Χρήσιμα υλικά για τη γεωγραφία. Βασικό μάθημα φυσικής γεωγραφίας Βασικό μάθημα γεωγραφίας

Δεδομένου ότι ο κύριος στόχος κάθε εκπαίδευσης είναι η διαμόρφωση μιας ολοκληρωμένα μορφωμένης και ανεπτυγμένης προσωπικότητας, η διδασκαλία της γεωγραφίας επιδιώκει τον ίδιο στόχο. Αλλά αυτή η επιστήμη έχει χαρακτηριστικά διακριτικά χαρακτηριστικά, καθώς είναι σχεδόν το μόνο υποκείμενο που εξετάζει τόσο τις φυσικές διεργασίες που συμβαίνουν στη φύση όσο και τα κοινωνικά αντικείμενα. Πολύ συχνά το αντικείμενο εξέτασης είναι η επίδραση της ανθρώπινης δραστηριότητας στον κόσμο γύρω μας. Επομένως, οι στόχοι που επιδιώκει η γεωγραφία είναι περιεκτικοί:

• Πρώτον, είναι απαραίτητο να καταστεί σαφές ποια είναι η γεωγραφική εικόνα του κόσμου με τους φυσικούς πόρους, τον πληθυσμό και τις ανθρώπινες οικονομικές του δραστηριότητες. Να διδάξει να εντοπίζει τις εδαφικές διαφορές, τη φύση τους, τη σημασία τους στη ζωή του γηγενούς πληθυσμού.
• Δεύτερον, από επιστημονική άποψη, εξετάστε τη σχέση μεταξύ κοινωνικών αντικειμένων και φύσης, τα εδαφικά χαρακτηριστικά και τα χαρακτηριστικά της αλληλεπίδρασής τους.
• Να εμφυσήσει το ήθος, την ειρήνη και τον πατριωτισμό στη νέα γενιά.
• Δείξτε τα στάδια ανάπτυξης της ανθρώπινης παραγωγικής δραστηριότητας, τη στάση του για τη διατήρηση της φύσης και μια ορθολογική προσέγγιση στη χρήση των πόρων της. Όλες αυτές οι πτυχές πρέπει να εξεταστούν από επιστημονική άποψη.

Ο παγκοσμίου φήμης Ρώσος γεωγράφος V.P. Maksakovsky εισήγαγε στην έννοια του "γεωγραφικού πολιτισμού" στοιχεία όπως μια γεωγραφική εικόνα του κόσμου, τη γεωγραφική σκέψη, τη γλώσσα και τις μεθόδους γνώσης της γεωγραφίας. Το θεωρούσε σημαντικό όχι μόνο για τον εξαιρετικά εξειδικευμένο γεωγραφικό πολιτισμό, αλλά και για τη μαζική κουλτούρα.

Η έννοια του «γεωγραφικού πολιτισμού» για κάθε σύγχρονο άνθρωπο, συμπεριλαμβανομένων των μαθητών, περιλαμβάνει τα ακόλουθα:

• να μελετήσουμε τον κόσμο γύρω μας από επιστημονική άποψη.
• να μπορεί να χρησιμοποιεί τη γεωγραφική γλώσσα μέσω εννοιών και όρων.
• σκέφτονται αναλυτικά και εντοπίζουν πάντα σχέσεις αιτίας-αποτελέσματος.
• να μπορεί να χρησιμοποιεί έναν χάρτη και να δείχνει σε αυτόν όλες τις χωρικές αναπαραστάσεις του κόσμου στο πλαίσιο της γεωγραφίας.
• να είστε γνώστες στον τομέα της γεωοικολογίας, να αναπτύξετε μια αίσθηση περιβαλλοντικής συνείδησης.
• γνωρίζουν πώς να εφαρμόζουν την επιστημονική γεωγραφική γνώση στην πράξη.

Θέματα μελέτης φυσικής γεωγραφίας

Η εισαγωγή στην επιστήμη ξεκινά με ένα εισαγωγικό μάθημα που ονομάζεται φυσική γεωγραφία. Σε αυτό το επίπεδο, εξοικειώνεται κανείς με την έννοια του φυσικού συμπλέγματος, τα συστατικά του και τις αλληλεπιδράσεις τους.

Στην αρχή γίνεται μια εισαγωγή στο μεγαλύτερο φυσικό σύμπλεγμα της Γης, το οποίο είναι το γεωγραφικό περίβλημα με τα 4 κύρια συστατικά του: λιθόσφαιρα, υδρόσφαιρα, ατμόσφαιρα και βιόσφαιρα.

Ένα αναπόσπαστο πρότυπο του γεωγραφικού περιβλήματος είναι η κυκλοφορία των ουσιών. Ο σχηματισμός της λιθόσφαιρας επηρεάζεται από εσωτερικούς και εξωτερικούς παράγοντες. Αν μιλάμε για τον μικρό και μεγάλο κύκλο του νερού, τότε η υδρόσφαιρα παίζει εδώ τον πρωταγωνιστικό ρόλο, αν και συνδέεται με όλα τα γεωγραφικά στρώματα της Γης. Μόλις συμβούν μικρές αλλαγές σε οποιοδήποτε στοιχείο του γεωγραφικού κελύφους, οι αλλαγές θα επηρεάσουν αμέσως όλα τα άλλα στοιχεία του.

Ο κύριος στόχος που επιδιώκει η αρχική πορεία της φυσικής γεωγραφίας είναι να δείξει την ακεραιότητα της δομής του γεωγραφικού κελύφους, να βάλει τα θεμέλια της επιστήμης για την περαιτέρω μελέτη της. Χάρη σε αυτό, δημιουργούνται οι προϋποθέσεις για την ανάπτυξη μιας επιστημονικής κοσμοθεωρίας. Ξεκινώντας από αυτό το μάθημα αναπτύσσεται η αφηρημένη σκέψη, διαμορφώνεται η βάση της γεωοικολογικής εκπαίδευσης και τίθενται ζητήματα που σχετίζονται με την προστασία του περιβάλλοντος. Και επίσης διδάσκει όχι μόνο να παρατηρεί τα φυσικά φαινόμενα, αλλά και να συμπεριφέρεται με σύνεση όταν αγγίζει τα πλούτη της φύσης.

Τρεις ενότητες φυσικής γεωγραφίας:

1. Γεωγραφία - εξετάζει ζητήματα γεωμορφολογικής δομής και ανάπτυξης του συμπαγούς γεωγραφικού κελύφους.

2. Γεωγραφία ηπείρων και ωκεανών - μελετά τα φυσικά χαρακτηριστικά αυτών των συμπλεγμάτων.

3. Επιστήμη του τοπίου - αξιολογεί την κατάσταση του γεωσυστήματος σε περιφερειακό επίπεδο.

Στο αρχικό μάθημα της φυσικής γεωγραφίας δίνεται πολύ μεγάλη σημασία, γι' αυτό και μελετάται όχι μόνο σε σχολεία, κολέγια, αλλά και σε πανεπιστήμια.

Ποιες μέθοδοι χρησιμοποιούνται για τη διδασκαλία;

Η γεωγραφία χωρίζεται συμβατικά σε φυσική και οικονομική, καθεμία από τις οποίες έχει τις δικές της μεθόδους μελέτης. Δεδομένου ότι η φυσική γεωγραφία δίνεται προσοχή σε όλα σχεδόν τα επίπεδα εκπαίδευσης (από το σχολείο μέχρι το πανεπιστήμιο), υπάρχουν διάφορες μέθοδοι διδασκαλίας αυτού του κλάδου. Η μέθοδος διδασκαλίας εξαρτάται από τη φύση της γνώσης αυτής της επιστήμης, για παράδειγμα:

1. Επεξηγηματικά και επεξηγηματικά - βασίζεται στη χρήση οπτικών βοηθημάτων που βοηθούν τον δάσκαλο να αποκαλύψει πλήρως το θέμα του μαθήματος και έτσι να έχει θετικό αποτέλεσμα από μια τέτοια παρουσίαση του υλικού. Μόλις συσσωρευτεί η βάση της θεωρητικής γνώσης, μπορείτε να προχωρήσετε στην ανεξάρτητη εργασία του κοινού. Αυτή η μέθοδος έχει επίσης ένα αρνητικό σημείο: οι μαθητές θυμούνται και κατανοούν παθητικά το θέμα.

2. Η αναπαραγωγική μέθοδος ενθαρρύνει τη δράση. Με τη μέθοδο αυτή παγιώνονται οι γνώσεις και διαμορφώνονται δεξιότητες. Αποσκοπεί στην επαναλαμβανόμενη αναπαραγωγή της αποκτηθείσας γνώσης. Στη διαδικασία της αναπαραγωγής ενεργοποιείται η λογική και διεγείρεται η δραστηριότητα. Όλα αυτά λαμβάνουν χώρα σύμφωνα με το σχέδιο δράσης, σύμφωνα με ένα συγκεκριμένο μοτίβο (οδηγίες).

3. Η μέθοδος παρουσίασης του προβλήματος εξυπηρετεί επίσης έναν συγκεκριμένο σκοπό. Μέσα από το σύνθετο μονοπάτι της εκμάθησης της αλήθειας, επιδεικνύεται μια διέξοδος από την τρέχουσα κατάσταση, ως παράδειγμα καταπολέμησης ενός προβλήματος που διατυπώνεται ξεκάθαρα από τον δάσκαλο και λύνεται από αυτόν. Οι μαθητές μπορούν μόνο να ακολουθήσουν την πορεία σκέψης του δασκάλου και να απομνημονεύσουν την απόδειξη, η οποία αποτελεί παράδειγμα επιστημονικής παρουσίασης.

4. Η μέθοδος αναζήτησης-μερικής στήνεται για την πρακτική εξάσκηση των μαθητών να βρουν τρόπο επίλυσης ενός δεδομένου προβλήματος. Χάρη σε αυτή τη μέθοδο, μπορείτε να εφαρμόσετε ανεξάρτητα τις δικές σας γνώσεις και να αποκτήσετε νέες. Φυσικά, αυτή η μέθοδος βασίζεται σε ήδη αποκτηθείσες γνώσεις και ένας από τους κύριους ρόλους εδώ δίνεται στην ευρετική συνομιλία, η οποία είναι χτισμένη σύμφωνα με ένα σύστημα λογικά σχετικών ερωτήσεων, που συνδέονται με την ακόλουθη αρχή: η επόμενη ερώτηση περιέχεται στην απάντηση στο προηγούμενο.

5. Η έρευνα είναι μια μέθοδος ανεξάρτητης μελέτης νέου υλικού, ο αλγόριθμος της οποίας ακολουθεί το ακόλουθο σχήμα:

• τη διαδικασία μελέτης γεγονότων που ενδιαφέρουν·
• εντοπισμός του προβλήματος·
• υπόθεση για την εμφάνιση αυτού του προβλήματος.
• ανάπτυξη σχεδίου δράσης·
• βήμα προς βήμα εργασία σύμφωνα με το προγραμματισμένο σχέδιο.
• συνοψίζοντας τα αποτελέσματα·
• έλεγχος ελέγχου?
• περίληψη: όπου τα αποτελέσματα αυτής της μελέτης μπορούν να είναι χρήσιμα.

Δυστυχώς, αυτή η μέθοδος πρακτικά δεν είναι διαθέσιμη στους μαθητές, καθώς η εφαρμογή της δεν είναι χωρίς μεγάλο κόστος, απαιτεί πολύ χρόνο και απαιτεί προσεκτική προετοιμασία των μαθητών, οι οποίοι πρέπει επίσης να έχουν κίνητρα για αυτού του είδους τις δραστηριότητες.

Το όνομα της επιστήμης της γεωγραφίας μεταφράζεται από τα αρχαία ελληνικά ως περιγραφή γης. Σε αυτό το στάδιο, η γεωγραφία είναι μια επιστήμη που μελετά την περιγραφή της Γης και προσδιορίζει τα κύρια πρότυπα στην ανάπτυξή της.

• Οι μαθητές αρχίζουν να σπουδάζουν γεωγραφία στην 6η τάξη και συνεχίζουν να τη σπουδάζουν μέχρι το τέλος του σχολείου.

Στην 6η δημοτικούΟι μαθητές λαμβάνουν βασικές πληροφορίες και δεξιότητες από το μάθημα της γεωγραφίας, θέτοντας έτσι μια γερή βάση για μετέπειτα μελέτη του θέματος. Το πιο σημαντικό πράγμα στην 6η τάξη είναι η ικανότητα εργασίας με γεωγραφικούς χάρτες και σχέδια τοποθεσίας.

7η τάξηαφιερωμένο στη μελέτη των ιδιαιτεροτήτων της γεωγραφίας των ηπείρων και των ωκεανών. Επιπλέον, επαναλαμβάνονται τα κύρια σημεία που διδάχθηκαν στο αρχικό μάθημα της γεωγραφίας.

8η και 9η τάξηαφοσιωμένος πλήρως στη γεωγραφία της Ρωσίας. Επιπλέον, στην 8η τάξη μελετάται η φύση της χώρας μας και στην 9η η κοινωνική και οικονομική γεωγραφία της χώρας μας. Έτσι, χρησιμοποιώντας το παράδειγμα της Ρωσίας, οι μαθητές μαθαίνουν τα βασικά της κοινωνικοοικονομικής γεωγραφίας.

Στη 10η και 11η τάξηΕξετάζεται η κοινωνικοοικονομική γεωγραφία του κόσμου. Και αν ο βαθμός 10 είναι περισσότερο αφιερωμένος στη μελέτη της γενικής εικόνας του κόσμου, τότε ο βαθμός 11 εξετάζει λεπτομερώς τα κοινωνικοοικονομικά χαρακτηριστικά μεμονωμένων ηπείρων και μεγάλων χωρών. Ξεχωριστά, αξίζει να επισημανθεί η μελέτη των παγκόσμιων προβλημάτων της ανθρωπότητας στην 11η τάξη.

• Αξίζει να σημειωθεί ότι η γεωγραφία είναι ένα από τα μαθήματα επιλογής των εξετάσεων, σε μορφή Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης.

Όλα τα υλικά χωρίζονται σε κατηγορίες:

Γεωγραφία Στ΄ τάξη
Γεωγραφία 7η τάξη

Δουλεύω με την κλασική γραμμή στη γεωγραφία. Είναι βολικό να δουλέψετε με το εγχειρίδιο Barinova I.I. στο μάθημα. Το κείμενο της παραγράφου περιέχει όλα όσα χρειάζεστε - εργασίες και ερωτήσεις για να κάνουν οι μαθητές κατά τη διάρκεια του μαθήματος, ερωτήσεις για ανασκόπηση μετά από κάθε θέμα, πολύχρωμες εικόνες και διαγράμματα, εργαστήρια που κάνουν οι μαθητές στο σπίτι ή στην τάξη, υπάρχουν διάφορες υπενθυμίσεις, γεωγραφική ονοματολογία .

Σόμοβα Σ., δάσκαλος, γυμνάσιο MBOU στο Bagrationovsk, στην περιοχή του Καλίνινγκραντ

Τα δυνατά σημεία του εγχειριδίου γεωγραφίας της 7ης τάξης από την «Κλασική Γραμμή» περιλαμβάνουν τη σαφήνεια, το δομημένο υλικό, τον εύλογο συνδυασμό επιστημονικού περιεχομένου και την προσβασιμότητα για τους μαθητές.

Εγκορκίνα Γ.Κ., δάσκαλος γεωγραφίας, MBOUSOSH No. 4 με το όνομα Nisanov Kh.D. Proletarsk, περιοχή του Ροστόφ Γραμμή UMK Γεωγραφία. "Classic Line" (5-9)

Δουλεύω με την «Κλασική Γραμμή» στη γεωγραφία. Ένα πολύχρωμο εγχειρίδιο, ενδιαφέρον, προσβάσιμο κείμενο παραγράφων, υπάρχουν χάρτες της Ρωσίας και του κόσμου. Ένα άλλο πλεονέκτημα είναι η παρουσία ηλεκτρονικής εφαρμογής για σχολικά βιβλία.

Σμαζένκο Ζ., δάσκαλος γεωγραφίας, MBOU "Novobezginskaya Secondary School", περιοχή Belgorod

Εργάζομαι με άτλαντες και χάρτες περιγράμματος στη γεωγραφία από τον εκδοτικό οίκο Bustard-Dik και διδάσκω σύμφωνα με την κλασική γραμμή.

Ξεχωριστά, θα ήθελα να σημειώσω τον άτλαντα γεωγραφίας για την τάξη 7 - συμμορφώνεται με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο, υπάρχουν χρήσιμες πληροφορίες αναφοράς και καλή ποιότητα εκτύπωσης. Ο άτλαντας βοηθά τους μαθητές να μάθουν πληροφορίες για τις ηπείρους και τους ωκεανούς και τα χαρακτηριστικά της φύσης. Ευχαριστώ τον εκδότη!

Nikonorova L.R., δάσκαλος γεωγραφίας, Πετρούπολη

Παρακολουθώ συχνά διαδικτυακά σεμινάρια για τη γεωγραφία, βοηθούν πολύ και αναπτύσσουν την επαγγελματική ικανότητα του δασκάλου. Ευχαριστούμε που τα οργανώσατε.

Emelyanova O.V., δάσκαλος γεωγραφίας, MBOU "Chernobor Secondary School"

Δουλεύω με την Classic σειρά διδακτικού υλικού στη γεωγραφία. Στα θετικά, θα ήθελα να σημειώσω το διαθέσιμο υλικό για μελέτη, υπάρχει επαρκής ποσότητα οπτικού υλικού, το σχολικό βιβλίο περιέχει πολύ καλές ερωτήσεις για την ανασκόπηση των θεμάτων που μελετήθηκαν μετά τις ενότητες.

Kostochkina Yu.V., δάσκαλος γεωγραφίας, γυμνάσιο MBOU αρ. 34, περιοχή της Μόσχας

Τα σχολικά βιβλία για τις τάξεις 5-7 σχηματίζουν μια ολιστική κατανόηση της ποικιλομορφίας του σύγχρονου κόσμου, γνώση για τη φύση, τον πληθυσμό και τις οικονομικές δραστηριότητές του και αποκαλύπτουν τις περίπλοκες σχέσεις μεταξύ κοινωνίας και περιβάλλοντος. Στα σχολικά βιβλία για τις τάξεις 8-9, το εκπαιδευτικό υλικό παρουσιάζεται συμπαγή· μια ποικιλία διαγραμμάτων και σχεδίων κάνουν το υλικό πιο κατανοητό. Παρουσιάζονται εργασίες διαφόρων επιπέδων πολυπλοκότητας, δημιουργικής και προβληματικής φύσης.

T. M. Fominykh, καθηγητής γεωγραφίας, Λύκειο ΜΑΟΥ Νο 34, Tyumen

Όλα τα σχολικά βιβλία είναι καλά εικονογραφημένα - περιέχουν τεράστιο αριθμό φωτογραφιών, διαγραμμάτων και χαρτών. Το υλικό παρουσιάζεται σε προσιτή γλώσσα, η οποία αντιστοιχεί στα ηλικιακά χαρακτηριστικά των μαθητών. Η λογική της παρουσίασης του υλικού σας επιτρέπει να διδάξετε αποτελεσματικά μαθητές διαφορετικών επιπέδων ετοιμότητας.

N. M. Kiryanova, δάσκαλος του Κρατικού Προϋπολογισμού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος Γυμνάσιο Νο. 102, Μόσχα

Γενικά, μου αρέσει πολύ το UMK. Η παρουσίαση του εκπαιδευτικού υλικού είναι ικανοποιητική, υπάρχουν αρκετές εικόνες και χάρτες.

S.R. Αλικέεβα, δάσκαλος γεωγραφίας, περιοχή Tyumen, χωριό Setovo

Η γεωγραφία είναι ένα μάθημα γενικής εκπαίδευσης που αρχίζει να μελετάται στο γυμνάσιο. Πρόγραμμα γεωγραφίαςπεριλαμβάνει τρία τμήματα - γενική γεωγραφία, φυσική γεωγραφία και οικονομική γεωγραφία. Όλες αυτές οι ενότητες είναι πολύ σημαντικές για όσους θέλουν να ανακαλύψουν έναν νέο κόσμο και να κατανοήσουν τις διαδικασίες που λαμβάνουν χώρα σε αυτόν. Επιπλέον, πολλά σχολικά μαθήματα βασίζονται με τον ένα ή τον άλλο τρόπο στη γνώση της γεωγραφίας.

Συμπαγές και καθαρό

Είναι αδύνατο να φανταστεί κανείς τη μελέτη αυτού του θέματος χωρίς οπτικό υλικό - πίνακες, διαγράμματα, διαγράμματα και, φυσικά, γεωγραφικούς χάρτες. συντάσσεται με τέτοιο τρόπο ώστε να παρέχει χρόνο για αυτοεκπαίδευση των μαθητών. Το απαραίτητο υλικό για αυτό μπορεί να βρεθεί σε σχολικά βιβλία, αλλά συχνά δεν αρκεί για να κατανοήσουμε καλά το θέμα. Η εκπαίδευση περιλαμβάνει επίσης τη συγγραφή δοκιμίων για διάφορα θέματα. Πολλοί μαθητές σπουδάζουν γεωγραφία μέσω του Διαδικτύου, αντλώντας τις πληροφορίες που λείπουν από διάφορες πηγές. Για να βοηθηθούν οι μαθητές να σπουδάσουν γεωγραφία στο διαδίκτυο, υπάρχουν ειδικοί ιστότοποι με μαθήματα βίντεο και πληροφορίες κειμένου που δημιουργούνται σύμφωνα με το πρόγραμμα γεωγραφίας για σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

Τέτοιοι πόροι δεν προσφέρουν έτοιμες εργασίες σχετικά με το θέμα - τέτοιοι ιστότοποι προορίζονται για εκπαίδευση εξ αποστάσεως. Δίνουν τη δυνατότητα στους μαθητές να παρακολουθήσουν μαθήματα και να λάβουν πληροφορίες για το θέμα που έχασαν ή δεν κατάλαβαν. Αυτό είναι μια μεγάλη βοήθεια στην αυτοεκπαίδευση. Το κύριο πλεονέκτημα των μαθημάτων βίντεο είναι η σαφήνεια. Αυτό δεν είναι κείμενο εγχειριδίου ή άρθρο από ιστότοπο. Το υλικό στα βιντεομαθήματα δίνεται από τον δάσκαλο ακριβώς όπως συμβαίνει στις τάξεις στο σχολείο. Σε μια επιλογή από εκπαιδευτικά βίντεο για γεωγραφία στο διαδίκτυοαντανακλάται ολόκληρο το πρόγραμμα για το θέμα, γεγονός που εξαλείφει την ανάγκη να μετακινούνται από πόρο σε πόρο για αναζήτηση υλικού και εξοικονομεί χρόνο στους μαθητές.

Αναζήτηση πληροφοριών - στο Διαδίκτυο

Το σχολικό πρόγραμμα σπουδών στη γεωγραφία καλύπτει ένα τεράστιο στρώμα υλικού που κανένας μαθητής δεν μπορεί να κατακτήσει μόνος του. Οι ώρες που διατίθενται για τη μελέτη ενός θέματος στην τάξη δεν επιτρέπουν στον δάσκαλο να καλύψει πλήρως όλα τα θέματα· οι μαθητές πρέπει να αναλύουν ανεξάρτητα το παρεξηγημένο υλικό. Μόλις πριν από 10-15 χρόνια, η μόνη βοήθεια για τα παιδιά στη μελέτη της γεωγραφίας ήταν τα σχολικά βιβλία και οι εγκυκλοπαίδειες.

Στον σύγχρονο κόσμο, μπορείτε να αποκτήσετε γνώσεις χωρίς να φύγετε από το σπίτι σας απλά συνδέοντας στο Διαδίκτυο και πληκτρολογώντας το ερώτημα " γεωγραφία Σε σύνδεση" Για να γράψετε ένα δοκίμιο, οι πληροφορίες πρέπει να συλλέγονται λίγο-λίγο από διαφορετικούς πόρους και για να καλύψετε κενά στη γνώση, απλά πρέπει να παρακολουθήσετε μαθήματα βίντεο. Αυτή η επιλογή εκπαίδευσης είναι επίσης κατάλληλη για όσους δεν μπορούν να πάνε συνεχώς στο σχολείο για κάποιο λόγο. Συχνά πρόκειται για δυσκολίες υγείας που χρησιμεύουν ως προϋπόθεση για τη μελέτη μόνο στο σπίτι. Αν και πολλοί μαθητές απλώς προτιμούν να σπουδάζουν εξ αποστάσεως, χωρίς να παρακολουθούν τάξη.

Η γεωγραφία είναι μια από τις επιστήμες για τον πλανήτη Γη - το κοινό μας σπίτι, ο μόνος πλανήτης στο ηλιακό σύστημα όπου ζει ένας εκπρόσωπος του είδους Homo sapiens - Homo sapiens. Πολυάριθμοι εκπρόσωποι του ζωικού και φυτικού κόσμου ζουν και συνυπάρχουν ειρηνικά πάνω του. Υπάρχουν ήπειροι, ωκεανοί και αέρας, χωρίς τους οποίους η ζωή είναι αδύνατη. Δυστυχώς, κατοικημένοι κόσμοι, γαλαξίες και σύμπαντα που κατακτήθηκαν από τον άνθρωπο, παραμένουν πραγματικότητα μόνο στον κόσμο της επιστημονικής φαντασίας.

Γη από το διάστημα (θέα από την επιφάνεια της Σελήνης) ()

Τα όρια της κατοικημένης Οικουμένης είναι αυτά που μελετά η γεωγραφία. Τα όρια του γνωστού κόσμου διευρύνθηκαν σημαντικά όταν ο άνθρωπος πέταξε για πρώτη φορά γύρω από τον πλανήτη, εισήλθε στο διάστημα και μπόρεσε να ζήσει και να εργαστεί για μήνες και χρόνια σε συνθήκες έλλειψης βαρύτητας σε σταθμούς που βρίσκονταν σε πλανητική τροχιά. Κι όμως, παρά την ενεργό ανάπτυξη της επιστήμης και της τεχνολογίας, η μόνη διαστημική επιφάνεια στην οποία πάτησε το πόδι του ο άνθρωπος παραμένει ο δορυφόρος μας, η Σελήνη.

Η Σελήνη είναι ο δορυφόρος της Γης ()

Ο αγώνας για την πρωτοκαθεδρία στο διάστημα έχει χάσει τη σημασία του, αλλά ο ρόλος της γεωγραφίας στον σύγχρονο κόσμο έχει αυξηθεί. Σήμερα, καμία χώρα στον κόσμο, όσο ανεπτυγμένη κι αν είναι, δεν μπορεί να επεκτείνει τα διαστημικά ταξίδια πέρα ​​από το σύστημα Γης-Σελήνης μόνο με τη βοήθεια των οικονομικών της δυνατοτήτων. Επομένως, το ερώτημα γιατί είναι απαραίτητο να μελετήσουμε τη γεωγραφία είναι επίκαιρο αυτή τη στιγμή, επειδή το μέλλον βρίσκεται σε κοινά παγκόσμια έργα. Είναι η συλλογική συνεργασία πολλών χωρών που συμμετέχουν στην κατασκευή, την ανάπτυξη, την κατανομή οικονομικών πόρων και πνευματικών πόρων που μπορεί να βοηθήσει την ανθρωπότητα να ανέβει σε άλλο επίπεδο στην εξερεύνηση του διαστήματος.

Σήμερα, ένα παρόμοιο έργο υπάρχει ήδη - αυτός είναι ο Διεθνής Διαστημικός Σταθμός (ISS), που κατασκευάστηκε από πολλά κράτη (η κατασκευή ξεκίνησε το 1998), αρχικά πρωτοπόρος στη διαστημική βιομηχανία. Η Ρωσία είναι επίσης ηγέτης επειδή ήταν η πρώτη στον κόσμο που εκτόξευσε τον εγχώριο διαστημικό σταθμό Salyut σε τροχιά της Γης.

Διεθνής Διαστημικός Σταθμός)

Ο επόμενος σταθμός μετά τη Σελήνη είναι ξεκάθαρος για τη νεότερη γενιά - αυτός είναι ο Άρης. Και τώρα είναι η ώρα να εξοικειωθείτε με μια νέα επιστήμη που θα σας βοηθήσει να κατανοήσετε την έννοια της γεωγραφίας γενικά, για να μάθετε πόσο μοναδικός και αμίμητος είναι ο πλανήτης μας όχι μόνο στο Ηλιακό Σύστημα, αλλά και στον εαυτό του, που φέρει ζωή σε όλα την ποικιλομορφία των ειδών του.

Ο πλανήτης Άρης ()

Η Γη δεν είναι μόνο ένας από τους πλανήτες του ηλιακού συστήματος, είναι τυχερός που κατοικείται. Επομένως, ο ρόλος της γεωγραφίας στην επίλυση παγκόσμιων προβλημάτων της ανθρωπότητας είναι μεγάλος και πραγματικά τεράστιος. Ο άνθρωπος περιβάλλεται από έναν εκπληκτικά όμορφο, ποικιλόμορφο και μοναδικό κόσμο. Έχει τους δικούς του νόμους και κάθε δευτερόλεπτο συμβαίνουν ορισμένες φυσικές διεργασίες και φαινόμενα που επηρεάζουν ένα άτομο θετικά ή αρνητικά.

Άποψη του όρους Φούτζι, Ιαπωνία ()

Βόρειο Σέλας, Φινλανδία ()

Οι άνθρωποι βλέπουν τις μεταβαλλόμενες εποχές του χρόνου, πώς οι ανατολές δίνουν τη θέση τους στα ηλιοβασιλέματα και τα σύννεφα και οι κεραυνοί ορμούν στον ουρανό. Μαρτυρούν καταστροφικούς σεισμούς, ηφαιστειακές εκρήξεις, πλημμύρες και τσουνάμι. Διαβάζουν ειδήσεις για νέα είδη ζώων και φυτών, αλλαγές στα σύνορα και τα ονόματα των κρατών και πολλά άλλα. «Τι», «πού» και «γιατί» είναι τα κύρια ερωτήματα που ανησυχούσαν τους ανθρώπους από την αρχαιότητα. Ο ρόλος της γεωγραφίας στην ανθρώπινη ζωή είναι να εξηγεί τη φύση των διεργασιών και των φαινομένων που συμβαίνουν γύρω μας.

Tornado, ΗΠΑ ()

Έκρηξη του ηφαιστείου Shiveluch, Καμτσάτκα, Ρωσία ()

Κύμα τσουνάμι, 1,5 μέτρα ύψος, Ιαπωνία ()

Το θέμα της γεωγραφίας και των γεωγραφικών γεγονότων αντιπροσωπεύεται ευρέως στον παγκόσμιο κινηματογράφο. Έχει δημιουργηθεί μια πλούσια κληρονομιά ταινιών μεγάλου μήκους και ντοκιμαντέρ για τον ρόλο της γεωγραφίας στον κόσμο. Ποιητές και συγγραφείς του Χρυσού και του Αργυρού αιώνα της αφιέρωσαν τα έργα τους - ποίηση και πεζογραφία: I. Lando, F. Tyutchev κ.ά.

Οι μαθητές του 21ου αιώνα δεν υστερούν από τους αναγνωρισμένους δασκάλους της πένας. Έχοντας γυρίσει την πρώτη σελίδα του σχολικού βιβλίου, βυθίζονται ήσυχα στον κόσμο ενός ενδιαφέροντος θέματος, μαθαίνοντας τον πραγματικό ρόλο της γεωγραφίας στη σύγχρονη κοινωνία. Προσπαθούν να μεταφέρουν τα συναισθήματά τους από τακτικές γεωγραφικές ανακαλύψεις στο χαρτί.

Ένα από τα κύρια νοήματα της γεωγραφίας στη ζωή ενός ανθρώπου είναι να διευρύνει τους ορίζοντές του. Σε όλη τους τη ζωή, οι άνθρωποι βλέπουν με τα μάτια τους πώς αλλάζει ο κόσμος στον οποίο ζουν. Αλλαγές στις κοίτες και το κλίμα των ποταμών, η εμφάνιση και η εξαφάνιση λιμνών, νέα είδη ζώων και φυτών, πολιτείες και άλλα παρόμοια δεν συμβαίνουν κάπου στον Άρη ή την Αφροδίτη, αλλά δίπλα μας κάθε μέρα. Για να γίνετε μέρος αυτών των αλλαγών, να κατανοήσετε τις αιτίες τους, να είστε σε θέση να προβλέψετε το μέλλον και να προσπαθήσετε να βελτιώσετε τη ζωή στον πλανήτη - αυτό διδάσκει η εκπληκτική γεωγραφική πειθαρχία.

Νότιο τμήμα της Ρωσίας (θέα από το διάστημα) ()

Τι μελετά η γεωγραφία και ποιος την επινόησε;

Γενικά η γεωγραφία είναι η επιστήμη της γης. Ο όρος σχηματίζεται από δύο ελληνικές λέξεις "geo" (γη) και "grapho" (γραφή, περιγραφή) που κυριολεκτικά μεταφράζεται ως "περιγραφή της γης" ή "περιγραφή γης". Κατά συνέπεια, η γεωγραφία είναι μια φυσική επιστήμη, σκοπός της οποίας είναι να περιγράψει τις διεργασίες που συμβαίνουν στον περιβάλλοντα χώρο. Γιατί οι ελληνικές λέξεις έγιναν η βάση για την εισαγωγή ενός νέου όρου στη ζωή;

Μια ενδιαφέρουσα ιστορία συνδέεται με αυτή τη γεωγραφική στιγμή, η οποία είναι πάνω από 2000 ετών.

Πιστεύεται ότι το όνομα του επιστήμονα που έδωσε το όνομα στην επιστήμη της «γεωγραφίας» είναι Ερατοσθένης ο Κυρηναίος, ο μεγαλύτερος αρχαίος Έλληνας φιλόσοφος. Έζησε στο γύρισμα του 3ου και 2ου αιώνα π.Χ. Σήμερα μπορούμε να πούμε με σιγουριά πόσο ισχυρή ήταν η σημαντική ανακάλυψη που ο Ερατοσθένης έδωσε ελαφρύ χέρι στην ανάπτυξη της επιστήμης· η συμβολή στην ανάπτυξη της γεωγραφίας αυτού του ανθρώπου αποδείχθηκε πραγματικά μεγάλη.

Ο ιδρυτής της επιστήμης της «γεωγραφίας» χρησιμοποίησε για πρώτη φορά τον όρο στα φιλοσοφικά του έργα. Οι αναφορές στο βιβλίο του Ερατοσθένη «γεωγραφία» έχουν διασωθεί μέχρι σήμερα. Αν και δεν υπάρχει τίποτα περίεργο σε αυτό - ήταν ο δεύτερος κύριος θεματοφύλακας της περίφημης Αιγυπτιακής Βιβλιοθήκης της Αλεξάνδρειας (μετά τον Έλληνα Ζηνόδοτο της Εφέσου, φιλόλογο και ποιητή, σχολιαστή του Ομήρου), που υπήρχε στην αρχαία Αλεξάνδρεια. Όπως ήταν φυσικό, είχε πρόσβαση στα έργα των συμπατριωτών του και όσων έζησαν πριν από αυτούς.

Ήταν η πρόσβαση σε πολυάριθμα υλικά που ώθησαν τον αρχαίο επιστήμονα να δημιουργήσει μια γενικευμένη γεωγραφική πραγματεία. Στο ερώτημα τι έκανε ο Ερατοσθένης για τη γεωγραφία μπορεί να απαντηθεί εν συντομία ως εξής: ξαναέγραψε τα στοιχεία για όλα τα κατοικημένα εδάφη της εποχής του. Ταυτόχρονα, ο Ερατοσθένης βασίστηκε μόνο σε πραγματικό υλικό επιβεβαιωμένο από πάπυρους και άλλες πηγές γνώσης.

Ερατοσθένης ο Κυρήνης ()

Χάρη στο έργο του για πολλούς αιώνες, ο Ερατοσθένης έγινε αυτός που ανακάλυψε τη γεωγραφία ως επιστήμη. Ο λόγος δεν είναι μόνο ότι βρήκε ένα νέο όνομα για το πνευματικό του τέκνο. Το ζωηρό μυαλό του επιστήμονα άρπαξε σημαντικά στοιχεία από τις περιγραφές που μελετήθηκαν και διατύπωσε για πρώτη φορά σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος που εξακολουθούν να είναι σχετικές. Επομένως, δεν είναι αδικαιολόγητο ότι ο Ερατοσθένης θεωρείται ο «πατέρας» της γεωγραφίας.

Πρώτα απ 'όλα, πρέπει να καταλάβουμε τι συνεισφορά είχε ο Ερατοσθένης στη γεωγραφία, γιατί τον θυμήθηκαν περισσότερο από όλους οι σύγχρονοί του και πώς συνέβη τα συμπεράσματά του που έφτασαν στην εποχή μας σχεδόν αμετάβλητα.

• Στον Ερατοσθένη αποδίδεται η «γέννηση» της έννοιας των «κλιματικών ζωνών της Γης». Μπόρεσε να εξηγήσει με μαθηματική ακρίβεια τα όρια μεταξύ τους, τα οποία εξακολουθούν να είναι παρόμοια με τις σύγχρονες απόψεις για τον ισημερινό, τους τροπικούς και τους πολικούς κύκλους, αλλά τα ονόμασε λίγο διαφορετικά.
• Είναι επίσης πρωτοπόρος στη δημιουργία χαρτών. Το χαρτογραφικό του έργο, που σώζεται μέχρι σήμερα, είναι ένας χάρτης της Οικουμένης. Του μετέφερε όλες τις σχετικές πληροφορίες για τα νέα εδάφη, που αποκτήθηκαν χάρη στις στρατιωτικές αποστολές του Μεγάλου Αλεξάνδρου και των οπαδών του. Τα κύρια πλεονεκτήματά του: εντελώς προβλέψιμα περιγράμματα γης και θαλασσών σε σημαντικό τμήμα της επιφάνειας της γης, με δυνατότητα πραγματικού υπολογισμού αποστάσεων. Αναζητώντας τον «παράδεισο» του - την καταπληκτική Ινδία - ο Κολόμβος θεώρησε τον χάρτη του Ερατοσθένη ως πρότυπο. Σχεδίασε το ταξίδι του κατά μήκος του, αποδεικνύοντας τη σχετική εγγύτητα του αντικειμένου αναζήτησης αν κινηθούμε από τις ευρωπαϊκές ακτές προς δυτική κατεύθυνση.
• Ο Ερατοσθένης υπολόγισε την περιφέρεια της γης κατά μήκος του ισημερινού (40 χιλιάδες χλμ.), «λείπει» μόνο 200 χλμ. Και αυτό είναι τόσο ασήμαντο, αν σκεφτεί κανείς τι χρησιμοποίησε για τις μετρήσεις και τα συμπεράσματά του ο μεγάλος Έλληνας επιστήμονας που έζησε πριν από 22 αιώνες, μακριά από αριθμομηχανές και σύγχρονα smartphone.

Χάρτης Ερατοσθένη - Κατοικημένη Οικουμένη ()

Τα συμπεράσματα του Ερατοσθένη βοήθησαν στην περαιτέρω διαμόρφωση των κριτηρίων με τα οποία προσδιορίστηκε το κύριο αντικείμενο της στενής μελέτης του νέου κλάδου. Σε αυτή την περίπτωση, η «επιφάνεια της γης» είναι αυτό που έχει μελετήσει η φυσική γεωγραφία από την αρχαιότητα μέχρι σήμερα. Ο Ερατοσθένης αποδείχθηκε όχι μόνο ένας εξαιρετικός αναλυτής της αρχαιότητας, αλλά και ένας πραγματικός επιστήμονας που επηρέασε την ανάπτυξη της επιστήμης της γεωγραφίας για τις επόμενες χιλιετίες.

Ο ρόλος, η σημασία και η θέση της γεωγραφίας στις οικονομικές δραστηριότητες της ανθρωπότητας

Μιλώντας για το ρόλο της γεωγραφίας γενικότερα, πρέπει να θυμόμαστε ότι η ουσία της δεν έχει αλλάξει πολύ. Δεν είναι χωρίς λόγο το ερώτημα: "Γιατί η γεωγραφία ονομάζεται αρχαία επιστήμη;" - εξακολουθεί να θεωρείται κατάλληλο. Ο σύγχρονος άνθρωπος, οπλισμένος με τη γνώση και τις τελευταίες τεχνολογίες, κάνει το ίδιο με τον αρχαίο άνθρωπο: περιγράφει και μελετά την επιφάνεια της γης και τις αλλαγές της, εμφανίζοντάς την με μια μορφή προσβάσιμη σε αυτόν. Σε αντίθεση με τους μακρινούς μας προγόνους, που άφησαν τις γνώσεις τους για τον κόσμο γύρω μας με τη μορφή πρωτόγονων σχεδίων με κάρβουνο στους τοίχους της σπηλιάς τους, οι άνθρωποι έχουν στη διάθεσή τους ένα ευρύτερο φάσμα εργαλείων και συσκευών. Με τη βοήθειά τους, περιγράφει ένα νέο φαινόμενο και το καταγράφει χρησιμοποιώντας διάφορες μεθόδους: γραφικά, σε μορφή αρχείου κειμένου, τρισδιάστατη μορφή, τηλεμετρία κ.λπ.

Μετεωρολογικός σταθμός Βλαδιβοστόκ, Ρωσία)

Η αρχική συσσώρευση γεωγραφικής γνώσης, παραδόξως, διευκολύνθηκε από εσωτερικούς και επιθετικούς πολέμους. Από εδώ ξεκινά η αντίστροφη μέτρηση για το πόσο παλιά είναι η επιστήμη της γεωγραφίας. Από την αρχαιότητα, τα κατακτημένα εδάφη κατοικούνταν από τις οικογένειες των νικητών, οι λαοί ανακατεύονταν, το εμπόριο μεγάλωνε και μαζί με αυτό η ζήτηση για εξωτικά αγαθά και μπαχαρικά.

Η αρχαία Αίγυπτος, ως η πιο ευημερούσα και ισχυρή περιοχή, εξόπλισε στρατιωτικές εταιρείες στο κεντρικό τμήμα της αφρικανικής ηπείρου, κατά μήκος των ακτών της Ερυθράς Θάλασσας και της Μεσογείου στις αρχές του 3ου αιώνα π.Χ. Αντίστοιχα, οι ορίζοντες των ανθρώπων διευρύνθηκαν. Οι γνώσεις για τους γύρω χώρους συσσωρεύτηκαν και αυξήθηκαν και προχώρησαν οι δεξιότητες στη χρήση των ουράνιων σωμάτων ως τα κύρια ορόσημα που έκαναν το μονοπάτι ευκολότερο για τους αρχαίους ταξιδιώτες. Επομένως, ο ρόλος της γεωγραφίας στη ζωή της κοινωνίας αυξήθηκε, αφού η επιτυχία της γεωργίας και της κτηνοτροφίας, για παράδειγμα, εξαρτιόταν από τη σωστή γνώση. Αν οι άνθρωποι δεν είχαν παρατηρήσει ετησίως τις πλημμύρες των ποταμών και άλλα περιοδικά φυσικά φαινόμενα, οι αρχαίοι τομείς της οικονομίας δεν θα μπορούσαν να αναπτυχθούν με επιτυχία. Έτσι, η γεωγραφία συνέβαλε στην εμφάνιση των αρχαίων ημερολογίων και έθεσε τα θεμέλια για να εξηγήσουν τις μεταβαλλόμενες εποχές.

Έννοια ημερολογίου)

Ταυτόχρονα, μέσα από τις προσπάθειες και τις παρατηρήσεις των προγόνων των σύγχρονων Πακιστανών, ανακαλύφθηκαν μουσώνες άνεμοι που επηρέασαν τη γεωργία και την κτηνοτροφία της Νοτιοανατολικής Ασίας. Γεωγραφικά στοιχεία υπάρχουν επίσης στις αρχαίες ινδικές πραγματείες. Για παράδειγμα, στις Βέδες υπάρχει ένα ολόκληρο κεφάλαιο για την κοσμολογία εκείνης της εποχής και στη Μαχαμπαράτα υπάρχει ένας κατάλογος ωκεανών, ορεινών συστημάτων και ιερών ποταμών.

Συνοψίζοντας, μπορούμε να πούμε με σιγουριά ότι στην αρχή της ανάπτυξής της, η γεωγραφία είχε μια περιγραφική σημασία. Όπου κι αν ζούσε ένας άνθρωπος, ασχολούνταν πάντα με τη συσσώρευση γνώσης, η οποία μεταβιβαζόταν από γενιά σε γενιά όχι μόνο μέσω της ανταλλαγής προσωπικής εμπειρίας, αλλά και μέσω της σύνθεσης ποιημάτων, στίχων, φιλοσοφικών έργων κ.λπ.

Μεταφορά και ανταλλαγή γνώσεων ()

Η απάντηση στην ερώτηση "ποια αντικείμενα μελετά η γεωγραφία;" πολύπλευρη και πολύπλευρη. Λίγα λόγια δεν μπορούν να το καλύψουν. Επειδή το γεωγραφικό περιβάλλον στο οποίο ζει ένα άτομο είναι μια σύνθετη δομή στην οποία όλα τα φυσικά στοιχεία είναι στενά συνδεδεμένα μεταξύ τους. Το να σπάσεις τις σχέσεις μεταξύ τους είναι εύκολο, η κατανόηση και η διατήρηση τους αναλλοίωτες είναι πολύ πιο δύσκολο.

Ωστόσο, η ιδιαιτερότητα και η πολλαπλότητα των ερευνητικών αντικειμένων οδήγησε στο γεγονός ότι ένας ενιαίος γεωγραφικός κλάδος χωρίστηκε σε έναν αριθμό στενά εστιασμένων βιομηχανικών κλάδων. Και τώρα η γεωγραφία είναι ένα σύστημα επιστημών!

Σύστημα Γεωγραφικών Επιστημών ()

Η κύρια διαίρεση αφορούσε τη φύση και την οικονομία. Ως εκ τούτου, η γεωγραφία στο σύστημα των γεωγραφικών επιστημών χωρίζεται σε δύο μέρη: φυσικό και οικονομικό, μελετώντας τη φύση και τους νόμους ανάπτυξης της παγκόσμιας οικονομίας, αντίστοιχα.

Πρόσφατα, εντοπίστηκε και ένα τρίτο - κοινωνικό, αφού η εποχή των παγκόσμιων γεωγραφικών ανακαλύψεων έχει ήδη τελειώσει και η μελέτη των συνθηκών διαβίωσης και των δραστηριοτήτων του πληθυσμού του πλανήτη ως μέρος της φύσης συνεχίζεται ακόμη.

Υπάρχει επίσης μια ανεπίσημη διαίρεση στην οποία η γεωγραφική χαρτογραφία διαχωρίζεται από αυτούς τους τρεις κλάδους.

Ωστόσο, αυτό δεν είναι το όριο του χωρισμού. Οι ερωτήσεις σε κάθε τμήμα της γεωγραφίας είναι τόσο ογκώδεις που κάθε βιομηχανική ομάδα χωρίζεται περαιτέρω, μοιάζοντας με ένα δέντρο με κλαδιά. Για παράδειγμα, η φυσική γεωγραφία χωρίζεται σε τρεις υποομάδες που αναλύουν διαφορετικά θέματα μελέτης.

• Γεωγραφία—παρακολουθεί τα χαρακτηριστικά του γεωγραφικού περιβλήματος.
• Επιστήμη τοπίου - εξετάζει την ποικιλομορφία των φυσικών εδαφικών συμπλεγμάτων.
• Παλαιογεωγραφία - μιλά για τις φυσικές και γεωγραφικές συνθήκες του γεωλογικού παρελθόντος της γης.

Αυτοί οι επιστημονικοί κλάδοι είναι επίσης ογκώδεις και επομένως έχουν τη δική τους ιεραρχία σύμφωνα με τους τύπους των αντικειμένων που μελετώνται. Μπορούν να ενωθούν σε μια κοινή συμμαχία, μελετώντας ένα στοιχείο του γεωγραφικού κελύφους, αλλά από διαφορετικές οπτικές γωνίες. Έτσι, ειδικότερα, η συμμαχία για τη μελέτη των υδάτινων σωμάτων χωρίζεται στις ακόλουθες επιστημονικές κατηγορίες:

• για το κλίμα (κλιματολογία).
• σχετικά με τις καιρικές συνθήκες (μετεωρολογία).
• σχετικά με το ανάγλυφο (γεωμορφολογία);
• για τους ωκεανούς (ωκεανολογία)
• σχετικά με τον πάγο (παγετώνια)?
• για τα φυσικά νερά (υδρολογία).

Δέντρο της Γεωγραφίας ()

Ανάλογα με το βάθος της έρευνας και τον αριθμό των θεμάτων μελέτης, αυτές οι επιστήμες χωρίζονται περαιτέρω. Για παράδειγμα, η υδρολογία μελετά το νερό σε όλη του την ποικιλομορφία, αλλά το νερό δεν είναι μόνο βροχή και χιόνι. Υπάρχουν πολλά υδάτινα σώματα στον πλανήτη που απαιτούν πιο λεπτομερή μελέτη. Έτσι προέκυψε η λιμνολογία, μελετώντας τις λίμνες του πλανήτη και τα χαρακτηριστικά τους, την επιστήμη των ελών, όπου το όνομα κάνει ήδη σαφές το θέμα της μεγάλης προσοχής των γεωγράφων κ.λπ. Ένας τέτοιος κατακερματισμός είναι απαραίτητος για την επιτυχή επίλυση των προβλημάτων της σύγχρονης επιστήμης της γεωγραφίας.

Διάφοροι τύποι εδαφών και ζωντανών οργανισμών «απλώνονται στα ράφια»:

• Γεωγραφία του εδάφους.
• Βιογεωγραφία.

Η ανάπτυξη της τεχνολογικής προόδου κατά τον 20ό αιώνα έδειξε πώς η γεωγραφία σχετίζεται με άλλες επιστήμες. Νέες γεωγραφικές διδασκαλίες άρχισαν να εμφανίζονται, που αναδύθηκαν στο σημείο τομής της επαφής με άλλους ανεξάρτητους μη γεωγραφικούς κλάδους. Έτσι, για παράδειγμα, εμφανίστηκε η γεωγραφία:

• ιατρικός;
• περιβαλλοντικό·
• μηχανική;
• κοινωνικοοικονομικο?
• χαρτογραφικά κ.λπ.

Έχοντας μελετήσει το γεωγραφικό δέντρο, πλούσιο σε κλαδιά, μπορούμε να συνοψίσουμε γιατί μελετάμε τη γεωγραφία: το θέμα είναι τόσο πολύπλευρο που χρειάζονται δεκάδες άλλοι κλάδοι για να κατανοήσουμε τι, πώς και γιατί συμβαίνει στον πλανήτη γενικά και γύρω από τον άνθρωπο ειδικότερα.

Διαφορετική ανθρωπότητα ()

Πώς έχουν αλλάξει οι ιδιαιτερότητες του αντικειμένου της μελέτης της γεωγραφίας από την αρχαιότητα μέχρι σήμερα

Σήμερα είναι εκπληκτικό να πιστεύουμε ότι η ιστορία της ανάπτυξης της γεωγραφίας ως επιστήμης ξεκίνησε από την αρχαιότητα. Η ανθρωπότητα χρειάστηκε χιλιάδες χρόνια για να συσσωρεύσει γνώση για την επιφάνεια της γης και να την εμφανίσει σε γεωγραφικούς χάρτες και σε περιγραφές. Επιπλέον, η γεωγραφία είναι μια ζωντανή επιστήμη και η αθροιστική διαδικασία της γνώσης συνεχίζεται μέχρι σήμερα. Οι σύγχρονοι μαθητές και οι μαθητές πρέπει απλώς να ανοίξουν τον άτλαντα - και ολόκληρος ο κόσμος είναι μπροστά στα μάτια τους. Ενώ οι σύγχρονοί τους, που έζησαν πριν από περισσότερα από δύο χιλιάδες χρόνια, μπερδεύονταν με το ερώτημα: πόσο μακριά είναι το τέλος της γης από αυτούς;

Για πολύ καιρό, ενώ η γεωγραφία «ωρίμαζε» μέχρι να λάβει ένα πλήρες «πιστοποιητικό» - τον τίτλο μιας ανεξάρτητης επιστήμης, διαμορφώθηκαν και βελτιώθηκαν οι κύριες μορφές οργάνωσης της έρευνας. Αρχικά αυτά ήταν περιπατητικά και ιππήλατα ταξίδια και αποστολές. Στη συνέχεια αντικαταστάθηκαν από σύνθετες παρατηρήσεις σε ειδικά εξοπλισμένους σταθμούς (Ανταρκτική, Αρκτική, ψηλό βουνό, βαθιά θάλασσα, ορυχεία). Και το τεχνικό απόγειο του 21ου αιώνα είναι η πολυσύνθετη έρευνα από διαστημικούς τροχιακούς σταθμούς που λύνει τα προβλήματα της σύγχρονης γεωγραφίας.

Δεν υπάρχουν κενά σημεία στον παγκόσμιο χάρτη εδώ και πολύ καιρό, αλλά υπάρχουν αρκετά μέρη στον κόσμο όπου ένας «λευκός» άνδρας δεν έχει ακόμη πατήσει το πόδι του και υπάρχουν αρκετές τέτοιες περιοχές:

• τμήματα της ενδοχώρας της Ανταρκτικής·
• τα άγρια ​​φύση του Αμαζονίου?
• ορεινή περιοχή του Θιβέτ.
• ορεινές περιοχές της Κορδιλιέρας, των Άνδεων και των μεγάλων Ιμαλαΐων.
• Η αχανής ρωσική Σιβηρία και η Άπω Ανατολή.
• κεντρικές περιοχές της Αυστραλίας·
• περιοχές των Μεγάλων Ερημών - Σαχάρα, Γκόμπι κ.λπ.

Wilds of the Amazon ()

Ιμαλάια, πανόραμα ()

Ανταρκτική, πανοραμική θέα ()

Η βασική φυσική γεωγραφία είναι η βάση κάθε επακόλουθης γνώσης για την επιφάνεια της γης. Η δομή του μαθήματος παρουσιάζεται σε 4 ενότητες, μετά από μελέτη των οποίων θα γίνει σαφές τι σπουδάζει η σύγχρονη γεωγραφία:

1. Η επιφάνεια της γης σε επίπεδο περίγραμμα.
2. Κοχύλια του πλανήτη: λίθο, ατμόσφαιρα, υδροηλεκτρικό, βιο.
3. Η ανθρωπότητα ως αντικείμενο μελέτης.
4. Αλληλεπίδραση φύσης και ανθρώπου.

Τα αποτελέσματα της μελέτης αυτών των θεμάτων θα είναι νέες γνώσεις σχετικά με:

• πώς να χρησιμοποιήσετε την εικόνα της Γης σε σχέδια και χάρτες και να καθορίσετε τις «διευθύνσεις» των γεωγραφικών αντικειμένων.
• πώς να συνοψίσουμε τις αποκτηθείσες «αποσκευές γνώσης»·
• πώς να περιγράψετε σωστά τις διεργασίες που συμβαίνουν στις 4 κύριες γεωγραφικές περιοχές του σχεδίου.

Η διαδικασία της μελέτης της πρωτογενούς φυσικής γεωγραφίας οδηγεί στην ανάπτυξη μιας γεωγραφικής κουλτούρας, στην κατανόηση της συγκεκριμένης γλώσσας της επιστήμης και στην ικανότητα ανεξάρτητης αναζήτησης απαντήσεων σε ερωτήσεις χρησιμοποιώντας πολυάριθμους γεωγραφικά προσανατολισμένους πόρους.

Παιδιά με υδρόγειο ()

Λεξικό

Η μεταφορά με άλογα είναι ένα είδος μεταφοράς κατά το οποίο τα κάρα οδηγούνται από ζώα (άλογα, βόδια κ.λπ.). Προέρχεται από τη λέξη "ρυμουλκό" - μια θηλιά από δέρμα ή σχοινί σε μια ζώνη.