora za obrazovno-vaspitni rad i profesor engleskog jezika. U školi su formirani pionirski odredi. Postoje 3 razreda u svakom razredu jedna jedinica. Postoji bliska veza između dječje organizacije "Solnyshko", pionirske organizacije po imenu. A. Apshev i Vijeće učenika srednjih škola „Omladina“. Takvo udruživanje, po našem mišljenju, omogućava bolje upoznavanje, uči nas da komuniciramo i sa mlađima i sa starijima, prenosimo nagomilano iskustvo i znanje, pomaže u održavanju takmičarskog duha. . Na kraju akademske godine održava se izvještajna konferencija u obliku Festivalske izvještajne konferencije pod nazivom “Upali svoju zvijezdu!” Riječ je o kreativnom izvještaju o postignućima i uspjesima Savjeta škole, svakog kabineta ministara, školskih timova i razrednih timova. U cilju intenziviranja aktivnosti odreda, održava se takmičenje za „Najbolji razred godine“. Rezultati se sumiraju tromjesečno i na kraju akademske godine. Na liniji 30. maja, na školskom mitingu "Mladi talenti", odeljenju se dodeljuje izazov pehar pobedniku. Takođe, na kraju akademske godine sumiraju se rezultati konkursa „Najbolji student godine“.

Nivoi školskog samoupravljanja Prilikom organizovanja samoupravljanja potrebno je razvijati aktivnost svih članova učeničkog tima. Škola treba da stvori okruženje u kojem se svaki učenik osjeća uključenim u rješavanje glavnih zadataka sa kojima se suočavaju nastavnici i učenici. Razvoj samouprave pomaže im da formiraju društveni položaj, utvrde svoje sposobnosti u implementaciji liderskih kvaliteta. Samoupravljanje u našoj školi je četvorostepeno: školski sastanak školsko veće – učenik razreda 1. stepena (poseban učesnik u obrazovnom procesu). Dobrovoljno učešće u aktivnostima učeničke samouprave škole Pedagoški zadaci: podsticanje samostalne aktivnosti i građanske inicijative učenika; održavanje inicijative u planiranju i samostalno učešće u događajima različitih nivoa; negovanje lične odgovornosti za izabrani cilj. 2. nivo - (osnovni tim - razred): učešće na lični zahtev u organima učeničke samouprave odeljenja. Najviši organ staleške samouprave Razredni sastanak, koji se sastaje jednom mjesečno, a po potrebi i češće. Na početku školske godine u svakom odeljenju vrše se izbori za starešinu odeljenja otvorenim glasanjem. Oni su klasna imovina. Svaki student samostalno određuje smjer (i, shodno tome, kabinet ministara) u kojem će raditi. Smjena zadataka u razrednom timu se dešava odlukom razrednog aktiva (od 1 puta u tromjesečju - do 1 puta godišnje). Tako se svakom pruža mogućnost da se okuša u raznim aktivnostima sa različitim stepenom odgovornosti, da bude vođa i pratilac, organizator i izvođač. Pedagoški zadaci: podsticanje samostalne aktivnosti i inicijative učenika pod vodstvom predstavnika Vijeća škole, razredne starešine; formiranje samoupravnog razrednog tima; održavanje inicijative u planiranju i samostalnom vođenju događaja; negovanje lične odgovornosti za zadati posao; ostvarivanje prava na upravljanje odeljenjem, školom.

3. nivo (kolektivni predmet obrazovnog procesa). Učešće (na osnovu izbora i imenovanja) u radu Savjeta učenika škole. Najviši organ studentske samouprave je Studentska konferencija. Prosveta, Školski savet + Ministarstvo sporta, Ministarstvo pokroviteljstva, Ministarstvo kulture, pomoći, Ministarstvo štampe, Ministarstvo rodoljublja, Ministarstvo reda (7 Kabinet). kabinet ministara: ministarstvo Pedagoški zadaci: pomoć u planiranju, organizaciji i naknadnoj analizi školskih događaja u različitim oblastima djelovanja. stvaranje uslova za formiranje veština i sposobnosti liderskog ponašanja, Savet škole, analiza efektivnosti rada Saveta škole; pomoć u uspostavljanju odnosa sa administracijom, odeljenjima i zajednicom roditelja; pomoć u izradi prijedloga studentskog tima za unapređenje obrazovnog procesa; vrednovanje učinka učeničkog samoupravljanja u nastavi. pomoć u izradi zakonskih akata koji unapređuju funkcionisanje Savjeta škole. Učeničku samoupravu čine organi školske samouprave - Ministarstvo prosvete, Ministarstvo kulture, Ministarstvo sporta, Ministarstvo patriotske pomoći, Ministarstvo štampe, Ministarstvo patriotskog vaspitanja, Ministarstvo reda (7 kabineta) birani na 1 godinu. treći nivo Predsjednik školske učeničke samouprave bira se na 3 godine. 4. nivo školske samouprave školski sastanak. Prisustvuju predsednik školske đačke samouprave, Veće učenika srednjih škola, nastavnici i predstavnici ministara, opštinski roditeljski odbor. Odluke se donose otvorenim glasanjem, a odluka se smatra usvojenom ako je za nju glasala najmanje polovina članova platnog spiska Skupštine škole. Odluke Skupštine škole su obavezujuće za sve učesnike u obrazovno-vaspitnom procesu. Razvoj studentske samouprave odvija se u fazama: Faza 1: Radimo zajedno (djeca + odrasli)

formiranje samoupravnih vještina koje karakteriše rad na odgoju učenika u poštovanju prema sebi, članovima tima, želji za aktivnim društvenim djelovanjem. Faza 2: Mi to radimo sami, ali možemo se konsultovati. razvoj samoupravnih veština, koje karakteriše stabilna aktivnost sve veće imovine, proširenje njenih prava i obaveza. Faza 3: Uradite to sami. unapređenje samoupravnih veština, koje karakteriše činjenica da je osnova studentskog samoupravljanja javno mnjenje i čvrsto uspostavljene tradicije. Sada smo na prvom koraku: odrasli i djeca, stariji i mlađi, rade sve zajedno, uče jedni druge i uče jedni od drugih. Na studentskoj konferenciji razrađena su i usvojena prava i obaveze studenata. Učenici imaju pravo: 1. Da poštuju svoje ljudsko dostojanstvo, svoje mišljenje. 2. O ispoljavanju sopstvene aktivnosti u radu, na kreativnom ostvarivanju sopstvenih potencijala. 3. Bira i bude biran u organe samouprave, ocjenjuje njihov rad. 4. Navedite svoje probleme i potražite pomoć da ih riješite. 5. Učestvuje u planiranju aktivnosti i sprovodi usvojeni plan. Od studenata se traži da: 1. Savjesno uče, pripremaju se za aktivan rad. 2. Djelujte za dobrobit škole, vodite računa o časti i održavajte njenu tradiciju i autoritet. 3. Vrijedan, kulturno se ponaša, budi pristojan. 4. Budite marljiv i tačan učenik. 5. Ispunjavajte svoje dužnosti i zadatke. 6. Pokažite poštovanje prema starijima, vodite računa o mlađima. 7. Zaštitite svoje zdravlje i zdravlje drugih. 8. Poštujte stavove, uvjerenja, slobodu i dostojanstvo drugih ljudi. 9. Održavajte disciplinu u učionici i pauzama. 10. Vodite računa o školskoj imovini, održavajte svoju učionicu čistom i urednom. 11. Vodite računa o svom izgledu, frizuri. Zakoni po kojima živimo: Budite iskreni! Budi strpljiv!

Budi strpljiv! Budite vredni! Uradi dobro! Budite sposobni da ljudima pružite radost! Usudi se oprostiti! Čuvajte svoje zdravlje i zdravlje drugih! Poštujte ljudsko dostojanstvo i stavove drugih. Braneći svoju slobodu, ne zaboravite na slobodu druge osobe. Prije nego što zatražite pažnju na sebe, pokažite je ljudima oko sebe. Čuvajte vrijednosti svog razrednog tima i škole, jačajte i razvijajte njihove tradicije. Dokumentacija i izvještavanje organa studentske samouprave. Zapisnici sa sjednica Vijeća učenika viših razreda; Na osnovu plana obrazovno-vaspitnog rada škole izrađuje se plan rada Učeničke samouprave, Vijeća učenika viših razreda za cijelu školsku godinu; Zamjenik direktora za obrazovno-vaspitni rad na kraju školske godine. Prikazana je analiza aktivnosti učeničke samouprave Pedagoška podrška razvoju učeničke samouprave Pedagoško osoblje razrednih starešina MO; Školska socio-pedagoška služba; Vijeće za prevenciju; školska biblioteka; Udruženja dodatnog obrazovanja; Školski muzej Poglavlje IV. Realizacija projektnih aktivnosti u okviru školske samouprave: projekat „100 razloga za ponos“. Kada počnu da deluju „poluge“ školske samouprave, kada deca osnovnih, srednjih i srednjih škola znaju svoje uloge, osete svoju važnost i odgovornost u raznim procesima školskog života, kada se funkcionalnost jasno nauči, svi prihvataju zahtjevi odobreni ne "odozgo", već "unutar" učionice, a potom i školskog tima, kada tradicionalne manifestacije djeca ne prihvataju samo kao neophodne i voljene, već se organizuju i sprovode na inicijativu i odgovornost djece , onda dolazi vrijeme za veliki, kolektivno kreativan rad koji objedinjuje sve starosne grupe ili projekat usmjeren na učešće u društveno značajnim događajima. Osnova mentaliteta ruskog građanina je osjećaj ponosa na svoje pretke, na istorijsko naslijeđe, na moralne vrijednosti,

koji se dovode u pitanje u različitim zemljama, ali su duhovna nacionalna ideja pravih Rusa! Taj osjećaj ponosa moramo prenijeti na našu djecu, a ne samo prenijeti, već im dati priliku da vide i prisvoje kao pravu vrijednost ono čime se možemo ponositi, što trebamo voljeti, čuvati i štititi. Samo na taj način se formira Građanin i Patriota, a sa ove tačke gledišta, projekat „100 razloga za ponos“ je rješenje svih zadataka Programa obrazovanja i socijalizacije učenika. Edukativni projekat će se realizovati 2 godine, godinu dana momci rade na temi "50 razloga da budemo ponosni na našu školu i naše selo". Mnoštvo kolektivnih i individualnih zadataka, KTD, poslovnih igara i drugih oblika dječje interakcije usmjereno je na pronalaženje materijala potrebnog da djeca vide one divne, jedinstvene trenutke koje im može pružiti samo ova škola i naše selo: nastavnici, sumještani, kvalitet obrazovnih usluga, uspomene roditelja, maturanti, uređenje školskog života uopšte itd. Druga godina posvećena je našem opštinskom okrugu Baksanu i rodnom KBR-u pod nazivom "50 razloga da budemo ponosni na naš okrug i republiku". Momci bi trebali voljeti svoju malu domovinu, brinuti o njoj, razumjeti posebnost svakog kutka, tek tada će biti potrebe da svoju budućnost povežu sa gradom, posvete svoje profesionalne kvalitete njegovom prosperitetu. Rad na projektu će deci proširiti vidike, pokazati kako infrastrukture regiona i republike funkcionišu „u sprezi“, na šta su naši sunarodnici ponosni, koje mesto zauzima država, šta je jedinstveno i izvanredno. Ovaj projekat je osmišljen da nauči učenike da poštuju državu u kojoj žive, da budu ponosni na nju. Ostaje da dodamo da se sav posao ne odvija paralelno sa aktivnostima školske samouprave, već će se kroz nju, a u okviru tematskih perioda, intenzivirati rad svih sektora školske samouprave, pod rukovodstvom Savjeta učenika srednjih škola, uz uključivanje učenika 1-4 razreda, uključenih u DO, za posebne zadatke. Ned“ i Pionirske organizacije. Aleksandra Apšev, uz obaveznu, na svim nivoima, u svim oblastima, interakciju sa socijalnim partnerima škole. KBR između ostalih republika

Odobravam direktora _______ R.S. Dyshekova Naredbu br. ___ od _______ Planski raspored (“Mapa puta”) za izvođenje radova. Raspored izvođenja radova AKTIVNOSTI Godina realizacije Rok (period) za realizaciju posebne akcije 2 3

Septembar Oktobar 2015. 1. 2015. 2016. „50 razloga da budemo ponosni na našu školu“ Tematski period „Pokretanje projekta“ Sastanak Veća učenika srednjih škola „Razmatranje i usvajanje Akcionog plana za 2015-2016“ Usvajanje „Mape puta“ " projekta "100 razloga da budemo ponosni" za 2015. 2017. godinu "50 razloga da budemo ponosni na našu školu" Školska iskaznica "Različiti smo, ali druželjubivi" (Savjet učenika viših razreda, kabineti ministara) septembar, oktobar 2015. 50 razloga da budemo ponosni na našu školu“ Tematski period „Škola – početak svih početaka“ 1 projekat „Istorija škole znam, ponosna sam! intelektualna igra za pehar „Poznavaoci istorije 3 škole Atažukino“ „Naši veterani pedagoškog rada“, „Naši učitelji“, „Moj omiljeni školski predmet“ Takmičenje vodiča „Moja omiljena kancelarija“, „Moje omiljeno mesto u školi 3 ” (odgovorno Ministarstvo štampe). decembar januar Tematski period „U svakome je iskra talenta“ 3. projekat Pozorište „Sazvežđa talenata“ (predstave). Poezija "Sazvežđa talenata" (Festival poezije) Likovna umetnost "Sazvežđa talenata" (samostalne izložbe) Vokal "Sazvežđa talenata", koreografija (koncert "Festival talenata") (nadležni Kabinet Ministarstva kulture)

„50 razloga da budemo ponosni na našu školu“ Tematski period „Moraš biti građanin“ 4 projekta „Djeca rata – veterani pedagoškog rada“ Sat sjećanja „Profesije hrabrih ljudi“ susret sa očevima. "Sjećanje će živjeti" potraga za frontovskim pismima veterana Velikog otadžbinskog rata, (odgovorno: Ministarstvo rodoljublja.) "50 razloga da budemo ponosni na našu školu" Tematski period "Poreklo morala" 1 projekat u okviru oblik video materijala „Maturanti škole br. 3“ škola se ponosi njima Filmski festival „Biser“ » predstavljanje najboljih video priloga o školi (prema nominacijama) (nadležno Ministarstvo štampe.) «50 razloga da budemo. ponosni na našu školu» Tematski period «Zdravlje. Sport. Ekologija" 1 projekat Istraživački projekti "Sportisti naše škole" "Istorija kupa" (nadležno Ministarstvo sporta) Rezultati projekta - prezentacija štanda "Moja škola je moj ponos!" „50 razloga da budemo ponosni na našu regiju Baksan i Republiku Kabardino Balkariju“ Tematski period „Selo Atazhukino“ 1 projekat „Istorija sela, okruga, republike - znam, ponosan sam!“ intelektualna igra za pehar "Poznavaoci zemlje mojih predaka" februar mart april maj septembar, oktobar 2016. godina 2016. 2017.

Takmičenje vodiča 1 Projekat „Ime kojim se moja porodica ponosi“ (nadležno Ministarstvo štampe) „50 razloga da budemo ponosni na našu Baksansku regiju i Republiku Kabardino Balkariju“ Tematski period „KBR i kultura“ 1 Takmičenje u čitanju „Čitanje pjesama projekta kabardijskih i balkarskih pesnika" Vodiča takmičenja "Na izložbama poznatih umetnika Našeg KBR" "50 razloga da budemo ponosni na našu Baksansku regiju i Republiku Kabardino Balkariju" Tematski period "Podvig da se živi vekovima!" 1 projekat Konkurs vodiča „Istorijski spomenici naselja Atazhukino" "Podvig zaleđen u kamenu" "Sjećanje će živjeti" prezentacija filmova o veteranima Velikog otadžbinskog rata, stanovnicima mikrookrug KTD "Heroji mog sela" (nadležno Ministarstvo patriotskog obrazovanja i reda) "50 razloga za ponos našeg Baksanskog okruga i Republike Kabardino Balkarije“ Tematski period „/KBR i sport“ 1 projekat Susreti, prezentacije „Poznati sportisti našeg sela, okruga, republike“ (nadležno Ministarstvo sporta) januar februar april,

godina 2016 2017 Septembar Mart Novembar Februar April „50 razloga da budemo ponosni na našu Baksansku regiju i Republiku Kabardino Balkariju“ Tematski period „Istorija i regionalizacija NSO“ 1 projekat Prezentacije „Znam istoriju svog kraja i republike“ Intelektualna igra „Poznavaoci istorije“ (odgovorno Ministarstvo reda) „50 razloga da budemo ponosni na našu Baksansku regiju i Republiku Kabardino Balkariju“ Tematski period „Kultura i umetnost“ 1 projekat Takmičenje vodiča „Pozorišta Naljčika“ Takmičenje vodiča „Muzeji Naljčika” (nadležno Ministarstvo kulture.) „50 razloga da budemo ponosni na našu Baksansku regiju i Republiku Kabardino Balkariju” Tematski period „Ekonomija KBR-a” 1 projekat Igra - putovanje kroz stanice „Dostignuća mojih republika“ „50 razloga da budemo ponosni na našu Baksansku regiju i Republiku Kabardino Balkariju“ Tematski period „Znamo! Ponosni smo! 1 projekat "Velike bitke u KBR - bitka u selu Atazhukino" (odgovorno Ministarstvo patriotskog obrazovanja) "50 razloga da budemo ponosni na našu Baksansku regiju i Republiku Kabardino Balkariju" Tematski period "KBR i sport" 1 projekat Prezentacija „Vodeći sportisti KBR našeg okruga” Štand „Naši sportisti su naš ponos” (nadležno Ministarstvo sporta). Očekivani rezultati i pokazatelji uspješnosti smjera:

Glavni pokazatelji realizacije zadataka ovog projekta biće sljedeći: 1. Broj učenika koji žele dobrovoljno učestvovati u manifestacijama građansko-patriotske orijentacije treba da poraste sa 70% na 100% tokom 2 godine, tj. svaki učenik škole treba da oseti potrebu da na ovaj ili onaj način pokaže svoj građanski stav; 2. Formiranje patriotskih uvjerenja kod adolescenata da je naša zemlja zemlja velike prošlosti i dostojne budućnosti u prosjeku bi trebalo da se manifestuje kod 75-90% učenika (prilagođeno uticaju nihilističkih i konzumerističkih osećanja koja se manifestuju u društvu). ) 3. Samostalnost studenata u organizovanju poslova u okviru svoje funkcionalnosti studentske samouprave „Mliječni put“ tokom projekta treba da pređe granicu od 80, u nekim slučajevima i 100%. Očekivani rezultati projekta Stvaranje jedinstvenog školskog tima djece i odraslih. povećanje aktivnosti i interesovanja studenata za aktivnosti studentske samouprave; Efikasnost ovog programa potvrdiće i rezultati praćenja razvoja učeničke samouprave, kao i istraživanja u cilju proučavanja kompleksa znanja, veština i sposobnosti koje poseduju maturanti naše škole. Razvoj studentske samouprave treba da riješi sljedeće zadatke: 1. 2. Razvoj i konsolidacija razrednih učeničkih timova. Formiranje osjećaja drugarstva i uzajamne pomoći. Projekat je predviđen za 2 godine. Stečene vještine i sposobnosti: postavite cilj i ostvarite ga, organizirajte svoje aktivnosti i aktivnosti drugih, radite u timu, podijelite vlastito iskustvo, analizirajte svoje aktivnosti. Početak je napravljen - idemo naprijed ka cilju, pojavile su se ideje, projekti se realizuju. Imaju li oni budućnost i hoće li naši napori, želje, težnje dovesti do uspjeha? Vrijeme će pokazati: okupljanje je početak.