Χιουμοριστικά επεισόδια στην ιστορία The Thirteenth Labor of Hercules. "Χιούμορ και ειρωνεία στην ιστορία του Φ.." "Χιούμορ και ειρωνεία στην ιστορία του Φ. Ισκαντέρ "Ο δέκατος τρίτος άθλος του Ηρακλή." Ηθικά διδάγματα της ιστορίας. '

Μάθημα λογοτεχνίας ΣΤ' Δημοτικού

Θέμα:«Χιούμορ και ειρωνεία στην ιστορία του F. Iskander «The Thirteenth Labor of Hercules». Ηθικά Μαθήματαιστορία.

Τύπος μαθήματος: ερευνητικό μάθημα.

Είδος μαθήματος: παραδοσιακό.

Μέθοδοι διδασκαλίας μαθήματος: μερική αναζήτηση, λεκτική, βάσει προβλημάτων, διαδρομή ανάλυσης λογοτεχνικό έργοέρευνα.

Μορφές οργάνωσης γνωστική δραστηριότητα: μετωπική, ατομική, μερικώς ομαδική.

Η Susanna Maria Cibber, κοντράλτο, αδερφή του Thomas Arne, που επρόκειτο να τραγουδήσει τον ρόλο του Lich, που ανατράφηκε ειδικά για αυτήν, ήταν άρρωστη το βράδυ της πρώτης και τραγούδησε μόνο στη δεύτερη παράσταση στις 9 Ιανουαρίου. Μια τρίτη παράσταση, που είχε προγραμματιστεί για τις 16 Φεβρουαρίου και στη συνέχεια ακυρώθηκε τον Μάρτιο, ακυρώθηκε.

Το δράμα του Ηρακλή είναι η ζήλια των γυναικών. Αυτό τον στοιχειώνει και πριν από τη γέννησή του, στο πρόσωπο της Ήρας, της συζύγου του βασιλιά των θεών Δία. Ο Δίας, με τη μορφή βροχής χρυσού, παρέσυρε πρώτα τη Δάνα, την κόρη του βασιλιά του Άργους. Είχε τον Περσέα, που κληρονόμησε τον ίδιο θρόνο. Ο Δίας αποφάσισε τότε να συνεργαστεί με μια γυναίκα από τη γραμμή του Περσέα για να αναπαράγει έναν άνδρα με μεγάλη δύναμη. Επέλεξε την Αλκμήνη, την εγγονή του Περσέα, την οποία αγάπησε με τη μορφή του συζύγου της Αμφιτρύωνα. Η Αβέρτη, η Ήρα, όμως, καθυστέρησε τη γέννηση των απογόνων της και επιτάχυνε τη γέννηση ενός άλλου απογόνου του Περσέα, του Ευρυσθέα: εκμεταλλεύτηκε λοιπόν τη δύναμη που είχε υποσχεθεί στον γιο της Αλσμήνης, που ονομαζόταν Ηρακλή.

Στόχοι:

Εκπαιδευτικός:

Αναλύοντας ένα λογοτεχνικό έργο, προσδιορίστε τον ρόλο του χιούμορ και της ειρωνείας στην ιστορία.

Δείξτε τη φύση του αστείου στην ιστορία του F. Iskander «The Thirteenth Labor of Hercules», τα χαρακτηριστικά του ύφους του συγγραφέα.

Αναπτυξιακή:

βελτίωση των δεξιοτήτων ανάλυσης λογοτεχνικό κείμενο, ενεργοποίηση νοητική δραστηριότηταΦοιτητές;

Τότε η βασίλισσα των θεών ενθάρρυνε τον Ευρυσθέα να κυνηγήσει το δικό του ξαδερφος ξαδερφη, στο οποίο επιστρώθηκαν τα περίφημα δώδεκα έργα. Τον φλερτάρει όμως και ο γιος των Τιτάνων, ο Αχελός. Μια πραγματικά τιτάνια μάχη έρχεται αντιμέτωπη με τον Ηρακλή τον Αχελώ. Παρά τις μεταμορφώσεις του τελευταίου, ο γιος του Δία βρίσκεται στο πεζούλι και σκίζει το κέρατο, το οποίο προσδιορίζεται ως κερατοειδής. Ο Ηρακλής παντρεύεται τον Dejanir, με τον οποίο έχει πέντε παιδιά. Φτάνοντας πριν από τον ποταμό Έβενο, ο Ηρακλής εμπιστεύεται τη γυναίκα του στον κένταυρο Νέσσο, ο οποίος ενεργεί ως πορθμεία.

Όμως ο Νέσους προσπαθεί να βιάσει τη νεαρή γυναίκα. Ο Ηρακλής νικά τον Κένταυρο με ένα από τα βέλη του που είναι δεμένο με το δηλητήριο της ύρνας της Λέρνας. Ο τελευταίος υποσχέθηκε ποιος θα τον νικήσει με τοξοβολία. αλλά, νικημένος από τον Ηρακλή, απέσυρε τον λόγο του. Ο τελευταίος θα είχε πάρει αμέσως εκδίκηση αν δεν ήταν παρών εκείνη την ώρα ο χρησμός του Απόλλωνα. Στο δρόμο για την Τραχίδα, ο ήρωας σταματάει στην Εύβοια, όπου αποφασίζει να κάνει θυσία στον πατέρα του Δία. Αλλά το παλτό είναι επίσης κορεσμένο με δηλητήριο ύδρας: ο ήρωας μόλις το έχει φορέσει και κολλάει στο δέρμα του και θεραπεύει.

συνεχίσει την ανάπτυξη επικοινωνιακές ικανότητεςφοιτητές, γλωσσική επαγρύπνηση, Δημιουργικές δεξιότητεςΦοιτητές;

Εκπαιδευτικός:

να καλλιεργήσει ενδιαφέρον για το αντικείμενο που μελετάται, να συνεχίσει τη διαμόρφωση ηθικών ιδιοτήτων όπως η ειλικρίνεια, η εργατικότητα, η συνείδηση και η αίσθηση του χιούμορ.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

1. εισαγωγήδασκάλους.

Τρελός από τον πόνο, ο Ηρακλής παρόλα αυτά περνάει στον Τραχή με τον Ιολ. Είναι ο Hyllus που ενημερώνει τον Dejarira για τα βασανιστήρια του Ηρακλή. Τρομοκρατημένος από το θέαμα που μόλις είδε, ο νεαρός βρίζει τη μητέρα του, η οποία αυτοκτονεί. Εσύ, γιε μου, θα γίνεις άντρας της. Υπάκουσέ με. Ο Χιλ είναι αρχικά διστακτικός γιατί έκανε την Ιολ υπεύθυνη για το θάνατο των γονιών του. Για να μετριάσει τον θάνατο του Ηρακλή, τελικά ενέδωσε. Ο Abbot Buti, που έγραψε το λιμπρέτο για τον εραστή του Ercole, μια πολυτελής όπερα που συνέθεσε ο Cavalli, προσφέρει μια εντελώς διαφορετική ερμηνεία: γι 'αυτόν, ο Ilo και ο Illus αγαπιούνται και μάταια ο Ηρακλής προσπαθεί να παραβιάσει τη νεαρή γυναίκα!

Θέλω να ξεκινήσω το σημερινό μάθημα με μια γνωστή μελωδία (μουσική από ήχους "Jumble"). Τι διάθεση δημιουργεί η μελωδία; Ποιος μάντεψε από πού προέρχεται αυτή η μελωδία;

(Αυτή είναι μια μελωδία από το τηλεοπτικό περιοδικό "Yeralash" και μάλλον θυμηθήκατε αστείες ιστορίεςαπό αυτό το τηλεοπτικό περιοδικό.)

– Φυσικά, έχετε ήδη συναντήσει κάτι αστείο στη ζωή σας - είτε είναι ένα αστείο περιστατικό, είτε μια ιστορία κάποιου είτε ένα λογοτεχνικό έργο.

Ο Λίχας θα ήταν ένας από τους συντρόφους του Ηρακλή στα χέρια ή ο μέντορας του γιου του. Στον Σοφοκλή ξεκινά κρύβοντας από τον Ντεζανίρ το πάθος που νιώθει ο ήρωας για τον Ιολ. Έχοντας δώσει εντολή στον Dejanir να φέρει τον δηλητηριασμένο μανδύα στον Ηρακλή, γίνεται θύμα του ζήλου του: ο ήρωας κουνάει το κεφάλι του σε μια πέτρα ή την πετάει στο κενό.

Ο Οβίδιος του δίνει έναν ακόμα πιο θεαματικό θάνατο: προβάλλεται στον αέρα από τον Ηρακλή, παγώνει και γίνεται πέτρα - ακόμα και σήμερα, στην Ευβοϊκή Θάλασσα, ένας μικρός βράχος που αναδύεται από τα βάθη της αβύσσου διατηρεί ίχνη ανθρώπινη μορφή. Οι ναυτικοί, σαν το ένιωσαν, φοβούνται να πατήσουν το πόδι τους εκεί και να το λένε Λίχα. Ηγούμενος Μπούτι είναι έμπιστος φίλος Dezhinira: κυνικός και πονηρός, θυμίζει στην ερωμένη του το Συμβούλιο του Νέσσου. Η Dežinir, χωρίς να έχει νέα για τον σύζυγό της Ηρακλή, και προβληματισμένη από τους παράξενους οιωνούς που βλέπει ο γιος της Hüllü κατά τη διάρκεια της θυσίας, του ζητά να ψάξει τον πατέρα του.

Τα έργα που μας κάνουν να γελάμε και να χαμογελάμε λέγονται χιουμοριστικά στη λογοτεχνία.

Μπορεί το έργο του F. Iskander «The Thirteenth Labor of Hercules» να ονομαστεί χιουμοριστικό; Γιατί; (Η ιστορία περιέχει αστεία αστεία επεισόδια και εκφράσεις) Ποια θυμάστε;

Τα επεισόδια που περιγράφουν πώς ο διευθυντής ήθελε να μετακινήσει το γήπεδο επειδή έκανε τους μαθητές νευρικούς θα μπορούσαν να ονομαστούν χιουμοριστικά. πώς ο Kharlampy Diogenovich γνώρισε έναν αείμνηστο μαθητή. όπως αποκαλούσε ο Avdeenko έναν «μαύρο κύκνο». Υπάρχουν πολλές αστείες εκφράσεις στην ιστορία, για παράδειγμα: «... στην πραγματικότητα, φοβόταν περισσότερο τον διευθυντή μας. Ήταν μια γυναίκα δαιμονική...»· «Απλώς δεν έχει τίποτα να κάνει εδώ, γιατί οι πρίγκιπες ασχολούνται κυρίως με το κυνήγι ελαφιών». «Φαινόταν ότι οι προετοιμασίες του δήμιου πήγαν πιο γρήγορα». «Δεν πήρε αμέσως το στιλέτο, αλλά πρώτα το έριξε στο άχυρο που σκέπαζε την Καλύβα του Προεπαναστατικού Φτωχού».

Εδώ όμως έρχεται ο Λίχας, ο οποίος ανακοινώνει την επιστροφή του ήρωα και των αιχμαλώτων της Εκάλης, συμπεριλαμβανομένης της πριγκίπισσας Ιλ. Η άφιξη του Ηρακλή χαλάει η άδικη ζήλια του Dejanir για την όμορφη αιχμάλωτη. Παρά τις διαμαρτυρίες του Ηρακλή και του Ιόλου, η Dejanira αποφάσισε να καταφύγει στον χιτώνα του Νέσσου: ο κένταυρος τη διαβεβαίωσε ότι φορώντας αυτή τη ρόμπα στον Ηρακλή, θα αποκαταστήσει όλη της την αγάπη. Όμως ο κένταυρος είπε ψέματα για να εκδικηθεί τον Ηρακλή: ο δηλητηριασμένος τόγκας του ήρωα κάηκε. Ενώ πεθαίνει, η Deanira, τρελή από τη θλίψη, βρίζει τον Ailo, την αθώα αιτία τέτοιων προβλημάτων.

Όμως ο ιερέας του Δία ανακοινώνει ότι ο Ηρακλής πήρε τη θέση του στον Όλυμπο και διέταξε τον γάμο του Ιόλου και του Χίλου. Η χορωδία ενώνεται με το μελλοντικό ζευγάρι για να γιορτάσει το μεγαλείο του Ηρακλή. Διαμέρισμα στο βασιλικό ανάκτορο Τράχης, Θεσσαλία. Ο Λίχας περιγράφει τη δυστυχία στην οποία βυθίζεται η Δειανίρα, απαρηγόρητη από τη μακρόχρονη απουσία του Ηρακλή, του αγαπημένου της συζύγου. Η Λίσα προσπαθεί να την ηρεμήσει. Ο Dejair το αντέχει με χαρά. Ο Λίχας περιγράφει την πομπή των αιχμαλώτων που συνοδεύει τον νικητή. Η Χίλα συγκινείται όταν βλέπει ανάμεσα στους αιχμαλώτους όμορφη πριγκίπισσα Ilo, του οποίου ο πατέρας πέθανε στα χέρια του Ηρακλή.

Ας θυμηθούμε τι είναι το «χιούμορ»; ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 1

Ποιο πιστεύετε ότι είναι το θέμα του μαθήματός μας; Τι θα συζητήσουμε σήμερα;

Το θέμα του μαθήματός μας είναι «Χιούμορ και ειρωνεία στην ιστορία του F. Iskander «The Thirteenth Labor of Hercules». Ηθικά διδάγματα της ιστορίας" ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 2

2. Ψυχολογική προετοιμασία: ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 3

– Σήμερα θα συνεχίσουμε να δουλεύουμε με την ιστορία και πρέπει να απαντήσουμε στις ερωτήσεις:ποιος είναι ο ρόλος του χιούμορ και της ειρωνείας στην ιστορία και ποια ηθικά διδάγματα πήραν οι μαθητές, οι ήρωες της ιστορίας;

Ο Ηρακλής έρχεται και ευχαριστεί τον Δία για τη νίκη του, που θα του επιτρέψει να ξεκουραστεί. Προσφέρει την ελευθερία του στον Ιολ. Άιλο, σκέφτεται μόνο τον πατέρα της. Ο Ηρακλής αποχαιρετά τα όπλα και χαίρεται που μπορεί να απολαύσει την αγάπη του Dejanir με την ησυχία του.

Μια χορωδία καλεσμένη σε ένα πάρτι. Οι φήμες προκάλεσαν τρελή ζήλια στην καρδιά του Dejanir, πεπεισμένος ότι ο Ηρακλής την είχε εξαπατήσει με έναν όμορφο μεγεθυντικό φακό. Ο Αίολος λέει ότι ο Ηρακλής κατέστρεψε τη χώρα του από φιλοδοξία και όχι από αγάπη γι' αυτήν και προειδοποιεί τον Dejanir για την καταστροφική ζήλια. Η λύχα προστατεύει τον ιδιοκτήτη της. Ο dezhanir δεν θέλει να ακούσει τίποτα. Το ρεφρέν προδίδει τη ζήλια, τον τύραννο της ανθρώπινης καρδιάς. Η ομορφιά της Ayla σαγήνευσε τον Hyllus. Ο Ayol μάντεψε, αλλά δεν δείχνει συμπάθεια για τον γιο ενός ανθρώπου που σκότωσε τον πατέρα του και μάλιστα τον ειρωνεύτηκε.

3. Ανάλυση λογοτεχνικού κειμένου.

– Μπροστά μας είναι η ιστορία του F. Iskander "The Thirteenth Labor of Hercules"

1. Συζήτηση με μαθητές:

Πού διαδραματίζονται τα γεγονότα της ιστορίας; (Σχολείο για αγόρια.)

Πότε διαδραματίζεται η ιστορία; (Κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου.")

Ποιες λεπτομέρειες καθόρισαν αυτό; (Το αγόρι λέγεται Αδόλφος, αυτοαποκαλείται Αλίκ, για να μην το πειράξει ο Χίτλερ, αρρώστιες - τύφος, ελονοσία...)

Ο Hyllus του θυμίζει την παγκόσμια δύναμη της αγάπης. βεβαιώνει η χορωδία. Ο ντετζανίρ, από την πλευρά του, κατηγορεί πικρά τον Ηρακλή, τον ανίκητο ήρωα, που υπέκυψε στον νεαρό αιχμάλωτο. Αρνείται την κατηγορία, απαντά ότι οι υποψίες του είναι αβάσιμες και πηγαίνει στον ναό όπου πρόκειται να εορταστεί η νίκη του. Τρελός από τη ζήλια, ο Dejanir αποφασίζει να χρησιμοποιήσει έναν χιτώνα που κάποτε πρόσφερε ο Nessus, του οποίου το ύφασμα λέγεται ότι έχει τη δύναμη να αναζωπυρώσει τον συζυγικό έρωτα. Κατηγορεί τον Λίχα ότι την πήγε στον Ηρακλή ως υπόσχεση συμφιλίωσης των δύο συζύγων.

Τι να πεις για τους ήρωες του έργου; (Είναι μαθητές της 5ης τάξης.)

Εργασία 1. Εργασία σε σειρές. (Δ.Ζ.) – υλοποίηση εργασία για το σπίτι

Η πρώτη σειρά ήταν περιγραφή προσφοράςΣουρίκα Αβντεένκο.

Η δεύτερη σειρά είναι μια περιγραφή του Ζαχάρωφ.

Η τρίτη σειρά είναι μια περιγραφή του Adolf Komarov. ΔΗΜΟΣΚΟΠΗΣΗ ΚΑΤΑ ΤΑΞΕΙΣ - ΜΕΤΑ ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 4

Ο Dejanir προσποιείται ότι ζητά συγγνώμη από τον Iol για τη ζηλευτή του διάθεση και υπόσχεται να τον βοηθήσει να ανακτήσει την ελευθερία του. Η Αιλού είναι καθησυχασμένη, αλλά απαρηγόρητη. Η χορωδία ελπίζει ότι η αγάπη και ο παρθενικός υμένας θα συμπέσουν. Ο Λίχας φέρνει τρομερά νέα στους Τραχινίους για το τρομερό τέλος του Ηρακλή, που μετά από τόσες νίκες πεθαίνει στα χέρια της γυναίκας του. Χτυπώντας με φρίκη, η Dejanir, θύμα της τρέλας, βλέπει την οργή να έρχεται να βασανίσει την ένοχη ψυχή της. Τα βάσανά του κάνουν τον Ailo να ξεχάσει το δικό του μαρτύριο. Ο ιερέας του Δία ανακοινώνει στον Illus και την Dejanira ότι ο Ηρακλής έγινε δεκτός στον Όλυμπο επειδή ο αετός έφερε το αθάνατο μέρος του ήρωα στον ουρανό.

Σουρίκ Αβντεένκο

Εξαιρετικός μαθητής Ζαχάρωφ

Αδόλφος Κομάροφ

μαυρισμένο ζοφερός πρόσωπο

Επέδειξε ισχυρές προσπάθειες μυαλού και θέλησης.

Στάθηκε στο σανίδι με έξαλλη καιζοφερός πρόσωπο;

Το πιο μακρύ, το πιο άβολοζοφερός άτομο στην τάξη.

Μαύρος κύκνος

Έξυπνο, ευσυνείδητο άτομο.

Δεν σταμάτησα να είμαι άριστος μαθητής γελώντας

– Τακτοποιημένο, λεπτό και ήσυχο.

Η συνήθεια να κρατάτε τα χέρια σας στο blotter.

Θεωρήθηκε ικανός μαθητής Γ'?

Μαλλιά ξανθά?

Φακίδες.

Σπάνια τον επέπληξαν, αλλά ακόμη λιγότερο συχνά τον επαινούσαν.

Ο Αδόλφος έγινε Αλίκ.

Είναι σωστά τα χαρακτηριστικά της διαφάνειας; Ας το φτιάξουμε. ΔΙΟΡΘΩΝΟΥΜΕ

Συμπέρασμα: Κάθε χαρακτήρας της ιστορίας θυμάται για πολύ καιρό. Γιατί; (γιατί ο συγγραφέας υπογραμμίζει τα κύρια, κύρια χαρακτηριστικά της εμφάνισης και του χαρακτήρα του ήρωα και δίνει έμφαση σε αυτά, τονίζοντας πολλές φορές τη ζοφερότητα του Avdeenko, την ευημερία του Sakharov και τη σεμνότητα και την αορατότητα του Alik.

Για να μας κάνει να χαμογελάμε, ο συγγραφέας εκτός από χιούμορ χρησιμοποιεί και κάτι ακόμα: καλλιτεχνικό μέσο- ειρωνεία

Θα βρούμε πληροφορίες για την έννοια αυτής της λέξης.... «Στο λεξικό λογοτεχνικοί όροι» σελ.308.

Δώστε παραδείγματα για τη χρήση της ειρωνείας στη ζωή (ο μαθητής έλαβε ένα 2 - ο γονέας "Μπράβο", κατά τη διάρκεια του μαθήματος ο μαθητής είπε κάτι λάθος - ο δάσκαλος "Λοιπόν, είσαι ακαδημαϊκός", ο μαθητής με έναν φτωχό μαθητή είναι «θαύμα»)

Ας δούμε τον πίνακα. Βρείτε την ειρωνεία στα χαρακτηριστικά των χαρακτήρων. Ποιος είναι ο ρόλος του χιούμορ και της ειρωνείας σε αυτή την κατάσταση;

Συμπέρασμα: το χιούμορ και η ειρωνεία βοηθούν στη δημιουργία εικόνων παιδιών.

Λεπτό φυσικής αγωγής:

Κάναμε καλή δουλειά, τώρα ας ξεκουραστούμε λίγο και ας γελάσουμε. Σε κάθε σειρά είναι κρυμμένη μια εικόνα που απεικονίζει ένα αντικείμενο από την ιστορία. Πρέπει να βρείτε την εικόνα. Όποιος το βρει θα βρεθεί μπροστά σε μια έκπληξη.έκπληξη - θυμηθείτε και πείτε ένα αστείο απόσπασμα από μια ιστορία που σχετίζεται με αυτό το θέμα.

Slide 5 (καπέλο)

Διαφάνεια 6. Ήθελα να πετάξω το καπέλο του σκηνοθέτη, όλοι την είχαν βαρεθεί. Φορούσε πάντα το ίδιο καπέλο, χειμώνα και καλοκαίρι, αειθαλές σαν μανόλια. (σελίδα 167)

Διαφάνεια 7 (στέμμα)

Διαφάνεια 8. Ο Πρίγκιπας της Ουαλίας είναι αργοπορημένος. Δεν υπήρχε περίπτωση να εμφανιστεί ο πρίγκιπας στην τάξη μας. Δεν έχει τίποτα να κάνει εδώ, γιατί οι πρίγκιπες ασχολούνται κυρίως με το κυνήγι ελαφιών. Και αν βαρεθεί να κυνηγάει το ελάφι του και θέλει να επισκεφτεί κάποιο σχολείο, τότε σίγουρα θα τον πάνε στο πρώτο σχολείο, που είναι κοντά στο εργοστάσιο παραγωγής ενέργειας. Γιατί είναι υποδειγματική. (σελ. 169)

Διαφάνεια 9. (κομπολόι)

Διαφάνεια 10. Κάντε κλικ! Αυτή τη φορά μόνο μια χάντρα έπεσε από τη δεξιά πλευρά προς τα αριστερά. Την έσπρωξε απότομα με το δάχτυλό του. Κάπως έπεσε άσχημα. Θα ήταν καλύτερα να έπεφταν δύο όπως πριν παρά ένας έτσι.

Ένιωσα ότι υπήρχε κάποιο είδος κινδύνου στον αέρα. Ήταν σαν να μην χτύπησε μια χάντρα, αλλά μια μικρή παγίδα έκλεισε στα χέρια του Kharlampy Diogenovich.

Παιδιά, για λογαριασμό ποιανού λέγεται η ιστορία; (Πρώτο πρόσωπο) Γιατί;

Η αφήγηση σε πρώτο πρόσωπο δημιουργεί αληθοφάνεια επειδή το άτομο μιλάει για τον εαυτό του.

1. Γιατί ο ήρωας της ιστορίας βρέθηκε σε μια αστεία κατάσταση; (Δεν ολοκλήρωσε την εργασία)

– Σε ποια κόλπα έπρεπε να καταφύγει ο ήρωας για να μην τον χλευάσουν; (Χρειάζεται χρόνος, γιατρός και νοσοκόμα)

– Μπόρεσε ο ήρωας να αποφύγει την τιμωρία γελώντας; (Οχι.)

Βεβαιωθείτε για αυτό ανατρέχοντας στο κείμενο:

1. Σελίδα 181 - 183. Ανάγνωση ανά ρόλους ή εργασία σε σειρές
2. Η τάξη περιμένει τον απολογισμό, ας εντοπίσουμε την κατάσταση του ήρωα: ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 11

Η κατάσταση του κύριου ήρωα

Ταξική αντίδραση

Υπήρχε μια ένδειξη κινδύνου στον αέρα.

Μια μικρή παγίδα έκλεισε.

Η καρδιά μου χτύπησε στην πλάτη μου.

Εκτέλεση

Από φρίκη και αηδία.

Η καμπάνα είναι νεκρική καμπάνα.

Ποιο τροπάριο βοηθά να περιγραφεί με μεγαλύτερη σαφήνεια η κατάσταση του ήρωα;

Αυτό το τροπάριο είναι μια μεταφορά.

Και πάλι στραφούμε στο βοηθητικό λεξικό μας.

Με κοίταξε και περίμενε

Περίμενε να αποτύχω

Ήθελε να αποτύχω όσο πιο αργά και ενδιαφέροντα γινόταν.

Συγκρατώντας τα γέλια

Γελασα

Προσοχή στις υπογραμμισμένες λέξεις.

Τι προσέξατε; Κάθε φορά το γέλιο γίνεται πιο δυνατό. Ποια εκφραστικά μέσα χρησιμοποιεί ο συγγραφέας;

Συμπέρασμα: Το γέλιο αυξάνεται και η κατάσταση του κύριου χαρακτήρα χειροτερεύει. Γιατί; Η συνείδησή του τον βασανίζει. Τι παρακίνησε τη δράση του ήρωά μας; (Πραγματοποίησε το κατόρθωμά του από δειλία.)

– Τι μάθημα πήρε ο ήρωας; Διαβάζοντας τη σελίδα 183

(Από τότε, άρχισα να παίρνω πιο σοβαρά τις εργασίες για το σπίτι και δεν ασχολήθηκα ποτέ με ποδοσφαιριστές με άλυτα προβλήματα. Ο καθένας τα δικά του.)

Ποιος είναι ο ρόλος του χιούμορ και της ειρωνείας σε αυτή την κατάσταση; (Μέθοδος ανατροφής παιδιών)

– Σημαντικός ρόλοςΗ δασκάλα των μαθηματικών έπαιξε ρόλο στην ηθική ανάπτυξη των παιδιώνKharlampy Diogenovich . (μαθηματικός, δήμιος, σοφός, Έλληνας, Πυθαγόρας)

Ας χαρακτηρίσουμε την εικόνα ενός δασκάλου με λίγα λόγια. (Η εικόνα του Kharlampy Diogenovich προκαλεί ανάμεικτα συναισθήματα. Από τη μια πλευρά, είναι δυσάρεστο όταν ένας δάσκαλος κοροϊδεύει τους μαθητές. Από την άλλη, είναι σημαντικό να υπάρχει πειθαρχία στο μάθημα. Εξυπνάδα, όταν δεν προσβάλλει κάποιον άλλο πρόσωπο, προκαλεί σεβασμό).

– Προσοχή στο όνομα του δασκάλου. Kharlampy. Τι σημαίνει? (Δ/Ζ Ολοι – ένα ελληνικό όνομα που σημαίνει «λάμπει από χαρά».Ο Kharlampy είναι συνεπής, επίμονος, υπομονετικός, έχει ισχυρό διανοούμενο και αναλυτικές δεξιότητες) ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 13 Ταιριάζει το όνομα στον ήρωα;

ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 14

Γιατί ένα τέτοιο μεσαίο όνομα;

(Ο συγγραφέας δίνει στον δάσκαλο το πατρώνυμο «Διογένοβιτς» για να τονίσει ότι ο δάσκαλος, όπως και ο Έλληνας φιλόσοφος Διογένης, αντιμετώπισε τη ζωή ήρεμα και φιλοσοφικά. Χρησιμοποιώντας το όνομα και το πατρώνυμο, ο συγγραφέας χαρακτηρίζει τον ήρωά του).

– Γιατί ο ήρωας μιλά με ευγνωμοσύνη για τον δάσκαλο; (Ο ήρωας μιλά με ευγνωμοσύνη για τον δάσκαλο, γιατί με τη βοήθειά του έμαθε να αντιμετωπίζει τον εαυτό του και τους ανθρώπους κριτικά, με ειρωνεία και χιούμορ).

Ο Ηρακλής έκανε δώδεκα τοκετούς, αλλά δεν υπήρξε δέκατος τρίτος. Ο τίτλος μας λέει ότι ο ήρωας έκανε μια πράξη που δεν μπορεί να ονομαστεί κατόρθωμα. ΕΙΡΩΝΙΑ (Βρείτε αποσπάσματα από το κείμενο σελ. 180)

1. Αντανάκλαση.

« Τι ηθικά διδάγματα πήραν οι μαθητές, οι ήρωες της ιστορίας; Τι τους δίδαξε ο δάσκαλος;

Ποιες λέξεις ή αποσπάσματα μπορείτε να προτείνετε; Σελίδα 184 (Με γέλια, φυσικά, μετριάστηκε τις πονηρές παιδικές ψυχές μας και μας έμαθε να συμπεριφερόμαστε με επαρκή αίσθηση του χιούμορ.) ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 16

Πώς καταλαβαίνετε αυτές τις λέξεις;

(Ο συγγραφέας λέει ότι ο Kharlampy Diogenovich δίδαξε τους μαθητές να βλέπουν τις δικές τους ελλείψεις και λάθη, αλλά όχι να τρέχουν ή να κρύβονται από αυτά, αλλά να δουλεύουν με θάρρος στον εαυτό τους και να μην τους επιτρέπουν να ξανασυμβούν).

– Ποια ηθικά διδάγματα πήρατε κατά τη διάρκεια του διαλόγου μας; (Αντιμετώπισε τη ζωή με χιούμορ. Εξάλλου, το χιούμορ μας επιτρέπει να βλέπουμε πολλά δύσκολα πράγματα πιο απλά. Το χιούμορ φέρνει χαρά και μας αποσπά την προσοχή από τα προβλήματα.)

Εργασία για το σπίτι. Το δοκίμιο «Ένας δάσκαλος που θα μείνει για πάντα στην καρδιά μου» ή θυμήσου και γράψε ένα αστείο περιστατικό από τη ζωή σου. ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 17

Υλοποίηση εργασιών για το σπίτι: αστεία περιστατικάαπό τη ζωή των παιδιών.

Τέλος του μαθήματος ( ΑΣΤΕΙΕΣ ΕΙΚΟΝΕΣ)

Δ/Ζ κ αυτό το μάθημαΧαρακτηριστικά 1 σειράς του Avdeenko, η έννοια του ονόματος Kharlampy, Diogenes (λεωφ. 2-3)

Σειρά 2 Ζαχάρωφ χιούμορ, ειρωνεία, διαβάθμιση, μεταφορά

Αστείο περιστατικό 3 σειρών κουνουπιών

Μάθημα λογοτεχνίας ΣΤ' Δημοτικού

Θέμα: «Χιούμορ και ειρωνεία στην ιστορία του F. Iskander «The Thirteenth Labor of Hercules». Ηθικά διδάγματα της ιστορίας.

Τύπος μαθήματος: ερευνητικό μάθημα.

Είδος μαθήματος: παραδοσιακό.

Μέθοδοι διδασκαλίας μαθήματος: μερική αναζήτηση, λεκτική, βασισμένη σε προβλήματα, ερευνητικός τρόπος ανάλυσης λογοτεχνικού έργου.

Μορφές οργάνωσης της γνωστικής δραστηριότητας: μετωπική, ατομική, εν μέρει ομαδική.

Εκπαιδευτικός:

Αναλύοντας ένα λογοτεχνικό έργο, προσδιορίστε τον ρόλο του χιούμορ και της ειρωνείας στην ιστορία.

Αναπτυξιακή:

βελτίωση των δεξιοτήτων ανάλυσης λογοτεχνικών κειμένων, εντείνοντας τη νοητική δραστηριότητα των μαθητών.

Συνέχιση της ανάπτυξης των επικοινωνιακών ικανοτήτων των μαθητών, της γλωσσικής επαγρύπνησης και των δημιουργικών ικανοτήτων των μαθητών·

Εκπαιδευτικός:

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

1. Εισαγωγική ομιλία από τον εκπαιδευτικό.

(Αυτή είναι μια μελωδία από το τηλεοπτικό περιοδικό "Yeralash" και, πιθανότατα, θυμηθήκατε αστείες ιστορίες από αυτό το τηλεοπτικό περιοδικό.)

Φυσικά, έχετε ήδη συναντήσει κάτι αστείο στη ζωή σας - είτε είναι ένα αστείο περιστατικό, είτε μια ιστορία κάποιου είτε ένα λογοτεχνικό έργο.

Τα έργα που μας κάνουν να γελάμε και να χαμογελάμε λέγονται χιουμοριστικά στη λογοτεχνία.

Ας θυμηθούμε τι είναι το «χιούμορ»; ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 1

Ποιο πιστεύετε ότι είναι το θέμα του μαθήματός μας; Τι θα συζητήσουμε σήμερα;

2. Ψυχολογική προετοιμασία: ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 3

Σήμερα θα συνεχίσουμε να δουλεύουμε με την ιστορία και πρέπει να απαντήσουμε στις ερωτήσεις: ποιος είναι ο ρόλος του χιούμορ και της ειρωνείας στην ιστορία και ποια ηθικά διδάγματα πήραν οι μαθητές, οι ήρωες της ιστορίας;

3. Ανάλυση λογοτεχνικού κειμένου.

Μπροστά μας είναι η ιστορία του F. Iskander "The Thirteenth Labor of Hercules"

1. Συζήτηση με μαθητές:

Πού διαδραματίζονται τα γεγονότα της ιστορίας; (Σχολείο για αγόρια.)

Πότε διαδραματίζεται η ιστορία; (Κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου.")

Τι να πεις για τους ήρωες του έργου; (Είναι μαθητές της 5ης τάξης.)

Εργασία 1. Εργασία σε σειρές. (Δ.Ζ.) - υλοποίηση εργασιών για το σπίτι

Η πρώτη σειρά αποτελούνταν από ένα απόσπασμα του Shurik Avdeenko.

Η δεύτερη σειρά είναι μια περιγραφή του Ζαχάρωφ.

Η τρίτη σειρά είναι μια περιγραφή του Adolf Komarov. ΔΗΜΟΣΚΟΠΗΣΗ ΚΑΤΑ ΤΑΞΕΙΣ - ΜΕΤΑ ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 4

Σουρίκ Αβντεένκο

Εξαιρετικός μαθητής Ζαχάρωφ

Αδόλφος Κομάροφ

Μαυρισμένο σκυθρωπό πρόσωπο

Επέδειξε ισχυρές προσπάθειες μυαλού και θέλησης.

Στάθηκε στο σανίδι με ένα θυμωμένο και σκυθρωπό πρόσωπο.

Ο μακρύς, μάγκας, πιο σκοτεινός άνθρωπος στην τάξη.

Μαύρος κύκνος

Έξυπνο, ευσυνείδητο άτομο.

Δεν σταμάτησα να είμαι άριστος μαθητής γελώντας

Τακτοποιημένο, λεπτό και ήσυχο.

Η συνήθεια να κρατάτε τα χέρια σας στο blotter.

Θεωρήθηκε ικανός μαθητής Γ'?

Μαλλιά ξανθά?

Φακίδες.

Σπάνια τον επέπληξαν, αλλά ακόμη λιγότερο συχνά τον επαινούσαν.

Ο Αδόλφος έγινε Αλίκ.

Είναι σωστά τα χαρακτηριστικά της διαφάνειας; Ας το φτιάξουμε. ΔΙΟΡΘΩΝΟΥΜΕ

Συμπέρασμα: Κάθε χαρακτήρας της ιστορίας θυμάται για πολύ καιρό. Γιατί; (γιατί ο συγγραφέας υπογραμμίζει τα κύρια, κύρια χαρακτηριστικά της εμφάνισης και του χαρακτήρα του ήρωα και δίνει έμφαση σε αυτά, τονίζοντας πολλές φορές τη ζοφερότητα του Avdeenko, την ευημερία του Sakharov και τη σεμνότητα και την αορατότητα του Alik.

Για να μας κάνει να χαμογελάμε, ο συγγραφέας, εκτός από χιούμορ, χρησιμοποιεί και ένα άλλο καλλιτεχνικό μέσο - την ειρωνεία

Θα βρούμε πληροφορίες για την έννοια αυτής της λέξης.... “Στο Λεξικό Λογοτεχνικών Όρων” σελ.308.

Δώστε παραδείγματα για τη χρήση της ειρωνείας στη ζωή (ο μαθητής έλαβε ένα 2 - ο γονέας "Μπράβο"; κατά τη διάρκεια του μαθήματος ο μαθητής είπε κάτι λάθος - ο δάσκαλος "Λοιπόν, είσαι ακαδημαϊκός", ο φτωχός μαθητής - "θαύμα ”)

Ας δούμε τον πίνακα. Βρείτε την ειρωνεία στα χαρακτηριστικά των χαρακτήρων. Ποιος είναι ο ρόλος του χιούμορ και της ειρωνείας σε αυτή την κατάσταση;

Συμπέρασμα: το χιούμορ και η ειρωνεία βοηθούν στη δημιουργία εικόνων παιδιών.

Λεπτό φυσικής αγωγής:

Κάναμε καλή δουλειά, τώρα ας ξεκουραστούμε λίγο και ας γελάσουμε. Σε κάθε σειρά είναι κρυμμένη μια εικόνα που απεικονίζει ένα αντικείμενο από την ιστορία. Πρέπει να βρείτε την εικόνα. Όποιος το βρει θα βρεθεί μπροστά σε μια έκπληξη. Έκπληξη - θυμηθείτε και πείτε ένα αστείο κομμάτι από μια ιστορία που σχετίζεται με αυτό το θέμα.

Slide 5 (καπέλο)

Διαφάνεια 6. Ήθελα να πετάξω το καπέλο του σκηνοθέτη, όλοι την είχαν βαρεθεί. Φορούσε πάντα το ίδιο καπέλο, χειμώνα και καλοκαίρι, αειθαλές σαν μανόλια. (σελίδα 167)

Διαφάνεια 7 (στέμμα)

Διαφάνεια 8. Ο Πρίγκιπας της Ουαλίας είναι καθυστερημένος μαθητής. Δεν υπήρχε περίπτωση να εμφανιστεί ο πρίγκιπας στην τάξη μας. Δεν έχει τίποτα να κάνει εδώ, γιατί οι πρίγκιπες ασχολούνται κυρίως με το κυνήγι ελαφιών. Και αν βαρεθεί να κυνηγάει το ελάφι του και θέλει να επισκεφτεί κάποιο σχολείο, τότε σίγουρα θα τον πάνε στο πρώτο σχολείο, που είναι κοντά στο εργοστάσιο παραγωγής ενέργειας. Γιατί είναι υποδειγματική. (σελ. 169)

Διαφάνεια 9. (κομπολόι)

Διαφάνεια 10. Κάντε κλικ! Αυτή τη φορά μόνο μια χάντρα έπεσε από τη δεξιά πλευρά προς τα αριστερά. Την έσπρωξε απότομα με το δάχτυλό του. Κάπως έπεσε άσχημα. Θα ήταν καλύτερα να έπεφταν δύο όπως πριν παρά ένας έτσι.

Παιδιά, για λογαριασμό ποιανού λέγεται η ιστορία; (Πρώτο πρόσωπο) Γιατί;

Η αφήγηση σε πρώτο πρόσωπο δημιουργεί αληθοφάνεια επειδή το άτομο μιλάει για τον εαυτό του.

1. Γιατί ο ήρωας της ιστορίας βρέθηκε σε μια αστεία κατάσταση; (Δεν ολοκλήρωσε την εργασία)

Σε ποια κόλπα έπρεπε να καταφύγει ο ήρωας για να μην τον χλευάσουν; (Χρειάζεται χρόνος, γιατρός και νοσοκόμα)

Μπόρεσε ο ήρωας να αποφύγει την τιμωρία γελώντας; (Οχι.)

Βεβαιωθείτε για αυτό ανατρέχοντας στο κείμενο:

Η κατάσταση του κύριου ήρωα

Ταξική αντίδραση

Υπήρχε μια ένδειξη κινδύνου στον αέρα.

Μια μικρή παγίδα έκλεισε.

Η καρδιά μου χτύπησε στην πλάτη μου.

Από φρίκη και αηδία.

Η καμπάνα είναι νεκρική καμπάνα.

Ποιο τροπάριο βοηθά να περιγραφεί με μεγαλύτερη σαφήνεια η κατάσταση του ήρωα;

Αυτό το τροπάριο είναι μια μεταφορά.

Και πάλι στραφούμε στο βοηθητικό λεξικό μας.

Με κοίταξε και περίμενε

Περίμενε να αποτύχω

Ήθελε να αποτύχω όσο πιο αργά και ενδιαφέροντα γινόταν.

Συγκρατώντας τα γέλια

Προσοχή στις υπογραμμισμένες λέξεις.

Τι προσέξατε; Κάθε φορά το γέλιο γίνεται πιο δυνατό. Ποια εκφραστικά μέσα χρησιμοποιεί ο συγγραφέας;

Τι μάθημα πήρε ο ήρωας; Διαβάζοντας τη σελίδα 183

Ποιος είναι ο ρόλος του χιούμορ και της ειρωνείας σε αυτή την κατάσταση; (Μέθοδος ανατροφής παιδιών)

Ο καθηγητής μαθηματικών Kharlampy Diogenovich έπαιξε σημαντικό ρόλο στην ηθική ανάπτυξη των παιδιών. (μαθηματικός, δήμιος, σοφός, Έλληνας, Πυθαγόρας)

Προσοχή στο όνομα του δασκάλου. Kharlampy. Τι σημαίνει? (Το D/Z to all είναι ελληνικό όνομα, που σημαίνει «λάμπει από χαρά». Ο Χαρλάμπιος είναι συνεπής, επίμονος, υπομονετικός, έχει ισχυρές διανοητικές και αναλυτικές ικανότητες) ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 13 Ταιριάζει το όνομα στον ήρωα;

Γιατί ένα τέτοιο μεσαίο όνομα;

Γιατί ο ήρωας μιλά με ευγνωμοσύνη για τον δάσκαλο; (Ο ήρωας μιλά με ευγνωμοσύνη για τον δάσκαλο, γιατί με τη βοήθειά του έμαθε να αντιμετωπίζει τον εαυτό του και τους ανθρώπους κριτικά, με ειρωνεία και χιούμορ).

1. Αντανάκλαση.

«Τι ηθικά διδάγματα πήραν οι μαθητές, οι ήρωες της ιστορίας;» Τι τους δίδαξε ο δάσκαλος;

Ποια ηθικά διδάγματα πήρατε κατά τη διάρκεια του διαλόγου μας; (Αντιμετώπισε τη ζωή με χιούμορ. Εξάλλου, το χιούμορ μας επιτρέπει να βλέπουμε πολλά δύσκολα πράγματα πιο απλά. Το χιούμορ φέρνει χαρά και μας αποσπά την προσοχή από τα προβλήματα.)

Υλοποίηση εργασιών για το σπίτι: αστεία περιστατικά από τη ζωή των παιδιών.

Τέλος μαθήματος (αστείες εικόνες)

D/Z για αυτό το μάθημα 1 σειρά χαρακτηριστικά του Avdeenko, η έννοια του ονόματος Kharlampy, Diogenes (λεωφ. 2-3)

Σειρά 2 Ζαχάρωφ χιούμορ, ειρωνεία, διαβάθμιση, μεταφορά

Αστείο περιστατικό 3 σειρών κουνουπιών