Τι σημαίνει κοινωνικοποίηση. Τι είναι η κοινωνικοποίηση της προσωπικότητας

Από τη γέννησή του, ένα άτομο περιβάλλεται από διαφορετικούς ανθρώπους, επομένως μπορεί να υποστηριχθεί ότι είναι μέρος της κοινωνικής αλληλεπίδρασης. Κατά τη διάρκεια της ζωής του αποκτά διαφορετικές εμπειρίες, προσαρμόζεται στη ζωή στην κοινωνία, με αποτέλεσμα να επέρχεται η κοινωνικοποίηση του ατόμου. Έχει διάφορους τύπους που διαφέρουν μεταξύ τους.

Τι είναι η Προσωπική Κοινωνικοποίηση;

Ο όρος αυτός νοείται ως η διαδικασία αφομοίωσης από ένα άτομο με κοινωνική εμπειρία από την κοινωνία στην οποία ανήκει και η ενεργός εφαρμογή και αύξηση του αριθμού των κοινωνικών δεσμών. Σε όλη τη διάρκεια της ζωής, οι άνθρωποι όχι μόνο αντιλαμβάνονται την κοινωνική εμπειρία, αλλά και την προσαρμόζουν στις δικές τους έννοιες και αξίες. Η προσωπική κοινωνικοποίηση είναι ένα είδος εμπειρίας που αποτελείται από πολλά στοιχεία, για παράδειγμα, τους κανόνες και τις αξίες του κοινωνικού περιβάλλοντος και την εργασιακή κουλτούρα διαφόρων δραστηριοτήτων.

Κοινωνικοποίηση προσωπικότητας – ψυχολογία

Ο άνθρωπος έχει την ανάγκη να ανήκει στην κοινωνία, να ταυτίζεται δηλαδή με τους ανθρώπους που τον περιβάλλουν. Η κοινωνικοποίηση του ατόμου στην ψυχολογία προκύπτει ως αποτέλεσμα της εκπλήρωσης των απαιτήσεων της κοινωνίας, γεγονός που καθιστά απαραίτητο να αναπτύξει κανείς τη δική του γραμμή συμπεριφοράς σε διαφορετικές καταστάσεις και θα εξαρτηθεί από τις έννοιες και τον χαρακτήρα του ατόμου. Ο σχηματισμός ενός κοινωνικο-ψυχολογικού τύπου συμβαίνει κατά την επαφή με την κοινωνία και την επίδραση του μικρο- και μακρο-περιβάλλοντος, καθώς και του πολιτισμού και των διαφορετικών αξιών.

Η προσωπική κοινωνικοποίηση είναι μια αμφίδρομη διαδικασία, η οποία εκδηλώνεται στο γεγονός ότι ένα άτομο όχι μόνο προσαρμόζεται σε ορισμένες συνθήκες και κανόνες, αλλά διαμορφώνει και τις δικές του. Οι άνθρωποι προσπαθούν να γίνουν μέλη μιας ομάδας για να καταλάβουν τι είναι «εμείς» και να απαλλαγούν από τη μοναξιά. Η αλληλεπίδραση με τους άλλους δίνει αυτοπεποίθηση και δυνάμεις να επηρεάσει την κοινωνική ζωή.

Τι συμβάλλει στην κοινωνικοποίηση του ατόμου;

Ένα άτομο επηρεάζεται από μια σειρά παραγόντων που διαμορφώνουν μέσα του αξίες, έννοιες και στάσεις απέναντι στον κόσμο.

Η διαδικασία της κοινωνικής προσαρμογής ξεκινά από την πρώιμη παιδική ηλικία, όταν οι γονείς ενσταλάζουν τόσο σωματικές όσο και πνευματικές δεξιότητες.
Η εκπαίδευση γίνεται από το νηπιαγωγείο μέχρι το γυμνάσιο. Ως αποτέλεσμα, συσσωρεύονται διάφορες γνώσεις, χάρη στις οποίες είναι γνωστός ο κόσμος, η κοινωνία κ.λπ.
Ο αυτοέλεγχος στην κοινωνικοποίηση του ατόμου έχει μεγάλη σημασία, αφού ένα άτομο πρέπει να έχει τα προσόντα για τη σωστή αντίδραση σε διαφορετικές καταστάσεις. Η ψυχολογική προστασία ενός ατόμου είναι σημαντική, συμβάλλοντας στην καλύτερη κατανόηση των διαφορών μεταξύ του εσωτερικού και του εξωτερικού κόσμου.

Τύποι κοινωνικοποίησης της προσωπικότητας

Υπάρχουν διάφοροι τύποι κοινωνικοποίησης, οι οποίοι εξαρτώνται από διάφορους παράγοντες. Οι μηχανισμοί κοινωνικοποίησης του ατόμου μπορούν να χωριστούν σε δύο ομάδες:

Πρωταρχικός- υπονοώντας την αντίληψη της κοινωνίας στην παιδική ηλικία. Το παιδί κοινωνικοποιείται, εστιάζοντας στην πολιτισμική θέση της οικογένειας στην οποία ανατρέφεται και στην αντίληψη του κόσμου από τους ενήλικες γύρω του. Από αυτό μπορούμε να συμπεράνουμε ότι οι γονείς αποτελούν την πρώτη κοινωνική εμπειρία του παιδιού τους.
Δευτερεύων- δεν έχουν θητεία και διαρκούν έως ότου ένα άτομο εισέλθει σε μια συγκεκριμένη κοινωνική ομάδα. Με την ηλικία, το παιδί αρχίζει να πέφτει σε διαφορετικούς σχηματισμούς, για παράδειγμα, σε ένα νηπιαγωγείο ή αθλητικά τμήματα, όπου μαθαίνει νέους ρόλους και, με βάση αυτό, μαθαίνει να αντιλαμβάνεται τον εαυτό του από διαφορετική οπτική γωνία. Αξίζει να σημειωθεί ότι η κοινωνικοποίηση και η προσωπικότητα συχνά αντιμετωπίζουν ορισμένες ασυνέπειες, για παράδειγμα, οι οικογενειακές αξίες δεν ανταποκρίνονται στα ενδιαφέροντα της επιλεγμένης ομάδας και στη συνέχεια ένα άτομο περνά από αυτοπροσδιορισμό και κάνει μια επιλογή με βάση την εμπειρία και τα συναισθήματα.

Κοινωνικοποίηση της προσωπικότητας με ρόλο φύλου

Αυτός ο τύπος ονομάζεται επίσης κοινωνικοποίηση φύλου και περιλαμβάνει την αφομοίωση από ένα άτομο ιδιαίτερων διαφορών μεταξύ ενός άνδρα και μιας γυναίκας. Υπάρχει αποδοχή των υφιστάμενων προτύπων συμπεριφοράς, κανόνων και αξιών και των δύο φύλων, καθώς και η επιρροή του κοινού και του κοινωνικού περιβάλλοντος προκειμένου να ενσταλάξει μια σειρά από κανόνες και πρότυπα. Αυτό συνεχίζεται σε όλη τη ζωή. Η έννοια της κοινωνικοποίησης της προσωπικότητας ως προς το φύλο προσδιορίζει τους ακόλουθους μηχανισμούς για την εφαρμογή της:

Η κοινωνικά αποδεκτή συμπεριφορά θα ενθαρρύνεται και οι αποκλίσεις από τον κανόνα θα τιμωρούνται.
Ένα άτομο επιλέγει πρότυπα φύλου κατάλληλα για αυτόν σε στενές ομάδες, δηλαδή στην οικογένεια, μεταξύ συνομηλίκων και ούτω καθεξής.

Οικογενειακή κοινωνικοποίηση της προσωπικότητας

Το παιδί μαθαίνει να αντιλαμβάνεται τον κόσμο όχι μόνο μέσω της άμεσης επιρροής των ενηλίκων, δηλαδή της εκπαίδευσης, αλλά και παρατηρώντας τη συμπεριφορά των ανθρώπων γύρω του. Είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι συχνά η ανάπτυξη και η κοινωνικοποίηση μιας προσωπικότητας σε μια οικογένεια σκοντάφτει σε μια ασυμφωνία μεταξύ των μοντέλων συμπεριφοράς των γονέων και των απαιτήσεων που προβάλλουν στο παιδί. Ένα παράδειγμα είναι η απαγόρευση του καπνίσματος, αλλά ταυτόχρονα ένας από τους γονείς ή άλλα μέλη της οικογένειας έχει μια τόσο κακή συνήθεια. Οι κύριοι παράγοντες κοινωνικοποίησης του ατόμου είναι:

Η σύνθεση και η δομή της οικογένειας, δηλαδή το πώς αλληλεπιδρούν οι συγγενείς μεταξύ τους.
Η θέση του παιδιού στην οικογένεια, για παράδειγμα, μπορεί να είναι ο εγγονός της γιαγιάς, ο αδερφός της αδερφής, ο γιος του πατέρα και ο θετός γιος της θετής μητέρας. Είναι αποδεδειγμένο ότι η κοινωνικοποίηση ενός παιδιού που μεγαλώνει σε μια ολοκληρωμένη οικογένεια και μιας ανύπαντρης μητέρας είναι διαφορετική.
Το επιλεγμένο στυλ γονικής μέριμνας, ώστε οι γονείς και οι παππούδες να μπορούν να ενσταλάξουν διαφορετικές αξίες στο παιδί.
Όχι λιγότερο σημαντικό για την κοινωνικοποίηση του ατόμου είναι το ηθικό και δημιουργικό δυναμικό της οικογένειας.

Επαγγελματική και εργασιακή κοινωνικοποίηση

Όταν ένα άτομο φτάνει στη δουλειά, υπάρχει αλλαγή ή προσαρμογή του χαρακτήρα και της συμπεριφοράς του κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας. Τα χαρακτηριστικά της κοινωνικοποίησης του ατόμου στην εργασιακή σφαίρα εκφράζονται στο γεγονός ότι η προσαρμογή πραγματοποιείται τόσο στο πλαίσιο της ομάδας όσο και στην επαγγελματική διαστρωμάτωση. Για τη βελτίωση της κατάστασης κάποιου, η διαθεσιμότητα και η ανάπτυξη εργασιακών δεξιοτήτων έχει μεγάλη σημασία.

Υποπολιτισμική ομαδική κοινωνικοποίηση

Κάθε άτομο πρέπει να κατακτήσει τους κοινωνικούς ρόλους που σχετίζονται με την κουλτούρα του περιβάλλοντος όπου έζησε, σπούδασε, εργάστηκε, επικοινωνούσε κ.λπ. Η ουσία της κοινωνικοποίησης του ατόμου βασίζεται στο γεγονός ότι κάθε περιοχή έχει τα δικά της ιδιαίτερα χαρακτηριστικά, λόγω των οποίων διαμορφώνεται η κοινωνία. Εάν εστιάσουμε στην κοινωνικοποίηση της υποπολιτισμικής ομάδας, τότε θα ληφθούν υπόψη η εθνικότητα, η θρησκευτική πεποίθηση, η ηλικία, το πεδίο δραστηριότητας και άλλοι παράγοντες.

Λειτουργίες κοινωνικοποίησης της προσωπικότητας

Για ένα άτομο και την κοινωνία στο σύνολό της, η κοινωνικοποίηση είναι σημαντική και οι κύριες λειτουργίες της περιλαμβάνουν:

Κανονιστικό-ρυθμιστικό.Όλα όσα περιβάλλουν έναν άνθρωπο σε μικρότερο ή μεγαλύτερο βαθμό τον επηρεάζουν. Αυτά περιλαμβάνουν: οικογένεια, πολιτική χώρας, θρησκεία, εκπαίδευση, οικονομία κ.λπ.
Προσωπικά μεταμορφωτική.Η διαδικασία κοινωνικοποίησης του ατόμου συμβαίνει όταν ένα άτομο επικοινωνεί με άλλους ανθρώπους, δείχνοντας τα ατομικά τους γνωρίσματα και χωρίζεται από το «κοπάδι».
Προσανατολισμός αξίας.Αυτή η λειτουργία σχετίζεται με την πρώτη στη λίστα που παρουσιάζεται, καθώς ένα άτομο τηρεί τις αξίες που είναι χαρακτηριστικές του άμεσου περιβάλλοντός του.
Πληροφορία και επικοινωνία.Κατά την επικοινωνία με διαφορετικούς ανθρώπους, ένα άτομο λαμβάνει πληροφορίες που, σε έναν ή τον άλλο βαθμό, επηρεάζουν τη διαμόρφωση του τρόπου ζωής του.
Δημιουργικός.Με την κατάλληλη κοινωνική εκπαίδευση, ένα άτομο θα προσπαθήσει να δημιουργήσει και να βελτιώσει τον κόσμο γύρω του. Αντιμέτωπος με διαφορετικά προβλήματα, θα βρει λύσεις βασισμένες στη δική του γνώση και εμπειρία.

Στάδια κοινωνικοποίησης της προσωπικότητας

Η διαδικασία διαμόρφωσης της προσωπικότητας στην κοινωνία λαμβάνει χώρα σε διάφορα στάδια:

Παιδική ηλικία.Έχει αποδειχθεί ότι σε αυτή την ηλικία η προσωπικότητα διαμορφώνεται κατά περίπου 70%. Οι επιστήμονες έχουν διαπιστώσει ότι μέχρι την ηλικία των επτά ετών, ένα παιδί καταλαβαίνει το δικό του «εγώ» πολύ καλύτερα από ό,τι στα μεγαλύτερα.
Εφηβική ηλικία.Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, συμβαίνουν οι περισσότερες φυσιολογικές αλλαγές. Από την ηλικία των 13 ετών, τα περισσότερα παιδιά προσπαθούν να αναλάβουν όσο το δυνατόν περισσότερες ευθύνες.
Νεολαία.Περιγράφοντας τα στάδια κοινωνικοποίησης του ατόμου, αξίζει να σημειωθεί ότι αυτό το στάδιο είναι το πιο έντονο και επικίνδυνο, και ξεκινά από την ηλικία των 16 ετών. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, ένα άτομο παίρνει σημαντικές αποφάσεις προς ποια κατεύθυνση να προχωρήσει, σε ποια κοινωνία να γίνει μέρος και ούτω καθεξής.
Ενηλικιότητα.Από την ηλικία των 18 ετών, για τους περισσότερους ανθρώπους, η κύρια δουλειά είναι προς την κατεύθυνση της δουλειάς και της προσωπικής ζωής. Ένα άτομο μαθαίνει τον εαυτό του μέσω της εργασίας και της σεξουαλικής εμπειρίας, καθώς και μέσω της φιλίας και άλλων τομέων.

- ένας πολύπλοκος οργανισμός στον οποίο όλα τα κύτταρα είναι στενά συνδεδεμένα και η αποτελεσματικότητα της ζωής της κοινωνίας στο σύνολό της εξαρτάται από τη δραστηριότητα καθενός από αυτά.

Στο σώμα, νέα κύτταρα αντικαθιστούν τα απαρχαιωμένα κύτταρα. Έτσι, στην κοινωνία, κάθε δευτερόλεπτο γεννιούνται νέοι άνθρωποι που ακόμα δεν γνωρίζουν τίποτα. χωρίς κανόνες, χωρίς κανόνες, χωρίς νόμους με τους οποίους ζουν οι γονείς τους. Πρέπει να διδαχθούν τα πάντα ώστε να γίνουν ανεξάρτητα μέλη της κοινωνίας, ενεργοί συμμετέχοντες στη ζωή της, ικανοί να εκπαιδεύσουν μια νέα γενιά.

Η διαδικασία αφομοίωσης από ένα άτομο κοινωνικών κανόνων, πολιτιστικών αξιών και προτύπων συμπεριφοράς της κοινωνίαςστο οποίο ανήκει λέγεται κοινωνικοποίηση.

Περιλαμβάνει τη μεταφορά και κατάκτηση γνώσεων, δεξιοτήτων, αξιών, ιδανικών, κανόνων και κανόνων κοινωνικής συμπεριφοράς.

Στην κοινωνιολογική επιστήμη, συνηθίζεται να ξεχωρίζουμε δύο βασικοί τύποι κοινωνικοποίησης:

πρωτογενής - αφομοίωση κανόνων και αξιών από το παιδί.
δευτερεύον - η αφομοίωση νέων κανόνων και αξιών από έναν ενήλικα.

Η κοινωνικοποίηση είναι ένα σύνολο παραγόντων και θεσμών που διαμορφώνουν, καθοδηγούν, διεγείρουν, περιορίζουν την ανάπτυξη ενός ατόμου.

Πράκτορες κοινωνικοποίησηςείναι συγκεκριμένες Ανθρωποιυπεύθυνος για τη διδασκαλία των πολιτιστικών κανόνων και των κοινωνικών αξιών. Ινστιτούτα κοινωνικοποίησης — ιδρύματαπου επηρεάζουν τη διαδικασία της κοινωνικοποίησης και την καθοδηγούν.

Ανάλογα με τον τύπο της κοινωνικοποίησης, εξετάζονται οι πρωτογενείς και δευτερεύοντες παράγοντες και θεσμοί κοινωνικοποίησης.

Πρωτογενείς παράγοντες κοινωνικοποίησης- γονείς, αδέρφια, αδερφές, παππούδες και γιαγιάδες, άλλοι συγγενείς, φίλοι, δάσκαλοι, αρχηγοί ομάδων νέων. Ο όρος «πρωτογενές» αναφέρεται σε όλα όσα αποτελούν το άμεσο και άμεσο περιβάλλον ενός ατόμου.

Παράγοντες δευτερογενούς κοινωνικοποίησης- εκπρόσωποι της διοίκησης του σχολείου, του πανεπιστημίου, της επιχείρησης, του στρατού, της αστυνομίας, της εκκλησίας, υπάλληλοι των ΜΜΕ. Ο όρος «δευτερεύον» περιγράφει εκείνους που βρίσκονται στο δεύτερο κλιμάκιο επιρροής, έχοντας λιγότερο σημαντικό αντίκτυπο σε ένα άτομο.

Πρωτογενείς θεσμοί κοινωνικοποίησηςείναι οικογένεια, σχολείο, ομάδα συνομηλίκων κ.λπ. Δευτεροβάθμια ιδρύματαείναι το κράτος, τα όργανά του, τα πανεπιστήμια, η εκκλησία, τα μέσα μαζικής ενημέρωσης κ.λπ.

Η διαδικασία της κοινωνικοποίησης αποτελείται από διάφορα στάδια, στάδια

Στάδιο προσαρμογής (γέννηση – εφηβεία). Σε αυτό το στάδιο, υπάρχει μια άκριτη αφομοίωση της κοινωνικής εμπειρίας, ο κύριος μηχανισμός κοινωνικοποίησης είναι η μίμηση.
Η εμφάνιση της επιθυμίας να ξεχωρίσει κανείς από τους άλλους είναι το στάδιο της ταύτισης.
Το στάδιο της ένταξης, της εισαγωγής στη ζωή της κοινωνίας, που μπορεί να πραγματοποιηθεί είτε επιτυχώς είτε αποτυχημένα.
στάδιο εργασίας. Σε αυτό το στάδιο, η αναπαραγωγή της κοινωνικής εμπειρίας, οι επιπτώσεις στο περιβάλλον.
Μεταγεννητικό στάδιο (γηρατειά). Αυτό το στάδιο χαρακτηρίζεται από τη μεταφορά της κοινωνικής εμπειρίας στις νέες γενιές.

Στάδια της διαδικασίας κοινωνικοποίησης του ατόμου σύμφωνα με τον Erickson (1902-1976):

Στάδιο βρεφικής ηλικίας(από 0 έως 1,5 ετών) Σε αυτό το στάδιο, τον κύριο ρόλο στη ζωή του παιδιού παίζει η μητέρα, ταΐζει, φροντίζει, δίνει στοργή, φροντίζει, με αποτέλεσμα το παιδί να αναπτύσσει μια βασική εμπιστοσύνη στον κόσμο . Η δυναμική της ανάπτυξης εμπιστοσύνης εξαρτάται από τη μητέρα. Η έλλειψη συναισθηματικής επικοινωνίας με το μωρό οδηγεί σε απότομη επιβράδυνση της ψυχολογικής ανάπτυξης του παιδιού.

πρώιμο παιδικό στάδιο(από 1,5 έως 4 ετών). Αυτό το στάδιο συνδέεται με τη διαμόρφωση της αυτονομίας και της ανεξαρτησίας. Το παιδί αρχίζει να περπατά, μαθαίνει να ελέγχει τον εαυτό του όταν εκτελεί πράξεις αφόδευσης. Η κοινωνία και οι γονείς συνηθίζουν το παιδί στην περιποίηση, την περιποίηση, αρχίζουν να ντρέπονται για το «βρεγμένο παντελόνι».

παιδικό στάδιο(από 4 έως 6 ετών). Σε αυτό το στάδιο, το παιδί είναι ήδη πεπεισμένο ότι είναι άτομο, αφού τρέχει, ξέρει να μιλάει, διευρύνει την περιοχή κυριαρχίας του κόσμου, το παιδί αναπτύσσει μια αίσθηση επιχειρηματικότητας, πρωτοβουλίας, η οποία ορίζεται στο παιχνίδι. Το παιχνίδι είναι σημαντικό για το παιδί, καθώς διαμορφώνει την πρωτοβουλία, αναπτύσσει τη δημιουργικότητα. Το παιδί κατακτά τις σχέσεις μεταξύ των ανθρώπων μέσω του παιχνιδιού, αναπτύσσει τις ψυχολογικές του ικανότητες: θέληση, μνήμη, σκέψη κ.λπ. Αλλά αν οι γονείς καταπιέζουν έντονα το παιδί, δεν δίνουν προσοχή στα παιχνίδια του, τότε αυτό επηρεάζει αρνητικά την ανάπτυξη του παιδιού, συμβάλλει στην εδραίωση της παθητικότητας, της ανασφάλειας και της ενοχής.

Πρώιμο παιδικό στάδιο(από 6 έως 11 ετών). Σε αυτό το στάδιο, το παιδί έχει ήδη εξαντλήσει τις δυνατότητες ανάπτυξης μέσα στην οικογένεια και τώρα το σχολείο εισάγει στο παιδί γνώσεις για μελλοντικές δραστηριότητες, μεταφέρει το τεχνολογικό ήθος του πολιτισμού. Εάν ένα παιδί κατακτήσει με επιτυχία τη γνώση, πιστεύει στον εαυτό του, είναι σίγουρο, ήρεμο. Οι αποτυχίες στο σχολείο οδηγούν σε αίσθημα κατωτερότητας, δυσπιστία στις δικές του δυνάμεις, απόγνωση, απώλεια ενδιαφέροντος για μάθηση.

Εφηβικό στάδιο(από 11 έως 20 ετών). Σε αυτό το στάδιο, διαμορφώνεται η κεντρική μορφή της ταυτότητας του εγώ (προσωπικό «εγώ»). Ταχεία φυσιολογική ανάπτυξη, εφηβεία, ανησυχία για το πώς φαίνεται μπροστά στους άλλους, ανάγκη να βρει την επαγγελματική του δραστηριότητα, τις ικανότητες, τις δεξιότητές του - αυτά είναι τα ερωτήματα που αντιμετωπίζει ένας έφηβος και αυτά είναι ήδη οι απαιτήσεις της κοινωνίας για αυτοδιάθεση.

Νεανική σκηνή(από 21 έως 25 ετών). Σε αυτό το στάδιο, η αναζήτηση ενός συντρόφου ζωής, η συνεργασία με τους ανθρώπους, η ενίσχυση των δεσμών με τα πάντα γίνεται σχετική για ένα άτομο, ένα άτομο δεν φοβάται την αποπροσωποποίηση, ανακατεύει την ταυτότητά του με άλλους ανθρώπους, υπάρχει ένα αίσθημα εγγύτητας, ενότητας, συνεργασία, οικειότητα με συγκεκριμένα άτομα. Ωστόσο, αν η διάχυση της ταυτότητας περάσει σε αυτή την ηλικία, το άτομο απομονώνεται, η απομόνωση και η μοναξιά σταθεροποιούνται.

στάδιο ωριμότητας(από 25 έως 55/60 ετών). Σε αυτό το στάδιο, η ανάπτυξη της ταυτότητας συνεχίζεται σε όλη τη ζωή, η επιρροή των άλλων ανθρώπων, ιδιαίτερα των παιδιών, γίνεται αισθητή: επιβεβαιώνουν ότι σας χρειάζονται. Στο ίδιο στάδιο, ένα άτομο επενδύει τον εαυτό του στην καλή, αγαπημένη δουλειά, στη φροντίδα των παιδιών και είναι ικανοποιημένος με τη ζωή του.

στάδιο της τρίτης ηλικίας(άνω των 55/60 ετών). Σε αυτό το στάδιο, δημιουργείται μια πλήρης μορφή εγώ-ταυτότητας με βάση ολόκληρο το μονοπάτι ανάπτυξης της προσωπικότητας, ένα άτομο επανεξετάζει ολόκληρη τη ζωή του, συνειδητοποιεί το «εγώ» του σε πνευματικούς στοχασμούς για τα χρόνια που έζησε. Ένα άτομο «αποδέχεται» τον εαυτό του και τη ζωή του, συνειδητοποιεί την ανάγκη για μια λογική ολοκλήρωση της ζωής, δείχνει σοφία, αποστασιοποιημένο ενδιαφέρον για τη ζωή μπροστά στο θάνατο.

Σε κάθε στάδιο της κοινωνικοποίησης, ένα άτομο επηρεάζεται από ορισμένους παράγοντες, η αναλογία των οποίων σε διαφορετικά στάδια είναι διαφορετική.

Γενικά, υπάρχουν πέντε παράγοντες που επηρεάζουν τη διαδικασία της κοινωνικοποίησης:

βιολογική κληρονομικότητα?
φυσικό περιβάλλον;
πολιτισμός, κοινωνικό περιβάλλον·
ομαδική εμπειρία?
ατομική εμπειρία.

Η βιολογική κληρονομιά κάθε ανθρώπου παρέχει τις «πρώτες ύλες» που στη συνέχεια μετατρέπονται σε χαρακτηριστικά προσωπικότητας με ποικίλους τρόπους. Χάρη στον βιολογικό παράγοντα υπάρχει τεράστια ποικιλία ατόμων.

Η διαδικασία της κοινωνικοποίησης καλύπτει όλα τα στρώματα της κοινωνίας. Στο πλαίσιο του αφομοίωση νέων κανόνων και αξιών για την αντικατάσταση των παλαιώνπου ονομάζεται επανακοινωνικοποίησηκαι η απώλεια δεξιοτήτων κοινωνικής συμπεριφοράς από ένα άτομο - αποκοινωνικοποίηση. Απόκλιση στην κοινωνικοποίηση ονομάζεται απόκλιση.

Το μοντέλο κοινωνικοποίησης καθορίζεται από, τι κοινωνία προσηλωμένη στις αξίεςτι είδους κοινωνικές αλληλεπιδράσεις πρέπει να παίζονται. Η κοινωνικοποίηση οργανώνεται με τέτοιο τρόπο ώστε να διασφαλίζεται η αναπαραγωγή των ιδιοτήτων του κοινωνικού συστήματος. Αν η κύρια αξία της κοινωνίας είναι η ελευθερία του ατόμου, δημιουργεί τέτοιες συνθήκες. Όταν σε ένα άτομο παρέχονται ορισμένες προϋποθέσεις, μαθαίνει την ανεξαρτησία και την υπευθυνότητα, το σεβασμό της ατομικότητας της δικής της και των άλλων. Αυτό εκδηλώνεται παντού: στην οικογένεια, στο σχολείο, στο πανεπιστήμιο, στη δουλειά κ.λπ. Επιπλέον, αυτό το φιλελεύθερο μοντέλο κοινωνικοποίησης προϋποθέτει μια οργανική ενότητα ελευθερίας και ευθύνης.

Η διαδικασία κοινωνικοποίησης ενός ατόμου συνεχίζεται σε όλη του τη ζωή, αλλά προχωρά ιδιαίτερα εντατικά στα νεαρά χρόνια. Τότε δημιουργείται το θεμέλιο της πνευματικής ανάπτυξης του ατόμου, που αυξάνει τη σημασία της ποιότητας της εκπαίδευσης, αυξάνει την υπευθυνότητα. κοινωνία που θέτει ένα ορισμένο σύστημα συντεταγμένων της εκπαιδευτικής διαδικασίας, το οποίο περιλαμβάνειδιαμόρφωση μιας κοσμοθεωρίας που βασίζεται σε καθολικές και πνευματικές αξίες. ανάπτυξη δημιουργικής σκέψης. ανάπτυξη υψηλής κοινωνικής δραστηριότητας, σκοπιμότητα, ανάγκες και ικανότητα εργασίας σε ομάδα, προσπάθεια για κάτι νέο και ικανότητα εύρεσης της καλύτερης λύσης στα προβλήματα της ζωής σε μη τυποποιημένες καταστάσεις. την ανάγκη για συνεχή αυτοεκπαίδευση και τη διαμόρφωση επαγγελματικών ιδιοτήτων. την ικανότητα λήψης αποφάσεων ανεξάρτητα · σεβασμός στους νόμους, τις ηθικές αξίες. κοινωνική ευθύνη, πολιτικό θάρρος, αναπτύσσει μια αίσθηση εσωτερικής ελευθερίας και αξιοπρέπειας. εκπαίδευση της εθνικής αυτοσυνείδησης του Ρώσου πολίτη.

Η κοινωνικοποίηση είναι μια πολύπλοκη, ζωτικής σημασίας διαδικασία. Από αυτόν εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό πώς το άτομο θα μπορέσει να συνειδητοποιήσει τις κλίσεις, τις ικανότητές του, να λάβει χώρα ως.

Κοινωνικοποίησηονομάζεται η διαδικασία κατάκτησης και αφομοίωσης από ένα άτομο πολιτιστικών αξιών, κοινωνικών κανόνων, στάσεων, προτύπων συμπεριφοράς που είναι απαραίτητα για την επιτυχή λειτουργία σε μια δεδομένη κοινωνία. Το περιεχόμενο της διαδικασίας κοινωνικοποίησης είναιη μετατροπή του ανθρώπου από βιολογικό ον σε κοινωνικό ον, δηλ. διαμόρφωση και διαμόρφωση προσωπικότητας.Η κοινωνικοποίηση δεν είναι μια βραχυπρόθεσμη, αλλά μια μακροπρόθεσμη διαδικασία που συνεχίζεται σε όλη τη διάρκεια της ζωής ενός ατόμου και περιλαμβάνει μια σειρά από στάδια: παιδική ηλικία, νεότητα, ωριμότητα, γηρατειά. Η πιο εντατική κοινωνικοποίηση εμφανίζεται στην παιδική και εφηβική ηλικία.

Διάκριση μεταξύ πρωτογενούς και δευτερογενούς κοινωνικοποίησης.

Πρωτογενής κοινωνικοποίησηκαλύπτει την περίοδο από τη γέννηση έως τη διαμόρφωση μιας ώριμης προσωπικότητας.

Δευτεροβάθμια κοινωνικοποίηση -η διαδικασία ανάπτυξης μιας κοινωνικά ώριμης προσωπικότητας, που συνδέεται κυρίως με την κατάκτηση ενός επαγγέλματος.

Τα άτομα, οι ομάδες και οι κοινωνικοί θεσμοί μέσω των οποίων λαμβάνει χώρα η κοινωνικοποίηση ονομάζονται φορείς κοινωνικοποίησης.

Παράγοντες πρωτογενούς κοινωνικοποίησηςΗ προσωπικότητα είναι το άμεσο περιβάλλον που έχει άμεσο αντίκτυπο σε αυτήν: οικογένεια, γονείς, φίλοι, συνομήλικοι, δάσκαλοι, προπονητές κ.λπ.

Δευτερεύουσα κοινωνικοποίησηπραγματοποιείται από άτομα που συνδέονται με επίσημες επιχειρηματικές σχέσεις, επικεφαλής ιδρυμάτων, οργανισμών, επίσημους εκπροσώπους του κράτους και των φορέων του.

Στη διαδικασία της κοινωνικοποίησης, το άτομο περνά από δύο φάσεις: κοινωνική προσαρμογή(προσαρμογή του ατόμου σε ορισμένες κοινωνικοοικονομικές συνθήκες, λειτουργώντας ως το περιβάλλον της ζωής του) και εσωτερίκευση(μια πιο περίπλοκη διαδικασία, που σημαίνει τη συμπερίληψη κοινωνικών κανόνων και αξιών στον εσωτερικό κόσμο ενός ατόμου). Επιπλέον, κάθε φορά σε ένα νέο κοινωνικό περιβάλλον ένα άτομο πρέπει να απογαλακτιστεί από κάτι, και το αντίστροφο, για να ξαναμάθει κάτι ξανά. Επομένως, η διαδικασία της κοινωνικοποίησης περιλαμβάνει δύο στάδια: αποκοινωνικοποίηση - απογαλακτισμός από παλιές αξίες, κανόνες, ρόλους και κανόνες συμπεριφοράςκαι το επόμενο, πιο σημαντικό στάδιο - επανακοινωνικοποίηση, δηλ. διδάσκοντας νέες αξίες και ρόλους για να αντικαταστήσουν ανεπαρκώς μαθημένες στο παρελθόν ή ακατάλληλες για τη νέα κατάσταση.

Αμερικανός κοινωνιολόγος Irwin Goffman(1922-1982) προσδιόρισε τα ακόλουθα σημάδια επανακοινωνικοποίησης σε ακραίες συνθήκες:

απομόνωση από τον έξω κόσμο:
συνεχής επικοινωνία με τους ίδιους ανθρώπους.
η απώλεια της προηγούμενης ταυτότητας, που συμβαίνει μέσω της τελετουργίας του ντυσίματος·
απογαλακτισμός από παλιές συνήθειες, αξίες, έθιμα και εξοικείωση με νέες.

Επίπεδα και παράγοντες κοινωνικοποίησης

Η κοινωνικοποίηση ως διαδικασία αυτοπροσδιορισμού συνεχίζεται πρακτικά σε όλη τη ζωή ενός ατόμου. Η παιδική ηλικία θεωρείται η περίοδος της πιο εντατικής κοινωνικοποίησης, αλλά τα ενήλικα άτομα αναγκάζονται επίσης να προσαρμόζονται συνεχώς στις μεταβαλλόμενες κοινωνικές συνθήκες (αλλαγή κοινωνικής θέσης, τόπος διαμονής, εργασία, κοινωνικός κύκλος κ.λπ.), να συνηθίζουν σε νέους κοινωνικούς ρόλους ( γάμος, τοκετός, ανάληψη νέας θέσης κ.λπ.).

Από αυτή την άποψη, διακρίνονται δύο δυναμικά επίπεδα κοινωνικοποίησης:

πρωτογενής, που εμφανίζεται στη σφαίρα των διαπροσωπικών σχέσεων σε μικρές ομάδες, στις οποίες το άτομο εκτίθεται στην παιδική ηλικία, γίνεται μέλος της κοινωνίας.
δευτερογενής, που εμφανίζεται σε επίπεδο μεγάλων κοινωνικών ομάδων, με τη βοήθεια των οποίων ένα ήδη κοινωνικοποιημένο άτομο ενσωματώνεται σε νέους τομείς της κοινωνίας.

Πράκτορες κοινωνικοποίησης, όντας σε άμεση αλληλεπίδραση με ένα άτομο, παίζουν καθοριστικό ρόλο στο πώς μεγαλώνει ένα άτομο, πώς θα πάει η διαμόρφωσή του. Στην κοινωνιολογική βιβλιογραφία, ο όρος «πράκτορες κοινωνικοποίησης» σημαίνει επίσης κανάλια που εξασφαλίζουν την κοινωνικοποίηση ενός ατόμου. Για παράδειγμα, σε σχέση με τα παιδιά και τους εφήβους, οι γονείς, τα αδέρφια και οι αδελφές, οι συγγενείς, οι συνομήλικοι, οι γείτονες και οι δάσκαλοι ενεργούν ως παράγοντες κοινωνικοποίησης. Στη νεολαία, ο αριθμός των πρακτόρων περιλαμβάνει επίσης έναν σύζυγο, συναδέλφους, φίλους κ.λπ. Όσον αφορά τον ρόλο τους στην κοινωνικοποίηση, οι πράκτορες διαφέρουν ανάλογα με το πόσο σημαντικοί είναι για ένα άτομο, πώς οικοδομείται η αλληλεπίδραση μαζί τους, προς ποια κατεύθυνση και με ποια μέσα επηρεάζουν το άτομο. Ταυτόχρονα, σε άτομα διαφορετικών ηλικιών, η κοινωνικοποίηση είναι αμφίδρομη. Όχι μόνο η παλαιότερη γενιά μεταδίδει κανόνες και αξίες στους νέους, αλλά και η νεολαία, προσαρμόζοντας εύκολα στις μεταβαλλόμενες κοινωνικές συνθήκες, διδάσκει τους μεγαλύτερους.

Δεδομένου ότι η κοινωνικοποίηση χωρίζεται σε δύο τύπους - πρωτογενή και δευτερογενή, μέχρι στιγμής οι παράγοντες της χωρίζονται σε πρωτογενείς και δευτερογενείς.

Πρωταρχικοί παράγοντες κοινωνικοποίησης

Πρωταρχικοί Πράκτορεςη κοινωνικοποίηση είναι το άμεσο περιβάλλον του ατόμου - γονείς, στενοί και μακρινοί συγγενείς, οικογενειακοί φίλοι, συνομήλικοι, δάσκαλοι, personal trainers, οικογενειακοί γιατροί, ηγέτες ομάδων νέων, αθλητισμός και στη σύγχρονη εποχή τέτοιοι παράγοντες πρωτογενούς κοινωνικοποίησης όπως τα μέσα ενημέρωσης, συμπεριλαμβανομένων το Διαδίκτυο, αποκτούν δύναμη κ.λπ. Οι γονείς και οι φίλοι της ίδιας ηλικίας διαδραματίζουν ιδιαίτερο ρόλο μεταξύ των παραγόντων της πρωτογενούς κοινωνικοποίησης. Οι γονείς θέλουν το παιδί τους να προσπαθεί να είναι σαν τους ενήλικες και από τους συνομηλίκους τους μαθαίνει να είναι παιδί. Οι γονείς τον τιμωρούν για λανθασμένες αποφάσεις, ανάρμοστη συμπεριφορά, παραβίαση ηθικών αρχών, κανόνων συμπεριφοράς και οι συνομήλικοί του είτε αδιαφορούν για τα λάθη του είτε τα εγκρίνουν. Οι συνομήλικοι εκτελούν μια σημαντική λειτουργία: διευκολύνουν τη μετάβαση από την κατάσταση της παιδικής εξάρτησης στην ενηλικίωση, σας διδάσκουν να είστε ηγέτης, να επιτύχετε κυριαρχία έναντι των άλλων, δηλ. που είναι δύσκολο να διδάξουν οι γονείς. Ως εκ τούτου, οι γονείς συχνά βλέπουν τους συνομηλίκους των παιδιών τους ως ανταγωνιστές στον αγώνα για επιρροή στη διαδικασία κοινωνικοποίησης των παιδιών τους.

Η οικογένεια είναι ο πιο σημαντικός παράγοντας κοινωνικοποίησης, αφού αποτελεί το πρώτο και πλησιέστερο κοινωνικό περιβάλλον του παιδιού, που το ίδιο εισέρχεται σε ένα ευρύτερο κοινωνικό περιβάλλον και φέρει το αποτύπωμά του. Με τη βοήθεια της οικογένειας το παιδί εντάσσεται στην κοινωνία. Η οικογένεια θα του δώσει ένα όνομα και θα τον συμπεριλάβει σε μια γενεαλογία που πηγαίνει πίσω πολλές γενιές. Έτσι, στην οικογένεια διαμορφώνεται η πρωταρχική κοινωνική ουσία του ατόμου. Η κοινωνική θέση των γονέων καθορίζει την κοινωνική θέση του παιδιού κατά τα πρώτα 20 χρόνια της ζωής του. Το επάγγελμα των γονέων καθορίζει το πολιτιστικό και μορφωτικό επίπεδο της οικογένειας. Στην οικογένεια το παιδί εξοικειώνεται με τους κανόνες συμπεριφοράς στην κοινωνία και η επικοινωνία με τους άλλους ανθρώπους, με στερεότυπα για τους ρόλους του φύλου, περνά από τη διαδικασία της ταύτισης φύλου.

Ταυτόχρονα, η οικογένεια είναι ο κοινωνικός θεσμός που μπορεί να έχει αρνητικό αντίκτυπο στη διαδικασία της κοινωνικοποίησης. Η χαμηλή κοινωνική θέση των γονέων, ο αλκοολισμός, οι συγκρούσεις και οι διαμάχες, η υποδεέστερη θέση τους στην εργασία, ο κοινωνικός αποκλεισμός, η έλλειψη πληρότητας της οικογένειας (απουσία ενός από τους γονείς), η κακοποίηση γονέων με παιδιά - όλα αυτά αφήνουν ένα αποτύπωμα στον χαρακτήρα, Η κοσμοθεωρία και η κοινωνική συμπεριφορά του παιδιού, τελικά εξηγούν την κοινωνική του θέση και τους κοινωνικούς ρόλους που πρέπει να εκπληρώσει τώρα ή που θα πρέπει να εκπληρώσει στο μέλλον.

Οι λόγοι για την ανάπτυξη της κατάθλιψης στην εφηβεία σχετίζονται με πολλούς παράγοντες, συμπεριλαμβανομένου του υλικού μειονεκτήματος της οικογένειας, των σχέσεων σύγκρουσης στην οικογένεια και με άλλους, και της κληρονομικής προδιάθεσης. Η ανάπτυξη αυτής της ασθένειας σε εφήβους μπορεί να οδηγήσει σε τραγική έκβαση - αυτοκτονία (στη Ρωσία καταγράφεται υψηλό ποσοστό αυτοκτονιών μεταξύ εφήβων και νέων).

Έτσι, είναι η οικογένεια που βρίσκεται στο επίκεντρο όλων των προβλημάτων που σχετίζονται με την ψυχική, σωματική και κοινωνική υγεία των νέων. Φυσικά, δεν υπάρχει άμεση άκαμπτη σύνδεση εδώ, αφού η κοινωνικοποίηση εξαρτάται επίσης από άλλους παράγοντες, καθώς και από τις προσωπικές ιδιότητες του ατόμου, τα έμφυτα χαρακτηριστικά της προσωπικότητάς του και άλλες συνθήκες. Επομένως, τα παιδιά που έχουν υποβληθεί σε σκληρές τιμωρίες μπορεί να μεγαλώσουν σε σαδιστές, αλλά μπορούν να γίνουν ανθρώπινοι άνθρωποι, ενεργοί μαχητές ενάντια στη σκληρότητα.

Ο αθλητισμός ως παράγοντας κοινωνικοποίησηςέχει θετικό αντίκτυπο στη διαμόρφωση ενός σωματικά και πνευματικά υγιούς ατόμου. Σύμφωνα με τους ερευνητές, θα πρέπει να δοθεί μεγαλύτερη προσοχή στον αθλητισμό στο πλαίσιο της κοινωνικοποιητικής του λειτουργίας. Υπάρχουν πολλοί λόγοι για τους οποίους τα παιδιά δεν δίνουν αρκετή προσοχή στις σωματικές δραστηριότητες, και μεταξύ αυτών: ο φόρτος εργασίας στο σχολείο και, κατά συνέπεια, η έλλειψη χρόνου, το χαμηλό αθλητικό κίνητρο των παιδιών, η έλλειψη αθλητικών τμημάτων στην περιοχή κατοικίας κ.λπ.

Η ανάπτυξη του αθλητισμού στην κοινωνία και η ενίσχυση της θέσης του ως φορέα κοινωνικοποίησης της νεότερης γενιάς αποτελούν έναν από τους σημαντικότερους τομείς για τη βελτίωση της κοινωνίας. Είναι γνωστό ότι ο αθλητισμός δίνει στη ζωή του ατόμου ένα υγιές καθεστώς, τον δίνει ενέργεια και απαιτεί από όσους ασχολούνται με τον αθλητισμό να περιορίζουν τις αρνητικές συνήθειες του στυλ (κατανάλωση αλκοόλ, κάπνισμα κ.λπ.). Εν ολίγοις, ο αθλητισμός πειθαρχεί ένα άτομο, διαμορφώνει τη δύναμη της θέλησης, τη σκοπιμότητα και τη σκοπιμότητα, και είναι επίσης το κλειδί για μια υγιή ψυχική δραστηριότητα ενός ατόμου, ευθυμία και ευθυμία. Η διαδικασία κοινωνικοποίησης μέσω του αθλητισμού διαφέρει από τη διαδικασία κοινωνικοποίησης στην οικογένεια, το σχολείο, με θετική εστίαση στη διατήρηση, εδραίωση και μετάδοση ορισμένων κοινωνικών αξιών και στάσεων που διαμορφώνουν μια κουλτούρα συμπεριφοράς αυτοσυντήρησης που είναι ζωτικής σημασίας για τη σημερινή νεολαία. .

Το σχολείο ως φορέας κοινωνικοποίησηςριζικά διαφορετικό από την οικογένεια στο ότι είναι ένα συναισθηματικά ουδέτερο περιβάλλον, όπου το παιδί αντιμετωπίζεται όχι ως το μοναδικό και αγαπημένο, αλλά αντικειμενικά, σύμφωνα με τις πραγματικές του ιδιότητες. Στο σχολείο το παιδί μαθαίνει στην πράξη τι είναι ο ανταγωνισμός, η επιτυχία και η αποτυχία, μαθαίνει να ξεπερνά τις δυσκολίες ή συνηθίζει να τα παρατάει μπροστά τους. Κατά τη σχολική περίοδο κοινωνικοποίησης, ένα παιδί αναπτύσσει αυτοεκτίμηση, η οποία σε πολλές περιπτώσεις παραμένει μαζί του για μια ζωή. Δεδομένου ότι το σχολείο είναι μέρος ενός ευρύτερου κοινωνικού συστήματος, συνήθως αντανακλά την κυρίαρχη κουλτούρα με τις αξίες και τις προκαταλήψεις του. Έτσι, ο Γάλλος κοινωνιολόγος P. Bourdieu έδειξε ότι ένα σοβαρό εμπόδιο για ένα παιδί στο σχολείο είναι ότι οι γονείς ανήκουν σε μια τάξη χωρίς κύρος, σε ένα επάγγελμα χωρίς κύρος, στη φτώχεια κ.λπ. Στο σχολείο το παιδί αρχίζει να καταλαβαίνει τι είναι κοινωνική αδικία.

Η κοινωνικοποίηση στη διαδικασία της εκπαίδευσης στην οικογένεια και το σχολείο έχει διττό χαρακτήρα - όχι μόνο ρυθμισμένο και σκόπιμο, αλλά και ανεξέλεγκτη, αυθόρμητη. Φυσικά, σημαντικές γνώσεις αποκτώνται στην τάξη στο σχολείο, πολλές από τις οποίες έχουν άμεση κοινωνική σημασία. Ωστόσο, ο μαθητής μαθαίνει όχι μόνο την ύλη του μαθήματος και όχι μόνο εκείνους τους κοινωνικούς κανόνες που δηλώνει ο δάσκαλος στη διαδικασία κατάρτισης και εκπαίδευσης. Ο μαθητής εμπλουτίζει την κοινωνική του εμπειρία μέσω της πραγματικά βιωμένης ή παρατηρούμενης εμπειρίας κοινωνικής αλληλεπίδρασης μεταξύ δασκάλων και μαθητών, τόσο μεταξύ τους όσο και εντός της κοινωνικής ομάδας. Αυτή η εμπειρία μπορεί να είναι και θετική, δηλ. συμπίπτουν με τους στόχους της εκπαίδευσης (σε αυτή την περίπτωση, συνάδει με τη σκόπιμη κοινωνικοποίηση του ατόμου), και αρνητικά.

Το Διαδίκτυο ως φορέας κοινωνικοποίησης των νέωνέχει ισχυρό αντίκτυπο στην προσωπικότητα και την ηθική της κατάσταση: ο εικονικός κόσμος στον οποίο βρίσκεται ένας νέος του δίνει επιπλέον ελευθερία να εκφράσει τα συναισθήματα, τα συναισθήματα, τις θέσεις της ζωής του, τις διαθέσεις, τις απόψεις του, να ξεπεράσει διάφορα είδη εσωτερικών και εξωτερικών συγκρούσεων που προκύπτουν. στην πραγματική ζωή σε οικογενειακές σχέσεις, σχέσεις με συνομηλίκους. Το Διαδίκτυο, ενισχύοντας τη διαδικασία της διαμεσολαβημένης επικοινωνίας, έχει αντίκτυπο στην ψυχική κατάσταση του ατόμου ως προς τη διαμόρφωση του εθισμού στο Διαδίκτυο.

Ιδιαίτερη προσοχή αξίζει ένα τέτοιο πρόβλημα επιρροής στην κοινωνικοποίηση του ατόμου, όπως η διάδοση παιχνιδιών με στοιχεία βίας στα παγκόσμια δίκτυα. Συγκεκριμένα, υπάρχουν περιπτώσεις που έφηβοι, υπό την επήρεια αυτών των σκληρών διαδικτυακών παιχνιδιών, πυροβόλησαν τους συμμαθητές τους. Έτσι, το περιβάλλον που λειτουργεί στα παγκόσμια δίκτυα μπορεί να έχει σημαντικό αντίκτυπο στη διαμόρφωση αρνητικών ψυχολογικών και συμπεριφορικών στάσεων των εφήβων, γεγονός που πραγματοποιεί την έκκληση προς τους βασικούς παράγοντες κοινωνικοποίησης, κυρίως την οικογένεια.

Δευτερογενείς παράγοντες κοινωνικοποίησης

Παράγοντες δευτερογενούς κοινωνικοποίησης -Πρόκειται για επίσημους οργανισμούς, επίσημους θεσμούς: διοίκηση σχολείου, πανεπιστημίου, επιχείρησης, στρατού, αστυνομίας, εκκλησιών, κρατών, εργαζομένων στα μέσα ενημέρωσης, αρχηγών κομμάτων κ.λπ. Εάν οι παράγοντες της πρωτογενούς κοινωνικοποίησης επηρεάζουν πιο έντονα ένα άτομο στο πρώτο μισό της ζωής, αν και η επιρροή τους παραμένει σε όλη τη διάρκεια της ζωής, τότε οι παράγοντες της δευτερογενούς κοινωνικοποίησης (ονομάζονται επίσης θεσμοί κοινωνικοποίησης) επικρατούν στο δεύτερο μισό της ζωής ενός ατόμου και κατά κανόνα, εκτελείτε μία ή δύο κοινωνικές λειτουργίες (για παράδειγμα, στα μέσα ενημέρωσης είναι ενημέρωση και κατήχηση).

Μεταξύ των παραγόντων της δευτερογενούς κοινωνικοποίησης, ιδιαίτερο ρόλο έχουν τα μέσα μαζικής ενημέρωσης, κυρίως η τηλεόραση. Η επιρροή τους σε όλες τις ομάδες του πληθυσμού είναι τεράστια: υπό την επίδραση των μέσων ενημέρωσης, μια πραγματική επανάσταση στη μαζική συνείδηση μπορεί να συμβεί σε σύντομο χρονικό διάστημα, τα συστήματα αξιών και τα ιδεολογικά στερεότυπα που έχουν εισαχθεί σε αυτή τη συνείδηση εδώ και δεκαετίες μπορούν να καταρρεύσουν. Οι ταινίες, και ιδιαίτερα οι τηλεοπτικές σειρές, ενσταλάζουν στα άτομα στερεότυπα συμπεριφοράς που δεν μπορούν να δουν στο οικογενειακό και άμεσο περιβάλλον - σκηνές της «όμορφης ζωής» πλούσιων και αδρανών, σωματικά ελκυστικών ανθρώπων, καθώς και σκηνές βίας που αφθονούν στο σύγχρονο τηλεόραση. Με όλα αυτά ο θετικός εκπαιδευτικός ρόλος των ΜΜΕ, που ξεπερνά. Χάρη στα σύγχρονα μέσα ενημέρωσης, το χάσμα στις δυνατότητες διεύρυνσης των οριζόντων κάποιου, που χωρίζει τους ανθρώπους από τα πλούσια στρώματα και τους εκπροσώπους των φτωχών, τους κατοίκους πόλεων με εκατομμύρια ανθρώπους και τον πληθυσμό απομακρυσμένων χωριών και δυσπρόσιτων γεωγραφικών περιοχών, αποζημιώνεται σε μεγάλο βαθμό.

Στις βιομηχανικές κοινωνίες, σημαντικός παράγοντας κοινωνικοποίησης είναι η εργασιακή δραστηριότητα, η οποία διασφαλίζει την κοινωνική ένταξη του ατόμου στον κόσμο των ενηλίκων, βοηθά να βρει τη θέση του και να αναγνωριστεί στο κοινωνικό σύστημα, δηλ. προσδίδει στο άτομο κοινωνική σημασία, του δίνει μια αίσθηση κύρους. Για πολλούς το επάγγελμα είναι το βασικό μέσο αυτοπροσδιορισμού.

Η κοινωνικοποίηση στην εργασία είναι κατά κύριο λόγο δευτερεύουσα κοινωνικοποίηση που επηρεάζει ενήλικες, ήδη διαμορφωμένους ανθρώπους. Αυτό προκαλεί δυσκολίες, που σχετίζονται κυρίως με την ανάγκη να βρεθεί η σωστή ισορροπία μεταξύ των ήδη εσωτερικευμένων αξιών και των αξιών που απαιτεί η εργασία να ακολουθήσει. Για παράδειγμα, τα άτομα που έχουν μεγαλώσει με πνεύμα ανεξαρτησίας και ανεξαρτησίας κρίσης συχνά αντιμετωπίζουν δυσκολίες λόγω της ανάγκης να δείχνουν εμφανώς σημάδια υποταγής στους ανωτέρους στην εργασία. Οι άνθρωποι που εκτιμούν τη δημιουργική πρωτοβουλία είναι συχνά κακοί ερμηνευτές και οι καλοί ερμηνευτές συχνά στερούνται πρωτοβουλίας. Συνήθως ένας ενήλικας είναι επικριτικός για τις αξίες που του προσφέρει η εργασία και δεν αποδέχεται όλες, αλλά μόνο εκείνες που του φαίνονται αποδεκτές. Από αυτή την άποψη, ο Γάλλος κοινωνιολόγος E. Schein διακρίνει τρεις τύπους αντίδρασης ενός ατόμου στη βιομηχανική κοινωνικοποίηση:

διαμαρτυρία - απόρριψη όλων των αξιών και κανόνων.
δημιουργικός ατομικισμός - αποδοχή μόνο βασικών αξιών και κανόνων.
κομφορμισμός - άνευ όρων αποδοχή όλων των αξιών και κανόνων, συντριπτική δημιουργικότητα.

ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΑΤΟΜΟΥ

Κοινωνικοποίηση της προσωπικότητας- η διαδικασία διαμόρφωσης κοινωνικών ιδιοτήτων, ιδιοτήτων, αξιών, ιδανικών, κανόνων και αρχών κοινωνικής συμπεριφοράς, κατάκτησης γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων, χάρη στις οποίες ένα άτομο γίνεται ικανός συμμετέχων σε κοινωνικές σχέσεις, θεσμούς και κοινότητες, ικανός να πραγματοποιήσει τις ικανότητές του και κλίσεις, και η κοινωνία διασφαλίζει την αυτοανανέωση της ζωής της αντικαθιστώντας τις παλαιότερες γενιές με μια νέα γενιά.

Η διαδικασία της κοινωνικοποίησης λαμβάνει χώρα στη συνεχή και έντονη αλληλεπίδραση δύο συστατικών της διαδικασίας ανάπτυξης της προσωπικότητας: αφενός, αυτά είναι η αποατομικευμένη κοινωνική ομάδα, ταξική, εθνική, επαγγελματική κ.λπ. πρότυπα, πρότυπα συμπεριφοράς παιχνιδιού ρόλων που ορίζουν ένα συγκεκριμένο είδος συμπεριφοράς σε ένα άτομο και υποστηρίζονται από διάφορες μορφές κοινωνικού ελέγχου, και από την άλλη πλευρά, αυτό είναι ένα αυτόνομο, ανεξάρτητο άτομο, που περιέχει τη δυνατότητα της δικής του θέσης , πρωτοτυπία, που εκδηλώνεται στη διαδικασία αναζήτησης, επιλογής και υλοποίησης κοινωνικών ρόλων.

Για την κοινωνία, η επιτυχία της διαδικασίας κοινωνικοποίησης είναι ένα είδος εγγύησης για το εάν οι εκπρόσωποι της νέας γενιάς θα μπορέσουν να πάρουν τη θέση των παλαιότερων γενεών στο σύστημα των κοινωνικών αλληλεπιδράσεων, να υιοθετήσουν την εμπειρία, τις δεξιότητες, τις αξίες τους. Με άλλα λόγια, η κοινωνικοποίηση εξασφαλίζει την αυτοανανέωση της κοινωνικής ζωής. Οι δυσλειτουργίες στο σύστημα κοινωνικοποίησης όχι μόνο προκαλούν συγκρούσεις γενεών, αλλά οδηγούν επίσης στην αποδιοργάνωση της κοινωνικής ζωής, στην αποσύνθεση της κοινωνίας, στην απώλεια της κουλτούρας και της ακεραιότητάς της.

Θα πρέπει να σημειωθεί ότι ο τύπος, το μοντέλο της διαδικασίας κοινωνικοποίησης καθορίζεται από τις αξίες στις οποίες δεσμεύεται η κοινωνία, τι είδους κοινωνικές αλληλεπιδράσεις πρέπει να αναπαράγονται. Σε μια κοινωνία που σέβεται την ελευθερία του ατόμου, την ατομικότητά του, ανοιχτή στην καινοτομία, τη δημιουργική πρωτοβουλία, η κοινωνικοποίηση οργανώνεται με τέτοιο τρόπο ώστε να διασφαλίζεται η αναπαραγωγή αυτών των ιδιοτήτων του κοινωνικού συστήματος. Η ίδια η προσωπικότητα στη διαδικασία του σχηματισμού της παρουσιάζεται με σημαντική ελευθερία, μαθαίνει ανεξαρτησία και ευθύνη, σεβασμό για τον εαυτό της και τους άλλους. Αυτό εκδηλώνεται παντού τόσο σε πραγματικές καταστάσεις όσο και στη διαδικασία ανατροφής στην οικογένεια, οργάνωση σπουδών στο σχολείο, στο πανεπιστήμιο κ.λπ. Επιπλέον, ένα τέτοιο ουμανιστικό-φιλελεύθερο μοντέλο κοινωνικοποίησης προϋποθέτει την οργανική ενότητα της ελευθερίας και την αυστηρή ευθύνη του ατόμου για το πώς χρησιμοποίησε αυτήν την ελευθερία. Για να φανταστούμε τη διαδικασία κοινωνικοποίησης του ατόμου, ας ξεκινήσουμε από την αφετηρία.

Το νεογέννητο έχει όλες τις βιολογικές προϋποθέσεις για να γίνει ικανός συμμετέχων στις κοινωνικές σχέσεις και αλληλεπιδράσεις. Αλλά ένα άτομο δεν έχει ούτε μια κοινωνική ιδιοκτησία από τη γέννησή του. Η κοινωνική εμπειρία, οι αξίες, η αίσθηση συνείδησης και τιμής δεν κωδικοποιούνται γενετικά ούτε μεταδίδονται.

Το αν αυτές οι προϋποθέσεις θα πραγματοποιηθούν καθόλου, με ποιες κοινωνικές ιδιότητες και ιδιότητες θα ενσωματωθούν εξαρτάται από το περιβάλλον στο οποίο θα αναπτυχθεί ο συγκεκριμένος οργανισμός. Έξω από το κοινωνικό περιβάλλον, το ανθρώπινο σώμα δεν μετατρέπεται σε άτομο. Η επιστήμη έχει συσσωρεύσει πολλά παραδείγματα που λένε για τη μοίρα των παιδιών (για παράδειγμα, του Mowgli) που, για τον ένα ή τον άλλο λόγο, βρίσκονται εκτός κοινωνικών δεσμών. Ως αποτέλεσμα, ο οργανισμός του ατόμου αναπτύχθηκε, αλλά δεν απέκτησε ούτε στοιχειώδεις κοινωνικές ιδιότητες (λόγος, σκέψη, για να μην πω αίσθηση συνείδησης, ντροπή κ.λπ.). (Τέτοιοι άνθρωποι στην κοινωνιολογία λέγονται άγριος).

Αυτή είναι η μία πλευρά της σύνδεσης μεταξύ του βιολογικού οργανισμού και του κοινωνικού περιβάλλοντος, η οποία είναι σημαντική για τη διαδικασία της κοινωνικοποίησης. Υπάρχει και άλλο. Αφορά τα στάδια διαμόρφωσης και ανάπτυξης του πνευματικού κόσμου του ατόμου, τις μορφές και τους όρους κατάκτησης των κοινωνικών του απαιτήσεων, προσδοκιών, αξιών.

Αμερικανός εξερευνητής L. Kolbergπροτείνεται θεωρία της ηθικής ανάπτυξης του ατόμου.

Ξεχώρισε τρία κύρια επίπεδα ηθικής συνείδησης του ατόμου:

1. "Domoral"Τα επίπεδα αντιστοιχούν στα ακόλουθα στάδια:

α) το παιδί υπακούει για να αποφύγει την τιμωρία·

β) το παιδί καθοδηγείται από εγωιστικές σκέψεις αμοιβαίου οφέλους (υπακοή με αντάλλαγμα ορισμένα συγκεκριμένα οφέλη και ανταμοιβές).

2. "Συμβατικός"το επίπεδο αντιστοιχεί στο στάδιο:

α) το πρότυπο ενός «καλού» παιδιού, που οδηγείται από την επιθυμία για έγκριση από τους άλλους και την ντροπή πριν την καταδίκη τους·

β) ρύθμιση για τη διατήρηση της καθιερωμένης τάξης και κανόνων (καλό είναι να ανταποκρίνεται στους κανόνες).

3. Επίπεδο «αυτόνομη ηθική»αντιστοιχούν στο στάδιο:

α) ένας έφηβος γνωρίζει τη σχετικότητα, τις προϋποθέσεις των ηθικών κανόνων και απαιτεί τη λογική αιτιολόγησή τους, προσπαθώντας να την αναγάγει στην αρχή της χρησιμότητας·

β) ο «σχετικισμός» του προηγούμενου σταδίου αντικαθίσταται από την αναγνώριση ανώτερου νόμου αντίστοιχου προς τα συμφέροντα της πλειοψηφίας. Μόνο μετά από αυτό

γ) διαμορφώνονται σταθερές ηθικές αρχές, την τήρηση των οποίων εξασφαλίζει η ίδια η συνείδησή του, ανεξαρτήτως εξωτερικών συνθηκών και εύλογων εκτιμήσεων.

Τα αποτελέσματα μαρτυρούν την ύπαρξη μιας σταθερής φυσικής σύνδεσης μεταξύ του επιπέδου της ηθικής συνείδησης ενός ατόμου, αφενός, και της ηλικίας και της ευφυΐας του, αφετέρου. Ο αριθμός των παιδιών που στέκονται στο «προ-ηθικό» επίπεδο μειώνεται απότομα με την ηλικία. Για την εφηβεία, ο πιο τυπικός προσανατολισμός είναι στη γνώμη σημαντικών άλλων ή στην τήρηση τυπικών κανόνων (συμβατική ηθική). Στην εφηβεία, αρχίζει μια σταδιακή μετάβαση στην αυτόνομη ηθική, η οποία, κατά κανόνα, υστερεί πολύ πίσω από την ανάπτυξη της αφηρημένης σκέψης. το τελευταίο πηγαίνει πολύ πιο γρήγορα από την ηθική ωρίμανση.

Στην ουσία μιλάμε για τη σταδιακή διαμόρφωση του δικού του «εγώ» του ατόμου. Αυτή η διαδικασία βασίζεται στη μετάβαση από τον πνευματικό κόσμο της παιδικής ηλικίας, που φυλάσσεται, ελέγχεται, ρυθμίζεται από ενήλικες (δηλαδή εξωτερικά ρυθμιζόμενη συμπεριφορά) στην ιδεολογική και ηθική εικόνα ενός ανεξάρτητου ατόμου, που αναπτύσσεται με βάση την προσωπική πεποίθηση, την αυτορρύθμιση, αυτοδιοίκηση. Εξωτερικά, αυτή η αναδιάρθρωση του πνευματικού κόσμου μπορεί να εκδηλωθεί με αυξημένη κρισιμότητα, σε συνδυασμό με συστολή, ειλικρίνεια και τονισμένη αυτοπεποίθηση, την επιθυμία να συζητηθούν «φιλοσοφικά», αιώνια ερωτήματα - η αντιφατική ενότητα των χαρακτηριστικών παιδιών και ενηλίκων. Μέσα από αμφιβολίες, μέσα από υψηλή κρισιμότητα, ο άνθρωπος προσπαθεί να κατανοήσει τον κόσμο, τον εαυτό του, να πειστεί με βεβαιότητα για τη δικαιοσύνη των αξιών και των ιδεών που εμπνέονται από αυτόν.

Η ανικανότητα του παιδιού, η εξάρτησή του από το περιβάλλον σε κάνουν να πιστεύεις ότι η διαδικασία της κοινωνικοποίησης γίνεται με τη βοήθεια κάποιου άλλου. Ετσι οπως ειναι. Βοηθοί είναι άνθρωποι και θεσμοί. Ονομάζονται φορείς κοινωνικοποίησης.

Πράκτορες κοινωνικοποίησης- άτομα και φορείς που είναι υπεύθυνοι για τη διδασκαλία των πολιτιστικών κανόνων και την αφομοίωση των κοινωνικών ρόλων.

Αυτά περιλαμβάνουν:

Παράγοντες πρωτογενούς κοινωνικοποίησης

Γονείς, αδέρφια, παππούδες και γιαγιάδες, στενοί και μακρινοί συγγενείς, νταντάδες, οικογενειακοί φίλοι, συνομήλικοι, δάσκαλοι, προπονητές, γιατροί, αρχηγοί ομάδων νέων. Η πρωτογενής κοινωνικοποίηση περιλαμβάνει την οικογένεια, τους συγγενείς και τους φίλους.

Παράγοντες δευτερογενούς κοινωνικοποίησης

Εκπρόσωποι διοίκησης σχολείου, πανεπιστημίου, επιχείρησης, στρατού, αστυνομίας, εκκλησίας, κράτους, υπάλληλοι τηλεόρασης, ραδιοφώνου, Τύπου, κομμάτων, δικαστηρίων κ.λπ.

Επειδή η κοινωνικοποίηση υποδιαιρείται σε δύο τύπους:

- πρωταρχικός

- δευτερεύων

στο βαθμό που οι φορείς κοινωνικοποίησης χωρίζονται σε πρωτογενείς και δευτερογενείς.

ΠρωταρχικόςΗ κοινωνικοποίηση αφορά το άμεσο περιβάλλον ενός ατόμου και περιλαμβάνει κυρίως την οικογένεια και τους φίλους και η δευτερεύουσα αναφέρεται στο διαμεσολαβημένο ή επίσημο περιβάλλον και αποτελείται από τις επιπτώσεις θεσμών και θεσμών.

Ο ρόλος της πρωτογενούς κοινωνικοποίησης είναι σημαντικός στα πρώτα στάδια της ζωής και ο δευτερεύων - στα μεταγενέστερα στάδια.

Η πρωτογενής κοινωνικοποίηση πραγματοποιείται από όσους συνδέονται μαζί σας με στενές προσωπικές σχέσεις (γονείς, φίλοι) και δευτερεύουσα - από εκείνους που συνδέονται επίσημα με επιχειρηματικές σχέσεις. Ο ίδιος δάσκαλος, αν δεν υπάρχει σχέση εμπιστοσύνης μεταξύ αυτού και του μαθητή, αποδεικνύεται ότι είναι μεταξύ των παραγόντων όχι της πρωτοβάθμιας, αλλά της δευτεροβάθμιας κοινωνικοποίησης. Ο αστυνομικός ή ο αστυνομικός λειτουργεί πάντα ως δευτερεύων κοινωνικοποιητής.

Πράκτορες δευτερεύωνκοινωνικοποίηση επηρεάζουν σε στενή κατεύθυνση, εκτελούν μία ή δύο λειτουργίες. Το σχολείο παρέχει γνώση, η επιχείρηση - τα μέσα επιβίωσης, η εκκλησία - πνευματική επικοινωνία κ.λπ. Αντίθετα, οι φορείς της πρωτογενούς κοινωνικοποίησης είναι καθολικοί, επιτελούν πολλές διαφορετικές λειτουργίες: ο πατέρας παίζει το ρόλο του βιοποριστικού, κηδεμόνα. , παιδαγωγός, δάσκαλος, φίλος. Οι συνομήλικοι ενεργούν ως συνεργάτες παιχνιδιού.

Ένα από τα σημαντικότερα χαρακτηριστικά της διαδικασίας κοινωνικοποίησης είναι το γεγονός ότι πραγματοποιείται κοινωνικοποίησηόχι μόνο κατά την παιδική ηλικία και την εφηβεία, αλλά σε όλη τη ζωή ενός ενήλικα, συνεχώςσυνεχίζουν να κατέχουν νέες θέσεις και ρόλους για τον εαυτό τους και τις κοινωνικές ιδιότητες που απαιτούν.

Η διαδικασία απόκτησης, αποσαφήνισης, ανάπτυξης των κοινωνικών ιδιοτήτων, ιδιοτήτων ενός ατόμου, στην πραγματικότητα, δεν γνωρίζει όρια ηλικίας. Η ηθική ανάπτυξη αυτού ή του άλλου ατόμου μπορεί να καθυστερήσει σε ένα ορισμένο στάδιο, αλλά η ίδια η διαδικασία κοινωνικοποίησης δεν τελειώνει ποτέ. Η κοινωνικοποίηση πραγματοποιείται πιο εντατικά στην παιδική ηλικία και την εφηβεία, αλλά η ανάπτυξη της προσωπικότητας συνεχίζεται τόσο στη μέση όσο και στην τρίτη ηλικία, αν και, φυσικά, διατηρείται κάποιο είδος βάσης, θεμελίωσης, που σχηματίζεται στη νεολαία.

Ο απογαλακτισμός από παλιές αξίες, κανόνες, ρόλους και κανόνες συμπεριφοράς ονομάζεται αποκοινωνικοποίηση.

Το επόμενο στάδιο διδασκαλίας νέων αξιών, κανόνων, ρόλων και κανόνων συμπεριφοράς για την αντικατάσταση των παλιών ονομάζεται επανακοινωνικοποίηση.

Η αποκοινωνικοποίηση και η επανακοινωνικοποίηση είναι δύο όψεις της ίδιας διαδικασίας, δηλαδή της ενήλικης ή συνεχιζόμενης κοινωνικοποίησης.

Αν και η διαδικασία της κοινωνικοποίησης συνεχίζεται σε αυτή την ηλικία, αλλάζει σημαντικά. Τώρα η αποκοινωνικοποίηση (απόρριψη του παλιού) και η επανακοινωνικοποίηση (απόκτηση του νέου) έρχονται στο προσκήνιο. Μερικές φορές ένα άτομο βρίσκεται σε τόσο ακραίες συνθήκες, όπου η αποκοινωνικοποίηση πηγαίνει τόσο βαθιά που καταστρέφει τα ηθικά θεμέλια του ατόμου και η επανακοινωνικοποίηση είναι επιφανειακή. Δεν είναι σε θέση να αποκαταστήσει όλο τον πλούτο των χαμένων αξιών, κανόνων και ρόλων. Είναι αυτή που αντιμετωπίζουν όσοι καταλήγουν σε φυλακές και αποικίες, ψυχιατρεία και σε ορισμένες περιπτώσεις όσοι υπηρετούν στον στρατό.

Ο εξέχων Αμερικανός κοινωνιολόγος Irving Goffman, ο οποίος μελέτησε προσεκτικά αυτούς τους, όπως το έθεσε, «συνολικούς θεσμούς», εντόπισε τα ακόλουθα σημάδια επανακοινωνικοποίησης σε ακραίες συνθήκες:

Απομόνωση από τον έξω κόσμο (ψηλοί τοίχοι, μπαρ, ειδικά περάσματα κ.λπ.)

Συνεχής επικοινωνία με τα ίδια άτομα με τα οποία το άτομο συνεργάζεται, ξεκουράζεται, κοιμάται.

Απώλεια της προηγούμενης ταυτότητας, που συμβαίνει μέσω της τελετουργίας του ντυσίματος (πέταγμα πολιτικών ρούχων και ένδυση ειδικής στολής).

Μετονομασία, αντικατάσταση του παλιού ονόματος με "αριθμό" και απόκτηση του καθεστώτος: στρατιώτης, κρατούμενος, άρρωστος.

Αντικατάσταση του παλιού περιβάλλοντος με ένα νέο, απρόσωπο.

Απογαλακτισμός από παλιές συνήθειες, αξίες, έθιμα και εξοικείωση με νέες.

Απώλεια ελευθερίας δράσης.

Σε τέτοιες συνθήκες, το άτομο όχι μόνο αποπροσανατολίζεται, αλλά και ηθικά υποβαθμισμένο.

Η αποκοινωνικοποίηση μπορεί να είναι τόσο βαθιά που η θετική επανακοινωνικοποίηση δεν θα βοηθά πλέον - τα θεμέλια της προσωπικότητας θα καταστραφούν.

Ένα άλλο σημαντικό χαρακτηριστικό της διαδικασίας κοινωνικοποίησης είναι υλοποίηση της κοινωνικοποίησης του ατόμου ως σκόπιμα, με τη μορφή μιας ρητής λειτουργίας (για παράδειγμα, μέσω εκπαιδευτικών ιδρυμάτων), τόσο ακούσια, ως κρυφή (λανθάνουσα) λειτουργία των κοινωνικών θεσμών. Στην πρώτη περίπτωση, ένα άτομο «συνηθίζει» άμεσα κάθε κοινωνικό ρόλο, συναντώντας τις δυσκολίες του και μιμούμενο τις όποιες δυσκολίες. Στη δεύτερη περίπτωση, μιλάμε για το γεγονός ότι η πραγματική λειτουργία του συστήματος κοινωνικών αξιών έχει καθοριστικό, αν και ακούσιο, αντίκτυπο στη διαμόρφωση της προσωπικότητας.

Επιπλέον, πρέπει να τονιστεί ότι η διαδικασία της κοινωνικοποίησης είναι η απόκτηση από ένα άτομο της ατομικότητάς του, το ατομικό-συγκεκριμένο κοινωνικό του πρόσωπο. Έτσι, η διαδικασία της κοινωνικοποίησης δεν περιορίζεται στην παθητική προσαρμογή, στην προσαρμογή της προσωπικότητας στις κοινωνικές συνθήκες, στην απόκτηση ορισμένων τυπικών χαρακτηριστικών από αυτήν. Είναι το αποτέλεσμα της αλληλεπίδρασης εξωτερικών (κοινωνικών), εσωτερικών (βιογενετικών, έμφυτων και πνευματικών) παραγόντων και της ενεργά μετασχηματιστικής δραστηριότητας του ίδιου του ατόμου. Με βάση τις έμφυτες ιδιότητες και την επίκτητη γνώση των κανόνων και των αξιών, ένα άτομο, στηριζόμενο στα χαρακτηριστικά της ιδιοσυγκρασίας του, φτιάχνει τον εαυτό του, όντας δικό του επίτευγμα και επιλογή, και δημιουργεί τον εαυτό του ως ατομικότητα και μοναδική ακεραιότητα.

Η διαμόρφωση της ανθρώπινης προσωπικότητας είναι μια σύνθετη και μακρά διαδικασία στην οποία συμμετέχουν πολλοί παράγοντες. Το πώς περνάει η παιδική ηλικία ενός παιδιού, που συμμετέχει στην ανατροφή του, ενσταλάζει δεξιότητες, γνώσεις και δεξιότητες, εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την προσαρμογή του στην κοινωνία και το να γίνει πλήρες μέλος της κοινωνίας.

Η κύρια πτυχή στη διαμόρφωση της προσωπικότητας είναι η κοινωνικοποίηση, μέσω της οποίας ένα άτομο εισέρχεται στην κοινωνική δομή και μαθαίνει τους κανόνες συμπεριφοράς σε μια συγκεκριμένη κοινωνική ομάδα. Τι είναι αυτή η έννοια; Και τι επηρεάζει τη διαδικασία της κοινωνικοποίησης;

Στη ρωσική ομιλία, ο όρος "κοινωνικοποίηση"προήλθε από τα λατινικά. Στην αρχαία Ρώμη, κάτω από τη λέξη socialisκατανοητό "δημόσιο" . Στην κοινωνική ψυχολογία, ο όρος άρχισε να χρησιμοποιείται στις δεκαετίες του 1950 και του 1960 στα έργα των Albert Bandura, John Colman και άλλων ψυχολόγων.

Σε διάφορες επιστημονικές σχολές, η λέξη έχει διαφορετικούς ορισμούς, αφού ως φαινόμενο θεωρείται πολυδιάστατη και σας επιτρέπει να εστιάσετε σε διάφορους τομείς της ψυχολογίας.

Θεωρητικά, η κοινωνικοποίηση είναι μια διαδικασία κατά την οποία ένα άτομο αποκτά τις απαραίτητες δεξιότητες για να υπάρχει πλήρως στην κοινωνία.

Η προσαρμογή στην κοινωνική δομή γίνεται σε όλη τη διάρκεια της ζωής του ανθρώπου, καθώς ο κόσμος γύρω του βρίσκεται σε συνεχή κίνηση και αλλαγή. Με τις αλλαγές που γίνονται γύρω από ένα άτομο, πρέπει να αλλάξει τον εαυτό του για να αισθάνεται πιο άνετα σε νέες συνθήκες.

Στην ανάπτυξή του, ένα άτομο περνά από δύο στάδια κοινωνικοποίησης. Το πρωτοβάθμιο εκτείνεται μέχρι τον σχηματισμό του ως ενήλικα. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, η οικογένεια είναι υψίστης σημασίας, με τη βοήθεια της οποίας τα παιδιά αποκτούν μια ιδέα για τους κανόνες και τις αξίες της κοινωνικής ζωής. Το δευτερεύον στάδιο λαμβάνει χώρα στην ενήλικη ζωή και συνοδεύεται από αναδιάρθρωση της προσωπικότητας σύμφωνα με τις υπάρχουσες συνθήκες.

Εκτός από την κοινωνικοποίηση, στην ψυχολογία υπάρχει κάτι όπως η επανακοινωνικοποίηση, κατά την οποία εξαλείφεται το προηγουμένως καθιερωμένο μοντέλο συμπεριφοράς και αποκτώνται νέες δεξιότητες.

Η κοινωνικοποίηση σε ένα παιδί συμβαίνει από τη στιγμή της γέννησης και αρχίζει να αναπτύσσεται από τα πρώτα στάδια της ανάπτυξης και της ωρίμανσης του. Πιστεύεται ότι στην παιδική ηλικία η προσωπικότητα διαμορφώνεται κατά 70%.

Η αφομοίωση δεξιοτήτων και προτύπων συμπεριφοράς κατά την περίοδο αυτή πραγματοποιείται με τη βοήθεια των λεγόμενων παραγόντων, δηλαδή ιδρυμάτων, ομάδων ή ατόμων που συμμετέχουν στην εκπαίδευση. Αυτά περιλαμβάνουν γονείς, φίλους, νηπιαγωγεία, σχολεία, γείτονες. Η κοινωνικοποίηση στα παιδιά είναι μια διαδικασία αφομοίωσης κοινωνικών αξιών και απορρόφησης εκείνων των κανόνων και κανόνων συμπεριφοράς που χρησιμοποιούνται ενεργά από το περιβάλλον του.

Στην παιδαγωγική, η κοινωνικοποίηση νοείται ως η πλήρης ένταξη του ατόμου στην κοινωνία, κατά την οποία ένα άτομο προσαρμόζεται στο κοινωνικό σύστημα. Αυτή η διαδικασία θεωρείται ως είσοδος στο περιβάλλον μέσω προσαρμογής σε πολιτισμικά και ψυχολογικά πρότυπα, αξίες, κανόνες συμπεριφοράς.

Μεταξύ των μηχανισμών μέσω των οποίων ένα άτομο λαμβάνει κοινωνική εμπειρία, μπορεί κανείς να ξεχωρίσει την πειθώ, τον εξαναγκασμό, την υπόδειξη και έναν αριθμό άλλων. Το πιο σημαντικό από αυτά είναι ο μηχανισμός αναγνώρισης, στον οποίο, καθώς το παιδί αναπτύσσεται, αρχίζει να νιώθει πλήρες μέλος της κοινωνίας.

Η διαδικασία της κοινωνικοποίησης είναι αρκετά περίπλοκη και υπόκειται σε πολλαπλές επιρροές, που κυμαίνονται από παγκόσμιους παράγοντες (πλανήτης, διάστημα, κόσμος) έως τους λεγόμενους μικροπαράγοντες, που περιλαμβάνουν οικογένεια, γειτονιά, θρησκευτικό περιβάλλον, ανατροφή.

Τα πρώτα χρόνια μετά τη γέννηση ενός μωρού, η προσαρμογή του στην κοινωνία επηρεάζεται από άτομα - γονείς, παππούδες, γιαγιάδες, νταντάδες. Από περίπου 3 ετών, νηπιαγωγεία, άλλα εκπαιδευτικά ιδρύματα, γιατροί, παιδαγωγοί, παιδιά στην ομάδα του νηπιαγωγείου αρχίζουν να παίζουν το ρόλο τους στην κοινωνικοποίηση ενός ατόμου. Από την ηλικία των 8 ετών μέχρι την ενηλικίωση, το Διαδίκτυο και η τηλεόραση έχουν τεράστιο αντίκτυπο στο παιδί.