Φωνητικά εκφραστικά μέσα. ευφωνία του λόγου

Σε ένα έργο τέχνης, κυρίως στην ποίηση, χρησιμοποιούνται διάφορες μέθοδοι για την ενίσχυση της φωνητικής εκφραστικότητας του λόγου. Ένα από τα κύρια οπτικά μέσα της φωνητικής είναι μια στυλιστική συσκευή, που συνίσταται στην επιλογή λέξεων παρόμοιου ήχου:

Ο Πέτρος γλεντάει. Και περήφανη και ξεκάθαρη

Και τα μάτια του είναι γεμάτα δόξα.

Και το βασιλικό του γλέντι είναι όμορφο.

(A.S. Pushkin)

Εδώ επαναλαμβάνονται τα σύμφωνα [p], [p], [r] και τα φωνήεντα [o], [a]. Αυτό κάνει τον στίχο μουσικό και ζωντανό.

Ανάλογα με την ποιότητα των επαναλαμβανόμενων ήχων, διακρίνεται η αλλοίωση και η συναίσθηση.

Παρήχησηονομάζεται επανάληψη συμφώνων:

Είμαι ελεύθερος άνεμος, πάντα φυσάω

Κουνώ τα κύματα, χαϊδεύω τις ιτιές,

Στα κλαδιά αναστενάζω, αναστενάζω, βουβός,

Λατρεύω το γρασίδι, αγαπώ τα χωράφια.

(K.D. Balmont)

Η επανάληψη των συμφώνων ήχων [l], [l '], [c], [c'] δημιουργεί μια εικόνα του ανέμου, η αναπνοή του οποίου γίνεται αισθητή σχεδόν σωματικά.

Ο A.S. κατέκτησε τέλεια αυτήν την τεχνική. Πούσκιν. Στο μυθιστόρημα "Eugene Onegin" δίνει μια περιγραφή δύο χορών στην αίθουσα χορού:

Η μαζούρκα χτύπησε. συνηθισμένος

Όταν βρόντηξε η μαζούρκα,

Όλα στη μεγάλη αίθουσα έτρεμαν,

Παρκέ ραγισμένο με τακούνια ιωδίου,

Τα κουφώματα έτρεμαν και έτρεμαν.

Τώρα δεν είναι αυτό: και είμαστε σαν κυρίες,

Γλιστράμε πάνω σε λουστραρισμένες σανίδες.

Η επιλογή των συμφώνων ήχων δίνει στον αναγνώστη μια σαφή ιδέα για τη διαφορά μεταξύ των Ταϊλανδών: η συσσώρευση ήχων [r], [p], [h], [g] κατά την περιγραφή του πρώτου χορού προκαλεί την αίσθηση της ταχύτητάς του, ενέργεια; η ομαλότητα, η βραδύτητα του δεύτερου χορού τονίζεται από την αφθονία των ήχων [l], [m].

Παρήχησηπου ονομάζεται επανάληψη φωνηέντων. Ο συντονισμός βασίζεται συνήθως μόνο σε τονισμένα φωνήεντα, αφού σε άτονη θέση τα φωνήεντα μειώνονται:

Ψίθυρος, δειλή ανάσα, [ω-ω-αχ]

Το αηδόνι τριγυρίζει, [εεε]

Ασήμι και ταλάντευση [oh-ah]

Νυσταγμένη ροή, [ωχ]

Φως της νύχτας, νυχτερινές σκιές, [α-α]

Σκιές χωρίς τέλος, [εεε]

Μια σειρά από μαγικές αλλαγές [εεε]

Γλυκό πρόσωπο, [εεε]

Στα σύννεφα καπνού το μωβ ενός τριαντάφυλλου,

Αναλαμπή κεχριμπαριού, [ωχ]

Και φιλιά και δάκρυα, [α-ο]

Και ξημέρωσε, ξημέρωσε! ... [α-α].

Πετάω γρήγορα, αλλά σε σιδηροτροχιές από χυτοσίδηρο σκέφτομαι τη δική μου σκέψη.

(N.A. Nekrasov)

Ο ήχος [y] επαναλαμβάνεται, δίνοντας την εντύπωση ενός τρένου που βουίζει ορμητικά.

Στα παρακάτω ποιητικά κείμενα, η συναίσθηση συνδυάζεται με την αλλοίωση, η οποία δημιουργεί μια ιδιαίτερη μουσικότητα ποιητικών γραμμών:

Αλλά στην εξιλέωση μιας μακροχρόνιας τιμωρίας,

Έχοντας υποστεί τα χτυπήματα της μοίρας,

Ενισχύθηκε η Ρωσία. Τόσο βαρύ mlat

Θραύση γυαλιού, σφυρηλάτηση δαμασκηνού χάλυβα.

(A.S. Pushkin)

Ήσυχη ουκρανική νύχτα. διάφανο ουρανό,

Τα αστέρια λάμπουν.

Ο αέρας δεν θέλει να νικήσει τη νύστα του.

(A.S. Pushkin)

Melo, melo αλλά όλη η γη,

Σε όλα τα όρια.

Το κερί έκαιγε στο τραπέζι

Το κερί έκαιγε.

(B.L. Pasternak)

Μια άλλη μέθοδος γραφής ήχου (αντιστοιχία της φωνητικής σύνθεσης της φράσης με την απεικονιζόμενη εικόνα) είναι ονοματοποιία- τη χρήση λέξεων που από τον ήχο τους μοιάζουν με τις ακουστικές εντυπώσεις αυτού του φαινομένου.

Για περισσότερους από δύο αιώνες, οι γραμμές του Α.Π. Sumarokov, όπου το κράξιμο των βατράχων απεικονίζεται ως εξής:

Ω πώς, ω πώς ερχόμαστε σε σένα, οι θεοί δεν λένε!

Υπάρχουν λέξεις που όταν προφέρονται μοιάζουν με τις πράξεις που ονομάζουν: θρόισμα, σφύριγμα, στριφογυρίζω, ροχαλητό, κρότος, τσιμπούρικαι τα λοιπά. Ο ήχος τέτοιων λέξεων στον καλλιτεχνικό λόγο ενισχύεται από το φωνητικό τους περιβάλλον:

Εδώ έρχεται η βροχή που πέφτει.

(A. Tvardovsky)

Η επανάληψη του συναινετικού [kr] μοιάζει με το χτύπημα των σταγόνων της βροχής σε μια σιδερένια στέγη.

Σε μια παροιμία: Από το χτύπημα των οπλών, η σκόνη πετάει στο χωράφι- η φωνητική εκφραστικότητα της κύριας ονοματοποιητικής λέξης «toyota» ενισχύεται από την αλλοίωση [t-p].

ΟΜΟΙΟΚΑΤΑΛΗΞΙΑ -ένα εντυπωσιακό χαρακτηριστικό του στίχου βασίζεται επίσης στις φωνητικές δυνατότητες του ρωσικού φωνητικού συστήματος - σε επαναλήψεις ήχου:

Κορυφές βουνών Κοιμηθείτε στο σκοτάδι της νύχτας.

Ήσυχες κοιλάδες γεμάτες φρέσκια ομίχλη.

(M.Yu. Lermontov)

Τα χωράφια είναι συμπιεσμένα, τα άλση γυμνά,

Ομίχλη και υγρασία από το νερό,

Ο ήσυχος ήλιος κύλησε πίσω από το μπλε του βουνού.

(S.A. Yesenin)

Μια καταιγίδα σκεπάζει τον ουρανό με ομίχλη,

Ανεμοστρόβιλοι του χιονιού που στρίβουν?

Σαν θηρίο θα ουρλιάζει

Θα κλαίει σαν παιδί.

(A.S. Pushkin)

Σημαντικό μέσο οργάνωσης του ποιητικού λόγου είναι το άγχος, οργανώνει ρυθμικά ένα ποίημα. Προωθεί

φωνητική εκφραστικότητα του ρυθμού και του τονισμού του λόγου. Ο ρυθμός είναι ένας συγκεκριμένος τρόπος διαίρεσης του λόγου, συμβάλλοντας στην ισορροπία και την ευφωνία. Με τη βοήθειά του δημιουργείται μια συγκεκριμένη διάθεση, τονίζονται οι συναισθηματικές και εκφραστικές ιδιότητες του κειμένου. Όλοι οι τύποι φωνητικών μέσων εκφραστικότητας του λόγου επιτρέπουν όχι μόνο να παρουσιάσουν πλήρως τη μελωδική ουσία του ποιητικού λόγου, αλλά και να αποκαλύψουν το νόημα του έργου.

ερωτήσεις δοκιμής

1. Τι ονομάζεται αλλοίωση;
2. Τι λέγεται συνωνία;
3. Τι είναι η ονοματοποιία;
4. Τι είναι η ομοιοκαταληξία;

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ

Εργασία 1. Επιλέξτε συνώνυμα, αλλοίωση. Εξηγήστε τα φωνητικά μέσα εκφραστικότητας του λόγου.

Ο Ottol έσπασε μια φορά μια κατάρρευση,

Και έπεσε με βαριά σύγκρουση

Και έκλεισε όλο το φαράγγι ανάμεσα στα βράχια,

Και το δυνατό κύμα του Τερέκ σταμάτησε...

«Κάθε ήχος της ομιλίας είναι ένας μικρός νάνος που ξυπνά». (K. Balmont)

Μάθημα-έρευνα στην Στ ́ τάξη «Φωνητικά εκφραστικά μέσα. Ηχογράφηση".

Ο σκοπός του μαθήματος

να εξετάσει τα χαρακτηριστικά της φωνητικής οργάνωσης του ηχητικού λόγου, να εντοπίσει τη σημασιολογική λειτουργία της γραφής ήχου σε λογοτεχνικά κείμενα.

Στόχοι μαθήματος:

1) εκμάθηση: να ενημερώσετε τις έννοιες της αλλοίωσης, του συναινεισμού, να διαμορφώσετε την ικανότητα προσδιορισμού των φωνητικών και τοντονικών χαρακτηριστικών του κειμένου, τις μεθόδους της ηχητικής του ενορχήστρωσης.

2) ανάπτυξη: για τη διαμόρφωση ερευνητικών δεξιοτήτων που αναδημιουργούν τη δημιουργική φαντασία των μαθητών, τη συναισθηματική και μεταφορική ομιλία.

3) εκπαίδευση: καλλιέργεια αγάπης για τη μητρική γλώσσα, ενδιαφέρον για τη λαογραφία, για τη ρωσική ποίηση, για ερευνητική εργασία.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

1. Ορισμός στόχου

Παιδιά, σήμερα σας προσκαλώ να λύσετε έναν «πολύ δύσκολο» γρίφο:

Δεν βουίζω όταν κάθομαι

Δεν βουίζω όταν περπατάω

Δεν βουίζω όταν δουλεύω

Και βουίζω όταν γυρίζω.

Φοιτητές. Αυτό είναι ένα σκαθάρι.

Δάσκαλος. Θέλω να σημειώσω ότι αυτός ο «πολύ δύσκολος» γρίφος λύνεται εύκολα από παιδιά 4-5 ετών. Γιατί πιστεύετε ότι τα παιδιά μπορούν να το κάνουν εύκολα;

Φοιτητές. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι ο ήχος Zh επαναλαμβάνεται στο αίνιγμα, οι ήχοι που βγάζουν τα σκαθάρια αναπαράγονται επιλέγοντας αυτόν τον ήχο, οπότε τόσο εμείς όσο και τα παιδιά φανταζόμασταν εύκολα για ποιον επρόκειτο.

Δάσκαλος. Πώς ονομάζεται μια τέτοια τεχνική στη γλώσσα της γλωσσολογίας;

Φοιτητές. Αυτή είναι ηχογράφηση.

Δάσκαλος. Είναι αυτό το πιο φωτεινό μέσο έκφρασης που θα συζητηθεί στο μάθημά μας. Παρακαλώ δηλώστε το θέμα.

Φοιτητές. Φωνητικά εκφραστικά μέσα. Ηχογράφηση.

Δάσκαλος. Το επίγραμμα του μαθήματός μας θα είναι τα λόγια ενός υπέροχου Ρώσου ποιητή στα τέλη του 19ου-αρχές. 20ος αιώνας K. Balmont: «Κάθε ήχος ομιλίας είναι ένας μικρός παραπλανητικός καλικάντζαρος». (Γράψε στο τετράδιο). Πώς καταλαβαίνετε τα λόγια του ποιητή;

Φοιτητές. Με τη βοήθεια των ήχων, μπορείτε να δημιουργήσετε διάφορα θαύματα.

Δάσκαλος. Σας προσκαλώ σε ένα μάθημα-έρευνα. Θα διερευνήσουμε τις εκφραστικές δυνατότητες της γραφής ήχου για να βεβαιωθούμε ότι τα λόγια του ποιητή είναι αληθινά, για να δούμε πόσο αριστοτεχνικός συνδυασμός ήχων ή η επανάληψη των ίδιων ηχητικών κυρίαρχων της λέξης μας βοηθούν να αποκτήσουμε ζωντανές ακουστικές εντυπώσεις, φανταστείτε τα φαινόμενα που απεικονίζονται , κατανοούν τις σκέψεις και τα συναισθήματα του συγγραφέα, καθώς και τη φύση του λυρικού ήρωα.

2. Επικαιροποίηση γνώσεων

Δάσκαλος. Οποιαδήποτε έρευνα περιλαμβάνει τον ορισμό της έννοιας της έρευνας. Ας θυμηθούμε τι είναι η ηχογράφηση. (καθοδηγητικό καθήκον)

Φοιτητές.

1) Αλλιτροποίηση είναι η επανάληψη ίδιων ή παρόμοιων συμφώνων. Αυτό το εκφραστικό μέσο θα με βοηθήσει να εικονογραφήσω το ποίημα της παιδικής ποιήτριας A.I. Tokmakova:

Σιγά, σιωπή, σιωπή, σιωπή

Τα ποντίκια θροΐζουν στη στέγη.

Κάτω από τη γκρίζα σημαία του ποντικιού

Πορεία βήμα βήμα.

Οι ηλικιωμένοι προχωρούν

Τραγουδάται ο ύμνος του ποντικιού:

«Σιωπή, σιωπή, σιωπή, σιωπή!»

Τα τραπέζια είναι στρωμένα για ποντίκια.

Το θρόισμα του ελαστικού υποχωρεί,

Αφήστε τα ποντίκια να γλεντήσουν τη νύχτα

Σιγά, σιωπή, σιωπή, σιωπή!

Το Repeat [w] απεικονίζει το θρόισμα των ποντικών, το θρόισμα που μπορούν να κάνουν.

2) Συντονισμός είναι η επανάληψη των φωνηέντων. Θα επεξηγήσω αυτό το γλωσσικό φαινόμενο αναφερόμενος στο ποίημα του A.S. Pushkin «Πολτάβα»:

Ήσυχη ουκρανική νύχτα.

Ο ουρανός είναι διάφανος. Τα αστέρια λάμπουν.

Ξεπεράστε τον λήθαργο σας

Δεν θέλει αέρα.

Η επανάληψη [a] απεικονίζει τη λαμπρότητα, τον μεγάλο χώρο, το βάθος, το ύψος, την ήρεμη, γαλήνια ανάσα της ουκρανικής νύχτας.

3) Ονομοποιία - η χρήση λέξεων που από τον ήχο τους μοιάζουν με τις ακουστικές εντυπώσεις του εικονιζόμενου φαινομένου. Αναζήτησα παραδείγματα σε πολλά λεξικά και βιβλία αναφοράς και σε καθένα από αυτά αναφέρθηκαν ως παράδειγμα οι γραμμές του A. Sumarokov, όπου το κράξιμο των βατράχων απεικονίζεται ως εξής:

Ω, πώς, ω, πώς να μη σου μιλήσουμε Θεέ μου!

3. Μηνύματα μαθητών

Δάσκαλος. Η ηχητική γραφή ως μέσο έκφρασης τράβηξε την προσοχή των δασκάλων της λέξης για μεγάλο χρονικό διάστημα. Είμαστε πεπεισμένοι για αυτό από το ιστορικό υπόβαθρο που ετοίμασαν τα παιδιά:

1) Ήδη τον 18ο αιώνα, ο M.V. Lomonosov στη «Ρητορική» αποδεικνύει ότι ο ποιητής, συνθέτοντας τα ποιήματά του, επιλέγει λέξεις όχι μόνο ως προς το νόημα, αλλά και στον ήχο: «Στη ρωσική γλώσσα, όπως φαίνεται, η συχνή επανάληψη του Το γράμμα Α μπορεί να συμβάλει στην εικόνα της μεγαλοπρέπειας, στον μεγάλο χώρο του βάθους και του ύψους· την αύξηση του γραπτού Ε, Ι - στην εικόνα της τρυφερότητας, του χάδι· μέσω του Ι μπορείτε να δείξετε ευχαρίστηση, διασκέδαση, τρυφερότητα, μέσω O, U , Υ - τρομερά και δυνατά πράγματα: θυμός, φθόνος, πόνος και θλίψη."

2) Περιγράφοντας κάθε ήχο του λόγου, ο K. Balmont προσπαθεί επίσης να του δώσει ένα σημασιολογικό φορτίο, να του αποδώσει ορισμένες εικόνες: "Ω - ο ήχος της απόλαυσης, ο θριαμβευτικός χώρος είναι Ω: πεδίο, θάλασσα, διάστημα. Όλα τα τεράστια καθορίζονται μέσα από το Ω, έστω και σκοτεινό : στεναγμός, λύπη, ύπνος, μεσάνυχτα Μεγάλα, σαν κοιλάδες και βουνά, ένα νησί, μια λίμνη, ένα σύννεφο.

3) Μιλώντας για την ηχητική ενορχήστρωση των προφορικών φράσεων, ο Ρώσος συγγραφέας Yevgeny Zamyatin έγραψε: «Κάθε ήχος ανθρώπινης φωνής, κάθε γράμμα, από μόνο του, προκαλεί ορισμένες ιδέες σε ένα άτομο, δημιουργεί ηχητικές εικόνες. Απέχω πολύ από το να αποδώσω σε κάθε ακούγεται μια αυστηρά καθορισμένη σημασιολογική ή χρωματική τιμή, ωστόσο

Ήχος [r] - μου λέει ξεκάθαρα για κάτι δυνατό, φωτεινό, κόκκινο, καυτό, γρήγορο.

[l] - για κάτι χλωμό, μπλε, κρύο, ομαλό, ελαφρύ.

Ήχος [n] - για κάτι τρυφερό, για χιόνι, ουρανό, νύχτα:

Οι ήχοι [d] και [t] αφορούν κάτι βουλωμένο, βαρύ, για ομίχλη, για σκοτάδι, για μούχλα.

Ο ήχος [m] είναι για γλυκό, απαλό, για τη μητέρα, για τη θάλασσα.

Με [a] - συσχετίζονται γεωγραφικό πλάτος, απόσταση, ωκεανός, ομίχλη, εμβέλεια.

C [o] - ψηλό, μπλε, στήθος:

Γ [και] - κλείσιμο, χαμηλό, συμπίεση.

4. Συνειρμική προθέρμανση αριθμός 1

Δάσκαλος. Έχουν δίκιο οι ποιητές και οι συγγραφείς; Είναι δυνατόν να εμπιστευτούμε το φωνητικό και αισθητικό τους γούστο; Η έρευνα περιλαμβάνει πειραματική εργασία. Θα αποδείξουμε ή θα καταρρίψουμε εμπειρικά την εκφρασμένη ιδέα για τη σύνδεση μεταξύ ήχου και νοήματος. Εάν υπάρχει μια τέτοια σύνδεση, τότε οι ίδιοι ήχοι θα πρέπει να προκαλούν τους ίδιους συνειρμούς σε διαφορετικούς ανθρώπους.

(Πρώτα δείχνω τους ήχους, τα παιδιά δίνουν χαρακτηριστικά, μετά ανοίγω τις απαντήσεις, δηλαδή εκείνα τα χαρακτηριστικά που δίνουν στους ήχους ποιητές και συγγραφείς. Βγάζουμε συμπέρασμα για τη σύνδεση ήχου και νοήματος)

Δάσκαλος. Δώστε μια περιγραφή των ήχων (1-2 ορισμοί) ως προς το μέγεθος, τη δύναμη, την ομορφιά.

[p "], [x"] - αδύναμος, αδύναμος, μικρός, κακός.

Δάσκαλος. Μεταφέρετε τη διάθεση, τον χαρακτήρα, που δημιουργείται με τη βοήθεια των παρακάτω ήχων:

[x"] [s"] - δειλός.

[C], [k], [t] - λυπημένος.

[D], [n], [l], [m] - καλό.

[F], [h], [s], [f] - κακό.

[και], [l "] [m"] - απαλό.

5. Ερευνητική εργασία

Δάσκαλος. Τώρα που η σύνδεση μεταξύ ήχου και νοήματος είναι αναμφισβήτητη, ας τη γνωρίσουμε καλύτερα. Ας κάνουμε τη γλωσσική μας έρευνα. Ας προσπαθήσουμε να προσδιορίσουμε τον τύπο της γραφής ήχου και τη σύνδεσή του με το νόημα στα έργα ενός μικρού λαογραφικού είδους - σε αινίγματα. Δεν στραφούμε τυχαία στη λαογραφία. Ο ρωσικός λαός ήταν πάντα πολύ προσεκτικός στη λέξη, αποτυπώνοντας με ευαισθησία τις παραμικρές αποχρώσεις τόσο του ήχου όσο και του νοήματος. Πρέπει να το γνωρίζουμε αυτό και να είμαστε περήφανοι για την ένδοξη κληρονομιά των μεγάλων μας ανθρώπων. Δουλεύουμε σε ομάδες. Κάθε ομάδα πρέπει να ολοκληρώσει τις ακόλουθες εργασίες:

Κάρτα 1

Διαβάστε και μαντέψτε το αίνιγμα. Δώστε έμφαση στους ήχους που μεταφέρουν ένα συγκεκριμένο νόημα. Προσδιορίστε τον τύπο του ήχου. Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ ήχου και νοήματος.

Φοιτητές. Αυτή είναι μια πλεξούδα. Ο γρίφος συνδυάζει συναίσθηση και αλλοίωση. Η επανάληψη του συριστικού συμφώνου [u] και του φωνήεντος [u] μεταφέρει ήχους κατά το κούρεμα.

Κάρτα 2

Φοιτητές. Αυτό είναι ένα σκάφος. Το Assonance χρησιμοποιείται στο αίνιγμα. Η επανάληψη του φωνήεντος [y] βοηθά στη μετάδοση της κίνησής του.

Κάρτα 3

Φοιτητές. Αυτός είναι ο άνεμος. Το Assonance χρησιμοποιείται στο αίνιγμα. Η επανάληψη του φωνήεντος [y] βοηθά να φανταστούμε τον ήχο του ανέμου, το ουρλιαχτό του.

Κάρτα 4

Φοιτητές. Αυτή είναι μια χιονοθύελλα. Το αίνιγμα χρησιμοποιεί αλλοίωση. Η επανάληψη των ήχων [p, h] βοηθά να περιγράψει την αναπνοή της, το στροβιλιζόμενο χιόνι, τις ριπές του ανέμου.

Δάσκαλος. Σε τι μας έπεισε η ερευνητική μας εργασία;

Φοιτητές. Με τη βοήθεια της ηχογράφησης, μπορείτε να μεταφέρετε διάφορους ήχους της φύσης, να τους κατανοήσετε, να λάβετε μια ποικιλία ακουστικών εντυπώσεων.

6. Συνειρμική προθέρμανση #2

Δάσκαλος. Συνεχίζουμε την έρευνά μας. Ας μιλήσουμε για το ρόλο της ηχητικής γραφής στα ποιητικά κείμενα, γιατί η ποίηση είναι η πιο ζωντανή έκφραση όλων των μέσων εκφραστικότητας του λόγου, συμπεριλαμβανομένης της ηχητικής γραφής. Σας προσφέρω το συνειρμικό ζέσταμα νούμερο 2: κλείνεις τα μάτια και ακούς ποίηση και μετά μιλάς για τις εικόνες που φαντάστηκες, για τα συναισθήματα που προέκυψαν. Ποιοι ήχοι σε βοήθησαν; Βγάλτε ένα συμπέρασμα για το ρόλο της ηχογράφησης. (Διαβάστε απέξω).

Ξηρά φύλλα, ξερά φύλλα

Κάτω από τον αμυδρό άνεμο κάνουν κύκλους, θρόισμα,

Ξηρά φύλλα, ξερά φύλλα

Κάτω από τον θαμπό άνεμο, ξερά φύλλα,

Στριφογυρίζοντας, τι ψιθυρίζουν, τι λένε;

Φοιτητές. Ακούω ένα ποίημα, και εικόνες του σούρουπου, το βράδυ εμφανίζονται στη φαντασία μου, φαίνεται ότι ακούς θρόισμα, δημιουργείται ένα αίσθημα άγχους, σύγχυση. Η επανάληψη της λέξης ξερό υπαινίσσεται το ξεπερασμένο, νεκρό, αυτό γεννά αβεβαιότητα και φόβο στην ψυχή. Η ηχητική γραφή βοηθά τον ποιητή να απεικονίσει και τον αναγνώστη να παρουσιάσει διάφορες εικόνες, εικόνες, προκαλεί ορισμένα συναισθήματα.

Μ. Τσβετάεβα

Ο σαμπούκος πλημμύρισε όλο τον κήπο!

Το σαμπούκο είναι πράσινο, πράσινο!

Πιο πράσινη από τη μούχλα στο κάδο.

Το πράσινο σημαίνει ότι το καλοκαίρι είναι στο δρόμο!

Μπλε - μέχρι το τέλος των ημερών!

Ο σαμπούκος των ματιών μου είναι πιο πράσινος!

Φοιτητές. Το ποίημα χρησιμοποιεί ηχητικούς ήχους που επιβεβαιώνουν τη ζωή. Ακούγεται λοιπόν κανείς την πολυφωνική ονομαστική κλήση των ήχων που αντανακλούν τον πληθωρικό θρίαμβο των χρωμάτων, τους φωτεινούς, αντίθετους ήχους. Η ηχογράφηση προκαλεί συγκεκριμένες ακουστικές εντυπώσεις.

Κ. Balmont

Και μπλε όραση.

Ήρθα σε αυτόν τον κόσμο για να δω τον ήλιο

Και τα ύψη των βουνών.

Ήρθα σε αυτόν τον κόσμο για να δω τη Θάλασσα

Και το καταπράσινο χρώμα των κοιλάδων.

Έφτιαξα κόσμους με μια ματιά,

Είμαι ο κυρίαρχος.

Νίκησα την ψυχρή λήθη

Δημιούργησε το όνειρό μου.

Κάθε στιγμή εκπλήρωσα αποκαλύψεις,

Πάντα τραγουδώ.

Το όνειρό μου να υποφέρω ξύπνησε

Αλλά αγαπώ για

Ποιος είναι ίσος με εμένα στη μελωδική μου δύναμη;

Κανείς, κανένας.

Ήρθα σε αυτόν τον κόσμο για να δω τον ήλιο,

Κι αν φύγει η μέρα

Θα τραγουδήσω. Θα τραγουδήσω για τον ήλιο

Την ώρα του θανάτου!

Φοιτητές. Στο ποίημα αυτό κυριαρχούν τα φωνήεντα [α, ο, υ] - δυνατά, ανοιχτά, χαρούμενα. Είναι η αφθονία τους που δημιουργεί έναν χαρούμενο, σοβαρό, δυνατό ήχο. Πίσω τους είναι η εικόνα ενός λυρικού ήρωα, με αυτοπεποίθηση στη ζωή, που αγωνίζεται για νίκες στη ζωή, ανακαλύψεις, επιβεβαιώνοντας τη δύναμη του ανθρώπου. Η ηχητική γραφή βοηθά στη σχεδίαση της εικόνας ενός λυρικού ήρωα.

7. Ομιλία για γλωσσικό θέμα

Δάσκαλος. Και για άλλη μια φορά πειστήκαμε ότι «κάθε ήχος της ομιλίας μας είναι ένας μικρός νάνος που μυρίζει», ικανός να μεταφέρει τις σκέψεις και τα συναισθήματα των ποιητών, να σχεδιάσει μια ποικιλία εικόνων στη φαντασία μας, να κατανοήσει τη διάθεση και τον χαρακτήρα του λυρικού ήρωα.

Όχι μόνο ποιητές και συγγραφείς, αλλά και πολλοί γλωσσολόγοι επεσήμαναν αυτές τις ικανότητες των ήχων, τις μελέτησαν και οι μελέτες των τελευταίων δεκαετιών, οι οποίες πραγματοποιήθηκαν χρησιμοποιώντας τις πιο προηγμένες τεχνολογίες υπολογιστών, επιβεβαίωσαν μόνο εκείνες τις συνειρμικές συνδέσεις που γράφτηκαν περίπου εκατό ή περισσότερα χρόνια πριν. Οι γλωσσολόγοι L. Krysin, A. Zhuravlev και άλλοι παρουσίασαν στα έργα τους πολλές ενδιαφέρουσες παρατηρήσεις σχετικά με τη σύνδεση ήχου και νοήματος. Ας γνωρίσουμε μερικά από αυτά. Περνάμε στο σχολικό βιβλίο. Δουλεύουμε ανά δύο (άσκηση 400, εξετάζουμε τα ποιητικά κείμενα της άσκησης 33). Το αποτέλεσμα της μελέτης μας θα πρέπει να είναι μια συζήτηση για ένα γλωσσικό θέμα. (Βλέπε συνημμένο).

Φοιτητές. Ο σύγχρονος γλωσσολόγος G. Lidman-Orlova πιστεύει ότι «τα συναισθήματά μας επηρεάζονται όχι μόνο από τις λέξεις και το νόημα της δήλωσης, αλλά και από τον ίδιο τον ήχο του λόγου. Για να ενισχύσουν την εντύπωση, οι ποιητές συχνά επιλέγουν για τα ποιήματά τους ένα τέτοιο ηχητικό εύρος που δίνει έμφαση στις ποιητικές εικόνες. Οι ποιητικές γραμμές του Maximilian Voloshin θα μας βοηθήσουν να επαληθεύσουμε την αλήθεια αυτών των λέξεων:

Η φωτιά μου έσβησε στην ακτή της ερήμου,

Θρόισμα της άμμου που ρέει,

Και η πικρή ψυχή της λαχτάρας αψιθιάς

Στην άτονη ομίχλη ταλαντευόταν και κυλούσε.

Στην πρώτη γραμμή, ο συγγραφέας χρησιμοποιεί συνφωνία: η επανάληψη [a] μεταφέρει μια εικόνα του χώρου, της λαμπρότητας, του ύψους, σε αυτήν η αλλοίωση σε [p] μεταφέρει ένα τρίξιμο που ακούγεται κοντά στη φωτιά. Στη δεύτερη γραμμή, η αλλοίωση σε [u] μεταφέρει τον ήχο της άμμου που κυματίζει στον άνεμο. Ο συντονισμός στην τρίτη και τέταρτη γραμμή [ο, α, α, α], [ο, α, ε, α, α, α, α] μεταφέρει μελωδικότητα, μελωδικότητα. Η δεξιοτεχνία του ποιητή έγκειται στο γεγονός ότι μπόρεσε να βρει λέξεις με τέτοια ηχητική σύνθεση που φανταζόμασταν ζωηρά μια αναμμένη φωτιά στη μέση μιας απέραντης ερήμου (μάλλον έτσι λέγεται η στέπα), μια μοναχική λεπίδα από αψιθιά ίσως και έναν λυρικό ήρωα που υποφέρει από πικρή μοναξιά.

Φοιτητές. Πολλοί ερευνητές της ρωσικής φωνητικής έχουν επισημάνει ότι οι ήχοι της ομιλίας είναι προικισμένοι με σημασιολογικό φορτίο. Ειδικότερα, η G. Lidman-Orlova πιστεύει ότι «τα συναισθήματά μας επηρεάζονται όχι μόνο από τις λέξεις και το νόημα της δήλωσης, αλλά και από τον ίδιο τον ήχο του λόγου. Για να ενισχύσουν την εντύπωση, οι ποιητές συχνά επιλέγουν για τα ποιήματά τους ένα τέτοιο ηχητικό εύρος που δίνει έμφαση στις ποιητικές εικόνες. Οι ποιητικές γραμμές του K. Balmont θα βοηθήσουν στην απεικόνιση της ονομαζόμενης λειτουργίας των ήχων:

Μεσάνυχτα μερικές φορές στην ερημιά του βάλτου

Ελαφρώς ακούγονται, σιωπηλά, τα καλάμια θροΐζουν.

Τι ψιθυρίζουν; Για ποιο πράγμα συζητούν?

Γιατί ανάμεσά τους ανάβουν τα φώτα;

Στις δύο πρώτες γραμμές, η αλλοίωση σε [h, s, w] μεταφέρει το θρόισμα και τον ψίθυρο των παράκτιων καλαμιών. Τα καλάμια όχι μόνο ψιθυρίζουν, αλλά βγάζουν και άλλους ήχους, έτσι ο συγγραφέας χρησιμοποίησε αλλοίωση στο [p]. Ο ποιητής δημιούργησε τέτοιες ποιητικές γραμμές που δεν θα αφήσουν κανέναν αδιάφορο. Τα διαβάζουμε και η φαντασία μας σχεδιάζει μια νύχτα στην όχθη μιας δασικής λίμνης, κοντινά πλάνα από καλάμια και άλλα παράκτια χόρτα. Ας ακούσουμε, και θα ακούσουμε τον ήσυχο παφλασμό του νερού, το απαλό θρόισμα των καλαμιών, τον ψίθυρο των σπαθιών, το τρίξιμο των ξεραμένων λεπίδων χόρτου.

Δάσκαλος. Όπως μπορείτε να δείτε, με τη βοήθεια του συναισθήματος και της αλλοίωσης, οι κύριοι του ποιητικού λόγου έχουν πολλά να πουν στους αναγνώστες τους.

8. Δοκίμιο-μινιατούρα

Δάσκαλος. Οποιαδήποτε έρευνα στη γλωσσολογία συνεπάγεται την παρουσία μιας λέξης για το ερευνητικό ζήτημα. Στην περίπτωσή μας, αυτό μπορεί να είναι η σύνταξη ενός μικροσκοπικού δοκιμίου χρησιμοποιώντας ηχογράφηση. Διαβάστε την εργασία για την άσκηση 404 (Σκεφτείτε τι ψιθυρίζουν τα φύλλα μια συννεφιασμένη μέρα του φθινοπώρου). Γράψτε μια μινιατούρα χρησιμοποιώντας τη ζωγραφική. Δουλεύουμε σε ζευγάρια.

Λέξεις κλειδιά: ξερά φύλλα, κλώση, θρόισμα, ψίθυρος, γέλιο, τρίξιμο.

9. Αναστοχασμός μαθήματος

Είχε δίκιο ο Balmont, ο οποίος πίστευε ότι κάθε ήχος της ομιλίας μας είναι ένας «μικρός νάνος»;

Φοιτητές. Φυσικά, κάθε ήχος της ομιλίας μας είναι «ένας μικρός παραπλανητικός νάνος». Και σήμερα στο μάθημα, είδαμε πώς, με επιδέξιο συνδυασμό ήχων ή επανάληψη του ίδιου ήχου, οι δάσκαλοι της λέξης μας βοηθούν να έχουμε ζωντανές ακουστικές εντυπώσεις, να φανταστούμε τα φαινόμενα που απεικονίζονται, να σχεδιάζουμε υπέροχες εικόνες της γηγενούς μας φύσης στη φαντασία μας.

Δάσκαλος. Ελπίζω ειλικρινά, παιδιά, ότι αφού κάνατε την έρευνα, είδατε ότι ο ηχητικός ιστός ενός ποιητικού έργου βοηθά τους αναγνώστες να κατανοήσουν τη σκέψη του ποιητή, τα συναισθήματα και τη διάθεση του λυρικού ήρωα. Η ποιητική λέξη φαίνεται να έχει τη δική της γεύση, χρώμα, οσμή, όγκο. Και για να νιώσεις αυτή τη λέξη, και όχι απλώς να καταλάβεις τη λεξιλογική της σημασία, να νιώσεις τη γεύση, τη μυρωδιά της, την άλλη της σημασία, συχνά κρυφή, βοηθάει ο ΗΧΟΣ της. Είναι σημαντικό να μπορείς να ακούς, και να ακούς, να κατανοείς το κρυμμένο, όχι πάντα ξαπλωμένο στην επιφάνεια, νόημα. Ακούγοντας και κατανοώντας, απολαύστε τη λέξη που ακούγεται. Εύχομαι να σας περιβάλλουν μόνο ευχάριστα λόγια, να θέλετε να προφέρετε μόνο ευχάριστα λόγια. Να είστε υγιείς και χαρούμενοι!

βιβλιογραφικές αναφορές

Golub I.B. Ασκήσεις στο στυλ της ρωσικής γλώσσας. Μόσχα: Iris Press, 2006.

Gorshkov A.I. Ρωσική λογοτεχνία. Μ.: Διαφωτισμός, 1995.

Doronina T.V. κλπ. Ανάλυση του ποιήματος. Σχολικό βιβλίο.- Μ.: Εκδοτικός Οίκος Εξετάσεων, 2004.

Lozinskaya T.P. Γλωσσική ανάλυση στα μαθήματα της ρωσικής γλώσσας. 5-6 τάξη. -Μ.: «Λύκειο Μόσχας».

Lvova S.I. Μαθήματα λογοτεχνίας. 5-9kl .: Ένας οδηγός για τον δάσκαλο .- M .: Bustard, 1996.

Lvova S.I. Γλώσσα και ομιλία. Εγχειρίδιο για τις τάξεις 8-9. - 2η έκδ. - M .: TID Russkoe Slovo-RS LLC, 2000.

Merkin G.S. κλπ. Η ανάπτυξη του λόγου. Εκφραστικά μέσα καλλιτεχνικού λόγου: Ένας οδηγός για τον δάσκαλο .- M .: LLC TID Russkoe Slovo-RS, 2005.

Novikov V.I. Λογοτεχνική κριτική και υφολογία. Μόσχα: Παιδαγωγική - Τύπος, 1997.

Παράρτημα στο μάθημα «Φωνητικά εκφραστικά μέσα. Ηχογράφηση"

ήχους και νόημα

	μεγαλείο, μεγάλος χώρος, βάθος,
	ψηλός, μπλε
	κοντά, χαμηλά, συμπίεση
	θλίψη, τρυφερότητα, μελωδικότητα
	δυνατά, φωτεινά, κόκκινα, ζεστά, γρήγορα, τρανταχτά
	χλωμό, μπλε, κρύο, λείο, ελαφρύ
	τρυφερότητα, χιόνι, ουρανός, νύχτα
	αποπνικτικό, βαρύ, ομίχλη, ω σκοτάδι
	γλυκό, απαλό, μάνα, θάλασσα
[w, w, s, h, f, x]	θρόισμα, θόρυβος, ψίθυρος, θρόισμα

Χαρακτηριστικά των ήχων σε μέγεθος, δύναμη, ομορφιά

[c], [a], [p] - ισχυρό, ενεργό.

yu, [p "], [x"] - αδύναμος, αδύναμος, μικρός, κακός.

[a] - φαρδύ, δυνατό, καλό.

[k], [w], [g], [s], [f], [u] - τραχύ;

Τα [o], [i], [m], [l], [y] είναι λεία.

Χαρακτηριστικά των ήχων κατά διάθεση, χαρακτήρα

[a], [p] - γενναίος, χαρούμενος, χαρούμενος.

[s], [x "] - δειλός.

[C], [k], [t] - λυπημένος.

[D], [n], [l], [m] - καλό.

[F], [h], [s], [f] - κακό.

[και] [m "] [l"] - απαλό

Κάρτα 1

Ο λούτσος περπατά κατά μήκος του τέλματος, αναζητώντας τον λούτσο για τη ζεστασιά της φωλιάς, όπου το γρασίδι θα ήταν πυκνό για τον λούτσο.

Κατασκευάστε την απάντησή σας ως εξής:

Κάρτα 2

Φαγητό, φαγητό, κανένα ίχνος. Κόβω, κόβω, δεν υπάρχει αίμα.

Κατασκευάστε την απάντησή σας ως εξής:

Αυτό (….). Ο γρίφος χρησιμοποιεί (a, s) (συνδυασμός, αλλιτερισμός, συνδυασμός και αλλοίωση). Η επανάληψη (τι ήχοι;) μεταφέρει (τι; τι ακούγεται;), βοηθά στη φαντασία (τι;).

Κάρτα 3

Παλεύει χωρίς χέρια, χωρίς πόδια. Χωρίς χέρια, χωρίς πόδια, χτυπώντας κάτω από το παράθυρο, ζητώντας μια καλύβα.

Κατασκευάστε την απάντησή σας ως εξής:

Κάρτα 4

Στρίβω, γκρινιάζω, δεν θέλω να γνωρίσω κανέναν.

Κατασκευάστε την απάντησή σας ως εξής:

Ο σύγχρονος γλωσσολόγος G. Lidman-Orlova πιστεύει ότι «τα συναισθήματά μας επηρεάζονται όχι μόνο από τις λέξεις και το νόημα της δήλωσης, αλλά και από τον ίδιο τον ήχο του λόγου. Για να ενισχύσουν την εντύπωση, οι ποιητές συχνά επιλέγουν για τα ποιήματά τους ένα τέτοιο ηχητικό εύρος που δίνει έμφαση στις ποιητικές εικόνες. Οι ποιητικές γραμμές του Maximilian Voloshin θα μας βοηθήσουν να επαληθεύσουμε την αλήθεια αυτών των λέξεων (διαβάστε εκφραστικά).

Στην πρώτη γραμμή ο συγγραφέας χρησιμοποιεί (συνωνία, αλλοίωση;): η επανάληψη μεταφέρει (τι;) _________________________________________________________________. Στη δεύτερη γραμμή (συνωνία, αλλοίωση;) τραβάει ζωηρά στη φαντασία (τι;) _________________________________________________________________________________________________________________________________________________. (Συναφωνία, αλλοίωση;) στην τρίτη και τέταρτη γραμμή σας επιτρέπει να δείτε (τι;) _________________________________________________________________________________. Η δεξιοτεχνία του ποιητή έγκειται στο ότι μπόρεσε να βρει λέξεις με τέτοια ηχητική σύνθεση που φανταζόμασταν ζωηρά (ποια εικόνα; εμποτισμένη με τι συναισθήματα;) _________________________________________________________________ Πώς είδες τον λυρικό ήρωα;

Όπως μπορείτε να δείτε, η ερευνήτρια της ρωσικής φωνητικής G. Lidman-Orlova είχε δίκιο, πίστευε ότι «οι ποιητές επιλέγουν συχνά για τα ποιήματά τους ένα τέτοιο ηχητικό εύρος που δίνει έμφαση στις ποιητικές εικόνες».

Πολλοί ερευνητές της ρωσικής φωνητικής έχουν επισημάνει ότι οι ήχοι της ομιλίας είναι προικισμένοι με σημασιολογικό φορτίο. Ειδικότερα, η G. Lidman-Orlova πιστεύει ότι «τα συναισθήματά μας επηρεάζονται όχι μόνο από τις λέξεις και το νόημα της δήλωσης, αλλά και από τον ίδιο τον ήχο του λόγου. Για να ενισχύσουν την εντύπωση, οι ποιητές συχνά επιλέγουν για τα ποιήματά τους ένα τέτοιο ηχητικό εύρος που δίνει έμφαση στις ποιητικές εικόνες. Οι ποιητικές γραμμές του K. Balmont θα βοηθήσουν στην απεικόνιση της ονομαζόμενης λειτουργίας των ήχων (διαβάστε εκφραστικά).

Στις δύο πρώτες γραμμές (συνωνία, αλλοίωση;) δεν μεταφέρει (τι;) _____________________________________________________________________. Τα καλάμια όχι μόνο ψιθυρίζουν, αλλά κάνουν και άλλους ήχους, έτσι ο συγγραφέας χρησιμοποίησε (συνωνία, αλλοίωση;) στο. Ο ποιητής δημιούργησε τέτοιες ποιητικές γραμμές που δεν θα αφήσουν κανέναν αδιάφορο. Τα διαβάζουμε, και η φαντασία μας τραβάει (τι;) _________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Ας ακούσουμε, και θα ακούσουμε (τι;) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Οι ποιητικές γραμμές είναι εμποτισμένες με (ποια διάθεση;) ________________________________________________________________________________________________________________________________, και σε αυτό βέβαια μεγάλος είναι ο ρόλος των ηχητικών επαναλήψεων και της επιδέξιας επιλογής ήχων.

Όπως μπορείτε να δείτε, η ερευνήτρια της ρωσικής φωνητικής G. Lidman-Orlova είχε δίκιο, πίστευε ότι «τα συναισθήματά μας επηρεάζονται όχι μόνο από τις λέξεις και το νόημα της δήλωσης, αλλά και από τον ίδιο τον ήχο του λόγου».

Το προϊόν του έργου που δημιουργήθηκε απευθύνεται, πρώτα απ' όλα, σε μαθητές γυμνασίου (15-17 ετών) και σε μαθητές που τους αρέσει να παίζουν πνευματικά ομαδικά παιχνίδια.

24 25 26 27 28 29 ..

ΦΩΝΗΤΙΚΗ ΚΑΙ ΦΩΝΟΛΟΓΙΑ

Φωνητική

Η φωνητική είναι η επιστήμη των ήχων ομιλίας, που αποτελούν στοιχεία του ηχητικού συστήματος μιας γλώσσας (ελληνικά phonē - ήχος).
Χωρίς την προφορά και την αντίληψη από το αυτί των ήχων που συνθέτουν το ηχητικό κέλυφος των λέξεων, η λεκτική επικοινωνία είναι αδύνατη. Από την άλλη πλευρά, για τη λεκτική επικοινωνία, είναι εξαιρετικά σημαντικό να διακρίνουμε τον προφορικό λόγο από άλλους που μοιάζουν στον ήχο. Επομένως, στο φωνητικό σύστημα της γλώσσας χρειάζονται μέσα που χρησιμεύουν για τη μεταφορά και τη διάκριση μεταξύ σημαντικών ενοτήτων λόγου - λέξεων, των μορφών, των φράσεων και των προτάσεών τους.

50.
Φωνητικά μέσα της ρωσικής γλώσσας

Τα φωνητικά μέσα της ρωσικής γλώσσας με οριοθέτηση περιλαμβάνουν ήχους, τονισμό (λεκτικό και φραστικό) και τον τονισμό, που συχνά δρουν μαζί ή σε συνδυασμό.
Οι ήχοι της ομιλίας έχουν διαφορετικές ιδιότητες και επομένως χρησιμεύουν στη γλώσσα ως μέσο διάκρισης των λέξεων. Συχνά οι λέξεις διαφέρουν σε έναν μόνο ήχο, την παρουσία ενός επιπλέον ήχου σε σύγκριση με μια άλλη λέξη, τη σειρά των ήχων (βλ.: jackdaw - βότσαλα, πάλη - ουρλιαχτό, στόμα - κρεατοελιά, μύτη - ύπνος).
Ο τονισμός των λέξεων οριοθετεί λέξεις και μορφές λέξεων που είναι πανομοιότυπες στη σύνθεση ήχου (βλ.: ρόπαλα - ρόπαλα, τρύπες - τρύπες, χέρια - χέρια).
Ο φραστικός τόνος διακρίνει τις προτάσεις κατά σημασία με την ίδια σύνθεση και σειρά λέξεων (βλ.: Χιονίζει και χιονίζει).
Ο επιτονισμός διακρίνει προτάσεις με την ίδια σύνθεση λέξης (με την ίδια θέση φραστικής έμφασης) (πρβλ.: Το χιόνι λιώνει και το χιόνι λιώνει;).
Οι ήχοι και ο τόνος των λέξεων ως οριοθέτες σημαντικών στοιχείων του λόγου (λέξεις και οι μορφές τους) συνδέονται με το λεξιλόγιο και τη μορφολογία, ενώ ο φραστικός τονισμός και ο τονισμός συνδέονται με τη σύνταξη.

51.
Φωνητικές μονάδες της ρωσικής γλώσσας

Από την πλευρά του ρυθμικού-τονισμού, η ομιλία μας αντιπροσωπεύει μια ροή ομιλίας ή μια αλυσίδα ήχων. Αυτή η αλυσίδα χωρίζεται σε συνδέσμους, ή φωνητικές ενότητες ομιλίας: φράσεις, μέτρα, φωνητικές λέξεις, συλλαβές και ήχους.
Μια φράση είναι η μεγαλύτερη φωνητική ενότητα, μια δήλωση που είναι πλήρης ως προς το νόημα, που ενώνεται με έναν ειδικό τονισμό και διαχωρίζεται από άλλες φράσεις με μια παύση.
Ένα λεκτικό τακτ (ή σύνταγμα) τις περισσότερες φορές αποτελείται από πολλές λέξεις σε συνδυασμό με ένα τονισμό.
Ο ρυθμός της ομιλίας χωρίζεται σε φωνητικές λέξεις, δηλ. ανεξάρτητες λέξεις μαζί με άτονες λειτουργικές λέξεις και σωματίδια που τους γειτονεύουν.
Οι λέξεις χωρίζονται σε σωστές φωνητικές μονάδες - συλλαβές, και οι τελευταίες - σε ήχους.
Πρόγραμμα διδασκαλίας, τύποι συλλαβών στα ρωσικά. στρες

52.
Η έννοια της συλλαβής

Από την άποψη της εκπαίδευσης, από τη φυσιολογική πλευρά, μια συλλαβή είναι ένας ήχος ή πολλοί ήχοι που προφέρονται με ένα εκπνευστικό σπρώξιμο.
Από την άποψη της ηχητικότητας, από την ακουστική πλευρά, μια συλλαβή είναι ένα ηχητικό τμήμα της ομιλίας στο οποίο ένας ήχος διακρίνεται από τη μεγαλύτερη ηχητικότητα σε σύγκριση με τους γειτονικούς - τους προηγούμενους και τους επόμενους. Τα φωνήεντα, ως τα πιο ηχηρά, είναι συνήθως συλλαβικά και τα σύμφωνα είναι μη συλλαβικά, αλλά τα ηχητικά (r, l, m, n), ως τα πιο ηχηρά από τα σύμφωνα, μπορούν να σχηματίσουν μια συλλαβή. Οι συλλαβές χωρίζονται σε ανοιχτές και κλειστές ανάλογα με τη θέση του συλλαβικού ήχου σε αυτές. Ανοικτή συλλαβή είναι μια συλλαβή που τελειώνει σε ήχο που σχηματίζει συλλαβή: βα-τα. Κλειστή συλλαβή ονομάζεται συλλαβή που τελειώνει σε μη συλλαβή ήχο: εκεί, γαβγίζει. Μια συλλαβή που αρχίζει με φωνήεν ονομάζεται απροκάλυπτη: α-όρτα. Καλυμμένη είναι μια συλλαβή που αρχίζει με έναν σύμφωνο ήχο: μπα-τόνο.

53.
Ο βασικός νόμος της διαίρεσης συλλαβών στα ρωσικά

Η δομή μιας συλλαβής στα ρωσικά υπακούει στο νόμο της ανιούσας ηχητικότητας. Αυτό σημαίνει ότι οι ήχοι στη συλλαβή είναι διατεταγμένοι από τον λιγότερο ηχητικό στον πιο ηχηρό.
Ο νόμος της αύξουσας ηχητικότητας μπορεί να απεικονιστεί στις παρακάτω λέξεις, εάν η ηχητικότητα συμβολίζεται συμβατικά με αριθμούς: 3 - φωνήεντα, 2 - ηχητικά σύμφωνα, 7 - θορυβώδη σύμφωνα. Ουάου: 1-3/1-3; σκάφος: 2-3/1-1-3; ma-slo: 2-3/1-2-3; κύμα: 1-3-2/2-3. Στα παραδείγματα που δίνονται, ο βασικός νόμος του τμήματος της συλλαβής υλοποιείται στην αρχή μιας μη αρχικής συλλαβής.
Η αρχική και η τελική συλλαβή στα ρωσικά είναι χτισμένα σύμφωνα με την ίδια αρχή της αύξησης της ηχητικότητας. Για παράδειγμα: le-to: 2-3/1-3; ποτήρι: 1-3/1-2-3.
Το τμήμα της συλλαβής κατά τον συνδυασμό σημαντικών λέξεων διατηρείται συνήθως με τη μορφή που είναι χαρακτηριστική για κάθε λέξη που περιλαμβάνεται στη φράση: us Turkey - us-Tur-tsi-i. nasturtiums (λουλούδια) - on-stur-qi-i.
Ένα ιδιαίτερο μοτίβο της διαίρεσης της συλλαβής στη διασταύρωση των μορφημάτων είναι η αδυναμία προφοράς, πρώτον, περισσότερων από δύο όμοιων συμφώνων μεταξύ φωνηέντων και, δεύτερον, πανομοιότυπων συμφώνων πριν από το τρίτο (άλλο) σύμφωνο σε μια συλλαβή. Αυτό παρατηρείται συχνότερα στη συμβολή μιας ρίζας και μιας κατάληξης και σπανιότερα στη σύνδεση ενός προθέματος και μιας ρίζας ή μιας πρόθεσης και μιας λέξης. Για παράδειγμα: Οδησσός [o/de/sit]; τέχνη [και/ομορφιά/stvo]; μέρος [ra / γίνω / sya]; από τον τοίχο [ste / ny], επομένως πιο συχνά - [με / ste / ny].

54.
στρες

Στη ροή του λόγου διακρίνεται ο φραστικός, ο ρολόι και ο λεκτικός τόνος.
Τονισμός της λέξης είναι η έμφαση κατά την προφορά μιας από τις συλλαβές μιας δισύλλαβης ή πολυσύλλαβης λέξης. Ο τόνος της λέξης είναι ένα από τα κύρια εξωτερικά σημάδια μιας ανεξάρτητης λέξης. Οι υπηρεσιακές λέξεις και τα σωματίδια συνήθως δεν έχουν τόνο και γειτνιάζουν με ανεξάρτητες λέξεις, συνθέτοντας μια φωνητική λέξη μαζί τους: [κάτω από το βουνό], [στο πλάι], [αυτό είναι].
Η ρωσική γλώσσα χαρακτηρίζεται από ισχυρή (δυναμική) ένταση, στην οποία η τονισμένη συλλαβή ξεχωρίζει σε σύγκριση με τις μη τονισμένες συλλαβές με μεγαλύτερη ένταση άρθρωσης, ειδικά τον ήχο των φωνηέντων. Ένα τονισμένο φωνήεν είναι πάντα μεγαλύτερο από τον αντίστοιχο άτονο ήχο του. Το ρωσικό άγχος είναι διαφορετικό: μπορεί να πέσει σε οποιαδήποτε συλλαβή (έξοδος, έξοδος, έξοδος). Η ποικιλομορφία του άγχους χρησιμοποιείται στα ρωσικά για τη διάκριση μεταξύ των ομόγραφων και των γραμματικών τους μορφών (όργανο - όργανο) και μεμονωμένες μορφές διαφόρων λέξεων (μου - δικό μου), και σε ορισμένες περιπτώσεις χρησιμεύει ως μέσο λεξιλογικής διαφοροποίησης της λέξης (χάος - χάος) ή δίνει στη λέξη υφολογικό χρωματισμό (μπράβο - μπράβο). Η κινητικότητα και η ακινησία του στρες χρησιμεύει ως πρόσθετο μέσο για το σχηματισμό μορφών της ίδιας λέξης: το άγχος είτε παραμένει στην ίδια θέση της λέξης (κήπος, -a, -y, -om, -e, -s , -ov, κ.λπ. .), ή μετακινείται από το ένα μέρος της λέξης στο άλλο (πόλη, -a, -y, -om, -e; -a, -ov, κ.λπ.). Η κινητικότητα του άγχους εξασφαλίζει τη διάκριση των γραμματικών μορφών (αγορά - αγορά, πόδια - πόδια κ.λπ.).
Σε ορισμένες περιπτώσεις, η διαφορά στη θέση του λεκτικού άγχους χάνει κάθε νόημα: πρβλ.: τυρί κότατζ και τυρί κότατζ, διαφορετικά και διαφορετικά, πισινό και πισινό κ.λπ.
Οι λέξεις μπορεί να είναι άτονες ή ασθενώς τονισμένες. Οι λειτουργικές λέξεις και σωματίδια συνήθως στερούνται τονισμού, αλλά μερικές φορές παίρνουν τονισμό, έτσι ώστε η πρόθεση με την ανεξάρτητη λέξη που ακολουθεί έχει έναν τονισμό: [τον χειμώνα], [εκτός πόλης], [υπό-βράδυ].
Ασθενώς επηρεασμένοι μπορεί να είναι οι δισύλλαβες και τρισύλλαβες προθέσεις και σύνδεσμοι, απλοί αριθμοί σε συνδυασμό με ουσιαστικά, συνδετικά να είναι και να γίνουν, μερικές από τις εισαγωγικές λέξεις.
Ορισμένες κατηγορίες λέξεων έχουν, εκτός από την κύρια, μια πρόσθετη, δευτερεύουσα έμφαση, η οποία είναι συνήθως στην πρώτη θέση και η κύρια είναι στη δεύτερη, για παράδειγμα: Παλιά Ρωσικά. Αυτές οι λέξεις περιλαμβάνουν:
1) πολυσυλλαβική, καθώς και σύνθετη σύνθεση (κατασκευή αεροσκαφών),
2) σύνθετη συντομογραφία (gustelecentre),
3) λέξεις με προθέματα after-, over-, archi-, trans-, anti-, κ.λπ. (transatlantic, post-October),
4) μερικές ξένες λέξεις (υστερόγραφο, postfactum).
Το άγχος του χρόνου είναι η κατανομή στην προφορά μιας πιο σημασιολογικής λέξης μέσα στο λεκτικό τακτ. Για παράδειγμα: Περιπλανώμαι | κατά μήκος θορυβωδών δρόμων, | μπαίνω | σε ναό γεμάτο κόσμο, | κάθομαι | ανάμεσα σε τρελούς νέους, | παραδίνομαι | τα όνειρά μου (Π.).
Ο φραστικός τόνος είναι η κατανομή στην προφορά της πιο σημαντικής λέξης με τη σημασιολογική έννοια μέσα στην έκφραση (φράση). μια τέτοια προφορά είναι ένα του ρολογιού. Στο παραπάνω παράδειγμα, ο φραστικός τόνος πέφτει στη λέξη όνειρα.
Το άγχος του ρολογιού και της φράσης ονομάζεται επίσης λογικό.
Η ηχητική σύνθεση της ρωσικής λογοτεχνικής γλώσσας

 Τι μελετά η φωνητική; Ο ήχος είναι η μικρότερη μονάδα που εκφωνείται ή ακούγεται. Ο ήχος δεν έχει ανεξάρτητο νόημα, αλλά με τη βοήθεια των ήχων μπορεί κανείς να διακρίνει τις λέξεις: λάμπα-ράμπα, σπίτι - γατόψαρο, βόδι - led.  Πώς ονομαζόταν αυτός ο ρόλος των ήχων στη ρωσική γλώσσα; Ποιες είναι οι ομάδες ήχων ομιλίας; Οι ήχοι των φωνηέντων σχηματίζονται από ένα ρεύμα αέρα που διέρχεται από το στόμα και δεν συναντά κανένα εμπόδιο. Αποτελούνται από τόνο. Στα ρωσικά, υπάρχουν 6 φωνήεντα που εμφανίζονται υπό πίεση, αυτό είναι [a o i y u e]. Οι σύμφωνοι ήχοι σχηματίζονται όταν δεν υπάρχει ελεύθερη δίοδος για το ρεύμα αέρα στη στοματική κοιλότητα. Η γλώσσα μπορεί να αγγίξει τα δόντια ή τον ουρανίσκο, τα χείλη μπορεί να κλείσουν. Το ρεύμα αέρα πρέπει να ξεπεράσει αυτά τα εμπόδια και στη συνέχεια σχηματίζονται σύμφωνα. Υπάρχουν αρκετά από αυτά στη ρωσική γλώσσα: είναι σκληρά και μαλακά, φωνητικά και κωφά, μερικά από αυτά σχηματίζουν ζευγάρια.  Είναι δυνατόν να εκφραστεί μια φράση χρησιμοποιώντας ήχους σε μια φράση; Οι λέξεις δημιουργούνται με ήχους. Οι ήχοι, αν δεν είναι λέξεις (σύνδεσμοι, προθέσεις, σωματίδια, επιφωνήματα), δεν σημαίνουν τίποτα, δεν έχουν νόημα. Ωστόσο, μερικές φορές η σημασία μιας λέξης αποδίδεται σε έναν ξεχωριστό ήχο που περιλαμβάνεται σε αυτήν τη λέξη. Ας δώσουμε ένα παράδειγμα με τον ήχο [p], ο οποίος περιλαμβάνεται στις λέξεις «βροντή, βουητό, καταιγίδα, κραυγές, βρυχηθμός». Οι λέξεις που αναφέρονται εδώ και πολύ καιρό χρησιμοποιούνται από καλλιτέχνες λέξεων για να μεταφέρουν τα φυσικά φαινόμενα που τους αντιστοιχούν. Έτσι, ο ποιητής Tyutchev στο ποίημα "Spring Thunderstorm" περιλαμβάνει σκόπιμα λέξεις που περιέχουν αυτόν τον ήχο: Λατρεύω μια καταιγίδα στις αρχές Μαΐου, Όταν η πρώτη ανοιξιάτικη βροντή, Σαν να γλεντάει και να παίζει, βουίζει στον γαλάζιο ουρανό. Η βροντή βροντάει... Τα συναισθήματά μας επηρεάζονται όχι μόνο από τις λέξεις και το νόημα της δήλωσης, αλλά και από τον ίδιο τον ήχο της ομιλίας. Για να ενισχύσουν την εντύπωση, οι ποιητές συχνά επιλέγουν για τα ποιήματά τους ένα τέτοιο ηχητικό εύρος που δίνει έμφαση στις ποιητικές εικόνες. G. Lindman-Orlova  Πώς ονομάζεται η μέθοδος χρήσης επαναλαμβανόμενων ήχων στην ομιλία; Στον καλλιτεχνικό λόγο χρησιμοποιείται ηχητική γραφή, δηλαδή η αντιστοιχία της φωνητικής σύνθεσης της φράσης με το εικονιζόμενο φαινόμενο. Χρησιμοποιούνται τέτοιοι τύποι ηχογράφησης όπως ηχητικές επαναλήψεις και ονοματοποιία. αλλοίωση, δηλ. η επανάληψη πανομοιότυπων ή παρόμοιων συμφώνων, για παράδειγμα: Midnight somenight In the swamp wirderness Μόλις ακούγονται, αθόρυβα Rustling καλάμια (K. Balmont.) [w] δημιουργούν μια ηχηρή εντύπωση του θρόισμα των καλαμιών.  συναφωνία - η επανάληψη των ίδιων φωνηέντων, για παράδειγμα: I while away my life. Τρελός μου, κουφός: σήμερα θριαμβεύω νηφάλια, και αύριο κλαίω και τραγουδάω (Α. Μπλοκ.) - η επανάληψη του φωνήεντος [y] δημιουργεί μια καταπιεστική, καταθλιπτική εντύπωση. Ήσυχη ουκρανική νύχτα. Ο ουρανός είναι διάφανος. Τα αστέρια λάμπουν. Ο αέρας δεν θέλει να ξεπεράσει την υπνηλία του (Α. Πούσκιν.) - [a], [o] ήχος ανοιχτός και χαρούμενος. αναφορά - μια επανάληψη των ίδιων αρχικών συνδυασμών ήχων, για παράδειγμα: Γέφυρες που γκρεμίστηκαν από μια καταιγίδα, φέρετρα από ένα ξεπλυμένο νεκροταφείο επιπλέουν στους δρόμους! (Α. Πούσκιν.); Τα χρυσά αστέρια αποκοιμήθηκαν, Ο καθρέφτης του τέλματος έτρεμε. (S. Yesenin.);  Epiphora - η επανάληψη των τελικών ήχων στις λέξεις, για παράδειγμα: Στο γαλάζιο βράδυ, στο φεγγαρόφωτο βράδυ, ήμουν κάποτε όμορφη και νέα (S. Yesenin.);  διασταύρωση - μια επανάληψη των τελικών και αρχικών ήχων γειτονικών λέξεων, για παράδειγμα: Ένας μανδύας που καμαρώνει μια τρύπα (M. Tsvetaeva.).  είναι η χρήση λέξεων συγκεκριμένου ήχου για τη δημιουργία ακουστικών εντυπώσεων - θρόισμα, κροτάλισμα, κρότος, κροτάλισμα, κελάηδισμα κ.λπ., για παράδειγμα:  Στα μεσοδιαστήματα της τέλειας σιωπής, ακουγόταν το θρόισμα των περσινών φύλλων, που μετακινούνταν από το λιώσιμο της γης και από την ανάπτυξη του χόρτου. (Λ. Τολστόι.) - ήσυχοι πνιγμένοι ήχοι μεταδίδονται με τον ήχο [w].   Παρτέρι και καρέκλες, όλα είναι σε πλήρη εξέλιξη. Πιτσιλίζουν ανυπόμονα στον παράδεισο και, αφού σηκωθεί, η κουρτίνα κάνει θόρυβο (Α. Πούσκιν.) - η επανάληψη των ήχων [p], [p] μεταφέρει τον αυξανόμενο θόρυβο στο θέατρο πριν από την έναρξη της παράστασης και την επανάληψη των ήχων [h], [w], [s] δημιουργεί την ακουστική εντύπωση μιας κουρτίνας που ανεβαίνει. Μεταξύ των ονοματοποιιών ξεχωρίζουν οι ονοματοποιίες, δηλαδή λέξεις που από τον ήχο τους μοιάζουν με τις διαδικασίες που δηλώνουν.  Ονομάζουν τους ήχους που κάνει ένα άτομο, ζώο, άψυχη φύση, π.χ. κελάηδισμα, νιαούρισμα, συριγμός, τσούξιμο, κοράκι, τρίξιμο, θρόισμα, κροτάλισμα, τσιμπούρι, στρουμ, κουδουνίστρα. στρούμ (στην μπαλαλάικα), τσούχτρα (από θαμνόξυλο).   Χρησιμοποιούνται επίσης λέξεις που μοιάζουν με ήχους που δεν μιμούνται ήχους, αλλά με την εκφραστικότητα τους στον ήχο βοηθούν στην μεταφορική μεταφορά φαινομένων, για παράδειγμα: τσακώνομαι, αγενώς, ουρλιάζω, δακρύζω - προφέρονται απότομα. Maiden, Cling, Love, Bliss - προφέρονται απαλά. πιο ήσυχα, ακούς - η προφορά μοιάζει με θρόισμα.  Διαβάστε τα αποσπάσματα από τα ποιήματα. Βρείτε σε αυτά διάφορα είδη ηχητικών επαναλήψεων και ονοματοποιίας. Η περιοχή των ομοιοκαταληξιών είναι το στοιχείο μου και γράφω εύκολα ποίηση. Χωρίς δισταγμό, χωρίς καθυστέρηση, τρέχω στη γραμμή από τη γραμμή Ακόμα και στα φινλανδικά καφέ βράχια αντιμετωπίζω με ένα λογοπαίγνιο. (D. Minaev.) Φαίνεται ότι τα αυτιά ψιθυρίζουν μεταξύ μας Είναι βαρετό για εμάς να ακούμε τη φθινοπωρινή χιονοθύελλα Είναι βαρετό να σκύβουμε μέχρι το ίδιο το έδαφος Κόκκοι λίπους που λούζονται στη σκόνη! (Ν. Νεκράσοφ.)  Η πόλη λήστευε την κωπηλασία ληστεύοντας...  ...Πού είναι αυτός, το δαχτυλίδι του μπρούτζου ή η άκρη του γρανίτη; .. (Β. Μαγιακόφσκι.)  Θεωρία  309 (z.1) ή 309 (z.2) - όλα σε Α4 με εικονογράφηση ή σχέδιο  http://do.gendocs.ru/  http://images. yandex.ru/

4. Φωνητικά εκφραστικά μέσα

Φωνητικά μέσα έκφρασης - μέσα γλώσσας, ο ήχος των οποίων σας επιτρέπει να προκαλέσετε ορισμένες συσχετίσεις - ήχο, οπτικό κ.λπ. - δημιουργώντας έτσι μια ισχυρή, αξέχαστη εικόνα και μεταφέροντας πληρέστερα το νόημα της δήλωσης. Φωνική, ηχητική γραφή, ηχητική ενορχήστρωση είναι ένας γενικός όρος που χρησιμοποιείται για την ονομασία διαφόρων τύπων τέτοιων μέσων, τα οποία περιλαμβάνουν

1. Ονοματοποιία (ηχητική μεταφορικότητα, ονοματοποιία) - η χρήση διαφόρων γλωσσικών μονάδων για την αναπαραγωγή των ήχων της περιβάλλουσας πραγματικότητας. Μερικές λέξεις από μόνες τους έχουν ονοματοποιητικές ιδιότητες: γρύλισμα, κροτάλισμα, θρόισμα, τρίξιμο. Η Ονοματοποιία χρησιμοποιείται σε πολλά λαογραφικά, κείμενα παιχνιδιών, ιδιαίτερα σε γλωσσοδέτες: Από το χτύπημα των οπλών, η σκόνη πετάει στο χωράφι.Αρκετά συχνά μπορείς να βρεις ονοματοποιία σε έργα τέχνης. Έτσι, σε έναν από τους μύθους, ο A. Sumarokov αναπαράγει το κράξιμο των βατράχων χρησιμοποιώντας φυσιοκρατική ονοματοποιία: Για το πώς, για το πώς δεν πρέπει να σας μιλάμε, θεοί!Την ίδια τεχνική χρησιμοποίησε ο F. Tyutchev στο ποίημα "Thunderstorm":

Λατρεύω την καταιγίδα στις αρχές Μαΐου,
Όταν άνοιξη, η πρώτη βροντή
Σαν να χαζεύεις και να παίζεις,
Γουργουρίζει στον γαλάζιο ουρανό.

και οι γραμμές του P. Antokolsky, που μεταφέρουν το χτύπημα των τροχών που είναι χαρακτηριστικό ενός τρένου: Οι αρμοί χτυπούσαν: προς τα ανατολικά, ανατολικά, ανατολικά ...

2. Ηχητικές επαναλήψεις, οι ιδιαίτερες εκδηλώσεις των οποίων περιλαμβάνουν τα ακόλουθα μέσα:

Η αλλοίωση είναι μια εικονογραφική επανάληψη συμφώνων ήχων, και με μια ευρύτερη έννοια, οποιαδήποτε επανάληψη ήχου. Η αλλοίωση δεν συνδέεται απαραίτητα με την ονοματοποιία, συχνά στοχεύει να δώσει ευφωνία του λόγου. Δεν είναι τυχαίο ότι πρόκειται για μια από τις πιο χαρακτηριστικές τεχνικές για την ποίηση. Για παράδειγμα:

Κομψό καρότσι με ηλεκτρικό ρυθμό
Θρόιζε ελαστικά στην άμμο του αυτοκινητόδρομου.

I. Severyanin

Το Assonance είναι μια εικονογραφική επανάληψη ήχων φωνηέντων, συνήθως κρουστά. Για παράδειγμα, το επαναλαμβανόμενο φωνήεν [y] στις γραμμές του N. Nekrasov:

Πετάω γρήγορα κατά μήκος σιδηροτροχιών από χυτοσίδηρο,
Νομίζω το μυαλό μου.

Σε ένα ποιητικό κείμενο, η συγχορήγηση και η αλληλογραφία συχνά συνοδεύουν (συμπληρώνονται):

Ο σαμπούκος πλημμύρισε όλο τον κήπο!
Το σαμπούκο είναι πράσινο, πράσινο!

Μ. Τσβετάεβα

Ηχητική αναφορά - μια ομοιόμορφη αρχή ενός συγκεκριμένου αριθμού ρυθμικά ή συντακτικά συσχετιζόμενων θραυσμάτων, που βασίζεται στην επανάληψη ενός ήχου (ή μιας ομάδας ήχων):

Γέφυρες που χτύπησαν την καταιγίδα
Ένα φέρετρο από ένα θολό νεκροταφείο.

Α. Πούσκιν

Προφανώς, η ηχητική αναφορά υπάρχει πάντα σε άλλους τύπους αναφορών (εάν επαναλαμβάνονται λέξεις, συντακτικές μονάδες, τότε ο ήχος τους επαναλαμβάνεται) και ταυτογράμματα - κείμενα παιχνιδιού, των οποίων όλες οι λέξεις ξεκινούν με ένα γράμμα. Τα τελευταία είναι κοινά στην παιδική λαογραφία: Τέσσερις μαύροι, βρώμικοι μικροί χαρακτήρες ζωγράφισαν ένα σχέδιο με μαύρο μελάνι εξαιρετικά καθαρά., αλλά στην ποίηση ως ξεχωριστό υφολογικό όργανο χρησιμοποιούνται σπάνια λόγω της εμμονής τους.

Ήχος επίφορος - επαναλήψεις ήχων στο τέλος μεμονωμένων τμημάτων κειμένου ή στο τέλος λέξεων σε κοντινή απόσταση: Ένα πράγμα και ένας ζητιάνος. Σύνδεση? Όχι, διχόνοια- Μ. Τσβετάεβα. Η ηχητική, αντίστοιχα, αποτελεί αναπόσπαστο μέρος άλλων τύπων επιφορικών - μορφικών, γραμματικών, λεξιλογικών. Η ομοιοκαταληξία είναι μια ειδική περίπτωση ηχητικής επιφόρας:

Και νέα κύματα
Σε άγνωστη ώρα
Όλα τα νέα κύματα
Σηκώθηκαν για εμάς.
Θορυβώδης, αστραφτερή
Και σύρθηκε σε απόσταση
Και οδήγησε θλίψεις
Και τραγούδησαν...

Κ. Balmont

Ανάγραμμα - μια λέξη (ή μια σειρά λέξεων) που σχηματίζεται με αναδιάταξη γραμμάτων ή ήχων που συνθέτουν μια άλλη λέξη ή ένα ξεχωριστό κομμάτι κειμένου: «Στους αναγραμματισμούς, η αλογόμυγα μετατρέπεται σε μούχλα, το walleye pollock σε μισθωτή, ένα ανακόντα σέρνεται από έναν κανονιοβολισμό, ένα σπάνιελ πηδά από ένα πορτοκάλι και ένας μετεωρολόγος επηρεάζει τον καιρό σαν στόκερ».(Μ. Γκολομπόφσκι). Αυτή η τεχνική χρησιμοποιείται ευρέως σε έργα τέχνης, ιδιαίτερα στην ποίηση.

Όλες οι αρχαιότητες, εκτός από: δώστε μου και τη δική μου,
Όλες οι ζήλιες, εκτός από αυτή τη γήινη,
Όλη πιστότητα - αλλά και στη θανάσιμη μάχη
Απίστευτος Θωμάς.

Μ. Τσβετάεβα

Μερικές φορές η αρχική λέξη, βάσει της οποίας δημιουργήθηκε ο αναγραμματισμός, δεν ονομάζεται απευθείας, αλλά το πλαίσιο με τον ήχο της υποδηλώνει κρυφό περιεχόμενο. Ναι, γραμμές

Κλειδί, παγωμένη, μπλε γουλιά.
Με το όνομά σου - ο ύπνος είναι βαθύς.

στο ποίημα της Μ. Τσβετάεβα «Το όνομά σου είναι πουλί στο χέρι σου ...» αναγραμμίζουν το επώνυμο «Μπλοκ» και υπαινίσσονται έτσι τον ποιητή στον οποίο απευθύνονται.

Ένας ειδικός τύπος αναγράμματος είναι ένα παλίνδρομο - μια λέξη, φράση ή κείμενο που διαβάζει το ίδιο από αριστερά προς τα δεξιά και από τα δεξιά προς τα αριστερά: Μια φάλαινα στη θάλασσα είναι ρομαντική.

Η παρωνυμική έλξη (επίσης παρονομασία, ποιητική ετυμολογία, ηχητική μεταφορά) είναι μια σκόπιμη σύγκλιση λέξεων που έχουν ηχητική ομοιότητα: Λεπτό, πέρασμα, πέρασμα!- Μ. Τσβετάεβα. Η χρήση αυτής της τεχνικής σε ορισμένες περιπτώσεις αποκαθιστά τη ξεχασμένη ετυμολογική σύνδεση μεταξύ των λέξεων: Στη λαβή της ατέλειωτης λαχτάρας- Β. Μαγιακόφσκι.

3. Συμβολισμός ήχου (επίσης ηχητικός συμβολισμός, φωνητική σημασία, φωνοσημαντική) - η σύνδεση μεταξύ του ήχου και της σημασίας των γλωσσικών μονάδων, λόγω της ικανότητας των ήχων να προκαλούν ορισμένες ακουστικές, οπτικές, συναισθηματικές και άλλες συσχετίσεις στο μυαλό του ακροατής. Η αντίληψη της φωνητικής σημασίας μιας λέξης είναι ιδιαίτερα ανεπτυγμένη μεταξύ των συγγραφέων και των ποιητών. Στη διάλεξη «Η ποίηση ως μαγεία», ο K. Balmont, μέσα από μεταφορές, έδωσε λεπτομερή χαρακτηριστικά διαφορετικών φωνητικών ήχων: «Η φλυαρία ενός κύματος ακούγεται σε L, κάτι υγρό, ερωτευμένο, - Buttercup, Liana, Lileya. Ξεχειλίζει λέξη αγαπώ. Μια αριστοτεχνική μπούκλα που χωρίζεται από ένα κύμα μαλλιών. Καλοκάγαθο πρόσωπο στις ακτίνες της λάμπας. Ένα ανάλαφρο, κολλημένο χάδι, ένα φωτισμένο βλέμμα, το θρόισμα των φύλλων, που γέρνει πάνω από την κούνια. Μια λεπτή ερμηνεία της εικόνας του χαρακτήρα, βασισμένη στον ηχητικό συμβολισμό, παρουσιάζεται στο άρθρο του V. Nabokov για τον N. Gogol: «Το ίδιο το επώνυμο Khlestakov εφευρέθηκε έξοχα, γιατί στο ρωσικό αυτί δημιουργεί μια αίσθηση ελαφρότητας, αστοχίας, φλυαρίας, σφύριγμα ενός λεπτού μπαστουνιού, χαστούκι στο τραπεζάκι με χαρτόνι, το καύχημα του βομβαρδισμού και η τόλμη του κατακτητή των καρδιών...»

Εκτός από τις παραπάνω μεθόδους, τα μέσα φωνητικής εκφραστικότητας περιλαμβάνουν το μήκος της λέξης, την προφορική παραμόρφωση της λέξης, που αναπαράγεται γραπτώς με γραφικά μέσα, ρυθμό και ομοιοκαταληξία, εμπλοκή (ή εμπλοκή, από το γαλλικό enjambement, enjamber 'step over, step over') - μια ασυμφωνία μεταξύ της μετρικής διαίρεσης του στίχου:

Κατά μήκος του αναχώματος, κατά μήκος της γέφυρας, κατά μήκος
σε όλη την ψυχή, με νεροποντή...

L. Aronzon

Η χρήση φωνητικών εκφραστικών μέσων στοχεύει όχι μόνο στη δημιουργία μιας εικόνας, αλλά και στο να δώσει στο κείμενο ευφωνία - μια ειδική οργάνωση ήχου, στην οποία η προφορά του κειμένου και η αντίληψή του από το αυτί είναι όσο το δυνατόν πιο εύκολη. Η επιθυμία του συγγραφέα να δημιουργήσει ένα κείμενο αρμονικό στον ήχο μπορεί να υπαγορευτεί από το ίδιο το θέμα της εικόνας. Είναι γνωστό ότι ο G. Derzhavin απέφυγε εσκεμμένα τον ήχο [r] στο ποίημα "Το αηδόνι σε ένα όνειρο"

Κοιμήθηκα ψηλά στο λόφο
Άκουσα τη φωνή σου, αηδόνι,
Ακόμα και στον πιο βαθύ ύπνο
Ήταν κατανοητός στην ψυχή μου:
Ακούστηκε, μετά δόθηκε,
Βόγκηξε, μετά χαμογέλασε
Ακούγεται από μακριά.
Και στην αγκαλιά της Calista
Τραγούδια, αναστεναγμοί, κλικ, σφυρίγματα
Απολαύστε όνειρα γλυκά...

για να δώσει στο ποίημα έναν ήχο παρόμοιο με το τραγούδι ενός αηδονιού και επίσης να δείξει την "απαλότητα" και την "ικανότητα να εκφράσεις τα πιο τρυφερά συναισθήματα" που είναι εγγενή στη ρωσική γλώσσα.

Για να μεταφέρουν μια δραματική διάθεση, μια βαριά, μπερδεμένη ψυχική κατάσταση, οι συγγραφείς, αντίθετα, μπορούν να δυσκολέψουν τον ήχο του κειμένου. Ένα παράδειγμα μιας σκόπιμα δημιουργημένης κακοφωνίας είναι το ποίημα του B. Pasternak «Ice drift»:

Και όχι ψυχή. Μόνο ένα συριγμό
Το θλιβερό κρότο και το χτύπημα ενός μαχαιριού,
Και στοίβαξη μπλοκ
Τρίξιμο δοντιών…

Η χρήση φωνητικών εκφραστικών μέσων δεν περιορίζεται στη μυθοπλασία: χρησιμοποιούνται ευρέως σε δημοσιογραφικά και διαφημιστικά κείμενα, ονοματολογία (ένας τομέας μάρκετινγκ που ειδικεύεται στην ανάπτυξη ονομάτων επιχειρήσεων, εταιρειών, προϊόντων κ.λπ.), καθώς και σε ζωντανή επικοινωνία.

Φωνητικά εκφραστικά μέσα. ευφωνία του λόγου

4. Φωνητικά εκφραστικά μέσα

Πλοήγηση