Συντομογραφία μεθόδου. Οι πιο αποτελεσματικές τεχνικές γρήγορης ανάγνωσης

Υπάρχουν πολλές μέθοδοι για γρήγορη ανάγνωση στην εποχή μας. Μόνο εσύ μπορείς να πεις ποιο είναι το καλύτερο. Επιλέξτε αυτό που σας ταιριάζει. Μπορείτε να βρείτε τεχνικές γρήγορης ανάγνωσης σε βιβλία, μαθήματα, λήψη στο Διαδίκτυο. Πολλές από τις μεθόδους γρήγορης ανάγνωσης που προτείνει ο συγγραφέας μπορούν να χρησιμοποιηθούν στο διαδίκτυο. Ειδικές ασκήσεις και προπονήσεις έχουν αναπτυχθεί για την επέκταση της γωνίας θέασης, την αύξηση της συγκέντρωσης στο κείμενο και την ανάπτυξη της μνήμης.

Χρειάζεται να διαβάσω και να στριμώξω περισσότερα;

Αυτοί που στριμώχνονται δεν είναι οι πιο επιτυχημένοι και γρήγοροι άνθρωποι. Έχετε ακούσει τίποτα για τις επιτυχίες της ζωής των μαθητών Λυκείου;

Δεν με αφήνει ποτέ να θέλω να μάθω να διαβάζω πιο γρήγορα! Το θέμα είναι ότι το γρήγορο διάβασμα είναι απαραίτητο. Από τη φύση της δουλειάς μου, πρέπει να διαβάσω πολλή λογοτεχνία, έγγραφα κ.λπ. Αλλά απλά σωματικά δεν έχω χρόνο για όλα αυτά που πρέπει να κάνω. Α, η πρόοδός μου στην ταχεία ανάγνωση αφήνει πολλά περιθώρια.

Σχετικά με τις τεχνικές γρήγορης ανάγνωσης Δυναμική ανάγνωση- αυτό είναι ένα σύνολο τεχνασμάτων που σας επιτρέπουν να αυξήσετε σημαντικά την ταχύτητα ανάγνωσης ενός αναγνώστη ταχύτητας χωρίς μεγάλη απώλεια της κατανόησης ανάγνωσης. Ειδικότερα, θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι δεν υπάρχει επίσημος διαχωρισμός μεταξύ των μεθόδων ανάγνωσης «αργής» και «ταχείας», για τον λόγο ότι πολλοί αναγνώστες χρησιμοποιούν κατάλληλες ασκήσεις ανάγνωσης για αυτές. Βασικές τεχνικές γρήγορης ανάγνωσης Εξάλειψη, οπισθοδρόμηση, στάσεις, επαναλαμβανόμενες οφθαλμικές κινήσεις. Με την κλασική μέθοδο ανάγνωσης, η επανάγνωση είναι συνηθισμένη και αυτό επιβραδύνει σημαντικά την ταχύτητα της ανάγνωσης και μειώνει τον συντελεστή αφομοίωσης των πληροφοριών. Εξάσκηση στη συνήθεια της άμεσης ανάδειξης της κύριας ιδέας του κειμένου, κόβοντας περιττές πληροφορίες και διαβάζοντας χρήσιμες και αποτελεσματικές πληροφορίες. Καταστολή της εσωτερικής άρθρωσης- ανάπτυξη νέας στρατηγικής ανάγνωσης: . Ο μέσος αναγνώστης έχει τις απαραίτητες δεξιότητες οπτικής ανάγνωσης. Για παράδειγμα, τα λογότυπα αποκωδικοποιούνται αμέσως, ("Nike", "Pepsi", "Ford", "GM"). Πολλές γνωστές φράσεις γίνονται αντιληπτές από την εικόνα. Ταυτόχρονα, πρέπει να ξέρετε ότι οι ακατανόητες λέξεις πρέπει να διαβάζονται αποκωδικοποιώντας τις λέξεις σε ηχητικές εικόνες, δηλαδή προφέροντας το κείμενο. Review Reading. "Σάρωση" χωρίς προσεκτική εστίαση σε κείμενο μικρής σημασίας. Επεκτάσεις οπτικού πεδίου. Χρησιμοποιούνται ειδικές εκπαιδεύσεις (για παράδειγμα, ο πίνακας Schulte), με στόχο την επέκταση της γωνίας θέασης σε δύο ή τρεις λέξεις, μια σελίδα. Χάρη σε αυτή τη δεξιότητα, ένας αναγνώστης που διαβάζει με μια ματιά μπορεί να συλλάβει πολύ περισσότερες πληροφορίες από έναν αναγνώστη που δεν έχει αυτήν την ικανότητα. Υπάρχουν πολλές σχολές κατευθύνσεων, μεθόδων, μαθημάτων που εκπαιδεύουν την ικανότητα της γρήγορης ανάγνωσης. Τα περισσότερα από αυτά βασίζονται στις μεθόδους γρήγορης ανάγνωσης που αναφέρονται παραπάνω.

Οποιεσδήποτε ασκήσεις που αναπτύσσουν τον εγκέφαλό σας, η σκέψη σας είναι πολύ χρήσιμη! Είναι ιδιαίτερα καλό όταν πρόκειται για πολύ διαφορετικές ασκήσεις. Τότε μπορείτε να είστε σίγουροι ότι θα αναπτυχθούν οι διάφορες λειτουργίες της σκέψης σας. Και όλα αυτά θα οδηγήσουν στο γεγονός ότι θα αλλάξετε ποιοτικά.

Η άσκηση σκοτώνει δύο πουλιά με μια πέτρα - επεκτείνει τη γωνία θέασης, η οποία είναι μία από τις προϋποθέσεις για να κατακτήσετε την ικανότητα της γρήγορης ανάγνωσης. Ο δεύτερος λαγός είναι η είσοδος σε κατάσταση έκστασης κατά τη διάρκεια των μαθημάτων. Μάτια άστοχα, στραμμένα προς τα εμπρός. Όλα τα σημάδια έκστασης.

Ο καθένας μπορεί να μάθει γρήγορη ανάγνωση χωρίς μαθήματα και χωρίς να σπαταλήσει χρήματα.

Και τώρα ας χρησιμοποιήσουμε την τεχνολογία οπτικοποίησης και ας γράψουμε τη φράση "ένας μικρός επιστήμονας, αλλά ένας παιδαγωγός". Όλοι οι σύνδεσμοι πηγαίνουν σε απευθείας κείμενα.

Η ταχεία ανάγνωση δεν είναι αποδεκτή εάν το καθήκον μας είναι να νιώσουμε βαθιά τη στάση του βιβλίου. Οποιοσδήποτε ψυχαναλυτής θα εξηγήσει πόσο σημαντικές είναι οι «ασήμαντες» λεπτομέρειες, πόσες πληροφορίες μεταφέρουν.

Η εποχή της τεχνολογίας των πληροφοριών έχει έρθει εδώ και πολύ καιρό, και καθημερινά τα δεδομένα και η γνώση γίνονται όλο και πιο πολύτιμα, ενώ η τεχνική ικανότητα των υπολογιστών και των εγκαταστάσεων μετάδοσης δεδομένων αυξάνεται συνεχώς και οι πόροι του ανθρώπινου εγκεφάλου εξακολουθούν να χρησιμοποιούνται μόνο για μικρή έκταση. Γιατί όλο και περισσότεροι άνθρωποι θέλουν να αναπτύξουν τις ικανότητές τους.

Γράψτε ένα άρθρο. Τώρα πιέστε το δύο φορές και μετά άλλες δύο. Επαναλάβετε μέχρι να μείνουν μία ή δύο λέξεις. Στην τεχνολογία ζευγών, υπάρχει ένας τέτοιος αλγόριθμος για την εργασία ενός ζευγαριού μαθητών - ονομάζεται "ανάγνωση παραγράφου". Σε αυτό το καθένα έχει ένα κείμενο.

Πριν διαβάσετε τη βιβλιογραφία, κάντε μια σύντομη ανασκόπησή της - μάθετε περί τίνος πρόκειται και σε ποιο είδος είναι γραμμένο. Ελέγξτε την περίληψη και το περιεχόμενο. Για να μην φορτώσετε τη μνήμη με περιττές πληροφορίες, αποφασίστε ποια μέρη του βιβλίου θα διαβάσετε. Είναι καλύτερο να διαβάζετε σε ήρεμο περιβάλλον, απουσία αντικειμένων που αποσπούν την προσοχή. Το δωμάτιο πρέπει να είναι ελαφρύ. Θυμηθείτε ότι οι πληροφορίες απορροφώνται χειρότερα εάν υπάρχει τηλεόραση, ραδιόφωνο ή παιδιά που παίζουν κοντά. Η πλάτη πρέπει να είναι σε ευθεία θέση.

Εξάσκηση Διαγώνιας Ανάγνωσης

Τι είδους άνθρωποι είχαν την ικανότητα της γρήγορης ανάγνωσης;

Ήταν από τους πρώτους που πρόσφεραν κάποιες τεχνικές γρήγορης ανάγνωσης. Μάστορες τους ήταν ο Ναπολέων Βοναπάρτης, ο Αλεξάντερ Σεργκέεβιτς Πούσκιν, ο Τζον Φ. Κένεντι. Είχαν τις καλύτερες τεχνικές γρήγορης ανάγνωσης

Στην οποία ο αρχηγός απάντησε ότι, φυσικά, διαβάζει διαφορετικά δεν θα μπορούσε να πάρει όλες τις γνώσεις που έχει τώρα. Ένας αποδεδειγμένος τρόπος για να επιταχύνετε την ανάγνωση είναι να μετακινείτε τα μάτια σας από αριστερά προς τα δεξιά με ρυθμό μίας γραμμής ανά λεπτό. Στο μέγιστο βαθμό, η ταχύτητα ανάγνωσης μειώνει τη νοητική προφορά του κειμένου. Η γρήγορη ανάγνωση απαιτεί υψηλή συγκέντρωση.

Πώς διάβαζε βιβλία ο Χίτλερ

Ο Αδόλφος Χίτλερ είχε τη δική του τεχνική γρήγορης ανάγνωσης. Πήρε ένα βιβλίο, ένα περιοδικό, ένα επιστημονικό άρθρο στο χέρι του και το άνοιξε μέχρι την τελευταία σελίδα. Αν είδα κάτι που αξίζει, το διάβασα. Από τα απομνημονεύματα του γραμματέα του Αδόλφου Χίτλερ, γνωρίζουμε ότι ο ηγέτης λυπόταν πολύ που δεν μπορούσε να διαβάσει ούτε ένα βιβλίο μυθοπλασίας, καθώς τα καθήκοντά του περιελάμβαναν μόνο την ανάγνωση επιστημονικής βιβλιογραφίας. Ο διάσημος χολερικός Alexander Sergeevich Pushkin είχε μια εκπληκτική μνήμη. Θυμόταν τις βιογραφίες διάσημων ανθρώπων μέχρι τις ακριβείς ημερομηνίες, τα ονόματα των γεωγραφικών αντικειμένων. Διάβαζε έργα πολύ γρήγορα.

Καρλ Μαρξ και γρήγορη ανάγνωση

Του άρεσε να λυγίζει τις σελίδες των βιβλίων και να βάζει σημειώσεις στο περιθώριο τους και τον Καρλ Μαρξ. Ο Πρόεδρος Ρούσβελτ ήταν απλά ερωτευμένος με την ταχεία ανάγνωση. Μπορούσε να διαβάσει ολόκληρο το βιβλίο σε μια συνεδρίαση. Ο Honore de Balzac είπε στους συγχρόνους του πόσο εύκολα καταφέρνει να διαβάσει οκτώ προτάσεις ταυτόχρονα, και ταυτόχρονα να ξεχωρίσει μια βασική από αυτές.

Το πάθος ακόμα και για αυτοέλεγχο εμποδίζει την ανάπτυξη. Απαιτείται δοκιμή για να καταλάβουμε τι συμβαίνει. Αρκετές ήταν οι περιπτώσεις στην πράξη που η απόλυτη έλλειψη βελτίωσης συνδέθηκε ακριβώς με την παραβίαση της απαγόρευσης του συχνού αυτοδιαγνωστικού ελέγχου στο σπίτι.

Theodore Roosevelt για την ταχεία ανάγνωση

Όλα τα κείμενα είναι διαφορετικά. Ο Θίοντορ Ρούσβελτ διάβαζε δύο προτάσεις τη φορά και μετά μπορούσε εύκολα να ξαναδιηγηθεί το κείμενο, μερικές φορές ακόμη και κατά λέξη. Ο Μαξίμ Γκόρκι είχε μοναδικές ικανότητες. Κατέκτησε άψογα την τεχνική της γρήγορης ανάγνωσης και όταν έπαιρνε ένα νέο τεύχος του περιοδικού, έκοβε τις σελίδες και διάβαζε το κείμενο, σαν να «ζωγράφιζε» ένα ζιγκ-ζαγκ. Αφού διάβασε ένα περιοδικό, ασχολήθηκε με τη νέα λογοτεχνία. Αυτή η τεχνική ονομάζεται διαγώνια ανάγνωση ταχύτητας. Για να αυξηθεί η ταχύτητα της αντίληψης του κειμένου, χρησιμοποιείται ένα σύνολο τεχνικών ταχείας ανάγνωσης. Όλοι εργάζονται σε συνδυασμό με έναν συνεργάτη για μικρό χρονικό διάστημα χρησιμοποιώντας τον ίδιο αλγόριθμο. Οι μαθητές αλλάζουν συνεργάτες πολλές φορές μέχρι να έχουν επεξεργαστεί πλήρως τα κείμενά τους. Ως αποτέλεσμα, ο καθένας παίρνει «πολύ συμπιεσμένο και κυρτό πολυφωνικό» υλικό του κειμένου του.

Είναι δυνατόν να μάθετε πώς να διαβάζετε γρήγορα μπιλιάρδο;

Προσπαθήστε να ανοίξετε έναν ιστότοπο με αραβική γραφή ή κινέζικη γραφή και θα βιώσετε τα ίδια συναισθήματα - "Κοιτάω σε ένα βιβλίο - βλέπω ένα σύκο".

Όσοι τους αρέσει να θυμούνται δεν τους αρέσει να σκέφτονται. Είναι δυνατόν να θυμηθούμε την ιστορία του ΚΚΣΕ (Κομμουνιστικό Κόμμα της Σοβιετικής Ένωσης); Σας παρακαλούμε! Έχω ξεφορτωθεί την προφορά εδώ και πολύ καιρό και, σε αντίθεση με πολλούς γνωστούς μου, χωρίς ιδιαίτερες προσπάθειες και παλινδρομήσεις, σχεδόν πάντα προσπαθώ να γλιστρήσω πάνω από το κείμενο με κάθετο βλέμμα. Αλλά το πρόβλημα είναι ότι θέλω συνεχώς να περνάω μέσα από το κείμενο όλο και πιο γρήγορα.

Όσοι ξαναπροσπάθησαν τα παράτησαν νωρίς. Στην αρχή τα παράτησαν και απέδειξαν στον εαυτό τους ότι δεν ήταν ικανοί. Για παράδειγμα, δεν μπορούν να θυμηθούν ή να περάσουν την εξέταση και μόνο τότε ο δάσκαλος τους είπε αυτή τη φράση.

Η τεχνολογία γρήγορης ανάγνωσης έχει μεγάλη ζήτηση σήμερα. Εξάλλου, με τη βοήθειά του όχι μόνο μπορείτε να κατανοήσετε καλύτερα το κείμενο, αλλά και να αφιερώσετε λιγότερο χρόνο σε αυτό.

Η ταχεία ανάγνωση στην πραγματικότητα αποδεικνύεται ότι δεν είναι τόσο η εκμάθηση της γρήγορης ανάγνωσης όσο η ανάπτυξη της ικανότητας γρήγορης αναζήτησης και ανάλυσης πληροφοριών. Για να κατακτήσετε με επιτυχία αυτήν την τεχνική, πρέπει να έχετε κατά νου τις βασικές αρχές της γρήγορης ανάγνωσης. Άλλωστε, η ιδέα της ταχείας ανάγνωσης δεν έγκειται μόνο στη γρήγορη κατάποση του κειμένου, αλλά και στην ανάγνωση του κειμένου πιο γρήγορα και πιο ικανά. Η ταχεία ανάγνωση περιλαμβάνει πολλές γνωστικές διαδικασίες, κάτι που είναι εξαιρετικά χρήσιμο για τον αναγνώστη, είτε είναι μαθητής την παραμονή εξετάσεων είτε επιχειρηματίας που διαβάζει τους όρους της προτεινόμενης συναλλαγής. Μπορείτε να αναπτύξετε τις δεξιότητες ανάγνωσης ταχύτητας στο σπίτι μόνοι σας, επαναλαμβάνοντας τις ασκήσεις καθημερινά.

Πρώτη άσκηση

Αποσκοπεί ακριβώς στην ανάπτυξη της ταχύτητας ανάγνωσης ως τέτοια. Επιλέξτε μια ιστορία και διαβάστε την από την αρχή μέχρι το τέλος. Το επόμενο βήμα είναι να διαβάσετε το κείμενο προς τα πίσω, από το τέλος. Επαναλάβετε αυτήν την άσκηση μέχρι το κείμενο να διαβάζεται εξίσου εύκολα και προς τις δύο κατευθύνσεις και μέχρι να αυξηθεί η ταχύτητα. Σταδιακά περιπλέκετε την εργασία και λαμβάνετε μεγαλύτερα κείμενα, ακόμη και ολόκληρα βιβλία. Σταδιακά, θα παρατηρήσετε ότι η ταχύτητα ανάγνωσης έχει πραγματικά αυξηθεί.

Δεύτερη άσκηση

Αυτή η άσκηση εκτελείται σε πολλές προπονήσεις ανάγνωσης ταχύτητας. Μπορείτε όμως να το φτιάξετε και στο σπίτι. Ονομάζεται «Πυραμίδα», από την εμφάνιση της πλάκας, η οποία χρησιμεύει για προπόνηση και η οποία πραγματικά μοιάζει με πυραμίδα.

Η ουσία της άσκησης είναι να διαβάζεις τους αριθμούς στις «πλαγιές» της πυραμίδας, χωρίς να παίρνεις τα μάτια σου από τους αριθμούς που βρίσκονται κατά μήκος του κεντρικού άξονα. Αυτή η άσκηση βοηθά στην εκμάθηση δύο σημαντικών δεξιοτήτων ταυτόχρονα: συγκέντρωση και ανάγνωση σε ολόκληρες γραμμές, όταν το μάτι δεν γλιστράει κατά μήκος της γραμμής, αλλά τα αφαιρεί όλα από το κείμενο. Με μια τέτοια ανάγνωση, τα μάτια κινούνται όχι οριζόντια, αλλά κάθετα και η ταχύτητα ανάγνωσης αυξάνεται σημαντικά. Δοκιμάστε τον εαυτό σας, δείτε πόσους αριθμούς μπορείτε να διαβάσετε.

Τρίτη άσκηση

Με αυτό, θα εκπαιδεύσετε την ταχύτητα αναζήτησης λέξεων, κάτι που δεν είναι λιγότερο σημαντικό για την ταχύτητα ανάγνωσης. Μία από τις αρχές του είναι ο προσανατολισμός με λέξεις αναφοράς. Πράγματι, σε πολλά κείμενα, το περιεχόμενο πληροφοριών είναι αρκετά χαμηλό και οι πιο σημαντικές πληροφορίες πρέπει να αναζητηθούν για μεγάλο χρονικό διάστημα.

Θα χρειαστείτε κάποιον από τον κοινωνικό σας κύκλο για να ολοκληρώσετε αυτήν την άσκηση. Επιλέξτε ένα χοντρό βιβλίο που δεν έχετε διαβάσει και βάλτε τον βοηθό σας να βρει την πρόταση, να σας τη διαβάσει και να θυμηθεί μόνος του πού ήταν (σελίδα και κατά προσέγγιση γραμμή). Στη συνέχεια, πάρτε αυτό το βιβλίο μόνοι σας και βρείτε αυτήν την προσφορά το συντομότερο δυνατό. Επαναλάβετε μέχρι να αρχίσουν να εμφανίζονται οι προτάσεις με αισθητά αυξημένη ταχύτητα. Αλλάζετε περιοδικά το βιβλίο. Θα εκπαιδεύσετε επίσης σταδιακά τη μνήμη σας: εξάλλου, σταδιακά θα αρχίσετε να περιηγείστε στο βιβλίο, θυμίζοντας τι υπάρχει σε ποια σελίδα. Αυτό μπορεί να είναι άλλη μια άσκηση μνήμης.

Τέταρτη άσκηση

Αυτή η άσκηση στοχεύει στην απομόνωση σημαντικών πληροφοριών από το κείμενο. Σκεφτείτε μια λέξη, ουσιαστικό, επίθετο ή ρήμα και βρείτε το σε όλο το κείμενο από την αρχή μέχρι το τέλος. Μπορείτε να υπογραμμίσετε τις λέξεις που χρειάζεστε και στη συνέχεια να ελέγξετε ξανά τον εαυτό σας και να δείτε πόσες λέξεις χάσατε.

Πέμπτη άσκηση

Όλα λειτουργούν για τον ίδιο σκοπό: φιλτράρισμα πληροφοριών. Είναι πολύ βολικό για όσους μιλούν μια ξένη γλώσσα να το κάνουν αυτό, αλλά αν καταλαβαίνετε μόνο τη δική σας γλώσσα, θα λειτουργήσει επίσης. Πάρτε ένα άρθρο εφημερίδας. Μπορεί για πρώτη φορά να είναι μικρό και να το διατρέχεις με τα μάτια σου, βρίσκοντας ξένες λέξεις, το νόημα των οποίων καταλαβαίνεις αόριστα ή δεν καταλαβαίνεις καθόλου. Με αυτόν τον τρόπο, μαθαίνεις να βρίσκεις νέες πληροφορίες, κάτι που είναι σημαντικό. Λέξεις που δεν ξέρετε τη σημασία τους, γράψτε τις και αναζητήστε τις σε ένα λεξικό. Στην πραγματικότητα, σκοτώνεις δύο πουλιά με μια πέτρα: μάθε να διαβάζεις γρήγορα και αναπλήρωσε το λεξιλόγιό σου.

Η ανάγνωση δεν είναι μόνο μια συναρπαστική δραστηριότητα, αλλά και μια ορισμένη υποχρέωση ενός ανθρώπου. Χάρη στην ικανότητα ανάγνωσης, ένα άτομο λαμβάνει τις μέγιστες πληροφορίες στη ζωή του - καθορίζει τη μορφή του καταστήματος, τη σύνθεση του προϊόντος, μαθαίνει για τη διάγνωση και πολλά άλλα.

Το ερώτημα πώς να μαθαίνετε να διαβάζετε γρήγορα εξετάζεται στην παιδική ηλικία, ωστόσο, για έναν ενήλικα, αυτή η δεξιότητα ή η εξοικείωση με αυτό αποδεικνύεται σημαντική. Στη συνέχεια, θα εξετάσουμε τρόπους γρήγορης ανάγνωσης, γιατί η γρήγορη ανάγνωση σημαίνει περισσότερο χρόνο και μάθηση.

Η σημασία της γρήγορης ανάγνωσης

Η τεχνική της ταχείας ανάγνωσης ονομάζεται γρήγορη ανάγνωση. Γιατί είναι απαραίτητο καταρχήν; Το γεγονός είναι ότι ένα άτομο αποκτά νέα γνώση μόνο υπό την προϋπόθεση της ορατής αντίληψης.

Πάνω από το 95% των πληροφοριών που εισέρχονται στον ανθρώπινο εγκέφαλο παρέχεται από την ικανότητα να βλέπει.

Ταυτόχρονα, η ανάγνωση σημαντικών πληροφοριών, που είναι απαραίτητες για την επίτευξη του στόχου, δεν αποτελεί εξαίρεση.

Φανταστείτε την κατάσταση: αντιμετωπίζετε προβλήματα νομικής φύσης και μόνο φυλλάδια με τον Ποινικό, Φορολογικό, Εργατικό ή Αστικό Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας πηγαίνουν σε βοήθεια. Σε ποιο βιβλίο να αναζητήσετε τις πληροφορίες που σας ενδιαφέρουν είναι άγνωστο και ο χρόνος επίλυσης του προβλήματος είναι περιορισμένος. Πώς να ενεργήσετε σε μια τέτοια κατάσταση;

Σε αυτή την περίπτωση, ο ανεκπαίδευτος εγκέφαλος δεν θα βρει τη σωστή απάντηση στις ερωτήσεις και αν βρει, δεν θα μπορεί να την αντιληφθεί σωστά. Ως αποτέλεσμα, τα προβλήματα που έχουν προκύψει θα επιδεινωθούν.

Οι ειδικοί λένε ότι ένα άτομο που όχι μόνο διαβάζει πολύ, αλλά κατέχει την τεχνική της γρήγορης ανάγνωσης:

• αυτοπεποίθηση;
• έχει επαρκή αυτοεκτίμηση, κάνει κάπως αυτοκριτική, κάτι που είναι επίσης χρήσιμο μόνο στις περισσότερες περιπτώσεις.
• πετυχαίνει τους στόχους του.

Τέτοιες δηλώσεις δεν είναι αβάσιμες - γι 'αυτό, ειδικοί από διάφορα συστήματα έχουν πραγματοποιήσει πολυάριθμες μελέτες. Κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι είναι δυνατό να αποκτήσετε μια αξιοπρεπή εκπαίδευση στη ζωή μόνο με τη βοήθεια ενός μεγάλου αριθμού βιβλία που διαβάζονται.

Ένας μορφωμένος μπορεί πάντα να βρει δουλειά της αρεσκείας του και με καλή οικονομική ασφάλεια. Ένας επιτυχημένος άνθρωπος προσπαθεί για αυτοβελτίωση, η οποία επιτυγχάνεται επίσης με την ανάγνωση ορισμένης ενημερωμένης βιβλιογραφίας.

Μπορείτε να λάβετε τις απαραίτητες πληροφορίες μόνο από εφημερίδες ή άλλες πηγές που δεν χρειάζεστε απλώς να διαβάσετε, αλλά και να διαβάσετε γρήγορα. Τα άτομα με δεξιότητες γρήγορης ανάγνωσης μαθαίνουν νέα πράγματα πιο γρήγορα.

Γιατί οι άνθρωποι διαβάζουν αργά

Όχι πάντα ούτε οι ειδικές ασκήσεις στην ταχεία ανάγνωση βοηθούν στην επίτευξη του επιθυμητού αποτελέσματος. Υπάρχουν ορισμένοι λόγοι για τους οποίους η τεχνική της ταχείας ανάγνωσης είναι «άχρηστη». Αυτά περιλαμβάνουν:

• χαμηλό λεξιλόγιο- το πρόβλημα μπορεί να εξαλειφθεί διαβάζοντας ενδιαφέρουσα βιβλιογραφία ( καλλιτεχνική ή επιστημονική);
• έλλειψη σωστής συγκέντρωσης στο κείμενο- σε αυτή την περίπτωση, το πρόβλημα εξηγείται από μια αδύναμη συσκευή άρθρωσης, η οποία είναι εύκολο να εκπαιδευτεί με τη βοήθεια ειδικών ασκήσεων.
• ανεκπαίδευτη μνήμη– μπορεί να αναπτυχθεί μόνο με συνεχή ανάγνωση βιβλίων και συζήτηση ή απλή ανάμνηση αυτού που διαβάστηκε.
• σύνθετο περιεχόμενο του βιβλίου- όχι πάντα ένα παιδί ή ακόμη και ένας ενήλικας μπορεί να αντιληφθεί μια περίπλοκη πλοκή ή έναν μεγάλο αριθμό σύνθετων προτάσεων στο κείμενο.
• επιστρέφοντας συνεχώς σε μια συγκεκριμένη λέξη- συχνά στο κείμενο υπάρχει κάποια ακατανόητη λέξη, πρέπει να διευκρινιστεί.

Η επεξήγηση μιας σύνθετης και άγνωστης λέξης στο κείμενο θα πρέπει να γίνεται από τους γονείς εάν το παιδί διαβάζει και κάνει μια ερώτηση. Διαφορετικά, θα πρέπει να ανατρέξετε στο επεξηγηματικό λεξικό ή στο Διαδίκτυο.

Όλη η αλήθεια για τη συντομογραφία. Βίντεο:

Βασικά κόλπα στην γρήγορη ανάγνωση

Η διδασκαλία της ταχείας ανάγνωσης θα πρέπει να ξεκινά με τη μελέτη των κύριων σημείων της τεχνολογίας. Αυτές οι βασικές αρχές περιλαμβάνουν τα ακόλουθα:

• Διαβάστε μόνο χρήσιμα βιβλία.Εάν θέλετε να γίνετε επιτυχημένοι, τότε θα πρέπει να επιλέξετε αυτοβιογραφίες ταλαντούχων επιχειρηματιών και ούτω καθεξής.
• Επιλέξτε βιβλία μόνο με ευανάγνωστη παρουσίαση- σε αυτά περιλαμβάνονται χειρόγραφα σύγχρονων συγγραφέων. Τα κλασικά σε αυτή την περίπτωση θα είναι ακατάλληλα, καθώς το κείμενο θα περιέχει μεγάλο αριθμό απαρχαιωμένων λέξεων.
• Το επιλεγμένο βιβλίο πρέπει να διαβαστεί γρήγορα 2 φορές.Η πρώτη φορά είναι μια γνωριμία με τις πληροφορίες και η δεύτερη είναι ήδη μια τεχνική γρήγορης ανάγνωσης.
• Διαβάστε μόνο σε μέρη που σας βολεύουν- κατά προτίμηση στο σπίτι και τουλάχιστον 1-1,5 ώρα χωρίς διακοπή για σημαντικά θέματα.
• Δεν πρέπει να διαβάσετε ένα έργο που δεν σας άρεσε, καθώς και "έξτρα"- ένα άτομο που θέλει να πετύχει δεν πρέπει να αρχίσει να διαβάζει επιστημονική φαντασία.

Αυτά είναι μόνο τα κύρια σημεία που θα σας βοηθήσουν να κατακτήσετε την γρήγορη ανάγνωση στο σπίτι. Στη συνέχεια, θα πρέπει να μελετήσετε τις λεπτότητες στη μεθοδολογία.

Τεχνικές Ταχείας Ανάγνωσης

Στην πραγματικότητα, η γρήγορη ανάγνωση είναι ένα σύμπλεγμα πολυάριθμων τεχνικών που χρησιμοποιούνται για να κατακτήσουν μια δεξιότητα.

Οι μέθοδοι χωρίζονται σε ομάδες - προορίζονται για παιδιά ή ενήλικες. Αν μιλάμε για ενήλικες, μπορούμε να διακρίνουμε τις ακόλουθες μεθόδους εξοικείωσης με την ταχύτητα ανάγνωσης:

• Διαβάζοντας ένα βιβλίο από την αρχή μέχρι το τέλος και μετά το αντίστροφο- από το τέλος στην αρχή. Σε αυτή την περίπτωση, υπονοείται η δυνατότητα αύξησης της ταχύτητας ανάγνωσης.
• Διαγώνια ανάγνωση- η τεχνική είναι πολύ ενδιαφέρουσα, αλλά η λοξή ανάγνωση βοηθά στο γρήγορο ξεφύλλισμα των βιβλίων. Βασικά, αυτή η μέθοδος χρησιμοποιείται στη μελέτη της μυθοπλασίας.
• Περάστε το δάχτυλό σας στο κάτω μέρος της γραμμής- αυτή η μέθοδος χρησιμοποιείται ακόμη και στη μελέτη της τεχνικής ανάγνωσης στην προσχολική ηλικία. Αυτό εξηγείται από τη βοήθεια στη συγκέντρωση.
• Τεχνική οικειοποίησης- βασίζεται στην επιλογή των λέξεων-κλειδιών του κειμένου, οι οποίες δεν διαβάζονται πλέον, αλλά γίνονται αντιληπτές στο μέλλον.
• Τεχνική ενσυναίσθησης– είναι σημαντικό να οπτικοποιήσεις τον κεντρικό χαρακτήρα του βιβλίου, να τον νιώσεις. Οι ενέργειες που παρουσιάζονται διευκολύνουν την αντίληψη του ευανάγνωστου κειμένου.

Υπάρχει μια άλλη ενδιαφέρουσα μέθοδος για το πώς να διαβάζετε βιβλία γρήγορα. Η μέθοδος ονομάζεται απλά: «Μέθοδος καταιγίδας». Χρησιμοποιείται από ανιχνευτές όταν χρειάζεται να κατανοήσουν και να αφομοιώσουν μεγάλο όγκο πληροφοριών. Η μέθοδος είναι να χρησιμοποιήσετε ένα βιβλίο επιστημονικής βιβλιογραφίας.

Ο όγκος του βιβλίου είναι τουλάχιστον 100 σελίδες. Η τεχνική συνίσταται στην προκαταρκτική προετοιμασία των σελίδων - είναι απαραίτητο να σχεδιάσετε μια κάθετη γραμμή με ένα μολύβι αυστηρά στη μέση σε κάθε σελίδα.

Η τεχνική που παρουσιάζεται εκπαιδεύεται από ένα άτομο, αλλά ο καθένας μπορεί να την κατακτήσει.

Μπορείτε επίσης να διαβάσετε ειδικά βιβλία για την ταχύτητα ανάγνωσης - αυτά είναι τα έργα πολλών ειδικών που προσφέρουν διάφορες μεθόδους και τρόπους βελτίωσης της ταχύτητας ανάγνωσης. Ο καθένας θα βρει μόνος του την πιο ενδιαφέρουσα επιλογή που θα βοηθήσει σε μεγαλύτερο βαθμό.

Πώς να μάθετε να θυμάστε γρήγορα και καλύτερα αυτά που διαβάζετε; Βίντεο:

Σχετικά με τη σημασία της αντίληψης των πληροφοριών που διαβάζονται

Δεν αρκεί να γνωρίζουμε πώς να μαθαίνουμε την ταχεία ανάγνωση, είναι απαραίτητο να αντιλαμβανόμαστε πληροφορίες που διαβάζονται γρήγορα, κάτι που δεν είναι εύκολο να επιτευχθεί.

Πρώτα,πρέπει να μάθετε πώς απλά να εξάγετε χρήσιμες πληροφορίες από το αναγνωσμένο κείμενο. Αυτό βοηθά να αντιληφθεί κανείς το νόημα αυτού που διαβάζεται πολύ πιο γρήγορα.

Κατα δευτερον,είναι σημαντικό να χρησιμοποιήσετε τις διευκρινισμένες πληροφορίες στην πράξη - σε αυτήν την περίπτωση, ένα άτομο αρχίζει να χρησιμοποιεί την γρήγορη ανάγνωση προς όφελός του. Τέτοιες ενέργειες και τα βασικά συγκρίνονται με τη μελέτη ξένων γλωσσών - εάν δεν υπάρχει πρακτική, οι απομνημονευμένες λέξεις θα ξεχαστούν γρήγορα.

Οι ακόλουθοι κανόνες διακρίνονται για το πώς να μάθετε να διαβάζετε γρήγορα και να θυμάστε αυτό που διαβάζετε:

• Μιλήστε για αυτά που διαβάζετεγνωστούς και φίλους.
• Κρατήστε σημειώσεις καθώς διαβάζετε- είναι απαραίτητο να επισημάνετε φράσεις ή ολόκληρες παραγράφους που είναι σημαντικές για εσάς.
• Διαβάστε μόνο όταν ο εγκέφαλός σας δουλεύει σκληρά- ανάλογα με τον τύπο του ατόμου χωρίζεται σε "κουκουβάγια" ή "κορυγγά". Θα πρέπει να επιλέξετε την ώρα που ο εγκέφαλος είναι πιο ενεργός.
• Μην διαβάζετε ποτέ δυνατά- αποσπά την προσοχή από την αντίληψη των πληροφοριών.
• Η σημασία της εστίασης στο διάβασμα- εάν ένα άτομο βασανίζεται από πιο σημαντικά γεγονότα, θα είναι πολύ πιο δύσκολο να αντιληφθεί και να θυμηθεί πληροφορίες.

Πώς να διδάξετε ένα παιδί να διαβάζει γρήγορα και σωστά;

Ταχεία ανάγνωση για παιδιάυπάρχει επίσης και η τεχνική θα πρέπει να χρησιμοποιηθεί αμέσως, μόλις το μωρό είναι έτοιμο να μάθει τη δεξιότητα. Στο μέλλον, αυτό θα βοηθήσει στην γρήγορη και εύκολη αντίληψη των πληροφοριών που λαμβάνονται στο σχολείο.

Πότε να ξεκινήσω την προπόνηση;

Ένα παιδί πρέπει να διδάσκεται να διαβάζει μόνο μετά από πλήρη και ανεξάρτητη ανάλυση της κατάστασής του. Το παιδί είναι έτοιμο για μάθηση εάν υπάρχουν τα ακόλουθα σημεία:

Περισσότερες χρήσιμες πληροφορίες εδώ.

• Το παιδί μιλάει άπταιστα στην ομιλία- μπορεί να μιλήσει με ολόκληρες προτάσεις, χρησιμοποιεί μη κοινές λέξεις σε μια συνομιλία με έναν ενήλικα.
• Έχει αναπτύξει φωνητική επίγνωση.- εάν το μωρό αντιλαμβάνεται καλά τις λέξεις από το αυτί, μπορεί να ονομάσει το αρχικό και το τελευταίο γράμμα στη λέξη που προφέρεται γι 'αυτό.
• Το μωρό δεν έχει προβλήματα με την ακοή και την προφορά- όλοι οι ήχοι στην ομιλία του παιδιού έχουν ρυθμιστεί, διατηρείται ο σωστός ρυθμός των προτάσεων ( Το παιδί εστιάζει σε λέξεις-κλειδιά σε μια πρόταση).
• Το παιδί είναι ελεύθερο να πλοηγηθεί στο διάστημα- έχει μια καλά ανεπτυγμένη αιθουσαία συσκευή, γνωρίζει την έννοια του "αριστερά", "δεξιά", "πάνω" και "κάτω".

Αποδεικνύεται ότι το να μάθεις ένα παιδί να διαβάζει και να του μάθεις τη μέθοδο της γρήγορης ανάγνωσης είναι εφικτό μόνο εάν δεν υπάρχουν αναπτυξιακά προβλήματα. Δεν πρέπει να ξεκινήσετε την προπόνηση σε νεαρή ηλικία, εάν τα ψίχουλα δεν ενδιαφέρονται για αυτό - η εργασία δεν θα φέρει σωστά αποτελέσματα και η εκπαίδευση μπορεί ακόμη και να «σηκωθεί».

Οδηγία βήμα προς βήμα

Να εμφυσήσει στο παιδί τις δεξιότητες ανάγνωσης ταχύτητας ( δεν συνιστάται η πλήρης διδασκαλία αυτής της τεχνικής στην προσχολική ηλικία), Ακολουθήστε αυτά τα βήματα:

Προσδιορίστε ποια τεχνική είναι πιο εύκολη γι 'αυτόν - και χρησιμοποιήστε την στην αρχή. Καθώς αναπτύσσεται η γρήγορη ανάγνωση, αλλάξτε μεθόδους με πιο σύνθετες επιλογές.

Είδη ειδικών ασκήσεων για τη βελτίωση της ποιότητας της ανάγνωσης σε μαθητές δημοτικού

ΣΥΛΛΟΓΗ

Συντάχθηκε από: δάσκαλος δημοτικού σχολείου Misheneva O.V

Περιστροφείς γλώσσας για ήχο [G]

Στην αυλή υπάρχει ένα τσαγκάρι, στην ακτή βότσαλα.
Ο Γρηγόρης πέρασε την πίτα πέρα ​​από το κατώφλι. Στάθηκε στα μπιζέλια και έπεσε στο κατώφλι.
Το κεφάλι μας πάνω από το κεφάλι σας πάνω από το κεφάλι σας, πάνω από το κεφάλι σας.

Γλωσσοστροφές για τον ήχο [Ш]

Η Σάσα και η Μισούτκα έχουν αστεία αστεία.
Η Stesha βιαζόταν, έραψε ένα πουκάμισο, αλλά έσπευσε - δεν τελείωσε το μανίκι.
Το τσακάλι περπάτησε, το τσακάλι κάλπασε. Ντάμα στο τραπέζι, χωνάκια στο πεύκο.
Έξι ποντίκια θροΐζουν σε μια καλύβα.
Δέρνουν σε ένα αρχείο gander και gander.

Γλωσσοστροφείς για ήχο [Ж]

Το τρένο ορμά αλέθοντας: τζε, τσε, σα, σα.

Περπατάω - επαναλαμβάνω, κάθομαι - επαναλαμβάνω, λέω ψέματα - επαναλαμβάνω:
Ζήσε, ζήσε, ζήσε. Ο σκαντζόχοιρος έχει σκαντζόχοιρο, το φίδι έχει φίδι.

Το φίδι έχει ήδη τσιμπήσει.
Δεν μπορώ να τα πάω καλά με το φίδι.
έγινα ήδη από τον τρόμο -
το φίδι θα φάει για βραδινό.

Περιστροφείς γλώσσας για τον ήχο [H και SH]

Μια τρίχα σε ένα γουρούνι, λέπια σε ένα λούτσο.
Τα αλσύλλια είναι πιο καθαρά στο δάσος μας, τα αλσύλλια είναι πιο πυκνά στο δάσος μας.

Σε μια βαλίτσα στη βρύση χορός
Βούρτσες, κομποσκοίνια, άβακας - για τη θεία μου.
Ροζάριο, άβακας, βούρτσες - θείος,
Άβακας, πινέλα, κομπολόι - για την νταντά.
Μόνο tap dance - για τον εαυτό σας.
Χορεύοντας καθαρή οικογένεια.

Περιστροφείς γλώσσας για ήχο [H]

Τέσσερις χελώνες έχουν τέσσερα μωρά χελώνες.
Τέσσερα μαύρα, βρώμικα διαβολάκια ζωγράφισαν ένα σχέδιο με μαύρο μελάνι. Εξαιρετικά καθαρό.
Το πουλί ήταν γεμιστό με σπίρτα.
Η κόρη μας μιλάει καλά, ο λόγος της είναι ξεκάθαρος.

Γλωσσοστροφές για τον ήχο [Sch]

Δύο κουτάβια, μάγουλο με μάγουλο, τσιμπήστε το πινέλο στη γωνία.
Ο λούτσος προσπαθεί μάταια να παραβιάσει την τσιπούρα.

Περιστροφείς γλώσσας για ήχο [P]

Στο δάσος ο κάστορας και ο αδερφός του κάστορα δουλεύουν χωρίς τσεκούρι.
Σε μια καταιγίδα από ένα φορτίο καρπούζια, το σώμα διαλύθηκε.
Η Fedora έχει ντομάτες στον κήπο της. Πίσω από τον φράχτη στο Fedora υπάρχουν μύγα αγαρικά.
Το κεχρί πετάει στο χωράφι της Φρόσιας, η Φρόσυα βγάζει τα αγριόχορτα.
Ο Makar έδωσε στον Roman μια καραμέλα και ο Roman Makar ένα μολύβι.
Έδωσαν στο μικρό καλαμπόκι, και ο μικρός ζητάει καρπούζι.
Τα σπουργίτια περιμένουν στην ταΐστρα, η Μαρκούσκα τους φέρνει μούρα σε μια τσέπη.
Πίσω από μια κατσαρίδα με ένα τύμπανο, πίσω από ένα κουνούπι με ένα τσεκούρι.
Οι καβαλάρηδες της βασίλισσας έπλευσαν προς αυτήν με μια καραβέλα.
Ο Κάρολος έκλεψε μισό σταυρό, μισό κυπρίνο από τον Πολύκαρπο.
Το σοφό κοράκι έσκισε επιδέξια μύγα αγαράρια στην τάφρο.
Ένα καβούρι σέρθηκε στο πλοίο, ο σταυροειδής κυπρίνος έκλεψε τη σκάλα.
Ένα σμήνος κουνουπιών είναι πίσω από το βουνό και το δεύτερο σμήνος είναι κάτω από το βουνό.
Άνοιξε, Uvar, οι πύλες, κουβαλάμε ασταμάτητα καυσόξυλα.
Το μονοπάτι πατιέται μέσα από το γρασίδι.
Οι γλωσσοδέτες χοροπηδάνε σαν κυπρίνος σε τηγάνι.
Νωρίς το πρωί δύο κριάρια ντραμς στα ντραμς.
Ο Ρόμα Μάχε διάλεξε μαργαρίτες.
Το γουρούνι μύξαξε, το γουρούνι έσκαψε, μισή μουσούδα έσκαψε.
Από το βουνό - όχι ανηφορικά, ανηφορικά - όχι από το βουνό.
Το γουρούνι ήταν χαζό, έσκαψε όλη την αυλή, έσκαψε μισό ρύγχος, δεν έσκαψε μέχρι τον λάκκο.
Γκρίζα πρόβατα χτυπούσαν τα τύμπανα, χτυπούσαν αδιάκριτα - έσπασαν τα μέτωπά τους.
Η Timoshka Troshka θρυμματίζει τα ψίχουλα σε μπομπονιέρες.
Τρεις σαλπιγκτές σαλπίζουν.
Το εύστροφο μινκ έτρεξε μέσα στην τρύπα.

Περιστροφείς γλώσσας για ήχο [R και L]

Ήμουν στο Frol's, είπα ψέματα στον Frol για το Lavr, θα πάω στο Lavr, το Lavr στο Frol Navra.
Στη λιμνούλα στον Πολύκαρπο υπάρχουν τρία σταυροειδή, τρεις κυπρίνοι.
Όλοι οι κάστορες είναι ευγενικοί με τα μικρά τους.
Ο Καρλ έκλεψε τα κοράλλια από την Κλάρα, η Κλάρα έκλεψε το κλαρίνο από τον Καρλ.
Η Clara παίζει πιάνο στο Valya's.
Η βασίλισσα έδωσε στον καβαλάρη μια καραβέλα.
Το ορτύκι πέταξε πριν το ορτύκι, πριν το ορτύκι.
Στο όρος Αραράτ η Βαρβάρα μάζευε σταφύλια.
Αετός στο βουνό, φτερό στον αετό.
Ο φίλος έφαγε τριάντα τρεις πίτες, όλες με τυρί κότατζ.
Τριάντα τρία πλοία καρφώθηκαν, καρφώθηκαν, καρφώθηκαν, αλλά δεν έπιασαν.

Το κοράκι κοράκι λάλησε.
Σήκω, Άρχιπ, ο κόκορας είναι βραχνός.

1. Ασκήσεις που αποσκοπούν στην ανάπτυξη της σαφήνειας της προφοράς

Πολλοί μαθητές δεν ξέρουν πώς να ρυθμίζουν την αναπνοή τους ενώ διαβάζουν. Για να διορθωθεί αυτή η ανεπάρκεια, χρησιμοποιούνται ασκήσεις αναπνοής.
1) Εισπνεύστε από τη μύτη, εκπνεύστε από το στόμα. Εισπνεύστε - κρατήστε την αναπνοή - εκπνεύστε. Εισπνέετε - εκπνέετε σε δόσεις.
2) «Το κέρατο πλησιάζει και υποχωρεί»: εισπνέω - στην εκπνοή λέμε μ-μ-μ-μ, ν-ν-ν-ν-ν.
3) «Γκρίλισμα του σκύλου»: εισπνεύστε - στην εκπνοή rrrr.
4) «Αέρας που βγαίνει από τρυπημένο ελαστικό ποδηλάτου»: s-s-s-s-s.
5) «Κερί»: Έχοντας πάρει μια βαθιά ανάσα, κατά την εκπνοή διαβάζουμε μια ομοιόμορφη και αργή εκπνοή, μετά παίρνουμε μια βαθιά ανάσα, σταματάμε και φυσάμε αργά στη φλόγα ενός φανταστικού κεριού.
6) «Σβήσε το κερί»: έντονη διακοπτόμενη εκπνοή, ακολουθούμενη από εισπνοή, δεύτερο κράτημα της αναπνοής, μετά εκπνοή τρεις φορές σε σύντομες εκρήξεις: φου! Ουφ! Ουφ!
7) Μια μύγα πέταξε κοντά στο αυτί: w-w-w.

Μια σφήκα πέταξε κοντά στη μύτη: σσσς.
Ένα κουνούπι πέταξε και χτύπησε: ζ-ζ-ζ.
Κάθισε στο μέτωπό του, τον χτυπάμε παλαμάκια -
Και έπιασε: ζ-ζ-ζ.
Αφήστε το να πετάξει!

2. Ασκήσεις για την ανάπτυξη της κινητικότητας της ομιλητικής συσκευής: «Ηχητική προθέρμανση»

1) Διαβάστε γρήγορα, κοιτάξτε προσεκτικά:

ΟΙΕ ΑΟΕΑ ΕΑΟΥΟ
Yaoyu Ayuoe Eyoyuya
YYAYU YOYUU YUAOYU

2) Διαβάζουμε φωνήεντα με έμφαση σε ένα από αυτά:

ΕΑΟΕΥΥΙΕ, ΕΑΟΕΥΥΙΕ, ΕΑΟΕΥΥΙΕ κ.λπ.

Μπορείτε να διαφοροποιήσετε αυτήν την άσκηση προφέροντας πρώτα συλλαβές με έμφαση στην 1η συλλαβή και μετά στη 2η και στην 3η:

ΝΑΙ-ΝΑΙ-ΝΑΙ, ΝΑΙ-ΝΑΙ-ΝΑΙ, ΝΑΙ-ΝΑΙ-ΝΑΙ

3) Παίρνοντας μια βαθιά ανάσα, στην εκπνοή διαβάζουμε 15 σύμφωνα της ίδιας σειράς (ήχοι):

B K Z S T R M N V Z R W L N X

4) Διαβάζουμε μια αλυσίδα συλλαβών:

Χρησιμοποιήστε αυτές τις πολύχρωμες κάρτες λέξεων με 3 γράμματα για να βοηθήσετε το παιδί σας να μάθει να διαβάζει.

5) Διαβάζουμε λέξεις με συσσώρευση:

By - var, θερμότητα, τόλμη, ποτό, περπάτησε, οδήγησε.

3. Ασκήσεις που αναπτύσσουν την περιφερειακή όραση και εξασκούν το άμεσο βλέμμα

1) Για να μπορέσουν τα παιδιά να κατανοήσουν την ουσία των όρων «πλάγια όραση» και «ορθή γωνία», καλούνται, χωρίς να κοιτάξουν μακριά από μια γραμμή, να απαριθμήσουν τα αντικείμενα που εμπίπτουν στο οπτικό πεδίο στο δεξιά, αριστερά, πάνω, κάτω.

2) Φυλλάδιο - Τραπέζι Schulte (μέγεθος 20x20cm)

Αλγόριθμος χρήσης:

Το συντομότερο δυνατό, ονομάστε όλους τους αριθμούς με τη σειρά από το 10 έως το 25, δείχνοντας με μολύβι ή δάχτυλο.

Προσπαθήστε να απομνημονεύσετε τη θέση δύο ή τριών διαδοχικών αριθμών ταυτόχρονα.

Θυμάμαι! Τα μάτια κοιτούν το κέντρο του τραπεζιού, τον αριθμό 10, αλλά το βλέπουν ολόκληρο.\

Μια τέτοια κάρτα μπορεί να δοθεί στους μαθητές για να συμπληρώσουν σταδιακά τα μελετημένα γράμματα και ήχους.

A a O o U u s I και E e

Ye yo yo yu yu είμαι

B b C c D d F g G h D d

P p F f K k W w M s T t

L l M m N n R r X x Z z

Εεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεε!

4. Ασκήσεις που αναπτύσσουν την προσοχή στη λέξη και τα μέρη της και αποτελούν προϋπόθεση για σωστή και γρήγορη ανάγνωση

Η αρθρική συσκευή είναι ανεπαρκώς ανεπτυγμένη στα παιδιά, γεγονός που επιβραδύνει τη γρήγορη ανάγνωση, επομένως, στην 1η και τη 2η τάξη, οι ακόλουθες ασκήσεις είναι σχετικές:

1) Ανάγνωση συνδυασμών δύο ή τριών συμφώνων με φωνήεντα:

2) Διαβάζουμε, αργά, με μέτριο ρυθμό: επιταχύνοντας το ρυθμό:

JZI TNO KTRI

DRU ZBY STRU

Το Σπουργίτι_ κάθισε_ σε ένα κλαδί_ και κελαηδούσε.

Γλωσσοδέτες

Η Λένα έψαχνε για καρφίτσα.
Η καρφίτσα έπεσε κάτω από τον πάγκο.
Ήταν πολύ τεμπέλης για να σκαρφαλώσει κάτω από τον πάγκο,
Όλη μέρα έψαχνα για καρφίτσα.

α) Διαβάστε την ορθογραφία της γλώσσας.
β) Διαβάστε ορθοεπικά τους γλωσσοδέτες.
γ) Εργασία με ταμπλέτες: τα παιδιά διαβάζουν το γλωσσικό στριφτάρι σύμφωνα με την εργασία:

ησυχια

δυνατά

σε έναν ψίθυρο

βουβή ταινία (βουβή)

"Το σπίτι που έχτισε ο Τζακ"

Τα παιδιά προφέρουν την πρώτη φράση με τη μέγιστη ταχύτητα αρκετές φορές μέχρι να τα καταφέρουν. Στη συνέχεια προστίθενται 1-2 ακόμη λέξεις, οι οποίες διαβάζονται με την ίδια ταχύτητα. Και ούτω καθεξής μέχρι το τέλος του αποσπάσματος, επαναλαμβάνοντας κάθε φορά από την αρχή, όπως στο περίφημο ποίημα «The House That Jack Built». Για παράδειγμα:

Σε κάποια σφαίρα... Σε ένα συγκεκριμένο βασίλειο, σε ένα συγκεκριμένο κράτος... Σε ένα συγκεκριμένο βασίλειο, σε ένα συγκεκριμένο κράτος, ζούσε... Σε ένα συγκεκριμένο βασίλειο, σε ένα συγκεκριμένο κράτος, ζούσε ένας πλούσιος έμπορος...

5. Ασκήσεις που αναπτύσσουν τη μνήμη εργασίας, το εύρος προσοχής.

"Βρες το επιπλέον γράμμα"

O I B I

Μπορείτε να κόψετε τυχόν κείμενα από παλιές εφημερίδες και να τα μοιράσετε στα παιδιά.

Ασκηση: σήμερα διαγράφουμε μόνο το γράμμα I. Αύριο - άλλο, και ούτω καθεξής.

«Βρες την επιπλέον λέξη»

Ανάγνωση. Να αιτιολογήσετε την επιλογή σας.

ΕΛΕΦΑΝΤΗΣ ΑΡΚΟΥΔΑ ΤΙΓΡΗΣ
ΛΙΟΝΤΑ ΠΕΤΑΛΟΥΔΑ ΓΑΤΑ

"Φωτογραφικό μάτι"

Σε 20 δευτερόλεπτα, τα παιδιά πρέπει να «βγάλουν φωτογραφία» τις λέξεις με τα μάτια τους και να απαντήσουν στην ερώτηση «Υπάρχουν ανάμεσα σε αυτές τις λέξεις…;» Για παράδειγμα:

ΦΤΕΡΑ ΚΡΕΜΑ ΚΑΡΥΔΙΑΣ ΚΥΛΙΣΜΕΝΑ ΤΡΟΠΙΚΑ ΣΚΑΜΕΝΑ

"Ναι ή όχι?"

Τα παιδιά ακούν προτάσεις και καθορίζουν αν μπορεί να είναι. Αν ναι, πότε, πού, γιατί; Αν όχι, τότε πρέπει να το αποδείξεις.

Έπεσε χιόνι, ο Αλιόσα βγήκε να κάνει ηλιοθεραπεία. Το αυτοκίνητο σφύριξε με την ίδια ταχύτητα και προχώρησε.

Αυτή η άσκηση στοχεύει στην προσοχή στο κείμενο, στη συνειδητή αφομοίωσή του, στην ικανότητα γρήγορης κατανόησης του νοήματος αυτού που διαβάζεται, στην ακριβή κατασκευή μιας δήλωσης.

"Ολοκληρώστε την προσφορά"

Η γάτα νιαούρισε...

6. Ασκήσεις που αναπτύσσουν ευελιξία και ταχύτητα ανάγνωσης στον εαυτό σας και δυνατά

"Peekaboo"

Υποδεικνύεται η σελίδα του σχολικού βιβλίου (οποιαδήποτε) και στη συνέχεια διαβάζεται το κείμενο. Τα παιδιά πρέπει να βρουν τη σελίδα, να αναζητήσουν τη σωστή γραμμή με τα μάτια τους και να προσαρμοστούν στο διάβασμα του δασκάλου.

Ανάγνωση με μέτρηση λέξεων

Υπενθύμιση:

1) πιέστε σφιχτά τα χείλη και τα δόντια σας.
2) διαβάστε μόνο με τα μάτια σας.
3) διαβάστε όσο το δυνατόν γρηγορότερα, ενώ μετράτε τις λέξεις του κειμένου στον εαυτό σας.
4) απαντήστε στην ερώτηση στο κείμενο (που δίνεται πριν από την ανάγνωση).

Διαβάζοντας κάτω από έναν ηχητικό οδηγό

Το μαγνητόφωνο διαβάζει το κείμενο με συγκεκριμένη ταχύτητα. Τα παιδιά πρέπει να ακολουθούν τη φωνή στο βιβλίο, να έχουν χρόνο να εκφωνήσουν το κείμενο συγχρονισμένα με το μαγνητόφωνο. Ο έλεγχος πραγματοποιείται μεμονωμένα: αγγίζοντας τον ώμο του παιδιού με το χέρι σας σημαίνει - διαβάστε δυνατά. Είναι επιθυμητό να εκτελούνται τέτοιες εργασίες συστηματικά. Ταυτόχρονα, η ταχύτητα ηχογράφησης του «σημείου αναφοράς ήχου» αυξάνεται σταδιακά. Εάν δεν υπάρχει μαγνητόφωνο στην τάξη, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε την άσκηση παιχνιδιού "Προσλάβετε". Τα παιδιά διαβάζουν ένα απόσπασμα κειμένου σε χορωδία, υπότονο, ακούγοντας τη φωνή του δασκάλου, ο οποίος διαβάζει δυνατά, με αρκετά μεγάλη ταχύτητα, και «απλώνει» το χέρι του, προσπαθώντας να «προλάβει».

7. Ασκήσεις που προάγουν τη σύνθεση αντίληψης και κατανόησης

1) Βοηθήστε τα φωνήεντα και τα σύμφωνα να κάνουν φίλους. Συνδυάστε τα για να φτιάξετε λέξεις:

2) Αφαιρέστε ένα γράμμα από κάθε λέξη. Κάντε το με τέτοιο τρόπο ώστε να βγει μια νέα λέξη από τις υπόλοιπες:

βαφή συντάγματος πλαγιά οθόνη πρόβλημα ζέστη (μέτρηση) (κράνος) (ελέφαντας) (γερανός) (τροφή) (χωράφι)

3) Προσθέστε ένα γράμμα στην αρχή μιας λέξης ή στο τέλος της για να δημιουργήσετε μια νέα λέξη. Ποιοι ήχοι αντιπροσωπεύονται από αυτά τα γράμματα;

4) Συνδυάστε τις λέξεις της δεξιάς και της αριστερής στήλης έτσι ώστε να σχηματιστούν νέες λέξεις:

"Πεντανόστιμα λόγια"

Φανταστείτε ότι είναι τα γενέθλιά σας. Πρέπει να στήσετε το τραπέζι. Αλλά όταν επιλέγετε καλούδια, να θυμάστε ότι τα ονόματά τους πρέπει να αποτελούνται από δύο και τρεις συλλαβές:

μπέιγκελ χαλβά τσαγιού λεμονάδα βάφλες σταφύλια κεράσι μανταρίνι

8. Ασκήσεις που αναπτύσσουν τη λογική σκέψη

Αυτές οι ασκήσεις συμβάλλουν στην ανάπτυξη της ταχύτητας της σκέψης στη διαδικασία της ανάγνωσης, στην επίγνωσή της.

1) Εκτελέστε μια μαθηματική πράξη και διαβάστε τη λέξη:

LOD + IM - MO + VAN - L =? (καναπές)
VER + LIS + TU - ΗΠΑ + 0 - IL + ΧΡΟΝΙΑ = ? (ελικόπτερο)

2) Αναδιάταξη των γραμμάτων:

Στο δάσος, σε ένα πεύκο, τα μοσχάρια διαλύονται. Η ουρά στηρίζεται στον πυρήνα του πίσω μέρους. Η μύτη του χτυπά τον κορμό, δουλεύει, ψάχνει για έντομα.

(Ένας δρυοκολάπτης κάθεται σε ένα πεύκο στο δάσος. Με την ουρά του ακουμπά στον κορμό ενός δέντρου. Χτυπά τον κορμό με τη μύτη του, σφυριά στο φλοιό, ψάχνει για έντομα).

3) "Αναζήτηση"

Μπορείτε να βρείτε μια σύνδεση μεταξύ δύο φαινομενικά άσχετων γεγονότων; Εξηγήστε πώς έγιναν όλα.

Ο σκύλος κυνήγησε το κοτόπουλο. Οι μαθητές δεν μπόρεσαν να πάνε στην εκδρομή.

4) Μαθαίνουμε να εκφράζουμε σκέψεις με άλλα λόγια.
Η άσκηση έχει στόχο να μάθει το παιδί να χειρίζεται τις λέξεις.

Αυτός ο χειμώνας θα είναι πολύ κρύος.

Είναι απαραίτητο να μεταφέρουμε την ίδια σκέψη χωρίς παραμόρφωση, αλλά με διαφορετικά λόγια. Καμία από τις λέξεις αυτής της πρότασης δεν πρέπει να χρησιμοποιείται σε νέες προτάσεις.

5) Σύνταξη προτάσεων με τρεις λέξεις που δεν σχετίζονται ως προς το νόημα:

μολύβι αρκούδας λίμνης

Για παράδειγμα:

Ζωγραφίσαμε με μολύβι πώς μια αρκούδα πιάνει ένα ψάρι σε μια δασική λίμνη.

Η άσκηση αναπτύσσει την ικανότητα να δημιουργεί συνδέσεις μεταξύ αντικειμένων και φαινομένων, να σκέφτεται δημιουργικά, να δημιουργεί νέες ολιστικές εικόνες από ανόμοια αντικείμενα.

9. Ασκήσεις για την ανάπτυξη της δεξιότητας της συνειδητής ανάγνωσης

9.1. Ασκήσεις λογικής

1) Τι κοινό έχουν αυτές οι λέξεις και σε τι διαφέρουν;

Κιμωλία - στραγγισμένη, μικρή - τσαλακωμένη, πλυμένη - γλυκιά.

2) Ονομάστε το με μια λέξη.

Σίσκιν, χελιδόνι, πύργος, κουκουβάγια, σβέλτος. Ψαλίδι, πένσα, σφυρί, πριόνι, τσουγκράνα. Κασκόλ, γάντια, παλτό, σακάκι. Τηλεόραση, σίδερο, ηλεκτρική σκούπα, ψυγείο. Πατάτες, παντζάρια, κρεμμύδια, λάχανο. Άλογο, αγελάδα, γουρούνι, πρόβατο. Παπούτσια, μπότες, παντόφλες, αθλητικά παπούτσια. Τίλιος, σημύδα, ερυθρελάτη, πεύκο.

3) Ποια είναι η λέξη που λείπει;

Όμορφο, μπλε, κόκκινο, κίτρινο. Λεπτό, ώρα, ώρα, δευτερόλεπτο. Δρόμος, αυτοκινητόδρομος, μονοπάτι, δρόμος. Γάλα, κρέμα γάλακτος, πηγμένο γάλα, κρέας.

4) Πώς μοιάζουν οι παρακάτω λέξεις;

Σίδερο, χιονοθύελλα, ξυλάκι, ρολόι, λάμπα, ποτήρι.

5) Δημιουργήστε μια νέα λέξη, παίρνοντας την πρώτη συλλαβή από καθεμία από αυτές τις λέξεις.

Αυτί, παρέα, βάζο. Κόρα, λότο, μποξέρ. Γάλα, ωοτοκία, πιάτο.

6) Δίνονται τρεις λέξεις. Τα δύο πρώτα βρίσκονται σε μια συγκεκριμένη σχέση. Ανάμεσα στην τρίτη και μία από τις προτεινόμενες πέντε λέξεις σε αγκύλες υπάρχει η ίδια σχέση. Βρείτε την τέταρτη λέξη.

α) Τραγούδι - συνθέτης, αεροπλάνο - ... (αεροδρόμιο, καύσιμα, σχεδιαστής, πιλότος, μαχητικό). β) Σχολείο - εκπαίδευση, νοσοκομείο - ... (γιατρός, μαθητής, θεραπεία, ασθενής). γ) Μαχαίρι - ατσάλι, καρέκλα - ... (πιρούνι, ξύλο, τραπέζι, φαγητό, τραπεζομάντιλο).

7) Χωρίστε τις λέξεις σε ομάδες.

Λαγός, μπιζέλι, σκαντζόχοιρος, αρκούδα, λάχανο, λύκος, αγγούρι. Αγελάδα, ντουλάπα, καρέκλα. Καναπές. Κατσίκα, πρόβατο, τραπέζι. Παπαρούνα, φλαμουριά, σφενδάμι, χαμομήλι, σημύδα, κρίνο της κοιλάδας, δρυς.

9.2. Παιχνίδια δημιουργίας λέξεων

1) Βρείτε τη λέξη μέσα στη λέξη.

θάμνος εφημερίδων καταιγίδας
δίσκος για αστεία σοκολάτα
ωρολογοποιός σχισμή δίκαιη

2) Τελειώστε την πρόταση.

Τα πρωινά, τα ζώα περιποιούνται τα δόντια του Dr. Aibolit: zbrey, itgyr, vdry, oybbr .

3) Χαράδες.

Η αρχή είναι η φωνή ενός πουλιού, Το τέλος είναι στο κάτω μέρος της λίμνης, Ένα σύνολο στο μουσείο Βρείτε το χωρίς δυσκολία.

(Ζωγραφική).

Με το γράμμα Κ ζω στο δάσος. Με το γράμμα Η ταΐζω τα πρόβατα.

(Κάπρος - βοσκός).

4) Βρείτε το όνομα των ζώων ανάμεσα στις γραμμές.

Η αντλία ρουφάει το νερό του ποταμού,
Και η μάνικα τεντώνεται στον κήπο.
Η ειρήνη βασιλεύει ανάμεσα στους θάμνους,
Είναι καλό να περιπλανιέσαι μόνος εδώ.

10. Ασκήσεις για τη διαμόρφωση της δεξιότητας της σωστής ανάγνωσης

1) Περιγράψτε το αντικείμενο (ο δάσκαλος το δείχνει και το αφαιρεί γρήγορα).

2) Επαναλάβετε αυτό που είπε ο δάσκαλος:

Ένα βαρέλι είναι μια τελεία, μια γιαγιά είναι μια πεταλούδα, μια γάτα είναι ένα κουτάλι.

3) Επιλέξτε λέξεις για έναν δεδομένο ήχο (από ένα διαβασμένο τετράστιχο, πρόταση, κείμενο).

4) Ανάγνωση λέξεων που διαφέρουν κατά ένα γράμμα.

Κιμωλία - στριμωγμένη - σαπουνισμένη - μικρή - τσαλακωμένη. ποντίκι - σκνίπας - αρκούδα - μπολ.

5) Ανάγνωση λέξεων που έχουν τα ίδια προθέματα, καταλήξεις.

Ήρθε, ήρθε, έραψε, έφερε, απέφευγε. κόκκινο, λευκό, μπλε, μαύρο. κίτρινος; κούκλα, μαμά, μπαμπάς, πόδι, κουτάλι.

6) Ανάγνωση «μετατόπισης».

Το λιοντάρι έφαγε τα βόδια. Πήγαινε να βρεις ταξί, πήγαινε.

11. Ασκήσεις για την ανάπτυξη της εκφραστικής ανάγνωσης

1) Ανάγνωση προτάσεων με διαφορετικό τονισμό.

2) Ανάγνωση του κειμένου με μεταφορά συναισθημάτων (χαρά, αγανάκτηση, λύπη, περηφάνια κ.λπ.) ανάλογα με το περιεχόμενο.

3) Λεξικό διαθέσεων.

Ένα λεξικό διάθεσης είναι πολύ χρήσιμο στην εργασία στην εκφραστική ανάγνωση. Κάθε μαθητής το έχει. Αφού ο δάσκαλος διαβάσει εκφραστικά το έργο, τα παιδιά βάζουν στο θρανίο κάρτες με λέξεις που δηλώνουν τη διάθεση που ένιωσαν διαβάζοντας το έργο. Για παράδειγμα, τα παιδιά έχουν κάρτες με τις λέξεις:"εύθυμος", "χαρούμενος" Αναλύοντας το έργο, προσεγγίζουμε το ερώτημα: τι συναισθήματα βίωσε ο ίδιος ο συγγραφέας; Και γράφουμε άλλες λέξεις στον πίνακα που αντικατοπτρίζουν τη διάθεση του συγγραφέα: (χαρούμενος, χαρούμενος, χαρούμενος, έκπληξη, ενθουσιασμός ).

Μετά από μια τέτοια εργασία, τα παιδιά διαβάζουν το κείμενο πολύ πιο εκφραστικά, προσπαθώντας να μεταδώσουν μέσω της ανάγνωσης τόσο την προσωπική τους διάθεση όσο και τη διάθεση του συγγραφέα.

«Λεξικό διαθέσεων και καταστάσεων»

ανήσυχος, μαχόμενος

Φιλόξενο, χαρούμενο

Χαρούμενος, φοβισμένος

ιδιότροπος, δειλός

Θυελλώδης. αστείος

φωτεινό, θυμωμένο

ενθουσιασμένος

σοβαρός

Αγανακτισμένοι

λυπηρός

μαγικός

αστείος

Ηρωϊκός

Νυσταγμένος, ηλιόλουστος

καλοπροαίρετος

Συμπαθείς

ανατριχιαστικός

Ηρεμία

Μυστηριώδης

μυστηριώδης

θριαμβευτικός

θλιβερός

λυπημένος

παιχνιδιάρικος

χλευαστικός

κομπαστικός

ΟΙ ΦΙΛΟΙ

Η Ni-ki-ta και η Le-sha είναι φίλοι. Μαζί πάνε στο νηπιαγωγείο. Η Lesha έχει ένα sa-mo-kat. Και η Ni-ki-you έχει ένα ru-zhe. Δεν στέκεται πραγματικά, αλλά παίζει. Αυτά τα αγόρια είναι καλά παιδιά. Ω-όχι πάντα ντε-λα-τσιά παιχνίδια-ρουστ-κα-μι. Και δεν μαλώνουν ποτέ. Μαζί παίζουμε και γελάμε. Ho-ro-sho φίλος!

ΑΛΟΓΟ

Ο Πετ-τι και ο Μι-σι είχαν ένα άλογο. Άρχισαν να μαλώνουν: ποιανού το άλογο. Μήπως έσκισαν ο ένας τις γάτες του άλλου.

Δώσε μου, αυτό είναι το άλογό μου.

Όχι, μου δίνεις, το άλογο δεν είναι δικό σου, αλλά δικό μου.

Ήρθε η μητέρα, πήρε ένα άλογο, και το άλογο κανενός δεν έγινε.

ΓΑΤΑ ΚΑΙ ΣΚΑΘΑΡΑ

Υπήρξε μια μάχη μεταξύ Zhuch-koy και Kosh-koy.

Η γάτα άρχισε να τρώει και ήρθε το Σκαθάρι. Cat-ka Beetle-ku la-sing by the nose.

Σκαθάρι Kosh-ku από την ουρά.

Cat-ka Zhuch-ke στα μάτια. Σκαθάρι γάτα στο λαιμό.

Ο Tyo-tya περπάτησε τον mi-mo, έφερε έναν κουβά με νερό και άρχισε να ρίχνει νερό στο Kosh-ku και Zhuch-ku.

ΓΑΛ-ΚΑ

Ποτό Ho-te-la gal-ka.

Υπήρχε μια κανάτα με νερό στην αυλή, και στην κανάτα δεν θα υπήρχε νερό μόνο στον πάτο. Ο Gal-ke δεν μπορούσε να το καταλάβει.

Άρχισε να δίνει το ka-mush-ki σε μια κανάτα και έτσι να-κι-ντα-λα που το νερό έγινε ψηλότερο και μπορούσες να πιεις

ΑΝΟΙΞΗ

Το βάρος ήρθε, on-the-la νερό-ναι. Ο Ντε-τι το πήρε στο μάγουλο, έκανε τη λο-κόρη, άφησε τη λο-κόρη να πάει στο νερό. Η βάρκα-κόρη κολύμπησε-λα, και ντε-τι μπε-τζα-είτε μετά από αυτήν, κλάψτε-τσά-αν και όχι-πράγμα μπροστά-ρε-ντι μόνοι σας δεν είδατε-ναι-αν και στο λου- τζού έπεσε.

ΚΟΥΤΑΒΙ
Ήταν η Ta-nya από το σχολείο. Στο do-ro-ge o-na u-vi-de-la ma-laziness-to-puppy. Κάθισε στο for-bo-ra και ούρλιαξε. Κουτάβι Ta-nya in-gla-di-la. Άρχισε να γλείφει τον Τα-νοτ ρου-κου. Η Ta-nya πήρε το κουτάβι στη θέση μου. Do-ma Ta-nya da-la e-mu mo-lo-ka. Γι' αυτό το κουτάβι Ta-nya in-la-zhi-la κοιμάται δίπλα στη σόμπα. Το κουτάβι είναι συνηθισμένο στο Ta-ne. Ta-nya for-bo-ti-las γι 'αυτόν.

ΠΟΝΗΡΗ ΑΛΕΠΟΥ
Li-sa would-la go-lod-on. Η Ο-να ξάπλωσε στο χιόνι και έκλεισε τα μάτια της. On-le-te-είτε in-ro-ny και se-αν όχι-ναι-le-ko από το li-sy. O-no ho-te-αν να ραμφίσω-αν-su, αλλά φοβόταν. Η Λι-σα λέει ψέματα σαν νεκρή-βα-για. Τότε, ναι, in-ro-us, under-le-the-αν ov-αυτό είναι κοντά. Το ένα in-ro-στο κλειδί-καλά-la-li-su στην ουρά, το άλλο-ga-I ho-te-la ραμφίζει στη μύτη. Li-sa vsko-chi-la και grab-ti-la glu-pu-yu in-ro-well.

ΜΕ ΣΚΙ
Η Μι-θα ήταν επτά χρονών. Πα-πα κου-έπινε ε-μου σκι. Ο Mi-sha έφερε σκι και πήγε στο βουνό. Αλλά τα σκι δεν πήγαν στο βουνό. Η Mi-sha πήρε τα σκι στο χέρι και πήγε στο βουνό. Ο Re-bya-ta πήγε για σκι από το βουνό. O-no u-chi-li Mi-shu. Ο Mi-sha ανέβηκε στο σκι και το po-e-hal. Αμέσως έπεσε. Τη δεύτερη φορά ο Mi-sha το ίδιο έπεσε. Γι' αυτό Mi-sha na-u-chil-sya. Πριν ο Mi-sha μου βγει στο σκι και ήταν ο-τσεν πριν-ιν-λεν ότι μάθαινε να πηγαίνει στο σκι.

αιγίθαλος
Θα ήταν ho-lod-na-i-winter. Για εντάξει, με-λε-τε-λα σι-νιχ-κα. Θα ήταν κρύα. Στο εντάξει-σε εκατό-Ι-είτε ντε-τι. Λυπήθηκαν b-nich-ku. O-no from-the-roof-είτε για-point-ku. Si-nich-ka vle-te-la σε κάποιον-επάνω-αυτό. Το πουλί θα πεινούσε. Ο Ο-ον άρχισε να τσιμπάει ψίχουλα ψωμιού σε εκατό-λε. Όλο τον χειμώνα τα παιδιά ζούσαν με τα παιδιά. Spring-noy de-ti you-let-ti-li si-nich-ku on the loose.

ΜΩΡΟ
Ήταν χειμώνας. Mother is-to-pi-la stove-ku και ush-la στο κατάστημα.
Do-ma os-ta-lis one-no ma-ly-shi. Η μικρή Κο-λα άνοιξε τη σόμπα και έβαλε μέσα εκείνο το μπου-μαζ-κου. Bu-mazh-ka for-go-re-las και o-pa-la στο πάτωμα. Και στο πάτωμα θα ήταν μάρκες. Φωτεινά ω-φωτιά. De-ti is-pu-ha-lis, for-cree-cha-li και in-be-zha-li στο u-li-tsu. Ήρθε ένας συνοδός και έτρεξε και για-αυτό-έραψε γύρω-φωτιά.

ΣΚΥΛΟΣ-ΠΑΡΑΓΓΕΛΙΑ
Ο O-din sol-dat τραυματίστηκε στο χέρι και στον πισινό. Επεσε. Αυτό-βα-ρι-σκι ουσ-είτε ναι-λε-κο. Η Ra-ne-ny ξάπλωσε για δύο ημέρες. Ξαφνικά ακούει: σνορτ-κα-ετ σο-μπα-κα. Ε-ιτ θα-λα σα-νι-ταρ-να-Ι κο-μπα-κα. Στο πίσω μέρος του no-e θα υπήρχε μια τσάντα με έναν κόκκινο σταυρό: θα υπήρχαν επίδεσμοι και φάρμακα. Ra-ne-ny per-rvtvya-hall of se-be-ra-na. So-ba-ka u-be-zha-la και σύντομα come-ve-la sa-ni-ta-ditch.
Ο Ra-ne-ny σώθηκε.

Βιβλιογραφία:

Πώς να ξεπεράσετε τις δυσκολίες στην εκμάθηση της ανάγνωσης. Σ.Ν. Κοστρομίνα, Λ.Γ. Ναγκάεφ. – Μ.: Άξονας – 89, 1999.

Δημοτικό συν πριν και μετά. Νο. 7 2010.

Δημοτικό συν πριν και μετά. Νο. 6 2009.

Δημοτικό συν πριν και μετά. Νο. 11 2008.

Δημοτικό συν πριν και μετά. Νο. 11 2007.

Δημοτικό συν πριν και μετά. Νο. 8 2007.

Δημοτικό σχολείο. Νο. 6 2001.

Διαβάζουμε μετά το "ABC με μεγάλα γράμματα": σχολικό βιβλίο / N.N. Pavlova. ill.A.V.Kardashuk. - M .: OLISS: Eksmo, 2011. - 64 σελ.: ill.

Όπως γνωρίζετε, «στην αρχή υπήρχε μια λέξη» και μετά άρχισαν να την απεικονίζουν και να τη γράφουν, να την εκτυπώνουν και η ανθρωπότητα έχει ήδη ένα ακόμη πρόβλημα. Πώς να διδάξετε ένα παιδί να διαβάζει με λιγότερη δαπάνη όχι μόνο σωματικής, αλλά και πνευματικής δύναμης; Πώς να μετατρέψετε την ανάγνωση σε έναν προσβάσιμο και απαραίτητο βοηθό;

Στα σχολικά χρόνια, πολλά βασίζονται στην ικανότητα ενός μαθητή να εργάζεται ανεξάρτητα με ένα βιβλίο. Με την προϋπόθεση ότι ο μαθητής εκτελεί όλες τις εργασίες για το σπίτι και την τάξη, ο όγκος της ανάγνωσης αυξάνεται με κάθε σχολική περίοδο. Έτσι, κατά τη μετάβαση στην 5η τάξη, διπλασιάζεται και μέχρι την όγδοη τάξη - τρεις φορές. Εν ικανότητες ανάγνωσηςοι μαθητές παραμένουν στο ίδιο επίπεδο του δημοτικού σχολείου. Στη συνέχεια, το παιδί αναπτύσσεται σύμφωνα με ένα από τα σχήματα: είτε ξοδεύει πέντε ώρες κάνοντας εργασίες στο σπίτι, αποκτώντας διάφορες επιπλοκές στην υγεία. ή δεν προετοιμάζει σωστά τα μαθήματα, εγκαταλείπει το διάβασμα και πηγαίνει με το ρεύμα.

Τα διάφορα προβλήματα ανάγνωσης αργότερα στη ζωή οφείλονται στο γεγονός ότι σε όλη μας τη ζωή διαβάζαμε όπως μας δίδαξαν στην πρώτη δημοτικού. Ταυτόχρονα, δεν ξέρουμε πώς, δεν έχουμε την ευκαιρία, την επιθυμία ή την ιδέα να εφαρμόσουμε τεχνικές ταχύτερης ανάγνωσης.

Κατά την ανάγνωση, τα παιδιά έχουν μια σειρά από προβλήματα, μεταξύ των οποίων:

1. Διαβάζοντας το κείμενο «στον εαυτό τους» αρθρώνουν. Η κίνηση των χειλιών και της γλώσσας συμβαίνει στο 80% περίπου των ενηλίκων, οι περισσότεροι προφέρουν το κείμενο στον εαυτό τους. Σε αυτή την περίπτωση, τα μάτια παραμένουν σε ένα μέρος για πολύ καιρό και μπορούν να σαρώσουν τα συμπλέγματα.
2. Κατά την ανάγνωση, η πλειοψηφία βασίζεται περισσότερο στην ακοή, αν και η όραση, δηλ. μάτια, αντιλαμβάνονται και μεταδίδουν πληροφορίες αρκετές δεκάδες φορές πιο γρήγορα.
3. Τα περισσότερα παιδιά έχουν μικρό οπτικό πεδίο. Το ανθρώπινο μάτι αντιλαμβάνεται πληροφορίες μόνο κατά την περίοδο διακοπής. Το πόσο βλέπει δείχνει το μέγεθος του οπτικού πεδίου. Δυστυχώς, οι περισσότερες από τις τεχνικές δεν περιλαμβάνουν ασκήσεις σχεδιασμένες να επεκτείνουν το οπτικό πεδίο.
4. Όταν ο αναγνώστης διαβάζει δυνατά ή συνοδεύει την ανάγνωση με άρθρωση, η διαδρομή επεξεργασίας πληροφοριών γίνεται μακρύτερη: προς το κέντρο ακοής / ομιλίας, το κέντρο ομιλίας και μόνο τότε η ανάλυση των πληροφοριών που λαμβάνονται. Όταν χρησιμοποιείτε την τεχνική γρήγορης ανάγνωσης, οι πληροφορίες περνούν από μια συντομότερη διαδρομή: μάτια, κέντρο ομιλίας.
5. Κατά την παραδοσιακή ανάγνωση, συμβαίνει μεγάλος αριθμός περιττών μηχανικών επαναλήψεων, στις οποίες υπάρχει αδικαιολόγητη απώλεια χρόνου. Ενώ με την ταχεία ανάγνωση, η ταχύτητα της ανάγνωσης αυξάνεται σημαντικά.

Τι είναι η γρήγορη ανάγνωση για ένα παιδί

Δεδομένου ότι το δημοτικό σχολείο είναι το μόνο μέρος όπου εξακολουθεί να δίνεται προσοχή στην τεχνική ανάγνωσης και η ταχύτητά της μετριέται και ελέγχεται, είναι σε αυτό το στάδιο που πρέπει να μάθετε πώς να διαβάζετε αποτελεσματικά και να εξαλείφετε τα λάθη για να μην τα έχετε μαζί σας στην ενήλικη ζωή . Ακριβώς λόγω των πολυάριθμων λαθών στην τεχνική ανάγνωσης μεταξύ των μαθητών του δημοτικού σχολείου προέκυψε η γρήγορη ανάγνωση για παιδιά (προηγουμένως επικεντρωνόταν μόνο σε ενήλικες). δημοφιλέστερος λάθηείναι: τραυλισμός, ακούσια αλλαγή γραμμάτων, αναδιάταξη γραμμάτων και συλλαβών, υποανάγνωση καταλήξεων. Τέτοια λάθη, μαζί με τα προαναφερθέντα προβλήματα ανάγνωσης, μειώνουν δραστικά την ταχύτητα ανάγνωσης και δυσκολεύουν αρκετά αυτή τη διαδικασία. Και η υπέρβαση των προτύπων ανάγνωσης συχνά αναστατώνει τα παιδιά που δεν μπορούν να διαβάσουν εύκολα και άπταιστα.

Η ταχεία ανάγνωση βοηθά όχι μόνο στην εξάλειψη αυτών των σφαλμάτων, αλλά και στην αυτόματη αύξηση της ταχύτητας ανάγνωσης και όχι λόγω του γεγονότος ότι το παιδί βιάζεται, αλλά λόγω της εξάλειψης των στιγμών «φρεναρίσματος». Όταν τίποτα δεν εμποδίζει ένα παιδί να διαβάσει, η ταχύτητα αυξάνεται ανάλογα. Το Speed ​​Reading παρέχει μια εργαλειοθήκη που επιτρέπει στα παιδιά να επιλύσουν και να διορθώσουν τις αναδυόμενες δυσκολίες στην ανάγνωση, και όταν η ανάγνωση δεν προκαλεί δυσκολίες, το παιδί παίρνει μόνο του το βιβλίο.

Κατά την ταχεία ανάγνωση, δίνεται προσοχή στην ποιότητα της κατανόησης και της απομνημόνευσης των κειμένων που διαβάζονται. Τα παιδιά συχνά δεν μπορούν ξαναδιηγηθείτε αυτό που διαβάστηκε, αποτυπώνουν ελάχιστα το νόημά του, δίνοντας προσοχή μόνο σε μικρές λεπτομέρειες. Κατά την επανάληψη, το παιδί χρησιμοποιεί μόνο λέξεις από το κείμενο, δεν λέει με δικά του λόγια, γιατί φοβάται ότι παρανόησε το νόημα και θα είναι πολύ πιο ασφαλές να χρησιμοποιήσει τις λέξεις που διαβάζονται στο κείμενο. Η ταχεία ανάγνωση είναι κατάλληλη για την επίλυση του προβλήματος της ποιοτικής κατανόησης, καθώς και της απομνημόνευσης κειμένων, από τη θέση οργάνωσης τέτοιων νοητικών διαδικασιών όπως η προσοχή, η φαντασία, η μνήμη και η σκέψη. Τα παιδιά διαθέτουν έναν αλγόριθμο για την εργασία με κείμενο, ο οποίος τους επιτρέπει να βλέπουν τι είναι σημαντικό και να κατανοούν σωστά αυτό που διαβάζουν. Τότε το παιδί ξέρει τι πρέπει να προσέξει, τι είναι ουσιαστικό. Αυτή η προσέγγιση κάνει την ανάγνωση των παιδιών δομημένη, συνειδητή, με επίκεντρο την εξαγωγή πληροφοριών. Είναι σημαντικό να ενεργοποιήσετε τη μνήμη του παιδιού, ώστε να είναι εύκολο να απαντήσει στην τάξη, να επαναλάβει κείμενα μετά από λίγο και να μάθει νέα θέματα.

Η μεταφορική μνήμη θεωρείται η πιο δυνατή στα παιδιά. Για να παρουσιάσει ένα παιδί πολύχρωμες, ζωντανές και αξέχαστες εικόνες, είναι απαραίτητο να αναπτύξει τη φαντασία του, που είναι η κύρια διαδικασία της γνωστικής δραστηριότητας στους μικρότερους μαθητές. Όταν ένα παιδί είναι σε θέση να φανταστεί εικόνες, απομνημονεύει με μεγαλύτερη επιτυχία το υλικό, μαθαίνει νέα θέματα. Επιπλέον, πολλοί γονείς λένε ότι τα παιδιά τους αποσπάται η προσοχή όταν διαβάζουν, αποσπάται η προσοχή από οποιοδήποτε ερεθιστικό και όταν σταματούν να διαβάζουν, δεν θυμούνται από πού σταμάτησαν. Μερικές φορές συμβαίνει ότι τα μάτια εξακολουθούν να κινούνται μέσα στο κείμενο, αλλά οι σκέψεις στο κεφάλι είναι ήδη κάπου μακριά. Αναπτύσσεται η ταχεία ανάγνωσηπροσοχή, ψυχραιμία και συγκέντρωση, και αυτό βελτιώνει την αντίληψη του υλικού και τη μακροπρόθεσμη απομνημόνευσή του.

Μπορείτε να διδάξετε στο παιδί σας τα βασικά της γρήγορης ανάγνωσης στο σπίτι. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να κάνετε τακτικά μερικές ασκήσεις με αυτό. Ταυτόχρονα, θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι το σύστημα διδασκαλίας της ανάγνωσης που αναπτύχθηκε στα εκπαιδευτικά ιδρύματα και αποδείχθηκε στην πράξη με την πάροδο των ετών είναι μια στέρεη βάση για ικανή γραφή, μελέτη των επιστημών στο μέλλον, αλλά ταυτόχρονα αυτό το σύστημα δεν συμβάλλει στη διεύρυνση των δυνατοτήτων ανεξάρτητης αντίληψης του υλικού. Όταν μελετάτε τα βασικά της γρήγορης ανάγνωσης με ένα παιδί, δεν πρέπει να ακυρώσετε τις μεθόδους που έχουν αποδειχθεί με τα χρόνια της πρακτικής. Απλώς έχετε την ευκαιρία να δείτε τι μπορεί να κάνει μια τεχνική πιο γρήγορης ανάγνωσης που μπορεί να εφαρμοστεί από τις δημοτικές.

Δομή τάξης

Η ενασχόληση με το παιδί πρέπει να είναι 15-20 λεπτά τρεις φορές την εβδομάδα. Το μάθημα έχει την εξής δομή:

• Ζέσταμα. Διαβάζοντας ένα σύντομο κείμενο (έως 100 λέξεις), μετά το οποίο θα πρέπει να κάνετε ερωτήσεις για κατανόηση ανάγνωσης.
• Πίνακες Schulte. Τέτοιοι πίνακες είναι ένα τετράγωνο στο οποίο βρίσκονται αντικείμενα με τυχαία σειρά (συνήθως αριθμοί ή γράμματα). Βοηθούν στην ανάπτυξη της ταχύτητας εύρεσης αντικειμένων με την προβλεπόμενη σειρά, για παράδειγμα, αριθμοί από το 1 έως το 9. Για μαθητές δημοτικού σχολείου, αξίζει να χρησιμοποιήσετε πίνακες που απλώς χωρίζουν το πεδίο σε ίσα ορθογώνια, ενώ ο αριθμός των αριθμών στον πίνακα είναι 25 και 36 και ο αριθμός των γραμμάτων είναι είκοσι.
• Κατεστραμμένο κείμενο. Πρώτα, το κείμενο πρέπει να κοπεί σε δύο μέρη, να κολληθεί στην κάρτα, να μετατοπιστεί κατά 1-2 γραμμές. Στη συνέχεια, οι εργασίες γίνονται πιο περίπλοκες: τα μέρη κόβονται στη μέση του κειμένου, δεν υπάρχουν αρκετά γράμματα στην αρχή ή στο τέλος της γραμμής. Μετά την ανάγνωση, είναι απαραίτητο να διεξαχθεί μια συζήτηση για το κείμενο.
• Εργασία λεξιλογίου, στην οποία εκτελούνται ασκήσεις σχετικά με την ταχύτητα αντίληψης ομάδων λέξεων.
• Ασκήσεις που αναπτύσσουν τη λογική σκέψη. Προκειμένου να αποφευχθεί η υπερκόπωση, πιο συχνά τέτοιες ασκήσεις βασίζονται σε μαθηματικό υλικό. Μπορείτε να τα αντικαθιστάτε περιοδικά με ζωγραφική πάνω στο θέμα του κειμένου που διαβάζετε.

Το πρώτο στάδιο της εκπαίδευσης προϋποθέτει ότι η κύρια προσοχή θα δοθεί στην εξάλειψη τέτοιων λόγοι αργής ανάγνωσηςόπως η άρθρωση και ένα μικρό οπτικό πεδίο. Η ανάγνωση πραγματοποιείται υπό την προϋπόθεση μηχανικής συγκράτησης της αρθρωτικής συσκευής, με τη δημιουργία θορύβου και παρεμβολών. Ξεκινώντας από την πρώτη τάξη, η εργασία πρέπει να εκτελείται με πίνακες Schulte, θα επεκτείνει το οπτικό πεδίο και θα χρησιμεύσει στην ανάπτυξη της προσοχής.

Το επόμενο στάδιο περιλαμβάνει την εστίαση στη βελτίωση της ποιότητας αφομοίωσης αυτού που έχει διαβάσει. Διάβασαν το κατεστραμμένο κείμενο, το οποίο χωρίζεται σε 2-3 λωρίδες, χωρισμένες κατά 1 εκατοστό. Διαβάζουν δύο κείμενα διαφορετικής δομής ταυτόχρονα, για παράδειγμα, ένα παραμύθι για τα ζώα και μια ιστορία για τη φύση. Στη συνέχεια ζητείται από το παιδί να ζωγραφίσει, να θυμηθεί το παρόμοιο. Τα παιδιά στις δημοτικές τάξεις συχνά δεν μπορούν να δουν το νόημα σε κάθε γραμμή, επιλέγουν τον δικό τους ρυθμό ανάγνωσης για διαφορετικούς σκοπούς ανάγνωσης. Τέτοιες δραστηριότητες βελτιώνουν σημαντικά την ικανότητα των παιδιών να επαναλαμβάνουν κείμενα.

Γυμνάσια

Είναι σημαντικό να εκτελείτε ασκήσεις που στοχεύουν στην ανάπτυξη και ενεργοποίηση του λεξιλογίου, στη μετατροπή λέξεων, στη δημιουργία προτάσεων ή μιας ιστορίας με βάση δεδομένες λέξεις που δεν σχετίζονται μεταξύ τους.

Μην ξεχνάτε τα βασικά της εκμάθησης ανάγνωσης. Έτσι, στο αρχικό στάδιο, κάντε γενικές ασκήσεις με το παιδί σας που αυξάνουν την ταχύτητα ανάγνωσης. Ξεκινήστε με τα πιο απλά, που αναπτύσσουν τη σαφήνεια της προφοράς («τα αυτοκίνητα πάνε β-β-β», «το φίδι σέρνεται σ-σ-σ» κ.λπ.). Διαβάστε μαζί του γλωσσοδέτες, ρητά. Διαβάστε πολλά σύμφωνα στη σειρά σε μια αναπνοή και μετά προσθέστε ένα φωνήεν σε αυτά. Συνδυάστε λέξεις από τα μισά χρησιμοποιώντας περίπου 3-10 λέξεις και ζητήστε από το παιδί να βάλει γρήγορα λέξεις με νόημα από δύο μισά.

Υπάρχουν επίσης αρκετές γυμνάσιαμε στόχο τη δυνατότητα προσδιορισμού της επιθυμητής ταχύτητας ανάγνωσης και αλλαγής της όπου χρειάζεται. Για παράδειγμα, διαβάζετε «στον εαυτό σας», συνοδεύοντας την ανάγνωση μετακινώντας το δάχτυλό σας πάνω από το κείμενο, το παιδί διαβάζει δυνατά κατά μήκος του δακτύλου σας, δηλ. κυνηγώντας σας. Φυσικά, δεν πρέπει να ρυθμίσετε πολύ υψηλή ταχύτητα.

Για να προκαλέσετε θετικά συναισθήματα για την ανάγνωση, επιτρέψτε την άσκηση επαναλαμβανόμενης ανάγνωσης. Για ένα λεπτό, προσκαλέστε το παιδί να διαβάσει το κείμενο και σημειώστε πού σταμάτησε. Στη συνέχεια πρέπει να ξαναδιαβάσει αυτό το απόσπασμα, φυσικά, με αποτέλεσμα να διαβαστούν μερικές ακόμη λέξεις, που θα προκαλέσουν θετικά συναισθήματα και αυτοπεποίθηση στο παιδί. Αυτή η άσκηση δεν πρέπει να επαναλαμβάνεται περισσότερες από τρεις φορές.

Ανάπτυξη δεξιοτήτων και ιδιοτήτων

Να αναπτύξουν δεξιότητες περιηγηθείτε στο κείμενο, χρησιμοποιήστε την άσκηση «ρίξω-σερίφ». Το παιδί τοποθετεί τα χέρια του στα γόνατά του και αρχίζει να διαβάζει το κείμενο στην εντολή «ρίξε». Μόλις ακούστηκε η εντολή «serif» από τον ενήλικα, το μωρό παίρνει τα μάτια του από το βιβλίο, ενώ συνεχίζει να κρατά τα χέρια του στα γόνατά του, κλείνει τα μάτια του και ξεκουράζεται για λίγα δευτερόλεπτα. Ο ενήλικας προφέρει και πάλι την εντολή "ρίξε", μετά την οποία το παιδί πρέπει να κοιτάξει με τα μάτια του στο κείμενο για το μέρος όπου τελείωσε την ανάγνωση και να συνεχίσει από εκείνη τη στιγμή να διαβάζει το κείμενο δυνατά. Η διάρκεια της άσκησης είναι έως πέντε λεπτά.

Μια ενδιαφέρουσα άσκηση με στόχο την κατανόηση κειμένων και την ανάπτυξη των δεξιοτήτων ανάγνωσης. Το κείμενο διαβάζεται με καλυμμένο το πάνω μέρος της γραμμής. Η ιδιαιτερότητά του έγκειται στο γεγονός ότι η νοημοσύνη του παιδιού θα του επιτρέψει να παρατηρήσει μια ορισμένη ιδιαιτερότητα - όταν διαβάζετε την πάνω γραμμή στα μισά των γραμμάτων, η κάτω γραμμή παραμένει εντελώς ανοιχτή, επομένως είναι "κερδοφόρο" να διαβάζετε γρήγορα το κάτω μέρος γραμμή ενώ είναι ανοιχτό και, στη συνέχεια, δώστε γρήγορα το τελικό αποτέλεσμα όταν θα κλείσει. Μια τέτοια άσκηση συμβάλλει στη διαμόρφωση πολλών σημαντικών εκπαιδευτικών ποιότητες:

• Δεδομένου ότι η ανάγνωση της βασικής γραμμής πρέπει να είναι κρυφή, η ανάγνωση αναπτύσσεται εσωτερικά.
• Δεδομένου ότι αρκετές λέξεις πρέπει να διατηρηθούν στη μνήμη και να διατηρηθούν για κάποιο χρονικό διάστημα, αναπτύσσεται η λεκτική-λογική μνήμη.
• Δεδομένου ότι το παιδί διαβάζει δυνατά μια δεδομένη γραμμή και την υποκείμενη στον εαυτό του, αναπτύσσεται η ικανότητα να κατανέμει την προσοχή και να εκτελεί ταυτόχρονα τουλάχιστον δύο εργασίες.

Ενσταλάσσοντας στο παιδί σας την αγάπη για το διάβασμα, κάτι που είναι δυνατό μόνο με την αποτελεσματική και ποιοτική εφαρμογή αυτής της διαδικασίας, θα το βοηθήσετε στο μέλλον να διευκολύνει τον εαυτό του να ολοκληρώσει πολλές εργασίες, να διαπρέψει στο σχολείο και να μην βιώσει. μια σειρά από μαθησιακές δυσκολίες.

Εάν έχετε οποιεσδήποτε δυσκολίες ή προβλήματα - μπορείτε να επικοινωνήσετε με έναν πιστοποιημένο ειδικό που σίγουρα θα βοηθήσει!